序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師職稱評審公示報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

（黃山學(xué)院，安徽 黃山 245041）

摘 要：隨著高等教育的發(fā)展，高校規(guī)模逐漸擴(kuò)大，大多數(shù)高校特別是新建本科院校編制數(shù)已十分緊張，講師指標(biāo)數(shù)的不足問題已日趨嚴(yán)重.如何在現(xiàn)有條件下，更合理地開展高校講師資格評審工作，黃山學(xué)院做了一些探索.

關(guān)鍵詞 ：高校講師；職稱評審；評分標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）04-0274-02

高校教師的職稱評審工作,是建立有效的教師激勵機(jī)制的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)高校人力資源優(yōu)化配置的重要依據(jù),不但關(guān)系到教師的切身利益,而且直接影響到教師工作的積極性和創(chuàng)造性[1].由于中級職稱由高校自主評審并聘任，因此高?？筛鶕?jù)省職稱評審的有關(guān)文件，結(jié)合自身的辦學(xué)特點、辦學(xué)規(guī)模、學(xué)術(shù)水平，制定本校職稱評審標(biāo)準(zhǔn)和評審?fù)扑]辦法.隨著高校規(guī)模擴(kuò)張，講師指標(biāo)不足情況已日趨嚴(yán)重.本文以黃山學(xué)院講師資格評審為例，探討了現(xiàn)階段開展講師資格評審工作的對策和辦法.

1 高校講師資格評審工作現(xiàn)狀

1.1 講師指標(biāo)不足現(xiàn)象日益突出

目前，安徽省高校的職稱評審工作遵循“評聘合一”原則，一方面，意味著教師評審?fù)ㄟ^即可聘任相應(yīng)的技術(shù)職務(wù)，另一方面，高校必須在省人社廳核定的崗位限額內(nèi)開展職評工作.近十余年，安徽省的高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，2000年前后，全省新建了一批本科院校，2005年，省編辦根據(jù)當(dāng)時的在校生規(guī)模核定了各高校教師的編制，隨著高等教育的發(fā)展，高校規(guī)模逐漸擴(kuò)大，現(xiàn)有的編制數(shù)難以滿足當(dāng)前需要.安徽省于2008年底啟動了崗位設(shè)置工作，大多數(shù)高校于2010年基本完成首次崗位設(shè)置，按照崗位設(shè)置工作精神，各高校專業(yè)技術(shù)高級、中級、初級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例基本控制在3:4:3，雖然大多數(shù)高校按4:4:2左右設(shè)置了結(jié)構(gòu)比例，但在高層次人才較為密集的高校系統(tǒng)，隨著近年來高校引進(jìn)人才層次的提高，講師指標(biāo)不足現(xiàn)象日益突出.

1.2 職稱評審條件有待進(jìn)一步改進(jìn)

講師是一個以“講”為主的教學(xué)崗位，其工作重心和考核重點更應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)工作.教學(xué)工作的好壞是衡量講師工作的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是講師職務(wù)評審聘任的關(guān)鍵條件.在評審條件中，對科研項目和論文的級別、數(shù)量都有較為明確的規(guī)定，但是對教學(xué)效果方面的量化不夠，這種偏重科研業(yè)績現(xiàn)象，會使得教師教學(xué)積極性降低，缺乏提高教學(xué)質(zhì)量的動力.尤其對于一些應(yīng)用型本科高校來講，應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)教師的教育教學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生解決專業(yè)實踐問題的能力，包括能夠通過專業(yè)授課、實訓(xùn)、實習(xí)，使學(xué)生掌握就業(yè)崗位所需的應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)技能;引導(dǎo)學(xué)生走“從理論到實踐，再從實踐到理論”的知識提升之路;能夠教育學(xué)生形成行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)[2].

1.3 職稱評審?fù)扑]辦法有待進(jìn)一步優(yōu)化

職稱評審工作涉及教師的政治思想修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)及資歷等多項因素,很多高校對教師的考核多以定性評議和鑒定式方法進(jìn)行抽象的描述,評審的分辨率較低,教師之間業(yè)績及資歷的比較，缺乏衡量的標(biāo)尺，因而在一定程度上不可避免地帶有主觀隨意性.為了克服主觀評價、定性考核機(jī)制的弊端,對被評審對象采用一種較全面反映其思想覺悟水平、教學(xué)科研能力、學(xué)術(shù)成就及工作業(yè)績的量化考核方法是非常必要的.

