發(fā)布時(shí)間：2022-09-05 18:20:49
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學(xué)生誠信論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、逐步走進(jìn)心里
1、還一份自尊心。
每一個(gè)學(xué)生都是有自尊心的，后進(jìn)生也是如此，他們也有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和上進(jìn)的積極性。但由于成績落后，心里都有些自卑，表現(xiàn)在回答問題聲音輕、不敢發(fā)表自己的想法等。為了還他們一份自尊心，恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心，我采用過以下的方法：①新授中難的內(nèi)容提前一天接觸或指點(diǎn)，第二天他們就能跟上整體節(jié)奏；②數(shù)學(xué)課堂中把最簡單的提問留給他們回答③允許作業(yè)出錯(cuò)但必須獨(dú)立改正，不懂就問；④數(shù)學(xué)競(jìng)賽中分別評(píng)獎(jiǎng)，給后進(jìn)生品嘗一下獲獎(jiǎng)的滋味。
2、試一下冷處理。
數(shù)學(xué)是研究規(guī)律的科學(xué)，這些規(guī)律并不是隨手可得的，大都是需要通過觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等手段才能得到，后進(jìn)生對(duì)某些內(nèi)容的學(xué)習(xí)一下子要掌握得十分全面是不可能的。于是老師們的心開始急了，對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行大題量的“狂轟濫炸”，結(jié)果學(xué)生面對(duì)似懂非懂的題目束手無策，老師們的心更急了。
一頓窮追猛打后，師生都筋疲力盡了，導(dǎo)致學(xué)生連最簡單的基礎(chǔ)知識(shí)也糊涂了……
心理學(xué)表明：人在緊張的狀態(tài)下理解能力大大降低。因此我們可以嘗試一下冷處理，暫時(shí)先放一放往后教。數(shù)學(xué)知識(shí)很有系統(tǒng)性，說不定后面的內(nèi)容會(huì)對(duì)前面的內(nèi)容有一個(gè)促進(jìn)理解的作用，學(xué)生也有了慢慢地咀嚼、消化，再咀嚼、再消化的時(shí)間。教學(xué)應(yīng)用題中我有一個(gè)感受：每次新授課總有幾個(gè)學(xué)生思路講不出，算式列不出?？梢坏綇?fù)習(xí)課他們或多或少會(huì)有進(jìn)步；然后進(jìn)一步進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這時(shí)學(xué)生的心理是開放的，達(dá)到的效果是滿意的。
3、多一點(diǎn)親和力。
我們常常會(huì)為學(xué)生這樣的事而煩惱：作業(yè)過程中后進(jìn)生老是要去抄同桌的，而且屢教不改。遇到此類的現(xiàn)象我們總會(huì)這樣處理：“別人的作業(yè)你怎么抄呢，快收起來！”嚴(yán)厲的語氣足以讓這時(shí)的學(xué)生心驚膽顫。我們不妨用用以下的方法：
師：你覺得同桌的數(shù)學(xué)作業(yè)做得好嗎？生：好。
師：他可是動(dòng)腦筋的高手啊，你要好好向他學(xué)習(xí)，抄可不行。
師：今天的數(shù)學(xué)知識(shí)你可能還掌握的不夠好，等你參考完他的作業(yè)后，請(qǐng)他再給你出幾道試試看。以后，你倆就成為一個(gè)互助小組吧，有困難的時(shí)候多問問、多想想！
學(xué)生本來已經(jīng)再為抄作業(yè)而慚愧，教師這番話指出了他的缺點(diǎn)但沒有針對(duì)“抄”的問題做文章，造成心理壓力，“參考”是再學(xué)習(xí)，再出幾題既補(bǔ)上了作業(yè)，又使互助小組今天就開始運(yùn)行，真是兩全其美！
二、及時(shí)捕捉信息
1、 捕捉點(diǎn)滴信息
后進(jìn)生表現(xiàn)出來的智力信息是零星的，點(diǎn)滴的，作為一名數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)捕捉。學(xué)科之間有相通的地方，從上例不難看出：范某的數(shù)學(xué)動(dòng)手能力與木工、美術(shù)有很大的聯(lián)系。教師要全面了解后進(jìn)生的興趣、愛好、特長，才能更好地為轉(zhuǎn)化服務(wù)。方某的特長可能會(huì)成為他取得數(shù)學(xué)好成績的動(dòng)力；即使學(xué)不好數(shù)學(xué)，他長大也會(huì)成為具有一技之長的勞動(dòng)者，同樣會(huì)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，這是數(shù)學(xué)的最終目的。
2、 選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)
時(shí)機(jī)的選擇對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是十分關(guān)鍵的。在教學(xué)《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我叫后進(jìn)生陳某到黑板上指出哪兩組對(duì)邊分別平行，可是平行四邊形畫得很高，他個(gè)子矮夠不著。陳某想也沒想隨手拿起一把雨傘用作教鞭指了出來，突如其來的舉動(dòng)引得學(xué)生們哄堂大笑，陳某的臉漲得通紅，生怕我批評(píng)他。我迅速地作出反應(yīng)：“陳同學(xué)能夠一物多用，多么有創(chuàng)意呀，數(shù)學(xué)課正需要這樣的創(chuàng)意！”學(xué)生們不由自主地鼓起掌來。我看到陳某的眼中含著淚花，整節(jié)課他聽得格外認(rèn)真。
三、嘗試融入群體
數(shù)學(xué)課堂是整個(gè)群體在學(xué)習(xí)，優(yōu)劣是難免的。要打破優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生的界限，我做了一些嘗試：
質(zhì)問優(yōu)秀生。數(shù)學(xué)課堂本來就是一個(gè)充滿疑問的場(chǎng)所，常常會(huì)安排后進(jìn)生去質(zhì)問優(yōu)秀生，一方面增強(qiáng)他們的膽量，另一方面喚起他們的提問意識(shí)，還可以再鞏固一下所學(xué)的知識(shí)。
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)生，自我認(rèn)知，自卑
在近三年的德育教學(xué)實(shí)踐中，特別是在講授《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》和《職業(yè)道德和法律》這兩門課程時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中職學(xué)生的自我認(rèn)知存在著很大的問題，最突出的一個(gè)表現(xiàn)就是自卑心理普遍存在。
自我認(rèn)知，是對(duì)自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評(píng)價(jià)。自我觀察是指對(duì)自己的感知、思維和意向等方面的覺察；自我評(píng)價(jià)是指對(duì)自己的想法、期望、行為及人格特征的判斷與評(píng)估，這是自我調(diào)節(jié)的重要條件。如果一個(gè)人不能正確的認(rèn)識(shí)自我，看不到自我的不足，覺得處處不如別人，就會(huì)產(chǎn)生自卑，喪失信心，做事畏縮不前。相反，如果一個(gè)人過高地估計(jì)自己，也會(huì)驕傲自大、盲目樂觀，導(dǎo)致工作的失誤。因此，恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)自我，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，是自我調(diào)節(jié)和人格完善的重要前提。如今，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理品格和健全的心理素質(zhì)也成為教育者的重要任務(wù)，因此，作為一名普通的教育工作者，我們有必要對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知過程中的自卑心理進(jìn)行簡單的分析。
一、中職學(xué)生自我認(rèn)知過程中自卑心理的表現(xiàn)
我們知道，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，首先要進(jìn)行自我認(rèn)知，對(duì)自己職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究，做出一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)職業(yè)生涯規(guī)劃論文，然后再在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。而部分中職學(xué)生自我認(rèn)知存在誤差，認(rèn)為自己毫無優(yōu)點(diǎn)，有的只是一大堆缺點(diǎn)，因此不可能確定什么職業(yè)奮斗目標(biāo)，以后只不過是混碗飯吃罷了，不需要作什么職業(yè)生涯規(guī)劃。還有一部分中職生認(rèn)為自己有優(yōu)點(diǎn)，但是優(yōu)點(diǎn)比較少，按照職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟，依據(jù)自身的條件，根本不可能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
而在學(xué)習(xí)《職業(yè)道德和法律》這門課時(shí)，其中有一個(gè)互動(dòng)項(xiàng)目，就是把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，每組同學(xué)選出一個(gè)代表，大家都寫這名代表的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)在各個(gè)班級(jí)進(jìn)行得都比較成功。但是在所有的班級(jí)進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，都存在這樣一種現(xiàn)象，如果選出的代表是班干部或者學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的同學(xué)，其他同學(xué)寫的優(yōu)點(diǎn)他大多都認(rèn)為比較符合自己，但是如果選出的代表是班級(jí)成績不太好或者經(jīng)常受到老師批評(píng)的同學(xué)，當(dāng)他（她）聽到其他同學(xué)寫的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，他往往認(rèn)為是同學(xué)們?cè)诔靶λ⒅S刺他，因?yàn)樵谒男哪恐姓J(rèn)為自己沒有優(yōu)點(diǎn)，是一個(gè)“壞學(xué)生”，正是對(duì)自己的極端不自信，導(dǎo)致這類學(xué)生在聽到大家評(píng)價(jià)他的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，往往有些氣急敗壞。
