發(fā)布時間：2023-02-12 03:52:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞]高校 大學(xué)生退學(xué) 輔導(dǎo)員
一、現(xiàn)狀
近幾年來,隨著我國高校擴(kuò)大招生,在校大學(xué)生人數(shù)劇增,而與此同時,大學(xué)生退學(xué)現(xiàn)象也呈上升趨勢,據(jù)教育部高校學(xué)生司有關(guān)負(fù)責(zé)人透露,我國大學(xué)生自動退學(xué)率年年增加,從2002年的0.1%升到了2006年的2.6%。受到了人們極大地的關(guān)注。對大學(xué)生退學(xué)問題的研究更加深入了,觸及了一些根本問題。很多研究人員逐漸把視線瞄準(zhǔn)了學(xué)校的思想教育和教學(xué)管理等方面,而這其中輔導(dǎo)員的作用舉足輕重。因而適時分析大學(xué)生退學(xué)的原因,探討輔導(dǎo)員應(yīng)采取的相應(yīng)對策將勢在必行。
二、大學(xué)生退學(xué)的原因
為了了解大學(xué)生退學(xué)的主要原因,作為政治輔導(dǎo)員,我通過調(diào)查我校及一些其他高校學(xué)生退學(xué)情況,并查閱了大量資料,總結(jié)以下幾點(diǎn):
1.因沒有考入理想學(xué)?；?qū)I(yè)而退學(xué)
此類學(xué)生大多是在高中時期學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異,同時對自己要報(bào)考的大學(xué)和專業(yè)有了一定的預(yù)期,可能由于高考失利等原因而又不想復(fù)讀,被迫來到了現(xiàn)在不太滿意的學(xué)校和專業(yè),心里極其不情愿。進(jìn)入大學(xué)后,學(xué)習(xí)熱情不高,一旦遇到一些阻力就開始慢慢滋生悔意,覺得在現(xiàn)在的大學(xué)里繼續(xù)學(xué)習(xí),純粹是埋沒自己的才華和特長,浪費(fèi)時間,遂產(chǎn)生了退學(xué)的想法。
2.因沒有修夠?qū)W校規(guī)定的學(xué)分而退學(xué)
每個學(xué)校都會根據(jù)國家法律法規(guī)并結(jié)合本校的情況,制定學(xué)分制學(xué)籍管理辦法,規(guī)定每一名學(xué)生一個學(xué)年內(nèi)要修滿多少學(xué)分,修不夠規(guī)定學(xué)分者將受到重修、試讀警告,試讀、降級、退學(xué)等相應(yīng)處分,我們學(xué)校每年都有一部分學(xué)生因此被迫離開校園,據(jù)調(diào)查其他高校也有類似的情況發(fā)生,為什么會有這樣的事情發(fā)生呢,基本可以歸為下面幾點(diǎn):
(1)高中的錯位教育
(2)沉迷于網(wǎng)絡(luò)
(3)高校擴(kuò)招
3.因家境窘迫而退學(xué)
隨著社會的發(fā)展,高校收費(fèi)也逐年增長,雖然我們國家實(shí)行了“綠色通道”等措施,但對于來自不發(fā)達(dá)地區(qū)、廣大農(nóng)村和城市里的貧困家庭的大學(xué)生來說,還是一個沉重的負(fù)擔(dān),同時由于貸款和貧困家境的壓力下,學(xué)生承受巨大的心理壓力,導(dǎo)致無法安心讀書,對自己的學(xué)業(yè)前景缺乏信心而選擇退學(xué)。
4.因心理健康問題而退學(xué)
大學(xué)生的心理問題越來越受到人們重視,時有某個大學(xué)傳出大學(xué)生自殺的新聞,可以說大學(xué)生的心理問題已不是一個極個別的事件,常見原因有:
(1)家庭重大變故。
(2)情感上受到挫折。
(3)軀體嚴(yán)重疾病。
還有有獨(dú)生子女特有的傲慢、不合群、感情脆弱等,也經(jīng)常產(chǎn)生一系列心理問題。這一切都能導(dǎo)致了一些學(xué)生選擇退學(xué)。
5.其他原因
還有一些學(xué)生選擇退學(xué)原因包括:出國,為了夢想退學(xué)創(chuàng)業(yè),對現(xiàn)有的教育體制不滿等原因而主動放棄學(xué)業(yè)。
三、高校輔導(dǎo)員對策
退學(xué),不僅給學(xué)生今后自身的成長與發(fā)展帶來巨大的消極影響,同時也給家庭帶來巨大的傷痛,對學(xué)校和國家來說也是不小的損失。作為與學(xué)生朝夕相伴的政治輔導(dǎo)員,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生遇到或可能遇到的不同問題采取及時、適當(dāng)?shù)拇胧?/p>
1.預(yù)防措施
(1)加強(qiáng)對新生的人生觀、價值觀及理想信念教育
從新生入學(xué)開始。輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)社會的需要和學(xué)生個人的興趣特點(diǎn),通過講座、一對一交流等方式,幫助學(xué)生盡快樹立起新的目標(biāo);通過對校史、專業(yè)講座的教育,讓新生對學(xué)校和專業(yè)樹立信心,形成愛學(xué)校、愛本專業(yè)、愛班級的思想,引導(dǎo)學(xué)生自覺的把個人目標(biāo)與國家的發(fā)展目標(biāo)緊密的結(jié)合起來,把社會的要求轉(zhuǎn)化為自己的目標(biāo),逐步確立正確的人生觀、價值觀及理想信念。
(2)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
輔導(dǎo)員首先應(yīng)從新生入學(xué)開始抓起,提高學(xué)生對學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)監(jiān)督力度,經(jīng)常深入寢室、自習(xí)室,適時與學(xué)生交流,解除疑惑,奠定良好的學(xué)風(fēng)基礎(chǔ)。其次是要加強(qiáng)學(xué)校的文化社團(tuán)活動,吸引大學(xué)生對健康、科學(xué)、積極的娛樂活動和學(xué)習(xí)生活的興趣,擺脫對網(wǎng)絡(luò)的依賴。最后是輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮黨團(tuán)組織的作用,組織學(xué)生傳、幫、帶。做好試讀、留級等學(xué)生的思想工作,關(guān)心他們學(xué)籍處理后的學(xué)習(xí)和思想狀況,輔導(dǎo)員還要及時與其溝通,并組織班級里一些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生進(jìn)行交流,介紹他們的學(xué)習(xí)方法,組成一幫一的對子,使他們經(jīng)常得到鼓勵與幫助。
(3)加強(qiáng)對困難學(xué)生的重視程度
輔導(dǎo)員應(yīng)該在三個方面入手:首先是政策傾向。對于貧困學(xué)生,輔導(dǎo)員應(yīng)該在助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)、助學(xué)金上給予幫助。其次是生活上的關(guān)心。貧困學(xué)生在生活上肯定會有很多困難,輔導(dǎo)員應(yīng)多詢問、多關(guān)心,做一些力所能及的事情,使其渡過難關(guān)。最后是心理上的關(guān)注。很多貧困生都有自卑的心里,很容易產(chǎn)生厭學(xué)的想法,所以輔導(dǎo)員要給與貧困生精神上的關(guān)懷、安慰,鼓勵他們樹立戰(zhàn)勝各種困難的信心和勇氣,克服自卑心理,保持平常心態(tài)。
(4)關(guān)注學(xué)生的心理健康
a.普及心理健康知識。
b.及時發(fā)現(xiàn)問題,及時治療。
c.制定危機(jī)處理辦法。
(5)聯(lián)合學(xué)生家長協(xié)調(diào),共同教育
輔導(dǎo)員無論采取什么樣的教育,都離不開家長的配合,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時,及時與學(xué)生家長溝通。通過校內(nèi)與校外、學(xué)校與家長密切配合,雙管齊下,分析問題可能更透徹,更準(zhǔn)確,解決問題更能找到切入點(diǎn),事半功倍。
2.做好退學(xué)前后的工作
當(dāng)學(xué)生申請退學(xué)或者被迫退學(xué)時,輔導(dǎo)員不能不管不問,而要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度關(guān)心學(xué)生。首先要建立退學(xué)大學(xué)生事前談話制度,了解他們的所思、所想、所盼,真正做到與他們同呼吸、共命運(yùn),切忌“大而空,虛無實(shí)”的簡單說教,幫助學(xué)生分析,引導(dǎo)學(xué)生做出正確的決定。其次當(dāng)學(xué)生接到退學(xué)通知后,輔導(dǎo)員要與其進(jìn)行溝通和交流,盡力排解他們的不良情緒,化解他們的消極心態(tài),端正他們的思想認(rèn)識,鼓勵其重新在人生的道路上站立起來。最后要建立大學(xué)生退學(xué)后的跟蹤制度。在學(xué)生離校后,輔導(dǎo)員要定時通過電話、信件、網(wǎng)絡(luò)等方式與家長溝通,和學(xué)生家長一道作好退學(xué)大學(xué)生的思想政治教育工作。
四、總結(jié)
總之,緩解大學(xué)生退學(xué)現(xiàn)象,作為輔導(dǎo)員的我們擁有不可推卸的責(zé)任,應(yīng)該采取積極措施,把其消極影響減到最低點(diǎn),同時也需要社會,家庭等各方面共同的努力。
參考文獻(xiàn):
論文摘要：當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀，大學(xué)生就業(yè)工作已經(jīng)受到社會各界的廣泛關(guān)注。高校輔導(dǎo)員作為就業(yè)工作體系中最基層的環(huán)節(jié)，在大學(xué)生就業(yè)工作中起著承上啟下的重要作用。本文在論述高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的推動及制約因素的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中重要作用的幾點(diǎn)建議.
