發(fā)布時(shí)間：2023-02-27 11:12:52
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的心理活動(dòng)交流總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
活動(dòng)主題：大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)班
活動(dòng)時(shí)間：XX年10月26日
活動(dòng)地點(diǎn)：801教室
活動(dòng)負(fù)責(zé)人：王金尤
活動(dòng)參與：公共事務(wù)管理09-1班全體同學(xué)
活動(dòng)背景：據(jù)心理學(xué)家分析，大多數(shù)才踏入大學(xué)的新生，都會(huì)經(jīng)過(guò)一過(guò)心理調(diào)適的過(guò)程。在不知不覺(jué)之間，我們會(huì)逐漸的融入到大學(xué)的生活當(dāng)中，充分的享受快樂(lè)和充足的時(shí)光。
和中學(xué)時(shí)代相比，大學(xué)里的學(xué)習(xí)叢內(nèi)容、目的、方法、壞境等各方面都有所不同。
最根本的不同在于，大學(xué)的學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)以及應(yīng)對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)方面得壓力，是保持心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
上大學(xué)前我們已經(jīng)交了好多朋友，在一個(gè)未成年的世界里，一切都是那么的自然、單純、隨意。
進(jìn)入大學(xué)一年多了，同學(xué)們對(duì)大學(xué)生活已經(jīng)適應(yīng)了，為了更好的增強(qiáng)班級(jí)的凝集力、鞏固友誼，我們公共事務(wù)管理09-1班舉行了心理活動(dòng)，讓同學(xué)們一起在活動(dòng)中感受到自己的成長(zhǎng)，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，增進(jìn)彼此的感情。
活動(dòng)目的：大學(xué)同窗好友的友誼，是每個(gè)人人生中最寶貴的財(cái)富，通過(guò)這次活動(dòng)希望能將心理健康知識(shí)普及到每個(gè)同學(xué)身上，通過(guò)大家的參與以增進(jìn)彼此的了解，認(rèn)識(shí)彼此，認(rèn)識(shí)到自己身上的一份責(zé)任，要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況，有效地幫助別人走出心理問(wèn)題的陰影，把笑臉帶給每個(gè)人。
活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)在同學(xué)們熱烈的掌聲中開(kāi)始，主持人用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹了本次心理活動(dòng)的主題，活動(dòng)背景以及活動(dòng)流程。分別為：人際關(guān)系對(duì)心理的影響，彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)大學(xué)生幾個(gè)心理問(wèn)題的討論，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行角色扮演和活動(dòng)感想進(jìn)行總結(jié)環(huán)節(jié)。
1、人際關(guān)系對(duì)心理的影響
本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析，定勢(shì)效應(yīng)，暈輪效應(yīng)，蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見(jiàn)的心理現(xiàn)象，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時(shí)維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑，之所以這么說(shuō)，是因?yàn)槿穗H關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況也影響大學(xué)生的情緒和情感變化，精神生活。另一方面，人際關(guān)系是大學(xué)生成長(zhǎng)和成才的重要保證正常的人際交往才會(huì)有正常的心理壞境所以進(jìn)行這場(chǎng)教育是必要的，進(jìn)入高校后，學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，所以導(dǎo)致很多學(xué)生智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處、溝通、交流?！?/p>
2、彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)壞節(jié)
本次活動(dòng)主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間接受大家的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)大家的點(diǎn)評(píng)，知道了原來(lái)自己子別人心中的位置。
3、對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的討論
為了緊扣心理活動(dòng)主題，主要由同學(xué)進(jìn)行了分組討論主要的心理問(wèn)題。
4、游戲互動(dòng)
本壞節(jié)由主持人向每一個(gè)小組的同學(xué)確定一個(gè)命題，讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行復(fù)分析后進(jìn)行角色扮演。
5、活動(dòng)感想環(huán)節(jié)
主持人談了對(duì)此次活動(dòng)的看法和對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的一些認(rèn)識(shí)，至此活動(dòng)給了大家一個(gè)很深的啟迪，我個(gè)人認(rèn)為在生活中使人感到輕松、自在、激發(fā)樂(lè)趣，具備開(kāi)朗、活潑的個(gè)性，讓對(duì)方覺(jué)得和你在一起時(shí)愉快的。培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的言行，幽默而不失分寸，風(fēng)趣而不顯輕浮，給人與美的享受，與人交往要謙虛，待人要和氣，尊重他人。
〔關(guān)鍵詞〕心理活動(dòng)課;組模式;構(gòu)建
〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684(2010)07-0008-03
一、問(wèn)題提出
“以預(yù)防教育為主,面向全體學(xué)生,注重潛能的開(kāi)發(fā)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)”是 學(xué)校心理健康教育體系中的初級(jí)目標(biāo),也是學(xué)校心理健康教育的最基本任務(wù)。根據(jù)中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的形式,完成這一目標(biāo)的重任就落在了心理健康活動(dòng)課上。鑒于心理教育活動(dòng)課以活動(dòng)為主要形式,在班中一般以小組為單位開(kāi)展各種活動(dòng),主要有游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式,注重體驗(yàn)、感知、感悟,關(guān)注每一個(gè)參與到心理活動(dòng)課的個(gè)體,因此心理活動(dòng)課對(duì)學(xué)生、對(duì)教師提出了更高的要求。如何在心理活動(dòng)課的教學(xué)中有效地組織和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生參與到課堂中來(lái),是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。
傳統(tǒng)的班級(jí)小組模式是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中摸索出來(lái)的,有利于充分利用座位的限制,利用同桌的影響力和與同桌之間的距離來(lái)約束與促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),保證學(xué)生在學(xué)習(xí)方面取得一定的進(jìn)步,這種安排方式對(duì)于某些在個(gè)別學(xué)科或者是紀(jì)律方面有困難的學(xué)生幫助明顯。這種小組的模式在保障了學(xué)生遵守紀(jì)律、提高課堂效率的同時(shí)也帶來(lái)了一些問(wèn)題。某些被幫助對(duì)象一直在同桌的幫助下,處于自我心理的弱勢(shì)地位,二者之間很難有平等的交流,造成自我評(píng)價(jià)低下,不能將自己某方面的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái),長(zhǎng)期如此可能形成自卑心理。同時(shí)幫助者可能在心理上處于一種優(yōu)勢(shì)地位,形成一種自我價(jià)值膨脹,不能看到自己在某些方面的不足,從而忽略了自己在其他方面的發(fā)展和培養(yǎng)。這都與心理健康活動(dòng)課承擔(dān)心理健康教育的宗旨相違背。
從團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的角度來(lái)看,這種小組雖然在某些方面起到了促進(jìn)作用,但是這種小組沒(méi)有達(dá)到資源的最大優(yōu)化,甚至存在忽視個(gè)體的現(xiàn)象。因此,在心理活動(dòng)課中創(chuàng)建一種新型的小組,則有可能給每位學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)空間。利用團(tuán)體動(dòng)力理論,在心理活動(dòng)課中探索一種新型小組,讓每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處在這個(gè)舞臺(tái)上有展示的機(jī)會(huì),同時(shí)每個(gè)人的不足和需要改進(jìn)的地方在這里也有一個(gè)“曝光”的地方,經(jīng)過(guò)充分的融合,形成一種動(dòng)力鏈,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
因此,在心理活動(dòng)課中探討一種新的班級(jí)小組模式,充分發(fā)揮學(xué)生之間的動(dòng)力效果,就可能真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的發(fā)展觀,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,為每一個(gè)學(xué)生提供有效的成長(zhǎng)空間。我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中探討出一種新型的小組模式,在此與同行分享、切磋。
二、研究?jī)?nèi)容:心理活動(dòng)課小組的探索和建設(shè)
(一)心理活動(dòng)課小組建設(shè)的依據(jù)
心理活動(dòng)課中小組建設(shè)以現(xiàn)有班級(jí)小組建設(shè)為依據(jù),通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談,了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)有小組的看法和建議,為心理活動(dòng)課中的小組建設(shè)提供有益的借鑒。
1.調(diào)查法
在研究中,以學(xué)生對(duì)目前班級(jí)小組的看法為依據(jù),針對(duì)目前的班級(jí)小組,自編了《小組建設(shè)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷》。通過(guò)調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)小組建設(shè)的觀點(diǎn)。
