發(fā)布時(shí)間：2022-07-24 08:06:15
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；計(jì)算機(jī)；使用
一、計(jì)算機(jī)對(duì)中學(xué)生的用途
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用更是不可小視，對(duì)于開闊學(xué)生的視野、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際能力等方面都起到了很好地促進(jìn)作用。但據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)上網(wǎng)總?cè)藬?shù)已超過(guò)2000萬(wàn)，其中學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)日趨增加，占上網(wǎng)總?cè)藬?shù)的20%以上。經(jīng)過(guò)我們的多次摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的上網(wǎng)情況是：68%的人上網(wǎng)是為了玩游戲，39%的人上網(wǎng)欣賞文藝、體育，35%的人在找朋友聊天，26%的人上網(wǎng)發(fā)電子郵件，只有16%的人關(guān)心計(jì)算機(jī)軟件，6%的人學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識(shí)及關(guān)注新聞。由此可見，大部分中學(xué)生上網(wǎng)是為了玩游戲、搞娛樂(lè)和交朋友。網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的思維方式、行為模式、身心健康和價(jià)值觀念都將產(chǎn)生重大的影響，我們不僅要看到網(wǎng)絡(luò)有利的一面，也應(yīng)該特別關(guān)注不利的另一面。
二、中學(xué)生是否應(yīng)該使用電腦
計(jì)算機(jī)對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生的不良影響比比皆是，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.摧殘身體。如果長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，對(duì)一個(gè)人眼睛的傷害非常嚴(yán)重。由于學(xué)生對(duì)游戲的癡迷，達(dá)到了可以不吃飯、不睡覺(jué)的瘋狂地步。由于玩游戲時(shí)精力高度集中，伴隨著血液加速、心跳加快，人的體力、精力消耗很大。再加上電游、網(wǎng)吧空氣混濁，人口密度大，煙味、食物味、汗臭味，五味俱全，機(jī)器聲、打鬧聲、臟話聲，聲聲刺耳，衛(wèi)生、環(huán)境條件極差，嚴(yán)重影響著身體健康。
2.心理受損。由于網(wǎng)迷對(duì)上網(wǎng)有著很強(qiáng)的心理依賴，輕者影響學(xué)習(xí)、身體，嚴(yán)重者致使心理變態(tài)、心態(tài)扭曲，許多未成年人一旦上網(wǎng)，便無(wú)法把握，將太多的時(shí)間精力花在網(wǎng)吧里，致使學(xué)業(yè)受影響，老師批評(píng)、家長(zhǎng)生氣，反而心理負(fù)擔(dān)更重。
3.影響學(xué)業(yè)。學(xué)生一旦對(duì)網(wǎng)絡(luò)癡迷，就是對(duì)人生追求的放棄，成績(jī)直線下降。我們無(wú)法真正進(jìn)入那些網(wǎng)迷們的內(nèi)心世界去體味他們的感受，但可以想象到他們通紅的眼睛、疲憊的心理到底有多少精力去學(xué)習(xí)。但中學(xué)生是否還應(yīng)該使用計(jì)算機(jī)呢？
這個(gè)答案是肯定的，中學(xué)生是應(yīng)該使用電腦而且還必須使用電腦，在這個(gè)時(shí)代，上網(wǎng)和操作電腦是現(xiàn)代人的基本技能之一，它是現(xiàn)代人獲取知識(shí)和便利生活學(xué)習(xí)的必需途徑。不懂電腦的人會(huì)被時(shí)代淘汰，電腦畢竟已成為現(xiàn)代人獲取信息的來(lái)源之一，如能正確使用電腦，通過(guò)電腦可以開闊學(xué)生的視野，電腦是學(xué)生獲取信息、作為學(xué)習(xí)資源和工具的不二之選，掌握一定的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，懂得利用計(jì)算機(jī)來(lái)發(fā)展自身，這都是十分必要的。
三、如何正確使用計(jì)算機(jī)
我們?cè)趺床拍芷胶庥?jì)算機(jī)的利與弊，怎樣才能讓中學(xué)生在必須使用計(jì)算機(jī)的前提下，正確使用計(jì)算機(jī)。電腦游戲是一個(gè)載體，有利也有弊，如何正確引導(dǎo)中學(xué)生合理使用電腦，從而提高學(xué)習(xí)效率，成為一個(gè)棘手的問(wèn)題。主要需要做到以下幾點(diǎn)：
1.父母應(yīng)多教育并引導(dǎo)孩子讓其正確使用電腦，讓孩子深刻意識(shí)到錯(cuò)誤使用電腦的危害，嚴(yán)格控制孩子玩游戲、聊天等的時(shí)間，讓孩子把時(shí)間充分利用到時(shí)間上來(lái)。
2.中學(xué)生正處于一個(gè)特殊的心理、生理時(shí)期，但這也正是塑造性格的時(shí)期，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴把中學(xué)生培養(yǎng)成愛憎分明、有規(guī)劃、有理想積極向上的人生態(tài)度。
計(jì)算機(jī)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利也有弊，但中學(xué)生使用計(jì)算機(jī)卻是十分必要的，因而正確使用計(jì)算機(jī)就成了焦點(diǎn)，只有正確使用計(jì)算機(jī)，才能讓計(jì)算機(jī)為中學(xué)生的成長(zhǎng)增添色彩，讓中學(xué)生健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì) 學(xué)生 思想教育
近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)家庭，走進(jìn)學(xué)生生活，并以其快捷的信息、新穎的形式、豐富的內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代性，把廣大中學(xué)生吸引到電腦前，吸引到紛繁蕪雜的網(wǎng)絡(luò)世界面前，對(duì)青年學(xué)生的交往手段、生活習(xí)慣乃至人生觀、價(jià)值觀和世界觀產(chǎn)生重大影響，網(wǎng)絡(luò)已成為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、休閑娛樂(lè)的重要平臺(tái)。由于我校是全縣唯一的一所一類初級(jí)中學(xué)，先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用得到各級(jí)部門的高度重視，在領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)部門的大力支持下，我校率先在多媒體教室、會(huì)議室里安裝了電子白板和三個(gè)微機(jī)室，并在日常教學(xué)中開展應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地，正確引導(dǎo)中學(xué)生文明上網(wǎng)，加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生思想政治教育。如何利用好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“四有”新人，是擺在我們廣大教育工作者面前的新的課題。我們學(xué)校的作法是：
一、舉行辯論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非
中學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，宜疏不宜堵，而上網(wǎng)干什么，上網(wǎng)有什么利與弊，不少學(xué)生是糊涂的。為了引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，我們舉辦“中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊”和“中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利”的辯論會(huì)，通過(guò)激烈的辯論，讓廣大學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)如何上網(wǎng)有利，如何上網(wǎng)則有弊，使學(xué)生真正懂得“水能載舟也能覆舟”的道理。
二、辦好校園網(wǎng)，用正確的輿論、健康的文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間
充分利用校園網(wǎng)資源和信息技術(shù)課時(shí)間，為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)，如開展網(wǎng)上團(tuán)課、網(wǎng)上黨課活動(dòng)，將思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合；發(fā)動(dòng)并組織學(xué)生建立新聞時(shí)事、校園生活、班級(jí)風(fēng)采、文化藝術(shù)等為代表的特色網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)文化與學(xué)校教育緊密結(jié)合，并通過(guò)開展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)上講壇等豐富多彩的校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能，激發(fā)上進(jìn)心和創(chuàng)造性。從而把學(xué)生從商業(yè)網(wǎng)吧吸引到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)陣地上來(lái)。
三、利用校園公告牌（BBS）、QQ、E-mail等網(wǎng)絡(luò)手段加強(qiáng)師生交流，指導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)
