發(fā)布時間：2022-01-28 08:41:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
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高三復(fù)習(xí)持續(xù)時間較長，通常情況整個高三階段都是復(fù)習(xí)時間。高三復(fù)習(xí)通常分為三個階段，第一輪復(fù)習(xí)為單元復(fù)習(xí)，時間：為上年9月至次年3月中旬，第二輪復(fù)習(xí)為專題復(fù)習(xí)，時間為次年 3月下旬至4月底，第三輪復(fù)習(xí)為綜合復(fù)習(xí)，時間為次年5月。高三后期復(fù)習(xí)通常指第二輪和第三輪復(fù)習(xí)，該階段是學(xué)生進一步提高綜合應(yīng)用能力和知識的查漏補缺的重要過程，因即將面臨高考，學(xué)生普遍感覺時間緊任務(wù)重，且剛完成第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生身心較為疲憊，因此在這一階段教師對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)顯得尤為重要。
一、整體策略
激勵斗志，堅定信心;回歸教材，夯實雙基;考點同顧，防止遺漏;錯題重溫，避免再犯;強化重點，關(guān)注熱點;定時訓(xùn)練，提高能力;規(guī)范解題，減少失分;自豐復(fù)習(xí)，強化落實。
二、復(fù)習(xí)建議
l、激發(fā)學(xué)生斗志，堅定必勝的信心
經(jīng)過第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生均已形成較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，具備了一定的綜合分析能力，但對于知識的熟練應(yīng)用以及較難的綜合應(yīng)用能力還比較欠缺，因而做綜合訓(xùn)練時感覺時間緊且準確率不夠理想。因而會造成學(xué)生對自己第一輪的復(fù)習(xí)效果產(chǎn)生懷疑，進而動搖學(xué)生后期復(fù)習(xí)信心。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生對第一輪的復(fù)習(xí)效果進行正確評價以及對后期的復(fù)習(xí)方向進行準確把握，樹立學(xué)生自信心上顯得尤為重要。所以教師應(yīng)在后期復(fù)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步并及時鼓勵，及時指出學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的問題，（主要是短期內(nèi)能取得明顯成效）并協(xié)助學(xué)生及時解決。這些都有助于幫助學(xué)生增強信心。另外，在鼓勵學(xué)生的同時，強化對學(xué)生的督促也尤為重要。學(xué)生到后期身心疲憊，體能已到達極限，難免會出現(xiàn)懈怠等狀況，因此教師對學(xué)生的督促非常重要，課堂和學(xué)生的作業(yè)必須強化督促，學(xué)生作業(yè)最好全批全改，隨時提醒學(xué)生。
2、指導(dǎo)學(xué)生制定后期自主復(fù)習(xí)計劃
后期復(fù)習(xí)的主體在于學(xué)生，而每個學(xué)生的知識掌握和能力差異較大，學(xué)生應(yīng)針對自己的知識水平和能力狀況制訂后期自主復(fù)習(xí)計劃，重點在于知識的查漏補缺和能力的提升，強化重點、難點、熱點知識的掌握，提高典型題型、重點題型、常規(guī)題型的解題和得分能力，同時學(xué)生應(yīng)結(jié)合高考考點，以便在制定復(fù)習(xí)計劃時遺漏考點，另外在制定計劃時必須考慮短期內(nèi)效果要好，避免得不償失。這些都要在教師的指導(dǎo)下進行，同時，教師要加強督促落實。
3、回歸教材，夯實雙基，形成知識網(wǎng)絡(luò)
教師應(yīng)統(tǒng)一安排課堂或自習(xí)時問讓學(xué)生回歸教材，可將高考考點印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合考點閱讀、理解教材，形成知識網(wǎng)絡(luò)，猶其是前后知識的聯(lián)系和滲透，注重對基本概念、公式、定理、定律的理解和應(yīng)用，注意結(jié)合考點回顧典型、重點題型。強化知識的記憶，比如記憶內(nèi)容較多的章節(jié)，如機械振動和機械波、分子動理論、氣體性質(zhì)、電場、磁場、光學(xué)、原子物理等。同時不可忽視實驗和閱讀材料。
4、巧設(shè)專題，分類強化
專題復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)之上的進一步強化，主要目的是讓學(xué)生進一步熟悉重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規(guī)題型。因此教師在專題的選擇上既要有針對性，也要有實效性和可操作性，既要針對重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規(guī)題型，又要針對學(xué)生的知識掌握情況和接受能力，不需要面面俱到，且難度一定要適中，切忌一味拔高難度，同時要注意控制專題個數(shù)和時間，講、練、評有效結(jié)合，注重讓學(xué)生動手，注重解題思路和方法的歸納、總結(jié)和點撥。例如可設(shè)置以下專題：選擇題專題、實驗專題（力學(xué)實驗和電學(xué)實驗）、動力學(xué)問題專題、天體運動專題、動量、功和能專題、電磁感應(yīng)專題、帶電粒子在電場、磁場中運動的專題。
