發(fā)布時間：2022-09-22 12:57:19
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的崗位分析調(diào)查報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、活動內(nèi)容
1、深入本地中小學進行調(diào)查走訪，了解本地基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。
2、了解我校畢業(yè)生回生源地就業(yè)情況以及用人單位對我校畢業(yè)生的意見反饋。
3、走訪調(diào)查身邊的先進基層黨員，了解基層黨建工作。
4、農(nóng)村地區(qū)的同學，深入調(diào)查免征農(nóng)業(yè)稅后農(nóng)民的收入狀況，以及農(nóng)村目前存在的其他問題。
5、城鎮(zhèn)學生深入社區(qū)調(diào)查城鎮(zhèn)居民中低保戶的生活狀況，以及政府對其改善生活質(zhì)量所采取的措施。
6、調(diào)查了解本地農(nóng)村的建設(shè)情況以及改革現(xiàn)狀。
7、開展送溫暖活動。為所在社區(qū)提供公益服務(wù)，如為軍烈屬，孤寡老人、殘疾人、下崗工人等社會扶助對象解決生活問題，幫助社區(qū)管理部門開展宣傳、咨詢工作，參加社區(qū)組織的義務(wù)勞動等。
8、結(jié)合實際，到廠礦、社區(qū)、健身中心等地方開展傳播體育健身理念，推動全民健身的活動。
二、具體要求
要求我校在校學生都要加入到實踐調(diào)查活動中來，開學后要交上不少于1500字的社會實踐報告或調(diào)查報告，校團委將根據(jù)調(diào)研報告的具體內(nèi)容和其他有關(guān)情況評選出“先進個人”若干名、、“優(yōu)秀實踐(調(diào)查)報告”若干名，頒發(fā)獎品及證書，對不合格和無故不參加活動的同學取消年度評優(yōu)資格。
關(guān)于組織開展年年暑假大學生社會實踐活動的方案
為深入貫徹黨的十六大、十七大精神，認真學習領(lǐng)會總書記關(guān)于青年健康成長的“四個新一代”的要求，引導青年學生在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中學習貫徹“三個代表”重要思想，樹立和落實科學發(fā)展關(guān)，構(gòu)建社會主義和諧社會，扎實推進我系部學生的“社會實踐經(jīng)歷”教育，培養(yǎng)學生的社會責任感，提高學生的社會競爭了力，特組織學生開展XX年那邊暑假社會實踐活動，現(xiàn)就有關(guān)工作安排提出如下意見。
(一)、活動主題
學會感恩*體驗成長*共建和諧*關(guān)注社會
(二)、指導思想
活動要緊緊圍繞我校學生培養(yǎng)目標，根據(jù)我部學生實際，幫助學生適應社會規(guī)范，明確社會角色，提高服務(wù)社會的技能，加速個人社會化進程，努力培養(yǎng)“理想遠大、信念堅定、品德高尚、意志頑強、視野開闊、知識豐富，開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)”的新一代青年，進一步增強青年學生投身全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會偉大實踐的責任感和使命感。
(三)、活動內(nèi)容
活動要切合“學會感恩體驗成長共建和諧關(guān)注社會”的活動主題，以家庭角色體驗、社會角色體驗、專業(yè)素質(zhì)拓展、特色實踐服務(wù)和服務(wù)社區(qū)行動為主要內(nèi)容，并在活動開展過程中爭取建設(shè)一批基于長效機制、特色鮮明的社會實踐活動基地、崗位體驗實踐基地和服務(wù)社區(qū)平臺。
1.家庭體驗。以感恩父母、回報家庭為導向，在暑假期間，從事不少于二周的家務(wù)勞動，具體勞動內(nèi)容包括每天做一次飯，打掃一次衛(wèi)生，外加一項其他家務(wù)勞動。另外強調(diào)必須給父母親或爺爺奶奶、外公外婆中的一位洗一次腳，深深體會一回長輩們的艱辛。目的是使同學們認識到服務(wù)社會要從回報家庭做起，家庭作為社會基本細胞是學生社會化過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
2.社會體驗
角色體驗。以認知社會、了解社會為導向，依托一所學校、一個社區(qū)或一個企事業(yè)單位，在某一具體崗位上，從事一天以上的社會工作。要結(jié)合自我實際，盤活各種社會關(guān)系，主動出擊，拓寬渠道，開展崗位體驗、社會兼職、勤工儉學等活動，創(chuàng)造更多的實踐機會。
第一章 總 則
第一條 為建立定崗定責、盡職免責、失職問責的信貸管理機制，促進審慎經(jīng)營，提高信貸管理水平和資產(chǎn)質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國商業(yè)銀行法》、《商業(yè)銀行授信工作盡職指引》、《***省農(nóng)村信用社信貸管理基本制度》等有關(guān)規(guī)定，制定本辦法。
第二條 本辦法所稱信貸工作盡職是指在整個信貸業(yè)務(wù)流程中各崗位工作人員應盡的職責。
第三條 本辦法是信貸人員履行職責和失職問責的依據(jù)，適用于全省農(nóng)村信用社（含農(nóng)村合作銀行，下同）。
第二章 工作職責
第四條 受理崗職責：負責受理客戶申請和對客戶的主體資格、借款資料、貸款條件等進行初審。
第五條 調(diào)查崗職責。調(diào)查崗包括信貸調(diào)查人員、部門負責人和分管領(lǐng)導。
（一）調(diào)查人員職責：負責調(diào)查評價工作，對調(diào)查報告和資料的真實性、完整性負責。
（二）調(diào)查部門負責人職責：負責審核調(diào)查報告，對調(diào)查程序的合規(guī)性、公正性、合理性和評價方法的正確性負責。同時應直接參與轄內(nèi)大額信貸業(yè)務(wù)的調(diào)查評價工作。
（三）分管領(lǐng)導職責：負責審定信貸調(diào)查報告，對調(diào)查報告的整體質(zhì)量負責。同時應組織或直接參與轄內(nèi)集團客戶和重大項目的信貸調(diào)查評價工作。
第六條 審查崗職責。審查崗包括信貸審查人員、部門負責人、分管領(lǐng)導和信貸審查專員。
（一）信貸審查人員職責：負責按規(guī)定的審查內(nèi)容對信貸業(yè)務(wù)的合規(guī)合法性、可行性和資料完整性進行審查，有效識別和充分揭示風險，提出是否同意支持的意見和防范控制風險的措施。
（二）審查部門負責人職責：負責審核審查報告，對審查程序的合規(guī)性、公正性、合理性和審查方法的正確性負責。同時應直接參與對大額信貸業(yè)務(wù)的審查工作。
（三）分管領(lǐng)導職責：負責審定信貸審查報告，對審查報告的整體質(zhì)量負責。
（四）信貸審查專員職責：負責按規(guī)定的審查內(nèi)容對信貸業(yè)務(wù)的合規(guī)合法性、可行性和資料完整性進行獨立審查，有效識別和充分揭示風險，提出是否同意支持的意見和防范控制風險的措施。
第七條 信貸審批崗職責。信貸審批崗包括信貸審批委員會（以下簡稱貸審會）的主任委員、副主任委員、委員以及有權(quán)作出信貸決策的其他人員。
（一）貸審會委員職責：負責審議信貸業(yè)務(wù)，并對信貸業(yè)務(wù)進行表決。
（二）貸審會主任委員職責：負責貸審會工作，按規(guī)定審議信貸業(yè)務(wù)。
（三）聯(lián)社理事長職責：負責行使一票否決權(quán)。
信用社信貸審批小組組長及成員職責比照本條規(guī)定執(zhí)行。
第八條 放款操作崗職責。放款操作崗包括放款操作人員、法律審查人員、會計人員和放款部門負責人。
（一）放款操作人員職責：負責按照要求落實貸前條件和用款條件，辦理放款手續(xù)，登記錄入人行征信系統(tǒng)，收集、整理和移交客戶檔案資料。
（二）法律事務(wù)崗職責：負責在放款前對信貸業(yè)務(wù)的合同文本、法律文書及相關(guān)憑證等資料，進行合法性、合規(guī)性、完整性和有效性審查。
（三）會計崗職責：負責依據(jù)信貸審批表和放款通知書，審核信貸人員辦理的信貸業(yè)務(wù)是否經(jīng)有權(quán)部門批準，按規(guī)定對信貸業(yè)務(wù)進行賬務(wù)處理。
