序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的土木工程材料課程思政的建設(shè)3篇樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

土木工程材料課程思政篇1

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！彼^“傳道”，即傳授道德與道理；所謂“授業(yè)”與“解惑”，即講授專業(yè)知識(shí)，解答專業(yè)疑惑。之所以將“傳道”置于“授業(yè)”與“解惑”之前，深刻說明立德樹人當(dāng)以道德品質(zhì)培養(yǎng)為先，人才培養(yǎng)的過程應(yīng)當(dāng)將思政教育與專業(yè)文化教育協(xié)同推進(jìn)。順應(yīng)新時(shí)代課程改革要求，將課程思政內(nèi)容融入土木工程材料課程教學(xué)過程，將樹人育人目標(biāo)貫穿于課程教育全過程，使得專業(yè)課程教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，不僅可豐富專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，還可提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)，為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)和發(fā)展輸送德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、實(shí)施課程思政的必要性

土木工程材料是材料科學(xué)在土木工程中應(yīng)用的產(chǎn)物，在材料科學(xué)與土木工程科學(xué)之間起著橋梁和紐帶的作用。土木工程材料是一門實(shí)用性與學(xué)術(shù)性兩方面特色都很突出的學(xué)科，主要關(guān)注材料組成及結(jié)構(gòu)特征與其宏觀性能、行為的關(guān)系，為材料的工程應(yīng)用和性能優(yōu)化提供依據(jù)。土木工程材料是為了培養(yǎng)土木建筑類學(xué)生掌握、理解和應(yīng)用土木工程材料基本理論和技能而開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。在該課程中，學(xué)生不僅要掌握品類繁多的工程材料結(jié)構(gòu)與性能，了解工程材料發(fā)展歷史與趨勢(shì)，還需學(xué)習(xí)各種材料性能測(cè)試方法以及相應(yīng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前快速發(fā)展的工程建設(shè)不僅要求土木建筑類學(xué)生牢固掌握這些專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要他們具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，以及規(guī)范認(rèn)真的工程倫理意識(shí)。基于此，在土木工程材料課程教學(xué)過程中，將工程材料專業(yè)知識(shí)傳授與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，在遵循正確有效的教育與成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)綜合能力與思想道德素養(yǎng)。

二、課程思政元素的映射與融入點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)工程材料領(lǐng)域光輝發(fā)展史，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感

在介紹土木工程材料發(fā)展歷史的過程中，突出我國(guó)悠久的建筑發(fā)展歷史和所取得的輝煌成就。例如我國(guó)在隋煬帝大業(yè)年間建立世界上最古老的石拱橋（坐落于河北省趙縣的趙州橋）。北宋初期建立的現(xiàn)存最早的跨海梁式大石橋（坐落于福建泉州的洛陽(yáng)橋），開創(chuàng)了世界橋梁筏形基礎(chǔ)的開端。我國(guó)商代時(shí)期出現(xiàn)的“版筑技術(shù)”，可認(rèn)為是現(xiàn)代鋼筋混凝土的雛形。我國(guó)南北朝時(shí)期出現(xiàn)“三合土”建筑材料，由石灰、黏土和細(xì)砂組成，并可適當(dāng)摻加糯米汁、動(dòng)物血等有機(jī)物，顯著提高膠結(jié)材料使用性能。通過學(xué)習(xí)中華民族在土木工程材料領(lǐng)域的光輝發(fā)展史，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)情感。

（二）感知工程材料科技發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生不斷提升自我

在介紹土木工程材料發(fā)展趨勢(shì)的過程中，通過實(shí)例和數(shù)據(jù)向?qū)W生介紹中國(guó)科技正以令人驚嘆的速度迅猛發(fā)展。在科技推動(dòng)之下，各類新型材料應(yīng)運(yùn)而生，并被應(yīng)用于建筑工程中，提升了工程品質(zhì)，也改善著人們?nèi)粘Ｉ?。例如，中?guó)高鐵以中國(guó)速度不斷刷新世界紀(jì)錄，港珠灣大橋瞄準(zhǔn)一流水平，破解世界難題，刷新歷史新篇。這些舉世聞名的工程創(chuàng)舉背后都是一項(xiàng)項(xiàng)技術(shù)難關(guān)的攻克和厚積薄發(fā)的呈現(xiàn)。通過向?qū)W生展示快速發(fā)展的工程現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生感受日新月異的建筑發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的敬畏之心，讓學(xué)生理解科學(xué)之求真務(wù)實(shí)之本質(zhì)與精益求精之“工匠精神”。鼓勵(lì)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，不斷關(guān)注科技新動(dòng)向，利用新知識(shí)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的綜合能力，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

