發(fā)布時間：2022-06-02 05:47:09
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學德育工作思路樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1 全人教育：不是新藥料，但是新配方
無需諱言，中職學校的德育工作很難做，也很難取得明顯的突破?？陀^上的原因是多方面的，不同地區(qū)的職校，這一類的困難只有程度上的差別。那么，從主觀上找原因，是我們中職德育工作者分析問題和反思自身的重要方面。但是，我們也看到了一種不太好的傾向：現(xiàn)實中，一些學校打著改革的旗號，一見別人的提法或經(jīng)驗，就完全不考慮自己的實際情況，生搬硬套，似乎別人的東西就是好的。于是將別人的東西掛為招牌，只靠這招牌來行起死回生的治療，而實際上卻毫無成效。這樣的文字游戲式的改革，其實是表面上的激進，骨子里的保守，或者說是拿改革之名來掩飾落后之實。
全人教育作為一種教育理念，無論其內(nèi)涵的理解和外延的實踐，于我們都是并非陌生的，甚至于說，這樣一種教育理念，我們不僅僅是似曾相識，實際上是不意而至身體力行著。所謂不意而至，是說我們雖然沒有豎著“全人教育”這樣一面旗幟，但無論從教育思想、方法、策略和技巧上，我們已經(jīng)提過的和正在做的，與“全人教育”的要求是不謀而合，殊“名”而同歸的。就筆者所了解，在中職學校教育改革中，如素質(zhì)教育、生本教育等新型的教育理念，從內(nèi)容到形式，也都在踐行全面提高人的綜合素質(zhì)的教育目標。
事實上，我們一貫地堅持，職業(yè)教育不僅要教會學生基本的職業(yè)技能，教會他們?nèi)绾伟l(fā)展職業(yè)技能，使學生有能力融于社會，還要使學生得以開發(fā)自己的潛能，把自己作為社會的一員，為社會發(fā)展作出貢獻，最終實現(xiàn)自己的人生價值。如筆者所在的職校，相繼提出“學會做人須厚道，懂得辦事有專長”、“育人須厚道，教學有專長”等口號，以傳統(tǒng)的道德品質(zhì)“厚道”作為校園文化的起點，對“厚道”在職業(yè)、交際、生活、競爭等現(xiàn)實境況中提出拓展的要求，并與現(xiàn)代職校學生的特點和現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標相結(jié)合，全力培養(yǎng)學生的“厚道”品質(zhì)和適應社會需要的技術(shù)“專長”，使學生成為品技雙優(yōu)、德才兼?zhèn)涞木C合型人才。
因此，可以說，在實際工作中已經(jīng)體現(xiàn)出來的德育追求和德育實踐，在絕大多數(shù)層面是與全人教育理念重疊和交叉的。筆者以為，還是魯迅先生所說的“拿來主義”，取其所長，補己之短。我們在借鑒全人教育模式的時候，不必迷信它為新藥料，寄望于立即就取得神奇的效果，因而棄故求新，用全人教育來取而代之，而是將其視作新配方，為我所用，以便更科學合理地調(diào)整本校已經(jīng)蘊育的德育因素。
2 固本創(chuàng)新求發(fā)展
全人教育對中職學校目前的德育工作可借鑒的地方，可從三個層面來看：第一，教育目標與原則方面：同樣是以學生為主體，但是更強調(diào)將學生視為完整的個體，以充分發(fā)展學生潛能及培養(yǎng)完整個體為目標；第二，教育內(nèi)容與形式方面：在促進人的全面發(fā)展的共同目標下，除了我們所注重的德、智、體全面發(fā)展外，強調(diào)社會實踐、美育、職業(yè)、事業(yè)及情緒等綜合因素，所以對于學生的學習和成長，所關(guān)注的內(nèi)容全面且有統(tǒng)籌，同時顧及思維與操作、觀念與實踐、分工與合作、欣賞與創(chuàng)作的學習過程；第三，教育組織與資源方面，在我們所重視的構(gòu)建學校、家庭和社會緊密結(jié)合的育人環(huán)境外，強調(diào)教育行政部門的參與和運作，通過教育行政部門的積極作為，提供師生所需的教學材料與行政資源，真正形成“全員育人、全過程育人、全方位育人”的中職德育格局。
從全人教育理念的具體實施看，對于中職學校德育工作的科學性、實踐性方面更有借鑒意義。全人教育理念下所期望的學生，包括：（1）自信心：認識自我、了解自我、肯定自我（認知）；面對問題、解決問題、預應問題（技能）；責任感、榮譽感、成就感（情意）；積極、樂觀、主動進?。☉B(tài)度）；（2）人文情：知足感恩、關(guān)懷社會、尊敬自然；（3）包容力：尊重、寬容、欣賞他人；互動、互信、互諒；群己和諧、團隊合作；（4）國際觀：國際視野、全球胸襟；外語能力、信息能力；無疆界學習、跨文化融合；（5）競爭力：專業(yè)素養(yǎng)競爭力、逆境生存競爭力、人我共榮競爭力。
可以看到，這些教育內(nèi)容，在我們的德育實踐中是完全涉及的，但我們有失于隨意，因而規(guī)范性不強；有失于寬泛，因而針對性不強；有失于明確，因而短期化或應景化現(xiàn)象明顯?？梢哉f如此清晰，如此具體地描述成才遠景，我們沒有做到，借鑒的意義在于，使我們能對三年中職德育工作進行細致的規(guī)劃和具體的安排。
學校全面貫徹黨的教育方針，樹立以人為本的新的發(fā)展觀。學校黨支部充分發(fā)揮領(lǐng)導作用、政治核心作用和保證監(jiān)督作用，各職能部門和工會、共青團、少先隊等組織在黨支部領(lǐng)導下密切配合，學校已形成了較強的凝聚力，全體教職工鑄師德、練內(nèi)功、強化育人意識、優(yōu)化育人環(huán)境、依法執(zhí)教，做到了教書育人、管理育人、服務(wù)育人。
學校成立了德育工作領(lǐng)導小組，由校長、黨支部書記任組長、分管副校長任副組長，政教正、副主任、團委書記、少先隊總輔導員、學生工作負責人等任組員。領(lǐng)導小組依據(jù)上級精神和本校德育的特點，宏觀制定了學校德育工作的內(nèi)容、實施、考核、保障、表彰等制度。 德育處在組織制定工作計劃、實施德育工作、考核總結(jié)工作時注重了既全面貫徹《中學德育大綱》《公民道德建設(shè)實施綱要》《***市中小學生禮儀常規(guī)》，新的《中小學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》，又充分體現(xiàn)農(nóng)村中學的德育特點。
學校對班級實行量化考評，通過住校生例會、周末管理等形式強化住校生管理并取得突出的成績。學校聘請了派出所所長任法制副校長，長期和社會各方面配合整治校園周邊環(huán)境；舉行家長會多次，有效的實現(xiàn)了學校教育、家庭教育、社會教育的密切配合。
