發(fā)布時(shí)間：2022-04-04 23:50:04
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的信息技術(shù)教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合的優(yōu)勢
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)集文字、圖案、音樂、影像于一體，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，以多樣的方法刺激學(xué)生的感覺器官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)代信息技術(shù)為教師帶來了光盤、多媒體素材、網(wǎng)絡(luò)等，教師可以利用這些資源制作課件，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)更多的信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的文化背景知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。必要時(shí)，可通過掃描或者相機(jī)拍照把材料呈現(xiàn)在課件上，或者利用實(shí)物投影儀呈現(xiàn)在幻燈片上，既方便，又能加深學(xué)生的理解，強(qiáng)化記憶效果與學(xué)習(xí)效果。
3、拓寬語言知識學(xué)習(xí)渠道，豐富語言學(xué)習(xí)資源
在網(wǎng)絡(luò)上有各種各樣的語言學(xué)習(xí)資源，可以滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。有大量優(yōu)秀的英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)的專業(yè)性網(wǎng)站，我們可以很方便地下載到很多實(shí)用的課件、教案等資料，還可以下載最新的CNN、VOA、BBC、CRI等聽力材料或一些名人的演講，非常實(shí)用。
二、信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合的案例分析
以下是筆者利用信息技術(shù)整合英語教學(xué)的一個(gè)案例。
在這個(gè)教學(xué)案例中，筆者充分利用信息技術(shù)，對教材中的材料根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了設(shè)計(jì)與改編。利用音頻視頻剪輯軟件把材料進(jìn)行處理以適合課堂的使用，縮短了時(shí)間，提高了課堂時(shí)間利用率。課前的視頻材料為活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到了很大的作用。利用百度搜索獲取的方言音頻材料以及童謠等文字圖片材料豐富了課文的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生直觀地輸入了更大容量的信息。利用QQ空間以及Blog又可以將教學(xué)效果進(jìn)行展示，將教學(xué)延伸到了課外。
三、結(jié)束語
中學(xué)生信息技術(shù)課是一門工具學(xué)科。其最終目的就是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，打造一個(gè)終身學(xué)習(xí)的平臺；但是目前要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我覺得還是有很大難度的，特別是對我們這種城鄉(xiāng)結(jié)合部、專門接收外來務(wù)工人員子女就讀的中學(xué)來說，困難更大一些。一周只有一節(jié)課，有時(shí)還得根據(jù)上級任務(wù)對上課內(nèi)容進(jìn)行臨時(shí)調(diào)整。這樣就使得實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)感覺有點(diǎn)捉襟見肘。
導(dǎo)學(xué)案的使用卻可以彌補(bǔ)這些缺陷，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可以做好提前預(yù)習(xí)，這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，做到心中有數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對于教師來講，可以利用學(xué)案大體了解學(xué)生對知識的自學(xué)情況，在課堂上要重點(diǎn)講解什么，做到心中有數(shù)，這樣可以提高課堂效率。
在這一年的教學(xué)過程中，我大量使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，在這一過程中有了很多自己的感觸，在此，我想和大家分享一下自己在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中開展使用學(xué)案，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受。
一、現(xiàn)狀分析
1.我校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的初級中學(xué)，加上本地區(qū)外來務(wù)工人員子女多，被教育部門指定為專門接收這一類學(xué)生的學(xué)校。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本屆新初一學(xué)生家庭電腦擁有數(shù)，每班只有5-7臺，約占20%不到。學(xué)生在小學(xué)階段接收信息技術(shù)教育的程度也不一樣，有些學(xué)校還不能正常開展，這就導(dǎo)至了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊。
2.按照每周一課時(shí)來計(jì)算，一學(xué)期大概有16周左右的授課時(shí)間，按照課時(shí)計(jì)劃，完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)應(yīng)該沒問題。但對于我校學(xué)生來說，卻有不少困難，有些同學(xué)經(jīng)過一堂課的學(xué)習(xí)，對內(nèi)容稍有理解，可是經(jīng)過一個(gè)星期以后再進(jìn)機(jī)房，所學(xué)知識的遺忘情況會很嚴(yán)重。除此之外，經(jīng)常得根據(jù)上級臨時(shí)下達(dá)的任務(wù)對信息技術(shù)課時(shí)和內(nèi)容進(jìn)行臨時(shí)調(diào)整，使得實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)感覺有點(diǎn)捉襟見肘。
3.就信息技術(shù)課本身在學(xué)校里的地位而言，歷來得不到足夠的重視，沒有課堂作業(yè)、沒有家庭作業(yè)、更沒有定期的水平測試，這些方方面的困難使得老師感覺要想上好一堂信息技術(shù)課真的很不容易。
二、導(dǎo)學(xué)案對于信息技術(shù)課的作用
1.導(dǎo)學(xué)案能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我們都知道興趣是學(xué)好知識的關(guān)鍵因素。初中信息技術(shù)課程，雖然內(nèi)容簡單，難度不大，但對于初中生（特別是我校學(xué)生）來說，首先術(shù)語多，其次內(nèi)容復(fù)雜，再次有一定難度。一般情況下學(xué)生的興趣主要集中在上網(wǎng)、游戲方面。對于課本內(nèi)容往往缺乏興趣。如何提高初中生對于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)案的使用可以很好地解決這一問題。
