發(fā)布時間：2022-03-30 14:58:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學(xué)體育教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
當(dāng)前，學(xué)校教育的內(nèi)外部環(huán)境呈現(xiàn)復(fù)雜態(tài)勢，加之中學(xué)生思想復(fù)雜多變，易沖動，自控力弱，造成安全問題不斷攀升，其中之一就是體育課中的安全問題。
本人長期從事中學(xué)體育課教學(xué)，在實踐中觀察和注意到了一些安全問題，這些問題關(guān)系到學(xué)生的身心健康，關(guān)系到學(xué)生的生理和心理的健康發(fā)展，關(guān)系體育課的成敗得失。作為體育教師，我認(rèn)為，要上好一堂成功的體育課，既要貫徹執(zhí)行《體育與健康》教學(xué)大綱的宗旨和要求，完成教學(xué)任務(wù)，同時，要牢固樹立安全第一的思想，把安全教育納入到整個教學(xué)過程，把提高學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)的能力作為體育課教學(xué)的有機(jī)組成部分，抓好抓實。
一、當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中的主要安全隱患及成因
1．教學(xué)對象的安全隱患
當(dāng)代中學(xué)生精力充沛，思想不穩(wěn)定、易沖動，自控力弱，加之，部分學(xué)生安全意識不強(qiáng)，對安全認(rèn)識不足，缺乏安全觀念；運動時好勝心強(qiáng)，忘乎所以，不顧主客觀條件，盲目地進(jìn)行鍛煉；在訓(xùn)練和比賽中沒有采取相應(yīng)的安全措施。
2．課堂教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的隱患
有調(diào)查統(tǒng)計表明，缺乏準(zhǔn)備活動或不做準(zhǔn)備活動是導(dǎo)致運動損傷的主要原因。但有些教師在備課中養(yǎng)成一種思維定勢，注重教學(xué)任務(wù)設(shè)計，忽視學(xué)生的安全教育，沒有安全的意識和行為的準(zhǔn)備；有些教師在備課中，準(zhǔn)備活動針對性不強(qiáng)，甚至沒有準(zhǔn)備活動，這既不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，也容易造成身體損傷，發(fā)生安全事故。
3．課堂主體教學(xué)中的安全隱患
目前，大部分學(xué)校體育課教學(xué)場所在戶外進(jìn)行，場地小、人數(shù)多，而且易受外界干擾，組織教學(xué)難度較大。如果教師的組織管理不科學(xué)，練習(xí)時保護(hù)措施跟不上，很容易發(fā)生安全事故。
4．場地器械的隱患
如一些學(xué)校由于經(jīng)費、管理等原因，造成器械、場地不規(guī)范，不達(dá)標(biāo)，并存在著重使用、輕管理維護(hù)等問題，致使一些運動場地老化，器械年久失修，器械安裝不牢固，易發(fā)生安全事故。
以上這四種現(xiàn)象，是目前中學(xué)體育課中一些突出的安全隱患。事實上，體育課中的不安全、不穩(wěn)定的因素還遠(yuǎn)不止這些，需要體育教師做一個有心人、一個細(xì)心人和一個耐心人，用心地去發(fā)現(xiàn)，冷靜地去分析，認(rèn)真地對待。
二、預(yù)防及應(yīng)對措施
近年來在體育課和體育活動過程中學(xué)生安全事故發(fā)生呈上升趨勢。所有這一切無疑給學(xué)校帶來了巨大的壓力和諸多負(fù)面的影響，更加重了體育教師的心理負(fù)擔(dān)。目前有的學(xué)校和體育老師為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課上采取一切消極預(yù)防辦法，更有甚者僅做一些簡單的活動或采取“軟禁”的手段敷衍了事。雖然這些措施能讓學(xué)校少受體育傷害事故的困擾，但它卻嚴(yán)重影響了《體育與健康》教學(xué)大綱的貫徹，阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展，也極大地影響了學(xué)生身體機(jī)能的提高。那么，如何加強(qiáng)體育課的組織和管理，盡量避免學(xué)生傷害事故的發(fā)生呢？
本人以為，應(yīng)該從以下幾個方面入手。
1．認(rèn)真?zhèn)湔n，提高預(yù)防意識
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實際情況，應(yīng)在備課時，周密、細(xì)致地考慮教學(xué)各個環(huán)節(jié)可能產(chǎn)生傷害事故的因素，把預(yù)防措施寫入教案，并在教學(xué)中嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。
2．加強(qiáng)思想教育，強(qiáng)化課堂組織管理
在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想。如上課時要充分做好準(zhǔn)備活動，隨時注意集中學(xué)生參加練習(xí)的注意力，嚴(yán)格要求學(xué)生按照教師的規(guī)定和要求進(jìn)行練習(xí)。對因違反要求和紀(jì)律、有發(fā)生傷害事故的可能性時，要立即糾正，甚至?xí)簳r停止練習(xí)，避免安全事故的發(fā)生。
3．合理安排教學(xué)內(nèi)容及運動量
教師要充分了解學(xué)生的健康狀況、身體素質(zhì)和技術(shù)水平，切合實際和循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容，同時還要根據(jù)季節(jié)和氣候的特點合理分配課堂內(nèi)容，做到張弛有度，保持適宜的運動負(fù)荷。
4．注意保護(hù)與幫助
教師要加強(qiáng)對身體易傷部位和相對薄弱部位進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，提高其機(jī)能。對有一定難度的動作必須要加強(qiáng)保護(hù)，特別是對于初學(xué)動作尤其如此。同時，教給學(xué)生一些必要的保護(hù)措施，如遇到重心不穩(wěn)時，可采取低頭、屈肘、團(tuán)身、肩背著地順勢滾翻的措施加以緩沖。
5.遇到突發(fā)事件冷靜處理
在體育課上遇到突發(fā)事件后，體育教師應(yīng)當(dāng)沉著冷靜，及時準(zhǔn)確根據(jù)傷情采取救治，第一時間通知校醫(yī)或送醫(yī)院，以免因救治不及時而導(dǎo)致不良后果。然后馬上匯報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，聯(lián)系班主任通知家長。切忌慌亂耽誤學(xué)生病情，造成不良影響。
6．加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)
教師平時應(yīng)多掌握一些處理小傷害的方法，還要掌握一些急救方面的知識。這樣，遇到問題時，就知道在第一時間采取正確的方法進(jìn)行急救處理或必要的治療，以減輕、減小損傷。
（黃河科技學(xué)院體育學(xué)院， 河南鄭州450005）
摘要：在實施體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，已成為體育課教學(xué)的重要任務(wù)。同時，對體育教師的教學(xué)能力和知識結(jié)構(gòu)也提出更高的要求，要真正意義上實現(xiàn)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為基本的價值取向，必須提高體育教師的教育能力。體育教師不但要掌握好理論知識，還要能掌握好消除教學(xué)過程中的各種隱患的方法，對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，創(chuàng)建相互學(xué)習(xí)，具有重要的作用。因此，為了提高體育教師的教學(xué)水平，文章引進(jìn)綜合式案例教學(xué)方法。就此什么是案例教學(xué)，它同其它類型的教學(xué)方法相比有什么特點、優(yōu)點；如何開展綜合式案例教學(xué)等情況展開研究。以此，為體育技能的學(xué)習(xí)提供借鑒，為案例教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用提供理論支持。
關(guān)鍵詞：體育技能 綜合式案例 應(yīng)用教學(xué)
中圖分類號：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）09—0062—03
作者簡介：孫建鵬（1978~），男，碩士，講師。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。
1 研究目的
