發(fā)布時間：2023-02-12 03:52:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)大隊輔導(dǎo)員樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞]高校 大學(xué)生退學(xué) 輔導(dǎo)員
一、現(xiàn)狀
近幾年來,隨著我國高校擴大招生,在校大學(xué)生人數(shù)劇增,而與此同時,大學(xué)生退學(xué)現(xiàn)象也呈上升趨勢,據(jù)教育部高校學(xué)生司有關(guān)負(fù)責(zé)人透露,我國大學(xué)生自動退學(xué)率年年增加,從2002年的0.1%升到了2006年的2.6%。受到了人們極大地的關(guān)注。對大學(xué)生退學(xué)問題的研究更加深入了,觸及了一些根本問題。很多研究人員逐漸把視線瞄準(zhǔn)了學(xué)校的思想教育和教學(xué)管理等方面,而這其中輔導(dǎo)員的作用舉足輕重。因而適時分析大學(xué)生退學(xué)的原因,探討輔導(dǎo)員應(yīng)采取的相應(yīng)對策將勢在必行。
二、大學(xué)生退學(xué)的原因
為了了解大學(xué)生退學(xué)的主要原因,作為政治輔導(dǎo)員,我通過調(diào)查我校及一些其他高校學(xué)生退學(xué)情況,并查閱了大量資料,總結(jié)以下幾點:
1.因沒有考入理想學(xué)?；?qū)I(yè)而退學(xué)
此類學(xué)生大多是在高中時期學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異,同時對自己要報考的大學(xué)和專業(yè)有了一定的預(yù)期,可能由于高考失利等原因而又不想復(fù)讀,被迫來到了現(xiàn)在不太滿意的學(xué)校和專業(yè),心里極其不情愿。進入大學(xué)后,學(xué)習(xí)熱情不高,一旦遇到一些阻力就開始慢慢滋生悔意,覺得在現(xiàn)在的大學(xué)里繼續(xù)學(xué)習(xí),純粹是埋沒自己的才華和特長,浪費時間,遂產(chǎn)生了退學(xué)的想法。
2.因沒有修夠?qū)W校規(guī)定的學(xué)分而退學(xué)
每個學(xué)校都會根據(jù)國家法律法規(guī)并結(jié)合本校的情況,制定學(xué)分制學(xué)籍管理辦法,規(guī)定每一名學(xué)生一個學(xué)年內(nèi)要修滿多少學(xué)分,修不夠規(guī)定學(xué)分者將受到重修、試讀警告,試讀、降級、退學(xué)等相應(yīng)處分,我們學(xué)校每年都有一部分學(xué)生因此被迫離開校園,據(jù)調(diào)查其他高校也有類似的情況發(fā)生,為什么會有這樣的事情發(fā)生呢,基本可以歸為下面幾點:
(1)高中的錯位教育
(2)沉迷于網(wǎng)絡(luò)
(3)高校擴招
3.因家境窘迫而退學(xué)
隨著社會的發(fā)展,高校收費也逐年增長,雖然我們國家實行了“綠色通道”等措施,但對于來自不發(fā)達(dá)地區(qū)、廣大農(nóng)村和城市里的貧困家庭的大學(xué)生來說,還是一個沉重的負(fù)擔(dān),同時由于貸款和貧困家境的壓力下,學(xué)生承受巨大的心理壓力,導(dǎo)致無法安心讀書,對自己的學(xué)業(yè)前景缺乏信心而選擇退學(xué)。
4.因心理健康問題而退學(xué)
大學(xué)生的心理問題越來越受到人們重視,時有某個大學(xué)傳出大學(xué)生自殺的新聞,可以說大學(xué)生的心理問題已不是一個極個別的事件,常見原因有:
(1)家庭重大變故。
(2)情感上受到挫折。
(3)軀體嚴(yán)重疾病。
還有有獨生子女特有的傲慢、不合群、感情脆弱等,也經(jīng)常產(chǎn)生一系列心理問題。這一切都能導(dǎo)致了一些學(xué)生選擇退學(xué)。
5.其他原因
還有一些學(xué)生選擇退學(xué)原因包括:出國,為了夢想退學(xué)創(chuàng)業(yè),對現(xiàn)有的教育體制不滿等原因而主動放棄學(xué)業(yè)。
三、高校輔導(dǎo)員對策
退學(xué),不僅給學(xué)生今后自身的成長與發(fā)展帶來巨大的消極影響,同時也給家庭帶來巨大的傷痛,對學(xué)校和國家來說也是不小的損失。作為與學(xué)生朝夕相伴的政治輔導(dǎo)員,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生遇到或可能遇到的不同問題采取及時、適當(dāng)?shù)拇胧?/p>
1.預(yù)防措施
(1)加強對新生的人生觀、價值觀及理想信念教育
從新生入學(xué)開始。輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)社會的需要和學(xué)生個人的興趣特點,通過講座、一對一交流等方式,幫助學(xué)生盡快樹立起新的目標(biāo);通過對校史、專業(yè)講座的教育,讓新生對學(xué)校和專業(yè)樹立信心,形成愛學(xué)校、愛本專業(yè)、愛班級的思想,引導(dǎo)學(xué)生自覺的把個人目標(biāo)與國家的發(fā)展目標(biāo)緊密的結(jié)合起來,把社會的要求轉(zhuǎn)化為自己的目標(biāo),逐步確立正確的人生觀、價值觀及理想信念。
(2)加強學(xué)風(fēng)建設(shè)
輔導(dǎo)員首先應(yīng)從新生入學(xué)開始抓起,提高學(xué)生對學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識,加強學(xué)風(fēng)監(jiān)督力度,經(jīng)常深入寢室、自習(xí)室,適時與學(xué)生交流,解除疑惑,奠定良好的學(xué)風(fēng)基礎(chǔ)。其次是要加強學(xué)校的文化社團活動,吸引大學(xué)生對健康、科學(xué)、積極的娛樂活動和學(xué)習(xí)生活的興趣,擺脫對網(wǎng)絡(luò)的依賴。最后是輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮黨團組織的作用,組織學(xué)生傳、幫、帶。做好試讀、留級等學(xué)生的思想工作,關(guān)心他們學(xué)籍處理后的學(xué)習(xí)和思想狀況,輔導(dǎo)員還要及時與其溝通,并組織班級里一些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生進行交流,介紹他們的學(xué)習(xí)方法,組成一幫一的對子,使他們經(jīng)常得到鼓勵與幫助。
(3)加強對困難學(xué)生的重視程度
輔導(dǎo)員應(yīng)該在三個方面入手:首先是政策傾向。對于貧困學(xué)生,輔導(dǎo)員應(yīng)該在助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)、助學(xué)金上給予幫助。其次是生活上的關(guān)心。貧困學(xué)生在生活上肯定會有很多困難,輔導(dǎo)員應(yīng)多詢問、多關(guān)心,做一些力所能及的事情,使其渡過難關(guān)。最后是心理上的關(guān)注。很多貧困生都有自卑的心里,很容易產(chǎn)生厭學(xué)的想法,所以輔導(dǎo)員要給與貧困生精神上的關(guān)懷、安慰,鼓勵他們樹立戰(zhàn)勝各種困難的信心和勇氣,克服自卑心理,保持平常心態(tài)。
(4)關(guān)注學(xué)生的心理健康
a.普及心理健康知識。
b.及時發(fā)現(xiàn)問題,及時治療。
c.制定危機處理辦法。
(5)聯(lián)合學(xué)生家長協(xié)調(diào),共同教育
輔導(dǎo)員無論采取什么樣的教育,都離不開家長的配合,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時,及時與學(xué)生家長溝通。通過校內(nèi)與校外、學(xué)校與家長密切配合,雙管齊下,分析問題可能更透徹,更準(zhǔn)確,解決問題更能找到切入點,事半功倍。
2.做好退學(xué)前后的工作
