序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的人工智能下會計人才培養(yǎng)探討樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

人工智能下會計人才培養(yǎng)篇1

近年來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展為大多數(shù)公司提供了發(fā)展機會，各類公司希望利用人力資源的力量來抓住機遇。許多公司的人力資源開發(fā)工作效率相對較低，因此，有必要根據(jù)公司自身的特點來總結(jié)問題，明確人力資源開發(fā)的方向和目標，建立適合公司自身的人力資源開發(fā)機制，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻。

1人工智能與云財務背景下，財務人才培養(yǎng)對企業(yè)的重要作用

首先，增強核心競爭力。通過人才培訓，結(jié)合公司的發(fā)展特點和發(fā)展需求，培養(yǎng)更加專業(yè)化，高素質(zhì)的人才，增強人才對公司的歸屬感，避免人才流失，為企業(yè)的各項任務發(fā)展提供人力資源。在確保提高工作效率和質(zhì)量以及企業(yè)正常運營的基礎(chǔ)上，在企業(yè)運營發(fā)展方面取得新的突破。第二，增加人力資源儲備。當今市場，公司內(nèi)部財務人才的流動相對頻繁，問題頻出，例如特定職位的員工辭職。長遠來看，專業(yè)人員短缺，將不可避免地影響公司的發(fā)展。人力資源開發(fā)可以增強各個崗位專業(yè)人才保障，即使人員辭職，也可以確保各項工作正常進行，不會造成嚴重后果，同時可以及時進行補充。第三，降低人力資源成本。公司的財務人才培養(yǎng)是非常繁瑣的過程，需要長期培訓以確保其符合相關(guān)工作的條件。通過人力資源開發(fā)，可以從訓練有素的專業(yè)人員內(nèi)部選擇人力資源，有效節(jié)省人力資源成本，并進一步促進公司的發(fā)展［1］。

2完善培養(yǎng)模式的重要性

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展依靠優(yōu)秀的人才和先進的技術(shù)，兩者缺一不可，相輔相成。先進的技術(shù)和高素質(zhì)的人才可以促進企業(yè)的發(fā)展，相反，企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展也對員工有著重要的影響，強大的企業(yè)可以確保員工有穩(wěn)定的工作和收入，給員工帶來安全感。一個企業(yè)想要穩(wěn)定、健康的發(fā)展需要調(diào)動員工的積極性，利用員工的智慧創(chuàng)造更大的價值，或者采用獎勵機制充分發(fā)揮員工價值。本文完善培養(yǎng)模式的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

2．1需要增強公司的核心競爭力

建立完整的培訓體系并提高企業(yè)的核心競爭力，是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是企業(yè)穩(wěn)定、健康發(fā)展最重要的一部分。建立完整的培訓體系可以提高員工的素質(zhì)，使員工不斷學習新知識和新技術(shù)，不斷地充實自己，成為優(yōu)秀人才。此外，企業(yè)開展培訓活動可以提高員工的專業(yè)技能，提高員工的向心力，凝聚力，團隊合作能力。近年來，隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展與變化，企業(yè)要隨著國家的發(fā)展趨勢進行轉(zhuǎn)型和升級，傳統(tǒng)的方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的需求，低技術(shù)被新技術(shù)取代，低經(jīng)濟性的技術(shù)產(chǎn)品被高經(jīng)濟性產(chǎn)品所取代。目前，優(yōu)秀的人才或者高質(zhì)量的人才是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

2．2滿足提高員工自我價值的需求

充分展示員工自我價值，隨著公司的發(fā)展，員工不斷提高知識技能，分享公司的發(fā)展，提高員工的歸屬感，充分展現(xiàn)員工的自我價值，使他們同時在心理上和物質(zhì)上都得到滿足［2］。

2．3對于建立完整的激勵評價體系很有幫助

完善的激勵和評價體系使員工能夠認識到自己的缺點。學習和培訓才能提高個人價值，改善企業(yè)發(fā)展的前景。完善的激勵評估系統(tǒng)還可以激勵員工充分展示自己的價值，認可個人能力和成就，并鼓勵員工積極參與培訓和學習。

2．4為建設優(yōu)秀的企業(yè)文化做出貢獻

公司加強員工培訓和教育的目的是期望員工價值觀和企業(yè)文化的共同發(fā)展。我們知道，良好的企業(yè)文化可以建立充滿活力的工作環(huán)境。高素質(zhì)的員工可以營造積極的企業(yè)文化，同樣好的企業(yè)文化也可以使員工更加嚴格地要求自己。