2 黃山學(xué)院講師資格評審工作的探索

學(xué)校按照個人申報、職能部門審核、二級學(xué)院推薦、校中級職稱評審委員會評審的程序開展評審?fù)扑]工作.在評審工作中，嚴(yán)格學(xué)校、二級學(xué)院兩級公示制度，采用量化評分標(biāo)準(zhǔn)，采取實名投票方式，將“公平、公正、公開”貫穿評審工作始終.

2.1 嚴(yán)格評審?fù)扑]環(huán)節(jié)，確保評審結(jié)果真實有效

2.1.1 公布崗位職數(shù)，合理分配講師指標(biāo)

按照優(yōu)先考慮高層次人才，鼓勵拔尖人才脫穎而出，注重調(diào)整師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)，適當(dāng)傾斜特色專業(yè)、新辦專業(yè)師資隊伍建設(shè)等原則，結(jié)合各二級學(xué)院師資隊伍具體情況，將擬用指標(biāo)進(jìn)行切塊.首先將相應(yīng)指標(biāo)數(shù)分配給新近來校的經(jīng)考察能勝任和履行講師職責(zé)的博士研究生，然后將剩余指標(biāo)分成兩部分，其中約2/3指標(biāo)分至各二級學(xué)院，由二級學(xué)院評審?fù)扑]產(chǎn)生直接晉升人選，另約1/3指標(biāo)由學(xué)校統(tǒng)籌，供各二級學(xué)院推薦人選參與學(xué)校競爭.

2.1.2 重視教學(xué)質(zhì)量評價，開展教學(xué)考核工作

講師評審工作實行“教學(xué)考核一票否決”制，凡教學(xué)工作量不滿、教學(xué)考核不達(dá)標(biāo)者，不予評定或推薦高一級職稱.高校組織專家通過聽課、教案評價等環(huán)節(jié)對申報人進(jìn)行考核.教案評價、專家聽課成績以及學(xué)生評教成績是中評會評分的重要依據(jù).

2.1.3 主客觀相結(jié)合，組織評審?fù)扑]工作

學(xué)校層面的評審?fù)扑]工作分兩個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是學(xué)科組評議，同學(xué)科專家對課堂教學(xué)活動、教材及對教師的要求都比較熟悉，最能對教師的教學(xué)水平與能力方面做出準(zhǔn)確的判斷.由學(xué)科組專家對申報人員材料進(jìn)行初步評議，按照評分標(biāo)準(zhǔn)對申報人材料進(jìn)行評分，學(xué)科組的評議意見作為校中級職稱評委會評審的重要依據(jù).第二個環(huán)節(jié)是學(xué)校中級職稱評審委員會評審，根據(jù)申報人員的申報材料、平時工作表現(xiàn)、工作業(yè)績等確定評分標(biāo)準(zhǔn)中的主觀分項，然后結(jié)合學(xué)科組的評議意見及客觀項評分，得出申報人員的最終得分并排名，最后以實名投票方式確定晉升人員.

2.2 制定量化評分標(biāo)準(zhǔn)，力求評審結(jié)果客觀公正

2.2.1 評分標(biāo)準(zhǔn)總體設(shè)計思路

量化評分標(biāo)準(zhǔn)，有利于全面考察教師的情況,有利于教師之間的業(yè)績對比,能為職稱評審提供可靠的依據(jù)[3].評分標(biāo)準(zhǔn)中考核內(nèi)容的設(shè)計和各項指標(biāo)的的賦分是該項工作的關(guān)鍵,因為其結(jié)果對教師具有重要的導(dǎo)向作用.黃山學(xué)院講師評分指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)分為三大項，分別是思想政治及工作表現(xiàn)、教研科研工作、學(xué)歷任職年限，權(quán)重分別為0.3、0.4、0.3，每一大項中包含若干評分指標(biāo)，如思想政治及工作表現(xiàn)考項中，評分指標(biāo)分別有年度考核、教學(xué)工作量、學(xué)生測評、教案評價等；教研科研工作考項中，評分指標(biāo)有科研論文、學(xué)術(shù)專著、教材、科研課題、科研獎勵、教學(xué)成果、教學(xué)效果等；學(xué)歷任職年限考項中，評分指標(biāo)有任職年限、取得學(xué)歷學(xué)位年限.評分標(biāo)準(zhǔn)中每一個細(xì)化的指標(biāo)，都有具體的評分等級和每個等級的分值.每一個大項基分為60分，滿分100分，超過100分以100分計.評審專家根據(jù)申報人的申報材料，進(jìn)行客觀評價，明確各指標(biāo)項的得分，匯總得出每一大項的得分，再加權(quán)平均得申報人的最終得分.此得分是專家評審?fù)扑]的排名依據(jù).