學校德育工作既有宏觀的思考，又有微觀的實踐，強調(diào)“大處著眼，小處著手”的德育工作思路，學校德育工作以活動為載體，積極推進素質(zhì)教育：開展各類活動百余次，如第七屆藝術(shù)節(jié)、第二十三屆田徑運動會、主題班會活動月、評優(yōu)推先活動等。組織開展德育各種改革和德育科研，成功舉行“竹篙中學第十二屆德育理論研討會”。對每一個學生實行德育個體評價制度，評價面為100%，學生良好行為的養(yǎng)成率達93%。
學校成立了德育工作領(lǐng)導小組，由校長、黨支部書記任組長、分管副校長任副組長，政教正、副主任、團委書記、少先隊總輔導員、學生工作負責人等任組員。領(lǐng)導小組依據(jù)上級精神和本校德育的特點，宏觀制定了學校德育工作的內(nèi)容、實施、考核、保障、表彰等制度。 德育處在組織制定工作計劃、實施德育工作、考核總結(jié)工作時注重了既全面貫徹《中學德育大綱》《公民道德建設(shè)實施綱要》《***市中小學生禮儀常規(guī)》，新的《中小學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》，又充分體現(xiàn)農(nóng)村中學的德育特點。
學校對班級實行量化考評，通過住校生例會、周末管理等形式強化住校生管理并取得突出的成績。學校聘請了派出所所長任法制副校長，長期和社會各方面配合整治校園周邊環(huán)境；舉行家長會多次，有效的實現(xiàn)了學校教育、家庭教育、社會教育的密切配合。
學校德育工作既有宏觀的思考，又有微觀的實踐，強調(diào)“大處著眼，小處著手”的德育工作思路，學校德育工作以活動為載體，積極推進素質(zhì)教育：開展各類活動百余次，如第七屆藝術(shù)節(jié)、第二十三屆田徑運動會、主題班會活動月、評優(yōu)推先活動等。組織開展德育各種改革和德育科研，成功舉行“竹篙中學第十二屆德育理論研討會”。對每一個學生實行德育個體評價制度，評價面為100%，學生良好行為的養(yǎng)成率達93%。
學校成立了德育工作領(lǐng)導小組，由校長、黨支部書記任組長、分管副校長任副組長，政教正、副主任、團委書記、少先隊總輔導員、學生工作負責人等任組員。領(lǐng)導小組依據(jù)上級精神和本校德育的特點，宏觀制定了學校德育工作的內(nèi)容、實施、考核、保障、表彰等制度。 德育處在組織制定工作計劃、實施德育工作、考核總結(jié)工作時注重了既全面貫徹《中學德育大綱》《公民道德建設(shè)實施綱要》《***市中小學生禮儀常規(guī)》，新的《中小學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》，又充分體現(xiàn)農(nóng)村中學的德育特點。
一、樹立新理念,走向德育新教育。
思想道德教育是人的靈魂的教育,只有和時代同步,和學生同步,繼承創(chuàng)新,順應潮流,面對新情況,解決新問題,德育工作才能入腦入心。如果思想教育不能與時俱進,在新時代還是重復那些脫離實際的陳舊過時的老話,其效果往往是以其昏昏,使人昭昭,臺上講得不亦樂乎,臺下聽得一頭霧水。
教育的根本功能在于促進人的成長與發(fā)展,因而,我校在學生德育工作方面,始終牢牢把握育人為本這個根本。在當今信息時代下,要做好學校的德育工作,我們首先倡導要樹立一種多元化、現(xiàn)代化、社會化、終身化、個性化的教育思想,要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,用全面的觀點看待人之“材”,用發(fā)展的方法教育人。其次是樹立因材施教,以學定教,正視差異,善待差異的學生觀和教師是教學的組織者、管理者、主導者,是學生成長的引導者、鼓勵者、合作者的教師觀,讓學生在寬松愉悅的教學環(huán)境中,在不同層次中,在不斷獲得成功的滿足中,促使學生積極主動的成長,從而使學生擁有健康向上的體魄。我們的德育工作才能適應新時代,學校的德育工作也才能更好地收到成效。
一、班主任德育工作模式亟需創(chuàng)新
在中小學，班主任承擔著德育責任；尤其在新形勢下，由于家庭教育引導不力、網(wǎng)絡(luò)等媒體對學生產(chǎn)生重要影響，中小學生在行為習慣和基本品質(zhì)的發(fā)展方面存在著越來越多的問題，自殺、出走、殺人等惡性事件層出不窮。另外，獨生子女較為普遍的存在嬌氣、生活自理能力差等也給班主任帶來很大的工作負擔。班主任如果不能在德育領(lǐng)域進行積極引導，就必然要被動地不斷處理學生的突發(fā)事件，成為典型的“救火隊”。
而就班主任現(xiàn)實的德育工作模式來看，班主任工作模式老化，德育工作主動性不強，系統(tǒng)性不夠，不利于學生的全面發(fā)展，也不利于學校教育效能的提升。
首先，“不出事、不做事”，班主任工作缺乏引導性。
在英語中，教育一詞“educate”的原義是“導出”，這也是當代教育的基本職能，即從學生身上將合乎真、善、美的內(nèi)容引導出來，促進其生長。班主任很少做這種積極導出的工作，而是消極地應對學生出現(xiàn)的各種問題。班主任工作不是老師在引導學生，而是學生的問題牽引著老師的注意力。
其二，德育工作變成“搞活動”，缺乏系統(tǒng)性。
班主任非常忙碌，他們要在學校安排和學生要求下組織各種活動，說他們工作不得力，他們會很委屈。然而，當?shù)掠ぷ髯兂闪私M織一個一個的片斷活動時，班主任就沒有對學生進行系統(tǒng)的引導。以運動會為例。運動會的口號是“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”，由此可見，運動會是學校體育系統(tǒng)中的一環(huán)，是同學們平日注重體育鍛煉之后的一種集中展示，在運動會上拿名次不是目的，培養(yǎng)運動的習慣才是理想狀態(tài)。然而，幾個班主任在引導所有同學養(yǎng)成運動習慣?幾個班主任不是只盯著入學時就有體育特長的學生?
其三，班主任刻板說教，拉大與學生的距離。
大量班主任把精力用于開會、應付日常雜事，平時不去關(guān)注和引導學生的思想發(fā)展，等到發(fā)生問題了才會匆忙行動，而所采取的教育行動基本上是說教：在班會上講人生道理，勸說學生改正。這種方式與當代中小學生追求獨立、注重自我的特點是沖突的。班主任經(jīng)常在班會上講道理，然而，有幾個學生真正會因為班主任說了就改正錯誤?
