序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的英語四級考試學習計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關鍵詞： 大學英語四、六級考試 報名方式 信息化

大學英語四、六級考試是教育部主管的一項全國性的教學考試，是我國大學英語教學一項重要的評價手段和激勵機制，對于全面評估和提高大學英語教學水平有著重要的作用?，F在大學英語四、六級考試已經得到社會的廣泛承認，為各級人事部門選拔人才提供了一定的標準。我校報考四、六級的人數每年也以較大的規(guī)模遞增，具體人數見圖表1。人數增加原因是招生規(guī)模的擴大以及考生對四、六級考試要求的不斷提高，通過后還想考更高的分數。

大學英語四、六級考試的組織分為報名和考試兩個階段，考試階段大都是安排考場、組織監(jiān)考、防范作弊等幾個步驟，大同小異。倒是報名方式，不同學校有較大的差別。并且隨著四、六級報名人數的不斷增加，如何高效準確地收集考生的報名信息就變得越發(fā)困難，我在自己工作中不斷探索新的報名方式，取得一定成效。下面我就報名方式談一下自己的看法。

一、傳統(tǒng)的報名方式

1．機讀卡方式。剛接手這項工作時，報名方式還是采用機讀卡方式，這種方式是將信息全部數字化，就連姓名的輸入也要按照國家標準轉換為四位數字，然后填涂到機讀卡上。這些卡片經過讀卡機時，信息就被還原出來。這種方式的最大缺點是信息不直觀，考生報名時特別費時費力，準確率和效率非常低下。

2．電子表格方式。后來改進了一些，采用電子表格的方式，以班級為單位，報名考生填寫規(guī)定格式的電子表格，然后匯集中學院，最后所有學院匯集到一起。這種方式比起機讀卡方式比較直觀，但是仍然存在許多弊端。

首先，準確性難以保證?？忌鷪竺麜r輸入各項信息是手工輸入，輸入過程中各項信息尤其是身份證號碼總是難以保證一次輸入準確。不僅如此，由于是報名時多以學委代報，姓名也有不少是錯誤的。其次，數據整理工作量較大，班級輸入之后，匯集到學院，學院再匯集到考點，整個過程還要進行簡單的較對，工作量相當大。再是由于數據是準確性較低，在輸入四、六級考試報名系統(tǒng)時出錯較為頻繁，要與學院甚至考生進行交互以修正錯誤，極為費時費力。因此，這種方式我們用了一次之后就再也沒有用過。

3．改進型電子表格方式。這種方式還是采用電子表格，但是前提是必須從學生處索取到的所有學生的數據，考生的所有信息已經按照標準格式整理好，按學院班級排好序。然后將數據發(fā)給學院，學院將每個班級打印出來報名表，考生報名時，只需要在自己的數據記錄后填寫4或6，代表他要報四級或六級，若是已有信息有誤的話，也標注出來。報名表匯集到學院后，學院要按照考生標注的4或6在電子表格中也作相應的標注。最后，匯集到考點進行處理。這種方式與上面電子表格方式相比較是大大提高了準確率。因為考生的信息都已經有了，他只要簡單校對一下即可。但是學院教務老師的工作量還是比較大，他需要匯集各班級的考生信息并做標注。

二、網絡報名方式

伴隨信息化進程的不斷推進，以及各學院教務老師的強烈要求，結合我們學校的情況，我開發(fā)一個大學英語四、六級報名網站。網站運行近兩年，收到非常不錯的效果，得到較高的評價。下面我對網站報名作大體的介紹，網上報名系統(tǒng)設計分為三個層次。

1．考生層次。在登錄之前先顯示考試注意事項及誠信規(guī)則，隨后到達考生登錄界面。在登錄界面中，需要考生通過姓名和身份證號登錄系統(tǒng)。進入系統(tǒng)后，是報名信息收集界面，上半部分顯示考生現有的信息，如果不對的話，考生可以直接修改。下半部分要求考生選擇自己的報考語種以及所在的校區(qū)。如果已經報名的話，也會給出相應的提示。下一步是確認考生信息，最后提交，給出報名成功的提示。如下圖1所示。

2．學院可進入層次。學院擁有自己學院名稱和密碼登錄。學院密碼是通過電話進行通知，學院登錄后可進入后臺管理界面，如下圖2所示。

在學院管理后臺，學院可以通過姓名、學號、班級、語種等各種方式對已經報名的考生進行檢索，還可以統(tǒng)計的整個學院的報名費。需要注意的是，在學院后臺中，只能看到本學院的考生，其他學院是無法訪問的。報名列表已經按照班級排序，便于查詢報名考生。

