發(fā)布時(shí)間：2023-02-23 02:33:19
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
知識(shí)的積累，是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，古人云:不積圭步，無以至千里;不積小流，無以成江海。這道出了知識(shí)積累的重要性。因此，我認(rèn)為科學(xué)教學(xué)改革的首要任務(wù)，就是增大課堂的信息量，開闊學(xué)生的眼界，為培養(yǎng)學(xué)生的能力提供必要的條件。良好的開始是成功的一半，在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入的好壞影響到教學(xué)效果的高低。播放一段與課文有關(guān)的視頻或圖片，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快地投入到所學(xué)的課文中。例如:在教學(xué)植物的葉一課時(shí)，我用相機(jī)把家鄉(xiāng)植物園里形態(tài)各異的植物的葉拍攝下來，配上優(yōu)美的音樂，做成一段視頻。學(xué)生欣賞著優(yōu)美圖片，聽著動(dòng)聽的音樂，好像親身處在景色秀麗的植物園中，自己猶如變成一片美麗的綠葉在微風(fēng)中翩翩起舞。通過導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了美好的意境，學(xué)生的心情會(huì)無比的愉悅，自然而然地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，把要我學(xué)變成我要學(xué)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，就極大提高了學(xué)習(xí)效果。
二、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)間和空間的限制
通過信息技術(shù)可以模擬多種多樣的社會(huì)自然環(huán)境和生活場(chǎng)景，形成一種情境場(chǎng)，學(xué)生可以身臨其境的感受。運(yùn)用信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，還可以讓學(xué)生超越時(shí)空，認(rèn)識(shí)到許多在現(xiàn)實(shí)生活中無法接觸到的、包羅萬象的知識(shí)和現(xiàn)象，如教學(xué)觀察蝸牛這篇課文時(shí)，老師不但讓學(xué)生掌握課文中的知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在電子白板上，讓蝸牛像人一樣介紹自己的特點(diǎn)，學(xué)生仿佛處在童話世界，整個(gè)課堂教學(xué)變得活躍起來，學(xué)生通過觀察、聽覺、感覺等多角度進(jìn)行感受，自然地把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生可以感受大自然神奇，可以讓學(xué)生輕松掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又讓體現(xiàn)了科學(xué)與語文的聯(lián)系，體現(xiàn)科學(xué)的綜合性。在教學(xué)中，還可以使用信息技術(shù)展示兩種圖片進(jìn)行對(duì)比。
三、運(yùn)用信息技術(shù)，有利于因材施教
小學(xué)生的思維能力、認(rèn)知水平和接受程度因人而異是有差別的，教材的編寫不可能照顧到每一位學(xué)生，無法體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化差異。新課程理念要求，不能放棄每一位學(xué)生，所以教師應(yīng)考慮要做到因材施教。比如:教學(xué)各種各樣的聲音時(shí)，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集世界上各種各樣的聲音，概括一下大體有幾種，并做好記錄，學(xué)生找到了大量資料，有的對(duì)小鳥的叫聲感興趣，有的對(duì)海浪的聲音感興趣，有的對(duì)火山噴發(fā)的聲音感興趣。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生的個(gè)性化得到了發(fā)展。利用電腦播放科學(xué)小故事，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生自由匯報(bào)，展示自己的才華，對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行鼓勵(lì)。為學(xué)生樹立一個(gè)真正的探究習(xí)慣的榜樣。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單展示在屏幕上，讓學(xué)生觀察不同的自我。
四、運(yùn)用信息技術(shù)，有利于提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)水平
雖然學(xué)生們處于素質(zhì)教育的良好大背景下，但學(xué)習(xí)的主要方向仍舊擺脫不了應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)和學(xué)校過于注重學(xué)生數(shù)語外等所謂主科考試成績(jī)的好壞，因此，忽視學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這其中就包括信息技術(shù)。由于該門課程沒有被正確認(rèn)識(shí)因此并不受重視，多數(shù)學(xué)校開設(shè)課程也只是為應(yīng)付會(huì)考。由于對(duì)信息技術(shù)課程重要性認(rèn)識(shí)不足，教師在課堂上所教授的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，很多操作學(xué)生早已掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。還有部分學(xué)生甚至將游戲偷偷帶到學(xué)校，私自裝在教學(xué)用電腦上，上課時(shí)間不專心學(xué)習(xí)偷偷打游戲，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)以上情況，作者則是在有針對(duì)性地進(jìn)行詳細(xì)分析之后，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。作者在計(jì)算機(jī)課程開課伊始，也就是教材的第一課———“與電腦見面”的講述中，跳出教材的局限，自行查閱資料，制作幻燈片，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，并以生動(dòng)易懂的語言為學(xué)生講解學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用。作者為了激發(fā)學(xué)生的興趣，先為學(xué)生放映了一小段動(dòng)畫片的制作過程，以學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片為切入點(diǎn)，為學(xué)生簡(jiǎn)單講述了計(jì)算機(jī)技術(shù)在動(dòng)畫制作領(lǐng)域的應(yīng)用，接下來作者向?qū)W生們展示了一些富有創(chuàng)意的海報(bào)并簡(jiǎn)要描述了Photoshop等工具，并結(jié)合一系列的現(xiàn)實(shí)例子對(duì)學(xué)生講述學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性和其實(shí)用性以及巨大的商業(yè)價(jià)值，從而以學(xué)有所用來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)是很有用的，是有助于以后就業(yè)的，就業(yè)前景是廣泛的，從而引起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的重視。