以上兩個(gè)例子突出表現(xiàn)了中職學(xué)生自我認(rèn)知過程中存在著極大地偏差，而這種偏差出現(xiàn)的重要原因就是自卑心理的根深蒂固。
二、中職學(xué)生自卑心理產(chǎn)生的原因
中職學(xué)生大多都是16—18歲，正是花樣年華，對(duì)未來充滿憧憬的美好時(shí)代，可是為什么我們的學(xué)生卻如此自卑呢?通常自卑心理的產(chǎn)生有內(nèi)因和外因兩個(gè)方面的原因。內(nèi)在原因主要體現(xiàn)在人的性格偏差上，有以下幾種性格特征的人，如；小心眼、內(nèi)向、孤僻和偏見論文格式模板。這種人本能的看不起自己，不能正確地評(píng)價(jià)自己，明明自己有很多的優(yōu)點(diǎn)，但總是妄自菲薄，總認(rèn)為別人就是瞧不起自己，天生就比他人差。在中職學(xué)生中，這樣的學(xué)生有一定的比例，但不是主要的部分。從筆者的調(diào)查了解來看，中職學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生原因，更多的來自外部原因，歸納起來主要有以下幾方面：
首先，學(xué)習(xí)成績差，應(yīng)試教育的犧牲品。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，有相當(dāng)一部分，成績都不太好，可以說從小學(xué)到初中都不是好學(xué)生，好孩子。他們學(xué)習(xí)成績差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)興趣低職業(yè)生涯規(guī)劃論文，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂和成功的愉悅，從而造成他們沒有自尊心和自信心。在應(yīng)試教育指引下，部分教師對(duì)學(xué)生只看重分?jǐn)?shù)，而忽視了育人，對(duì)于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教學(xué)上存在著輕視，教育上存在著歧視，他們是被邊緣化的群體。在這種壓力下，他們大都認(rèn)為自己是一名不折不扣的失敗者，自卑傾向日益嚴(yán)重。
其次，家庭教育的失敗或缺失。
當(dāng)前，大多數(shù)中職生都來自于農(nóng)村，在他們幼年時(shí)，父母迫于生活的壓力，紛紛外出打工，他們大多都是和自己的祖父母或者外祖父母生活在一起，我們一般稱這些孩子為“留守兒童”。由于祖父母一般都溺愛孩子，對(duì)孩子管教不力，加上父母親情的缺席，使這些孩子根本不可能受到良好的家庭教育。在這種狀況下，缺乏管教的“留守兒童”長大后，大多數(shù)成績不好，不太遵守校規(guī)校紀(jì)，于是經(jīng)常會(huì)受到在外辛苦打工的父母的嚴(yán)厲指責(zé)。正是由于家庭教育的失敗或缺失，導(dǎo)致學(xué)生孤立，消極對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，從而走向否定自我的自卑困境。
再次，社會(huì)上對(duì)職業(yè)學(xué)校誤解的影響。
目前，雖然中職教育得到黨和政府的大力扶持，但是社會(huì)上對(duì)中職的一些錯(cuò)誤看法仍然存在這消極的影響。“進(jìn)中職無為，學(xué)技術(shù)無路”的思想還存在于一部分人頭腦當(dāng)中，由此引發(fā)對(duì)中職學(xué)生冷眼瞧、偏心待等現(xiàn)象。因此，外界輿論的壓力也是造成中職學(xué)生自卑心理的主要成因之一。[1]還記得有一次上課，學(xué)生說，“老師，咱們學(xué)校叫農(nóng)校，多難聽呀，出去我都不好意思說我是農(nóng)校的。我以前的同學(xué)都很好奇，說農(nóng)校都是學(xué)種田的。我看咱們學(xué)校以后要是升格了，可一定要把農(nóng)業(yè)兩個(gè)字去掉。”學(xué)生的話，其實(shí)正是社會(huì)上很多人的看法。
除上述主要原因外，還有諸多因素。如有家境不如人，家庭經(jīng)濟(jì)較困難，互相攀比而產(chǎn)生的自卑。還有的學(xué)生認(rèn)為家長沒能力，無權(quán)又無關(guān)系，做什么事都不如人而自卑。還有的女生認(rèn)為自己外形不如人而自卑。更需指出的是，現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，“出人頭地”的風(fēng)氣越來越盛行，受其影響，學(xué)生之間不比學(xué)習(xí)，而比外表，這也是造成某些學(xué)生自卑的重要原因。也有部分學(xué)生，對(duì)社會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃論文，對(duì)工作認(rèn)識(shí)不足，當(dāng)受一兩次挫折后，就懷疑自己，出現(xiàn)悲觀情緒。當(dāng)長期被自卑感籠罩的中職學(xué)生，不僅心理活動(dòng)會(huì)失去平衡，生理上也會(huì)引起變化，生理上的變化反過來又影響心理變化，更加重人的自卑心理。
三、中職學(xué)生克服自卑心理的調(diào)試方法
那么作為一名教育者，我們應(yīng)該如何做才能使中職生走出自卑的泥沼，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，重拾自信呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面努力：
首先，實(shí)行鼓勵(lì)教育，多表揚(yáng)學(xué)生。在面對(duì)認(rèn)為自己毫無優(yōu)點(diǎn)的自卑學(xué)生時(shí)，老師應(yīng)該認(rèn)真地告訴他，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只有或多或少的區(qū)別，你沒發(fā)現(xiàn)，只是你缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，或者自我謙虛罷了。老師在任何時(shí)候，即便在批評(píng)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)該首先指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出他的錯(cuò)誤，當(dāng)然要用較為委婉的語氣指出，可以用“如果你能……就更好了”，或者用一種幽默的語言說出你對(duì)他錯(cuò)誤的不滿，以便盡可能少地傷害學(xué)生敏感的自尊心。長期遭到批評(píng)和指責(zé)的學(xué)生，如果能夠經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，相信自我認(rèn)同感會(huì)逐漸得到增強(qiáng)。
其次，在日常的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)向?qū)W生灌輸正確的成才觀論文格式模板。應(yīng)該讓學(xué)生明白，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求是多元化的，評(píng)價(jià)一個(gè)人是否成才的標(biāo)準(zhǔn)不是考分而是個(gè)人的能力和綜合素質(zhì)。只有那些能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才有可能成為社會(huì)的有用人才。平時(shí)多給學(xué)生講一些未受過高等教育的企業(yè)家成功的例子，讓他們懂得職業(yè)教育盡管在培養(yǎng)人才的出發(fā)點(diǎn)和時(shí)間與其他普通教育有所不同，但它們的根本目的是一致的，澄清中職生在人才觀上的片面認(rèn)識(shí)，促使他們更新觀念，放下思想包袱，輕裝上陣。
再次，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，尋找自己的潛能。要真正除去學(xué)生自卑心理，重塑他們的自信心，就必須讓他們獲得成功的體驗(yàn)。所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生制定切實(shí)的行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從已實(shí)現(xiàn)的事情得到鼓舞，增強(qiáng)信心。在集體活動(dòng)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多做一些力所能及、把握性較大的事情，給學(xué)生以表現(xiàn)和施展的機(jī)會(huì)，讓他們從中得到成功的喜悅，幫助他們樹立信心，從而有效地克服自卑。
最后，積極進(jìn)行心理健康教育，提高心理承受能力。針對(duì)中職生這一特殊群體職業(yè)生涯規(guī)劃論文，教師應(yīng)該給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，并通過各種渠道時(shí)刻關(guān)注他們的心理健康，給予他們適度的“挫折教育”，提高他們?cè)诿鎸?duì)各種挫折時(shí)的心理承受能力，這樣他們才能將自己的不滿、困惑升華為斗志，才不會(huì)被失望占據(jù)了斗志。時(shí)刻以“你行，我也行”的信念去開拓人生境界，去積極進(jìn)取，從而從各方面不斷完善自己。[2]此外，學(xué)校要開設(shè)心理教育課程和設(shè)立心理咨詢輔導(dǎo)室,針對(duì)學(xué)生的心理現(xiàn)狀,系統(tǒng)地、科學(xué)地、有針對(duì)性的進(jìn)行心理課程學(xué)習(xí),并對(duì)出現(xiàn)的心理障礙及時(shí)予以疏導(dǎo)和緩解,保證學(xué)生在遇到困難、遭受挫折時(shí),能以正確的心態(tài)去面對(duì),消除自卑心理的陰影,輕松、愉快地完成學(xué)業(yè),積極主動(dòng)地走向社會(huì)。
總之，教師應(yīng)根據(jù)各位學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的方法，對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育。教師是學(xué)生成長路上的引路人，幫助學(xué)生挺起自信的胸膛，積極樂觀地學(xué)習(xí)和生活，是教師義不容辭的責(zé)任。不過應(yīng)當(dāng)明確的是，“授之以漁”比“授之以魚”更重要，教師的職責(zé)不是替學(xué)生解決問題，而是重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)的方法，教會(huì)他們自己解決問題才是根本。
