發(fā)布時間：2023-02-17 21:09:51
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學(xué)體育課堂教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)互動；特征
基礎(chǔ)教育新課程改革強調(diào)“教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程”?！皼]有交往、沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實質(zhì)往發(fā)生的‘教學(xué)’是假教學(xué)”。對于中學(xué)體育教學(xué)而言，以 “互動的教學(xué)觀”提高體育教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)對體育課堂教學(xué)互動的相關(guān)概念、問題有正確的認識。在有關(guān)體育課堂教學(xué)互動的研究論文中，存在著認知偏差。比如，有關(guān)文獻將體育課堂教學(xué)的互動特點總結(jié)為“體育教學(xué)目標的制約性、體育課堂環(huán)境的效應(yīng)性、體育教學(xué)交往的相互性、體育教學(xué)過程的動態(tài)性”。文獻闡述概括性強，但過于寬泛。因此，深化體育課堂互動之認知、完善，其內(nèi)容是有必要的。
一、研究對象與方法
研究對象：中學(xué)體育課堂教學(xué)互動情況。
研究方法：文獻綜述法、邏輯分析法、比較分析法。
二、結(jié)果與分析
（一）中學(xué)體育課堂教學(xué)互動的基本類型
在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，以教學(xué)主體分類，以教師與學(xué)生之間互動、學(xué)生與學(xué)生之間互動兩類為主，將其細化可分為五大基本類型：
1.教師與學(xué)生群體的互動
體育課堂教學(xué)中主要以此互動為主。貫穿體育教學(xué)的始終，是體育課堂教學(xué)達到教學(xué)目標、情感目標的重要保證。
2. 教師與學(xué)生個人的互動
教師與學(xué)生個人之間的互動主要體現(xiàn)在體育教學(xué)中的提問與回答、個人輔導(dǎo)等教學(xué)過程中，對于學(xué)生個人對體育的理解和掌握起著重要作用。這種互動對體育課堂教學(xué)效果和學(xué)生自我概念的形成都有重要影響。
3.學(xué)生個人與學(xué)生個人的互動
體育教學(xué)，學(xué)生之間的交流和討論有助于掌握體育內(nèi)容，從而加強學(xué)生的認知、拓展思路。
4.學(xué)生個人與學(xué)生群體的互動
此類互動可以提高學(xué)生體育參與的積極性，增強學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生人際交往和團結(jié)合作的能力。
5. 學(xué)生群體之間的互動
學(xué)生群體與學(xué)生群體的互動主要體現(xiàn)在分組互動。比如，組別之間的評價和競賽，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和競爭意識。
（二）中學(xué)體育課堂教學(xué)互動特征
1.在互動情景下，以情感性互動為主
互動總是在特定的情景下進行的，情景不同，人們的互動方式也會不同，互動本身所蘊含的意義也會發(fā)生變化。從師生關(guān)系的角度而言，課堂互動的情景通常是“工具性關(guān)系”和“情感性關(guān)系”混合并存的情景。在體育教學(xué)課程中，主要以實操練習(xí)為主，教師在輔助學(xué)生練習(xí)時，除了知識性的引導(dǎo)外，情感性的鼓勵是很有必要的。據(jù)證明，在體育教學(xué)任務(wù)完成中，鼓勵的情感交流比知識性的傳授更有效。
2.體育課堂教學(xué)互動的組織隨機性強
體育課堂中的互動有著鮮明的組織特征。與文化課相比，體育課堂教學(xué)隨機性強，學(xué)生在體育場所的位置隨時變化，在教師的總體指導(dǎo)下，學(xué)生活動以自主練習(xí)為主。這就為學(xué)生與學(xué)生之間的互動提供了契機，此互動隨機性強，但為學(xué)生提供了多種角色的體驗，以實現(xiàn)學(xué)生在體育課程中情感目標的達成。
3.在體育課堂教學(xué)中，互動形式多樣
文化課程教學(xué)中的互動，主要以師生互動為主，學(xué)生與學(xué)生，群體與群體的互動少之甚少，但是相對于文化課程的互動，體育課程教學(xué)的互動就豐富多彩、形式多樣了。（1）教師的非語言指導(dǎo)在體育教學(xué)中起著重要作用。（2）學(xué)生的合作和組別競賽有助于體育課堂的教學(xué)目標達成。（3）不同的體育教學(xué)目標，需要不同的教學(xué)組織互動。體育課程互動的多樣性，使得體育課程內(nèi)容豐富多彩，體現(xiàn)了“趣味體育”的特征。
4.體育課堂教學(xué)互動，促進學(xué)生的身心發(fā)展
在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為主要是通過一系列的身體活動來展現(xiàn)的。學(xué)生在動作學(xué)習(xí)的過程中，與教師的交流，與同學(xué)的交流，都與學(xué)生體育項目技術(shù)的掌握有關(guān)，并且還能促進學(xué)生對技術(shù)動作的深刻理解，學(xué)生能高效地掌握技術(shù)。體育活動不僅要鍛煉學(xué)生健康的體魄，而且還促進了學(xué)生的心理健康，其中，體育課堂教學(xué)互動的發(fā)生就是其發(fā)展的催化劑。
5.體育課堂教學(xué)互動，有助于及時反饋信息
在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，有著與文化課教學(xué)不同的特點，在體育課堂教學(xué)中，體育教師能夠隨時了解學(xué)生的掌握情況以及易犯錯問題，有助于體育教學(xué)的順利進行。但也有其弊端，體育教師的能力限制、學(xué)生的心理狀態(tài)，都會影響課堂效果。體育課競爭性強，會讓部分體育素質(zhì)較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感。但是體育互動有助于解決體育課的相關(guān)問題，為學(xué)生提供一個有活力、有興趣的體育課堂。
綜上所述，中學(xué)體育課堂互動的關(guān)鍵性舉足輕重，但是在體育課堂互動中，還存在著不足，比如，學(xué)生對互動情景的辨識比較模糊；教師與學(xué)生的互動，主要以口令的形式為主，缺少趣味性，學(xué)生對體育內(nèi)容的認知性互動相對偏弱。體育課堂教學(xué)互動，充分體現(xiàn)了學(xué)生團體的概念，有助于提高學(xué)生的集體適應(yīng)能力，從而促進學(xué)生身心得到全面發(fā)展。對于未來的體育課程與教學(xué)改革而言，強化課堂互動意識、完善課堂互動形式，進而充分展現(xiàn)其在學(xué)生“社會性”發(fā)展方面的天然優(yōu)勢，是應(yīng)當繼續(xù)堅持和深化的主題之一。
參考文獻：
摘 要 體育教師必須牢固樹立有效教學(xué)的理念，確立有效教學(xué)的學(xué)生觀，體育課堂必須要有明晰的教學(xué)目標，合理的課堂教學(xué)活動，適宜的課堂教學(xué)評價.讓每一個學(xué)生的體育技能、體育意識都得到有效地提高，這樣的體育課堂才是高效的。
關(guān)鍵詞 中學(xué)體育 課堂教學(xué) 提高效率