采用自編《小組建設(shè)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)裕安中學(xué)預(yù)備班、初一學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,結(jié)果如下:
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),66%的學(xué)生認(rèn)為同伴對(duì)自己有很大作用;26%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)其他同學(xué)有一定的影響;56%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)同學(xué)給自己的影響應(yīng)該更大一些;89%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)關(guān)系需要建設(shè);對(duì)于在班級(jí)中建設(shè)一種新型小組,77%的學(xué)生表示很感興趣,愿意參加。從表中也可以看出對(duì)于自己對(duì)別人的影響,以及別人對(duì)自己的影響方面,學(xué)生處于一種矛盾的狀態(tài)。但從整體上來(lái)看,學(xué)生還是希望能夠發(fā)揮同學(xué)之間更好的影響力,更好地促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。
因此在心理活動(dòng)課中創(chuàng)設(shè)一種小組模式,吸收現(xiàn)有班級(jí)中小組的優(yōu)點(diǎn),克服其缺點(diǎn),就有可能實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注,帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極投入到心理活動(dòng)課中來(lái),甚至有可能將這種作用輻射到其他課堂中去。
2.訪談法
隨機(jī)抽調(diào)部分學(xué)生進(jìn)行座談,談?wù)剬?duì)新型小組建設(shè)的建議和看法,收集學(xué)生的建議與意見(jiàn)。
問(wèn)題是“在心理活動(dòng)課中建設(shè)一種新型的小組,你的建議和希望是……”從訪談中可以總結(jié)出:讓一些對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生能夠充分表現(xiàn)他們各自的優(yōu)點(diǎn),從而逐漸愿意學(xué)習(xí);貼常,適合大多數(shù)人;能夠幫助學(xué)生提高,成員能夠互相幫助,時(shí)常開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使這個(gè)小組的成員懂得更多;在學(xué)習(xí)和生活中展開(kāi),保持良好的競(jìng)爭(zhēng),共同進(jìn)步;小組成員要把自己的興趣愛(ài)好全部寫出來(lái),然后相互激勵(lì)。
從學(xué)生的訪談中可以看出,學(xué)生期望這種小組的競(jìng)爭(zhēng)和活動(dòng)必須能夠體現(xiàn)出這部分的價(jià)值,讓他們能夠看到自己在這個(gè)小組中的作用,同時(shí)又在另外一些方面感受到自己的不足,從而為別的成員所帶動(dòng)。因此在心理活動(dòng)課的小組建設(shè)中一定要考慮到學(xué)生提出的合理要求。
(二)心理活動(dòng)課小組模式研究
(1)班級(jí)小組的初期建設(shè)
根據(jù)心理活動(dòng)課的要求,在原有小組基礎(chǔ)上,按照?qǐng)F(tuán)體動(dòng)力學(xué)的理論,在班級(jí)中組建6~7人的活動(dòng)小組。結(jié)合心理活動(dòng)課,讓成員在小組中充分展現(xiàn)自己,發(fā)展自己,最大效益地利用小組平臺(tái),促進(jìn)自己的進(jìn)步。
根據(jù)班級(jí)人數(shù)和小組設(shè)置,制作好分組卡片,進(jìn)行分組。這樣就可以將班級(jí)分成6~7個(gè)人為單元的小組,總共5~6個(gè)小組。這一步驟放在“走進(jìn)心理健康活動(dòng)課”后,或者在第二堂小組團(tuán)體活動(dòng)中開(kāi)展都可以,這樣小組建制完成,開(kāi)始了小組建設(shè)的起始部分。
第一階段:活動(dòng)組建階段
第一步,通過(guò)小組的團(tuán)體活動(dòng),如“讓履帶動(dòng)起來(lái)”“跨越生死線”“集體登陸”等團(tuán)體輔導(dǎo)的心理游戲促進(jìn)了成員間的磨合,增進(jìn)小組成員之間的情感交流,通過(guò)活動(dòng),感受心理活動(dòng)課的課堂要求和課堂模式,觀察和體會(huì)心理活動(dòng)課的作用。
第二步,小組建設(shè)課,讓小組成員為自己確立小組名稱和小組口號(hào) 。讓小組成員結(jié)合自己小組的成員特點(diǎn),或者對(duì)自己小組的期望,確立一個(gè)自己喜愛(ài)的小組名稱,并共同解釋其寓意。在此基礎(chǔ)上,為小組確立一個(gè)代表本小組的口號(hào)。最后通過(guò)班級(jí)展示,每一個(gè)小組都展示自己的名稱和口號(hào),在表達(dá)自己中增強(qiáng)了小組的凝聚力。“快樂(lè)天使小組”“陽(yáng)光小組”“天鷹小組”“勝利隊(duì)”“紅蘋果之家”每一個(gè)口號(hào)都凝聚著自己對(duì)小組的熱情和期盼。
第三步,精神組建,在小組名稱和小組口號(hào)的基礎(chǔ)上,為小組建設(shè)精神的支撐。通過(guò)活動(dòng)讓小組確立小組負(fù)責(zé)人、個(gè)人職責(zé)、小組成長(zhǎng)目標(biāo)和小組紀(jì)律。在成員共同討論的基礎(chǔ)上形成文字,通過(guò)交流然后制成海報(bào),張貼在各自班級(jí)欄中,自我激勵(lì)互相監(jiān)督。小組成員發(fā)揮自己的聰明才智,為自己小組制作一張“小組名片”,在每一堂心理活動(dòng)課中,將其放在小組里醒目的位置,激勵(lì)和督促大家。
第四步,互助分析,通過(guò)互動(dòng)游戲,小組活動(dòng)以及一起的學(xué)習(xí)生活,小組成員之間都有了一定的了解,讓小組成員每個(gè)人參加討論,分析成員的特點(diǎn)以及為每個(gè)人提出適當(dāng)?shù)陌l(fā)展要求。這樣,小組成員的優(yōu)點(diǎn)和不足以及成長(zhǎng)目標(biāo)就成為小組里公開(kāi)的秘密,大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相促進(jìn)。
通過(guò)四步的活動(dòng),一個(gè)小組的雛形逐漸顯現(xiàn)出來(lái),小組建設(shè)的前期工作基本完成。小組就可以正式投入到班級(jí)心理活動(dòng)課中“運(yùn)營(yíng)”。
(2)班級(jí)小組座位安排
小組建設(shè)完成就要進(jìn)入到日常的運(yùn)作當(dāng)中,如何激發(fā)小組內(nèi)部成員的互相監(jiān)督、互相促進(jìn)和小組之間的互相激勵(lì),安排小組位置就是其中一個(gè)難題。
借鑒傳統(tǒng)小組模式的利弊,根據(jù)教室內(nèi)布局特點(diǎn),我們從四種小組安排中選取了弧線型(圖1)的小組排列方式。這樣小組以講臺(tái)、投影、教師為中心,在空間上形成一種向心力,學(xué)生在課堂活動(dòng)中能夠感覺(jué)到一種牽引力,一種凝聚力。每一個(gè)小組,每一個(gè)學(xué)生在課堂中都能感覺(jué)到自己在同學(xué)和老師的關(guān)注中,在一種“力量”的推動(dòng)下,積極投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。
依據(jù)團(tuán)體動(dòng)力的理論和環(huán)境心理學(xué)中的社會(huì)離心空間(sociafugal space)和社會(huì)向心空間(sociopetal space)理論,將小組座位安排成如下模式(圖2),小組成員之間可以形成一種多向型互動(dòng)動(dòng)力鏈,每個(gè)成員之間都能有很好的互動(dòng)。這樣同學(xué)的感受和想法就可以和多位成員交流分享,增進(jìn)成員之間的感情,促進(jìn)了共同成長(zhǎng)。另外,成員之間能夠形成很好的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),每個(gè)同學(xué)都可以借鑒到別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足。在一種小組力量的推動(dòng)下,每個(gè)人都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,改進(jìn)自己的短處,從而降低了成員之間的一種心理上的自我優(yōu)劣暗示。
(3) 小組的日常管理
在小組初期建設(shè)完成以后,小組就進(jìn)入到了中期運(yùn)行階段,中期運(yùn)行是小組在心理活動(dòng)課中發(fā)揮實(shí)效的關(guān)鍵,也是促進(jìn)小組成員在心理活動(dòng)課中成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。
①開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)課,讓班級(jí)和小組成為每一個(gè)人展示和學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。
心理活動(dòng)課中開(kāi)展形式多樣貼近學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容,使得在各個(gè)方面擁有自己特長(zhǎng)的學(xué)生都能借助小組這樣的平臺(tái),既能夠充分展現(xiàn)自己,獲取自己的價(jià)值,又能夠?yàn)槠渌瑢W(xué)樹(shù)立榜樣,促進(jìn)其他同學(xué)的全面發(fā)展,學(xué)生小組成員內(nèi)部形成一種帶動(dòng)和促進(jìn)的動(dòng)力鏈。
在安排活動(dòng)時(shí),充分考慮每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的活動(dòng),學(xué)生在班級(jí)、在小組中既發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì),又能借鑒別人的特點(diǎn)來(lái)提高自己;既發(fā)展自己,又不會(huì)在心理上形成一種優(yōu)劣的自我暗示。班級(jí)和小組成為每一個(gè)人展示和學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。
②加強(qiáng)日常督促,增強(qiáng)小組的凝聚力。
在日常運(yùn)轉(zhuǎn)中,小組需要一定的監(jiān)督和激勵(lì)措施來(lái)促進(jìn)小組內(nèi)部成員和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作,從而增強(qiáng)小組的凝聚力,使其主動(dòng)積極地參與心理活動(dòng)課,發(fā)揮小組的作用。
根據(jù)二期課改的精神和心理活動(dòng)課的具體要求,就每堂課參與情況讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),在每堂心理活動(dòng)課結(jié)束前給每一個(gè)小組一個(gè)評(píng)價(jià),小組考核按照一定的標(biāo)準(zhǔn)列入到自己的個(gè)人考核中去。
小組內(nèi)部采取一定的措施對(duì)進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),落后的找到不足,督促其改進(jìn)。每月進(jìn)行分段小結(jié),評(píng)出優(yōu)勝小組,根據(jù)一定的措施在班級(jí)予以獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)將這種考核向班主任推薦,建議其納入班級(jí)考核中,促進(jìn)學(xué)生的積極性。
通過(guò)這種日常的監(jiān)督和促進(jìn),小組之間的競(jìng)爭(zhēng)力和小組成員內(nèi)部的促進(jìn)作用促使小組朝著健康的方向發(fā)展,每個(gè)成員在競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)的作用下促進(jìn)了自己的發(fā)展。
(三)小組模式的意義
