發(fā)布時(shí)間：2022-03-19 18:45:15
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的校園文化建設(shè)實(shí)施方案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一年來，我校在狠抓教育教學(xué)工作和安全工作的同時(shí)，重點(diǎn)實(shí)施學(xué)校文化建設(shè)工作。經(jīng)過不斷努力，我校以提升學(xué)校文化的品味為突破口，以發(fā)揮文化環(huán)境育人功能為出發(fā)點(diǎn)，立足實(shí)際，著眼長遠(yuǎn)，整體籌劃，全面推進(jìn)，分步實(shí)施，努力營造奮發(fā)向上、文明健康、崇尚和諧的校園文化。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃。
經(jīng)過近一年來的不斷探索和實(shí)踐，我們堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持先進(jìn)的文化發(fā)展方向，繼承與創(chuàng)新發(fā)展思路，發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的精神，群策群力。
始終以“精神文化引導(dǎo)人，環(huán)境文化熏陶人，制度文化約束、激勵(lì)、規(guī)范人，人文文化培養(yǎng)人、教化人”為校園文化建設(shè)思路，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案，明確責(zé)任，落實(shí)任務(wù)，定期召開專題會議研究解決實(shí)施過程中遇到的問題，使校園文化建設(shè)工作有效實(shí)施。
二、加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。
精神文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校育人目標(biāo)的高度概括。我校通過在實(shí)踐中不斷總結(jié)，探尋到了養(yǎng)成教育之路，逐步形成了新的教育理念，我們的辦學(xué)宗旨是“為學(xué)生的健康發(fā)展鋪路，為學(xué)生的終身幸福奠基?！薄跋虺Ｒ?guī)要質(zhì)量，向教改要效益，向師德要輝煌?！笔俏覀兊霓k學(xué)理念?！皩W(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會審美”是我們的育人目標(biāo)。堅(jiān)持以“求實(shí)、勤奮、和諧、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，“求真、求美、友愛、誠信”為校風(fēng)，“務(wù)實(shí)、善誘、激趣、互動”為教風(fēng)，“多思、善學(xué)、自主、探究”為學(xué)風(fēng)。學(xué)校通過對建筑物的的規(guī)劃及布置來塑造學(xué)校文化內(nèi)涵，通過一定的載體對學(xué)生起到潛移默化的作用。
如學(xué)校把《小學(xué)生日常行為習(xí)慣》、《小學(xué)生行為規(guī)范三字經(jīng)》、“三風(fēng)”等噴繪成版面懸掛在校園內(nèi)，時(shí)刻規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)生活；學(xué)校新懸掛醒目的各種內(nèi)容的版面X余塊，無時(shí)不激勵(lì)著全體師生奮發(fā)進(jìn)取。另外，我校還充分利用宣傳欄、黑版報(bào)、學(xué)生手抄報(bào)、學(xué)生書畫等形式大力宣傳校園文化，營造良好的文化氛圍。
三、加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)、物質(zhì)文化是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是學(xué)校文化的載體。
我校大到校園的整體布局規(guī)劃，小到一室、一梯乃至一廁的凈化、香化，都作為一種文化內(nèi)涵的表象，使學(xué)生在其間耳濡目染、日積月累，最后形成觀念、化為行為。
一是學(xué)校成立校園“三化”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體實(shí)施“凈化”、“美化”、“綠化”、工程，使各項(xiàng)硬件設(shè)施做到整體規(guī)劃、分別實(shí)施。
二是加強(qiáng)班級文化建設(shè)，各班級重新布置了班內(nèi)文化，要求各班按月出各種內(nèi)容的黑板報(bào)，并開展了每人養(yǎng)一盆花活動，教室內(nèi)窗臺上都擺放上了花盆。三是健全各室，規(guī)劃管理，提供育人保障，學(xué)校對已有的圖書室、儀器室、會議室等進(jìn)行改造，增添設(shè)施、改造環(huán)境、營造氛圍；
四、加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)。
近年來，我校先后制訂了《X小學(xué)一日常規(guī)》、《X小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)三字經(jīng)》等管理制度，并編印成冊，從教師到學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從做人到育人均有章可循。
并在此基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃，建立和完善相關(guān)制度，制訂了《學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案》、《文明班級評選方案》、《師德教風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》等，為促進(jìn)我校學(xué)校文化建設(shè)的不斷發(fā)展提供了方向和制度保證。
五、構(gòu)建富有文化蘊(yùn)含的校園生活。
X、加強(qiáng)社會主義公共道德、職業(yè)道德、家庭美德教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。我們堅(jiān)持開展了“塑造四好少年”活動，開展了“愛父母”、“愛學(xué)校”、“愛老師”、“愛老、敬老、助老”、“中華魂”系列讀書活動、征文比賽、演講比賽，這些活動引導(dǎo)學(xué)生崇尚團(tuán)結(jié)、友愛、互助、奉獻(xiàn)的精神，弘揚(yáng)了助人為樂的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到社會各界的廣泛好評。
校園文化是校園內(nèi)一切行為和關(guān)系的總和，其核心就是文化。學(xué)校是專門培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是一個(gè)教室，一個(gè)操場的概念，它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育，苦心經(jīng)營的教育氛圍。它包括硬件建設(shè)的物的因素，包括教師、學(xué)生的人的因素，包括人與物、教師與學(xué)生等的相互關(guān)系等。校園文化所營造的育人氛圍無時(shí)無刻不在發(fā)揮著作用，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。校園文化則是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化建設(shè)對學(xué)生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，這種影響往往是任何課程所無法比擬的。
二、目前我校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
新民路小學(xué)是一所具有48年歷史的學(xué)校，多年來學(xué)校對校園文化建設(shè)一刻也沒有放松。歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子都很重視校園文化建設(shè)，經(jīng)過多年的建設(shè)和積淀，學(xué)校形成了 “為學(xué)生健康成長奠基、為教師持續(xù)發(fā)展鋪路”的辦學(xué)宗旨，本著“教師為本、班子為魂，德育首位、教學(xué)中心，依法治校、以情理校，質(zhì)量立校、科研興?！钡霓k學(xué)思路，不斷深化教育教學(xué)管理，積極開展教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在辦學(xué)實(shí)踐過程中形成了“健體、養(yǎng)習(xí)、尚德、增智”的校訓(xùn)，“準(zhǔn)時(shí)、勤奮、誠信、文明”的校風(fēng)，“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、自律、創(chuàng)新”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、精業(yè)、創(chuàng)新”的教風(fēng)和“樂學(xué)、善思、自主、向
上”的學(xué)風(fēng)，“凝心聚力、奮發(fā)向上、敬業(yè)奉獻(xiàn)、追求卓越”已成為全校師生的共同精神。
三、校園文化建設(shè)存在的問題
（一）校園文化建設(shè)規(guī)劃工作亟待加強(qiáng)
校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，校園文化建設(shè)規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校的總體發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合，以學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)，確立校園文化建設(shè)的基本方針和原則，前瞻性地提出校園文化建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，制定可操作的實(shí)施方案，并明確責(zé)任與分工，落實(shí)相應(yīng)的工作機(jī)制。