BBS是反映學(xué)生和思想動(dòng)態(tài)的一個(gè)重要窗口，深受廣大中學(xué)生的歡迎。老師充分利用這一窗口，及時(shí)了解學(xué)生所關(guān)心的對(duì)于國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校乃至班級(jí)中一些熱點(diǎn)問(wèn)題的意見和建議，掌握學(xué)生中許多突發(fā)事件的前兆。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境的監(jiān)控和管理，對(duì)BBS上的信息進(jìn)行及時(shí)跟蹤、分析綜合、及時(shí)引導(dǎo)并施以針對(duì)性的教育。政工處、團(tuán)委和思想政治教師及班主任充分利用QQ，E-mail等網(wǎng)絡(luò)工具開放心理咨詢信箱，進(jìn)行網(wǎng)上思想交流與溝通。學(xué)生以真實(shí)姓名或匿名形式給老師發(fā)郵件，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)回答學(xué)生問(wèn)題，突破了時(shí)空限制，延伸了思想政治教育課堂，而且教師不再居高臨下，學(xué)生不必俯首帖耳，彼此能夠平等交流、平等對(duì)話，既為學(xué)生解除了思想困惑，又促進(jìn)了學(xué)生良好道德素養(yǎng)的形成。同時(shí)，通過(guò)老師課內(nèi)外有目的、有計(jì)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生明白：浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息是一個(gè)萬(wàn)花筒，有香花，也有毒草；有人間真情，也有世態(tài)炎涼；有真善美，也有假惡丑，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)用批判的眼光從中建構(gòu)有用的信息，為己所用。
四、利用網(wǎng)絡(luò)素材，充實(shí)德育內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)對(duì)于思想政治工作來(lái)說(shuō)，是取之不盡的信息資源。近幾年來(lái)，我們從大量有關(guān)信息資源中精選出貼近時(shí)代的、有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)素材，豐富和充實(shí)思想政治課教育內(nèi)容。如將“感動(dòng)中國(guó)”杰出人物、“永遠(yuǎn)的豐碑”中革命先烈的事跡材料等下載制成優(yōu)美的教育文本，實(shí)施內(nèi)容豐富、形式靈活的思想政治教育，既擴(kuò)大了中學(xué)生視野，拓展了思想教育內(nèi)容，又提高了德育課對(duì)中學(xué)生的吸引力，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。利用網(wǎng)絡(luò)資源還可以更多地滲透一些知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需的道德素質(zhì)，如誠(chéng)信、敬業(yè)、自信、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)等，讓學(xué)生在生動(dòng)的事實(shí)前把握時(shí)代脈搏，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，逐步使中學(xué)生思想政治教育課在解決“知與不知”的同時(shí)，解決“做與不做”的問(wèn)題，提高當(dāng)代中學(xué)生道德素養(yǎng)。
五、利用校園遠(yuǎn)程監(jiān)控，引導(dǎo)良好學(xué)生行為發(fā)展
我校的校園遠(yuǎn)程監(jiān)控在保障學(xué)生安全的同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前的德育工作，也為矯正學(xué)生的不良行為提供了良好的技術(shù)支持，利用這一技術(shù)，開拓了德育工作的新“視野”， 發(fā)揮了“窗口”“眼睛”的作用。在監(jiān)控中，我校成功的防范了學(xué)生的不良行為傾向，老師及時(shí)介入談話，轉(zhuǎn)變了學(xué)生思想。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；手機(jī)；影響；利與弊；對(duì)策；合理
21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)。伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和作為通訊工具手機(jī)的普及，手機(jī)已逐漸成為中學(xué)生的新寵。隨著時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)方便，快捷的通信工具，走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，在街上可以看到人手一機(jī)的情景。當(dāng)然，這其中也不乏一些初中生，高中生?，F(xiàn)在學(xué)校內(nèi)使用手機(jī)的情況有愈演愈烈之勢(shì)。要想管理好學(xué)生帶手機(jī)的問(wèn)題，我們應(yīng)該了解使用手機(jī)的利與弊，家校合力管理方能奏效。
隨著手機(jī)的日益普及，手機(jī)也進(jìn)入了與我們息息相關(guān)的校園，在每個(gè)班級(jí)中，擁有手機(jī)的學(xué)生，不在少數(shù)，據(jù)某中學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有48%的學(xué)生每天帶手機(jī)上學(xué)，有73%的學(xué)生擁有手機(jī)，手機(jī)生產(chǎn)商把中學(xué)生視為他們將來(lái)龐大的銷售市場(chǎng)，中學(xué)生使用手機(jī)更應(yīng)該值得關(guān)注。
那么，中學(xué)生用手機(jī)一般都做什么？調(diào)查統(tǒng)計(jì)：與家聯(lián)系占38.55%，發(fā)短信占52.17，玩游戲19.13，上網(wǎng)8.99，閑聊44.1%。從這些數(shù)據(jù)可以看，手機(jī)的使用一方面給學(xué)生與家、老師、同學(xué)的聯(lián)系提供了方便，但手機(jī)短信、玩游戲和閑聊等給學(xué)生帶來(lái)的危害卻是巨大的，已經(jīng)引起全社會(huì)的關(guān)注。
從使用手機(jī)的現(xiàn)狀來(lái)看，我們總結(jié)出中學(xué)生使用手機(jī)有利的方面：
（1）與以前同學(xué)多交流，可以保持原有的友誼；與現(xiàn)在同學(xué)多交流，可以增進(jìn)友誼，遇到疑難問(wèn)題時(shí)，可以用手機(jī)進(jìn)行討論。
（2）一些手機(jī)的拍攝功能，可以隨時(shí)拍下一些有意義有價(jià)值的東西。
（3）里面的鬧鐘裝置，可以隨時(shí)使用。
（4）通話記錄功能，手機(jī)不像家里的電話一樣不在家的時(shí)候別人打電話來(lái)不知道，在手機(jī)里是有記錄的。方便查閱。
（5）手機(jī)的本身小巧玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶。
（6）當(dāng)學(xué)生外出游玩或在其他地方遇到危險(xiǎn)時(shí)可以及時(shí)向家長(zhǎng)，老師或警察求助。
（7）學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，也可以向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)等。
（8）現(xiàn)在的手機(jī)都有很強(qiáng)的上網(wǎng)功能，隨時(shí)查閱學(xué)習(xí)資料。
中學(xué)生手機(jī)三大用途：收發(fā)短信，玩游戲、上網(wǎng)。有超過(guò)70%的中學(xué)生已經(jīng)不把手機(jī)當(dāng)成與人通訊的工具，而是一臺(tái)與電腦一樣，能收發(fā)短信，上QQ、玩微信，能玩游戲，能上網(wǎng)，還可以聽歌，收發(fā)圖片的“迷你”小電腦，跟臺(tái)式電腦或筆記本電腦比較，手機(jī)的好處當(dāng)然很多。
同樣，我們總結(jié)學(xué)生使用手機(jī)有弊的方面：
（1）分散注意力，學(xué)業(yè)成績(jī)下降。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，配有手機(jī)的學(xué)生，大多數(shù)有上課玩手機(jī)的習(xí)慣。課間就那么幾分鐘也要玩玩手機(jī)，對(duì)手機(jī)十分牽掛與著迷。在這種情況之下，學(xué)生很難集中精力聽講、學(xué)習(xí)。
（2）破壞校紀(jì)，影響教與學(xué)。使用手機(jī)會(huì)妨礙學(xué)校的教育教學(xué)秩序。學(xué)生用手機(jī)躲在被窩里收發(fā)短信、看小說(shuō)、玩游戲，不僅影響自己休息，還干擾他人休息，嚴(yán)重影響第二天學(xué)習(xí)效率。課上手機(jī)響起來(lái)，更會(huì)擾亂教學(xué)秩序，影響聽課效率，蔑視教師勞動(dòng)。上課時(shí)有的同學(xué)手機(jī)未關(guān)機(jī)，突然來(lái)電話，影響全體同學(xué)聽課，會(huì)給整個(gè)教室?guī)?lái)不愉快的情緒。不僅老師反感，其他同學(xué)也極其反感。
（3）手機(jī)為考試作弊提供了條件。考試作弊，敗壞考風(fēng)學(xué)風(fēng)。用手機(jī)舞弊是公開的秘密了，而且一條信息可以發(fā)給好幾個(gè)同學(xué)，作弊的范圍很廣。在學(xué)業(yè)成績(jī)檢測(cè)時(shí)，有的學(xué)生通過(guò)手機(jī)舞弊，弄虛作假，欺騙家長(zhǎng)，欺騙老師，自欺欺人，嚴(yán)重危害教學(xué)秩序，敗壞考風(fēng)學(xué)風(fēng)，以致不思進(jìn)取，不專心學(xué)習(xí)，成績(jī)下降，升學(xué)無(wú)望。
（4）影響校園治安，配帶手機(jī)，學(xué)生安全無(wú)保障。一些學(xué)生在回家路上玩手機(jī)，不注意路上的行人和車輛，容易造成交通事故。在路上玩手機(jī)，還給一些不法分子造成了可趁之機(jī)，學(xué)生往往被騙、被打、被搶。寄宿生的手機(jī)放在寢室內(nèi)，稍不注意，就可能被他人拿走。個(gè)別學(xué)生還利用手機(jī)糾集同學(xué)和社會(huì)閑散人員打架，嚴(yán)重違法違紀(jì)。手機(jī)是貴重物品，若有不良行為的學(xué)生會(huì)發(fā)生偷盜現(xiàn)象。
（5）手機(jī)對(duì)人有輻射，頻繁用機(jī)，損害身心健康。許多廣告只說(shuō)手機(jī)有多少多少先進(jìn)功能，卻從未提對(duì)人體傷害。手機(jī)是通過(guò)無(wú)線電波實(shí)現(xiàn)其功能的。手機(jī)傳送的電波輻射，或多或少地要被人體吸收?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明，頻繁而長(zhǎng)時(shí)間地使用手機(jī)，對(duì)人體健康帶來(lái)一定危害。主要表現(xiàn)為記憶力喪失、睡眠紊亂、心理煩躁、頭痛等。中學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育期，身體機(jī)能還不健全，手機(jī)輻射危害身體發(fā)育，造成理解力、反應(yīng)力、記憶力明顯下降，免疫功能失調(diào)。青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育的黃金階段，如果因?yàn)槭謾C(jī)而對(duì)身體傷害，豈不追悔莫及。