二、注重教學(xué)的時(shí)效性和實(shí)用性
由于信息技術(shù)是一門集技術(shù)性與實(shí)用性于一體的學(xué)科，而當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展速度又是很快的。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們更加應(yīng)當(dāng)注重與時(shí)俱進(jìn)。除了要求學(xué)校配置普及最廣泛的Win7系統(tǒng)外，教師在教學(xué)時(shí)也要注意對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行審核，對(duì)于過于老舊的教學(xué)內(nèi)容完全可以剔除，以最新版本的Word、Excel、Powerpoint等辦公軟件作為教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授。為了有效緩解學(xué)生對(duì)枯燥的軟件學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疲勞感，在課程的安排上也可以為學(xué)生穿插一些計(jì)算機(jī)的發(fā)展史作為擴(kuò)充知識(shí)，以及結(jié)合時(shí)事新聞，講述計(jì)算機(jī)一些特殊的用途，為學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面，以此達(dá)到提升學(xué)生信息素養(yǎng)的效果。在這里作者舉一個(gè)Powerpoint的教學(xué)例子:在對(duì)該軟件進(jìn)行教學(xué)之前，作者首先用課件向?qū)W生詳細(xì)介紹該軟件的功能和作用，并多次進(jìn)行演示，并將Powerpoint的相關(guān)功能進(jìn)行歸納和總結(jié)，分多個(gè)課時(shí)進(jìn)行細(xì)致講解。與此同時(shí)，為了讓學(xué)生更相信這個(gè)軟件的實(shí)用性，作者在課后布置作業(yè)時(shí)讓計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的語數(shù)外等主科掛鉤，如讓學(xué)生用Powerpoint將當(dāng)天語文課所講述的內(nèi)容做成幻燈片，配上圖文，重點(diǎn)以不同顏色標(biāo)注，當(dāng)做今后考試復(fù)習(xí)時(shí)的資料，這樣既讓學(xué)生熟練了軟件的操作，同時(shí)又在制作表格和筆記的過程中溫習(xí)了其他科目的課程，促使學(xué)生加深印象，也使學(xué)生逐步意識(shí)到信息技術(shù)的實(shí)用性和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性。
三、結(jié)語
但如何上好信息技術(shù)這門課，給廣大信息技術(shù)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，下面筆者就談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點(diǎn)做法：
一、 活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
若詢問100名學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會(huì)有99人說“喜歡！”學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師無論如何也不能讓他們把期望變失望，不管學(xué)生的“底子”是多么的參差不起，教師都要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，滿足學(xué)生的求知欲望。因此，選取最佳的教學(xué)形式，才能真正讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感。
在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在給低年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事，學(xué)生鍵盤上的字母不認(rèn)識(shí)，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?，給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來很大困難。通過實(shí)踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫、配上音樂、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。
比如教學(xué)《電腦的組成》一課時(shí)， 計(jì)算機(jī)是由：鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個(gè)部分組成的，接著講：主機(jī)內(nèi)部除了有運(yùn)算器外，還有一個(gè)“倉庫”又叫存儲(chǔ)器，一個(gè)“心臟”叫中央處理器，英文CPU。形象的比喻，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一聽就懂，很快便學(xué)會(huì)了。
二、 創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣
信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。
信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識(shí)能力水平的差異，加上有的學(xué)生因?yàn)轭櫦暗阶约旱恼Z文、數(shù)學(xué)等成績(jī)的不理想，總會(huì)存在著擔(dān)心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。
例如在教學(xué)《指法》一課時(shí)，我利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性。我讓學(xué)生通過指法軟件進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí)，緊扣學(xué)生心弦，使他們玩中練，練中學(xué)。下課后，有的學(xué)生還說：“下節(jié)課我一定要超過他……”更有學(xué)生說：“老師，我要和你比……”對(duì)操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓“小老師”指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，耳染目濡，當(dāng)聽到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。
三、 注重自主實(shí)踐，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣
實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，多練習(xí)，學(xué)生會(huì)在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。
在教學(xué)中，我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。
利用信息技術(shù)進(jìn)行語文識(shí)字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生素質(zhì)的提高
培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，提高學(xué)生對(duì)漢字的運(yùn)用能力是小學(xué)語文教育最重要的任務(wù)。傳統(tǒng)的語文識(shí)字教學(xué)方法從漢字的筆畫、筆順、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行教學(xué)，造成了學(xué)生被動(dòng)的、只記不學(xué)的狀態(tài)，反復(fù)抄寫、死記硬背，則更是達(dá)不到教學(xué)目的。而利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，主要是以多媒體與網(wǎng)絡(luò)為依托，教師在整個(gè)過程中起指導(dǎo)和控制作用。多媒體有著非常強(qiáng)大的功能，首先，色彩鮮明，能夠豐富學(xué)生的視界;其次，可以示范和重寫，使學(xué)生不至于在復(fù)雜的識(shí)字教學(xué)中失去方向;再次，利用網(wǎng)絡(luò)共享功能，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，方便教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)方式做出進(jìn)一步調(diào)整。
2.為學(xué)生在將來的信息化社會(huì)中生存打下基礎(chǔ)
小學(xué)教學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，從小學(xué)開始使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們?cè)谛畔⒒鐣?huì)中獨(dú)立學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3.減輕教師的教學(xué)壓力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)條件的不足
信息技術(shù)使多媒體和網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了課堂，在對(duì)教師自身水平提出更高要求的同時(shí)，也提高了學(xué)校的教學(xué)效率。首先，多媒體的出現(xiàn)使教師可以把更多的時(shí)間放到提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展方面，而豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也是傳統(tǒng)的手工制作工具所不能達(dá)到的。其次，多媒體為學(xué)生的識(shí)字教學(xué)創(chuàng)造了直觀化的教學(xué)條件，通過將各種圖形、文字直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，減輕了教師的教學(xué)壓力，提高了學(xué)生的認(rèn)知、感知和反饋的能力。最后，在直觀感受漢字教學(xué)后學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)親自操作，寫出漢字的整體形象，教師可通過這個(gè)過程觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對(duì)教學(xué)方式做出調(diào)整。
利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的方法
1.借助多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一切教學(xué)的根本目的，只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)才能達(dá)到“習(xí)得”的狀態(tài)，這也正是信息技術(shù)教學(xué)的重要作用。例如，在講授《超市》一課的識(shí)字單元時(shí)，教師利用多媒體讓學(xué)生觀看超市的視頻和圖片，讓學(xué)生描述看到的物品，通過教師的指引激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
2.利用游戲鞏固提高
小學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，因此，為了緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們鞏固知識(shí)，情境游戲是非常好的選擇。例如，通過多媒體展示某個(gè)情境，讓學(xué)生表演可能會(huì)發(fā)生的事情，教師可以規(guī)定學(xué)生必須要用到的詞語，這樣不僅可以檢查學(xué)生發(fā)音，還能幫助學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中鞏固知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.利用網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀
小學(xué)語文的識(shí)字教學(xué)同英語學(xué)習(xí)是一樣的，需要不斷閱讀，培養(yǎng)語感，這就要求教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生的閱讀范圍，如兒歌、童話故事等，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，這不僅能夠提高他們對(duì)漢字的敏感度，還能提高閱讀水平，培養(yǎng)閱讀興趣。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；輔助教學(xué)；興趣；交流
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-349-01
隨著教學(xué)改革向縱深發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)--計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂教學(xué)己成為一種趨勢(shì)，并且表現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂內(nèi)外的運(yùn)用已成為全面提高小學(xué)生語文素質(zhì)的有效途徑，也為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
一、利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像、動(dòng)并茂的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀欲望
長(zhǎng)期以來，小學(xué)語文教學(xué)一直只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性。