其四，忽視學生集體建設(shè)，集體教育的功能不能發(fā)揮。
中小學生非常重視同伴群體對自己的接納和欣賞，愿意在群體中不斷調(diào)整言行。如果學校的班級、宿舍、社團等正式或非正式團體能得到充分的發(fā)展，形成健康的氛圍，就會對身處其中的學
生發(fā)生積極的引導作用。在眾多學校，班主任對學生集體建設(shè)的指導缺乏或者無力，更重視依靠班集體來控制和約束學生，而不考慮依托集體力量來引導和促進學生。
總體而言，中學階段的德育問題較為明顯，小學班主任似乎可以暫時輕松一下。而事實上，中學階段的德育問題恰恰是在小學階段埋下了不良的種子。對于學生的各種問題，一些優(yōu)秀的班主任投入了大量的愛心和智慧，然而，從各地的德育案例(如本年度湖北省中小學德育學會所選出的中小學優(yōu)秀班主任工作案例)來看，班主任工作的創(chuàng)新性不夠，不足以全面指導每一個學生的全面發(fā)展。
二、班主任德育工作創(chuàng)新的可能突破口
面對學生參差不齊的道德發(fā)展狀況，面對引導學生學會做人的艱巨責任，班主任要切實明確責任，努力從傳統(tǒng)的無所作為或無效努力中走出來，嘗試新型工作思路。依據(jù)現(xiàn)代德育理念，我們認為班主任工作可以從如下突破口加以創(chuàng)新。
首先，開展主體德育，促進學生的自律、自覺、自動。
班主任在面對學生，尤其是在學習習慣、待人處世方面存在不成熟、偏差的學生面前，要秉持一種堅定的職業(yè)信念，即：每一個學生都可以成才成人；每一個學生都應該在學校里得到發(fā)展。為了有效促進學生的價值觀成長、防止各種偏差行為及其不良后果，班主任應該啟動全面的價值引導，引導學生以積極、理性的態(tài)度對待社會、生活和學習。
鑒于學生抵制說教、反對話語霸權(quán)的特點，價值引導不應該采用傳統(tǒng)的訓話方式，而應該采用人文作品討論、伙伴式交往、學生自我管理、社會實踐等方式，充分調(diào)動學生道德發(fā)展的主動性。
其二，開展集體建設(shè)和集體教育，組建學習共同體。
同輩群體對學生的成長有著極大的影響。班主任在對學生進行引導和教育時，一定要把以班級為主體的學生集體建設(shè)放在第一位。
在民主選舉班干部的基礎(chǔ)上，班主任必須對班干部進行必要的思想輔導，引導這批骨干學生明確學習的目標、班級發(fā)展的前景、班干部對全班同學發(fā)展所負的責任，掌握行之有效的、民主的現(xiàn)代工作思路，促使班干部贏得全體同學的支持。在班級建設(shè)的細節(jié)上，班主任要依據(jù)學生德、智、體全面發(fā)展的發(fā)展目標和學生特點，肩發(fā)班干部確立課程學習、品格鍛煉、體育運動、社會實踐的常規(guī)制度，采用親切、自然的方式全面組織班級生活，引導學生旺盛精力的合理施展。
其三，實施系統(tǒng)德育，構(gòu)建整體的學校生活。
學校每年都會組織一些全校性的大型學生活動，如英語競賽、演講比賽、運動會、文藝匯演等。班主任往往是分散地應付各種活動，沒有建立全效機制，也沒有深刻領(lǐng)會各項活動的教育意義。如果我們把運動會看作是對學生平時健身成果的檢驗，把文藝匯演看作是對學生平時美育成果的展示，把英語競賽看作對學生英語學習成果的考查的話，我們就可以把各項活動融入學校生活的系統(tǒng)之中，使學生不會感覺到額外去應付這些活動。
三、班主任德育工作創(chuàng)新的可能思路
基于以上分析，本課題組擬提出如下思路，希望能夠?qū)σ痪€班主任德育工作創(chuàng)新提供參照。
思路一：學生自我管理能力培養(yǎng)的進程研究
本思路的重點是從學生入學開始，著手培養(yǎng)學生的自我管理能力。基本理論依據(jù)在于尊重學生的道德發(fā)展主體地位，鼓勵學生的自制能力，重視班集體所蘊含的集體教育資源。
本思路的基本實施方式：學生入學時，即啟動班主任引導下的學生自我管理，引導學生確立班級規(guī)章，并確立監(jiān)督機制。在學期進展過程中，在班干部領(lǐng)導下，不斷提高標準，解決班級發(fā)展中的問題
思路二：基于班級文化建設(shè)的班主任工作創(chuàng)新
本思路的重點是努力確立良好的班級文化，并使其成為有力的教育力量?；驹硎前嗉壩幕梢园l(fā)揮凝聚力，良好的班級文化能夠?qū)λ袑W生的學習、同伴交往和生活產(chǎn)生積極的引導作用。
本思路的基本實施方式：在班級建設(shè)過程中，引導學生開展對于班級發(fā)展前景的預期，提煉班風、學風等班級核心價值觀，并確立相關(guān)制度，由班干部、班主任、任課老師、學生自評以及學校內(nèi)的班級文化評比等進行監(jiān)督。
思路三：交往引導與品格建構(gòu)
本思路的重點是引導學生的同學交往、師生交往、親子交往，在和諧的交往關(guān)系中促進學生的品格發(fā)展?；驹硎堑赖率墙煌^程中的規(guī)則，良好的交往關(guān)系能夠促進學生形成良好的道德品質(zhì)和學習品質(zhì)，促進學生的言行一致。
本思路的基本實施方式：系統(tǒng)規(guī)劃學生所身處其中的各類交往，引導學生思考各種交往所應追求的理想狀態(tài)；采取各種措施促進合理交往，引導各類交往的正常展開；組織學生對交往關(guān)系的反思，促進道德自覺。
思路四：立體溝通網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)研究
本思路的重點是班主任要建立與學生、家長、任課教師的立體溝通，通過溝通達成教育共識。理論依據(jù)在于德育從傳播學角度來看是一種溝通過程，而言語溝通、非言語溝通以及言語溝通的不同類型(如書面溝通、口頭溝通、電話溝通、網(wǎng)絡(luò)溝通等)有不同的關(guān)系狀態(tài)和溝通效果。
本思路的基本實施方式：班主任要分析各種溝通關(guān)系，包括師生溝通、教師與家長的溝通、班主任與任課教師的溝通；班主任要進行立體溝通網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，如在師生溝通方面，可以有一對一當面溝通、一對一電話溝通、一對一信件溝通、一對一網(wǎng)絡(luò)溝通、一對一基于文本的溝通、一對多當面溝通、一對多基于文本的溝通、一對多基于網(wǎng)絡(luò)的溝通等各利，形式。
思路五：人文引導與自主建構(gòu)