（三）強(qiáng)調(diào)工程責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)操守

國(guó)內(nèi)外大量工程實(shí)踐證明，材料的選擇、生產(chǎn)、使用、檢驗(yàn)評(píng)定、儲(chǔ)運(yùn)、保管等環(huán)節(jié)的絲毫失誤都可能造成工程質(zhì)量缺陷，甚至是重要大工程質(zhì)量事故。而當(dāng)前關(guān)于工程事故、豆腐渣工程的新聞報(bào)道時(shí)有發(fā)生。例如2009年上海蓮花河畔景苑塌樓事件，2009年津晉高速公路匝道橋通車未滿五年發(fā)生坍塌事故，2010年上海靜安區(qū)公寓在節(jié)能整治施工過程中發(fā)生特大火災(zāi)事故，2011年武夷山公館大橋發(fā)生坍塌事故。這些工程事故給人民造成非常嚴(yán)重的生命財(cái)產(chǎn)損失，引起非常惡劣的社會(huì)影響。通過工程事故案例的警示作用，融入工程倫理教育。在講解土木工程材料相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的重要性，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中要熟讀標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守國(guó)家、行業(yè)或地方各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的習(xí)慣，按照規(guī)范做事。比如，在建材力學(xué)性能測(cè)試過程中，需要嚴(yán)格遵照國(guó)家以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試驗(yàn)操作，而不能隨意更改操作步驟和方法參數(shù)。以此逐步增強(qiáng)學(xué)生倫理意識(shí)和遵循倫理規(guī)范的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)，并教導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，激勵(lì)學(xué)生在未來的工程建設(shè)崗位中，謹(jǐn)記工程安全重于泰山，切實(shí)做好工程材料的規(guī)范使用，讓工程更好地造福社會(huì)。

（四）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，樹立節(jié)能發(fā)展理念

可持續(xù)發(fā)展理念對(duì)工程材料發(fā)展提出了新的要求，環(huán)境保護(hù)與生態(tài)平衡意識(shí)也對(duì)建筑領(lǐng)域產(chǎn)生顯著影響。以“建筑節(jié)能”為導(dǎo)向的工程材料發(fā)展趨勢(shì)已成為主流方向。在教學(xué)過程中通過大量工程實(shí)例，展現(xiàn)建筑節(jié)能材料的發(fā)展，在介紹各類節(jié)能材料基本性能和特點(diǎn)，以及不同材料的組織結(jié)構(gòu)與其特性之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，拓展工程與科研前沿動(dòng)態(tài)，比如向?qū)W生展示海綿城市建設(shè)中的透水混凝土，聚氨酯保溫材料，核殼復(fù)合結(jié)構(gòu)相變微膠囊等。比如水泥的生產(chǎn)過程耗費(fèi)大量能源，且造成嚴(yán)重環(huán)境污染。通過將工業(yè)廢渣利用到水泥混凝土中，不僅可大幅降低水泥使用量，還可有效改善混凝土性能。從人類可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，未來混凝土及其原材料在生產(chǎn)、開發(fā)和應(yīng)用過程中，還應(yīng)具有節(jié)約資源和能源、減少?gòu)U氣廢料排放和盡可能減少對(duì)環(huán)境危害的特點(diǎn)。通過引用工程統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)讓學(xué)生相信，工程材料發(fā)展?jié)摿艽?，工程材料技術(shù)與應(yīng)用領(lǐng)域仍存在巨大空間，有待于我們進(jìn)一步開拓。

三、課程思政實(shí)施中教學(xué)方法創(chuàng)新

（一）圖文并茂展示工程實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受工程發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

比如，在教學(xué)環(huán)節(jié)適當(dāng)引入圖片、動(dòng)畫、視頻等素材，讓學(xué)生直觀感受現(xiàn)代化工程生產(chǎn)現(xiàn)狀；通過建筑材料選取與使用案例分析，引導(dǎo)學(xué)生開展深入調(diào)研與學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重大工程進(jìn)展以及新型材料研發(fā)與應(yīng)用動(dòng)態(tài)，深入強(qiáng)化科技是第一生產(chǎn)力的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定學(xué)以致用的信念。通過視頻教學(xué)，介紹土木工程材料的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)材料在工程中的重要地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程材料的興趣和動(dòng)力。

（二）采用案例分析教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課本基礎(chǔ)理論知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問題

比如，通過混凝土出現(xiàn)開裂和破壞的特點(diǎn)分析，教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用混凝土性能影響機(jī)制分析其原因，并尋求混凝土性能優(yōu)化措施，在實(shí)際案例討論過程中幫助學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識(shí)。

（三）增加與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生課后自學(xué)獲取知識(shí)的動(dòng)力

例如，增加學(xué)生展示與演講環(huán)節(jié)，布置一些工程材料最新發(fā)展動(dòng)態(tài)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料搜集與整理任務(wù)，要求學(xué)生利用課后時(shí)間上網(wǎng)檢索文獻(xiàn)與資料，用讀書報(bào)告的形式敘述各自掌握的新知識(shí)與新理論，并在課堂上進(jìn)行展示與演講，既可以提高學(xué)生歸納總結(jié)以及口頭匯報(bào)演講的能力，又可以激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的興趣和動(dòng)力。

（四）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革實(shí)踐，開展課程綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐環(huán)節(jié)

比如，通過對(duì)混凝土配合比設(shè)計(jì)與水泥實(shí)驗(yàn)、骨料實(shí)驗(yàn)及混凝土實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合與綜合設(shè)計(jì)，以實(shí)際工程中混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件所需混凝土配合比設(shè)計(jì)為實(shí)踐題目，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐背景，并展開綜合實(shí)驗(yàn)集訓(xùn)，建立綜合滲透的研究性課程實(shí)踐教學(xué)模式。綜合考量學(xué)生在課程實(shí)踐過程中的綜合表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

（五）建立科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行全面客觀綜合評(píng)價(jià)

