發(fā)布時(shí)間：2022-12-15 09:38:45
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)控培訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；數(shù)控編程；仿真軟件
隨著機(jī)械制造業(yè)產(chǎn)品向高精密方向的發(fā)展，數(shù)控加工在企業(yè)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，這對(duì)我們職業(yè)教育者來說，培訓(xùn)大量的合格的數(shù)控加工操作人員就成為迫切的問題?！皩?shí)踐出真知”，大量的實(shí)踐操作，是學(xué)生成長(zhǎng)為技術(shù)工人的必由之路。但是，每個(gè)學(xué)校的數(shù)控加工機(jī)床都是有限的，每一臺(tái)數(shù)控機(jī)床又都是很昂貴的，學(xué)生稍一出錯(cuò)就可能導(dǎo)致機(jī)床的損壞。那么，怎樣才能搞好數(shù)控教學(xué)，合理利用資源，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，既獲得有用的理論知識(shí)，又學(xué)會(huì)必要的操作技能，最終成為一個(gè)合格的數(shù)控機(jī)床操作者呢？答案就是，有效地利用數(shù)控加工仿真軟件。
數(shù)控仿真軟件可以在計(jì)算機(jī)顯示屏上顯示的仿真面板上模擬數(shù)控機(jī)床的操作，可以用三維動(dòng)畫演示零件的加工切削過程，并且能檢驗(yàn)數(shù)控指令正確與否，提供一整套功能齊全的調(diào)試、編輯、修改和跟蹤執(zhí)行等功能。把仿真軟件引入數(shù)控加工教學(xué)之中，用于數(shù)控機(jī)床操作與編程培訓(xùn)，這樣既可以避免因誤操作造成價(jià)格昂貴的數(shù)控機(jī)床的損壞，又可以使操作人員在對(duì)仿真數(shù)控機(jī)床操作過程中產(chǎn)生臨場(chǎng)感和真實(shí)感。學(xué)生們不僅能更快地熟悉和了解數(shù)控加工的工作過程，并且能掌握多種數(shù)控機(jī)床的基本操作。
那么，如何在數(shù)控加工教學(xué)中有效的運(yùn)用仿真軟件呢？
首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控編程的時(shí)候，老師就可以在教室里利用仿真軟件演示各種數(shù)控加工命令的運(yùn)動(dòng),增加授課的生動(dòng)性和直觀性。在講授數(shù)控銑加工鉆孔循環(huán)命令G81G82G83G73G74時(shí)，數(shù)控仿真軟件也具有很大的優(yōu)勢(shì)，執(zhí)行命令的時(shí)候，可以采用單步執(zhí)行，讓學(xué)生清楚地看到機(jī)床運(yùn)動(dòng)的每一個(gè)動(dòng)作，而且通過對(duì)比不同命令動(dòng)作的不同，有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)比和記憶。
最后，仿真軟件可以作為數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生練習(xí)提高階段的一種手段。數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過一年半的編程學(xué)習(xí)、仿真練習(xí)、實(shí)訓(xùn)加工，此時(shí)已經(jīng)可以獨(dú)立完成高級(jí)工的零件的編寫和加工。如果學(xué)生此時(shí)還想提高，則可以通過仿真軟件給他提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，比如學(xué)習(xí)另外一種系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床操作，或者編寫宏程序加工復(fù)雜零件，也可以介紹自動(dòng)編程軟件的應(yīng)用，如何導(dǎo)入仿真軟件進(jìn)行加工驗(yàn)證，等等。
【關(guān)鍵詞】數(shù)控專業(yè)英語(yǔ) 英語(yǔ)原版資料 專業(yè)技能
一、前言
目前數(shù)控機(jī)床在我國(guó)制造業(yè)中占有很重要的地位，數(shù)控技術(shù)飛速發(fā)展，而大量數(shù)控技術(shù)的說明書等資料很多都是英文的，所以很多企業(yè)需要熟悉本專業(yè)又熟知英語(yǔ)的符合型人才，為適應(yīng)市場(chǎng)需求，專業(yè)英語(yǔ)成為高職院校的必修課，我所擔(dān)任的數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)是我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課程，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際工作總結(jié)一下數(shù)控技術(shù)專業(yè)數(shù)控英語(yǔ)的教與學(xué)。
二、高職數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）學(xué)生方面。
本學(xué)期我擔(dān)任的10級(jí)數(shù)控技術(shù)兩個(gè)班的專業(yè)英語(yǔ)課程，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課聽不懂，跟不上老師的節(jié)奏，所以學(xué)習(xí)興趣差，不能集中注意力，往往被動(dòng)聽課，接受知識(shí)零散，未能在腦海中留下深刻印象，學(xué)習(xí)效果較差。
（二）教師方面。
數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)是有大量的專業(yè)詞匯和專業(yè)知識(shí)，而英語(yǔ)專業(yè)的教師理解數(shù)控專業(yè)知識(shí)較費(fèi)力，往往課堂變成了講解單詞，翻譯句子，與專業(yè)知識(shí)脫節(jié)的教學(xué)，所以我院的專業(yè)英語(yǔ)大部分有專業(yè)教師上課，而專業(yè)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力又不嫻熟，導(dǎo)致課堂漢語(yǔ)講解過多。
（三）教學(xué)方法方面。
由以上學(xué)生和教師兩方面的原因，在教學(xué)中往往采用的是傳統(tǒng)的課堂講授法，即學(xué)習(xí)新單詞，翻譯課文，課后練習(xí)，作業(yè)講解的步驟，使課堂教學(xué)比較平淡，加上高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，使本課程的教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)想的效果。
為適應(yīng)高職院校的發(fā)展，高職院校各專業(yè)、各課程都在進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新改革，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際工作總結(jié)數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革措施。
三、數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的幾條措施
（一）選擇實(shí)用性教材。
我們選用長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校黃星老師等主編的數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)高職高專教材，該教材緊密結(jié)合數(shù)控專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，控制面板等內(nèi)容實(shí)用性較好，每個(gè)單元都是由專業(yè)閱讀、了解控制面板、模擬套寫、交際會(huì)話、開拓眼界等五部分組成，既密切聯(lián)系實(shí)際掌握專業(yè)知識(shí)，又加入了口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高與他人簡(jiǎn)單交流的能力。
（二）充分利用多媒體教學(xué)手段。
數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)教材中是用英語(yǔ)講授數(shù)控技術(shù)專業(yè)知識(shí)，有些知識(shí)比較枯燥，所以我們要充分利用多媒體把枯燥的內(nèi)容用其他形式表達(dá)出來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如講機(jī)床的種類及結(jié)構(gòu)時(shí)，有車床lathe 、銑床milling machine、刨床planer、磨床grinder等把各機(jī)床的圖片投影出來，加上其他專業(yè)課的基礎(chǔ)，一定比一味的死記硬背效果好。
多搜集一些相關(guān)的英文視頻資料給學(xué)生放，例如講第一單元數(shù)控技術(shù)簡(jiǎn)介之前，給學(xué)生放一段介紹數(shù)控技術(shù)發(fā)展的英文視頻資料，既鍛煉學(xué)生的聽力，又引用視覺刺激，提高其注意力。
（三）采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
常用的數(shù)控系統(tǒng)的控制系統(tǒng)大多是英文的，機(jī)床控制面板上也是英文表達(dá)，在講解機(jī)床控制面板等內(nèi)容時(shí)若采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，把學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)車間，有具體實(shí)物參照，不僅使學(xué)生很快掌握所學(xué)知識(shí)，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。