本思路的重點是依托飽含人生哲理的文章和故事，組織學生在閱讀、討論中實現(xiàn)道德的自主建構(gòu)。基本原理是班主任的職責是引導學生理解、認同、踐行各種道理，而這些道理如果是由班主任告訴學生的，學生并不一定認同；如果是班主任引導下學生自己思考的結(jié)果，就會遵行。因而，班主任要做的，是創(chuàng)造適宜氛圍，讓學生自己得出答案，建構(gòu)自己的道德原則和行為習慣。
本思路的基本實施方式：挑選學生喜愛的可供閱讀和討論的精美文章，由學生干部或班主任負責組織學生學習、討論，形成相關(guān)認識，制訂相關(guān)計劃和規(guī)章；各種計劃和規(guī)章的有效執(zhí)行，就意味著各種價值觀真正成為學生自己的價值觀。
思路六：開展主題活動，提升德育效能
這種方式在實踐中已經(jīng)有較多的應用。本思路的重點是依據(jù)學生發(fā)展的特點，對學期德育活動進行系統(tǒng)規(guī)劃，開展系列主題活動?；驹硎堑掠齼?nèi)容龐雜，不可能在一次課上全面開花，最適合的方式是以學年或?qū)W期為單位，分專題進行重點強化。
本思路的基本實施方式：依據(jù)選定的價值觀主題，設(shè)計相應活動，在學周或月內(nèi)進行反復強化。在此過程中，要注意學生的主動參與和自覺反思。
思路七：家校合作，提升德育效能
這種思路一直都有，關(guān)鍵在于是否系統(tǒng)、有效。本思路的重點是通過常規(guī)化的家校溝通，實現(xiàn)家庭教育與學校教育的銜接與相互配合。基本原理是依據(jù)系統(tǒng)論，家庭教育與學校教育的相互支持，能夠促進學生的道德發(fā)展；相反，就會出現(xiàn)“5+2=0”的局面。
本思路的基本實施方式：學校、教師要主動出擊，確立常規(guī)的家校溝通制度，進行有效的親子教育，吸引家長對學校事務(wù)的參與。同時，教師要樂于吸收家長提出的良好意見，實現(xiàn)家校之間的平等互動。
思路八：發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)職能，打造德育共同體
在北京市和朝陽區(qū)教委以及學校黨政的領(lǐng)導下,抓住北京推進新課程改革,承辦2008奧運會,召開第二次全市德育大會和我校進行首都名校建設(shè)的良好契機,按照貫徹先進教育思想,整合德育資源,固化德育模式的基本思路,重在德育建設(shè)和思路引領(lǐng),鞏固已經(jīng)形成的德育模式和特色,改革創(chuàng)新德育管理思路和方法,提高德育針對性和實效性,提升我校德育在市區(qū)的地位和影響力,促進素質(zhì)教育在陳經(jīng)綸中學落地生根.
二,工作重點
繼續(xù)鞏固和深化"三構(gòu)建一加強"的德育工作模式和框架;
按照學校教育教學兩大系統(tǒng)思路,整合校內(nèi)各種德育資源;
推出德育"四層次構(gòu)想",實現(xiàn)德育內(nèi)容模塊化,專業(yè)化;
以奧運和課改為契機,提升人生遠足綜合實踐課程,打造特色品牌德育活動;
以德育科研和培訓為引領(lǐng),分層培養(yǎng)四支德育隊伍.
三,具體工作
1,挖掘教育因素,整合校內(nèi)德育資源
按照學校教育教學兩大系統(tǒng)的組織框架,學生發(fā)展處,年級管理處合并為一
個處室,雖然人員沒有增加,但要發(fā)揮整合與疊加效能,提高工作效率.克服條塊分割狀況,實現(xiàn)德育,團委,年級,醫(yī)務(wù)室等人員共享,分工合作,形成校內(nèi)大德育體系,提高德育資源利用率.
(1)加強處室一體化統(tǒng)一領(lǐng)導
處室合并將帶來一系列的新情況,新問題,新關(guān)系,我們將按照處室一體化的思路進行調(diào)整,實現(xiàn)資源整合,效率提高.
(2)建立崗位分工責任制.
按照處室一體化的思路,對處室人員進行重新分工,明確崗位職責.強化處室人員工作的主體意識,發(fā)揮每個人的主動性,積極性和創(chuàng)造性,所有人員都要獨立做好本職工作,克服依賴,推委,扯皮,攀比等現(xiàn)象;強化處室人員的合作意識,處室人員之間要多溝通,多協(xié)作,多補臺,多支持,實現(xiàn)資源共享,形成教育合力.
(3)建立大處室例會制度(兩周一次).
四個年級之間形成溝通,銜接,合作,互動機制,在行為規(guī)范管理和大型活動等方面,探索學生交叉管理和主任聯(lián)動管理,努力實現(xiàn)學校層面一盤棋;發(fā)展處和年級之間形成分工與合作,服務(wù)與指導,評價與激勵的良好關(guān)系,共同打造優(yōu)良校風和一流質(zhì)量.
(4)建設(shè)陽光和諧處室.
堅持公平,公正,公開,透明的原則開展工作,按照溝通,理解,寬容,信任的原則處理人際關(guān)系,提高處室和諧度.做好處室人員分工,減少工作真空,也要避免重復工作;探索科學管理規(guī)律,加強合作與協(xié)調(diào),提高工作效率與效能,克服職業(yè)倦怠現(xiàn)象的出現(xiàn).
2,總結(jié)成功教育經(jīng)驗,固化德育管理模式
建立工作模式可以避免重復探索,提高工作效率.新學年工作將努力推出不同的工作模式,作為統(tǒng)一思想,統(tǒng)一步調(diào),順暢關(guān)系,提高效能的重要措施.
(1)固化和規(guī)范年級學生會管理模式.
年級平臺打造是我校辦學質(zhì)量提升的主要舉措,年級學生會是年級學生自治管理的重要平臺.初中和新高二要總結(jié),鞏固和完善,新高三要堅持和充實,新高一要在一個月內(nèi)進入常規(guī)運行狀態(tài).學生發(fā)展處在四個年級學生會的規(guī)范和協(xié)調(diào)方面做出努力和探索,力爭在一個學期內(nèi)構(gòu)建起相對科學的管理模式,為年級管理提供服務(wù)和支撐.
(2)固化和規(guī)范分段德育活動形式和內(nèi)容.
我校已經(jīng)形成了一些很好的特色活動,發(fā)展處,年級組,教學處要通力配合,將這些活動固化.這樣既可以避免因為人員的變動而出現(xiàn)隨意的狀態(tài),又可以減少不必要的勞動和付出,提高工作的效率和效能.比如:初一,高一的銜接教育,初二高考期間的遠足,高一的政治社會實踐,高二的戲劇節(jié)和參觀北大活動,初三,高三畢業(yè)典禮,高三成人儀式和百日誓師……學校也要固化一些德育活動,比如9月的新生軍訓和秋季運動會,10月期中考試后的體育比賽,11月的科技節(jié),12月的圣誕和元旦聯(lián)歡,1月的百名標兵評選,4月的春游,5月的合唱比賽,6月的人生遠足……
(3)固化和規(guī)范三構(gòu)建一加強兩支撐的德育工作模式.
