發(fā)布時(shí)間：2022-11-14 14:52:58
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；會(huì)計(jì)；電算化教學(xué)
會(huì)計(jì)電算化是把電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)工作中的簡(jiǎn)稱，是用電子計(jì)算機(jī)代替人工記賬、算賬和報(bào)賬，完成對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析、預(yù)測(cè)、決策的過程。隨著計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用的日益深入和現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位上的地位越來越重要。學(xué)會(huì)熟練使用專業(yè)財(cái)務(wù)軟件，進(jìn)行日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理，已成為會(huì)計(jì)從業(yè)人員的一種基本技能要求。電算化是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的一門核心課程，該課程的教學(xué)質(zhì)量好壞關(guān)系到會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生能否勝任未來的工作崗位。如何加強(qiáng)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)呢？
一、會(huì)計(jì)電算化課程的特點(diǎn)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合
會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容，主要以計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐為基礎(chǔ)，必須加強(qiáng)理論與實(shí)踐課程的教學(xué)，才能使學(xué)生充分理解、掌握該門課程的設(shè)置原理及學(xué)習(xí)該門課程的重要性。課堂教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和幾個(gè)功能模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，還需要以某一通用財(cái)務(wù)軟件為例講授，掌握實(shí)際操作技能，分析基本功能模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的理念。通過采用財(cái)務(wù)軟件公司的多媒體教學(xué)光盤，將更多的理論知識(shí)以豐富多彩的形式傳授給學(xué)生，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，學(xué)生通過上機(jī)操作具體軟件，增強(qiáng)了實(shí)際操作能力、在采用多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊操作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
二、重視案例教學(xué)和社會(huì)調(diào)查
會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方法多種多樣，可以采用講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、案例教學(xué)法、逆向思維教學(xué)法、作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)法等多種方法。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法。所謂會(huì)計(jì)電算化案例教學(xué)法即是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到會(huì)計(jì)電算化中去的“實(shí)踐活動(dòng)”。它可以分為三個(gè)步驟：首先，由教師根據(jù)會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的編制一定案例；其次，案例在課堂上由學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、提示、總結(jié)；最后由學(xué)生撰寫報(bào)告，對(duì)案例的認(rèn)識(shí)和所學(xué)到的知識(shí)等進(jìn)行總結(jié)。已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，擴(kuò)大和提高學(xué)生表達(dá)技能、知識(shí)運(yùn)用技能、人際交往技能以及信息技術(shù)運(yùn)用技能等綜合技能。
在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，社會(huì)調(diào)查不是可有可無的，而是應(yīng)該將其作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查報(bào)告可作為學(xué)生課程考察的一個(gè)方面。調(diào)查內(nèi)容由教師根據(jù)課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行宏觀上的安排，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況做具體選擇。不管是會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理方面，還是具體操作方面，只要做了深入細(xì)致的調(diào)查工作，都能收到非常好的效果。一方面有利于學(xué)生的實(shí)踐能力的提高，同時(shí)可以提供一些好的教學(xué)案例，充實(shí)教學(xué)資源。
三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化模擬訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與崗位需求的零距離對(duì)接
要加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了提高操作技能和職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生完成某個(gè)或某些崗位工作所具備的綜合能力，即在職業(yè)崗位上解決實(shí)際問題的能力。所以實(shí)訓(xùn)應(yīng)盡量做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，按照崗位需求進(jìn)行模擬訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與崗位需求的零距離貼近。
不少軟件供應(yīng)商看中學(xué)校的培訓(xùn)資源，會(huì)主動(dòng)和學(xué)校聯(lián)合搞培訓(xùn)。中等職業(yè)技術(shù)教育和社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)相輔相成，通過社會(huì)培訓(xùn)可以及時(shí)反饋社會(huì)需求，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)歷教育的教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)特色課程和教材的完善，并推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和新專業(yè)的設(shè)置。學(xué)歷教育的系統(tǒng)性和規(guī)范性，可以不斷提高社會(huì)培訓(xùn)的職業(yè)教育層次，使學(xué)生不僅掌握熟練的職業(yè)技能，而且具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力。
四、教、學(xué)、評(píng)有機(jī)結(jié)合
會(huì)計(jì)電算化理論和上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，上機(jī)實(shí)驗(yàn)是本課程學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是區(qū)別其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程的標(biāo)志，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既要進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)理論的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作?？梢詫⒄n程考核嵌入到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，分階段對(duì)課程的理論和實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行測(cè)試，做到教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)的有機(jī)結(jié)合，即全過程的考核，考核貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，表現(xiàn)為邊學(xué)習(xí)邊考核。具體來說，考核由平時(shí)訓(xùn)練考核和考試考核兩部分組成，比例為40∶60?？荚嚳己朔譃榱似谥锌荚嚭推谀┛荚?，期中筆試占20%，期末筆試和機(jī)試各占20%。在本課程學(xué)習(xí)之初，教師就跟學(xué)生說清楚，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來能有的放矢。
總之，在中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)，要重視對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)，重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，將學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)工作崗位的實(shí)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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[2]趙芳.數(shù)學(xué)知識(shí)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2010年01期
論文摘要：廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系開辦農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的兩年來，不斷探索人才培養(yǎng)模式，取得了初步的教學(xué)成果。文中介紹的做法有利于推動(dòng)高校新專業(yè)的建設(shè)，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)是廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院2009年開始招生的新專業(yè)，是廣西首次開辦的本科專業(yè)，對(duì)于這個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)我們是從零開始，是在借鑒兄弟院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過大膽的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善，逐步形成了專業(yè)特色。我們相信，這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生在不遠(yuǎn)的將來，會(huì)深受廣西各方面用人單位的歡迎。
一、狠抓專業(yè)思想教育
眾所周知，由于歷史和傳統(tǒng)思想的影響，人們對(duì)“農(nóng)”字專業(yè)或多或少都存在著忌諱的心理，具體表現(xiàn)就是家長(zhǎng)不讓孩子報(bào)考帶“農(nóng)”字的專業(yè)，考生也不愿意去讀“農(nóng)”科專業(yè)，來自城市的學(xué)生談到學(xué)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)就害怕，農(nóng)村的學(xué)生更不樂意大學(xué)畢業(yè)后又回到農(nóng)村去。種種思想顧慮我們認(rèn)為都是很客觀的，也是很實(shí)際的。針對(duì)這種狀況，經(jīng)濟(jì)系采取了有針對(duì)性的措施，加強(qiáng)了對(duì)新生的專業(yè)思想教育工作。
1.從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。用大量的事實(shí)向新生說明，農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)是培養(yǎng)從事農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和區(qū)域發(fā)展管理工作的人才，突出在“管理”兩字上。因此要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要具有“謀發(fā)展、懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)財(cái)會(huì)、精管理”的能力。通過加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)教育，使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的認(rèn)識(shí)。
2.從政策導(dǎo)向上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生將來的理想教育。從國家層面來講，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)已經(jīng)取得了可喜的成就，中央政府對(duì)“三農(nóng)”的投入越來越大，2010年達(dá)到了8183.4億元，是2006年的2.4倍。在農(nóng)村不但免征了農(nóng)業(yè)稅，而且有些地方60歲以上的農(nóng)民每個(gè)月還能領(lǐng)到養(yǎng)老金。從大學(xué)生就業(yè)政策導(dǎo)向來看，近幾年國家鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村和基層單位進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，2008年廣西考村官的競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)是10%（招聘459人，參考4714人），而2009年上升到了12%（招聘476人，參考5665人），說明一個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)生想到農(nóng)村當(dāng)干部不是一件容易的事。從農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純種養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、銷售、消費(fèi)一條龍的產(chǎn)業(yè)化格局已經(jīng)形成，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的范圍已經(jīng)擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)拉長(zhǎng)，城鄉(xiāng)“二元結(jié)構(gòu)”差別在逐步縮小。通過理想教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的自信心。
3.通過組織參觀加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。新生入學(xué)后，每年都組織學(xué)生到附近的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)進(jìn)行參觀，如組織到皇氏乳業(yè)、百洋集團(tuán)有限公司等企業(yè)進(jìn)行參觀，通過參觀使學(xué)生初步了解到企業(yè)都與農(nóng)村區(qū)域發(fā)展有著十分密切的聯(lián)系，從而擴(kuò)大了學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展的視野。
二、完善專業(yè)人才培養(yǎng)模式
根據(jù)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的特點(diǎn)，人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行應(yīng)當(dāng)貼近農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。為此，我們結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)要求，構(gòu)建起了“雙體系、三平臺(tái)、多模塊”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，也就是構(gòu)建理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)教學(xué)體系，建立起公共基礎(chǔ)課、經(jīng)濟(jì)管理核心課、專業(yè)主干課三個(gè)教學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、農(nóng)村金融保險(xiǎn)、東盟農(nóng)經(jīng)等多種教學(xué)模塊供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。特別是我們根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本要求，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，初步形成了農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的“四年不斷線”的教學(xué)體系，即：第一學(xué)年開展農(nóng)村體驗(yàn)實(shí)習(xí)，具體在第二學(xué)期末利用兩周時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)村進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；第二學(xué)年進(jìn)行基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)，主要是在校內(nèi)開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)；第三學(xué)年開展專業(yè)實(shí)驗(yàn)，主要開展專業(yè)主干課的實(shí)驗(yàn)，包括綜合實(shí)驗(yàn)等；第四年安排頂崗實(shí)踐，學(xué)生帶課題或項(xiàng)目到政府涉農(nóng)部門、農(nóng)資企業(yè)、農(nóng)業(yè)推廣單位等進(jìn)行頂崗實(shí)踐，對(duì)崗位技能進(jìn)行提前熱身，為畢業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這模式也可以稱為“兩頭實(shí)習(xí)中間實(shí)驗(yàn)”的實(shí)踐教學(xué)體系。目前我校2009級(jí)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的學(xué)生已完成了第一年的農(nóng)村體驗(yàn)實(shí)習(xí)，安排在今年的暑假前進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，本學(xué)期開學(xué)后每個(gè)學(xué)生都交了體驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告。從提交的體驗(yàn)報(bào)告中可以看出，不管是來自城市的學(xué)生，還是來自農(nóng)村的學(xué)生，都能夠利用實(shí)習(xí)期間深入到農(nóng)村去，寫出了關(guān)于涉及到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)村公共服務(wù)建設(shè)、農(nóng)民日常生活，庫區(qū)移民生活、糧食價(jià)格等方面的調(diào)查報(bào)告，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初步了解，為他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。從這個(gè)學(xué)期開始2009級(jí)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)生開始進(jìn)入第二學(xué)年的專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)，我們開辟了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前正在著力開發(fā)這個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程，包括農(nóng)業(yè)推廣管理實(shí)驗(yàn)教程、農(nóng)村區(qū)域分析實(shí)驗(yàn)教程、農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教程等課程，這些實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目的初稿已經(jīng)完成，待進(jìn)一步修改完善后，在明年下半年開始試用。