（四）放款部門負責人職責：負責組織和管理放款環(huán)節(jié)的相關(guān)工作。
第九條 貸后檢查崗職責。貸后檢查崗包括貸后檢查人員和部門負責人。
（一）貸后檢查崗人員職責：負責按規(guī)定的頻率和內(nèi)容對借款人、擔保人、抵（質(zhì)）押物進行貸后檢查，對貸后檢查發(fā)現(xiàn)的問題及時進行處理或提出處理建議報告部門負責人；按時發(fā)送貸款本息催收通知書，及時收回貸款本息和確保訴訟時效。
（二）貸后檢查部門負責人職責：負責組織和管理貸后檢查工作，對貸后檢查人員報告的問題及時進行處理。同時應直接參與大額信貸業(yè)務(wù)的貸后檢查工作。
第十條 風險管理崗職責。風險管理崗包括風險管理人員和部門負責人。
（一）風險管理人員職責：負責對貸后檢查部門發(fā)現(xiàn)的風險預警信號進行識別，并提出化解風險建議。
（二）風險管理部門負責人職責：負責對風險管理人員提出的化解建議及時進行處理或提交風險管理委員會決策。
第十一條 資產(chǎn)保全崗職責。資產(chǎn)保全崗包括資產(chǎn)保全人員和部門負責人。
（一）資產(chǎn)保全人員職責：負責對不良信貸客戶的管理，對問題類客戶的法律訴訟；負責接收、管理和處置抵債資產(chǎn)。
（二）資產(chǎn)保全部門負責人職責：負責資產(chǎn)保全工作，重大資產(chǎn)保全事項提交風險管理委員會決策。
第十二條 檔案管理崗 職責：檔案管理崗包括檔案管理人員和部門負責人。
（一）檔案管理人員職責：負責接收、登記信貸業(yè)務(wù)資料和整理、裝訂、保管、交接信貸檔案，對信貸檔案的完整性負責。
（二）部門負責人職責：負責組織和督促檔案管理人員按照規(guī)定進行收集、整理、保管、借閱和移交信貸檔案。
第十三條 盡職調(diào)查崗職責。盡職調(diào)查崗包括盡職調(diào)查人員和盡職調(diào)查部門負責人。
（一）盡職調(diào)查人員職責：負責對信貸工作人員在辦理信貸業(yè)務(wù)工作中是否盡職進行調(diào)查，并提出責任認定建議。
（二）部門負責人主要職責：負責審核盡職調(diào)查報告，并提出初步認定意見。同時應直接參與大額信貸業(yè)務(wù)的盡職調(diào)查。
第十四條 本章規(guī)定的職責，如果由同一部門或人員履行多個部門或多個崗位的職責，則由其部門負責人和崗位責任人承擔相應職責。
第三章 盡職調(diào)查
第十五條 當信貸業(yè)務(wù)出現(xiàn)下列情況時，應進行盡職調(diào)查。
（一）當貸款劣變時（進入不良貸款，農(nóng)戶小額信用貸款除外），應對貸款調(diào)查、審查、審批和貸后管理行為進行盡職調(diào)查；
（二）當對貸款進行以資抵債處理時，應對貸后管理、風險管理行為進行盡職調(diào)查；
（三）當貸款進入損失形態(tài)時，應對風險管理、抵債資產(chǎn)管理行為進行盡職調(diào)查；
當農(nóng)戶小額信用貸款進入損失形態(tài)時，應對調(diào)查、審查、評級授信、放款、貸后管理等各環(huán)節(jié)進行盡職調(diào)查；
（四）當核銷貸款時，應對損失貸款的管理行為進行盡職調(diào)查；
（五）在信貸業(yè)務(wù)合規(guī)性檢查工作中，發(fā)現(xiàn)有違規(guī)行為的，必須進行盡職調(diào)查。
第十六條 通過調(diào)查，對存在未盡職行為的，應進行責任認定和責任追究。
第四章 責任類型及責任認定
第十七條 責任類型
（一）完全責任：故意違反有關(guān)法律、法規(guī)和業(yè)務(wù)操作規(guī)程，并由于其個體行為致使其他當事人做出錯誤判斷、無法預見或控制信貸業(yè)務(wù)風險的；
（二）主要責任：在信貸業(yè)務(wù)操作中嚴重失職或非故意違規(guī)，對存在的風險未能識別的；
（三）次要責任：因工作疏忽等原因未能識別信貸業(yè)務(wù)中存在的風險。
第十八條 責任認定
（一）調(diào)查、審查與審批
1．調(diào)查人員未按規(guī)定完整收集借款人資料的；對收集資料的合法性、真實性和有效性未進行調(diào)查核實的；調(diào)查人員承擔主要責任，調(diào)查部門負責人承擔次要責任。
2．調(diào)查人員未對借款人申請貸款的必要性、用途真實性進行調(diào)查核實的，調(diào)查人員承擔主要責任，調(diào)查部門負責人承擔次要責任。
3．調(diào)查人員未對保證人進行實地核保，對保證人的代償能力、資信情況了解、分析不徹底，造成第二還款來源無法得到保障的；調(diào)查人員未調(diào)查核實抵（質(zhì)）押物的權(quán)屬、價值及實現(xiàn)抵（質(zhì)）押權(quán)的可行性、合法性，造成第二還款來源無法得到保障的，調(diào)查人員承擔主要責任，調(diào)查部門負責人承擔次要責任。
4．調(diào)查評價報告中未反映和充分揭示集團客戶及關(guān)聯(lián)客戶的有關(guān)信息的，調(diào)查人員承擔主要責任，調(diào)查部門負責人承擔次要責任。
5．調(diào)查報告的內(nèi)容不完整、分析方法不正確、調(diào)查結(jié)論不準確的，調(diào)查人員、調(diào)查部門負責人、分管領(lǐng)導共同承擔主要責任。
6．調(diào)查人員按領(lǐng)導授意進行調(diào)查并形成調(diào)查報告的，調(diào)查人員承擔完全責任；調(diào)查部門負責人、分管領(lǐng)導明知屬按領(lǐng)導授意調(diào)查的，與調(diào)查人員共同承擔完全責任。
7．調(diào)查報告未按規(guī)定反映客戶的主要風險點和提出風險防范措施的，調(diào)查人員、調(diào)查部門負責人、分管領(lǐng)導共同承擔主要責任。
8．調(diào)查人員與客戶弄虛作假而形成調(diào)查報告誤導審查和審批決策的，調(diào)查人員承擔完全責任，調(diào)查部門負責人、分管領(lǐng)導應發(fā)現(xiàn)而未發(fā)現(xiàn)問題的，承擔主要責任；若調(diào)查部門負責人、分管領(lǐng)導明知是弄虛作假形成調(diào)查報告的，與調(diào)查人員共同承擔完全責任。
9．調(diào)查環(huán)節(jié)的相關(guān)人員在調(diào)查報告上簽注的意見不明確的，視同同意上一崗位的所有意見，共同承擔相應責任。
10．審查人員未按規(guī)定的程序和內(nèi)容進行審查的，審查人員承擔主要責任。
11．審查報告未按規(guī)定全面反映審查內(nèi)容的，或?qū)彶閳蟾娴姆治龇椒ú徽_、審查結(jié)論不準確的，審查人員、審查部門負責人、分管領(lǐng)導共同承擔主要責任。
12．審查同意了不符合產(chǎn)業(yè)政策、信貸政策和信貸基本條件的信貸業(yè)務(wù)；審查人員、審查部門負責人、分管領(lǐng)導共同承擔完全責任。
13．審查人員按領(lǐng)導授意進行審查的，審查人員承擔完全責任；審查部門負責人、分管領(lǐng)導明知屬按領(lǐng)導授意進行審查的，與審查人員共同承擔完全責任。
14．審查人員故意提供虛假審查報告的，審查人員承擔完全責任，審查部門負責人、分管領(lǐng)導應發(fā)現(xiàn)而未發(fā)現(xiàn)問題的，承擔主要責任；若審查部門負責人、分管領(lǐng)導明知是弄虛作假形成的審查報告，與審查人員共同承擔完全責任。
15．信貸審查專員未按規(guī)定的程序和內(nèi)容對信貸業(yè)務(wù)進行審查的，承擔主要責任。
16．信貸審查專員審查同意了不符合產(chǎn)業(yè)政策、信貸政策或不符合信貸基本條件的信貸業(yè)務(wù)，承擔完全責任。
17．信貸審查專員故意提供虛假審查報告，或按領(lǐng)導授意進行審查并形成審查報告的，承擔完全責任。
18．審查環(huán)節(jié)各相關(guān)人員對所審查信貸業(yè)務(wù)的審查意見不明確的，視同同意上一崗位信貸人員的所有意見，共同承擔相應責任。
19．超權(quán)限、超比例審批信貸業(yè)務(wù)的，或通過對關(guān)聯(lián)方提供授信的方式化整為零超權(quán)限、超比例提供貸款的，信貸審批人員（包括聯(lián)社貸審會和信用社貸審小組投同意票人員，下同）承擔完全責任。
20．對不符合信貸政策和信貸基本條件的借款人同意授信或貸款的，信貸審批人員承擔完全責任。