（6）親情疏遠(yuǎn)，教育虛無(wú)飄渺。家長(zhǎng)由于工作繁忙，依靠手機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遙控管理，這樣勢(shì)必減少對(duì)學(xué)生面對(duì)面的教育機(jī)會(huì)，減少家長(zhǎng)與老師直接的交流與溝通。家庭教育由實(shí)變虛，由直接變間接，由親近變疏遠(yuǎn)。家庭教育的缺位，會(huì)給學(xué)生成長(zhǎng)造成諸多不良影響。
（7）朋友，情感糾紛不斷。學(xué)生之間有事無(wú)事打手機(jī)，相隔一步之遙也打手機(jī)，同學(xué)之間的猜疑，與異性同學(xué)交往，很多都是因手機(jī)而起。手機(jī)已成為中學(xué)男女生交往過(guò)密的幫兇，加速了中學(xué)生社會(huì)化。有些學(xué)生甚至與社會(huì)閑雜人員有聯(lián)系，校外朋友一聲呼喚，便謊稱有病請(qǐng)假。這些都給學(xué)生思想品質(zhì)的形成帶來(lái)很大麻煩和障礙。短信、QQ、微信聊天，影響休息，貽誤學(xué)業(yè)。多數(shù)家長(zhǎng)反映，孩子用手機(jī)談?wù)搶W(xué)習(xí)的內(nèi)容少，用于同學(xué)之間聯(lián)系或發(fā)短信的多。
（8）不良信息，玷污心靈。黃色泛濫，不利成人成才。手機(jī)上網(wǎng)、QQ聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、不良短信，以及黃賭毒嚴(yán)重毒害青少年。尤其是黃色信息、黃色網(wǎng)站等對(duì)涉世不深的學(xué)生具有非常大的誘惑力，嚴(yán)重危害學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。個(gè)別學(xué)生就是受不健康內(nèi)容的影響，注意力不集中，成績(jī)直線下降，有的甚至違紀(jì)違法，最后走上犯罪道路。據(jù)了解，蘭州市一所中學(xué)曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查：在學(xué)生發(fā)送接受的手機(jī)短信息中，70%是與正常學(xué)習(xí)和生活無(wú)關(guān)的信息，5%以上是不健康信息。
（9）炫耀攀比，助長(zhǎng)享樂(lè)思想。每到課余時(shí)間或放學(xué)以后，一些學(xué)生就會(huì)圍在一起，相互“切磋”手機(jī)的款式和功能。校園里的手機(jī)越來(lái)越多，檔次也越來(lái)越高，對(duì)那些沒(méi)有手機(jī)的學(xué)生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之風(fēng)的影響下，有些學(xué)生開始盲目追逐，因?yàn)槭謾C(jī)更新?lián)Q代十分迅速，外形、功能都日新月異，學(xué)生會(huì)炫耀自己的家境，父母地位。學(xué)生既矛盾又痛苦，認(rèn)為社會(huì)很不公平，容易產(chǎn)生怨恨和報(bào)復(fù)心理，輕則厭學(xué)違紀(jì)，重則違法犯罪。
（10）手機(jī)消費(fèi)，額外增加父母負(fù)擔(dān)。有些同學(xué)玩手機(jī)到了瘋狂的地步，打電話、發(fā)短信那是家常便飯。有的學(xué)生手機(jī)費(fèi)用極其高昂，少的百元，多的達(dá)數(shù)百元。中學(xué)生使用手機(jī)是一種新的消費(fèi)，也是一種不健康的消費(fèi)，大大增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成與培養(yǎng)。
用手機(jī)本身并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，最重要的是我們?cè)趺磥?lái)使用手機(jī)，在哪些地方，在哪些時(shí)候使用。我們也堅(jiān)決反對(duì)同學(xué)上課用手機(jī)發(fā)短消息、上QQ或微信、考試進(jìn)行作弊等不良的行為。同時(shí)，我們也肯定手機(jī)確實(shí)給我們的生活帶來(lái)了快捷和方便。作為中學(xué)生，更應(yīng)該培養(yǎng)自己的自覺(jué)性。對(duì)手機(jī)的使用，做到自我約束。只要我們合理地使用手機(jī)，它一定會(huì)給我們帶來(lái)另類的幫助，一定會(huì)成為我們中學(xué)生良好的生活伴侶。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò) 中學(xué)生 案例 反思
1 案例
課間，無(wú)意中看到一個(gè)男同學(xué)龍某在作業(yè)下面壓著一封還沒(méi)有寫完的信，從他驚慌的表情中可以看出，他正專注于此。我示意他隨我來(lái)到教室外面，問(wèn)了不到兩旬他臉就紅了，告訴我，他迷上了上網(wǎng)聊天，而且和一個(gè)女生建立了不一般的網(wǎng)友關(guān)系，每天都要電話聯(lián)系，沒(méi)有心思學(xué)習(xí)，整天都想上網(wǎng)聊天。我聽說(shuō)后大吃一驚。又找其他同學(xué)了解情況，確實(shí)是真的，而且還有學(xué)生給我說(shuō)，班上還有幾個(gè)同學(xué)和他一樣都迷戀上網(wǎng)。他們每天晚上下自習(xí)后都會(huì)悄悄地去上網(wǎng)，有時(shí)候甚至通宵達(dá)旦。為此我以龍某為重點(diǎn)，我再次專門找龍某談話：“老師希望你正確對(duì)待上網(wǎng)，相信你能把這件事情處理好，只要改正，我不會(huì)告訴你家人……”接著，幾個(gè)晚上下自習(xí)后，我都打電話到他家落實(shí)他是否按時(shí)回家，課余時(shí)間對(duì)幾個(gè)迷戀上網(wǎng)的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，上課時(shí)用眼光不經(jīng)意的注意他們。此外我又在班會(huì)上介紹了一些由于沉迷網(wǎng)戀而發(fā)生的悲劇，再結(jié)合學(xué)校的感恩教育和生命教育主題，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教育他們要注意網(wǎng)絡(luò)陷阱。組織學(xué)生在班上舉行了一次“網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的利與弊”的辯論。我在辯論上，就這個(gè)問(wèn)題再次針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的一些誤區(qū)進(jìn)行引導(dǎo)教育，告訴學(xué)生發(fā)生在日常生活中的例子，通過(guò)這些例子，提醒學(xué)生謹(jǐn)慎交友，防范網(wǎng)絡(luò)陷阱，注意適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)。許多學(xué)生聽后基本都改變了自己不成熟的看法。通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)還是達(dá)到了預(yù)期的效果。幾個(gè)迷戀上網(wǎng)的同學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步，有的還進(jìn)入班級(jí)前十名。
由此發(fā)現(xiàn)，尤其是針對(duì)這樣一些涉及學(xué)生都比較敏感的問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)應(yīng)該比一味禁止效果要好得多，也更容易讓學(xué)生接受。結(jié)合類似事例，從中我們可以得出如下反思。
2 反思
2.1 要切實(shí)改變封閉式、傳統(tǒng)型的教育觀念，樹立開放的、現(xiàn)代的、社會(huì)化的未成年人思想道德教育觀。以網(wǎng)絡(luò)為載體，在提高未成年人良好道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成未成年人良好的道德行為，向促進(jìn)學(xué)生道德能力發(fā)展轉(zhuǎn)變。
2.2 提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。充分利用班會(huì)課、講座、法制報(bào)告會(huì)等，讓孩子真正明白，電腦網(wǎng)絡(luò)是用于獲知最新信息、查找資料、提高認(rèn)知世界的水平和能力的學(xué)習(xí)工具。而不是一個(gè)僅僅用于游戲和娛樂(lè)的“玩具”，增強(qiáng)其心理免疫力。
2.3 學(xué)?？啥嗯e辦一些有益有趣的活動(dòng)，提高學(xué)生參加活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，增加業(yè)余愛好的多樣性，拓寬知識(shí)面，活躍校園生活，避免上課、下課、做作業(yè)的單調(diào)生活。
2.4 加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的心理輔導(dǎo)。由于傳統(tǒng)觀念的影響，人們心里一旦有困惑大多諱疾忌醫(yī)，不肯找心理醫(yī)生進(jìn)行疏導(dǎo)。特別是中學(xué)生正處于發(fā)育階段，愛面子。這就需要我們教師平時(shí)注意觀察，隨時(shí)隨地隨人做好學(xué)生的心理政導(dǎo)工作，而不是穩(wěn)坐釣魚臺(tái)，待在所謂的辦公室里。
2.5 學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)與未成年人工作相關(guān)的職能部門、社會(huì)各界的聯(lián)系與協(xié)作，最大限度優(yōu)化校園環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
2.6 加強(qiáng)家校聯(lián)系，幫助樹立正確的教育理念。家庭教育是孩子整個(gè)教育體系最重要一環(huán)。學(xué)校應(yīng)利用家長(zhǎng)學(xué)?；驇Хɑ丶业炔牧蠋椭鷺淞⒄_的教育理念，形成合力，提高實(shí)效。
3 對(duì)策
3.1 改變對(duì)孩子的錯(cuò)誤教育方法。許多父母教育方式過(guò)于簡(jiǎn)單，要么一味溺愛、放縱，最終導(dǎo)致孩子性格不成熟，獨(dú)立處理問(wèn)題能力差，使孩子不能合理應(yīng)對(duì)外界事物。事實(shí)上，對(duì)孩子施行正確的家庭教育，是改變網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的關(guān)鍵。