三、利用社會(huì)資源聯(lián)合培養(yǎng)人才
在財(cái)經(jīng)類院校舉辦農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)，不像農(nóng)科院校條件那么有利，有農(nóng)業(yè)主管部門的直接支持。我們只能利用社會(huì)資源進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)人才。
1.利用客座教授開辟學(xué)術(shù)講座課程。到目前為止，我們已聘請(qǐng)教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)羅必良教授作題為“農(nóng)村制度匹配問題”的學(xué)術(shù)講座；聘請(qǐng)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)工商管理學(xué)院院長(zhǎng)、農(nóng)村發(fā)展研究所所長(zhǎng)陳池波教授作題為“新農(nóng)村建設(shè)政策與制度解析”的學(xué)術(shù)講座；聘請(qǐng)廣西農(nóng)村能源辦公室主任肖超高級(jí)經(jīng)濟(jì)師作題為“大力發(fā)展再生能源，促進(jìn)廣西農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)術(shù)講座；聘請(qǐng)廣西壯族自治區(qū)黨委政策研究室農(nóng)村處處長(zhǎng)張光作題為“廣西農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展大勢(shì)”的學(xué)術(shù)講座。通過開設(shè)學(xué)術(shù)講座，為學(xué)生提供了農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的信息平臺(tái)，更新和豐富了學(xué)生的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)。
2.利用基地開辟學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所。一是利用廣西新農(nóng)村建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)黨小組辦公室基地，從他們每個(gè)月發(fā)來的《廣西社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)簡(jiǎn)報(bào)》中了解廣西新農(nóng)村建設(shè)的新進(jìn)展、新情況、新問題，為學(xué)生傳達(dá)新農(nóng)村建設(shè)的最新信息。二是利用廣西農(nóng)村能源辦公室基地，為老師和學(xué)生提供社會(huì)調(diào)研的聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，有些學(xué)生的調(diào)查報(bào)告就是在他們的指導(dǎo)和幫助下完成的，比如他們親自安排工作人員專程帶領(lǐng)老師和學(xué)生到“東園家灑”企業(yè)開展再生能源循環(huán)經(jīng)濟(jì)調(diào)研，增加了師生的感性認(rèn)識(shí)。三是利用企業(yè)基地，建立三個(gè)平臺(tái)——大學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)、教師社會(huì)調(diào)研平臺(tái)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)平臺(tái)。前幾天與新勝利農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料有限責(zé)任公司簽訂了互聯(lián)共建合作協(xié)議，并與公司黨委書記梁志業(yè)、公司董事長(zhǎng)梁承進(jìn)行了交流溝通，對(duì)利用這個(gè)公司建立“三個(gè)平臺(tái)”達(dá)成了共識(shí)，事后準(zhǔn)備進(jìn)行具體落實(shí)。近期學(xué)校還準(zhǔn)備與百洋集團(tuán)有限公司商談關(guān)于簽訂互聯(lián)共建合作協(xié)議的事宜。三是通過社團(tuán)組織探索產(chǎn)、學(xué)、研辦學(xué)模式，建立了“勝利之鷹社”，與新勝利農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料有限公司聯(lián)合培養(yǎng)人才。
四、人才培養(yǎng)初見成效
通過采取多方位的人才培養(yǎng)方式，我們感覺效果是比較明顯的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.形成了良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。主要是通過加強(qiáng)專業(yè)思想教育，使學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。到目前為止，兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生思想穩(wěn)定，團(tuán)結(jié)上進(jìn)，班風(fēng)較好。雖然這個(gè)專業(yè)的學(xué)生在錄取時(shí)有相當(dāng)一部分學(xué)生是以復(fù)征或調(diào)劑志愿錄取進(jìn)來的，也盡管今年學(xué)校明確允許其他專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)入國教中心會(huì)計(jì)專業(yè)，但農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的學(xué)生沒有一個(gè)提出轉(zhuǎn)專業(yè)和退學(xué)的。特別值得一提的是，今年農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)新生的報(bào)到率達(dá)到了96%的全校平均水平。
2.學(xué)生近年獲得了一些與“農(nóng)”相關(guān)的科技獎(jiǎng)項(xiàng)。如由學(xué)生組團(tuán)完成的題為《關(guān)于南寧市暫住群體生產(chǎn)生活的調(diào)查報(bào)告——以西鄉(xiāng)塘區(qū)為例》和題為《大力發(fā)展木薯產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)民增收致富訂單——以廣西平南縣為例》的兩篇作品，同時(shí)獲得了自治區(qū)團(tuán)委組織的第四屆“挑戰(zhàn)杯”廣西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽二等獎(jiǎng)，題為《關(guān)于桂西北少數(shù)民族村寨“四改”工程的調(diào)查報(bào)告——以三江縣獨(dú)峒鄉(xiāng)和八江鄉(xiāng)為例》的作品獲得了自治區(qū)團(tuán)委組織的第四屆“挑戰(zhàn)杯”廣西大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。由學(xué)生組團(tuán)制作的《廣西綠園沼氣服務(wù)有限公司》和《信諾德商務(wù)傳媒公司》兩項(xiàng)作品，同時(shí)獲得了自治區(qū)團(tuán)委組織的第四屆“挑戰(zhàn)杯”廣西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽銀獎(jiǎng)。
3.學(xué)生近年獲得了一批競(jìng)賽獎(jiǎng)。2009年學(xué)生獲得第二屆數(shù)學(xué)中國杯數(shù)學(xué)建模網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)賽第二階段比賽省部級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；獲得2009年全國大學(xué)生英語競(jìng)賽國家級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。對(duì)于獲得的其他獎(jiǎng)項(xiàng)在此就不一一列舉了。
目前，針對(duì)會(huì)計(jì)信息失真的問題，有關(guān)部門己著手進(jìn)行處理，處理的方式包括:對(duì)會(huì)計(jì)信息失真的企業(yè)，責(zé)令其按規(guī)定調(diào)整賬務(wù)，補(bǔ)繳應(yīng)繳的稅款，限期整改，建立健全內(nèi)部財(cái)務(wù)管理辦法，對(duì)嚴(yán)重違反《會(huì)計(jì)法》的企業(yè)依法進(jìn)行行政處罰，追究主要責(zé)任人員的責(zé)任，取消應(yīng)負(fù)主要責(zé)任的會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)資格等;并對(duì)造成企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真及有直接責(zé)任的總經(jīng)理、廠長(zhǎng)、財(cái)務(wù)科長(zhǎng)進(jìn)行行政記過、行政警告、留黨察看等處分;對(duì)涉及違法犯罪者移送司法機(jī)關(guān)處理。上述這些做法對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)會(huì)計(jì)信息失真和違犯法律的企業(yè)、會(huì)計(jì)人員、企業(yè)管理人員進(jìn)行各種處罰和處分是十分必要和恰當(dāng)?shù)?。但是，如果僅僅以事后理的方式來制止新的會(huì)計(jì)信息失真行為的發(fā)生，力度是不夠的。會(huì)計(jì)信息是企業(yè)文化的重要組成部分，這種企業(yè)文化，不是由個(gè)別人或個(gè)別企業(yè)管理機(jī)構(gòu)所能造就和形成的，利用虛假會(huì)計(jì)信息粉飾經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和經(jīng)營(yíng)成果，實(shí)質(zhì)上是企業(yè)文化的腐敗，對(duì)已產(chǎn)生企業(yè)文化腐敗的那些經(jīng)濟(jì)組織，限期整改和內(nèi)部財(cái)務(wù)管理辦法調(diào)整只是動(dòng)其肌膚而難傷其筋骨，而其腐敗文化對(duì)社會(huì)造成的危害，僅對(duì)個(gè)人加以懲罰，由懲罰個(gè)別有罪之人替代經(jīng)濟(jì)組織的違法之過是不足以消除影響的，應(yīng)該同時(shí)對(duì)企業(yè)加以經(jīng)濟(jì)制裁，令其對(duì)因會(huì)計(jì)信息的失真所造成的社會(huì)成本進(jìn)行補(bǔ)償。另外，一個(gè)企業(yè)能產(chǎn)生大量的會(huì)計(jì)假信息是會(huì)計(jì)主體不到位的表現(xiàn)。企業(yè)主體有意干預(yù)會(huì)計(jì)主體，在我國的一些企業(yè)組織中，是一種普遍存在的情況，假信息出得越多的企業(yè)，這種缺位和越位情況越嚴(yán)重。處罰己經(jīng)造成危害的缺位者和越位者，對(duì)正確的會(huì)計(jì)主體定位并不能起到保障作用，只要缺位實(shí)質(zhì)還存在，新的主角還會(huì)重新登場(chǎng)，舊戲重演。因此，不能把制造會(huì)計(jì)假信息的問題只看作是賬務(wù)調(diào)整的問題，在具有嚴(yán)格會(huì)計(jì)主體概念的企業(yè)中，賬務(wù)調(diào)整只是一個(gè)技術(shù)問題。把企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)置于有組織的廠際會(huì)計(jì)集體監(jiān)督之下，是一種既能剝離企業(yè)主體侵犯會(huì)計(jì)主體，又能保證會(huì)計(jì)主體與企業(yè)經(jīng)營(yíng)密切溝通的社會(huì)監(jiān)督方式。
二、關(guān)于會(huì)計(jì)主體的到位
筆者認(rèn)為，防范和化解會(huì)計(jì)信息失真的對(duì)策，主要集中在兩項(xiàng)管理策略上，一是要積極創(chuàng)造良好的企業(yè)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，保障會(huì)計(jì)主體的到位；二是要加強(qiáng)會(huì)計(jì)行為人的素質(zhì)培養(yǎng)，提高職能水平，提高會(huì)計(jì)服務(wù)質(zhì)量，有效防范企業(yè)主體越位。
會(huì)計(jì)主體的不到位，歸根結(jié)底是因?yàn)樨?cái)務(wù)管理體制的不健全所造成的，是企業(yè)主體越位的行為結(jié)果。從抽象的關(guān)系來講，會(huì)計(jì)主體與企業(yè)主體的功能是一致的，都是為了完成企業(yè)的再生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)最大化的目標(biāo)。企業(yè)主體最關(guān)心的是企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)能力，創(chuàng)造利潤(rùn)的能力，財(cái)務(wù)成果是企業(yè)活力的基本內(nèi)容之一，而財(cái)務(wù)成果的表達(dá)，則必須通過會(huì)計(jì)活動(dòng)來完成。所以，在對(duì)會(huì)計(jì)基本概念的認(rèn)識(shí)上，會(huì)計(jì)主體和企業(yè)主體的認(rèn)識(shí)是完全一致的，這使得會(huì)計(jì)主體的行為在極大的程度上能與企業(yè)主體的意志一致。但是二者在經(jīng)濟(jì)管理關(guān)系上的區(qū)別，往往會(huì)在管理工作中產(chǎn)生矛盾，特別是管理規(guī)則不同造成的矛盾，造成會(huì)計(jì)主體難以到位。會(huì)計(jì)主體必須嚴(yán)格按照國家會(huì)計(jì)法規(guī)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的一般經(jīng)濟(jì)規(guī)律完成會(huì)計(jì)核算工作，具體體現(xiàn)在會(huì)計(jì)確認(rèn)和計(jì)量這兩個(gè)方面;企業(yè)主體在財(cái)務(wù)管理上則遵循現(xiàn)代企業(yè)管理制度所確定的各項(xiàng)規(guī)則。會(huì)計(jì)主體所遵循的管理規(guī)則具有強(qiáng)制性、法令性和指定性，企業(yè)主體遵循的管理規(guī)則則具有制度化、靈活性和協(xié)商性。以會(huì)計(jì)核算規(guī)則為例，相同的會(huì)計(jì)核算規(guī)則，兩個(gè)主體是從不同的角度進(jìn)行理解的:會(huì)計(jì)核算原理及規(guī)則對(duì)于會(huì)計(jì)主體來說是條例和命令，會(huì)計(jì)主體所關(guān)心的是會(huì)計(jì)客體如何科學(xué)、及時(shí)、準(zhǔn)確地反映到賬面上來;企業(yè)主體所關(guān)心的是企業(yè)的債權(quán)及債務(wù)關(guān)系如何擺平衡，企業(yè)經(jīng)濟(jì)地位如何保障，企業(yè)與國家、個(gè)人的經(jīng)濟(jì)利益如何處理。會(huì)計(jì)主體講究的是核算方法的科學(xué)化，建立的是一整套以賬戶結(jié)構(gòu)、記賬方法和匯總方法為內(nèi)容的獨(dú)立的會(huì)計(jì)核算程序;企業(yè)主體講究的是企業(yè)管理方法的現(xiàn)代化，利潤(rùn)最大化是其最終的管理目標(biāo)。
·社會(huì)調(diào)查報(bào)告格式 ·社會(huì)調(diào)查報(bào)告怎么寫 ·中學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告 ·大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告
要使會(huì)計(jì)主體在企業(yè)管理的活動(dòng)中確保定位，首要的任務(wù)是實(shí)施管理體制的更新和改造，企業(yè)主管會(huì)計(jì)的地位不應(yīng)受到企業(yè)主體的制約，會(huì)計(jì)人員委派制度、財(cái)務(wù)總監(jiān)制度及注冊(cè)會(huì)計(jì)師制度等，都是可行的方法。《會(huì)計(jì)法》強(qiáng)調(diào)了企業(yè)主管人員同會(huì)計(jì)人員在執(zhí)業(yè)方面的關(guān)系是遵法、護(hù)法與業(yè)務(wù)執(zhí)法、守法的關(guān)系，為確保會(huì)計(jì)主體獨(dú)立的法律地位提供了法律保障。其次是對(duì)充當(dāng)會(huì)計(jì)主體的從業(yè)人員必須建立合理的主體定位標(biāo)準(zhǔn)。包括心理定位標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)定位標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境定位標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)定位標(biāo)準(zhǔn)。心理定位是指會(huì)計(jì)主體在位的思想穩(wěn)定性和優(yōu)越感，即會(huì)計(jì)主體定位的心態(tài)平衡感，高效率、高質(zhì)量的會(huì)計(jì)主體執(zhí)業(yè)活動(dòng)意味著知識(shí)，文化，技能的高速交流與融合，是會(huì)計(jì)主體穩(wěn)定在位且能最大限度地發(fā)揮其才能和作用的基本條件。從業(yè)于會(huì)計(jì)主體的個(gè)體不能只是會(huì)算賬的機(jī)器，而是會(huì)把握企業(yè)經(jīng)濟(jì)信息流通