（四）增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)的課文內(nèi)容主要是介紹數(shù)控專業(yè)知識(shí)的，內(nèi)容較枯燥，長(zhǎng)時(shí)間聽課學(xué)生的注意力會(huì)下降，所以要增加課堂教學(xué)形式，使學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)效率高，可以安排每次課準(zhǔn)備一個(gè)英文笑話，課間或一堂課抽出10分鐘放流行英文歌曲，既放松了身心，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)鍛煉聽力，長(zhǎng)期堅(jiān)持相信一個(gè)學(xué)期會(huì)有很大的收獲。
（五）提高教師的雙語(yǔ)教學(xué)水平。
數(shù)控專業(yè)課教師講授專業(yè)英語(yǔ)，雖具備了足夠的專業(yè)知識(shí)技能，但其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力需進(jìn)一步提高，所以作為任課教師要堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有機(jī)會(huì)可以參加英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)強(qiáng)化聽說能力，提高雙語(yǔ)教學(xué)水平。
四、結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞： 中職數(shù)控專業(yè) 教學(xué)現(xiàn)狀 存在問題 解決對(duì)策
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代科技應(yīng)用的普及，數(shù)控設(shè)備在企業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用越來越廣泛，而針對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的人才需求，中職學(xué)校在很大程度上提供和緩解了社會(huì)對(duì)人才的需要[1]。然而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，數(shù)控專業(yè)并不能為各企業(yè)提供大量的優(yōu)秀人才，其間，有院校的問題，也有學(xué)生自己的問題。筆者對(duì)中職學(xué)校當(dāng)中的數(shù)控專業(yè)教學(xué)進(jìn)行分析，觀察其中存在的問題，針對(duì)這些問題提出針對(duì)性的解決建議，詳細(xì)的研究?jī)?nèi)容如下。
一、中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
中職學(xué)校在我國(guó)教育業(yè)中占據(jù)很大比例，每年中職學(xué)校的畢業(yè)生人數(shù)也非常多，為社會(huì)提供了大量基礎(chǔ)人才，然而在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中卻存在很多的認(rèn)知問題。無(wú)論是教育業(yè)、學(xué)生自身，或是社會(huì)各界，普遍對(duì)中職學(xué)校存在輕視態(tài)度，而這也就造成了中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量較低，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后很難獲取理想的職業(yè)崗位，或是就職后的就業(yè)穩(wěn)定率非常低[2]。形成這些問題的因素較多，但主要的是教學(xué)方法、教材資料、教師及學(xué)生主管在認(rèn)知方面的不足，而這些問題的出現(xiàn)，并不是短時(shí)間內(nèi)形成的，都需要我們盡快解決。
二、中職數(shù)控專業(yè)存在的問題
中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)存在很多問題，影響到教育教學(xué)質(zhì)量，也導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)不足，使就業(yè)成為較大問題，制約學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過文獻(xiàn)研究聯(lián)合實(shí)際考察，筆者總結(jié)了如下幾個(gè)方面的教學(xué)問題。
1.教材資料落后
在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，現(xiàn)行的教材往往落后于企業(yè)需求，在數(shù)控加工、編程軟件、機(jī)床維修和保養(yǎng)等方面都不能滿足企業(yè)需求，學(xué)生很難勝任企業(yè)崗位，往往需要就職后再次學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)方法落后
我國(guó)大部分中職學(xué)校的數(shù)據(jù)教學(xué)還都停留在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師為課堂的主導(dǎo)者，僅僅對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解，而這種教學(xué)方法的效果非常差，在九年義務(wù)教育已經(jīng)多次改革，落實(shí)新課程要求的當(dāng)下，數(shù)控專業(yè)的教學(xué)卻還停留于課堂效率低下的傳統(tǒng)教學(xué)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。
3.師資力量不足
數(shù)控專業(yè)不僅要求學(xué)生具有一定的知識(shí)培養(yǎng)，還要求具有豐富的動(dòng)手能力，然而在現(xiàn)行的中職教學(xué)中，數(shù)控專業(yè)的教師明顯較少，很多教師往往擔(dān)任教學(xué)和動(dòng)手培訓(xùn)兩方面的教育，而很多教師只是接受短時(shí)間的培訓(xùn)轉(zhuǎn)行的，自身的理論知識(shí)和操作能力可能都較差，造成教學(xué)質(zhì)量更加低下的情況。
三、解決對(duì)策
數(shù)控專業(yè)教學(xué)關(guān)系學(xué)生畢業(yè)后的生存問題，因此需要盡早解決所存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和動(dòng)手能力，滿足社會(huì)和企業(yè)需求。針對(duì)上述問題，筆者總結(jié)了有針對(duì)性的解決建議，介紹如下。
1.教材改革
中職學(xué)校是為社會(huì)企業(yè)輸送人才的搖籃，同樣人才需要滿足企業(yè)的需求，因此在中職教學(xué)當(dāng)中，教材需要結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整?，F(xiàn)行的教材需要進(jìn)行改革，且符合社會(huì)需要，因此在新教材的選擇當(dāng)中，可以通過院校與企業(yè)的溝通，對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整或整合，彌補(bǔ)教材的不足之處。同時(shí)，在教育中增加實(shí)際動(dòng)手操作的課程，引進(jìn)現(xiàn)行的數(shù)控設(shè)備，提供給學(xué)生進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，為理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)增加力量。
2.教學(xué)方法改進(jìn)
傳統(tǒng)教學(xué)制約了教學(xué)質(zhì)量的提高，在新課程改革的當(dāng)下，中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)必須聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀點(diǎn)，課堂是由教師和學(xué)生組成的，教師不是教學(xué)的主導(dǎo)者，而只是知識(shí)的引導(dǎo)者，教學(xué)中需要將學(xué)生作為教育的主體，在實(shí)際教學(xué)中采用導(dǎo)向教學(xué)法、情景教學(xué)法、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
3.引進(jìn)專業(yè)教師
教師是教學(xué)中非常重要的一個(gè)因素，某些中職教師往往不能滿足教學(xué)需要，因此需要加強(qiáng)專業(yè)教師的引進(jìn)或培養(yǎng)，提高教師的綜合素質(zhì)。中職學(xué)校的任職教師可以通過進(jìn)修、培訓(xùn)、再教育等方法提高專業(yè)素養(yǎng)，或是院校直接引進(jìn)專業(yè)教師，并在教學(xué)中進(jìn)行分工，包括理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，各司所長(zhǎng)，保證教育教學(xué)的整體質(zhì)量[4]。
中職學(xué)校是基層人才輸出的主陣地，涉及非常多的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)能力培養(yǎng)，同時(shí)，專業(yè)性的不同，也要求數(shù)控學(xué)生形成強(qiáng)大的實(shí)際動(dòng)手能力，無(wú)論是技師的培養(yǎng)，還是管理人才的培養(yǎng)，都需要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)要求?，F(xiàn)在的數(shù)控專業(yè)教學(xué)存在較多問題，已經(jīng)影響到學(xué)生的就職，改革迫在眉睫，需要從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手加以改進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)時(shí)知識(shí)、個(gè)人能力及素質(zhì)的培養(yǎng)，為企業(yè)及社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]毛青.淺談數(shù)控專業(yè)一體化教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)數(shù)字化[J].法制與經(jīng)濟(jì)（下旬），2011，4（07）：45-46.