當(dāng)學(xué)生申請退學(xué)或者被迫退學(xué)時,輔導(dǎo)員不能不管不問,而要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度關(guān)心學(xué)生。首先要建立退學(xué)大學(xué)生事前談話制度,了解他們的所思、所想、所盼,真正做到與他們同呼吸、共命運,切忌“大而空,虛無實”的簡單說教,幫助學(xué)生分析,引導(dǎo)學(xué)生做出正確的決定。其次當(dāng)學(xué)生接到退學(xué)通知后,輔導(dǎo)員要與其進行溝通和交流,盡力排解他們的不良情緒,化解他們的消極心態(tài),端正他們的思想認(rèn)識,鼓勵其重新在人生的道路上站立起來。最后要建立大學(xué)生退學(xué)后的跟蹤制度。在學(xué)生離校后,輔導(dǎo)員要定時通過電話、信件、網(wǎng)絡(luò)等方式與家長溝通,和學(xué)生家長一道作好退學(xué)大學(xué)生的思想政治教育工作。
四、總結(jié)
總之,緩解大學(xué)生退學(xué)現(xiàn)象,作為輔導(dǎo)員的我們擁有不可推卸的責(zé)任,應(yīng)該采取積極措施,把其消極影響減到最低點,同時也需要社會,家庭等各方面共同的努力。
參考文獻(xiàn):
【關(guān)鍵詞】 高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)工作；存在問題；改進對策
隨著高校學(xué)生工作內(nèi)容的不斷豐富，范圍的擴大，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)從分散化向規(guī)范化、細(xì)致化轉(zhuǎn)變，是學(xué)生教育培養(yǎng)過程中不可或缺的組成部分，更是衡量高校學(xué)生工作質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。高校輔導(dǎo)員不僅擔(dān)負(fù)著大學(xué)生的思想政治教育，還是開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量。目前，高校對就業(yè)指導(dǎo)工作都十分重視，從成立就業(yè)指導(dǎo)教研室到就業(yè)指導(dǎo)教師競爭上崗，都反映出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作正慢慢走向正軌。然而，高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的方式方法問題仍需要積極探討、不斷實踐總結(jié)，才能切實提高就業(yè)指導(dǎo)工作的成效性。
一、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作中的存在問題
1、輔導(dǎo)員對就業(yè)指導(dǎo)工作重視不足
高校輔導(dǎo)員是學(xué)生教育管理的主力軍之一，在學(xué)生工作中，輔導(dǎo)員事務(wù)性工作占用了大量時間，近年來隨著學(xué)生工作的細(xì)化，對大學(xué)生的教育管理、資助、心理健康、黨團建設(shè)、就業(yè)等方面要求也越來越高，輔導(dǎo)員整日忙于工作量大、瑣碎的事務(wù)性工作，對學(xué)生工作的思考、研討較少，尤其在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面，輔導(dǎo)員都是倉促上陣，憑借書本和多年來對學(xué)生管理的經(jīng)驗對學(xué)生進行指導(dǎo)，對就業(yè)指導(dǎo)工作沒有深入細(xì)致地去鉆研深究，未能將大學(xué)生教育培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)全程化聯(lián)系在一起，只是狹隘地認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)就是協(xié)助學(xué)生找工作、落實單位，沒有把學(xué)生的發(fā)展融入其中。
2、就業(yè)指導(dǎo)工作未實現(xiàn)全程化
就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該是學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的一部分，實際過程中，往往未能將學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、思想發(fā)展、學(xué)生個體發(fā)展等內(nèi)容納入到整體中去，片面地強調(diào)階段性指導(dǎo)，使得工作銜接不夠。部分學(xué)校雖然強調(diào)全程化建設(shè)，但實際的做法也未能將全程化落實到位，就業(yè)指導(dǎo)工作也停留于表面。
3、就業(yè)指導(dǎo)教師能力不足、方式過于陳舊
輔導(dǎo)員擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)教師，往往都是工作一、兩年或者長期從事學(xué)生管理的輔導(dǎo)員，在了解社會形勢、行業(yè)發(fā)展等方面，存在了解不透徹、分析不詳盡、指導(dǎo)不突出等問題，方式多以宣講為主，指導(dǎo)過于僵化，學(xué)生積極性不高。
4、就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容與社會實際有差距
目前，高校就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容“重理論，輕實踐”，內(nèi)容過多強調(diào)學(xué)業(yè)、職業(yè)的規(guī)劃、國家和學(xué)校政策的熟知、簡歷的制作和求職的技巧等方面，相對于學(xué)生而言，學(xué)生的訴求更多集中在“我的專業(yè)能干什么”、“我學(xué)了有什么用”、“這行前途會怎樣”等等。經(jīng)過調(diào)查，學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程的反應(yīng)大部分是：“課程太泛泛，不管哪些專業(yè)都適用……”。針對這樣的情況，就業(yè)指導(dǎo)課程與社會銜接的還不夠緊密，沒有完全解決學(xué)生的需求問題。
5、輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的成效不明顯，欠缺調(diào)查評估
輔導(dǎo)員對于已就業(yè)學(xué)生單位的回訪，做的還不夠細(xì)致，缺少回訪調(diào)查，對用人單位的招聘標(biāo)準(zhǔn)隨市場的變化趨勢不能及時作出反應(yīng)，信息來源得不到及時更新，為學(xué)生提供的實用性價值不高。
二、提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作實效性的對策
1、深化理解就業(yè)指導(dǎo)工作意義，轉(zhuǎn)變理念和方法
輔導(dǎo)員要將學(xué)生教育培養(yǎng)與發(fā)展和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)緊密聯(lián)系起來，要把就業(yè)指導(dǎo)作為提升學(xué)生工作質(zhì)量的重要手段之一來看待，變學(xué)生的“管理者”為“服務(wù)者”。要從學(xué)生的需求出發(fā)，增強課堂、課下就業(yè)指導(dǎo)的生動性，要樹立“服務(wù)育人，促進全面發(fā)展”的理念，真誠對待每位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生需求為學(xué)生提供高效服務(wù)。
2、豐富就業(yè)指導(dǎo)手段，利用各種載體建立就業(yè)指導(dǎo)平臺
輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)作用，將就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容循序漸進地滲透到學(xué)生日常教育工作中去，結(jié)合學(xué)生各種類型活動，拓展學(xué)生視野，將就業(yè)指導(dǎo)的全程與細(xì)致化貫穿到活動之中，使學(xué)生在教育活動中端正思想、理清思路、找準(zhǔn)各自發(fā)展目標(biāo)。要深入學(xué)生當(dāng)中，充分挖掘?qū)W生喜聞樂見的載體，比如利用網(wǎng)絡(luò)載體、社會實踐載體，要以學(xué)生視點為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生熱點問題，借助熱點問題的散播效應(yīng)，增強學(xué)生的發(fā)展意識。通過由學(xué)校、學(xué)院組織的社會實踐、就業(yè)招聘、校友報告會、科技和行業(yè)報告會等活動，讓低年級學(xué)生廣泛參與其中，增加學(xué)生了解社會的途徑，用學(xué)生的切身體驗來啟發(fā)、感染學(xué)生自身，從而延伸就業(yè)指導(dǎo)的作用。