然而，計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑，生動(dòng)高效。例如在教《望廬山瀑布》一文時(shí)，首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”；然后向?qū)W生介紹廬山的秀美風(fēng)光；最后，把“廬山瀑布”來了個(gè)特寫，向?qū)W生介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國有許多的文人墨客為它傾倒，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。你們想不想讀一讀大詩人李白看了廬山瀑布后寫下的詩歌？”此時(shí)，學(xué)生迫切希望知道課文是怎樣寫的，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，學(xué)生的主體地位得到明顯加強(qiáng)，在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與，真正體現(xiàn)了“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”。
二、利用計(jì)算機(jī)化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將從根本上改變我們的教學(xué)觀念，極大地改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的單一死板的教學(xué)手段，為學(xué)生獲取知識(shí)開辟了更寬的道路。如《鵝》這首詩包含了豐富的信息：有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動(dòng)作等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段難以將這豐富的信息表達(dá)清楚，而多媒體教學(xué)卻正好適合表現(xiàn)這些豐富的信息。教學(xué)的具體步驟：1、“曲項(xiàng)”利用動(dòng)畫展現(xiàn)一只白鵝浮在水面上不斷伸曲脖子。2、 “曲項(xiàng)向天歌”在前一個(gè)動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，合成鵝叫的聲音效果。3、“白毛”利用一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片，突出其白色的羽毛。4、 “白毛浮綠水”展現(xiàn)一只大白鵝浮在碧波蕩漾的水面上，突出其“浮”的悠閑的神態(tài)。教師在此引導(dǎo)學(xué)生觀察水、鵝毛的顏色對(duì)比以及鵝的悠然動(dòng)作。5、“紅掌”出示白鵝揮動(dòng)紅色的腳掌向前劃水的動(dòng)作和劃水的“嘩嘩”聲。6、整體講解這首詩時(shí)，出示一幅動(dòng)畫：亭臺(tái)樓榭，楊柳依依，一個(gè)小孩在不斷向湖里那群歡叫著的鵝拋撒谷粒。整個(gè)教學(xué)過程文圖并舉，視聽結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出了原詩的意境，使學(xué)生得以在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，理解了詩意，同時(shí)強(qiáng)化了記憶。
三、利用因特網(wǎng)，促進(jìn)師生之間、生生之間網(wǎng)上交流
語文教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。學(xué)生在生活中獲得的某種感受，怎樣與老師交流？怎樣與同學(xué)交流呢？在英特網(wǎng)環(huán)境下，自己的學(xué)習(xí)成果可以瞬間傳遞給對(duì)方，也可瞬間得到對(duì)方的指導(dǎo)和幫助。如：教完《才能來自勤奮》一課后，為學(xué)生留了一個(gè)家庭作業(yè)--離開母校前我將留下些什么？讓有條件的學(xué)生給老師發(fā)電子郵件，與老師交流感情。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上往往不能深刻而真實(shí)地表露自己的思想，而在網(wǎng)上則可以自由地發(fā)表看法，尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生。家里有電腦的學(xué)生晚上紛紛在機(jī)上抒發(fā)自己的感想和愿望，不少學(xué)生給我發(fā)E-mail，我針對(duì)不同學(xué)生的想法給予鼓勵(lì)性或指導(dǎo)性的評(píng)語，在網(wǎng)上與學(xué)生交流，學(xué)生特別喜歡老師這種“熱線服務(wù)”，從中受到潛移默化的思想熏陶。學(xué)生在與老師、同學(xué)交流的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的文字寫作能力、與人交往的能力及掌握信息技術(shù)的能力等。
四、以計(jì)算機(jī)為學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生閱讀和寫作能力
由于學(xué)生生活的范圍狹小，又缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，所以感到寫作文時(shí)無話可說。計(jì)算機(jī)能為學(xué)生提供豐富的圖文聲像并茂的寫作素材。這些豐富的寫作素材，解決了學(xué)生“無米下炊”的難題。計(jì)算機(jī)還能展示清晰的脈絡(luò)（如寫《雨中情》：遇雨―送傘―雨中行―雨中情），有利于學(xué)生認(rèn)知，有利于發(fā)揮每個(gè)人的想像力和創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來。學(xué)生還能通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享。
計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)將音、像、視、聽有機(jī)地結(jié)合起來，可提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生在情感上和行為上都積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，進(jìn)而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲取最多的知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使語文課充滿活力，提高語文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)，推動(dòng)語文教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；信息技術(shù)；整合
一、發(fā)揮多媒體課件的輔助作用
多媒體技術(shù)是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生的，在不同領(lǐng)域都發(fā)揮著價(jià)值，對(duì)人們?nèi)粘９ぷ骱蜕疃加兄匾淖饔?。多媒體技術(shù)在引入小學(xué)語文教學(xué)不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，產(chǎn)生了良好的影響。俗話說：“興趣是最好的老師”，多媒體作為一種教學(xué)手段，在教學(xué)中極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過易于接受的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)。