3.2 懂得適時(shí)適量地交替給予一些鼓勵(lì)性、贊揚(yáng)性、肯定性語(yǔ)言。如，“不錯(cuò)，繼續(xù)努力”、“做得真不賴”等。必要時(shí)可暗示不足之處。經(jīng)常與孩子共同完成其力所能及的工作；遇事征求孩子的意見，并采納合理的建議；關(guān)心孩子的身心健康，及時(shí)協(xié)助孩子調(diào)整不良的心理狀態(tài)。
3.3 懂得間接轉(zhuǎn)移孩子的注意力。讓孩子獨(dú)立承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持；也可以帶孩子出去旅游，既能開拓孩子的眼界，又能鍛煉動(dòng)手能力、交際能力。
3.4 在學(xué)校不能控制的業(yè)余時(shí)間。家長(zhǎng)要適時(shí)監(jiān)督，把握孩子在家上網(wǎng)或去網(wǎng)吧的質(zhì)、量、度，孩子自制力差，綜合判斷能力較弱，父母要適時(shí)提醒，適當(dāng)督促孩子上網(wǎng)有度。引導(dǎo)孩子怎樣正常使用網(wǎng)絡(luò)。
關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)成癮 原因 對(duì)策
中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)世界性的問(wèn)題。中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)自我整合、多力塑造的重要階段。在這個(gè)階段，他們心理還不成熟，自控能力差，容易過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)或成癮，對(duì)身心健康和家庭、學(xué)習(xí)都造成了傷害。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面，它大大擴(kuò)展了青少年的信息量，開闊了視野，增加了許多課外知識(shí)。另一方面，一些學(xué)生迷上網(wǎng)絡(luò)，不懂自制，學(xué)習(xí)一落千丈，甚至有的學(xué)生因此患上了“網(wǎng)絡(luò)綜合征”，具體癥狀有抑郁、失眠、精力難以集中、狂躁等，在行為上，出現(xiàn)品行障礙，產(chǎn)生攻擊。
一、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因
中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因有很多，主要是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中很多同學(xué)存在人際交往困難，而在網(wǎng)絡(luò)中沒(méi)有這種交往障礙，能夠獲得日常生活無(wú)法得到的滿足感。在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里，中學(xué)生不需要面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的挫折，不需要接受社會(huì)規(guī)范和其他人的監(jiān)督，可以隨心所欲地宣泄情感，因此不少中學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉迷在網(wǎng)絡(luò)之中，造成心理上出現(xiàn)了問(wèn)題。一些學(xué)生不能感受到家庭親情的關(guān)懷，很少與家人溝通交流，因而尋求網(wǎng)絡(luò)上的關(guān)懷。還有一些是因?yàn)槌煽?jī)不好，經(jīng)常受老師的批評(píng)，同學(xué)和家人的嘲笑，而在網(wǎng)絡(luò)上尋求一種成就感和發(fā)泄情緒。
二、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的對(duì)策
“寒窗苦讀十余載，一朝卻被網(wǎng)游害”，成了許多因沉溺網(wǎng)絡(luò)而葬送學(xué)業(yè)的中學(xué)生的真實(shí)寫照。網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)中學(xué)生的危害不僅僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，網(wǎng)絡(luò)成癮還會(huì)在生理、心理、道德和人際交往方面給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的危害，不少學(xué)生甚至走上了犯罪的道路。因此，網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題應(yīng)該引起社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的高度重視。
如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮？我結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和其他班主任的經(jīng)驗(yàn)制定了一系列的措施實(shí)施。
1.利用輿論，正面引導(dǎo)。
為加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，經(jīng)常開一些關(guān)于上網(wǎng)的主題班會(huì)，讓學(xué)生組織和參與。比如舉行辯論會(huì)：“上網(wǎng)利大于弊，還是弊大于利？”“倡導(dǎo)綠色生活”，讓他們自己去搜索資料，去認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，真正從心里權(quán)衡利弊關(guān)系。另外，與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)在家也經(jīng)常進(jìn)行正面教育。
2.給孩子持久的溫暖與關(guān)懷。
老師、家長(zhǎng)及同學(xué)對(duì)經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生要進(jìn)行心理溝通，不能對(duì)他們進(jìn)行一味的強(qiáng)制教育（打罵、諷刺等），要讓他們從心里愿意和大家一起進(jìn)行配合，愿意接受治療和監(jiān)督。拯救迷戀網(wǎng)絡(luò)的孩子，就像一場(chǎng)力量不對(duì)等的拔河比賽：一邊是老師和家長(zhǎng)苦口婆心地勸導(dǎo)，一邊是奇妙網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑，靠爆發(fā)力是無(wú)法獲勝的，要學(xué)會(huì)打持久戰(zhàn)，給學(xué)生持久的溫暖與關(guān)懷。
3.建立制度，防止反復(fù)。
班主任可以建議班級(jí)立法委員會(huì)把整治集體上網(wǎng)紀(jì)律措施制度化、經(jīng)?；D―任何人在學(xué)校期間外出上網(wǎng)都要受到嚴(yán)厲處置。在周一到周五的學(xué)習(xí)時(shí)間不準(zhǔn)他們上網(wǎng)，并且不讓他們中午從家出發(fā)時(shí)間太早，讓父母規(guī)定好來(lái)校時(shí)間，掌握好晚自習(xí)放學(xué)時(shí)間和到家時(shí)間，把他們的空閑時(shí)間控制好。在平時(shí)上課的時(shí)間，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督。對(duì)住校生要求他們中午一點(diǎn)前必須到教室午休或?qū)W習(xí)，進(jìn)行簽到（班主任可以不定時(shí)去抽查），另外與寢室管理員溝通，加強(qiáng)查房力度。對(duì)于上課打瞌睡者進(jìn)行嚴(yán)格的懲罰，學(xué)生不敢上課睡覺(jué)，晚上就不敢包夜打游戲去了。另外，在班里經(jīng)常找可靠的學(xué)生了解“民情”。
4.循序減少上網(wǎng)時(shí)間。
對(duì)于周末時(shí)間，班主任可以和家長(zhǎng)、學(xué)生溝通，制定好循序減少上網(wǎng)時(shí)間的計(jì)劃。比如第一次周末可以允許孩子4個(gè)小時(shí)上網(wǎng)，第二次3個(gè)半小時(shí)，然后3個(gè)小時(shí)……根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同情況，制定相關(guān)的計(jì)劃，減少上網(wǎng)時(shí)間。
5.不定時(shí)檢查。
放學(xué)后，班主任可以在學(xué)校周邊的網(wǎng)吧進(jìn)行不定時(shí)檢查，并且告知家長(zhǎng)也要進(jìn)行不定時(shí)的跟蹤。
6.積極和家長(zhǎng)聯(lián)系
父母的養(yǎng)育方式對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，父母應(yīng)當(dāng)對(duì)子女的心理和行為保持盡量多的理解和關(guān)懷。良好的父母養(yǎng)育方式有利于營(yíng)造和諧的家庭氛圍，對(duì)預(yù)防子女網(wǎng)絡(luò)依賴及成癮起到重要作用。父母對(duì)子女的上網(wǎng)行為采取放任不管或者完全禁止這兩種態(tài)度，都是不正確的。明智的做法是支持，但不縱容，也就是要對(duì)子女的上網(wǎng)活動(dòng)進(jìn)行干涉、監(jiān)督、顧問(wèn)和限制。有什么情況，班主任應(yīng)積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，可以互相了解學(xué)生在家在校情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如臨時(shí)有情況不上晚自習(xí)了，有的學(xué)生就會(huì)不回家上網(wǎng)去，可以要求學(xué)生第二天回來(lái)務(wù)必帶著家長(zhǎng)簽字條：幾點(diǎn)幾分回到家，家長(zhǎng)簽名。另外，抽查個(gè)別學(xué)生，給家長(zhǎng)打電話核實(shí)一下，以防學(xué)生自己或找別人簽名。
7.開展豐富多彩的文體活動(dòng)。
一些學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)是因?yàn)橛X(jué)得空虛，沒(méi)有事情可做?？膳囵B(yǎng)他們的一些興趣愛好，比如學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂(lè)、打球、郊游、游泳等。經(jīng)常讓班里的一些表現(xiàn)好的學(xué)生周末去組織這些愛上網(wǎng)的學(xué)生進(jìn)行一些郊外活動(dòng)。另外，班里一些活動(dòng)讓他們參與，比如出黑板報(bào)，組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，等等。集體活動(dòng)會(huì)讓他們覺(jué)得自己受重視，生活也充實(shí)了，可以增加與同伴的交往和接觸，提高人際交往能力，還能鍛煉意志力、自我控制能力等，從而使心理得到健康發(fā)展。