實(shí)際調(diào)研結(jié)果表明，我校對校園文化建設(shè)的規(guī)劃工作重視不夠，缺乏對校園文化建設(shè)的前瞻性和系統(tǒng)性研究，缺乏明確的總體建設(shè)目標(biāo)和總體實(shí)施方案，沒有將校園文化建設(shè)工作充分納入到學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃中，校園文化建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠，校園文化建設(shè)聽取廣大師生員工的意見建議還不充分。
（二）以學(xué)校精神為核心的學(xué)校文化凝聚、培育與弘揚(yáng)不夠
校園文化的核心是學(xué)校共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向，也就是學(xué)校的辦學(xué)理念、教育理念和精神文化。辦學(xué)理念主要反映學(xué)校建一所什么樣的學(xué)校和如何建設(shè)這樣的學(xué)校，培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)這樣的人的認(rèn)識、觀念和態(tài)度。我校正處于一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期，如何形成為全校師生員工共同認(rèn)可的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位，形成全校師生員工共同的價(jià)值追求，既是推進(jìn)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。 目前學(xué)校精
神在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中彰顯不夠，體現(xiàn)學(xué)校精神、辦學(xué)理念的制度建設(shè)還不夠健全，精神文化在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)和激勵(lì)作用還沒有充分發(fā)揮。
（三）教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用尚未充分發(fā)揮 校園文化是以教師、學(xué)生和管理服務(wù)人員為主體的人員在長期辦學(xué)過程中積淀和創(chuàng)造的。學(xué)校文化以教授學(xué)生知識為基礎(chǔ)，以育人活動為主要功能，這是學(xué)校文化區(qū)別于其他社會組織文化的一個(gè)根本特征，由教師群體和學(xué)生群體之間的互動而形成和創(chuàng)制的文化構(gòu)成了學(xué)校文化的主要內(nèi)容，這就決定了教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的重要作用。
教師對學(xué)生文化活動的深入指導(dǎo)和共同建設(shè)不夠，具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建設(shè)還跟不上形勢發(fā)展的需要，優(yōu)秀教師風(fēng)范的引導(dǎo)、培育、宣傳不夠，教師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。
（四）學(xué)校文化特色不夠鮮明
校園文化特色是影響學(xué)校成長與發(fā)展的重要因素，追求個(gè)性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內(nèi)在要求，以特色求創(chuàng)新，以特色促發(fā)展，是一所學(xué)校校園文化建設(shè)的必由之路。
目前學(xué)校校園文化建設(shè)色不夠鮮明，主要表現(xiàn)在：學(xué)校的文化特色研究不夠、定位不明確，校園環(huán)境中缺乏反映學(xué)校歷史與傳統(tǒng)的元素，校園文化的移植和對接比較薄弱；校史校情研究不夠，導(dǎo)致學(xué)校文脈的傳承、宣傳不足；學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)科文化的結(jié)合不夠，
具有學(xué)校特色的學(xué)術(shù)文化活動培育不足，缺少具有鮮明特色的文化品牌和在區(qū)內(nèi)有較大影響力與競爭力的文化項(xiàng)目；學(xué)校的形象識別系統(tǒng)尚未完全建立；學(xué)校文化建設(shè)和地域文化的結(jié)合也比較欠缺。
（五）校園環(huán)境建設(shè)缺乏文化內(nèi)涵的矛盾比較突出
校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內(nèi)容，傳遞和表現(xiàn)著校園文化精神的內(nèi)涵與韻律，是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機(jī)結(jié)合，有發(fā)揮著催人奮進(jìn)的激勵(lì)作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。目前學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)中的主要問題是：由于校園布局的調(diào)整和二期教學(xué)樓建設(shè)迫在眉睫，自然景觀還比較單薄，缺少體現(xiàn)校園文化特征的文化景觀和文化氣息，校園視覺識別系統(tǒng)尚未按照校園文化特點(diǎn)完全建立，缺少文化意蘊(yùn)，校園建筑物內(nèi)缺少人文內(nèi)容和具有學(xué)校特色的文化表現(xiàn)。
四、校園文化建設(shè)存在問題的成因分析
校園文化建設(shè)是一項(xiàng)涉及學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略和各方面工作的系統(tǒng)工程，具有全局性、復(fù)雜性、長期性和艱巨性的特點(diǎn)。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設(shè)的工作中所出現(xiàn)的問題與不足，有著多方面的主客觀原因，主要表現(xiàn)為：
（一）校園文化問題研究不深入，思想認(rèn)識不統(tǒng)一，科學(xué)的校園文化建設(shè)理念尚未真正確立
我們對校園文化問題研究還不夠深入，對校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規(guī)律認(rèn)識還不深刻，科學(xué)的校園文化建設(shè)理念還沒有真正確立。因此，在實(shí)際工作中就不能真正做到將校園文化
建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來思考和實(shí)施，就難以真正把校園文化建設(shè)納入學(xué)校長遠(yuǎn)規(guī)劃，從而導(dǎo)致了校園文化建設(shè)規(guī)劃工作較為薄弱，也使校園文化難以體現(xiàn)學(xué)校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。此外，校園文化建設(shè)也比較難以融入學(xué)校的中心工作，常常被當(dāng)作宣傳、工會等群眾組織的事情，教師、學(xué)生的主體作用難以真正發(fā)揮，校園文化建設(shè)的合力不易形成，完善的工作機(jī)制的就難以真正建立起來。
（二）過于注重外顯形式，忽視了文化本質(zhì)
校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，它是整個(gè)校園文化的外在標(biāo)志，其核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的應(yīng)該是使它成為承擔(dān)精神文化的載體，建設(shè)物質(zhì)文化不是目的，而是手段。在校園文化建設(shè)中,往往注重了建設(shè)物化的環(huán)境文化，對精神文化的引導(dǎo)和培育不足。這就給人以一種誤解，似乎校園文化就是學(xué)校的各種文化設(shè)施、開展的文化活動或?qū)W校形象設(shè)計(jì)等。實(shí)際上，學(xué)校文化的核心是觀念文化，其次是行為規(guī)范和行為方式層面，最表層的是學(xué)校文化的各種表現(xiàn)方式。學(xué)校的各種文化設(shè)施、文化活動和學(xué)校形象設(shè)計(jì)都是學(xué)校文化表層的表現(xiàn)方式。
加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)要以中國特色社會主義理論和“十”精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以培育社會主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以中小學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園環(huán)境為重點(diǎn)，以形式多樣、積極向上的校園文化活動為載體，全面貫徹教育方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，打造鮮明辦學(xué)特色，努力形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接收熏陶和感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。
二、基本原則