所謂“課堂教學(xué)效率”主要是指有效教學(xué)時間，即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間。因此，在課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率最關(guān)鍵的一點還要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，對于體育教師來說，又怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢？本文就此進行闡述與探討。
一、駕馭課堂實現(xiàn)教學(xué)效率
駕馭課堂的能力是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。注重教學(xué)方法的運用和學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)是有效教學(xué)的重點，這就要求體育教師有很好的駕馭課堂的能力，做到課堂上的“三有”即“有序、有趣、有味”使學(xué)生盡可能在課堂上多學(xué)習(xí)一些知識，多掌握一些技能，多體驗一些成功和樂趣，將身體素質(zhì)、運動技能、智力發(fā)展、社會和情感以及個性發(fā)展有機融為一體，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。
（一）使課堂有序。教學(xué)組織嚴密，教學(xué)步驟清晰，包括場地器材的安排簡單、經(jīng)濟，以便于操作和組織教學(xué)，因此教學(xué)中應(yīng)該加強體育課堂常規(guī)的要求，安排常規(guī)內(nèi)容上不應(yīng)經(jīng)常變動，必須有一定的穩(wěn)定性。課堂的有序，是上好體育課的基礎(chǔ)，在整個教學(xué)過程中教師應(yīng)該做到收放自如、令行禁止。
（二）讓課堂有味。體育教學(xué)不是簡單的體質(zhì)健康教育，一些教師容易把體育課上成活動課、游戲課。在每一堂體育課上要有傳授運動知識和技能的過程，做到精講多練，講練結(jié)合。通過教師有目的、有組織的、有計劃、有步驟、有針對的教與學(xué)活動，使學(xué)生掌握一定的運動知識和技能，并養(yǎng)成終身體育的意識和能力。
（三）令課堂有趣。體育課堂教學(xué)中，宜多采用有趣味和競爭性的游戲組織形式，有利于完成一堂課的教學(xué)目標。例如：在剛開始時，學(xué)生注意力分散，通過有趣的練習(xí)，做與老師口令相反的動作，讓學(xué)生注意力在很短的時間內(nèi)集中；在準備部分運用各種小游戲，可以改變單調(diào)的定位徒手操，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和使身體各個部分逐漸進入工作狀態(tài)。有趣還應(yīng)表現(xiàn)于教師的語言，語言是師生間傳遞信息的最重要工具，教師語言的藝術(shù)性越高，則教學(xué)效果越好。對于體育課，由于教師教學(xué)環(huán)境相對開闊，學(xué)生注意力就很容易分散，所以要求體育教師不僅要用適當?shù)哪７聞幼骱瓦m當富于表情的手勢進行教學(xué)，同時還要用爽朗干脆、鏗鏘有力、親切感人、充滿活力的語言去感染、鼓勵、吸引學(xué)生。
二、采取措施提高課堂效率
（一）設(shè)置合理的教學(xué)目標。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置合理的教學(xué)目標，只有實現(xiàn)教學(xué)目標才能夠稱為有效地體育教學(xué)。實現(xiàn)有效地體育教學(xué)就是要讓學(xué)生感受到體育的樂趣，認識到體育運動對學(xué)生身心發(fā)展的重要促進作用。在新課程背景下，中學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)當將教學(xué)目標從傳統(tǒng)的注重運動技能、戰(zhàn)術(shù)的方向轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的主體發(fā)展為目標。體育教學(xué)的目標定位應(yīng)將運動技能、身心健康、社會適應(yīng)等當面有機結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)目標的完成，促進教學(xué)效果的實現(xiàn)。
（二）改進有效的教學(xué)方法。在體育課堂教學(xué)的過程中，教師對于體育知識的教授，除了知識講解、動作示范和練習(xí)外，還應(yīng)當根據(jù)教材內(nèi)容的不同情境，可以直接講解課本知識，可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，可以讓學(xué)生提問題等，設(shè)計出具有特色的教學(xué)過程，保證教學(xué)效果的實現(xiàn)。教學(xué)工作的重點在于促進學(xué)生興趣的提高，如果學(xué)生對體育課感興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性就會大大提高，學(xué)習(xí)中的問題也就迎刃而解。在體育課堂教學(xué)過程中，教師可以充分利用圖片、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、實物等教學(xué)工具，對學(xué)生感官形成刺激性作用，將抽象的知識具體化、形象化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)當創(chuàng)新一些學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，重視學(xué)生的思想和行為，不斷研究和探索新的教學(xué)方法。強化學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，打破教師先講、學(xué)生再練的模式，讓學(xué)生自己去感受和體驗體育教學(xué)內(nèi)容，然后對學(xué)生進行適當?shù)刂笇?dǎo)和幫助。充分挖掘體育教學(xué)中的娛樂因素，采用趣味性的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合作探究的學(xué)習(xí)模式，注重學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)，提高體育課堂教學(xué)的有效性。
（三）完善正確的教學(xué)評價?！敖虒W(xué)評價”是學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，它服務(wù)于教學(xué)目的、教學(xué)目標，而不是圍繞著考試轉(zhuǎn)。在實踐中，教學(xué)評價往往成為教育行政部門體育教學(xué)效果的指揮棒，是教學(xué)改革的方向問題。因此，在體育教學(xué)中，條條框框很多，僅任務(wù)的要求就體現(xiàn)了掌握“三基”、發(fā)展條件、進行思想品德教育的任務(wù)都要有。在教學(xué)改革中，體育教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷在實踐中探索，并精心設(shè)計，認真組織，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。
三、總結(jié)
總之，體育課堂教學(xué)效率的提高，需要師生的共同努力、缺一不可，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，堅持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生進入樂學(xué)境界，只有這樣才能促進學(xué)生主體發(fā)展，才能切實提高課堂教學(xué)效率，才能真正顯現(xiàn)出高效率的課堂教學(xué)。
參考文獻：
[1] 趙建軍.初中體育課堂教學(xué)方法探討與實踐[J].體育文化導(dǎo)刊.2014.02.