中職學(xué)生自我認(rèn)知過程中的自卑心理，是一個(gè)普遍存在的問題，也是中職教育工作者長期面臨的難題，這一問題解決得好壞，直接關(guān)系到中職教育的成敗。這一問題的解決，也是解決中職學(xué)生厭學(xué)問題，行為不良問題的關(guān)鍵，因此我們應(yīng)該充分重視。只要我們能積極面對(duì)，在實(shí)踐中不斷探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，相信不久的將來重回自信的學(xué)生會(huì)越來越多。
參考文獻(xiàn)：
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鑒于目前國內(nèi)各種教育考核多采用統(tǒng)一要求（標(biāo)準(zhǔn)答案）的評(píng)價(jià)體系，即用求同思維的學(xué)習(xí)效果來衡量考評(píng)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和學(xué)科能力。其結(jié)果會(huì)限制學(xué)生求異思維的萌芽，也給科學(xué)創(chuàng)新教育帶來了極大的困難。因此，教師在中學(xué)生物教學(xué)中，在保證課程知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的前提下，要把培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問題的意識(shí)擺在一個(gè)重要的位置。具體在課堂中至少要把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)；首先要善于創(chuàng)設(shè)民主寬松的課堂氛圍，設(shè)置學(xué)生主動(dòng)提出問題情境，允許學(xué)生提出和保留個(gè)人見解。同時(shí)要有足夠的課堂討論空間，教師的總結(jié)性語言也要留有一定開放性，不需要過度地進(jìn)行結(jié)論性評(píng)價(jià)，因?yàn)榭茖W(xué)發(fā)展也是在不斷自我否定的。教師要學(xué)會(huì)利用各種科學(xué)史料引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生求異思維，不僅局限于課本的統(tǒng)一答案。只有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會(huì)思考問題、形成主動(dòng)自覺的問題意識(shí)，才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的重要前提。
二、重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，了解科學(xué)規(guī)則
國內(nèi)的學(xué)生一般在大學(xué)高年級(jí)甚至研究生學(xué)習(xí)階段才接觸到科學(xué)共同體的理念。如在科研選題、論文答辯、文章發(fā)表、基金申請(qǐng)、專利申報(bào)等時(shí)都要參考其他研究者的文獻(xiàn)成果，并且都要接受同行專家的評(píng)議。學(xué)生真正體會(huì)到科學(xué)領(lǐng)域可以有自己的思想，但必須接受同行的監(jiān)督。有關(guān)科學(xué)共同體教育在國外中學(xué)（甚至小學(xué)）教學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)，如國外中學(xué)每個(gè)學(xué)期需要學(xué)生有獨(dú)立完成的專題報(bào)告、階段小論文、研討會(huì)發(fā)言等。其中各個(gè)環(huán)節(jié)均要求學(xué)生自行查閱參考資料，標(biāo)注引用文獻(xiàn)，闡述自己和別人的觀點(diǎn)，提出個(gè)人不同見解等，這些環(huán)節(jié)也是目前國內(nèi)中學(xué)科學(xué)教育需要彌補(bǔ)的部分。因此，教師在組織中學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)過程中，不僅關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)者的探究活動(dòng)，要有意識(shí)地逐步建構(gòu)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)共同體理念，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)的交流空間，利用民主的課堂氛圍讓學(xué)生有機(jī)會(huì)公開自己的見解，并能夠相互彼此點(diǎn)評(píng)、置疑、改進(jìn)、豐富和匯總，最好能延伸出新的科學(xué)問題，使學(xué)生在公共知識(shí)空間增長的同時(shí)得到自身知識(shí)增長。另外，誠信是衡量一個(gè)社會(huì)文明與進(jìn)步程度的重要標(biāo)志，而科學(xué)誠信在整個(gè)社會(huì)誠信體系中起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。中學(xué)生對(duì)科學(xué)的誠信可以通過他們對(duì)待一些平凡小事的做法表現(xiàn)出來，如考試成績、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等是否真實(shí)、對(duì)待他人的研究成果是否尊重、個(gè)人是否遵守集體行為準(zhǔn)則、有無正義的社會(huì)責(zé)任感等。中學(xué)生正處在道德判斷和行為規(guī)范形成的關(guān)鍵時(shí)期，是科學(xué)誠信教育的重要階段。正如科學(xué)教育家Tung曾對(duì)他的學(xué)生所說“你現(xiàn)在的所作所為是在很多人的認(rèn)真監(jiān)督下完成的，因?yàn)槟阍趯硪跓o人監(jiān)督的條件下自覺遵守科學(xué)的誠實(shí)性”。因此，中學(xué)生的科學(xué)道德意識(shí)的引導(dǎo)也是生物課堂教學(xué)需要貫徹的內(nèi)容之一。
三、回歸科學(xué)本質(zhì)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，作為培養(yǎng)基礎(chǔ)人才的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)必不可少。它不但能夠讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的過程，更重要的是使學(xué)生真正回歸到自然本身去認(rèn)識(shí)自然。在現(xiàn)行的中學(xué)生物教學(xué)中，除課程指定的必要實(shí)驗(yàn)外，有條件的學(xué)?？梢栽鲈O(shè)一些反映現(xiàn)代生物技術(shù)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。此外，一些隨堂演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中也經(jīng)常起到事半功倍的作用。如初中生物《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)中進(jìn)行雞翅解剖，能夠揭示動(dòng)物肌肉間的拮抗作用及其與骨的連接方式；《綠色植物與生物圈水循環(huán)》一節(jié)植物用有色溶液培養(yǎng)菠菜（芹菜等），能夠直接顯示植物吸水、運(yùn)輸和蒸騰過程等；這些直觀的實(shí)驗(yàn)演示是課堂語言不能替代的。
他二十余年如一日，銳意教育教學(xué)改革，以研促教，全面實(shí)施素質(zhì)教育。他始終以德育為首，育人為天職，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嘔心瀝血，勇于創(chuàng)新，積極探索，大膽嘗試教學(xué)改革，勤奮工作，無私奉獻(xiàn)，在教書育人的工作崗位上做出了成績，教育教學(xué)改革效果顯著、成績突出，贏得了社會(huì)、學(xué)校、家長、學(xué)生的信賴和愛戴。他主持研究的教改小課題《小學(xué)生應(yīng)該從小養(yǎng)成好行為、好習(xí)慣》和《如何指導(dǎo)小學(xué)生有感情的朗讀課文》已于2012年9月全部結(jié)題并且獲普安縣教育科研教改實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；他參與研究的教改課題《全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題分課題“中小學(xué)生個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”》已于2012年6月全部結(jié)題，課題評(píng)獎(jiǎng)在進(jìn)行之中；《中國可持續(xù)發(fā)展教育（ESD）項(xiàng)目“十一五”重點(diǎn)課題分課題子課題體育學(xué)科課后拓展有效性的策略研究》已于2012年6月全部結(jié)題，并獲全國科研教改實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。他參與研究的中國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題子課題《語文有效閱讀與寫作教學(xué)研究》已經(jīng)申請(qǐng)立項(xiàng)在研究中；他負(fù)責(zé)研究的中國教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)科小課題有效設(shè)計(jì)與實(shí)施的策略研究》子課題《小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)研究》已經(jīng)申請(qǐng)立項(xiàng)，在研究中。