5、適度訓(xùn)練，提升解題能力
教師應(yīng)精選習(xí)題，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，練習(xí)題應(yīng)以常規(guī)題型、典型題型、重點題型、知識的綜合應(yīng)用等為主;可充分涉及信息題，如與奧運體育項目相關(guān)的問題。（如接力、跳水、滑板等），新能源問題（太陽能汽車、電動汽車，核能的安全利用等），航天科技問題（如神舟飛船、登月工程等）;注重一題多變，陳題翻新等。教師應(yīng)視學(xué)生的練習(xí)效果進行適度評講，評講時應(yīng)側(cè)重解題思路的形成、解題方法的歸納，題型的類比和延伸、解題技巧的把握，規(guī)范解題的示范等。
6、規(guī)范解題，強化技巧，巧抓得分點
后期復(fù)習(xí)一定要強化學(xué)生規(guī)范解題能力，強化學(xué)生合理分配時間能力，強化解題技巧、巧抓得分點的能力，強化審題能力，運算準確度的能力，規(guī)避低級失誤能力。如解選擇題應(yīng)先通讀題干和所有選項，充分運用分析法，臨界分析法、假設(shè)法、圖像法、優(yōu)選法、逆向思維法、賦值法、排除法、相生相克選項法。論述題應(yīng)強化過程分析，狀態(tài)分析，關(guān)系式建立，不確定時可采用模糊答題技巧。版面設(shè)計最好一分為二。強化過程量的準確計算，避免因計算失誤而功虧一簣，浪費時間。培養(yǎng)審題能力應(yīng)注重關(guān)鍵條件的梳理，排除干擾因素。同時記憶性知識拿捏不準時應(yīng)相信第一印象，盡量避免倉促更改答案。
7、強化實驗復(fù)習(xí)，提高實驗得分
關(guān)鍵詞： 高三化學(xué)總復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)策略 增強實效
高中化學(xué)總復(fù)習(xí)是系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)知識的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于高考的備考是最后的一步，也是最重要的一步。高考作為教育階段學(xué)習(xí)的一次重要考試，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)水平及能力的一次綜合測試，是為高一級學(xué)校選拔新生的重要依據(jù)，而且是對教師三年化學(xué)教學(xué)水平的一次重要評價。高三總復(fù)習(xí)教學(xué)時間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班化學(xué)教師都必須面對的問題。要把握好高考化學(xué)復(fù)習(xí)這一關(guān)，每位高三化學(xué)教師必須有目的、有計劃、有步驟地安排實施和落實總復(fù)習(xí)教學(xué)過程，才能達到良好的復(fù)習(xí)效果。
一、研析考題，把握考點，掌握高考命題的趨向
歷年的高考試題都努力抓住課程的重點內(nèi)容和重要思想方法，每套高考試題都能較全面地覆蓋知識，同時經(jīng)過命題組深入研究、專家的把關(guān)，高考試題顯露出科學(xué)性強、解題思路明朗、解題書寫規(guī)范、評分標準清晰等特征，是優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練素材。分析幾套高考試題，既能保證較為全面地覆蓋知識點，又能體現(xiàn)知識重點；對比近幾年的高考試題能反映命題風(fēng)格、命題熱點、命題的新動向和新導(dǎo)向，從中熟悉高考命題的趨向，通過對考題的研究，能把握好高考必然要考什么？可能會考什么？不考什么？包括哪些基本知識與技能？哪些是重點、難點？應(yīng)該堅守的基本原則是什么？
復(fù)習(xí)要立足于課本，從教科書中尋找高考題的“影子”。在高三復(fù)習(xí)的最后時刻，要注意以下幾點：一是回歸考試說明，二是回歸課本要求，三是回歸近幾年的高考試題。在這三個方面的基礎(chǔ)上，在復(fù)習(xí)過程中要特別注意化學(xué)基礎(chǔ)知識的習(xí)得和基本技能的訓(xùn)練；要注意近幾年高考的主干知識，也就是重點內(nèi)容。盡管近年來高考化學(xué)有許多新題型，但所占分值比例較大的仍然是傳統(tǒng)的基本問題。許多試題取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的，所以在復(fù)習(xí)的第一階段，應(yīng)以新課程標準為依據(jù)，以教科書為藍本進行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。在最后階段還要特別注意化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的梳理和完善，不要做難題、偏題，要正確把握高中化學(xué)學(xué)業(yè)要求。