2.導(dǎo)學(xué)案能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在這種模式下，課堂教學(xué)的主體不再是老師，而變成了學(xué)生，老師只是作為課堂教學(xué)的組織者。通過導(dǎo)學(xué)案的使用，可以將課堂中的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分解，也可以實(shí)行小組合作式的學(xué)習(xí)方式，更可以進(jìn)行組內(nèi)討論和組間比賽的靈活方式進(jìn)行教學(xué)。老師作為組織者、引導(dǎo)者，在課堂中的作用更多的是表面在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探討的方向上。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了合作、有了競爭，學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動了起來，那么這堂課也就成功了。
3.導(dǎo)學(xué)案能夠建立更平等的師生關(guān)系。
平等的師生關(guān)系，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)知識的心態(tài)，直接決定了教學(xué)效果的好壞。有時(shí)候?qū)W生喜歡一門功課最主要的原因是喜歡這個(gè)老師，說的更明白一些，就是喜歡這個(gè)老師的上課風(fēng)格，喜歡這個(gè)老師的課堂魅力。通過導(dǎo)學(xué)案的使用，可以形成平等的、良好的師生關(guān)系，在教學(xué)中學(xué)生得到充分的尊重和信任，在學(xué)生眼里，老師更多的是朋友是良師。在情感上使老師和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，那么這堂課也就成功了。
三、信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案的編寫要求
1.啟發(fā)和開拓
在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)過程中，無論是導(dǎo)學(xué)過程還是學(xué)習(xí)要求的制訂，無論是知識點(diǎn)的羅列還是課后反饋，無一不要求老師在編寫導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，一定要面向全體學(xué)生，面向日常的生活學(xué)習(xí)，對大綱和教材以及教參資料認(rèn)真研究分析，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。從而最終讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到啟發(fā)，對思維進(jìn)行開拓這樣一個(gè)目的。
2.圍繞目標(biāo)，緊扣教材
導(dǎo)學(xué)案的編寫要能在整體上體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和知識的聯(lián)系，能夠體現(xiàn)系統(tǒng)化、條理化、整體化。要明白教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只是起指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生做什么、怎么做、做到哪。如果在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn):使學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、讓學(xué)生等這樣的陳述，那就變成教案了。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異化，教學(xué)過程的層次化
針對課堂教學(xué)中主體的差異性，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性和梯度性，使學(xué)生逐漸加深對問題的認(rèn)知，循序漸進(jìn)的推進(jìn)。通過分層設(shè)計(jì)分層教學(xué)，使所有學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)氛圍中來，學(xué)習(xí)生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
4.教學(xué)內(nèi)容的問題化
通過導(dǎo)學(xué)案的使用，讓學(xué)生認(rèn)識到：帶著問題去學(xué)習(xí)的重要性，上課之前要看書，看書過程要思考，思考程度要深透。要讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題進(jìn)課堂的習(xí)慣。要讓整個(gè)教學(xué)過程變成：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。
在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：1.問題簡明扼要；2.引導(dǎo)啟發(fā)思維；3.注意方法指導(dǎo)；4.人人都要參與（學(xué)生之間、小組之間、師生之間）；5.注意老師指導(dǎo)和引導(dǎo)作用的發(fā)揮。
【關(guān)鍵詞】基教檔案管理 數(shù)字化 大數(shù)據(jù) 信息化時(shí)代
隨著當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)的日新月異，信息化時(shí)代的大數(shù)據(jù)應(yīng)用層出不窮，它也為基教檔案管理提供了豐富的手段，學(xué)校的教學(xué)、管理等大量地被電子化、數(shù)字化，這給基教檔案管理既帶來了機(jī)遇，也相應(yīng)提出了新的挑戰(zhàn)。一方面，它為基教檔案管理提供了一個(gè)很好的轉(zhuǎn)變契機(jī);另一方面，傳統(tǒng)的基教檔案管理也已很難適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代信息化帶來的沖擊，從而促使基教檔案管理從單純關(guān)注檔案實(shí)體逐步轉(zhuǎn)移到關(guān)注數(shù)字化檔案管理下所有存儲的信息和數(shù)據(jù)，管理模式也會隨之產(chǎn)生很多新的改變和創(chuàng)新?？梢灶A(yù)見的是，大數(shù)據(jù)時(shí)代下的信息化應(yīng)用會為基教檔案管理開啟新的活力，提高基教檔案管理的服務(wù)意識就是其中之一。因?yàn)閿?shù)字化管理正日趨成為基教檔案管理的最終手段，也是對傳統(tǒng)的基教檔案管理模式的新的延伸和發(fā)展。
一、傳統(tǒng)模式下的基教檔案管理局限性
傳統(tǒng)模式下的基教檔案管理存在著很大的局限性，它一般是應(yīng)用手工收集材料并保存材料，管理人員把要存檔的材料（文件、書報(bào)、物品等）分門別類歸集一起，然后存放到檔案室中。這種檔案管理方式一直沿襲至今。傳統(tǒng)模式的檔案管理側(cè)重點(diǎn)是在收集、保存、編冊、編纂目錄，并要求存檔材料必須完整，對借閱者來說也相對復(fù)雜，不能使更多人同時(shí)使用，利用率受到很大局限。
由此可以看出傳統(tǒng)模式下的基教檔案管理存在著不小的局限性：
（一）管理檔案人員工作量繁重
基教單位擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一批又一批未來的希望之星的重任，檔案材料的進(jìn)出頻繁且來源多樣，有新的教改政策，人員的職稱評定、流動，教學(xué)資料的備案等，整理收集消耗了大量的人力、物力，有時(shí)為了達(dá)到材料的完整性，還要加派人力去催辦、審查、核對才可進(jìn)行存檔前的編目編冊，管理檔案人員工作量繁重，根本無暇進(jìn)行服務(wù)上的創(chuàng)新。
（二）存檔物占據(jù)了極大的空間，有的已快到達(dá)極限
有些基教單位的檔案材料經(jīng)過幾十年的日積月累，數(shù)量巨大，存儲的空間已達(dá)到了極限。如此不堪重負(fù)也令管理者束手無策，傳統(tǒng)檔案管理模式很早就遇到了瓶頸，進(jìn)行變革已刻不容緩。
（三）檔案應(yīng)用困難