8.積極表?yè)P(yáng)，督促學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生們找到自信，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)時(shí)，積極進(jìn)行表?yè)P(yáng)，督促他們學(xué)習(xí)，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，讓繁忙的學(xué)習(xí)充實(shí)他們自己。
9.良師益友。
對(duì)于這些學(xué)生們，要真心愛護(hù)他們、關(guān)心他們，讓他們?cè)敢獍炎约旱南才?lè)告訴老師，愿意和老師說(shuō)貼心話。嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，讓他們佩服老師、尊重老師。
10.社會(huì)各界的支持。
目前，社會(huì)上盈利性網(wǎng)吧越來(lái)越多，生意越來(lái)越紅火，甚至有些人沒(méi)有營(yíng)業(yè)許可證，找一個(gè)隱蔽的地方營(yíng)業(yè)，他們不管你是什么人，玩多長(zhǎng)時(shí)間，只要有錢，就會(huì)接待。呼吁社會(huì)各界關(guān)心青年一代，加強(qiáng)網(wǎng)吧管理，禁止未成年學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧。教育部門要徹底完善教育體制改革，實(shí)施素質(zhì)教育，不能只喊口號(hào)，而要落實(shí)在行動(dòng)上。只有真正實(shí)施素質(zhì)教育，才能使家庭和學(xué)校教育正?；⒖茖W(xué)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力才會(huì)真正減輕，學(xué)生不再厭惡學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生迷溺于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象就會(huì)減少。學(xué)校也應(yīng)該加大體育設(shè)施、文化生活的建設(shè)力度，讓學(xué)生有很多的課余活動(dòng)，降低去網(wǎng)吧的可能性。
三、結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)游戲這一領(lǐng)域已吸引了眾多學(xué)者的關(guān)注與探索，但是應(yīng)對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)措施還不夠成熟，干預(yù)方法不夠多樣化。奉勸那些沉溺于網(wǎng)吧的學(xué)生們，快從虛幻的世界中解脫出來(lái)吧，最寶貴的東西――“時(shí)間”，正從你點(diǎn)擊鼠標(biāo)、輕敲鍵盤的手指間悄悄溜走，無(wú)法挽回。為了你們的身心健康，為了你們的學(xué)業(yè)成功，為了你們的明天和前程，一起告別網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離“網(wǎng)毒”，驅(qū)除“網(wǎng)魔”，回到可愛的校園，回到溫馨的家里，把握眼前的一點(diǎn)一滴，同創(chuàng)一片明凈的藍(lán)天。
參考文獻(xiàn)：
心。
所謂"深層次互動(dòng)"，我們認(rèn)為深層互動(dòng)的前提是：有問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題就不需要互動(dòng)，更談不上深層互動(dòng)。其次是：有方法，在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)，互動(dòng)的形式多樣。比如小組合作，對(duì)話討論，游戲，實(shí)驗(yàn)等；三是：有創(chuàng)新，在互動(dòng)的過(guò)程中有所創(chuàng)新。
通過(guò)師生深層次互動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生的合作交流意識(shí)，喚醒生命的潛能意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渴望求知的欲望強(qiáng)烈。學(xué)生不僅在知識(shí)技能上得到提高，更能在情感、態(tài)度和價(jià)值觀上得到發(fā)展。師生互動(dòng)是生命與生命的對(duì)話，智慧與智慧的碰撞，思想與思想的交流。
那么，如何才能實(shí)現(xiàn)課堂上的師生深層次互動(dòng)呢？筆者曾經(jīng)主持《師生深層次互動(dòng)的有效教學(xué)研究》這一課題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
一、恰當(dāng)設(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考討論。
課堂上的情境創(chuàng)設(shè)是課堂上達(dá)成師生互動(dòng)的必要準(zhǔn)備。課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生帶著問(wèn)題去探索文本內(nèi)涵。這時(shí)教學(xué)就會(huì)輕松愉悅，生動(dòng)活潑，因?yàn)閷W(xué)生有話可說(shuō)，使深層互動(dòng)成為可能。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的互動(dòng)方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，保護(hù)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在克服困難、解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)，能給學(xué)生帶來(lái)滿足感、興奮感、成就感和自信心，有助于學(xué)生形成的思維品質(zhì)個(gè)性心理，提高思維能力。這就要求教師創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣和探究問(wèn)題的欲望；要求學(xué)生增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，獨(dú)立探究和發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，做學(xué)習(xí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者、探究者。如我在教蘇人版思想品德教材七年級(jí)上冊(cè)第四課《依法維護(hù)消費(fèi)者的人格尊嚴(yán)》時(shí)，首先讓學(xué)生閱讀教材上案例，提出以下兩個(gè)問(wèn)題：①經(jīng)營(yíng)者的做法是否妥當(dāng)，為什么？②如果我們遇到類似的情況，應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益呢？然后請(qǐng)學(xué)生展開討論。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合案例，對(duì)經(jīng)營(yíng)者的種種不妥做法進(jìn)行討論分析，教師引導(dǎo)學(xué)生明確我國(guó)相關(guān)法律對(duì)公民人格尊嚴(yán)權(quán)利保護(hù)的有關(guān)規(guī)定。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生討論列舉類似情況下解決糾紛的可行辦法，教師引導(dǎo)學(xué)生明確維護(hù)消費(fèi)者人格尊嚴(yán)的重要性，知道法律是維護(hù)人格尊嚴(yán)的有力保證。
二、有效引導(dǎo)和啟發(fā)點(diǎn)撥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
興趣是最好的的老師，要想使學(xué)生的注意力集中起來(lái)，思維活躍起來(lái)，課堂上深層次互動(dòng)起來(lái)，需要老師主動(dòng)"煽情"。師生互動(dòng)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)、主動(dòng)交流，老師積極參與其中，主動(dòng)和學(xué)生交流探索的過(guò)程。我們現(xiàn)在面臨的問(wèn)題是分組后師生互動(dòng)不起來(lái)，學(xué)困生無(wú)從下手，不懂得怎樣"動(dòng)"，優(yōu)生不愿開口、不想交流。即使是交流了，每節(jié)課都那幾個(gè)同學(xué)，師生互動(dòng)又變成了老師獨(dú)"動(dòng)"。這就要求教師積極引導(dǎo)和啟發(fā)，尤其是對(duì)待中差生，要讓他們懂得如何去思考、如何去發(fā)現(xiàn)、如何去交流和探索，使他們和同學(xué)、老師及教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，達(dá)到真正意義上的深層次"互動(dòng)"。例如我在教八年級(jí)思想品德第5課《與父母平等溝通》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解自己的父母，正確處理與父母之間的矛盾，啟發(fā)、挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感，把自己的情感表達(dá)出來(lái)，從而能以實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)自己的家。又例如在教授八年級(jí)思想品德第6課《換個(gè)眼光看老師》時(shí)，我收集了現(xiàn)代教育名家李鎮(zhèn)西的一些教學(xué)事例融入到本課教學(xué)中，這樣既有利于把李老師的教育教學(xué)事跡與書中的材料相比較，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生從內(nèi)心里理解和尊重我們的老師，掌握主動(dòng)與老師溝通的有效方法。
三、創(chuàng)新互動(dòng)方法方式，精心設(shè)計(jì)師生活動(dòng)過(guò)程。