3人工智能與云財務背景下，財務人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題

3．1培訓機制不健全

我國很多公司沒有專門、系統(tǒng)的財務人才培養(yǎng)機制，很多員工在公司內(nèi)部沒有有效的晉升空間，員工對提高自身能力和積累知識重視度不夠。由于公司內(nèi)部缺乏對內(nèi)部財務人員的培訓和晉升，許多員工看不到晉升的前景，因此選擇辭職，這導致財務人才的流失。因此，建立健全的金融人才培養(yǎng)機制是企業(yè)必須考慮的主要問題，只有做好管理和培訓財務人才的工作，才能幫助公司實現(xiàn)長期，穩(wěn)定的發(fā)展。3．2師資力量不足許多公司在財務人力資源開發(fā)方面缺乏資金投入，且內(nèi)部教師培訓不足，因此實際上沒有多少老師可以在公司內(nèi)部實施財務人力資源開發(fā)，并提供相應的指導，這也降低了財務人員最終培訓的效率，內(nèi)部員工無法有效地提高其能力［3］。

3．3與國際上先進的現(xiàn)代財務會計人才培養(yǎng)的差距較大

目前，美國、英國、德國和澳大利亞等國家的財務會計專業(yè)人才培養(yǎng)較為先進，我國財會人才培養(yǎng)與前者的差距較大。其中美國的財務會計專業(yè)人才培養(yǎng)在培養(yǎng)目標上緊跟時代的步伐，以培養(yǎng)具有未來能夠成為一個合格財務會計工作從業(yè)人員所需素質(zhì)的高層次人才主要目的，在課程體系上，不僅注重基礎(chǔ)知識教育，更重視學生個人能力的提升，在教學方法上，以學生為主導，教師輔助學生完成專業(yè)課程的學習。英國財務會計專業(yè)人才的培養(yǎng)模式則非常重視學生的能力和素質(zhì)，財會人才培養(yǎng)模式也較為靈活。而我國無論在財會人才培養(yǎng)的質(zhì)量上還是在素質(zhì)上，都與國際先進水平存在著較大的差距。

4人工智能與云財務背景下財務人才培養(yǎng)措施

4．1健全財務人力資源開發(fā)機制

公司需要將財務人才培訓納入其總體規(guī)則和條例中，并提供定期培訓。該機制要求詳細列出具體的培訓目標和計劃，以便培訓和學習的每個階段都有明確的目標，并且可以以更加有序和明確的方式進行最終評估。建立財務人員培訓機制可以鼓勵公司高級管理人員投入更多的資金來培訓財務人員，這是對公司內(nèi)部特定項目的財務人員進行長期有效培訓的方法。這種培訓和晉升機制可使員工看到更清晰的發(fā)展前景，有效地激發(fā)他們的工作熱情［4］。

4．2創(chuàng)新培訓方法與方法

為了真正滿足公司當前的需求，我們需要在培訓財務人才方面不斷創(chuàng)新。公司可以引入外部財務資源，如邀請相關(guān)專業(yè)的著名教授為內(nèi)部員工提供培訓，可以為公司員工提供質(zhì)量指導，更好地調(diào)動他們的學習動力。此外，公司需要制定金融人才培養(yǎng)計劃，將高素質(zhì)的員工派往高校接受進一步培訓，從而使這些員工可以在其相關(guān)學科中積累更深的理論知識，改善其業(yè)務能力。

4．3加強人力資源配置

公司需要加強人力資源配置，針對企業(yè)的員工加強技能、知識的培訓，與企業(yè)外的培訓機構(gòu)合作，定期開展員工培訓，不斷地豐富員工的知識，技能，指導員工更好地適應工作崗位。并且，企業(yè)培訓部門與人力資源部門緊密合作，了解員工的實際情況，采取更有針對性的方案，以提高員工的素質(zhì)與能力。

4．4加強內(nèi)部就業(yè)競爭

我們需要給予更多的培訓機會提供給所有員工。通過培訓改進員工的學習能力，以獲得更好的工作機會。競爭機制是激發(fā)金融人才獨特潛力的重要途徑，也可以使企業(yè)內(nèi)部工作資源的分配更加公平公正［5］。