這是我校多年探索和積淀的成果,要不斷完善和固化,成為特色和品牌.人生遠足要多樣化并向?qū)W科延伸,不斷升華為綜合社會實踐課程;志愿服務(wù)要多樣化并向家庭和學校延伸,不斷升華為愛心工程;自我管理要層次化并向班級延伸,不斷升華為自管自育;校園文化建設(shè)要整體化并向精神層面延伸,不斷升華為學校主流價值觀;年級平臺打造要科學化并向創(chuàng)新方向延伸,避免高原現(xiàn)象出現(xiàn);德育首席要學術(shù)化并向符號化方向發(fā)展,防止出頭椽子先爛的現(xiàn)象.
(4)固化和探索分年級分階段的班級活動模式
在已有班級建設(shè)思路的基礎(chǔ)上,逐步探索分年級,分階段的班集體建設(shè)活動模式,促進班集體建設(shè)過程的科學化,促進德育科學管理重心的進一步下移,逐步形成學校,年級,班級不同的德育框架結(jié)構(gòu)和活動模式,使學校德育管理形成自動化的狀態(tài),實現(xiàn)真正的制度化,科學化管理.
3,理清德育工作思路,明確不同德育任務(wù)
德育工作紛繁復雜,我們按照學校德育工作規(guī)律,將德育分成規(guī)范性德育,發(fā)展性德育,深層次德育和境界性德育四個層次,學校,年級和班級都要按照這一思路分層次,分階段開展工作,發(fā)展處教師分工也要以此為參照.
(1)加強行為養(yǎng)成教育,落實規(guī)范性德育
規(guī)范性德育是德育的第一個層次,主要為了培養(yǎng)學生良好的行為習慣,是德育最基礎(chǔ)性的工作,可以通過德育常規(guī)量化評比來實現(xiàn).我校通過"八好班集體"建設(shè)(學生出勤好,儀容儀表好,師生和諧好,公物維護好,教室整潔好,參加活動好,行為習慣好,課堂秩序好)培養(yǎng)學生良好習慣,規(guī)范學生不良習慣,形成良好的教育教學秩序和校風.
(2)開展豐富多彩活動,推動發(fā)展性德育
發(fā)展性德育是德育的第二個層次,主要目的是促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展,是規(guī)范性德育的發(fā)展,可以通過開展豐富多彩的學生活動來實現(xiàn).我校通過俱樂部(包括體育,藝術(shù),科技三個俱樂部),學生社團(文學社,左社,顏社,電視臺,電影社等社團),拓展課(小語種,名著欣賞等幾十門),志愿服務(wù)(家庭之星,班級之星,學校之星,社區(qū)之星,社會之星)和人生遠足(市內(nèi)課程,省外課程,國外課程)等途徑開展學生活動,為學生全面可持續(xù)發(fā)展提供廣闊的空間和舞臺.
(3)加強心理和學法指導,推進深層次德育
深層次德育是德育的第三個層次,主要是為了使德育走進學生心靈,是規(guī)范性德育的深化,主要通過加強心理健康教育來實現(xiàn).我校通過學生心理狀況測試,了解學生群體心理健康情況;通過組織豐富多彩的活動,促進學生健康心理的形成;通過師愛,思想工作和心理咨詢,及時解決學生中出現(xiàn)的心理問題;通過學法指導,開發(fā)學生動力系統(tǒng);通過初高中不同學段學生心理發(fā)展規(guī)律研究,構(gòu)建分層的心理健康教育模式.
(4)加強理想和信念教育,開展境界性德育
境界性德育是德育的第四個層次,主要是豐富學生的精神世界,讓德育成為有靈魂的德育.境界性德育是德育的靈魂和最高層次,可以通過高品位的主題教育活動來實現(xiàn).我校主要利用初一建隊,初二離隊建團,初三升學教育,高一人生規(guī)劃,高二參觀北大,高三成人意識以及青年團校,青年黨校,志愿服務(wù),畢業(yè)典禮,班會隊會等對學生進行世界觀,人生觀,價值觀和理想,前途,信念教育,引領(lǐng)學生主流價值觀和高尚人格的形成.
4,通過德育科研和培訓,分層培養(yǎng)德育隊伍
經(jīng)綸德育已經(jīng)形成了自己的模式,體系和特色,德育隊伍的素質(zhì)和能力將成為進一步提升德育工作的瓶頸,通過科研引領(lǐng)和培訓提高等途徑培養(yǎng)德育隊伍是今后德育工作的重點.
(1)加強德育科研,引領(lǐng)德育新理念
我校已經(jīng)初步立項四項德育科研課題,這些課題將由發(fā)展處,年級主任,班主任等不同人員牽頭,不同人員組成課題組,以理論為指導,以工作為依托,以行動研究為重點,引領(lǐng)學校德育工作.
《欣賞型德育的行為規(guī)范教育模式研究》是教育部重點課題《欣賞型德育模式研究》的子課題,以德育美學觀為理論支撐,追求"讓德育成為一幅美麗的畫,一首動聽的歌"的德育理想,具有立意高,理念新的特點,可以成為德育的基本理念,引領(lǐng)學校德育的方向.
《基礎(chǔ)教育德育的層次性研究》是朝陽區(qū)教委接受北京市教委委托的以行政來推動的科研課題,可以和我校的《示范校學生成長規(guī)律研究》以及德育四層次構(gòu)想等結(jié)合,為構(gòu)建學校,年級,班級德育模式提供理論支撐和行動指導.
《人生遠足體驗教育模式研究》是我校自主立項的朝陽區(qū)規(guī)劃課題,順應了新課程改革的基本方向,積累了大量的實踐經(jīng)驗,提升了一些教育理念.該課題可以引進中央教科所的《生態(tài)體驗教育模式研究》的一些理念,作為社會實踐,研究性學習以及學校活動設(shè)計的基本平臺,引導德育工作者重視實踐德育,生活德育,活動德育,體驗教育等,提高德育魅力和實效.
《示范校心理健康教育模式研究》課題是數(shù)字化校園建設(shè)催生的產(chǎn)物,是學校自主立項,依托北京師范大學心理系,剛剛起步的德育科研課題,雖然年輕,但可以幫助我校心理健康教育走上科學化的軌道,幫助心理教師和班主任形成系統(tǒng)的心理健康教育的框架和思路.其中,分年級學生心理成長規(guī)律和教育策略的研究將為年級工作提供有效指導.
(2)加強分層培訓,形成德育管理梯隊
德育工作是分層的,德育隊伍是分層的,德育培訓也應該是分層的.我們將按照德育干部,德育首席,班主任,副班主任四個層次進行分層培訓.
德育干部培訓主要通過大處室例會進行,也可以定期組織專題研討會和處室不定期案例分析進行.