2.2.2 合理設(shè)定各指標(biāo)項分值

評分標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)是省廳及學(xué)校的職稱評審條件，因此，如何將職稱評審條件中的各條件量化體現(xiàn)，各指標(biāo)項分值設(shè)定是否合理，相互之間是否平衡，是設(shè)計講師評分標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵.一方面，注意各指標(biāo)項分值的平衡，另一方面，注意同一類型業(yè)績成果分值的級差.

2.2.3 突出實際工作表現(xiàn)

除了教研科研業(yè)績外，教師的思想政治水平及工作表現(xiàn)也是評聘講師資格重要的考量依據(jù).因此，在評審標(biāo)準(zhǔn)中，制定了關(guān)于“年度考核”、“獲得雙能型教師資格”、“微課大賽獲獎”、“體育教師說課比賽獲獎”、“青年教師教學(xué)基本功競賽獲獎”等方面的評分指標(biāo)，根據(jù)所獲獎項的等級給予相應(yīng)的加分.

2.2.4 體現(xiàn)評委主觀意見

在評分標(biāo)準(zhǔn)中，除了客觀量化指標(biāo)以外，還制定了主觀評價指標(biāo)，需要評審委員會專家對申報人員進(jìn)行主觀評分，例如：評委根據(jù)申報人提交的述職報告和其它業(yè)務(wù)材料的質(zhì)量與充實情況，分別加、扣0-5分；根據(jù)自己了解的情況及群眾反映，視申報人工作表現(xiàn)分別加、扣0-5分.還可以根據(jù)專業(yè)建設(shè)的情況，向特色專業(yè)專業(yè)、新辦專業(yè)傾斜，酌情加0-5分.除此之外，專家還可以根據(jù)主觀判斷對各大項的權(quán)重進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整.

值得注意的是，在制定測評標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)堅持全面考核,易于操作的原則,在對考核指標(biāo)的重點處理上,把握政策導(dǎo)向作用,盡量使評審結(jié)果客觀、公正、合理[4].并且標(biāo)準(zhǔn)的核心部分需要保持連續(xù)性和相對穩(wěn)定性.黃山學(xué)院制定的講師資格評分標(biāo)準(zhǔn)雖然在推進(jìn)評審工作順利開展起到了一定的積極作用，但是在指標(biāo)的分值設(shè)定，權(quán)重安排以及內(nèi)容完整度方面存在諸多的不足，需要在實踐中不斷的探索與改進(jìn).

3 結(jié)語

高校教師職稱評審是影響高校發(fā)展的最重要的因素，它直接關(guān)系到高校師資隊伍建設(shè)的發(fā)展方向[5].高校講師資格評審工作自主性強(qiáng)，由各高校在省職稱評審文件的指導(dǎo)下，根據(jù)自身實際情況制定評審條件，設(shè)計評價體系，明確評審程序.因此，應(yīng)當(dāng)把握好自主評審的機(jī)會，正視評審工作中出現(xiàn)的弊端，不斷修訂符合校情的評審條件，切實完善和改進(jìn)評審機(jī)制，提高中級職稱評審工作的質(zhì)量，使之真正起到促進(jìn)高校師資健康發(fā)展的作用.

參考文獻(xiàn)：

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〔2〕安石英.地方高校職稱評審中的漏洞與對策[J].中國高校科技與產(chǎn)業(yè)化,2011（5）:38-39.

〔3〕孫文勝.高校職稱制度改革芻議[J].合作科技與經(jīng)濟(jì)，2010（7）:110-114.

第2篇

1．1畢業(yè)論文相關(guān)知識欠缺

多數(shù)本科護(hù)理專業(yè)學(xué)生是首次接觸畢業(yè)論文，在這之前他們從未受過相關(guān)的完善而系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，致使不少學(xué)生一時無所適從。而且，醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計通常在進(jìn)行臨床實踐實習(xí)的前期，而這一時期通常正是重要的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段；同時，這一時期的學(xué)生又面臨著各種考試以及就業(yè)單位的種種考核等實際問題，缺乏足夠的時間和精力去系統(tǒng)地研究和準(zhǔn)備畢業(yè)論文課題的設(shè)計。