（一）科學(xué)性原則。校園文化建設(shè)要堅(jiān)持實(shí)事求是、立足實(shí)際，著眼于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，遵循教育教學(xué)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生全面成長和特長發(fā)展以及教師專業(yè)成長的需求。
（二)教育性原則。精心設(shè)計(jì)和布置以校園環(huán)境為載體的靜態(tài)校園文化，講究藝術(shù)性，堅(jiān)持高品位，達(dá)到美觀、高雅，使校園的每一面墻壁，每一個(gè)角落，每一處空地都具有教育作用。
（三）校本性原則。校園文化建設(shè)要堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分挖掘?qū)W校文化傳統(tǒng)底蘊(yùn)，利用師資條件優(yōu)勢和社區(qū)資源，尋找建設(shè)的著力點(diǎn)，將辦學(xué)特色融入其中。
（四）發(fā)展性原則。校園文化具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點(diǎn)，校園文化建設(shè)內(nèi)容必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時(shí)代精神。
（五）實(shí)踐性原則。結(jié)合學(xué)校文化生成特點(diǎn)，在教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等各項(xiàng)實(shí)踐活動中培植學(xué)校文化，使其持續(xù)生長。
三、主要目標(biāo)
按照“整體規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步完善，力求品位”的總體思路，力爭使學(xué)校達(dá)到“辦學(xué)理念先進(jìn)、校園環(huán)境優(yōu)美、師生身心健康、文化氛圍濃厚”的目標(biāo)。從而逐步推動全區(qū)中小學(xué)校普遍自覺走文化立校、文化治校、文化強(qiáng)校之路，全面創(chuàng)設(shè)環(huán)境優(yōu)雅、內(nèi)涵豐富、理念先進(jìn)、制度科學(xué)、功能完備的學(xué)校文化系統(tǒng)，豐富師生校園文化生活，讓校園處處充滿文化的氣息。
四、主要任務(wù)
校園文化是以學(xué)校物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的物質(zhì)文化和以人為中心的精神文化的統(tǒng)一，是學(xué)校環(huán)境、規(guī)章制度、文化氛圍、活動形式等各要素的總和。各中小學(xué)校要把校園文化建設(shè)的重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面：
（一）理念文化建設(shè)
學(xué)校要動員全體師生在認(rèn)真總結(jié)本校優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合時(shí)代精神，根據(jù)本校實(shí)際情況，深化科學(xué)教育思想，提煉明確學(xué)校定位和發(fā)展規(guī)劃，提出最切合本校師生發(fā)展的育人目標(biāo)和富有個(gè)性內(nèi)涵的辦學(xué)理念，形成系統(tǒng)、獨(dú)特、能為全體師生廣泛認(rèn)同的、符合學(xué)校發(fā)展方向的學(xué)校理念文化體系，并據(jù)此提煉形成主題鮮明、內(nèi)涵豐富、文字簡明、指導(dǎo)性強(qiáng)的校訓(xùn)，凝煉符合學(xué)校傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、發(fā)展遠(yuǎn)景，并相對固定的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)校要引導(dǎo)和鼓勵(lì)班級圍繞“三風(fēng)一訓(xùn)”，形成優(yōu)良的班風(fēng)。
（二）形象文化建設(shè)
各學(xué)校要重視本校形象塑造規(guī)劃，根據(jù)自身的辦學(xué)理念、發(fā)展方向、育人特色等符合自身實(shí)際的理念文化，運(yùn)用文化設(shè)計(jì)元素統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)?；铡⑿８璧却韺W(xué)校形象的標(biāo)識，并從設(shè)計(jì)學(xué)原理出發(fā)，確定本校的標(biāo)準(zhǔn)字和標(biāo)準(zhǔn)色。標(biāo)準(zhǔn)字即學(xué)校對內(nèi)對外宣傳中所使用的以一種字體為主的專用美術(shù)字體；標(biāo)準(zhǔn)色即體現(xiàn)學(xué)校整體外部形象的以一種色彩為主的專用美術(shù)色彩，學(xué)校的樓宇、各種設(shè)施設(shè)備、以及學(xué)校校服等均應(yīng)與學(xué)校確定的標(biāo)準(zhǔn)色相協(xié)調(diào)。采用?；?、標(biāo)準(zhǔn)字和標(biāo)準(zhǔn)色可以展示學(xué)校的整體風(fēng)格和個(gè)性形象，從而使學(xué)校彰顯積極向上的精神風(fēng)貌，營造大方典雅的環(huán)境氛圍。各學(xué)校要從建設(shè)良好的教育品牌形象出發(fā)，將?？⑿?bào)、校廣播臺、校園網(wǎng)、宣傳閱報(bào)欄以及校牌、各室的門牌等標(biāo)識文化設(shè)置精美、位置恰當(dāng)，使其具有宣傳性、藝術(shù)性和教育性；要完善學(xué)校視聽覺形象標(biāo)識的規(guī)范管理與使用，規(guī)范學(xué)校的導(dǎo)示系統(tǒng)如樓名、路名和雕塑銘文，讓師生耳濡目染地感受文化的氛圍；要通過建立校史陳列室、榮譽(yù)室等設(shè)施，增強(qiáng)師生對學(xué)校的認(rèn)同感和自豪感，從而增強(qiáng)凝聚力和向心力。
（三）環(huán)境文化建設(shè)
校園環(huán)境包括校園建筑、校園活動場所和所有教學(xué)設(shè)施設(shè)備，是校園文化的重要載體和表現(xiàn)形式。校園環(huán)境文化建設(shè)要在學(xué)校理念文化的指導(dǎo)下，按照學(xué)校形象文化的統(tǒng)一風(fēng)格，通過對學(xué)校自然環(huán)境的建設(shè)，提升師生的審美情操和對美好事物和理想的向往追求，促進(jìn)師生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而實(shí)現(xiàn)潛移默化的育人功能。
1.校園外景
（1）門口掛校牌，大門兩側(cè)設(shè)安全警示，校內(nèi)醒目位置設(shè)“三風(fēng)一訓(xùn)”、懸掛國旗，主要建筑物正面題寫勵(lì)志標(biāo)語，走廊懸掛名人畫像，師生佩戴?；眨钚涯刻幵O(shè)置體現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的巨幅標(biāo)語。校園道路平整，校舍場地整潔優(yōu)雅，無衛(wèi)生死角。
（2）文化長廊：因校制宜設(shè)展示櫥窗，張貼學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范，設(shè)閱報(bào)欄，出黑板報(bào)，展師生作品，頌學(xué)子風(fēng)采，揚(yáng)知名校友。
（3）綠化場地：科學(xué)合理設(shè)計(jì)校園綠化，種植樹木花草，使校園三季有花，四季常綠。花草樹木貼標(biāo)簽，假山池泉示安全，醒目處設(shè)溫馨提示，有條件學(xué)?？稍O(shè)計(jì)布置藝術(shù)雕塑。
（4）運(yùn)動場地：懸掛或書寫巨幅標(biāo)語，繪制簡筆畫。
（5）校園廣播站：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及以上學(xué)校成立廣播站，每天定時(shí)播報(bào)。
2.教師辦公室和集體備課室
走廊掛教師作品，門口掛室牌。室內(nèi)醒目位置貼室訓(xùn)，掛《教師職業(yè)規(guī)范》、《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》；適當(dāng)位置放花盆，辦公桌面置貼有教師照片的桌牌。辦公室擺放整潔有序，布置溫馨雅致。有條件的學(xué)校要逐步改善教師辦公環(huán)境。
3.教室
走廊掛學(xué)生書畫、名人名言，門口掛室牌。室內(nèi)選擇性張貼（或懸掛）國旗、社會主義核心價(jià)值觀24個(gè)字、眼保健操掛圖、課程表、作息時(shí)間表、值日生表、班級（學(xué)校）活動安排表、學(xué)生守則、日常行為規(guī)范、名人名言、中國地圖、世界地圖等，合理設(shè)置圖書角、衛(wèi)生角、公告欄、黑板報(bào)或?qū)W習(xí)園地。室內(nèi)陳列力求溫馨大方，整潔和諧。
4.功能室和少年宮等專用教室
懸掛管理制度，題寫與專用教室相符合的標(biāo)語、字畫、手工作品等，環(huán)境布置與所開展的活動相適宜，溫馨、大方、得體。
5.學(xué)生寢室
走廊張貼書畫、防疫、消防、安全用電類宣傳畫等安全警示用語，設(shè)置安全疏散標(biāo)志。寢室門兩面（里、外）張貼住宿學(xué)生個(gè)人信息（班級、姓名等），室內(nèi)布置《寢室公約》、《文明寢室評比辦法》、休閑書畫、學(xué)生制作的工藝品。適當(dāng)位置貼學(xué)生值日表、寢室管理分解表等。鋪位貼學(xué)生信息（姓名、班級、家長聯(lián)系電話等）標(biāo)簽。室內(nèi)陳列務(wù)求整齊劃一，如被成方、鞋成線等；室內(nèi)衛(wèi)生務(wù)求干爽清潔。
6.學(xué)生食堂
布置飲食文化標(biāo)語，如節(jié)約糧食、節(jié)約用水等，懸掛飲食價(jià)格公示牌、食品衛(wèi)生安全投訴電話等。
（四）行為文化