的“會(huì)計(jì)人”。素質(zhì)是一個(gè)人的文化程度、工作技能、道德水準(zhǔn)的綜合反映，每個(gè)人接受的基礎(chǔ)教育和再教育不同，必然表現(xiàn)出個(gè)人的素質(zhì)差異。隨著企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的更加復(fù)雜化、多元化，對(duì)會(huì)計(jì)主體的從業(yè)人員的素質(zhì)定位要賦予明確的概念和內(nèi)涵條件，素質(zhì)高低之分，反映到會(huì)計(jì)主體身上，就是對(duì)不同的會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和不同層次的素質(zhì)要求，實(shí)施會(huì)計(jì)主體合格或資格的定期考核，是確保素質(zhì)定位的手段。當(dāng)會(huì)計(jì)主體的從業(yè)人員的職位相對(duì)固定時(shí)，他們總是會(huì)置身于某一個(gè)具體的環(huán)境中，這就必然存在一個(gè)會(huì)計(jì)主體的環(huán)境約束問題，環(huán)境與會(huì)計(jì)主體從業(yè)者的自我定位有著直接的依附關(guān)系，會(huì)計(jì)主體必須充分認(rèn)識(shí)自己所處的會(huì)計(jì)環(huán)境及其與企業(yè)環(huán)境的差異，會(huì)計(jì)上的高手同企業(yè)管理上的高手都是由各自的從業(yè)環(huán)境所造就出來的，如果把兩個(gè)主體的環(huán)境位置互換其位，恐怕誰也難以勝任其責(zé)，因此，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)主體的環(huán)境定位是保證會(huì)計(jì)主體到位的充分條件。職業(yè)定位是指對(duì)會(huì)計(jì)主體從業(yè)人員的職業(yè)性質(zhì)的識(shí)別和定位，有人對(duì)職業(yè)定位的種類作過專門的研究，認(rèn)為職業(yè)定位包括技術(shù)型定位、管理型定位、創(chuàng)造型定位、自由獨(dú)立型定位和安全型定位這五種基本類型，這些分類在性質(zhì)上并不是對(duì)職業(yè)的好壞之分，而是對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的劃分，會(huì)計(jì)職業(yè)應(yīng)是一種技術(shù)型為首，管理型和安全型為輔的職業(yè)。作為技術(shù)型主體，從業(yè)者在會(huì)計(jì)技能和技術(shù)上具有強(qiáng)烈的從業(yè)意愿，把希望寄托在繼續(xù)研究自己的會(huì)計(jì)專業(yè)上；作為管理型主體，具有很好的會(huì)計(jì)分析能力，會(huì)計(jì)監(jiān)控能力和情感控制能力等管理素質(zhì)，對(duì)所從事的會(huì)計(jì)職業(yè)具有長(zhǎng)期穩(wěn)定和安全的心態(tài)?？傊ＷC會(huì)計(jì)主體的定位，必須首先確認(rèn)會(huì)計(jì)主體定位的基本標(biāo)準(zhǔn)，這是選拔會(huì)計(jì)主體從業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)。
三、關(guān)于創(chuàng)建會(huì)計(jì)行為合理化的標(biāo)準(zhǔn)制度
什么是會(huì)計(jì)信息的基本屬性?這是研究會(huì)計(jì)行為涉及的基本問題。如果信息發(fā)自客觀事物對(duì)自身的一種自然表達(dá)，這種表達(dá)對(duì)客觀事物來說就是一種真實(shí)的表現(xiàn)，如天氣狀況信息的自然表達(dá)，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)狀況信息的自然表達(dá)，均是客觀事物的真實(shí)表現(xiàn)。會(huì)計(jì)信息則不完全是會(huì)計(jì)客體的真實(shí)表達(dá)，以企業(yè)的收益和資產(chǎn)為例，它們是企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)賴以生存的客體，也是會(huì)計(jì)
行為所要反映的會(huì)計(jì)客體，但是，收益的確定和資產(chǎn)的計(jì)量則需要通過會(huì)計(jì)人的腦力勞動(dòng)來表達(dá)，這就在會(huì)計(jì)客體和會(huì)計(jì)信息之間設(shè)置了一道人的行為過程。人的行為在會(huì)計(jì)信息能否完成對(duì)會(huì)計(jì)客體的真實(shí)表達(dá)這個(gè)問題上存在著巨大的能力差異，不同的人，在不同的條件下，在不同的環(huán)境中，對(duì)會(huì)計(jì)客體狀況的信息表達(dá)是有差異的。所以，便產(chǎn)生了會(huì)計(jì)信息對(duì)會(huì)計(jì)
客體進(jìn)行價(jià)值表達(dá)和服務(wù)的真實(shí)性的爭(zhēng)論，這種爭(zhēng)論給我們提供了一種認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作性質(zhì)的機(jī)會(huì)。作為會(huì)計(jì)主體，至少應(yīng)該以真實(shí)的行為去完成對(duì)會(huì)計(jì)客體的表達(dá)和服務(wù)。事實(shí)上，雖然在企業(yè)中存在的各種物流都是真真切切的實(shí)體，但它的價(jià)值面卻必須通過人的腦力勞動(dòng)才能具體表現(xiàn)出來。會(huì)計(jì)客體的價(jià)值面應(yīng)該是真實(shí)存在的，對(duì)價(jià)值面的描述在目前又只能通過會(huì)計(jì)信息來表達(dá)，并通過會(huì)計(jì)信息的途徑向會(huì)計(jì)的服務(wù)客體進(jìn)行傳達(dá)，這使得人們對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的真實(shí)面貌的認(rèn)識(shí)完全受到人的行為的控制，在未能揭話出會(huì)計(jì)信息失真之前，人們只能將己獲得的會(huì)計(jì)信息作為經(jīng)濟(jì)面貌的價(jià)值來認(rèn)識(shí)，而一但會(huì)計(jì)信息的失真被暴露出來，人們就將失去對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)價(jià)值面取得認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，從而造成決策損失。
如何改進(jìn)成本會(huì)計(jì)教學(xué)分析研究
一、成本會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
1.理論基礎(chǔ)差，知識(shí)點(diǎn)的掌握分散
成本會(huì)計(jì)課程相對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，有其獨(dú)特的特點(diǎn)，表現(xiàn)在費(fèi)用歸集、成本分析和成本控制等，同一事項(xiàng)有多種不同的方法可以試用。例如，輔助生產(chǎn)成本的分配方法就有直接分配分法、順序分配法、交互分配法、代數(shù)分配法、計(jì)劃成本分配法等多種方法。在實(shí)際教學(xué)中，有學(xué)生對(duì)單個(gè)計(jì)算方法掌握得比較好，但對(duì)每一種方法在什么情況下適用則了解得不透，對(duì)每種方法在最終形成的成本信息中所發(fā)揮的作用也沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
2.賬證意識(shí)模糊，成本核算流程無法更好地應(yīng)用到實(shí)踐中去
計(jì)算量大，并且是大量的計(jì)算表格，是成本會(huì)計(jì)課程區(qū)別于其他會(huì)計(jì)專業(yè)課的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)教學(xué)只重視各種費(fèi)用成本的計(jì)算，忽視了會(huì)計(jì)憑證的制訂，導(dǎo)致成本核算的各個(gè)環(huán)節(jié)無法像其他會(huì)計(jì)課程那樣銜接緊密、條理清晰。
3.只重于算，輕于管理
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只重視如何核算成本，卻忽視了成本分析。在很多情況下，數(shù)字只能說明表面現(xiàn)象，遠(yuǎn)不能說明實(shí)質(zhì)問題。會(huì)計(jì)實(shí)踐證明，成本會(huì)計(jì)只算不管，就失去了它存在的意義。成本會(huì)計(jì)算成本只是基本的職能，通過算成本，利用成本資料進(jìn)行分析，并找出降低成本的途徑，這才是成本會(huì)計(jì)的根本。只有通過分析現(xiàn)有的成本數(shù)字，才能比較，才能發(fā)現(xiàn)更深層次的問題，才能更有利于降低成本。
二、成本會(huì)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)出現(xiàn)弊端的原因分析
1.只注重理論，不注重實(shí)踐
現(xiàn)有的課堂教學(xué)以傳授知識(shí)為主，以教師為主，以課本為中心；重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，其實(shí)質(zhì)就是理論教學(xué)。成本會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，其培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，解決實(shí)際問題。這才是成本會(huì)計(jì)教學(xué)的最終目的。
2.教學(xué)目的與教學(xué)形式、教學(xué)手段不匹配，制約了成本會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量
成本會(huì)計(jì)教學(xué)不應(yīng)僅僅立足于如何解決會(huì)計(jì)主體核算成本，還應(yīng)解決會(huì)計(jì)主體如何利用成本進(jìn)行分析，解決會(huì)計(jì)主體在實(shí)際經(jīng)營(yíng)中如何去降低成本，更好地發(fā)揮成本領(lǐng)先戰(zhàn)略。在傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)教學(xué)中，相關(guān)的部門只要求完成教學(xué)任務(wù)，通過考試達(dá)到教學(xué)目的，而學(xué)生根本不了解成本核算的實(shí)質(zhì)，只是為了完成學(xué)分或應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，是為了學(xué)而學(xué)，效果很不明顯。
3.現(xiàn)實(shí)的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式和手段，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神
現(xiàn)時(shí)的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要形式包括模擬實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)。其中，成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)被融于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)之中，而且僅對(duì)生產(chǎn)費(fèi)用分配和產(chǎn)品成本核算進(jìn)行模擬實(shí)際操作。所以，教師只能完成傳授知識(shí)的任務(wù)，卻無法實(shí)現(xiàn)使學(xué)生具備獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)能力的教學(xué)目的。
三、如何改善成本會(huì)計(jì)教學(xué)
針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的存在這些問題，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1.從教學(xué)觀念上進(jìn)行改變
從思想觀念打破傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)方式，使教學(xué)模式發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化。
（1）教學(xué)形式由演繹法向歸納法教學(xué)轉(zhuǎn)變。所謂演繹法，是從理論出發(fā)，到實(shí)踐結(jié)束，就是先講理論，然后再把理論引入到實(shí)踐中去；所謂歸納法，是先講實(shí)踐，然后再由實(shí)踐引出理論。這種方法變化就是由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，其實(shí)質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）授課內(nèi)容上由強(qiáng)調(diào)章節(jié)講解到強(qiáng)調(diào)綜合講解的轉(zhuǎn)變。分章講解容易造成知識(shí)的脫節(jié)，學(xué)生很難將知識(shí)理順，不能達(dá)到前后貫通。綜合講解可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
（3）改變傳統(tǒng)的講課邏輯。傳統(tǒng)講課，遵循邏輯性，因此側(cè)重了理論講解。筆者認(rèn)為，應(yīng)打破這一傳統(tǒng)觀念，提倡任務(wù)教學(xué)模式，讓學(xué)生明白上這一節(jié)課的任務(wù)是什么。這樣，目的明確，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力。
（4）從教學(xué)目標(biāo)上看，由模仿型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式是學(xué)生模仿老師去做。筆者認(rèn)為，可以讓學(xué)生自己去做，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，然后嘗試如何解決問題。這種方式也可以叫做由傳授型向探索型轉(zhuǎn)變。
2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，做到從實(shí)踐中來再到實(shí)踐中去，改善實(shí)踐教學(xué)措施
在改善實(shí)踐教學(xué)措施過程中，一定要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和特定的教學(xué)目的，對(duì)實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行選擇和使用，以取得最佳教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式的最佳組合，是實(shí)踐教學(xué)形式和教學(xué)效果達(dá)到高度統(tǒng)一的前提和基礎(chǔ)。
（1）建立職成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行的教學(xué)模式。注重以完成成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、以教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)的各種形式和手段，在成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)的事前、事中和事后進(jìn)行廣泛有效的應(yīng)用。
（2）通過“請(qǐng)進(jìn)來”、“走出去”的方法，使學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，以便將來能夠更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。具體做法是：為了使學(xué)生將課堂上學(xué)到的書本知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為服務(wù)于社會(huì)的一種能力，學(xué)校應(yīng)定期從有關(guān)廠礦企業(yè)聘請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的“一線”財(cái)會(huì)人員，來學(xué)校給學(xué)生講授會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課。同時(shí)，利用寒暑假時(shí)間讓學(xué)生深入廠礦企業(yè)的財(cái)會(huì)部門調(diào)研實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束，每位學(xué)生將自己的收獲以調(diào)查報(bào)告形式在同學(xué)之間交流，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。
（3）力求實(shí)踐教學(xué)形式和效果的高度統(tǒng)一。目前，成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)普遍采用的形式和手段有校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)、校外單位實(shí)習(xí)、單元練習(xí)、撰寫論文等；但是，情景教學(xué)、演示教學(xué)、案例教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、課題設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)形式和手段尚未得到廣泛有效采用，必須加強(qiáng)這些形式和手段在成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。
一、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)
會(huì)計(jì)職業(yè)判斷貫穿于會(huì)計(jì)工作的始終，主要表現(xiàn)在會(huì)計(jì)原則的選擇與協(xié)調(diào)、會(huì)計(jì)政策的選擇和會(huì)計(jì)估計(jì)等方面。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的要求，是會(huì)計(jì)人員必須具備的基本素質(zhì)，也是高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。
1、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的內(nèi)容
（1）從會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力看，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷貫穿于會(huì)計(jì)職業(yè)的各崗位，如出納崗位，庫存現(xiàn)金、銀行存款收付事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理是其應(yīng)具備的核心能力，而要達(dá)到這一能力需要運(yùn)用職業(yè)判斷來進(jìn)行;又如稅務(wù)崗位，也需要靈活運(yùn)用職業(yè)判斷來處理該崗位應(yīng)具備的核心能力即稅款計(jì)算、納稅申報(bào)及稅務(wù)處理等事項(xiàng)。
（2）從會(huì)計(jì)處理流程看，從識(shí)別原始憑證，判斷其真實(shí)性、合法性、完整性;到判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì)，做出正確的會(huì)計(jì)處理，填制記賬憑證;到合理地設(shè)置賬簿并進(jìn)行相應(yīng)賬簿登記;再到組織財(cái)產(chǎn)清查和賬簿的核對(duì);最后編制財(cái)務(wù)報(bào)告，每個(gè)步驟都需要會(huì)計(jì)人員不同程度的職業(yè)判斷才能完成。