隨著我國高等教育體制改革的深化，新型“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、雙向選擇”的高等院校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制已經(jīng)形成。這一新機(jī)制為大學(xué)生提供更多選擇空間的同時，也對畢業(yè)生提出了更高的要求。高校畢業(yè)生人生觀、價值觀、擇業(yè)觀等方面也在發(fā)生著變化，這給高校就業(yè)指導(dǎo)部門工作帶來了更多更新的挑戰(zhàn)。而集教育(思想政治教育)、管理(日常事務(wù)管理)、服務(wù)(心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo))為一身的高校輔導(dǎo)員作為就業(yè)工作中最基層的環(huán)節(jié)，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮著重要的作用。
一、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢和推動作用
(一)輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和角色優(yōu)勢
輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和業(yè)務(wù)定位主要是大學(xué)生思想政治教育、班級管理、輔導(dǎo)咨詢(服務(wù))。由于工作的特殊性質(zhì)，輔導(dǎo)員成為學(xué)生最直接的管理者，與學(xué)生朝夕相處，掌握學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的家庭背景、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等。這樣輔導(dǎo)員根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)，幫助其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心理，制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，掌握求職擇業(yè)技巧，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，提高了就業(yè)指導(dǎo)的針對性。
(二)思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)工作相結(jié)合的工作優(yōu)勢
輔導(dǎo)員處在高校思想政治教育的第一線，肩負(fù)著把握學(xué)生思想動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重任。在就業(yè)工作中，輔導(dǎo)員具有將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的優(yōu)勢，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)誠信教育、就業(yè)心理健康教育、責(zé)任教育，對調(diào)整學(xué)生就業(yè)思想觀念，樹立正確的擇業(yè)觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
(三)學(xué)生管理和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的工作優(yōu)勢
順利就業(yè)是學(xué)生大學(xué)生涯的關(guān)鍵一步，也是大學(xué)生密切關(guān)注的敏感話題。在日常工作中，輔導(dǎo)員能有效將學(xué)生日常管理和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，將就業(yè)指導(dǎo)工作融入日常教育管理中，在很大程度上增強(qiáng)了就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效性。
二、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的制約因素
(一)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化水平較低
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一個綜合性專業(yè)性很強(qiáng)的工作，涉及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等多門學(xué)科。這就要求就業(yè)指導(dǎo)人員通曉就業(yè)政策、接受專業(yè)培訓(xùn)。但目前輔導(dǎo)員中很多缺乏相關(guān)知識，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，在對就業(yè)工作的科學(xué)性和專業(yè)素質(zhì)上不能很好勝任就業(yè)指導(dǎo)工作。
(二)輔導(dǎo)員就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和閱歷較淺
現(xiàn)實(shí)中，輔導(dǎo)員多憑借自身有限的擇業(yè)實(shí)踐進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，未從工作理念和工作方法上進(jìn)行根本性改變，面對學(xué)生在就業(yè)中遇到的種種問題，難以適應(yīng)新形勢下就業(yè)工作的要求。 (三)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性
不少高校對輔導(dǎo)員工作未能給予足夠重視，在班級管理、輔導(dǎo)服務(wù)、待遇上存在輕視，甚至出現(xiàn)頻繁更換輔導(dǎo)員的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著就業(yè)指導(dǎo)工作的連續(xù)性、時效性。
三、發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中重要作用的幾點(diǎn)建議
(一)提升輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)素質(zhì)
輔導(dǎo)員要對就業(yè)工作的嚴(yán)峻性和重要性有充分的認(rèn)識。不斷學(xué)習(xí)社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、咨詢學(xué)等知識，提升調(diào)查研究和預(yù)測能力，準(zhǔn)確把握、正確分析、科學(xué)判斷就業(yè)趨勢、就業(yè)政策，具備獲取信息、處理信息的能力，注重研究，提升工作層次，提高就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、科學(xué)性和有效性。同時，在工作理念、思路、方法等方面進(jìn)行相應(yīng)變化，不斷向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展。
(二)以學(xué)生為本，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)針對性
1。以思想政治教育作為就業(yè)指導(dǎo)工作的切入點(diǎn)和支柱
當(dāng)前形勢下，大學(xué)生就業(yè)往往片面追求待遇、期望值居高不下、匆比擇業(yè)、盲口跟風(fēng)，而“到艱苦的地方去，到祖國最需要的地方去”和“國家和人民利益高于一切”的價值觀在其思想中逐步模糊淡化。這就迫切要求輔導(dǎo)員把思想政治教育作為就業(yè)工作的切入點(diǎn)和支柱，加強(qiáng)學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀、擇業(yè)觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和處理眼前和長遠(yuǎn)、困難和機(jī)遇、挫折和成功、人與環(huán)境的關(guān)系，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。
2.針對學(xué)生不同群體提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性
輔導(dǎo)員要針對學(xué)生的特點(diǎn)，制定就業(yè)指導(dǎo)方案，分類指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合，給畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造更大空間?！皞€性化”就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的能力素質(zhì)，幫助他們不斷調(diào)試心理，調(diào)整目標(biāo)，使學(xué)生理性全面地認(rèn)識自我，減少擇業(yè)的盲目性，做到合理而充分地?fù)駱I(yè)。
(三)以市場為就業(yè)導(dǎo)向，做好企業(yè)調(diào)研工作
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；加強(qiáng)；法制教育；對策
大學(xué)生是我國的優(yōu)秀人才，大學(xué)生也是未來我國社會主義建設(shè)的的生力軍，其法律素養(yǎng)的高低，不僅關(guān)系著大學(xué)生的健康成長問題，同時也關(guān)系到國家的民主法治建設(shè)問題，關(guān)系到社會的穩(wěn)定健康和諧發(fā)展，關(guān)系到中國夢的實(shí)現(xiàn)。因此，在大學(xué)階段增加大學(xué)生的法制教育是非常重要的。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育工作的主要力量，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育工作，也需要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行法制教育，要通過自己的努力，提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。
一、高校輔導(dǎo)員增加大學(xué)生法制教育現(xiàn)狀及開設(shè)的必要性