注重學(xué)生參與案例討論以及實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，在平時(shí)成績(jī)中，增加了學(xué)生在課程實(shí)踐過程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、小組討論以及案例設(shè)計(jì)等方面的分值，更全面考查學(xué)生“主動(dòng)探索”“積極進(jìn)取”的學(xué)習(xí)態(tài)度，和“學(xué)以致用”“創(chuàng)新協(xié)作”的綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

土木工程材料課程思政旨在向?qū)W生講授專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)發(fā)揮對(duì)學(xué)生的德育教育。通過將土木工程材料發(fā)展歷史與趨勢(shì)、工程規(guī)范與職業(yè)道德、個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步等思政元素融入并映射于專業(yè)課程教育環(huán)節(jié)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容并改革創(chuàng)新教學(xué)方法，將極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率，并綜合培養(yǎng)學(xué)生道德情操與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)。

作者:何燕 宋旭艷 季濤 單位:蘇州科技大學(xué) 土木工程學(xué)院 南京工程學(xué)院 建筑工程學(xué)院

土木工程材料課程思政篇2

子曰：“驥不稱其力，稱其德也”，當(dāng)代人才培養(yǎng)更是如此。高校立身之本在于立德樹人，這就決定了高校要緊緊圍繞這一根本任務(wù)進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［２］。專業(yè)課程教學(xué)傳遞科學(xué)文化知識(shí)和基本技能，課程思政突出育人導(dǎo)向，在潤(rùn)物細(xì)無聲中將馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，搭建以“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的教學(xué)平臺(tái)，形成學(xué)生自然接受、引起情感共鳴并激勵(lì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的專業(yè)課程授課方案，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解、掌握和拓展應(yīng)用，達(dá)到新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式背景下人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)［３］?；诖?，中原工學(xué)院建筑工程學(xué)院“土木工程材料“課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，圍繞立德樹人和新工科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，以新工藝、新材料、新工程和行業(yè)典型人物為切入點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與新工科背景核心素養(yǎng)共性相結(jié)合，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的高素質(zhì)專業(yè)人才。

１“土木工程材料”課程思政建設(shè)實(shí)踐

１．１課程思政建設(shè)契機(jī)

土木工程在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人類社會(huì)發(fā)展中具有舉足輕重的地位與作用，在新時(shí)期“碳達(dá)峰碳中和”、“綠水青山就是金山銀山”理念背景下，土木工程材料直接關(guān)系到建筑業(yè)綠色低碳轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的實(shí)施。土木工程材料是建筑結(jié)構(gòu)的物質(zhì)載體，是時(shí)代文明的見證和標(biāo)志，其性能影響并決定了建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、施工方法和進(jìn)度，關(guān)系到建筑物的服役環(huán)境和建筑壽命?！巴聊竟こ滩牧稀闭n程是土木工程、工程管理、工程造價(jià)等建筑類專業(yè)的一門專業(yè)必修課，在培養(yǎng)專業(yè)人才中起到了關(guān)鍵作用。通過“土木工程材料”課程思政元素的有機(jī)融入，學(xué)生在潛移默化中形成低碳意識(shí)，熟悉建筑材料低碳綠色發(fā)展技術(shù)措施，將有利于推進(jìn)建筑業(yè)綠色低碳轉(zhuǎn)型進(jìn)程。

１．２課程思政方案設(shè)計(jì)

“土木工程材料”課程思政方案體系包括專業(yè)理論知識(shí)體系和課程思政體系，通過從專業(yè)知識(shí)體系中提取的思政元素加以整合并形成價(jià)值模塊，實(shí)現(xiàn)思政元素由點(diǎn)到面的串聯(lián)。通過家國(guó)情懷、工匠精神、低碳意識(shí)和專業(yè)自信等四個(gè)價(jià)值模塊與專業(yè)知識(shí)體系的有機(jī)融合，構(gòu)建“土木工程材料”課程思政的體系架構(gòu)（見圖１），并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上，形成以知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)為一體的教學(xué)大綱、授課課件、教案和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。然后，通過課堂講授、翻轉(zhuǎn)課堂、線上資源、思政案例、討論研討、課后作業(yè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等途徑在教學(xué)過程中實(shí)施課程思政，實(shí)施效果通過學(xué)生成績(jī)、學(xué)生評(píng)教、專業(yè)認(rèn)同和同行評(píng)價(jià)等方式來反饋，并以反饋結(jié)果為指導(dǎo)促進(jìn)專業(yè)理論知識(shí)、價(jià)值模塊和實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化完善，并通過教學(xué)大綱、授課課件、教案和思政案例的改進(jìn)實(shí)施達(dá)成“土木工程材料”課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

２“土木工程材料”課程思政元素的挖掘和融入

“土木工程材料”課程思政力求“教書育人、潤(rùn)物無聲、知行合一”，在知識(shí)傳授上，以安全性、實(shí)用性、耐久性、經(jīng)濟(jì)型和環(huán)境影響為評(píng)價(jià)依據(jù)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代建筑工程常用建筑材料的組成結(jié)構(gòu)、性能特點(diǎn)和應(yīng)用范圍及其影響因素。在能力培養(yǎng)上，以文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程資源為理論知識(shí)的必要補(bǔ)充，以直觀感性地方式讓學(xué)生掌握土木工程材料的配制技術(shù)和性能變化特征和規(guī)律。在價(jià)值引領(lǐng)上，以我國(guó)的萬里長(zhǎng)城、趙州橋、南京古城墻、上海中心大廈、港珠澳大橋和火神山醫(yī)院等古今經(jīng)典建筑及其取得的傲人成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，以我國(guó)建筑史上的名人大家奮斗歷程、精益求精和卓越工程等故事讓學(xué)生感受工匠精神。在保證專業(yè)教學(xué)的前提下，以講故事、評(píng)時(shí)事和重內(nèi)涵的方式將思政元素自然融入理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造融為一體，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教育和思政教育同向同行［５］。