課前教師要確立解決這些問(wèn)題的方案和目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)過(guò)程。還要把握互動(dòng)的情勢(shì)，不斷促進(jìn)互動(dòng)的深入進(jìn)行?；?dòng)的方式要靈活多樣，要能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。還要利用投影、錄音、課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化輔助手段，使課堂容量相對(duì)加大，師生深層次互動(dòng)成為可能。課堂因師生深層次互動(dòng)而精彩，杜郎口課堂上的互動(dòng)方式值得借鑒。他們或坐或站，時(shí)而板演，時(shí)而靜心思考，時(shí)而熱烈討論，時(shí)而激烈辯論，時(shí)而闡述自己的觀點(diǎn)。學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉技能，大膽地地張揚(yáng)自己的個(gè)性。例如在講授八年級(jí)思想品德第5課《克服逆反心理》這一框題的過(guò)程中，首先明確逆反心理的普遍存在性，然后引導(dǎo)學(xué)生克服逆反心理，在這一過(guò)程中，我采用角色模擬的方式，教師扮演父母，學(xué)生扮演子女，在互動(dòng)中幫助學(xué)生分析"孩子"逆反的原因，從根源上去解決這一問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，從而找出克服逆反心理的方法。再例如講授七年級(jí)思想品德第22課的拓展天地《上網(wǎng)的利與弊》時(shí)，我組織了一場(chǎng)小型的辯論會(huì)，正方為"上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生有利"，反方為"上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生有弊"，通過(guò)學(xué)生課前搜集資料，與教師互動(dòng)交流。課堂上我給予相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)辯論的整體進(jìn)程，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，懂得上網(wǎng)既有利也有弊，要文明上網(wǎng)、上網(wǎng)不傷身、有選擇地有節(jié)制地上網(wǎng)。
從事"師生深層次互動(dòng)的有效教學(xué)"研究多年，取得了明顯的成效：一是轉(zhuǎn)變了教育觀念。該課題研究有利于幫助教師正確認(rèn)識(shí)新課程，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以人為本的教學(xué)思想，適應(yīng)時(shí)展的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二是改善了課堂環(huán)境。通過(guò)師生深層互動(dòng)的有效教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)參與知識(shí)探究，主動(dòng)合作，在獲得知識(shí)的過(guò)程中造就良好積極的情感體驗(yàn)，使課堂教學(xué)能充分滿足師生的生活需要，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。
論文摘要:網(wǎng)絡(luò)的開放性、虛擬性對(duì)自我監(jiān)控能力不強(qiáng)、極富好奇心的高中學(xué)生具有極大的誘惑力，它所帶來(lái)的有害信息是高中學(xué)生形成不良網(wǎng)絡(luò)行為的環(huán)境因素，傳統(tǒng)道德規(guī)范己不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展需要，網(wǎng)絡(luò)道德教育在全社會(huì)己達(dá)成共識(shí)。本課題針對(duì)目前高中生中存在的不良網(wǎng)絡(luò)道德的表現(xiàn)，尋求在信息科技課中培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律意識(shí)的方法與途徑。
一、概念的界定
網(wǎng)絡(luò)道德:在Internet上，一些協(xié)會(huì)或行業(yè)組織為了網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)作而制訂的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，這些規(guī)范考慮了在網(wǎng)絡(luò)上的一般道德要求，人們可以從不同的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范中抽取相同的、普遍的東西，最終上升為人類普遍應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)范和準(zhǔn)則—網(wǎng)絡(luò)道德。
自律意識(shí):指在主觀上對(duì)自己的行為進(jìn)行約束，使之符合社會(huì)行為規(guī)范。
二、研究方法與內(nèi)容
(一)主要研究方法
實(shí)踐研究法。根據(jù)上海市二期課改精神從兩個(gè)層面上開展研究:第一層面，邀請(qǐng)學(xué)校、專家對(duì)崇明中學(xué)如何在高中信息科技課中培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律意識(shí)方法進(jìn)行論證;第二層面，在信息科技課堂教學(xué)中實(shí)施研究，做到研究與實(shí)踐雙管齊下，并請(qǐng)專家同行指教，找到培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律意識(shí)的方法，找到切實(shí)可行的途徑，幫助學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)自我管理。
調(diào)查研究法。作為實(shí)踐研究法的輔助方法，崇明中學(xué)從2002年10月開始?xì)v時(shí)一個(gè)月，利用網(wǎng)絡(luò)道德測(cè)試方式對(duì)高一年級(jí)50名學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)進(jìn)行調(diào)查研究。
個(gè)案研究法。通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)情況分析，結(jié)合個(gè)別學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)吧的現(xiàn)象，有重點(diǎn)的找學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行交流，探尋原因，尋求解決的辦法和途徑，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡(luò)道德。
(二)主要研究?jī)?nèi)容
1.高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀調(diào)查
在歷時(shí)一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)道德測(cè)試階段，學(xué)校對(duì)高一年級(jí)111名學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的目的、上網(wǎng)的場(chǎng)所和時(shí)間段、網(wǎng)上交流的對(duì)象以及對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)中部分不良現(xiàn)象所持態(tài)度等因素進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)的調(diào)查研究，并對(duì)平時(shí)喜歡上網(wǎng)聊天、打游戲的部分學(xué)生家長(zhǎng)及城橋鎮(zhèn)相關(guān)社會(huì)人員進(jìn)行訪談與調(diào)查，然后又用一個(gè)月的時(shí)間抽取高一年級(jí)50名學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德自律意識(shí)的測(cè)試。
2.網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范的建立與培養(yǎng)
2002年10月，學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范，并通過(guò)信息科技課向高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行宣傳并付諸實(shí)施:
善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，瀏覽健康信息。
誠(chéng)實(shí)友好交流，坦誠(chéng)對(duì)待他人。
增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，慎重約會(huì)網(wǎng)友。
維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)秩序。
有益身心健康，正視虛擬時(shí)空。
首先，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，在信息科技課上開展“虛擬世界的現(xiàn)實(shí)思考”的討論，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的識(shí)別能力和不良信息的抵抗能力，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，讓學(xué)生自己制訂班級(jí)網(wǎng)絡(luò)道德自律守則并加入班級(jí)公約。
其次，通過(guò)班委、團(tuán)支部力量，建立“班級(jí)自我教育委員會(huì)”，其成員為:班長(zhǎng)、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、自律委員、小組長(zhǎng)、學(xué)生代表。班級(jí)自我教育委員會(huì)的“權(quán)力”組織是全體學(xué)生大會(huì)，行使制訂班級(jí)網(wǎng)絡(luò)道德教育計(jì)劃、制度(班級(jí)網(wǎng)絡(luò)道德自律守則，并加入到班級(jí)公約中)等職能。它的職責(zé)是:督促全體同學(xué)遵守班級(jí)公約，督促值日班長(zhǎng)做好工作，組織每月一次的民主生活會(huì)。
從2002年12月到2004年5月，學(xué)校借助德育部門的力量，開展“中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”辯論賽，通過(guò)論辯，選手們得出了上網(wǎng)有兩個(gè)方面的弊端:
第一，沉溺于網(wǎng)吧的學(xué)生上課時(shí)精神恍惚，身在教室心在“網(wǎng)”，中午與傍晚放學(xué)后會(huì)迫不及待地奔向網(wǎng)吧，課余時(shí)間都耗費(fèi)在網(wǎng)吧里，它成了影響中學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的主要原因。