[2]姚興輝，范新強(qiáng).淺談如何提高數(shù)控教學(xué)效果[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011，7（07）：25-26.
[關(guān)鍵詞] 數(shù)控機(jī)床 維修條件 預(yù)防維護(hù)
數(shù)控機(jī)床作為一種高精度自動(dòng)化設(shè)備，其能否安全可靠運(yùn)行，在很大程度上取決于機(jī)床的正確使用和日常維護(hù)。而數(shù)控機(jī)床的身價(jià)從幾十萬(wàn)元到上千萬(wàn)元，一般都是企業(yè)中關(guān)鍵產(chǎn)品關(guān)鍵工序的關(guān)鍵設(shè)備，一旦出現(xiàn)故障導(dǎo)致停機(jī)，其影響和損失往往是很大的。為了保證機(jī)床長(zhǎng)期安全平穩(wěn)地運(yùn)行， 降低維修費(fèi)用，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除隱患，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。但是，人們對(duì)這樣的設(shè)備往往更多地是看重其效能，而對(duì)合理地使用不夠重視，更對(duì)其保養(yǎng)及維修工作關(guān)注太少。日常不注意對(duì)保養(yǎng)與維修工作進(jìn)行創(chuàng)造和投入，出現(xiàn)故障臨時(shí)抱佛腳，既耽誤時(shí)間又浪費(fèi)金錢。因此，為了充分發(fā)揮數(shù)控機(jī)床的效益，我們一定要重視維修工作，創(chuàng)造出良好的維修條件。
一、提高工作人員的素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)
由于數(shù)控機(jī)床是由工作人員（操作者）來操作的，出現(xiàn)問題也是有工作人員（維修人員）來修理，所以要?jiǎng)?chuàng)造良好的維修條件，首先要保證工作人員的素質(zhì)條件。這就要求工作人員首先要具有高度的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德，能全身心地投入工作。其次作為維修人員知識(shí)面要廣，不僅要掌握基本數(shù)控知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)并基本掌握有關(guān)數(shù)控機(jī)床電氣控制的各學(xué)科知識(shí)，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、模擬與數(shù)字電路技術(shù)、自動(dòng)控制與拖動(dòng)理論、控制技術(shù)、加工工藝以及機(jī)械傳動(dòng)技術(shù)，同時(shí)要掌握一門外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，起碼應(yīng)做到能看懂技術(shù)資料。第三，維修人員應(yīng)經(jīng)過良好的技術(shù)培訓(xùn)。不僅要培訓(xùn)數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且要參加相關(guān)的培訓(xùn)班和機(jī)床安裝現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際培訓(xùn)，然后向有經(jīng)驗(yàn)的維修人員學(xué)習(xí)，更重要且更長(zhǎng)時(shí)間的是自學(xué)。在培訓(xùn)過程中還要勇于實(shí)踐。要積極投入數(shù)控機(jī)床的維修與操作的工作中去，在不斷的實(shí)踐中提高分析能力和動(dòng)手能力，同時(shí)學(xué)習(xí)并掌握各種電氣維修中常用的儀器、儀表和工具。最后要掌握科學(xué)的方法。要做好維修工作光有熱情是不夠的，還必須在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中總結(jié)提高，從中提煉出分析問題、解決問題的科學(xué)的方法。當(dāng)維修人員具有了這些素質(zhì)后，數(shù)控機(jī)床一旦出現(xiàn)故障就能很快排除，從而提高了數(shù)控機(jī)床的使用效能。
二、具備維修所需的物質(zhì)條件
要?jiǎng)?chuàng)造良好的維修條件不僅要保證工作人員的素質(zhì)條件和專業(yè)知識(shí)，而且還要考慮維修所需的物質(zhì)條件。這就需要準(zhǔn)備好通用的和某臺(tái)數(shù)控機(jī)床專用的電氣備件，非必要的常備電器元件的采購(gòu)渠道要快速暢通，同時(shí)要有必要的維修工具、儀器儀表等，最好配有筆記本電腦并裝有必要的維修軟件。每臺(tái)數(shù)控機(jī)床應(yīng)配有的完整的技術(shù)圖樣、資料以及使用、維修技術(shù)檔案材料等。
三、要對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行預(yù)防性維護(hù)
除了要?jiǎng)?chuàng)造良好的維修條件，還要對(duì)數(shù)控設(shè)備進(jìn)行預(yù)防性維修。顧名思義，所謂預(yù)防性維修，就是要注意把有可能造成設(shè)備故障和出了故障后難以解決的因素排除在故障發(fā)生之前。預(yù)防性維修一般來說應(yīng)包含：設(shè)備的選型、設(shè)備的正確使用和運(yùn)行中的巡回檢查。
首先，在設(shè)備的選型中，應(yīng)從維修角度來選擇數(shù)控設(shè)備。除了考慮設(shè)備的可用性參數(shù)外，還應(yīng)考慮其可維修性參數(shù)?？删S修性參數(shù)應(yīng)包含：設(shè)備的先進(jìn)性、可靠性及可維修性技術(shù)指標(biāo)。先進(jìn)性是指設(shè)備必須具備時(shí)展水平的技術(shù)含量；可靠性是指設(shè)備的平均無(wú)故障時(shí)間、平均故障率，尤其是控制系統(tǒng)是否通過國(guó)家權(quán)威機(jī)構(gòu)的質(zhì)檢考核等；可維修性是指其是否便于維修，是否有較好的備件市場(chǎng)購(gòu)買空間，各種維修的技術(shù)資料是否齊全，是否有良好的售后服務(wù)和維修技術(shù)能力，是否具有合理的性能價(jià)格比等。這里特別要注意圖紙資料的完整性、備份系統(tǒng)盤、PLC程序軟件、系統(tǒng)傳輸軟件、傳送手段、 操作口令等，缺一不可。對(duì)使用方的技術(shù)培訓(xùn)不能走過場(chǎng)，這些都必須在定貨合同中加以注明和認(rèn)真實(shí)施，否則將對(duì)以后的工作帶來后患。另外，如果不是特殊情況，盡量選用同一家的同一系列的數(shù)控系統(tǒng)，這樣，對(duì)備件、圖紙、資料、編程、操作 都有好處，同時(shí)也有利于設(shè)備的管理和維修。轉(zhuǎn)貼于
其次，要堅(jiān)持設(shè)備的正確使用。數(shù)控設(shè)備的正確使用是減少設(shè)備故障、延長(zhǎng)使用壽命的關(guān)鍵，它在預(yù)防性維修中占有很重要的地位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有三分之一的故障是人為造成的，而且一般性維護(hù)（如注油、清洗、檢查等）是由操作者進(jìn)行的，所以要加強(qiáng)設(shè)備管理、使用和維護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)，提高操作人員素質(zhì)，使他們盡快掌握機(jī)床性能，嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備操作規(guī)程和維護(hù)保養(yǎng)規(guī)程，保證設(shè)備運(yùn)行在合理的工作狀態(tài)之中。對(duì)于數(shù)控機(jī)床來說，合理的日常維護(hù)措施，可以有效的預(yù)防和降低數(shù)控機(jī)床的故障發(fā)生幾率。
第三，要提高數(shù)控機(jī)床的利用率。 數(shù)控機(jī)床如果較長(zhǎng)時(shí)間閑置不用，機(jī)床的各運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)就會(huì)由于油脂凝固、灰塵甚至生銹而影響其靜、動(dòng)態(tài)傳動(dòng)性能，從而降低機(jī)床精度，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致油路系統(tǒng)的 堵塞，影響數(shù)控機(jī)床的使用。所以，在沒有加工任務(wù)的一段時(shí)間內(nèi)，最好經(jīng)常以較低速度對(duì)機(jī)床進(jìn)行空運(yùn)行，至少也要經(jīng)常給數(shù)控系統(tǒng)通電，甚至每天都應(yīng)通電。
最后要堅(jiān)持設(shè)備運(yùn)行中的巡回檢查。根據(jù)數(shù)控設(shè)備的先進(jìn)性、復(fù)雜性和智能化高的特點(diǎn)，使得它的維護(hù)、保養(yǎng)工作要比普通設(shè)備復(fù)雜且要求高的多。維修人員應(yīng)通過經(jīng)常性的巡回檢查，如CNC系統(tǒng)的排風(fēng)扇運(yùn)行情況，機(jī)柜、電機(jī)是否發(fā)熱，是否有異常聲音或有異味，壓力表指示是否正常，各管路及接頭有無(wú)泄漏、狀況是否良好等，積極做好故障和事故預(yù)防，若發(fā)現(xiàn)異常應(yīng)及時(shí)解決，這樣做才有可能把故障消滅在萌牙狀態(tài)之中，從而可以減少一切可避免的損失。
總之，數(shù)控機(jī)床是企業(yè)中關(guān)鍵產(chǎn)品關(guān)鍵工序的關(guān)鍵設(shè)備。為了充分發(fā)揮數(shù)控機(jī)床的效益，我們一定要重視維修工作，創(chuàng)造出良好的維修條件。雖然數(shù)控機(jī)床的系統(tǒng)種類繁多，但是各類數(shù)控機(jī)床的保養(yǎng)方法基本相同。只要操作者與維修人員做到認(rèn)真操作，精心維護(hù)，就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除隱患，減少維修費(fèi)用，從而保證了數(shù)控機(jī)床更長(zhǎng)時(shí)間安全可靠的運(yùn)行，切實(shí)貫徹了設(shè)備管理以防為主的主導(dǎo)思想，從而有效的保證和提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