21．在借款人還未取得相關(guān)批準文件的情況下，同意授信或發(fā)放貸款的，信貸審批人員承擔完全責任。
22．在擔保人不具備擔保資格或擔保實力的情況下同意授信或發(fā)放貸款的，以及不按抵（質(zhì)）押折扣率確定貸款額度的；信貸審批人員承擔完全責任。
23．違反國家有關(guān)不得以貸款從事股本權(quán)益性投資規(guī)定，同意貸款作為注冊資本金、注冊驗資和增資擴股的，信貸審批人員承擔完全責任。
24．違反國家有關(guān)不得以貸款從事股票、期貨、金融衍生產(chǎn)品等投資規(guī)定，同意貸款從事股票、期貨、金融衍生產(chǎn)品等投資的，信貸審批人員承擔完全責任。
25．違規(guī)決策發(fā)放跨區(qū)域貸款的，信貸審批人員承擔完全責任。
26．違反信貸審批程序或減少審批程序、逆程序同意授信或貸款的，信貸審批人員承擔完全責任。
27．指示、授意下級部門或工作人員違規(guī)辦理信貸業(yè)務(wù)，或以個別談話等方式影響有關(guān)信貸人員或貸審會委員獨立發(fā)表意見的，指示、授意人承擔完全責任。
28．聯(lián)社理事長未按規(guī)定行使一票否決權(quán)的，承擔完全責任。
29．未按照上級管理部門的風險提示意見辦理信貸業(yè)務(wù)的，由有權(quán)同意人和具體經(jīng)辦人共同承擔完全責任。
（二）放款程序
1．在不滿足“審批結(jié)論”設(shè)定的放款條件下辦理了放款手續(xù)的，放款人員與放款部門負責人共同承擔主要責任。
2．辦理擔保貸款手續(xù)不合規(guī)、不合法而導致?lián)：贤瑹o效或者部份無效的，放款人員承擔主要責任，部門負責人承擔次要責任。
3．對借款合同、法律文件及相關(guān)憑證審查不嚴，致使存在的法律瑕疵危及農(nóng)村信用社債權(quán)行使的，法律審查崗承擔主要責任，放款人員承擔次要責任。
4．未按規(guī)定及時辦理抵（質(zhì)）押權(quán)利憑證的入庫保管手續(xù)，或違反有關(guān)規(guī)定辦理釋放抵（質(zhì)）押品手續(xù)的，同意人和具體經(jīng)辦人承擔完全責任。
5．放款人員按照領(lǐng)導授意, 不按規(guī)定落實貸前和用信條件而辦理信貸業(yè)務(wù)手續(xù)的，放款人員、部門負責人與授意領(lǐng)導共同承擔完全責任。
（三）貸后檢查
1．未按規(guī)定的內(nèi)容和頻率進行貸后檢查并形成檢查報告的，貸后檢查人員承擔主要責任，部門負責人承擔次要責任。
2．貸后檢查報告未反映借款人的經(jīng)營及財務(wù)變化情況，未分析其變化情況對農(nóng)村信用社信貸資產(chǎn)的影響的，貸后檢查人員承擔主要責任。
3．對于發(fā)生影響客戶風險級別及還款能力的重大事件未及時報告的，貸后檢查人員承擔主要責任。
4．對保證人的保證能力發(fā)生變化，抵押物出現(xiàn)轉(zhuǎn)移、毀損、變質(zhì)等情況未及時采取有效措施或未及時進行書面報告的，貸后檢查人員承擔主要責任。
5．未按規(guī)定保管抵押物、質(zhì)押物的權(quán)利憑證，或未按規(guī)定保管質(zhì)押物，致使有關(guān)權(quán)利憑證或質(zhì)押物毀損、遺失的，責任人承擔主要責任。
6．未及時向借款人及保證人發(fā)送逾期貸款催收通知書，導致訴訟時效喪失的，貸后檢查人員承擔主要責任。
7．通過展期、借新還舊等方式掩蓋資產(chǎn)質(zhì)量導致風險進一步加大的，相關(guān)人員共同承擔主要責任。
8．貸后檢查人員故意隱瞞借款人、擔保人發(fā)生的重大變化情況的，或編造虛假貸后檢查報告的，貸后檢查人員承擔完全責任，部門負責人應發(fā)現(xiàn)而未發(fā)現(xiàn)問題的，承擔主要責任。
9．按領(lǐng)導授意不真實反映信貸資產(chǎn)風險的，貸后檢查人員和授意領(lǐng)導共同承擔主要責任。部門負責人明知屬領(lǐng)導授意而未阻止的，承擔主要責任。
10．貸后檢查部門未及時將出現(xiàn)風險預警信號的信貸業(yè)務(wù)報告風險管理部門的，貸后檢查部門負責人承擔主要責任。
11．未對貸后檢查部門報告的風險預警信號進行風險識別并及時制定處置方案進行處理，或未按規(guī)定程序報告的，風險管理人員和風險管理部門負責人共同承擔主要責任。
12．未按風險管理部門意見及時進行處置的，貸后管理人員或資產(chǎn)保全人員及其部門負責人共同承擔主要責任。
（四）資產(chǎn)保全
1．以資抵債申請材料（包括申請報告、債權(quán)債務(wù)合同或協(xié)議、抵債資產(chǎn)權(quán)屬憑證等）不真實、不完整的，資產(chǎn)保全人員承擔主要責任。
2．未按規(guī)定接收抵債資產(chǎn)的，資產(chǎn)保全人員、審查人員和審批人員共同承擔主要責任。
3．接收抵債資產(chǎn)違反審批程序或超權(quán)限審批的，審批人員承擔主要責任。
4．取得抵債資產(chǎn)過程中與借款人、擔保人串通，使抵債資產(chǎn)價值高估、難以變現(xiàn)或變現(xiàn)損失巨大的，直接責任人承擔完全責任。
5．未按規(guī)定辦理抵債資產(chǎn)過戶手續(xù)，導致抵債資產(chǎn)權(quán)屬出現(xiàn)爭議或其他影響抵債資產(chǎn)處置的，根據(jù)當時未辦理手續(xù)的具體原因，分別界定相關(guān)人員的責任，屬內(nèi)部原因造成的，責任人承擔主要責任。
6．取得抵債資產(chǎn)后未及時建立臺賬，或保管的檔案資料發(fā)生缺損的，經(jīng)辦人員承擔主要責任。
7．保管人員未按規(guī)定對抵債資產(chǎn)定期進行檢查、核對，導致帳實不符，抵債資產(chǎn)出現(xiàn)毀損、滅失的，保管人員承擔主要責任。
8．處置抵債資產(chǎn)違反審批程序或超權(quán)限審批的，審批人員承擔主要責任。
9．未按規(guī)定程序和要求處置抵債資產(chǎn)而損失農(nóng)村信用社利益的，經(jīng)辦責任人承擔主要責任，審批人員承擔完全責任。
10．對經(jīng)法院判決后債務(wù)人拒不履行還款義務(wù)，因未及時申請強制執(zhí)行導致喪失執(zhí)行時效的，資產(chǎn)保全人員承擔主要責任。
（五）資產(chǎn)損失核銷
1．在借款人或擔保人仍具有償還能力的情況下，未采取有效措施進行追償，導致債權(quán)核銷的，相關(guān)人員承擔主要責任。
2．對未認定責任或未對責任人進行責任追究的資產(chǎn)損失進行核銷的，相關(guān)的核銷審查與審批人員承擔主要責任。
3．采用編造、偽造相關(guān)證明材料的方式對不具備核銷條件的資產(chǎn)申請核銷的，經(jīng)辦人承擔完全責任；審查與審批人員未能對相關(guān)資料進行有效甄別，導致核銷申請通過的，審查與審批人員承擔主要責任。
4．為逃避責任追究，對資產(chǎn)損失隱瞞不報、長期掛帳的，相關(guān)信貸人員、部門負責人及決策人共同承擔主要責任。
5．對追索類已核銷資產(chǎn)未進行定期或不定期檢查，導致未及時發(fā)現(xiàn)債務(wù)人資產(chǎn)線索并采取有效措施進行追索的，資產(chǎn)保全人員承擔主要責任。
6．對追索類已核銷資產(chǎn)，在法律規(guī)定的期間內(nèi)，因未采取有效的催收措施，導致追索權(quán)喪失的，資產(chǎn)保全人員承擔主要責任。
7．對已核銷資產(chǎn)的臺賬未按規(guī)定及時進行更新的，管戶的資產(chǎn)保全人員承擔主要責任。
（六）檔案管理
1．相關(guān)部門的經(jīng)辦人員未按規(guī)定時間移交信貸資料的，責任人承擔主要責任。
2．未按規(guī)定對信貸資料進行歸檔、登記、裝訂、移交和管理的，相關(guān)人員承擔主要責任；部門負責人未督促移交和按規(guī)定進行監(jiān)交的，承擔主要責任。
3．未按規(guī)定進行檔案管理，造成信貸檔案資料遺失或有檔案涂改、拆換、損毀和遺失等問題的，檔案管理人員承擔主要責任。
第五章 責任追究
第十九條 對失職行為的處罰方式：
（一）經(jīng)濟處罰。包括罰款、賠償損失等。
（二）紀律處分。包括警告、記過、記大過、降級、撤職、留用察看、開除。