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué) 優(yōu)化 方法
中學(xué)體育教學(xué)對于素質(zhì)教育的實施以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，起著非常關(guān)鍵的作用。學(xué)生身體素質(zhì)是學(xué)生一切發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，是對學(xué)生一生負責的表現(xiàn)。從某種意義上說，什么時候真正落實《中學(xué)體育課程標準》的要求，什么時候就真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育?？墒?，當前中學(xué)體育課教學(xué)還遠遠不能滿足素質(zhì)教育實施的需要，阻礙了教育教學(xué)質(zhì)量上的進一步發(fā)展。筆者根據(jù)自己多年中學(xué)體育教學(xué)實踐，按照素質(zhì)教育的要求，從四個不同層面談?wù)剝?yōu)化中學(xué)體育課堂教學(xué)的內(nèi)容和思路。
一、教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式
當前，許多學(xué)校對體育課教學(xué)的重視還只是停留在口頭上，說起來重要，做起來次要，忙起來不要。體育課教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，中學(xué)體育教學(xué)實質(zhì)上仍然延續(xù)著“放羊式”管理方法。一上課，體育教師就把學(xué)生召集在操場，給一個球，讓學(xué)生玩，學(xué)生三五成群，在操場散步，其實就是讓學(xué)生在文化課課余散散心而已。甚至有些學(xué)生上體育課時，索性不到操場，自己就在教室看書。只有幾個比較認真的教師還組織一下教學(xué)，講一講注意事項，十幾分鐘后也讓學(xué)生自由活動了。有的學(xué)校體育課只能體現(xiàn)在課程表上，沒有幾個有業(yè)務(wù)專長的體育教師，體育課教學(xué)也只能成為文化課的附屬品，一到了冬天或者期末考試前期，體育課就讓其他文化學(xué)科擠占了，體育課教師和文化課教師誰都高興，各得其所。體育器材缺乏成為農(nóng)村初中學(xué)校共同存在的問題，中考體育盡管一定程度上促進了對體育教學(xué)的重視，但也存在短期突擊的應(yīng)試教育的做法。
二、教師應(yīng)組織好課前的準備活動
體育課前的準備活動是體育教學(xué)不可缺少一個環(huán)節(jié)，是新授課前的必備的活動。做好體育新授課前的準備活動，對于提高學(xué)生動作的規(guī)范、協(xié)調(diào)，提高運動肌肉的靈活性，減少課堂教學(xué)中的肌肉挫傷、拉傷起著非常重要的作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生做準備活動時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理特點、年齡特點，以一定的游戲內(nèi)容為依托，學(xué)生活動的動作既要規(guī)范，又要有力，同時要考慮學(xué)生的接受能力，準備活動不要天天都是老一套，單調(diào)枯燥，關(guān)鍵是要安排、設(shè)計對本節(jié)新授課內(nèi)容相關(guān)的有針對性的準備活動，從而激發(fā)學(xué)生上好體育課的積極性，絕對不要讓學(xué)生認為準備活動就是做做操、壓壓腿、活動活動關(guān)節(jié)。通過體育新授課前的準備活動，使學(xué)生的關(guān)節(jié)靈活、肌肉富有彈性，使與新授課有關(guān)聯(lián)的身體各部位得到充分的活動，保證體育新授課的有效地進行，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標。
三、體育課教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要
體育課教學(xué)目標的著眼點不應(yīng)僅僅放在培養(yǎng)學(xué)生體育技能和身體機能上，應(yīng)該樹立體育課教學(xué)為學(xué)生身心健康服務(wù)的教育理念，當然，身體健康是必需的，還要有心理上的健康和強烈的社會適應(yīng)性。因此，體育教師不能單純進行技能技巧訓(xùn)練，要讓學(xué)生自己主動的活躍發(fā)展起來。體育課教學(xué)要根據(jù)《體育課程標準》的要求和體育教學(xué)計劃的編排，安排適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，由于體育課基本上在操場進行，而且又以學(xué)生的實踐活動為主，組織教學(xué)很困難，這就要求教師善于組織、合理安排，下大力氣對學(xué)生進行體育課常規(guī)教育，規(guī)范學(xué)生的行為、舉止，特別抓好體育課前的整隊、準備活動的步驟、場地的布置、體育器材的回收以及學(xué)生進行動作練習(xí)時的組織紀律以及安全要點。初中低年級的學(xué)生的注意力集中時間較短，又是在室外上課，容易被周圍的新奇的東西吸引，轉(zhuǎn)移注意力。這就更要求教師組織教學(xué)時，穿插有趣的教學(xué)活動或者游戲，在上課時加入一些帶有小組比賽性質(zhì)的內(nèi)容，使學(xué)生精神集中的完成體育教學(xué)任務(wù)。
四、體育課教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的身心特征
初中生的意志品質(zhì)還沒有徹底形成，有效注意時間只能保持20分鐘左右，學(xué)習(xí)的動機不能長期保持。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生這個心理特點，將新授課的內(nèi)容集中到課堂開始后的一段時間，課堂后半段就是鞏固、消化、練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，通過分組活動、游戲，最大限度地保持學(xué)生的注意力，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標。另外，根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特征，要及時對學(xué)生活動的結(jié)果和效果及時地作出評價。這樣有利于學(xué)生對自己的動作的矯正以及強化。當然，對學(xué)生的行動，教師要及時給予巧妙的評價，做到大范圍表揚，甚至點名表揚。批評要注意方法方式，更不要公開點名批評，如果能夠在課下單獨批評更好。即使不得已對學(xué)生進行批評時，也要先使勁找出學(xué)生行為中的“亮點”，先給這些學(xué)生充分的肯定，在適當?shù)闹赋鰧W(xué)生的不足，使學(xué)生易于接受教師的意見和看法，避免產(chǎn)生逆反心理。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué);現(xiàn)狀;策略
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）05-0178-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.05.112
一、中學(xué)體育教學(xué)有效性的影響因素分析