二十年來，鄭志江無論擔(dān)任哪科教學(xué)，都刻苦鉆研教材，根據(jù)學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生為主體，用親切平等的語言與學(xué)生溝通，大膽嘗試現(xiàn)代教學(xué)法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂，學(xué)習(xí)成績有所提高。同時(shí)，把德育滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。在教學(xué)工作中，所任學(xué)科，學(xué)生成績逐年提高。他率先嘗試教學(xué)改革，推行“引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)”語文教學(xué)法，取得明顯成效。2005年指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生吳愛霞等五位學(xué)生參加全國青少年五好小公民主題教育“做誠信人，辦誠信事”讀書征文活動(dòng)，吳愛霞獲一等獎(jiǎng)，其余學(xué)生獲二等獎(jiǎng)，2005年7月他獲全國青少年五好小公民主題教育“做誠信人，辦誠信事”讀書征文活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。2005年9月他獲普安縣全國青少年五好小公民主題教育“做誠信人，辦誠信事”讀書征文活動(dòng)指導(dǎo)二等獎(jiǎng)。2010年3月指導(dǎo)學(xué)生撰寫的作文李靈芝《人生的選擇》、楊瑾《艱辛的快樂》、張怡《快樂與感恩》、鄭詩紅《童年的快樂》、《快樂，其實(shí)很簡單》在“中華頌”全國萬校小學(xué)生魅力國家級(jí)大賽中獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)，以上五篇作文被貴州民族報(bào)刊登；本人在“中華頌”全國萬校小學(xué)生魅力國家級(jí)大賽中榮獲國家級(jí)輔導(dǎo)“金”獎(jiǎng)，并同時(shí)被教育部授予“全國作文教研明星教師”榮譽(yù)稱號(hào)。2010年12月指導(dǎo)學(xué)生鄭詩撰寫的作文《山上的致富經(jīng)》、《國家強(qiáng)盛》、劉賢梅《今天的祖國》在“全國教育科學(xué)‘十一五’規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題分課題‘中小學(xué)生個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究’”第四屆作文大賽中榮獲小學(xué)組二等獎(jiǎng)，本人獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。2011年12月指導(dǎo)學(xué)生鄭鳳《大自然的聲音》在“藝義豐”杯第三屆《當(dāng)代教育》貴州省小學(xué)生作文競(jìng)賽中獲佳作獎(jiǎng)，本人同時(shí)也在“藝義豐”杯第三屆《當(dāng)代教育》貴州省小學(xué)生作文競(jìng)賽中獲佳作獎(jiǎng)。
綜合素質(zhì)不斷提高，繼續(xù)教育出碩果。學(xué)高為師，要讓學(xué)生掌握“一滴水”，教師必須具備“一桶水”的知識(shí)。任現(xiàn)職來，鄭志江注重知識(shí)更新，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，積極實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，熟悉教學(xué)技能，提高自身的綜合素質(zhì)，具有愛好特長，全面發(fā)展。在教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中，2002年8月普通話經(jīng)貴州省語言文字工作委員會(huì)測(cè)試，成績80.4分，確認(rèn)為二級(jí)乙等水平。2009年12月27日參加貴州省農(nóng)村中小學(xué)財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)班第十一期培訓(xùn)，2010年8月21日參加由貴州省教育廳主辦、貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院高校財(cái)務(wù)教研承辦的全省中小學(xué)財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)班，經(jīng)考試成績合格。
勤于筆耕，教改教研論文頗豐。鄭志江2002年撰寫的《如何指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文》、《情感教育在語文教學(xué)中的作用》、《小學(xué)課改中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)》、《上好小學(xué)作文課的幾點(diǎn)做法》四篇教育教學(xué)論文在《中華教育論壇》雜志2002年1、2期合刊上刊登；2003年撰寫的《如何調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性》、《小學(xué)作文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)》教育教學(xué)論文在《中華教育論壇》雜志2003年1、2期合刊上刊登，并分別獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；2009年和2012年撰寫的《如何指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文》、《情感教育在語文教學(xué)中的作用》、《小學(xué)課改中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)》、《上好小學(xué)作文課的幾點(diǎn)做法》四篇教育教學(xué)論文在《學(xué)苑新報(bào)》報(bào)刊上刊登；2012年撰寫的《如何調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性》、《小學(xué)作文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)》教育教學(xué)論文在《貴州民族報(bào)》報(bào)刊上刊登，并分別獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；2012年撰寫的《淺議創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)》、《談一談指導(dǎo)朗讀課文》等教育教學(xué)論文在《中國教育科學(xué)》雜志第9期上刊登，分別獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。
任勞任怨，無私奉獻(xiàn)。鄭志江老師愛崗敬業(yè)、愛校如家，任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失，從不計(jì)較報(bào)酬，只要認(rèn)定能做的事，就踏實(shí)地去做，并將它做好。比如學(xué)校的綠化、美化，他常常放棄休息時(shí)間、節(jié)假日到校園澆花、施肥、除草等。學(xué)校工作，哪里有困難，他就被安排到哪里去。勤奮工作、無私奉獻(xiàn)、默默無聞是他的性格。工作到深夜才回家已習(xí)以為常。生病了，利用午休輸液，拔掉針頭后又繼續(xù)工作。他2002年獲普安縣人民政府“優(yōu)秀少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員”榮譽(yù)稱號(hào)；2003年參加黔西南州體育科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，獲普安縣小學(xué)階段體育科優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；2004年9月年被普安縣盤水鎮(zhèn)人民政府評(píng)為“優(yōu)秀教育工作者”；2004年12月年獲普安縣人民政府首屆“十佳青年”榮譽(yù)稱號(hào)；2006年被普安縣教育局評(píng)為繼續(xù)教育工程“先進(jìn)個(gè)人”；2007年被普安縣教育局評(píng)為“優(yōu)秀教師”；2008年被普安縣盤水鎮(zhèn)人民政府評(píng)為“優(yōu)秀教育工作者”；2009年被普安縣盤水鎮(zhèn)人民政府評(píng)為“優(yōu)秀教育工作者”； 2012年6月在（2010-2011年）普安縣教育系統(tǒng)干部人事檔案整理工作中成績突出，獲縣級(jí)“優(yōu)秀工作人員”稱號(hào)。2012年榮獲普安縣縣委、普安縣人民政府“師德標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；行為習(xí)慣；培養(yǎng)
英國唯物主義哲學(xué)家培根說過：習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。我國著名教育家葉圣陶先生也說過：教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣，德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在中學(xué)階段，學(xué)生的思想行為具有很強(qiáng)的可塑性，通過多種方法和渠道培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是班主任的重要使命，下面我結(jié)合班主任工作談?wù)剮c(diǎn)做法與體會(huì)。
一、制定規(guī)范 嚴(yán)格要求
沒有規(guī)矩不成方圓，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就必須制定相應(yīng)的行為規(guī)范。我根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校開展的文明班級(jí)量化評(píng)比細(xì)則，結(jié)合本班的實(shí)際提出具體的要求，和學(xué)生一起制定了班級(jí)管理規(guī)章制度----《班級(jí)公約》，并張貼在教室墻壁上，經(jīng)常組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)，熟記于心，讓學(xué)生明確班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)要求。如集會(huì)時(shí)一定要做到“有序、安靜、整齊”；上學(xué)放學(xué)時(shí)要自覺遵守交通規(guī)則，不得在路上追逐玩耍，注意交通安全等，教育學(xué)生嚴(yán)格按照要求規(guī)范自己的行為，做到“言必信，行必果”。同時(shí)我要求家長對(duì)孩子也要嚴(yán)格要求，讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。學(xué)生回到家后，要求家長監(jiān)督學(xué)生完成“十個(gè)一”活動(dòng)，如在家里為父母端一杯水、做一項(xiàng)力所能及的家務(wù)、看一本好書、為社區(qū)做一件好事等等，并制定“自評(píng)一師評(píng)一家長評(píng)”的評(píng)價(jià)制度，這樣，家長和教師在行為規(guī)范教育方面，就能達(dá)成一個(gè)共識(shí)，目標(biāo)一致，共同完成教育孩子的目的。
二、小事抓起，點(diǎn)滴滲透。