教師在平時的教學(xué)中要不斷地從鉆研高考試題中挖掘出試題的命題考察內(nèi)容、考察方式，在教學(xué)過程中及時總結(jié)與創(chuàng)新，歸納出新的教學(xué)方法，生成一套適合本校學(xué)生素質(zhì)特征的有效復(fù)習(xí)方法。以近年高考化學(xué)試題為基本素材進行訓(xùn)練，有利于考生適應(yīng)高考情境，提高高考復(fù)習(xí)的針對性和有效性。
二、制訂計劃，分步實施，突出高考復(fù)習(xí)的實效
制訂合理的復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)方式，增強復(fù)習(xí)的針對性和有效性。高三化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)時間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，教師必須制訂好切實可行的復(fù)習(xí)計劃，才能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進行，避免復(fù)習(xí)的隨意性和盲目性，增強針對性和有效性，高考的化學(xué)復(fù)習(xí)最好分三輪進行。
第一輪，基礎(chǔ)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這一輪復(fù)習(xí)教師要認真研究新課程標準，以新課程標準為依據(jù)，摸清高中化學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，開展基礎(chǔ)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)。立足于課本，以教科書為藍本進行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。教師適當通過典型的例、習(xí)題講解讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，練習(xí)要有針對性、典型性、層次性，不能盲目地加大練習(xí)量。要定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時反饋。教師對于作業(yè)、練習(xí)、測驗中的問題，應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，因材施教，全面提高復(fù)習(xí)效率。
第二輪，專題復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)是將第一輪復(fù)習(xí)知識點整合結(jié)合，交織成知識網(wǎng)，注重與現(xiàn)實的聯(lián)系。在進行這些專題復(fù)習(xí)時，應(yīng)根據(jù)歷年高考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高能力。在進行這輪專題復(fù)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從各個側(cè)面展開，并將近幾年高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，真正把握其命題方向和規(guī)律，然后制定應(yīng)試對策。初步形成應(yīng)試技巧，為下一步的“強化訓(xùn)練”復(fù)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
第三輪，綜合訓(xùn)練，這一階段，重點是查漏補缺，提高學(xué)生的綜合解題能力。從往年高考卷中選題，編制與高考考點接軌的、符合新課程標準及命題特點和規(guī)律的、高質(zhì)量的模擬試卷進行訓(xùn)練，每份練習(xí)要求學(xué)生獨立完成，老師要及時批改，重點講評，講解時要善于引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、問題，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中體會、感悟。對在練習(xí)中存在的問題，要指導(dǎo)學(xué)生進行回味練習(xí)，掃清盲點。教師通過講評訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，加強解題指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。同時在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要求學(xué)生嚴格按照高考要求答題，按標準格式答題，糾正答題過程中的不良習(xí)慣，對于試卷的錯誤要認真分析，找出錯誤的原因和解決的辦法。并對每次訓(xùn)練結(jié)果進行分析比較，既發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，又積累考試經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。
三、重視基礎(chǔ)，構(gòu)建體系，促進基本技能的提高