過去傳統(tǒng)的借閱檔案者必須先填寫一份申請表，批復(fù)后借閱者必須到檔案管理現(xiàn)場等待管理檔案人員從大堆的文件材料中找出借閱者要的材料，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。雖然當(dāng)時(shí)也有一些目錄檢索等工具可以使用，但還是要花費(fèi)借閱者和管理人員大量的時(shí)間，如碰到所借閱的材料先期已借出，就無法滿足后來者的借閱要求，更不要說在家里、外地查閱檔案了，阻礙了基教單位與共建單位的信息互訪、交流。
（四）檔案存檔安全性較差
由于傳統(tǒng)檔案來源大多為實(shí)物，多數(shù)為紙質(zhì)的文件、記錄等，極易被蟲蛀、回潮發(fā)霉、鼠咬，也難防火情、水災(zāi)、偷盜。如果被損壞的是獨(dú)此一物則損失慘重甚至滅絕。所以改變傳統(tǒng)的存檔方式迫在眉睫。
二、信息化時(shí)代大數(shù)據(jù)利用使基教檔案得到了重生
信息化時(shí)代大數(shù)據(jù)利用到基教檔案管理中已成為一種趨勢，現(xiàn)代化的信息技術(shù)對事物進(jìn)行了數(shù)據(jù)化模式的處理，通過大數(shù)據(jù)對積累的數(shù)據(jù)進(jìn)行組織評價(jià)、傳遞和應(yīng)用、創(chuàng)新，產(chǎn)生了極大的價(jià)值。作為智慧城市一體化之一的基教檔案管理信息集成服務(wù)，它是智慧城市建設(shè)和發(fā)展的重要的一部分。政府通過它獲取大量的信息資源進(jìn)行決策。信息資源的建設(shè)是智慧城市建設(shè)中重要的內(nèi)容和基礎(chǔ)、各地各類檔案館（室）是海量信息的“集聚地”，加強(qiáng)檔案資源的數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)檔案信息資源的共享和集成服務(wù)，是檔案工作融入智慧城市建設(shè)的重要舉措。由此，利用信息化時(shí)代大數(shù)據(jù)讓基教檔案管理得到了重生，也讓過去根本無暇顧及創(chuàng)新服務(wù)的管理者騰出手來利用大數(shù)據(jù)的海量信息處理結(jié)果應(yīng)用到服務(wù)的創(chuàng)新上。
（一）信息化、數(shù)字化的基教檔案管理需要知識管理
大數(shù)據(jù)時(shí)代的基教檔案者必須具有一定的知識積累，其職能的根本轉(zhuǎn)變在于能夠從海量的數(shù)據(jù)中提煉出有價(jià)值的信息讓有關(guān)科室、責(zé)任人進(jìn)行及時(shí)的借閱、參考，從而最快速度地實(shí)行決策。
（二）信息化、數(shù)字化的應(yīng)用是對基教檔案管理新的改革
信息化、數(shù)字化的應(yīng)用，把原來紙質(zhì)的、實(shí)物的材料都以數(shù)字化的模式呈現(xiàn)，它使使用者更快地應(yīng)用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行必要地改進(jìn)，極大地服務(wù)了基教一線的人員工作。例如：過去考評某一階段基教單位內(nèi)德育工作開展有無提高，往往只能通過座談會等會議記錄后比對基教檔案管理內(nèi)原有的德育評價(jià)存檔材料而評判;現(xiàn)在應(yīng)用大數(shù)據(jù)先行輸入歷年內(nèi)德育評判結(jié)果，再輸入當(dāng)下的數(shù)據(jù)后，就可以一目了然地評判此階段基教德育教改成果。
圖1
（三）數(shù)據(jù)化基教檔案管理技術(shù)支持
圖2
數(shù)據(jù)化基教檔案管理模式，是一個(gè)有限開放的信息化平臺，為基教教育各個(gè)方面提供各自所需的信息、數(shù)據(jù)，所以要確保大數(shù)據(jù)的傳輸、歸納、收集，就必須確保內(nèi)部信息交流網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺的安全，通過安全的內(nèi)部平臺系統(tǒng)讓資源達(dá)到共享。例如某基教特級老師的專題公開課：
A）在沒有數(shù)字化前的2次，借閱資料的人數(shù)是上升的，但隨后下降，主要原因是借閱不便。
B）到了后期，大數(shù)據(jù)數(shù)字化檔案平臺開放后查閱人數(shù)又有了新的變化，急劇升高，原因是借閱方便，網(wǎng)絡(luò)化了。
三、信息化時(shí)代下基教檔案管理的服務(wù)功能被重新挖掘
信息化時(shí)代利用大數(shù)據(jù)，極大地提高了基教檔案的管理的服務(wù)功能，并且被不斷重新挖掘，在不斷強(qiáng)化基教檔案管理信息化的同時(shí)，也極大地提高了它的智能化程度?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了基教檔案的實(shí)時(shí)共享，提供及時(shí)、優(yōu)質(zhì)、高效的檔案材料給予基教工作，取得了豐碩的成果。剖析取得這些成果的原因，不難看到信息化時(shí)代下的大數(shù)據(jù)應(yīng)用對基教檔案的管理進(jìn)行了大變革，重新挖掘了基教檔案管理的服務(wù)功能。大數(shù)據(jù)下的基教檔案信息集成雖然是建立在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的，但它是一個(gè)系統(tǒng)化工程，它為查找檔案的人員提供了以下便利：
（一）集成檢索服務(wù)
基教檔案材料經(jīng)過檔案檢索系統(tǒng)的集成，使原來數(shù)量龐大、內(nèi)容多樣的檔案信息資源經(jīng)集成檢索系統(tǒng)集中、獲取、整合、材料處理后，形成統(tǒng)一的檢索結(jié)果，并按用戶需要的方式呈現(xiàn)出來。
由于大數(shù)據(jù)下的基數(shù)檔案集成檢索服務(wù)提供了直觀的比對，從而使基教教育工作者在新一屆的學(xué)生中可以有的放矢地在二元一次方程課題上加大教改的力度，從而提高教改質(zhì)量。
（二）“一站式”集成服務(wù)也必將更多地應(yīng)用在基教檔案管理中
基教檔案管理不僅僅只有集成檢索服務(wù)功能，它在不斷發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，必將向更深層次的“一站式”集成服務(wù)發(fā)展?！耙徽臼健奔煞?wù)是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和虛擬環(huán)境的技術(shù)基礎(chǔ)上，將相關(guān)檔案信息從不同信息源排列出來，并經(jīng)過有效組織和整理有機(jī)地連接成一個(gè)整體，同時(shí)借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和應(yīng)用者的支持，從而使利用者“一步到位”得到整合好的、滿足不同層次和范圍的檔案利用需求。
利用“一站式”集成服務(wù)功能，以上述圖的基教教案為例。同一年級（初二年級）學(xué)生考同一張?jiān)嚲?，不同學(xué)校的考試合格率也可以直觀地顯示在查閱者面前，比對的結(jié)果一目了然，從而使教授者從主觀到客觀上都有了一個(gè)新的認(rèn)識，為今后的教改工作樹立了堅(jiān)實(shí)的信念。
四、采用大數(shù)據(jù)應(yīng)用的基教檔案管理工作安全服務(wù)
大數(shù)據(jù)應(yīng)用的基教檔案管理工作也勢必要考慮到信息服務(wù)的安全性，在建設(shè)基教檔案信息集成服務(wù)平臺時(shí)，就要某些條例進(jìn)行控制，根據(jù)基教檔案的類型以及查閱者的類型賦予其可以查閱檔案文件相關(guān)條例的權(quán)限，盡最大可能在保證基教檔案信息安全的前提下，充分滿足不同級別查閱者的需求。在特定的條件下加載安全控制功能等手段，既要服務(wù)好查閱基教檔案的客戶，又要維護(hù)好大數(shù)據(jù)應(yīng)用下的基教檔案庫安全。
總之，基教檔案管理在信息化時(shí)代下應(yīng)用大數(shù)據(jù)是必然趨勢，它從單純的檔案管理逐步走向知識管理，大數(shù)據(jù)下的基教檔案管理煥發(fā)出新的能量，正服務(wù)于我們早日實(shí)現(xiàn)中國夢的基教教育事業(yè)中。它通過“應(yīng)用”使基教檔案有了能力，再通過“創(chuàng)新”使基教檔案從而為基教檔案工作打開了一扇明亮的窗。
【參考文獻(xiàn)】
