發(fā)布時間：2022-06-14 06:34:19
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中小學(xué)信息技術(shù)教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
我國中西部地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展相對緩慢，教育發(fā)展水平與東部地區(qū)存在很大的差距，尤其是教育普及率與教育信息獲取手段這兩方面十分落后。根據(jù)國家統(tǒng)計局信息中心的研究結(jié)果，我國中西部信息化指數(shù)約為東部經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的五分之一。中西部信息通道的不暢、知識發(fā)展的落后及高素質(zhì)人才的缺乏，已經(jīng)成為西部大開發(fā)戰(zhàn)略的瓶頸。教育是經(jīng)濟發(fā)展的支柱。中西部地區(qū)教育人才缺乏已經(jīng)嚴(yán)重影響到中小學(xué)教育發(fā)展水平。要使中西部地區(qū)中小學(xué)教育跟上東部經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的步伐，教育信息化的發(fā)展是十分重要的途徑。我國東西部教育極不平衡，西部在師資力量、教育觀念、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段等方面十分落后。因此必須以信息網(wǎng)絡(luò)為工具，借助全國的教育資源來發(fā)展中小學(xué)教育，縮小差距。教育信息化使傳統(tǒng)教育發(fā)展為教育資源共享的開放式現(xiàn)代教育平臺。信息技術(shù)的發(fā)展打破了傳統(tǒng)的教育模式，只要能接觸到網(wǎng)絡(luò)就能共享教育資源。網(wǎng)絡(luò)具有快速、廉價、方便等特點，能使教育落后的中西部地區(qū)的教師和學(xué)生利用現(xiàn)代化信息傳遞手段，擺脫時空的限制，共享教育發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源。
二、中西部中小學(xué)信息化教育存在的問題
隨著國家近些年對中西部地區(qū)中小學(xué)教育的重視和投入的增加，信息技術(shù)教育有了長足的發(fā)展，取得了一定經(jīng)驗，但仍存在不少問題。
1.資金不足
中小學(xué)信息技術(shù)教育需要購買設(shè)備、軟件和建立網(wǎng)絡(luò)等，但是由于中西部地區(qū)教育經(jīng)費緊張，投入到信息技術(shù)上的資金就更少了，嚴(yán)重制約信息技術(shù)教育的發(fā)展。
2.觀念跟不上
當(dāng)前，在中小學(xué)一切圍繞著中考和高考的指揮棒轉(zhuǎn)，中高考沒有信息技術(shù)科目，所以信息技術(shù)教育沒有得到重視，在我國中西部地區(qū)尤其如此。信息技術(shù)課往往被認(rèn)為是課外活動，可有可無，原本留給信息技術(shù)的課時被數(shù)理化等主科占用的現(xiàn)象十分普遍。
3.師資缺乏，教法落后
就中西部地區(qū)目前的情況看，信息技術(shù)教師數(shù)量不足、素質(zhì)偏低、教法落后是普遍現(xiàn)象。學(xué)校對信息技術(shù)教育重視不夠，多數(shù)信息技術(shù)教師是由非專業(yè)人員兼任，造成教學(xué)方法落后。不少教師把信息技術(shù)當(dāng)作數(shù)理化來教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣銳減，出現(xiàn)了喜歡信息技術(shù)但不喜歡信息技術(shù)課的奇怪現(xiàn)象。同時，真正專業(yè)的計算機與信息技術(shù)人員由于待遇等方面的原因，不愿意在中小學(xué)擔(dān)任教學(xué)工作，也是造成師資缺乏的重要原因。
三、中西部中小學(xué)信息化教育的發(fā)展思路
我國中西部地區(qū)信息技術(shù)教育與歐美發(fā)達(dá)國家及我國東部經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)相比還有很大差距，要統(tǒng)籌好資金、觀念、師資、教法、資源等各方面工作，科學(xué)管理，全面落實，才能取得整體進(jìn)步。
1.加大投入，優(yōu)化配置教育資源
在信息技術(shù)教育中，必要的設(shè)備、軟件、網(wǎng)絡(luò)等方面要加大經(jīng)費投入。利用國家西部大開發(fā)及絲綢之路經(jīng)濟帶的契機，多方籌措資金，大力改善中西部中小學(xué)信息技術(shù)教育的硬件環(huán)境。在加快信息資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的同時，要避免重復(fù)建設(shè)和資源浪費，有效整合教育信息資源。提倡教育資源集團式開發(fā)、開放，鼓勵教師和學(xué)生積極利用信息技術(shù)共享教育資源，力求使學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。
2.更新觀念，正確把握信息技術(shù)教育內(nèi)涵
在我國中西部地區(qū)，許多中小學(xué)觀念陳舊，把信息技術(shù)教育與計算機教育等同對待，缺乏對學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。縱觀歐美發(fā)達(dá)國家及我國東部經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)信息技術(shù)教育的發(fā)展動態(tài)，其信息技術(shù)教育的本質(zhì)是一致的，就是提高全民的信息素養(yǎng)。借鑒他們在信息技術(shù)教育發(fā)展方面的新理念、新舉措和新方法，可以促進(jìn)我國中西部中小學(xué)信息技術(shù)教育在未來的蓬勃發(fā)展。同時，認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》精神，充分認(rèn)識普及中小學(xué)信息技術(shù)教育的重要性。結(jié)合中西部中小學(xué)特點，切實把握信息技術(shù)教育內(nèi)涵，將培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)作為信息技術(shù)教育的第一目標(biāo)。
3.制定科學(xué)合理的課程形式及課程評價方式
信息技術(shù)課程開設(shè)可以參考發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，結(jié)合地方實際情況制定中小學(xué)信息教育的具體要求。開展信息技術(shù)在不同學(xué)科中應(yīng)用模式及應(yīng)用效果的研究，加強學(xué)生主動應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題能力的培養(yǎng)，重視對學(xué)生利用信息技術(shù)能力的考核。例如，借鑒英國信息技術(shù)課程的分級制度，建立靈活多樣的課程評價方式。注重對實際操作能力的考核，設(shè)置開放性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)去解決實際問題。注重過程評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，相應(yīng)減少筆試環(huán)節(jié)，切實提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。
4.重視師資及人才培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；師生；信息素養(yǎng)
中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-01-0034-01
隨著人類文明的高速發(fā)展，全球已進(jìn)入高度信息化時期，而這一成果的取得無不歸根于教育事業(yè)?？v觀全球教育，我國教育取得舉世矚目的成就，為人類的進(jìn)步和社會的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。但是由于歷史原因，我國與部分發(fā)達(dá)國家的教育水平仍有一定的差距，而落后的西部地區(qū)，教育水平也相對較低，與發(fā)達(dá)國家較之差距之大，可謂不言而喻。
一、當(dāng)前中小學(xué)校信息技術(shù)所面對的形勢
1.我區(qū)處于甘肅落后地區(qū)，近年來，政治、教育、經(jīng)濟等諸項事業(yè)得到了快速發(fā)展，與省內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)的差距明顯縮小，但就教育這項國家大計來說，還存著的很多的不足和問題。就教育技術(shù)裝備而言，盡管我們的教師專業(yè)素質(zhì)完全達(dá)標(biāo)，敬業(yè)精神足夠飽滿，但要在信息化教育上與發(fā)達(dá)地區(qū)接軌還存在很多的差距。我們都知道教育是個整體活動，單兵作戰(zhàn)是不會取得輝煌成果的，而現(xiàn)狀是軟件方面我們的多數(shù)教師在自身信息化方面知識欠缺，技能貧乏。僅僅是在一學(xué)期內(nèi)，生搬硬套的簡單利用多媒體課件上幾節(jié)公開課而已，不能很好的體現(xiàn)多媒體的完美功能，當(dāng)然也有在多媒體應(yīng)用方面做的非常好的，但那實屬鳳毛麟角，對信息化教育起不到實質(zhì)作用；同時我們的學(xué)生除了熟悉電視，錄音機等幾個常見的媒體工具之外，對于信息化高度集中的電腦設(shè)備還不能靈活使用，特別是農(nóng)村學(xué)校，甚至于部分學(xué)生在現(xiàn)實中還從未與之謀面，何談使用，哪有信息素養(yǎng)，怎能信息化。