德育首席將改變以往的定位,向?qū)W術(shù)化方向轉(zhuǎn)變,每月100元津貼,其他經(jīng)費用于德育科研和參加學術(shù)會議,參觀考察等,培訓方式也主要是參加科研課題,逐步形成一支有思想,有實踐,善總結(jié),能培訓的德育領(lǐng)軍人物,讓他們有成就感,自豪感,形成德育興趣和依戀,愿意長期從事德育工作.
班主任隊伍主要是結(jié)合實際的理念培訓,策略培訓,方法交流,挖掘班主任中的素材,讓更多的班主任登上講臺,在總結(jié)反思中提高,在講解培訓中受到激勵,進而使培訓者成為最大的受益者.
副班主任可以承認半年班主任齡,切實吸引愿意得到培訓提高的人員參加,把住入口關(guān)和過程管理,和德育首席建立師徒關(guān)系,參加班主任培訓和下班實習等.
5,以奧運和新課程改革為契機,抓好全校重點品牌教育活動
北京推進新課程改革,這是一次學校之間重新洗牌的機會,我們要抓住機遇,以德育為突破口,擴大影響力,推動首都名校建設(shè).
(1)開發(fā)人生遠足校本課程,打造特色品牌德育活動;
(2)利用北京市信息基地校平臺,擴大學校影響力;
(3)利用德育課題研究載體,提升學校知名度;
(4)利用朝陽示范校德育組織,推銷我校德育理念;
(5)利用朝陽德育沙龍平臺,發(fā)揮輻射示范功能;
(6)利用奧運示范校和同心結(jié)學校平臺,引領(lǐng)德育新方向;
(7)探索綜合素質(zhì)評價和綜合社會實踐,引領(lǐng)新課程改革.
6,做好周,月具體德育工作安排,規(guī)范全校教育教學秩序
研究制定相對詳細的周,月工作安排,以活動引領(lǐng)學校德育工作思路,規(guī)范全校教育教學秩序.在活動落實方面,年級發(fā)揮軸心功能,德育做好調(diào)控,協(xié)調(diào)和服務(wù).通過周,月工作安排,實現(xiàn)管理科學化,減少工作隨意性,提高工作銷率.
(1)初中重點抓好整體構(gòu)建,培訓和引領(lǐng)班主任隊伍,形成相對穩(wěn)定,相對獨立的一體化德育模式,整體拔高初中學生的習慣,思想,理想和狀態(tài),為高中輸送更多的優(yōu)秀學生.
(2)高一重點抓好行為習慣養(yǎng)成,學法,交往和心理的適應性教育,學生會和學生活動等,形成穩(wěn)定,和諧,向上的班集體和年級集體;
(3)高二重點抓好實驗班,文科班心理調(diào)控,學生心理浮躁和學習分化,理想目標確定和人生規(guī)劃等,分層做好各項工作.
(4)高三重點抓好學生理想,信念教育,學習心理和考試焦慮輔導,調(diào)控學生最佳身心狀態(tài),全力保證整體質(zhì)量不滑坡.
四,分月工作安排
周
時間
立項
工作要求
備注
1
1-2/9
開學典禮
首都名校建設(shè)啟動大會
發(fā)展處
八好學習
組織全校學習八好建設(shè)方案
發(fā)展處
2
3-9
德育首席教師評定
按照學術(shù)和科研培訓功能定位,重新確定德育首席.
發(fā)展處
3
10-16
教師節(jié)活動
組織學生開展慶祝教師節(jié)活動.
團委
4
17-23
新課程改革培訓
重點是綜合實踐的操作和學分管理,綜合素質(zhì)評價的操作落實.
發(fā)展處
5
24-30
運動會
提前確定工作方案
體育組
6
1-7/10
社會實踐
高一軍訓補訓
高一
7
8-14
對外交流
韓國,荷蘭學生來訪,建立固化互訪模式.
團委
8
15-21
年級平臺研討
總結(jié)研討年級平臺打造經(jīng)驗,科學定位年級功能,發(fā)揮軸心作用.
年級組
9
22-28
德育科研啟動大會
通過啟動大會,確定不同課題組長和成員,分課題開展工作.
發(fā)展處
10
29-4/11
科技月活動
召開全?？萍急碚么髸?總結(jié)和升華科技活動.
黃臣
11
5-11
期中匯報
分年級匯報班主任工作
年級組
12
12-18
模擬聯(lián)合國大會
在參加北京市大會基礎(chǔ)上,籌備召開經(jīng)綸模擬聯(lián)合國大會.
團委
13
19-25
班主任培訓交流
籌備德育研討會
發(fā)展處
14
26-2/12
班主任培訓交流
籌備德育研討會
發(fā)展處
15
3-9
班主任培訓交流
籌備德育研討會
發(fā)展處
16
10-16
德育研討
召開德育研討會
發(fā)展處
17
17-23
百名標兵
評選百名標兵
發(fā)展處
18
24-30
感恩教育
結(jié)合感恩節(jié)開展感恩教育活動
發(fā)展處
19
31-6/1
元旦聯(lián)歡
提前確定不同年級活動方式
團委
成人儀式
高三組織學生外出遠足和成人儀式
團委
20
7-13
期末工作
落實學校德育工作，作為德育處主任。開展德育教育活動，抓校風建設(shè)，促養(yǎng)成教育，做深入細致的學生思想政治工作，堅持正面教育，樹立先進，鞭策后進，為促進良好的校風，建設(shè)和諧校園，踏踏實實地做了一些自己應做的事情。
完成班主任考核，1配合班主任抓好班集體建設(shè)舉辦班主任和德育骨干培訓。深入年級組，多為班主任排憂解難，解決“后進學生”個案問題。加強學生的學習目的學習態(tài)度教育，提高學生的學習積極性，注重學生自治、自理、自控能力及興趣的培養(yǎng)。
做好安全、紀律、法制教育工作。每周都有教育主題，2注重學生日常行為規(guī)范的教育。定期舉辦的主題教育班團課，結(jié)合每天值班人員的督促、檢查、指導、整改，考核評分，促使學生按照《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》來規(guī)范自己的行為。
確保凈化校園。安全工作是天天講，3狠抓環(huán)境管理。時時抓，一刻也不能放松的做到安排到位，落實到位，檢查到位，整改到位。經(jīng)常轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。
學習新時代雷鋒郭明義，4組織、開展各項大型活動。積極協(xié)助、配合學校開展“規(guī)范在心中行為習慣養(yǎng)成教育”開學第一課”愛心募捐活動、節(jié)日---中秋、紀念勝利60周年紀念活動。文明班級的評選與表彰、召開了家長會、舉行了青龍鄉(xiāng)中學學生法制知識競賽，開展了12.4法制宣傳月主題教育活動、對學生進行了法制教育、心理健康教育、開展了弘揚和培育民族精神月主題教育活動，不能忘卻的紀念—紀念南京江加大屠殺73周年活動，開展了留守兒童關(guān)愛活動，開展了弘揚民族精神，構(gòu)建教師家園征文比賽，參加了愛國電影觀后感的撰寫工作。