目前，在很多高校都只重視專業(yè)課教育，不是很重視學(xué)生的思想品德教育，也不重視對學(xué)生進(jìn)行法制教育。學(xué)校所制定的校規(guī)校紀(jì)是缺乏法制內(nèi)容的融入，在學(xué)生管理工作中，學(xué)校也不能做到以法律知識為指導(dǎo)做學(xué)生的管理工作，學(xué)校法制教育的渠道單一。僅僅是在思想政治教育中融入了少量的法律教育內(nèi)容。學(xué)校法律基礎(chǔ)課時在整個思想政治教育課時中所占的比例不大，導(dǎo)致學(xué)生不能全面系統(tǒng)地接受法制教育。在整個大學(xué)四年教育中，只在低年級開設(shè)的有簡單法律基礎(chǔ)教育，法律教育在整個大學(xué)教育階段并沒有實(shí)現(xiàn)全覆蓋，常態(tài)化的系統(tǒng)化的法制教育體系沒有建立起來，這樣就導(dǎo)致高校法制教育效果不理想。存在這種問題的主要原因是，目前，在社會上用人單位只對高校學(xué)生的專業(yè)能力有要求，用人單位往往以專業(yè)技術(shù)水平的高低對學(xué)生的是否優(yōu)秀進(jìn)行衡量，不重視考量學(xué)生的法律素養(yǎng)。這種現(xiàn)實(shí)就導(dǎo)致在大學(xué)教育中，教育者把主要的教育精力放在專業(yè)課程教育中，而學(xué)生也把大部分的時間用在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上。學(xué)校和教育者和學(xué)生都不重視法制教育活動，對法律教育存在一種應(yīng)付態(tài)度，只要學(xué)生法律基礎(chǔ)課程考試能夠及格就達(dá)到了要求，而學(xué)生實(shí)際法治素養(yǎng)的提升則不受重視，這樣，學(xué)生法律素養(yǎng)不高就成為必然。隨著社會的發(fā)展，社會各行業(yè)對人才培養(yǎng)的質(zhì)量有了更高的要求，社會主義現(xiàn)代化的有效建設(shè)需要的是德智體美全面發(fā)展的人才，需要的是社會主義覺悟高，文化素養(yǎng)好，法制觀念強(qiáng)，專業(yè)技能高的綜合型人才。因此，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)必須要能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要發(fā)生改變，學(xué)校要能夠把培養(yǎng)綜合素養(yǎng)人才作為教育的重要目標(biāo)貫穿于整個教育實(shí)踐活動中。另外，現(xiàn)在社會中出現(xiàn)了很多大學(xué)生犯罪的情況，這與法制教育的缺失或者是法制教育的薄弱有直接的聯(lián)系。無論是從培養(yǎng)綜合素養(yǎng)人才方面考慮，還是從解決社會矛盾，杜絕犯罪方面考慮，高校要培養(yǎng)真正的優(yōu)秀人才，都必須要增加法律教育，提升法律教育質(zhì)量，提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。高校要能夠積極宣傳法律知識，另外還需要做到教育的知行統(tǒng)一，能夠多開展一些實(shí)踐活動，或者是引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，在活動中豐富學(xué)生的法律知識，提升學(xué)生的法律觀念。學(xué)校要重視法制教育，要把法制教育貫穿于整個教育實(shí)踐活動中去，保障法制教育的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，保障人才的有效培養(yǎng)。這樣，大學(xué)教育才能真正發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)人才的高效培養(yǎng)。
二、高校輔導(dǎo)員開展日常法制教育的教育目標(biāo)
高校開展法制教育不僅要能使學(xué)生學(xué)習(xí)全面系統(tǒng)的法律知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生尊重和信任法律的意識，要引導(dǎo)學(xué)生積極踐行法律，樹立平等、民主、自由的法律觀念和價值認(rèn)識，使學(xué)生能夠懂法，守法，自覺地用法。普通高校的開展法律教育目標(biāo)不是為了培養(yǎng)律師，不是為了法律行業(yè)培養(yǎng)人才，而是為了培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的法律知識，提升學(xué)生的法律意識，因此，要能夠利用《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為學(xué)生提供學(xué)習(xí)法律知識的途徑，以日常的法制教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。在日常教育中，輔導(dǎo)員要能夠幫助學(xué)生樹立法律信仰和法律意識，要培養(yǎng)學(xué)生的法律習(xí)慣，能夠利用日常教育活動，使學(xué)生學(xué)會用法，自覺樹立法律信仰，提升學(xué)生的法律素質(zhì)，這應(yīng)該成為高校輔導(dǎo)員開展日常法制教育的教育目標(biāo)。
三、高校輔導(dǎo)員增加大學(xué)生法制教育的有效途徑
（一）在輔導(dǎo)員日常工作中融入法治教育內(nèi)容
要有效培養(yǎng)大學(xué)生的法制觀念和意識，輔導(dǎo)員就需要能夠在自己的日常工作中融入法制教育內(nèi)容，在日常學(xué)生教育管理中融入法制教育內(nèi)容。其中，重點(diǎn)要實(shí)現(xiàn)以下三方面的融入：第一，法制教育與學(xué)生干部選拔工作相結(jié)合。輔導(dǎo)員要公開學(xué)生干部選拔原則，要求公開選拔學(xué)生干部，學(xué)生全體參與，全程參與學(xué)生干部選拔過程。學(xué)生履行自己的監(jiān)督職責(zé)，要享有自己監(jiān)督的權(quán)利。在這個過程中，使學(xué)生能夠樹立公平正義的意識，增加學(xué)生的法制觀念。第二，獎貸助優(yōu)對象評選活動融入法制教育內(nèi)容。在獎貸助優(yōu)對象評選活動中融入法制教育內(nèi)容，輔導(dǎo)員作為這項(xiàng)活動的組織者和執(zhí)行者，要明確評優(yōu)條件和辦法。輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)校和院系的相關(guān)規(guī)定，成立評選小組，經(jīng)過嚴(yán)格的選拔程序把最符合條件的學(xué)生選出來，通過這種形式培養(yǎng)學(xué)生依照規(guī)則辦事的意識。第三，考風(fēng)考紀(jì)教育中融入法制教育內(nèi)容。輔導(dǎo)員在考風(fēng)考紀(jì)教育中可以融入法制教育內(nèi)容，通過主題班會和個別談話方式有效維護(hù)考試紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成守紀(jì)守法的好習(xí)慣。
（二）將法制教育貫穿于班級建設(shè)工作中
良好的班級文化建設(shè)對學(xué)生的健康成長有著重要的影響，輔導(dǎo)員將法制教育貫穿于班級建設(shè)工作中，是增強(qiáng)法治教育效果的重要途徑。在班級建設(shè)工作中貫穿法制教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和和權(quán)利義務(wù)觀念，能夠增加學(xué)生的法制意識觀念。在班級建設(shè)工作中貫穿法制教育可以通過以下途徑實(shí)現(xiàn)：第一，引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)班級規(guī)章制度的制定工作，使學(xué)生能體驗(yàn)制度制定的過程，使學(xué)生能夠理解相關(guān)制度，樹立規(guī)則意識。通過這個過程，使學(xué)生能夠行使制度制定的參與權(quán)，提議權(quán)，表決權(quán)等權(quán)利，提升學(xué)生遵守制度和法則的意思。第二，引導(dǎo)學(xué)生參與班級活動策劃和組織的全過程，充分尊重學(xué)生的意見，按照民主集中制原則形成活動決策，提升學(xué)生的參與集體活動的意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感。第三，開展班級安全法制教育班會活動，通過專門的法律指導(dǎo)，提升學(xué)生的法律意識。這種法制教育班會活動要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，成為對學(xué)生進(jìn)行法制教育的重要渠道。第四，成立班級法律興趣小組，通過小組形式定期開展一些普法活動，開展法律學(xué)習(xí)活動，以活動形式積極引導(dǎo)全體班級學(xué)生參與法律學(xué)習(xí)，提升全體學(xué)生的法律素養(yǎng)。
（三）法律教育要實(shí)現(xiàn)課堂理論學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合
對于大學(xué)的非法律專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)法律知識的重要途徑是通過《思想道德修養(yǎng)和與法律基礎(chǔ)》課程進(jìn)行的。輔導(dǎo)員要督促學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，能夠通過課堂學(xué)習(xí)形成較為完善的法律知識結(jié)構(gòu)體系。另外，輔導(dǎo)員要向任課教師了解學(xué)生法律知識的學(xué)習(xí)情況，能夠積極搜集學(xué)生所關(guān)心的法律問題，能夠與任課教師溝通，創(chuàng)新課程教學(xué)方式和內(nèi)容，針對學(xué)生的感興趣的法律問題設(shè)置問題討論活動，以提升學(xué)生法律知識學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的法律知識。輔導(dǎo)員還需要結(jié)合學(xué)生的法律知識學(xué)習(xí)情況，開展一些有針對性的社會實(shí)踐活動，活動設(shè)置要與法律基礎(chǔ)課堂教育內(nèi)容向結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動，使學(xué)生在實(shí)踐中品味法律知識，應(yīng)用法律知識。比如，輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生參與普法教育宣傳活動，積極引導(dǎo)學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行普法宣傳。以此方式，提升學(xué)生法律知識學(xué)習(xí)的積極性。還可以組織一些模擬法庭審判活動，針對某一法律問題引導(dǎo)學(xué)生在法庭上開展辯論，通過這種方式提升學(xué)生法律知識學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生應(yīng)用法律知識解決實(shí)際問題的能力。這些活動能夠有效活躍法律教育的氣氛，能夠使學(xué)生輕松愉悅地參與法律知識地學(xué)習(xí)，提升法律教育的實(shí)效性。
（四）引導(dǎo)學(xué)生利用大眾傳媒自主學(xué)習(xí)法律的意識和習(xí)慣