基本知識和基本技能是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和依據(jù)。復(fù)習(xí)中要在使學(xué)生形成知識體系上下工夫，全面掌握基礎(chǔ)知識。學(xué)生經(jīng)過三年的化學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了許多知識，所以教師在總復(fù)習(xí)階段要及時幫助學(xué)生整理，形成知識體系，構(gòu)建“化學(xué)認知結(jié)構(gòu)”，形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機體系。復(fù)習(xí)前要重新翻看教材，把零散的知識串聯(lián)成條條框框，編織成網(wǎng)絡(luò)，為了在考試時能應(yīng)答自如，就要及早統(tǒng)籌安排，達到更好的復(fù)習(xí)效果。要清楚自己在高中階段學(xué)習(xí)的全過程中，哪些知識學(xué)得好，掌握得好，遺忘得少；有哪些知識漏洞較多，基本訓(xùn)練不過硬，課堂上有沒有學(xué)透。復(fù)習(xí)既不能拔得過高，又不能落點太低，所以要把握好尺度。要重視考綱、研究考題、分析多見新題型。用考題貫穿知識，構(gòu)建化學(xué)知識板塊和知識網(wǎng)絡(luò)，形成完善知識體系，多總結(jié)出常規(guī)的化學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這是對化學(xué)知識的一種精細加工，同時要注意不斷深化知識，把新問題即時納入已有體系中。這樣學(xué)生在解題時就能根據(jù)已有知識和題目提供的信息，快速從記憶系統(tǒng)里檢索出有關(guān)信息進行組合，形成正確的解題思路。
四、積累經(jīng)驗，訓(xùn)練方法，提高解決問題的能力
教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生重視綜合性題型訓(xùn)練，克服新題型難、不可攻破的畏懼心理，通過訓(xùn)練對基本解題方法和思想進行總結(jié)與提煉，不斷積累基本活動經(jīng)驗，用以指導(dǎo)解決新問題，從而不斷提高自己的思維水平。常見的化學(xué)題型有選擇題、實驗題、推斷題、計算題等，有的題目屬于比較難的，它的綜合性、探索性和應(yīng)用性較強。練習(xí)解綜合題的目的是提高臨場的解題能力，同時也是一個發(fā)現(xiàn)弱點及時查缺補漏的機會。通過綜合型問題的解答，學(xué)生會實現(xiàn)從內(nèi)容到方法、到觀點的深層次的提高。學(xué)生通過做綜合題訓(xùn)練能積累考試經(jīng)驗，開拓解題思路。提高分析問題、解決問題的能力，適應(yīng)題型的不斷變化，掌握各種題型的多種解題思路。對這類問題訓(xùn)練，教師要早安排、早動手才能贏得時間。教師在教學(xué)過程中要適時給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師要從講復(fù)習(xí)題、做練習(xí)、改正試卷、小結(jié)等方面，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)得法，增強自信，培養(yǎng)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)效能。通過典型的例題、習(xí)題講解與練習(xí)，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，對例題、習(xí)題能舉一反三，觸類旁通，變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子、變表達方式等。多指導(dǎo)學(xué)生對典型問題進行探索思考，歸納出特征性質(zhì)，注意體會、歸納題目中的化學(xué)方法和化學(xué)思想。遇到此類問題借助已有經(jīng)驗，選擇方案處理，積累基本活動經(jīng)驗，提高解決化學(xué)問題能力，提高化學(xué)素養(yǎng)，達到事半功倍的效果。高考所設(shè)計的開放型、探究型和閱讀理解型的試題，就是考察化學(xué)的綜合應(yīng)用分析能力。
總之，復(fù)習(xí)既要全面，又要突出重點，不要死記硬背。要注意知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，通過做模擬練習(xí)，進行歸納、整理，使思想方法再上一個層次，有意識地培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，做到“一法懂，萬法通”、“做一題，解一類”，達到以少勝多、以精取勝的功效。新課程改革對教師提出了新的要求，考前復(fù)習(xí)工作的進展將直接影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。我們必須認真研究試題，研究新課標，掌握考試方向，了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況，不斷地調(diào)整和改進復(fù)習(xí)策略，讓每一個學(xué)生都發(fā)揮出自己的最佳水平。
參考文獻：
[1]基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）.