２．１厚植家國(guó)情懷

專業(yè)課程思政要將家國(guó)情懷融入到知識(shí)傳授中，幫助學(xué)生形成健康的價(jià)值取向，為培養(yǎng)國(guó)家棟梁提供正確的思想指導(dǎo)，促進(jìn)經(jīng)典傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。在我國(guó)五千年悠久歷史文化的沉淀下，家國(guó)情懷不僅體現(xiàn)出豐富的思想底蘊(yùn)［６］，也強(qiáng)化中華文化的感染力和號(hào)召力。家國(guó)情懷既是“國(guó)既不國(guó)，家何能存”、是“一身救國(guó)有萬死，雙鬢像人物再青”、是“四海翻騰云水路，五洲震蕩風(fēng)雷激”，也是微觀層面的人生觀與宏觀層面的愛國(guó)主義精神的融合，更是“小我”與“大我”的有機(jī)契合。土木工程材料是直觀的、具體的、無處不在的，也是樸實(shí)的、雄偉的、生動(dòng)的、歷史的和時(shí)代的，其本身就是家國(guó)情懷的經(jīng)典例證和集中體現(xiàn)。在課程思政實(shí)施過程中，從認(rèn)知和情境兩個(gè)層面融入［７］。以萬里長(zhǎng)城、故宮、趙州橋、南京古城墻、鄭韓故城、應(yīng)縣木塔等古跡的材料選擇、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建造方法為經(jīng)典案例，結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)以講歷史、講成就、講發(fā)展、講故事等外在激勵(lì)，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，民族自豪感和家國(guó)情懷自然升華。在情境層面通過視覺和行為感知，領(lǐng)悟自身發(fā)展與社會(huì)和國(guó)家進(jìn)步之間的關(guān)系。此外，在理論知識(shí)傳授時(shí)也會(huì)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視頻、線上資源、學(xué)術(shù)報(bào)告、建筑材料研究前沿講座以及各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立良好的國(guó)家歸屬感和民族優(yōu)越感。

２．２感悟工匠精神

所謂工匠精神，第一是熱愛你所做的事，第二就是精益求精，精雕細(xì)琢。工匠精神，不代表多高的學(xué)歷，或是多高的技術(shù)水平，而是把一個(gè)簡(jiǎn)單的事情做好，千人匠心，于平凡中創(chuàng)造出不凡。在講授過程中，從新工藝、新材料、新工程和行業(yè)典范等方面融入。如近六十年來，為了滿足現(xiàn)代建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工方法和低碳發(fā)展的要求，科研工作者和建筑人通過日復(fù)一日地努力，土木工程材料的承載能力、工作性、耐久性、裝飾性和經(jīng)濟(jì)性以及環(huán)境適應(yīng)性等性能，經(jīng)歷了從片面強(qiáng)化到日臻完善的發(fā)展歷程。土木工程材料的研制、發(fā)展和應(yīng)用影響并決定了現(xiàn)代建筑的設(shè)計(jì)方法、建造過程、居住舒適性和使用壽命。土木工程材料和建筑行業(yè)的發(fā)展過程中，離不開大國(guó)“工匠”在不同崗位上的堅(jiān)持與創(chuàng)新。再如混凝土材料科學(xué)領(lǐng)域的宗師泰斗黃蘊(yùn)元先生和吳中偉院士、金屬材料研究和應(yīng)用領(lǐng)域的資深院士涂銘旌先生、道橋建設(shè)專家茅以升院士、橋隧領(lǐng)域施工技術(shù)與工程管理專家、港珠澳大橋的總工程師林鳴院士等專家學(xué)者畢生的不懈探索，他們的功績(jī)也鐫刻在中國(guó)建筑業(yè)發(fā)展的里程碑上。還有默默無聞地從事建筑行業(yè)的工程師和普普通通的勞動(dòng)者，他們用一刀一錘鍛造出一個(gè)個(gè)溫馨的家園，抑或是驚人的世界奇觀。有的或許做出了備受矚目的成就，有的或許還在蟄伏努力、尚待挖掘，但每一份份堅(jiān)持，每一份熱愛，每一份探索，都是工匠精神。在傳授理論知識(shí)的同時(shí)傳達(dá)“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”－新時(shí)代工匠精神的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生們干一行、專一行、愛一行，大大提高了課堂教學(xué)的趣味性和人文色彩，這些都無形中激發(fā)學(xué)生們產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力、追求精益求精的創(chuàng)新精神。

