序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的“1+X”證書下電子商務(wù)人才培養(yǎng)的探索樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

摘要：近些年來，中職電子商務(wù)學(xué)科的教育教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化，從單一的課程變成多元化知識融合教學(xué)。但是在“1+x”證書背景下，要站在構(gòu)建高質(zhì)量的電子商務(wù)行業(yè)人才培養(yǎng)體系的角度，對電子商務(wù)專業(yè)的教育教學(xué)方式和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入的探索與研究。廣泛的教育實(shí)踐證明，推行“1+X”證書制度有利于學(xué)生能力水平的提升，推動我國中職學(xué)校更好地發(fā)展。本文將對“1+X”證書背景下和直播電商高速發(fā)展環(huán)境下中職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行系統(tǒng)而深入的探索。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書制度；電子商務(wù)；人才培養(yǎng)；模式

近些年來，隨著我國社會對人才的需求水平不斷提升，職業(yè)教育作為一種特殊的教育類型得到了社會各界的廣泛認(rèn)同，也已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和進(jìn)步的重要支撐。在這樣的環(huán)境下，職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面也必須不斷做出理論創(chuàng)新和實(shí)踐探討，從而讓職業(yè)教育能真正成為培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要方式，并推動學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升，使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)不僅能提高理論知識水平，且能掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能。伴隨著相關(guān)職業(yè)教育政策的提出，職業(yè)教育的發(fā)展也迎來了新的轉(zhuǎn)機(jī)，隨著“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的深入推進(jìn)，“X”證書的社會關(guān)注度逐漸提升，“X”證書實(shí)施的相關(guān)問題成了職業(yè)教育的焦點(diǎn)。為此，職業(yè)院校的教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時要立足于“1+X”證書制度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能實(shí)現(xiàn)理論技能與實(shí)踐技能的共同發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新零售等背景下，電子商務(wù)不斷發(fā)展壯大，直播電商也隨之產(chǎn)生，隨著企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求不斷增加，“1+X”證書作為一項(xiàng)重大的改革措施和頂層設(shè)計(jì)，在提高中職院校人才培養(yǎng)效率和創(chuàng)新中職院校教育教學(xué)方法方面，起到了越來越重要的作用。中職院校要進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要做到精準(zhǔn)定位，根據(jù)市場需求和企業(yè)的發(fā)展需要，提高學(xué)生的知識水平，對學(xué)生進(jìn)行能力上的拓展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時，在培養(yǎng)復(fù)合型人才和完善中職院校教育教學(xué)體系方面，提出更多的改革舉措和制度設(shè)計(jì)，在中職院?！?+X”證書培養(yǎng)模式下，促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的高水平發(fā)展。

一、“1+X”證書背景下中職院校教育教學(xué)改革的重要意義

一直以來，中職院校都是培養(yǎng)職業(yè)人才的重要場所，在促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展和中國特色社會主義進(jìn)步方面發(fā)揮著不可或缺的作用。但是，在當(dāng)前階段，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的大多是理論知識，而缺乏實(shí)踐技能，由于實(shí)踐技能缺乏，學(xué)生在步入社會走入工作崗位的時候，會面臨諸多的困難，這些問題不僅影響了學(xué)生的個人發(fā)展，也影響了我國生產(chǎn)力的發(fā)展和進(jìn)步。中職學(xué)校是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的主要教學(xué)場所，是我國職業(yè)教育的重要組成部分，中職教育具有市場導(dǎo)向性，這也是中職教育的特征之一。但是，在當(dāng)前階段，許多中職院校的教師和管理者并未認(rèn)識到市場導(dǎo)向的重要性，他們只是在以自己的認(rèn)知為中心開展中職院校的教育教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，理論知識水平有所提升，但是，實(shí)踐技能掌握卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。中職學(xué)校在培養(yǎng)相關(guān)人才時，需要以市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)市場對人才的需求對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生在個人職業(yè)成長和學(xué)習(xí)中能表現(xiàn)出持久的學(xué)習(xí)能力和不斷發(fā)展的潛力。激勵他們能夠主動去獲取更多的職業(yè)技能等級證書，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)道路得到拓展。“1+X”證書制度的大力推行和貫徹落實(shí)，可以讓中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高個人的實(shí)用性技能，而且讓他們擁有更多去企業(yè)中實(shí)習(xí)的機(jī)會，能真正了解自己未來的工作崗位，認(rèn)識到自己在理論學(xué)習(xí)方面存在的不足，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)。而從長遠(yuǎn)的角度來看，可以最大限度地提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面往往存在著許多不足，由于知識性內(nèi)容的學(xué)習(xí)不夠深刻，中職院校的學(xué)生必須強(qiáng)化實(shí)踐技能的培養(yǎng)，“1+X”證書制度的大力推行，就可以在中職院校常規(guī)學(xué)習(xí)體系之內(nèi)設(shè)計(jì)一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，并將相關(guān)的職業(yè)技能等級認(rèn)證與考評納入學(xué)生學(xué)習(xí)的過程之中，從根本上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，讓我國職業(yè)教育真正煥發(fā)出生機(jī)與活力。