大眾傳媒中所包括的法律知識非常豐富，法律信息非常生動，這些法律訊息的趣味性極強(qiáng)，內(nèi)容覆蓋面極廣，作為輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大眾傳媒，關(guān)注相關(guān)法律訊息，要引導(dǎo)學(xué)生收聽收看大眾傳媒的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生能夠利用課外時間自覺進(jìn)行法律學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，以有效提升學(xué)生法律學(xué)習(xí)的效果。教師要主動向?qū)W生推薦一些質(zhì)量好，生動性強(qiáng)的法制節(jié)目，比如，中央六套的法制頻道。只要有時間，教師就可以為學(xué)生提供學(xué)生觀看這些欄目的機(jī)會。另外，一些報(bào)紙和雜志中也有很多法律方面的知識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的法制報(bào)刊雜志學(xué)習(xí)，也可以為學(xué)生提供一些法律報(bào)刊書籍，供學(xué)生閱讀，以這種方式，拓寬法律教育途徑，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閱讀法律書籍的好習(xí)慣。其實(shí)，在網(wǎng)絡(luò)中也有很多法律精彩內(nèi)容，輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)途徑，學(xué)習(xí)法律。還可以開通微信，班級博客等，通過多種途徑，宣傳法律知識，與學(xué)生就法律問題形成互動，以這種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，掌握法律知識的好習(xí)慣?？傊?，在高校教育中，全面推行法制教育是非常必要的。輔導(dǎo)員作為學(xué)生學(xué)校思想政治教育工作的推行者，要積極承擔(dān)起進(jìn)行法制教育的使命，能夠明確大學(xué)生法制教育目標(biāo)，能夠依據(jù)學(xué)生情況，選擇設(shè)計(jì)大學(xué)生法制教育有效開展的途徑。這樣，才能真正提升大學(xué)生的法律素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)。
作者:高艷 單位:九江學(xué)院
參考文獻(xiàn):
摘要：大學(xué)校園是一個大熔爐，大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成與發(fā)展的關(guān)鍵時期，容易受到周圍環(huán)境的影響，進(jìn)而產(chǎn)生一系列心理問題。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)、生活的重要見證者與參與者，對培育學(xué)生樹立正確的價值觀念，排解學(xué)生成長道路上的障礙具有重要作用。在學(xué)生產(chǎn)生心理危機(jī)時輔導(dǎo)員應(yīng)進(jìn)行必要的干預(yù)，為學(xué)生的成長成才保駕護(hù)航。
關(guān)鍵詞 ：輔導(dǎo)員；心理危機(jī)；干預(yù)；預(yù)防；素質(zhì)要求
目前，高等學(xué)校逐年擴(kuò)招，高等教育也由原來的精英教育逐漸轉(zhuǎn)型為大眾教育，然而一些社會現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)：高校收費(fèi)有所提高;大學(xué)生就業(yè)困難;高校后勤管理呈現(xiàn)社會化趨勢等，大學(xué)生面臨著前所未有的壓力。大學(xué)校園里的學(xué)生來自五湖四海，社會閱歷、家庭背景、價值觀念、為人處世方式等差異顯著。一些心理素質(zhì)較差的學(xué)生就會產(chǎn)生各種各樣的心理問題，嚴(yán)重者還會陷入心理危機(jī)，從而產(chǎn)生危害校園安全事件以及危害個人生命安全事件，社會、學(xué)校、家長、教師對此類事件高度重視。高校輔導(dǎo)員與學(xué)生朝夕相處，處在學(xué)校學(xué)生工作的最基層與最前線，在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中可以起到關(guān)鍵性作用，是不可或缺的重要角色。以大學(xué)生的心理實(shí)際為依據(jù)，探討高校輔導(dǎo)員如何利用自身優(yōu)勢在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中發(fā)揮應(yīng)有的積極作用,對高校學(xué)生管理工作的開展具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)和實(shí)踐意義。
一、心理危機(jī)干預(yù)的定義
當(dāng)當(dāng)事人認(rèn)為發(fā)生的某一事件或自身所處的某種境遇超出了個人的掌控范圍，是自己的各方面資源和之前積累的應(yīng)付機(jī)制所沒有辦法克服的，這種時候就會產(chǎn)生危機(jī)意識。如果這種危機(jī)不能得到及時的緩解，就會導(dǎo)致個體在行為、情感、認(rèn)知等方面的焦慮和失調(diào)。根據(jù)前期經(jīng)驗(yàn)、個人心理素質(zhì)、周圍環(huán)境的不同，個體在遇到危機(jī)時會產(chǎn)生不同的反應(yīng)：積極并有效的應(yīng)對危機(jī)實(shí)踐，使危機(jī)得到解決，當(dāng)事人在解決危機(jī)過程中收獲經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)事人可以安全的度過危機(jī)，但并未解決危機(jī)產(chǎn)生的根源，使之在以后的生活中對其產(chǎn)生不良影響；當(dāng)事人憑借自己的能力不能有效應(yīng)對危機(jī)事件，產(chǎn)生心理崩潰傾向，如果他人不能提供及時的、有效的幫助則難以維持正常生活。
心理危機(jī)干預(yù)指對身處困境或遭受打擊的人予以必要的幫助和心理關(guān)懷。通過正確有效的心理危機(jī)干預(yù)，當(dāng)事人可以對自己的心理狀態(tài)產(chǎn)生正確的認(rèn)識，直面自己的心理障礙，對所處困境做出正確的分析，從而產(chǎn)生戰(zhàn)勝危機(jī)的信心，以積極樂觀的情緒面對日后的生活。在高校參與學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的對象有專業(yè)心理咨詢師、校醫(yī)院醫(yī)生、保衛(wèi)處工作人員等，而在當(dāng)前的教育背景下，輔導(dǎo)員在校園里與學(xué)生接觸時間最長，由于閱歷、年齡的相似又與學(xué)生關(guān)系最親密，是學(xué)生生活心理的關(guān)懷者、專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、思想問題的解惑者、人生發(fā)展的導(dǎo)航者，因此在學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)工作中也是一支不容忽視的重要力量。心理危機(jī)是正常的，每個人都會遇到。大學(xué)生正處在成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，周圍的生活環(huán)境較之前相比產(chǎn)生了巨大的變化，這種時候極易遇到適應(yīng)困難和挫折，導(dǎo)致個體產(chǎn)生一些異常反應(yīng)。如果這時候周圍的人沒有意識到當(dāng)事人正處在這種困難和挫折當(dāng)中，不能對其提供必要的指導(dǎo)和幫助，當(dāng)事人就會產(chǎn)生巨大的心理負(fù)擔(dān)和壓力，導(dǎo)致心理失衡，嚴(yán)重者還會產(chǎn)生個人情緒、對他人的態(tài)度、人際交往方式等一系列連鎖反應(yīng)，嚴(yán)重危害個體的成長。大學(xué)生在校園里會遇到各種各樣的問題，如對新環(huán)境的不適應(yīng)、宿舍矛盾、專業(yè)學(xué)習(xí)無興趣、獎學(xué)金問題、戀愛問題、就業(yè)壓力等，而這些問題輔導(dǎo)員都能直接或間接參與、了解，因此在對學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)工作中輔導(dǎo)員具有重要的作用。
二、輔導(dǎo)員如何對學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)
大學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)工作是一項(xiàng)繁瑣、復(fù)雜、長期的工作，其原則是立足教育，重在預(yù)防。輔導(dǎo)員在此項(xiàng)工作中可以通過前期加強(qiáng)預(yù)防教育、早期進(jìn)行預(yù)警提示、中期規(guī)范危機(jī)干預(yù)、后期進(jìn)行跟蹤反饋等途徑進(jìn)行。
1.前期加強(qiáng)預(yù)防教育
輔導(dǎo)員在前期進(jìn)行的關(guān)于大學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防教育可以讓學(xué)生提高認(rèn)識，加強(qiáng)警惕，在源頭上將心理危機(jī)出現(xiàn)的概率降到最低化，在大學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)工作中具有根本性的地位。輔導(dǎo)員可以通過以下方式加強(qiáng)對學(xué)生的預(yù)防教育：對大學(xué)生進(jìn)行心理健康常識的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的心理特點(diǎn)，針對大學(xué)生中廣泛存在的關(guān)鍵性問題進(jìn)行重點(diǎn)解釋、指導(dǎo)和說明，如新生適應(yīng)問題、戀愛問題、人際交往問題、專業(yè)學(xué)習(xí)問題等；通過依托適當(dāng)?shù)妮d體開展形式多樣的心理健康教育活動，如主題團(tuán)日活動、趣味心理測試、心理知識競賽等，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平；積極開展新穎豐富的校園文化活動，拓展學(xué)生第二課堂實(shí)踐，使學(xué)生在活動中培育正確的世界觀、人生觀、價值觀，加深同學(xué)之間的感情，融洽同學(xué)之間的關(guān)系；輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢，盡可能多的關(guān)心學(xué)生的生活，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，同時加強(qiáng)溝通，構(gòu)建輔導(dǎo)員與學(xué)生之間暢通的信息溝通橋梁，使學(xué)生在遇到困難和問題時能夠及時找輔導(dǎo)員尋求幫助，對輔導(dǎo)員產(chǎn)生信任，真正成為學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生在學(xué)校的家人。
這個環(huán)節(jié)要求輔導(dǎo)員自身具備強(qiáng)大的人格魅力，在思想上、行為上、工作中、實(shí)踐中都能夠身體力行，成為學(xué)生學(xué)習(xí)與效仿的榜樣。只有學(xué)生從內(nèi)心真正的對輔導(dǎo)員產(chǎn)生敬佩之情，愿意成為像輔導(dǎo)員一樣的積極正面的形象，才能夠?qū)o導(dǎo)員敞開心扉，無所顧忌。
2.早期進(jìn)行預(yù)警提示
早期的預(yù)警提示是否到位直接關(guān)系到輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行的心理危機(jī)干預(yù)是否有效。輔導(dǎo)員要通過各種渠道了解學(xué)生真實(shí)的心理健康狀況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理波動或明顯的心理狀況變化時應(yīng)主動、及時向?qū)W院主管學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人匯報(bào)情況。當(dāng)原有心理問題的學(xué)生情況進(jìn)一步惡化，或者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題時，應(yīng)在第一時間上報(bào)，尋求及時、有效、合理的解決方案，當(dāng)心理問題嚴(yán)重超出自己及學(xué)院的能力范圍之外時應(yīng)及時轉(zhuǎn)介到正規(guī)的心理健康機(jī)構(gòu)進(jìn)行鑒定與治療。需要說明的是，心理健康問題與心理疾病是一種正常的、常見的疾病，輔導(dǎo)員應(yīng)教育廣大學(xué)生對有心理問題的學(xué)生正面看待，多一些理解和包容，給予幫助和支持，告知家長對其多些關(guān)愛和陪伴。