4．5建立財務人員激勵機制

公司薪資設置還應基于員工績效和業(yè)務水平進行評估，以便其獲得更豐厚的報酬，這些激勵機制使財務人才忠于公司，并能留住激勵有才能的員工。同時，高薪激勵機制可使其他員工能夠積極參與自我完善并更好地利用企業(yè)培訓機會。工資和福利是個人價值的體現(xiàn)，公司需要獎勵真正有才能的員工，以便其可以繼續(xù)為公司的發(fā)展做出貢獻。

5結(jié)束語

我國公司財務人力資源的開發(fā)，在一定程度上無法滿足新時代財務人力資源的需求。師資力量相對薄弱，需要引入更專業(yè)的培訓團隊來提高內(nèi)部培訓的效率和質(zhì)量。在評估財務人才時，使用更科學，更完整的評估機制來測試內(nèi)部員工的培訓結(jié)果非常必要，防止部分員工在培訓過程中變得被動和懶惰。培訓金融人才需要不斷創(chuàng)新方法，真正滿足金融人才的需求。同時，需要結(jié)合企業(yè)的技術(shù)要求，使企業(yè)內(nèi)部的財務人員切實改善相關(guān)技術(shù)，為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

作者:魯敏 王冬梅 單位:甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

人工智能下會計人才培養(yǎng)篇2

0引言

近年來新興技術(shù)快速涌現(xiàn)，人工智能的發(fā)展勢不可擋，對各行業(yè)都產(chǎn)生了重大影響。其中，從事基礎(chǔ)、大量、重復業(yè)務的會計人員，更是“備受折磨”。信息化、智能化、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的整合，影響了會計行業(yè)的結(jié)構(gòu)和發(fā)展，財務機器人的出現(xiàn)，又造成了大量會計人員被代替的殘酷局面。財務管控是公司治理的根基和核心，會計人員要處理的不僅僅是財務問題，更是公司未來發(fā)展戰(zhàn)略的規(guī)劃問題，這就要求會計人員必須提高投、融、管、退所有戰(zhàn)略規(guī)劃的專業(yè)能力。然而，管理型會計能力的提高速度，遠遠落后于科技發(fā)展的腳步。單位推進運用人工智能已是不可逆轉(zhuǎn)的潮流。因此，本文為人才培養(yǎng)的發(fā)源地——高校，提出了創(chuàng)新性建議，以此幫助會計專業(yè)的學生在未來就業(yè)中從容應對人工智能帶來的挑戰(zhàn)。

1人工智能簡介

“人工智能”（ArtificialIntelligence，簡稱AI）一詞自1956年在Dartmouth學會上被提出后，發(fā)展至今已逾60年。人工智能是一門綜合了計算機科學、生理學、哲學等的交叉學科，是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)的興起和快速發(fā)展，人工智能水平也在快速提升。當前，人工智能的發(fā)展方向主要集中在兩個方面，其一是研究智能化的運算工具，但是其運算行為始終需要相關(guān)人員進行控制或者觸發(fā)；其二是希望能夠研究出具有意識、情感、理智的智能化系統(tǒng)，使機器能夠具備人類的特性，從而代替人類從事某些工作。這兩個方向的研究目前都已取得了一定的成效，由此可見工智能技術(shù)發(fā)展速度之快。

2AI時代的會計人才培養(yǎng)

21世紀是科學技術(shù)、信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，人類生產(chǎn)生活的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)和信息環(huán)境有了大幅度的改變，人工智能正從學術(shù)驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)閼抿?qū)動、從專用智能邁向通用智能，逐步進入新的發(fā)展階段?，F(xiàn)在，人工智能正以不可逆轉(zhuǎn)的趨勢影響著全球經(jīng)濟，各行各業(yè)都在朝著智能化方向發(fā)展，會計行業(yè)也不例外。因為，將人工智能技術(shù)引入會計、審計、稅務中是大勢所趨?！柏攧諜C器人”可以快速“閱讀”數(shù)千份復雜文件，從中攫取和構(gòu)建文本信息以更好地進行數(shù)據(jù)分析，從而降低企業(yè)的人力成本和業(yè)務出錯率，節(jié)約時間，提高工作效率和效益。