（3）從會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理看，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷涉及確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告各個(gè)環(huán)節(jié)。確認(rèn)主要解決某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)“是什么，是否應(yīng)當(dāng)在會(huì)計(jì)上反映”的問題;計(jì)量主要是對(duì)計(jì)量屬性的判斷即主要在歷史成本、重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值、公允價(jià)值之間進(jìn)行判斷選擇;記錄主要是會(huì)計(jì)憑證、賬簿等載體的選擇和運(yùn)用;報(bào)告則主要是判斷在報(bào)表體系中應(yīng)反映哪些會(huì)計(jì)要素，以何種方式批露，披露哪些信息等。其中，確認(rèn)和計(jì)量需要會(huì)計(jì)人員專業(yè)判斷，在整個(gè)會(huì)計(jì)行為中起導(dǎo)向（決策）作用。
（4）從職業(yè)判斷解決的問題看，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷主要是回答：“是什么”、“在何時(shí)”和“怎么做”。“是什么”的問題主要是在給定的事項(xiàng)或環(huán)境下決定事實(shí)是什么，需要運(yùn)用哪些原則和定義，如：某類資產(chǎn)是否能歸入流動(dòng)資產(chǎn)？“在何時(shí)”的問題主要是決定某些事項(xiàng)被確認(rèn)的時(shí)機(jī)，如：何時(shí)需要確認(rèn)該項(xiàng)資產(chǎn)的減值？“怎么做”的問題主要是一些計(jì)量問題，如：如何確定該項(xiàng)存貨的可變現(xiàn)凈值？
（5）從會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程的設(shè)置來看，對(duì)于屬于簡(jiǎn)單的、重復(fù)性的、日常性的判斷，如登記賬簿、核對(duì)賬簿等，通常會(huì)隨著會(huì)計(jì)人員實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)的積累都能熟練地運(yùn)用。難點(diǎn)主要在會(huì)計(jì)處理方面，特別是復(fù)雜的、具有不確定性的事項(xiàng)。因此，根據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)置循序漸進(jìn)的會(huì)計(jì)相關(guān)課程時(shí)，應(yīng)將高職學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的重點(diǎn)放在專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)中。
2、課程體系設(shè)置及內(nèi)容的改革
（1）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)課程體系設(shè)置的改革。為了實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)具有解決實(shí)際問題能力的技能型人才的目標(biāo)，會(huì)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置上需按照會(huì)計(jì)專業(yè)崗位能力要求重新構(gòu)建，在實(shí)踐中應(yīng)注意處理好以下問題。
第一，基礎(chǔ)課和專業(yè)課的關(guān)系?；A(chǔ)課可本著拓寬素質(zhì)的原則進(jìn)行設(shè)置，要壓縮其學(xué)時(shí)比重;在保證“兩課”、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)、體育等課程的同時(shí)，可增加人文方面等通識(shí)性的課程，適當(dāng)增加專業(yè)課的比重。
第二，專業(yè)課的開設(shè)。專業(yè)課的設(shè)置包括四個(gè)方面：一是職業(yè)基礎(chǔ)課程，主要開設(shè)《應(yīng)用文寫作》、《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》（突出稅法）、《財(cái)政與金融基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等課程，這是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的必備條件;二是會(huì)計(jì)工作崗位化課程，這是專業(yè)教學(xué)的核心，可按照企業(yè)常見工作崗位的職責(zé)要求設(shè)置《出納實(shí)務(wù)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》、《審計(jì)實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》等核心課程，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)主要依賴于這些核心課程;三是職業(yè)技能課程，主要包括計(jì)算技術(shù)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)（包括商品流通、行政事業(yè)等）、社會(huì)調(diào)查、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)作業(yè)（調(diào)查報(bào)告或論文）等課程，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力以及綜合技術(shù)應(yīng)用能力，這是會(huì)計(jì)人員熟練及恰當(dāng)運(yùn)用職業(yè)判斷處理會(huì)計(jì)事項(xiàng)的必要保證;四是拓展專業(yè)知識(shí)面的選修課程，主要包括《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》、《物價(jià)學(xué)原理》、《市場(chǎng)營(yíng)銷》、《消費(fèi)心理學(xué)》、《商品與廣告學(xué)》、《禮儀》、《文學(xué)常識(shí)》等課程，在保證崗位化課程、職業(yè)技能課程和職業(yè)基礎(chǔ)課程開出的同時(shí)，可適當(dāng)擴(kuò)大專業(yè)課選修的開設(shè)范圍，使學(xué)生有更大的彈性選擇空間。
第三，課程設(shè)置和會(huì)計(jì)考證的關(guān)系。專業(yè)課程的設(shè)置要盡可能與國內(nèi)會(huì)計(jì)資格考試相銜接，便于學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生積極取得相關(guān)會(huì)計(jì)資格證。
（2）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)相關(guān)課程內(nèi)容的改革。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷必須依賴于扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，因此，會(huì)計(jì)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的培養(yǎng)。
一方面，會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)道德。實(shí)踐工作中，會(huì)計(jì)人員因?qū)ζ髽I(yè)、國家、社會(huì)所承擔(dān)的責(zé)任不同，可能會(huì)面臨職業(yè)道德準(zhǔn)則的沖突，此時(shí)該如何做出選擇？財(cái)政部在1996年的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》中對(duì)會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德提出了要求，明確了會(huì)計(jì)人員在從業(yè)中哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做的問題。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育過程中應(yīng)重視以下幾個(gè)方面內(nèi)容：一是培養(yǎng)職業(yè)判斷意識(shí)。要求會(huì)計(jì)人員建立一種職業(yè)判斷的意識(shí)，這是會(huì)計(jì)人員正確運(yùn)用職業(yè)判斷和提高職業(yè)判斷的前提條件。為此，會(huì)計(jì)人員應(yīng)從學(xué)生時(shí)代起，在接受會(huì)計(jì)教育過程中建立和培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)。二是加強(qiáng)誠實(shí)守信教育。在加強(qiáng)學(xué)生誠實(shí)守信的職業(yè)操守教育中，首先，注重養(yǎng)成教育，這要求職業(yè)行為基本規(guī)范的教育要寓于高職學(xué)生日常行為規(guī)范的教育;其次，在課堂教學(xué)中，通過仿真的會(huì)計(jì)環(huán)境，使高職學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)地公布最終的會(huì)計(jì)核算結(jié)果;最后，在會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)和職業(yè)道德教育中，教師要多設(shè)“疑”，通過對(duì)問題的深入思考，使高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生逐步形成誠實(shí)守信的意識(shí)。
另一方面，增強(qiáng)法律觀念。會(huì)計(jì)職業(yè)的專業(yè)性很強(qiáng)，融技術(shù)方法和專業(yè)理念于一體。在會(huì)計(jì)信息的生成過程中，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷始終面臨著客觀性與相關(guān)性、穩(wěn)定性與適用性、利益驅(qū)動(dòng)與公允價(jià)值等觀念和立場(chǎng)的矛盾與斗爭(zhēng)，始終伴隨著道德因素。為此，會(huì)計(jì)人員必須增強(qiáng)法制觀念，自覺接受職業(yè)道德教育，不斷提高職業(yè)道德水平。因此，對(duì)會(huì)計(jì)人員應(yīng)從學(xué)生時(shí)代起，在會(huì)計(jì)教育過程中增強(qiáng)法制觀念，加強(qiáng)法制和職業(yè)道德教育是完善會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的有效保障。
三、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成
高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力評(píng)價(jià)體系，是指對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力從會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)以及會(huì)計(jì)實(shí)踐操作四個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)的體系，其基本內(nèi)涵是會(huì)計(jì)職業(yè)判斷實(shí)行的可能性、公允性、現(xiàn)實(shí)性和準(zhǔn)確性四個(gè)方面。理解會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵應(yīng)注重把握以下四個(gè)方面內(nèi)容。
1、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)是進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的前提
長(zhǎng)期以來，會(huì)計(jì)人員習(xí)慣于按照會(huì)計(jì)制度的規(guī)定來處理經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，而且，財(cái)務(wù)制度中對(duì)會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)的選擇和運(yùn)用也做了詳盡的限制性規(guī)定，從而限制了會(huì)計(jì)人員進(jìn)行職業(yè)判斷的范圍。而新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求會(huì)計(jì)人員轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的必要性和重要性，更新思維方式，增強(qiáng)職業(yè)判斷意識(shí)。
2、會(huì)計(jì)職業(yè)道德是衡量會(huì)計(jì)職業(yè)判斷公允性的最低標(biāo)準(zhǔn)
會(huì)計(jì)職業(yè)判斷把很大一部分權(quán)利給予了會(huì)計(jì)人員，因此會(huì)計(jì)人員是否遵循會(huì)計(jì)職業(yè)道德，對(duì)會(huì)計(jì)判斷的公允性有著很大的影響。因此，要求對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就意味著對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷中的公允性進(jìn)行了控制。
3、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)決定了會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的現(xiàn)實(shí)性
會(huì)計(jì)職業(yè)判斷貫穿于會(huì)計(jì)工作的始終，主要包括會(huì)計(jì)原則選擇、會(huì)計(jì)政策選擇、會(huì)計(jì)估計(jì)等。因此，是否具備足夠的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)是會(huì)計(jì)職業(yè)判斷現(xiàn)實(shí)性的核心內(nèi)容。
4、會(huì)計(jì)實(shí)踐操作是會(huì)計(jì)職業(yè)判斷準(zhǔn)確性的根本保證
一、“六結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建
（一）與ERP沙盤相結(jié)合的模擬實(shí)驗(yàn) 為了提升傳統(tǒng)的教學(xué)形式，可以構(gòu)建ERP實(shí)驗(yàn)室，這在實(shí)驗(yàn)形式上是一種創(chuàng)新，其精髓就是角色扮演和問題探究。目前企業(yè)與高校開始接受ERP等先進(jìn)的企業(yè)管理理念，財(cái)務(wù)軟件在企業(yè)的財(cái)務(wù)工作中得到越來越廣泛的應(yīng)用，因此在校內(nèi)建立ERP實(shí)驗(yàn)室，將企業(yè)搬進(jìn)課堂，模擬ERP系統(tǒng)環(huán)境，讓學(xué)生在校內(nèi)就能模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中CEO、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)、銷售、供應(yīng)等關(guān)鍵崗位所需要的知識(shí)與技能，尤其是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中合作與創(chuàng)新的意識(shí)，在享受取得成果的同時(shí)，較大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)及相關(guān)知識(shí)的積極性，大大縮短了知識(shí)與實(shí)踐的距離。ERP沙盤模擬使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)著眼于企業(yè)整體，而不僅僅局限于財(cái)務(wù)室，從企業(yè)整體上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的理解。在進(jìn)行ERP綜合實(shí)驗(yàn)時(shí)，可按照如下要求進(jìn)行：在實(shí)驗(yàn)室要設(shè)置不同的部門，對(duì)不同部門設(shè)置不同的人員，實(shí)驗(yàn)室教師盡量用真實(shí)的案例進(jìn)行實(shí)踐，并讓學(xué)生在部門內(nèi)部和部門之間進(jìn)行輪換，以便學(xué)生對(duì)不同角色進(jìn)行體驗(yàn)。ERP模擬實(shí)驗(yàn)打破了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作順序，通過不同文件、票據(jù)在不同部門不同工作人員之間的傳遞，使學(xué)生以部門業(yè)務(wù)為導(dǎo)線在不同部門進(jìn)行模擬，極大地提高了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因而更好地提高了學(xué)習(xí)效果。另外學(xué)生在部門內(nèi)部和部門之間的輪換使其對(duì)不同角色所承擔(dān)的工作內(nèi)容能更好地體驗(yàn)，對(duì)不同職能部門之間的相互關(guān)系也能清晰理解，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能很好地利用財(cái)務(wù)知識(shí)為企業(yè)決策提供信息。
（二）與會(huì)計(jì)信息化課程相結(jié)合的模擬實(shí)驗(yàn) 對(duì)于剛開始接觸會(huì)計(jì)信息化的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的專業(yè)核心課程，具備了一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)于會(huì)計(jì)信息化這種形式還是比較陌生的，因此在實(shí)驗(yàn)時(shí)可以實(shí)行邊學(xué)邊練，講練結(jié)合，通過實(shí)踐加深對(duì)理論知識(shí)的理解，告別枯燥的理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果。在這個(gè)階段可以采用講授、演示、實(shí)驗(yàn)、逆向思維教學(xué)、講練結(jié)合等多種教學(xué)形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)?！澳嫦蛩季S教學(xué)法”是指在會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中，通過提出在會(huì)計(jì)軟件中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，如報(bào)表不平衡，帶領(lǐng)學(xué)生分析不平衡原因，對(duì)操作過程可能出現(xiàn)問題的地方逐一分析和檢查，直至找到原因并加以解決。這種方法可以加深學(xué)生對(duì)軟件操作中常見問題的理解，使其正確操作軟件，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理解，明顯減少學(xué)生軟件操作出錯(cuò)率。講練結(jié)合這種教學(xué)法只適合在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，教師在講解完理論知識(shí)，演示操作后，學(xué)生直接進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生快速掌握課程知識(shí)點(diǎn)。