做細致的教育轉(zhuǎn)化工作。建立留守兒童家園，5關(guān)心、幫助后進學生。對留守兒童特別關(guān)愛，特別是對待特殊的學生，首先要了解學生、解學生心理、解學生特點、解有關(guān)事件的背景，從而使處理學生從簡單的處理事件轉(zhuǎn)變成改變學生的世界觀，使學生真正從處理問題中受到教育，從而增強改正錯誤的信心。
確保學生健康成長。舉辦了2次心理健康講座，6做好學生的心理健康教育工作。隨著社會的發(fā)展，心理障礙已成為中學生不可忽視的問題，一些“問題孩子”大多都存在心理問題，利用一些時機，多與這樣的學生交流，解他內(nèi)心世界，對癥下藥，促使他走出陰影、走出誤區(qū)，健康發(fā)展。
增強學生的自我管理能力。樹立先進典型，7加強學生干部隊伍建設(shè)。處罰消極落后。認真宣傳、組織、做好大力表彰先進班級和先進個人，樹立正氣。同時，對個別屢教不改的特殊學生，做好教育工作的前提下，按照有關(guān)的規(guī)章制度，給予紀律處分。
缺點及今后德育工作的努力方向：
有時缺乏工作激情和工作主動性、主動性。有時還有點懶。1工作時冷時熱。
只是按部就班完成規(guī)定動作，2創(chuàng)新不夠。只是機械的重復，應根據(jù)教委及教管中心的要求結(jié)合學校實際大膽開展工作。
對心理有問題的學生要耐心輔導，3加大心理健康教育的力度。防止心理障礙造成損害。
進一步提升教育管理水平，4繼續(xù)加強德育序列化研究工作。把養(yǎng)成教育切實落實到學校的各塊，真正形成青龍中學的特色。
抓住學校德育教育的根本，5德育工作思路應進一步理清。學生行為習慣養(yǎng)成教育這一主線開展各類工作。
改進工作方法，6加強學習。提高工作實效。
本學期請假較多，7沒有處理好工作和家庭兩者之間的平衡。對工作影響較大。
我們的做法是：
一、突出地位，加強探究。
“思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”。學校是未成年人思想道德建設(shè)的主陣地、主課堂、主渠道，切實加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，我們義不容辭。為增強學校和廣大教育工作者的緊迫感、責任感，掌握新時期德育工作的要求和方法，提高德育工作的能力與水平，我們主要做了兩項工作：一是制發(fā)了《未成年人思想道德建設(shè)行動計劃》，對全縣學校的德育工作進行全面部署，提出了明確的要求，并把《未成年人思想道德建設(shè)行動計劃》列為我縣教育工作“十大行動計劃”之首，進一步加強了對學校德育工作的督查和考核；二是對新課程理念下的德育工作進行了認真的研究和實踐。如東門小學以“開發(fā)德育資源”為子課題，對如何挖掘?qū)W校德育資源進行了研究和實踐；梅關(guān)中學以“創(chuàng)新德育內(nèi)容”為子課題，積極探索和構(gòu)建以培育銘源精神為主要內(nèi)容的學校文化；池江中學以“創(chuàng)新德育形式”為子課題，對學生進行分類指導，分層育人；大余中學以“創(chuàng)新德育手段”為子課題，進行了通過量化管理讓學生在自我管理中自主發(fā)展的探索與實踐；池江小學以“創(chuàng)新德育工作途徑”為子課題，提出了合作育人的命題等。各校雖然方法各異，途徑不一，但思想統(tǒng)一，目標一致，得到了上級領(lǐng)導的充分肯定。去年12月，市委宣傳部、市教育局在我縣召開了全市中小學校德育工作現(xiàn)場會，會議對我縣學校的德育工作的做法及成效給予了高度的評價。
二、構(gòu)建機制，突出實效。
為了進一步增強學校德育工作的實效性，我們以新課程改革為契機，以德育工作新理念為導向，從建立德育工作新機制入手，重點構(gòu)建了新課程理念下的學校德育評價新機制，并取得了實質(zhì)性的突破。
一是建立了學生綜合素質(zhì)評價新機制。我們根據(jù)新課程改革的要求，對初中畢業(yè)生學業(yè)考試制度和高中招生制度進行了改革。改革的基本點是對學生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)進行綜合評價，評價的結(jié)果既是學生初中畢業(yè)的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)；
二是建立了教師德育工作評價新機制。為了實現(xiàn)新課程的德育目標，我們根據(jù)未成年人思想道德建設(shè)的實際，制定了《新課程理念下課堂教學評價標準》，目的就是力促教師認真解讀《新課程標準》，領(lǐng)會《課程標準》的德育思想，挖掘?qū)W科中的德育資源，結(jié)合學生的實際生活，精心設(shè)計每一堂課，設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，并在平時的教學工作中，自然滲透德育內(nèi)容，把學科教學與德育工作有機結(jié)合，將德育貫穿于教育教學工作始終。
與此同時，我們要求學校把教師的德育工作情況與其切身利益掛鉤，并實行“一票否決”制度，即凡是對學生違紀行為視而不見者，對學生不文明言語聽而不聞?wù)?，在年終考評、職稱晉升和評優(yōu)評模中實行“一票否決”。
實踐證明，教師德育工作評價機制的建立與實施，極大地調(diào)動了教師開展德育工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使教師既教書又育人，不僅濃厚了學校的德育氛圍，也增強了學校德育工作的力量實效性。
三、創(chuàng)新途徑，形成合力。
未成年人思想道德建設(shè)離不開家庭的理解、關(guān)心和支持。為了形成全社會都來關(guān)心和支持未成年人思想道德建設(shè)的合力，我們在把德育工作融入到社會實踐活動同時，提出了“合作育人”的德育工作思路，積極爭取社會和家庭對學校德育工作的支持。
一是學校與社會合作育人。我們要求學校積極爭取社會各界的大力支持，不斷增強德育工作合力，努力形成全社會都來關(guān)心未成年人健康成長的良好氛圍。如我們在配合公安、工商、電信、城管等部門整治校園周邊環(huán)境的同時，要求學校從當?shù)毓不蛩痉ú块T聘請法制副校長，積極開展警校共建活動。又如，我們在爭取縣關(guān)工委、老干局對學校德育工作的大力支持的同時，要求各校加強學校關(guān)工委的建設(shè)，聘請他們?yōu)樾Ｍ廨o導員，積極爭取當?shù)乩细刹?、老黨員、老戰(zhàn)士、老教師、老模范對學校德育工作的支持。此外，有的學校還與村委會、老年活動中心、周邊企業(yè)建立合作育人的伙伴關(guān)系。
