序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)必要性及策略樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，落實(shí)預(yù)防政策，具有非常重要的意義。但是我國現(xiàn)階預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)存在很多問題，相當(dāng)一部分的學(xué)生并沒有將預(yù)防醫(yī)學(xué)重視起來，從而在實(shí)際工作中缺乏對疾病的分辨能力，以及對突發(fā)性疾病的應(yīng)急處理能力。雖然醫(yī)學(xué)事業(yè)在不斷的發(fā)展，醫(yī)療水平在不斷地進(jìn)步，但是傳染病依然會對人類的身體健康造成很大的影響。為了避免傳染病大范圍的蔓延，為了對傳染病進(jìn)行有效的預(yù)防和控制，必須要加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性分析

（一）社會發(fā)展的需要

近幾年來，全球范圍內(nèi)環(huán)境污染問題十分嚴(yán)峻，人類生存面臨著溫室效應(yīng)要家具以及生態(tài)環(huán)境被破壞的問題。同時全球范圍內(nèi)人口數(shù)量與日俱增，在衛(wèi)生方面面臨著巨大的挑戰(zhàn)。而我國的醫(yī)學(xué)專業(yè)的人員，是未來醫(yī)療事業(yè)的主要力量，但是卻沒有足夠的衛(wèi)生觀念，尤其是非預(yù)防專業(yè)的學(xué)生缺乏預(yù)防意識，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今嚴(yán)峻的發(fā)展形勢。所以針對非預(yù)防專業(yè)的學(xué)生而言，必須要加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，提升其預(yù)防觀念。

（二）醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的需要

隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提升，對于醫(yī)護(hù)人員的服務(wù)水平也提出了更高的要求。為了促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，提升醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)療服務(wù)水平，就需要不斷地提升醫(yī)護(hù)人員的綜合素養(yǎng)。而這不僅需要提升醫(yī)護(hù)人員的社會責(zé)任感，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，樹立崇高的為人民服務(wù)的精神。更要掌握基本的預(yù)防醫(yī)學(xué)的相關(guān)理論和專業(yè)技能，學(xué)會基礎(chǔ)的疾病預(yù)防和控制措施，掌握疾病在人群中發(fā)展的規(guī)律。也就是說，要求醫(yī)護(hù)人員不僅要會治病，更加要學(xué)會疾病預(yù)防。所以，為了促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的醫(yī)療服務(wù)需求，必須要學(xué)習(xí)預(yù)防醫(yī)學(xué)，調(diào)整醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升醫(yī)護(hù)人員對疾病的預(yù)防以及控制能力。

（三）對流行病進(jìn)行控制和消滅的需要

針對流行病的控制和消滅來說，進(jìn)行有效的預(yù)防和干預(yù)具有非常重要的作用。但是這并不是一件簡單的事情，具有一定的復(fù)雜性和系統(tǒng)性。既需要相關(guān)政府部門加強(qiáng)現(xiàn)代化公共衛(wèi)生系統(tǒng)的建設(shè)力度，促進(jìn)公共衛(wèi)生突發(fā)事件的溝通交流，并針對性的完善預(yù)防治療措施；又需要充分調(diào)動社會各方面的力量，將醫(yī)學(xué)預(yù)防拓展到社會預(yù)防。所以有必要加強(qiáng)社會公民關(guān)于流行病預(yù)防知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)社會公民關(guān)于預(yù)防醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和普及。

二、加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的對策分析

（一）加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)教育意識以及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)意識

要想加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，改變教育決策者以及一線教師的教育觀念、改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)意識最為關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的教育觀念中，醫(yī)護(hù)人員只需要會看病、會治病就可以了。而預(yù)防醫(yī)學(xué)作為非主干課程，其重要性就非常容易被忽視。所以，改變教育決策者的觀念，才能提升預(yù)防醫(yī)學(xué)教育的重要性。只有提升一線教師的教育觀念，才可以在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃課程體系方面突出預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要性。而提升臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)意識，可以讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)預(yù)防科學(xué)，并應(yīng)用到臨床工作中。

（二）探索新型的預(yù)防醫(yī)學(xué)教育模式

結(jié)合我國現(xiàn)階段預(yù)防醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀，要想加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要引進(jìn)先進(jìn)的預(yù)防醫(yī)學(xué)教育模式，以國際標(biāo)準(zhǔn)為教育和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。首先，確定預(yù)防醫(yī)學(xué)的教育目標(biāo)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完預(yù)防醫(yī)學(xué)后，不僅可以通過社會、行為、心理等方面進(jìn)行疾病的預(yù)防、控制以及治療，還要引導(dǎo)患者養(yǎng)成文明健康、科學(xué)的生活方式。其次，優(yōu)化課程設(shè)置，將必修課、專業(yè)選修課、文化選修課、課外教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、刪減，將預(yù)防醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，然后探索出適合我國醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的新型預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)模式。

（三）重視預(yù)防醫(yī)學(xué)的實(shí)踐學(xué)習(xí)方式

因?yàn)轭A(yù)防醫(yī)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，可以提升預(yù)防醫(yī)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。首先，在課程設(shè)置中適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)課程。其次，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對人群流行病學(xué)的調(diào)查能力，現(xiàn)場調(diào)查與實(shí)驗(yàn)室測定能力，對各種數(shù)據(jù)的收集與分析能力。最后，要加大教學(xué)設(shè)施的建設(shè)力度，優(yōu)化現(xiàn)階段預(yù)防醫(yī)學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，提升其教學(xué)環(huán)境。如果經(jīng)濟(jì)條件允許，可以建設(shè)一個專門的預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生在預(yù)防醫(yī)學(xué)基地進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)，了解我國眾多社區(qū)居民的衛(wèi)生狀況，自覺主動地將預(yù)防醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)技能結(jié)合起來。

三、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，對傳染病以及各種流行病進(jìn)行有效的預(yù)防和控制。所以需要通過一系列手段加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而提升我國的醫(yī)療水平，保護(hù)人們的身體健康。