二、中職院校直播電商行業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近些年來，在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體高速發(fā)展的背景下，電商行業(yè)也得到了快速的發(fā)展，隨之而來的是直播電商行業(yè)對人才的要求越來越高。但是在當(dāng)前階段，我國中職教育人才培養(yǎng)體系中仍然存在著一些問題，這讓學(xué)生在未來的工作中就會遇到困難。中職院校人才培養(yǎng)的方向和實(shí)施路徑不夠清晰，辦學(xué)資源相對來說比較匱乏，由于缺乏教學(xué)的資金和物質(zhì)環(huán)境支撐，師資力量相對薄弱，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際需求不相符合，常常表現(xiàn)為落后的狀態(tài)。具體而言，在當(dāng)前階段，中職院校直播電商行業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。首先，中職院校直播電商行業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠全面，職業(yè)技能等級的層次劃分不夠清晰。中職院校的教師必須提高學(xué)生的技術(shù)能力、應(yīng)變能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，但是，在當(dāng)前階段，中職院校實(shí)際人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定和整個教學(xué)的過程中，教師對職業(yè)技能的理解已經(jīng)比較深入，但是對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育往往有所缺失，這就導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)和企業(yè)的實(shí)際需求之間存在著銜接不暢的狀態(tài)，從而使中職直播電商行業(yè)的學(xué)生無法勝任其工作崗位。同時，傳統(tǒng)電商行業(yè)與新時代互聯(lián)網(wǎng)背景下直播電商行業(yè)之間的教學(xué)存在著巨大的差別，在技能等級和知識點(diǎn)掌握方面也有所不同，但是當(dāng)前階段，直播電商課程的教學(xué)并未形成階梯式的教學(xué)體系，片面地完成應(yīng)試教育要求下的教學(xué)目標(biāo)，會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭倦心理，難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更無法與企業(yè)的實(shí)際需求相對接。其次，中職院校直播電商專業(yè)的課程設(shè)置相互獨(dú)立，課程體系不夠完善。直播電商行業(yè)往往是以傳統(tǒng)的就業(yè)為導(dǎo)向的思路進(jìn)行設(shè)定的，忽視了復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)，與學(xué)生知識和能力的提升也不相符合，難以為學(xué)生職業(yè)能力的全方位提升提供保障，這樣的教學(xué)方式更多的是考慮到了專業(yè)性的職業(yè)崗位，而忽視了綜合性人才培養(yǎng)背景下社會和企業(yè)對直播電商專業(yè)人才的需求。此外，直播電商專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)許多門課程，盡管在當(dāng)前階段項(xiàng)目化教學(xué)得到了大力倡導(dǎo)，但是大多數(shù)的教學(xué)工作仍然只局限在某一課程內(nèi)，各個課程由不同的教師來完成，各個課程所設(shè)置的項(xiàng)目難以實(shí)現(xiàn)有效的關(guān)聯(lián)，學(xué)生的知識體系就無法形成。最后，師資力量短缺和產(chǎn)教融合度不高也是影響中職院校直播電商專業(yè)學(xué)生成長和發(fā)展的一個突出問題。在當(dāng)前階段，中職院校已經(jīng)認(rèn)識到了學(xué)生實(shí)踐能力不足的問題，也在采取上市型教師的人才培養(yǎng)模式對學(xué)生進(jìn)行教育，但是由于直播電商這一專業(yè)與網(wǎng)店運(yùn)營和設(shè)計(jì)推廣等內(nèi)容之間有著密切的聯(lián)系，教師無法全面地掌握這一專業(yè)學(xué)生要具備的專業(yè)知識，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在知識上的漏洞。