首先，作為一種輔助教學(xué)手段，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維習(xí)慣，通過多媒體課件加以引導(dǎo)，在教案的設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定教學(xué)難點(diǎn)，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣在整合課件內(nèi)容時(shí)就能“有的放矢”，體現(xiàn)出課件為教學(xué)服務(wù)的思想理論，讓課件作為一種輔助作用發(fā)揮出其應(yīng)用價(jià)值。
其次，要借助多媒體的便利性，在課堂中根據(jù)教學(xué)情況播放視頻、圖片甚至電子書，如教師在講解《詹天佑》這一課程時(shí)，首先提出問題：火車是怎樣通過“人字形”進(jìn)行爬坡運(yùn)動(dòng)的？為什么這一運(yùn)動(dòng)方式減少了火車的功率損耗且降低了風(fēng)險(xiǎn)？詹天佑設(shè)計(jì)這種模式是基于怎樣的原理進(jìn)行的？帶著學(xué)生的疑惑，為學(xué)生播放這一過程的視頻，并結(jié)合自然學(xué)科中《斜面》的相關(guān)知識(shí)加以認(rèn)識(shí)和理解，最終得出“利用斜面可以省力”的結(jié)論，不僅加深了學(xué)生的印象，同時(shí)這一過程充滿樂趣，即使不加以引導(dǎo)學(xué)生也能通過形象化理解和小組討論而解決相關(guān)問題，極大地提升了學(xué)習(xí)效率。
二、堅(jiān)持“以人為本”的原則
堅(jiān)持“以人為本”的原則，教師可以采取分層教學(xué)模式，這一方式是根據(jù)一個(gè)班級(jí)內(nèi)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小組劃分，小組內(nèi)人員不要太多，四到六人即可，每個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)，帶動(dòng)組員進(jìn)行課堂的討論學(xué)習(xí)。小組之間應(yīng)明確分工，不同組員解決不同的問題，然后在一起討論研究，如果小組成員都無法解決可以與其他小組進(jìn)行借鑒。通過這種方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)對(duì)于教師而言，教學(xué)計(jì)劃也更容易制定，課堂中學(xué)生完全作為一個(gè)主體，可以充分發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，帶動(dòng)了語文學(xué)科的形象化發(fā)展。
堅(jiān)持“以人為本”的原則，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用及價(jià)值，多媒體課件中的聲、光、色、形都能給人以極大的視覺沖擊，尤其是對(duì)于剛剛接觸學(xué)校教育不久的小學(xué)生，他們對(duì)未知世界往往充滿好奇，對(duì)未來的發(fā)展也處于一種懵懂期，因此，多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生展開思維，用主觀意識(shí)進(jìn)行抽象、分析以及對(duì)知識(shí)的概括，可以從基礎(chǔ)階段培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生而言，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)顯然呆板枯燥，且無法帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從自制的CAI光盤中選取適合教學(xué)內(nèi)容的視頻、圖片、文字等信息，也可以將這些內(nèi)容拷貝到學(xué)生電腦上，讓幻燈片發(fā)揮出最大的作用。
教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)合理的情景，運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行講課，如在講解《七擒孟獲》文章時(shí)，可以結(jié)合多媒體播放《三國演義》中的相關(guān)視頻，結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景和作者的思維更加生動(dòng)形象地讓學(xué)生體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分利用好多媒體技術(shù)，發(fā)揮出信息技術(shù)的價(jià)值，提前制定出相應(yīng)的提綱和課件，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，帶著問題去思考，找出新舊知識(shí)的聯(lián)系和不同。
三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
利用現(xiàn)有的軟件為小學(xué)語文教學(xué)提供平臺(tái)，也是發(fā)揮信息技術(shù)主體作用的一種方式，如《金山畫王》就是本著培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力而設(shè)計(jì)的，目前在很多小學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，這是一款專門為小學(xué)生定制的電腦多媒體繪畫軟件，學(xué)生可以根據(jù)語文課文中的合理情境，讓學(xué)生構(gòu)思并繪畫，使學(xué)生仿佛置身于一個(gè)充滿童趣、色彩斑斕的環(huán)境中，學(xué)生在不知不覺中理解了課本中的語文知識(shí)，在潛移默化中提升了語文學(xué)習(xí)水平。在這一過程中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的方法順應(yīng)軟件的教育方向，實(shí)踐證明，小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合是新時(shí)代教育發(fā)展的一大特色和亮點(diǎn)，信息技術(shù)的使用必然會(huì)引起小學(xué)語文教學(xué)水平的整體提升，教師在課件中應(yīng)當(dāng)設(shè)置學(xué)生能夠理解且有興趣學(xué)習(xí)的內(nèi)容，且教學(xué)語言要適合學(xué)生的性格，親切生動(dòng)，避免拗口的理論。
總之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在人類的工作和生活中發(fā)揮了重要的作用，對(duì)于小學(xué)語文來說可以讓課堂更加生動(dòng)形象，讓抽象的理論變得通俗易懂，同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容以不再是單純的理論教學(xué)，更加注重學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)生充滿興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也讓小學(xué)語文教學(xué)更添生機(jī)，希望相關(guān)部門加以重視，為小學(xué)語文教學(xué)的不斷發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
[1]張煥婷，《西方資產(chǎn)階級(jí)教育論著選》，人民教育出版社，1979年.