這個環(huán)節(jié)要求輔導(dǎo)員對學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中發(fā)生的每個細(xì)微變化都要留心和細(xì)心觀察，具備足夠的對于有心理問題或精神障礙的學(xué)生的敏感性，加強(qiáng)自身的識別能力，真正成為學(xué)生在校的疾病發(fā)現(xiàn)者。輔導(dǎo)員不一定具備專業(yè)的心理問題輔導(dǎo)和治療能力，但在發(fā)現(xiàn)心理問題學(xué)生時應(yīng)該有及時轉(zhuǎn)介的意識和習(xí)慣。
3.中期規(guī)范危機(jī)干預(yù)
當(dāng)學(xué)生的心理危機(jī)到達(dá)一定的程度就要進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，在這期間危機(jī)干預(yù)的手段是否規(guī)范，直接關(guān)系到危機(jī)干預(yù)是否有效，是整個學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)過程中的核心環(huán)節(jié)。學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理危機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自殺、傷人等危害校園安全事件時，輔導(dǎo)員應(yīng)在第一時間趕到事發(fā)現(xiàn)場，同時將情況匯報(bào)學(xué)校主管學(xué)生工作的部門、安全保衛(wèi)部門、醫(yī)療衛(wèi)生部門等；輔導(dǎo)員應(yīng)穩(wěn)住學(xué)生，避免事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大，經(jīng)專業(yè)的心理健康機(jī)構(gòu)確認(rèn)，如果學(xué)生患有嚴(yán)重的心理健康疾病和心理危機(jī)，輔導(dǎo)員應(yīng)及時通知學(xué)生家長，讓其來到學(xué)校，將學(xué)生接回家庭所在地做進(jìn)一步具體的治療，如有必要需對學(xué)生做休學(xué)處理。學(xué)生在校修養(yǎng)或救治期間，輔導(dǎo)員應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行24小時監(jiān)護(hù)，并派信任的學(xué)生干部與學(xué)生朋友對當(dāng)事人進(jìn)行陪伴；有些學(xué)生心理問題癥狀表現(xiàn)較輕，對周圍的人、周圍的環(huán)境造成的影響與危害并不十分嚴(yán)重，輔導(dǎo)員可以監(jiān)護(hù)其到正規(guī)的心理治療機(jī)構(gòu)接受心理干預(yù)與治療。
在這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，輔導(dǎo)員應(yīng)排除阻力，摒棄雜念，時刻保持積極的態(tài)度與冷靜的思維，以一個親人的身份來給當(dāng)事人以溫暖關(guān)愛，專心處理學(xué)生的心理危機(jī)，以一名有效參與者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，對學(xué)校其他部門工作人員與專業(yè)的心理治療機(jī)構(gòu)人員積極配合，共同促進(jìn)解決學(xué)生的心理問題，做好學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)。
4.后期進(jìn)行跟蹤反饋
做好對于產(chǎn)生心理健康問題的學(xué)生的后期跟蹤和信息反饋，可以鞏固現(xiàn)有的危機(jī)干預(yù)成果，避免學(xué)生同類的心理健康問題與心理危機(jī)再次出現(xiàn)，同時可以對其他同類心理危機(jī)的產(chǎn)生進(jìn)行預(yù)防與警示。輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵周圍同學(xué)對產(chǎn)生心理危機(jī)而后康復(fù)的同學(xué)多加關(guān)懷，積極靠近，和他建立親密的同學(xué)關(guān)系；對產(chǎn)生自殺、他殺或其他強(qiáng)烈的破壞行為，經(jīng)過治療重返校園的學(xué)生應(yīng)給予更加特殊的關(guān)注，安排班干部、宿舍長、和其關(guān)系好的同學(xué)對其進(jìn)行跟蹤與密切監(jiān)護(hù)，發(fā)現(xiàn)有復(fù)發(fā)傾向時第一時間匯報(bào)輔導(dǎo)員和上級領(lǐng)導(dǎo)，同時應(yīng)該制定危機(jī)干預(yù)預(yù)案，防止悲劇事件的再一次發(fā)生。
輔導(dǎo)員在這個環(huán)節(jié)中應(yīng)該具備足夠的細(xì)心、耐心與愛心，將產(chǎn)生心理問題與心理危機(jī)的學(xué)生一視同仁，在潛移默化中給予其更多的關(guān)心與照顧，時常與其進(jìn)行溝通與交流，把握其心理危機(jī)康復(fù)情況與學(xué)習(xí)、生活發(fā)展情況，使學(xué)生樂于接納、樂于傾訴。
三、加強(qiáng)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)對輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求
在高校中，輔導(dǎo)員的工作事無巨細(xì)，身兼數(shù)職，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生活的重要參與者，作為大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作的重要力量，輔導(dǎo)員必須具備健康和諧的人格，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，處處為學(xué)生著想，樂于幫助學(xué)生，善于觀察，細(xì)致入微。
1.樹立真誠助人的意識
輔導(dǎo)員應(yīng)牢固樹立“學(xué)生為本，學(xué)生至上”的觀念，讓“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”的指導(dǎo)思想滲透到自身工作的各個方面，讓學(xué)生對輔導(dǎo)員產(chǎn)生如父母般的信任之情、如兄弟般的親切之情、如朋友般的理解之情。只有真正成為了學(xué)生的知心之人，才能做好預(yù)防工作，盡可能的避免學(xué)生心理危機(jī)的出現(xiàn)。
2.培養(yǎng)細(xì)致工作的習(xí)慣
如果輔導(dǎo)員工作足夠細(xì)致，能夠觀察到學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中產(chǎn)生的心理變化，對產(chǎn)生輕微心理問題的學(xué)生積極進(jìn)行早期的預(yù)防和干預(yù)，就能夠?qū)⑦@種心理危機(jī)扼殺在萌芽狀態(tài)，避免事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大與惡化，防患于未然。同時，輔導(dǎo)員應(yīng)善于從其他同學(xué)口中了解學(xué)生的心理健康狀況，將有意排斥輔導(dǎo)員，只在同學(xué)或朋友之間才表現(xiàn)異常的學(xué)生排查出來。
3.加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)
心理危機(jī)干預(yù)是一門學(xué)問，只有掌握了相關(guān)的專業(yè)知識，以理論為基礎(chǔ)，才能在日常的教學(xué)與管理實(shí)踐中將理論應(yīng)用于實(shí)際生活與工作。這就要求輔導(dǎo)員在日常工作中應(yīng)加強(qiáng)對心理危機(jī)干預(yù)相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，掌握心理危機(jī)干預(yù)的定義、由來及表現(xiàn)，熟悉心理危機(jī)干預(yù)的發(fā)展規(guī)律，具備進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的手段和方法，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在處理心理危機(jī)干預(yù)事件中占據(jù)主動地位。
4.把握耐心跟進(jìn)策略
對學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，排解學(xué)生的心理問題是一項(xiàng)長期的工作，不能一蹴而就。輔導(dǎo)員應(yīng)在危機(jī)干預(yù)工作之后繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行跟蹤與關(guān)注，查看學(xué)生的恢復(fù)情況，了解學(xué)生對自身的新認(rèn)識與新看法，通過與學(xué)生的深入交流，慢慢使學(xué)生重拾生活與學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生的心理健康問題得到根治。
總之，作為學(xué)生在大學(xué)生活中的關(guān)鍵人物，輔導(dǎo)員應(yīng)努力提升個人素質(zhì)，培育個人魅力，掌握正確的對學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的方法，陪伴學(xué)生度過充實(shí)健康的大學(xué)生活。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)；高校；輔導(dǎo)員；長效機(jī)制；培訓(xùn)
0 引言
輔導(dǎo)員專業(yè)化是一種提升服務(wù)水平、解決隊(duì)伍發(fā)展問題的思路。在學(xué)院的學(xué)生管理工作，輔導(dǎo)員可以更好的掌握學(xué)生的情況，不利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，專業(yè)分工是難以琢磨的，每個人都是一個專業(yè)的心理咨詢師，大多專注于工作，發(fā)展專業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)與研究。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善管理機(jī)制，建立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展政策，嚴(yán)格績效考核和豐富的獎勵和建立長效工作機(jī)制等方面的使用。作為一種職業(yè)，專業(yè)的輔導(dǎo)員工作具有較為鮮明的特色，因此必須與專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)學(xué)科和專業(yè)化管理為支撐，從一般教師或普通管理人員的專家或?qū)＜夜芾磙D(zhuǎn)型的高校輔導(dǎo)員，其核心是專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的提升。所謂“職業(yè)”，是指輔導(dǎo)員作為職業(yè)的工作。它應(yīng)該有自己的專業(yè)價值認(rèn)同和行業(yè)規(guī)章制度，并通過嚴(yán)格的職業(yè)準(zhǔn)入、專業(yè)設(shè)置、資質(zhì)和管理制度來保證。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)建設(shè)離不開大學(xué)，必須與兄弟大學(xué)同步發(fā)展，相互支持。今天，世界比以往更加開放，促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)協(xié)會和輔導(dǎo)員相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，盡快建立職業(yè)輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機(jī)制和專業(yè)培訓(xùn)機(jī)制。