1.促進(jìn)學(xué)生積極參與心理活動(dòng)課的熱情。從班級(jí)到小組,再?gòu)男〗M到班級(jí),這種大集體和小集體的融合使得每一個(gè)學(xué)生能夠時(shí)刻將自己和小組、和班級(jí)聯(lián)系在一起,小組的榮譽(yù)、班級(jí)的榮譽(yù)就是自己的榮譽(yù),帶動(dòng)每個(gè)成員融入到小組、班級(jí)當(dāng)中。
2.利用小組內(nèi)部和小組之間的促進(jìn)作用,促進(jìn)了學(xué)生的積極性。在正確輿論的引導(dǎo)促進(jìn)下,互相約束,互相促進(jìn),每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到心理活動(dòng)課中,使每節(jié)心理活動(dòng)課能夠有序高效地開(kāi)展。
3.使得學(xué)生更全面發(fā)展和提升自己。在小組中,每一個(gè)學(xué)生的才能都是小組的財(cái)富、小組的榮譽(yù),每一個(gè)成員的才能都能在小組中體現(xiàn)價(jià)值,增長(zhǎng)了學(xué)生個(gè)人才能,增強(qiáng)了學(xué)生的自信,增進(jìn)了相互的理解和尊重。
心理健康教育活動(dòng)課是中小學(xué)心理健康教育的主要形式之一，是教師根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)需要，依據(jù)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)原理，依托特定的心理學(xué)理論，通過(guò)一系列專門設(shè)計(jì)的活動(dòng)或課程，有目的、有計(jì)劃地促進(jìn)學(xué)生有效適應(yīng)社會(huì)和發(fā)展健全人格的一種輔導(dǎo)形式。它被公認(rèn)是將心理健康教育普及、服務(wù)于所有學(xué)生的最佳途徑之一，因此正確定位心理健康教育活動(dòng)課是有效開(kāi)展心理健康教育的重點(diǎn)之一。
我校參加了貴陽(yáng)市教科所承擔(dān)的教育部“十一五”規(guī)劃課題“中國(guó)學(xué)校積極心理健康教育實(shí)驗(yàn)與推廣”貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)區(qū)子課題“學(xué)校心理健康教育活動(dòng)課形成性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與應(yīng)用研究”的研究。作為實(shí)驗(yàn)校，學(xué)校以課題為載體，以心理健康教育活動(dòng)課的研究為重點(diǎn)，開(kāi)始了為期四年的探索與實(shí)踐。
一、得其法
對(duì)于多數(shù)實(shí)驗(yàn)教師而言，心理健康教育活動(dòng)課是非常陌生的。理論缺乏是課題研究起步階段教師面臨的最大問(wèn)題，做到有始有終，理論學(xué)習(xí)是起步的關(guān)鍵。為此，學(xué)校邀請(qǐng)專家進(jìn)校園引領(lǐng)課題研究。如邀請(qǐng)了貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)區(qū)課題負(fù)責(zé)人雷穎善老師對(duì)我校實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行開(kāi)題培訓(xùn)；選派數(shù)十名骨干教師聽(tīng)取北京師范大學(xué)心理研究所專家申繼亮教授的“心理教育與教師素質(zhì)”專題講座；利用暑假組織實(shí)驗(yàn)教師在教科所聽(tīng)取中央教科所心理學(xué)博士張彩云的“如何評(píng)價(jià)一節(jié)心理活動(dòng)課”“心理活動(dòng)課的特點(diǎn)、操作、評(píng)價(jià)”等講座。暑假，我校又組織部，分實(shí)驗(yàn)教師赴上海華東師范大學(xué)參加培訓(xùn)，聽(tīng)取了華東師大特聘資深心理咨詢師陳默教授及上海市松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院范亦錚老師的主題報(bào)告“走過(guò)春夏秋冬――教師職業(yè)生涯心理”，培訓(xùn)結(jié)束后老師們還與專家進(jìn)行了深度交流。
在一線專家深入淺出地講解、交流、溝通中有效地提高自己的專業(yè)理論知識(shí)，在互動(dòng)、專題討論和參觀考察中，實(shí)驗(yàn)教師初步了解了學(xué)校心理健康教育活動(dòng)課與學(xué)校班團(tuán)隊(duì)會(huì)的區(qū)別，對(duì)學(xué)校心理健康教育活動(dòng)課的活動(dòng)環(huán)節(jié)有了初步的認(rèn)知，樹(shù)立了心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)方式――強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)”，重視“體驗(yàn)”效果的新理念。不少實(shí)驗(yàn)教師在培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，當(dāng)即表示很想回學(xué)校一試身手，上一節(jié)這種新型的心理健康教育活動(dòng)課。
通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)，我校教師的心理健康教育理論水平和課題研究能力有了不同程度的提高，為有效探索活動(dòng)課模式研究奠定了基礎(chǔ)。
二、力學(xué)篤行
實(shí)驗(yàn)教師集體學(xué)習(xí)吳增強(qiáng)老師的《初中生心理輔導(dǎo)指南》，擬定了學(xué)校心理健康教育活動(dòng)課評(píng)價(jià)要點(diǎn)的二級(jí)評(píng)價(jià)體系，并由學(xué)校的兩名專業(yè)二級(jí)心理咨詢師馮建波、張家靜老師率先上心理健康教育活動(dòng)研討課。教師通過(guò)觀課一議課后，對(duì)心理健康教育活動(dòng)課有了全新的感悟，實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)始上“翻版課”“教研課”“展示課”。
學(xué)校將全體實(shí)驗(yàn)教師分組，分為四人或五人一組，首先上“一課多上多研”翻版課。第一輪結(jié)束后問(wèn)題很多，尤其是教師容易把心理活動(dòng)課上成德育活動(dòng)課、心理健康課，不清楚德育課、心理健康課和心理健康教育活動(dòng)課的區(qū)別；還有教師生搬硬套別人的課，設(shè)定的主題不符合本班學(xué)生實(shí)際等等。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我們又組織實(shí)驗(yàn)教師研討，反思自己上的課，討論下一步如何改進(jìn)，由此開(kāi)展了第二輪心理健康教育活動(dòng)課的實(shí)踐。
由于時(shí)間沖突，我們根據(jù)教學(xué)地點(diǎn)把實(shí)驗(yàn)教師分成中北和瑞北兩個(gè)校區(qū)，按校區(qū)分小組上課，互相聽(tīng)課、評(píng)課。改進(jìn)后的活動(dòng)課要求主題來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)困難或困惑，教師采用問(wèn)卷調(diào)查、活動(dòng)觀察等方法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，從心理健康教育的角度去分析、選擇適合學(xué)生的活動(dòng)主題，從而找到最適合本年級(jí)、本班實(shí)際的活動(dòng)目標(biāo)和貼近學(xué)生生活、立意新、有吸引力的活動(dòng)主題。第二輪“一課一人上，多人研”研究課由此拉開(kāi)序幕。通過(guò)“學(xué)習(xí)一研究一實(shí)踐一反思一總結(jié)”螺旋上升的循環(huán)研究過(guò)程，使心理健康教育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)方案得到逐步修改和完善。教師們通過(guò)集體探討得出了如下一些心得體會(huì)：一節(jié)心理健康教育活動(dòng)課是否成功，活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，在方案設(shè)計(jì)和活動(dòng)實(shí)施中要倡導(dǎo)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)活動(dòng)化、生活化，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與分享。第二輪實(shí)踐結(jié)束后，教師感言收獲頗豐，提高很大。我們的教師做到了力學(xué)篤行，這些研究實(shí)踐對(duì)他們的蛻變起到了決定性的作用。
三、三省吾身
參加實(shí)驗(yàn)區(qū)的抽簽，接受“評(píng)好課”檢查?！霸u(píng)好課”活動(dòng)的開(kāi)展，是為了進(jìn)一步了解學(xué)校課題研究情況，反思學(xué)校的研究過(guò)程?；顒?dòng)以現(xiàn)場(chǎng)抽簽的方式進(jìn)行，目的在于促進(jìn)所有實(shí)驗(yàn)教師在心理健康教育活動(dòng)課的研究中不做旁觀者、教練員，積極做探索者、研究者，整體推進(jìn)課題研究工作的開(kāi)展。盡管以點(diǎn)帶面的抽查不能代表學(xué)校課題研究的全貌，但我們對(duì)專家的意見(jiàn)仍然進(jìn)行了認(rèn)真的反思。針對(duì)部分教師出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校通過(guò)教師座談，廣泛征求意見(jiàn)，重新修訂了管理方案，加強(qiáng)了對(duì)活動(dòng)主題的選擇、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的組織實(shí)施、學(xué)生參與程度、積極性、效果等方面的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和督促檢查，促使教師在“一課多上多研”中獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。
多次反省自己在研究過(guò)程中的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題尋找解決方案，是我們破繭而出必不可少的一步。
四、完美蛻變
為對(duì)全校心理健康教育活動(dòng)課的研究情況、形成性評(píng)價(jià)體系及“一課多上多研”情況進(jìn)行總結(jié)，我校組織全校實(shí)驗(yàn)教師舉行了課題研究現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告會(huì)，要求每一位教師制作課件，回顧和陳述自己的研究歷程，重點(diǎn)講述課題研究過(guò)程中自己的思考、做法、感悟及團(tuán)隊(duì)給予自己的幫助，為教師搭建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，讓研究團(tuán)隊(duì)在“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、反思”中不斷成長(zhǎng)。事實(shí)證明教師們的心理健康教育的理論水平和實(shí)際操作能力都有了很大提高，從最初對(duì)心理健康教育活動(dòng)課的茫然、青澀發(fā)展到了現(xiàn)在的深人理解、運(yùn)用自如。其間采用的“一人一課多上多研”“多人同課異構(gòu)”均是值得推廣的實(shí)踐研究方法；配合課題研究開(kāi)展的“與書為伴，與書對(duì)話，與書同行”評(píng)比活動(dòng)則有助于提高實(shí)驗(yàn)教師理論素養(yǎng)；“翻版課”“教研課”“展示課”“評(píng)好課”等途徑和手段使課題的研究更加注重實(shí)效性、研究性、本土性，使每一位實(shí)驗(yàn)教師的教育觀念、心理健康教育理論水平、開(kāi)展心理健康教育的能力得到提升。我們付出并快樂(lè)地收獲著!我們?cè)诘闷浞?，力學(xué)篤行，三省吾身之后完美地蛻變了!
大學(xué)生通過(guò)參加各種各樣的活動(dòng)，不僅使參加者學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了才能，掌握了本領(lǐng)，還在不知不覺(jué)、潛移默化中，使大學(xué)生的素質(zhì)得到了提高，陶冶了情操，提高了覺(jué)悟。下面就是小編給大家?guī)?lái)的大學(xué)生愛(ài)心公益活動(dòng)方案，歡迎查閱!