近年來，中學(xué)生的體質(zhì)呈現(xiàn)出了逐年下降的趨勢，這在一定程度上影響了他們的全面發(fā)展，我們從教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，新課程改革倡導(dǎo)的健康第一的理念和體育教學(xué)實踐嚴重脫節(jié)，未能形成具有針對性的指導(dǎo)思想，影響了中學(xué)體育教學(xué)工作的開展，具體來說：影響中學(xué)體育教學(xué)的有效性的因素包括以下幾種。
（一）教學(xué)體制因素
目前我國教學(xué)改革工作取得了不小的成就，但是傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然根深蒂固，家長、教師和學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，不注重學(xué)生的全面發(fā)展。比如，長春市87中學(xué)的體育課程設(shè)置的頻率為每周兩節(jié)，一節(jié)課的是時間為45分鐘，體育課程的課時比較少，在一定程度上妨礙了學(xué)生的體育鍛煉，而且很多文化課程強占了體育課程的時間，再加上三分之二的體育課程為理論教學(xué)，只有三分之一的時間為課外活動，因此，學(xué)生得不到充足的體育鍛煉，會對體育課產(chǎn)生一種厭煩心理。
（二）學(xué)生心理影響因素
通常來說，學(xué)生對體育課的喜愛程度比其他學(xué)科更高，筆者對一汽七中的學(xué)生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡體育課的學(xué)生占據(jù)總數(shù)的88.3%，不喜歡體育課的學(xué)生只有11.7%，而且，很多學(xué)生不喜歡體育理論課程，更多偏向體育活動。但是在實際的體育教學(xué)中，學(xué)生則表現(xiàn)出一種反感，因為教師更偏重于理論，學(xué)生進行體育活動的時間比較少，久而久之，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和熱情。所以，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，使他們積極參與到體育教學(xué)中來。
（三）想象和現(xiàn)實的差距造成的失望
學(xué)生在幼年期間做游戲的體驗和對周圍人參加各種體育活動的印象形成了他們最初的對于體育課的概念，使得他們往往認為體育課就是“玩”。但現(xiàn)實中的體育課程與學(xué)生印象中的體育課是有很大差別的，如果教學(xué)過程枯燥乏味就會使這種落差加大，學(xué)生會對體育課感到生疏和失望，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時，由于條件現(xiàn)狀和某些傳統(tǒng)教學(xué)理論的偏差，在體育教學(xué)中普遍存在著教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，這在一定程度上也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、中學(xué)體育課堂教學(xué)的新策略
（一）加強中學(xué)生對體育課重要性的認識
體育課作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響了他們對體育課的興趣。教師應(yīng)讓學(xué)生加強對體育課重要性的認識，理解體育課理論知識，并結(jié)合體育實踐，使他們感受到體育鍛煉對身體和心理的好處。
（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
興趣是指人們對事物的喜好或關(guān)切的情緒，從心理學(xué)的角度來看，興趣是指人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。在學(xué)生主觀意識上來講，體育課是他們是感興趣的課程，學(xué)生即便練習(xí)得滿頭大汗也不覺得累，甚至不愿下課，但是也有學(xué)生會逐漸感到失望，這樣就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高，直接影響體育教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生的身體也得不到有效鍛煉。
興趣對每門課的學(xué)習(xí)都有至關(guān)重要的作用，體育課也不例外，學(xué)生對體育鍛煉是否有興趣將直接影響他們對體育課的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)成績。長期以來，學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)方式單一，抑制了學(xué)生上體育課的積極性和主動性，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，再次喚起他們的興趣是很難的。教師可以通過體育游戲激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。體育游戲內(nèi)容豐富，具有突出的趣味性和教育性，對激發(fā)學(xué)生參加體育活動、掌握動作技能和增進身心健康有積極作用。此外，教師要注重搞好體育課外活動，在課外體育活動中，學(xué)生可以選擇自己感興趣的、喜歡的項目。教師還可以根據(jù)學(xué)校的實際情況，舉辦不同項目的比賽，增加比賽的次數(shù)，為學(xué)生提供一個展示自己的平臺，而且豐富的活動項目可以讓學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)自己的興趣愛好。
（三）改善學(xué)校的運動場地、器材設(shè)施
完善的體育運動場地、器材和設(shè)施對激發(fā)中學(xué)生的運動興趣有積極作用，也是體育教師上好體育課必不可少的條件。硬件是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要法寶，也是體育課區(qū)別于其他課程的特點之一。有的學(xué)生對未知的器材充滿興趣，有的學(xué)生對已經(jīng)掌握的體育器材有興趣，想通過進一步鍛煉提升自身能力。因此，體育教師要對學(xué)校現(xiàn)有的運動場地和器材進行改造和深入加工，以建立真正適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育教學(xué)實際的場地。
關(guān)鍵詞:體育;課堂教學(xué);非體育素質(zhì)
中圖分類號:G623 文獻標識碼: A文章編號:1003-2851(2010)02-0015-01
在初中的體育課堂教學(xué)中承擔著增強學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)。隨著素質(zhì)教育的推進,對體育課提出了更高的要求,體育不但要培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì),更承擔起了培養(yǎng)非體育素質(zhì)的任務(wù)。更因體育教學(xué)的特殊性,在體育課堂上對于一些非體育素質(zhì)的培養(yǎng)有著得天獨厚的優(yōu)勢。
一、體育教學(xué)中合作精神的培養(yǎng)