3、輔導(dǎo)員要將學(xué)業(yè)發(fā)展與學(xué)生個體發(fā)展緊密相連
輔導(dǎo)員要根據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，大學(xué)生養(yǎng)成教育特點為基礎(chǔ)，一方面要熟悉學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，對專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)程度有深刻了解，對專業(yè)的發(fā)展有深刻體驗；另一方面，要熟悉學(xué)生特點，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、良好心態(tài)培養(yǎng)、學(xué)生理想的樹立等方面內(nèi)容，將專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展和學(xué)生個體發(fā)展相連，為學(xué)生的成長成才服務(wù)。
4、輔導(dǎo)員要積極向選聘的社會兼職指導(dǎo)師學(xué)習(xí)
高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不能全部依賴于輔導(dǎo)員，還要吸收社會優(yōu)秀人才作為兼職指導(dǎo)師，這是就業(yè)指導(dǎo)工作取得成效的有力補充。目前，許多高校都已經(jīng)聘請了社會上優(yōu)秀人才作為兼職指導(dǎo)師，但輔導(dǎo)員與這些兼職指導(dǎo)師的溝通交流甚少。輔導(dǎo)員需要主動與兼職指導(dǎo)師溝通，學(xué)習(xí)了解企業(yè)對人才的需求狀況、企業(yè)員工的發(fā)展路線以及行業(yè)的走向等內(nèi)容。學(xué)校、學(xué)院也應(yīng)該努力為輔導(dǎo)員與企業(yè)之間搭建良好的長效學(xué)習(xí)交流平臺，豐富輔導(dǎo)員的社會經(jīng)驗。
5、輔導(dǎo)員要努力踐行就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化目標(biāo)
輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生不同階段特點開展階段性就業(yè)指導(dǎo)，大一、大二應(yīng)該做好學(xué)生的入學(xué)思想教育、專業(yè)教育，教會學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的一般方法，大三重點在就業(yè)技能培養(yǎng)，對學(xué)生的考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)進行指導(dǎo)，教會學(xué)生規(guī)劃人生目標(biāo)，大四要重視學(xué)生就業(yè)觀的樹立、就業(yè)心理的調(diào)適，以及為學(xué)生及時提供就業(yè)信息，最終為學(xué)生的順利就業(yè)服務(wù)。
6、輔導(dǎo)員要對學(xué)生開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)
個性化就業(yè)指導(dǎo)是在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全程化的基礎(chǔ)上，在充分了解學(xué)生個體特性的前提下，開展的個性化指導(dǎo)工作，旨在促進學(xué)生就業(yè)的個性化發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的個性潛能。共性就業(yè)指導(dǎo)的背后存在著學(xué)生個體差異性。輔導(dǎo)員要從學(xué)生個性特點出發(fā)，尊重、引導(dǎo)、激勵學(xué)生的個性化發(fā)展。其內(nèi)涵一是對學(xué)生要進行一對一的個體化就業(yè)指導(dǎo)，二是要對學(xué)生按照不同屬性類別進行分類指導(dǎo)。個性化就業(yè)指導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)員要開展個體化的就業(yè)評價、豐富個體化就業(yè)指導(dǎo)課程形式和內(nèi)容，將專業(yè)課程學(xué)習(xí)滲透到就業(yè)指導(dǎo)之中，要舉辦個性專題講座，通過電視、網(wǎng)上視頻等形式進行宣講。同時，還要開展個性化就業(yè)咨詢，要處理好一般性就業(yè)咨詢與就業(yè)心理咨詢，讓學(xué)生廣泛參與其中，增強學(xué)生心理調(diào)適能力。
綜上所述，高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著不可或缺的地位，對大學(xué)生的教育培養(yǎng)、成長成才起著積極的推動作用。輔導(dǎo)員只有在工作中，不斷實踐總結(jié)，才能在提升自身能力的同時更好地為廣大學(xué)生服務(wù)，成為學(xué)生認(rèn)可的就業(yè)指導(dǎo)師。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 孟祥龍.關(guān)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系的研究[J].教育探索，2010（4）78-82.
【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生心里健康；健康教育
一、大學(xué)生心理健康問題的成因
（一）生活環(huán)境的改變
剛?cè)胄５拇髮W(xué)生，承載著家長的希望進入校園，開始了一段新的生活。而他們當(dāng)中多數(shù)都為獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏獨立自主能力。離開了父母的照顧，面對新的生活環(huán)境和集體生活方式，事事需要自己動手，就會感到生活上的不適應(yīng)，從而容易導(dǎo)致一些心理上的煩惱。
（二）學(xué)習(xí)方式的改變
大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，不同于高中的“滿堂灌”，學(xué)習(xí)具有多樣性，主要依靠自學(xué)，這就需要學(xué)生做好大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)獨立的思考和解決問題的能力。大學(xué)還是個人才聚集的地方，許多高中時代的佼佼者面對激烈的競爭失去了往日的光環(huán)，對心理健康的發(fā)展會產(chǎn)生一定影響。
（三）大學(xué)生的戀愛問題
隨著大學(xué)生活的豐富，班級、學(xué)生會、社團等同學(xué)接觸機會的增加，學(xué)生們開始涉足愛情這個領(lǐng)域。然而，這恰恰也是對大學(xué)生造成困擾的問題。如果不能樹立正確的戀愛觀，處理問題出現(xiàn)偏激，就會影響大學(xué)生的正常生活，嚴(yán)重時甚至走向極端。
（四）大學(xué)生的人際交往問題
當(dāng)今大學(xué)生常常面臨交際困難的問題，主要表現(xiàn)為不知道如何與人溝通交流，常以自我為中心，不熟悉溝通技巧。另外，同學(xué)們習(xí)慣、愛好、風(fēng)俗等多方面的差異，也容易引起大學(xué)生心理上的不穩(wěn)定情緒。
（五）嚴(yán)峻的就業(yè)形勢
就業(yè)問題越來越受到大學(xué)生，特別是臨近畢業(yè)的學(xué)生所關(guān)注。大學(xué)幾年的努力，無非是為自己在走出校門的時候能夠擁有一份滿意的工作。然而近幾年來，社會競爭越來越激烈，畢業(yè)人數(shù)日漸增多，大學(xué)生找工作或找到一個理想的工作越來越困難。這使得許多面臨畢業(yè)的學(xué)生心理壓力過大，影響身心健康的發(fā)展。
二、高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生心理健康教育的方法
作為一名高校輔導(dǎo)員，要充分認(rèn)識到大學(xué)生心理健康的重要性。在了解和分析大學(xué)生心理健康問題的成因后，更要不斷學(xué)習(xí)和思考。在總結(jié)日常工作經(jīng)驗的同時，認(rèn)真向輔導(dǎo)員前輩們學(xué)習(xí)，在工作方式上不斷創(chuàng)新，探索大學(xué)生心理健康教育的方法，從源頭上盡可能的避免學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。