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本案例主要針對《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中PowerPoint的教學(xué)，學(xué)生已有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，并能夠利用PowerPoint制作和放映圖文并茂的演示文稿作品。本節(jié)課是PowerPoint的綜合應(yīng)用的一堂課。
在上本節(jié)課前，我特意向?qū)W生透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，讓同學(xué)們思考制作一個(gè)完美的相冊，主要用到哪些內(nèi)容。學(xué)生提出：近期學(xué)校進(jìn)行的攝影展覽比賽，宣傳綠色環(huán)保文化，所以拍攝一些綠色植物的照片。還有同學(xué)說：可以拿來自己自出生以來的相片，制作個(gè)人寫集，秀出自己，展示自己的成長歷程……..，說到這里同學(xué)們都興奮起來，紛紛發(fā)表自己的意見，課堂一下子活躍起來。
我在聽取了學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，把全班同學(xué)分成了幾個(gè)小組，布置了如下要求及作業(yè)：
1.每一小組合作共同完成相冊的制作。
2.為自己的相冊取一個(gè)亮麗的名稱。
3.利用數(shù)碼相機(jī)拍攝一些圖片，或是收集一些照片。
案例描述：
當(dāng)本堂課的上課鈴聲響起時(shí)，大部分同學(xué)紛紛帶著自己“成果”來到微機(jī)室，在小組成員的協(xié)調(diào)下，大家把這些素材輸入電腦，然后整理這些素材。
首先引導(dǎo)學(xué)生在PowerPoint中找到相冊制作的對話框，給學(xué)生簡單介紹一樣對新建相冊對話框上的內(nèi)容，然后讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)自己的相冊。
在小組中有一位同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)相冊的版面和格式，再將其他同學(xué)輸入電腦中的文章和圖片紛紛插入其中，忙完了自己手頭上的事的同學(xué)也到“版面設(shè)計(jì)師”旁邊開始指手畫腳起來，“你用這個(gè)菱形的邊框，這個(gè)好看。”、“這一行字要字變大一點(diǎn)，這樣醒目?！薄@樣的聲音不絕于耳。我這時(shí)也成為了一個(gè)配角，只能為電腦操作上還有困難的小組幫上一點(diǎn)忙。
快下課時(shí)，每個(gè)小組都完成自己的相冊。他們通過與其他小組完成的作品比較，評比出了幾張最優(yōu)秀的作品，然后我再發(fā)小貼畫給于優(yōu)秀小組做為獎勵(lì)。
教學(xué)反思：
夸美鈕思說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明教學(xué)環(huán)境的主要途經(jīng)之一”。所以信息技術(shù)教學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生具有獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
老師作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，是學(xué)生的參謀，不僅要組織引導(dǎo)學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，是信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)；提出問題，引發(fā)學(xué)生主動探究，是主體發(fā)展性課堂教學(xué)必須經(jīng)過的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生親歷探究過程的中介和橋梁。在一個(gè)教學(xué)主題的開始階段，教師要創(chuàng)設(shè)一個(gè)求知、探究的環(huán)境和氛圍，激發(fā)起學(xué)生探求真知的愿望和熱情，激活學(xué)生主動參與的積極性。實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，多練習(xí)，學(xué)生會在不知不覺中掌握要學(xué)習(xí)的知識。要創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境，提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲。
電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課，應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的信息技術(shù)知識，進(jìn)而在探索中創(chuàng)新，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的手段之一。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一.知識目標(biāo)：
1.1.掌握調(diào)整幻燈片的順序及刪除幻燈片的一般方法；
2.2.掌握改變幻燈片背景的方法；
3.3.理解母版的作用，學(xué)會通過使用“幻燈片母版”調(diào)整整個(gè)演示文稿的風(fēng)格，如：向每頁幻燈片中添加標(biāo)識型的文字或圖標(biāo)。
二.能力目標(biāo)：
1.1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；
2.2.提高學(xué)生對信息的處理能力；
3.3.鍛煉學(xué)生自主開發(fā)軟件功能的能力。
三.發(fā)展目標(biāo)：
1.1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；
2.2.培養(yǎng)思維的變通性和精密性；
3.3.培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一.重點(diǎn)：幻燈片母版的使用；
二.難點(diǎn)：
1.1.給幻燈片設(shè)置脫離母版控制的背景；
2.2.幻燈片母版的使用。
教學(xué)模式：“自學(xué)質(zhì)疑指導(dǎo)”教學(xué)模式。
教學(xué)方法：啟發(fā)式、練習(xí)法、演示法。
教學(xué)媒體：信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教室、輔助教學(xué)軟件。
課前準(zhǔn)備：通過多媒體教學(xué)網(wǎng)，將“課前任務(wù).chm”、“練習(xí).ppt”、3個(gè)任務(wù)文件及“圖標(biāo).jpg”傳給每個(gè)學(xué)生。
教學(xué)過程：
一.一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課前任務(wù)：
（1）（1）映射網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器；
（2）（2）打開download文件夾中的“練習(xí).ppt”；
（3）（3）在第1頁幻燈片上圍繞學(xué)?！绑w育節(jié)”設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)；
要求：版面布局合理、美觀；文字簡練，有號召力
（4）（4）存盤
學(xué)生活動：復(fù)習(xí)、實(shí)踐，完成課前任務(wù)；教師活動：巡視、答疑；
教師提示：通過設(shè)計(jì)“體育節(jié)”宣傳海報(bào)，希望幫助同學(xué)們回憶起上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，今天我們來學(xué)習(xí)演示文稿的編輯，主要內(nèi)容請閱讀演示文稿“練習(xí).ppt”第二張幻燈片的內(nèi)容。
二.二.新課
任務(wù)一
（1）（1）交換第1頁與第2頁幻燈片的次序；
（2）（2）刪除第4頁幻燈片。