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù)、中小學(xué)、信息技術(shù)教育。
以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，信息化浪潮對(duì)當(dāng)今世界的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等多個(gè)方面都產(chǎn)生了巨大的影響，面對(duì)信息化的趨勢(shì)，各國政府都在采取有效措施，以適應(yīng)信息化社會(huì)的到來，其中加強(qiáng)中小學(xué)的信息技術(shù)教育也成為各國的共識(shí)，各國都在采取有效措施，加強(qiáng)本國的中小學(xué)信息技術(shù)教育，我國政府也認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題，教育部做出了“從2001年起用5到10年左右時(shí)間，在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展”的決定，面對(duì)全世界和全國的信息技術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)，教育技術(shù)工作者應(yīng)該做些什么工作以及現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)系如何，這是教育技術(shù)工作者必須關(guān)注的內(nèi)容，我就此談一些自己的看法。
一、中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)和當(dāng)前工作重點(diǎn)
中小學(xué)的信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力為主要教學(xué)目標(biāo)，信息素養(yǎng)即學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展需要而必須具備的收集、分析、處理、交流和呈現(xiàn)信息的素質(zhì)，-培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要教學(xué)目標(biāo)，中小學(xué)信息技術(shù)教育必須圍繞這個(gè)中心開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的信息素養(yǎng)成為與讀、寫、算一樣重要的的終身有用的基礎(chǔ)能力，同時(shí)，中小學(xué)信息技術(shù)教育必須兼顧學(xué)生的全面發(fā)展和多種能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的精神、道德、文化和社會(huì)等多個(gè)方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和問題解決能力，所以說中小學(xué)信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心，面向?qū)W生全面發(fā)展的課程。
中小學(xué)信息技術(shù)教育包括兩個(gè)層面，一是中小學(xué)信息技術(shù)教育課程，二是信息技術(shù)課程與其他課程的整合。當(dāng)前我國正在加快中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)，同時(shí)注意信息技術(shù)課程與其他課程的整合問題，二者同時(shí)前進(jìn)。
按照教育部的總體規(guī)劃，當(dāng)前我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)是：
開設(shè)信息技術(shù)必須課程，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合
根據(jù)全國的總體規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教育部設(shè)定了各個(gè)層次不同的階段性目標(biāo)，從而分層次、分步驟地實(shí)現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)。
在開設(shè)中小學(xué)信息技術(shù)課程的同時(shí)，積極努力地探索信息技術(shù)課程與其他課程整合的思路與方法，鼓勵(lì)教師在課堂上應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把信息技術(shù)教育課程真正融入到其他課程中去。
全面實(shí)施中小學(xué)“校校通”工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。
中小學(xué)“校校通”工程目標(biāo)是用5年到10年時(shí)間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右的中小學(xué)能夠上網(wǎng)，教師學(xué)生能夠共享網(wǎng)上教育資源。
二、中小學(xué)信息技術(shù)教育為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了新的契機(jī)。
加快中小學(xué)信息技術(shù)教育必將為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了新的契機(jī)，必將促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的全面發(fā)展，中小學(xué)信息技術(shù)教育的開展使現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了發(fā)展的環(huán)境、空間和氛圍，促進(jìn)教育技術(shù)工作者的工作積極性，教育技術(shù)工作者必須抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)機(jī)，發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)事業(yè)。
1、中小學(xué)信息技術(shù)教育開展為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了硬件條件
在中小學(xué)開展信息技術(shù)教育，必將帶動(dòng)中小學(xué)的信息技術(shù)硬件設(shè)備建設(shè)，通過國家、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生等多方面、多層次的努力，中小學(xué)的信息技術(shù)硬件設(shè)備必將得到一個(gè)跨越式發(fā)展，多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備必將走入教室，硬件設(shè)備的提高必將產(chǎn)生現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的需求，從而推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)的廣泛應(yīng)用。
2、中小學(xué)信息技術(shù)教育開展為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了思想意識(shí)準(zhǔn)備。
中小學(xué)信息技術(shù)教育的開展，促進(jìn)了硬件設(shè)備的建設(shè)，同時(shí)也促進(jìn)了廣大教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)，面對(duì)大量的信息技術(shù)媒體，如何應(yīng)用就成為關(guān)鍵，這樣廣大教師必將學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論，探索使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，建構(gòu)新型教學(xué)模式，建構(gòu)有利于學(xué)生自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景，從而有利地促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)的廣泛應(yīng)用。