2.1AI財務機器人橫空出世

2016年3月，國際四大會計師事務所之一德勤與人工智能企業(yè)KiraSystems結(jié)成聯(lián)盟，將人工智能引入會計領(lǐng)域。次年，財務機器人橫空出世。財務機器人的出現(xiàn)，打破了原有的工作模式。它可以不間斷地持續(xù)工作，能快速完成高度重復性的工作，工作效率高，數(shù)據(jù)準確性強。財務機器人運算速度快，并且能夠24小時不間斷地工作，可以大大提高工作效率，因此簡單的分錄、記賬和報銷工作今后可能不再需要人力了。

2.2智能財務走進大眾生活

2018年6月，國內(nèi)高校首個財務智能服務機器人“財寶”亮相電子科技大學。作為財務智能服務機器人，“財寶”擁有“內(nèi)部管理”與“外部服務”兩大功能，可進行“主動問好”“智能回答”和“人機交互”等?！柏攲殹本哂懈叨葦M人性，它的高清交互屏可表達不同情緒，而其肢體可根據(jù)預設時間來跳舞或播報內(nèi)容，親和力十足，可謂“形象代言人”。

2.3“AI+會計”成為必需品

機器人的出現(xiàn)可以將更多財務會計人員解放出來，讓更聰敏的會計人員去做更高端的財務管理和決策工作。未來真正需要的是懂法律、懂會計、懂業(yè)務、懂平臺化軟件管理的綜合性人才，現(xiàn)有的會計人才培養(yǎng)模式需要隨著AI的發(fā)展進行轉(zhuǎn)型。因此，高校應該在現(xiàn)有培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，將專業(yè)覆蓋面延伸到資金預算、籌集、分配、控制以及對結(jié)果進行評析等各個方面。為了促進學生從知識型向高端應用型會計人才的方向轉(zhuǎn)變，高?？梢砸階I范圍內(nèi)的有關(guān)課程，使學生掌握科技信息化時代的基礎(chǔ)計算機技能，熟練運用AI技術(shù)輔助處理會計實務。接下來，我們將從高校內(nèi)部對會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新入手，培養(yǎng)學生的自主思考能力和知識更新能力，注重對會計專業(yè)學生“由表及里”的知識滲透，促進學生發(fā)展成與AI技術(shù)完美結(jié)合的高端決策型人才，幫助其順應時代的飛速發(fā)展。

3高校會計人才培養(yǎng)目標

3.1拓展學習視野，提升個人能力

2018年3月13日，教育部公布的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡安全工作要點》指出，今年將針對2萬名中小學生開展信息素養(yǎng)評測活動，推動在中小學階段設置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。這也表明，人工智能應融入我們的生活，要想可持續(xù)發(fā)展，緊隨時代腳步，更新知識就是必需的。現(xiàn)階段，學科交叉，復合培養(yǎng)，成為AI時代對會計人才催生出的新要求。要想“出其不意，攻其不備”，緊抓發(fā)展進步的主動權(quán)，就要全面發(fā)展，綜合學習，接受AI。作為會計從業(yè)人員，應不斷地反思會計的職能和目標，提高對會計價值的認識，不斷地完善專業(yè)能力知識框架并切實地掌握好AI、應用好AI，將人工智能培養(yǎng)成“好幫手”，而不是“掘墓人”。

3.2增強課程多樣性，走進AI領(lǐng)域

高校應當注重優(yōu)化課程設置，明確授課安排的針對性和實用有效性，并不是越多越好，也不是越少越好，在適度原則的基礎(chǔ)上提高科目多樣性，從多個渠道帶領(lǐng)學生接觸AI、了解AI、掌握AI。

3.3爭做管理型為主的高端財務會計

管理會計具有成本分析、績效控制、風險管理、預算決策等功能，財務機器人縱使效率再高，目前也無法超越人腦中理論結(jié)合實際的“核心處理器”。因此，高校應該鼓勵、引導學生從多個渠道感受會計實務獨特的魅力，指導其進行角色扮演，通過“位置互換”的方式，利用人工智能從多角度分析會計實務，取其精華，去其糟粕，爭做會計實務的“靈魂畫師”。由此潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高其因時制宜的創(chuàng)造能力，使其敢想、敢說、敢做，勇于探尋最佳決策。