（一）充分認(rèn)識入學(xué)教育的重要性
剛?cè)胄５拇髮W(xué)生單純而又充滿好奇，從中學(xué)來到大學(xué)，是人生新的一頁。輔導(dǎo)員要做好大學(xué)生入學(xué)教育工作，引導(dǎo)學(xué)生盡快完成角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新的校園生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。建立學(xué)生檔案，熟悉學(xué)生背景，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和戀愛觀。另外，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生在邁進校園以后逐漸適應(yīng)大學(xué)生的身份，為自己的目標(biāo)而努力奮斗。
（二）創(chuàng)建和諧校園氛圍
大學(xué)幾年的經(jīng)歷和教育對塑造學(xué)生的人生觀和價值觀具有十分重要的作用。新東方校長俞敏洪說過：“最可怕的不是我們擁有什么樣的習(xí)慣，而是養(yǎng)成了某種惡習(xí)卻不自知。”一個輔導(dǎo)員的言行舉止，不僅會影響到工作的開展，也會潛移默化的對學(xué)生的身心發(fā)展造成影響。所以我們對學(xué)生的思想教育工作，不僅要說，更要靠做。同時，大學(xué)生的健康發(fā)展離不開健康向上的校園環(huán)境，在學(xué)校要打造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生們養(yǎng)成集體主義精神和團隊精神，打造“聚是一團火，散是滿天星”的班級口號。在學(xué)習(xí)上，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性，制定好完整的大學(xué)規(guī)劃。學(xué)生在思想上積極樂觀，就會自然地遠(yuǎn)離心理健康問題。
（三）開展班級心理教育活動
心理健康教育，應(yīng)該放在日常的班級管理中，而不是等到出現(xiàn)心理問題了再解決問題。輔導(dǎo)員擔(dān)任著心理咨詢師的角色，也要主動承擔(dān)心理輔導(dǎo)的工作。適當(dāng)開展班級的心理教育活動具有重要意義，這種活動可以是多種形式的。特別是針對人際交往、大學(xué)環(huán)境適應(yīng)等容易出現(xiàn)問題的話題，開展主題活動。我個人認(rèn)為，同學(xué)們圍坐在一起的活動效果要比講座的方式效果好，大學(xué)生面臨的心理問題，許多都是長期困擾的問題得不到解決所致，簡單的幾次班級心理教育活動，可能會將學(xué)生們的心理問題扼殺在萌芽中，產(chǎn)生意想不到的效果。
（四）積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵同學(xué)幫扶
大學(xué)生心理健康問題的成因很多，面對心理問題生要冷靜分析原因，積極引導(dǎo)學(xué)生正視問題。解決問題要從兩方面思考，一是站在學(xué)生的立場，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，了解其思想動態(tài)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生。二是以旁觀者的角度替學(xué)生分析問題，如果注意力太過集中于一點，就會忽略其他的事情，所以要全面的考慮問題，幫助學(xué)生變換角度思考，轉(zhuǎn)移注意力。
同學(xué)之間接觸最多，同齡人之間也比較容易敞開心扉。因此要鼓勵學(xué)生之間建立信任，互相幫助。這樣既可以增強班級凝聚力，又可以解決一些心理上的困擾，避免一個人“鉆牛角尖”的現(xiàn)象。
一、領(lǐng)悟自修之道：從舉一反三到無師自通
自學(xué)能力必須在大學(xué)期間開始培養(yǎng)。許多同學(xué)總是抱怨老師教得不好，懂得不多，學(xué)校的課程安排也不合理。我通常會勸這些學(xué)生說：“與其詛咒黑暗，不如點亮蠟燭”。教育大學(xué)生不應(yīng)該只會跟在老師的身后亦步亦趨，而應(yīng)當(dāng)主動走在老師的前面。《禮記·學(xué)記》上講：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。也就是說，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校里的人才資源，從各種渠道吸收知識和方法。如果遇到好的老師，鼓勵學(xué)生主動向他們請教，或者請他們推薦一些課外的參考讀物。除了資深的教授以外，告訴學(xué)生大學(xué)中的青年教師、博士生、碩士生乃至自己的同班同學(xué)都是最好的知識來源和學(xué)習(xí)伙伴。每個人對問題的理解和認(rèn)識都不盡相同，只有互幫互學(xué)，大家才能共同進步。
二、學(xué)好基礎(chǔ)知識：中文、數(shù)學(xué)、英語、計算機
如果說大學(xué)是一個學(xué)習(xí)和進步的平臺，那么，這個平臺的地基就是大學(xué)里的基礎(chǔ)課程。在大學(xué)期間，告訴學(xué)生一定要學(xué)好基礎(chǔ)知識其中包括數(shù)學(xué)、英語、計算機和互聯(lián)網(wǎng)的使用。在科技發(fā)展日新月異的今天，應(yīng)用領(lǐng)域里很多看似高深的技術(shù)在幾年后就會被新的技術(shù)或工具取代。只有對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)才可以受用終身。另一方面，如果沒有打下好的基礎(chǔ)，很難真正理解高深的應(yīng)用技術(shù)。最后，在許多的中國大學(xué)里，教授對基礎(chǔ)課程也比對最新技術(shù)有更豐富的教學(xué)經(jīng)驗，所以說基礎(chǔ)知識尤為重要。
三、重視實踐貫通：“做過的才真正明白”
在大學(xué)里，同學(xué)們應(yīng)該懂得每一個學(xué)科的知識、理論、方法與具體的實踐、應(yīng)用如何結(jié)合起來，尤其是工科的學(xué)生更是如此。有一句關(guān)于實踐的諺語是這樣說的：“我聽到的會忘掉，我看到的能記住，我做過的才真正明白?！?/p>
無論學(xué)習(xí)何種專業(yè)、何種課程，如果能在學(xué)習(xí)中努力實踐，做到融會貫通，就可以更深入地理解知識體系，可以牢牢地記住學(xué)過的知識。因此，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多選些與實踐相關(guān)的專業(yè)課。實踐時，最好是幾個同學(xué)合作，這樣，既可經(jīng)過實踐理解專業(yè)知識，也可以學(xué)會如何與人合作，培養(yǎng)團隊精神。如果有機會在老師手下做些實際的項目，或者走出校門打工，只要不影響課業(yè)，這些做法都是值得鼓勵的。教育學(xué)生外出打工或做項目時，不要只看重薪酬待遇，即便待遇不滿意，但有許多培訓(xùn)和實踐的機會，也值得一試。
四、努力培養(yǎng)興趣，開拓視野，立定志向
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨鞓泛团d趣是一個人成功的關(guān)鍵。
如果你對某個領(lǐng)域充滿激情，你就有可能在該領(lǐng)域中發(fā)揮自己所有的潛力，甚至為它而廢寢忘食。這時候，你已經(jīng)不是為了成功而學(xué)習(xí)，而是為了“享受”而學(xué)習(xí)了。人生的路很長，每個學(xué)生都可以有很多不同的興趣愛好。在追尋興趣之外，更重要的是要找尋自己終身不變的志向。教育學(xué)生不必把某種興趣當(dāng)作自己最后的目標(biāo)，也不必把任何一種興趣的發(fā)展道路完全切斷，在志向的指引下，不同的興趣完全可以平行發(fā)展，實在必要時再做出最佳的抉擇。志向就像羅盤，興趣就像風(fēng)帆，兩者相輔相成、缺一不可，它們可以讓學(xué)生駛向理想的港灣。
五、學(xué)會積極主動，創(chuàng)造機遇
輔導(dǎo)員要教育學(xué)生從被動轉(zhuǎn)向主動，成為自己未來的主人，積極地管理自己的學(xué)業(yè)和將來的事業(yè)。理由很簡單：因為沒有人比你更在乎你自己的工作與生活。“讓大學(xué)生活對自己有價值”是你的責(zé)任。許多同學(xué)到了大四才開始做人生和職業(yè)規(guī)劃，而一個主動的學(xué)生應(yīng)該從進入大學(xué)時就開始規(guī)劃自己的未來。