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關(guān)鍵詞:虛擬現(xiàn)實(shí);技能培訓(xùn);虛擬培訓(xùn);模式
中圖分類號(hào):TP3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)31-
Explore the Training System Development Model Based on Virtual Reality Technology
GAO Ben-cai, LIU Guang-ran
(Tianjin University of Technology and Education, School of Information Technology and Engineering, Tianjin 300222, China)
Abstract: Compared to formerly any time,Nowadays,China all needs the high quality technical worker who grasps each skill. Compared with the developed country The Chinese mechanic population as well as the intermediate and senior mechanic's proportion has already a very big disparity, this does not tally extremely with the Chinese high speed development financial circumstance, The traditional mechanic education has not been able to complete the such huge education project. This article will discusses the new training pattern based on the virtual reality technology --- Virtual Training, Analyzes the sole superiority which the virtual reality technology has and pour it into the mechanic development as formidable propelling force, elaborated the virtual training system performance history and attempts to summarize the development pattern. Hoping this article can provide the model for the correlation personnel, provide the powerful talented person safeguard to maintains the high speed development for the Chinese economy.
Key words: virtual Reality; skills training; virtual training; mechanic
在當(dāng)今中國(guó),技工教育受到全社會(huì)的高度重視,知識(shí)、技能和創(chuàng)造得到了充分的尊重和發(fā)揮,一個(gè)有利于技工教育發(fā)展的良好氛圍正在形成。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快,21世紀(jì)的中國(guó)已經(jīng)成為全世界的制造中心,我國(guó)要想扮演好這個(gè)世界制造中心的角色,一大批高素質(zhì)技術(shù)工人必不可少?，F(xiàn)代產(chǎn)品的更新?lián)Q代的周期已經(jīng)完全的顛覆了一些人所能夠承受時(shí)間概念高科技產(chǎn)品更是源源不斷的推陳出新。傳統(tǒng)的技工培訓(xùn)模式已經(jīng)不能挑起這么艱巨的任務(wù),亟待開發(fā)新的培訓(xùn)模式。
諸多難題阻礙著現(xiàn)代技工教育的發(fā)展,至今技工學(xué)校還沒有走出一條適合中國(guó)國(guó)情的發(fā)展道路。我想基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的虛擬培訓(xùn)或許可以解決難題實(shí)現(xiàn)破冰,推動(dòng)技工教育的良好的發(fā)展。
1 虛擬現(xiàn)實(shí)概念及特征
虛擬現(xiàn)實(shí)(Virtual Reality,簡(jiǎn)稱VR)是1989年美國(guó)的J.Lanier(后來曾是專做VR產(chǎn)品的VPL公司董事長(zhǎng))提出的,國(guó)內(nèi)也有人譯為“靈境”,國(guó)外與虛擬現(xiàn)實(shí)同類的術(shù)語(yǔ),還有虛擬環(huán)境、人工現(xiàn)實(shí)及電腦空間等。
虛擬現(xiàn)實(shí)有三個(gè)突出的特征:沉浸性、交互性、構(gòu)想性。
2 桌面虛擬現(xiàn)實(shí)與虛擬培訓(xùn)
桌面虛擬現(xiàn)實(shí)(Desktop Virtual Reality,DVR)主要是在個(gè)人計(jì)算機(jī)和低級(jí)別的工作站上進(jìn)行環(huán)境仿真,依靠計(jì)算機(jī)的屏幕提供給用戶一個(gè)虛擬的平臺(tái),運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)的輸入設(shè)備實(shí)現(xiàn)與虛擬世界場(chǎng)景之間的交互。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)生成極為逼真的環(huán)境,通過生動(dòng)的視覺、聽覺、觸覺等效果以及隨參與者的動(dòng)作而變化的場(chǎng)景使人獲得身臨其境的感覺。現(xiàn)階段由于完全的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)價(jià)格昂貴目前只用于科學(xué)研究,其中基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的培訓(xùn)(簡(jiǎn)稱虛擬培訓(xùn))采用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)(也稱桌面虛擬現(xiàn)實(shí))改變了原有的培訓(xùn)方式,為用戶提供一個(gè)直觀、友好的圖形化培訓(xùn)環(huán)境,適應(yīng)社會(huì)需求。使得用戶在計(jì)算機(jī)提供的逼真的三維虛擬環(huán)境中熟練掌握某一裝置或某一系統(tǒng)的操作使用方法。大大減少了技工培訓(xùn)中的各種資源的消耗提高了培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效率,有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)于危險(xiǎn)作業(yè)或不具備試驗(yàn)條件的高級(jí)培訓(xùn)。
3 職業(yè)技能培訓(xùn)
職業(yè)技能培訓(xùn)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在考察經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要原因時(shí)指出:對(duì)人力資本的投資是最重要的生產(chǎn)性投資,也是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不竭的動(dòng)力。根據(jù)人力資本理論,人力資本比物質(zhì)、貨幣等資本要素具有更大的增值空間,因?yàn)樽鳛椤盎钯Y本”的人力資本,具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性,具有有效配置資源、調(diào)整企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等市場(chǎng)應(yīng)變能力。因此,職業(yè)技能培訓(xùn)是人力資本投資的一個(gè)組成部分,而且職業(yè)技能培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)終身教育,建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的主要教育形式,其良性發(fā)展能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)、技能型人才的需要,必然對(duì)GDP增長(zhǎng)帶來更高的貢獻(xiàn)率。
4 虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)過程模式探究與設(shè)計(jì)實(shí)例
虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)生成的一類適于進(jìn)行教育培訓(xùn)的虛擬環(huán)境,它可以是某一現(xiàn)實(shí)世界培訓(xùn)基地或設(shè)施的真實(shí)再現(xiàn),也可以是虛擬構(gòu)想的世界。受訓(xùn)人員通過與虛擬環(huán)境進(jìn)行交互獲得經(jīng)驗(yàn)達(dá)到學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的目的。
4.1 虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)模式
在中國(guó)知網(wǎng)上以虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)模式為檢索詞分別以題名和全文項(xiàng)進(jìn)行精確查找,查找結(jié)果都是沒有相關(guān)的文獻(xiàn)資料,通過閱讀虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)的相關(guān)論文資料后也沒有發(fā)現(xiàn)關(guān)于虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)模式的有關(guān)論述。通過閱讀虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)的相關(guān)文獻(xiàn),比較各種虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)過程,結(jié)合本人實(shí)際的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納出虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)模式。如圖1所示。
虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)過程大致分為四個(gè)階段:首先,對(duì)將要開發(fā)的課程進(jìn)行系統(tǒng)分析,其中包括對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析判斷虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)是不是內(nèi)容表現(xiàn)的最佳選擇。如果可行就要繼續(xù)將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行必要的分解分成若干的模塊和單元,這樣有利于將復(fù)雜的任務(wù)簡(jiǎn)單化使整個(gè)任務(wù)比較容易的得以實(shí)現(xiàn);另外要對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析即通過培訓(xùn)要求學(xué)習(xí)者掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的總和并為接下來的教學(xué)策略的選擇提供支持,在這項(xiàng)工作中還需要明確學(xué)習(xí)者要掌握預(yù)期的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)需要學(xué)習(xí)的各種理論知識(shí)、動(dòng)作要領(lǐng)、技能流程以及必須完成的操作練習(xí)。其次,同時(shí)進(jìn)行3D圖像建模與交互的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)兩個(gè)階段的工作。這兩個(gè)階段也是系統(tǒng)開發(fā)的兩條主線,在3D圖像建模階段依據(jù)前期的素材的準(zhǔn)備運(yùn)用3D建模工具開發(fā)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)階段是整個(gè)開發(fā)過程中工作量最繁重的一個(gè)階段,需要開發(fā)人員熟練掌握3D建模工具,通過反復(fù)細(xì)致的設(shè)計(jì)修改才能開發(fā)出逼真的虛擬環(huán)境。要根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征(不同群體適應(yīng)不同的交互方式)依據(jù)相關(guān)的交互理論運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕换スぞ呖茖W(xué)合理的進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。交互的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)階段要特別的引起重視,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)習(xí)任務(wù)的完成都有賴于系統(tǒng)的交互功能,交互設(shè)計(jì)的好壞與最終的學(xué)習(xí)效果有著直接的聯(lián)系。最后,是系統(tǒng)的合成與調(diào)試,這一階段能夠保證系統(tǒng)順利的得以實(shí)現(xiàn)并應(yīng)用在教學(xué)中。在該階段中包括了將必要的教學(xué)策略、理論知識(shí)以及一些必要的文字說明嵌入到系統(tǒng)中使它真正成為一個(gè)用于教學(xué)的工具。在調(diào)試是比較繁雜的工作,需要我們有足夠的耐心和精益求精的精神通過不斷的發(fā)現(xiàn)問題解決問題使系統(tǒng)不斷的得到完善保證系統(tǒng)發(fā)揮最大的作用。
4.2 虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)例
4.2.1 案例簡(jiǎn)介
數(shù)控機(jī)床是技工培訓(xùn)中的重要課程,由于數(shù)控技術(shù)較為復(fù)雜所以學(xué)習(xí)難度比較大,學(xué)員往往要用很長(zhǎng)的時(shí)間來了解數(shù)控機(jī)床的工作原理之后才能夠進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操練或是根本找不到相應(yīng)的設(shè)備操練。我們?cè)O(shè)想開發(fā)這樣一個(gè)虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)使學(xué)員能夠利用電腦實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,通過使用這么一個(gè)系統(tǒng)學(xué)員能夠掌握數(shù)控技術(shù)的基本理論知識(shí)、數(shù)控機(jī)床的組成及工作原理、基本的操作練習(xí)。讓學(xué)員在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)之前形成必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性提高培訓(xùn)效率。
4.2.2 設(shè)計(jì)構(gòu)想
該虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)首先呈現(xiàn)出的是數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)控機(jī)床的工作原理,此處用帶有碰撞的行走動(dòng)畫來表現(xiàn)。圍繞數(shù)控機(jī)床的工作程序來設(shè)計(jì)活動(dòng)和交互,在給出零件的所有運(yùn)動(dòng)、尺寸、工藝參數(shù)等加工信息后學(xué)員被要求編制出零件加工的數(shù)控程序單。對(duì)于形狀復(fù)雜的零件,學(xué)員可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行自動(dòng)編程(APT)或CAD/CAM設(shè)計(jì);編好的數(shù)控程序?qū)W員會(huì)被要求輸入到數(shù)控裝置的一種存儲(chǔ)載體上,用動(dòng)畫形式抽象表現(xiàn)數(shù)控裝置從內(nèi)部存儲(chǔ)器中取出或接受輸入裝置送來的一段或幾段數(shù)控加工程序,經(jīng)過數(shù)控裝置的邏輯電路或系統(tǒng)軟件進(jìn)行編譯、運(yùn)算和邏輯處理,輸出各種控制信息和指令給驅(qū)動(dòng)裝置,經(jīng)功率放大后按照指令信息的要求驅(qū)動(dòng)機(jī)床移動(dòng)部件,以加工出符合圖樣要求的零件;再用動(dòng)畫顯示位置檢測(cè)裝置將數(shù)控機(jī)床各坐標(biāo)軸的實(shí)際位移量檢測(cè)出來,經(jīng)反饋系統(tǒng)輸入到機(jī)床的數(shù)控裝置之后,數(shù)控裝置將反饋回來的實(shí)際位移量值與設(shè)定值進(jìn)行比較,控制驅(qū)動(dòng)裝置按照指令設(shè)定值運(yùn)動(dòng);學(xué)員在呈現(xiàn)的輔助控制操縱界面中按下按鈕后隨之會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化比如刀具的轉(zhuǎn)換、指令交換工件和機(jī)床部件的松開、夾緊等動(dòng)作。在以上幾個(gè)步驟中適時(shí)現(xiàn)實(shí)必要的文字補(bǔ)充材料以便于學(xué)員理解。
4.2.3 技術(shù)實(shí)現(xiàn)
本系統(tǒng)的開發(fā)工作主要集中在虛擬場(chǎng)景建模、虛擬動(dòng)畫的制作以及交互的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)。
在建模方面,3DSMAX的建模功能是非常強(qiáng)大的完全能夠滿足桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的建模需求。在虛擬動(dòng)畫的制作方面,可以用普通的動(dòng)畫制作軟件如flash等。但是這樣就存在一個(gè)不同格式文件相融合的問題,如果直接用3DSMAX制作的話相對(duì)來說會(huì)比較容易。在交互方面,較為簡(jiǎn)單的交互可以將MAX格式轉(zhuǎn)換成VRML格式通過VRML內(nèi)部的交互傳感器來實(shí)現(xiàn)。在一些較為復(fù)雜的交互實(shí)現(xiàn)上編程語(yǔ)言更具優(yōu)勢(shì),但是難度也是很大的。有很多交互我們根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)要進(jìn)行設(shè)計(jì)的但是實(shí)現(xiàn)起來難度很大,我們就要靈活掌握通過對(duì)能夠?qū)崿F(xiàn)的交互功能進(jìn)行有限的組合達(dá)到預(yù)期的效果。在交互的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過程中還要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問題就是有效的教學(xué)設(shè)計(jì)的使用。
5 結(jié)束語(yǔ)
全文主要探討了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于技工技能培訓(xùn)的新模式,介紹了虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)過程,至于具體的應(yīng)用于技工教育的虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)(軟件)的設(shè)計(jì)和開發(fā)我們正在進(jìn)行進(jìn)一步的研究。
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[8] 汪成為,高文,王行仁.靈境(虛擬現(xiàn)實(shí))技術(shù)的理論、實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用[M].北京:清華大學(xué)出版社,1996.