學(xué)生活動：思考、實(shí)踐，完成任務(wù)一；
教師活動：巡視、答疑；
師生共同小結(jié)：明確至少一種解決問題的方法；
明確幾種常用視圖及其轉(zhuǎn)換。
教師質(zhì)疑：展示一張學(xué)生設(shè)計(jì)制作的“體育節(jié)”宣傳海報(bào)，給以肯定評價(jià)；同時(shí)提出：該頁幻燈片的背景與內(nèi)容不協(xié)調(diào)。
任務(wù)二
（1）為“體育節(jié)”宣傳海報(bào)這頁幻燈片，設(shè)計(jì)與內(nèi)容更相配，且與其他頁不同的背景；
（2）存盤。學(xué)生活動：思考、實(shí)踐，完成任務(wù)二；
教師活動：巡視、答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題；
師生共同小結(jié)：明確解決問題的關(guān)鍵為“忽略母版的背景圖形”。
教師提示：給幻燈片設(shè)置背景時(shí)，第一次提到了“母版”，其實(shí)它早就在幫我們了。下面我們來體會一下。
任務(wù)三
將download文件夾中的“圖標(biāo).jpg”，添加到“幻燈片母版”上；然后，觀察各頁幻燈片的變化情況。
學(xué)生活動：思考、實(shí)踐，完成任務(wù)三；
教師活動：巡視、答疑；
教師質(zhì)疑：通過實(shí)踐，我們看到“幻燈片母版”的變化會影響到各頁幻燈片；請討論，利用“母版”的這個(gè)作用，我們可以做什么？
學(xué)生活動：討論、思考、實(shí)踐；
教師活動：巡視、答疑，發(fā)現(xiàn)答案和典型作品。
師生共同小結(jié)：利用母版可以調(diào)整整個(gè)演示文稿的風(fēng)格，如：
（1）（1）可以改變“幻燈片自動版式”中標(biāo)題及文本的樣式；
（2）（2）可以一次性向各頁幻燈片中添加標(biāo)志性圖形和文字；
（3）（3）可以設(shè)計(jì)個(gè)人風(fēng)格的模板。
關(guān)鍵詞：道路交通；汽車；新技術(shù)；安全性
中圖分類號：F407.471文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-9944（2013）10-0213-03
1引言
汽車在給人們帶來極大便利的同時(shí)，也帶來了安全隱患、環(huán)境污染及能源危機(jī)等方面的問題。因車而產(chǎn)生的交通事故對人們的生命財(cái)產(chǎn)安全造成嚴(yán)重威脅。
而據(jù)相關(guān)專家統(tǒng)計(jì)[1]，我國歷年的交通事故起數(shù)數(shù)據(jù)如圖1、圖2，由此圖中數(shù)據(jù)分析可知，隨著汽車安全新技術(shù)的發(fā)展交通事故起數(shù)自2002年起開始成呈現(xiàn)下降趨勢，事故死亡人數(shù)自2005年也呈現(xiàn)明顯下降趨勢。分析其原因，除了相應(yīng)有效的管理制度及相應(yīng)法規(guī)等因素，其主要原因應(yīng)該是汽車的安全技術(shù)有了明顯進(jìn)步，汽車安全新技術(shù)對于道路安全性起到極大的推進(jìn)作用。
2車輛的安全性能
車輛可以說是道路交通事故發(fā)生的主要直接因素，因此提高車輛的安全性能對于減少和預(yù)防交通事故的發(fā)生也是極有效的措施。車輛指機(jī)動車，主要包括小車、公共汽車、貨車與大卡車以及摩托車。摩托車及卡車的安全性能很難在短時(shí)間內(nèi)改進(jìn)，可摩托車、卡車的安全及由其給道路交通帶來的安全隱患是不可忽視的，由相關(guān)研究可知，目前交通安全計(jì)劃相關(guān)部分正在著重解決摩托車及卡車的安全隱患，汽車設(shè)計(jì)師和生產(chǎn)制造商正努力地提高小車、客車車輛的安全性能。
汽車安全性主要包括了汽車主動安全性、被動安全性、事后安全性和車外安全性等幾個(gè)方面。顧名思義，主動安全性指的是汽車預(yù)防和回避事故的性能，主要包括制動性能、操縱性能、燈光和視野等；被動安全性指的是汽車減輕事故過程中對乘員傷害的性能，主要包括車身結(jié)構(gòu)、座椅、安全帶、安全氣囊、安全玻璃、方向柱、車頂和車門強(qiáng)度內(nèi)飾緩沖性能等；事后安全性主要是指防止火災(zāi)和緊急脫出性能；車外安全性主要是指汽車對車外行人的保護(hù)性能[2]。自各國制訂了用于指導(dǎo)汽車安全性設(shè)計(jì)的一系列汽車安全標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)以來，主要的汽車生產(chǎn)制造廠家成立了相應(yīng)的安全研究機(jī)構(gòu)，以提高安全性技術(shù)水平。隨著電子科技的發(fā)展和整車結(jié)構(gòu)的不斷完善，世界范圍內(nèi)的汽車安全性研究已取得巨大成果[3]。如今，汽車安全性在新技術(shù)的應(yīng)用已達(dá)到了新的水平，給人們的安全提供了更有力地保障。
2.1汽車主動安全性的新技術(shù)現(xiàn)狀
汽車的安全性新技術(shù)給道路安全提供了極大的保障。目前出現(xiàn)在汽車主動安全性技術(shù)方面的配置主要包括車輛上配備的ABS、EBD、ASR、ESP、防碰撞系統(tǒng)、倒車?yán)走_(dá)和倒車影像系統(tǒng)、盲點(diǎn)和車道偏離警告系統(tǒng)、智能巡航系統(tǒng)、防側(cè)翻系統(tǒng)輪、胎壓力報(bào)警系統(tǒng)及主動頭部約束系統(tǒng)[4]。這些都是較先進(jìn)的汽車安全新技術(shù)，它們都在安全性方面起著重要地作用。
（1）ABS（ 防抱死制動系統(tǒng)）。ABS是剎車防抱死系統(tǒng)的其英文意思第一個(gè)字母的縮寫?，F(xiàn)在，ABS都是生產(chǎn)出的新車的標(biāo)準(zhǔn)配置，它可以防止因汽車制動抱死而產(chǎn)生的側(cè)翻、甩尾或方向失控的事故發(fā)生。它的基本工作原理就是“抱死、松開、抱死、松開的循環(huán)工作過程，防止車輪全部抱死，從而達(dá)到最佳的制動效果。
（2）EBD（電子制動力分配系統(tǒng)）。EBD就是電子制動力分配系統(tǒng)的英文單詞首個(gè)字母的縮寫。它可根據(jù)車重和路況的變化來控制制動過程，它也是世界上最先進(jìn)的技術(shù)。有了這個(gè)制動輔助配備，汽車制動效果會更好。當(dāng)前僅有少量車輛配備有。
（3）ASR（驅(qū)動防滑系統(tǒng)）。ASR就是驅(qū)動防滑系統(tǒng)或稱牽引力控制系統(tǒng)。其作用就是當(dāng)汽車加速時(shí)將嘗率控制在一定的范圍內(nèi)，從而防止滑動輪快速滑動。它的兩個(gè)功能主要是提高牽引力和保持汽車的行駛穩(wěn)定性。汽車行駛在易打滑的路面上時(shí)，會使車輛出現(xiàn)甩尾或方向失控的現(xiàn)象而導(dǎo)致事故。裝有ASR系統(tǒng)的車在此類路面上加速行駛時(shí)就不會出現(xiàn)或能夠減輕這種現(xiàn)象，而且在轉(zhuǎn)彎時(shí)也可防止車輛驅(qū)動輪打滑使車向一側(cè)偏移現(xiàn)象而能車輛沿正確路線轉(zhuǎn)向。
（4）ESP（車身電子穩(wěn)定系統(tǒng)）。ESP就是車身電子穩(wěn)定系統(tǒng)，是博世公司的專利。在其之后生產(chǎn)的日產(chǎn)車的車輛行駛動力學(xué)調(diào)整（簡稱VDC）、豐田車輛的車輛穩(wěn)定性控制系統(tǒng)（簡稱VSC）、本田車輛穩(wěn)定性控制系統(tǒng)（稱為VSA）及寶馬的動態(tài)穩(wěn)定控制系統(tǒng)（簡稱DSC）都是其類似的系統(tǒng)[5]。其實(shí)，電子穩(wěn)定性控制系統(tǒng)可看成是防抱死制動、牽引力控制系統(tǒng)、制動及節(jié)氣門動作結(jié)合的控制系統(tǒng)這幾項(xiàng)基本功能的有機(jī)結(jié)合。而且，每年都會有關(guān)于它更強(qiáng)大功能的創(chuàng)新系統(tǒng)的出現(xiàn)。
（5）防碰撞系統(tǒng)。此系統(tǒng)可通過一套智能系統(tǒng)感知駕駛員有可能采取緊急制動動作，并在制動開始的瞬間，幫助駕駛員將制動力加到最大，從而縮短剎車距離，避免碰撞。它現(xiàn)在只出現(xiàn)在一些豪華品牌的車輛上。