3、中小學(xué)信息技術(shù)教育的開展為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了內(nèi)動(dòng)力。
中小學(xué)信息技術(shù)教育的開展，促進(jìn)了硬件建設(shè)，調(diào)動(dòng)了廣大教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了廣大教育技術(shù)工作者的工作熱情和緊迫感，為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了內(nèi)動(dòng)力，促使廣大教育技術(shù)工作者，迎接時(shí)代挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變觀念，真正為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展而努力，從而使現(xiàn)代教育技術(shù)得到發(fā)展。
總之，中小學(xué)信息技術(shù)教育的開展必將為現(xiàn)代教育技術(shù)提供各種條件，為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了契機(jī)，必將有利促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的全面發(fā)展。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育的開展
現(xiàn)代教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐，即現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，其正在影響著教育的各個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行革新，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式，學(xué)生成為教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育技術(shù)正在顯示它的巨大生命力，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，必將促進(jìn)中小學(xué)的信息技術(shù)教育的開展，真正地實(shí)現(xiàn)教育部提出的中小學(xué)信息技術(shù)教育的相關(guān)目標(biāo)。
1、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育課程開展的作用
中小學(xué)信息技術(shù)教育是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心，因此中小學(xué)的信息技術(shù)教育模式必須體現(xiàn)這個(gè)原則，在信息技術(shù)課程中，必須是在基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師成為課程的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此信息技術(shù)教育必須建構(gòu)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景，如何建構(gòu)這樣的學(xué)習(xí)情景，這就需要現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐，現(xiàn)代教育技術(shù)以建構(gòu)主義思想為理論指導(dǎo)，基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)是要?jiǎng)?chuàng)造良好的外部條件來幫助和促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)意義的過程，自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)則是要通過有效的教學(xué)策略來激勵(lì)認(rèn)知主體即學(xué)習(xí)者，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能更充分地發(fā)揮出自身的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性自主建構(gòu)，基于建構(gòu)主義的現(xiàn)代教育技術(shù)理論真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。而應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以實(shí)現(xiàn)建構(gòu)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，現(xiàn)代教學(xué)媒體都有其獨(dú)特之處，多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮；多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)；超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)；現(xiàn)代教育技術(shù)手段有效地建構(gòu)了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)信息技術(shù)課程與其他課程整合的作用
實(shí)現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程的整合是中小學(xué)信息技術(shù)教育的的重要層面，必須考慮在其他課程中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體，革新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和各種能力與素質(zhì)。但是如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程與其他課程的整合，信息技術(shù)課程與其他課程的必須依靠現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與實(shí)踐，在當(dāng)前形式下，課程整合成為新的研究熱點(diǎn)，但是若想真正實(shí)現(xiàn)課程整合，必須加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與實(shí)踐的研究，因?yàn)檎n程整合不是機(jī)械地把信息技術(shù)強(qiáng)加在課程內(nèi)容上，而是考慮課程的具體內(nèi)容，考慮學(xué)生特點(diǎn)和媒體特性，以實(shí)現(xiàn)課程的最優(yōu)化實(shí)施為最大目的，這些內(nèi)容就是現(xiàn)代教育技術(shù)研究和實(shí)踐的領(lǐng)域與范疇，因此必須用現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐的成果來指導(dǎo)我們的課程整合，那樣我們才能真正把信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中去，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓其真正地在一定情景中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而真正讓技術(shù)來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，可以構(gòu)建信息豐富的、反思性的學(xué)習(xí)環(huán)境和工具，允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，極大地有利于他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育信息資源建設(shè)的作用