2.談及師生信息素養(yǎng)，就離不開信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升工具多媒體設(shè)備，城區(qū)學(xué)校每校至少還配置了一間多媒體教室，一間計算機教室，這些設(shè)備不間斷的使用，每個學(xué)生在一周時間內(nèi)也就有1―2次接觸學(xué)習(xí)機會。而在農(nóng)村有這個配備的學(xué)校實在太少，除了部分初級中學(xué)和九年制學(xué)校，以及中心小學(xué)外，其他小學(xué)基本都沒有這些設(shè)備。要實現(xiàn)信息化就要有信息平臺，而我們最大的信息平臺互聯(lián)網(wǎng)還不能完全滿足我們的需求，有的農(nóng)村學(xué)校地處偏僻山村有線網(wǎng)無法實現(xiàn)，就連無線網(wǎng)也因信號不強而不能實現(xiàn)。綜上，我區(qū)師生的信息素養(yǎng)還非常的欠缺，給實現(xiàn)校園信息化帶來了一定的影響和阻力。而這一切結(jié)果的造成，都是因為我們經(jīng)濟落后，沒有足夠的資金來改善信息化服務(wù)平臺。要提高師生的信息素養(yǎng)，我們必須集思廣益、多管齊下，又好又快、全面、可持續(xù)的推進(jìn)師生信息素養(yǎng)的提升工作，具體過程應(yīng)該把握規(guī)律性，體現(xiàn)時代性，富有創(chuàng)造性。
二、如何加強中小學(xué)校信息技術(shù)教育素養(yǎng)
1.提高認(rèn)識，理解信息素養(yǎng)的重要性。提升師生信息素養(yǎng)是一項艱巨的任務(wù)，不可一蹴而就，要有充分的思想認(rèn)識，足夠的心理準(zhǔn)備。心理學(xué)認(rèn)為發(fā)揮主觀能動性是取得成功的關(guān)鍵因素，任何領(lǐng)域中取得的成果都離不開思想上的主動性，對于任意一項工作的開展，沒有足夠的思想認(rèn)識，不能理解其重要性，要取得理想的成果是不可能的。召開師生專題會議，宣傳信息素養(yǎng)的重要性，并利用班會、思想教育課講解等途徑讓學(xué)生逐漸理解提高信息素養(yǎng)的重要性。
2.以政策方針為指導(dǎo)，為提升素養(yǎng)把握理論基礎(chǔ)。組織教師全面學(xué)習(xí)教育方針，及時詳細(xì)的了解國內(nèi)外教育界發(fā)展動態(tài)及信息化進(jìn)程，用理論武裝大腦，用以指導(dǎo)自身業(yè)務(wù)發(fā)展提高方向，并在日常教學(xué)中展開對學(xué)生的疏導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息較全面的掌握教育政策、法規(guī)等相關(guān)規(guī)定，在現(xiàn)行教育體制下如何樹立正確的世界觀、人生觀，從而幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用信息來服務(wù)自己，將信息變成幫助學(xué)習(xí)、生活的得力助手。
3.加大投資力度，整合教育資源。近年來，國家對于西部教育事業(yè)的投資力度逐年增多，我們應(yīng)以此為契機，充分、合理的利用有限的教育經(jīng)費，結(jié)合實情分配資金購置設(shè)備；利用全區(qū)中小學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的機會，撤銷合并部分生源斷節(jié)學(xué)校，最大力度的整合現(xiàn)有教育資源，可將此類學(xué)校的信息技術(shù)相關(guān)設(shè)備集中安裝使用，為農(nóng)村學(xué)校的信息化教育提供部分硬件支持。另外，加大引援力度，爭取社會團體的援助投資或捐贈，充分發(fā)揮利用社會各階層力量，為我區(qū)信息化教育提供硬件支持。在此基礎(chǔ)上，合理調(diào)配專業(yè)教師，力求全區(qū)所有學(xué)校保證足夠的人力支持，部分農(nóng)村學(xué)校如在短時間無法足額配備教師，可利用聯(lián)校走教的形式保證師資，確保信息化教育落到實處。
4.突出培養(yǎng)重點，全面輻射帶動。在全面提升師生信息素養(yǎng)的同時，我們要將重點放在學(xué)生信息素養(yǎng)的提升上，只有這樣我們的工作才是有意義的、才能取得最終的效果。根據(jù)各學(xué)齡段學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)層次的不同，合理設(shè)置信息技術(shù)教學(xué)課時，狠抓教學(xué)質(zhì)量，可在學(xué)生中建立一對一幫扶小組，力求培養(yǎng)取得最大效果。與此同時，我們還應(yīng)注重教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提升，現(xiàn)在我區(qū)絕大多數(shù)教師具備一定的信息技術(shù)能力，還有部分教師對于信息技術(shù)一片空白。盡管近些年我區(qū)利用假期舉辦信息技術(shù)培訓(xùn)班，加強了對教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，并取得了良好的效果，但要實現(xiàn)全面提升，還有不小的差距，因此，在學(xué)校內(nèi)開展教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，能有效的提升教師信息素養(yǎng)，在日常教學(xué)中利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，耳濡目染，從而起到輻射帶動學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；現(xiàn)狀；問題；對策
目前農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育還存在著不少的困難和問題，給信息技術(shù)教育的均衡發(fā)展與普及帶來了不小的阻力。隨著科學(xué)的發(fā)展，社會對學(xué)生的要求發(fā)生了變化，信息技術(shù)課程迫切需要建立新的模式。
1 農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀
1.1領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，課程沒有充分開展
某些地區(qū)，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，不太注意信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合。更有甚者，不注重信息技術(shù)教育，只強調(diào)學(xué)科教學(xué)，或者是強調(diào)硬件建設(shè)，而忽視軟件建設(shè)，由于軟件更新速度快于硬件，當(dāng)學(xué)校一次性投入建成以后，就再沒有較多的投入搞軟件建設(shè)。雖然投入較多，建起了漂亮的機房，但只是作為應(yīng)付檢查的擺設(shè)，學(xué)生很少有機會使用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏現(xiàn)代教育意識，農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是將學(xué)生的考試成績、中高考的升學(xué)率作為評價教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不重視信息技術(shù)教育的建設(shè)，這在一定程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展，也影響著信息技術(shù)課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)。
1.2經(jīng)費投入嚴(yán)重不足，學(xué)校教育設(shè)備落后，硬件設(shè)施差
教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證，信息技術(shù)教育可以說是一門高耗課程，它的開展是需要一定數(shù)量的資金投入作后盾。由于我縣財政經(jīng)濟實力不強，是典型的“國家級貧困縣辦大教育”。雖然國家、省、市、縣對我縣教育的總投入逐年增加，但是平均起來增長不多。資金的短缺造成了軟硬件建設(shè)的滯后。要在農(nóng)村中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育，就需要有成套設(shè)備，雖然大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都已認(rèn)識到建校園網(wǎng)、更新升級的重要性，然而計算機房的日常維護(hù)費和電費，使有限經(jīng)費更加緊缺，致使學(xué)校的計算機無法及時修理和更新?？梢哉f資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個大問題。
1.3信息技術(shù)教育教師不足或課量較重
有的學(xué)校沒有計算機專業(yè)畢業(yè)的教師，讓老師們在滿工作量的情況下加信息技術(shù)課，造成了專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力達(dá)不到要求。有的則是把計算機專業(yè)的教師安排帶其他課，信息技術(shù)課成了擺設(shè)。由于無紙化辦公的要求，大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師除了完成教學(xué)任務(wù)的同時兼有打字復(fù)印，負(fù)責(zé)學(xué)校機房、辦公室計算機及教師計算機的維護(hù)，統(tǒng)計學(xué)生考試的各科成績，統(tǒng)計匯總上級各個部門的數(shù)據(jù)，使信息技術(shù)教師忙于政務(wù)，而輕了專業(yè)。信息技術(shù)教師在學(xué)校工作中得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的理解，絕大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師地位低、環(huán)境差、待遇低、工作重，而且教育主管部門和學(xué)校缺乏激勵機制和評價機制，挫傷了大部分教師工作積極性。