1 參與高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展的外部支撐體系建設(shè)
1.1 探索科學(xué)的輔導(dǎo)員選聘制度
選拔制度科學(xué)，是最適合選拔專職講師隊(duì)伍的關(guān)鍵人員。如今的人才市場，最容易犯錯的都是尋找最好的人才，紛紛拿起了高學(xué)歷門檻或門檻，高校輔導(dǎo)員招聘也不例外。本科專職輔導(dǎo)員不同類學(xué)校畢業(yè)或以上學(xué)歷、是否有學(xué)生干部經(jīng)歷沒有；所有高校專職輔導(dǎo)員與學(xué)生是否是相同的或類似的，什么樣的性格更適合輔導(dǎo)員：什么樣的能力結(jié)構(gòu)比官方學(xué)校輔導(dǎo)員；什么招聘方式更合理？事實(shí)上，這些問題如果不通過調(diào)查的定量分析，這是一個很難回答的，所以我們還需要進(jìn)一步的研究和探討與國內(nèi)外同仁，還需要相關(guān)政府部門的大力推進(jìn)，形成一個公認(rèn)的輔導(dǎo)員的職業(yè)準(zhǔn)入制度，才能真正好的顧問關(guān)閉入口。輔導(dǎo)員工作主要是從事學(xué)生思想政治教育的發(fā)展、指導(dǎo)、輔助和就業(yè)服務(wù)，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，可以探索實(shí)行統(tǒng)一的國家資格證書考試，確定職業(yè)規(guī)范?？荚嚭细竦耐緩接兄谳o導(dǎo)員職業(yè)化。作為全國高校輔導(dǎo)員工作單位的一員，高?？梢栽谶@方面有所區(qū)別。
1.2 建立系統(tǒng)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度
培訓(xùn)與發(fā)展是人力資源管理的重要內(nèi)容，也是提高人力資本價值的重要途徑。只有不斷接受新的培訓(xùn)、更新知識、培訓(xùn)技能和提高能力，輔導(dǎo)員才能應(yīng)對不斷變化的工作環(huán)境和工作對象。目前，從國家教育行政學(xué)院高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地的省份，在一些高校的增加，積極開展培訓(xùn)講師骨干或?qū)W位，大學(xué)應(yīng)該主動選擇人員與學(xué)校的知名度是一個多層次、多形式的培訓(xùn)體系的形成進(jìn)行訓(xùn)練。
我們通常在校園內(nèi)組織輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，如崗位培訓(xùn)、業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)、科學(xué)文化素養(yǎng)培養(yǎng)、工作交流和政治理論研究等.。在實(shí)際工作中，組織的培訓(xùn)往往不受歡迎，組織的培訓(xùn)需求無法組織，徘徊在培訓(xùn)效果較低的水平。因此，高校開展輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，必須注重系統(tǒng)性、經(jīng)常性、多樣性、相關(guān)性和實(shí)用性，首先要探索一套科學(xué)有效的輔導(dǎo)員在學(xué)校日常培養(yǎng)模式。我們應(yīng)該打破輔導(dǎo)員統(tǒng)一培訓(xùn)模式，根據(jù)組織的培訓(xùn)模塊，根據(jù)組織機(jī)構(gòu)分散時間相同的模塊，允許教師選擇參加，只要能在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)所需的時間，將從“被動”到“主動學(xué)習(xí)”，避免“一切卻什么都不知道?！钡膶擂尉置妗Ｆ浯?，對不同的模塊進(jìn)行培訓(xùn)，以不同的群體組織起來，根據(jù)自己的工作需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高培訓(xùn)的相關(guān)性和有效性，并在學(xué)習(xí)交流中引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成長。
1.3 積極參與輔導(dǎo)員工作學(xué)科建設(shè)
工作的專業(yè)化通常取決于某一學(xué)科的支持。雖然許多高校嘗試多種方式的思想政治教育，但效果并不理想，高校學(xué)生工作專業(yè)人才培養(yǎng)體系尚未建立。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)輔導(dǎo)員人才的重要途徑，也是提高輔導(dǎo)員能力、信心和職業(yè)認(rèn)同的捷徑。大學(xué)坐落在教育部在甘肅的一所重點(diǎn)大學(xué)，除了學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研究項(xiàng)目管理，應(yīng)該鼓勵一批經(jīng)驗(yàn)豐富、能力強(qiáng)的專職學(xué)生輔導(dǎo)員的教學(xué)和研究工作的開發(fā)人員對學(xué)科帶頭人，教育部近日形成哲學(xué)社會科學(xué)研究委員會項(xiàng)目主要研究團(tuán)隊(duì)，一批標(biāo)志性成果的形成；與兄弟單位可以長期合作的思想政治教育碩士專業(yè)對口，加快人才培養(yǎng)。
1.4 營造有利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的校園氛圍
輔導(dǎo)員的工作往往是由集體完成的個人工資，績效和團(tuán)隊(duì)成員之間沒有明確的界限，讓教育的效果是相對滯后的，所以他們很少體驗(yàn)到成功的興奮，容易對自己的職業(yè)是枯燥的，導(dǎo)致職業(yè)倦怠。輔導(dǎo)員的工作時間和休息時間沒有明確的界限，戰(zhàn)線拉得很長，總是擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)事件，長期對待緊張和焦慮，壓力不容易釋放。輔導(dǎo)員組織活動，特別是從領(lǐng)導(dǎo)出席的重要場合，總是擔(dān)心哪一部分的情況并沒有結(jié)束的事件，失敗的邊緣成功，心臟放松。因此，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)注重校園氛圍的軟環(huán)境建設(shè)，給予輔導(dǎo)員人文關(guān)懷。是人文關(guān)懷的狀態(tài)，生命關(guān)懷對人的尊嚴(yán)和人的生存狀態(tài)的解放和對人的自由的追求，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，是人類意識提高的反映。
2 構(gòu)建大學(xué)專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的長效機(jī)制
關(guān)鍵詞 “90后”大學(xué)生 思想政治教育 高校輔導(dǎo)員
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
自2008年首批“90后”踏進(jìn)大學(xué)之后，漸漸就成為了大學(xué)校園的主力軍，與“80后”大學(xué)生相比，他們具有自己的新特點(diǎn)。高校輔導(dǎo)員面對具有新特點(diǎn)的教育對象，必須革新思想政治教育工作的方式和方法，才能有效實(shí)施教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。本文分析了“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)，并提出了幾點(diǎn)新形勢下創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作方法的新策略。
1“90后”大學(xué)生特點(diǎn)概況
1.1崇尚自由、獨(dú)立的個性，功利意識強(qiáng)
“90后”大學(xué)生獲取知識途徑更為廣泛，知識也更加豐富，他們渴望獨(dú)立自強(qiáng)，向往與老師、家長平等地探討知識，而不是被動地接受知識和理念的傳授。 “90后”大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)頭腦普遍發(fā)達(dá)，大多都會精打細(xì)算，崇尚互惠互利方式進(jìn)行合作，不愿意希望自己的利益而成就別人?？梢姡?0后”大學(xué)生的功利也比較顯著，其實(shí)，大學(xué)生的功利不是憑空出現(xiàn)的，一方面是社會上“效益觀念”的盛行對其產(chǎn)生的影響，另一方面，“90后”大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力，使他們不得不從自身利益出發(fā)考慮問題。
1.2情緒普遍比較焦慮
“90后”成長的環(huán)境，物質(zhì)條件普遍很好，良好的社會環(huán)境和家庭環(huán)境使他們常常被前輩們羨慕，優(yōu)越的生活條件卻造就了他們脆弱的性格。他們在沒有沒有磨難、沒有阻力的道路上一路順利走來，很少遇到挫折和失敗，心理承受能力較弱，一旦遇到小麻煩，就會垂頭喪氣，甚至采取極端的方式解決。心理專家認(rèn)為，現(xiàn)代“90后”大學(xué)生的心理狀況令人擔(dān)憂，孱弱的抗挫折能力，極有可能引發(fā)各種心理問題。
2面對“90后”大學(xué)生，高校輔導(dǎo)員思想政治教育方法創(chuàng)新措施
2.1創(chuàng)新“以學(xué)生為中心”的教育理念