（6）倒車?yán)走_(dá)和倒車影像系統(tǒng)。此系統(tǒng)能很好的幫助駕駛員停車入位或倒車調(diào)頭。裝有攝像頭的可視倒車影像系統(tǒng)，可讓駕駛員通過車內(nèi)屏幕直觀地獲得車尾的視覺信息。這就可以避免倒車時(shí)撞到行人、矮樁等倒車?yán)走_(dá)不能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)物體，對車尾窗很高的車來說效果是非常明顯的。
（7）盲點(diǎn)和車道偏離警告系統(tǒng)。盲點(diǎn)警告系統(tǒng)能夠在車身側(cè)面駕駛員視線盲區(qū)內(nèi)出現(xiàn)障礙物或車輛時(shí)提醒駕駛，沃爾沃的新S80轎車就有此配置。車道偏離警告系統(tǒng)可在行駛中監(jiān)測車輛是否逐漸偏出它所在的車道，并可通過蜂鳴器或警告燈及時(shí)提醒駕駛員，幫助走神的駕駛員保持航線，如雷克薩斯車就有配置此系統(tǒng)。
（8）防側(cè)翻系統(tǒng)。此系統(tǒng)大多數(shù)用陀螺儀來監(jiān)測轉(zhuǎn)彎是否太快或由于緊急躲避而使車身出現(xiàn)突然的側(cè)傾。如果傳感器判斷會發(fā)生側(cè)翻，電腦就會通過牽引力控制系統(tǒng)或車身穩(wěn)定系統(tǒng)關(guān)閉節(jié)氣門并施加適當(dāng)制動，以修正車輛行駛軌跡。
2.2汽車被動安全性的新技術(shù)現(xiàn)狀
據(jù)研究，大量數(shù)據(jù)表明，95%的事故是由于人和環(huán)境因素共同造成的，所以被動安全性研究一直是人們研究的熱點(diǎn)[6]。車輛被動在車輛發(fā)生意外時(shí)，就是被動安全系統(tǒng)發(fā)揮作用，將損害降到最低。關(guān)于車輛的被動安全性能也不斷地在升級，目前出現(xiàn)于汽車主動安全性技術(shù)方面的配置主要包括安全帶、SRS（安全氣囊系統(tǒng)）及事故輔助上傳系統(tǒng)。
（1）汽車安全帶。安全帶是一種發(fā)生在交通時(shí)能防止或減輕乘員受二次碰撞所造成傷害的安全裝置。我國規(guī)定從1999年7月1日起，所以小型客車在行駛時(shí)，駕駛員和前排乘員都必須系好安全帶。實(shí)踐證明，這對減輕事故的傷害起到了極大的作用。如今，安全帶的設(shè)計(jì)也更加智能化、科學(xué)化。
（2）安全氣囊系統(tǒng)。安全氣囊也稱為輔助保護(hù)系統(tǒng)（英文縮寫為）SRS，其作用是在碰撞過程中彌補(bǔ)系安全帶仍不能保護(hù)乘員頭部、臉部、胸部和膝部的缺陷。安全帶與安全氣囊是配套使用的，不系安全帶，安全氣囊的安全效果將大打折扣。據(jù)有關(guān)調(diào)查，單獨(dú)使用安全氣囊時(shí)可使事故死亡率降低18%左右，而當(dāng)安全氣囊與安全帶配合使用時(shí)可使事故死亡率降低47%左右。所以需要兩者配合使用，才能更安全。如今，高檔的車已在車內(nèi)幾乎全方面配置了安全氣囊系統(tǒng)，能更好地保護(hù)車內(nèi)乘員。
現(xiàn)在的氣囊已越來越智能化，雙級氣囊系統(tǒng)能夠判斷座位上是否有乘客，并且和車身上的碰撞力度傳感器一起聯(lián)合判斷，決定氣囊是否彈出。
（3）事故輔助上傳系統(tǒng)。事故發(fā)生時(shí)，如果車上裝有在線緊急通信系統(tǒng)，就能夠?yàn)閾尵葌咛峁└玫膸椭?。如寶馬的Assist系統(tǒng)、通用的Onstar系統(tǒng)和其他制造商的支援網(wǎng)絡(luò)呼叫系統(tǒng)就能做到。而且，寶馬和大眾的智能系統(tǒng)可在發(fā)生事故時(shí)，能夠在上傳報(bào)告之后自動斷開車上的電源；奔馳的安全系統(tǒng)還能斷開燃油泵并自動打開門鎖[4]。
關(guān)于被動安全性研究，人們還在車身抗撞性研究、碰撞生物力學(xué)研究、乘員約束系統(tǒng)和內(nèi)飾件的研究、碰撞安全性試驗(yàn)這4個(gè)方面進(jìn)行大量的研究探索[6]。如為了提高汽車的安全性，不少汽車公司就在汽車兩側(cè)門夾層中間放置了一兩根非常堅(jiān)固的鋼梁，這就是常說的側(cè)門防撞桿。這種車身變形吸能區(qū)的設(shè)計(jì)能起到很好的作用，能有效的減少汽車撞擊對車內(nèi)人員的傷害。
2.3提高車外安全性的新技術(shù)
有的車已在車外前部為預(yù)防碰撞行人而設(shè)置了安全氣囊系統(tǒng)，許多車也在車外進(jìn)行了專為保護(hù)行人考慮的結(jié)構(gòu)設(shè)置。
這些新的高端技術(shù)，由于成本問題等原因至今還沒有普及，只有一些豪華品牌車輛上配置較全。當(dāng)然，隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的快速發(fā)展，這些新技術(shù)離普及推廣的距離也應(yīng)不遠(yuǎn)。不過我國也可學(xué)習(xí)美國關(guān)于這方面的一些做法，目前，對于普通車輛，國家也應(yīng)該有相應(yīng)的專項(xiàng)來提高車輛的安全性要求[7]。
4結(jié)語
在汽車多年的發(fā)展歷程中，汽車安全性能方面的研究及相應(yīng)技術(shù)的應(yīng)用已發(fā)生了日新月異的變化，尤其是這幾年來，越來越多的先進(jìn)汽車安全技術(shù)，如現(xiàn)在的聲學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)及軍事領(lǐng)域常用的雷達(dá)、紅外線和衛(wèi)星定位系統(tǒng)等領(lǐng)域的新技術(shù)廣泛地應(yīng)用到汽車上。保證了汽車在惡劣行駛條件下的安全可靠性，讓人們更有“安全感”。
其實(shí)，有效減少道路交通安全事故的發(fā)生，提高人們的安全感，最有效和最人性化的方法應(yīng)該預(yù)防，在人、車、路及綜合管理因素方面做好有效的預(yù)防工作。人在道路交通安全方面是起決定性作用的，關(guān)鍵的是提高人們參與交通的安全意識和覺悟，人人都是參與者。也非常有必要建立起以政府為主導(dǎo)、多部門配合、全社會參與的道路交通傷害防治工作機(jī)制，把道路交通傷害作為一項(xiàng)主要和優(yōu)先的公共政策，對環(huán)境、車輛和道路使用者采取綜合措施，建設(shè)一個(gè)道路交通安全體系，預(yù)防道路碰撞事故的發(fā)生，最大限度降低道路交通傷害的損失。一旦有交通事故的發(fā)生，就要有效地做好就地急救和院前救護(hù)工作，以減少車禍重度創(chuàng)傷和死亡。
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關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；信息技術(shù)；優(yōu)化教學(xué)
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0060-01
在初中信息技術(shù)教學(xué)中，通過“案例”內(nèi)容的“導(dǎo)學(xué)”，促使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，能使學(xué)生將所學(xué)的知識遷移到其他方面，并能進(jìn)一步發(fā)展所學(xué)的知識，達(dá)到自我提升。下面，筆者從以下三個(gè)方面談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
在具體的教學(xué)中，因?yàn)閃ord、PowerPoint、FrontPage這三款軟件同是辦公系列軟件，在軟件的整體布局和操作上存在類同性，所以筆者把設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔、制作多媒體作品、設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站這三個(gè)章節(jié)的內(nèi)容整合起來作為一個(gè)大模塊，并以“美麗的家鄉(xiāng)――天目湖”這一主題案例的實(shí)踐、完善為主線，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)選擇、學(xué)習(xí)、應(yīng)用各種信息技能，深刻思考案例的發(fā)展和完善、創(chuàng)新的過程，從而系統(tǒng)地掌握處理、信息的技術(shù)技能。同時(shí)，我又把這一大模塊分設(shè)為以下三個(gè)小模塊：分別制作一份《美麗的家鄉(xiāng)――天目湖》的文選、多媒體作品、主題網(wǎng)站。通過以下三種形式把三個(gè)小模塊整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生完成這一主題的創(chuàng)新與制作。