【關(guān)鍵詞】知識體系；教學(xué)計劃；有效復(fù)習(xí)
【中圖分類號】G630【文獻標識碼】
高三復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，作為高三教師如何引導(dǎo)學(xué)生去做好有針對性復(fù)習(xí)是每一位高三教師研究的課題。那么如何有效的化學(xué)復(fù)習(xí)呢？
一是把握復(fù)習(xí)的方向，正確處理好《課程標準》與《考試說明》的關(guān)系?！墩n程標準》是教學(xué)的依據(jù)，考試說明是高考命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。高考內(nèi)容主要以能力測試為主，考查學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力，特別強調(diào)了學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力以及化學(xué)實驗?zāi)芰εc探究能力。因此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)正確把握這一方向，認真研究并結(jié)合具體的實例進行針對性訓(xùn)練，不搞“偏、難、怪”的試題，對考試說明、課程標準不要求的內(nèi)容、要求低的內(nèi)容不拓展。如《課程標準》，對元素化合物的要求，弱化了知識的系統(tǒng)化、全面化，模糊了元素族的概念。教材在編排時以生產(chǎn)和生活中常見的元素及其化合物為點線展開。將過去教材單獨成章的體系新教材把它歸為一章。同時應(yīng)注意說明中的新變化，如2013年高考化學(xué)說明在命題中增加了兩點：一是“既關(guān)注普通高中課程改革實踐的實際情況，又能發(fā)揮高考命題的導(dǎo)向作用，推動新課程的課堂教學(xué)改革”；二是“促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的全面發(fā)展”。這種變化突出了高考將更重視考查學(xué)生對中學(xué)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)水平，關(guān)注課程改革，重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的熟練應(yīng)用，對《考試說明》中增加和刪除及調(diào)整內(nèi)容心中有數(shù)。
二是明確知識體系和題型的變化，就高中化學(xué)知識體系而言，主要知識內(nèi)容有五塊，分別是：
1.化學(xué)科學(xué)特點和化學(xué)研究基本方法
2.化學(xué)基本概念和基本理論
3.常見無機物及其應(yīng)用
4.常見有機物及其應(yīng)用
5.化學(xué)實驗基礎(chǔ)
從以上五個方面可以分析出如下結(jié)論：
1.高考命題化學(xué)部分，基本出發(fā)點和理論幾乎全部集中于這五個部分。
2.Ⅱ卷題型以及基本內(nèi)容確定到“以上各部分綜合應(yīng)用”。
因此可以斷定，2014年高考命題方向，綜合題部分還是集中于上面的四個題目。
3.在考前（5月中旬至5月底）根據(jù)上面的內(nèi)容，做必要的有效針對集中訓(xùn)練。
4.明確化學(xué)試題的題型，扎實過好第一輪教材的雙基觀。對一些知識點進行總結(jié)和歸納，并且轉(zhuǎn)化到解題上來。近年來在高考理綜化學(xué)部分，?？嫉念}型總結(jié)如下：
Ⅰ卷：選擇題部分：
1.化學(xué)與STSE
2化學(xué)用語
3.阿伏伽德羅常數(shù)相關(guān)的題型
4.氧化還原反應(yīng)
5.離子共存以及離子化學(xué)方程式書寫、正誤判斷
6.原子結(jié)構(gòu)與元素周期律
7.化學(xué)反應(yīng)與能量
8.電化學(xué)理論
9.化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡
10.常見的元素性質(zhì)
11.物質(zhì)的制備、分離、提純、鑒別的綜合運用
12.有機物相關(guān)的知識。
Ⅱ卷：簡答、實驗，計算，推斷部分
以上以提及