體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，是為了提高全民族的素質(zhì)而制定的，它是素質(zhì)教育的具體實施。這個教育目標(biāo)要通過身體發(fā)展、運動參與、運動技能、心理健康、社會適應(yīng)這五大領(lǐng)域來實現(xiàn)。[1]從這個教育目標(biāo)可以看出：體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)對教育教師的思想觀念、角色轉(zhuǎn)換、知識儲備、綜合能力提出了很高的要求。形成了學(xué)生參與、運動技能、身體發(fā)展、心理健康、社會適應(yīng)等五個維度體系，把學(xué)生的健康意識、終身意識、全民健身意識和交往合作意識作為重點，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要。重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異、個性培養(yǎng)，確保人人享受體育的樂趣，皆有所獲。這無疑給我們一線體育教師提出了更高的要求。[2]而適應(yīng)這一形勢和要求，真正充分認(rèn)識了新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和提高教師的綜合素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。只有這樣，體育教師才可以把握教學(xué)，做到角色定位。因此，對于目前培養(yǎng)體育教師的高校來說是一個艱巨的任務(wù)。如何提高教師的執(zhí)教水平，提高教師的綜合能力，是培養(yǎng)體育教師的一個關(guān)鍵點。本論文依據(jù)案例教學(xué)的本質(zhì)，試述綜合式案例教學(xué)在體育技能教學(xué)中的應(yīng)用研究，以此為教師的發(fā)展和培養(yǎng)提供有力的依據(jù)。
2 體育運動技術(shù)學(xué)習(xí)的特點
從運動生理學(xué)方面來說，學(xué)生掌握體育技能的過程，實質(zhì)上是大腦皮層建立鞏固與恢復(fù)活動──條件反射形成過程， 大腦處于適宜的興奮狀態(tài)，也是條件反射建立的最好時機(jī)，而不適宜的興奮是無法建立起條件反射的，甚至?xí)绊憲l件反射的建立，運動技能形成規(guī)律分為泛化──分化──鞏固──自動化四個階段，在每一教學(xué)階段學(xué)生對動作技能的認(rèn)識，理解與形成都有密切的聯(lián)系。[3]因此，教學(xué)方法的設(shè)計與運用都應(yīng)遵循其生理機(jī)制， 而開啟學(xué)生思維之鎖的教學(xué)手段的設(shè)計與運用也必須符合和依據(jù)其生理機(jī)制。在體育教學(xué)中，掌握體育技能不僅要通過感覺、知覺、表象和記憶，還要通過積極思維。要喚起學(xué)生思維的靈感，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和在實踐中應(yīng)用理論的欲望，為發(fā)展學(xué)生各種不同的思維品質(zhì)創(chuàng)造條件， 最根本的問題在于教師在教學(xué)方法的具體實施中， 案例式教學(xué)就是使啟發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)在每一教學(xué)段落與環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，提高運動技能的掌握。
3 綜合式案例教學(xué)的概念
課堂案例教學(xué)是一定案例在特定教學(xué)背景下以一定方式對課堂教學(xué)活動本質(zhì)的反映。[4]綜合式案例教學(xué)就是師生運用課堂中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的典型事例。綜合式案例教學(xué)是案例教學(xué)中的一種教學(xué)方法，它有三個特點[5]：（1）體現(xiàn)教學(xué)活動的整體性。表現(xiàn)為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的多種學(xué)習(xí)方式是一個整體。（2）以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主線。它十分關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生在認(rèn)識情感態(tài)度上產(chǎn)生的矛盾以及矛盾解決的過程，十分重視學(xué)生的感悟、體驗和新的發(fā)現(xiàn)。（3）強(qiáng)化教學(xué)的精彩場面。對于學(xué)生之間、師生之間的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及教師的教學(xué)機(jī)智，都有重要作用。
4 綜合式案例教學(xué)在體育教學(xué)中的運用
運用案例進(jìn)行體育教學(xué)其根本目的是運用案例教學(xué)推動體育教育教學(xué)實踐的發(fā)展，提高體育教師的教學(xué)能力。案例教學(xué)作為一種教學(xué)方法，在體育教學(xué)過程中并不是萬能的。因此，要達(dá)到案例教學(xué)的預(yù)定效果和目的， 必須先了解案例教學(xué)的運用過程。
從體育教學(xué)內(nèi)容來說，案例教學(xué)適用于復(fù)雜知識、專業(yè)知識的教學(xué)。對于體育類復(fù)雜知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生僅憑借傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能記憶再現(xiàn)， 而難以真正理解掌握住知識。通過案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生將復(fù)雜的知識嵌入生動的具體情境中，在學(xué)生的親自思考、口述的分析、討論中將新的復(fù)雜知識融入到原有的知識結(jié)構(gòu)中構(gòu)建新知識結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)綜合知識的儲備。
從體育教學(xué)本質(zhì)目標(biāo)來看， 案例教學(xué)適宜于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力為主的目的。案例教學(xué)方法的核心是模擬于真實的問題，讓學(xué)生利用所學(xué)進(jìn)行綜合分析，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展了學(xué)生自學(xué)獨立獲取信息、分析信息的能力，消化運用知識與經(jīng)驗的能力，在具體情境中利用自己的綜合知識分析決策的能力等等， 促進(jìn)學(xué)生各方面能力與素質(zhì)的發(fā)展。
從案例教學(xué)對象來看， 案例教學(xué)適用于高校學(xué)生的某些課程的學(xué)習(xí)，例如體育技能技術(shù)的學(xué)習(xí)。從案例教學(xué)的理論基礎(chǔ)分析中可以看出學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)和分析， 要將自己所學(xué)的理論知識運用于實踐情境， 需要學(xué)生具有一定的知識水平和抽象思維能力。在案例的分析討論中，學(xué)生要從各種觀點建構(gòu)關(guān)于案例出現(xiàn)的新的知識結(jié)構(gòu)，要具有一定的歸納思維能力，使案例教學(xué)獲得成功。因此案例教學(xué)適用于的教學(xué)對象是認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入了意識成熟階段的學(xué)生。
5 在體育技能中開展綜合式案例教學(xué)的三個構(gòu)成要素
在體育技能教學(xué)中實施綜合式案例教學(xué)可以界定為， 師生圍繞課堂中學(xué)生的技術(shù)動作展開相互作用， 共同對學(xué)生技術(shù)動作表現(xiàn)出的技術(shù)動作疑難問題進(jìn)行研討與分析， 以求解決疑難問題并做出相應(yīng)決策的過程。實施綜合式案例教學(xué)需有三個構(gòu)成要素[6]
5.1 案例教學(xué)目的
綜合式案例教學(xué)的目的，是要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的判斷能力，鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。對于這個目的的原因很簡單， 如果一種教學(xué)方法把關(guān)注的中心放在具體知識內(nèi)容的獲得上，那么，僅僅運用講授法就足夠了。但它的意義是僅僅限于那些穩(wěn)定客觀的知識信息的學(xué)習(xí)， 一旦學(xué)習(xí)的目的轉(zhuǎn)向科研能力的培養(yǎng)時，講授法的局限性就暴露無遺。