各學(xué)校要在正確的辦學(xué)理念指導(dǎo)下加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和行為規(guī)范建設(shè)，并通過儀式、典禮和節(jié)日等常規(guī)性的活動，逐步建立和鞏固學(xué)校師生良好的行為模式，使學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和行為規(guī)范于無形中內(nèi)化為師生自覺地行動。
1.大力開展學(xué)生社團(tuán)活動，廣泛開展歌詠、樂器、舞蹈、繪畫等藝術(shù)社團(tuán)，球類、武術(shù)、棋藝等體育社團(tuán)，航模、機(jī)器人等科普社團(tuán)，讀書會、文學(xué)社等文化社團(tuán)，以及放風(fēng)箏、剪紙等鄉(xiāng)土特色社團(tuán)活動。
2、積極開展教師活動，組織懇談會、青年讀書會、教研沙龍、教師論壇、教學(xué)反思會，體育俱樂部、教工之家等，并積極開展各類活動。
2.統(tǒng)籌安排藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技周、健康周、各類競賽等文化展示活動。
3.圍繞結(jié)合國旗下講話、做一個(gè)有道德的人、“三愛”、主題班會、經(jīng)典誦讀等活動，有計(jì)劃地開展德育主題教育活動，落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)班級、進(jìn)課堂。
4.行為習(xí)慣養(yǎng)成。穿戴整潔大方，教師穿正裝，學(xué)生穿校服，舉止文明優(yōu)雅，交談親切自然，見面問候禮讓。男生不留長發(fā)，女生不穿高跟鞋、不化妝，學(xué)生到校不帶手機(jī)。
5.師生必須說普通話，寫規(guī)范字。
五、實(shí)施步驟
（一）動員啟動階段。各校組織召開會議，學(xué)習(xí)文件，進(jìn)行宣傳動員，統(tǒng)一思想，明晰校園文化的內(nèi)涵和主要任務(wù)，制定本校校園文化建設(shè)實(shí)施方案，要充分調(diào)動校內(nèi)校外資源，要充分挖掘?qū)W校歷史文化，做好校園文化的征集、討論。
（二）方案論證階段。區(qū)教科體局將組織人員，對各校方案進(jìn)行認(rèn)證和審核，并將結(jié)果及時(shí)反饋學(xué)校，在此基礎(chǔ)上，面向全區(qū)各中小學(xué)公布各校方案，讓全體師生了解、督促方案實(shí)施的情況。
（三）組織實(shí)施階段。各中小學(xué)按照年度建設(shè)方案，深入扎實(shí)地開展校園文化建設(shè)活動。特別要抓住寒暑假兩個(gè)重點(diǎn)時(shí)間節(jié)點(diǎn)搶抓工期施工。
（四）考核驗(yàn)收階段。對各校校園文化建設(shè)工作進(jìn)行情況，通過現(xiàn)場考核的形式，評定“校園文化建設(shè)”示范校，對考核優(yōu)秀學(xué)校給予通報(bào)表揚(yáng)，對考核較差的給予通報(bào)批評并限期整改。同時(shí)，教育督導(dǎo)部門根據(jù)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃對學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行常態(tài)化督導(dǎo)。
六、相關(guān)要求
（一）成立組織，制定方案。各校要對照本意見，根據(jù)實(shí)際情況，迅速成立以校長為組長的校園文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在廣泛宣傳討論、科學(xué)認(rèn)證的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究制定本校校園文化3年規(guī)劃和年度建設(shè)方案，明確分工，落實(shí)任務(wù)及各階段工作目標(biāo)。
（二）保障投入，有序推進(jìn)。各校要將校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入到學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的預(yù)算中，與學(xué)校校舍建設(shè)和改造、教育教學(xué)設(shè)施配備添置、師生教育教學(xué)活動的開展等工作統(tǒng)籌結(jié)合起來，給予必要資金保障，并最大限度地提高資金使用效益。在經(jīng)費(fèi)使用上，既要大力籌措，又要嚴(yán)格按程序報(bào)批。
關(guān)鍵詞：職教特色；高職院校；校園文化
基金項(xiàng)目：蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題：“高職院校特色校園文化的構(gòu)建與策略研究”（KY-ZS1604）階段性研究成果
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
收錄日期：2017年2月21日
隨著高職教育改革的不斷深化和高職院校校際競爭的日趨激烈，堅(jiān)持特色立校，走特色發(fā)展之路，已經(jīng)成為高職院校提高辦學(xué)質(zhì)量、謀求生存與發(fā)展的一項(xiàng)緊迫而現(xiàn)實(shí)的任務(wù)。特色是高職院校的生命線，主要包含學(xué)校的“管理特色”、“專業(yè)特色”、“文化特色”、“教師特色”、“學(xué)生特色”、“院校特色”等，一般與長期發(fā)展“歷史沉淀”文化積累等有關(guān)。高職院校必須依托地域經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展特點(diǎn)，全力構(gòu)建特色專業(yè)體系，營造特色校園文化，打造特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培育特色學(xué)生管理體制。
一、高職院校校園文化的內(nèi)涵
高職院校校園文化是以師生為主體、以課內(nèi)外活動為載體、以高職校園為主要活動空間、以校園精神為主要特征。它是時(shí)代精神在學(xué)校的反映，是辦學(xué)理念、辦學(xué)指導(dǎo)思想在長期的教育教學(xué)管理過程中形成的集體意識，它對學(xué)校師生的思想觀念、道德品質(zhì)、心理人格、生活方式、行為習(xí)慣等諸多方面產(chǎn)生直接或間接的影響。
二、職教特色的高職院校校園文化建設(shè)
高職院校職教特色是在一定的辦學(xué)思想下形成的，是辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的反映、折射和物化。職校特色是在長期辦學(xué)過程積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。職教特色應(yīng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著，有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響，得到公認(rèn)。職教特色高職校園文化一般包括四個(gè)層次，即物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化。
（一）物質(zhì)文化建設(shè)方面。高職校園物質(zhì)文化，是高職校園文化建設(shè)的前提和條件，是精神文化、制度文化、行為文化賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)和載體，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目的而建造和設(shè)置的各種物質(zhì)設(shè)施和環(huán)境的總稱。校園物質(zhì)文化主要包括教學(xué)設(shè)施、科研設(shè)備、后勤裝備、生活資料、校園環(huán)境、實(shí)訓(xùn)基地、活動設(shè)施等等，屬于硬件設(shè)施的范疇。
（二）精神文化建設(shè)方面。高職校園精神文化是校園文化的內(nèi)核，是物質(zhì)文化、行為文化和制度文化的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校在創(chuàng)建和發(fā)展過程中形成的、體現(xiàn)學(xué)校特色的、學(xué)生一致認(rèn)同的思維模式、道德規(guī)范、行為習(xí)慣和價(jià)值觀念的總和。因此，在新的形勢下，高職院校隨著辦學(xué)硬件投入、制度完善，校園精神文化建設(shè)也必須體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的精神、創(chuàng)新治校的觀念，納入學(xué)校的整體發(fā)展戰(zhàn)略并形成自己的特色。它的形成、傳播和發(fā)展能夠激發(fā)學(xué)生的職業(yè)和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)高職學(xué)生增加求知的自覺性和解惑的主動性，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的形成。
（三）行為文化建設(shè)方面。高職院校行為文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅涉及到校園內(nèi)各方主體（教師、學(xué)生、管理者、其他服務(wù)人員）的行為方式的引導(dǎo)與行為模式的構(gòu)建，而且涉及到校園文化、企業(yè)文化與崗位文化的滲透與融合。
（四）制度文化建設(shè)方面。高職院校制度文化建設(shè)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括高職院校規(guī)章制度的制定、修訂和執(zhí)行。從管理學(xué)的角度看，科學(xué)的高職院校制度文化，能增強(qiáng)學(xué)校對師生員工的約束力、吸引力、凝聚力，有助于培養(yǎng)朝氣蓬勃的學(xué)校風(fēng)貌。學(xué)校應(yīng)把建設(shè)具有鮮明職教特色校園文化的活動列入工作計(jì)劃中，并建立相應(yīng)考核獎懲制度，以推動和保障校園文化建設(shè)深入開展，取得應(yīng)有的成效。