（三）其他處理。包括批評教育和組織處理。批評教育主要包括口頭批評教育、責令限期改正、通報批評等；組織處理主要包括調(diào)離原崗位、解聘職務(wù)、解聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)、取消授信資格、停止信貸審批權(quán)、停職離崗收貸、移交司法機關(guān)處理等。
第二十條 處罰標準
（一）對承擔次要責任的，給予責任人200－500元(以每筆計算，下同)的經(jīng)濟處罰，同時可根據(jù)具體情況進行組織處理。情節(jié)嚴重或損失較大的，給予責任人紀律處分。
（二）對承擔主要責任的，給予責任人500－1000元的經(jīng)濟處罰和記大過以上紀律處分，情節(jié)嚴重或損失較大的，給予責任人開除留用以上紀律處分。
（三）對承擔完全責任的，給予責任人1000-20xx元的經(jīng)濟處罰和開除留用以上紀律處分，情節(jié)嚴重或損失較大的，移交司法部門處理。
第二十一條 對以下未盡職行為,給予責任人100－1000元的經(jīng)濟處罰，情節(jié)嚴重的，應進行組織處理。
（一）受理崗無正當理由拒絕客戶申請的；對客戶的主體資格、借款資料、貸款條件等未進行初審的；對收集的客戶資料未按規(guī)定加蓋相關(guān)印章的；
（二）受理、調(diào)查、審查等各部門負責人未及時安排人員或直接從事相應工作，造成各環(huán)節(jié)超過規(guī)定時間的；
（三）未按規(guī)定程序和方式擅自出具或不出具信貸業(yè)務(wù)退件通知的；
（四）未按規(guī)定移交信貸資料的。
第二十二條 具體處罰由稽核部門、紀檢監(jiān)察部門根據(jù)《***省農(nóng)村信用社稽核處罰辦法（試行）》、《***省農(nóng)村信用社工作人員違規(guī)行為處理辦法（試行）》和本辦法的相關(guān)規(guī)定進行處理。
第六章 附 則
1、學校和實習單位監(jiān)管脫節(jié)
畢業(yè)實習的場所一般要求選擇縣級以上（包括縣級）醫(yī)院藥劑科和具有一定規(guī)模和經(jīng)營能力的藥品批發(fā)及零售企業(yè)（社會藥房）。實習內(nèi)容要求較為全面，但是由于學員的工作崗位相對固定，實際完成實習任務(wù)的情況并不理想，醫(yī)院和社會藥房兩方面實習很難兼顧，實習任務(wù)基本上只能完成本單位尤其是本崗位包含的內(nèi)容，實習內(nèi)容很不全面。
2、畢業(yè)作業(yè)選題
基本符合專業(yè)培養(yǎng)目標及教學基本要求，但是實際應用價值不高。調(diào)查報告一般比較少，文獻綜述和專題論文比例大。筆者從2004年指導大慶電大藥學專業(yè)2002春季學員畢業(yè)作業(yè)至2011春季學員共指導86人次，發(fā)現(xiàn)調(diào)查報告占比為12.7%，文獻綜述類40%、專題論文47.3%。調(diào)查報告太少以致沒有，這從2011秋季和2012春季藥學專業(yè)畢業(yè)論文題目表中可以驗證。以下是2011秋季和2012春季學生一些常見的藥學專業(yè)畢業(yè)論文題目：淺談藥品的儲存與運輸；治療糖尿病的常用藥物介紹；淺談普奈洛爾的藥理作用和用法；中草藥甘草解毒的作用機理淺析；中藥調(diào)配中影響臨床療效的因素分析；淺談中草藥常見的不良反應等。主要原因是調(diào)查報告耗時長，工作量大，需要配合的調(diào)查者也多，這樣的任務(wù)對于一個在職、利用業(yè)余時間學習的學員來說，是很難保證質(zhì)量完成的。
3、畢業(yè)作業(yè)結(jié)構(gòu)
上不完備、格式上不規(guī)范，對于這樣的作業(yè)，指導教師應當做合理的增補，使其達到教學要求，防止偏離培養(yǎng)目標。因此指導教師批改、完善的工作量加大。畢業(yè)作業(yè)的結(jié)構(gòu)以及格式主要指：內(nèi)容摘要，關(guān)鍵詞，正文，規(guī)范的結(jié)構(gòu)程序是“序論本論結(jié)論”。注釋和參考文獻。
二、幾點建議針對以上問題，提出幾點建議
1、成人學生是具有生活經(jīng)驗和工作經(jīng)驗的人
學習的目的相當明確，學習的態(tài)度相當主動，是有能力主動學習的自學者，實習計劃時，應該考慮到這一點，就安排在醫(yī)院或者社會藥房一方即可，學校在實習之前先與實習單位及相關(guān)科室聯(lián)系，確定實習人數(shù)，共同制定實習計劃和實習內(nèi)容，在實習過程中應該保持聯(lián)絡(luò)渠道暢通，遇到問題隨時協(xié)商溝通，督促管理好學員，切實保證實習質(zhì)量。
2、畢業(yè)作業(yè)
選題的工作量和難易程度與所給學生的完成時間和學生的學習能力、專業(yè)素質(zhì)要相一致。選題范圍要窄，貼近生活，緊密結(jié)合實際。在畢業(yè)作業(yè)結(jié)構(gòu)和格式要求方面，指導教師要把要求及時發(fā)給學生或直接把規(guī)范的范文發(fā)給學生，幫助學生自己學會做到論文結(jié)構(gòu)完備，格式規(guī)范，一方面提高學生文本處理的能力，另一方面又減輕教師工作量。
3、因為大慶面積22161(其中市區(qū)5107)平方千米
畢業(yè)實習是中等職業(yè)學校實踐教學的重要組成部分，也是學生勤工助學的一種形式。有利于畢業(yè)生適應就業(yè)制度改革，拓寬就業(yè)渠道;有利于學生融入社會，適應工作崗位作好準備，有利于用人單位通過畢業(yè)實習發(fā)現(xiàn)并選用優(yōu)秀人才，也有利于用人單位與畢業(yè)生之間互相了解、相互考察、雙向選擇。為了保證畢業(yè)實習的順利進行，加強畢業(yè)生實習管理、確保畢業(yè)實習質(zhì)量、不斷提高學生的就業(yè)競爭力，特制定本實習計劃。
畢業(yè)實習是教學內(nèi)容的重要部份，是教學計劃規(guī)定的一項重要實踐課程。目的是為了提高學生的思想品德素質(zhì)，規(guī)范學生的從業(yè)言行，鞏固學生的專業(yè)知識和擴大社會知識面，提高學生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，促使學生加強理論聯(lián)系實踐，成為德才兼?zhèn)洹⒂欣碚?、能操作、會管理的實用人才。每位學生都必須按照教學計劃要求參加畢業(yè)實習。
二、實習內(nèi)容：
(一)做好當前社會經(jīng)濟熱點問題和企業(yè)經(jīng)營管理方面的專題調(diào)查研究。
(二)參加各單位財務(wù)會計工作，審計工作及統(tǒng)計工作及其他經(jīng)濟管理工作。具體內(nèi)容如下：
1、企業(yè)生產(chǎn)管理。了解企業(yè)生產(chǎn)運作戰(zhàn)略，生產(chǎn)運作系統(tǒng)設(shè)計，參與企業(yè)生產(chǎn)運作過程組織、生產(chǎn)運作系統(tǒng)設(shè)施選址與布置，流水生產(chǎn)組織，生產(chǎn)運作計劃，制造資源計劃。能夠根據(jù)工作現(xiàn)場的實際需要設(shè)計出滿足要求的生產(chǎn)管理系統(tǒng)，提高系統(tǒng)設(shè)計能力。
2、企業(yè)財務(wù)管理。了解企業(yè)財務(wù)管理各環(huán)節(jié)的運作方式，掌握會計核算方法，熟悉填制原始憑證、編制記賬憑證、登記日記賬、明細賬及總賬等的會計核算基礎(chǔ)工作，能夠編制資產(chǎn)負債表、利潤表并進行常規(guī)報表分析。了解企業(yè)融資渠道，銀行、證券公司等金融機構(gòu)動作方式。
3、企業(yè)物流管理。進一步理解物流的內(nèi)涵、功能以及物流管理的內(nèi)容與技術(shù)方法;了解物流的運輸、保管、包裝、裝卸搬運、配送、流通加工和信息處理等環(huán)節(jié)的運作方式，了解各環(huán)節(jié)如何進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督，掌握某些環(huán)節(jié)的基層管理技能。
4、人力資源管理。參與企業(yè)職務(wù)分析與崗位設(shè)計、人力資源計劃的編制、員工的招聘與甄選、員工的使用與管理、績效考評、薪酬設(shè)計與管理、員工培訓與開發(fā)，掌握職務(wù)分析，人力資源計劃，員工的招聘、培訓、使用、考評等基本方法。
5、市場營銷管理。將所學營銷理論與實踐相結(jié)合，能夠運用市場戰(zhàn)略、營銷戰(zhàn)術(shù)等理論和基本方法進行市場調(diào)研、產(chǎn)品推銷、合同訂立、客戶關(guān)系管理、營銷策劃。
