序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的工程造價(jià)教學(xué)中移動(dòng)教育的應(yīng)用樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前課堂教學(xué)的需求，多媒體技術(shù)和移動(dòng)教育技術(shù)逐漸成為課堂教學(xué)的重要組成部分，尤其在高等職業(yè)教育領(lǐng)域作用巨大。高等職業(yè)教育教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)較短，教學(xué)任務(wù)較重，如何有效利用移動(dòng)教育技術(shù)提高教學(xué)效率成為教育工作者們研究的重要方向。

一、移動(dòng)教育的特點(diǎn)

（一）即時(shí)性

移動(dòng)教育的形成建立在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等高新科技之上，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在即時(shí)性方面差距巨大，移動(dòng)教育天然擁有良好的即時(shí)性，學(xué)生只需要連接網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)，即可完成聽(tīng)課、隨堂考、課后作業(yè)、答疑等一系列學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找到眾多教學(xué)資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，有效克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的諸多弊端，較傳統(tǒng)教學(xué)方式更適合當(dāng)代高等職業(yè)教育。

（二）碎片化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，人們利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求越來(lái)越高，等車(chē)、排隊(duì)、入睡前、如廁時(shí)都成為人們提高自我的有效時(shí)間，而傳統(tǒng)教學(xué)方式顯然無(wú)法有效利用這些零碎時(shí)間，人們通過(guò)自己的能力也很難有效提高碎片化時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，移動(dòng)教育的出現(xiàn)有效填補(bǔ)了這些空白時(shí)段，極大地提升了有考試、取證、升職需求的人們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（三）交互性強(qiáng)

移動(dòng)教育的特點(diǎn)并不僅限于教學(xué)視頻和教學(xué)題庫(kù)等方面，還體現(xiàn)在教學(xué)平臺(tái)的交互性。教育專(zhuān)家們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)很容易松懈和低效率，有同伴相互督促、打氣可以有效提高學(xué)習(xí)效率，有教師不時(shí)提醒也可以避免學(xué)生松懈，移動(dòng)教育平臺(tái)為學(xué)生提供了這樣一個(gè)空間，可以與教師在網(wǎng)上進(jìn)行交流答疑，可以與同學(xué)共享，有效提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、工程造價(jià)教學(xué)中移動(dòng)教育存在的問(wèn)題

我國(guó)在不斷推進(jìn)教學(xué)改革，但應(yīng)試教育仍然是教育領(lǐng)域的主旋律，教師仍然會(huì)選擇給學(xué)生留下很多課后作業(yè)，嚴(yán)重?cái)D壓了學(xué)生歸納總結(jié)的時(shí)間，使學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間和精力利用移動(dòng)教育平臺(tái)，也沒(méi)有精力對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和串聯(lián)。在工程造價(jià)教學(xué)中，教師和學(xué)生都背負(fù)著取證的壓力，為了通過(guò)資格證考試，題海戰(zhàn)術(shù)成為工程造價(jià)教學(xué)的主旋律，教師沒(méi)有給移動(dòng)教育留下發(fā)揮作用的充足空間，教師和學(xué)生逐漸忽略了移動(dòng)教育的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率仍然無(wú)法有效提高，成為高等職業(yè)工程造價(jià)教學(xué)的工作難點(diǎn)。

三、優(yōu)化移動(dòng)教育在工程造價(jià)教學(xué)中應(yīng)用效率的具體措施

（一）充分利用社會(huì)上既有的移動(dòng)教育平臺(tái)

當(dāng)前社會(huì)上關(guān)于工程造價(jià)取證的移動(dòng)教育APP和網(wǎng)站非常多，雖然都是以取證為主，以教學(xué)為輔，但充分利用這些移動(dòng)教育平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、沖刺時(shí)間規(guī)劃十分有效，教師可以推薦一些合適的平臺(tái)給學(xué)生，日常可從這些平臺(tái)中獲取一定的行業(yè)動(dòng)態(tài)、本年度大綱變化、考試時(shí)間倒計(jì)時(shí)、基本問(wèn)題解答等信息，可以有效輔助教師的日常教學(xué)工作，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)、通關(guān)、最終取得畢業(yè)證件和資格證書(shū)的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）充分利用校際移動(dòng)教育平臺(tái)

有部分高等職業(yè)教育院校已經(jīng)看到移動(dòng)教育的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始聯(lián)合兄弟院?；蚺c企業(yè)合作打造屬于自己的移動(dòng)教育平臺(tái)，若有條件教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用校際移動(dòng)教育平臺(tái)，從中獲取工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)安排計(jì)劃、基礎(chǔ)問(wèn)題解答、與同學(xué)互動(dòng)、學(xué)校教學(xué)活動(dòng)信息、重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)視頻等信息，因?yàn)樾ｋH移動(dòng)教育平臺(tái)中不涉及到知識(shí)版權(quán)等問(wèn)題，學(xué)習(xí)舒適度會(huì)高于社會(huì)上的移動(dòng)教育APP，學(xué)生能夠更多地獲取工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（三）通過(guò)微信公眾號(hào)進(jìn)行小范圍移動(dòng)教育

微信是一種介于隱私和公眾之間的通信平臺(tái)，教師利用微信公眾號(hào)進(jìn)行小范圍移動(dòng)教育可以不必?fù)?dān)心個(gè)人隱私被移動(dòng)APP暴露，也可以在學(xué)生范圍內(nèi)進(jìn)行有效的碎片化教學(xué)。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生的生活比較貼近，教師所寫(xiě)的推送文章較其他公眾號(hào)更容易被學(xué)生認(rèn)可和接受，可以有效引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以利用后臺(tái)留言的方式與教師進(jìn)行即時(shí)溝通。

四、結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)教育是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率、提高整體教學(xué)質(zhì)量方面作用顯著，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)移動(dòng)教育的利用，通過(guò)實(shí)踐和調(diào)整逐步提高移動(dòng)教育與傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合程度，進(jìn)一步提高工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。