告訴學(xué)生要事事用心，事事盡力，不要等機遇上門；要把握住機遇，創(chuàng)造機遇，要“以終為始”，積極地規(guī)劃大學(xué)四年。任何規(guī)劃都將成為你某個階段的終點，也將成為你下一個階段的起點，而你的志向和興趣將為你提供方向和動力。
六、掌控好時間，人應(yīng)自控自覺
在大學(xué)里自主時間很多，就需要自己安排時間、計劃時間、管理時間。“事分輕重緩急”。在《高效能人士的七個習(xí)慣》一書中，作者史蒂芬·柯維提出，“重要事”和“緊急事”的差別是人們浪費時間的最大理由之一。輔導(dǎo)員要告訴學(xué)生每個人都有許多“緊急事”和“重要事”，想把每件事都做到最好是不切實際的。建議學(xué)生把“必須做的事”和“盡量做的事”分開。必須做的事要做到最好，但盡量做的事盡力而為即可。教會學(xué)生用良好的態(tài)度和寬廣的胸懷接受那些暫時不能改變的事情，多關(guān)注那些你能夠改變的事情。此外，還要注意生物鐘的運行規(guī)律，按時作息，勞逸結(jié)合，這樣才能在學(xué)習(xí)時有最好的狀態(tài)。
七、學(xué)會為人處事：培養(yǎng)友情，參與群體
【關(guān)鍵詞】大學(xué)；高校；輔導(dǎo)員；長效機制；培訓(xùn)
0 引言
輔導(dǎo)員專業(yè)化是一種提升服務(wù)水平、解決隊伍發(fā)展問題的思路。在學(xué)院的學(xué)生管理工作，輔導(dǎo)員可以更好的掌握學(xué)生的情況，不利于輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化發(fā)展，專業(yè)分工是難以琢磨的，每個人都是一個專業(yè)的心理咨詢師，大多專注于工作，發(fā)展專業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)與研究。加強高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)，必須加強領(lǐng)導(dǎo)，完善管理機制，建立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展政策，嚴(yán)格績效考核和豐富的獎勵和建立長效工作機制等方面的使用。作為一種職業(yè)，專業(yè)的輔導(dǎo)員工作具有較為鮮明的特色，因此必須與專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)學(xué)科和專業(yè)化管理為支撐，從一般教師或普通管理人員的專家或?qū)＜夜芾磙D(zhuǎn)型的高校輔導(dǎo)員，其核心是專業(yè)素質(zhì)和實踐能力的提升。所謂“職業(yè)”，是指輔導(dǎo)員作為職業(yè)的工作。它應(yīng)該有自己的專業(yè)價值認(rèn)同和行業(yè)規(guī)章制度，并通過嚴(yán)格的職業(yè)準(zhǔn)入、專業(yè)設(shè)置、資質(zhì)和管理制度來保證。輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)建設(shè)離不開大學(xué)，必須與兄弟大學(xué)同步發(fā)展，相互支持。今天，世界比以往更加開放，促進輔導(dǎo)員專業(yè)協(xié)會和輔導(dǎo)員相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，盡快建立職業(yè)輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機制和專業(yè)培訓(xùn)機制。
1 參與高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化發(fā)展的外部支撐體系建設(shè)
1.1 探索科學(xué)的輔導(dǎo)員選聘制度
選拔制度科學(xué)，是最適合選拔專職講師隊伍的關(guān)鍵人員。如今的人才市場，最容易犯錯的都是尋找最好的人才，紛紛拿起了高學(xué)歷門檻或門檻，高校輔導(dǎo)員招聘也不例外。本科專職輔導(dǎo)員不同類學(xué)校畢業(yè)或以上學(xué)歷、是否有學(xué)生干部經(jīng)歷沒有；所有高校專職輔導(dǎo)員與學(xué)生是否是相同的或類似的，什么樣的性格更適合輔導(dǎo)員：什么樣的能力結(jié)構(gòu)比官方學(xué)校輔導(dǎo)員；什么招聘方式更合理？事實上，這些問題如果不通過調(diào)查的定量分析，這是一個很難回答的，所以我們還需要進一步的研究和探討與國內(nèi)外同仁，還需要相關(guān)政府部門的大力推進，形成一個公認(rèn)的輔導(dǎo)員的職業(yè)準(zhǔn)入制度，才能真正好的顧問關(guān)閉入口。輔導(dǎo)員工作主要是從事學(xué)生思想政治教育的發(fā)展、指導(dǎo)、輔助和就業(yè)服務(wù)，具有較強的專業(yè)性，可以探索實行統(tǒng)一的國家資格證書考試，確定職業(yè)規(guī)范?？荚嚭细竦耐緩接兄谳o導(dǎo)員職業(yè)化。作為全國高校輔導(dǎo)員工作單位的一員，高校可以在這方面有所區(qū)別。
1.2 建立系統(tǒng)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度
培訓(xùn)與發(fā)展是人力資源管理的重要內(nèi)容，也是提高人力資本價值的重要途徑。只有不斷接受新的培訓(xùn)、更新知識、培訓(xùn)技能和提高能力，輔導(dǎo)員才能應(yīng)對不斷變化的工作環(huán)境和工作對象。目前，從國家教育行政學(xué)院高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地的省份，在一些高校的增加，積極開展培訓(xùn)講師骨干或?qū)W位，大學(xué)應(yīng)該主動選擇人員與學(xué)校的知名度是一個多層次、多形式的培訓(xùn)體系的形成進行訓(xùn)練。
我們通常在校園內(nèi)組織輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，如崗位培訓(xùn)、業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)、科學(xué)文化素養(yǎng)培養(yǎng)、工作交流和政治理論研究等.。在實際工作中，組織的培訓(xùn)往往不受歡迎，組織的培訓(xùn)需求無法組織，徘徊在培訓(xùn)效果較低的水平。因此，高校開展輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，必須注重系統(tǒng)性、經(jīng)常性、多樣性、相關(guān)性和實用性，首先要探索一套科學(xué)有效的輔導(dǎo)員在學(xué)校日常培養(yǎng)模式。我們應(yīng)該打破輔導(dǎo)員統(tǒng)一培訓(xùn)模式，根據(jù)組織的培訓(xùn)模塊，根據(jù)組織機構(gòu)分散時間相同的模塊，允許教師選擇參加，只要能在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)所需的時間，將從“被動”到“主動學(xué)習(xí)”，避免“一切卻什么都不知道?！钡膶擂尉置妗Ｆ浯?，對不同的模塊進行培訓(xùn)，以不同的群體組織起來，根據(jù)自己的工作需求進行設(shè)計，提高培訓(xùn)的相關(guān)性和有效性，并在學(xué)習(xí)交流中引導(dǎo)團隊成長。
1.3 積極參與輔導(dǎo)員工作學(xué)科建設(shè)
工作的專業(yè)化通常取決于某一學(xué)科的支持。雖然許多高校嘗試多種方式的思想政治教育，但效果并不理想，高校學(xué)生工作專業(yè)人才培養(yǎng)體系尚未建立。加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是培養(yǎng)輔導(dǎo)員人才的重要途徑，也是提高輔導(dǎo)員能力、信心和職業(yè)認(rèn)同的捷徑。大學(xué)坐落在教育部在甘肅的一所重點大學(xué)，除了學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研究項目管理，應(yīng)該鼓勵一批經(jīng)驗豐富、能力強的專職學(xué)生輔導(dǎo)員的教學(xué)和研究工作的開發(fā)人員對學(xué)科帶頭人，教育部近日形成哲學(xué)社會科學(xué)研究委員會項目主要研究團隊，一批標(biāo)志性成果的形成；與兄弟單位可以長期合作的思想政治教育碩士專業(yè)對口，加快人才培養(yǎng)。