體育課堂教學(xué)活動不是學(xué)生的個體活動,而是師生和生生之間共同參與的活動過程,體育教學(xué)需要具有合作精神。師生的感情不僅是師生交往的基礎(chǔ),而且也是培養(yǎng)學(xué)生對教與學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。因此,體育教師必須尊重和熱愛每一位學(xué)生。而學(xué)生也應(yīng)該尊敬和愛戴教師,共同營造師生課堂教學(xué)合作的良好氛圍,提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生之間相互寬容和尊重,有利學(xué)生之間互助互學(xué),進而形成和諧的教學(xué)集體。體育教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。由于現(xiàn)在的初中生都是獨生子女。而這一代獨生子女的家長又大多數(shù)經(jīng)歷了和,對其子女要么期望值很高,希望他們進重點中學(xué),考大學(xué),只管督促其子女拼命學(xué)習(xí);要么對其子女十分溺愛、放任自流,認為自己吃過這么多苦,自己的孩子該讓他們好過一點,什么也不讓他們干,他們什么也不會干,事事依賴父母。由于家庭中只有一個孩子,如果不注意其合作精神的教育培養(yǎng),很容易養(yǎng)成以我為中心,蠻不講理、不守紀律的習(xí)氣,或者是孤獨自卑的心理和行為。無論是孤獨自卑,還是以我為中心的學(xué)生都經(jīng)不起挫折,適應(yīng)社會能力差,這給學(xué)生特別是成年以后的學(xué)習(xí)、工作帶來消極的影響。學(xué)生進學(xué)校來,初中體育不僅只是鍛煉身體,增強體質(zhì),而且還要經(jīng)受集體生活的磨合,培養(yǎng)良好的品德,陶冶情操,塑造人格。因此,學(xué)校初中體育教學(xué)必須重視學(xué)生合作精神的培養(yǎng),以造就適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的合格人才。如游戲是一種促進學(xué)生個性全面發(fā)展的活動,是學(xué)生之間交往的重要手段。游戲的集體性表現(xiàn)在人們在這種集體活動中,既是個人休閑,身心松弛,個人情緒的流露和宣泄,也在客觀上促進了群體的團結(jié)和諧,增強群體的感情交流和凝聚力。進行富有競賽性的游戲,群體內(nèi)各成員相互配合和協(xié)同的狀態(tài)如何,往往是游戲競賽成敗的關(guān)鍵。即使是旁觀者也都難以作為局如外人冷眼相看,他們會自覺或不自覺地進入某個群體成員的角色,為某個群體的競賽或競技歡呼雀躍或嘆息沮喪。這種將個人榮譽和集體榮譽融為一體的游戲活動,對培養(yǎng)學(xué)生合作精神起到積極的促進作用。
二、體育教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
體育運動既是身體活動(生理活動),也是腦力活動(心理活動)。在教學(xué)的雙向活動中,要使學(xué)生主動處于積極的思維狀態(tài)中,改進教學(xué)方法,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的思維具有重要意義。教師在教學(xué)中要引入新的教學(xué)思想和方法,要改變在應(yīng)試教育模式下所產(chǎn)生的教師教什么,學(xué)生就學(xué)什么的落后的教學(xué)方法,用素質(zhì)教育的理念正確處理教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體的關(guān)系,切實把學(xué)生的主題作用放到首要的位置上來,讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生具有自覺性和獨立性,發(fā)揮他們的積極性和主動性,使他們的思維由原來的被動思維,變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)造性思維,培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的深層動機,從而使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí),有所發(fā)現(xiàn)、有所提高、有所創(chuàng)新。
三、在體育教學(xué)中磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)
(一)利用課堂教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)
首先是競爭法。競爭法是在比賽的條件下,組織學(xué)生進行練習(xí)的方法。它的特點是:激烈的對抗性、競爭性;學(xué)生要承受很大的運動負荷,能促進學(xué)生進行最大限度發(fā)揮機體的功能能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想意志道德品質(zhì)。其次,還可利用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。所謂游戲法,就是指以游戲的方式組織學(xué)生進行練習(xí)的方法。由于它本身的特點,能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。第一,體育游戲都是在一定的規(guī)則約束下進行的,通過游戲可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀律規(guī)則的良好習(xí)慣;第二,由于體育游戲一般都是集體進行的,在游戲中,參加者必須互相配合,才能更快、更有效地完成游戲,取得勝利。這樣,通過游戲能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,團結(jié)互助的優(yōu)良品德。第三,體育游戲中常采用比賽形式,且有一定的體力和智力難度,通過游戲可以激發(fā)學(xué)生的進取精神,培養(yǎng)學(xué)生機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品質(zhì)。且初中生競爭意識強,有好勝心,教學(xué)中宜多安排游戲,既達到增強體體質(zhì)的目的,也達到提高意志品質(zhì)的目的,比枯燥無味的素質(zhì)練習(xí)效果好得多。
(二)加強同學(xué)間的相互鼓勵,多采用鼓勵性語言,增強學(xué)生的信心
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;課堂教學(xué);高效性
【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-8437（2015）02-0101-01
新課標實施以來，體育教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生的終身發(fā)展為出發(fā)點去組織好每一堂體育課，力求達到高效，使學(xué)生在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)等方面得到進步發(fā)展。
1 精心設(shè)計備課是高效課堂的前提
一節(jié)課的成功與否首先取決于教師課前的準備和設(shè)計，準備充分、設(shè)計到位就成功了一半。教師要備大綱、備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資源，做到心中有目標，眼中有學(xué)生，手中有方法，體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標和任務(wù)。