3.4做新時代下的具有優(yōu)秀素養(yǎng)的會計專業(yè)人才

要想成為優(yōu)秀的會計專業(yè)人才，不僅需要扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和綜合的實務技能，同時也需要具有良好的職業(yè)道德。倘若不具備良好的職業(yè)道德，再扎實的專業(yè)知識也無法避免知法犯法的不良行為。所以，高?？梢酝ㄟ^提高會計職業(yè)道德修養(yǎng)課程的比重，輔以倫理道德和相關(guān)基礎(chǔ)教育等課程的方法，幫助會計專業(yè)的學生守住心中的一方凈土，為會計人才的培養(yǎng)構(gòu)筑堅實的精神基礎(chǔ)。

4人工智能背景下的“登高”妙計

會計人才的教育和培養(yǎng)已成為中國人才培養(yǎng)中的重要領(lǐng)域之一，是構(gòu)建中國人才多元化的重要組成部分，也是中國實現(xiàn)人才強國的目標之一。盡管大多數(shù)學校都設置了獨特的會計人才培養(yǎng)計劃，卻仍然存在一些問題：修習的時間安排與學生實際的知識接受順序不相符、會計人才實踐性不強、考核評價模式單一等。因此，為了使學生的發(fā)展階段與汲取知識之間形成辯證統(tǒng)一的關(guān)系，更好地做到因材施教、有的放矢，采取有效教育教學策略是當務之急。

4.1實施“生本教育”改革

當前，我國教育的核心是教師教學。該模式實質(zhì)上傾向于單向培養(yǎng)。然而，會計工作要求具備出色的分析、判斷、決策能力。在人工智能趨勢下，會計人才應該提高善于創(chuàng)新、隨機應變的處理能力與前瞻性的戰(zhàn)略分析判斷能力，處理好人員、單位、社會等各方面的關(guān)系。因此高校應該主張生本教育，即一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，主張“先做后學”“先學后教”“以學定教”，最后實現(xiàn)“不教而教”的目標。首先，高校教師在教授知識的基礎(chǔ)上，應該全面關(guān)注學生的人格發(fā)展特點與總體需求，倡導獨立性學習與團隊協(xié)作，幫助學生發(fā)揮自身的主觀能動性，同時培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。深度學習是當今非常熱門的一個領(lǐng)域，是機器學習算法神經(jīng)網(wǎng)絡的延伸，是把機器學習的方法更加發(fā)揚光大的領(lǐng)域，教師應適當設置該方面的相應學習，帶領(lǐng)學生感受科技的魅力，以便于拓展學生的視野。

4.2“智慧”與“智能”巧妙結(jié)合

學習機器學習算法，這是人工智能的核心，也是重中之重。高校在設置了相關(guān)信息化、英語、實訓等課程的基礎(chǔ)上，應該結(jié)合人工智能技術(shù)，增設高級Excel、算法、數(shù)據(jù)獲取與分析等課程，使學生適應新時代對會計人才要求的變化，一改以往“埋頭算賬”的作風。在學習的過程中不必強求學生能夠完全掌握各種算法推導，抓住重點理解算法，然后把算法用起來才是王道。以此培養(yǎng)一批既能掌握會計核心技能，又能巧妙運用人工智能技術(shù)以駕馭復雜局面的應用型會計人才。適當設置創(chuàng)新性的實訓課程，鍛煉學生處理復雜會計實務的思維和方式。每次實訓課程結(jié)束之后，智能軟件會自動對個人的當堂表現(xiàn)進行匯總分析，通過數(shù)據(jù)的驅(qū)動來幫助學生找準自己的優(yōu)劣勢，從而實現(xiàn)業(yè)務處理能力的穩(wěn)步提高。此外，高校還需要著重培養(yǎng)學生利用人工智能進行實時監(jiān)控、精準預算、精準成本分析的會計技能，從而進一步加強學生的管理決策能力。學校應該鼓勵學生通過充分利用各類學習資源來掌握現(xiàn)代會計行業(yè)中AI技術(shù)的基本操作，結(jié)合人工智能提供的信息收集與初步處理，加強培養(yǎng)學生分析決策的動腦能力和理論結(jié)合實踐的高端業(yè)務處理能力，從而實現(xiàn)整合創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型升級。