一、主體式案例：完善思考，完成模塊內(nèi)知識整合――公共模塊的學(xué)習(xí)
1. 學(xué)生自主創(chuàng)新，設(shè)計(jì)一份具有自我特色的文稿腳本并采集素材
在以前的教學(xué)中，由于設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔、制作多媒體作品、設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站這三個(gè)章節(jié)相對來說比較分散，所以每開始一章節(jié)的講授就讓學(xué)生設(shè)計(jì)新腳本、體驗(yàn)新情境、采集新素材，不僅每次讓學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，而且形成了學(xué)生學(xué)完一個(gè)軟件丟一個(gè)軟件的現(xiàn)象。把它們?nèi)齻€(gè)模塊整合之后，統(tǒng)一以“美麗的家鄉(xiāng)――天目湖”為主線，要求學(xué)生統(tǒng)一采集文字、聲音、視頻、動畫、圖片等素材，并根據(jù)主題思想設(shè)計(jì)一個(gè)綜合的腳本介紹家鄉(xiāng)美。通過這種整合不僅免去了學(xué)生和教師的重復(fù)勞動，而且能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2. 統(tǒng)一學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)界面，掌握軟件常用工具的使用方法
這三款軟件的界面分布大致相同，是一個(gè)系列的軟件，通過統(tǒng)一介紹，能讓學(xué)生對它們有一個(gè)整體的了解。首先是各類工具的使用，它們的操作模式是類似的，一般都是插入對象、選中對象、通過工具面板中的各類工具對對象進(jìn)行各類編輯。其次，教學(xué)生學(xué)會遇到不會解決的問題通過“幫助”菜單尋求幫助的方法。
二、階梯式案例：演變實(shí)踐、自我提升――完成子模塊的學(xué)習(xí)
總模塊的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)完成之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了工具的使用模式，但是沒有對其進(jìn)行綜合的實(shí)踐，由于每款軟件在操作上的個(gè)別差異，故設(shè)計(jì)以下三個(gè)案例，對總設(shè)計(jì)進(jìn)行三種不同形式的實(shí)現(xiàn)。
1. 案例1：制作《美麗的家鄉(xiāng)――天目湖》文選（設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔）
在公共模塊的基礎(chǔ)上，利用Word這些技能把“美麗的家鄉(xiāng)――天目湖”的方案轉(zhuǎn)變?yōu)樽魑倪x，并將其打印成文稿裝訂成冊加以，激發(fā)學(xué)生的興趣與自信。通過案例1的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生已能把常用工具的使用方法與自己和需求完美結(jié)合，把知識生活化。
2. 案例2：制作《美麗的家鄉(xiāng)――天目湖》多媒體作品（制作幻燈片）
經(jīng)過案例1的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)處于一個(gè)真實(shí)的解決問題的情境中，即如何利用文檔處理技術(shù)來完成主題的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在完成一個(gè)作品后，情緒上處在興奮的狀態(tài)，這時(shí)可在這個(gè)基礎(chǔ)上加以適當(dāng)引導(dǎo)，提出一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)：讓學(xué)生制作的文選內(nèi)容更加豐富，并且能夠“動”起來。即利用PowerPoint完成對主題的實(shí)現(xiàn)，在案例1實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上在頁面中添加聲音、按鈕、視頻、動畫等多媒體元素，對其中的對象設(shè)置自定義動畫，并且通過建立超級鏈接實(shí)現(xiàn)頁面的相互切換。案例2的制作在案例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行進(jìn)一步的歸納與總結(jié)，學(xué)生通過案例2的制作能認(rèn)識到本系列軟件使用的基本特征，通過對知識的遷移運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了自主提升。
3. 案例3：制作“美麗的家鄉(xiāng)――天目湖”網(wǎng)站（設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站）
經(jīng)過案例1和案例2的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能靈活地掌握各種工具的運(yùn)用，并能根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的調(diào)整。設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站是對該案例的進(jìn)一步升華，在學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)可向他們提出需求：如何通過網(wǎng)絡(luò)向更多的人介紹天目湖的美麗。
本案例在對前面案例涉及的知識進(jìn)行必要的回顧的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生的知識和技能向縱深方向發(fā)展。要求學(xué)生能利用FrontPage制作主題網(wǎng)站，在利用公共模塊中介紹的工具編輯網(wǎng)頁以外，新增如何利用表格布局網(wǎng)頁、框架網(wǎng)頁的實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容。網(wǎng)頁之間的相互跳轉(zhuǎn)可參照案例2中設(shè)置超級鏈接的方法類推實(shí)現(xiàn)。在案例的最后，可要求學(xué)生把前兩個(gè)作品放進(jìn)自己的網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)模塊之間的整合。
三、分層式案例：自主探索，激發(fā)和維持學(xué)生的興趣
階梯式案例可以照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在這條主線之外，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生在當(dāng)前案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行橫向和縱向自主拓展，以避免“吃不飽”現(xiàn)象。如在案例1中可要求學(xué)生制作一份宣傳天目湖的海報(bào)，在案例3中可讓學(xué)有余力的同學(xué)嘗試做一個(gè)小型的留言板以實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)友之間的互動，發(fā)展學(xué)生自主探究的能力。
綜上所述，通過對案例性的遷移運(yùn)用，探討一類事物的本質(zhì)特征，都可以尋找到規(guī)律，獲得關(guān)于世界與生活的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生學(xué)會這種方法，一些問題教師可不用講，將更多的時(shí)間留給學(xué)生去自主探究，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主提升、優(yōu)化課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