大學(xué)生愛(ài)心公益活動(dòng)方案1
進(jìn)入大學(xué)一年多了，同學(xué)們對(duì)大學(xué)生活已經(jīng)適應(yīng)了，為了更好的增強(qiáng)班級(jí)的凝集力、鞏固友誼，我們公共事務(wù)管理班舉行了心理活動(dòng)，讓同學(xué)們一起在活動(dòng)中感受到自己的成長(zhǎng)，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，增進(jìn)彼此的感情。
一、活動(dòng)目的
大學(xué)同窗好友的友誼，是每個(gè)人人生中最寶貴的財(cái)富，通過(guò)這次活動(dòng)希望能將心理健康知識(shí)普及到每個(gè)同學(xué)身上，通過(guò)大家的參與以增進(jìn)彼此的了解，認(rèn)識(shí)彼此，認(rèn)識(shí)到自己身上的一份責(zé)任，要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況，有效地幫助別人走出心理問(wèn)題的陰影，把笑臉帶給每個(gè)人。
二、活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)在同學(xué)們熱烈的掌聲中開(kāi)始，主持人用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹了本次心理活動(dòng)的主題，活動(dòng)背景以及活動(dòng)流程。分別為人際關(guān)系對(duì)心理的影響，彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)大學(xué)生幾個(gè)心理問(wèn)題的討論，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行角色扮演和活動(dòng)感想進(jìn)行總結(jié)環(huán)節(jié)。
1、人際關(guān)系對(duì)心理的影響
本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析，定勢(shì)效應(yīng)，暈輪效應(yīng)，蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見(jiàn)的心理現(xiàn)象，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時(shí)維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑，之所以這么說(shuō)，是因?yàn)槿穗H關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況也影響大學(xué)生的情緒和情感變化，精神生活。另一方面，人際關(guān)系是大學(xué)生成長(zhǎng)和成才的重要保證正常的人際交往才會(huì)有正常的心理壞境所以進(jìn)行這場(chǎng)教育是必要的，進(jìn)入高校后，學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，所以導(dǎo)致很多學(xué)生智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處、溝通、交流。”
2、彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)壞節(jié)
本次活動(dòng)主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間接受大家的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)大家的點(diǎn)評(píng)，知道了原來(lái)自己子別人心中的位置。
3、對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的討論
為了緊扣心理活動(dòng)主題，主要由同學(xué)進(jìn)行了分組討論主要的心理問(wèn)題。
4、游戲互動(dòng)
本壞節(jié)由主持人向每一個(gè)小組的同學(xué)確定一個(gè)命題，讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行復(fù)分析后進(jìn)行角色扮演。
5、活動(dòng)感想環(huán)節(jié)
主持人談了對(duì)此次活動(dòng)的看法和對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的一些認(rèn)識(shí)，至此活動(dòng)給了大家一個(gè)很深的啟迪，我個(gè)人認(rèn)為在生活中使人感到輕松、自在、激發(fā)樂(lè)趣，具備開(kāi)朗、活潑的個(gè)性，讓對(duì)方覺(jué)得和你在一起時(shí)愉快的。培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的言行，幽默而不失分寸，風(fēng)趣而不顯輕浮，給人與美的享受，與人交往要謙虛，待人要和氣，尊重他人。
對(duì)于生活中遇到的問(wèn)題與挫折要積極正確的對(duì)待，要憎愛(ài)生命，提高面對(duì)危機(jī)的應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)勇氣和信心，學(xué)會(huì)與積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)困境。
三、活動(dòng)意義
通過(guò)本次心理活動(dòng)進(jìn)班級(jí)，同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了彼此間的交流和利用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，整個(gè)活動(dòng)中同學(xué)們都積極參與并積極踴躍的發(fā)表了自己對(duì)這次活動(dòng)的感言，感觸都較為深刻，讓大家都從活動(dòng)中受益。相信在這次活動(dòng)后的大家不此拉近了同學(xué)們的距離，而更準(zhǔn)確的說(shuō)是拉近了一顆心、兩顆心，乃至更多心的距離，心靈的距離進(jìn)了，自然就感受到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)，在愉悅快樂(lè)胡氣氛中拉近同學(xué)間的距離，建立更堅(jiān)固的友誼，與積極的態(tài)度看待人生。
大學(xué)生愛(ài)心公益活動(dòng)方案2
我們本次團(tuán)日活動(dòng)的主題是，攜手青想，秀出真正大學(xué)生活。圍繞這個(gè)主題，我們班開(kāi)展了學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，羽毛球賽，籃球賽，以及一些團(tuán)體合作的小游戲。開(kāi)展這些活動(dòng)的目的是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)合作以及更好的相處，進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)們間的交流合作，并促進(jìn)班集體的團(tuán)結(jié)發(fā)展。以此來(lái)，攜手青想，秀出我們真正的大學(xué)生活。
活動(dòng)前，我們班干部間互相討論了本次活動(dòng)的游戲項(xiàng)目，游戲規(guī)則。做了個(gè)詳細(xì)的策劃方案。為了本次活動(dòng)的順利開(kāi)展。班干部間都認(rèn)真積極的完成分配到的任務(wù)。這體現(xiàn)了，一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們都很配合，積極參加我們組織的活動(dòng)。但是，也有個(gè)別同學(xué)，比較內(nèi)向，含蓄。不太愿意參加活動(dòng)。但是，在我們班干部的勸說(shuō)下，也都參加到集體活動(dòng)中來(lái)了?？偟膩?lái)說(shuō)，我們的活動(dòng)開(kāi)展得還算成功，我們順利完成我們的活動(dòng)計(jì)劃。
在這里，我簡(jiǎn)單描述一下我們的活動(dòng)情況。首先，我們?cè)趯I(yè)課上，進(jìn)行了我們的第一項(xiàng)活動(dòng)---學(xué)術(shù)交流。真正的大學(xué)生活嘛，要知識(shí)，要學(xué)習(xí)。學(xué)好我們的專業(yè)知識(shí)，是我們發(fā)展的硬道理。同學(xué)們間，互相交流自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)心得。很好的促進(jìn)同學(xué)們間學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流。學(xué)術(shù)交流結(jié)束后。接下來(lái)。我們有羽毛球賽，籃球賽和小游戲活動(dòng)。這幾項(xiàng)，都是由多人合作完成的游戲，在這些游戲中，我體會(huì)到了默契配合的重要性，也讓我了解到一個(gè)團(tuán)隊(duì)所具備的最基本的條件就是配合，就好比踢足球一樣，一個(gè)人踢得好并不能贏得勝利，團(tuán)隊(duì)的良好配合才是取勝的關(guān)鍵。
通過(guò)本次團(tuán)日活動(dòng)，使得同學(xué)們之間對(duì)彼此有了更多的了解，很好的促進(jìn)大家的情感交流，加深了彼此間的友誼。這有利于班集體的團(tuán)結(jié)發(fā)展，有利于加強(qiáng)班集體的凝聚力。同時(shí)，在另一方面，也一定程度上讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì)到，在真正的大學(xué)生活里，我們不止要學(xué)習(xí)，要掌握必要的知識(shí)技能。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人打交道，與人相處，與人合作。要有團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。取得共贏，是的結(jié)果。
讓我們攜手青想，一起秀出我們真正的大學(xué)生活。
大學(xué)生愛(ài)心公益活動(dòng)方案3
上周三組織了協(xié)會(huì)所有會(huì)員參加了學(xué)院組織的“數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)意”的講座，現(xiàn)代設(shè)計(jì)講究的就是創(chuàng)新，在活動(dòng)后通過(guò)和會(huì)員們交流，了解到了一些他們的看法，當(dāng)然大家都學(xué)到了不少的東西，畢竟設(shè)計(jì)的知識(shí)面很廣，要想進(jìn)一步的了解它，首先必須要有創(chuàng)意思維，重點(diǎn)也就在這里。創(chuàng)新的本質(zhì)是進(jìn)取，是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的激情;創(chuàng)新就要淘汰舊觀念、舊技術(shù)、舊體制，培育新觀念、新技術(shù)、新體制;創(chuàng)新的本質(zhì)是不做復(fù)制者。
創(chuàng)新的能力有一部分是來(lái)自于不斷發(fā)問(wèn)的能力和堅(jiān)持不懈的精神;創(chuàng)新能力在一定的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，可以訓(xùn)練出來(lái)、啟發(fā)出來(lái)，甚至可以“逼出來(lái)”;創(chuàng)新最關(guān)鍵的條件是要解放自己。因?yàn)橐磺袆?chuàng)造力都根源于人的潛在能力的發(fā)揮，我們學(xué)設(shè)計(jì)的當(dāng)然少不了這個(gè)了。
這個(gè)過(guò)程大家都嚴(yán)格遵守紀(jì)律，密切配合，加強(qiáng)溝通，相互尊重，相互理解，是整個(gè)活動(dòng)恰為融洽，大家為了使我院協(xié)會(huì)創(chuàng)造新的輝煌，在縱向上敢于超越，開(kāi)創(chuàng)新的高度;在橫向上永爭(zhēng)第一，力爭(zhēng)上游，都積極踴躍的表達(dá)了各自的想法?；顒?dòng)后又與主講老師進(jìn)行交流，營(yíng)造了一種良好的交流氛圍。主講老師用通俗曉暢的語(yǔ)言，深入淺出地為我們講解和闡述了藝術(shù)創(chuàng)意的相關(guān)知識(shí)即：設(shè)計(jì)什么，怎么設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要領(lǐng)。因而歸根結(jié)底創(chuàng)新是中心要求，更是實(shí)現(xiàn)渝中新突破的需要。形象生動(dòng)的講課，主題鮮明、豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大家當(dāng)然聽(tīng)得非常投入，并且都表示今后要好好學(xué)，更重要的是怎么運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。
當(dāng)然我們通過(guò)這次講座收獲了很多，講座之后大家都還寫了一些心得體會(huì)，很多人都說(shuō)：通過(guò)講座，自己對(duì)知識(shí)的理解程度加深了;知道怎么將一個(gè)設(shè)計(jì)做的能有吸引力......我們每次都會(huì)將這些心得體會(huì)匯總和收集，將她們作為我們自己會(huì)員們的一個(gè)好的想法大匯總平臺(tái)，這樣我們都能取得進(jìn)步。她們也很高興參加如此精彩的講座。這令我們非常欣慰。當(dāng)然我們也會(huì)把我們所收獲的運(yùn)用到具體的時(shí)間當(dāng)中去，這樣才能做到事半功倍。
本次活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)前期的準(zhǔn)備，活動(dòng)中的應(yīng)變，會(huì)員們的熱情和分工明確與否。集思廣益，一個(gè)籬笆三個(gè)樁，本次活動(dòng)的展開(kāi)汲取了很多的想法，社團(tuán)是大家的，好的決議是大家的智慧成果。在以后的活動(dòng)中我們會(huì)嚴(yán)守每一關(guān)，發(fā)揚(yáng)我們協(xié)會(huì)的優(yōu)良作風(fēng)，在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新，不斷提高，不斷完善，創(chuàng)造有自我特色自我風(fēng)格的新型活動(dòng)，打造我們的品牌活動(dòng)，打造學(xué)院的個(gè)性協(xié)會(huì)。
合格的心理教師是經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實(shí)的理論功底外，更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員，她們認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實(shí)效，努力把專業(yè)做“精”。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些心理健康活動(dòng)總結(jié)，請(qǐng)笑納!