關(guān)鍵詞： 職校生 數(shù)控技能 大賽 應(yīng)試技巧
數(shù)控技能人才是目前國(guó)家稀缺、企業(yè)急需的高技能人才，同時(shí)也是既能動(dòng)腦又能動(dòng)手的復(fù)合型技能人才的突出代表。根據(jù)工作崗位，我們把數(shù)控技能人才分為三個(gè)層次：“藍(lán)領(lǐng)層”、“灰領(lǐng)層”、“金領(lǐng)層”，如圖1所示。其中“藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控技能人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人；“灰領(lǐng)層”數(shù)控技能人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員；“金領(lǐng)層”數(shù)控技能人才是指具備并精通數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控工藝編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修所需要的綜合知識(shí)，并在實(shí)際工作中積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面很廣的人員。
為培養(yǎng)數(shù)控技能人才，秉承“推舉數(shù)控產(chǎn)業(yè)精英，打造應(yīng)用科技盛典”、“塑造賽事品牌，托舉技能精英”的口號(hào)，近幾年來，全國(guó)各地舉辦的各類數(shù)控技能賽事不斷，通過比賽發(fā)現(xiàn)和造就了一大批優(yōu)秀技能型人才，許多選手在賽場(chǎng)上得到了鍛煉，更多的數(shù)控機(jī)床操作人員也希望通過比賽展示自己的才華，提高數(shù)控機(jī)床操作技能。2004、2006、2008年三屆全國(guó)數(shù)控技能大賽的成功舉辦，極大地鼓舞了數(shù)控從業(yè)人員的動(dòng)力。怎樣才能在比賽中獲得理想成績(jī)，是教練和選手們廣為關(guān)注的問題。本人歷經(jīng)兩屆大賽，在此以參賽選手和指導(dǎo)教師的雙重身份，將全國(guó)數(shù)控技能大賽的基本情況和本人積累的經(jīng)驗(yàn)與大家探討。
一、職校生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
雖然職校生在校接觸過一些實(shí)踐技能操作，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。另外，從全國(guó)數(shù)控技能大賽的競(jìng)賽內(nèi)容來看，職校生要想在競(jìng)賽中取得好的成績(jī)必須有針對(duì)性地訓(xùn)練。目前職校生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀具有以下特征：
1.缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)積極性不高；
2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏基本的學(xué)習(xí)方法；
3.知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合運(yùn)用能力較差。
二、大賽基本情況介紹
為貫徹全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，落實(shí)“三年五十萬(wàn)新技師培養(yǎng)計(jì)劃”和“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”，推動(dòng)職業(yè)院校深化教育改革，加快數(shù)控高技能人才培養(yǎng)，提高勞動(dòng)者的技能水平，勞動(dòng)和社會(huì)保障部、教育部、科學(xué)技術(shù)部、國(guó)防科工委、中華全國(guó)總工會(huì)、中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)共同舉辦全國(guó)數(shù)控技能大賽活動(dòng)。
為幫助更多數(shù)控同行了解和關(guān)注全國(guó)數(shù)控技能大賽，使其深入人心，現(xiàn)將大賽的基本技術(shù)文件匯總?cè)缦拢?/p>
1.競(jìng)賽項(xiàng)目
全國(guó)數(shù)控技能大賽分為學(xué)生組、教師組和職工組三個(gè)組別，每個(gè)組別均包含數(shù)控車床操作工、數(shù)控銑床操作工和加工中心操作工三個(gè)工種，其依據(jù)為《數(shù)控車工》、《數(shù)控銑工》、《加工中心操作工》國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
2.競(jìng)賽內(nèi)容與方式
各工種的競(jìng)賽內(nèi)容包括理論知識(shí)、軟件應(yīng)用和操作技能三個(gè)部分。
（1）理論知識(shí)
理論知識(shí)競(jìng)賽采取答卷方式進(jìn)行。競(jìng)賽內(nèi)容包括數(shù)控原理與數(shù)控機(jī)床基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)控加工工藝、編程技術(shù)等。
（2）軟件應(yīng)用
軟件應(yīng)用競(jìng)賽應(yīng)用CAD/CAM軟件和數(shù)控加工仿真軟件（僅學(xué)生組和教師組），在計(jì)算機(jī)機(jī)房采用上機(jī)操作方式進(jìn)行。競(jìng)賽內(nèi)容包括零件幾何造型、加工參數(shù)設(shè)置、刀具路徑與加工軌跡的生成、代碼生成與后置處理和加工仿真等。
（3）操作技能
操作技能競(jìng)賽以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際機(jī)床操作的方式，按圖紙要求完成試件加工。
三、賽前準(zhǔn)備
1.心理準(zhǔn)備
數(shù)控技能比賽是在特定的環(huán)境下，考驗(yàn)選手理論知識(shí)、軟件應(yīng)用、實(shí)際操作能力和水平的一項(xiàng)綜合賽事。參賽選手要以緊張有序、忙而不亂的工作作風(fēng)應(yīng)對(duì)比賽中各個(gè)比賽環(huán)節(jié)。比賽中心態(tài)要平和，從容應(yīng)對(duì)，要把平時(shí)從各種途徑學(xué)到的新知識(shí)、新工藝和掌握的數(shù)控機(jī)床操作技能及傳統(tǒng)加工經(jīng)驗(yàn)，最終形成具有個(gè)人特點(diǎn)的、較完善的數(shù)控機(jī)床加工規(guī)程，通過比賽充分展示出來。實(shí)踐證明，凡是心理準(zhǔn)備充分的，考試成績(jī)都比較理想，很多選手在比賽中展示了自己的才能，獲得了榮譽(yù)，得到了社會(huì)的認(rèn)可。
2.技術(shù)準(zhǔn)備
技術(shù)準(zhǔn)備中最關(guān)鍵的是：綜合運(yùn)用數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)對(duì)理論知識(shí)考試；在實(shí)操考試中，熟練操作數(shù)控機(jī)床，掌握工件快速定位、找正、裝夾的方法，合理地選擇刀具，優(yōu)選切削參數(shù)，靈活運(yùn)用數(shù)控系統(tǒng)功能，實(shí)現(xiàn)快速高效加工。
四、賽場(chǎng)應(yīng)試與技巧
1.工藝準(zhǔn)備
實(shí)操比賽能全面、集中展示選手工藝知識(shí)、編程能力、操作技能水平，最終決定選手的排名順序。實(shí)操比賽總的要求是：以最合理的工藝方案、最佳的刀具路徑，在最短的時(shí)間內(nèi)完成試件加工。工藝準(zhǔn)備的核心是：在實(shí)操考試中，準(zhǔn)備多種工藝方案，優(yōu)選合理的加工路線，把握得分點(diǎn)，這樣才可能得高分。
2.編程準(zhǔn)備
數(shù)控加工是按照編制的程序?qū)崿F(xiàn)工件加工，編程水平?jīng)Q定著加工效率和精度。程序形式多種多樣，為了適用不同工件的加工需要，加工程序有以下幾種類型：（1）孔類加工程序，以模塊化結(jié)構(gòu)為主；（2）平面和型槽類加工程序，應(yīng)以單一程序?yàn)橹?，粗精加工可用宏指令來劃分；?）型腔加工程序。
3.實(shí)操考試的技巧
準(zhǔn)確、熟練、快速的操作手法，是對(duì)參賽選手的基本要求。實(shí)操考試的環(huán)境和平日的生產(chǎn)環(huán)境有很大區(qū)別：設(shè)備和場(chǎng)地不熟悉，心理有壓力，參賽選手同時(shí)操作，容易緊張，操作手法可能變形，容易產(chǎn)生平時(shí)不出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給比賽增加了難度，這是對(duì)選手的考驗(yàn)。實(shí)操考試分為三個(gè)階段，即加工準(zhǔn)備階段、加工階段、加工精度驗(yàn)證階段。
【關(guān)鍵詞】模塊 一體化 教學(xué)法
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）17-0088-02
職業(yè)教育是給予學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識(shí)和技能的教育，它偏重于在掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)用性和操作性技能的訓(xùn)練。近年來，我校實(shí)行了模塊式一體化教學(xué)法，收到了較好的教學(xué)效果。