２．３樹立低碳理念

建筑行業(yè)作為我國(guó)一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有不可忽視的作用。２０２１年７月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)城鄉(xiāng)建設(shè)綠色發(fā)展的意見》指出，轉(zhuǎn)變城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展方式，建設(shè)高品質(zhì)綠色建筑，實(shí)施建筑領(lǐng)域碳達(dá)峰和碳中和，推動(dòng)高質(zhì)量綠色建筑規(guī)?；l(fā)展［８］。土木工程材料是建筑物的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是世界上消耗自然資源和能源最多的一種材料。２０２１年度中國(guó)建筑能耗與碳排放研究報(bào)告指出，２０１９年我國(guó)建筑全過程能耗占社會(huì)總能耗的４５．９％，碳排放總量占全國(guó)碳排放的比重為５０．６％，其中，建筑材料生產(chǎn)階段能耗和碳排放量分別占比２２．８％和２８．０％［９］。在新時(shí)期“碳達(dá)峰碳中和”的背景下，如何承擔(dān)起行業(yè)和社會(huì)責(zé)任，是土木工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)者和建筑工程的施工管理者應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)。因此，土木工程材料課程教學(xué)過程中，在講授常用建筑材料的物理力學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用范圍的同時(shí)關(guān)注其環(huán)境影響，注重建筑材料綠色低碳發(fā)展、實(shí)施途徑和研究前沿及其對(duì)建筑業(yè)可持續(xù)的重要性，從而實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保理念的自然融入。建筑材料生產(chǎn)周期短，通過消納工業(yè)固體廢棄物、利用建筑垃圾和使用綠色膠凝材料，在“進(jìn)口”和“出口”上減少資源和能量消耗，推廣新型低碳結(jié)構(gòu)體系和高性能材料是實(shí)現(xiàn)建筑材料“雙碳”目標(biāo)的主要路徑。基于此，在講授過程中，通過展示傳統(tǒng)建筑材料環(huán)境影響相關(guān)圖片、權(quán)威機(jī)構(gòu)的總結(jié)報(bào)告和綠色低碳發(fā)展途徑及綠色建筑經(jīng)典案例，促使學(xué)生從感官認(rèn)識(shí)到思想意識(shí)上逐步形成建立低碳意識(shí)。如在講授水泥和建筑鋼材生產(chǎn)和應(yīng)用時(shí)，通過原材料照片、生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)介和全生命周期環(huán)境影響分析數(shù)據(jù)等資料匯總，強(qiáng)調(diào)自然資源和能量消耗帶來的資源匱乏和碳排放問題；在講授混凝土的原材料組成和配合比設(shè)計(jì)時(shí)，注重礦物摻合料和再生骨料對(duì)混凝土及建筑業(yè)綠色發(fā)展的影響；講授砌筑材料時(shí)，借助燒結(jié)黏土磚的和加氣混凝土砌塊的生產(chǎn)實(shí)景圖片或虛擬生產(chǎn)視頻闡明墻體材料對(duì)環(huán)境的影響，引出綠色建筑的概念，進(jìn)而讓學(xué)生理解建筑材料的低碳綠色發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)建筑業(yè)“雙碳”目標(biāo)和踐行“綠水青山就是金山銀山”理念的重要環(huán)節(jié)。

２．４增強(qiáng)專業(yè)自信

課程思政還要引導(dǎo)學(xué)生深入了解世情國(guó)情黨情民情，從而增強(qiáng)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅(jiān)定其對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，在“拔節(jié)孕穗期”為當(dāng)代大學(xué)生增添鮮明的政治底色［１０］。以價(jià)值引導(dǎo)為重點(diǎn)，助力當(dāng)代大學(xué)生長(zhǎng)骨氣、強(qiáng)意志；以創(chuàng)新培養(yǎng)為核心，助力當(dāng)代大學(xué)生長(zhǎng)底氣、增本領(lǐng)；以中國(guó)速度、中國(guó)制造、重大工程所凝結(jié)的中國(guó)工程人取得偉大成就為基礎(chǔ)，助力當(dāng)代大學(xué)生提心氣、增強(qiáng)專業(yè)自信。時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)科前沿，把最具創(chuàng)新性理論和應(yīng)用實(shí)例帶進(jìn)課堂，融入并闡述傳統(tǒng)知識(shí)，勇于攻克“卡脖子”問題，抓住學(xué)生的眼球，保證課程思政和知識(shí)體系常講常新、常抓常新；跟上時(shí)代、貼近學(xué)生，用喜聞樂見的方法和手段提升教育的成效，展現(xiàn)課程思政的魅力。在建筑工程領(lǐng)域，港珠澳大橋、火神山醫(yī)院和新方舟賓館充分體現(xiàn)了中國(guó)速度和中國(guó)制造，凝聚了中國(guó)智慧，也代表了中國(guó)精神。港珠澳大橋縮短工期超過兩年提前竣工，被譽(yù)為橋梁界的珠穆朗瑪峰，是中國(guó)乃至當(dāng)今世界規(guī)模最大、標(biāo)準(zhǔn)最高、最具挑戰(zhàn)性的跨海橋梁工程。火神山醫(yī)院，總建筑面積超過３萬平方米，從開始設(shè)計(jì)到建成完工僅歷時(shí)十天，建造施工全程直播，這就是中國(guó)速度，這也是我國(guó)工程人為戰(zhàn)勝新冠疫情提交的一份傲人答卷。新方舟賓館高３０層總建筑面積１．７萬平方米的建筑，建筑材料均采用預(yù)制方式，僅施工３６０小時(shí)建成，而且整座大樓均隔音隔熱，可抵御９級(jí)地震，中國(guó)工程人獲得“地球上速度最快的建造者”新頭銜。對(duì)以上這些成績(jī)的取得，凡親身經(jīng)歷的人都會(huì)感受到，中國(guó)在中國(guó)共產(chǎn)黨強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)特色社會(huì)主義的治國(guó)理念正深入人心，特別是對(duì)四個(gè)自信有了進(jìn)一步的體會(huì)［１１］，并逐漸成為中國(guó)人民精神生活的一部分。在授課過程中，通過圖片、視頻和新聞評(píng)論的線上資源進(jìn)行專題討論，以直觀的視覺沖擊讓學(xué)生深切地認(rèn)識(shí)到在每一個(gè)崗位上，不管是建筑工程的設(shè)計(jì)者、決策者、管理者或者是普普通通的工作者，淋漓盡致地體現(xiàn)了土木人專業(yè)素養(yǎng)和探索精神，學(xué)生的專業(yè)自信無形中提高。