心理健康活動(dòng)總結(jié)1不知不覺(jué)，擔(dān)任我們__班的心理委員差不多兩年了。首先我想以一個(gè)問(wèn)題作為開(kāi)篇：5 月25 日是個(gè)什么日子?——大學(xué)生心理健康日。在這個(gè)重要的日子到來(lái)之際，我總結(jié)一下我這近一年來(lái)的工作和感受。
20__-20__學(xué)年第二學(xué)期，我參加了一次心理委員培訓(xùn)。它相當(dāng)于一次講座，從那次培訓(xùn)，我大概了解到心理委員的工作主要有兩方面。
一、協(xié)助老師了解并收集同學(xué)們的心理信息，及時(shí)匯報(bào)異常情況。所以我時(shí)常觀察同學(xué)們的心理，可喜的是目前我們班沒(méi)有出現(xiàn)心理異常情況，我也相信未來(lái)也不會(huì)有。
二、向同學(xué)們普及心理健康知識(shí)?？赡芎芏嗤瑢W(xué)會(huì)覺(jué)得自己不是心理專業(yè)的，不懂得什么心理知識(shí)。其實(shí)不是這樣的，我們每個(gè)人都懂得一些基本的、解決一般情緒問(wèn)題的方法。例如：傾聽(tīng)、安慰。這些小小的舉動(dòng)都是很有用的，另外，我們班級(jí)也會(huì)定期開(kāi)展一些心理健康知識(shí)的活動(dòng)和講座，同學(xué)們也積極參與。 同時(shí)，我們班級(jí)也非常注重宿舍文化的培養(yǎng)。宿舍是我們休息的場(chǎng)所，所以對(duì)于宿舍，首先抓的是衛(wèi)生和安全問(wèn)題。我們班級(jí)通過(guò)男女生互訪宿舍檢查衛(wèi)生安全評(píng)比等活動(dòng)讓同學(xué)們都積極的參與到宿舍的環(huán)境衛(wèi)生。另外，對(duì)于宿舍文化建設(shè)上，我們也不放松。平時(shí)，班級(jí)經(jīng)常組織同學(xué)們通過(guò)宿舍籃球賽、羽毛球賽等活動(dòng)增強(qiáng)宿舍同學(xué)之間的聯(lián)系和班級(jí)集體感，也通過(guò)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)讓大家在學(xué)習(xí)想互幫互助，共同提高。
以上是我的總結(jié)，愿__班各位同學(xué)永遠(yuǎn)健健康康、活潑開(kāi)朗，祝我們班越走越好。
心理健康活動(dòng)總結(jié)2__年9月6日、7日兩天，我們學(xué)院迎來(lái)了__級(jí)新生。他們的到來(lái)為我們學(xué)院注入了一股新的力量，使學(xué)院更加充滿生機(jī)。學(xué)院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽(yáng)光照在我們熱情洋溢的笑臉上，很柔和溫暖。
迎新結(jié)束后，又開(kāi)始緊張激烈地進(jìn)行社團(tuán) 會(huì)員招新活動(dòng)了。我們心理健康康協(xié)會(huì)選擇在9月8日到9月16日這段時(shí)間到新生宿舍去招新，對(duì)著屆招新我們會(huì)干都期待已久，信心百倍，我們始終堅(jiān)信：心理健康協(xié)會(huì)是個(gè)溫暖和諧的大家庭，融入我們他們會(huì)更健康，更加自信。在此之前，我們做好了招新的一切準(zhǔn)備工作，包括心協(xié)會(huì)徽、宣傳單、宿舍新生安排表，分配好各會(huì)干的任務(wù)。(會(huì)徽?qǐng)D案是“雙手捧著一顆紅心”，代表愛(ài)心)
在新生宿舍里，我們信心十足，熱情地介紹我們協(xié)會(huì)的概況，讓他們能更好地了解心協(xié)。我們主要介紹我協(xié)會(huì)從創(chuàng)辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動(dòng)。比如：進(jìn)行手抄報(bào)比賽，到安老院慰問(wèn)老人，去特?？赐厥鈨和?，觀看精彩的心理影片，每年舉辦的5.25大型系列活動(dòng)等等。新生們都聽(tīng)得津津有味，對(duì)此也很感興趣，頻頻發(fā)問(wèn)，我們都樂(lè)意地去解答每一個(gè)問(wèn)題。
招新的過(guò)程就是我們與新生敞開(kāi)心扉，暢所欲言，相互交流的過(guò)程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協(xié)會(huì)，讓更多的人知道、接納、并融入我協(xié)會(huì)。
__年9月17日、18日這兩天，全院所有社團(tuán)都統(tǒng)一在籃球場(chǎng)那邊擺臺(tái)招新，給新生最后選擇想要加入社團(tuán)的機(jī)會(huì)，雖然那兩天陽(yáng)光猛烈，無(wú)情地烘烤著大地，但我們的熱情始終不減，任由汗珠滾落卻依然保持微笑。
9月18日下午，協(xié)會(huì)招新工作進(jìn)入尾聲，我協(xié)會(huì)圓滿完成了此次的招新工作，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，我協(xié)會(huì)共招的120個(gè)新會(huì)員。他們的加入為我們協(xié)會(huì)注入了新的血脈，使我協(xié)會(huì)更加壯大，更加充滿力量，我相信：我協(xié)會(huì)的明天會(huì)更好!
心理健康活動(dòng)總結(jié)3本學(xué)期，我校以《蘇州市中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，面向全體學(xué)生，開(kāi)展了多種形式的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
(1)以“專業(yè)”為核心，加強(qiáng)專業(yè)心理教師隊(duì)伍的建設(shè)。
合格的心理教師是經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實(shí)的理論功底外，更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員，她們認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實(shí)效，努力把專業(yè)做“精”。
(2)以“班級(jí)”為主陣地，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。
班主任是學(xué)生心理三級(jí)監(jiān)護(hù)體系中的第一級(jí)。因此，我校非常重視班主任的隊(duì)伍建設(shè)。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作;其次是經(jīng)常鼓勵(lì)班主任利用空余時(shí)間，通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強(qiáng)心理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高 自身的專業(yè)素養(yǎng);第三，學(xué)校開(kāi)展由心理健康教師通過(guò)講座、沙龍、論壇等形式，對(duì)全體班主任老師進(jìn)行培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，切實(shí)提高班主任的工作能力。本學(xué)期，我校的心理輔導(dǎo)老師柏晶晶執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂(lè)》團(tuán)體輔導(dǎo)課，讓我校的班主任老師受益匪淺。
(3)以“全員育人”為導(dǎo)向，加強(qiáng)其他教師隊(duì)伍的建設(shè)
學(xué)生的心理健康教育，不是專業(yè)心理教師一個(gè)人的事，也不是班主任老師一個(gè)人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強(qiáng)專業(yè)心理教師、班主任隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)校其他教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校通過(guò)組織教師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí)、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)教師心理專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高了教師的心理輔導(dǎo)意識(shí)和輔導(dǎo)能力。
(4)以“德育導(dǎo)師”為契機(jī)，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)
結(jié)合德育導(dǎo)師制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。
二、進(jìn)一步完善心理咨詢的管理
1、以點(diǎn)帶面，保障“陽(yáng)光屋”的有效開(kāi)放
我校的心理咨詢室——“陽(yáng)光屋”，已被評(píng)為蘇州市的合格心理咨詢室，本學(xué)期繼續(xù)每天開(kāi)放一小時(shí)，由心理咨詢室的值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作，并做好相關(guān)的咨詢記錄。對(duì)問(wèn)題較嚴(yán)重者，我們進(jìn)行了個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)，認(rèn)真做好個(gè)案研究記錄，使心理健康教育工作更具實(shí)效性、規(guī)范性、科學(xué)性。本學(xué)期“陽(yáng)光屋”的輔導(dǎo)老師對(duì)97位個(gè)案進(jìn)行了科學(xué)耐心地輔導(dǎo)，其中有12位學(xué)生進(jìn)行了跟蹤輔導(dǎo)，都取得了較好的效果?！瓣?yáng)光屋”已經(jīng)成為了孩子們的一個(gè)“心靈驛站”。
2、以班為面，開(kāi)展富有實(shí)效的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)
本學(xué)期，我校進(jìn)一步完善了學(xué)生心理檔案，做好一年級(jí)新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會(huì)課根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，每月做一次集體輔導(dǎo)，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的共性心理進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實(shí)效性，真正地服務(wù)于學(xué)生。
柏晶晶老師執(zhí)教了《放飛煩惱 傳遞快樂(lè)》五年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學(xué)習(xí)上的煩惱。通過(guò)互動(dòng)交流、范例引領(lǐng)、小試牛刀、大顯身手等環(huán)節(jié)，孩子們集思廣益，依靠集體的智慧來(lái)解決煩惱。最后大家發(fā)現(xiàn)，生活中總有煩惱，但只要換個(gè)角度，就能坦然面對(duì)。
李曉靜老師執(zhí)教的《學(xué)會(huì)欣賞》一課，層次鮮明，塊面清晰，用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言告訴學(xué)生，要用欣賞的眼光去看周遭，生活將更美好。
3、家校合力，形成富有高效的管理體系
小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應(yīng)和家長(zhǎng)合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，并利用家校路路通等方式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同做好學(xué)生的心理健康工作。
本學(xué)期，我校舉行了“關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)”四年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)?；顒?dòng)邀請(qǐng)了團(tuán)中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國(guó)巡回報(bào)告團(tuán)成員李亞青老師來(lái)校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區(qū)——忽視孩子心靈成長(zhǎng);而后講解了孩子心靈成長(zhǎng)的五大營(yíng)養(yǎng)——肯定、自由、寬容、情感、夢(mèng)想，最后說(shuō)明了健康美好的心靈是家長(zhǎng)留給孩子的最大財(cái)富。講座活動(dòng)中，李亞青老師親切的話語(yǔ)，鮮活的實(shí)例，科學(xué)的指導(dǎo)，給家長(zhǎng)們帶來(lái)了家庭教育的啟示，也解開(kāi)了現(xiàn)實(shí)教育中的一些困惑。通過(guò)活動(dòng)，家長(zhǎng)們關(guān)注到了孩子的心理健康，對(duì)家庭教育有了更全面的了解。