(三)完成實習單位布置的其他各項工作。
三、實習崗位：
1、企業(yè)物流管理方面：采購、運輸、倉儲、配送、信息處理等崗位;
2、企業(yè)生產(chǎn)管理方面：統(tǒng)計、生產(chǎn)過程組織、品質(zhì)管理、信息處理等崗位;
3、人力資源管理方面：崗位設(shè)計、員工招聘、報酬設(shè)計及計算、員工培訓、員工考評等崗位;
4、企業(yè)市場營銷方面：市場調(diào)研、產(chǎn)品推銷、合同訂立、營銷策劃、產(chǎn)品銷售等崗位;
5、企業(yè)會計核算方面：現(xiàn)金出納管理、倉庫管理、工資核算、成本核算、憑證填制與審核、明細賬登記、總賬登記、財務(wù)報表、納稅申報等崗位。
四、實習方法：
這次畢業(yè)實習采取分散實習。畢業(yè)生在實習單位指導教師和學校專業(yè)老師指導下，到相關(guān)企業(yè)或事業(yè)單位進行實習。具體實習方法如下：
1、認真聽取企業(yè)或事業(yè)單位實習指導教師的介紹和指導;
2、在實習單位實習崗位跟班實習或頂崗實習;
3、查閱或搜集有關(guān)資料;
4、撰寫實習報告及畢業(yè)調(diào)查報告。
五、實習時間安排：
實習時間從xx年6月28日至xx年5月10日為止。
(一)準備階段：從xx年6月28日至7月10日，具體安排如下：
6月28日下午3:30，校領(lǐng)導實習動員講話及財經(jīng)學科實習動員，地點在梯形教室。
6月28日至30日，各實習小組討論，寫保證書并擬定實習行動計劃。
6月30日，搜集有關(guān)資料。
7月1日—7月10日，崗前培訓(內(nèi)容另附)。
7月10日下午，離校。
(二)實習階段：
時間
內(nèi)容安排及要求
責任人
xx年9月1日
到實習點報到。
實習生
xx年9月23日
寄回實習單位蓋章的實習證明。內(nèi)容包括實習單位名稱和電話、實習現(xiàn)場的指導老師及其聯(lián)系電話。校內(nèi)指導老師做好相應記錄。
實習生、指導教師
xx年1月10日
1、實習生寫好第一次工作小結(jié)，上交實習指導老師審閱、確認。
2、確定調(diào)查課題和提綱，上交實習指導老師確認后，就可著手進行實際調(diào)查工作。
實習生、指導教師
大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打寒、暑期工，實現(xiàn)體味生活已經(jīng)成為了一種熱潮。對大學生而言，掙錢是打工的首要目的，有人卻認為掙錢不是打工的唯一目的，不少同學把打工看做是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會，了解社會。一方面可以把學到的理論知識應用到時間中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。隨著社會的變革和思想觀念的轉(zhuǎn)變，大學生打工的形式開始變得異常豐富起來 22％的大學生選擇網(wǎng)絡(luò)公司；4％的大學生選擇假期教師；19％的大學生選擇市場調(diào)研員；13％的大學生選擇營銷策劃員；16％的大學生選擇做志愿者；9％的大學生選擇做促銷；5％的大學生選擇到快餐廳做鐘點工；12％的大學生選擇其它。通過調(diào)查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結(jié)合哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知，在往后的實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機會！
就我xx班而言。我班共有39人參加此次活動，其上交的暑期社會調(diào)查報告率為100%。從收上來的社會實踐調(diào)查報告內(nèi)容來看，絕大多數(shù)同學是非常認真的、負責的。最優(yōu)秀的有以下倆位同學。
XX年1月23日—XX年2月11日xx同學在xx市旺鳴軒酒樓做了關(guān)于餐飲服務(wù)人員的調(diào)查報告，她向大家分享她的實踐心得：這次寒假的社會實踐很有意義，我見識了很多人，認識了很多人，也交到了一群不錯的朋友。經(jīng)歷了一些事，理解了一些事，也看穿了一些事。誰會說沒有收獲呢，三毛曾說過，“年輕時，多經(jīng)歷一些事，多吃一點苦，絕對不是壞事”。
XX年1月19號-XX年2月28號xx同學在xx省永州市超市化妝品店做了有關(guān)化妝品銷售的調(diào)查報告，她和同學們分享說：這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。
傳統(tǒng)的家教、推銷翻譯到現(xiàn)在的網(wǎng)吧管理員、市場調(diào)研員、快餐店鐘點工、導游，甚至是一些大膽另類的選擇，如替網(wǎng)絡(luò)公司試玩游戲等都成為現(xiàn)在大學生打工時所選擇的職業(yè)。有的大學生在假期里建立起了自己的網(wǎng)上商店，或者是在自己學校附近建立起了自己的攤點，為自己打工。盡管大學生“打工族”具備“初生牛犢不怕虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著缺乏經(jīng)驗和辨別能力有限的“先天不足”。正因為如此，大學生因打工而上當受騙的事件才層出不窮，有的甚至被騙入傳銷組織而走上違法犯罪的道路。不少專家也紛紛呼吁，大學生打工要謹防陷阱，社會也應該關(guān)注和加強對大學生打工的規(guī)范和管理。
關(guān)鍵詞：項目教學法；項目承攬；課程改革；實踐
高職教育培養(yǎng)的是高等技術(shù)應用型人才和高素質(zhì)技能型人才，其人才培養(yǎng)規(guī)律不同于學術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)律，因此高職教育所面臨的核心任務(wù)是課程的改革，關(guān)鍵是特色創(chuàng)新。在改革實踐的過程中，我們嘗試將原來的《招投標與合同管理》課程更名為《建筑工程項目承攬》，其目的是使面向施工第一線的學生學習的目的性更強，走入工作崗位后能盡快適應。現(xiàn)將從以下幾個方面闡述項目教學法在《建筑工程項目承攬》學習領(lǐng)域的實踐。
一、學習領(lǐng)域的定位
《建筑工程項目承攬》學習領(lǐng)域是建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程造價等專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。本學習領(lǐng)域分為五個學習情境：建筑市場調(diào)查；研讀招標文件；編制投標文件；參加現(xiàn)場開標；簽訂合同及合同管理。通過學習，學生會研讀招標文件，并做出投標決策，編制投標文件，確保中標。簽訂中標合同后，會應用合同索賠知識獲得索賠，并能將其熟練運用于社會實踐中。
二、學習領(lǐng)域的目標
本學習領(lǐng)域教學過程以學生為主體、教師為主導，以能力目標的實現(xiàn)為核心，培養(yǎng)學生具備專業(yè)能力、職業(yè)能力、社會能力。
專業(yè)能力：①能根據(jù)需求制定招投標書及工程承包合同，完成建筑工程技術(shù)資料員崗位操作；②掌握招投標基本概念，運用基本理論知識，研讀招標文件，編制投標文件參與投標，會用合同管理知識進行索賠。
職業(yè)能力：①根據(jù)資訊選擇不同方案；②利用理論知識結(jié)合具體實踐編制招標書、投標書；③利用示范文本結(jié)合實踐編制合同；④利用理論知識結(jié)合實踐活動進行工程索賠。
社會能力：①良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德；②一定的計劃、組織和協(xié)調(diào)能力；③具有團隊意識和一定的人際溝通能力。
三、學習領(lǐng)域內(nèi)容設(shè)計