３結(jié)語(yǔ)

專業(yè)課程思政實(shí)施的關(guān)鍵是教師，建筑類專業(yè)課教師需采取積極有效措施，落實(shí)立德樹人，堅(jiān)持把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷推進(jìn)新工科背景下的專業(yè)課的“課程思政”建設(shè)，為國(guó)家培養(yǎng)有家國(guó)情懷、工匠精神、低碳意識(shí)、專業(yè)自信的高素質(zhì)建筑類人才，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)建筑業(yè)的綠色低碳轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)力量。

作者:劉俊霞 楊飛 夏曉敏 海然 單位:中原工學(xué)院 建筑工程學(xué)院

土木工程材料課程思政篇3

近年來，我國(guó)各類高校都高度重視課程思政對(duì)提高人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)所起到的重要作用，各高校結(jié)合自身實(shí)際，廣泛開展了課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐，在課程思政的內(nèi)涵界定、課程思政的價(jià)值引領(lǐng)、課程思政與思政課程的關(guān)系及課程思政的實(shí)施路徑等方面已取得了許多經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)。但是，目前在課程思政的建設(shè)原則、專業(yè)知識(shí)講授與課程思政的內(nèi)在關(guān)系等方面，仍然存在認(rèn)識(shí)不清的問題；在依據(jù)課程大綱要求，結(jié)合專業(yè)知識(shí)點(diǎn)挖掘思想政治教育元素方面，仍然存在思想政治教育元素與專業(yè)知識(shí)“兩張皮”現(xiàn)象。在課程思政的視域下，教師的行為如何與思想政治教育元素的挖掘同向同行，以達(dá)到協(xié)同育人效果，仍需高度重視和深入思考。本文結(jié)合“土木工程材料”課程思政建設(shè)，就專業(yè)課程思政建設(shè)原則與路徑、思想政治教育元素挖掘理念與融入情況、思想政治教育元素與專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系、在課程更高行為要求等方面，進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、課程思政建設(shè)路徑

課程團(tuán)隊(duì)提出的課程思政總體設(shè)計(jì)原則是：思想政治教育元素凝練與“四有”好老師要求有機(jī)融合，加強(qiáng)教師行為示范，達(dá)到立德樹人目的。在“土木工程材料”課程思政建設(shè)中，為了保證課程思政建設(shè)目標(biāo)的有效達(dá)成，將思想政治教育元素挖掘、課程內(nèi)容精研、教學(xué)方法創(chuàng)新、課堂教學(xué)守正、教師行為示范有機(jī)融合，探索出了五條操作性強(qiáng)的課程思政實(shí)施路徑，此經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他專業(yè)課程思政建設(shè)有借鑒作用。

1.挖掘思想政治教育元素。根據(jù)課程內(nèi)容，深挖思想政治教育元素，將思想政治教育元素與課程內(nèi)容自然有機(jī)融合，科學(xué)合理地?cái)U(kuò)展課程的廣度和深度，避免為了思政而思政導(dǎo)致的課程思政與專業(yè)知識(shí)兩張皮現(xiàn)象。

2.精研授課內(nèi)容。教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體研討課程的知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高授課教師的專業(yè)知識(shí)水平和授課技能，增強(qiáng)課堂的吸引力、生動(dòng)性及啟迪性。

3.創(chuàng)新授課方法。充分利用現(xiàn)代化信息手段，結(jié)合MOOC課程建設(shè)，采用線上線下相結(jié)合的方式，通過啟發(fā)式、案例式、研討式教學(xué)，以問題為導(dǎo)向，增強(qiáng)授課的邏輯性，環(huán)環(huán)相扣，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生獨(dú)立思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

4.堅(jiān)持課堂守正。教師授課過程中要講紀(jì)律，提高政治站位、堅(jiān)定政治立場(chǎng)；在課堂上要傳播正能量，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，突出價(jià)值引領(lǐng)。5.強(qiáng)化行為示范。身教重于言教，教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，要強(qiáng)調(diào)師者仁心、師者公心，教師在教學(xué)中要做到言行一致、知行合一。

二、課程思政元素挖掘四大思維理念

課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求，緊密結(jié)合“土木工程材料”大綱和專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，按照以下四大思維理念，挖掘該課程思政元素。

1.底線思維。本課程涉及大量工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中除要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)外，更要踐行標(biāo)準(zhǔn)、敬畏標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而加強(qiáng)遵紀(jì)守法道德觀念教育。

2.發(fā)展思維。許多土木工程材料的生產(chǎn)和使用都涉及節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、節(jié)能減排及固廢利用。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)將“五大發(fā)展理念”與相關(guān)課程內(nèi)容自然有機(jī)融合。