1.4信息技術(shù)教育課程質(zhì)量低
在我縣農(nóng)村較為貧困的地區(qū)，大多數(shù)學(xué)校還未普及信息技術(shù)教育課程。即使部分學(xué)校配備了相應(yīng)的設(shè)備，也往往是教授學(xué)生簡單的上機操作技能，還停留在將計算機知識作為信息技術(shù)課主要內(nèi)容的階段，未涉及信息能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。更談不上信息技術(shù)與學(xué)科課程整合和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
2 解決農(nóng)村初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的對策
2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，糾正課程設(shè)置偏差
觀念的轉(zhuǎn)變是實施信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一個重要條件。
首先要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的觀念。通過組織領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員學(xué)習(xí)、參觀，充分認(rèn)識普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力；普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要，讓他們有緊迫感和壓力，開齊課程，并按課程標(biāo)準(zhǔn)和計劃認(rèn)真安排好信息技術(shù)課，按專業(yè)排課，抽專人負(fù)責(zé)。
其次，加大資金投入，保證教育信息化建設(shè)需要。
最后，要轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師是直接與學(xué)生打交道的，他們對學(xué)生的影響起著決定性的作用，中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是國家提出的一項事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)，只有不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，才能適應(yīng)新時代賦予教師的責(zé)任。
2.2加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)
新技術(shù)、新媒體的社會效益的體現(xiàn)關(guān)鍵在教師，沒有較高信息素養(yǎng)的教師就不可能有很高的社會效益，為此，提高教師的信息素養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)的力度迫在眉睫。加強師資隊伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊伍是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師，并對在職中小學(xué)教師定期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。針對農(nóng)村教學(xué)點、農(nóng)村小學(xué)、農(nóng)村初中的不同需要，采用骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與日常實踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式，全面提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力。
2.3加強教育科研，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，要廣泛開展學(xué)科信息技術(shù)教育教研活動，引導(dǎo)教師從教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個方面探討如何進(jìn)行整合。
誠然，在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過程中存在著不少的困難和問題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來了相當(dāng)大的阻力。而農(nóng)村信息技術(shù)教育的開展又是一件刻不容緩的大事，它關(guān)系著到我們民族的興衰和我們現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)的成敗。我們只有在了解農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。
參考文獻(xiàn)
[1]解月光，李伯玲.農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的有關(guān)問題與建議[Z].
[2]教育部文件.《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（教基[2000]35號）[Z].
下面就近年來我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的有關(guān)情況簡單匯報如下：
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化對中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的管理
市教委各級領(lǐng)導(dǎo)歷來對中小學(xué)信息技術(shù)教育工作十分重視，并把推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育作為促進(jìn)我市教育改革和發(fā)展的突破口。為此，市在年就率先在全省配備了計算機專職教研員，并于年成立了“市中小學(xué)計算機教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“市中小學(xué)計算機教學(xué)專業(yè)委員會”，分別由市教委主任和主管教學(xué)的副主任擔(dān)任主任和理事長，許多開展信息技術(shù)教育的學(xué)校也都分別成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、計算機教師和其它非計算機學(xué)科教師參加的“計算機教學(xué)實驗小組”，從而在組織上保證了信息技術(shù)教育工作的順利進(jìn)行。
同時，市教委還為加快我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，還于年頒發(fā)了《關(guān)于加強我市計算機學(xué)科教學(xué)的通知》等多份綱領(lǐng)性文件，進(jìn)一步明確了我市中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，并在全省率先于部分中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程必修課，并結(jié)合本市實際，提出三個統(tǒng)一（統(tǒng)一管理、材，統(tǒng)一考試），二個提高（通過廣泛開展信息技術(shù)教育，提高全市的教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)我市教育現(xiàn)代化；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)），一個目標(biāo)（使我市信息技術(shù)教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。
二、重普及，促提高，普及提高雙豐收
在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的重要內(nèi)容和保證，是市實施科教興市戰(zhàn)略，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程和標(biāo)志性工作。截止到年月，全市共有所學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)教育必修課程，預(yù)計到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學(xué)都將開設(shè)信息技術(shù)教育必修課程，使我市所有中小學(xué)生都要接受信息技術(shù)教育。同時，我們在努力提高中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及率時，也注重對計算機特長生的培養(yǎng)，為此全市每年要舉辦六次市級中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科競賽（中、小學(xué)生計算機知識競賽、網(wǎng)頁設(shè)計制作競賽和多媒體制作競賽）以及報刊賽、大獎賽等多種競賽活動，進(jìn)一步選拔尖子學(xué)生，再通過各種形式的集訓(xùn)進(jìn)行再提高，幾年來，我市在參加全省全國的gdoi、noi以及電視大獎賽等各種競賽活動中，從無到有，從小到大，共獲得了全國一等獎五個，二等獎近十個，省級以上獎勵更多達(dá)余人次，拱北中學(xué)今年還在全中noi奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽中獲某省賽區(qū)團體一等獎（全省第四名），并連續(xù)兩年獲全國優(yōu)秀參賽學(xué)校稱號，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競賽決賽中也獲得團體第七名，受到了省內(nèi)外有關(guān)專家的好評，引起了社會各界的普遍關(guān)注。