3．管理員層次。管理登錄后，可以在后臺查看整個考點的報名情況，可以根據所需的情況進行面向所有學院進行各種查詢，可以對整個學校報名情況做個統(tǒng)計。在學院后臺中只能看到本學院的所有信息，而在管理員后臺中可以看到整個考點的所有信息。另外，后臺也有一種功能是“添加新考生”，這個功能與學院不同。學院的此項功能是添加那些數據庫中已經存在的本學院的考生，代其報名；而管理員的這個功能是添加數據庫中所沒有的考生信息。管理員的此項功能是為防止數據庫信息不全而設。同時這種權限的設置也可以在這里對報名資格進行把關，學院可以對合法的考生報名，而管理員對新進考生進行資格審核。如下圖4顯示的是管理員界面。報名結束后，就可以取出所有報名的數據并導入系統(tǒng)。

圖4 管理員管理后臺

三、網絡報名方式的優(yōu)點

網絡報名為考生和學院提供了相當大的便利，大大提高了報名的準確性和效率。

從考生報名的角度來看，只要在限定時間內，報名不受地點與時空限制。另外，考生在進行網上報名時，所有信息一目了然，包括通知、信息校對、準考證及考試注意情況等。還可以在網絡報名時直接更改原有的錯誤的信息，而不再需要一級級向上反映。最后，考生在報名期間如果報考錯誤的話，還可以再次登錄，重新報考。

從學院的角度來看，網絡報名大大減輕了教務老師的工作量，教務老師只是在必要時上網查看一下學院報名的情況。如果本學院有個別考生無法登錄報名的話，需要通過教務老師登錄幫助他來報名。到報名結束，學院可以按照各個班級報名的情況來收取報名費。

從管理員也就是整個考點的角度來看，報名時需要進行數據庫的初始化工作，確定報名的考生范圍，使得資格審查方面變得可控。設定報名的時間，超出時間自動關閉報名，網絡報名工作自動執(zhí)行。在報名期間需要對網絡進行監(jiān)控，以便能隨時查看報名的情況，及時解決可能出現的問題。對于無法登錄的考生，則進行核實身份，如果確實為本校學生，則用管理員功能添加新的考生。

網絡報名方式與以前其他三種方式相比較，其優(yōu)點如下表2所示：

四、需要改進完善之處

四、六級報名網站雖然為報名解決了許多問題，但仍有不少需要改進的地方。首先，報名網站本身是Asp開發(fā)的，伴隨著系統(tǒng)的更新，它也需要升級為.net架構。其次，由于報考六級考試需要四級成績不低于425分，但網站報名時沒有對此進行智能判斷并給出相應提示，在以后的開發(fā)中需要將成績庫聯結起來增加此項功能。再次，網上報名在顯示考生信息的時候沒有顯示出已有相片的考生的相片信息，對于沒有相片的考生給出提示。最后，四、六級報名網站無法與大學英語四、六級報名軟件相結合，只能是從網站數據庫中導出Excel數據后，再行導入到報名系統(tǒng)中。這對于管理員來說，依然還有不少的工作來處理。應當進一步提高兩個軟件的耦合度，使它們結合更加緊密，更加便于操作。報名網站的開發(fā)不是一蹴而就的，需要在今后的工作中，不斷總結經驗，不斷探索，不斷開發(fā)，從而完善報名系統(tǒng)，提高報名的準確性與效率。

參考文獻：

［1］全國大學英語四、六級考試網站：cet.省略.

［2］北京市教育考試指導中心.2011年6月北京地區(qū)全國大學英語四、六級考試報名工作通知.2011.3.7.

［3］宋昕.ASP網絡開發(fā)技術入門與提高實用教程.中國鐵道出版社，2005.

第2篇

關鍵詞：高校；英語四、六級考試；考試工作隊伍；綜合素質提升；多元化改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0087-02

引言：

英語四、六級考試成績客觀、準確地反映了大學生的英語應用能力，為高校英語教學改革與優(yōu)化提供了重要的依據。然而，隨著時代的發(fā)展，英語四、六級考試的本質價值發(fā)生了轉變，它儼然成為了現代人才評價的重要標準，使得越來越多的大學生趨之若鶩，甚至為了通過考試不惜鋌而走險，采取作弊等錯誤手段，嚴重影響了該項考試的公正性和嚴肅性。同時，某些監(jiān)考人員由于對自身工作職責認知不足，主觀意識不重視，出現了為違規(guī)操作、態(tài)度漠視等不良現象，給高校英語四、六級考試考務管理帶來了巨大壓力。

一、當前高校英語四、六級考試考務管理現狀

目前，高校英語四、六級考試考務管理在經歷了一系列改革與優(yōu)化之后，取得了不少優(yōu)異成績，在高校英語教學中發(fā)揮了重要作用。但是，我們必須要客觀地承認該管理體系中仍存在一些問題，具體表現為以下幾點：