1．2教學(xué)管理質(zhì)量有待避一步提高

近年來，高等教育的規(guī)模呈膨脹性發(fā)展，學(xué)生數(shù)量增加迅猛，而相關(guān)的管理人員有限，管理水平又參差不齊，面對各種變化的新情況，不能與時俱進(jìn)地迅速做出應(yīng)對。南陽理工學(xué)院作為一所綜合性高等院校，學(xué)科門類較多，各學(xué)科對畢業(yè)論文的要求大多不同，這給管理工作更增添了難度。而且，個別管理人員辦事推諉、拖拉、不負(fù)責(zé)任，導(dǎo)致教學(xué)文件不能迅速有效地傳達(dá)到指導(dǎo)教師手中，統(tǒng)計數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、不及時，對學(xué)生完成畢業(yè)論文影響較大。

1．3拍導(dǎo)教師投入精力有限

由于學(xué)生數(shù)量猛增，師生比例存在著嚴(yán)重的失調(diào)現(xiàn)象。就我院醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)而言，每位指導(dǎo)教師帶有十多個畢業(yè)學(xué)生，而且多數(shù)教師都承擔(dān)有大量的科研和教學(xué)任務(wù)，投入指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的精力明顯不足。個別教師對工作相當(dāng)不負(fù)責(zé)，甚至有的教師連學(xué)生的畢業(yè)論文都沒有仔細(xì)地審閱，致使論文中出現(xiàn)大量的低級錯誤。在開題和答辯時，一些教師既不提問也不指正，或者教師自身的知識面較窄、知識層次較低，這些問題的出現(xiàn)也造成了畢業(yè)論文質(zhì)量的嚴(yán)重下滑。

1.4部分學(xué)生缺乏蛙取精神

畢業(yè)論文設(shè)計時期也是教學(xué)管理上相對松散的時期，盡管這段時間事情比較多，但教學(xué)內(nèi)容的時間性要求不像課堂教學(xué)那么嚴(yán)格，這使得有些自控能力較差的學(xué)生，對自己放任自流；有的學(xué)生文字表達(dá)和綜合分析能力較差，卻不虛心請教；有的學(xué)生不擬定提綱，寫論文時東一句、西一句，不能合理、正確地描述課題內(nèi)容和自己所從事的臨床實踐工作。

2論文改革的探索與實踐

2．1建立全過程動態(tài)監(jiān)管體系

為確保畢業(yè)論文設(shè)計的質(zhì)量，加強(qiáng)對畢業(yè)論文設(shè)計的規(guī)范管理，筆者設(shè)想構(gòu)建出一套包括4個層次(教師—專業(yè)系—學(xué)院—專家組)的動態(tài)管理模式，并從我院醫(yī)學(xué)護(hù)理本科畢業(yè)設(shè)計開始實施，可以較好地解決學(xué)生、指導(dǎo)教師及院系之間的協(xié)調(diào)與監(jiān)管問題，從而取得良好的效果。體系流程詳見圖1。從圖中可見，監(jiān)控體系主要包括論文選題與設(shè)計、設(shè)計的實施與督查、成果評估3個核心環(huán)節(jié)，過程嚴(yán)謹(jǐn)，工作量飽和。各環(huán)節(jié)的具體特征如下。

2．1．1論文選題與設(shè)計這一環(huán)節(jié)從臨床實踐前4周開始進(jìn)行，采取“題目公開、雙向選擇、院系調(diào)控”的方法，指導(dǎo)教師結(jié)合臨床實踐需求、醫(yī)院實際狀況、科研項目、教學(xué)改革與管理、學(xué)生自身素質(zhì)水平等情況設(shè)計題目，題目要求本著目標(biāo)明確，難易度適中，可控性強(qiáng)的特點，特別要注意結(jié)合具體臨床實踐。既可以由導(dǎo)師親自設(shè)題，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，根據(jù)所查文獻(xiàn)資料等自己進(jìn)行選題，選題可全方位、多角度涉及。設(shè)計完畢的課題由導(dǎo)師匯總至系里，由系審核評估小組對每一個課題進(jìn)行“盲審”，包括題目的方向、深度、廣度及工作量等，對不合格的課題堅決予以退回，要求重新修改完善直至達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。最后，由系審核評估小組將合格的課題送交學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)小組，后者對所選課題進(jìn)行總審把關(guān)后，上網(wǎng)公示。需要特別指出的是，這一環(huán)節(jié)要有一個發(fā)動宣傳時期，針對全系護(hù)理專業(yè)將要進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計的全體學(xué)生，邀請經(jīng)驗豐富的專家進(jìn)行寫作和培訓(xùn)指導(dǎo)，從而使護(hù)理專業(yè)學(xué)生了解本專業(yè)的新知識、新動態(tài)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科研使命感和責(zé)任感，激發(fā)其求知欲和科研興趣。還應(yīng)組織指導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)刊物，在校園內(nèi)創(chuàng)造良好的科研氛圍，并向?qū)W生介紹成功者的典型事例，樹立信心，激發(fā)興趣。最后，將選題表和任務(wù)書分發(fā)給每位學(xué)生，并要求其撰寫課題大綱并將選題表和任務(wù)書填好，交給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師修改后再將以上材料返回給所指導(dǎo)的學(xué)生，使其能夠有針對性地參與到I床實踐之中。