在充滿競爭的今天，教育改革勢在必行。學生“勤學，樂學，善學”是每一位教育工作者的理想教育境界。目前，教育系統(tǒng)全面推行精細管理，年級組如何以新的思想、新的思路、新的舉措、新的形象展示給社會，讓教師、家長和學生滿意，必須狠抓德育“落實”，重視教育“過程”，只有細致入微的“過程”，就一定會取得令人滿意的“結(jié)果”。
一、統(tǒng)一認識，準確定位，德育為先，力促“落實”
1.加強建設(shè)，德育為先，凸顯主題，放大功效
科學地精細化管理離不開管理隊伍建設(shè)，學校掛帥，學部搭臺，班主任導演，學生唱戲是東部分校德育工作主流。九年級面臨升學壓力，生源良莠不齊，“不現(xiàn)實”的中考指標壓得人喘不過氣，蠻干無濟于事，只有采取措施，全員鼓勵，教師們才會體驗教育“生機盎然”，學生們才會體驗校園應有的樂趣。因而，年級組德育活動必須先動員，動員的主要對象就是班主任，要力爭消除“搞一次德育活動不如多上一堂課，多做幾道題”錯誤觀念，明了“磨刀不誤砍柴工”這一千古不變的道理。然后要動員學生，避免學生產(chǎn)生年級又搞“形式主義”的錯覺，青年學生如“早晨
八、九點鐘的太陽”，他們朝氣蓬勃，潛力無窮，一旦注以學習動力，加大馬力便突飛猛進，這往往是優(yōu)秀班主任在抓學習時抓牢的德育“主弦”，他們深知有效的德育激勵是學生動力的“催化劑”。
九年級團隊成立以來，在初中學部以及學校各部門的大力支持下，年級組力倡積極進取精神引領(lǐng)，從“年級精神”到“班級精神”，從“升級儀式”到“百日沖刺”，從“拼搏與機遇之交響”到“讓青春在拼搏中閃光”，從“好習慣，益終身”到“我自信，我成功”，系列德育活動緊緊圍繞“自強不息，追求卓越”的精神引領(lǐng)主線，凡德育活動必有實施目的，實施綱要，必有明確的德育主題，必鋪天蓋地動員，并精細策劃、通知、安排、布置、落實、檢查，表彰先進，敦促后進，力促活動“落實”，最大限度地放大活動功效。德育活動在于放下傳統(tǒng)包袱去認識，只要“認識”到位，必“布置”到位；只要“動員”到位，必“落實”到位，人人凸顯德育為先，強化德育攻勢，何愁文化成績？
2.思想統(tǒng)領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)全局，十年樹木，百年樹人
總書記在十七大報告中明確指出：“堅持育人為本，德育為先，辦好人民滿意的教育”，這意味著德育工作在教育過程中何等重要的位置。作為統(tǒng)帥年級的年級主任，不能落入應試“俗套”，跌入蠻干“漩渦”，要做到“德智體”全面發(fā)展，必先適時學習先進思想，保持清新教育理念，果斷借鑒他人成果，通過交流、學習、反思來實現(xiàn)科學跨越，才能保持育人思維鮮活，前瞻教育之德育功能強大。年級組在新學年、新學期開始之前，就要設(shè)計好一學年整體工作思路，把握年級組學年工作方向，統(tǒng)籌安排好年級組重點工作進程，設(shè)置好各種激勵和競爭機制，育人隊伍綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提升是有效引領(lǐng)學生牢固的思想基石，有一支堅不可摧、思想統(tǒng)一的德育隊伍，才能最有效地鍛造國家和社會的可用之材。
3.目標管理，質(zhì)量監(jiān)控，明確要求，責任到人
德育管理既是一門特殊的技術(shù)，也是一門育人藝術(shù)，更是一項崇高事業(yè)。年級組學期初就制訂了詳盡的工作目標和實施綱要，以此指導學期全程教育教學，年級主任必須組織對全程進行監(jiān)檢，全程督導，力求高質(zhì)，使教師在管理中互學，掌握要領(lǐng)，懂得策略，磨練素質(zhì)，保持冷靜，清晰思路。在管理模式下力求實施高效運作，用心謀事、專心做事、盡心成事。以九年級年級組“沖刺學期”計劃為例，年級組計劃中詳盡到每一件事，細化到每一天事，要求落實到具體的每一周或每一天。年級主任在工作中要勤動腦、多動手，事必躬親，嚴格在前，關(guān)心并舉，發(fā)現(xiàn)問題，及時查處，及時通報。
二、推行文化，責任到人，層層落實，提供保障
1.制度建設(shè)，完善過程，合理考核，人文管理
九年級的年級組實行五級循環(huán)管理模式，即：學校學部年級班級學生學校。通過逐級制度修訂完備年級制度，確保年級每項工作都有相應的制度約束，每項工作都有明確的個人負責，從年級組整體工作到各辦公室管理，班級管理，從任務(wù)型早讀到午休，到任務(wù)型晚讀，到晚自習管理等等，步步設(shè)崗，層層負責，當日匯報，表揚先進，曝光不足，及時上網(wǎng)的活力管理，班級管理考核涉及到日常德育管理的方方面面，確保德育工作為教學增效保駕護航。
2.隊伍建設(shè)，人性管理，注重文化，強化德育
年級組一貫注重隊伍建設(shè)，常規(guī)管理學生和教師雙向運行，校服、跑操、體育“三項”和“人機對話”集訓都步步設(shè)崗，管理隊伍適當照顧離退休教師，鼓勵過程關(guān)注特殊學生，學初、學月、月考等都適時加以宣傳，彰顯年級個性，突出人性管理，注重文化建設(shè)的校本研發(fā)，激勵教師，更激勵學生，關(guān)懷與制度并舉，解放思想、更新觀念一起解決問題，力求達到年級制度全員自覺執(zhí)行，管理狀態(tài)向高質(zhì)邁進。
3.展示魅力，發(fā)揮智慧，團結(jié)協(xié)作，反思促進
德育工作實施過程中，年級組充分挖掘人才優(yōu)勢，實施全員育人，從校運會組織到元旦聯(lián)歡，從主題班會到拔河比賽，必先征求意見，再完善后正式運行。育人功能不僅體現(xiàn)在年級主任，在班主任，更在年級教師。因此，進行合理資源配置，使學生均衡享受教育資源，除了管理理念與時代要求合拍，育人觀念轉(zhuǎn)變外，展示教師魅力，發(fā)揮教師集體才智，齊抓共育，全員參與至關(guān)重要。就班級管理而言，每班配有副班主任作為班級共管隊伍，就系列班會而言，各主題都安排任課教師隨班聽課，把任務(wù)分攤給每一個教師完成，把問題分派到每一個教師解決，任務(wù)落實到人，發(fā)揮各人教育特長，并利用學校劃歸的年級宣傳陣地，如教學樓前公告欄、教學樓兩側(cè)黑板報、校園網(wǎng)年級分頁、班級黑板報等都認真做好宣傳，專題引導、輿論監(jiān)督，以此增強教育感召，幫扶個體，關(guān)注全體，營造氛圍，激進成長，給每一位教師增加德育實踐操作。