進(jìn)入新世紀(jì)以來，信息技術(shù)的發(fā)展速度日益加快，應(yīng)用的范圍不斷擴(kuò)大。隨著辦公自動化的普及，將信息技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)應(yīng)用到學(xué)籍檔案管理中，已成為學(xué)籍檔案管理的必然趨勢。這對成人教育學(xué)籍檔案管理無疑具有重要的意義和作用。首先，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)具有信息處理速度快，存儲容量大，信息查找方便等特點(diǎn)。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)建立一套完整的檔案管理系統(tǒng)軟件，可以快速地輸入、閱讀、輸出和利用學(xué)籍檔案信息，方便快捷。
其次，計(jì)算機(jī)巨大的內(nèi)存容量，滿足了當(dāng)前招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)籍檔案數(shù)量迅速增加而需要的存儲空間需要。一臺計(jì)算機(jī)可以存儲歷屆學(xué)生的學(xué)籍檔案，并且能夠安全高效地完成各級學(xué)生學(xué)籍檔案的日常管理。由于實(shí)行專人管理，檔案的保密性強(qiáng)，工作效率高。
第三，計(jì)算機(jī)的搜索查詢功能，也為學(xué)籍檔案的查詢利用提供了方便，管理人員可以隨時(shí)輸入查詢條件，調(diào)取任一考生的信息，用傳統(tǒng)方式需要數(shù)小時(shí)甚至更長時(shí)間才能找到的數(shù)據(jù)現(xiàn)在僅需幾分鐘甚至更短的時(shí)間就可做到，為管理人員節(jié)約了大量的時(shí)間和精力。
第四，利用計(jì)算機(jī)中某些軟件，可以對相關(guān)學(xué)籍信息進(jìn)行分析處理，對每個(gè)學(xué)生的信息進(jìn)行綜合處理，為學(xué)生加深對自身的了解、高校提高管理水平、用人單位找到更合適的員工和制定合理的用人計(jì)劃提供方便。第五，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)管理學(xué)籍檔案可以大大提高工作效率，節(jié)省人力。原來需要幾人才能完成的工作，現(xiàn)在僅需一到兩人就可做好，減少了檔案管理的人力成本。
二、將信息技術(shù)應(yīng)用于成人教育學(xué)籍檔案管理的措施
高校要將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于成人教育學(xué)籍檔案的管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案管理的信息化，可以從以下幾個(gè)方面展開。
（一）要引進(jìn)一套規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)籍檔案管理軟件
目前，在高校中使用的學(xué)籍檔案管理軟件一般是通過購買軟件公司開發(fā)的通用的檔案管理軟件或有實(shí)力的高校根據(jù)本校的實(shí)際情況自行開發(fā)的管理軟件這兩種途徑獲得的。軟件公司開發(fā)的檔案管理軟件，雖然其設(shè)計(jì)原理遵循了國家檔案實(shí)體分類法的規(guī)定，基本適應(yīng)高校學(xué)籍檔案管理的需要，但是這類軟件更適用于文書檔案的管理，用于高校的學(xué)籍檔案管理稍顯牽強(qiáng)。另一類學(xué)校自行開發(fā)的軟件，完全根據(jù)本校實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，比較符合本單位檔案管理工作的特點(diǎn)，但其分類標(biāo)準(zhǔn)卻欠規(guī)范。因此，高校引進(jìn)軟件時(shí)，可與軟件公司約定，要求開發(fā)人員根據(jù)本校實(shí)際，在原有通用軟件的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)男薷?，或有條件的高校在自行開發(fā)軟件時(shí)，在基于本校工作實(shí)際的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照國家檔案實(shí)體分類法的規(guī)定制定分類標(biāo)準(zhǔn)，使其在適應(yīng)自身學(xué)籍檔案管理需要的同時(shí)，更加標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。
（二）配備專職管理人員并加強(qiáng)培訓(xùn)
實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案管理工作的信息化，除了先進(jìn)的管理軟件之外，還必須建設(shè)一支掌握信息技術(shù)知識，同時(shí)能熟練操作使用這些管理軟件的專職管理隊(duì)伍。要保障學(xué)生學(xué)籍檔案管理的現(xiàn)代化，必須充分發(fā)揮檔案管理人員的積極性，大力提高他們的知識水平及管理能力，特別是熟練使用現(xiàn)代化辦公設(shè)施的能力。由于信息技術(shù)不斷更新，因此要重視和加強(qiáng)對檔案管理人員的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，使這些人員及時(shí)學(xué)習(xí)新技能、新知識，提高他們的信息管理意識和水平，讓他們更好地為本職工作服務(wù)。
（三）建立網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)平臺，實(shí)現(xiàn)信息共享
學(xué)校各級管理部門對要求了解的學(xué)生的信息是不同的，實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)與學(xué)校各部門管理系統(tǒng)的互聯(lián)，各部門可以根據(jù)工作需要直接調(diào)用學(xué)籍檔案中的信息，減少了重復(fù)勞動和查閱紙質(zhì)檔案的時(shí)間。由于成人教育的特殊性，各級教育主管部門也要對成人教育學(xué)籍檔案的相關(guān)信息進(jìn)行查詢，因此還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)成人教育學(xué)籍檔案相關(guān)管理模塊與教育主管部門的對接，這不僅有利于提高辦事效率，還可以促進(jìn)區(qū)域教育網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步。同時(shí)，由于成人教育學(xué)籍檔案管理工作涉及部門協(xié)調(diào)、人員管理、辦公自動化等方面，實(shí)現(xiàn)與教育主管部門的互聯(lián)，通過計(jì)算機(jī)管理同時(shí)輔以相應(yīng)的規(guī)章制度的建立和完善，可以降低管理人員的工作量，保證成人教育學(xué)籍檔案管理工作的準(zhǔn)確性、全面性和效率。
（四）注意學(xué)籍檔案的安全性和保密性
由于成人教育系統(tǒng)分布比較廣泛，有多個(gè)校區(qū)和工作站，總校與各分校及各分校之間都要進(jìn)行相關(guān)信息的交流和傳遞，因此學(xué)籍檔案應(yīng)有一定的開放性。同時(shí)學(xué)籍檔案中又包含了很多涉及學(xué)生個(gè)人隱私的信息，這些信息是需要保密的，要求管理軟件應(yīng)具有一定的學(xué)籍信息安全與保密功能。一方面嚴(yán)格審查網(wǎng)上公布的信息，避免涉及學(xué)生隱私的信息及保密內(nèi)容被到網(wǎng)上。另一方面確保學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)信息安全，采用防火墻、安全、控制權(quán)限等技術(shù)保護(hù)措施，防止泄密、數(shù)據(jù)丟失等問題，保障成人教育學(xué)籍檔案信息的安全。
三、總結(jié)