三、采取措施，加強教師信息技術(shù)培訓(xùn)
強化信息技術(shù)教師隊伍的建設(shè)
中小學(xué)信息技術(shù)教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而要真正提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量，達(dá)到我們的預(yù)期目的，除領(lǐng)導(dǎo)重視外，還需要有一批具有較強的敬業(yè)精神和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，為此，市教委從年開始，就每年從大專院校和社會各界招聘大量優(yōu)秀的計算機人才充實我市的信息技術(shù)教師隊伍，同時，市教委還每年對信息技術(shù)教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，如加強各種教研活動，組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論、心理學(xué)、信息技術(shù)教材教法的研究與學(xué)習(xí)，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術(shù)專題講座（如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體制作等）等，并定期進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀軟件的評比、優(yōu)秀論文的評比等，極大地提高了他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時為使這批教師安心工作，市教委和各個學(xué)校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環(huán)境，對他們生活上關(guān)心、工作上支持，并在職稱評定、課時計算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學(xué)歷、高素質(zhì)且具備較強敬業(yè)精神的教師隊伍，截止到年月，全市全市信息技術(shù)教師公開發(fā)表的論文以及獲省級以上獎勵的論文、教案、軟件等達(dá)余篇（件）。
狠抓教師隊伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作
要大力發(fā)展我市中小學(xué)信息技術(shù)教育，全面推進(jìn)市素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和效益，加速實現(xiàn)市的教育現(xiàn)代化。我們還必須大力開展全市所有非計算機教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，以切實提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。依據(jù)《某省省教育信息化工程規(guī)劃》的指導(dǎo)意見，結(jié)合我市實際，市教委早在年就建立起分層次的多級培訓(xùn)機制：一級層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進(jìn)行一次系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，并要求有%的教師要通過計算機初級考核，%的教師要通過計算機中級考核，各級各類學(xué)校能有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；二級層次是要求所有的中青年教師在年前全部達(dá)到并通過計算機中級考核，%要達(dá)到并通過計算機高級考核，各級各類學(xué)校要有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；同時學(xué)校要把教師應(yīng)用計算機進(jìn)行教學(xué)的能力作為晉級考核的指標(biāo)。為此，我市在年就根據(jù)學(xué)校教育實際編寫出+了全省第一本適合教師培訓(xùn)的《計算機應(yīng)用技術(shù)》一書，并制作出+了配套光盤。目前此項培訓(xùn)計劃進(jìn)展順利，已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?，F(xiàn)在全市開展計算機輔助教育的學(xué)科覆蓋率達(dá)%，開展計算機輔助教學(xué)的教師覆蓋率達(dá)%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)。
四、加強課題研究，大力促進(jìn)科研促教
中小學(xué)信息技術(shù)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)師生的信息意識，實現(xiàn)教育過程的信息化，并最終培養(yǎng)信息社會所需要的高素質(zhì)的人才?；诖?，我市加大了科研力度，全市中小學(xué)興起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承擔(dān)了國家、省級重點課題達(dá)數(shù)十項之多，如市教委承擔(dān)的全國教育科學(xué)‘九五’規(guī)劃重點課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實踐”子課題“信息技術(shù)與教育信息化發(fā)展研究”，一中承擔(dān)的“多媒體計算機輔助教學(xué)優(yōu)化語文教學(xué)”，市二中承擔(dān)的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平提高的研究”，拱北小學(xué)承擔(dān)的“多媒體熟語識字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學(xué)信息技術(shù)課程研究、計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：
加強教育信息化理論研究，全面推進(jìn)我市中小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展
市教委承擔(dān)的全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實踐”子課題的“信息技術(shù)與市教育信息化發(fā)展研究”于年月結(jié)題，它從多個角度、多個方面對我市當(dāng)前教育信息化的發(fā)展（信息技術(shù)課程、多媒體輔助教學(xué)、教育管理信息化、教育信息資源、網(wǎng)上教育與遠(yuǎn)程教學(xué)、教師隊伍建設(shè)等）進(jìn)行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發(fā)展的癥結(jié)，提出了我市教育信息化發(fā)展的基本原則、戰(zhàn)略思想、發(fā)展策略和措施保證，規(guī)劃了我市信息化教育發(fā)展的目標(biāo)和方向，并為此建立了“市實驗中學(xué)”，力圖通過營造信息化環(huán)境，加強信息化建設(shè),以信息化教育帶動學(xué)校的全面工作,使實驗學(xué)校逐步構(gòu)建起現(xiàn)代化的信息化辦學(xué)模式。因此，可以說這是我市推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中的一個綱領(lǐng)性文件，對我市教育信息化發(fā)展將起到一個不可低估的作用。
加強信息技術(shù)課程研究，突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)
“市中小學(xué)計算機學(xué)科教學(xué)研究”作為我市首批重點課題早已于年立項，為配合該課題研究，我市還在拱北中學(xué)、拱北小學(xué)和香州七小設(shè)立了三個“信息技術(shù)課程教學(xué)實驗班”，該課題明確提出在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中要堅持“信息技術(shù)是教育的工具而不是教育的目標(biāo)，信息技術(shù)是認(rèn)知工具，信息技術(shù)教育的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，計算機是創(chuàng)新工具，強調(diào)計算機綜合應(yīng)用能力”等四個基本原則，在信息技術(shù)課程教學(xué)中突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，并從教材、教法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等多方面進(jìn)行實驗研究，取得了階段性的成果。版權(quán)所有
改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建