4.3高校與企業(yè)精準對接

隨著人工智能的發(fā)展，企業(yè)對于會計人才的需求已經(jīng)發(fā)生了重大變化，未來公司會更嚴格地挑選可發(fā)展的職員，高校會計人才培養(yǎng)暴露出了與社會發(fā)展不相適應的問題。一方面，高校應積極響應國家號召，貫徹落實黨的十九大精神，深化產(chǎn)教融合，使人才培養(yǎng)的供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)能夠相適應。另一方面，高校應與企業(yè)一一對接，聘請企業(yè)精英對學生開展技能培訓，使學生掌握理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程和會計操作的技能，脫離傳統(tǒng)的腐朽錯誤的觀念，正確認識并接受新興技術(shù)。除此之外，學校也應帶領(lǐng)學生走進企業(yè)，體驗在人工智能趨勢下數(shù)字化到數(shù)據(jù)化的財務運營，如固定資產(chǎn)估計、人力成本的精確核算等，使學生切實感受人工智能時代企業(yè)對會計人才的要求，審時度勢地轉(zhuǎn)變自身職能，打破規(guī)則的束縛，全面把握各項信息，最大限度地確保轉(zhuǎn)型工作能夠順利交接，減少傳統(tǒng)設定造成的不足，從而促使未來工作的開展按照正確的路線來完成。

4.4形成正確的精神理念

當代中國處于社會主義階段，優(yōu)良品德是人們向上的永恒動力。因此，會計人員必須明確社會主義核心價值觀，重視個人職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建正確的人生觀、價值觀、世界觀，遵守憲法和法律，掌握并嚴格執(zhí)行各項會計法律制度，時刻保持警醒的態(tài)度，做到與時俱進、求真務實，堅持挑戰(zhàn)與機遇并存。

5結(jié)論

人工智能的發(fā)展體現(xiàn)了科學技術(shù)的進步，同時也推動了時代的發(fā)展?，F(xiàn)階段會計領(lǐng)域已出現(xiàn)大規(guī)模應用財務機器人的局面，這不僅是對會計人員職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展轉(zhuǎn)型提出的新要求，也是對各高?，F(xiàn)有會計人才培養(yǎng)模式提出的新挑戰(zhàn)。人工智能時代的會計從業(yè)者不僅要學習如何利用人工智能技術(shù)，也要經(jīng)常與其“較量”，時刻反省自己，不斷提高自身綜合能力。各高校應在發(fā)揮會計專業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，通過改革實踐教學體系來完善人才培養(yǎng)機制，順應經(jīng)濟新常態(tài)的發(fā)展需求，促進學生從基礎(chǔ)核算為主的核算型會計不斷向參與企業(yè)運營的管理型會計轉(zhuǎn)變，使單一型會計人員不斷向復合型會計人才轉(zhuǎn)變，使人工智能更好地為會計人員服務。

作者:劉愷琳 徐桐 張婉姝 張曉丹 單位:臨沂大學

人工智能下會計人才培養(yǎng)篇3

在人工智能技術(shù)逐漸得到廣泛應用的背景下，財務智能機器人取代了越來越多的基礎(chǔ)會計人員，因此會計行業(yè)將發(fā)生巨大變革。對于高職院校會計專業(yè)而言，要在人工智能背景下培養(yǎng)出符合時代需求的人才，就必須針對會計專業(yè)的教學工作開展創(chuàng)新，在教學中站在順應時代發(fā)展的高度，及時了解信息化的發(fā)展，獲取人工智能相關(guān)信息，人才培養(yǎng)模式從傳統(tǒng)會計人才向智能型復合人才轉(zhuǎn)變。

一、高職會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）會計專業(yè)課程體系陳舊

調(diào)查顯示，目前大部分高職院校的會計教學仍停留在較基礎(chǔ)的教學層面，課堂講授的內(nèi)容側(cè)重填制憑證、登記賬簿、編制報表等基礎(chǔ)知識，對學生財務分析能力的培養(yǎng)缺乏足夠重視，而財務分析、財務決策能力恰恰是中高級財會人員必備的職業(yè)素質(zhì)。

（二）實踐教學過于形式化

目前大多高職會計專業(yè)的教學特點是重理論、輕實踐。高職實踐教學主要分成兩部分，一是校內(nèi)的模擬實訓；二是校外的企業(yè)實習。在校內(nèi)實訓中，大部分學生不夠重視，普遍存在“搭便車”現(xiàn)象，達不到理想的實訓效果。在校外企業(yè)實習過程中，一般企業(yè)很難讓實習生接觸涉及商業(yè)秘密的企業(yè)會計信息，導致校外實習也無法達到理想效果，使得實踐教學流于形式。