三、高職院校校園文化特色類型
高職院校發(fā)展至今雖然尚屬探索階段，但是不能否認(rèn)大多高職院校通過幾年或者幾十年的發(fā)展，校園文化風(fēng)格已初步定型，特色正逐步外現(xiàn)，品牌效應(yīng)已然形成。分析各高職院校的文化，其特色大致可以歸結(jié)為以下四種類型：
（一）歷史傳承型。淵源歷史，傳承文化，并在傳承中將文化發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)而形成特色，樹為品牌。這種歷史傳承型校園文化特色，不僅彰顯著高職院校深厚的文化底蘊(yùn)，而且時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)出此種文化在新時(shí)代彰顯出來的魅力和新的活力。
（二）區(qū)域文化型。立足地方，依托優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會，因而必須與區(qū)域文化融合，建設(shè)匹配于區(qū)域的校園文化，最終形成氣息強(qiáng)烈的區(qū)域文化型校園文化風(fēng)格。這種區(qū)域文化型校園文化特色，與地方文化相融，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)律動，處處顯現(xiàn)出外向和_動的氣息，體現(xiàn)出生機(jī)活潑和大氣圖強(qiáng)的現(xiàn)代文化氣息。
（三）行業(yè)特色型。以行業(yè)為背景，以產(chǎn)業(yè)為依托，傳承行業(yè)風(fēng)范，對接前沿理念，形成鮮明的專業(yè)教育特色，進(jìn)而形成行業(yè)特色型文化風(fēng)格。行業(yè)特色型校園文化，有對行業(yè)歷史的繼承，有對前沿理念的升華，最終形成高職院校的校園文化，并在長期積淀中凝聚為文化品牌，定格為一種校園文化特色。
（四）模仿借鑒型。借他校的做法建設(shè)自己的文化。校園文化建設(shè)雖然也搞得有聲有色，但一般沒有總的明確主題，只是將其他高校的優(yōu)秀做法拿來用，開展相同的或相類似的活動與行動，算作自己的校園文化。目前，隨著教育視角的轉(zhuǎn)移，內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展成為各高職院校事業(yè)又好又快發(fā)展的突破口，這種完全他校借鑒型的校園文化正在漸漸消亡。
關(guān)鍵詞 校園文化建設(shè) 問題反思 解決策略
中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661(2011)10-0032-02
“5.12”地震雖然損毀了家園，但在黨和國家的關(guān)懷下，一座座新的美麗校園己展現(xiàn)在眼前。進(jìn)一步管理好學(xué)校，有效利用好人力、物力和信息資源，提升管理水平，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，是擺在災(zāi)區(qū)學(xué)校校長面前的重要課題。一個(gè)好校長就能帶出一所好學(xué)校。提升校長管理素質(zhì)和能力勢在必行。我有幸參加了省災(zāi)區(qū)學(xué)校校長管理能力提升培訓(xùn)，對辦學(xué)理念、文化建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、財(cái)務(wù)管理、常規(guī)管理、心理健康等進(jìn)行了專題培訓(xùn)，受益匪淺，加深了對學(xué)校管理內(nèi)涵的理解，完善了學(xué)校管理外延的制度，豐富了學(xué)校管理策略的經(jīng)驗(yàn)。集中培訓(xùn)后，我對以上六個(gè)方面進(jìn)行了問題查找，并針對問題找到了解決策略。下面著重針對我校文化建設(shè)方面的問題進(jìn)行反思，提出解決策略。
一、校園文化建設(shè)存在的問題
校園文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化等為主要內(nèi)容，以校園精神、校園文明為主要特征的一種群體文化。經(jīng)過認(rèn)真查找，我校校園文化建設(shè)方面存在以下問題：
1.房屋建筑缺乏規(guī)范性和育人氛圍。我校是由所在鄉(xiāng)兩所小學(xué)和兩所初中合并成的九義校，乘著災(zāi)后重建之機(jī)，校舍建設(shè)不斷加快，但由于改危的面積較大，每年都在投入建設(shè)，每年的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，導(dǎo)致先后建成的校舍外觀和格調(diào)不一致。上級要求大部分校舍原址修建，造成整體布局缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，校園沒有形成完全獨(dú)立的生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、運(yùn)動區(qū)。農(nóng)村學(xué)校的校舍建筑比城區(qū)標(biāo)準(zhǔn)要低，僅靠學(xué)校有限的公用經(jīng)費(fèi)來美化就只有見子打子，美觀性差，缺乏育人氛圍。
2.校園配套設(shè)施不足且使用缺乏人性化。我校是農(nóng)村邊遠(yuǎn)義務(wù)教育學(xué)校，寄宿制學(xué)校涉及的生活配套設(shè)施按上級要求還有差距，現(xiàn)在只能解決九年級大部分學(xué)生吃住問題。我校留守學(xué)生達(dá)70-80％，留守學(xué)生之家的建立還不太規(guī)范。留守學(xué)生管理涉及的人、財(cái)、物也還尚缺，便利服務(wù)區(qū)、心理服務(wù)區(qū)、親情聯(lián)絡(luò)區(qū)、科技益智區(qū)、學(xué)習(xí)閱覽區(qū)、文體娛樂區(qū)等活動開展還缺乏有序性和有效性。健身涉及的體育設(shè)施也還不足，現(xiàn)有的器材大部分只能滿足校本部大一點(diǎn)學(xué)生，村小器材特別不夠。器材的購買和安裝，比如籃球架都是按照規(guī)范高度安裝，沒考慮到小學(xué)生身高和學(xué)生性別年齡差異。
3.校園文化氛圍的營造單一，魅力彰顯不夠。由于校舍改建，校園內(nèi)壩沒有硬化，學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣與我們的要求還有差距，給凈化工作帶來了困難，也影響了校容校貌。我校綠化面積少，文化韻味顯得不夠，校舍外觀裝飾缺乏整體美。宣傳標(biāo)語、名人畫像、名言警句等張貼物單一，顯得格調(diào)不高，文化氛圍不濃。辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)等體現(xiàn)學(xué)校精神的文字沒在校園核心顯眼位置出現(xiàn)。路燈等燈具只能滿足安全照明的需要，缺乏美的裝飾。環(huán)境布置不利于孩子的視覺。比如，溫馨提示語張貼得過高，學(xué)生不便看見，路燈控制電鍵安得不利于學(xué)生開關(guān)。學(xué)生陽光愉悅健康成長的文化環(huán)境還沒真正形成。
4.校園文化活動開展未形成常態(tài)化，有效性凸顯不夠。為了避免安全事故的發(fā)生，校園大型活動很少開展，課外活動的開展也顯得無序，效果不佳。校本研究活動流于形式。教師德師風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)。師生讀書活動不能正常開展，書香校園氛圍尚未形成。家校合教的機(jī)制還未真正形成。學(xué)校教育社會聽證活動沒開展。學(xué)校常規(guī)管理制度的制定，盡管合法、合情、合理，但師生參與度不高，民主意識還缺乏。特別是校規(guī)班規(guī)的制定有些是強(qiáng)加給學(xué)生，沒讓他們參與來形成。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、文明習(xí)慣、生活習(xí)慣還有待強(qiáng)化，校園行為文化還存在著差距。
5.校園精神文化還有待強(qiáng)化。“校興我榮，校辱我恥?！薄安辉疙斕欤罅⒆?。”做一個(gè)有責(zé)任感的人，作為生活、工作、學(xué)習(xí)的精神支撐還須強(qiáng)化?！耙匀藶楸?，科學(xué)發(fā)展，率先垂范，與國樹材”的治校方略還體現(xiàn)不夠?！盁釔蹖W(xué)校，教書育人，關(guān)心學(xué)生，堪為人師”的從教興業(yè)的要求，力度不夠?！罢嬲嬲鋈耍ぬ?shí)實(shí)做事，快快樂樂學(xué)習(xí)，健健康康成長”的在校從學(xué)的品格，還需培養(yǎng)。
二、校園文化建設(shè)問題的反思
我校文化建設(shè)存在著以上的問題有內(nèi)外兩種原因。
1.從內(nèi)部原因看，一是學(xué)校管理者管理的缺位與越位。學(xué)校管理者和教育者從自己的立場出發(fā)，以自己的需求要求別人，自己的興趣代替別人的興趣，總是以犧牲被管理對象和被教育對象為代價(jià)，實(shí)現(xiàn)自己約定的教育意愿和目標(biāo)，使被管理者立場異化為管理者立場、受教育的兒童立場為成人立場。二是學(xué)校管理沒有真正關(guān)注到教師和學(xué)生的權(quán)利。學(xué)校管理缺失了解，管理行為就是盲目的：缺失了足夠的尊重，就會變?yōu)橹渑c控制；缺失了關(guān)懷和給予，就是空闊和蒼白；缺失了責(zé)任，就是輕薄的。三是學(xué)校管理沒有關(guān)注到兒童獨(dú)立的心理世界，學(xué)生生活在成人的世界中，也要生活在自己的世界中。四是管理沒有真正理解到民主與集中?！皼]有民主，辦不好事；沒有集中，辦不成事?！苯裉旖o我點(diǎn)陽光，我就會很燦爛。五是管理者和教育者教育眼光還不夠，對人才觀、質(zhì)量觀、人生觀、價(jià)值觀理解還有偏頗。六是學(xué)校對外部環(huán)境利用不夠，沒有充分得到家長和社會的支持。