教育信息化必然引起教學(xué)模式的變化，現(xiàn)代計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育過程的結(jié)合，給教育帶來了一個全新的面貌，它賦予教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略以更豐富的內(nèi)容。如何突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，充分運用多媒體計算機的交互性和非線性的表達(dá)方式來營造引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學(xué)環(huán)境，尤其是創(chuàng)建優(yōu)化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，來實現(xiàn)教師傳授與學(xué)生自我探索的有機結(jié)合，以切實提高信息技術(shù)教育的科學(xué)化水平，已成為我國廣大教育工作者的重點研究內(nèi)容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學(xué)、實驗中學(xué)、縣一中、拱北小學(xué)、香州一小、香州一小等一大批中小學(xué)校多年來一直都在如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，提高教學(xué)效益等方面做了大量的嘗試，認(rèn)真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)研究”和“現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實踐中的應(yīng)用與研究------多媒體與語文教學(xué)”、市二中的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高的研究”、拱北小學(xué)的“多媒體熟語識字”以及市六中的“信息技術(shù)與課程整合”等，受到了省內(nèi)外教育專家的一致好評，特別是對市六中的“信息技術(shù)與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長劉達(dá)中說“這個實驗班我非常欣賞，它體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變”，美國哈佛大學(xué)威斯汀教授也說“這種模式在美國也很少見，值得進(jìn)一步研究推廣”。
五、積極推進(jìn)校校通工程，加強我市教育城域網(wǎng)和“市中小學(xué)虛擬網(wǎng)?！钡慕ㄔO(shè)
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；現(xiàn)狀；問題；對策
隨著社會信息化程度的不斷提高、貴州開發(fā)不斷的進(jìn)展，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的影響、新課的全面推廣，信息技術(shù)課已成為中小學(xué)的必修課。但由于實際條件的限制，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展還比較緩慢，還存在著不少的困難和問題，這些直接限制了學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，給信息技術(shù)教育的均衡發(fā)展與普及帶來了巨大的阻力。因此本人對農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題進(jìn)行探討，設(shè)計符合農(nóng)村自身的特點、推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的對策。
一、現(xiàn)代農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的主要問題
1.對信息技術(shù)認(rèn)識不足，片面看待信息技術(shù)教育
（1）學(xué)生自身方面：信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，學(xué)生是既好奇又充滿求知欲的。然而學(xué)校不能傳授學(xué)生相關(guān)的知識，廣大學(xué)生不知信息技術(shù)為何物，只是在街頭巷尾的網(wǎng)吧產(chǎn)生了第一認(rèn)識：“信息技術(shù)就是計算機，就是上網(wǎng)，就是用來玩游戲、聊天、看電影、娛樂的。于是部分學(xué)生沉湎于網(wǎng)吧，美其名曰“學(xué)習(xí)信息技術(shù)”；部分學(xué)生則不愿學(xué)習(xí)信息技術(shù)，怕影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對它失去了興趣。
（2）受到學(xué)校環(huán)境的影響，信息技術(shù)教育得不到重視
某些地區(qū)，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，不太注意信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合。還有些，不注重信息技術(shù)教育，只強調(diào)學(xué)科教學(xué)，或者是強調(diào)硬件建設(shè)，而忽視軟件建設(shè)，由于軟件更新速度快于硬件，當(dāng)學(xué)校一次性投入建成以后，就再沒有較多的投入搞軟件建設(shè)。雖然投入較多，建起了漂亮的機房，但只是作為應(yīng)付檢查的擺設(shè)，學(xué)生很少有機會使用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏現(xiàn)代教育意識，農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是將學(xué)生的考試成績、升學(xué)率作為評價教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不重視信息技術(shù)教育的建設(shè)，這在一定程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展，也影響著信息技術(shù)課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)。
2.重硬件輕軟件，重建設(shè)輕使用
一些農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育建設(shè)投入了大量的資金，建立高標(biāo)準(zhǔn)機房，把互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)和多媒體教室都建設(shè)起來，但卻沒有配套的軟件管理平臺和新課程教學(xué)所需的學(xué)習(xí)軟件，平時不開放，學(xué)生無法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和練習(xí)；部分學(xué)校為了降低損耗，減少維護(hù)費，則把軟、硬件資源塵封起來，只用作上級檢查的展示品，充充自身的臉面。這就致使大量的投資資源白白浪費。片面強調(diào)“計算機學(xué)科”教學(xué)，缺乏整合。
3、經(jīng)費投入不足，學(xué)校教育設(shè)備落后
教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證，信息技術(shù)教育可以說是一門高耗課程，它的開展是需要一定數(shù)量的資金投入作后盾。資金的短缺造成了軟硬件建設(shè)的滯后。要在農(nóng)村中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育，就需要有成套設(shè)備，雖然大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都已認(rèn)識到建校園網(wǎng)、更新升級的重要性，然而計算機房的日常維護(hù)費和電費，使有限經(jīng)費更加緊缺，致使學(xué)校的計算機無法及時修理和更新?？梢哉f資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個大問題。
二、實施方法和問題對策
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，糾正課程設(shè)置偏差
觀念的轉(zhuǎn)變是實施信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一個重要條件。首先要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的觀念。通過組織領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員學(xué)習(xí)、參觀，充分認(rèn)識普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力；普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要，讓他們有緊迫感和壓力，開齊課程，并按課程標(biāo)準(zhǔn)和計劃認(rèn)真安排好信息技術(shù)課，按專業(yè)排課，抽專人負(fù)責(zé)。其次，加大資金投入，保證教育信息化建設(shè)需要。最后，要轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師是直接與學(xué)生打交道的，他們對學(xué)生的影響起著決定性的作用，中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是國家提出的一項事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)，只有不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，才能適應(yīng)新時代賦予教師的責(zé)任。