設(shè)計說明：以建筑工程項目承攬《職業(yè)技能標準》為依據(jù)，以學生的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，分析典型的工程施工案例，設(shè)計學習情境。以建筑工程項目承攬為導向，設(shè)計學習單元。在實踐的過程中，我們嘗試把該課程分成五個情境來教學，每個情境的描述如下：情境一，建筑市場調(diào)查。以市場調(diào)查報告為載體，對建筑市場、建筑企業(yè)進行了解和研究。通過調(diào)查，了解建筑市場、建筑市場的基本概念及基本素質(zhì)，掌握企業(yè)資質(zhì)。會收集、整理、歸納各種資料，編制一份具有說服力的可行性研究報告或市場調(diào)查報告。情境二，研讀招標文件。以研讀工程招標文件為載體，了解招標的一般程序，掌握招標書的基本內(nèi)容，招標的基本方法。了解投標小組的組建，會申報資格預審。通過學習，使學生會研讀招標文件，并做出前期投標決策。情境三，編制投標文件。以編制建筑工程投標書為載體，了解投標的一般程序，掌握投標書的基本內(nèi)容，投標報價的基本方法以及投標書的編制。通過學習，使學生能根據(jù)給定的招標文件具體編制投標文件。情境四，參加現(xiàn)場開標。以編制評標報告為載體，了解評標中標的基本概念及方法，掌握評標計算的基本方法。通過學習，使學生能獨立參加開標、評標、定標會，會編寫評標報告、中標通知書。情境五，簽訂合同及合同管理。任務(wù)一：以合同示范文本為載體，了解建筑工程合同的通用條款、專用條款及FIDIC合同條款。通過學習，使學生能了解認知并查閱合同示范文本。任務(wù)二：以簽訂工程承包合同為載體，掌握合同基本原理、建筑工程合同理論知識并能解決問題，進行案例分析。通過學習，使學生能夠研讀一份工程承包合同，并對合同提出異議。任務(wù)三：以編制索賠報告為載體，了解建筑施工索賠的含義，獲得索賠的技巧，掌握編制索賠報告的編制方法。通過學習，使學生能獨立編制索賠報告，并獲得索賠。
四、教學設(shè)計
設(shè)計說明：以項目為載體，采取項目教學法通過教師講解、示范，引導學生學習，使學生會研讀招標文件，并做出投標決策，編制投標文件，確保中標。簽訂中標合同后，會用合同索賠知識獲得索賠，并能熟練運用于社會實踐中。
為便于組織教學，對各學習情境進一步分析細化，可以設(shè)置若干個學習單元，每個學習單元是一個完整的工作任務(wù)。在學習的過程中，將學生劃分為4組，每組10—15人。在每個學習情境學習完成之后，都以小組為單位上交作業(yè)，并推薦1—2名代表進行發(fā)言。發(fā)言者的材料需做成PPT，其他組員可做補充。在學習的過程中強調(diào)學生的團隊合作精神。
我們在教學實踐過程中具體采用的教學方法如所述。項目一：市場調(diào)查報告。學生做市場調(diào)查報告，用調(diào)查報告的方式說服投資方對某建筑企業(yè)投資，以圖文并茂的形式出現(xiàn)。具體做法可以為：學生作為項目經(jīng)理，教師作為項目投資代表，雙方就建筑企業(yè)投資事宜進行洽談。學生作為項目的負責人交出一份具有說服力的可行性報告讓投資代表認可出資。每位學生需做一份市場調(diào)查報告，小組派一名同學進行現(xiàn)場答辯，教師做點評。項目二：研讀工程招標文件。采用項目教學法、多媒體教學法、案例教學法，使學生能根據(jù)一個招標工程文件，組建投標小組，申報資格預審。具體做法可以為：教師作為建設(shè)方，學生作為施工方就給出的招標文件作出投標決策，并組建投標小組，申報資格預審。以小組為單位作出投標決策，小組派一名同學進行現(xiàn)場答辯，教師做點評。項目三：編制工程投標書。采用項目教學法、多媒體教學法、案例教學法，使學生能根據(jù)用戶的要求和招標書的要求編制投標書。具體做法可以為：學生作為建筑公司投標代表，教師作為投資方，學生上交完整的投標書（土建、水、電）。每位同學需做一份完整的投標書，小組派一名同學進行現(xiàn)場答辯，教師做點評。項目四：編制評標報告。采用項目教學法、多媒體教學法、案例教學法，使學生能獨立參加開標、評標和定標。具體做法可以為：（1）觀看教師放映的開標會議錄像。（2）教師作為出資方給出工作背景（投標文件）。（3）評標學生用理論知識評標方法進行互相評標。（4）定出中標人。（5）小組就班級同學的投標文件，進行評標，寫出評標報告。（6）小組派同學代表現(xiàn)場答辯，教師點評。項目五：任務(wù)一，識讀合同示范文本。采用項目教學法、多媒體教學法。具體做法可以為：學生對合同示范文本進行閱讀，教師作為用戶進行提問，學生現(xiàn)場答辯。任務(wù)二，簽訂中標合同。采用項目教學法、多媒體教學法、案例教學法，使學生能獨立簽訂工程承包合同。具體做法可以為：學生作為投標方中標與投資方簽訂工程承包合同。合同與投標書相符合，每個學生在投標書后簽訂一份工程承包合同。小組派一名同學進行現(xiàn)場答辯，教師做點評。任務(wù)三，編制索賠報告。采用項目教學法、多媒體教學法、案例教學法，使學生能獨立編制一份工程索賠報告，并獲得索賠。具體做法可以為：學生作為承包方項目負責人，教師給出工作背景，學生編制一份索賠報告。小組派一名同學進行現(xiàn)場答辯，教師做點評。
五、項目教學法在該課程應用中取得的效果
1.提高了學生的學習興趣
通過項目教學法，改變了傳統(tǒng)教學過程中的三個中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變成以實際經(jīng)驗為中心，學生變被動學習為主動學習。通過市場調(diào)研、編寫調(diào)查報告、編制投標文件、參加現(xiàn)場開標及評標、編寫索賠報告等環(huán)節(jié)，學生都親自參與，這樣就刺激了他們的好奇心及求知欲，提高了學生學習的積極性，增加了他們對學習的興趣。
2.培養(yǎng)了學生的自學能力
該門課程運用傳統(tǒng)的教學方法顯得枯燥無味，學生也不愿意去學。通過項目教學法，學生必須親自參與到整個過程中，而且給予了學生自我展示的舞臺。在參與及展示的過程中，培養(yǎng)了學生自主分析問題及解決問題的能力，讓學生在潛移默化中掌握了如何分析問題，把握關(guān)鍵的點進行展開，并進行歸納總結(jié)，最終反映成PPT文件。這些能力對于學生來說是終身受益的。
3.培養(yǎng)了學生的團隊合作能力
都說90后的孩子總是喜歡個性的張揚，以自我為中心。所以，作為一個傳播知識的教育者，在教給學生專業(yè)知識的同時，還需要對學生的思想進行教育。在進行團隊分組的過程中，讓他們把握自愿、均衡的原則，學會在一個團隊中協(xié)調(diào)、配合、團結(jié)、互助。
4.培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力
在項目法教學中，每個項目都有相應的學習內(nèi)容，作為教師不可以面面俱到。比如，最終答辯需要做成PPT，這肯定不屬于這門課教授的內(nèi)容。但遇到這樣的問題時，學生就會自己去學習相應的軟件，自己去查閱相關(guān)的資料尋找解決的方法。在做中學，在學中做，從而不斷創(chuàng)造、創(chuàng)新。
六、項目教學法在該課程學習中應注意的問題
1.傳統(tǒng)教學法與項目教學法的有機結(jié)合
項目教學法的實施，絕不是完全拋棄傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)點。在重視項目實施的同時，同樣不能忽視知識的掌握。要求學生有一定的自學能力和合作交流能力，起始年級中實施難度較大，由于其強調(diào)學生自主，容易造成兩極分化。其次，雖然項目教學法強調(diào)學生的主體作用，但教師并未減負。教師不僅要組織和管理好教學，而且必須具備較強的職業(yè)實踐能力，規(guī)劃評價能力等。所以，起初在實施的過程中，盡量將兩種教學方法有機的結(jié)合起來。
2.項目實施前要引導，實施過程中要指導
知識點的講解要抓重點，避免重復。項目實施的步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料要及時給出。要讓每位學生都參與到項目中來，學生在完成項目的過程中遇到的困難，教師要及時給與指導。但在項目活動中教師的指導要恰到好處，盡量做到“授人以漁”。
3.教師應及時、客觀、公正地給予評價
客觀公正、明確及時的評價信息有利于強化學生的正面行為及表現(xiàn)，抑制負面行為表現(xiàn)，從而為后續(xù)項目的順利開展奠定了基礎(chǔ)。因此，學生每完成一個項目教師都應及時地從知識、技術(shù)以及組織等各個方面進行評價總結(jié)，肯定成績，糾正偏差，指出問題。
參考文獻：
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金高等?？茖W校學報，2011，（1）.