第二，高中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀正處在轉(zhuǎn)型期，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中形形的不良誘惑，容易造成人格的扭曲，甚至走上違法犯罪的道路。
辯論賽提高了中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí)。參賽的選手和學(xué)生觀眾紛紛表示要遠(yuǎn)離“黑網(wǎng)吧”，遠(yuǎn)離“電子鴉片”。
學(xué)校還依靠信息教研組的力量，開設(shè)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)道德教育專欄，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德案例的分析，如:孩子為何上網(wǎng)成癮?QQ的背后……從一系列的案例中不難發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的負(fù)面影響主要有三個(gè)方面:黃毒侵害、上網(wǎng)成癮、陷入虛幻。網(wǎng)絡(luò)還使一部分學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的人格表現(xiàn)完全不一樣，在現(xiàn)實(shí)生活中是好學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中卻可能正扮演著“光明破壞者”的角色。
為此，學(xué)校從技術(shù)層面普及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，從社會(huì)道德、法律層面教育學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)的功能和作用，引導(dǎo)學(xué)生吸收優(yōu)秀文化、自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)中不文明不健康的信息，把握好網(wǎng)絡(luò)這把，，雙刃劍”。
三、研究成果
(一)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)的調(diào)查與分析
筆者曾經(jīng)對(duì)111名高一學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)的調(diào)查，主要調(diào)查以下幾個(gè)方面:運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的目的、上網(wǎng)的場(chǎng)所與時(shí)間段、網(wǎng)上交流的對(duì)象、如何看待網(wǎng)友、是否侵犯或攻擊過(guò)其他電腦或網(wǎng)站、對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)中部分不良現(xiàn)象所持的態(tài)度等。
調(diào)查內(nèi)容顯示:從上網(wǎng)的目的來(lái)看，47.7%的學(xué)生上網(wǎng)是為了查找資料、26.1%的學(xué)生上網(wǎng)是為了聊天等，26.2%的學(xué)生是為了和朋友聯(lián)系:從上網(wǎng)的場(chǎng)所看，54.1%在家上網(wǎng)，17.1%在網(wǎng)吧上網(wǎng)，13.5%在同學(xué)家上網(wǎng)，15.3%在親戚辦公室上網(wǎng);從交流的對(duì)象看，53.3%是和同學(xué)或認(rèn)識(shí)的朋友交流，27.1%是與素未謀面的網(wǎng)友交流，19.6%選擇為其他;對(duì)所交網(wǎng)友態(tài)度看，9.9%的學(xué)生認(rèn)為不是真的朋友，25.2%的學(xué)生認(rèn)為和現(xiàn)實(shí)朋友一樣，64.9%的學(xué)生認(rèn)為只是隨便聊聊;針對(duì)是否侵犯或攻擊過(guò)其他電腦或網(wǎng)站，0.9%持肯定態(tài)度，1.8%表示經(jīng)常，9%的表示偶爾，88.2%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有;對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)中部分不良現(xiàn)象所持態(tài)度(如在語(yǔ)音聊天室罵人等現(xiàn)象)，60.4%的學(xué)生表示非常反感，11.7%的學(xué)生表示沒(méi)什么而且很好玩，11.7%的學(xué)生表示別人罵所以我也罵，16.2%的學(xué)生持其他觀點(diǎn)。
綜上調(diào)查情況分析:不良網(wǎng)絡(luò)道德主要表現(xiàn)為以下幾種:(1)欺騙恐嚇行為。(2)訪問(wèn)“不宜”網(wǎng)站。(3)使用不文明語(yǔ)言進(jìn)行網(wǎng)上交流。(4)摹仿“黑客”行為。
造成高中學(xué)生形成不良網(wǎng)絡(luò)道德的主觀原因:一是高中學(xué)生雙重人格的沖突，二是網(wǎng)絡(luò)言行隨意放縱，三是網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀念模糊。造成高中學(xué)生形成不良網(wǎng)絡(luò)道德的客觀原因:一是繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，二是缺乏現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)道德教育者，三是面向青少年的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容甚少。
(二)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律意識(shí)的措施
首先建立網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范，即“善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，瀏覽健康信息、;誠(chéng)實(shí)友好交流，坦誠(chéng)對(duì)待他人:增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，約會(huì)網(wǎng)友慎重;維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)秩序;有益身心健康，正視虛擬時(shí)空?！?/p>
其次采取網(wǎng)絡(luò)道德教育措施:
1.利用班會(huì)、論壇(網(wǎng)絡(luò)與道德、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的純潔性等專題)、午會(huì)課(網(wǎng)絡(luò)道德教育宣教片)等形式，讓學(xué)生自己制訂網(wǎng)絡(luò)道德自律守則并加入到班級(jí)公約中。
2.通過(guò)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委建立自我教育機(jī)制，由各年級(jí)學(xué)生分會(huì)主席、自律部學(xué)生及干事組成，工作方法是同違紀(jì)學(xué)生談話，進(jìn)行思想交流，在交流過(guò)程中，圍繞違紀(jì)事件對(duì)違紀(jì)學(xué)生的思想，認(rèn)識(shí)態(tài)度進(jìn)行較深入的了解，給予相應(yīng)的教育，并有專人負(fù)責(zé)記錄，由違紀(jì)學(xué)生確認(rèn)，提出改進(jìn)建議，定期與違紀(jì)學(xué)生保持聯(lián)系，掌握其思想動(dòng)態(tài)及表現(xiàn)，鼓勵(lì)其拋開違紀(jì)包袱，確立今后行動(dòng)的方向。
3.依靠學(xué)校信息教研組的力量，開設(shè)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)道德教育論壇(網(wǎng)絡(luò)安全講座)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德案例分析，豐富校園網(wǎng)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)德育 體系構(gòu)建 實(shí)踐研究
1.引言
隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及，全球社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)與人們的日常生活密不可分，網(wǎng)絡(luò)通過(guò)它特有的“虛擬性”、“便捷性”、“低物質(zhì)依賴性”等運(yùn)行方式，飛速改變著人們的生活。處于青春期的中學(xué)生更是新鮮事物的搶先體驗(yàn)者，自然很快融入其中。但網(wǎng)絡(luò)像一把雙刃劍，在給人們帶來(lái)便捷的同時(shí)，不可避免地滋生一系列網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題。一方面，人們輕松建立新的社交圈，學(xué)生輕松實(shí)現(xiàn)信息資源實(shí)時(shí)獲取，學(xué)校則輕松實(shí)現(xiàn)與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通。另一方面，由于中學(xué)生自律意識(shí)尚淡薄，上網(wǎng)成癮、瀏覽不健康網(wǎng)站、荒廢學(xué)業(yè)、傳播不良信息、散步謠言等網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題層出不窮。中學(xué)生德育教育正面臨前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。
2.中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育存在的問(wèn)題
2.1教育者缺乏網(wǎng)絡(luò)德育教育意識(shí)
中學(xué)階段作為個(gè)體人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，對(duì)個(gè)體一生起著關(guān)鍵作用。但是，目前中學(xué)各級(jí)教育工作者，特別是以農(nóng)村生源為主的縣級(jí)中學(xué)，仍停留在傳統(tǒng)的觀念里，以傳統(tǒng)的道德教授為德育工作的主要內(nèi)容。傳統(tǒng)型教師網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的欠缺和計(jì)算機(jī)技能上的不足使其面對(duì)日新月異的網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展無(wú)法得心應(yīng)手地應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題。并且長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)影響缺乏系統(tǒng)調(diào)查分析，對(duì)其影響的重要性重視不夠，對(duì)一些負(fù)面影響不以為然。因此，大部分學(xué)校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德環(huán)境的工作上思想意識(shí)落后，重視程度較低。