1.4 營造有利于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的校園氛圍
輔導(dǎo)員的工作往往是由集體完成的個人工資，績效和團隊成員之間沒有明確的界限，讓教育的效果是相對滯后的，所以他們很少體驗到成功的興奮，容易對自己的職業(yè)是枯燥的，導(dǎo)致職業(yè)倦怠。輔導(dǎo)員的工作時間和休息時間沒有明確的界限，戰(zhàn)線拉得很長，總是擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)事件，長期對待緊張和焦慮，壓力不容易釋放。輔導(dǎo)員組織活動，特別是從領(lǐng)導(dǎo)出席的重要場合，總是擔(dān)心哪一部分的情況并沒有結(jié)束的事件，失敗的邊緣成功，心臟放松。因此，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)應(yīng)注重校園氛圍的軟環(huán)境建設(shè)，給予輔導(dǎo)員人文關(guān)懷。是人文關(guān)懷的狀態(tài)，生命關(guān)懷對人的尊嚴(yán)和人的生存狀態(tài)的解放和對人的自由的追求，是社會文明進步的標(biāo)志，是人類意識提高的反映。
2 構(gòu)建大學(xué)專職輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展的長效機制
關(guān)鍵詞 “90后”大學(xué)生 思想政治教育 高校輔導(dǎo)員
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
自2008年首批“90后”踏進大學(xué)之后，漸漸就成為了大學(xué)校園的主力軍，與“80后”大學(xué)生相比，他們具有自己的新特點。高校輔導(dǎo)員面對具有新特點的教育對象，必須革新思想政治教育工作的方式和方法，才能有效實施教學(xué)工作，實現(xiàn)教學(xué)目的。本文分析了“90后”大學(xué)生的特點，并提出了幾點新形勢下創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作方法的新策略。
1“90后”大學(xué)生特點概況
1.1崇尚自由、獨立的個性，功利意識強
“90后”大學(xué)生獲取知識途徑更為廣泛，知識也更加豐富，他們渴望獨立自強，向往與老師、家長平等地探討知識，而不是被動地接受知識和理念的傳授。 “90后”大學(xué)生的經(jīng)濟頭腦普遍發(fā)達(dá)，大多都會精打細(xì)算，崇尚互惠互利方式進行合作，不愿意希望自己的利益而成就別人?？梢?，“90后”大學(xué)生的功利也比較顯著，其實，大學(xué)生的功利不是憑空出現(xiàn)的，一方面是社會上“效益觀念”的盛行對其產(chǎn)生的影響，另一方面，“90后”大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力，使他們不得不從自身利益出發(fā)考慮問題。
1.2情緒普遍比較焦慮
“90后”成長的環(huán)境，物質(zhì)條件普遍很好，良好的社會環(huán)境和家庭環(huán)境使他們常常被前輩們羨慕，優(yōu)越的生活條件卻造就了他們脆弱的性格。他們在沒有沒有磨難、沒有阻力的道路上一路順利走來，很少遇到挫折和失敗，心理承受能力較弱，一旦遇到小麻煩，就會垂頭喪氣，甚至采取極端的方式解決。心理專家認(rèn)為，現(xiàn)代“90后”大學(xué)生的心理狀況令人擔(dān)憂，孱弱的抗挫折能力，極有可能引發(fā)各種心理問題。
2面對“90后”大學(xué)生，高校輔導(dǎo)員思想政治教育方法創(chuàng)新措施
2.1創(chuàng)新“以學(xué)生為中心”的教育理念
對有著時代新特點的“90后”大學(xué)生進行思想政治教育，必須摒棄傳統(tǒng)的教育模式，堅持“以學(xué)生為中心”，在尊重學(xué)生個體地位和價值的基礎(chǔ)上，增強思想政治教育的針對性和時效性?！耙詫W(xué)生為中心”的教育觀念，主要體現(xiàn)在：對學(xué)生主體地位的尊重；對學(xué)生權(quán)利和尊嚴(yán)的尊重；對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)；對學(xué)生個性發(fā)展的重視。輔導(dǎo)員應(yīng)該充分利用學(xué)生的特點，將課堂主動權(quán)教給學(xué)生，重視學(xué)生的參與需求，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，自主探索正確的思想政治教育內(nèi)容。在教學(xué)中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該以引導(dǎo)者的地位引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是以強硬姿態(tài)灌輸知識。針對“90后”大學(xué)生理想信念缺失、存在信仰危機的現(xiàn)狀，高校思想政治教育要深入開展黨的教育、中國革命精神教育、歷史責(zé)任感教育、感恩教育等。在教學(xué)中，輔導(dǎo)員應(yīng)將自身的高潔情操和對學(xué)生的關(guān)懷與期待貫穿在課堂中，使他們樹立正確的思想理念、認(rèn)清自身所擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任，鼓勵他們?yōu)樯鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)不懈努力的行為。
2.2創(chuàng)新因材施教的教育方法，全面解決學(xué)生問題
為解決“90后”大學(xué)生普遍焦慮、抗壓能力差等特點，高校輔導(dǎo)員應(yīng)提升自己的專業(yè)知識和人格魅力，比如在專業(yè)知識上能考過國家心理咨詢師資格，又具備樂觀和尊重學(xué)生的特點，使學(xué)生對其信賴，主動與輔導(dǎo)員交流心理問題，同時輔г幣燦η擅畹卦碩自己的專業(yè)知識和靈活的交流方式為學(xué)生解開疑惑。比如，曾有一名“90后”大學(xué)生在文藝委員的競選上落選，她的心情突然就很沮喪，甚至有些失眠。筆者就告訴她學(xué)校是個全面鍛煉人的平臺，并不是只有“干部”才能得到鍛煉，處處留心皆學(xué)問，只要能積極參加各項活動，都能達(dá)到提升自己的目的，要學(xué)會在參與中不斷成長，不僅要學(xué)知識，更要學(xué)會做人和辦事。后來筆者留心發(fā)現(xiàn)，這個落選的學(xué)生不僅積極參加文藝活動，連其他社團的事情也很關(guān)心，漸漸又恢復(fù)了自信和開朗。所以，高校輔導(dǎo)員對待學(xué)生應(yīng)該像教育自己的孩子般細(xì)心和耐心，注意用適合的方法給予他們引導(dǎo)，確保他們的心理健康。
2.3創(chuàng)新教學(xué)模式，借網(wǎng)絡(luò)資源實施高效教學(xué)
互聯(lián)網(wǎng)和手機的應(yīng)用已經(jīng)滲透到生活的各個角落了，網(wǎng)絡(luò)與手機快捷、方便的特點，對我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了諸多方便?！?0后”大學(xué)生也將QQ聊天、發(fā)短信、打電話作為自己人際交流的住房方式。在信息爆炸的時代，大學(xué)生獲得知識與信息的主要渠道已經(jīng)從課堂逐漸轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)。高校輔導(dǎo)員也可以與時俱進，借助網(wǎng)絡(luò)的信息與溝通優(yōu)勢，創(chuàng)建一個與學(xué)生交流的新平臺。與傳統(tǒng)的教育方式相比，網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、傳遞速度快等優(yōu)勢。“90后”大學(xué)生可在互聯(lián)網(wǎng)的“信息庫”里，挑選信息，提升自我。通過對3000名大學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們佩帶手機的概率是100%，且都注冊有QQ。針對這一情況，輔導(dǎo)員可建立QQ班級群組，學(xué)生及時不經(jīng)常用電腦上網(wǎng)，也可以通過手機登錄QQ，直接開展對話活動，實現(xiàn)師生即時對話，提高了問題的解決效率。由于網(wǎng)絡(luò)交流避免了面對面的尷尬，使學(xué)生更愿意敞開心扉與輔導(dǎo)員談心。QQ群組交流，使師生交流更多了一個渠道。比如，長江大學(xué)“90后”大學(xué)生勇救落水兒童溺亡事件發(fā)生后，第一時間就有學(xué)生在班級QQ群組里對其價值觀進行討論，輔導(dǎo)員趁此機會與學(xué)生一起分析什么是正確的價值觀。同時，由于網(wǎng)絡(luò)聊天更隨意的特點，教師與學(xué)生之間可以聊很多話題，甚至在這里學(xué)生可以給輔導(dǎo)員提一些有效的班級管理辦法。借助網(wǎng)絡(luò)渠道，輔導(dǎo)員不僅加強了與學(xué)生的交流、加深了對學(xué)生的了解、加強了對班級的管理，而且也自然地將普及了思想政治教學(xué)內(nèi)容，促進了學(xué)生的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