學(xué)生的行為習(xí)慣的形成是一個(gè)漸進(jìn)的、不斷發(fā)展和鞏固的過程，我從大處著眼，小事抓起，教育學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)、生活開始，從身邊做起，從小事做起，加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)。有人曾問一位諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主是在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了認(rèn)為是最重要的東西，這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答是在幼兒園。幼兒園的老師教導(dǎo)我：要把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意；午飯后要體息；要善于觀察周圍的大自然……由此可以看出，養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣多么重要，而且必須從身邊的小事做起?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”、“細(xì)節(jié)決定成敗”說的都是這個(gè)道理。有時(shí)一些細(xì)小的因素看上去微不足道，老師若不及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，久而久之，往往會(huì)在這類學(xué)生身上產(chǎn)生散漫、集體觀念淡薄等不良思想行為，如學(xué)生穿拖鞋、不穿校服、上課遲到、隨地扔紙、講臟話，這些都是小事，但卻都是實(shí)實(shí)在在地每天在學(xué)生身邊發(fā)生著，班主任就要長期抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，點(diǎn)滴滲透，正所謂潤物細(xì)無聲，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。
三、 言傳身教，榜樣教育
孔子說：“己欲立，則立人；己欲達(dá)，則達(dá)人；己所不欲，勿施于人。”我們要求學(xué)生做的，自己首先要做到，而且要做好，做到了，做好了，無形之中給學(xué)生樹立了榜樣，學(xué)生都會(huì)在我們的良好熏陶下，規(guī)范自己的行為。如：教育學(xué)生講究衛(wèi)生，維護(hù)校園整潔，熱愛勞動(dòng)等，我就從自身做起，看到地板上有紙屑，就彎腰揀起來，放入垃圾桶里，從不隨地扔紙屑、吐痰，勞動(dòng)課帶頭參加勞動(dòng)；要求學(xué)生不遲到，我上課也從不遲到；要求學(xué)生不說臟話，我也不說；要求學(xué)生作業(yè)書寫工整，我上課板書從不潦草等，讓學(xué)生從老師的一言一行中感受到榜樣的力量，比起空洞的說教，效果要好得多。另外，我還經(jīng)常對(duì)學(xué)生中的典型事例進(jìn)行宣傳和表揚(yáng)，號(hào)召其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱?，向他們學(xué)習(xí)。讓先進(jìn)的同學(xué)帶動(dòng)后進(jìn)的同學(xué)，對(duì)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，養(yǎng)成或保持良好習(xí)慣，也會(huì)收到事半功倍的效果。
四、開展活動(dòng) 規(guī)范行為
我將原來說教式、訓(xùn)話式、宣布式等讓人厭煩的班會(huì)課改為演講式、演戲式、辯論式、調(diào)查報(bào)告式的主題班會(huì)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中、在形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)到受教育的樂趣，在德育事件中形成道德規(guī)范，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、規(guī)范行為的目的。如開設(shè)《誠信在我心中》主題班會(huì)，在看過同學(xué)表演的有關(guān)誠信的小品后，讓同學(xué)們講講發(fā)生在自己周圍關(guān)于誠信的故事和事例，并就此事展開討論，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到誠信對(duì)于人生的重要性，要培養(yǎng)誠信的良好道德品質(zhì)，就要從身邊的每一件小事做起。中學(xué)生應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)上的考試不作弊、作業(yè)不抄襲等方面做起，在社交方面，更應(yīng)該做到誠實(shí)、誠懇、實(shí)事求是，重信用、守承諾。又如我把發(fā)生在校園里的不良行為習(xí)慣，如綠化帶里的垃圾、教室墻壁上的球鞋印、書桌上刻畫的字、食堂餐桌上的剩飯剩菜等，用鏡頭記錄下來 ，并配以適當(dāng)?shù)奈淖?，在班?huì)課播放出來，此時(shí)無聲勝有聲，讓學(xué)生自我教育、自我反省，規(guī)范自己的行為。
總之，中學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要階段，班主任要通過多種方法和渠道抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長期的工作，只有持之以恒、常抓不懈，才能最終促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展。
關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)不端；獎(jiǎng)學(xué)金；研究生教育
中圖分類號(hào)：G6444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10052909（2017）02004004
研究生作為高校知識(shí)傳承和拓展的生力軍，其教育和培養(yǎng)一直備受世界各國的關(guān)注。為激勵(lì)研究生參與科研，創(chuàng)造優(yōu)秀成果，各類研究生獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置和評(píng)定政策如雨后春筍般涌現(xiàn)。但近年來關(guān)于研究生學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德方面的反面報(bào)道呈不斷上升趨勢(shì)，為獲得高額獎(jiǎng)學(xué)金而不惜抄襲他人研究成果，購買他人專利產(chǎn)品弄虛作假等。為更好地了解學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性地采取整改措施加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信培養(yǎng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了專題調(diào)研報(bào)告，內(nèi)容包括：（1）主動(dòng)的學(xué)術(shù)失信問題，如抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果，請(qǐng)人論文、購買論文或?qū)＠?，偽造、竄改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和參考文獻(xiàn)等；（2）非主動(dòng)的學(xué)術(shù)失信問題，如未參加創(chuàng)作而在他人的學(xué)術(shù)成果中掛名，成果不按貢獻(xiàn)率大小排名等。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了專題調(diào)研問卷，并在中國礦業(yè)大學(xué)研究生范圍內(nèi)隨機(jī)展開無記名調(diào)研，發(fā)放問卷共計(jì)260份，收回有效問卷222份。
一、調(diào)研結(jié)果分析
按照調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行羅列，如表1所示。
調(diào)查過程中，16.9%的學(xué)生反映有研究生為在學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中獲得好名次，而發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為，其中主動(dòng)學(xué)術(shù)不端為9.7%，非主動(dòng)學(xué)術(shù)不端占比7.2%。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，3.1%的學(xué)生忘記標(biāo)注或某參考文獻(xiàn)多次引用時(shí)只作了部分標(biāo)注，從而造成抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果的現(xiàn)象。非主動(dòng)學(xué)術(shù)失信主要表現(xiàn)在部分導(dǎo)師為吸引新招收的研究生參與自己的科研項(xiàng)目，將其名字寫入已基本完成的成果中，或者沒有體現(xiàn)參加項(xiàng)目研究但已畢業(yè)學(xué)生的貢獻(xiàn)率。
2010年底，“我國研究生學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀研究”課題組針對(duì)5 450名
全國高校研究生調(diào)研了學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)道德狀況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)[1]：分別有 46.9%、43.8%的被調(diào)查者認(rèn)為“將他人論文拼湊改造成自己的論文”“引用他人研究成果而未加標(biāo)注”現(xiàn)象“經(jīng)?！被颉坝袝r(shí)”發(fā)生，1/4以上的人認(rèn)為偽造或竄改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、一稿多投等行為時(shí)有發(fā)生。文獻(xiàn)[2]也進(jìn)行了類似的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)研究生學(xué)術(shù)不端主要表現(xiàn)在：引用不注明出處，論文署名不按學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)度排序，抄襲、剽竊，一稿多發(fā)，偽造、竄改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和參考文獻(xiàn)，論文和購買論文，偽造文章發(fā)表接收函。