那么我們在弄清楚高考考查相關(guān)題型的情況下，要對它們進行第一輪扎實三基訓(xùn)練，時間確定在9月至3月中旬，內(nèi)容是高中所選的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)思想是“重在基礎(chǔ)，吃透教材”，目的“夯實基礎(chǔ)，各個擊破”。二輪復(fù)習(xí)是培養(yǎng)綜合能力，提高學(xué)科綜合素質(zhì)。使知識系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。三輪復(fù)習(xí)集中進行針對性訓(xùn)練，方式可采用（7+3+1）模式，查缺補漏。在做題的時候，涉及到上面某個題型，可以對照考綱的內(nèi)容，結(jié)合以往做過的習(xí)題及時總結(jié)。如“化學(xué)反應(yīng)與能量”，此部分內(nèi)容常以能源問題為載體，重點考查化學(xué)鍵與物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)的關(guān)系，化學(xué)鍵的改變與能量變化大小的定性、定量的判定，反應(yīng)熱的理解、相關(guān)符號的判斷，熱化學(xué)方程式的書寫及其正誤判斷，蓋斯定律的綜合運用?？疾槟繕耍嚎忌鷮χR的靈活應(yīng)用能力和化學(xué)用語的運用能力?？疾榉绞剑哼x擇題或者綜合題，將反應(yīng)熱、熱化學(xué)方程式、蓋斯定律融合在一起，有時候參照圖像問題綜合考查，因此學(xué)生在訓(xùn)練的時候，除了掌握知識以外，還要將一些解題技巧運用熟練，例如熱化學(xué)方程式書寫正誤的判定方法等。
三是要熟練高考命題組合方式：高考命題并非一成不變的，在往年的基礎(chǔ)上，會做一定的調(diào)整，與時代同步，這就要求教師需至少研究近三年的高考試題，使自己的訓(xùn)練理念有所改變，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高考試卷。那么高考老師是如何命題的呢？高考命題的題型就能告訴我們了：
1.原創(chuàng)題。以前沒有考查過，結(jié)合新的熱點，根據(jù)化學(xué)原理以及相關(guān)的內(nèi)容組合的題目，這樣體現(xiàn)了試卷的“新”，熱點新、題目新，是試卷質(zhì)量的一個體現(xiàn)。但是這樣的題目一般都不難。
2.改編題。把以前一些高質(zhì)量的題目組合到一起，綜合考查學(xué)生的知識運用能力，但是很多學(xué)生考試的時候，看上去這些題目很“面熟”，匆匆下筆，結(jié)果導(dǎo)致錯誤，因為這個題目已經(jīng)被改編了，看上去熟悉，但是設(shè)問方式，涵蓋的內(nèi)容都變化了。這些題目對那些審題不仔細的學(xué)生來說，是一個嚴峻的考驗。
3.經(jīng)典題。高考中，總有一些題目經(jīng)久不衰，因為在內(nèi)容上，或者是知識體現(xiàn)上，方法上堪稱經(jīng)典了，放在高考題目中，能較好地充實試卷，但是對那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生，或者平時做題總是躲著錯誤的學(xué)生來說，不是什么好事。
因此老師在教學(xué)中，一定要摸清楚上面幾種題的組合規(guī)律，這樣才能知己知彼，有的放矢，從而達到復(fù)習(xí)的最佳效果
四是在教學(xué)中，教師要根據(jù)平時閱卷中學(xué)生常犯的錯誤，進行常規(guī)性的糾偏補漏。學(xué)生不足往往體現(xiàn)在以下的幾個方面，需要大家重視：
選擇題部分：
（1）化學(xué)基本概念掌握不牢固
（2）化學(xué)基本理論應(yīng)用不靈活
（3）不熟悉元素化合物基本的性質(zhì)
（4）對實驗操作認識不清
（5）主觀臆斷
（6）審題不清導(dǎo)致的判斷失誤。
解答題部分：
（1）化學(xué)方程式以及化學(xué)用語表達不規(guī)范
（2）對有機反應(yīng)原理把握不到位
（3）審題不夠嚴謹，答非所問
（4）不能將題目中的信息與知識有機結(jié)合
（5）知識點存在漏洞，計算能力差
（6）實驗技能差
（7）時間非配不科學(xué)等等。
最后是教師要放手，給學(xué)生思考和反饋的時間（考前6-10天），讓學(xué)生自己可做適當?shù)念A(yù)測題，看看錯題集，有意識的翻翻課本，調(diào)節(jié)心態(tài)，以飽滿的熱情投入考場。高考復(fù)習(xí)關(guān)注的重點很多，可以說“仁者見仁，智者見智”，以上是我在教學(xué)中的一點點體會。
參考文獻
識與實驗技能的關(guān)系等等。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 總復(fù)習(xí) 關(guān)系