2．1．2設(shè)計的實施與督查這一環(huán)節(jié)是完全的動態(tài)流程，從資源的合理組織(包括查閱文獻(xiàn)資料、應(yīng)用相關(guān)的實驗設(shè)備、收集病例、論文的設(shè)計規(guī)范等)到設(shè)計任務(wù)的完成，涉及的各種相關(guān)表格和項目的填寫，學(xué)生是主要實施者，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、解惑和把關(guān)，學(xué)院督導(dǎo)小組進(jìn)行全過程監(jiān)控。學(xué)生根據(jù)課題設(shè)計任務(wù)書的要求仔細(xì)規(guī)范地收集病例，分析總結(jié)，找出其中的規(guī)律。其中病例的收集是關(guān)鍵，要盡可能多地去收集病例，對所收集到的病例要盡可能詳細(xì)地進(jìn)行記錄，做到客觀、真實、準(zhǔn)確、及時、完整、規(guī)范。對患者的姓名、性別、年齡、職業(yè)、籍貫、主訴、現(xiàn)病史、既往史、各種陽性和陰性體征、診斷或印象及治療處理意見等都要做到認(rèn)真、仔細(xì)地記錄。在這一過程中，學(xué)生要隨時和導(dǎo)師進(jìn)行交流溝通，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下做好開題報告的撰寫工作。開題報告撰寫完畢，由系審核評估小組再組織相關(guān)方面的專家對開題報告進(jìn)行評審，特別是對開題報告中相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)新性進(jìn)行嚴(yán)格評估。評審?fù)戤?，將需要補(bǔ)充修改的意見及時反饋給學(xué)生，讓其根據(jù)專家指導(dǎo)意見進(jìn)行下一步的工作。隨后，學(xué)生根據(jù)設(shè)計任務(wù)書擬定各周計劃進(jìn)行前期具體的課題設(shè)計工作，主要涉及細(xì)節(jié)方面的完善等內(nèi)容。學(xué)院督導(dǎo)小組要嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督管理，包括嚴(yán)格執(zhí)行教師和學(xué)生的考勤和請假制度。督導(dǎo)小組應(yīng)定期聚會，反饋意見，提出建議，及時解決問題，特別是對學(xué)生在臨床實踐中遇到的一些實際困難和心理問題更應(yīng)該特別關(guān)注，確保學(xué)生安心順利地進(jìn)行臨床實踐和畢業(yè)課題設(shè)計。為保證畢業(yè)論文保質(zhì)保量地完成，根據(jù)周進(jìn)度計劃表，要在中期進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的檢查工作，并將所發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行總結(jié)和通報，多方溝通以確保問題通過最有效的途徑得以迅速解決。臨床實踐后期，要求學(xué)生抓緊時間完成畢業(yè)論文，并深入總結(jié)探討，將所遇到的具體情況隨時和導(dǎo)師溝通交流。待論文寫作完成之后，要求學(xué)生特別仔細(xì)地去審核其中的關(guān)鍵詞、統(tǒng)計數(shù)據(jù)表、圖表、參考文獻(xiàn)等相關(guān)內(nèi)容，注意其中的規(guī)范書寫方式，避免學(xué)生養(yǎng)成粗枝大葉、馬馬虎虎的寫作習(xí)慣。隨后，進(jìn)入到畢業(yè)論文的結(jié)題審核和專家評定階段。要組織相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行嚴(yán)格仔細(xì)的審核評定工作，在選擇專家時，必須邀請課題專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專家，專家組的成員不得少于7人，其中校外專家不少于2人，副教授以上職稱的專家不少于5人，專家評審小組的主席必須是取得教授或主任醫(yī)師職稱的人員。畢業(yè)設(shè)計的實施與督查這一環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文最主要和最核心的環(huán)節(jié)。整個過程大約歷時18周。