對有著時代新特點(diǎn)的“90后”大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，必須摒棄傳統(tǒng)的教育模式，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，在尊重學(xué)生個體地位和價值的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)思想政治教育的針對性和時效性?！耙詫W(xué)生為中心”的教育觀念，主要體現(xiàn)在：對學(xué)生主體地位的尊重；對學(xué)生權(quán)利和尊嚴(yán)的尊重；對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)；對學(xué)生個性發(fā)展的重視。輔導(dǎo)員應(yīng)該充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，將課堂主動權(quán)教給學(xué)生，重視學(xué)生的參與需求，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，自主探索正確的思想政治教育內(nèi)容。在教學(xué)中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該以引導(dǎo)者的地位引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是以強(qiáng)硬姿態(tài)灌輸知識。針對“90后”大學(xué)生理想信念缺失、存在信仰危機(jī)的現(xiàn)狀，高校思想政治教育要深入開展黨的教育、中國革命精神教育、歷史責(zé)任感教育、感恩教育等。在教學(xué)中，輔導(dǎo)員應(yīng)將自身的高潔情操和對學(xué)生的關(guān)懷與期待貫穿在課堂中，使他們樹立正確的思想理念、認(rèn)清自身所擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任，鼓勵他們?yōu)樯鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)不懈努力的行為。
2.2創(chuàng)新因材施教的教育方法，全面解決學(xué)生問題
為解決“90后”大學(xué)生普遍焦慮、抗壓能力差等特點(diǎn)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)提升自己的專業(yè)知識和人格魅力，比如在專業(yè)知識上能考過國家心理咨詢師資格，又具備樂觀和尊重學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生對其信賴，主動與輔導(dǎo)員交流心理問題，同時輔г幣燦η擅畹卦碩自己的專業(yè)知識和靈活的交流方式為學(xué)生解開疑惑。比如，曾有一名“90后”大學(xué)生在文藝委員的競選上落選，她的心情突然就很沮喪，甚至有些失眠。筆者就告訴她學(xué)校是個全面鍛煉人的平臺，并不是只有“干部”才能得到鍛煉，處處留心皆學(xué)問，只要能積極參加各項(xiàng)活動，都能達(dá)到提升自己的目的，要學(xué)會在參與中不斷成長，不僅要學(xué)知識，更要學(xué)會做人和辦事。后來筆者留心發(fā)現(xiàn)，這個落選的學(xué)生不僅積極參加文藝活動，連其他社團(tuán)的事情也很關(guān)心，漸漸又恢復(fù)了自信和開朗。所以，高校輔導(dǎo)員對待學(xué)生應(yīng)該像教育自己的孩子般細(xì)心和耐心，注意用適合的方法給予他們引導(dǎo)，確保他們的心理健康。
2.3創(chuàng)新教學(xué)模式，借網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施高效教學(xué)
互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到生活的各個角落了，網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)快捷、方便的特點(diǎn)，對我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了諸多方便?！?0后”大學(xué)生也將QQ聊天、發(fā)短信、打電話作為自己人際交流的住房方式。在信息爆炸的時代，大學(xué)生獲得知識與信息的主要渠道已經(jīng)從課堂逐漸轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)。高校輔導(dǎo)員也可以與時俱進(jìn)，借助網(wǎng)絡(luò)的信息與溝通優(yōu)勢，創(chuàng)建一個與學(xué)生交流的新平臺。與傳統(tǒng)的教育方式相比，網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、傳遞速度快等優(yōu)勢?！?0后”大學(xué)生可在互聯(lián)網(wǎng)的“信息庫”里，挑選信息，提升自我。通過對3000名大學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們佩帶手機(jī)的概率是100%，且都注冊有QQ。針對這一情況，輔導(dǎo)員可建立QQ班級群組，學(xué)生及時不經(jīng)常用電腦上網(wǎng)，也可以通過手機(jī)登錄QQ，直接開展對話活動，實(shí)現(xiàn)師生即時對話，提高了問題的解決效率。由于網(wǎng)絡(luò)交流避免了面對面的尷尬，使學(xué)生更愿意敞開心扉與輔導(dǎo)員談心。QQ群組交流，使師生交流更多了一個渠道。比如，長江大學(xué)“90后”大學(xué)生勇救落水兒童溺亡事件發(fā)生后，第一時間就有學(xué)生在班級QQ群組里對其價值觀進(jìn)行討論，輔導(dǎo)員趁此機(jī)會與學(xué)生一起分析什么是正確的價值觀。同時，由于網(wǎng)絡(luò)聊天更隨意的特點(diǎn)，教師與學(xué)生之間可以聊很多話題，甚至在這里學(xué)生可以給輔導(dǎo)員提一些有效的班級管理辦法。借助網(wǎng)絡(luò)渠道，輔導(dǎo)員不僅加強(qiáng)了與學(xué)生的交流、加深了對學(xué)生的了解、加強(qiáng)了對班級的管理，而且也自然地將普及了思想政治教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
摘要：大學(xué)輔導(dǎo)員居于高校基層教育管理的最前沿，是大學(xué) 思想政治教育工作的實(shí)施者。大學(xué)生具有較高的學(xué)歷層次、 較強(qiáng)的接受能力，但也存在著思想意識抵抗力偏弱的現(xiàn)實(shí) 缺點(diǎn)。面對新時代高校思想政治教育工作的變化趨勢與特 點(diǎn)，必須在教育工作的方式方法上加以創(chuàng)新突破，才能確 保思想政治教育工作的效果落到實(shí)處。高校輔導(dǎo)員合理正確地來提高學(xué)生的思想政治教育的時效性就顯得至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員； 思想政治教育； 途徑
大學(xué)輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的親身實(shí)踐者，是確保大學(xué)生保持良好思想狀態(tài)、堅(jiān)定正確意識形態(tài)的捍衛(wèi)者。面對新時期愈加激烈的意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭以及求新、求變、多元化的大學(xué)生思想發(fā)展態(tài)勢，必須在思想政治教育工作方面與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，才能確保大學(xué)思想 政治教育工作煥發(fā)嶄新的生機(jī)。
一、新媒體時代下高校思想政治教育的現(xiàn)狀
高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育的主要負(fù)責(zé)者，可是自從中國高校擴(kuò)招以來，輔導(dǎo)員的數(shù)量與學(xué)生數(shù)量的增長并不成比例關(guān)系。雖然學(xué)生越來越多，可是輔導(dǎo)員的數(shù)量卻沒有相應(yīng)增加。另外高校對輔導(dǎo)員自身的思想政治教育的學(xué)習(xí)不夠深入，很多時候都是停留在表面，這樣在給學(xué)生進(jìn)行思想政治教育就顯呆板與機(jī)械。有些高校輔導(dǎo)員缺乏從事學(xué)生工作和思想政治工作的敬業(yè)精神，另外現(xiàn)在的教育環(huán)境相比以前更加復(fù)雜。這些因素加在一起導(dǎo)致新媒體時代下高校思想政治教育并沒有太大提高。
二、高校思想政治教育時效性的思考
時效性對高校思想政治教育意義重大，毫不夸張地講追求實(shí)效性是思想政治教育的永恒目標(biāo)，也是思想政治教育活擁某齜⒌愫妥鈧漳康摹K枷胝治教育本身的特性以及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展為科學(xué)評價思想政治教育實(shí)效性提供了可能，但是高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育實(shí)效性評價的過程中也存在著評價標(biāo)準(zhǔn)、評價對象與評價方法上的困境。新時代下，高校輔導(dǎo)員依然要把思想政治教育的時效性放在首位，如果不關(guān)注時效性，只把思想政治教育當(dāng)作一種任務(wù)，那么高校的思想政治教育永遠(yuǎn)做不好。
三、增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作時效性的對策
（一）創(chuàng)新性使用新媒體工具
高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育工作時，應(yīng)該開闊思路，養(yǎng)成使用新媒體工具的習(xí)慣。輔導(dǎo)員可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開展多種多樣的的網(wǎng)上思想政治教育。如班級、團(tuán)委、學(xué)生會、學(xué)院、學(xué)校等組織可通過開通官方微博、微信公眾平臺等方式，定期進(jìn)行思想政治教育的學(xué)習(xí)，展開討論，定時總結(jié)，讓學(xué)生感受到思想政治教育也是有趣和有用的。以新媒體為載體，以學(xué)生為中心。高校輔導(dǎo)員在利用新媒體時，要以學(xué)生為中心。讓學(xué)生真正參與到思想政治教育的活動中。高校輔導(dǎo)員只要加強(qiáng)對新媒體輿情監(jiān)控的日常管理，建立信息管理的常設(shè)機(jī)構(gòu)，制定新媒體管理的規(guī)章制度，規(guī)范大學(xué)生的新媒體行為就可以了。輔導(dǎo)員一旦發(fā)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)中的一些有害信息，要及時進(jìn)行“消毒”工作，強(qiáng)化正面引導(dǎo)。通過談話等形式及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中存在的思想問題，做到防微杜漸，在高校中形成一種積極健康的媒體環(huán)境，營造一個完備的新媒體監(jiān)管的體系。同時，大學(xué)生要提高新媒體自律意識，加大網(wǎng)絡(luò)道德的宣傳力度，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生自己作為傳播者的道德義務(wù)，培養(yǎng)他們的道德意識和社會責(zé)任感。只有讓大學(xué)生參與進(jìn)來，才能使輔導(dǎo)員的教育更加有效。
（二）創(chuàng)新教育管理理念
高校輔導(dǎo)員應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)政治教育模式中單純依靠說教的方式，學(xué)會角色換位，學(xué)會主動放下身段，將自身融入思想政治教育之中。深刻挖掘教育的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，創(chuàng)新教育管理的方式理念，認(rèn)真研究大學(xué)生群體對于思想政治教育的看法要求，重視發(fā)揮教育的深層次作用，還學(xué)生以教育的自，激發(fā)學(xué)生最大的主動性，真正實(shí)現(xiàn) “學(xué)生 需要什么，就提供什么教育”的最終目的。
（三） 以服務(wù)學(xué)生為中心