5.2 案例的載體
在進(jìn)行綜合式案例教學(xué)時必須有一個載體， 這個載體就是在課堂中學(xué)生的技術(shù)動作。綜合式案例教學(xué)所展現(xiàn)的本質(zhì)是真實生活的，通常是學(xué)生在日后的工作情景中會遇到的，具有典型性與代表性的工作情境； 通常包含著決策者必須面對的某種困境或疑難問題，以及怎樣去解決的問題方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力具有重要的作用。
5.3 教學(xué)過程
作為一種教學(xué)方法， 綜合式案例教學(xué)方法主要對象是案例分析與課堂討論。這與以演講、講授為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)方法形成了鮮明的對比。對學(xué)生的技術(shù)動作進(jìn)行分析是案例教學(xué)最重要的部分，它將學(xué)生置于決策者的位置，要求學(xué)生在觀察技術(shù)動作的基礎(chǔ)上，把握重要的技術(shù)動作信息，確定關(guān)鍵的問題，提出解決關(guān)鍵問題的方案及策略，或者提出相關(guān)的政策建議。綜合式案例教學(xué)對學(xué)生而言，既不是一個消極被動的學(xué)習(xí)過程，也不是一個單個個體孤立地從事學(xué)習(xí)的過程， 而是一個學(xué)生之間相互系統(tǒng)學(xué)習(xí)和共同分享的過程。通過討論、分析，學(xué)生既可以豐富和拓展他們對技術(shù)動作的理解， 也可以相互檢驗和修正他們對技術(shù)動作的分析，促進(jìn)學(xué)生對實施體育新課標(biāo)的教學(xué)適應(yīng)和發(fā)展。
6 綜合式案例在體育技能教學(xué)的開展
綜合式案例教學(xué)無疑包括學(xué)生的“學(xué)”的活動，同時也包括教師的“教”的活動，二者是同一活動過程中的兩個方面[7]。因此，綜合式案例教學(xué)從這兩個方面開展。
6.1 學(xué)生對綜合式案例的學(xué)習(xí)
課前，學(xué)生對所要學(xué)的技術(shù)動作要領(lǐng)要有一個全面的了解，作為在課堂中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的根據(jù)。在綜合式案例的分析中要仔細(xì)，不能隨意，識別錯誤技術(shù)動作時要闡明其表現(xiàn)、影響及性質(zhì)。要從多個側(cè)面，多個角度對技術(shù)動作進(jìn)行合理分析，用合理的論證和定量的數(shù)據(jù)支持你的見解，見解要基于事實，合乎邏輯、清晰而連貫。
6.2 教師如何教案例
在綜合式案例教學(xué)中， 教師的職責(zé)主要有以下幾個方面：（1）選擇學(xué)生的技術(shù)動作充當(dāng)載體；（2）指導(dǎo)學(xué)生為這節(jié)課的案例做好準(zhǔn)備；（3）主持課堂上的案例討論；（4）布置作業(yè)，就課堂上的案例情況撰寫一份（幾個案例幾份）報告是關(guān)于正確技術(shù)動作的獲得與錯誤動作的改正。在案例談?wù)撝?，教師要和學(xué)生一道識別各種問題，尋找解決問題的方案。在談?wù)撻_始階段，教師不要怎么干預(yù)學(xué)生的討論，教師從事一個促進(jìn)者角色，提供適當(dāng)?shù)囊?，對學(xué)生指導(dǎo)有方向但不是決定性的；最后突出核心問題，提供總結(jié)。
7 綜合式案例教學(xué)獨特的功能特征
7.1 綜合式案例教學(xué)對學(xué)習(xí)的目的
前面已提到， 綜合式案例教學(xué)的首要目的是發(fā)展學(xué)生的判斷力， 培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，其次才是學(xué)習(xí)掌握一些具體的知識，這種知識很容易忘記和過時，但發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的技能卻可以延續(xù)。判斷力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它是同真正的問題打交道，是在解決現(xiàn)實問題的艱苦搏斗中逐漸養(yǎng)成的。在這一過程中，學(xué)生獲得可是一種獨特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，即在課堂情況下，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對和解決錯綜復(fù)雜的現(xiàn)實問題， 這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗無疑是學(xué)生在日后的工作中最需要的一種經(jīng)驗，這一點是傳統(tǒng)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及的[8]。此外，良好的綜合式案例教學(xué)還給學(xué)生帶來許多其他的好處。如，要求學(xué)生必須學(xué)會識別問題，學(xué)會分析與理解，學(xué)會討論與交流，學(xué)會指導(dǎo)和說服別人，學(xué)會向別人學(xué)習(xí)，這里的每一點對學(xué)生學(xué)習(xí)和日后工作有一定的重要作用。
7.2 綜合式案例教學(xué)對學(xué)習(xí)的方式
在綜合式案例教學(xué)中， 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式同傳統(tǒng)的聽課方式相比發(fā)生了很大的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往以相對被動的方式從事學(xué)習(xí)，僅僅從教師所講的、課本所寫的來學(xué)習(xí)。相比之下， 綜合式案例教學(xué)的典型特征是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性。它要求學(xué)生課前首先預(yù)習(xí)好課本中的技術(shù)要領(lǐng)，并積極地參與課堂上的技術(shù)動作討論活動， 無論是課前的預(yù)習(xí)還是課堂中的討論，都離不開學(xué)生積極主動地參與?？梢哉f在綜合式案例教學(xué)中，學(xué)生比過去要承擔(dān)更大的學(xué)習(xí)責(zé)任。其次，綜合式案例教學(xué)把學(xué)習(xí)看作是一種團(tuán)體性的、社會性的相互活動，而不只是學(xué)生孤立地從事自學(xué)活動。第三，在綜合式案例教學(xué)中，教師并不把技術(shù)動作的錯誤以及怎樣改動先告訴給學(xué)生， 而是要求學(xué)生自主地相互協(xié)作化地去探索。這意味著，在綜合式案例教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)或多或少帶有某種研究的意向，或者說，學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究融為一體。總之，在綜合式案例教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有三個基本點，即“參與性”、“協(xié)作型”與“研究性”[9]。
8 綜合式案例在體育技能教學(xué)中的優(yōu)點、局限性及其建議
8.1 綜合式案例教學(xué)的優(yōu)點
在綜合式案例教學(xué)中具有以下優(yōu)點：（1）在參與技術(shù)動作分析與討論中，激發(fā)和增進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和探索；（2）增進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任；（3）培養(yǎng)學(xué)生的判斷力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力；（4）掌握教學(xué)的技能；（5）創(chuàng)建相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)共同體；（6）為縮短真實生活知識與書本知識的差距架起一座橋梁。
8.2 綜合式案例教學(xué)的局限性
綜合式案例教學(xué)的局限性有以下幾點：（1） 比較耗時費力，常常給人一種投入時間長，技術(shù)動作練習(xí)少的感覺；（2）綜合式案例教學(xué)對教師的專業(yè)素養(yǎng)、教育能力提出更高的要求，對于一般的老師來說，有一定的難度；（3）教師在上課中未必有足夠的多方位的角度來看待問題；（4）不是所有的學(xué)生對綜合式案例教學(xué)有興趣。
8.3 克服綜合式案例教學(xué)的局限性建議