摘要：大學(xué)輔導(dǎo)員居于高?；鶎咏逃芾淼淖钋把?，是大學(xué) 思想政治教育工作的實施者。大學(xué)生具有較高的學(xué)歷層次、 較強的接受能力，但也存在著思想意識抵抗力偏弱的現(xiàn)實 缺點。面對新時代高校思想政治教育工作的變化趨勢與特 點，必須在教育工作的方式方法上加以創(chuàng)新突破，才能確 保思想政治教育工作的效果落到實處。高校輔導(dǎo)員合理正確地來提高學(xué)生的思想政治教育的時效性就顯得至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員； 思想政治教育； 途徑
大學(xué)輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的親身實踐者，是確保大學(xué)生保持良好思想狀態(tài)、堅定正確意識形態(tài)的捍衛(wèi)者。面對新時期愈加激烈的意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭以及求新、求變、多元化的大學(xué)生思想發(fā)展態(tài)勢，必須在思想政治教育工作方面與時俱進，開拓創(chuàng)新，才能確保大學(xué)思想 政治教育工作煥發(fā)嶄新的生機。
一、新媒體時代下高校思想政治教育的現(xiàn)狀
高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育的主要負(fù)責(zé)者，可是自從中國高校擴招以來，輔導(dǎo)員的數(shù)量與學(xué)生數(shù)量的增長并不成比例關(guān)系。雖然學(xué)生越來越多，可是輔導(dǎo)員的數(shù)量卻沒有相應(yīng)增加。另外高校對輔導(dǎo)員自身的思想政治教育的學(xué)習(xí)不夠深入，很多時候都是停留在表面，這樣在給學(xué)生進行思想政治教育就顯呆板與機械。有些高校輔導(dǎo)員缺乏從事學(xué)生工作和思想政治工作的敬業(yè)精神，另外現(xiàn)在的教育環(huán)境相比以前更加復(fù)雜。這些因素加在一起導(dǎo)致新媒體時代下高校思想政治教育并沒有太大提高。
二、高校思想政治教育時效性的思考
時效性對高校思想政治教育意義重大，毫不夸張地講追求實效性是思想政治教育的永恒目標(biāo)，也是思想政治教育活擁某齜⒌愫妥鈧漳康摹K枷胝治教育本身的特性以及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展為科學(xué)評價思想政治教育實效性提供了可能，但是高校輔導(dǎo)員在進行思想政治教育實效性評價的過程中也存在著評價標(biāo)準(zhǔn)、評價對象與評價方法上的困境。新時代下，高校輔導(dǎo)員依然要把思想政治教育的時效性放在首位，如果不關(guān)注時效性，只把思想政治教育當(dāng)作一種任務(wù)，那么高校的思想政治教育永遠(yuǎn)做不好。
三、增強高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作時效性的對策
（一）創(chuàng)新性使用新媒體工具
高校輔導(dǎo)員在進行思想政治教育工作時，應(yīng)該開闊思路，養(yǎng)成使用新媒體工具的習(xí)慣。輔導(dǎo)員可以結(jié)合學(xué)生實際情況，開展多種多樣的的網(wǎng)上思想政治教育。如班級、團委、學(xué)生會、學(xué)院、學(xué)校等組織可通過開通官方微博、微信公眾平臺等方式，定期進行思想政治教育的學(xué)習(xí)，展開討論，定時總結(jié)，讓學(xué)生感受到思想政治教育也是有趣和有用的。以新媒體為載體，以學(xué)生為中心。高校輔導(dǎo)員在利用新媒體時，要以學(xué)生為中心。讓學(xué)生真正參與到思想政治教育的活動中。高校輔導(dǎo)員只要加強對新媒體輿情監(jiān)控的日常管理，建立信息管理的常設(shè)機構(gòu)，制定新媒體管理的規(guī)章制度，規(guī)范大學(xué)生的新媒體行為就可以了。輔導(dǎo)員一旦發(fā)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)中的一些有害信息，要及時進行“消毒”工作，強化正面引導(dǎo)。通過談話等形式及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中存在的思想問題，做到防微杜漸，在高校中形成一種積極健康的媒體環(huán)境，營造一個完備的新媒體監(jiān)管的體系。同時，大學(xué)生要提高新媒體自律意識，加大網(wǎng)絡(luò)道德的宣傳力度，強調(diào)大學(xué)生自己作為傳播者的道德義務(wù)，培養(yǎng)他們的道德意識和社會責(zé)任感。只有讓大學(xué)生參與進來，才能使輔導(dǎo)員的教育更加有效。
（二）創(chuàng)新教育管理理念
高校輔導(dǎo)員應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)政治教育模式中單純依靠說教的方式，學(xué)會角色換位，學(xué)會主動放下身段，將自身融入思想政治教育之中。深刻挖掘教育的內(nèi)涵實質(zhì)，創(chuàng)新教育管理的方式理念，認(rèn)真研究大學(xué)生群體對于思想政治教育的看法要求，重視發(fā)揮教育的深層次作用，還學(xué)生以教育的自，激發(fā)學(xué)生最大的主動性，真正實現(xiàn) “學(xué)生 需要什么，就提供什么教育”的最終目的。
（三） 以服務(wù)學(xué)生為中心
接受力強、思想活躍的新一代 “90 后”大學(xué)生群體，在信息來源渠道日益多元化的新時代，對傳統(tǒng)模式下枯燥乏味的灌輸式被動思想政治教育方式提不起任何的興趣。希望自己能夠在教育中占據(jù)主導(dǎo)性地位，對教育的內(nèi)容、形式、時間等擁有足夠的支配權(quán)。在這種變化趨勢中，高校輔導(dǎo)員必須將自身置于學(xué)生服務(wù)者的角度，緊緊圍繞學(xué)生這一教育中心，樹立起為學(xué)生服務(wù)的正確思想政治教育思想。
（四） 扎實做好溝通交流工作
加強同大學(xué)生的溝通交流，是輔導(dǎo)員開展好思想政治教育工作的有效措施。通過廣泛的談心交流，既能夠和諧師生間的關(guān)系，消除各種不利情緒，促使輔導(dǎo)員走入學(xué)生世界，也可以通過這種 “一對一”的溝通方式，提高思想政治教育的針對性和實效性，幫助輔導(dǎo)員更好更快的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，也可以幫助輔導(dǎo)員更準(zhǔn)確的把握學(xué)生心理狀況的變化，及時化解各種心理疾患。一是提供給學(xué)生以相互交流的平臺、機會。由于輔導(dǎo)員站在教育管理者的角度，學(xué)生不可避免的會產(chǎn)生畏懼、抵觸情緒，不愿意將心中真實所想告知輔導(dǎo)員，后者就無 法把握學(xué)生的思想脈搏，而同學(xué)卻不一樣。他們成長在相同環(huán)境中，對事物的理解方向基本一致，價值觀都比較相像。為學(xué)生創(chuàng)造彼此間交流談心的機會，就不會出現(xiàn)輔導(dǎo)員同學(xué)生談心時的尷尬現(xiàn)象。輔導(dǎo)員可以邀請高年級中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生現(xiàn)身說法，談經(jīng)歷、談學(xué)習(xí)、談情感、談人生、談前途，談學(xué)生喜聞樂見的各種事情。這些通過學(xué)生自身說出的話語，更加具有說服力、更加具有親近感、更 加具有針對性，有時會獲得比輔導(dǎo)員思想政治教育更好的效果。 二是輔導(dǎo)員應(yīng)主動靠上去做工作，同學(xué)生展開積極的談心交流。直接交流方式是幫助輔導(dǎo)員獲得學(xué)生真實狀況的最有效方式，既簡單實用，又拉近了師生間的關(guān)系。在交流過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)用真心換取學(xué)生的信任，曉之以情、 動之以理，建立起坦率、真誠、平等、互信的師生關(guān)系。 輔導(dǎo)員應(yīng)以“過來人”的身份，講述自身的成長發(fā)展經(jīng)歷，用自身的人生經(jīng)歷感染熏陶學(xué)生，切不可居高臨下的進行交流，反而會損害交流談心的效果。同時，在交流過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的表情變化、肢體語言等隱性信息，這些細(xì)節(jié)往往會暴露出學(xué)生某些內(nèi)在的問題。另外，還要選擇好交流的地點，如林蔭下、湖岸旁、操場上，為談心交流營造出溫馨的氛圍。