（三）與行業(yè)崗位相結(jié)合的全真模擬實(shí)訓(xùn) 目前，我國高校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)僅局限于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，而會(huì)計(jì)工作不僅僅是賬務(wù)處理，還涉及到很多其他工作如財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅收等?；诖?，可提出與行業(yè)崗位相結(jié)合的模擬，讓學(xué)生通過不同崗位，不同角色體驗(yàn)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)相關(guān)工作。在本層次實(shí)習(xí)時(shí)，可以針對(duì)不同行業(yè)不同類型的企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)相關(guān)工作進(jìn)行模擬操作，針對(duì)不同類型企事業(yè)單位都要設(shè)計(jì)一套不同的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)可以由學(xué)生分別擔(dān)任不同崗位，如：出納、會(huì)計(jì)、主管等，之后再進(jìn)行崗位輪換，使學(xué)生對(duì)該類型企業(yè)的會(huì)計(jì)工作有更好的了解和掌握。
（四）與手工會(huì)計(jì)相結(jié)合的會(huì)計(jì)信息化模擬實(shí)訓(xùn) 會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)主要分會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬和財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)模擬兩條線，每條線又分單元模擬、階段模擬和綜合模擬三個(gè)階段。學(xué)生的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)基本業(yè)務(wù)動(dòng)手能力在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室得到強(qiáng)化訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息化的理解，合理地將手工核算方式運(yùn)用到會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)中來，將會(huì)計(jì)實(shí)踐模擬提高到一個(gè)新的臺(tái)階。在進(jìn)行單元實(shí)驗(yàn)后在期末安排綜合實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)驗(yàn)時(shí)可以聘請(qǐng)一位有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)兼職會(huì)計(jì)主管給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
（五）與管理相結(jié)合的財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)踐 該層次重點(diǎn)在財(cái)務(wù)分析方面，如何利用會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)分析是學(xué)生需要掌握的。此階段的實(shí)踐教學(xué)可以引進(jìn)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種互動(dòng)式教學(xué)方法，它可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，通過案例的講解，學(xué)生間的案例討論和教師與學(xué)生的案例分析更好地讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)，提高學(xué)生分析和解決財(cái)務(wù)問題的能力。案例討論可以使學(xué)生通過相互辯論、相互探討的方式提出解決問題的方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合業(yè)務(wù)知識(shí)的理解，提高專業(yè)技能。案例分析是案例教學(xué)的重點(diǎn)，教師通過提供給學(xué)生一份背景資料，提出一些財(cái)務(wù)問題，一般這類問題都是比較典型的問題，學(xué)生根據(jù)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)經(jīng)過案例討論后給出解決問題的方法或做出決策，老師據(jù)此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提供解決問題的正確思路和方法。案例分析能很好地提高學(xué)生的綜合分析能力，是一種很有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高可以起到立竿見影的效果。
（六）與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 第六層使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的感受更加真切，更能增強(qiáng)其對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。社會(huì)實(shí)踐有多種形式，可以通過學(xué)校聯(lián)系企事業(yè)單位安排學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，如到學(xué)校的實(shí)習(xí)基地實(shí)踐，也可以到用人單位實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)后可以通過學(xué)生提交的實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。這種方式可將學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的感性認(rèn)識(shí)。（1）社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查可以提高學(xué)生實(shí)踐能力，可以采取多種調(diào)查形式讓學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革和經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的情況，了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理、機(jī)構(gòu)設(shè)置和制度建設(shè)等情況，了解會(huì)計(jì)工作的組織、人員配備與素質(zhì)、會(huì)計(jì)核算與管理以及存在的問題等，為畢業(yè)論文提供寫作素材。（2）實(shí)習(xí)基地實(shí)踐。會(huì)計(jì)類專業(yè)校外的實(shí)習(xí)一直是各個(gè)高校的薄弱環(huán)節(jié)，企業(yè)由于擔(dān)心財(cái)務(wù)信息等商業(yè)機(jī)密的泄露而不愿意學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，但如果僅僅讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)卻不能達(dá)到很好的實(shí)習(xí)效果，對(duì)此，學(xué)?？陕?lián)系有資質(zhì)的會(huì)計(jì)事務(wù)所讓學(xué)生去兼職或?qū)嵙?xí)。
二、“六結(jié)合”會(huì)計(jì)信息化模擬實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新
（一）因人施教設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)信息化模擬教學(xué)模式 按照學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和對(duì)會(huì)計(jì)信息化知識(shí)的認(rèn)知程度，可從低到高、從簡(jiǎn)到繁、從易到難設(shè)計(jì)出會(huì)計(jì)信息化模擬系統(tǒng)六個(gè)環(huán)節(jié)。
（二）與ERP沙盤相結(jié)合應(yīng)用于會(huì)計(jì)信息化的思想先進(jìn) 在眾多高校中，ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)主要用于管理類專業(yè)學(xué)生，會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生使用較少，使用會(huì)計(jì)信息化軟件進(jìn)行ERP沙盤模擬核算更為少見，所以本實(shí)踐教學(xué)模式中將ERP沙盤模擬與會(huì)計(jì)信息化模擬相結(jié)合的思想在高校中也是先進(jìn)的。
（三）模擬實(shí)驗(yàn)中引入“逆向思維法” 這種方法是在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題后，反向解決問題，幫助學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行理解，加深對(duì)解決問題方法的掌握，有效減少軟件操作出錯(cuò)率。
（四）與社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)信息化人才需求零距離對(duì)接 與行業(yè)崗位相結(jié)合的全真模擬實(shí)訓(xùn)仿真實(shí)際行業(yè)和實(shí)際崗位業(yè)務(wù)，將學(xué)生代入實(shí)際工作角色，更與社會(huì)需求接軌。
（五）使會(huì)計(jì)信息化模擬更加系統(tǒng) 原會(huì)計(jì)信息化模擬系統(tǒng)和手工會(huì)計(jì)分離，而且側(cè)重于會(huì)計(jì)核算，只是培養(yǎng)初級(jí)操作能力，項(xiàng)目改革實(shí)現(xiàn)與手工會(huì)計(jì)相結(jié)合的會(huì)計(jì)信息化模擬實(shí)訓(xùn)和與管理相結(jié)合的財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)踐，使會(huì)計(jì)信息化模擬和手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)形成一體，更加側(cè)重于管理分析，為企業(yè)管理者提供決策支持，增強(qiáng)學(xué)生管理意識(shí)和能力。
三、“六結(jié)合”會(huì)計(jì)信息化模擬實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施
（一）提高對(duì)會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí) 作為一門應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)人才不僅要具備一定的理論基礎(chǔ)，還要有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，這樣才能滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。因此要讓高校領(lǐng)導(dǎo)提高對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，只有認(rèn)識(shí)上重視了，才能重視實(shí)踐教學(xué)，才能使學(xué)校加大對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的投入，才能更好地開展實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。
（二）加大實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)力度 為了更好地開展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)加大在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的投資力度，在學(xué)校規(guī)劃內(nèi)，對(duì)設(shè)備的更新?lián)Q代，應(yīng)滿足相應(yīng)財(cái)務(wù)軟件的硬件需求，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更好的會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。（1）硬件設(shè)施。由ERP手工實(shí)訓(xùn)室、ERP機(jī)房、以及ERP沙盤演練室等組成實(shí)驗(yàn)環(huán)境。ERP手工實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行單項(xiàng)手工模擬，如原始會(huì)計(jì)憑證的填制、審核，記賬憑證的填制，賬簿的登記等。ERP機(jī)房和校園網(wǎng)連接，集上網(wǎng)、設(shè)計(jì)、演示、開發(fā)等功能于一體；安裝相關(guān)財(cái)務(wù)軟件，并配備各種常用辦公、編程、網(wǎng)絡(luò)等多媒體教學(xué)軟件及相應(yīng)的硬件設(shè)施，承擔(dān)ERP軟件的實(shí)踐性教學(xué)。ERP沙盤演練室用于企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬演練，ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室擁有服務(wù)器、教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、投影儀等設(shè)備和ERP沙盤（物理和電子沙盤）。（2）軟件設(shè)施。一些財(cái)務(wù)軟件公司會(huì)針對(duì)學(xué)校的教學(xué)提供一些財(cái)務(wù)軟件的教學(xué)版，這些軟件是免費(fèi)的，并定期會(huì)對(duì)教學(xué)軟件更新，在軟件更新時(shí)公司會(huì)派業(yè)務(wù)員就軟件安裝以及軟件使用方面對(duì)教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，這樣就節(jié)省了學(xué)校在教學(xué)軟件方面的投入。當(dāng)然僅僅使用免費(fèi)的教學(xué)軟件是不夠的，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)情況購買一些會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面的軟件以提高學(xué)生在會(huì)計(jì)信息化方面的實(shí)踐能力，這樣才能有效提高教學(xué)效果，學(xué)校也才能提供滿足社會(huì)需求的會(huì)計(jì)信息化人才。
（三）將實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)考核體系 教學(xué)不納入到考核體系，就不能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不能很好地督促學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不能很好的反饋，因此為了更好地提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐能力，有必要將實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)考核體系。
[本文系渤海大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題“與社會(huì)需要接軌的‘五結(jié)合’會(huì)計(jì)信息化模擬實(shí)踐教學(xué)體系改革研究”階段性研究成果]
參考文獻(xiàn)：
[1]劉雪晶：《會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)體系研究》，《中國管理信息化》2006年第4期。
在當(dāng)前教育產(chǎn)業(yè)化的背景下，部分高校的考試制度越來越流于形式。學(xué)校為了生源，教師為了聲譽(yù)，隨意修改成績(jī)；學(xué)生平時(shí)不努力，卻希冀于臨考前的“劃重點(diǎn)”，把考試當(dāng)成“兒戲”。這樣既無法提升學(xué)習(xí)能力，又嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。
我參閱了國外一些高校的考試做法，就我院的考試改革措施解析說明。
1國外高校的考試制度
國外高?？荚囆问匠尸F(xiàn)多樣化，以發(fā)揮學(xué)生的真實(shí)水平為原則，注重學(xué)生應(yīng)用能力的考查，記憶性的內(nèi)容所占比重較少。
1.1美國的考試制度：美國高校根據(jù)專業(yè)、課程的特點(diǎn)，采用閉卷、開卷、口試、答辯及實(shí)際操作能力測(cè)試等多種形式，力求評(píng)定的準(zhǔn)確性、客觀性。例如，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和研究專題撰寫論文，既要求學(xué)生掌握課程所學(xué)內(nèi)容，又要把知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，最為關(guān)鍵的是必須提出獨(dú)立見解。
1.2英國的考試制度：英國考試制度是與質(zhì)量保證體系緊密聯(lián)系在一起，實(shí)行校內(nèi)評(píng)卷和校外評(píng)卷相結(jié)合的方法，以保證大學(xué)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的一致性。每門課的考試內(nèi)容非常靈活，既要考核基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也要考核知識(shí)的應(yīng)用，但都很規(guī)范。
1.3法國的考試制度：法國高?？己擞善綍r(shí)、定期、學(xué)年三種考核相結(jié)合而成，突出考核的連續(xù)性、綜合性。傳統(tǒng)筆試方式，大多高校采用試題庫、考試中心等專職機(jī)構(gòu)來組織設(shè)計(jì)，同時(shí)增強(qiáng)了口試、課程設(shè)計(jì)、科研論文、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等實(shí)踐性、創(chuàng)造性的考核方法。
1.4德國的考試制度：德國注重創(chuàng)新教育，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。高校學(xué)生可以自由安排自己的學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)自己的情況對(duì)所修課程的掌握程度來決定何時(shí)參加考試。考試內(nèi)容不局限于書本和課堂，考評(píng)十分嚴(yán)格，但有多次考試機(jī)會(huì)。
上述幾國的考試制度在教育理念上都強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性全面發(fā)展，同時(shí)突出創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？荚噧?nèi)容和考試形式鼓勵(lì)創(chuàng)新，尤其重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重和社會(huì)（崗位）的接軌。國外課程考試制度的特點(diǎn)在我國高職院校大力提倡培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手操作能力的今天，具有一定的借鑒意義。