2．1．3成果評估畢業(yè)論文質(zhì)量評價包括：畢業(yè)論文設(shè)計過程中臨床案例收集、整理及分析、解決問題的能力；設(shè)計方案和結(jié)構(gòu)的合理性、創(chuàng)新性；獨立工作能力；文字綜合表達(dá)能力的準(zhǔn)確性、規(guī)范性；圖表的美觀和質(zhì)量；整個設(shè)計寫作過程的工作態(tài)度。其中導(dǎo)師和評審小組成員的意見各占20％，答辯小組意見占6o％。答辯內(nèi)容包括個人對論文的設(shè)計撰寫的全過程、遇到的難題及解決辦法；論文形式的規(guī)范性以及內(nèi)容的質(zhì)量高低；論文答辯過程中回答問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和正確程度等。由答辯評委會小組教師根據(jù)學(xué)生的答辯情況分別打分，最終得出平均答辯成績。綜合導(dǎo)師和評審小組成員給出的成績以及最終答辯成績，得出綜合成績，并經(jīng)學(xué)院教學(xué)評審委員會進(jìn)行最終審核和驗收后，將成績在網(wǎng)上進(jìn)行公示，并以此來評估導(dǎo)師教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相符合的程度。對于特別優(yōu)秀的畢業(yè)論文，由學(xué)校推薦并提供經(jīng)費在相關(guān)專業(yè)期刊發(fā)表，為提升專業(yè)品牌和研究成果服務(wù)于社會做貢獻(xiàn)。同時，對畢業(yè)論文的作者及其指導(dǎo)教師頒發(fā)榮譽證書并給予一定的物質(zhì)獎勵，從而在全院范圍內(nèi)起到示范帶動作用。畢業(yè)設(shè)計成果評估這一環(huán)節(jié)大約歷時2周。

2．2建立學(xué)生論文意見反饋統(tǒng)計戡據(jù)庫

在學(xué)生完成畢業(yè)論文答辯之后，根據(jù)我院護(hù)理專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃和相關(guān)文獻(xiàn)資料，設(shè)計一些調(diào)查問卷，如調(diào)查學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)知和態(tài)度，包含是否有必要寫畢業(yè)論文、寫作態(tài)度是否認(rèn)真等多個選項以及學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文前、中、后期遇到的各種困難和問題，建議的解決辦法等。前者可以采用半開放問卷，而后者可采用開放性問卷，允許學(xué)生自由回答。通過發(fā)放調(diào)查問卷，再次和學(xué)生進(jìn)行互動交流。一方面，可以真實而充分地反映撰寫畢業(yè)論文是否在學(xué)生中起到積極的效果，另一方面，也可以從交流中發(fā)現(xiàn)存在的問題，通過積極地探索研究，找到相應(yīng)的解決辦法，為之后的畢業(yè)生論文設(shè)計的順利進(jìn)行做更為完善和充分的準(zhǔn)備。同時，將這些調(diào)查資料建立數(shù)據(jù)庫，其中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)既可以在整個學(xué)院內(nèi)部之間進(jìn)行有效交流，也可以在兄弟院校之間進(jìn)行交流，以實現(xiàn)成果和經(jīng)驗共享，為整個高等院校的教學(xué)科研水平的提高做出貢獻(xiàn)。

第3篇

一、完善工會組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)工會自身建設(shè)

隨著兩校區(qū)的成功合并，原有的工會委員因工作的變動而發(fā)生變化，使原有的工會委員會工作難以開展。為履行《工會法》和確保工會工作的正常運行，務(wù)必盡快成立新一屆工會委員會。開學(xué)初，學(xué)校黨總支主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視工會組織的組建工作，起草了《句容市職教中心新一屆工會委員會組建方案》，并借助教師節(jié)表彰大會，請全體教工推薦心目中的工會委員，統(tǒng)計結(jié)果將交黨總支研究決定后，予以公示。在新當(dāng)選的委員中，采取競職演說、教工選舉產(chǎn)生工會主席1名和副主席1名，最終組成句容市職教中心新一屆工會委員會——第六屆工會委員會（7人組成）。同時成立句容市職教中心第六屆女工委員會（設(shè)主任1名，委員3名）和財經(jīng)審查委員會（設(shè)主任1名，委員3名）。為改善工會干部辦公環(huán)境，提高工會干部的辦事效率，積極爭取黨政主要領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，盡快解決工會干部無辦公室的問題。為了落實《教代會條例》和確保我校六屆一次教代會的順利召開，新一屆工會委員會決定將于2011年12月由全體教工選舉產(chǎn)生六屆教代會代表66人。通過工會組織的建立與完善，工會干部要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，運用當(dāng)代工會的先進(jìn)理論，提高辦事效率和協(xié)調(diào)、解決問題的能力，努力加強(qiáng)工會的自身建設(shè)，不斷提升工會的層次和知名度。