二、研究生學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因
造成研究生學(xué)術(shù)不端行為的因素是多方面的，歸納起來，主要包括以下幾方面：社會(huì)上的負(fù)面誘惑、學(xué)校管理上的漏洞、導(dǎo)師的責(zé)任心不強(qiáng)、學(xué)生的急功近利思想等。
1.社會(huì)上的負(fù)面信息誘惑
在網(wǎng)絡(luò)信息資源發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，不法分子利用網(wǎng)絡(luò)或電話一系列充滿誘惑力的信息，如期刊論文、代申請(qǐng)專利，甚至畢業(yè)論文。而且，社會(huì)上的確存在一些收取高額版面費(fèi)，出版不符規(guī)范的期刊，吸引了不少研究生投稿。由于缺少嚴(yán)格的審查機(jī)制，論文的質(zhì)量很難保證。學(xué)生每天都會(huì)接觸到這些信息，被鋪天蓋地的宣傳尤其是身邊朋友的“成功經(jīng)歷”所吸引，逐漸迷失自我，忘記了研究生學(xué)習(xí)的目的和意義，對(duì)各類網(wǎng)絡(luò)或電話誘惑深信不疑[3]。
2.學(xué)校管理上的漏洞
一些高校在研究生管理制度上存在一定的漏洞[4-6]，培養(yǎng)機(jī)制和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系單一，鼓勵(lì)研究生，但不嚴(yán)格審查的期刊層次和論文的學(xué)術(shù)水平。雖然出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德方面的文件，但落實(shí)不到位。此外，一些學(xué)校對(duì)于研究生學(xué)術(shù)誠信問題缺乏懲戒措施或懲罰措施偏輕，不足以對(duì)學(xué)生起到警戒作用。
3.部分導(dǎo)師不負(fù)責(zé)任
研究生導(dǎo)師對(duì)課程教學(xué)的責(zé)任心不強(qiáng)是造成學(xué)風(fēng)下降的一個(gè)重要因素[7-8]。部分導(dǎo)師剛從博士身份轉(zhuǎn)為教師，對(duì)于學(xué)術(shù)道德的重視程度不夠，甚至自身在攻讀學(xué)位期間就存在學(xué)術(shù)誠信問題。部分指導(dǎo)研究生多年的導(dǎo)師，或忙于科研項(xiàng)目，或只側(cè)重傳授專業(yè)知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生的誠信教育。此外，研究生擴(kuò)招也是造成導(dǎo)師指導(dǎo)精力不足的一個(gè)重要因素，從以前的精英化教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭可a(chǎn)”[9]。
4.部分學(xué)生急功近利思想
我國的研究生教育學(xué)制一般為2～3年，其中第1年是理論學(xué)習(xí)，后面1～2年是參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目和完成畢業(yè)論文。許多研究生希望在上學(xué)期間能自力更生，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定不僅可以解決學(xué)生承受的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還給學(xué)生帶來了榮譽(yù)，因此學(xué)生都希望獲得高等級(jí)的獎(jiǎng)學(xué)金。為此，部分學(xué)生不惜鋌而走險(xiǎn)，鉆評(píng)定政策的空子或請(qǐng)“”代勞從而獲得不當(dāng)收益。
就業(yè)單位都希望招聘到優(yōu)秀人才，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果則是一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。相比而言，學(xué)生自身的能力和素質(zhì)則需要在學(xué)生入職之后逐漸考評(píng)，因而，學(xué)生努力在上學(xué)期間多出成果。這本是無可厚非的事情，但部分學(xué)生卻急功近利，從而出現(xiàn)學(xué)術(shù)誠信問題。
三、研究生學(xué)術(shù)不端的規(guī)避方法
“誠信”是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容，是個(gè)人發(fā)展、國家建設(shè)的根本。學(xué)術(shù)不端是研究生最主要的誠信問題，既涉及個(gè)人的品格問題，也有多方面因素綜合影響，因而規(guī)避方法的選用也應(yīng)從社會(huì)、學(xué)校、導(dǎo)師和學(xué)生自身等方面有針對(duì)性地開展，從而達(dá)到治標(biāo)又治本的目的。
1.加強(qiáng)社會(huì)誠信機(jī)制建設(shè)
國家在建立社會(huì)誠信體系和評(píng)估機(jī)制、引導(dǎo)學(xué)術(shù)誠信建設(shè)規(guī)范化發(fā)展方面有著不可推卸的責(zé)任。誠信體系的有效實(shí)施和監(jiān)督管理是保障學(xué)術(shù)風(fēng)氣的關(guān)鍵，美國一些高校設(shè)立學(xué)術(shù)倫理監(jiān)控仲裁機(jī)構(gòu)，引入“工作坊”理念的做法可以為我們提供參考[10]。此外，國家和政府部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)社會(huì)誠信的輿論引導(dǎo)和政策導(dǎo)向，凈化社會(huì)風(fēng)氣，弘揚(yáng)正能量。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主要內(nèi)容，加強(qiáng)研究生的誠信教育[11]。通過樹立標(biāo)桿形象，加強(qiáng)誠信宣傳，正面引導(dǎo)W生加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，自覺摒棄和制止有悖學(xué)術(shù)誠信的思想和行為。
加大對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)管和整治力度，避免類似事件發(fā)生。國家和有關(guān)政府部門還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)論文等中介機(jī)構(gòu)的整治力度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，一經(jīng)核實(shí)，堅(jiān)決予以治理，對(duì)于一些不規(guī)范的期刊應(yīng)堅(jiān)決予以停刊，從而保障學(xué)術(shù)論文寫作的純凈性。對(duì)于虛假宣傳或擔(dān)任“”的相關(guān)責(zé)任人，應(yīng)給予行政或刑事處罰。
2.建立研究生學(xué)業(yè)和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制
高校作為學(xué)生培養(yǎng)的重要主體，有責(zé)任和義務(wù)落實(shí)好教書和育人兩項(xiàng)工作。不能只注重學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出數(shù)量，而忽略了學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)，要制定切實(shí)有效的學(xué)業(yè)和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制。具體可以從以下幾方面開展：
（1）加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化誠信教育。研究生誠信教育應(yīng)從高校學(xué)風(fēng)建設(shè)入手，努力營造腳踏實(shí)地、樂于探索的學(xué)習(xí)環(huán)境和勇于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。將研究生學(xué)術(shù)誠信教育融入研究生教育全過程，開設(shè)研究生學(xué)術(shù)道德課程，開展講座，或?qū)W(xué)術(shù)誠信教育融入思想政治類課程。
（2）改革研究生培養(yǎng)機(jī)制和學(xué)術(shù)評(píng)估體系，加強(qiáng)科研實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力考核?？紤]研究過程中學(xué)生的綜合能力以及對(duì)學(xué)術(shù)成果的貢獻(xiàn)度，不能僅依據(jù)成果產(chǎn)出情況。專業(yè)類型、創(chuàng)新程度以及
時(shí)間需求等均會(huì)影響學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新或在導(dǎo)師科研工作中多作貢獻(xiàn)，這也是培養(yǎng)研究生的根本目的。
（3）制定研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠信方面的相關(guān)文件，實(shí)行學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠信“一票否決制”[12]。組織專家對(duì)本學(xué)科學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行篩選，對(duì)收取高額版面費(fèi)、無固定出版量的期刊不予認(rèn)可，對(duì)存在學(xué)術(shù)不端行為的學(xué)生和導(dǎo)師予以嚴(yán)肅處理。
3.優(yōu)化研究生導(dǎo)師隊(duì)伍
導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的重要因素，其學(xué)術(shù)作風(fēng)、治學(xué)態(tài)度、道德素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)等會(huì)對(duì)研究生潛移默化地產(chǎn)生
影響[13]。教師是學(xué)生的榜樣，高校在研究生導(dǎo)師遴選時(shí)，除考評(píng)其學(xué)術(shù)水平和科研能力外，還應(yīng)考察其學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)，對(duì)存在學(xué)術(shù)誠信問題的教師應(yīng)堅(jiān)決取締其指導(dǎo)研究生資格。此外，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的數(shù)量，重視培養(yǎng)質(zhì)量。畢竟每位導(dǎo)師精力有限，學(xué)生數(shù)量增加，其獲得的指導(dǎo)時(shí)間勢(shì)必減少。