2、加強教育科研，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，要廣泛開展學(xué)科信息技術(shù)教育教研活動，引導(dǎo)教師從教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個方面探討如何進(jìn)行整合。
誠然，在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過程中存在著不少的困難和問題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來了相當(dāng)大的阻力。而農(nóng)村信息技術(shù)教育的開展又是一件刻不容緩的大事，它關(guān)系著到我們民族的興衰和我們現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)的成敗。我們只有在了解農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。
3、加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)
新技術(shù)、新媒體的社會效益的體現(xiàn)關(guān)鍵在教師，沒有較高信息素養(yǎng)的教師就不可能有很高的社會效益，因此，提高教師的信息素養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)的力度迫在眉睫。加強師資隊伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊伍是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師，并對在職中小學(xué)教師通過不同方式進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。針對農(nóng)村教學(xué)點、農(nóng)村小學(xué)、農(nóng)村初中的不同需要，采用骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與日常實踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式，全面提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力。
4、糾正課程偏差，采取適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法
各農(nóng)村中小學(xué)要按照新課標(biāo)的要求，開足開齊信息技術(shù)課，同時利用課外時間適當(dāng)?shù)亻_放微機室，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)、搜集素材，鞏固課堂知識，完成課后練習(xí)。
一、應(yīng)鼓勵信息技術(shù)教學(xué)多樣化發(fā)展
學(xué)校應(yīng)該鼓勵各地各校從實際情況出發(fā)，在充分考慮自身條件和學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，制訂信息技術(shù)課程發(fā)展規(guī)劃，下大力氣研制地方課程或校本課程。
首先是大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，具備開展信息技術(shù)課程的優(yōu)越條件，中小學(xué)信息技術(shù)課程可以多樣化發(fā)展，可開展豐富多彩的信息選修課程，包括數(shù)字化繪畫、數(shù)碼攝影攝像、智能機器人等。從編程能力到對象控制，甚至到對象建構(gòu)，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同內(nèi)容中便可提升自我發(fā)展的能力，學(xué)會在基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中運用技術(shù)探究和拓展。促進(jìn)自我發(fā)展。
其次是中小城市和次發(fā)達(dá)地區(qū)，這些地方基本硬件設(shè)備的投入是充足的，只是資源不夠豐富，設(shè)備利用不夠充分，無法大規(guī)模地開展個性化信息技術(shù)教育。在這些地方，關(guān)鍵是要充分鼓勵教師的積極性，通過開展一些信息興趣小組活動，適度開展“算法與程序設(shè)計”和“機器人設(shè)計與制作”等模塊的拓展課程，避免設(shè)備的閑置和浪費。
最后是農(nóng)村和貧困地區(qū)，這些地方信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境較差，國家應(yīng)盡快考慮出臺義務(wù)教育階段信息技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定各個學(xué)段必須完成的基礎(chǔ)模塊教學(xué)。如“硬件與系統(tǒng)管理”“信息加工與表達(dá)”“網(wǎng)絡(luò)與信息交流”等模塊的教學(xué)，在義務(wù)教育階段必須完成，讓小學(xué)、初中在內(nèi)容和水平上相互銜接、各有側(cè)重。
二、要逐步加強以編程為主體的信息技術(shù)教學(xué)
當(dāng)前，我國中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，因此，逐步加強以編程為主體的信息技術(shù)教學(xué)很有必要。不同學(xué)段的側(cè)重點應(yīng)有所不同，小學(xué)階段應(yīng)以體驗為主，強調(diào)借助積木式編程工具如Scratch，通過對對象、模塊、控制、執(zhí)行等概念及作用的直觀操作體驗，感受編程思想；初中階段則應(yīng)以高級程序設(shè)計語言為工具，通過嘗試設(shè)計與實現(xiàn)基本程序結(jié)構(gòu)，將實際問題解決與算法思想形成聯(lián)結(jié)；而高中階段則應(yīng)從面向?qū)嶋H問題的解決人手，配合高中數(shù)學(xué)選修課，借助幾種比較典型的算法問題的解決，讓學(xué)生體會算法與程序設(shè)計的作用及其魅力。
程序設(shè)計的教學(xué)，就是體會使用計算機進(jìn)行問題求解和系統(tǒng)設(shè)計的過程，對學(xué)生計算思維的挖掘是顯而易見的，它也恰好回避了各類工具軟件頻繁升級給信息技術(shù)教學(xué)帶來的種種困惑。但我們要看到，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)當(dāng)然不是為了培養(yǎng)“程序員”，而是要使學(xué)生能用程序運行的方式進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生用計算機解決問題的能力，以及用計算機解決問題的方法與過程。
三、加強學(xué)生版權(quán)意識，滲透愛國主義教育
信息道德是信息素養(yǎng)的一個重要組成部分，尊重知識產(chǎn)權(quán)，杜絕盜版軟件也是中小學(xué)信息技術(shù)教育的重點。中小學(xué)教育培養(yǎng)的是未來社會的公民，故加強版權(quán)意識的教育迫在眉睫。中小學(xué)信息技術(shù)教育使用的所有軟件，應(yīng)逐步實現(xiàn)正版化。
第一，中小學(xué)使用的電腦基本上都已預(yù)裝正版操作系統(tǒng)，故教學(xué)用的其他軟件可由政府教育部門牽頭與有關(guān)公司談判，花錢促進(jìn)正版化；第二，糾正“崇洋”的傾向，功能和性能類似的軟件，我們可優(yōu)先采購國產(chǎn)軟件，比如采購WPS Office作為一種功能強大的辦公套件，中小學(xué)信息技術(shù)教材應(yīng)大膽收納，推廣使用。第三，開拓學(xué)生的眼界，引進(jìn)開源軟件、免費軟件進(jìn)入中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，如Linux系統(tǒng)以及Firefox瀏覽器、國產(chǎn)優(yōu)秀圖片處理軟件“美圖秀秀”等。
我們要重點教育學(xué)生：使用盜版軟件，是一個典型的飲鴆止渴的辦法，它看起來是在抄近路，使得經(jīng)濟還比較落后、人民還比較貧窮、軟件產(chǎn)業(yè)還不發(fā)達(dá)的中國，也能在使用軟件方面和世界保持同步，但是這條路最終會把我們帶到懸崖。如果我們堅持走這條路，結(jié)果就是，我們將在軟件發(fā)展的道路上和別人的差距越拉越大。
所以，我們要加強信息技術(shù)教育，強化軟件版權(quán)意識，在中小學(xué)大力推行以自主可控、安全可信的國產(chǎn)應(yīng)用軟件替代國外軟件，培養(yǎng)學(xué)生使用國產(chǎn)軟件的習(xí)慣，通過向?qū)W生介紹如雷軍、鮑岳橋、求伯君、王選等中國IT界優(yōu)秀精英，鼓勵有志青年投身軟件行業(yè)，促進(jìn)中國軟件業(yè)的更大發(fā)展。
四、改革教學(xué)模式，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育
信息技術(shù)課教師究竟應(yīng)該怎樣更好地組織課堂教學(xué)？怎樣有效地利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源？這些都是值得研究的問題，筆者認(rèn)為不妨從以下幾個方面嘗試一下。
一是媒質(zhì)的改革。信息技術(shù)學(xué)科完全可以采用電子版或網(wǎng)絡(luò)教材，取消紙質(zhì)教材和光盤。事實上，大多數(shù)信息技術(shù)課的上課環(huán)境就在機房，面對電腦屏幕甚至是投影，基本無需紙質(zhì)教材。出版社提供的電子化、網(wǎng)絡(luò)化教材，可以直接連通到信息技術(shù)課堂即網(wǎng)絡(luò)機房。此外，出版社還可建設(shè)相應(yīng)學(xué)科資源網(wǎng)站，以方便教學(xué)。