2.從外部原因看，一是上級對學(xué)校缺乏深層次的調(diào)研和戰(zhàn)略眼光，對學(xué)校的建設(shè)完成排危任務(wù)即可，造成校舍修建缺乏合理的布局，影響校園文化的良性發(fā)展。二是政策因素造成城鄉(xiāng)校舍等硬件差異，科學(xué)性、合理性、規(guī)范性的缺失，給學(xué)校文化建設(shè)增加難度。
三、校園文化建設(shè)的解決策略
(一) 充分認(rèn)識校園文化建設(shè)的重要性，制定長遠(yuǎn)的校園文化建設(shè)實(shí)施方案
“意識是行動的先導(dǎo)?！彼枷虢ㄔO(shè)是影響校園文化建設(shè)的前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)識到校園文化建設(shè)的重要性。校園文化是一種氛圍、一種精神，是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化建設(shè)可以極大地提升學(xué)校的文化品味，陶冶師生情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高師生素質(zhì)。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視校園文化建設(shè)，將校園文化建設(shè)納入學(xué)校工作議事日程，制定切實(shí)可行的方案，運(yùn)用目標(biāo)動力手段，分批逐一實(shí)施。
(二) 科學(xué)規(guī)劃校園校舍硬件建設(shè)，逐步建成規(guī)范的生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、運(yùn)動區(qū)
“思路決定出路?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要集全體員工的智慧，請專家指導(dǎo)，因地制宜科學(xué)規(guī)劃校舍建設(shè)整體布局，分批推進(jìn)建設(shè)，最終建成規(guī)范的生活區(qū)、教學(xué)區(qū)和運(yùn)動區(qū)。從校舍整體
布局上充分體現(xiàn)文化建設(shè)特色。
(三) 加強(qiáng)學(xué)校“三支”隊(duì)伍素質(zhì)的提高，為校園文化建設(shè)的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)
學(xué)校“三支”隊(duì)伍素質(zhì)是影響校園文化建設(shè)的關(guān)鍵，提高其綜合素質(zhì)是校園文化建設(shè)的一個(gè)突破口?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶?！鳖I(lǐng)導(dǎo)方面必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)斂，提高自己的綜合素質(zhì)，以人為本，科學(xué)發(fā)展，依法治校，民主管校。教師方面要強(qiáng)化職業(yè)道德的教育，要堪為人師，自覺規(guī)范施教育人行為，對學(xué)生傾注愛心，要對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)，要以德養(yǎng)德、以言養(yǎng)言、以行導(dǎo)行。正如陶行知所說的那樣“捧著一顆心來，不帶一根草去。”學(xué)生的素質(zhì)高低是校園文化建設(shè)的量尺，要堅(jiān)持《德育教育實(shí)施綱要》的執(zhí)行，堅(jiān)持學(xué)生目的明確的理想教育、凈化心靈的紀(jì)律教育、規(guī)范言行的養(yǎng)成教育、促進(jìn)發(fā)展的學(xué)習(xí)教育、弘揚(yáng)個(gè)性的特長培養(yǎng)。
(四) 運(yùn)用人本原理，堅(jiān)持人性化管理，優(yōu)化學(xué)校文化建設(shè)的軟環(huán)境
人本管理原理認(rèn)為，適度的需要與滿足是校園文化建設(shè)優(yōu)化的條件。學(xué)校文化建設(shè)要得到優(yōu)化必須堅(jiān)持人性化管理，抓住被管理者的心理需求，堅(jiān)持換位思考，堅(jiān)持民主與集中。制度的制定要堅(jiān)持“從群眾來到群眾去”的原則，聽取被管理者和受教育者的意見，做到合法、合理、合情。張貼物的布置要體現(xiàn)校園文化特色，要彰顯一種向上的精神，文字要通俗易懂，要便于被管理者和受教育者閱覽。體育等設(shè)施的安裝與使用要采取全面接納的態(tài)度，充分考慮學(xué)生年齡及性別差異。富有教育意義的文體活動及社會實(shí)踐活動要在保障安全情況下堅(jiān)持正常有序地開展。辦好校園廣播之聲，播放校園歌曲，正面宣傳學(xué)校師生的先進(jìn)事跡。辦好校報(bào)，豐富校園文化知識。
(五) 加強(qiáng)聯(lián)系爭取支持，營造校園文化建設(shè)優(yōu)良的外環(huán)境。
關(guān)鍵詞：校園文化 中職學(xué)校 內(nèi)涵建設(shè)
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（c）-0196-02
近年來，中職學(xué)校取得了令人矚目的發(fā)展成果，校園文化在引導(dǎo)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的作用也越來越凸顯。校園文化建設(shè)的不足會無形地影響學(xué)校內(nèi)涵的提升，制約學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展。因?yàn)殡S著學(xué)校地發(fā)展，校園文化的力量會慢慢融注到學(xué)校的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力當(dāng)中，成為推動學(xué)校發(fā)展的精神支柱。通過建設(shè)和發(fā)展校園文化，可以提升學(xué)校的內(nèi)涵，確保學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
1 中職學(xué)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
中職學(xué)校校園文化建設(shè)存在很多不足，如校園文化特色不夠鮮明，教師主人翁意識不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃，畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能和用人單位的要求差距較大等。
分析原因，主要有：（1）基礎(chǔ)建設(shè)投入不足。對基礎(chǔ)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)要求和投入遠(yuǎn)比不上高等教育和普通教育。（2）對校園文化建設(shè)重視不夠。近年來，中職學(xué)校主要精力放在了招生與就業(yè)上，忽視了校園文化建設(shè)。（3）校園文化建設(shè)形式單一。多數(shù)仍以社團(tuán)和文體活動為主，且活動形式過于單調(diào)，學(xué)生的潛力沒有得到充分的發(fā)揮。
2 中職學(xué)校校園文化建設(shè)的重要意義
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育。職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”教育部在《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中指出“校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)校精神、學(xué)?；顒印W(xué)校秩序和學(xué)習(xí)環(huán)境的集中體現(xiàn)，具有重要的育人功能?！蔽幕悄哿蛣?chuàng)造力的源泉，中職學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，進(jìn)一步提升校園文化的內(nèi)涵。
中職學(xué)校要提升自身內(nèi)涵，就必須加強(qiáng)校園文化建設(shè)。江西省醫(yī)藥學(xué)校意識到校園文化建設(shè)的重要性，立足本校實(shí)際，以國家示范校建設(shè)為契機(jī)，大力開展了校園文化建設(shè)。
3 該校校園文化建設(shè)主要做法
（1）上下聯(lián)動，提供校園文化建設(shè)的動力。成立了校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制定了實(shí)施方案，為校園文化建設(shè)提供了組織保障。學(xué)校將校園文化建設(shè)列為黨建工作項(xiàng)目化課題，以“出題、領(lǐng)題、解題、破題”的思路，將文化建設(shè)分成幾個(gè)小組，由黨員帶頭組隊(duì)領(lǐng)題。各隊(duì)討論提煉出初步方案，再向全校教職工征求意見，最后上報(bào)學(xué)校。這種由上而下、由下而上、上下聯(lián)動的做法，為校園文化建設(shè)提供了強(qiáng)大動力，也增強(qiáng)了教職工的主人翁意識。
（2）立體宣傳，營造校園文化建設(shè)的氛圍。營造出濃厚的文化氛圍本身對校園文化建設(shè)也能起到一種促進(jìn)作用。學(xué)校以組織會議、網(wǎng)站宣傳、燈箱廣告、師生活動等形式營造校園文化氛圍。在教職工中，成立了中青年骨干理論研修班。他以飽滿的激情和積極的心態(tài)，利用下班時(shí)間自行組織學(xué)習(xí)充電，同時(shí)在工作上，也充當(dāng)著骨干力量。在學(xué)生中，開展了第二課堂、藥校好聲音、技能比賽、興趣班、愛心捐贈、主題班會等豐富多彩的課余活動。老師和學(xué)生的這種正能量的傳遞，無疑給學(xué)校營造了一個(gè)良好的文化氛圍。