研究生導(dǎo)師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德教育，首先應(yīng)加強(qiáng)自身思想建設(shè)，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，確保自身嚴(yán)格遵守科學(xué)原則和學(xué)術(shù)道德規(guī)范，嚴(yán)格做到律人先律己，給學(xué)生提供正面的榜樣作用。其次，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究生教育過程和學(xué)術(shù)成果的指導(dǎo)、監(jiān)督和審核，不因指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)多或科研任務(wù)重而忽略對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德教育。加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，認(rèn)真審核其學(xué)術(shù)成果的含金量。
4.培養(yǎng)研究生全面發(fā)展
國家、學(xué)校和導(dǎo)師都是研究生誠信教育的外部因素，最終起決定性作用的還是學(xué)生自身的素質(zhì)和品德。倡導(dǎo)學(xué)術(shù)誠信，首要的克制力是每個(gè)人的學(xué)術(shù)自律[14]。學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)道德方面的學(xué)習(xí)。第一，正確認(rèn)識(shí)研究生學(xué)術(shù)風(fēng)氣的重要性是首要因素。態(tài)度決定一切，只有思想上重視，才能將學(xué)術(shù)道德擺在正確的位置，避免學(xué)術(shù)誠信問題[15]。在此基礎(chǔ)上，研究生應(yīng)加強(qiáng)自我約束，加強(qiáng)自律。而自律養(yǎng)成行為的關(guān)鍵在于“自我觀察、自我評(píng)價(jià)和自我強(qiáng)化”等素質(zhì)的提高[16]。第二，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，學(xué)富五車自然不需投機(jī)取巧。研究生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，完成專業(yè)培養(yǎng)方案需求的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。第三，自覺遵守學(xué)術(shù)道德相關(guān)政策法規(guī)是核心。道德自律就是道德自覺，是道德觀念、態(tài)度的形成過程 [17]。研究生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)道德建設(shè)方面的知識(shí)和政策法規(guī)，提高學(xué)術(shù)誠信素質(zhì)，在日常學(xué)習(xí)和生活中，自覺遵守國家和學(xué)校制定的相關(guān)學(xué)術(shù)道德建設(shè)方面的法律法規(guī)。只有從思想和行動(dòng)上充分重視學(xué)術(shù)道德建設(shè)，并不斷加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，才能真正貫徹和落實(shí)研究生學(xué)術(shù)誠信教育。
四、結(jié)語
研究生學(xué)術(shù)不端問題已引起國內(nèi)高校的高度重視，只有社會(huì)、高校、研究生導(dǎo)師及學(xué)生本人積極應(yīng)對(duì)才能規(guī)避。如果研究生學(xué)術(shù)不端問題不能得到有效解決，
會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理，甚至對(duì)整個(gè)專業(yè)或?qū)W校的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生惡劣的影響，一個(gè)人的問題將會(huì)影響一群人，最終甚至影響整個(gè)學(xué)科或?qū)W校甚至整個(gè)社會(huì)。研究生本人也應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，做一個(gè)誠實(shí)守信、對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。
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在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)校工作計(jì)劃要點(diǎn)為指導(dǎo)，以辦人民滿意學(xué)校為宗旨，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，堅(jiān)持德育的首要地位，大力開展平安班級(jí)、誠信班級(jí)、和諧班級(jí)、活動(dòng)型班級(jí)的創(chuàng)建活動(dòng)，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展添磚加瓦。
二、基本情況分析
本班共有學(xué)生50人，其中男生24人，女生26人。單親家庭學(xué)生6名，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生1名。就全班學(xué)生而言，學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，有較多的積極向上的學(xué)習(xí)積極分子，起到了一定的帶頭作用；大多思想上積極向上，有一定的班級(jí)榮譽(yù)感，部分學(xué)生興趣愛好比較廣泛，班風(fēng)較正。班委成員有一定工作的熱情，有一定的方法，工作較積極主動(dòng)。有極少數(shù)的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，沒有完全將心思用到學(xué)習(xí)上，怕吃苦，有畏難情緒；另有幾個(gè)同學(xué)紀(jì)律渙散，平時(shí)不太服從老師的教育。但就整體而言，主流是好的。是一個(gè)健康活潑、積極向上的班級(jí)。
三、目標(biāo)任務(wù)
1、以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德和健全的人格為目標(biāo)，以構(gòu)建和諧班級(jí)為主線，努力培養(yǎng)學(xué)生“愛班守紀(jì)、明理誠信、自強(qiáng)有為”的良好的思想品質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)班務(wù)工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。
2、建立班規(guī)，強(qiáng)化班級(jí)管理，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，確保班級(jí)有良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，確保無重大違紀(jì)事件、無重大安全事故及違法事件發(fā)生。
3、“做文明人、創(chuàng)文明班級(jí)”為活動(dòng)主題，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，生動(dòng)活潑地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的思想政治、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和法制教育，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)和校風(fēng)的形成和學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
四、工作措施
1、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育。以《守則》和《規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，持之以恒，逐條落實(shí)，扎實(shí)抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育。要把著重點(diǎn)放在文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，通過嚴(yán)格的長期的訓(xùn)練和管理，使學(xué)生做到講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、愛護(hù)公物；做到儀表整潔，行為文明，維護(hù)秩序，熱心公益。
2、加強(qiáng)法制安全教育。提高學(xué)生自覺遵紀(jì)守法的意識(shí)和自我保護(hù)能力。繼續(xù)開展“平安班級(jí)”創(chuàng)建和中小學(xué)生交通安全教育宣傳月活動(dòng)。大力宣傳“文明從腳下起步”，增加廣大師生交通安全觀念，培養(yǎng)良好的交通習(xí)慣。
3、加強(qiáng)誠信教育。培養(yǎng)中學(xué)生誠實(shí)待人、守時(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。在初中開展“社會(huì)公德講誠信”教育。大力倡導(dǎo)誠信作業(yè)、誠信考試，堅(jiān)決杜絕中學(xué)生考試作弊、替代作業(yè)等不誠信現(xiàn)象。
4、開展心理健康教育。根據(jù)七年級(jí)年齡階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，積極開展心理健康教育，指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)、成長、交友、生活等方面的矛盾和困惑，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)他們正確認(rèn)知自我、調(diào)控自我、承受挫折、與人交往、適應(yīng)環(huán)境的能力。加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，積極開展心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng)。
5.加強(qiáng)感恩教育，通過開展感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，增強(qiáng)責(zé)任感。