3.創(chuàng)新思維。土木工程材料中許多新技術(shù)、新產(chǎn)品的成功自主研發(fā)和推廣應(yīng)用，極大地降低了我國(guó)工程造價(jià)、提高了工程質(zhì)量。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)要自主創(chuàng)新對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義。

4.創(chuàng)業(yè)思維。在新技術(shù)、新產(chǎn)品自主研發(fā)和推廣應(yīng)用中，許多前輩不畏艱辛、做出了巨大貢獻(xiàn)?？山Y(jié)合課程相關(guān)內(nèi)容，弘揚(yáng)行業(yè)前輩的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和愛國(guó)情懷。

三、課程思政元素融入情況

本課程的內(nèi)容主要包括土木工程材料的組成、結(jié)構(gòu)、性能及應(yīng)用，涉及許多材料質(zhì)量控制和工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。課程思政建設(shè)主要從課程所涉及的行業(yè)、國(guó)家、國(guó)際、歷史等角度出發(fā)，結(jié)合本課程涵蓋的主要材料（水泥、石灰、石膏、骨料、礦物摻合料、化學(xué)外加劑、混凝土、砂漿、砌體材料、鋼材、木材、防水材料、保溫材料、裝飾材料等），將該行業(yè)領(lǐng)域的國(guó)家戰(zhàn)略、現(xiàn)實(shí)工程問題、科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和工程倫理與課程內(nèi)容自然有機(jī)地結(jié)合，按照四大思維理念挖掘思想政治教育元素，做到章章有思政、堂堂有思政。結(jié)合“土木工程材料”課程大綱要求和專業(yè)知識(shí)點(diǎn)講授，形成了該課程思政目標(biāo)和思政元素的融入點(diǎn)，下面分章對(duì)本課程的課程思政元素進(jìn)行簡(jiǎn)要敘述。

1.緒論部分?！澳就凉こ滩牧稀闭n程涉及大量的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，各級(jí)各類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范是建筑、土木及建材行業(yè)加強(qiáng)管理的重要依據(jù)。正確使用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)確保工程質(zhì)量至關(guān)重要，通過標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，強(qiáng)化底線思維教育。本章的課程思政目標(biāo)主要為培養(yǎng)學(xué)生踐行標(biāo)準(zhǔn)、敬畏標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育。

2.土木工程材料的基本性質(zhì)。土木工程材料的基本性質(zhì)主要介紹材料的組成、結(jié)構(gòu)、制備、性能和用途之間都存在著相互依存、互為因果的內(nèi)在關(guān)系。土木工程材料的物理、化學(xué)、力學(xué)及耐久等基本性質(zhì)與材料的制備、應(yīng)用之間也存在著必然聯(lián)系。要求學(xué)生要用普遍聯(lián)系的思維去學(xué)習(xí)材料四大要素之間存在的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律及否定之否定規(guī)律。本章的課程思政目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的唯物辯證思維能力。

3.無機(jī)膠凝材料。在本章水泥生產(chǎn)工藝的講授中，介紹我校徐德龍?jiān)菏繄F(tuán)隊(duì)自主研發(fā)的高固氣比懸浮預(yù)熱預(yù)分解技術(shù)對(duì)提高水泥質(zhì)量和節(jié)能減排所做的貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)自主研發(fā)對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義，以及前輩的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和愛國(guó)情懷。本章的課程思政目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、提高自主創(chuàng)新對(duì)國(guó)家發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)。

4.骨料和礦物摻合料。骨料和礦物摻合料這一章針對(duì)天然骨料過度開發(fā)和固體廢棄物堆存與填埋帶來的生態(tài)環(huán)境問題，結(jié)合黨的十八大以來“五大發(fā)展理念”，強(qiáng)調(diào)各種尾礦作為混凝土骨料、建筑垃圾回收利用、大宗固體廢棄物（冶金渣、粉煤灰、脫硫石膏等）在土木工程材料中的資源化利用的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考土木工程材料如何走綠色發(fā)展道路，以及自主創(chuàng)新對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義。本章的課程思政目標(biāo)為增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約自然資源、重視環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

5.化學(xué)外加劑。化學(xué)外加劑中萘系等高效減水劑由于技術(shù)性能的局限性，越來越不能滿足高強(qiáng)度、高耐久性混凝土工程的需要。新一代聚羧酸高性能減水劑，具有性能優(yōu)異、綠色環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)，倍受國(guó)內(nèi)外關(guān)注。二十多年前我國(guó)花高昂價(jià)格從國(guó)外進(jìn)口聚羧酸減水劑以滿足水工大壩、高鐵等重要混凝土工程需要。在此情況下，我國(guó)科技工作者不畏艱辛，勇于創(chuàng)新，最終研發(fā)出了性能優(yōu)異的產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了聚羧酸高性能減水劑的國(guó)產(chǎn)化，大幅度降低了該種減水劑成本，有效降低了混凝土工程造價(jià)。本章的課程思政目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