克服綜合式案例教學(xué)的局限性建議有以下幾點：（1）事先制訂好對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估與預(yù)測；（2）為學(xué)生形成必要的合作學(xué)習(xí)技能做好準(zhǔn)備；（3） 教師盡量提高自己的專業(yè)化水平，提高認(rèn)識的角度和發(fā)現(xiàn)問題的能力；（4）教師在上課期間盡量把握技術(shù)動作有效的有用時間，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；（5）教師要樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)目標(biāo)觀，樹立“以學(xué)定教”的教學(xué)過程觀，樹立促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式觀，樹立平等互助的師生關(guān)系觀。
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關(guān)鍵詞：中學(xué) 體育教學(xué) 安全問題
近幾年來，學(xué)生的安全問題成為人們關(guān)注的焦點。體育教學(xué)中的安全問題更是屢見不鮮，我們?nèi)绾卧诩缺ＷC教學(xué)正常進(jìn)行的前提下，又能保證體育課堂安全進(jìn)行呢，本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談了一些看法，僅供同行參考。
一、要重視安全教育
首先體育教師要牢固樹立安全第一的思想，在教學(xué)中，特別是在室內(nèi)體育課教學(xué)中，要有目的有計劃地向?qū)W生進(jìn)行安全教育。其次，還應(yīng)根據(jù)中學(xué)生自控能力差，好勝逞強(qiáng)，活潑好動，富于幻想等心理特點有針對性的對學(xué)生進(jìn)行安全教育，在活動中要及時提醒學(xué)生注意安全，以防事故發(fā)生，不能讓學(xué)生在尋求健康中卻損害了健康。
二、要加強(qiáng)安全措施
（一） 要充分做好準(zhǔn)備活動
充分的準(zhǔn)備活動，能有效地避免一般性傷害事故的發(fā)生，如扭傷、拉傷等準(zhǔn)備活動還應(yīng)根據(jù)運動項目的不同，重點加強(qiáng)某部位的活動，如練習(xí)投擲，就必須特別加強(qiáng)上肢關(guān)節(jié)，如肩、腕等部位的活動。
（二）要經(jīng)常檢修體育器材
戶外的一些體育設(shè)施、器材，如乒乓球臺、籃球架、單雙杠、云梯等，因常年在外風(fēng)吹雨打，日曬夜露，木質(zhì)的器材會腐朽，鐵質(zhì)的會銹朽。如不定期檢查及時維修，學(xué)生活動時就有可能造成重大傷害事故。一般的體育器材與教具，如跳高架、山羊等，教師在上課前也應(yīng)認(rèn)真檢查，確保安全。
（三）要周密、細(xì)致的做好組織工作
嚴(yán)明的課堂記律，規(guī)范的教學(xué)常規(guī)，周密的組織教學(xué)，是預(yù)防傷害事故的重要保證。在進(jìn)行跑、跳、投項目的教學(xué)時應(yīng)注意：
1、跑：應(yīng)該做到：第一，要求學(xué)生盡量穿運動服、運動鞋上課，以免摔傷滑倒。第二，教會學(xué)生不要跑岔道，一定要在自己的跑道跑完全程以免與他人碰撞摔倒。第三，要及時的清理跑道上的磚塊。碎石玻璃渣等。第四，在進(jìn)行障礙跑時尤其要注意障礙物不宜過高障礙物的放置一定要穩(wěn)要牢。
2.跳躍：首先要把助跑道，尤其是踏跳區(qū)、起跳板上的浮沙塵土打掃干凈，以免滑倒摔傷。第二，沙坑中的沙子要滿、要松軟。第三，還應(yīng)教會學(xué)生正確的過桿、落地方法，以免發(fā)生意外。
3.投擲：無論是長投還是短投，原則上不安排迎面對投，投擲時前后距離、左右間隔均應(yīng)大些，以免碰傷人。并且要告訴學(xué)生一切行動聽指揮，切勿擅自投球或拾彈。
三、要加強(qiáng)保護(hù)，確保安全
最易發(fā)生重大傷害事故的是器械體操項目。因此，體育教師在教學(xué)時要格外小心，加強(qiáng)保護(hù)，確保安全。
1.單雙杠教學(xué)，無論是上下杠，還是在杠上運動，均要做好安全保護(hù)工作，尤其是下杠時要特別保護(hù)好。
2.支撐跳躍的教學(xué)，教師要思想集中，站位合理，方法正確，保護(hù)及時。
3.在技巧、攀爬教學(xué)中，也應(yīng)做好安全保護(hù)工作，還要教會學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)。
四、要注意醫(yī)務(wù)監(jiān)督
中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們的心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，在教學(xué)中應(yīng)注意：不要進(jìn)行過多的力量性和靜力性練習(xí)，注意正確的呼吸方法，即動作和呼吸正確配合，屈體動作應(yīng)呼氣，挺身動作應(yīng)吸氣，避免做過多屏氣。在教學(xué)中還要善于觀察學(xué)生的身體情況及面部表情。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生面紅耳赤，大口喘氣，滿頭大汗，說明運動負(fù)荷大了，應(yīng)立即降低練習(xí)強(qiáng)度。上、下午的最后一節(jié)課時，學(xué)生大都腹空肚餓，這時要控制運動總量。
此外，對有輕微慢性病，或者生病剛好，以及女生的月經(jīng)期，均應(yīng)安排輕微的活動或見習(xí)，不能讓其參加劇烈運動。
一、 教師把“安全第一”放在首位，幫助學(xué)生樹立好安全意識
教師首先要具有高度的安全意識，在教學(xué)過程中，要教育學(xué)生樹立安全第一的思想，教師平時要加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生明白哪些行為具有危險性，可能發(fā)生的不良的后果，可以通過學(xué)生身邊的真實事件來教育學(xué)生，讓他們思想上引起重視，這樣才能時刻保持清晰的頭腦，促使學(xué)生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。
二、 體育教師應(yīng)把安全因素落實在體育教學(xué)過程中的始終
教學(xué)中，教師要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格地科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)，盡可能避免或減少學(xué)生在體育課中受傷害。
1 課前考慮要全面
教師備課時一定要全面了解學(xué)生的實際能力，科學(xué)合理地制訂課時計劃、安排教學(xué)內(nèi)容。教師要提前考慮到課中可能出現(xiàn)的危險因素，應(yīng)充分估計哪些動作技術(shù)動作易發(fā)生傷害事故，做到心中有數(shù)；要認(rèn)真的檢查場地、器材，看是否存在安全隱患，如有安全隱患應(yīng)及時排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)；運動量大小及運動強(qiáng)度也要合理，要適合學(xué)生實際。
2 準(zhǔn)備活動要充分
準(zhǔn)備活動是體育課不可缺少的一部分，必須認(rèn)真對待。如果準(zhǔn)備活動做得不充分，學(xué)生身體各關(guān)節(jié)沒有充分活動開，一旦做劇烈運動就極易造成傷害事故。體育教師在安排學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動時，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行一般性準(zhǔn)備活動的同時，還應(yīng)安排有針對性的專項準(zhǔn)備活動，如在跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷，投擲練習(xí)中腰部、肩部及手指手腕易受傷等，要根據(jù)動作技術(shù)特點，有重點的做好針對性準(zhǔn)備活動。
3 教學(xué)內(nèi)容難度要適宜
在選擇教學(xué)內(nèi)容時要考慮安全因素，教學(xué)內(nèi)容要合理，動作難易程度要得當(dāng)。難度過小對學(xué)生沒有挑戰(zhàn)，也不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，難度過大對他們既難掌握又會失去自信，心理會產(chǎn)生障礙也容易發(fā)生事故。所以我們一定要根據(jù)學(xué)生的實際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生，在許多存在危險教學(xué)內(nèi)容如體操類，教師可以適當(dāng)降低難度，加強(qiáng)保護(hù)與幫助的教學(xué)內(nèi)容安排。
4 教學(xué)方法、組織管理設(shè)計要科學(xué)合理