以我教授“魚躍前滾翻”課的教學(xué)設(shè)計為例。先分析教材：魚躍前滾翻是中學(xué)體育教學(xué)課程標準的重要組成部分，是初中三年制新授教材，是在小學(xué)教材各式滾翻的技巧基礎(chǔ)上，進一步提高滾翻技術(shù)動作項目，訓(xùn)練學(xué)生身體的靈巧性、柔韌性，促進學(xué)生全身韌帶關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機能的發(fā)展，因此學(xué)好魚躍前滾翻可使學(xué)生德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展，同時為在今后的日常生活中可能發(fā)生的偶發(fā)事件，如滑倒、摔倒、跌倒時，學(xué)生會采用滾翻動作進行自我保護，減少損傷。要學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)首先必須從前滾翻開始學(xué)習(xí)。在前兩節(jié)課中學(xué)習(xí)了前滾翻和遠撐前滾翻技術(shù)，有85%到90%能很好完成。大部分學(xué)生對技巧的學(xué)習(xí)是有興趣的，且積極性高，這對技巧的教學(xué)是一種促進，也是技巧教學(xué)的有利因素。而女生學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)相對較困難，所以要適當降低要求或者教給她們一些形體上的技術(shù)，以此來調(diào)動女生學(xué)習(xí)積極性。由于初中生的行為具有很大的沖動性，動作比較魯莽，所以在教學(xué)中應(yīng)該把安全教育放在首位。然后設(shè)計教學(xué)目標、方法等，充分做好課前準備，以使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)初步掌握魚躍前滾翻基本技能，發(fā)展學(xué)生的跳躍、靈巧、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，提高空間定向和平衡能力并能克服害怕的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生自信、頑強向前的精神。
2 優(yōu)化課堂教學(xué)是高效課堂的保障
2.1 加強課堂常規(guī)建設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍
沒有規(guī)矩不成方圓，體育課要在學(xué)生上下課集合整隊、變換隊形、整理服裝、學(xué)生練習(xí)、課堂討論、收拾器材等方面進行規(guī)范。持之以恒的課堂常規(guī)規(guī)范要求，有利于建立正常教學(xué)秩序，促進學(xué)生更好地掌握體育理論技術(shù)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，防止傷害事故發(fā)生。學(xué)高為師，德高為范，落實和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況，教師首先從自我做起，以身作則，言傳身教，用榜樣的力量來感染學(xué)生，這有益于形成良好的課堂常規(guī)，營造良好課堂氛圍。榜樣的力量是巨大的，正所謂“己所不欲，勿施與人”，在體育課堂上，“欲”與“施”應(yīng)該是一致的。
2.2 激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生上好體育課的意識
新課標指出：學(xué)校體育是快樂體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提，讓教學(xué)“活起來”，讓教學(xué)“生動起來”是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對體育產(chǎn)生興趣，就不會感到體育課是一種額外的負擔，主動積極性就會大大提高，掌握和應(yīng)用問題就能迎刃而解。在教學(xué)過程中可以利用實物、圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體課件等電化教學(xué)手段來增強學(xué)生的感性認識，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;可以設(shè)計豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生感興趣，樂于參與，快樂學(xué)習(xí);可以通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生主動積極地參與，增強學(xué)生上好體育課的信心。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進行體育鍛煉，提高運動技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2.3 調(diào)整課堂狀態(tài)，加強學(xué)法指導(dǎo)
高效課堂教學(xué)總是有一個良好的課堂狀態(tài)，教師應(yīng)加強學(xué)法指導(dǎo)，營造一個優(yōu)良的課堂氛圍。例如，教學(xué)前滾翻動作時，使用“低頭、抬臂、抬臀、前移重心、腳蹬、腦后著墊 ”等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”，使抽象概念更生動、具體、形象，調(diào)動學(xué)生積極思維、自由想象，在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。當然體育課堂教學(xué)方法不可局限于講解――示范――練習(xí)的程度上，教師可根據(jù)實際情況，運用講解示范、模仿練習(xí)、小組討論、教師引導(dǎo)、語言激勵等教學(xué)方法，設(shè)計出更多具有特色的教學(xué)模式，真正調(diào)整好課堂狀態(tài)，讓學(xué)生不僅思維動起來，思想也要動起來。同時要加強科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，尋求方法，遇到突發(fā)事件隨機應(yīng)變，從容應(yīng)對，發(fā)現(xiàn)不足及時糾正。
3 課后反思總結(jié)是高效課堂的升華
關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；游戲性；創(chuàng)新
一、專業(yè)的引導(dǎo)作用
教師的一般素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生體育運動興趣中最早期的影響，體育教師受專業(yè)的熏陶，形成了體育教師特有的專業(yè)氣質(zhì)，這也在很大程度上決定著學(xué)生如何看待體育課。
體育教師健壯的體魄、富于幽默的談吐、洪亮的口令以及精明的組織才能，對專業(yè)的高度熱情、良好的運動能力等等，這一切不僅使體育教師在學(xué)生心目中形成一個富有感染力的形象，而且使學(xué)生具體生動地看到了體育鍛煉的效果，產(chǎn)生模仿的愿望，從而引發(fā)學(xué)生努力上好體育課的熱情和興趣。特別是體育教師要有良好的運動能力，教師良好的運動能力是指教師正確、優(yōu)美、輕松和熟練的示范動作，以及良好的運動成績。首先以跑步為例，教師即使示范一個簡單的“起跑”動作，只要動作協(xié)調(diào)、流暢，給人以一種美感，學(xué)生都會十分羨慕，并希望自己也能做到，在學(xué)習(xí)以及練習(xí)過程中就會十分認真，且表現(xiàn)出相當?shù)呐d趣。教師要很好的運用自身的條件，嚴格要求自己，加強鍛煉，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，展示出最佳的精神風(fēng)貌，對學(xué)生起到榜樣作用，吸引每一個學(xué)生，影響每一個學(xué)生。