三、“1+X”證書制度下中職學(xué)校電商專業(yè)人才培養(yǎng)策略分析

（一）推動學(xué)校教育教學(xué)模式的變革

為了從根本上提升中職學(xué)校電商專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)際效率，學(xué)校方面需要合理研究“1+X”證書制度的具體內(nèi)容以及相應(yīng)教學(xué)要求，由于不同中職學(xué)校所面臨的人才培養(yǎng)問題有所不同，所需制定人才培養(yǎng)策略以及主要的教學(xué)策略，也存在細(xì)節(jié)差異。這要求學(xué)校方面結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展需求，為學(xué)生設(shè)計(jì)較為個性化的發(fā)展策略，并且深層次推動中職學(xué)校教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)型與升級，逐步優(yōu)化中職院校電商專業(yè)人才培養(yǎng)體系。要想真正從根本上提高中職院校直播電商專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須從教育教學(xué)和校園管理等方面對直播電商專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的改革，以提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)和提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，在教學(xué)方法方面產(chǎn)生足夠多的變化。教師在對這一專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育時，必須樹立“能力為本、就業(yè)為先”教學(xué)理念，為了培養(yǎng)更多技術(shù)型人才，中職學(xué)校應(yīng)對教學(xué)理念不斷創(chuàng)新，關(guān)注到理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能培養(yǎng)之間的關(guān)系，將原課程中的教學(xué)內(nèi)容與課程體系進(jìn)行解構(gòu)，并加入基于培養(yǎng)能力的相關(guān)教學(xué)模塊，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時，以圍繞教法改革和證書輔導(dǎo)模式展開，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求劃分直播電商專業(yè)不同方向?qū)W生對應(yīng)的技能等級，并以學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在“1+X”證書的背景下，提高學(xué)生的考證效率，有效銜接職業(yè)技能等級證書與學(xué)歷證書，建立學(xué)分制度與認(rèn)定規(guī)則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）創(chuàng)建高水平的教師培養(yǎng)模式

培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的現(xiàn)代化電商專業(yè)人才，也需要教師認(rèn)真研究當(dāng)前的教學(xué)問題，并且結(jié)合相應(yīng)問題，合理制定行之有效的問題解決策略，在日?；顒又?，教師需要有意識、有目的地提升自身專業(yè)教學(xué)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，利用空閑時間認(rèn)真了解“1+X”證書制度的具體教學(xué)要求。中職學(xué)校是“X證書”培訓(xùn)的實(shí)施主體，而教師是教材與教法傳授的直接實(shí)施人。要想在新的時代環(huán)境下推動“1+X”證書制度的貫徹落實(shí)，教師必須積極地提高個人的教育教學(xué)能力，要在教育教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)有效的自我完善和自我提升，這也是提高中職院校職業(yè)教育質(zhì)量和凸顯職業(yè)教育特色的關(guān)鍵。中職院校的教師要在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面發(fā)揮更重要的作用，采取專職和兼職教師相結(jié)合的方式，從社會上聘請具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入校園擔(dān)任兼職教師，彌補(bǔ)教師職業(yè)能力方面存在的不足，并緩解師資解剖的不合理現(xiàn)象。

（三）強(qiáng)化實(shí)際訓(xùn)練和實(shí)踐操作

中職學(xué)校應(yīng)該將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行緊密融合與對接，在日常教學(xué)活動之中逐步凸顯電商專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，充分開展各式各樣的實(shí)踐教學(xué)活動，快速培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐操作能力。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視實(shí)際訓(xùn)練的重要性，以建設(shè)現(xiàn)代化和多功能的直播電商實(shí)訓(xùn)基地為重點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際需求和市場對人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，深入分析“1+X”證書制度落實(shí)的相關(guān)要求，并在教學(xué)設(shè)備和教育資源方面為學(xué)生提供足夠多的保障。學(xué)校要積極地改善實(shí)訓(xùn)基地的條件，豐富實(shí)訓(xùn)基地的教育資源，同時，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的同步發(fā)展，并發(fā)揮示范性和引領(lǐng)性的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，在“1+X”證書制度推行中，中職院校的教師要認(rèn)識到當(dāng)前階段職業(yè)教育發(fā)展過程中存在的許多不足，采取合理的方式抓住時代發(fā)展的機(jī)遇，合理地利用教育資源，在深入推進(jìn)教育教學(xué)改革的背景下，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的勞動者和復(fù)合型人才，為職業(yè)教育的發(fā)展謀求一條新的道路。

作者：張花朵 單位：江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校