在教學(xué)活動中，教學(xué)方法不好不僅僅會影響學(xué)生的積極性，同樣也會引起意外事故發(fā)生的，選擇適當(dāng)教學(xué)方法。比如鉛球投擲可以用實心球或自制紙球代替，這樣既降低了危險因素，同樣達(dá)到鍛煉效果；越野跑可以充分利用校園的自然地理環(huán)境進(jìn)行校內(nèi)越野跑，不必要到校外活動，消除了校外活動的安全隱患。
組織管理要安全有效，課的組織充分估計哪些動作存有安全隱患，做到心中有數(shù)，事先采取的預(yù)防措施。遵循由易至難、由簡到繁、因人施教，科學(xué)地、有步驟地組織教學(xué)。如徒手練習(xí)時人不要安排站得太擠；器械練習(xí)時，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全使用器械的步驟，傳授保護(hù)與幫助的方法，然后再組織學(xué)生進(jìn)行使用和練習(xí)，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行，保證教學(xué)中最基本的安全。
三、 要及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，妥善處理意外事故
在體育教學(xué)中，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異常的情形。如有的學(xué)生心情不好而發(fā)脾氣，情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生攻擊，對這樣的學(xué)生我們及時做思想工作，加強(qiáng)引導(dǎo)，消除安全隱患。還有些學(xué)生由于對自身身體的認(rèn)識不足等因素，出現(xiàn)身體不適也不知告訴老師，教師應(yīng)時刻留心觀察他們是否有異常表現(xiàn)，如果教師不留心往往就容易錯發(fā)生事故。
錯誤的動作往往是最容易導(dǎo)致身體損傷，對學(xué)生練習(xí)中的錯誤動作應(yīng)及時糾正，如不及時糾正就會變成安全隱患的導(dǎo)火索。所以教學(xué)中對不合理的動作應(yīng)及時的指導(dǎo)和糾正以防對身體造成損傷，避免安全事故的發(fā)生。
另外教師還要掌握一些運動醫(yī)學(xué)常識和簡單處理方法，這樣遇到問題知道在第一時間里采取正確的方法進(jìn)行急救處理或治療，把傷害降低到最低程度。
四、 當(dāng)制定體育活動安全管理制度
一、教師在體育課中應(yīng)注意幫助學(xué)生樹立好安全意識。
在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊時相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時給予適當(dāng)?shù)嘏u教育。不僅僅讓學(xué)生明白這是錯誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，杜絕同類事件再次的發(fā)生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學(xué)生高度的安全意識的形成，防止安全事故發(fā)生。
二、課前考慮要細(xì)致周到。
1 對易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見性并加以防范。如，跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷，投擲練習(xí)中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據(jù)動作技術(shù)要求重點做好針對性的準(zhǔn)備活動。又如鉛球練習(xí)要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學(xué)，這都要預(yù)先想到并考慮好采取針對性地預(yù)防。
2 教學(xué)方法、組織管理設(shè)計要科學(xué)合理?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動中，我們要認(rèn)識到，教學(xué)方法不好不僅僅會引起智障學(xué)生的積極性不高、注意力更不易集中，同樣也會引起意外事故發(fā)生的。另外組織管理的好壞也是預(yù)防安全的有效手段。如，徒手練習(xí)時人不要安排站得太擠；器械練習(xí)時，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全使用器械的步驟后才能組織學(xué)生和器械都要在安全范圍內(nèi)進(jìn)行使用和練習(xí)，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行，保證教學(xué)中最基本的安全。
3 教學(xué)內(nèi)容要合理，動作難易程度要得當(dāng)。如果難度過小對學(xué)生沒有挑戰(zhàn)，也不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，難度過大，對他們既難掌握又會失去自信，心理會產(chǎn)生障礙也容易發(fā)生事故。所以我們一定要根據(jù)學(xué)生的實際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生。
4 對學(xué)生練習(xí)中的錯誤動作應(yīng)及時糾正。在體育教學(xué)練習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤的動作，錯誤的動作往往是最容易導(dǎo)致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導(dǎo)火索。所以教學(xué)中對不合理的動作應(yīng)及時的指導(dǎo)和糾正以防對身體造成損傷。
5 要保證好場地器械的安全。
場地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預(yù)防的。在上課前我們教師必須仔細(xì)做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)。
三、深入了解學(xué)生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法。
在體育教學(xué)中，教師不僅僅要熟知中學(xué)生的生理和心理特點，另外必須要細(xì)致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。另外教師還注意掌握一些運動醫(yī)學(xué)常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問題知道在第一時間里采取正確的方法進(jìn)行急救處理或治療，減少和防止事故發(fā)生。
四、注意發(fā)現(xiàn)并處理好學(xué)生體育課中的異?，F(xiàn)象。
關(guān)鍵詞 高中體育; 安全問題; 教學(xué)策略
【中圖分類號】 G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1673-8500(2012)10-0156-02
體育教學(xué)中的安全問題屢見不鮮,我們?nèi)绾卧诩缺ＷC教學(xué)正常進(jìn)行的前提下,又能保證體育課堂安全進(jìn)行呢,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談了一些看法,供大家參考,希望我們所有同行能勇敢地面對,并切實承擔(dān)起體育教師應(yīng)有的職責(zé)。
1 充分掌握學(xué)生基本情況
體育教師要經(jīng)常與班主任和校醫(yī)、保健教師取得聯(lián)系,對近視眼病弱學(xué)生以及其他一些情況進(jìn)行調(diào)查了解,在教學(xué)中給予照顧。有一次,我在體育課教學(xué)中,在做準(zhǔn)備活動時,有個女學(xué)生突然暈倒,通過及時的救治脫離了危險,后來才知道是因為這個學(xué)生的血糖特別低,原來在別的老師上體育課的時候也出現(xiàn)過這種情況,因為我沒有及時的和原來的老師溝通,所以學(xué)生的情況沒有及時的了解才會出現(xiàn)前邊的一幕。
2 組織教法要科學(xué)合理
體育教師在備課時,對教學(xué)安全要有足夠的認(rèn)識,哪些練習(xí)易出危險,要做到心中有數(shù),制定出行之有效的組織教法。在教學(xué)中,每節(jié)課都應(yīng)根據(jù)基本部分的教材,選擇有實效的準(zhǔn)備活動,使學(xué)生從心理、生理上做好練習(xí)準(zhǔn)備。冬季更應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備活動,避免損傷發(fā)生。教學(xué)中還要健全各種安全措施,充分發(fā)揮體育委員,小組長的作用,認(rèn)真執(zhí)行各項防護(hù)措施。教學(xué)中運動量要由低到高,并在運動量較大的練習(xí)之后安排適當(dāng)?shù)母咚俜潘蛇\動。在夏季高溫的情況下,要防止學(xué)生中暑。