關(guān)鍵詞：高職；與人合作能力；項目驅(qū)動；行為目標
在高職教育快速發(fā)展的今天，大學生的綜合素質(zhì)問題日益成為社會關(guān)注的熱點問題。在對我院畢業(yè)生就業(yè)追蹤調(diào)查時我們也看到，很多畢業(yè)生最欠缺的不是技術(shù)，而是綜合素質(zhì)。即缺乏與崗位合作伙伴的溝通合作能力，缺乏工作中的計劃、組織、協(xié)調(diào)能力，也缺乏遇到問題及時應變的能力，這些都對傳統(tǒng)的高職教育提出新的挑戰(zhàn)，單純的專業(yè)技術(shù)教育難以適應多變的社會需求，綜合素質(zhì)日益成為衡量高職教育的關(guān)鍵因素。如何在教學過程中凸顯能力本位？如何把行為養(yǎng)成教育貫穿在教學活動中？如何把能力培養(yǎng)外化陳述為行為目標加以實現(xiàn)？是值得每一個高職教育者深思的問題。《與人合作能力訓練》課程也就在這樣的背景下應運而生。針對高職教育不同專業(yè)的實際需求，以項目驅(qū)動的方式，我為本院視光技術(shù)專業(yè)的學生設(shè)計的《與人合作能力訓練》課程如下：
一、總體構(gòu)想
以完成“創(chuàng)業(yè)初體驗——視光技術(shù)專業(yè)眼鏡市場調(diào)查及模擬開店”工作任務(wù)為驅(qū)動，以工作過程為導向，運用項目教學法，根據(jù)工作進度的需要將總體工作任務(wù)分解為：1 形成合作團隊并部署“眼鏡市場調(diào)查”策劃方案； 2 面向大學生群體及校外眼鏡市場開展“眼鏡市場”調(diào)查； 3針對創(chuàng)辦眼鏡店的可行性，形成書面調(diào)查報告；4校園模擬開店等四個二級子項目和若干個三級子項目。在具體項目任務(wù)的驅(qū)動下，旨在培養(yǎng)學生與人交流和與人合作兩大能力，同時將應用寫作與口語交際這兩項傳統(tǒng)上相對獨立的語文應用能力重新整合滲透進整個項目的知識目標和能力目標。
整體知識與能力目標如下：
1、運用與人交流的一般知識和基本技巧，選擇交流對象，確立交流主題，采用正確的口頭和書面交流方式，運用必要的輔助手段，準確全面地傳遞信息。清晰表達自己的思想感情和意見，并能傾聽和正確理解交流對象的講話。
2、運用與人合作的一般知識和基本技巧，與人建立合作關(guān)系，協(xié)商合作目標、相互配合工作、并能根據(jù)合作狀況調(diào)整合作方式，不斷促進和改善合作關(guān)系，最終依靠團隊完成特定工作任務(wù)。[1]
二、課程安排與項目設(shè)計
（一）能力訓練項目設(shè)計（表一）
創(chuàng)業(yè)初體驗——視光技術(shù)專業(yè)眼鏡市場調(diào)查及模擬演練
I.形成合作團隊并制定“眼鏡市場調(diào)查”策劃方案
1.形成合作團隊；
2.確立“眼鏡市場調(diào)查”策劃方案，明確分工建立合作小組。
1.能根據(jù)工作任務(wù)積極尋求并爭取合作伙伴，準確清晰表達合作愿望；
2.積極參與討論制定計劃方案并能以恰當方式明確工作任務(wù)。
1建立合作關(guān)系的常識與技巧；
2制定方案、明確合作條件的技巧。
1以自愿組合與老師協(xié)調(diào)結(jié)合的方式組成合作團隊；
2制定策劃方案。
6個合作小組
6份策劃方案
II.面向大學生群體及校外眼鏡市場開展“眼鏡市場”調(diào)查訪問
1.討論制定調(diào)查問卷；
2 面向大學生群體進行調(diào)查訪問；
3.走訪周邊眼鏡商店，了解銷售信息；
4.訪問結(jié)果總結(jié)與口頭匯報。
1 能靈活運用調(diào)查訪問的形式與被采訪對象進行溝通交流，圍繞調(diào)查主題獲取相關(guān)信息；
2能簡明扼要地進行調(diào)查訪問記錄；
3能在合作團隊中條理清晰進行調(diào)查結(jié)果匯報。
1收集整理調(diào)查問卷的方法；
2.簡要記錄調(diào)查訪問內(nèi)容的基本知識；
3、撰寫發(fā)言提綱的基本知識。
1校園內(nèi)外實地調(diào)查訪問為主，網(wǎng)上調(diào)查為輔；
2匯總并討論分析相關(guān)資料和信息。
6份調(diào)查問卷樣本
6份針對調(diào)查結(jié)果的發(fā)言提綱
創(chuàng)業(yè)初體驗——視光技術(shù)專業(yè)眼鏡市場調(diào)查及模擬演練
III.研討并擬寫開辦眼鏡商店的調(diào)查報告
1依據(jù)調(diào)查結(jié)果組織會議討論在校區(qū)周圍開辦眼鏡店的可行性 ；
2討論擬定調(diào)查報告的寫作方案并完成調(diào)查報告的寫作。
1能主持會議或積極參與討論，觀點鮮明表述開辦眼鏡店可行性的看法；
2能傾聽和接受別人意見，并大膽表達自己的看法 ；
3能根據(jù)討論結(jié)果完成“開辦眼鏡商店”的調(diào)查報告。
1主持會議與會議發(fā)言的基本知識；
2會議記錄的基本知識；
3撰寫調(diào)查報告的相關(guān)知識。
1.會議討論擬定調(diào)查報告寫作大綱交教師修改后實施；
2分工協(xié)作完成調(diào)查報告的寫作。
6份會議記錄
6份調(diào)查報告
IV.眼鏡店營業(yè)狀況的課堂模擬演練
1.討論制定課堂演練活動計劃；
2準備相關(guān)教具，在團隊內(nèi)分角色進行眼鏡店經(jīng)營演練活動；
3本次活動的口頭匯報與總結(jié)。
1.能根據(jù)角色分配完成演練任務(wù)；
2.能根據(jù)演練情況在班集體內(nèi)進行口頭匯報與總結(jié)。
1撰寫活動計劃的相關(guān)知識；
2依據(jù)不同角色及時與合作者溝通的方法技巧；
3 口頭匯報、總結(jié)的相關(guān)知識。
1教師檢查模擬演練計劃并提出意見；
2 依據(jù)教師擬定的總結(jié)與評價標準對本人及所在團隊進行評價。
6份課堂演練活動計劃
6份工作總結(jié)
三、課程開發(fā)與構(gòu)想
（一）教學方式
以學生為主體，以教師為主導。
教師——明確工作任務(wù)和預期能力目標，指明訓練方法、手段及步驟，并全程指導、協(xié)調(diào)、觀察、記錄、考核。
學生——充分發(fā)揮其教學主體性，自主交流、組隊、分工，制定并實施工作計劃。[4]
（二）預期成果：
1 制定“創(chuàng)業(yè)初體驗——視光技術(shù)專業(yè)眼鏡市場調(diào)查及模擬演練”實施方案。
2 建立合作團隊，繪制合作團隊分工協(xié)作構(gòu)架圖。
3 團隊合作完成的調(diào)查問卷、調(diào)查報告、課堂模擬演練計劃及工作總結(jié)。
（三）考核方式
1.采用過程考核法，綜合評價學生完成整個工作任務(wù)的質(zhì)量和表現(xiàn)。
2.將教師考核和學生互評相結(jié)合，教師考核和學生互評原則上各占50%。
3.四個子項目均采用百分制，根據(jù)子項目考核內(nèi)容的難度系數(shù)，計算相應成績。
四、結(jié)語
我院眼視光專業(yè)開設(shè)十余年來，業(yè)已形成較為成熟的就業(yè)市場。但隨著視光專業(yè)畢業(yè)生的增多，各大醫(yī)院的需求已成下降趨勢，而社會對視光專業(yè)人才的總需求量不減，大量眼鏡店對視光專業(yè)的需求呈增加態(tài)勢，創(chuàng)業(yè)也成了畢業(yè)生不錯的出路，在校學習期間的創(chuàng)業(yè)初體驗恰恰是學生踏入職場的預演，為他們將來創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。這個基于項目驅(qū)動的專題項目為高職視光專業(yè)學生量身定做，經(jīng)過一學期的教學實踐，收效頗好。這種顛覆傳統(tǒng)意義的教學法得到了同學們廣泛的接受，教師在教學活動中的角色不再是單純的傳授者和測評者，還是設(shè)計者、指導者、協(xié)調(diào)者、合作者；而學生的角色定位也不再是單純的學習者和被考核者，還應該是整個活動的策劃者、組織者、參與者和測評者。這種教學方式對教師也是一個巨大的挑戰(zhàn)，項目進行中教師更像一個總設(shè)計師，關(guān)注進展情況，觀察各個小隊成員的情緒變化，隨時調(diào)整項目步驟與節(jié)奏，更為重要的是教師要足夠的認真與熱情，對每一次每一個小隊交來的成果都要及時、詳細地批改，走到各小隊中間對取得成績大力贊揚，提升同學們的合作的信心與創(chuàng)新的勇氣，同時指出不足與希望，交由小隊修改，有時要反復幾次才能達到滿意效果。在這個過程里，教師的認真程度直接影響學生的認真程度，教師的熱情鼓勵更是整個項目得以順利完成的精神支柱。可以說，教師才是《與人合作能力訓練》課程的靈魂，多能、多專、多思、多做才是新時期高職教育需要的教育者。