1.考務工作繁重。隨著我國高校教育的普及化發(fā)展，高校擴招成為一種社會常態(tài)，其接收的生源數量不斷增長，四、六級報考人數也大幅上升。這一客觀事實在某種程度上加大了四、六級考試考務管理難度，工作量較為繁重，要求相關管理人員做好充足的考前準備工作，其中包括整理報名數據、分裝考場材料裝袋、檢查放音設備、抽調并培訓大量考務工作人員等等。但是，在人力資源結構優(yōu)化的特殊時期，不少高校專職的英語四、六級考試考務行政管理人員數量不足，其相關準備工作往往只由一人負責。某些管理人員除了要承擔考務工作之外，還需要兼任其他行政類工作，甚至還有部分人員同時肩負著教學職責。從直觀效果而論，這減少了高校教育成本支出，使得高校將有限的資源投入到其他教學體系建設上，提高了本校一定的教育實效。然而，一個人的時間、精力以及能力畢竟有限，過多地承擔工作任務，勢必會出現疲于應付的不良現象，極容易發(fā)生操作失誤或管理疏漏等問題，最終影響英語四、六級考試的有序進行。

2.個別教師監(jiān)考不嚴。高校英語四、六級考試是國家級考試，對社會具有很大的影響力。某些高校及教師對國家級考試的認知不足，主觀意識上把這項考試的嚴肅性等同于校內的考試，忽視了四、六級英語考試的嚴肅性、權威性及規(guī)范性。同時，英語四、六級考試通常都在周末進行，部分監(jiān)考老師認為這占用了他們的私人時間，因而不愿投入過多的時間和精力在工作上，常常會做出一些與考試無關的舉動，例如接聽電話、丟失封條等。四、六級英語考試監(jiān)考是一項十分神圣和嚴謹的工作，在身份核實、試卷啟封、聽力放音以回收答題卡等各考試環(huán)節(jié)都有嚴格的時間要求和操作標準，需要相關教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。但是，正是由于個別監(jiān)考老師對這項工作的不重視、不屑一顧的監(jiān)考態(tài)度，致使監(jiān)考工作中容易出現紕漏，如缺考生記錄錯誤、違紀生試卷丟失等一系列問題，影響了對考生全面、公正、客觀的評價，失去了四、六級英語考試的意義。個別監(jiān)考教師監(jiān)考不嚴是當前高校英語四、六級考試考務管理改革首要解決的問題。

3.作弊屢禁不止。在全社會的高度關注下，英語四、六級考試結果的權重無限放大，關系到大學生未來的升學、就業(yè)等切身利益。某些本科院校及更高學府把四、六級英語考試成績作為衡量學生能否獲得學位證書的重要標準，并由此決定優(yōu)等生評選、獎學金申請、專選課學分替代等。同時，社會上的一些企業(yè)或單位及國家公務員招聘，都將四、六英語測試成績視為人才錄用的必備條件，甚至還與其績效、工資、福利等關聯在一起。從某種積極意義上講，這可以提高大學生對英語四、六級考試的重視度，激勵他們更加努力地學習英語知識，促使其主動提高自己的英語應用能力。但是，同時這也在一定程度上促使學生為通過考試而動歪腦筋，企圖作弊蒙混過關。隨著科學技術的發(fā)展，某些不良商家針對我國四、六級英語考試存在的漏洞，研發(fā)了很多高科技作弊產品，為大學生作弊提供了便利。這些作弊產品小巧精致，并被包裝成橡皮擦、工具盒、眼鏡等，給監(jiān)考老師帶來了極大的工作難度。除此之外，很多高校校園內充斥著各類替考、作弊等廣告信息，增長了部分存在作弊心理學生的氣焰。

二、高校英語四、六級考試考務管理改革路徑

作者結合上文對當前高校英語四、六級考試考務管理現狀的分析，有針對性地提出了以下幾種高校英語四、六級考試考務管理改革路徑，以供參考和借鑒。

1.降低社會關注。高校英語四、六級考試考務管理制度改革發(fā)展至今，社會極高的關注度無限放大了其權重，致使考試規(guī)模急速擴張，學生作弊現象泛濫，與該項考試原本服務于教學的目的背道而馳。為了緩解甚至解決這一問題，我們應該從根源抓起，適當降低社會對高校英語四、六級考試的關注度，轉變社會各界及高校、學生四、六級英語考試功能化的思想，回歸其設置初衷，實現其服務于高校英語教學優(yōu)化的價值。具體而言，高校應該明確全面發(fā)展學生的基本教育目標和任務，深刻意識到四、六級英語考試的本質價值，健全學生評價機制，在綜合考慮學生實際情況的基礎上，決定其評選受獎、畢業(yè)結業(yè)情況，激勵他們努力學好各學科知識。用人企業(yè)或單位則應該按照自身的發(fā)展需求，有針對性地招聘人才，可將大學生四、六級英語考試成績作為參考標準而非硬性標準或唯一標準，全面衡量應聘人才能夠為本企業(yè)創(chuàng)造的經濟價值和效益，并以此為依據給予各類人才相應的福利待遇和發(fā)展平臺，最大限度地發(fā)揮招聘人才的潛在能力。