3 注意場地器材的安全性
我認(rèn)為體育教師課前要認(rèn)真檢查場地器材的情況,加大安全系數(shù)。重視課前場地設(shè)備的安全檢查。場地的平整度、器械的穩(wěn)定性、器材的牢固性等都直接影響鍛煉時的安全,必須經(jīng)檢查確認(rèn)后投入使用。當(dāng)檢查后發(fā)現(xiàn)隱患時,一定要及時排除,確保使用的安全。千萬不能讓那些搖搖欲墜的籃球板,缺腿少腳的跳躍器、固定不穩(wěn)的單雙杠、足球門、填沙不滿露出坑邊的沙坑等嚴(yán)重威脅練習(xí)者安全的器械設(shè)備出現(xiàn)在校園之中。一經(jīng)發(fā)現(xiàn),必須及時處理,該換就換,該修即修。一時解決不了的,立即將其封閉,以免禍害傷人。跳躍課要挖松沙坑,注意清理異物。起跳板、跳高架安放要平穩(wěn),支撐跳躍課要檢查使用的器械有無損壞,安放是否平穩(wěn),墊子的邊角是否重疊或有縫隙。跑時要清除跑道上露出棱角的磚石,并填實溝坑。
4 提高師生安全意識
高中體育教學(xué)中要提高師生的安全意識。教師要不斷加強(qiáng)自身的安全意識的學(xué)習(xí),保證在體育課堂中,時時刻刻的提醒學(xué)生的不安全行為,學(xué)生也要在教師的提醒下,杜絕不安全因素的發(fā)生。其次,教師也要為學(xué)生講解更多的安全知識以及安全問題的應(yīng)對措施,使學(xué)生不做危險的事情,減少安全事故的出現(xiàn)。與此同時,學(xué)生也要認(rèn)真的學(xué)習(xí)安全知識,提高防范能力,促進(jìn)自己健康的成長。
5 加強(qiáng)相應(yīng)的保護(hù)措施
高中體育教師應(yīng)在戶外的課堂教學(xué)中,提前加強(qiáng)相應(yīng)的保護(hù)措施。體育教師要在教學(xué)時,加強(qiáng)對學(xué)生的保護(hù)措施,避免重大傷害帶來的不必要的損失。特別是腕關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)的保護(hù)作用,我們要及時讓學(xué)生套好護(hù)膝和護(hù)腕,減少運動時候帶來的不必要的損害,加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。
6 保障醫(yī)務(wù)的監(jiān)管
高中體育教學(xué)中是無法避免學(xué)生受傷的狀況,為此要完善醫(yī)務(wù)的監(jiān)管工作,是一項十分必要的措施。體育課堂要加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)管,教師應(yīng)該對學(xué)生的身體狀況都進(jìn)行了解,對身體素質(zhì)差的體制弱的學(xué)生要加強(qiáng)照顧。教師也要觀察學(xué)生的面部表情,那些氣喘噓噓、大汗淋漓的學(xué)生,要及時采取降低學(xué)生的動作練習(xí)或讓其停止練習(xí)活動,并要求學(xué)生好好的休息,減少劇烈運動帶來的不必要的疾病發(fā)生。
7 及時處理傷害事故
教師要對學(xué)生的受傷情況加強(qiáng)處理。體育課上學(xué)生受傷是不足為奇的事情,體育教師要及時把受傷的學(xué)生送往醫(yī)務(wù)室,針對那些受傷的地方進(jìn)行清理工作,保證學(xué)生的傷事得到及時的處理。體育教師要有良好的職業(yè)道德,加強(qiáng)對學(xué)生的保護(hù)意識,促進(jìn)學(xué)生在熱愛體育鍛煉的同時,能健康的成長。
8 加強(qiáng)安全教育,落實好課堂常規(guī)
學(xué)生參加體育課,都是在一種比較開放的狀態(tài)下進(jìn)行的,他們生性好動、活潑可愛,因此,在課堂上容易張揚個性。所以,我們體育教師要切實加強(qiáng)安全教育和警示,要利用課前的一點時間或者利用室內(nèi)課機(jī)會,還有學(xué)校櫥窗等,多渠道開展安全教育,使學(xué)生在思想上認(rèn)識到安全參加體育課的重要性和必要性,他們認(rèn)識到位了,也就自然和老師配合了,當(dāng)然可以有效地避免安全事故的發(fā)生。另外,良好的課堂常規(guī);也是保證體育課安全進(jìn)行的前提之一。體育課上,教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī),并努力要求學(xué)生做到,切不可忽視組織、紀(jì)律性的要求,更不能放縱學(xué)生,要及時發(fā)現(xiàn)、處理違反課堂常規(guī)的人和事。只有保證良好的課堂常規(guī)得以落實,學(xué)生的組織、紀(jì)律性才能提高,才能有效地提高學(xué)生的自我約束能力,當(dāng)然可以有效地預(yù)防傷害事故。
9 課堂運動負(fù)荷安排要合理性
體育課中學(xué)生身體要承受一定的運動負(fù)荷,并且學(xué)生正是在這樣不斷適應(yīng)中得到身體鍛煉。但是,運動負(fù)荷的安排是否合理,將對體育課的質(zhì)量有直接的影響,負(fù)荷過小時,學(xué)生得不到鍛煉,過大會給學(xué)生的身體造成傷害。作為專業(yè)體育教師,應(yīng)能及時觀察課上學(xué)生的狀況,做到張馳有度,既讓學(xué)生得到鍛煉又不能傷害學(xué)生身體,要有利于學(xué)生的健康發(fā)展,切不可隨意的安排學(xué)生的運動負(fù)荷。從這點來講,要求我們的體育教師專業(yè)素質(zhì)要高,要懂得如何科學(xué)地安排運動負(fù)荷。
10 不懼怕安全問題,更不能影響正常教學(xué)活動
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育，教學(xué)技能，教學(xué)安全
引言
保障學(xué)生的人身安全是學(xué)校教育工作的基本工作，是落實以人為本、構(gòu)建和諧穩(wěn)定校園的核心內(nèi)容。體育作為中學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，因其特殊的教育需求，在教學(xué)過程中常常伴隨著較為劇烈的運動、學(xué)生之間經(jīng)常會發(fā)生肢體碰撞，不可避免地存在著一系列的安全隱患，一旦體育老師沒有給予必要的重視，就很容易演變成安全事故，對學(xué)生的人身安全形成巨大的威脅。有關(guān)調(diào)查表明，最近一段時間來，有相當(dāng)多的學(xué)生在體育課堂上遭受到意外傷害甚至因此失去了寶貴的生命，并且這種現(xiàn)象有明顯上升的趨勢。由此引發(fā)的校方與學(xué)生家長之間的法律糾紛對學(xué)校開展正常的教學(xué)行為形成了十分消極的影響。此類事故的不斷發(fā)生，對學(xué)生的身心也造成了一定程度的傷害，與此同時，也大大打消了體育教師開展活動的積極性，十分不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以上種種情況表明，重視學(xué)校的體育教學(xué)安全對教育事業(yè)的順利開展有著不容忽視的現(xiàn)實意義，體育教師要切實提高教學(xué)技能，在教學(xué)過程中最大程度地降低安全隱患，保證學(xué)生的人身安全。
一、體育教學(xué)中出現(xiàn)安全問題的因素分析
體育教學(xué)活動中存在著大量的安全隱患，總的來說有以下幾個方面的內(nèi)容：
1、環(huán)境與器材的因素
我們通常所說的體育課堂的教學(xué)環(huán)境包括課堂所處的體育場地、教學(xué)所用的教學(xué)設(shè)備和器材、室內(nèi)體育場的照明條件和室外體育場的天氣氣候等，這些因素相互作用，直接影響著體育教學(xué)活動的開展。相關(guān)專家統(tǒng)計分析表明，在體育課堂上發(fā)生的安全隱患有相當(dāng)大的一部分來自于環(huán)境與器材因素。比如，體育場地的運動設(shè)備舊，不牢固，學(xué)生在使用過程中容易發(fā)生倒塌事故，因此而被砸傷。有的運動場地的衛(wèi)生條件很差，比如學(xué)校的校內(nèi)游泳池?fù)Q水不勤，自來水不經(jīng)過特殊處理就直接輸入泳池，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生感染細(xì)菌，患上皮膚病。還有部分教師遇到惡劣的天氣條件上課，比如在炎熱的夏天，高溫天氣下開展劇烈的體育活動，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生中暑，嚴(yán)重時出現(xiàn)休克甚至死亡的危險。這些由于環(huán)境和器材的因素而造成的安全事故年年都有發(fā)生，學(xué)校和體育教師應(yīng)該給予重視，杜絕安全隱患。
2、部分教師思想麻痹