三、積極開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)
1.加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。
通過(guò)黑板報(bào)、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)等途徑，努力普及心理健康知識(shí)。
本學(xué)期，紅領(lǐng)巾電視臺(tái)“成長(zhǎng)快樂(lè)”節(jié)目開(kāi)辟了《健康快車》這一版塊，內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識(shí)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，起到了一定的教育作用。
2.積極開(kāi)展大課間活動(dòng)和體育活動(dòng)。
我校每天堅(jiān)持大課間活動(dòng)(分室內(nèi)和室外兩套活動(dòng))，學(xué)校提供充足的活動(dòng)器材，并根據(jù)實(shí)際情況，讓各年級(jí)四個(gè)班之間定期交換器材進(jìn)行活動(dòng)，這樣不但豐富學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，放飛心情，同時(shí)也緩解了學(xué)習(xí)壓力。
3.加強(qiáng)了良好行為規(guī)范的培養(yǎng)。
本學(xué)期，我校結(jié)合每月雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)進(jìn)行 “一小之星 ”的評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選內(nèi)容結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭(zhēng)章》，評(píng)選活動(dòng)面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，月底進(jìn)行考核，并推薦出每月的一小之星。九月是“禮儀之星”，十月是“紅色之星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友愛(ài)之星”。每月產(chǎn)生24位一小之星，在月底的升旗儀式上進(jìn)行隆重的表彰，頒發(fā)榮譽(yù)證書。通過(guò)這樣的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立榜樣，也促使了學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。
4.開(kāi)展了豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)。
本學(xué)期，我校邀請(qǐng)了太倉(cāng)市人民醫(yī)院眼科主治醫(yī)師鄭吉主任來(lái)為全校同學(xué)作主題為“愛(ài)護(hù)小眼睛”的健康教育講座。邀請(qǐng)了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院口腔科施醫(yī)生來(lái)校作“健康牙齒，伴你一生”口腔保健常識(shí)的講座。11月9日上午，我校組織全體師生舉行了主題為“消防安全記心中”的逃生演練活動(dòng)，增強(qiáng)了師生的消防安全意識(shí)。12月6日下午，我校組織五年級(jí)全體學(xué)生參加了主題為“知我沙溪，愛(ài)我家鄉(xiāng)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助孩子們走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，更好地激發(fā)了他們愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。12月22日，我校組織學(xué)生觀看了“勵(lì)志青春 放飛夢(mèng)想”太倉(cāng)名人校園巡回展。
總之，在學(xué)校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多思考。
心理健康活動(dòng)總結(jié)43月6日，我們生物1002班舉辦了以“3.7女生節(jié)”為主題的心理班會(huì)，以培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作的能力，提高班集體凝聚力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，豐富大家的課余生活。
本次活動(dòng)由班級(jí)心理委員主持?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，主持人直奔主題，從回憶女生中學(xué)時(shí)代喜歡的小說(shuō)《幻城》等，漸漸引申到我們從孩童時(shí)期開(kāi)始熟悉的一系列經(jīng)典的動(dòng)畫，影視，游戲?！逗J娃》，《四驅(qū)兄弟》，《還珠格格》，《天龍八部》，“跳房子”，“打彈珠”等一些經(jīng)典勾起我們童年的美好回憶。
活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)，我們進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲——“傳數(shù)字”。規(guī)則簡(jiǎn)單，但是考驗(yàn)的是同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，所以并不是如此簡(jiǎn)單。再來(lái)，熱情高漲的我們還一同做了“第八套廣播體操”。主持人還使用照片截圖的方式，讓同學(xué)們通過(guò)觀看眼睛截圖來(lái)辨認(rèn)班級(jí)同學(xué)?！把劬κ切撵`的窗戶?！蔽覀兠總€(gè)人的眼睛是如此的不同，或炯炯有神，或明亮可人。通過(guò)這一小游戲，考驗(yàn)的便是班級(jí)同學(xué)間的熟悉程度。同學(xué)間的熟悉感上升，班級(jí)的各項(xiàng)指標(biāo)，包括班級(jí)凝聚力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能得到進(jìn)一步的發(fā)展。班會(huì)最后的集體性游戲“天黑請(qǐng)閉眼”，是考驗(yàn)小團(tuán)體間的協(xié)作以及個(gè)人的語(yǔ)言功底，各團(tuán)體間的“勾心斗角”和“大局觀”都牽動(dòng)著勝家的歸屬。
可以看得出來(lái)，同學(xué)們對(duì)于此次班會(huì)的積極性和熱情度還是非常高的。本次班會(huì)可以說(shuō)是圓滿結(jié)束。
心理健康活動(dòng)總結(jié)5又是一個(gè)浪漫的冬季，不經(jīng)意間，進(jìn)入大學(xué)已將近半年了，從不認(rèn)識(shí)初的拘謹(jǐn)?shù)健盎焓臁焙蟮娜谇?，而自己也榮欣的擔(dān)任了班級(jí)的心理委員。一開(kāi)始擔(dān)任這個(gè)工作，我很迷茫，不知道應(yīng)該做些什么事，后來(lái)經(jīng)過(guò)學(xué)校的培訓(xùn)后，我受益匪淺，學(xué)習(xí)到很多關(guān)于心理方面的知識(shí)，也深刻地認(rèn)識(shí)到心理委員工作的重要性，于是我漸漸開(kāi)始了解這個(gè)工作，也開(kāi)始接受這份工作，最后也喜歡上它。
在這一學(xué)期里，我試著努力地主動(dòng)與同學(xué)們溝通，去傾聽(tīng)他們心里的困惑，去分享他們的快樂(lè)，去分擔(dān)他們的煩惱，為此我做了以下工作：
一、加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)鍛煉，提高工作能力
(1)作為心理委員，必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，每次都按時(shí)參加學(xué)校，學(xué)院舉行的心理委員培訓(xùn)講座和素拓活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)校在這方面的措施和政策，并且通過(guò)活動(dòng)過(guò)程還與其他班級(jí)的心理委員互相交流經(jīng)驗(yàn)。
(2)課余時(shí)間主動(dòng)去圖書館查閱相關(guān)書籍，學(xué)習(xí)一些心理知識(shí)，以此來(lái)提升自身的素養(yǎng)，提高服務(wù)同學(xué)的水平。
二、積極開(kāi)展班級(jí)心理活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們樂(lè)觀向上的陽(yáng)光心態(tài)
(1)x月x日：剛進(jìn)入大學(xué)，彼此之間還很陌生，為促進(jìn)同學(xué)們相互了解認(rèn)識(shí)，盡快融入班集體，在心理委員的倡議下，全體班委的積極組織下，我班策劃了“我們?cè)谛@”的集體活動(dòng)，并且在校園開(kāi)展一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)。
(2)x月x日-x日：為了盡快了解同學(xué)們的思想、心理狀況，便于以后針對(duì)性開(kāi)展心理活動(dòng)，在心理委員的組織策劃下，全班同學(xué)積極參與，我班成功開(kāi)展了“大學(xué)生心理健康調(diào)查”活動(dòng)。
(3)x月-x月：為豐富同學(xué)們的課余時(shí)間，帶動(dòng)個(gè)別參與積極性不高、性格內(nèi)向靦腆的同學(xué)融入集體，我班在輔導(dǎo)員的關(guān)心下全體班委的組織了“班級(jí)籃球友誼賽”“班級(jí)羽毛球友誼賽”等心理活動(dòng)。
(4)根據(jù)自己和同學(xué)們的時(shí)間，有針對(duì)性的和同學(xué)們談心交流，搞好同學(xué)關(guān)系，成為他們知心信任的傾聽(tīng)者，并取得良好效果。
總體來(lái)講上一學(xué)期的心理工作比較順利，但也發(fā)現(xiàn)自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改進(jìn)和提高。
(1)沒(méi)有充分地與每一位同學(xué)交流溝通，可能忽視了部分需要我?guī)椭耐瑢W(xué)。
(2)積極主動(dòng)找我傾訴的同學(xué)不多，大部分是我主動(dòng)找他們，說(shuō)明我的信任度還不夠高。
(3)我班舉辦的心理活動(dòng)不夠多，參與面還不夠廣泛，有部分同學(xué)參加不太積極。
(4)自身的水平還比較有限，有些同學(xué)提出的問(wèn)題我還不能給出合理的回答，處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)還不足。
鑒于以上問(wèn)題，我在下一學(xué)期的心理工作中做如下打算：
(1)為提高大家對(duì)我的信任，我將一貫堅(jiān)守保密原則。
(2)為方便同學(xué)們與我的交流溝通，我將統(tǒng)計(jì)大家的E-mail地址、QQ號(hào)和手機(jī)號(hào)，建立一個(gè)完整的無(wú)障礙交流渠道。
(3)每周一群郵件的方式為每一位同學(xué)提供心理方面的小知識(shí)，小笑話以及一些音樂(lè)來(lái)緩解同學(xué)們的心理壓力。
(4)繼續(xù)主動(dòng)聯(lián)系同學(xué)，與他們交流掏心，并與其他班委舉辦更多的更精彩的心理活動(dòng)。
(5)建立信息回饋制度。將自己和校學(xué)生心理咨詢的聯(lián)系方式、地址告訴每一位同學(xué)，收到同學(xué)們的信息及時(shí)給與回復(fù)，同時(shí)也鼓勵(lì)大家對(duì)我的工作提出寶貴建議。
為認(rèn)真貫徹學(xué)校有關(guān)精神，根據(jù)大學(xué)教育的特點(diǎn)和大學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，擬定應(yīng)管學(xué)院2018-2019年度心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，確保學(xué)院心理健康工作進(jìn)行科學(xué)合理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、規(guī)范秩序，幫助學(xué)生獲取心理健康的知識(shí)，協(xié)助學(xué)生解決在生活，人際及學(xué)業(yè)問(wèn)題所引起的心里困擾，以維護(hù)其身心健康，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
二、總體目標(biāo)
1.通過(guò)開(kāi)展各種形式的宣傳普及工作和活動(dòng)，讓更多的新生了解并積極配合心理輔導(dǎo)工作。
2.加強(qiáng)班級(jí)心育委員的培訓(xùn)工作。
3.完善充實(shí)學(xué)院心理健康教育，建立與學(xué)生的多渠道共同網(wǎng)絡(luò)。