二是教學(xué)過程的改革。教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，按學(xué)科知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)重組教學(xué)內(nèi)容，以項目的方式設(shè)計一節(jié)課或一個單元的課題、任務(wù)。幫助學(xué)生把問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題，并創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)其探究動機，引發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)入自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中小學(xué)；信息教育；成才
一、信息技術(shù)教育的含義及重要性
（1）信息技術(shù)教育的含義。信息技術(shù)，顧名思義是計算機、網(wǎng)絡(luò)與通信相關(guān)的技術(shù)，而信息技術(shù)教育則不是單純的技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研究為目的的教育，而是由計算機、網(wǎng)絡(luò)、通信等多媒體工具作為依靠，將學(xué)科知識建設(shè)在其基礎(chǔ)上，通過多媒體工具進(jìn)行教學(xué)的方式。為了縮短農(nóng)村與城市學(xué)生的教育環(huán)境及教學(xué)方式差異，為了培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生們的動手實踐能力，為了提高農(nóng)村學(xué)生的整體素質(zhì)，我們應(yīng)在農(nóng)村中小學(xué)校開展信息化教育模式，助學(xué)生成才。
（2）農(nóng)村信息技術(shù)教育的重要性。①加強農(nóng)村學(xué)生未來生存能力的發(fā)展。生存能力的培養(yǎng)是目前中小學(xué)教學(xué)的新模式。對于農(nóng)村學(xué)生來說，未來的人生道路大多是進(jìn)城、上大學(xué)，或者是繼續(xù)留在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，對于前者的學(xué)生來說，前途已經(jīng)一片光明，而對于后者的學(xué)生來說，前途不容樂觀，對于這樣的學(xué)生我們該如何展開教育呢？農(nóng)村是城市的基礎(chǔ)，農(nóng)村建設(shè)更是體現(xiàn)國家強大的根本，我們要加強農(nóng)村建設(shè)就要從農(nóng)村中小學(xué)教育抓起，與其試圖讓單調(diào)的課本知識改變命運、改變農(nóng)村面貌，不如用信息技術(shù)的教學(xué)直接拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高農(nóng)村學(xué)生的信息技術(shù)使用能力、計算機操作能力，并努力使它們成為農(nóng)村學(xué)生未來生存的基礎(chǔ)。②加強農(nóng)村學(xué)生對計算機文化的認(rèn)識。據(jù)不完全統(tǒng)計，農(nóng)村學(xué)生的計算機文化知識相對城市學(xué)生來說較為單薄，而且由于地域環(huán)境的限制、經(jīng)濟條件的限制，很多農(nóng)村中小學(xué)生不懂得計算機的基本操作，無法正確使用計算機。因此，我們要努力讓學(xué)生有統(tǒng)一程度的起跑線，讓他們學(xué)會計算機辦公自動化，初步了解電子科技產(chǎn)品的知識。
二、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀
（1）農(nóng)村與城市中小學(xué)信息化教育方式的不同。農(nóng)村與城市中小學(xué)信息化教育從微觀角度上來講有所不同，農(nóng)村的信息化教育無法快速普及，山區(qū)的地形及電纜設(shè)備的不齊全也影響著當(dāng)?shù)氐慕逃母锼俣?，而城市的中小學(xué)普遍有著先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備，多功能投影儀、立體式多媒體教室已經(jīng)深入課堂，農(nóng)村的中小學(xué)雖然正在逐步推廣信息化教育，但還很難達(dá)到學(xué)生們一人一臺電腦的標(biāo)準(zhǔn)，這對教師來說，教學(xué)難度增大。另外，農(nóng)村中小學(xué)的教室普遍沒有投影儀設(shè)備，教師在傳授知識的時候無法將課件呈現(xiàn)給學(xué)生，因此，農(nóng)村的中小學(xué)課堂教學(xué)工作往往停留在板書教學(xué)上，很難跨向完整的信息化教學(xué)模式。農(nóng)村與城市中小學(xué)信息化教育從宏觀角度上來講有所不同，現(xiàn)如今，城市信息化教育已經(jīng)達(dá)到校園無線網(wǎng)絡(luò)普及的程度，遠(yuǎn)程教育的先進(jìn)化已經(jīng)成為了新時代教育的體現(xiàn)，而農(nóng)村中小學(xué)的信息化教育目前還未達(dá)到有線網(wǎng)絡(luò)普及的程度，更別提無線網(wǎng)絡(luò)的使用了。對于遠(yuǎn)程教育來說，這正是針對偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子們的有效教學(xué)途徑，然而由于地理位置、光纜疏通等各種原因的影響，尚未達(dá)到這一教學(xué)模式。
（2）農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育方式落后的原因。①信息化教育的思想淡薄。無論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)學(xué)校，在建設(shè)過程中都應(yīng)該擁有前瞻性的思考，而目前大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校由于在辦學(xué)期間投資力度不夠，為了盡快滿足孩子們的求知欲，則忽略了未來信息化教育的快速發(fā)展，他們對信息化教育觀念認(rèn)識尚淺，因而在學(xué)校的信息化建設(shè)方面沒有起到引領(lǐng)的作用，沒有制定長遠(yuǎn)的教學(xué)改革規(guī)劃，沒有建立專門的信息化建設(shè)制度。②教師信息化教學(xué)經(jīng)驗不足。一個學(xué)校的發(fā)展最離不開的是教師，教師是站在教育第一線的工作者，農(nóng)村教師是站在農(nóng)村教育第一線的工作者，他們決定著無數(shù)農(nóng)村孩子們未來的命運，他們承載著無數(shù)渴望知識的孩子們的夢想。然而，目前農(nóng)村中小學(xué)的教育工作者普遍是當(dāng)?shù)氐臎]有接受過嚴(yán)格訓(xùn)練的鄉(xiāng)村教師，或者是城市剛剛大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生，他們的教學(xué)經(jīng)驗都不豐富，更不用說信息化教學(xué)經(jīng)驗了。③信息技術(shù)專業(yè)人員缺乏。在農(nóng)村中小學(xué)里存在著一個普遍的問題，那就是信息技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏。目前，在大多數(shù)學(xué)校，信息技術(shù)人員不僅要承擔(dān)技術(shù)維修工作，還要承擔(dān)教學(xué)工作，由于他們的信息技術(shù)水平不夠?qū)I(yè)化，這也就導(dǎo)致了學(xué)校的部分計算機空閑、教學(xué)資源浪費的狀態(tài)。
三、改善農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的新思路
（1）擴大農(nóng)村中小學(xué)信息化教育范圍。要想完全打開農(nóng)村信息化教育局面，就要切實抓好擴大農(nóng)村中小學(xué)信息化教育范圍的工作，將信息化教學(xué)有目的、有制度地落實到每一所學(xué)校，并向農(nóng)村中小學(xué)教師普及信息化教育改革的新思路，普及信息化教學(xué)方法，普及信息技術(shù)知識，努力展開全方位、多角度的信息化教學(xué)改革。國家要對農(nóng)村中小學(xué)信息化教育改革給予資金支持，并引進(jìn)專業(yè)信息化技術(shù)人員給予技術(shù)支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予可信度支持，學(xué)校教師給予協(xié)助支持。
（2）縮小農(nóng)村與城市中小學(xué)信息化教育的差異。我們不僅要擴大農(nóng)村中小學(xué)信息化教育范圍，更要縮小農(nóng)村與城市中小學(xué)信息化教育的差異，努力將全國上下的中小學(xué)的教學(xué)模式統(tǒng)一起來，絕不放棄任何一個地區(qū)，也絕不偏袒任何一所學(xué)校，共同發(fā)展、共同進(jìn)步才是信息化教育的根本體現(xiàn)。只有搞好了農(nóng)村的教育工作，才能有效開展農(nóng)村的經(jīng)濟建設(shè)；只有抓好了農(nóng)村青少年的教育工作，才能抓住我國農(nóng)村美好的明天。因此，我們要大力開展互幫互助活動，將城市中小學(xué)校的優(yōu)秀教師與學(xué)生派到農(nóng)村，為其信息化教育工作排憂解難，互相交流經(jīng)驗，也可以讓農(nóng)村的部分教師與學(xué)生走到城市來，學(xué)習(xí)和感受先進(jìn)的信息化教學(xué)模式，多角度思考，取長補短，爭取快速縮短城鄉(xiāng)中小學(xué)信息化教育的差異，從而真正使學(xué)生成才。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教育；內(nèi)現(xiàn)狀分析；研究現(xiàn)狀