二、強(qiáng)化師德建設(shè)，確保四星創(chuàng)建成功

由于我校已成為一所擁有教工260多人、占地280畝的現(xiàn)代化雛形的中等職業(yè)學(xué)校。為了實現(xiàn)學(xué)?？焖侔l(fā)展和確保學(xué)校今年創(chuàng)建四星級任務(wù)的完成。為同心同德，共謀發(fā)展，需做好教工的思想德育工作，為此，學(xué)校工會根據(jù)黨總支的具體要求，并結(jié)合師德教育活動內(nèi)容與學(xué)校教工思想實際，借慶祝第二十五個教師節(jié)之際，向全體教工再次發(fā)起倡議：在教育教學(xué)中要積極推廣“十提倡”用語和遵守“八要十不”承諾，目的旨在強(qiáng)化師德教育，提升學(xué)生自信心和教工思想德育素養(yǎng)，增強(qiáng)教師教書育人的自覺性，規(guī)范教師為人師表的言行，引導(dǎo)教師爭做學(xué)校精神文明建設(shè)的表率，提高師生生活的幸福指數(shù)，以此促使我校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)有較大的改觀，把我校真正建成師生的精神家園和學(xué)習(xí)工作的樂園，從而推動學(xué)校和諧校園的創(chuàng)建和四星級學(xué)校成功晉級。

學(xué)校工會將通過倡議和利用網(wǎng)絡(luò)、公開欄宣傳陣地，加強(qiáng)宣傳教育，以此希望廣大教工能自覺使用“十提倡”用語和履行“八要十不”承諾，做推動學(xué)校精神文明建設(shè)、創(chuàng)建和諧校園和四星級學(xué)校的排頭兵。尤其是在教育教學(xué)中，對學(xué)生要多關(guān)心，少冷漠；多賞識，少批評；多理解，少挖苦，為學(xué)生的生存和發(fā)展創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。同時，對學(xué)生的教育要能真正彰顯人文關(guān)懷，把學(xué)校的“成人、成才、成功”教育進(jìn)一步落實到實處，要“急學(xué)生之急，想學(xué)生所想”，為學(xué)生美好的明天“撐起一片藍(lán)天”，把我校打造成具有現(xiàn)代化的中等職業(yè)教育的四星級學(xué)校。

三、樹立科學(xué)發(fā)展觀，加快學(xué)校民主政治建設(shè)進(jìn)程

工會要始終把推進(jìn)學(xué)校民主政治建設(shè)、激發(fā)教工工作熱情、增強(qiáng)主人翁意識和創(chuàng)建和諧校園當(dāng)作工會的重要工作任務(wù)。而學(xué)校的民主管理，主要是通過教代會和校務(wù)公開兩項制度來實現(xiàn)的。所以，工會要以加強(qiáng)教代會規(guī)劃化、落實教代化職權(quán)為重點，進(jìn)一步樹立科學(xué)發(fā)展觀，不斷健全和完善教代會制度。如抓好教代會中心議題的確立、教代會代表的選舉和培訓(xùn)、提案的落實以及民主評議行政領(lǐng)導(dǎo)等環(huán)節(jié)，提高教代會的質(zhì)量。同時，工會要引導(dǎo)教工加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)，確立主人翁的姿態(tài)和胸懷全局的意識，群策群力地參與學(xué)校的民主管理與監(jiān)督等。工會還要為“進(jìn)一步重視和滿足教師參政議政的意愿”、“真正做好校務(wù)公開、陽光操作”創(chuàng)造環(huán)境，充分落實教工的知情權(quán)、參與權(quán)、意志表達(dá)權(quán)和民主監(jiān)督權(quán)，真正使校務(wù)公開工作轉(zhuǎn)化為一種校園文化、一種和諧要素、一種管理理念，更是學(xué)校凝聚力積蓄的動因。