（3）形象設(shè)計(jì)，奠定校園文化建設(shè)基礎(chǔ)。2013年，學(xué)校著手進(jìn)行VI視覺形象設(shè)計(jì)工作。確定學(xué)校標(biāo)志主圖案由函數(shù)生成的葉子組成，六片S型葉子按精確可描述的方式集結(jié)，構(gòu)成一株植物，寓意為中藥（中藥古稱本草），其S型也暗合了中醫(yī)辯證法的基本規(guī)律。主圖案由取自葉片曲線的白線分為上下兩部分。上部似繁茂的枝葉，象征學(xué)校的勃勃生機(jī)；下部似發(fā)達(dá)的根系，象征學(xué)校內(nèi)斂精確絲絲分明的專業(yè)要求和立根百姓的職教特色。綠色代表植物，亦代表醫(yī)藥；藍(lán)色代表大海，是生命的搖籃，亦代表科技，寓意學(xué)校是培養(yǎng)醫(yī)藥技能人才的搖籃。整體有升騰之感，優(yōu)雅之感。標(biāo)志將學(xué)校的理念、文化、辦學(xué)思想、優(yōu)良傳統(tǒng)等抽象概念凝聚在一起，為學(xué)校文化的宣傳及制作奠定了基礎(chǔ)。
（4）制度建設(shè)，提供校園文化建設(shè)的保障。制度文化是校園文化的重要組成部分，包括學(xué)校運(yùn)行的各種工作規(guī)程和制度，用以規(guī)范師生的行為方式。學(xué)校一直重視制度建設(shè)，建立的制度對學(xué)校的改革發(fā)展起到了強(qiáng)有力的保障作用。同時(shí)也注重適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的新思路新理念新內(nèi)涵，不斷地修訂和新建制度，如校企合作機(jī)制、現(xiàn)代學(xué)徒制、實(shí)習(xí)制度、就業(yè)跟蹤辦法、教師及班主任考核辦法等。制度建設(shè)保障了學(xué)校更好更快地發(fā)展。
（5）“雙立”教育，樹立校園文化建設(shè)的品牌。黨的十提出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。我校非常重視德育工作，并一直在摸索一種適合我校的德育教育模式。依據(jù)“德育為先”和“有教無類”的教育思想，學(xué)校創(chuàng)造性地成立了以“立德做人、立志學(xué)技”為內(nèi)涵的“雙立”素質(zhì)教育實(shí)踐班，打破傳統(tǒng)的“不讓孩子輸在起跑線上”的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立“贏在終點(diǎn)線”的觀點(diǎn)?！半p立”學(xué)子們堅(jiān)持晨跑、舉行主題班會、樂于助人、積極進(jìn)取，以實(shí)際行動踐行社會主義核心價(jià)值觀?！半p立”實(shí)踐班讓許多迷茫、頹廢的孩子重新燃起了理想和希望的熱情，也為學(xué)校樹立了良好的德育教育品牌，形成了積極向上的學(xué)風(fēng)學(xué)貌。
4 校園文化對內(nèi)涵建設(shè)的影響
通過不斷努力，我校的校園文化內(nèi)涵不斷地豐富，特色也不斷顯現(xiàn)，學(xué)校內(nèi)涵不斷提升，主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面。
一是校園文化的職教特色，使校企融合度更深。一年一度的技能競賽，新學(xué)年的校企合作班級開班典禮，合作企業(yè)能工巧匠進(jìn)校園授課，校企合作企業(yè)給校企合作班評定并頒發(fā)獎學(xué)金，學(xué)校老師下企業(yè)實(shí)踐，老師與企業(yè)車間師傅對接交流，校企合作企業(yè)燈箱文化及優(yōu)秀畢業(yè)生燈箱文化，以“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”為理念的課程改革等等，無一不體現(xiàn)了“產(chǎn)教融合、校企合作”職教特色。
二是校園文化的專業(yè)特色，使師生的滿意度更高。綠色的校園、古典莊重的中藥博物館、隨處可見的藥用植物、種植有不下500種中草藥的植物園、醫(yī)藥企業(yè)燈箱文化、各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)及各專業(yè)的宣傳，無一不展現(xiàn)了學(xué)校醫(yī)藥類專業(yè)的特色。在這樣強(qiáng)烈的專業(yè)氛圍下，師生的工作和學(xué)習(xí)意愿均得到激勵(lì)，共建和諧校園。
三是校園文化的德育特色，使畢業(yè)生的認(rèn)可度更強(qiáng)。經(jīng)過幾年的以“雙立”為內(nèi)涵的德育教育模式的實(shí)踐，“德技雙優(yōu)”的學(xué)生越來越多，學(xué)校的校風(fēng)班風(fēng)發(fā)生了根本性的變化，“雙立”學(xué)生也得到了企業(yè)的廣泛認(rèn)可，“雙立”已經(jīng)成為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的免試招牌。同時(shí)，我校的德育模式也成為兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒的標(biāo)桿。
該校校園文化經(jīng)過不斷地發(fā)展、沉淀，以及近幾年來的提煉整理，具有醫(yī)藥特色的中等職業(yè)學(xué)校校園文化也逐漸形成并發(fā)展充實(shí)。形成的校園文化不斷促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的提升，取得顯著成效。由此可見，充分發(fā)揮校園文化對中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)和調(diào)和的作用，對加快推進(jìn)學(xué)校職業(yè)教育的改革發(fā)展，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的步伐具有重大意義。
參考文獻(xiàn)
[1] 陽歡，李敏.江西省醫(yī)藥學(xué)校“雙立”模式素質(zhì)教育研究與實(shí)踐[J].中國職工教育，2012（233）：36-37.
為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧發(fā)展校園，全面提升我校綜合辦學(xué)水平，不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，努力辦人民滿意的教育。根據(jù)高教發(fā)（2012）2號文件要求，結(jié)合我校實(shí)際制定本方案。
一、創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：黃
副組長：
成員：
二、工作目標(biāo)：
通過今年的教育教學(xué)管理的創(chuàng)新、制度的創(chuàng)新、校園文化建設(shè)的創(chuàng)新、教師培訓(xùn)的創(chuàng)新、后勤管理的創(chuàng)新等工作的創(chuàng)新，使我校教育管理有新思路，教學(xué)質(zhì)量有新提高，養(yǎng)成教育有新發(fā)展，兩支隊(duì)伍建設(shè)有新突破，追上各級各類先進(jìn)學(xué)校，真正實(shí)現(xiàn)“發(fā)展學(xué)生，成就教師，提升學(xué)校”，使我校成為一所人民滿意的學(xué)校。
三、創(chuàng)新內(nèi)容措施：
1、創(chuàng)新管理理念。學(xué)校管理理念是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，為此我校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀將創(chuàng)新管理理念：堅(jiān)持“質(zhì)量立校，管理強(qiáng)校，聲譽(yù)揚(yáng)校，做大做強(qiáng)”的辦學(xué)思路；堅(jiān)持“沒有差生只有差異”的學(xué)生觀，努力實(shí)踐“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“制度管理和情感管理”的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校自本學(xué)年起創(chuàng)新學(xué)校各項(xiàng)管理制度，特別是教學(xué)獎勵(lì)制度、班主任管理制度、安全獎勵(lì)考核制度、安全有獎舉報(bào)制度、外宣工作獎勵(lì)制度等的創(chuàng)新。以各種德育活動為載體，堅(jiān)持“抓養(yǎng)成，塑品行，為學(xué)生奠定成功人生”的創(chuàng)新以養(yǎng)成教育為中心的德育工作，積極協(xié)調(diào)招生工作，使今年的招生工作有序開展，保證義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
2、創(chuàng)新校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)是優(yōu)化育人環(huán)境，營造學(xué)校文化氛圍的重要舉措。學(xué)校將通過開展全校教職工大討論獻(xiàn)言獻(xiàn)策，以確定校園文化建設(shè)方案。讓花草樹木說話、讓墻壁說話營造和諧的校園氛圍，做到凈化、綠化、美化、規(guī)范化、教育化。真正做到以正確輿論論引導(dǎo)人，正確氛圍感染人。使學(xué)校面貌發(fā)生歷史性轉(zhuǎn)變，給各級各界領(lǐng)導(dǎo)來賓以耳目一新的感覺，讓學(xué)生在和諧向上文明的氛圍中感悟、感受、體味，真正實(shí)現(xiàn)校園的精細(xì)雅致。
3、創(chuàng)新兩支隊(duì)伍建設(shè)。針對我校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性。除繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)踐推廣洋思經(jīng)驗(yàn)，使教師學(xué)會洋思教學(xué)理念、課堂模式外，學(xué)校將爭取承辦縣級以上教研活動3次，讓老師們在本校就能參加縣級以上培訓(xùn)；學(xué)校計(jì)劃將全校教師帶到柳胡中學(xué)、羅場中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行全天聽課學(xué)習(xí)1—2次；聯(lián)系聘請縣內(nèi)外知名教師、教育專家到校為教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。新購置有關(guān)著名教育教學(xué)專家的教育教學(xué)相關(guān)資料組織教師學(xué)習(xí)，積極開展年輕教師的培養(yǎng)幫扶工作，促進(jìn)年輕教師迅速成長；積極培養(yǎng)中層后備干部，通過壓膽子、扶苗子等途徑促進(jìn)他們成長。