6.混凝土。本章內(nèi)容量多，課程思政目標(biāo)分為以下幾項(xiàng)：（1）學(xué)習(xí)前輩不怕困難、勇于創(chuàng)新的精神。在混凝土的制備和性能講授中，我國(guó)吳中偉院士、孫偉院士等前輩在高強(qiáng)高性能混凝土的研發(fā)和推廣應(yīng)用中不畏艱辛、不言放棄，為我國(guó)混凝土事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，弘揚(yáng)行業(yè)前輩的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和愛國(guó)情懷。（2）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)，以及大局觀和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展觀。在混凝土強(qiáng)度的講授中，強(qiáng)調(diào)混凝土強(qiáng)度對(duì)工程的結(jié)構(gòu)安全的重要性，提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)；在混凝土耐久性的講授中，培養(yǎng)學(xué)生正確處理當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生大局觀和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展觀意識(shí)的培養(yǎng)。（3）培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)淖黠L(fēng)。從事土木工程材料研發(fā)、生產(chǎn)和應(yīng)用的技術(shù)人員，經(jīng)常要深入一線，了解情況、解決問題。在課程教學(xué)中，結(jié)合混凝土的生產(chǎn)和施工，培養(yǎng)學(xué)生樂于到生產(chǎn)施工一線的吃苦耐勞精神，堅(jiān)持原則、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

7.砌筑材料。本章的課程思政目標(biāo)為：（1）介紹中華民族歷史上優(yōu)秀的建筑材料文化，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，感受古人的智慧，增強(qiáng)文化自信。介紹西漢時(shí)形成的“秦磚漢瓦”，以及這一時(shí)期砌筑材料和磚結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu)體系的輝煌歷史。結(jié)合西安城墻、大雁塔所用砌筑材料，介紹傳統(tǒng)建筑材料歷經(jīng)千年而不朽的特點(diǎn)，以及我國(guó)古代勞動(dòng)人民生產(chǎn)這些砌筑材料的智慧，以此來拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。（2）培養(yǎng)學(xué)生的綠色發(fā)展理念。燒結(jié)磚大量占用土地資源，且能耗較大，應(yīng)限制燒結(jié)磚的生產(chǎn)與使用，合理利用非耗地的地方資源（如頁(yè)巖、煤矸石等）生產(chǎn)燒結(jié)磚；更要大力研發(fā)、推廣利用各種工業(yè)固體廢棄物生產(chǎn)免燒磚和砌塊，以及各種輕質(zhì)、高強(qiáng)、多功能、大尺寸的裝配式新型墻體材料。結(jié)合以上內(nèi)容的講授，強(qiáng)調(diào)保護(hù)生態(tài)環(huán)境、走綠色發(fā)展道路的重要性。

8.鋼材。鋼材這一章凝練了高強(qiáng)鋼、高耐蝕鋼的自主成功研發(fā)及在我國(guó)重點(diǎn)工程的使用案例，強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新對(duì)行業(yè)發(fā)展和工程質(zhì)量的重要性。本章的課程思政目標(biāo)為強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。

9.木材。木材這一章結(jié)合木材性質(zhì)的講授，從利用木材的邊角廢料生產(chǎn)各種人造板材出發(fā)，強(qiáng)調(diào)木材的有效利用和綜合利用對(duì)保護(hù)森林資源的重要性。本章的課程思政目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)森林資源，重視木材的有效利用、綜合利用意識(shí)。

10.瀝青混凝土。瀝青混凝土這一章在瀝青混凝土的原材料、配制和性能講授中，從廢棄瀝青路面的回收利用技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用出發(fā)，強(qiáng)調(diào)廢棄瀝青混凝土的回收利用對(duì)保護(hù)石化資源的重要意義。本章的課程思政目標(biāo)為強(qiáng)調(diào)瀝青混凝土的綠色發(fā)展理念。

四、討論與結(jié)論

在課程思政視域下，對(duì)教師的課堂教學(xué)比以往任何時(shí)候提出了更高的要求，主要包括以下幾個(gè)方面。

1.對(duì)教師的專業(yè)水平和授課技能要求更高。教師要投入更多精力到課堂教學(xué)中，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，弄懂弄精所授課程內(nèi)容，擴(kuò)大自身知識(shí)面，做到“予人一瓢，自身一桶”；同時(shí)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新授課方法，提高課堂教學(xué)的有效性、生動(dòng)性和吸引力。教師把課講正確、講精彩，既是課程思政建設(shè)的重要組成部分，也是提高課程思政質(zhì)量的前提。

2.對(duì)教師的行為世范要求更高。課程思政的目的是通過典型案例，提高課程教學(xué)的育人目的?！墩撜Z(yǔ)·子路篇》中，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！比绻處煵荒車?yán)格要求自己，比如不按時(shí)上下課，隨意調(diào)課停課，總是對(duì)學(xué)生疾言厲色，那么思想政治教育元素挖掘得再好，先進(jìn)事跡講得再多，也很難達(dá)到課程思政的育人效果。

3.對(duì)思政元素與專業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合要求更高。要精心凝練，深入挖掘思想政治教育元素，使思想政治教育元素與專業(yè)知識(shí)深度融合。思想政治教育元素的挖掘不僅是強(qiáng)化課程育人，而且要有助于對(duì)專業(yè)知識(shí)的深刻理解和掌握，專業(yè)知識(shí)的講授和思想政治教育元素的挖掘要具有互促作用。

參考文獻(xiàn)

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［5］潘玲穎,何建佳,樊怡箐.新工科背景下的課程思政教學(xué)探索：以《人工智能與智能制造》課程為例［J］.教學(xué)革新,2020(22):55-56+59.

作者:何廷樹 史琛 胡延燕 伍勇華 宋學(xué)鋒 單位:西安建筑科技大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院