[參考文獻]
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一、預防調(diào)查的作用及意義
所謂預防調(diào)查，是為了準確把握熱點行業(yè)和重點領(lǐng)域權(quán)力運行現(xiàn)狀，適時進行現(xiàn)狀評估，積極尋求有效的治理對策從而及時地協(xié)助有關(guān)方面消除誘發(fā)職務(wù)犯罪的隱患因素，由職務(wù)犯罪預防部門針對權(quán)力運行中容易發(fā)生職務(wù)犯罪的環(huán)節(jié)而實施的實證研究、綜合分析等有關(guān)調(diào)查活動。
1.預防調(diào)查有助于增強預防工作的實效管理。制度是否健全以及是否嚴格按照制度落實，是職務(wù)犯罪發(fā)生與否的一個重要因素。積極主動地開展預防調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)制度落實上的缺失，進而有針對性地尋求治理對策，正是基于增強預防實效的考慮。
2.預防調(diào)查有助于改變檢察機關(guān)“只打不防”的社會評價。過去很長的一段時期，受傳統(tǒng)執(zhí)法觀念影響，社會上有很大一部分人認為檢察機關(guān)是法律監(jiān)督機關(guān)，其主要工作是通過查案來打擊犯罪，對于預防職務(wù)犯罪工作并不知曉。積極主動地開展預防調(diào)查，通過深入的調(diào)查研究、實事求是的實證分析和有效的治理對策等調(diào)查活動，改變單一的社會評價，有助于最終推動職務(wù)犯罪預防工作目的的實現(xiàn)。
3.預防調(diào)查有助于職務(wù)犯罪大預防格局的構(gòu)建。大預防格局是黨委領(lǐng)導、檢察機關(guān)組織實施、各部門積極參與的社會化預防體系，改變了以往檢察機關(guān)單打獨斗的情形。大預防格局有自上而下和自下而上兩種構(gòu)建模式。目前，大預防格局的構(gòu)建尚處于自行探索、自主構(gòu)建階段。就吉林市而言，可以從預防調(diào)查入手，通過與紀檢、監(jiān)察、審計等部門對某些熱點行業(yè)和重點領(lǐng)域聯(lián)合開展職務(wù)犯罪預防調(diào)查，逐步建立預防溝通協(xié)調(diào)機制，讓更多部門、更多人員參與預防工作，從而據(jù)此推進大預防格局構(gòu)建。
二、預防調(diào)查的原則
1.預防調(diào)查應樹立“服務(wù)大局”意識。作為檢察機關(guān)，自覺把預防職務(wù)犯罪工作置于各項工作的大局之中，牢固樹立“圍繞經(jīng)濟建設(shè)、服務(wù)大局發(fā)展”的意識，把服從、服務(wù)大局作為檢察工作的根本出發(fā)點，在服務(wù)大局中推動預防工作創(chuàng)新發(fā)展，為經(jīng)濟發(fā)展提供司法保障。
2.預防調(diào)查應注重“防漏補缺”，減少職務(wù)犯罪案件的發(fā)生和犯罪造成的經(jīng)濟成本。通過開展預防調(diào)查，及時幫助企業(yè)分析案件發(fā)生原因，提出預防對策，完善企業(yè)管理制度。實踐證明，“防漏補缺”對各單位的良性發(fā)展具有積極的促進作用。
3.預防調(diào)查應體現(xiàn)“預防為民”。營造全社會預防職務(wù)犯罪的氛圍，是復雜和巨大的社會工程。整個社會氛圍好了，職務(wù)犯罪就沒有生存的空間了，這樣能真正將預防職務(wù)犯罪的成果直接或間接地讓每個公民共同享受，促使“人人都來預防、預防時刻為民”觀念的形成。
4.預防調(diào)查應提高“社會效果”，化解矛盾、減少犯罪，實現(xiàn)法律效果與社會效果的有機統(tǒng)一，甚至做到讓人民群眾滿意。
三、預防調(diào)查的類型及步驟
從開展時間、開展階段、開展動因等方面進行類型化思考，預防調(diào)查可以劃分為：未雨綢繆型。這是對于一些事關(guān)國計民生的熱點行業(yè)如生態(tài)能源、涉農(nóng)建設(shè)、災后重建等行業(yè)和重大工程建設(shè)項目等重點領(lǐng)域，開展事前預防調(diào)查，查漏建制，從而做到未雨綢繆，防止職務(wù)犯罪事件發(fā)生；防微杜漸型。對于一些群眾舉報多、反映強烈的行業(yè)，可以開展事中預防調(diào)查，對于調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的又不屬于犯罪的腐敗現(xiàn)象，及時提出預防建議，從細微處幫助這些單位及其職工增強“免疫力”，防止極端腐敗事件發(fā)生；亡羊補牢型。對于職務(wù)犯罪案件，要堅持懲防并舉，對發(fā)案單位開展預防調(diào)查，從事后預防的角度幫助發(fā)案單位建章立制、查漏補缺，防止發(fā)案單位重發(fā)職務(wù)犯罪。
預防調(diào)查可分為六個步驟。
1.選定調(diào)查事項。對于防微杜漸型和亡羊補牢型預防調(diào)查，調(diào)查事項已經(jīng)特定，不用選定調(diào)查事項；對于未雨綢繆型調(diào)查而言，因為是事前調(diào)查，就涉及調(diào)查事項的選定。通常而言，預防調(diào)查應當緊緊圍繞群眾關(guān)心、涉及國計民生、“權(quán)力集中、資金項目密集”的熱點行業(yè)和重點領(lǐng)域進行選項。檢察機關(guān)應緊緊圍繞“保民生、保增長、保穩(wěn)定”工作目標，從中選定調(diào)查事項進行預防調(diào)查，以順應民意，遏制職務(wù)犯罪。
2.確定調(diào)查形式。預防局在上級指導下開展聯(lián)合調(diào)查，也可以會同反貪、反瀆、控申等部門就群眾反映強烈，存在職務(wù)犯罪隱患的部門和單位開展預防調(diào)查，還可以會同紀檢、監(jiān)察、審計或其他部門對當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展具有重要影響的熱點行業(yè)、重點領(lǐng)域和重大項目開展預防調(diào)查。
3.制定調(diào)查方案。在預防調(diào)查方案制定中，應當包括調(diào)查起由、調(diào)查方向、調(diào)查內(nèi)容、工作方式、程序時限等具體內(nèi)容，切實做到細致周密。
4.明確調(diào)查方式。調(diào)查方式上有書面調(diào)查和實地調(diào)查之分。通常，兩種調(diào)查方式結(jié)合使用。其中的書面調(diào)查主要是收集相關(guān)單位的制度規(guī)范等書面材料，實地調(diào)查就是深入相關(guān)單位進行查詢、詢問、走訪、座談等。
5.進行調(diào)查分析。掌握大量的一手材料后，預防調(diào)查的參與人員要對材料進行認真的分析。分析中，首先要分析材料的真實性，其次是分析材料反映出該單位管理制度中有無缺失、關(guān)鍵崗位職責是否完備等等。然后在此基礎(chǔ)上討論形成調(diào)查報告提綱。
6.撰寫調(diào)查報告。在調(diào)查報告提綱形成后，應當在該提綱框架下撰寫預防調(diào)查報告初稿。報告應當包括調(diào)查的來源、調(diào)查的主要問題、調(diào)查的結(jié)論、處理意見及建議等。內(nèi)容要充實具體，有數(shù)字、有事例、有分析。初稿形成后，應當分送相關(guān)部門征求意見，以避免不當敘述和錯誤錯漏。在對收集到的相關(guān)意見進行審核后，將其中有參考價值的部分完善在報告中，最后形成正式報告。