四、結(jié)束語
高校思想政治教育的內(nèi)容，能夠及時端正大學(xué)生的思想認(rèn)識，實現(xiàn)時效性。輔導(dǎo)員在進行思想政治教育時，要抓住現(xiàn)實中的爭論焦點，充分認(rèn)識事物的兩面性。學(xué)校在注重實質(zhì)內(nèi)容的掌握外，也要注重這些教育內(nèi)容表現(xiàn)形式的形象性、新穎性、使思政教育更具人情味、親和力，從而增強教育的及時性、針對性、有效性和科學(xué)性。同時，推動高校思想政治工作由枯燥的、單一的形式向生動的、有用的方向轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙慶典，李海鵬.努力建立大學(xué)生思想政治教育的 組織保證和長效機制
在關(guān)于全面從嚴(yán)治黨的講話中提出打鐵還需自身硬的倡導(dǎo)，高校輔導(dǎo)員隊伍作為戰(zhàn)斗在學(xué)生管理第一線的黨員團隊同樣適用。作為高等教育戰(zhàn)線的排頭兵，現(xiàn)實中的高校輔導(dǎo)員目前處在一種理想與現(xiàn)實巨大發(fā)差的困境中。高校輔導(dǎo)員職責(zé)范圍包括獎助貸、黨建、學(xué)生活動、教學(xué)考勤、心理健康健康、宿舍衛(wèi)生等，只要跟學(xué)生有關(guān)的事情統(tǒng)統(tǒng)屬于輔導(dǎo)員工作范疇，而且每名輔導(dǎo)員對應(yīng)300-400學(xué)生，工作量嚴(yán)重超載，同時輔導(dǎo)員崗位沒有一個合理的發(fā)展通道，多種原因?qū)е螺o導(dǎo)員隊伍流動性特別大，一批又一批成熟的輔導(dǎo)員紛紛轉(zhuǎn)崗或跳槽，對輔導(dǎo)員團隊造成巨大損失。輔導(dǎo)員隊伍的質(zhì)量對于高校的穩(wěn)定，高校教學(xué)的順利進行具有重要的作用，一面是輔導(dǎo)員隊伍的巨大流動，另一面是錯綜復(fù)雜的學(xué)生管理工作，龐大的學(xué)生群體，繁雜的事務(wù)性工作，常常使輔導(dǎo)員身心疲憊。同時，社會中多元的價值觀念同樣會對輔導(dǎo)員造成巨大的沖擊，忙忙碌碌的背后，輔導(dǎo)員會感到深深的迷茫，如何高效率、高質(zhì)量地完成工作值得每個人深思。筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員工作應(yīng)返樸歸真，不忘初心，再次將關(guān)注點聚焦到學(xué)生思想工作上來，學(xué)生思想問題解決了，一切便迎刃而解。目前我校學(xué)生思想觀念方面普遍存在如下兩個問題：
1.為誰學(xué)？
如今在校大學(xué)生年齡均為95后，其作為網(wǎng)絡(luò)時代的原著民，在價值觀念、生活方式、思維方式等方面獨具特色，我校作為一個三本院校，學(xué)生普遍存在自制力弱、個性強、學(xué)習(xí)態(tài)度差、癡迷網(wǎng)絡(luò)等特點，在大學(xué)之前積累的家庭問題、心理問題等進入大學(xué)后井噴式爆發(fā)。眾多思想問題中，為誰學(xué)的認(rèn)識是根本。學(xué)生多為獨生子女，在家里被父母長輩捧在手心里，從小到大一切事務(wù)小到衣食起居，大到發(fā)展規(guī)劃父母都安排的好好的，使學(xué)生慢慢滋生學(xué)習(xí)是為父母、為老師的觀念，在學(xué)校要靠老師管理，在家里要靠父母監(jiān)督，學(xué)習(xí)好了要父母獎勵。上大學(xué)后這一觀念仍得不到改變，覺的高中三年太苦了，上大學(xué)要享受自由，盡情地玩樂。針對這一問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從如下三個方面做工作：
第一，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。21世紀(jì)是知識時代，知識的總量和更新速度不斷加快，高中老師說的上大學(xué)后就功成名就、盡情玩樂的說法純屬精神鴉片?；畹嚼蠈W(xué)到老將是21世紀(jì)每個人的常態(tài)。大學(xué)不是人生的終點，而是一個全新的起點。
第二，勤奮學(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的法寶。隨著我國高等教育的不斷擴招，大學(xué)生人數(shù)與日俱增，就業(yè)壓力不斷增大，整個社會用工環(huán)境也朝著能者上，庸者下，劣者淘汰的森林法則發(fā)展，依靠父母、親友安排工作的想法已經(jīng)行不通了，沒有單位愿意養(yǎng)閑人，只能依靠自己。
第三，制度約束。我校學(xué)生學(xué)習(xí)自覺意識嚴(yán)重缺乏，需要別人來監(jiān)督管理，輔導(dǎo)員談話覆蓋面太小，效率低，需要制度約束。另外，面對一件事情，學(xué)生判斷是否去做的價值理念是，不做這事會失去什么，而不關(guān)心做了能獲得什么。為此，關(guān)于上課出勤問題，在輔導(dǎo)員談話做思想工作的同時，還要嚴(yán)格施行校紀(jì)校規(guī)，對于嚴(yán)重違反的學(xué)生要給予相應(yīng)處分，以儆效尤。
2.知識有用么？
知識就是力量、知識改變命運這是自幼耳熟能詳?shù)闹V語，然而在我們近二十年的學(xué)海生涯中，知識的獲取學(xué)習(xí)活動悄然異化為考證、升學(xué)的工具，隨著我國高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型，大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻，莘莘學(xué)子十年寒窗仍無立錐之地，不禁質(zhì)問：知識還有用嗎？一時間知識無用論甚囂塵上，社會大踏步進入了拼爹的時代。知識真的沒用了嗎？當(dāng)然不是，知識還是有用的。
首先，我們來看什么是知識？這是一個很寬泛的問題，我們無法用一兩句語言來概括?？梢悦鞔_的是知識涉及社會生活的方方面面，它不僅僅局限于教學(xué)的教材和考試的試卷之中，而且不同的歷史時期、不同的國家、不同的民族擁有不同的知識范型，產(chǎn)生不同的知識。在此，我們想探討的是知識對個人有什么用處，大可把評判知識的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定為對個人生活有益，有益的便是知識，無益的便不是知識。
第二，大家不禁要問知識對個人有什么用呢？根據(jù)知識跟人類的關(guān)系，知識可以分為自然知識、社會知識、人文知識。自然知識講的是人與自然的關(guān)系。生物知識使人類豐衣足食，建筑知識使人類安居樂業(yè)，醫(yī)學(xué)知識助醫(yī)生救死扶傷，機械知識使人類日行千里，通訊知識使人類千里傳音。社會知識講的是人與人的關(guān)系。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼教人們尊老愛幼，程門立雪教人們尊師重道，將相和教人們團結(jié)與協(xié)作，資質(zhì)通鑒展示了王朝的更迭，資本論闡述了社會的發(fā)展的脈搏。人文知識講的是人與自己內(nèi)心的關(guān)系?！蛾懛秆勺R》使人感嘆個人命運在時代浪潮前的渺小與無力的同時，不禁為堅貞不渝的愛情潸然淚下。《平凡的世界》讓人們?yōu)槠椒踩说膱匀滩话魏皖B強生命力而肅然起敬。《狼圖騰》向人們展示了狼群的機智與團結(jié)，以及人類的貪婪與狹隘。自然知識給予人類生存的物理空間，社會知識為人類創(chuàng)造生活的美好環(huán)境，人文知識使人類的精神得到升華。