過去的中職院校，教學(xué)環(huán)境差、師資力量匱乏、教學(xué)資源欠缺。教師在課堂上主要是通過一支粉筆一本書來傳授知識(shí)。課堂教學(xué)模式單一，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，很難吸引學(xué)生的注意力，加之中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自制能力差，注意力容易分散，課堂教學(xué)效果可想而知。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，教學(xué)的難點(diǎn)缺乏有效的突破手段，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解似是而非。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，中職學(xué)校的教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，計(jì)算機(jī)、數(shù)字投影儀、視頻展示臺(tái)、VCD或DVD、音箱、麥克風(fēng)等多媒體設(shè)備進(jìn)駐了中職學(xué)校的校園。教師將傳統(tǒng)教學(xué)中單一的文字講解或黑板板書形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w形式，以生動(dòng)具體、形象逼真的課件或者視頻動(dòng)畫，再現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2應(yīng)用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果
在中職課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)，將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多媒體素材結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)圖文并茂、聲畫并舉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果。
2．1合理運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能學(xué)得有滋有味，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來的快樂。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)將相關(guān)的文字、圖片、動(dòng)畫、聲音以課件、視頻、動(dòng)畫等多種形式展示出來，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在語文課堂上學(xué)習(xí)《沁園春•雪》一課，這是創(chuàng)作的一首詞，分上下兩闋，上闋描寫乍暖還寒的北國雪景，展現(xiàn)偉大祖國的壯麗山河；下闋由主席為祖國山河的壯麗而感嘆，引出秦皇漢武等英雄人物，縱論歷代英雄人物。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生沒有去過長(zhǎng)城、黃河和黃土高原，對(duì)這些景觀缺乏形象認(rèn)識(shí)，學(xué)生單憑想象難以體會(huì)到博大的胸襟和偉大的抱負(fù)。在課堂教學(xué)過程中，語文老師精心制作了課件，向?qū)W生展示了祖國山河的雄偉和多嬌，并配以優(yōu)美的文字解說。伴隨著音樂聲，教師聲情并茂地朗誦全文，學(xué)生在視聽方面都得到了美的享受，陶醉其中，學(xué)習(xí)興趣油然而生。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就輕松有趣多了。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶了學(xué)生的情操。
2．2運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是老師教，學(xué)生跟著學(xué)。作為教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂上，可以利用各種教學(xué)視頻進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)；也可以制作成課件，將教學(xué)內(nèi)容與作品制作方法一步步展現(xiàn)給學(xué)生；也可以建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來自主學(xué)習(xí)?？傊?，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感。如在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中，可首先向?qū)W生展示從網(wǎng)上下載的優(yōu)秀作品。學(xué)生欣賞完以后，引導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)自己制作一個(gè)有創(chuàng)意的動(dòng)畫作品的意識(shí)，接著讓一位學(xué)生繪制一輛汽車的線條圖。然后，布置任務(wù)———制作滾動(dòng)的車輪。學(xué)生開始通過上網(wǎng)搜索來分析如何完成這個(gè)任務(wù)。有的同學(xué)通過網(wǎng)上自學(xué)，發(fā)現(xiàn)要通過創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間來完成。然后，教師把事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)址傳給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)如何制作一輛正在行駛的跑車。通過這個(gè)任務(wù)，學(xué)生了解了大部分工具和菜單的使用。重要的是學(xué)生對(duì)這些工具的了解不是因?yàn)榻處焼握{(diào)的講解，而是在應(yīng)用過程中，通過自學(xué)和不斷的嘗試領(lǐng)悟到的，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。課后，教師可以要求學(xué)生繼續(xù)自主設(shè)計(jì)創(chuàng)作完成這個(gè)作品，留給學(xué)生充足的創(chuàng)作時(shí)間，使他們能更好地完成他們的創(chuàng)意。
3擴(kuò)大課堂容量，拓展學(xué)生的思維
中職院校的校園網(wǎng)上提供了豐富的學(xué)科課程資源，教師的電子教案和課后作業(yè)就放在相應(yīng)的網(wǎng)頁上，學(xué)生可以利用課余時(shí)間到網(wǎng)站上進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在線講堂還可以輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，對(duì)一些難度較大的問題，學(xué)生可以和老師一起探討。專題學(xué)習(xí)資源也可以用于課堂教學(xué)，在校園網(wǎng)上，各年級(jí)、各學(xué)科都有自己的網(wǎng)頁。學(xué)生通過校園網(wǎng)，學(xué)到了許多課外的知識(shí)，拓寬了自己的知識(shí)面，拓展了思維。