一 傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題及原因
第一，傳統(tǒng)教學(xué)方法中，人為地將教學(xué)分為理論與實(shí)踐兩部分。專業(yè)技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分段實(shí)施，理論教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師各負(fù)其責(zé)，造成了知識(shí)相互脫節(jié)。
第二，學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，多數(shù)認(rèn)為理論課枯燥乏味，較難理解。由于理論和實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)階段認(rèn)識(shí)方法單調(diào)，學(xué)生的專業(yè)興趣不高。
第三，以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教學(xué)法，容易產(chǎn)生重理論、輕實(shí)踐的傾向，不利于造就一支既能講又能做的復(fù)合型專業(yè)教師隊(duì)伍。
二 模塊式一體化教學(xué)法的理論探索
針對(duì)以上問題，我們?cè)谀K式一體化方面進(jìn)行了深入的探索和研究，具體做法如下：
第一，采用“分層推進(jìn)、因材施教”的教學(xué)策略，把教學(xué)要求置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)之中。在充分了解學(xué)生認(rèn)知差異的基礎(chǔ)上，尋找教學(xué)與各層次學(xué)生認(rèn)知水平的結(jié)合點(diǎn)，分層制訂教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，體驗(yàn)成功的快樂。
第二，在教學(xué)過程中，多采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等方法，將枯燥的理論教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)際相結(jié)合的一體化過程，從而實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證理論的目的，形成理解和記憶的良性循環(huán)。
第三，打破理論教師和實(shí)踐教師的界限，將知識(shí)、能力和技能綜合化，要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的動(dòng)手能力。
三 模塊式一體化教學(xué)法的實(shí)踐運(yùn)作
針對(duì)我國(guó)目前制造業(yè)的用人需求，我校對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施以下模塊式教學(xué)：
第一，普通車床模塊。在學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)的同時(shí)，要求所有學(xué)生首先進(jìn)行普通車床的實(shí)踐操作，將書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”。教師給每個(gè)學(xué)生建立“個(gè)人學(xué)習(xí)檔案”，建立各個(gè)階段、各個(gè)層次的學(xué)習(xí)記錄，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、理論掌握能力的不同，初步隱性地劃分為不同的層次，以便針對(duì)個(gè)體的差異進(jìn)行最近發(fā)展區(qū)域的目標(biāo)制訂。
第二，數(shù)控仿真模塊。我校建設(shè)了數(shù)控加工實(shí)驗(yàn)室，配備有數(shù)控教學(xué)用車床及數(shù)控銑床，并安裝數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件及加工、制造編程軟件，學(xué)生可以學(xué)習(xí)數(shù)控設(shè)備的組成和工作原理、數(shù)控編程。針對(duì)各項(xiàng)任務(wù)要求，學(xué)生自主進(jìn)行各種類型零件、各種加工工藝要求的加工步驟、刀具選用、編程及仿真模擬練習(xí)。根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)及接受情況，針對(duì)學(xué)生的理解能力，不斷調(diào)整教學(xué)難度及任務(wù)，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)體能力逐層提高的教學(xué)目的。
第三，數(shù)控加工模塊。在仿真加工訓(xùn)練以后，學(xué)生們會(huì)按進(jìn)步速度的先后進(jìn)入數(shù)控設(shè)備的實(shí)操階段。我校最近幾年投入巨大的資金創(chuàng)建了技能型人才培養(yǎng)國(guó)家級(jí)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，配備了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控加工中心、電火花、線切割、三維雕刻機(jī)等設(shè)備。在這一模塊中，對(duì)不同教學(xué)層次的學(xué)生，可進(jìn)行不同重點(diǎn)方向的培養(yǎng)：（1）以電火花、線切割為主。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)及理解能力、實(shí)踐操作能力稍差的學(xué)生，在初步了解了其他設(shè)備的使用方法后，可以培訓(xùn)以電火花加工、線切割加工為主的數(shù)控加工技術(shù)，使這一層次的學(xué)生能找到適合自身的發(fā)展目標(biāo)。（2）以數(shù)控車為主。一方面在企業(yè)用人需要方面，這一技術(shù)群的需求量比較大；另一方面，數(shù)控車加工技術(shù)具有中等復(fù)雜程度，操作及工藝容易掌握。（3）以數(shù)控銑、加工中心為主。對(duì)一些領(lǐng)悟能力強(qiáng)、動(dòng)手能力好、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，可以進(jìn)行以數(shù)控銑及加工中心為主的數(shù)控加工技術(shù)培訓(xùn)。同樣符合設(shè)備的市場(chǎng)占有率及技術(shù)難度程度，學(xué)生可對(duì)一些復(fù)雜的零件進(jìn)行實(shí)際產(chǎn)品的加工優(yōu)化等。
四 模塊式一體化教學(xué)試驗(yàn)的體會(huì)
通過采用模塊式一體化的技能型人才培養(yǎng)方式，取得了一定的收效。
第一，對(duì)設(shè)備的使用有好處?？梢杂行У鼐徑庠O(shè)備的使用密集問題，有效地利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備；通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿真練習(xí)，可發(fā)現(xiàn)在實(shí)際操作中可能遇到的工藝問題、操作問題等，一定程度上保護(hù)了貴重設(shè)備。
第二，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有好處。（1）模塊式培養(yǎng)方式可使不同學(xué)習(xí)成績(jī)、不同動(dòng)手能力、不同發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生都能夠?qū)W到與自己相近的發(fā)展區(qū)域的理論與實(shí)踐知識(shí)，能滿足企業(yè)不同崗位的用人要求，使學(xué)生都能具備相應(yīng)的就業(yè)能力。（2）對(duì)于職業(yè)技能等級(jí)考試，學(xué)生們可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇普通車床或數(shù)控加工技術(shù)的等級(jí)證。大多數(shù)學(xué)生可以考取中級(jí)工操作等級(jí)證，而表現(xiàn)突出的學(xué)生可直
接在?？既「呒?jí)工操作證，提高了自己的就業(yè)能力。（3）在參加省級(jí)及國(guó)家級(jí)數(shù)控加工技術(shù)大賽中，我校學(xué)生脫穎而出，取得相當(dāng)豐碩的成果，多人多次在全國(guó)數(shù)控加工技術(shù)大賽中取得好成績(jī)，是對(duì)模塊式一體化培養(yǎng)方式的一種肯定。
第三，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)有好處。通過模塊式一體化方式培養(yǎng)技能型人才，不僅適應(yīng)了新時(shí)期的新教學(xué)任務(wù)，我校也擁有了一支專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍，多人多次在全國(guó)職工數(shù)控大賽中獲獎(jiǎng)。
五 推行模塊式一體化教學(xué)有待解決的問題
