序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)微課制作分析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

筆者將對自身制作的微課開展深刻的教學(xué)反思，以及開展多次的教學(xué)調(diào)研，總結(jié)制作口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)微課的幾點制作經(jīng)驗。為后續(xù)制作整門課程的微課制作提供理論指導(dǎo)。

一、背景

口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)是現(xiàn)階段最推行的一種口腔診療方法，大眾群體對具體操作流程還很模糊，渴望找到一種直觀易懂的相關(guān)資料給與解答。微課制作就能夠滿足學(xué)習(xí)者的要求，同時也能滿足口腔臨床宣傳與正確引導(dǎo)的需求。微課制作的特點：微課制作現(xiàn)階段屬于教學(xué)用途，基本要求是教學(xué)時間短，符合快餐文化特點，用最少的時間獲取最有效的信息；教學(xué)內(nèi)容較少，一般為一個知識點或操作點，比如窩溝封閉的操作微課；資源容量小，比喻上傳到各種交流平臺，能夠更加快捷的完成下載和閱覽；資源組成結(jié)構(gòu)情景化，能夠使觀看或?qū)W習(xí)者身臨其境，代入感強；主題突出、內(nèi)容具體，麻雀雖小五臟俱全，最簡潔也最全面的使學(xué)習(xí)者了解到微課內(nèi)容，甚至達(dá)到熟知；草根研究趣味創(chuàng)作，制作方法簡單，成果簡化，多樣傳播，反饋及時、針對性強。

二、口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)微課制作應(yīng)具備的特點

1.微課作品應(yīng)運用?ash動畫軟件制作情景導(dǎo)入，甚至可用動畫教師代替真實教師出境，用輕松、幽默的故事情節(jié)貫穿整條主線，力求激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生留下深刻印象，易于回憶。2.主要操作要點建議有一線工作場景的視頻插入，真實易懂，帶入感強，使學(xué)習(xí)者有身臨其境的感受。視頻的后期制作可大量運用Premiere、AfterEffects、Photoshop等軟件剪輯并修飾出關(guān)鍵幀，力求最直接，最簡潔、最全面的課程體驗。3.除了微課制作外，針對每一部分操作，都應(yīng)配備詳盡的視頻文件，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)。同時也為教師開展多種教學(xué)方法提供了最全面的原始素材。

三、口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)微課制作的課程設(shè)計思路

口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)的微課主要授課對象是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生。在教學(xué)過程中，這類學(xué)生存在以下學(xué)習(xí)問題：1.學(xué)生對理論學(xué)習(xí)興趣不高，需要教師在上課前充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.對于課程講解來說，內(nèi)容相對較多的情況下，學(xué)生的注意力大多不能連續(xù)持續(xù)五分鐘以上。3.學(xué)習(xí)方法不正確。缺乏對知識點的整體把握。沒有總結(jié)知識點的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生沒有主動探求知識的欲望和行動。針對以上學(xué)生常常出現(xiàn)的幾點問題，在微課制作時提出了以下幾點課程設(shè)計思路：1.了解內(nèi)容的滲透和重點內(nèi)容的反復(fù)出現(xiàn)。比如了解內(nèi)容是窩溝封閉劑的組成成分。此內(nèi)容僅用對話問答形式一帶而過。在整個操作過程中要始終暗示學(xué)生具有無菌意識。重點內(nèi)容是窩溝封閉劑的使用。此內(nèi)容在教學(xué)目標(biāo)中、情景對話過程中，視頻里，主要字幕里，課程總結(jié)時都有反復(fù)提及。多次加深學(xué)習(xí)者對這一部分知識點的記憶和認(rèn)識。2.學(xué)習(xí)疲憊期的聲效情景處理。前期動畫引入，用故事情節(jié)吸引學(xué)生對微課的興趣。若遇到口腔預(yù)防操作步驟較多，知識點繁雜，播放三段主要視頻之后，授課對象此時的注意力較分散，開始進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一個疲勞期，所以在課程設(shè)計時在第四段視頻介紹時再次開始動漫對話。這樣的節(jié)奏變化可以很好的解決學(xué)生注意力分散的問題。3.主要鏡頭和字幕的選取。本著“主流”的原則，選取一種操作方式，向?qū)W生介紹本節(jié)課內(nèi)容。本著“必須、夠用”的原則，截取視頻或是圖片，最直接的展示操作要點。主要對話、字幕和主要鏡頭匹配度高，直接說明此處操作步驟的情況。4.動畫制作的表現(xiàn)力與視頻剪輯的融合和主次之分。動畫制作為輔助教學(xué)，故事情節(jié)簡單易懂，有始有終。故事情節(jié)要全部圍繞口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)微課內(nèi)容展開。主要操作視頻界面要清晰，無過多動畫出現(xiàn)，突出其主體地位。便于學(xué)生連續(xù)地、無間斷地學(xué)習(xí)。5.口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)微課制作要力求為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。每一段視頻都有相關(guān)的主要字幕出現(xiàn)，在素材文件夾中應(yīng)有對應(yīng)的詳盡操作視頻相匹配，學(xué)生可以在相應(yīng)文件夾中找到最直接的操作文件，開展課后的自學(xué)活動。

四、口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)微課制作的教學(xué)總結(jié)

1.學(xué)習(xí)體驗：動漫效果和故事情節(jié)能夠很快使學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，對反復(fù)出現(xiàn)的文字，對話都能夠記得住，記得牢，回憶起來也很容易。2.教師評價：教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)思路清晰。教學(xué)內(nèi)容豐富、充實。視頻、圖像制作清晰。各項制作軟件應(yīng)用熟練。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。3.用人單位評價：形式新穎，引人入境。操作簡單明了。關(guān)鍵鏡頭清晰、準(zhǔn)確。除教學(xué)用之外，還能很好的方便臨床宣傳和介紹。

五、結(jié)論

在整個微課制作過程中，對制作者而言也是一個學(xué)習(xí)鍛煉的過程。主講人需要扮演多種角色，如導(dǎo)演，配音，特效制作，編劇，劇務(wù)等。制作過程中，也要不斷學(xué)習(xí)，才能夠勝任各個角色所要求的能力。微課制作就是將一位教師的個人教學(xué)特點、教學(xué)思維和教學(xué)能力充分展示的一個舞臺。