有的教師在教學(xué)過程中，為了圖省事，往往忽略課前的熱身準(zhǔn)備活動，直接進(jìn)入運動量較大的體育教學(xué)中，尤其是在進(jìn)行快跑訓(xùn)練時，學(xué)生的身體條件尚未準(zhǔn)備好，直接進(jìn)入十分消耗體能的快跑狀態(tài)，這種行為極容易發(fā)生韌帶拉傷等事故。有的教師安全意識不強(qiáng)，上課之前沒有檢查體育器械的習(xí)慣，想當(dāng)然地認(rèn)為體育教學(xué)安全事故離自己很遙遠(yuǎn)，這些事情不會發(fā)生在自己的課堂中。還有的教師缺乏必要的教學(xué)技能，教授給學(xué)生的動作不規(guī)范，的教學(xué)器材不科學(xué)，導(dǎo)致有學(xué)生在擲鉛球時拋球動作不準(zhǔn)確，砸傷同學(xué)的現(xiàn)象。上種種情況都是由于教師在教學(xué)過程中對安全隱患的思想認(rèn)識不夠深刻而造成的。
3、來自學(xué)生自身的因素
有的學(xué)生十分好動，在上課時往往出現(xiàn)注意力不集中，對課堂紀(jì)律視若無物，自由行動；有的學(xué)生身體素質(zhì)差，稍微從事較大的活動就容易出現(xiàn)心跳加速、呼叫不暢甚至休克情況；還有的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，動作不規(guī)范，在體育活動中故意對他人不友好等都嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。
二、提高中學(xué)體育教師教學(xué)技能的策略
1、建立健全各級體育教師教育和培訓(xùn)體系
近幾年來，我國對體育教師的培養(yǎng)過于關(guān)注完成國家規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)，往往忽視了體育教師作為一名人民教師的教師教育，沒有形成完善的體育教師技能考評體系，造成有部分教師教學(xué)能力水平偏低，體育課堂上安全問題層出不窮。由此可見，一個教師若是不具有先進(jìn)的教學(xué)技能，將直接引發(fā)體育課堂的安全問題。體育教師在入職之前掌握的往往是關(guān)于體育教學(xué)方面的理論知識，這僅僅意味著他們擁有最基本的開展體育教學(xué)的知識儲備，他們往往缺乏必要的教學(xué)技能，而這些需要通過不斷的參加培訓(xùn)，從實際經(jīng)驗中才能得以獲取和提升。各級部門應(yīng)該建立健體育教師教育和培訓(xùn)體系，有組織、有計劃地對體育老師進(jìn)行職前和在職培訓(xùn)，強(qiáng)化訓(xùn)練體育教師的教學(xué)技能。
2、采取多元化的體育技能培訓(xùn)手段
傳統(tǒng)的體育教師培訓(xùn)主要采取觀摩教學(xué)的方式，即觀看有關(guān)教育專家或者同行上課，分析總結(jié)出其中所蘊(yùn)含的教學(xué)技能并且加以學(xué)習(xí)的方式。這種方式嚴(yán)重束縛了體育教師的教學(xué)思維，使得教師所獲得的教學(xué)技能十分有限，所學(xué)到的教學(xué)技能難以和自己所教育的班級的學(xué)生的實際情況相符合，在教學(xué)中不知道具體怎么去預(yù)防可能存在的安全問題，導(dǎo)致體育技能培訓(xùn)的效果甚微。相關(guān)專家和體育教師應(yīng)該努力改變這種現(xiàn)狀，采取多元化的教師體育技能培訓(xùn)手段，充分發(fā)揮相關(guān)教學(xué)單位對教師技能的培養(yǎng)和提升。
3、規(guī)范教學(xué)技能訓(xùn)練的基本程序
現(xiàn)階段，我國相關(guān)專家、學(xué)者研究出了許多體育教學(xué)技能培訓(xùn)的方法，包括：微格教學(xué)法、小型教學(xué)法和反身教學(xué)法等，也基本形成了較為完備的培訓(xùn)程序，包括：入職前體育基本理論知識的學(xué)習(xí)、課堂的相關(guān)教學(xué)技能的觀摩學(xué)習(xí)、確定需要培訓(xùn)的技能并對其進(jìn)行培訓(xùn)方案的設(shè)置、實施培訓(xùn)方案、體育技能的測評、對欠缺的技能進(jìn)行再培訓(xùn)等。各級部門在對教師進(jìn)行技能培訓(xùn)時，應(yīng)該按照基本程序穩(wěn)步實施，落實好體育技能培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)，讓體育教師能夠真正有所學(xué)、有所得。
三、總結(jié)
在體育教學(xué)中存在著大量的安全隱患，教師如果對他們沒有給予足夠的重視，極容易釀成嚴(yán)重的安全事故。作為一名體育教師有責(zé)任也有義務(wù)保證學(xué)生的人身安全，這就要求教師要不斷提高教學(xué)技能，在教學(xué)過程中最大程度地消除安全隱患，保證教學(xué)安全，使學(xué)校真正成為和諧的學(xué)習(xí)圣地，從而完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]案例教學(xué)法；體育教學(xué)；師生關(guān)系
[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0045-02
案例教學(xué)法營造了一種相對來說比較真實的教學(xué)情境，縮短了實際教學(xué)與課堂教學(xué)之間的距離，能夠很容易地將學(xué)生帶入教學(xué)情境中。實現(xiàn)有效的案例教學(xué)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和分析能力都能夠得到較大的提高，這對于開發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)熱情有著十分重要的意義。體育課是一門比較靈活的學(xué)科，對于實踐技能的要求比較高，案例教學(xué)能夠為具體的教學(xué)提供可以實踐的情境，這對于學(xué)生綜合水平的提升有著十分重要的促進(jìn)作用。
一、案例教學(xué)法的基本內(nèi)容及特色分析
（一）案例教學(xué)法的基本內(nèi)容
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法（case-based teaching），案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。這種教學(xué)方法在很大程度上為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了可能，也從根本上提升了學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識。案例教學(xué)法的一般步驟是學(xué)生準(zhǔn)備――小組討論――總結(jié)階段等幾個階段，在這些階段的學(xué)習(xí)中，既能夠促進(jìn)學(xué)生對于理論知識向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)化，同時還能夠極大地提升他們的交流溝通能力，這對于他們今后的成長和發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。
（二）案例教學(xué)法的特色分析
案例教學(xué)法具有多方面的優(yōu)勢和作用：第一，凸顯學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生獨立思考，這樣學(xué)生就能夠在案例討論中不斷提升自己的分析能力和思考能力，從而讓他們在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位，這對于從根本上提升教學(xué)效率有著非常重要的意義。第二，引導(dǎo)學(xué)生變注重知識為注重能力。通過案例教學(xué)在體育教學(xué)中的實踐，學(xué)生的實踐能力得到了較大的提升，這個過程就是實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`技能轉(zhuǎn)化的過程，對于提升知識的實用價值有著十分重要的促進(jìn)意義。第三，由于案例教學(xué)離不開教學(xué)討論環(huán)節(jié)，因此進(jìn)行案例教學(xué)的過程其實也是不斷提升溝通能力的過程，對于增進(jìn)師生距離，實現(xiàn)師生雙向交流有著十分重要的意義。
二、案例教學(xué)法對于體育教學(xué)的重要意義
（一）師生互動，實現(xiàn)教學(xué)相長
案例教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)有效的師生互動，從而促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。在案例教學(xué)中，教師不僅是教師而且也是學(xué)員。一方面，教師是整個教學(xué)的主導(dǎo)者，掌握著教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論研究，進(jìn)行總結(jié)、歸納。另一方面，在教學(xué)中通過共同研討，不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點，而且從學(xué)生那里可以了解到大量感性材料。由此可見，在案例教學(xué)過程中，教師和學(xué)生是相互促進(jìn)、共同成長的，他們不僅僅是傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系，同時還是共同的學(xué)習(xí)參與者，這個過程中老師和學(xué)生都能夠從對方身上學(xué)到不少東西，從而促進(jìn)了他們的共同進(jìn)步和發(fā)展。