二、增強體育教學(xué)的游戲性
好玩好動是學(xué)生的天性，老師的任務(wù)就是保護和發(fā)展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動形式，內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，趣味性強，生動而活潑，還能鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生堅毅品質(zhì)和團結(jié)合作精神，孩子們都非常喜歡。我們在課堂教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常運用競賽和游戲的方法，適當?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩?xí)，活躍課堂氣氛，增強教學(xué)趣味性，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。如在投擲教學(xué)中，我先讓學(xué)生比賽射紙飛機，比比誰的飛機飛得高、飛的遠，學(xué)生都特別感興趣，很快就進入了投擲訓(xùn)練。通過學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、練中樂、樂中思，使學(xué)生的天性在“玩”中得以體現(xiàn)。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，從而激發(fā)學(xué)生參加體育運動的興趣，使學(xué)生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動學(xué)習(xí)的興趣。
在具體指導(dǎo)學(xué)生進行鍛煉時，我還經(jīng)常把體育鍛煉和游戲娛樂結(jié)合起來。比如一邊練跳繩，一邊教初中學(xué)生們唱兒歌：再如在教學(xué)“前滾翻”時，我由一個滾動練習(xí)的游戲開始，首先讓學(xué)生認識正確動作的重要性，然后進入學(xué)習(xí)部分，大部分學(xué)生一開始就被游戲吸引而注意力集中了，興趣也就激發(fā)了。
在體育課程中我還經(jīng)常采用競賽的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又如在教學(xué)100米跑時，我把全班學(xué)生分成若干小組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，得第一的小組獎勵他們一面競賽小紅旗。這樣就把學(xué)生就對跑產(chǎn)生了強烈的興趣，而且培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團結(jié)合作精神，很多不擅長跑步的學(xué)生也都鼓足了勁，盡自己的最大努力為小組爭光。這樣的鍛煉會使孩子感到滿身喜悅，可以很快喚起學(xué)生熱烈、高昂的歡快情緒，產(chǎn)生愉悅心理，使學(xué)生在“玩”中掌握知識技能，體驗到知識之樂，身心都得到鍛煉。
三、教學(xué)方法要創(chuàng)新
長期以來，我國初中體育教學(xué)一直是“教師：講解――示范，學(xué)生：聽看――練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種死板、單調(diào)、成人化的教學(xué)方法，嚴重抑制了初中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，突出表現(xiàn)為喜歡上體育課的初中學(xué)生正在隨著年齡的增大而逐漸減少。因而，在目前的初中體育課堂教學(xué)中，急需改進陳舊的教學(xué)方法，以適應(yīng)初中學(xué)生生理、心理的需要，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣味的活動中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這已成為廣大初中體育教育工作者普遍關(guān)心的問題。那么，在初中體育課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？
1.初中體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的基本手段
（1）.運用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：通過教師聲情并茂，妙趣橫生的教學(xué)語言，描述活動情節(jié)、過程，以及角色對話等，使學(xué)生如臨其境，盡情參與。
（2）.運用圖畫顯示創(chuàng)設(shè)情境：即用圖板（小黑板等）標示活動路線、方向，用掛圖顯現(xiàn)動作形態(tài)、過程，利用景物烘托環(huán)境氛圍，以及在場地上描畫“河溝”、“魚塘”等。
（3）.運用歌謠口訣創(chuàng)設(shè)情境：從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認知水平出發(fā)，把技術(shù)動作要領(lǐng)編寫成通俗易懂的歌謠口訣，使朗誦與意念相結(jié)合，學(xué)習(xí)與鍛煉相結(jié)合，盡快領(lǐng)會動作要領(lǐng)。
（4）.運用動作模仿創(chuàng)設(shè)情景：即把各種派生的角色，通過形象的動作表現(xiàn)出來。如象行、馬奔、兔跳、鳥飛，以及人物的舉止形態(tài)和走、跑、跳、投、攀、爬等活動。如學(xué)習(xí)立定跳遠，采用“袋鼠跳”的形式，突出雙腳起跳，雙腳落地，協(xié)調(diào)用力的動作特點。
（5）.運用聲像工具和多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境：利用電影、電視、錄音和多媒體等工具創(chuàng)設(shè)情境，能增強學(xué)習(xí)的效果。當我們學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的技術(shù)動作時，有條件時常常觀看技術(shù)電影及錄相，分析動作要領(lǐng)，觀后使學(xué)生直接感受技術(shù)要點。
（6）.運用大自然中的景象創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個在大自然中娛樂的情境，能使學(xué)生在動中有趣、動中有情、動中有練，通過意境情緒的驅(qū)使進行積極主動的學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)短跑時，創(chuàng)設(shè)“穿過小樹林”的情境。
摘要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。課堂教學(xué)教的不僅僅是這節(jié)課的內(nèi)容，更多的是要讓學(xué)生知道這個練習(xí)內(nèi)容是為了要提高身體某部分的機能，掌握了這個技能就可以長期的有效地鍛煉它。
關(guān)鍵詞新課程改革技能習(xí)慣終身體育