化學(xué)總復(fù)習(xí)是在學(xué)完了整個中學(xué)化學(xué)內(nèi)容后為準備高考而進行的，是學(xué)生在老師指導(dǎo)下對所學(xué)課程的總的檢查和進一步深化?？梢娍倧?fù)習(xí)是可不忽視的重要環(huán)節(jié)。為了讓總復(fù)習(xí)達到最佳的教學(xué)效果，正確處理好復(fù)習(xí)中的幾個關(guān)系尤為重要。筆者現(xiàn)對高中化學(xué)總復(fù)習(xí)中幾個關(guān)系的處理淺談幾點個人看法。
一 教科書與參考資料的關(guān)系
教科書是教學(xué)的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)的依據(jù)。離開了教科書，復(fù)習(xí)只能成為無本之木、無源之水。參考資料則是教科書的補充。一套好的復(fù)習(xí)參考資料能幫助學(xué)生掌握教材重點、難點，提高分析解決化學(xué)問題的能力。因此，教科書同參考資料之間是相輔相成的，不能偏廢。畢業(yè)班的學(xué)生往往將教科書束之高閣，而一頭扎進參考資料之中，這種傾向必須予以糾正。
我的做法是：一是要求學(xué)生在單元復(fù)習(xí)前預(yù)習(xí)教科書，上課時讓學(xué)生復(fù)述要點以檢查督促。二是在進行基本概念和理論的復(fù)習(xí)時，以教科書內(nèi)容為主線，逐節(jié)逐段地進行歸納、總結(jié)。三是充分利用教科書上的習(xí)題，將原題或稍作變化后作為復(fù)習(xí)課的考點練習(xí)。四是在總復(fù)習(xí)的最后階段，要求學(xué)生從各地信息題的練習(xí)中，回歸課本，指導(dǎo)學(xué)生重新逐章逐節(jié)閱讀教材，歸納重點。
二 一本資料與多本資料的關(guān)系
資料精一些還是泛一些好？師生應(yīng)有所別。對教師而言，博覽群書，汲取多本資料中的精華，加工提煉以充實復(fù)習(xí)教學(xué)，手頭的資料適當多一點，有利于指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。對學(xué)生而言，資料太多并非好事，因為總復(fù)習(xí)階段學(xué)生頭緒多、任務(wù)重，參閱過多的資料，不利于減輕過重的負擔(dān)，不利于知識的系統(tǒng)化。
我的做法是：一是為學(xué)生統(tǒng)一選定一份行之有效的復(fù)習(xí)參考資料，此資料除配有必要的練習(xí)外，還包括知識要點、復(fù)習(xí)指導(dǎo)和范例等內(nèi)容，以利于指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)。二是指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)“透”、弄通一本資料，等有余力時再將其他資料作為補充擴大知識面。三是經(jīng)常與外校交流資料，并認真做資料的收集和整理工作。四是認真研讀《考試說明》，及時掌握最新信息，把握住高考的命題方向。
三 重點、難點與知識面的關(guān)系
復(fù)習(xí)無疑應(yīng)抓住重點、突破難點。但如果復(fù)習(xí)中只注意“點”，不注“面”，也不利于學(xué)生對化學(xué)知識的全面掌握。特別是近年來，高考考試卷中涉及到的知識點都有上百個，幾乎遍布化學(xué)課本的各個角落。從最基本的化學(xué)用語到實驗設(shè)計，從有機合成到化學(xué)史、工業(yè)生產(chǎn)流程、環(huán)境保護等問題都曾考到。這就對復(fù)習(xí)面的鋪開提出了新的要求。
我的做法是：一是在單元復(fù)習(xí)前，首先將《考試說明》中有關(guān)這一章的考點明確告訴學(xué)生，使學(xué)生了解該章的重點知識和高考要求。二是注意復(fù)習(xí)的廣度，對教材中的每一個知識點逐一復(fù)習(xí)，即使是注釋、閱讀材料、習(xí)題中涉及到內(nèi)容也不遺漏。當然，復(fù)習(xí)中對知識點還是要有所側(cè)重，不能眉毛胡子一把抓。三是在每章復(fù)習(xí)結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行歸納，用列表或圖示的方法列該章的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。四是第二輪復(fù)習(xí)時，注意對重點的復(fù)習(xí)和難點的突破，注重知識的綜合應(yīng)用和解題方法的總結(jié)。要研究高考的常見題型及解題思路，以專題的形式在“點”上下功夫。注意例題、練習(xí)題的覆蓋面，盡可能涉及各個知識點及考點。
四 基礎(chǔ)知識與提高能力的關(guān)系