四、切實履行職責(zé)，維護(hù)教工切身權(quán)益

今年是我市新一輪中層干部競爭上崗、中小學(xué)兌現(xiàn)績效工資的重要之年。校工會要借此東風(fēng)，主動參與學(xué)校人事制度和分配制度改革，參與教師職稱評審，參與學(xué)校考核方案的制定或修訂，配合學(xué)校黨政做好組織實施工作。要繼續(xù)做好“有難大家?guī)汀钡幕ブ?jì)工作，對家庭生活確實困難的教工，工會要及時地給與熱情的幫助和解決，要把教工的切身利益放在首位，要“想教工所想，急教工之急”，從而維持校園的和諧與穩(wěn)定。同時，還要繼續(xù)開展“三關(guān)心”行動，真正關(guān)注教工的工作和生活，幫助教工解決思想、情感和生活等方面面臨的困惑、困難等問題，要通過對教工的尊重與支持、對教師的真切關(guān)心與幫助解決教工的民生問題，要把好事辦好辦實，并拓寬為教工辦好事辦實事的渠道，如利用教師節(jié)，聯(lián)系中醫(yī)院和婦保所，為符合條件的教工體檢；要借中小學(xué)實行績效工資之際，制訂客觀公正、切實可行的考核方案，在財政政策規(guī)定的范圍內(nèi)適當(dāng)提高教工的經(jīng)濟(jì)待遇，共創(chuàng)學(xué)校發(fā)展與教工無憂的雙贏局面。 【1】

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五、開展寓教于樂活動，促進(jìn)教工身心健康

為幫助教工構(gòu)建和諧的內(nèi)心世界，校工會要大力發(fā)揮工會群眾組織的優(yōu)勢，組織教工，利用業(yè)余時間開展喜聞樂見的一些文體活動。為便利教工活動的開展，學(xué)?；ň拶Y修建了風(fēng)雨操場、室內(nèi)體育館，為教工開展文體活動提供了大舞臺。校工會要充分利用先進(jìn)的教工活動場所，如乒乓室、臺球室、室內(nèi)館場等，結(jié)合教工的興趣與愛好，多開展一些有益身心健康的活動，幫助教工消除疲勞、調(diào)整心態(tài)，愉悅教工的身心，減輕教工的心理和生理壓力，確保教工把充沛的精力投入到教育教學(xué)中，以此推動學(xué)校的四星創(chuàng)建等工作有序開展并順利完成任務(wù)。

總之，工會工作頭緒多、任務(wù)重，尤其是工會干部自身的教育教學(xué)任務(wù)繁重，要確保工會工作的有序開展，工會干部務(wù)必要淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)、敢于作為，要在上級工會和校黨總支的有力領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)教工，共同進(jìn)步、共同提高，為學(xué)校四星創(chuàng)建與未來發(fā)展而努力。

附具體計劃：

九月份：

1. 做好慶祝教師節(jié)有關(guān)工作、向教工發(fā)出師德建設(shè)倡議；

2. 成立第六屆工會委員會、第六屆女工委員會、第六屆財經(jīng)審查委員會；

3. 制訂工會工作計劃；

4. 聯(lián)系中醫(yī)院、婦保所為符合條件的教工體檢；

5. 改善工會辦公環(huán)境，落實工會辦公場所；

6. 做好我校參加句容市關(guān)工委組織的“我愛我的祖國”演講工作。

十月份：

1. 鼓勵教工用實際行動慶祝建國六十周年；

2. 上報一份調(diào)研報告，力求參加鎮(zhèn)江市教育工會的評比；

3. 做好迎接“江蘇省教科系統(tǒng)模范職工之家”和“鎮(zhèn)江市工會工作先進(jìn)單位”授牌工作；

4. 利用公開欄、網(wǎng)絡(luò)等陣地，大力宣傳“十提倡”用語和“八要十不”，強(qiáng)化師德建設(shè)，為學(xué)校創(chuàng)建四星做貢獻(xiàn)；

5. 征求教工建議，開展一次文體比賽活動（內(nèi)容待定）。

十一月份：

1. 在情況可能的情況下,邀請部分退休教師回校參觀、交流；

2. 協(xié)助有關(guān)部門，要求教工繼續(xù)做好語言文字規(guī)范工作，確保我校順利通過驗收；

3. 配合學(xué)校，鼓勵教工為四星創(chuàng)建比貢獻(xiàn)；

4. 加強(qiáng)“教工之家”的建設(shè)，為教工的業(yè)余活動提供便利。

十二月份：

1. 征求教工建議，開展一次文體比賽活動（內(nèi)容待定）。

2. 做好宣傳發(fā)動和選舉六屆教代會代表工作；

3. 盡可能在學(xué)生中廣乏地做一次師德建設(shè)調(diào)查；

4. 加強(qiáng)對室內(nèi)體育館的管理與使用。

二0一一年一月份：

1. 組織教工用實際行動慶祝元旦；

2. 整理2011年工會工作目標(biāo)考核材料；

3. 落實六屆一次教代會召開的時間、程序、內(nèi)容；

4. 做好困難教工的幫扶工作；

5. 爭取黨政主要領(lǐng)導(dǎo)支持，落實教工相關(guān)待遇；

6. 做好離退休教師的春節(jié)慰問工作

不盡事宜，另行通知！

(2)

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