（三）高職會計人才培養(yǎng)目標不符合時代需求

在傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)方案中，高職會計人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)“從事會計業(yè)務處理的人員”，即培養(yǎng)從事會計核算、提供會計信息的初級會計人員，而目前這些基礎(chǔ)的會計工作已經(jīng)逐漸被財務智能機器人所替代，會計人才培養(yǎng)目標并沒有隨著時代的發(fā)展及時調(diào)整。

二、人工智能的應用對會計人才需求的影響

2017年，德勤財務機器人正式面世，意味著機器人可從事高頻、重復且附加值低的財務工作。根據(jù)世界經(jīng)濟論壇2016年調(diào)研數(shù)據(jù)預測，人工智能的崛起與發(fā)展，未來20年中最可能被機器人替代的崗位包括低端制造業(yè)的生產(chǎn)、會計等。從目前的趨勢預測，人工智能對會計人才需求有如下影響。

（一）初級會計人才需求減少

近幾年相關(guān)企業(yè)相繼推出的財務智能機器人，雖然具體功能存在不小差異，但大多都具備著工作效率高、計算準確、持續(xù)性強等方面的優(yōu)點，能夠很好地完成記賬、算賬、報賬、催繳賬單等基礎(chǔ)財務工作?？梢钥闯觯m然財務智能機器人在特殊性問題的處理上仍存在不足，但足以替代初級會計人員。在這一背景下，未來會計行業(yè)人才市場的需求必將轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈呒墪嬋瞬拧?

（二）綜合型人才更受歡迎

在科學技術(shù)迅速發(fā)展的今天，其它學科與會計學科的聯(lián)系愈發(fā)密切，如數(shù)學、外語、邏輯學、心理學等學科的知識技能，均成為會計人員必備的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)。因此，對大多數(shù)企業(yè)而言，具備管理能力、創(chuàng)新能力、合作意識的復合型人才顯然可以更好地完成各項工作任務，同時也會在人才市場中備受歡迎。

（三）自主學習能力更加重要

隨時代的發(fā)展，會計作為應用型學科，其學科知識內(nèi)容不斷變化，知識迭代也會越來越快。因此，會計人員想在職業(yè)生涯中保持持續(xù)競爭能力，僅靠學校中所學的知識是遠遠不夠的，只有對會計行業(yè)知識進行持續(xù)、密切的關(guān)注，對新知識、新政策不斷學習，才能避免被時代淘汰，因此，自主學習能力對于會計人員來說顯然是至關(guān)重要的。

三、高職會計人才培養(yǎng)路徑創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)戰(zhàn)略

首先，財務智能機器人的出現(xiàn)，使得企業(yè)無須再招聘基礎(chǔ)會計人才，未來會計基礎(chǔ)人才將逐漸失去目標崗位。其次，新技術(shù)、新設備在會計行業(yè)中的應用越來越廣泛，除了人工智能，近幾年大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算、財務信息系統(tǒng)等也在會計行業(yè)中發(fā)揮愈發(fā)重要的作用，單純掌握會計專業(yè)知識技能的會計人員面對這些新設備、新技術(shù)時，會出現(xiàn)無從下手的情況。因此，高職會計專業(yè)需適時調(diào)整人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，從培養(yǎng)單一型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)復合型人才，使學生能夠?qū)嬛R與各種先進技術(shù)、其他學科知識融合起來，從而更好地適應新時代會計行業(yè)各崗位的工作要求。

（二）推動課程體系創(chuàng)新

進入人工智能時代，高職院校根據(jù)人才需求適時進行課程體系的創(chuàng)新。一是，財務智能機器人能夠代替會計人員完成大量基礎(chǔ)性的工作，因此應及時去除針對此類工作所開設的課程，如點鈔、珠算等。二是，對教材內(nèi)容進行創(chuàng)新，突出財務共享、大數(shù)據(jù)、信息管理等特點，重點培養(yǎng)學生財務數(shù)據(jù)分析、財務信息管理、財務決策的能力。在實際教學工作中，重編整本教材不太切合實際，任課教師可適當調(diào)整教學內(nèi)容，以突顯時代需求，還可根據(jù)人才培養(yǎng)目標編寫符合本校實際的內(nèi)部教材，作為主講教材的補充。三是，高職會計專業(yè)的課程設置要與時俱進，如增加《會計信息系統(tǒng)》《企業(yè)財務共享中心》《云會計》《大數(shù)據(jù)在會計中的應用》等相關(guān)課程，實現(xiàn)人工智能與會計理論知識相互融合。