2.提供網絡服務。信息化時代背景下，大量先進技術手段和設備在英語四、六級考試考務管理中的引入，將有效減少工作人員的任務量，大大提升服務效率和質量。傳統(tǒng)人工操作服務模式，不僅對工作人員素質和能力提出了較高的要求，還增加了工作任務量及其煩瑣程度。在人力資源數量收縮、結構優(yōu)化的情況下，應該進一步推進英語四、六級考試考務管理信息化建設，為廣大報考學生提供網絡式服務，以保證報名管理工作的準確性和實效性。高校需要開設校園信息服務平臺，請考務管理工作人員及時把報名流程、注意事項等相關信息公布出來。如此，既減輕了繁重的管理工作，又加強了各部門之間的合作，是高校英語四、六級考試考務管理改革的重要方向。

3.健全管理機制。英語四、六級考試考務工作是高校教師及其他教育管理人員義不容辭的責任，需要健全的管理機制作保障基礎。各級考試考務管理相關部門應該明確自身肩負的職責，并建立健全管理機制，這其中包括責任機制、獎懲機制、培訓機制等。在此基礎上，成立考務工作領導小組，全程對監(jiān)考老師的現場行為進行檢查監(jiān)督，一經發(fā)現、違規(guī)操作等行為，根據相關規(guī)定予以嚴厲懲處，利用強硬的手段強化監(jiān)考老師的職業(yè)意識和素質。各相關人員則需要認真研讀四、六級英語考試考務管理規(guī)定及制度，準確定位自己的責任和義務，并有效付諸實踐。另外，高校也應該重視英語四、六級考試考務管理工作，將之納入到教師日常工作體系和考核體系當中，定時定期開展教職工培訓活動，提升教師們的職業(yè)素養(yǎng)，端正他們的監(jiān)考參與態(tài)度，強化其專業(yè)技能，盡量保證教師在英語四、六級考試監(jiān)管過程中不會出現工作紕漏。同時，還需要根據教師的實際行為表現，給予表現優(yōu)異的教師適度精神獎勵和物質獎勵，以此激發(fā)他們的工作熱情，促使其主動投入足夠的時間和精力在此項工作上。

4.凈化考試風氣。針對上文提及的考試作弊行為泛濫問題，國家教育部、工商局及其他協(xié)作部門應該強強聯合，凈化英語四、六級考試風氣，堅決打擊幫助學生考試作弊的商業(yè)行為，斷絕學生考試作弊通道。在此建議政府從立法層面上，對輔助學生考試作弊的行為進行規(guī)定，嚴禁高科技作弊產品的研發(fā)和生產，一旦發(fā)現即刻予以懲處，并要求其承擔相應的經濟處罰和法律責任。另外，各級教育部門則應該加強對四、六級英語考試試題的管理，強化內部工作人員的職業(yè)素質，防止題源泄漏，從根源上消除考試答案販賣等不良現象。值得注意的是，考試作弊更多的是一種主觀行為，受學生思想的主導。要想從根源上消除英語考試作弊現象，還需要加強大學生素質教育，讓他們認識到其惡劣性和錯誤性，從主觀意識上剔除學生蒙混過關的思維，樹立大學生正確的人生觀、價值觀及考試觀，促使他們對考試負責、對自己負責，引導他們自主拒絕作弊思想和行為。

總而言之，高校英語四、六級考試考務管理改革十分重要，未來可能還有很長一段路要走。由于個人能力有限，本文的研究可能存在不足，因此，希望其他學者和專家持續(xù)關注我國英語四、六級考試考務管理改革的動態(tài)發(fā)展，并針對實際情況，提出更多的有效意見或建議，以盡量保證考試公正性、嚴肅性、權威性的發(fā)揮，使其應有的價值顯現出來。

參考文獻：

[1]黃寶玉.高職院校大學英語四、六級考試考務管理的問題與對策[J].南京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2013，（03）.

[2]李潔.淺談大學英語四、六級考試考務管理工作中的“以人為本”[J].中國輕工教育，2013，（03）.