接受力強(qiáng)、思想活躍的新一代 “90 后”大學(xué)生群體，在信息來源渠道日益多元化的新時代，對傳統(tǒng)模式下枯燥乏味的灌輸式被動思想政治教育方式提不起任何的興趣。希望自己能夠在教育中占據(jù)主導(dǎo)性地位，對教育的內(nèi)容、形式、時間等擁有足夠的支配權(quán)。在這種變化趨勢中，高校輔導(dǎo)員必須將自身置于學(xué)生服務(wù)者的角度，緊緊圍繞學(xué)生這一教育中心，樹立起為學(xué)生服務(wù)的正確思想政治教育思想。
（四） 扎實(shí)做好溝通交流工作
加強(qiáng)同大學(xué)生的溝通交流，是輔導(dǎo)員開展好思想政治教育工作的有效措施。通過廣泛的談心交流，既能夠和諧師生間的關(guān)系，消除各種不利情緒，促使輔導(dǎo)員走入學(xué)生世界，也可以通過這種 “一對一”的溝通方式，提高思想政治教育的針對性和實(shí)效性，幫助輔導(dǎo)員更好更快的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，也可以幫助輔導(dǎo)員更準(zhǔn)確的把握學(xué)生心理狀況的變化，及時化解各種心理疾患。一是提供給學(xué)生以相互交流的平臺、機(jī)會。由于輔導(dǎo)員站在教育管理者的角度，學(xué)生不可避免的會產(chǎn)生畏懼、抵觸情緒，不愿意將心中真實(shí)所想告知輔導(dǎo)員，后者就無 法把握學(xué)生的思想脈搏，而同學(xué)卻不一樣。他們成長在相同環(huán)境中，對事物的理解方向基本一致，價值觀都比較相像。為學(xué)生創(chuàng)造彼此間交流談心的機(jī)會，就不會出現(xiàn)輔導(dǎo)員同學(xué)生談心時的尷尬現(xiàn)象。輔導(dǎo)員可以邀請高年級中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生現(xiàn)身說法，談經(jīng)歷、談學(xué)習(xí)、談情感、談人生、談前途，談學(xué)生喜聞樂見的各種事情。這些通過學(xué)生自身說出的話語，更加具有說服力、更加具有親近感、更 加具有針對性，有時會獲得比輔導(dǎo)員思想政治教育更好的效果。 二是輔導(dǎo)員應(yīng)主動靠上去做工作，同學(xué)生展開積極的談心交流。直接交流方式是幫助輔導(dǎo)員獲得學(xué)生真實(shí)狀況的最有效方式，既簡單實(shí)用，又拉近了師生間的關(guān)系。在交流過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)用真心換取學(xué)生的信任，曉之以情、 動之以理，建立起坦率、真誠、平等、互信的師生關(guān)系。 輔導(dǎo)員應(yīng)以“過來人”的身份，講述自身的成長發(fā)展經(jīng)歷，用自身的人生經(jīng)歷感染熏陶學(xué)生，切不可居高臨下的進(jìn)行交流，反而會損害交流談心的效果。同時，在交流過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的表情變化、肢體語言等隱性信息，這些細(xì)節(jié)往往會暴露出學(xué)生某些內(nèi)在的問題。另外，還要選擇好交流的地點(diǎn)，如林蔭下、湖岸旁、操場上，為談心交流營造出溫馨的氛圍。
四、結(jié)束語
高校思想政治教育的內(nèi)容，能夠及時端正大學(xué)生的思想認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)時效性。輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育時，要抓住現(xiàn)實(shí)中的爭論焦點(diǎn)，充分認(rèn)識事物的兩面性。學(xué)校在注重實(shí)質(zhì)內(nèi)容的掌握外，也要注重這些教育內(nèi)容表現(xiàn)形式的形象性、新穎性、使思政教育更具人情味、親和力，從而增強(qiáng)教育的及時性、針對性、有效性和科學(xué)性。同時，推動高校思想政治工作由枯燥的、單一的形式向生動的、有用的方向轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙慶典，李海鵬.努力建立大學(xué)生思想政治教育的 組織保證和長效機(jī)制
在關(guān)于全面從嚴(yán)治黨的講話中提出打鐵還需自身硬的倡導(dǎo)，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為戰(zhàn)斗在學(xué)生管理第一線的黨員團(tuán)隊(duì)同樣適用。作為高等教育戰(zhàn)線的排頭兵，現(xiàn)實(shí)中的高校輔導(dǎo)員目前處在一種理想與現(xiàn)實(shí)巨大發(fā)差的困境中。高校輔導(dǎo)員職責(zé)范圍包括獎助貸、黨建、學(xué)生活動、教學(xué)考勤、心理健康健康、宿舍衛(wèi)生等，只要跟學(xué)生有關(guān)的事情統(tǒng)統(tǒng)屬于輔導(dǎo)員工作范疇，而且每名輔導(dǎo)員對應(yīng)300-400學(xué)生，工作量嚴(yán)重超載，同時輔導(dǎo)員崗位沒有一個合理的發(fā)展通道，多種原因?qū)е螺o導(dǎo)員隊(duì)伍流動性特別大，一批又一批成熟的輔導(dǎo)員紛紛轉(zhuǎn)崗或跳槽，對輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)造成巨大損失。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量對于高校的穩(wěn)定，高校教學(xué)的順利進(jìn)行具有重要的作用，一面是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的巨大流動，另一面是錯綜復(fù)雜的學(xué)生管理工作，龐大的學(xué)生群體，繁雜的事務(wù)性工作，常常使輔導(dǎo)員身心疲憊。同時，社會中多元的價值觀念同樣會對輔導(dǎo)員造成巨大的沖擊，忙忙碌碌的背后，輔導(dǎo)員會感到深深的迷茫，如何高效率、高質(zhì)量地完成工作值得每個人深思。筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員工作應(yīng)返樸歸真，不忘初心，再次將關(guān)注點(diǎn)聚焦到學(xué)生思想工作上來，學(xué)生思想問題解決了，一切便迎刃而解。目前我校學(xué)生思想觀念方面普遍存在如下兩個問題：
1.為誰學(xué)？
如今在校大學(xué)生年齡均為95后，其作為網(wǎng)絡(luò)時代的原著民，在價值觀念、生活方式、思維方式等方面獨(dú)具特色，我校作為一個三本院校，學(xué)生普遍存在自制力弱、個性強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度差、癡迷網(wǎng)絡(luò)等特點(diǎn)，在大學(xué)之前積累的家庭問題、心理問題等進(jìn)入大學(xué)后井噴式爆發(fā)。眾多思想問題中，為誰學(xué)的認(rèn)識是根本。學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家里被父母長輩捧在手心里，從小到大一切事務(wù)小到衣食起居，大到發(fā)展規(guī)劃父母都安排的好好的，使學(xué)生慢慢滋生學(xué)習(xí)是為父母、為老師的觀念，在學(xué)校要靠老師管理，在家里要靠父母監(jiān)督，學(xué)習(xí)好了要父母獎勵。上大學(xué)后這一觀念仍得不到改變，覺的高中三年太苦了，上大學(xué)要享受自由，盡情地玩樂。針對這一問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從如下三個方面做工作：
第一，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。21世紀(jì)是知識時代，知識的總量和更新速度不斷加快，高中老師說的上大學(xué)后就功成名就、盡情玩樂的說法純屬精神鴉片?；畹嚼蠈W(xué)到老將是21世紀(jì)每個人的常態(tài)。大學(xué)不是人生的終點(diǎn)，而是一個全新的起點(diǎn)。
第二，勤奮學(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的法寶。隨著我國高等教育的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)與日俱增，就業(yè)壓力不斷增大，整個社會用工環(huán)境也朝著能者上，庸者下，劣者淘汰的森林法則發(fā)展，依靠父母、親友安排工作的想法已經(jīng)行不通了，沒有單位愿意養(yǎng)閑人，只能依靠自己。
第三，制度約束。我校學(xué)生學(xué)習(xí)自覺意識嚴(yán)重缺乏，需要別人來監(jiān)督管理，輔導(dǎo)員談話覆蓋面太小，效率低，需要制度約束。另外，面對一件事情，學(xué)生判斷是否去做的價值理念是，不做這事會失去什么，而不關(guān)心做了能獲得什么。為此，關(guān)于上課出勤問題，在輔導(dǎo)員談話做思想工作的同時，還要嚴(yán)格施行校紀(jì)校規(guī)，對于嚴(yán)重違反的學(xué)生要給予相應(yīng)處分，以儆效尤。
2.知識有用么？
知識就是力量、知識改變命運(yùn)這是自幼耳熟能詳?shù)闹V語，然而在我們近二十年的學(xué)海生涯中，知識的獲取學(xué)習(xí)活動悄然異化為考證、升學(xué)的工具，隨著我國高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型，大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻，莘莘學(xué)子十年寒窗仍無立錐之地，不禁質(zhì)問：知識還有用嗎？一時間知識無用論甚囂塵上，社會大踏步進(jìn)入了拼爹的時代。知識真的沒用了嗎？當(dāng)然不是，知識還是有用的。
首先，我們來看什么是知識？這是一個很寬泛的問題，我們無法用一兩句語言來概括?？梢悦鞔_的是知識涉及社會生活的方方面面，它不僅僅局限于教學(xué)的教材和考試的試卷之中，而且不同的歷史時期、不同的國家、不同的民族擁有不同的知識范型，產(chǎn)生不同的知識。在此，我們想探討的是知識對個人有什么用處，大可把評判知識的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定為對個人生活有益，有益的便是知識，無益的便不是知識。
第二，大家不禁要問知識對個人有什么用呢？根據(jù)知識跟人類的關(guān)系，知識可以分為自然知識、社會知識、人文知識。自然知識講的是人與自然的關(guān)系。生物知識使人類豐衣足食，建筑知識使人類安居樂業(yè)，醫(yī)學(xué)知識助醫(yī)生救死扶傷，機(jī)械知識使人類日行千里，通訊知識使人類千里傳音。社會知識講的是人與人的關(guān)系。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼教人們尊老愛幼，程門立雪教人們尊師重道，將相和教人們團(tuán)結(jié)與協(xié)作，資質(zhì)通鑒展示了王朝的更迭，資本論闡述了社會的發(fā)展的脈搏。人文知識講的是人與自己內(nèi)心的關(guān)系?！蛾懛秆勺R》使人感嘆個人命運(yùn)在時代浪潮前的渺小與無力的同時，不禁為堅(jiān)貞不渝的愛情潸然淚下?！镀椒驳氖澜纭纷屓藗?yōu)槠椒踩说膱?jiān)忍不拔和頑強(qiáng)生命力而肅然起敬?！独菆D騰》向人們展示了狼群的機(jī)智與團(tuán)結(jié)，以及人類的貪婪與狹隘。自然知識給予人類生存的物理空間，社會知識為人類創(chuàng)造生活的美好環(huán)境，人文知識使人類的精神得到升華。