2我院實(shí)施教考分離的情況
2.1重點(diǎn)課程，雙證畢業(yè)：我院對(duì)各專業(yè)學(xué)生實(shí)行“雙證”畢業(yè)要求，即經(jīng)過三年學(xué)習(xí)后，各科課程合格獲得畢業(yè)證，同時(shí)還要考取自己所學(xué)專業(yè)的從業(yè)資格證書。例如，經(jīng)濟(jì)管理系會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生除了全科合格外，還必須獲得“會(huì)計(jì)證”。為了更多的學(xué)生“雙證”進(jìn)入社會(huì)，提高從業(yè)資格證的通過率，對(duì)于“考證”課程我們堅(jiān)定不移地實(shí)施教考分離。即將過去某一課程由任課教師自己命題、自己評(píng)分的做法，改為從規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的試題庫中篩選、組合出符合要求的試卷、或由教學(xué)管理部門組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的非任課教師依據(jù)教學(xué)大綱命題，并統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一評(píng)閱試卷。這實(shí)質(zhì)是參加國家資格考試的提前“模考”。
這種形式盡管存在一些不足，但綜合比較而言，有利于提高考試命題的科學(xué)性和規(guī)范性；有利于端正教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；有利于客觀評(píng)價(jià)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。也是本著提高學(xué)生就業(yè)率，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的宗旨。就目前畢業(yè)生資源在市場(chǎng)中處于“供大于求”的狀態(tài)，應(yīng)聘某一職位的時(shí)候，存在很多的競(jìng)爭(zhēng)。有的人就業(yè)了，有的人失業(yè)了，問題在于高職三年這個(gè)過程的不同，這無疑就提高了對(duì)畢業(yè)生自身水平、能力、素質(zhì)等各方面的要求。很多行業(yè)和單位要求畢業(yè)生必須有上崗資格證，這是就業(yè)的門檻，是步入社會(huì)的敲門磚。專業(yè)重點(diǎn)課程教考分離對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生的影響和壓力是明顯的，對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，壓力可以變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在授課中更能嚴(yán)格地按照教學(xué)大綱設(shè)計(jì)課程、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，為人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2多套試卷，隨機(jī)抽測(cè)：在百分制考試中，60分是及格標(biāo)準(zhǔn)，是教育目標(biāo)的基本要求。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的招生形勢(shì)，生源逐年減少，有分即可入校，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)很差。作為教育機(jī)構(gòu)、教育工作者，我們能否就此放寬60分的基本要求？如若60分（基本要求）都無法做到，我們?cè)跒樯鐣?huì)培養(yǎng)什么樣的人才？這無疑是對(duì)學(xué)生的犯罪，對(duì)自己的犯罪，更是對(duì)社會(huì)的犯罪。另一方面，要求把兩年半的全部課程進(jìn)行教考分離，基礎(chǔ)知識(shí)很差的學(xué)生是否又能適應(yīng)？單就我院普遍實(shí)行的“雙證畢業(yè)”而言，每個(gè)專業(yè)的考證課程一般有三門，有的學(xué)生及格需要考2-3次，甚至更多，那么在校期間二十多門課均以試題庫方式進(jìn)行，出現(xiàn)過多的補(bǔ)考，又為教學(xué)管理部門增加了許多難題和困擾。因此對(duì)于其他非考證課程不是要放棄要求，而是要逐步、緩慢推行，授課教師仍然負(fù)責(zé)按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，但試題由授課教師以外的至少3位相關(guān)教師，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，在考試前一個(gè)月出6-7套試卷，臨考時(shí)由教學(xué)負(fù)責(zé)人隨機(jī)抽一套進(jìn)行測(cè)試。該模式盡管在知識(shí)量、信息量上無法和國家考證題庫相比擬，做不到追求某種標(biāo)準(zhǔn)的通過水平，但考前復(fù)習(xí)還是存在一定的壓力。能記憶一些知識(shí)、反復(fù)練習(xí)一些操作技能，培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)能力，學(xué)就比不學(xué)好，練就比不練強(qiáng)。
2.3考評(píng)結(jié)合，全程培育：我院考試制度改革后，學(xué)期考試成績(jī)由三部分構(gòu)成：平時(shí)成績(jī)（30%），包括出勤率、回答問題能力（涉及口試、辯論、調(diào)查報(bào)告）；實(shí)踐成績(jī)（20%），即為上機(jī)操作分析能力、案例分析能力；期末成績(jī)（50%），一般為閉卷筆試，進(jìn)行知識(shí)和技能全面總結(jié)和考核。成績(jī)分項(xiàng)構(gòu)成，數(shù)次考試及綜合評(píng)價(jià)，歷時(shí)學(xué)期的每一節(jié)課，打破了過去一次成績(jī)“定優(yōu)劣”的模式。評(píng)價(jià)學(xué)生的方式既有試卷，也有上機(jī)和論文、報(bào)告等；既有閉卷，也有開卷。強(qiáng)調(diào)量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，既發(fā)揮教師的教，又注重學(xué)生的學(xué)。
剛剛閉幕的十，報(bào)告再次提出“完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)?！睂W(xué)無止境，成功需要終身學(xué)習(xí)。中國古代哲人荀子說過：“學(xué)不可以已?！睍r(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，只有不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)，滿足時(shí)代的需求，如果不去學(xué)習(xí)，不僅影響工作效率，還會(huì)影響職業(yè)生涯的發(fā)展。通過終身學(xué)習(xí)，不斷了解世界和人類社會(huì)的變化，開闊視野，提高自身知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，這是我們體面生存的必要條件。我院考試過程貫穿整個(gè)學(xué)期就是要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)生知道考試成績(jī)一部分掌握在教師手中，自己要保證出勤，努力積極參與課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，操作每一動(dòng)手項(xiàng)目，客觀上課堂氣氛活躍了，學(xué)生回答問題的熱情濃烈了，有了一定的求知欲。另一部分成績(jī)掌握在自己手中，“一分耕耘一分收獲”，知識(shí)能力的提升、實(shí)踐技能的獲取要靠自己平時(shí)的勤奮，不斷的總結(jié)和反復(fù)的練習(xí)。正如荀子在《勸學(xué)篇》中所說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。原哈佛大學(xué)校長(zhǎng)艾路特曾說：“養(yǎng)成每天10分鐘讀書的習(xí)慣，這樣每天10分鐘，20年以后，你的知識(shí)水平一定前后判若兩人，只要他所讀的都是好東西?！逼綍r(shí)、實(shí)踐占據(jù)百分之五十的制度，就是要學(xué)生利用好時(shí)間，養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的習(xí)慣，而非“臨陣磨槍，不快也光”的功利心理。
高職高專院校是要“培養(yǎng)具有較高的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型專門人才”。如若盲目跟著“考試指揮棒走”，考試便最終成為社會(huì)的不幸。我院始終堅(jiān)持學(xué)生的發(fā)展是目的，考試只是手段的科學(xué)考試觀，不斷改革完善考試制度，希求通過教考分離讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的探索者，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的理念，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的意識(shí)和能力。
參考文獻(xiàn)
[1]姬煥芳，《對(duì)教考分離工作的思考》，科技信息，2007，26期
關(guān)鍵詞：所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法；應(yīng)用狀況；問卷調(diào)查；
作者：盧迪
一、引言
會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定與執(zhí)行應(yīng)當(dāng)并舉，因?yàn)橐粋€(gè)制定得再完美、再標(biāo)準(zhǔn)、再與國際接軌的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，如果得不到有效執(zhí)行，準(zhǔn)則的效力也將無法充分發(fā)揮。大量理論研究也證明了會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的深入實(shí)施和應(yīng)用更為重要(郭道揚(yáng)，2002；劉玉廷，2004、2010；姜英兵，2004、2012)。
所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則一直被認(rèn)為是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定理念中資產(chǎn)負(fù)債觀與收入費(fèi)用觀取向的一個(gè)顯著例證。此前，根據(jù)我國財(cái)政部1994年頒布的《企業(yè)所得稅會(huì)計(jì)處理的暫行規(guī)定》，企業(yè)所得稅會(huì)計(jì)核算可選擇采用“應(yīng)付稅款法”或“納稅影響會(huì)計(jì)法”，但是大多數(shù)企業(yè)普遍采用的還是應(yīng)付稅款法，即使是會(huì)計(jì)核算水平要求較高的上市公司，也只有極少數(shù)公司明確采用納稅影響會(huì)計(jì)法(劉運(yùn)國和曾富全，2007；劉斌、孫回回和李珍珍，2005)。
在這種會(huì)計(jì)環(huán)境下，新準(zhǔn)則顛覆性地規(guī)定了一種在我國從未使用過的所得稅會(huì)計(jì)核算方法——資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法，時(shí)至今日，新準(zhǔn)則實(shí)施了七年之久，早已經(jīng)歷過渡、轉(zhuǎn)型階段，進(jìn)入了平穩(wěn)實(shí)施階段。那么，所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則具體實(shí)施的情況究竟如何，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中的認(rèn)可度、遵循度、應(yīng)用前景如何等等？對(duì)這些問題有必要進(jìn)行大范圍的調(diào)查，以便了解我國所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的應(yīng)用現(xiàn)狀。
目前，有關(guān)我國企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則執(zhí)行調(diào)查報(bào)告較為權(quán)威的是，財(cái)政部會(huì)計(jì)司于2011年的《我國上市公司2010年執(zhí)行企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則情況分析報(bào)告》。此報(bào)告采用逐日盯市、逐戶分析的方法，是在監(jiān)控了2129家上市公司2010年的年報(bào)基礎(chǔ)上完成的，以評(píng)價(jià)各項(xiàng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則過渡的“平穩(wěn)性”為調(diào)查目的。然而該報(bào)告對(duì)準(zhǔn)則執(zhí)行結(jié)果的細(xì)節(jié)描述過于簡(jiǎn)單，對(duì)“平穩(wěn)性”的調(diào)查沒有進(jìn)行前后對(duì)比，對(duì)上市公司和投資者對(duì)新準(zhǔn)則的態(tài)度沒有深入調(diào)查，對(duì)影響準(zhǔn)則實(shí)施因素的分析以及執(zhí)行準(zhǔn)則后會(huì)計(jì)信息質(zhì)量情況變化沒有進(jìn)行分析。特別對(duì)所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的調(diào)查更為粗略，僅對(duì)各大上市公司發(fā)生永久性差異的數(shù)量及相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行了簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，沒有更深入和更實(shí)質(zhì)的調(diào)查內(nèi)容。
基于此，本文采用問卷調(diào)查方法，對(duì)我國企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員關(guān)于所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本看法、所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的應(yīng)用現(xiàn)狀、所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)務(wù)操作過程中出現(xiàn)的主要問題，以及未來所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用前景等方面進(jìn)行了調(diào)查研究。
二、研究設(shè)計(jì)
(一)調(diào)查目的
通過對(duì)多類型、多數(shù)量企業(yè)問卷調(diào)查的方式，本文欲了解我國所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的應(yīng)用狀況，企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員對(duì)該項(xiàng)準(zhǔn)則的基本觀點(diǎn)，以及被調(diào)查者對(duì)我國所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用前景的態(tài)度。從實(shí)務(wù)視角了解所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則執(zhí)行現(xiàn)狀，試圖以該項(xiàng)調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)，為我國所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的進(jìn)一步完善提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
(二)調(diào)查對(duì)象
以陜西省省市兩級(jí)地稅、國稅分管企業(yè)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所服務(wù)客戶，及西北大學(xué)mba班部分學(xué)員作為本項(xiàng)研究的調(diào)查對(duì)象；調(diào)查范圍涉及制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、金融業(yè)、建筑業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、餐飲業(yè)、農(nóng)林牧副漁業(yè)等多個(gè)行業(yè)；調(diào)查對(duì)象主要為各企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，主要考慮這些人員在企業(yè)中主要從事會(huì)計(jì)核算工作，他們的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)大多比較扎實(shí)，且對(duì)所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)所得稅稅法等相關(guān)法律法規(guī)以及所得稅會(huì)計(jì)核算知識(shí)比較掌握。
(三)樣本特征
1、問卷設(shè)計(jì)
問卷內(nèi)容分為四大部分：一是被調(diào)查者及其所在公司的基本情況；二是被調(diào)查者對(duì)所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本看法；三是被調(diào)查者所在單位應(yīng)用所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的現(xiàn)狀；四是被調(diào)查者對(duì)未來應(yīng)用所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的看法。問卷四大部分共設(shè)計(jì)了26個(gè)問題，題型有封閉式單選題、多選題，其中表明被調(diào)查者態(tài)度的題項(xiàng)均采用里克特五分量表進(jìn)行設(shè)計(jì)，按照對(duì)題項(xiàng)的贊成程度由強(qiáng)至弱，以5至1分予以賦值。
2、問卷回收情況
問卷的發(fā)放形式有三種：一是通過電子郵件發(fā)送，二是通過信函發(fā)送，三是直接發(fā)放。問卷設(shè)計(jì)從2012年10月開始，實(shí)際發(fā)放從企業(yè)完成所得稅納稅申報(bào)的2013年2月開始，歷時(shí)2個(gè)月的時(shí)間，共發(fā)出650份調(diào)查問卷1，收回487份，其中92份內(nèi)容填寫不完整。剔除無效問卷，本次調(diào)查共收回395份有效問卷，符合社會(huì)調(diào)查技術(shù)方法的規(guī)范要求。
3、信度分析
對(duì)問卷中被調(diào)查者對(duì)所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則基本看法的內(nèi)容，進(jìn)行了信度分析，以測(cè)量問卷是否具有穩(wěn)定性，及結(jié)果是否具有區(qū)別力。本文采用了內(nèi)部一致性信度(InternalConsistency)檢驗(yàn)法，按照α=[1-∑Si2/Sx2]/(n-1)(n為題目數(shù)，Si2為所有被調(diào)查者第i個(gè)問題答案的方差，Sx2為所有問題答案的方差)的公式計(jì)算，本文問卷調(diào)查的克朗巴哈α系數(shù)為0.698，處于信度較好的區(qū)間。表明本文調(diào)查研究的可靠性能夠保證，問卷在該層面的內(nèi)部一致性較高。2