近幾年來，廣大農(nóng)村學(xué)校采取多種措施，加大了學(xué)校文化建設(shè)力度，有效提升了辦學(xué)水平。但是，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)還存在著諸多突出問題，影響了農(nóng)村教育的內(nèi)涵發(fā)展。筆者擬針對此，從操作層面提出一些建議。
一、農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的“五困”
辦學(xué)目標(biāo)的確立之困。辦學(xué)目標(biāo)是學(xué)校發(fā)展前景的形象設(shè)計(jì)，是學(xué)校未來要達(dá)到的質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)主要包括方向、程度、時(shí)間三個(gè)要素，其中方向與學(xué)校特色密切相聯(lián)。這些恰恰成為農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的軟肋。缺少對自身清醒的認(rèn)識、對教育發(fā)展準(zhǔn)確的把握，眾多農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)指向不明、程度含糊、時(shí)間不清，自然發(fā)揮不了感召力和凝聚力的作用。
核心要素的創(chuàng)新之困。辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨等是學(xué)校文化建設(shè)的核心要素，一些農(nóng)村學(xué)校追求新、奇、特，所提出的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨假、大、空。如有學(xué)校的校訓(xùn)“博學(xué)修身，見賢思齊”等，小學(xué)生難以理解，更無法激勵(lì)自己；有的老調(diào)陳談，“求實(shí)創(chuàng)新，開拓進(jìn)取”等缺乏個(gè)性的標(biāo)語、口號比比皆是，文化內(nèi)涵偏少，教師毫無興趣。
環(huán)境文化的表象之困。環(huán)境本身是一種有效的文化載體，能夠起到潛移默化的文化熏陶作用。但是農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境建設(shè)往往形式好看花樣多，內(nèi)容繁雜圖畫多。零散的環(huán)境布置，既缺乏個(gè)性特色，又缺少核心靈魂，往往成為一種擺設(shè)。
師生參與的認(rèn)同之困。學(xué)校文化策劃設(shè)計(jì)本該是一項(xiàng)重要的集體決策和參與的過程，但是一些學(xué)校習(xí)慣學(xué)校班子成員、“能干”老師和骨干教師等少數(shù)人參加；有的出于對自身能力缺乏自信，依賴外部專業(yè)機(jī)構(gòu)和專家的策劃設(shè)計(jì)，導(dǎo)致師生參與面窄，知曉度低，主動實(shí)踐性不強(qiáng)。
建設(shè)經(jīng)費(fèi)的缺少之困。學(xué)校文化建設(shè)中辦學(xué)歷史的挖掘、環(huán)境文化的布置、教師文化活動開展以及學(xué)生社團(tuán)活動等方面的開支缺少專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持，學(xué)校文化建設(shè)面臨資金之困，難以實(shí)施。
二、農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的三種意識
著名社會學(xué)家先生提出了文化自覺的概念，用以指謂一個(gè)民族或者生活在一定文化歷史圈子的人對其文化具有自知之明，并對其發(fā)展歷程和未來具有充分的認(rèn)識，也就是要達(dá)到文化的自我覺醒、自我反省、自我創(chuàng)建。文化自覺對于農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的意義，就在于通過自我對話確立自信，減少迷信，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校文化路徑。
自我覺醒需要重視學(xué)校精神培育，突出日常教育訓(xùn)練?？烤裾玖⑵饋淼慕逃浅錆M力量的教育。要培育班子團(tuán)隊(duì)的學(xué)校精神。重點(diǎn)培養(yǎng)班子成員的引領(lǐng)作用，角色定位和團(tuán)隊(duì)意識；培養(yǎng)走在前列、干在實(shí)處的工作作風(fēng)；培養(yǎng)教育教學(xué)真功夫；培養(yǎng)關(guān)懷教師、從善如流的胸懷和廉潔自律、克己奉公的風(fēng)范，著力提升班子團(tuán)隊(duì)的號召力、親和力、影響力和領(lǐng)導(dǎo)力。一些農(nóng)村學(xué)校，加強(qiáng)教師著裝和儀態(tài)管理，注重活動訓(xùn)練，重視精神塑造，通過誦誓言，呼口號，教育教學(xué)活動比武等途徑，培育教師的學(xué)校精神。特別是要突出培養(yǎng)教師扎根農(nóng)村的吃苦耐勞精神。
自我反省需要對自身校園文化建設(shè)進(jìn)行反思和總結(jié)。農(nóng)村學(xué)校文化根植于農(nóng)村，與農(nóng)業(yè)文化、傳統(tǒng)民俗文化之間緊密相連，與農(nóng)民、農(nóng)村孩子的生活狀態(tài)息息相關(guān)。自我的反省，要求農(nóng)村學(xué)校的管理者和教師客觀認(rèn)識校園文化成長的土壤，積極應(yīng)對工業(yè)文化、城市文化、現(xiàn)代科技、國際教育等方面的挑戰(zhàn)和融合。比如許多農(nóng)村學(xué)校因地制宜地開發(fā)出基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的綠色教育文化，從種植、養(yǎng)殖的地方生產(chǎn)中規(guī)劃校園文化建設(shè)的方向，培養(yǎng)懂農(nóng)耕、愛農(nóng)村的現(xiàn)代公民。
自我創(chuàng)建，首先要做實(shí)教師培養(yǎng)工作，解決人才發(fā)展瓶頸問題。教育部陳小婭副部長說：“ 好的校長要有兩個(gè)境界：一是帶出一所好學(xué)校，所謂‘有一個(gè)好校長就有一所好學(xué)?！欢菢?gòu)建好校園文化，可以做到‘一個(gè)好校長走了還是一所好學(xué)校?！币虼耍處熍囵B(yǎng)首先是校長的培養(yǎng)，要將校園文化建設(shè)納入校長培養(yǎng)的內(nèi)容之中，提升校長校園文化建設(shè)的專業(yè)知識與技能。要全面落實(shí)好教師的國培、省培和縣培計(jì)劃，適時(shí)選送教師參加各種培訓(xùn)，切忌卡和壓，為全面推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)提供人才保障。
三、農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的三個(gè)重點(diǎn)
有學(xué)者曾說過，文化應(yīng)該是人類痕跡的總和，留在紙上的是文化，留在地里的、山里的，更是文化，而且是最重要的文化，是第一手的文化。美國學(xué)者認(rèn)為，校園文化的產(chǎn)生是一種不斷強(qiáng)化、不斷“學(xué)習(xí)”的過程，也就是說，在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，當(dāng)人們有規(guī)則地聚集在一起，互相交談，一遍又一遍地做某件事情的過程中，產(chǎn)生了一種共有的文化?；谶@樣的認(rèn)識，校園文化需要從核心價(jià)值觀，學(xué)校歷史中的故事、人物，學(xué)校的環(huán)境布置等方面加強(qiáng)診斷、挖掘、提煉和升華。
首先，在自我診斷的基礎(chǔ)上，腳踏實(shí)地建設(shè)學(xué)校文化。診斷是規(guī)劃的基礎(chǔ)，學(xué)校文化建設(shè)的起點(diǎn)一定是對自身的清晰定位。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)清楚校情，認(rèn)真分析校情，精心編制學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案，明確細(xì)化學(xué)校在短、中、長等各階段的目標(biāo)任務(wù)，確保文化建設(shè)不偏不倚，有條不紊推進(jìn)。最大限度集中教師團(tuán)隊(duì)智慧，深挖學(xué)校歷史的厚重底蘊(yùn)，提煉文化內(nèi)涵，科學(xué)擬定學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和校訓(xùn)，真正讓師生跳起來能摘到“桃子”。
其次，重視教育教學(xué)常規(guī)管理，扎實(shí)打好校園文化底色。一是抓好制度建設(shè)。針對學(xué)校具體的人、事、物、境、景等設(shè)計(jì)制定制度，切忌閉門造車。及時(shí)廢除、修改、補(bǔ)充制度條款，增強(qiáng)操作性和執(zhí)行性；加強(qiáng)督促檢查，確保制度應(yīng)有效力。二是抓好規(guī)范管理。規(guī)范管理是學(xué)校文化建設(shè)成果的集中體現(xiàn)。其重心要放在教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)上，以形成優(yōu)良的校風(fēng)。要健全檢查約束與獎勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮懲戒與榜樣的作用，促進(jìn)學(xué)生良好品德和習(xí)慣養(yǎng)成。