信息技術(shù)（InformationTechnology簡稱IT）特指與計算機、網(wǎng)絡(luò)和通信相關(guān)的技術(shù)。但信息技術(shù)教育不是單純技術(shù)教育和以信息技術(shù)研究和開發(fā)為目標(biāo)的教育，而是超越作為教育手段以促進(jìn)教育信息化。信息技術(shù)教育為學(xué)習(xí)者提供資源（這里的資源指的在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的與信息技術(shù)有關(guān)的一切要素）和環(huán)境，具有與其他科學(xué)整合的特性，是學(xué)習(xí)者全面持續(xù)發(fā)展的可靠保障，是教育走向信息化、產(chǎn)業(yè)化、民主化、經(jīng)濟化的支持性技術(shù)基礎(chǔ)。
一.中小學(xué)信息技術(shù)教育研究現(xiàn)狀
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，人們對信息技術(shù)教育的關(guān)注度也在迅速增長，但實際上對信息技術(shù)的正確認(rèn)知存在著許多問題，特別是由于信息技術(shù)沒有作為升學(xué)的考核課程，不僅是學(xué)校，學(xué)生自己及家長對信息教育技術(shù)的錯誤認(rèn)知也是導(dǎo)致信息技術(shù)現(xiàn)狀的主要因素。
（一）中小學(xué)硬件設(shè)施的缺乏，教學(xué)資源有限
要開展信息技術(shù)教育，需要硬件和軟件的共同支持，有些學(xué)校計算機設(shè)別陳舊，檔次較次，所需要的教學(xué)資源和信息短缺，不能適應(yīng)信息技術(shù)課的需要，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘邔W(xué)校機房無人問津，能使用的計算機數(shù)量不多，電子備課室也成為擺設(shè)。同時學(xué)校教學(xué)軟件數(shù)量不足、質(zhì)量不高，現(xiàn)有的教學(xué)軟件只注重形式，忽視質(zhì)量和效果。
（二）課程設(shè)置不合理
由于小學(xué)升入初中、初中升入高中都沒有涉及到信息技術(shù)教育的考核，不影響學(xué)生的成績及各方面的評優(yōu)評先，所以校方為了保證升學(xué)率，家長為了保證有更多的時間去提高學(xué)習(xí)，都對孩子進(jìn)行了信息技術(shù)教育的屏蔽，即使在初中設(shè)有信息技術(shù)教育的課程，但由于課時少，加上學(xué)校的不重視，即使學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也被封殺在搖籃里。
（三）師資力量不夠
基于學(xué)校對信息技術(shù)教育的輕視，一方面，任信息技術(shù)教育課程的教師人數(shù)少，普遍存在同一教師身兼多職的情況，如擔(dān)負(fù)著學(xué)校的電腦維護(hù)員、網(wǎng)站編輯、維護(hù)等角色。面對繁瑣、復(fù)雜的工作，信息技術(shù)教師難以拒絕的同時，投入到本學(xué)科的教學(xué)研究的實踐和精力大大減少，影響了信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。
（四）對信息技術(shù)教育的錯誤認(rèn)知
家長認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)了信息技術(shù)教育課程，不僅不能幫忙提高主課程，并且還可能把學(xué)生變成壞孩子。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子吃飯拿著手機，睡覺拿著手機，上廁所拿著手機。應(yīng)該明白，這只是由于沒有教會孩子如何正確使用手機，手機的作用有哪些，加上孩子的好奇心，導(dǎo)致了自己摸索反而釀成最后不好的結(jié)果。這也給我們了一些啟示，在讓學(xué)生接觸一種新事物的時候，必須給學(xué)生一個正確的引導(dǎo)。
二.我國中小學(xué)信息技術(shù)教育存在問題的解決對策
（一）加強學(xué)校硬件資源建設(shè)
針對中小學(xué)硬件不足、軟件匱乏、設(shè)備落后等現(xiàn)象，學(xué)校對設(shè)備的購買和更新都需要資金的投入，信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的設(shè)施建設(shè)，僅靠教育部門和學(xué)校的公用資金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了應(yīng)加大政府財政部門對中小學(xué)信息技術(shù)教育的投資力度，學(xué)校也應(yīng)充分利用自身資源，鼓勵學(xué)校采取多種方式籌集資金，以便有足夠的資金投入到信息技術(shù)教育中，發(fā)展信息技術(shù)事業(yè)。
（二）對課程的設(shè)置進(jìn)行整改
要提高對信息技術(shù)教育的重視程度，還必須要明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程。我們必須明確信息技術(shù)課是一門操作性特別強的學(xué)科，學(xué)生只有通過動手實踐，才能掌握。因此，教學(xué)過程中避免過分重視理論，培養(yǎng)學(xué)生的自覺動手能力，同時，讓學(xué)生在一種輕松氛圍下動手動腦，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們親自動手操作，老師作出課堂評估，讓學(xué)生體驗親自試驗的樂趣，增強他們的自信心，促使農(nóng)村信息技術(shù)教育逐步走向正軌。
另外，可以考慮將信息技術(shù)課程納入正是考試并建立考評機制。信息技術(shù)教育和中學(xué)語文、數(shù)學(xué)等課程一樣起著基礎(chǔ)作用，筆者建議我國應(yīng)該逐步實現(xiàn)將信息技術(shù)納入到高考的考試科目中，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生對信息知識的積極性。
（三）加強師資力量建設(shè)，建立高素質(zhì)的信息技術(shù)教師隊伍
相對于農(nóng)村中小學(xué)而言，城市中小學(xué)對信息技術(shù)教師的專業(yè)能力要求很高，教師必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)才能上崗。大部分信息技術(shù)教師都是教育技術(shù)專業(yè)或是計算機專業(yè)的畢業(yè)生，他們系統(tǒng)地接受過信息技術(shù)的專業(yè)教育，能熟練應(yīng)用各種教育軟件、硬件，有較強的世紀(jì)操作能力。
管好、用好信息技術(shù)設(shè)備，關(guān)鍵在教師。只有提高教師的認(rèn)識、管理水平及能力，才能真正充分發(fā)揮信息技術(shù)設(shè)備的作用。怎樣建立一支素質(zhì)高、適應(yīng)性強的教師隊伍對于農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的推進(jìn)至關(guān)重要。為解決這一現(xiàn)狀，必須抓好學(xué)校專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)更多的這一專業(yè)的專職教師。定期對他們培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，增強他們的管理意識，提高他們的管理水平[10]。
（四）糾正對信息技術(shù)錯誤的認(rèn)知觀念
在信息技術(shù)教育的過程中，必須加強對其概念、特征和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，只有這樣才能培養(yǎng)孩子的正確的關(guān)于信息技術(shù)教育的認(rèn)知；另一面是關(guān)于家長的認(rèn)知，在家長的層面，需要學(xué)校和孩子的共同努力，需要定期開展家長會，對學(xué)生在信息技術(shù)教育方面的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行表揚，正確灌輸給家長在信息價教育的影響下，學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，而且，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)教育對其他主科目成績的提高進(jìn)行強調(diào)，改變家長先入為主的觀念。另外，孩子在家里時，應(yīng)該表現(xiàn)得和家長之前聽說得情況不一樣，信息技術(shù)教育不完全等于教會學(xué)生上網(wǎng)，更不等同于教學(xué)生玩上癮的游戲，為了避免發(fā)生此類的現(xiàn)象，在下次學(xué)生接觸新事物的時候，必須給學(xué)生一個正確的引導(dǎo)，告知其新事物的使用方法，使用目的。
除去這些不說，人才不能以分?jǐn)?shù)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，而知識也不應(yīng)該是衡量人才的唯一標(biāo)致。我們要改變以往舊的教育價值的觀念，改變舊的教育評價的標(biāo)準(zhǔn)，補光住戶總知識的掌握，還要重視素質(zhì)的培養(yǎng)，將知識型人才觀向素質(zhì)型人才觀轉(zhuǎn)變。
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