4、被調(diào)查企業(yè)的基本情況
從被調(diào)查者的單位職務(wù)特征來看，屬于總賬會(huì)計(jì)有267人，占67.59%；其次是財(cái)務(wù)部門主管為46人，占11.65%；一般核算會(huì)計(jì)有54人，占13.67%；屬于審計(jì)部門和公司管理層人員較少，分別為11人和9人，占2.78%和2.28%；出納人員有8人，占2.03%。由此可以看出，絕大部分被調(diào)查對(duì)象都是該企業(yè)的總賬會(huì)計(jì)人員，負(fù)責(zé)該公司財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，具有很強(qiáng)的針對(duì)性；從被調(diào)查者的工作年限來看3，32.2%的被調(diào)查者工作年限為3至8年，30.6%的被調(diào)查者在目前的企業(yè)工作1至3年，工作年限在8年以上的被調(diào)查者有19%，而1年以內(nèi)的被調(diào)查者只有18.2%，這些結(jié)果均表明本次被調(diào)查者從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的工作年限都比較長(zhǎng)，對(duì)所在企業(yè)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與制度比較熟悉，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。
從被調(diào)查企業(yè)信息來看，按所有制性質(zhì)進(jìn)行分類，國有企業(yè)有92家，占總樣本的23.3%；民營(yíng)企業(yè)有139家，占總樣本的35.2%；外資企業(yè)和合資企業(yè)分別有39家和51家，占總樣本的9.9%和12.9%；其他有74家，占總樣本的18.7%。按所屬行業(yè)進(jìn)行分類，工業(yè)企業(yè)(含采礦業(yè)，制造業(yè)，電力、燃?xì)饧八纳a(chǎn)和供應(yīng)業(yè))所占比重為13.9%(55家)，其余按所占比重排序依次為金融業(yè)24.1%(95家)、其他16.5%(65家)、建筑業(yè)13.9%(55家)、批發(fā)零售業(yè)11.1%(44家)、計(jì)算機(jī)服務(wù)及信息業(yè)10.1%(40家)、餐飲業(yè)7.1%(28家)、農(nóng)林牧漁業(yè)3.3%(13家)。按資產(chǎn)規(guī)模進(jìn)行分類，本次被調(diào)查企業(yè)總資產(chǎn)在1000萬元以下的企業(yè)，占37.2%(147家)，總資產(chǎn)在5000萬至1000萬的企業(yè)，占22.8%(90家)，總資產(chǎn)1億元以上的企業(yè)占20.8%(82家)，總資產(chǎn)處于5000萬至1億元的企業(yè)最少，占19.2%(76家)?？梢姡徽{(diào)查企業(yè)資產(chǎn)規(guī)?？缍却?，行業(yè)涉及面廣，會(huì)計(jì)核算規(guī)范性較強(qiáng)，會(huì)計(jì)管理人員素質(zhì)較高，且樣本有一定的差異性。另外，按是否為上市公司進(jìn)行分類，上市公司有37家4，非上市公司有358家。因此，從所有制性質(zhì)、行業(yè)、資產(chǎn)規(guī)模和上市情況等來看，本次問卷涉及樣本比較廣泛，調(diào)查結(jié)論應(yīng)該具備較好的代表性。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
除第一部分有關(guān)企業(yè)基本情況的問題外，調(diào)查問卷主體有三部分內(nèi)容，分別為“被調(diào)查者對(duì)所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本看法”、“被調(diào)查者所在單位應(yīng)用所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的現(xiàn)狀”和“被調(diào)查者對(duì)未來應(yīng)用所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的看法”。下面分析具體調(diào)研結(jié)果。
(一)被調(diào)查者對(duì)所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本看法
為了了解被調(diào)查者對(duì)所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本看法，本文設(shè)計(jì)了“被調(diào)查者對(duì)所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則總體了解情況”與“資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法的掌握程度”兩大類問題，每一個(gè)問題都有具體的題目與之對(duì)應(yīng)。
1、被調(diào)查者對(duì)所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的總體了解情況
從圖1可以看出，有關(guān)所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則總體認(rèn)知度，62.3%的被調(diào)查者選擇“不太了解”，有14.7%和3.5%的被調(diào)查分別選擇“沒關(guān)注過”和“完全不了解”，僅有19.5%的被調(diào)查者選擇“比較了解”和“非常了解”，因此從所占百分比結(jié)果可看出，絕大多數(shù)的被調(diào)查者對(duì)該項(xiàng)準(zhǔn)則的認(rèn)知程度較低，其主要原因是一方面所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則會(huì)計(jì)核算方法較為復(fù)雜、難懂，另一方面說明所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的普及教育程度有待提高。
就被調(diào)查者對(duì)所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則改革結(jié)果滿意度來看(圖2)，超過六成的被調(diào)查者選擇“不太滿意”，有20.8%的被調(diào)查者選擇“無所謂”，而“比較滿意”和“非常滿意”選擇者可謂寥寥，這表明新所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的改革結(jié)果，并非如預(yù)期一般被廣大企業(yè)會(huì)計(jì)人員所接受，企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員對(duì)所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的滿意度較低，具體原因和影響因素將會(huì)在后文詳細(xì)解析。
2、被調(diào)查者對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法的掌握程度
資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法作為所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中規(guī)定的所得稅會(huì)計(jì)核算方法，被調(diào)查者是否如預(yù)計(jì)一般能夠熟練掌握呢？調(diào)查結(jié)果(圖4)顯示，66.3%的被調(diào)查者選擇“不太理解”，16.2%的被調(diào)查者選擇“不清楚”，而選擇“基本掌握理解”和“熟練掌握理解”的調(diào)查者只占13.9%和1.3%，這再次表明盡管此項(xiàng)準(zhǔn)則已實(shí)行了七年之久，但是廣大企業(yè)應(yīng)用者對(duì)這種方法并不是很認(rèn)可，且不能熟練掌握。這種方法執(zhí)行力度與預(yù)期相去甚遠(yuǎn)，其深層次原因一方面在于該種方法比較晦澀、不易操作與理解；另一方面在于資產(chǎn)負(fù)債表法與之前的應(yīng)付稅款法差異太大，即會(huì)計(jì)準(zhǔn)則設(shè)計(jì)理念發(fā)生了重大變化；還有一種可能性在于我國這片獨(dú)特的會(huì)計(jì)土壤并不適于該方法的應(yīng)用。
為了進(jìn)一步驗(yàn)證資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法在我國是否具備相應(yīng)的環(huán)境和條件，本文設(shè)計(jì)了兩個(gè)對(duì)應(yīng)題目，據(jù)圖5的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，絕大多數(shù)的被調(diào)查者認(rèn)為，我國并不具備使用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法的環(huán)境和條件。此外，圖6報(bào)告了與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相比，我國在執(zhí)行新所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則時(shí)存在差距的原因，被調(diào)查者認(rèn)為“財(cái)務(wù)人員素質(zhì)”是造成差距的首要原因，“所得稅會(huì)計(jì)理論發(fā)展程度”與“市場(chǎng)的完善和活躍度”次之，分別占有19.4%和19.0%的比例，同時(shí)“相關(guān)監(jiān)管環(huán)境的健全性和有效性”也是我國執(zhí)行所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國際環(huán)境相比的差距原因，占有17.6%，“稅法等相關(guān)法律的完善程度”和“企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和制度的規(guī)范化”的選項(xiàng)結(jié)果分布較低，分別占有12.5%與11.4%。由此可見，執(zhí)行所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并使之被企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員認(rèn)可和廣泛使用，需要一定環(huán)境條件作為保證，只有對(duì)基礎(chǔ)的環(huán)境設(shè)施條件進(jìn)行改善，才能使準(zhǔn)則的執(zhí)行發(fā)揮其應(yīng)有的效果。
(二)被調(diào)查企業(yè)執(zhí)行所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的現(xiàn)狀
自“安然事件”爆發(fā)之后，SEC在其公布的針對(duì)性報(bào)告中指出：“資產(chǎn)負(fù)債觀為經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)提供了最有力的描述，從而成為準(zhǔn)則制定過程中最合適的基礎(chǔ)。”就美國和國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)展現(xiàn)狀來看，F(xiàn)ASB和IASB正在不遺余力地推廣和在準(zhǔn)則制定中貫徹資產(chǎn)負(fù)債觀。我國也緊隨國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變革的步伐，在新準(zhǔn)則制定中同樣采用了資產(chǎn)負(fù)債觀，并以所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則作為其中的典型和范例。但是該項(xiàng)準(zhǔn)則在實(shí)務(wù)操作中運(yùn)用情況怎樣呢？對(duì)此本文有必要仔細(xì)了解其在企業(yè)中具體的應(yīng)用狀況。
1、被調(diào)查者對(duì)所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則易用性的認(rèn)知度
正如羅伯特·卡普蘭教授所持觀點(diǎn)一樣，“會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科”，《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第18號(hào)——所得稅》雖與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則接軌，但完全顛覆之前的核算方法，缺乏企業(yè)實(shí)踐，難逃“以其昏昏，使人昭昭”的境地。調(diào)查結(jié)果(圖7)也恰恰印證了上述觀點(diǎn)，有60.3%和15.2%的被調(diào)查者分別認(rèn)為，在其所在的企業(yè)中“不太容易”和“非常不容易”理解與執(zhí)行新所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，換言之即有接近七成的被調(diào)查者認(rèn)為，新所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在實(shí)務(wù)操作中不易理解與執(zhí)行。只有不到10%的被調(diào)查者認(rèn)為新所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則“非常容易”和“比較容易”理解與執(zhí)行，所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在實(shí)務(wù)操作中的易用性受到質(zhì)疑。
2、被調(diào)查者對(duì)所得稅會(huì)計(jì)核算方法的選擇
對(duì)稅前會(huì)計(jì)利潤(rùn)與應(yīng)稅所得之間差異處理所采用的會(huì)計(jì)核算方法，將直觀地體現(xiàn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定理念。如圖8所示，若只能采用一種所得稅會(huì)計(jì)核算方法，有27.8%的被調(diào)查者選擇“利潤(rùn)表債務(wù)法”，27.3%的被調(diào)查者選擇“資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法”，25.6%的被調(diào)查者選擇“應(yīng)付稅款法”。如果把除資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法以外的其他所有方法歸為收入費(fèi)用觀的應(yīng)用，可知有64.3%的被調(diào)查者依舊傾向于收入費(fèi)用觀，這與新準(zhǔn)則制定所依據(jù)的資產(chǎn)負(fù)債觀相悖。
為了進(jìn)一步了解企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模、上市與否兩項(xiàng)因素，是否影響企業(yè)對(duì)所得稅會(huì)計(jì)處理方法選擇的偏好程度，本文在此對(duì)其做深入分析。
如圖9所示，公司上市與否與所得稅會(huì)計(jì)處理方法的選擇有很大的關(guān)系。雖整體被調(diào)查者傾向于選擇“利潤(rùn)表債務(wù)法”，但如若把公司上市與否作為一個(gè)影響因素進(jìn)一步剖析，可知12家上市公司選擇“資產(chǎn)負(fù)債表法”，101家非上市公司選擇“利潤(rùn)表債務(wù)法”，這與2006年2月15日的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)準(zhǔn)則體系不無關(guān)系。由于《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第18號(hào)——所得稅》明確規(guī)定了公司應(yīng)當(dāng)采用“資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法”進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)的核算，而新準(zhǔn)則要求自2007年1月1日起在上市公司中執(zhí)行，其他企業(yè)鼓勵(lì)執(zhí)行，因此大多數(shù)的上市公司傾向于“資產(chǎn)負(fù)債表法”，而非上市公司則選擇“利潤(rùn)表債務(wù)法”；然而，由于截止到2013年陜西省內(nèi)一共有39家上市公司，而本文的調(diào)查對(duì)象中有37家上市公司，也就是說僅有32.4%的上市公司傾向選擇“資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法”，即大多數(shù)的上市公司雖依照規(guī)定采用“資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法”，但是公司的會(huì)計(jì)核算人員卻更傾向于選擇其他的所得稅會(huì)計(jì)處理方法。
企業(yè)的資產(chǎn)規(guī)模也與所得稅會(huì)計(jì)處理方法顯著相關(guān)，按照資產(chǎn)規(guī)模大小，可將被調(diào)查企業(yè)劃為大企業(yè)和中小企業(yè)5兩檔。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果(圖10)，30.4%的大企業(yè)選擇“資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法”，而29.1%的中小企業(yè)則選擇了更簡(jiǎn)單明了的“應(yīng)付稅款法”，表明“資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法”的使用具有極強(qiáng)的限制性，只有大企業(yè)才可為其提供必備的條件與環(huán)境。
3、被調(diào)查企業(yè)執(zhí)行所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則所遇障礙
如圖11所示，大企業(yè)與中小企業(yè)在執(zhí)行所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中均遇到了障礙，其中大企業(yè)所遇障礙主要為“運(yùn)用現(xiàn)行所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的簿記成本大于收益”，其次為“對(duì)所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則本身不理解”與“財(cái)務(wù)人員素質(zhì)難以滿足要求”，最后為“相關(guān)軟硬件設(shè)施不配套”；而中小企業(yè)在執(zhí)行所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則時(shí)，遇到最多的障礙為“對(duì)所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則本身不理解”，其次為“財(cái)務(wù)人員素質(zhì)難以滿足要求”。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，新所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則較之舊準(zhǔn)則，顯然無論核算方法還是制定理念均有很大的跨越，從而對(duì)準(zhǔn)則理解的準(zhǔn)確度和會(huì)計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)成為大小企業(yè)執(zhí)行準(zhǔn)則中所共同遇到的較大障礙。
4、被調(diào)查企業(yè)中會(huì)計(jì)利潤(rùn)與應(yīng)納稅所得額差異事項(xiàng)