在總復(fù)習(xí)中必須注意處理好復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識與提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生認識結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，要結(jié)合學(xué)科特點，從學(xué)生實際出發(fā)，采用靈活的總復(fù)習(xí)策略，在傳授知識的同時達到提高能力的目的。
我的做法是：一是重視“雙基”知識的掌握，深挖其內(nèi)涵和外延，注意知識的橫歸類和縱向?qū)Ρ?，切忌機械分割。講解中經(jīng)常有意識地插入些帶“陷阱”性的問題讓學(xué)生解答，使其從“失敗”中獲得機智，從而提高學(xué)生的發(fā)散性思維。二是重視對學(xué)生解題過程的分析指導(dǎo)，選取經(jīng)典考題給學(xué)生練習(xí)，然后幫助他們尋找解題技巧，從而教會他們掌握不同題型的解題程序和思維模式的特點，對不同的解題方法進行歸納總結(jié)，達到克服困難定勢的束縛，提高學(xué)生的思維能力和分析能力。三是重視相關(guān)學(xué)科的知識及解題方法與本學(xué)科的聯(lián)系與應(yīng)用，以歷年高考的試題為依據(jù)，加強實驗操作、實驗步驟設(shè)計的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決綜合實驗問題的能力。
五 講、練、評的關(guān)系
講、練、評是復(fù)習(xí)教學(xué)的三個重要環(huán)節(jié)，缺一不可?？倧?fù)習(xí)階段由于復(fù)習(xí)任務(wù)重、課時緊，講課往往易犯“滿堂灌”的毛病。對于大量的練習(xí)，有些教師只是將標準答案公布于墻，讓學(xué)生自己核對，這兩種現(xiàn)象都必須加以糾正。因為“滿堂灌”的講課方法看似增大了復(fù)習(xí)課的密度，但學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，不利于調(diào)動復(fù)習(xí)的積極性和主動性，只練不評，則不利于掌握學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的反饋和復(fù)習(xí)教學(xué)的及時調(diào)整?！熬殹笔菫榱遂柟毯蜕罨鶎W(xué)知識，但要注意練的題要精、要新；“評”是為了糾錯補漏以及對知識的總結(jié)和歸納，是訓(xùn)練和考試的繼續(xù)?？?、練是手段，提高學(xué)生知識體系的掌握是目的。
我的做法是：一是“講”要有針對性。在復(fù)習(xí)一章或一個重要知識點之前征求學(xué)生意見，選編一組診斷性練習(xí)題讓學(xué)生做，然后針對發(fā)現(xiàn)的問題精講，努力做到有的放矢。二是“練”要注意階段性。每周布置 1～2套課外練習(xí)，以鞏固課堂復(fù)習(xí)效果。階段性練習(xí)應(yīng)強調(diào)模擬性，使學(xué)生有臨場感，每次練習(xí)都應(yīng)限時完成，切忌隨意性練習(xí)。在第一輪單元復(fù)習(xí)階段以教師的啟發(fā)式講解為主，適當穿插提問或短小練習(xí)，每單元結(jié)束時必安排一次單元測試。在第二輪綜合復(fù)習(xí)階段以邊講邊練，講練結(jié)合為主。每個大專題（如電解質(zhì)溶液、金屬元素及其他合物等）安排一次課堂測試。三是注重“評”的目的性。學(xué)生在練習(xí)中常常出現(xiàn)的錯誤有兩種類型，一種是帶有普遍性的錯誤，另一種則是個別性的錯誤。對于帶有普遍性錯誤的練習(xí)，評講時必須引導(dǎo)學(xué)生剖析產(chǎn)生錯誤的原因，然后有針對性地對每一類型的錯誤提出正確的解題思路，幫助學(xué)生找準解題的突破口。并指出改正方法。這樣做不僅幫助了有錯誤的學(xué)生，而且對其他尚未出現(xiàn)這種錯誤的學(xué)生起到防患未然的作用。在“評”的過程中應(yīng)做到“破”、“撥”、“導(dǎo)”的作用，“破”是為突破難點、突出重點而評，不必面面俱到，應(yīng)起到畫龍點睛之作用；“撥”是撥思維而評，做到點到為止，不需全盤托出，應(yīng)留給學(xué)生較多的思考練習(xí)余地；“導(dǎo)”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獲取知識的方法，不是僅片面?zhèn)魇跁局R。
六 理論知識與實驗技能的關(guān)系
化學(xué)是一門實驗學(xué)。在總復(fù)習(xí)中，不僅要重視理論知識的鞏固，還要注意實驗設(shè)計技能的提高。必須改進實驗復(fù)習(xí)教學(xué)，糾正“黑板上講實驗”或放任自流的片面做法。