中學(xué)體育教學(xué)大綱中提出的教育任務(wù)之一，就是要教育學(xué)生自覺地參加體育鍛煉，并養(yǎng)成為鍛煉身體的習(xí)慣，在“中學(xué)體育目的和任務(wù)”一章中明確指出：“體育知識技能的教學(xué)，不能理解為僅僅是運動技術(shù)的傳授，而更重要的是教會學(xué)生鍛煉身體的知識、技能和方法。”這一點相信所有體育老師都知道，然而，長期以來，中學(xué)體育課的教學(xué)方式基本上是只注重教授技術(shù)動作，不注重基本理論和技術(shù)理論的教育，或者是片面的理解新課程的改革就是“自由放羊式”教學(xué)，學(xué)生缺少體育科學(xué)知識，對體育的目的任務(wù)不明確，對體育這門學(xué)科產(chǎn)生了不正確的認識，甚至覺得體育學(xué)科在學(xué)校教育當中是一個附屬品。那么“培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，達到終身受益的目的”又從何談起呢？
記得2002年在北京參加過一次“新課程改革”的交流研討會，面對面的和提出這個改革的專家之一毛振明教授討論過“關(guān)于體育課如何貫徹新課程改革”這個議題，從交流中覺得現(xiàn)在的體育課的改革在理論和實際的結(jié)合上有明顯的脫節(jié)。而后的幾年當中不斷聽到有人質(zhì)疑課程改革到底是什么改了？有的說“新課程就是放開思想讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，不再受教學(xué)大綱的限制，讓學(xué)生感覺體育課是最好的放松”，有持反對意見的說“都放開了，就沒有學(xué)習(xí)目的了，學(xué)生掌握不了任何技能，因為老師的‘教’被淡化了”，種種關(guān)于體育課堂教學(xué)的爭論到現(xiàn)在還在持續(xù)。對此，筆者有如下幾點小小的思考：
一、 怎樣加深體育課的認知度
為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，有效地增強學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。長期以來，許多體育教師在課堂教學(xué)中，不注重培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉態(tài)度、興趣和習(xí)慣，有的甚至棄之不顧。其實不然，如果沒有端正的鍛煉態(tài)度，又沒有鍛煉興趣和良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生是無法真正掌握體育基本知識、技術(shù)和技能，當然也就無法實現(xiàn)全面提高身體素質(zhì)。所以在教學(xué)實踐中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。這樣才能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果。課堂的教學(xué)不該忽視技術(shù)環(huán)節(jié)的教授，而且在教學(xué)的同時要能夠帶領(lǐng)學(xué)生更深一步的對“體育”這個概念有了解，讓學(xué)生不再覺得體育課和自由活動劃等號。
二、 怎樣改善體育課的參與度
課堂教學(xué)教的不僅僅是這節(jié)課的內(nèi)容，更多的是要讓學(xué)生知道這個練習(xí)內(nèi)容是為了要提高身體某部分的機能，掌握了這個技能就可以長期的有效地鍛煉它。許多學(xué)生也清楚長期鍛煉身體可以塑造一個健康的體格這樣一個道理，但是真正落到實際就沒有了行動。這就要求體育教師不僅要具有全面的、系統(tǒng)的知識理論和健康的、良好的身體素質(zhì)，而且還需要具備引導(dǎo)學(xué)生積極參與的語言能力。通過教師的語言讓學(xué)生感受到體育的魅力所在，簡單點說就是投其所好，男生喜歡表現(xiàn)力量和速度的實力，那么就在課堂教學(xué)中貫穿可以展現(xiàn)這方面特長的練習(xí)；女生喜歡柔和與曲線的展現(xiàn)，那么就可以多些柔韌性練習(xí)項目，只有學(xué)生對鍛煉項目產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會以一種積極的態(tài)度，精神飽滿地參與練習(xí)。因此，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學(xué)中積極主動地培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。
三、 怎樣提高課堂教學(xué)的有效度
如何有效利用一節(jié)課四十分鐘？這就要求作為一名合格的體育教師需要考慮的因素要全面周到，體育教師培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣要依據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，根據(jù)教與學(xué)的需要與可能，制定嚴密的、科學(xué)的、切實可行的計劃，有的放矢地逐個項目培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而達到一節(jié)課的有用知識的凈含量提高。就拿一節(jié)籃球單手肩上投籃新授課來說：學(xué)生大部分都知道動作的框架，我們在上課的時候就不能一概而論的從如何持球開始講起，而是根據(jù)學(xué)生的掌握程度來進行分組教學(xué)，這樣既可以做到讓基礎(chǔ)好的學(xué)生吃得飽，也可以讓沒有基礎(chǔ)的學(xué)生吃得好。其實作為教師在備課的環(huán)節(jié)就該考慮到這些因素，這樣對于一節(jié)課堂教學(xué)的有效度提高會很有幫助。
四、 怎樣認識終身體育的長遠度
其實，認識的關(guān)鍵是自身，但是有環(huán)境的影響因素。假如環(huán)境有利于認識的改變，那么認識的速度就會突飛猛進，舉個例子說：在北京有個“人大附中三高俱樂部”，是北京市體育人才的一個培養(yǎng)基地，它的培養(yǎng)方式是屬于業(yè)余時間興趣培養(yǎng)。該校將學(xué)校體育工作常態(tài)化，滲透到全體學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，生活中；所謂“三高”就是道德素質(zhì)高、文化素質(zhì)高，運動水平高。試想，在這樣的教育環(huán)境下學(xué)生會很快認識到體育課堂的不可或缺性，這樣對于開展體育課堂教學(xué)就有了普遍的深層的基礎(chǔ)，也有利于促進學(xué)生的智育教育和德育培養(yǎng)，這樣的平衡發(fā)展對于學(xué)生來說是受益終身的。我們發(fā)展的就是終身體育，任何理論不能都只停留在口頭上，還要去實踐，而且是深入實踐。
五、結(jié)語
總之學(xué)校體育是作為國民體育的基礎(chǔ)，《全民健身計劃綱要》提出：“要教育學(xué)生進行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能與習(xí)慣”。面對21世紀，學(xué)校體育教育的任務(wù)是：增強學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量；提高運動成績，培養(yǎng)高水平運動員和一大批體育骨干；培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)以終身體育觀為出發(fā)點，對體育教育的認識從低級走向高級，由封閉走向開放，由單一走向多元，由局部走向整體。
參考文獻：
[1] 蔣豐.體育教學(xué)觀察實錄.體育教學(xué).2010(150).