4.重視調(diào)查分析、研究，認(rèn)真細(xì)致地做好疏導(dǎo)工作，力求個(gè)案上有所突破。
5.對(duì)于重點(diǎn)對(duì)象的心理疏導(dǎo)問(wèn)題要定期回訪，讓其樹(shù)立積極向上的生活心態(tài)。
三、主要工作
大力宣傳心理健康知識(shí)，普及心理基礎(chǔ)知識(shí)。
1.因開(kāi)學(xué)初期，須關(guān)注他們這一時(shí)期的心理健康。進(jìn)行新生心理健康普查，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解自己，從而有效塑造自我，為規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)生涯和未來(lái)職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。
2.針對(duì)性地建立心理檔案。在普查過(guò)程中若發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)情緒極端不良，為該同學(xué)建立心理檔案，作為學(xué)院重點(diǎn)關(guān)注的同學(xué)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多留意，一旦發(fā)生問(wèn)題，馬上對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，保證心理輔導(dǎo)工作的有效性。
3.組織并開(kāi)設(shè)各類心理講座和活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初對(duì)新生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，使每個(gè)同學(xué)樹(shù)立正確的健康觀：一個(gè)健康的人，不僅僅是軀體上沒(méi)有疾病和缺陷，而且還要有完滿的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。
完善學(xué)院心理委員制度
1.在新生中進(jìn)行班級(jí)的心育委員的遴選和培訓(xùn)。選擇對(duì)心理學(xué)感興趣，熱愛(ài)班集體，樂(lè)于和同學(xué)交往，有一定威信的非擔(dān)任班級(jí)干部的同學(xué)作為心理委員，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮聯(lián)絡(luò)員的作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，上報(bào)解決問(wèn)題。
2.完善老生心育委員機(jī)制，加強(qiáng)心育委員骨干隊(duì)伍的建設(shè)——
心育委員定期學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法、形式等，充分發(fā)揮心理觀察的能力和作用。
在心育委員中選擇1-2名負(fù)責(zé)人收集活動(dòng)記錄并總結(jié)，督促心育委員骨干時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生心理健康教育的重要性。
3.認(rèn)真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作。
完善充實(shí)心理培訓(xùn)內(nèi)容，為學(xué)院學(xué)生提供更多關(guān)于心理活動(dòng)的動(dòng)態(tài)信息，并針對(duì)學(xué)院學(xué)生特色設(shè)置專門的心里保健知識(shí)。
心育委員通過(guò)海波、展板等形式進(jìn)行心理健康宣傳，并通過(guò)心理劇、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課等形式，促進(jìn)本班學(xué)生的心里健康水平的穩(wěn)定和提高。要求心育委員本學(xué)期在班內(nèi)至少開(kāi)展一次全班性的心理活動(dòng)。并及時(shí)上交方案，活動(dòng)記錄以及總結(jié)等材料。
心育委員須向班主任、輔導(dǎo)員報(bào)送“班級(jí)學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表”，分別從學(xué)習(xí)、生活、交往、情感、危機(jī)事件總和評(píng)價(jià)等多個(gè)維度對(duì)本班學(xué)生的心里狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估報(bào)告。
充分開(kāi)展多樣的心理活動(dòng)
1.“我的隊(duì)友我的隊(duì)”心理健康活動(dòng)
開(kāi)學(xué)伊始，新生剛剛?cè)雽W(xué)，離開(kāi)熟悉的成長(zhǎng)環(huán)境獨(dú)自一人來(lái)到離家很遠(yuǎn)的學(xué)校進(jìn)行住宿生活，沒(méi)有熟識(shí)的人。開(kāi)展活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)個(gè)小游戲之間建立友誼擺脫離家的不舍情緒和沒(méi)有朋友的孤獨(dú)情緒。
2.新成員納新
各組織面向大一新生融入新鮮的血液，在進(jìn)入心委會(huì)提高自己的工作能力同時(shí)，也加強(qiáng)自己的心理建設(shè)，疏導(dǎo)同學(xué)的也疏導(dǎo)自己。遠(yuǎn)離心理將康問(wèn)題是我們最開(kāi)始的初衷。
3.心理情景劇
同學(xué)自己寫劇本，自導(dǎo)自演的心理情景劇是我們學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谘菪∑返倪^(guò)程中去發(fā)現(xiàn)平時(shí)被我們忽視的心理問(wèn)題，更加的理解他人，也善待他人。
4.“美麗從頭開(kāi)始”美妝美發(fā)大賽
讓美麗體現(xiàn)在應(yīng)管院每個(gè)人的身上，展現(xiàn)應(yīng)管院學(xué)生的氣質(zhì)，展現(xiàn)應(yīng)管學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手能力，讓每一位發(fā)型設(shè)計(jì)師的同學(xué)在設(shè)計(jì)過(guò)程中體會(huì)到身為當(dāng)代大學(xué)生所應(yīng)具備的所有品質(zhì)。應(yīng)管院心委會(huì)決定舉辦“美麗從頭開(kāi)始”巧手大賽，讓美麗從頭開(kāi)始，也真正的從“頭”開(kāi)始。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)；受眾；心理特征
根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的用戶規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了三個(gè)多億，而直播平臺(tái)的觀眾規(guī)模也是非常龐大。無(wú)論是游戲直播，還是秀場(chǎng)的直播，這些直播都受到了廣大觀眾網(wǎng)民的歡迎。網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)如此受到大家的喜愛(ài)和歡迎，實(shí)際上也從另一個(gè)角度反映了我國(guó)網(wǎng)民的一定心理特點(diǎn)。網(wǎng)民通過(guò)對(duì)直播平臺(tái)的關(guān)注，能夠滿足自己的心理需求，同時(shí)也娛樂(lè)了自己的業(yè)余生活。
一、尋求一種心理認(rèn)同感
有一大半的人網(wǎng)民看主播進(jìn)行直播的時(shí)候，主要是為了獲得心理上的一種認(rèn)同感。不同類型的主播都會(huì)有不同的粉絲群，粉絲的數(shù)量也不相同。實(shí)際上從心理學(xué)的角度來(lái)分析，網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的主播能夠吸引粉絲的一個(gè)重要原因，就是他們?cè)谛撵`上能夠產(chǎn)生某些共鳴或者是有著相似的興趣愛(ài)好?，F(xiàn)代社會(huì)各個(gè)行業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力非常的大，工作上的事情也非常地繁忙。大部分的人在這個(gè)社會(huì)上生存還是存在著很大的壓力的，有時(shí)候他們?cè)诠ぷ魃喜⒉荒軌虻玫筋I(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和賞識(shí)。所以很多網(wǎng)名想通過(guò)看直播來(lái)放松心情。以此來(lái)拿獲得工作之外的認(rèn)同感。在網(wǎng)絡(luò)上似乎每一個(gè)人都是一樣的普通，具有相同的地位，而在社會(huì)上每個(gè)人的地位層次都是非常地鮮明。我們?cè)谟^看直播的時(shí)候，可以和網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行友好地溝通和交流。主播和網(wǎng)民之間沒(méi)有地位高低之分，就像在和朋友聊天一樣。主播合網(wǎng)民之間還可以聊聊生活中工作上的煩惱，或者是分享一些趣事趣聞，亦或者是聊一聊共同的興趣愛(ài)好。當(dāng)網(wǎng)民提出一些要求時(shí)，例如要求讓主播唱歌跳舞等。一般情況下，主播都可以滿足他們的要求，讓網(wǎng)民獲得一種心理上的認(rèn)可。
二、獲得現(xiàn)場(chǎng)刺激感
這是一個(gè)忙碌而迅速發(fā)展的時(shí)代，人們?nèi)粘Ｉ钍潜容^枯燥乏味的。而很多網(wǎng)民通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)直播，無(wú)論是在聽(tīng)覺(jué)還是視覺(jué)上都獲得了很大的滿足。網(wǎng)絡(luò)直播它的現(xiàn)場(chǎng)感比較強(qiáng)，主播與網(wǎng)民之間仿佛是一種近距離的面對(duì)面交流，這樣能夠充分滿足粉絲對(duì)現(xiàn)場(chǎng)刺激感的需求。和其他的一些網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)消遣相比，光看網(wǎng)路直播似乎能夠給人帶來(lái)更多的愉悅感，能夠在孤獨(dú)、寂寞、無(wú)聊的社會(huì)生活中獲得一種心靈上的寄托。網(wǎng)絡(luò)直播是動(dòng)態(tài)而靈活的，能夠在屏幕之外有一個(gè)人和網(wǎng)民進(jìn)行即時(shí)的互動(dòng)和交流。尤其是那些在外打工或者是一些單身男女，他們平時(shí)比較孤獨(dú)，如果能夠有一個(gè)人陪伴，他們就會(huì)在心理上獲得一種滿足感。而這種滿足感具有極大的真實(shí)性，而那些主播就是陪在自己身邊的一個(gè)朋友。而這些真實(shí)的滿足感，都是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)直播能夠給人帶來(lái)一種強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)刺激感。粉絲可以向主播提出一些問(wèn)題，或者是談?wù)勆钪邪l(fā)生的一些事情。粉絲在和主播親切的交流之后，也獲得了視覺(jué)上和感官上強(qiáng)有力的刺激。因此網(wǎng)絡(luò)直播的現(xiàn)場(chǎng)感，極大地滿足了網(wǎng)名對(duì)現(xiàn)場(chǎng)刺激的需求。
三、滿足消費(fèi)心理的需求
根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的主播們收入是非常高的。而他們的收入，主要是來(lái)源于粉絲們平時(shí)送給他們的一些網(wǎng)絡(luò)虛擬禮物。在各大網(wǎng)絡(luò)的直播平臺(tái)當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到很多粉絲送給主播禮物，例如鮮花、游艇等。粉絲送給這些主播的禮物在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中是虛擬化的。而實(shí)際上，這些禮物也是對(duì)生活的一另一種呈現(xiàn)方式，這也是粉絲對(duì)主播大力支持和喜愛(ài)的一種表達(dá)方式。緊跟時(shí)代的步伐，這種虛擬化的送禮物，也是人們消費(fèi)的一種新型表現(xiàn)。盡管這些東西不是真實(shí)的，但從另一種角度來(lái)看，這些虛擬化的東西又可以轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換為一種真實(shí)存在的經(jīng)濟(jì)利益。實(shí)際上這也是網(wǎng)民進(jìn)行消費(fèi)的一種方式，極大地滿足了人們對(duì)于消費(fèi)的需求。當(dāng)有的粉絲送給主播比較貴的禮物時(shí)，他們就會(huì)得到主播更多的喜愛(ài)和贊美。那么當(dāng)粉絲的消費(fèi)越大，他們和主播進(jìn)行聊天的機(jī)會(huì)也就更多。通過(guò)這種消費(fèi)的方式，能夠極大地滿足粉絲在心理上的需求。而不同的粉絲也會(huì)因?yàn)樽约簩?duì)祖國(guó)消費(fèi)的多少，而進(jìn)行等級(jí)上的區(qū)別。在這種情況下，又能夠大大地促進(jìn)粉絲進(jìn)行消費(fèi)的心理欲望。所以從本質(zhì)上來(lái)分析，網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)送禮物的問(wèn)題，實(shí)際上也是一種新型的消費(fèi)表現(xiàn)，也能夠很好地滿足人們對(duì)于消費(fèi)的需求。