（二）充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性
在體育教學(xué)中，理論知識的教學(xué)只是一方面，而最重要的還是學(xué)生實踐能力的提升。只有從根本上提升了學(xué)生的實踐技能，讓他們掌握更多實用性的方法和技巧，才能夠從根本上調(diào)動他們的主動性和學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)他們的潛質(zhì)。實施案例教學(xué)法能夠在很大程度上提升學(xué)生的實踐能力和操作技能，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中自覺地樹立起自信心，從而可以讓他們的主動性和積極性得到最大限度的發(fā)揮，這對于個人的成長和進(jìn)步有著非常重要的作用。通過案例教學(xué)在體育課堂上的實踐和應(yīng)用，讓學(xué)生能接觸并學(xué)習(xí)到大量的社會實際問題，實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)化，對于學(xué)生綜合能力的提升有很大的幫助。
（三）生動具體，提升課堂教學(xué)效率
案例教學(xué)法的另一個優(yōu)勢就在于其生動具體性，這在很大程度上提升了課堂教學(xué)效率。案例教學(xué)的最大特點是它的真實性，由于教學(xué)內(nèi)容是具體的實例，加之采用形象、直觀、生動的形式，給人以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解。在案例教學(xué)過程中，通過小組合作學(xué)習(xí)、小組討論等形式來進(jìn)行課堂實踐，能夠在很大程度上突出案例教學(xué)的真實性，這樣學(xué)生就能夠靈活地發(fā)揮自己的優(yōu)點和長處來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，這對于深化素質(zhì)教育改革有著十分重要的作用和意義?？傊?，案例教學(xué)法對于體育教學(xué)有著十分重要的促進(jìn)意義，只有從根本上實現(xiàn)這一教學(xué)方法與體育教學(xué)的結(jié)合，才能夠滿足素質(zhì)教育的目標(biāo)，更好地促進(jìn)人才的培養(yǎng)。
三、案例教學(xué)法在體育教學(xué)中的運用與實踐
（一）選取典型性案例進(jìn)行教學(xué)
必須要選取典型性的案例來進(jìn)行教學(xué)。首先，案例內(nèi)容具有一定的代表性和普遍性，具有舉一反三、觸類旁通的作用，而不是實踐中根本不會發(fā)生的案例，且典型的案例往往涉及的關(guān)系比較全面，有助于學(xué)生從各個方面對所學(xué)理論加以驗證，從中得出正確結(jié)論。案例討論中盡量摒棄主觀臆想的成分，教師要掌握會場，引導(dǎo)討論方向，要十分注意培養(yǎng)能力，不要走過場，擺花架子。比如在進(jìn)行籃球案例教學(xué)的時候，應(yīng)該進(jìn)行基礎(chǔ)技能和典型技巧的訓(xùn)練，比如通過學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間急停急起運球，投籃以及教學(xué)比賽等來提升學(xué)生的基本技能和戰(zhàn)術(shù)水平，從而提升學(xué)生的體育能力。在這個案例教學(xué)中，讓學(xué)生通過合作、比賽的方式來進(jìn)行技能的訓(xùn)練，以此來提高教學(xué)效果。其次，還要選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)案例，這樣容易找到知識點與教學(xué)案例的結(jié)合點，更容易切入教學(xué)的本質(zhì)中去，這對于提升案例教學(xué)效果有著十分重要的作用。
（二）實現(xiàn)體育教學(xué)中案例的多樣化
實現(xiàn)體育教學(xué)中案例的多樣化，對于提升體育教學(xué)效果有著十分重要的作用。對于案例教學(xué)來說，案例應(yīng)該只有情況沒有結(jié)果，有激烈的矛盾沖突，沒有處理辦法和結(jié)論。不同的辦法會產(chǎn)生不同的結(jié)果，所以選擇案例的時候應(yīng)該盡量選擇內(nèi)容豐富、有可能產(chǎn)生多種討論結(jié)果的案例。只有選擇分析過程復(fù)雜的案例，才能夠進(jìn)一步地開啟學(xué)生的思考能力、討論能力以及決策能力，這樣可以在很大程度上提升他們的應(yīng)變能力和實踐技能，從而從根本上提升他們的體育綜合素質(zhì)和綜合能力，這對于將來處理生活和學(xué)習(xí)中的各種問題有著非常重要的作用。
（三）積極開展小組合作學(xué)習(xí)
實現(xiàn)案例教學(xué)法在體育教學(xué)中的運用和實踐要借助小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行。首先，可以按照學(xué)生的能力、興趣等因素對他們進(jìn)行分組，在具體的小組合作中，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，圍繞著具體的案例深入地探討和分析，讓學(xué)生對于案例的實質(zhì)有充分深入的認(rèn)識和把握，這樣可以極大地提升學(xué)習(xí)效果。其次，在小組學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。在教學(xué)中構(gòu)建起一種融洽、平等、競爭的機(jī)制，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的重要性，不斷地將個人的力量融入團(tuán)體中去，這樣可以在很大程度上提升團(tuán)隊的凝聚力，為他們的發(fā)展和進(jìn)步創(chuàng)造機(jī)會。對于體育學(xué)習(xí)來說，不管是何種的運動項目，團(tuán)隊的力量是巨大的，如果忽視了團(tuán)隊的力量，僅僅一味地追求個人的榮譽(yù)，很難取得較大的成功，因此應(yīng)該借助于案例教學(xué)法來進(jìn)行課堂教學(xué)實踐，不斷提升學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和分析能力。
（四）構(gòu)建完善的課堂教學(xué)評價機(jī)制
案例教學(xué)法在體育教學(xué)中的運用，要構(gòu)建完善的課堂教學(xué)評價機(jī)制。第一，具體的評價方式應(yīng)該與體育這一學(xué)科的特點結(jié)合起來。由于體育學(xué)習(xí)是一門注重實踐技能的學(xué)科，因此在進(jìn)行評價的時候，應(yīng)該重點對學(xué)生的案例分析能力來進(jìn)行考查，而對于那些不必要的理論知識則可以放緩評價。第二，保證評價主體的多元化。由于案例教學(xué)法在體育教學(xué)中的實踐往往是通過小組合作的方式來實現(xiàn)的，因此在具體評價的時候，可以通過小組成員互相評價、學(xué)生自我評價、師生互相評價等幾種方式來進(jìn)行，這樣不僅僅能夠構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，同時還能夠?qū)嵤┳羁茖W(xué)、多元、個性化的評價方式。總之，實施科學(xué)、完善的課堂教學(xué)評價機(jī)制對于案例教學(xué)法的實踐和發(fā)展有著非常重要的作用。
四、結(jié)語
案例教學(xué)法在體育教學(xué)中有著重要的作用，積極開展案例教學(xué)能夠在很大程度上構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)師生的交流和溝通，從而極大地開發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，為實現(xiàn)個人的成長和進(jìn)步創(chuàng)造條件。案例教學(xué)法在體育教學(xué)中的實踐，能夠在很大程度上突出素質(zhì)教育的目標(biāo)，對于學(xué)生綜合能力的提升有著非常重要的意義。通過案例教學(xué)在體育教學(xué)中的實踐，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了較大程度的提高，增強(qiáng)了學(xué)生的體育綜合能力，從根本上深化了素質(zhì)教育改革。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 張朝輝.案例教學(xué)法在體育教學(xué)中的借鑒及應(yīng)用研究[J].內(nèi)蒙古體育科技，2007（4）：137-139.