2.2網(wǎng)絡(luò)德育教育教學(xué)方法單一
由于中學(xué)生上網(wǎng)造成了多起不良事件，特別是近期校園暴力、青少年犯罪的不斷增加，把學(xué)校的德育教育推到了風(fēng)口浪尖，對(duì)傳統(tǒng)德育方式和德育效果的質(zhì)疑越來(lái)越多?，F(xiàn)實(shí)卻是讓人憂心的，即使有少數(shù)學(xué)校開展了網(wǎng)絡(luò)德育課程，但還以傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)僵化地考查學(xué)生的道德水平，不僅抹殺了德育教育的功能性，而且使網(wǎng)絡(luò)德育淪為邊緣的看客。另外，照本宣科的講解、三言兩語(yǔ)的評(píng)價(jià)導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性的壓抑和德育教育效果的喪失。
3.中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育體系的構(gòu)建與實(shí)踐
本文通過(guò)對(duì)市縣級(jí)高中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查分析，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，建立了與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)、易于操作的網(wǎng)絡(luò)德育體系，主要宗旨是參與式教育，主要措施是實(shí)踐教育。
3.1基于校園網(wǎng)校級(jí)德育網(wǎng)站的建立
以學(xué)校校園網(wǎng)為基礎(chǔ)建立德育平臺(tái)，主要是以班級(jí)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)為基本元素，提供教育者和學(xué)生平等對(duì)話的空間。很多在日常生活無(wú)法開口說(shuō)的話，在網(wǎng)絡(luò)上反而變得比較容易說(shuō)出口。只有教、學(xué)平等了，才能真正起到作用。筆者以鹿邑縣第二高級(jí)中學(xué)校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，建立了旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育指導(dǎo)的德育網(wǎng)站，形成了教育者與受教育者之間交流溝通的平臺(tái)。
3.2基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的德育溝通體系
如今的QQ、微信等社交溝通軟件已經(jīng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的互聯(lián)網(wǎng)聊天工具，Web2.0時(shí)代的QQ已經(jīng)涵括了非常多的產(chǎn)品服務(wù)，也是學(xué)生心靈、心理、個(gè)性展示的窗口，能夠獲取學(xué)生很多通過(guò)對(duì)話教育無(wú)法獲得的信息。如今，QQ、微信等在中學(xué)生中普及程度非常廣，根據(jù)筆者在學(xué)校開展的一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查顯示，擁有QQ號(hào)的學(xué)生占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的95%以上，家長(zhǎng)也在90%左右。很多學(xué)生和家長(zhǎng)都喜歡圍繞它開展各種網(wǎng)絡(luò)社交活動(dòng)，因此，注意通過(guò)QQ觀察和了解學(xué)生和家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)中的活動(dòng)，能夠深層了解學(xué)生的真實(shí)想法、家長(zhǎng)個(gè)性、家庭狀況，也能夠?qū)σ恍┛赡軙?huì)出現(xiàn)的問(wèn)題提早進(jìn)行預(yù)防。
因此，筆者以班級(jí)為單位建立了學(xué)生QQ群、微信群和家長(zhǎng)QQ群、微信群，設(shè)立了聯(lián)絡(luò)專用QQ郵箱，建立了班級(jí)博客，開通了輔導(dǎo)員微博。通過(guò)手機(jī)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)室、家庭上網(wǎng)，構(gòu)建了立體聯(lián)絡(luò)溝通渠道，掃除了監(jiān)管和溝通死角。
3.3網(wǎng)絡(luò)德育主題活動(dòng)
建立制度化的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育主題活動(dòng)，是反客為主的主動(dòng)性參與式教育，必須制度化并長(zhǎng)期堅(jiān)持。如每月組織1次“辯論周”，每學(xué)期組織2次主題演講比賽，并將班級(jí)組織責(zé)任落實(shí)到班主任，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)一步激發(fā)參與、認(rèn)知、實(shí)踐的熱情，在深入討論中實(shí)現(xiàn)德育的知行合一。
（1）以班級(jí)為單位的主題班會(huì)
以班級(jí)為單位的網(wǎng)絡(luò)德育主題班會(huì)，具有輕松活潑、接地氣、靈活多樣的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)班的學(xué)生和老師都比較熟悉，容易敞開心扉、暢所欲言。筆者在學(xué)校開展以網(wǎng)絡(luò)德育為主題的“辯論周”活動(dòng)，一周內(nèi)，在3個(gè)班級(jí)同時(shí)開展了《網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的利與弊》、《網(wǎng)友該不該交？》、《網(wǎng)絡(luò)讓我們變懶了嗎？》等系列辯論賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與興趣、主體意識(shí)。學(xué)生積極報(bào)名參加，廣泛查閱資料積極備戰(zhàn)，賽場(chǎng)上條理清晰的陳述、激烈的辯論、敏銳的問(wèn)答都彰顯了網(wǎng)絡(luò)德育深入人心，實(shí)現(xiàn)了“人人參與，人人進(jìn)步”的教育目標(biāo)。
（2）以學(xué)校為單位的主題教育活動(dòng)
以學(xué)校為單位的主題網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)是開放式的，重點(diǎn)表明學(xué)校立場(chǎng)，表明對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育的重視和支持。前期應(yīng)廣泛宣傳，以海報(bào)、動(dòng)員會(huì)等形式烘托氣氛，取得廣泛支持后進(jìn)行。筆者所在學(xué)校開展了以“遵守網(wǎng)絡(luò)道德，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀”為主題的系列演講比賽，幾乎人人參與，仿佛不是教育，而是一個(gè)節(jié)日。通過(guò)這樣的活動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明晰遵守網(wǎng)絡(luò)道德的重要性和必要性，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)自由觀，擯棄“網(wǎng)絡(luò)虛擬，道德虛擬”的錯(cuò)誤思想。
3.4網(wǎng)絡(luò)時(shí)事微點(diǎn)評(píng)
采用靈活的方式，在上課前、課間、自習(xí)等時(shí)間，用10分鐘左右時(shí)間對(duì)近期發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)德育有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行“時(shí)事微點(diǎn)評(píng)”。點(diǎn)評(píng)人員可以是老師，也可以是學(xué)生。通過(guò)觀點(diǎn)的陳述、批判、比較、延伸等，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)德育的生動(dòng)化和日?；?。一次微信群里發(fā)了一則消息，筆者就在上課前給大家播報(bào)了這則消息，讓學(xué)生判斷真?zhèn)?，并說(shuō)明理由。短短十分鐘，辯論的氣氛十分熱烈，各方觀點(diǎn)爭(zhēng)相發(fā)表，在證明真?zhèn)魏?，學(xué)生學(xué)到了如何通過(guò)各種渠道判斷謠言，并意識(shí)到謠言的破壞性和傳播謠言的危害性。
4.結(jié)語(yǔ)
隨著全球范圍的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的加速推進(jìn)，Web2.0、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)正悄然改變著整個(gè)社會(huì)傳統(tǒng)的生活方式，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ钪械拿恳粋€(gè)細(xì)節(jié)，帶來(lái)中學(xué)教育包括德育教育天翻地覆的變化，教育者必須轉(zhuǎn)化更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，深化改革。教育者應(yīng)發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，結(jié)合實(shí)際情況建立網(wǎng)絡(luò)德育立體系統(tǒng)，任何單一的、粗放的方式均無(wú)法滿足學(xué)生日益加速的多元化思想。德育工作者更應(yīng)該不斷認(rèn)識(shí)和研究網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自身固有觀念，中學(xué)生德育不能僅僅著眼于傳統(tǒng)的班會(huì)課堂，更要努力構(gòu)建一個(gè)容易被中學(xué)生接受的德育信息平臺(tái)，才能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)全面推進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