從“以能力為本位”的原則出發(fā)，以適應(yīng)市場(chǎng)需求為培養(yǎng)方向，對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃、大綱、課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整、修改。
參考文獻(xiàn)
傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)，理論與實(shí)踐是分別進(jìn)行的。兩者有各自的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)由不同的教師分別進(jìn)行，這是一種理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分離的組織形式。這樣的教學(xué)降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，尤其對(duì)于中職學(xué)校來說，培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)不符合企業(yè)的要求，必須沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，探索新的教學(xué)方法與模式。為此我們進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革試驗(yàn)。
二、提高學(xué)生數(shù)控技能水平的措施
（一）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
l、教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變：當(dāng)前的課程教學(xué)提倡以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師要作學(xué)生的引導(dǎo)者并激發(fā)他們積極表現(xiàn)的能力和發(fā)散思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地嘗試和發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教師角色的轉(zhuǎn)變：教師從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，從課堂的統(tǒng)治者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的合作者，從主講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)分享者，從內(nèi)容專家轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程專家，教師的主要活動(dòng)也由課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)答疑、作業(yè)管理、主持討論考試管理、搜集課程資源、個(gè)別診斷與輔導(dǎo)等一系列的教學(xué)活動(dòng)。
（二）教學(xué)模式的改革
1、采用項(xiàng)目教學(xué)法。（1）提出項(xiàng)目。教師根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平提出所需要完成的項(xiàng)目，項(xiàng)目的選擇要以教學(xué)的內(nèi)容為依托，既要與書本的知識(shí)緊密結(jié)合，又要有一定的難度。（2）分析項(xiàng)目。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，包括零件的尺寸精度、表面粗糙度、刀具的選擇、工藝的制定、切削用量的選擇，等等。在這個(gè)過程中可以采用多媒體的手段，比較直觀、形象。（3）設(shè)計(jì)方案。不同水平的學(xué)生合理搭配，4-6人為一小組，就加工中的問題進(jìn)行討論，找到解決的方法，填寫工藝卡片，確定裝夾方式，寫出加工程序，等等。（4）實(shí)施項(xiàng)目。小組中的同學(xué)進(jìn)行分工合作，完成程序的輸入、校驗(yàn)、裝夾工件、安裝刀具、加工、測(cè)量等各項(xiàng)工作。（5）項(xiàng)目的驗(yàn)收與評(píng)定。項(xiàng)目的驗(yàn)收一是看要求完成的內(nèi)容是否有遺漏；二是看項(xiàng)目完成的內(nèi)容是否有重大錯(cuò)誤或明顯錯(cuò)誤。
2、運(yùn)用導(dǎo)生制。（1）學(xué)生的分組。根據(jù)教育心理學(xué)對(duì)合作學(xué)習(xí)的效能發(fā)揮的原理，一個(gè)小組一般4-5人為宜，在分組時(shí)要考慮到將不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生均勻搭配，將不同性格的學(xué)生均勻搭配，將不同動(dòng)手能力的學(xué)生均勻搭配。（2）課堂教學(xué)的組織實(shí)施。明確任務(wù)：集中介紹這節(jié)課的任務(wù)，提出注意事項(xiàng)?；仡櫿n前培訓(xùn)的知識(shí)點(diǎn)，為分組實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)演示作準(zhǔn)備。明確任務(wù)，記錄要點(diǎn)。實(shí)施任務(wù)：巡視、分組指導(dǎo)講解、示范操作，組織指導(dǎo)組內(nèi)同學(xué)操作?？偨Y(jié)任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)的情況進(jìn)行交流總結(jié)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行反思，結(jié)合本組實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題找出解決的方法；學(xué)生交流自己在操作過程中遇到的問題。
3、技能達(dá)標(biāo)與技能比賽：通過組織技能比賽，按照技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)加工出符合要求的工件，評(píng)選出技能標(biāo)兵，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)心理素質(zhì)和操作水平。
4、聘請(qǐng)專家指導(dǎo)。聘請(qǐng)具有經(jīng)驗(yàn)的專家和優(yōu)秀的技術(shù)人員，改善校內(nèi)教師隊(duì)伍“雙師”結(jié)構(gòu)。將優(yōu)秀的技術(shù)人員和專家請(qǐng)進(jìn)校園，讓教學(xué)內(nèi)容始終與企業(yè)、行業(yè)緊密結(jié)合。以此來提高專業(yè)教師和學(xué)生的技能水平。
（三）評(píng)價(jià)方式的改革
1、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定企業(yè)化：數(shù)控專業(yè)學(xué)生通過數(shù)控實(shí)訓(xùn)逐步提高操作技能，從而達(dá)到職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，最終符合企業(yè)產(chǎn)品加工的需要；為了使數(shù)控實(shí)訓(xùn)更貼近實(shí)際生產(chǎn)，學(xué)生實(shí)習(xí)工件的成績(jī)?cè)u(píng)定必須考慮加工工藝性，促使學(xué)生在成績(jī)?cè)u(píng)定中形成并強(qiáng)化產(chǎn)品意識(shí)。（1）采用質(zhì)量等級(jí)評(píng)價(jià)工件：按合格、基本合格和報(bào)廢三個(gè)質(zhì)量等級(jí)評(píng)價(jià)工件。優(yōu)點(diǎn)一：有效地提升了學(xué)生對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，直接避免了百分制評(píng)價(jià)工件出現(xiàn)的高分低能弊端。優(yōu)點(diǎn)二：有效地將數(shù)控實(shí)訓(xùn)向數(shù)控加工過渡，實(shí)現(xiàn)了通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品意識(shí)的目的。（2）學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定過程化：成績(jī)?cè)u(píng)定全程化更關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況密切跟蹤，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、引導(dǎo)學(xué)生反思和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高過程能力起到積極作用，同時(shí)有利于學(xué)生的課堂管理；以項(xiàng)目考核的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程，打破以往“一錘定音”的期末考試評(píng)價(jià)方式，學(xué)生最終成績(jī)由各個(gè)課題的評(píng)分累積平均得到。
三、在實(shí)施過程中遇到的問題