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，395家公司中有364家公司存在永久性差異，占比為92.2%，還有31家企業(yè)表示對(duì)此沒有關(guān)注過?；旧纤斜徽{(diào)查企業(yè)均存在遞延所得稅資產(chǎn)和遞延所得稅負(fù)債余額，這說明被調(diào)查企業(yè)大多都執(zhí)行了所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，即采用了“資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法”，因而也間接佐證了本文研究的可信性與代表性，然前文調(diào)查結(jié)果顯示被調(diào)查者實(shí)際上對(duì)所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則仍處于大多不了解的情況，這兩者相矛盾的結(jié)果令人深思，所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則雖得到廣泛執(zhí)行，但準(zhǔn)則使用者對(duì)其中原理的理解和對(duì)準(zhǔn)則本身的認(rèn)可度卻無法與使用情況相匹配。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，遞延所得稅資產(chǎn)包括的項(xiàng)目為：稅前彌補(bǔ)虧損(39.2%)、資產(chǎn)減值準(zhǔn)備(29.4%)、預(yù)計(jì)負(fù)債(25.7%)、其他(5.7%)；遞延所得稅負(fù)債包括的項(xiàng)目有：固定資產(chǎn)累計(jì)折舊(22.9%)、非同一控制企業(yè)合并取得的可辨認(rèn)資產(chǎn)賬面價(jià)值(公允價(jià)值)大于計(jì)稅基礎(chǔ)(20.2%)、交易性金融資產(chǎn)等金融工具的公允價(jià)值變動(dòng)(14.7%)、固定資產(chǎn)與無形資產(chǎn)及其他資產(chǎn)評(píng)估增值(14.7%)、其他(12.3%)、計(jì)入其他綜合收益的可供出售金融資產(chǎn)公允價(jià)值變動(dòng)(10.3%)、投資性房地產(chǎn)公允價(jià)值變動(dòng)(5%)。
新所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則從資產(chǎn)負(fù)債觀出發(fā)，僅規(guī)定了資產(chǎn)或負(fù)債的賬面價(jià)值和其計(jì)稅基礎(chǔ)之間的差異，即應(yīng)納稅暫時(shí)性差異和可抵扣暫時(shí)性差異，對(duì)于永久性差異卻只字未提，然而國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)的第33號(hào)《所得稅會(huì)計(jì)》征求意見稿與美國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)第11號(hào)意見書(APBNo.11)均對(duì)“永久性差異”作出了解釋和說明。顯然根據(jù)調(diào)查結(jié)果，絕大多數(shù)企業(yè)存在的是永久性差異，暫時(shí)性差異只占很小的比例，然而準(zhǔn)則卻花費(fèi)大量的筆墨用較為復(fù)雜的會(huì)計(jì)核算方法處理實(shí)務(wù)中占企業(yè)內(nèi)部很小比例的差異，這樣不符合成本收益原則；此外，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作方面會(huì)產(chǎn)生遞延所得稅資產(chǎn)、遞延所得稅負(fù)債長(zhǎng)期掛賬的現(xiàn)象，尤其是遞延所得稅資產(chǎn)項(xiàng)目大多產(chǎn)生于資產(chǎn)減值準(zhǔn)備，若資產(chǎn)不出售，遞延所得稅資產(chǎn)便無法轉(zhuǎn)回。
5、所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)后果
財(cái)政部會(huì)計(jì)司的2008年、2009年、2010年我國上市公司執(zhí)行企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則情況分析報(bào)告中均指出，這三年來企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在上市公司得到了持續(xù)平穩(wěn)有效實(shí)施。然而實(shí)際調(diào)查結(jié)果卻顯示(圖12)，就新所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)企業(yè)盈利結(jié)果的影響度而言，50.4%的被調(diào)查者認(rèn)為其所在企業(yè)盈利有所提高，39.5%的被調(diào)查者認(rèn)為所在企業(yè)的盈利結(jié)果有所降低，約有8.4%的被調(diào)查者認(rèn)為沒什么變化，這說明實(shí)施新所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則后，可能加大了盈余管理的空間，此觀點(diǎn)需要實(shí)證研究進(jìn)一步的檢驗(yàn)與證實(shí)。
同時(shí)，新所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)體系原有的運(yùn)作方式所帶來的沖擊和影響也是本次調(diào)點(diǎn)之一。其中，有67.1%的被調(diào)查者認(rèn)為，新所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則增加了財(cái)務(wù)工作的復(fù)雜程度，僅有3.8%的被調(diào)查者認(rèn)為，新所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則降低了財(cái)務(wù)工作的復(fù)雜程度(圖13)。此外，從圖14可以看出，47.6%的被調(diào)查者覺得新所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，加大了會(huì)計(jì)與稅法之間的核算差異，這為企業(yè)提供了操縱盈余、節(jié)約稅收成本的可能性，從而有可能帶來會(huì)計(jì)信息的扭曲和會(huì)計(jì)舞弊事件的頻發(fā)。
(三)被調(diào)查者對(duì)未來應(yīng)用所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的看法
分析了我國企業(yè)應(yīng)用所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則方面的情況之后，有必要進(jìn)一步了解實(shí)務(wù)界對(duì)我國所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用前景的看法?？傮w來看，50.6%的被調(diào)查者認(rèn)為所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則會(huì)一直被采用，但具體的核算方法會(huì)改革，26.1%的被調(diào)查者選擇了“說不準(zhǔn)”。這個(gè)數(shù)據(jù)表明我國企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則已得到企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的一定認(rèn)可，然而在具體的實(shí)務(wù)操作中，所得稅會(huì)計(jì)核算方法的應(yīng)用卻遇見一些困難。所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則未來發(fā)展方向?qū)?huì)有怎樣的變化？分別有64.6%和17.2%的被調(diào)查者認(rèn)為，我國現(xiàn)行所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則“較為有必要”和“非常有必要”進(jìn)行修改，僅有6.3%的被調(diào)查者覺得并無修改需要。由此可看出，所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在我國未來的應(yīng)用中，應(yīng)不斷修改、完善，以提高其對(duì)實(shí)務(wù)工作指引與規(guī)范的效用。
四、研究結(jié)論與建議
基于以上調(diào)查問卷研究，本文初步得出以下結(jié)論及建議：
(一)有關(guān)所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用總體認(rèn)識(shí)方面
1、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定理念與現(xiàn)實(shí)不符
目前，世界存在兩種會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定理念：資產(chǎn)負(fù)債觀和收入費(fèi)用觀。我國新頒布的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則選擇依據(jù)前者制定，即基于資產(chǎn)和負(fù)債的變動(dòng)來計(jì)量收益，突出資產(chǎn)負(fù)債表的基礎(chǔ)性地位。然而現(xiàn)實(shí)是大多數(shù)的被調(diào)查者認(rèn)為，在企業(yè)中利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表處于核心地位，且各利益主體均十分重視利潤(rùn)指標(biāo)。從監(jiān)管方來看，公司上市、停、退市等市場(chǎng)監(jiān)管行為，均以盈利為主要指標(biāo)；從投資方來看，對(duì)一個(gè)公司投資的意愿也僅停留在盈利考察為主；從管理層來看，其業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)，均建立在公司盈利增長(zhǎng)的前提下。這些實(shí)務(wù)結(jié)果與準(zhǔn)則制定的理念相悖，如何協(xié)調(diào)該矛盾將是未來所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則改革的應(yīng)有之義。
2、所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的執(zhí)行力度應(yīng)加強(qiáng)
我國金融市場(chǎng)已全面開放，并與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)現(xiàn)了實(shí)質(zhì)性趨同，且于2010年4月2日，我國財(cái)政部了《中國企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則持續(xù)趨同路線圖》，以及自2010年起香港市場(chǎng)直接接受H股公司采用內(nèi)地準(zhǔn)則編制的財(cái)務(wù)報(bào)表。財(cái)政部這些舉措無不加強(qiáng)了我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國際的趨同，但是這種一味的“走出去”、“趨同”與我國現(xiàn)實(shí)之間卻存在著巨大矛盾。上述反饋結(jié)果，均凸顯了目前所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在執(zhí)行過程中所產(chǎn)生的問題：大多數(shù)被調(diào)查者對(duì)所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則并不了解，對(duì)準(zhǔn)則的改革結(jié)果也不甚滿意，且絕大多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為該項(xiàng)準(zhǔn)則不易執(zhí)行，新所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則增加了財(cái)務(wù)工作的復(fù)雜程度，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)體系原有的運(yùn)作方式帶來了沖擊。因而，未來則應(yīng)加強(qiáng)所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的執(zhí)行力度與普及度。
(二)有關(guān)所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用的具體認(rèn)識(shí)方面
1、所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的應(yīng)用邏輯需反思
自美國會(huì)計(jì)程序委員會(huì)(CAP)第43號(hào)會(huì)計(jì)研究公報(bào)，將企業(yè)所得稅分?jǐn)偢吨T于實(shí)施以來，有關(guān)所得稅分?jǐn)偧捌溆囝~的討論不絕于耳。尤其是現(xiàn)今我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中回避了永久性差異，提出了暫時(shí)性差異，從操作層面如何執(zhí)行暫時(shí)性差異跨期攤配的問題成為本次研究的重要對(duì)象。
通過調(diào)研，可知資產(chǎn)減值準(zhǔn)備是形成遞延所得稅資產(chǎn)的最主要來源，由于受制于資產(chǎn)減值準(zhǔn)備準(zhǔn)則中“已計(jì)提的絕大部分長(zhǎng)期資產(chǎn)減值準(zhǔn)備不允許轉(zhuǎn)回”等規(guī)定，導(dǎo)致很多資產(chǎn)在計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備時(shí)借方余額發(fā)生，而只有資產(chǎn)處置時(shí)才會(huì)從貸方轉(zhuǎn)出，這些均使得遞延所得稅資產(chǎn)科目可能長(zhǎng)期掛賬、抵消無望。此外，包括本文在內(nèi)的大量經(jīng)驗(yàn)證據(jù)也表明了遞延稅款科目確實(shí)隨時(shí)間的推移而增加(Poterba、Rao和Seidman，2011；Laux，2013)。具體舉例如下，通過查閱西安達(dá)剛路面機(jī)械股份有限公司的年度報(bào)告，可知該公司在2010年度，遞延所得稅資產(chǎn)為543591.58元，完全由資產(chǎn)減值準(zhǔn)備組成；2011年度，遞延所得稅資產(chǎn)為873841.42元，同樣也是由資產(chǎn)減值準(zhǔn)備構(gòu)成；2012年度，遞延所得稅資產(chǎn)為1023468.77元，也由資產(chǎn)減值準(zhǔn)備形成。以上數(shù)據(jù)表明，該公司的遞延所得稅資產(chǎn)逐年呈遞增態(tài)勢(shì)，由于資產(chǎn)存在的周期過長(zhǎng)，只能在資產(chǎn)處置時(shí)才能完全轉(zhuǎn)出資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的數(shù)額，遞延所得稅原有攤配暫時(shí)性差異的初衷得到質(zhì)疑。
還有一個(gè)問題值得注意，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，造成遞延所得稅資產(chǎn)的主要項(xiàng)目為資產(chǎn)減值損失，而資產(chǎn)減值損失項(xiàng)目中所占比例較大的為壞賬準(zhǔn)備、存貨減值準(zhǔn)備，這兩個(gè)項(xiàng)目分別為應(yīng)收賬款與存貨的備抵賬戶，在資產(chǎn)負(fù)債表中它們屬于流動(dòng)性資產(chǎn)，然而遞延所得稅資產(chǎn)在我國資產(chǎn)負(fù)債表中被劃分為非流動(dòng)性資產(chǎn)，兩者的不一致發(fā)人深省，如何對(duì)遞延所得稅的披露與列報(bào)也應(yīng)成為未來改革的重要內(nèi)容。
2、我國尚不具備大范圍使用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法的條件
從理論角度，IAS12與SFAS19均規(guī)定只能采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法核算所得稅費(fèi)用，旨在真實(shí)、公允地反映企業(yè)資產(chǎn)和負(fù)債未來將為企業(yè)帶來的實(shí)際現(xiàn)金流?？墒沁@種將經(jīng)濟(jì)學(xué)收益概念引入會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的做法，增加了對(duì)未來不確定性的估計(jì)，徹底顛覆了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)對(duì)歷史、確定性計(jì)量的行為，能否真實(shí)反映企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況有待商榷；同時(shí)這種國際前沿的所得稅會(huì)計(jì)核算方法——資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法，本身也存在一些理論缺陷，比如ASB(英國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì))就不認(rèn)同暫時(shí)性差異的前提假設(shè)，即資產(chǎn)的賬面價(jià)值表示了資產(chǎn)將產(chǎn)生的最少的現(xiàn)金流量。此外，一些暫時(shí)性差異往往在舊差異轉(zhuǎn)回時(shí)又產(chǎn)生新的差異，兩者抵消的結(jié)果使得差異的轉(zhuǎn)回遙遙無期，并且把所有暫時(shí)性差異的納稅影響確認(rèn)為資產(chǎn)和負(fù)債也不是很合理。
從應(yīng)用角度，據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，大多數(shù)的被調(diào)查者并不理解資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法，且被調(diào)查的絕大部分企業(yè)存在永久性差異，然而所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)其卻置若罔聞，事實(shí)上永久性差異仍是造成稅會(huì)差異的主要因素，不能因其沒有在資產(chǎn)負(fù)債表中體現(xiàn)，而簡(jiǎn)單地認(rèn)為它不存在，所以現(xiàn)如今所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)它的處理很值得深思；與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相比，我國執(zhí)行所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在環(huán)境方面存在較大差距，尤其是在對(duì)準(zhǔn)則的理解程度、財(cái)務(wù)人員素質(zhì)兩個(gè)方面比較欠缺。這說明為了使所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)揮其應(yīng)有的效用，宏觀層面(如準(zhǔn)則的理論發(fā)展、市場(chǎng)發(fā)育)和微觀層面(如企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員素質(zhì)提升、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)規(guī)范化)均應(yīng)著重關(guān)注，并不斷修正、完善、提高。
(三)探索未來所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的改革方向
目前，我國是“稅會(huì)分離”的模式，其執(zhí)行成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于可能帶來的效益，而本次調(diào)查結(jié)果也同樣證明了該觀點(diǎn)。本文認(rèn)為，正是這種稅法與企業(yè)所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定的不一致，使得企業(yè)會(huì)計(jì)人員增加了納稅申報(bào)工作的成本，同時(shí)也使得企業(yè)的管理者有極強(qiáng)的動(dòng)機(jī)粉飾報(bào)表，擴(kuò)大報(bào)表中遞延所得稅資產(chǎn)項(xiàng)目，少列報(bào)甚至不列報(bào)遞延所得稅負(fù)債項(xiàng)目。