（三）注重教學隊伍建設

優(yōu)秀的師資是培養(yǎng)人才的基本前提，高職院校應努力打造智慧教師團隊。首先，大多高職院校教師是從學校到學校，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，這就直接導致無法高質(zhì)量地完成校內(nèi)實踐教學任務。針對這一難題，高職院校可以聯(lián)系企業(yè)，利用寒暑假安排教師到企業(yè)頂崗實踐，熟悉企業(yè)各會計崗位工作流程。也可以在學期中間，輪流安排部分老師去會計師事務所脫崗學習，積累實際工作經(jīng)驗。其次，高職院?？蛇M行新老教師互幫互助活動，提升各梯隊教師的教學能力。最后，高職院校還應組織教師參加國內(nèi)外的專業(yè)培訓，確保教師們始終站在人工智能時代前沿，掌握新科技、新設備，從而達到會計人才培養(yǎng)目標。

（四）重視教學設施建設

人工智能不僅僅在會計人才需求方面影響會計專業(yè)教學，而且還會推進會計專業(yè)教育設施的現(xiàn)代化步伐，高職院校需要加大資金投入力度，持續(xù)建設智能化軟硬件教學設施。例如建立“會計云共享中心”，即依托企業(yè)真實的業(yè)務，以“崗中學，崗中練，崗中做”為導向，突出“真設備、真業(yè)務、真環(huán)境，真財務”的特點，把企業(yè)的工作操作規(guī)范、操作程序和角色扮演引入高職院校，使學生不需離校就可以進行真正的會計崗位實踐，做企業(yè)真實的賬務。

（五）強化產(chǎn)教融合與實踐教學

黨的報告提出“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，高職會計人才的培養(yǎng)需緊跟時代步伐，深度進行產(chǎn)教融合，將強大的企業(yè)做為后盾，才能培養(yǎng)出當今時代企業(yè)需要的會計人才。依據(jù)教育部《國家職業(yè)教育改革實施方案》，在課程設置上，專業(yè)課總課時一半以上為實踐性教學課，要體現(xiàn)“理論夠用，實踐為主”的原則。高職會計專業(yè)應強化產(chǎn)教融合，削減理論課時，增加實踐課時。高職院校需要與行業(yè)內(nèi)具有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)建立密切合作關(guān)系，根據(jù)企業(yè)需求改進教學內(nèi)容，為學生提供更多參與會計工作的機會，使其能夠在具體的財務分析、財務決策實踐中得到鍛煉，掌握更多實用的綜合技能，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。另外，高職院校還要堅持“因材施教”的教育原則，與政府、企業(yè)共同組織各類學科競賽，鼓勵學生根據(jù)自身特長與興趣參與解決企業(yè)實際管理問題，并運用所學知識來探究問題的合理應對方案，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，使學生在參加工作后迅速進入工作狀態(tài)。

（六）加強職業(yè)道德教育

誠然，人工智能技術(shù)在會計行業(yè)中產(chǎn)生了諸多積極影響，但也帶出了相關(guān)法律法規(guī)脫離實際的問題，在法律體系尚未更新完善前，無法有效全面監(jiān)管會計人員方方面面的工作，所以目前階段，對會計人員的職業(yè)道德教育顯得尤為重要。一直以來，高職院校在會計專業(yè)課教學中多存在重技能、輕道德的現(xiàn)象，這一教育理念顯然是與日前時代需求相違背的。高職會計專業(yè)可以貫徹2019年全國教育大會精神，把“思政建設”引入課堂，通過深入挖掘教學內(nèi)容、教學方式中蘊含的思想政治教育資源，切實提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，幫助其樹立正確的會計職業(yè)觀，實現(xiàn)“全員全程全方位育人”。

四、結(jié)語

如上所述，人工智能時代的到來使會計行業(yè)產(chǎn)生了巨大的變化，同時對會計人才提出了更新、更高的要求。因此，作為以就業(yè)為核心的高職院校，必須要圍繞企業(yè)對會計人才的全新要求，對高職會計人才培養(yǎng)模式進行全面改革，促使學生能夠更好地實現(xiàn)就業(yè)。

作者:趙穎 單位:河北政法職業(yè)學院