6、以“營造書香班級(jí)，陶冶學(xué)生情操”為活動(dòng)主題，通過開展讀書活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的讀書積累，促進(jìn)學(xué)生人格的升華和完善，讓讀書滋養(yǎng)人生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。倡導(dǎo)師生共同重視讀書的良好風(fēng)尚，讓讀書成為師生精神成長的重要源泉。
7、通過電話家訪、親自到學(xué)生家家訪、接待家長等形式，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，配合有關(guān)部門，加強(qiáng)校園周邊治安環(huán)境整理。積極開展以關(guān)注現(xiàn)實(shí)，親身體驗(yàn)為主要特征的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，祭掃烈士墓，學(xué)習(xí)各行業(yè)模范人物敬業(yè)愛崗、奉獻(xiàn)社會(huì)的高尚品德和感人事跡，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
五、工作安排
二月：養(yǎng)成教育、理想前途教育月、節(jié)儉教育
1、組織學(xué)生報(bào)名、開學(xué)典禮。
2、班級(jí)規(guī)范、制度、紀(jì)律的學(xué)習(xí)和收心教育。
3、成立團(tuán)支部和班務(wù)干部隊(duì)伍。
4、新學(xué)期的設(shè)想主題班會(huì)。
5、安全教育活動(dòng)周。
6、組織建立班級(jí)特長活動(dòng)小組并開展活動(dòng)。
三月：民族精神、愛國教育月
1、召開以“愛自己、愛家、愛校、愛國”為主題的四愛教育活動(dòng)，開展一次主題班會(huì)，一次主題征文、一期板報(bào)。
2、組織一次外出社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
3、舉辦一次法則及安全教育講座。
4、成立班級(jí)心理輔導(dǎo)咨詢站。
5、班級(jí)特長活動(dòng)小組開展活動(dòng)
四月：誠信教育月
1、開展一次“文明禮儀在我心中”的演講比賽。
2、期中考試的誠信動(dòng)員。
3、期中考試評(píng)比、表彰。
4、各班召開家長會(huì)。
5、運(yùn)動(dòng)會(huì)和班級(jí)特長活動(dòng)小組開展活動(dòng)
五月：學(xué)生風(fēng)采展示月
1、先進(jìn)班級(jí)的班會(huì)的觀摩活動(dòng)。
2、校園之星的評(píng)比與展示。
3、讀書征文活動(dòng)。
4、文藝活動(dòng)的準(zhǔn)備。
5、班級(jí)特長活動(dòng)小組開展活動(dòng)
六月：結(jié)束工作
1、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作交流會(huì)。
2、德育工作研究論文交流會(huì)。
3、心理健康教育。
中學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)演講稿一尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!我是數(shù)學(xué)系xx級(jí)專升本的學(xué)生，我叫趙克。今天，有機(jī)會(huì)在這里發(fā)言，我感到十分的榮幸和激動(dòng)。五年的大學(xué)生活里，我得到了院系領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的教導(dǎo)與關(guān)懷，得到了同學(xué)們的幫助和支持，使我從中受益匪淺。在此，我向各位曾幫助過我的老師、同學(xué)表示衷心的感謝!
自從數(shù)學(xué)系開展學(xué)風(fēng)建設(shè)以來，系上本著“以學(xué)風(fēng)建設(shè)促發(fā)展，以學(xué)術(shù)科研創(chuàng)特色”為宗旨，通過對(duì)活動(dòng)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，廣泛開展互幫互助、相互學(xué)習(xí)等交流形式，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極地促進(jìn)作用。
其中十年寒窗苦讀，讓已是大學(xué)生的我們明白：學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。學(xué)生以學(xué)為主，注重學(xué)習(xí)是成才的前提保證。要使每一位同學(xué)都成為有用人才，營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，樹立端正的學(xué)風(fēng)就顯得非常重要。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。多年的大學(xué)生活，讓我懂得學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。呆板地吸收知識(shí)、單一地操作練習(xí)和被動(dòng)地接受灌輸，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的弊端。然而有意識(shí)地培養(yǎng)自己的思維能力，有目的地歸納自己的學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。對(duì)所學(xué)的知識(shí)能質(zhì)疑，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能總結(jié)，對(duì)所學(xué)的方法能反思，對(duì)未知的領(lǐng)域能探索，是學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。
其實(shí)在兩年的本科學(xué)習(xí)中，我多次參加過大學(xué)生數(shù)學(xué)建模和大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等比賽，這對(duì)我論文寫作奠定了一定的基礎(chǔ)。本人于11年承擔(dān)了《基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)研究》獲安康學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，并先后以《不等式的姐妹花》在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考等期刊上六篇。這些成績都是在系學(xué)風(fēng)建設(shè)中取得的。下面就論文的寫作方面和學(xué)習(xí)感受，我愿意和大家做一點(diǎn)點(diǎn)交流：
第一，要善于瀏覽和收集知識(shí)。知識(shí)是淵博的，大學(xué)生涯所學(xué)所用是相當(dāng)有限的，需要自己主動(dòng)的積累。那么如何收集和收集什么是值得思考的。其一，要廣泛閱讀自己未知的知識(shí);其二，收集自己喜好的、感興趣的的知識(shí)。做到這兩點(diǎn)的前提是，這些知識(shí)是值得你去學(xué)習(xí)和研究的，這一點(diǎn)非常重要的。
第二，要善于整理和整合知識(shí)。把收集的材料按類型加以整理，比如本人喜歡不等式，對(duì)各種類型的不等式認(rèn)真揣摩，著重分析它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和變化規(guī)律，還要善于把巧妙的方法和優(yōu)美的結(jié)論記錄下來，同時(shí)還要具備學(xué)以致用的洞察眼光。
以此為契機(jī)，積極開展班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力打造文明班級(jí)和學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)。所以在學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中，我們要努力做到：
一、自覺樹立“營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)從我做起”的意識(shí)，以主人翁的姿態(tài)積極參與學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)，行動(dòng)起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。
二、培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
三、全面提高自身的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，積極參加科研活動(dòng)、讀書活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，完善自我。
值此畢業(yè)之際，我忠心地希望我系全體同學(xué)以數(shù)學(xué)系學(xué)風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，艱苦奮斗，發(fā)揚(yáng)我系優(yōu)良傳統(tǒng)，將數(shù)學(xué)系各項(xiàng)工作推向新的臺(tái)階。正所謂：“不是一番寒徹骨，爭(zhēng)得梅花撲鼻香”。
最后，讓我們以最熱烈的掌聲向我們的老師表示衷心的感謝。同時(shí)，也祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利，身體健康，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。
謝謝大家。
中學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)演講稿二學(xué)風(fēng)是一縷清風(fēng)，是一種氛圍，是一種追求，更是一種精神。它猶如寧靜的藍(lán)天，莊嚴(yán)而凝重;它仿佛飄逸的白云，清雅而透徹。學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想作風(fēng)在學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所展示的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)。良好的學(xué)風(fēng)是原動(dòng)力，促使我們刻苦學(xué)習(xí)積極進(jìn)取;良好的學(xué)風(fēng)是凝聚力，有利于培養(yǎng)我們的集體主義精神。良好的學(xué)風(fēng)可以鼓舞斗志，培養(yǎng)改革創(chuàng)新的時(shí)代精神;良好的學(xué)風(fēng)可以磨練品質(zhì)，培養(yǎng)誠信友愛的道德風(fēng)尚，良好的學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生思想觀念和價(jià)值取向的根本所在。