四、滿足粉絲自我的好奇心理
每個(gè)人對(duì)周圍的一切都會(huì)充滿著好奇心，尤其是那些不熟悉的、比較神秘的東西，人們的好奇心尤為重。網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)也是近年來(lái)新型出現(xiàn)的一種網(wǎng)絡(luò)社交方式。對(duì)這種新出現(xiàn)的社交方式，人們也有著強(qiáng)烈的探求欲望。其實(shí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)主播的日常生活以及個(gè)人隱私，有著強(qiáng)烈的探求欲望。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)主播通過(guò)表現(xiàn)自己的生活狀況，能夠給觀眾帶來(lái)很大的新鮮感。實(shí)際上，人們對(duì)于一些公眾人物的直播會(huì)感到更加的好奇。因?yàn)楣娙宋镆话愣际浅霈F(xiàn)在熒幕上的，他們給人的印象都是比較良好。因此，粉絲積極的參與到直播當(dāng)中，作為主播的忠實(shí)粉絲。這些粉絲更重要的是想要知道那些華麗的公眾人物，平時(shí)在日常生活中到底是怎樣的一個(gè)狀態(tài)，粉絲更多的想要知道公眾人物更多的個(gè)人生活。公眾人物也會(huì)有自己的平凡生活，粉絲就想要能夠更加深入地了解走進(jìn)他們的生活。因此，網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)就給了很多粉絲走進(jìn)主播日常生活的機(jī)會(huì)，滿足自己的好奇心。
五、結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)非常開(kāi)放的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的便利給人與人之間提供了更多交流的機(jī)會(huì)。而網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)受到了很多網(wǎng)民的喜愛(ài)和追捧，人們對(duì)于這些主播的支持，也反應(yīng)了他們的心理活動(dòng)。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)力非常大的時(shí)代里，人們的工作壓力非常的重，而網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)在一定程度上，能夠滿足他們對(duì)認(rèn)同感的需求，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)刺激感的一種滿足以及消費(fèi)心理、好奇心理等?，F(xiàn)在的人網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)發(fā)展參差不齊，主播的內(nèi)容應(yīng)該三觀正確、積極向上，也能夠給粉絲很多精神上的滿足。粉絲在觀看網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的時(shí)候，也應(yīng)該正確的調(diào)整自己的心理活動(dòng)，不要提出不合理的要求，在主播和粉絲共同努力之下，網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)才會(huì)發(fā)展得更加健康向上。
參考文獻(xiàn)：
[1]續(xù)蔚一. 網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)受眾的心理特征分析[J]. 新聞研究導(dǎo)刊，2016，（18）：10+13+18.
關(guān)鍵詞：心理健康；活動(dòng)課；模式；特點(diǎn)；實(shí)施方法
中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0068-02
心理健康教育活動(dòng)課不同于心理學(xué)理論課，因?yàn)樗粌H僅是定義、概念和心理學(xué)理論的講授；心理健康教育活動(dòng)課也不同于游戲與活動(dòng)，因?yàn)樗粌H僅是只讓學(xué)生在游戲或活動(dòng)中進(jìn)行情緒體驗(yàn)，而沒(méi)有"知"的指導(dǎo)。我們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)也需要"曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行"。只注重"理"的講授、只注重"情"的體驗(yàn)或只注重"行"的訓(xùn)練，都是片面的。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，需將"知、情、行"有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。本人經(jīng)過(guò)實(shí)踐認(rèn)為，運(yùn)用"感受、感知、感悟"的教學(xué)模式會(huì)收到理想的效果。
1.心理活動(dòng)課的理論依據(jù)
"感受、感知、感悟"的心理教育模式是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的一種圍繞活動(dòng)展開(kāi)的學(xué)習(xí)。它需要教師通過(guò)運(yùn)用多元化的方法將內(nèi)容逐步呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并在逐步呈現(xiàn)的過(guò)程中要求學(xué)生去感悟生活、感受問(wèn)題情境，然后以學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)的模式歸納總結(jié)，讓學(xué)生自悟自得，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的目的。
1.1 該模式的建立以人本主義教育心理觀作為理論指導(dǎo)，重視學(xué)生的精神需要和個(gè)人體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)主體都參與其中，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的心理交流，使學(xué)生不僅從教師那里，更重要的是從活動(dòng)課形成的心理場(chǎng)獲得心理支持和經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化情緒品質(zhì)，增進(jìn)心理健康。
1.2 該模式的建立必須依據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)，防止兩種傾向。（1）防止學(xué)科化傾向。（2）防止德育化傾向。心理健康教育與思想品德教育的一個(gè)重要區(qū)別就是強(qiáng)調(diào)接納和無(wú)批評(píng)，所以，心理健康教育活動(dòng)課程教育模式的建立必須重視個(gè)人體驗(yàn)，重在溝通、疏導(dǎo)，必須是無(wú)濾過(guò)認(rèn)知的、無(wú)批評(píng)的。
2.心理活動(dòng)課實(shí)施的方法
心理健康教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，以教師的人格魅力去感染學(xué)生。"感受、感知、感悟"教學(xué)模式是通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開(kāi)展富有啟發(fā)意義的活動(dòng)，來(lái)造成學(xué)生個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，通過(guò)親身感悟，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康心理、提高心理素質(zhì)的目的。它的實(shí)施策略可分為三個(gè)階段。第一階段：情境設(shè)定，體驗(yàn)情境，認(rèn)識(shí)自我；第二階段：移步換景，感知參與，調(diào)適自我；第三階段：再現(xiàn)情境，自悟自得，展現(xiàn)自我。以上整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有一種潛在的活力，這種活力源于師生及學(xué)生間的互動(dòng)、互感，是一種多向的交流。這樣的交流讓學(xué)生對(duì)心理健康教育課充滿興趣?？煞譃槿N方式：
2.1 認(rèn)知式。（1）故事聯(lián)想式。教師在活動(dòng)開(kāi)始或活動(dòng)中利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的心理引入故事，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的觀念聯(lián)想活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，表達(dá)內(nèi)心的感受和經(jīng)驗(yàn)；（2）討論-澄清式。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生關(guān)心的敏感性問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、困惑問(wèn)題、爭(zhēng)論性問(wèn)題展開(kāi)專題討論或辯論。
2.2 情境式。通過(guò)提供、創(chuàng)設(shè)一些具體的情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟。（1）氛圍式。利用錄像、錄音、電影等多媒體手段，真實(shí)地再現(xiàn)某些生活場(chǎng)景，或感受環(huán)境之優(yōu)美、或感受人物之心態(tài)起伏；（2）角色體驗(yàn)式。根據(jù)活動(dòng)需要，讓學(xué)生扮演活動(dòng)中某一人物角色，按角色需要思考、行動(dòng)，體驗(yàn)該角色人物的思想、心理，進(jìn)而增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，減輕或消除心理問(wèn)題，發(fā)展良好的心理品質(zhì)；（3）游戲式。游戲是最受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的活動(dòng)形式之一。它具有趣味性、自主性、虛構(gòu)性、創(chuàng)造性、社會(huì)性（契約性、互動(dòng)性）的特點(diǎn)，通過(guò)游戲能使學(xué)生在緊張中放松，在不安中坦然，在競(jìng)賽中找到觀點(diǎn)，充分放松自我、表現(xiàn)自我、流露真情。而且在這種團(tuán)體活動(dòng)中達(dá)到彼此互相信任、經(jīng)驗(yàn)分享，進(jìn)一步產(chǎn)生友誼感、成功感等各種真實(shí)感受。
2.3 心理健康教育活動(dòng)課的內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。心理健康教育活動(dòng)課的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的多種因素決定的。這就要求心理健康活動(dòng)課應(yīng)該以學(xué)生心理成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中所面臨的實(shí)際問(wèn)題為內(nèi)容，符合學(xué)生的心理發(fā)展需要和認(rèn)知規(guī)律，不同的年齡階段應(yīng)有相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容。例如，我在講解"如何與父母和諧相處"一課時(shí)，做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：先在初一年級(jí)進(jìn)行了講解，發(fā)現(xiàn)原本設(shè)計(jì)得很好的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法引起學(xué)生的共鳴。而在初二年級(jí)進(jìn)行了這節(jié)活動(dòng)課后，卻收到了意想不到的后果，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們幾乎是全身心地參與到活動(dòng)中來(lái)，他們積極地感知、體驗(yàn)、參與討論、發(fā)表意見(jiàn)……在課堂上掀起了一個(gè)又一個(gè)，使此課達(dá)到了非常理想的教學(xué)效果。這個(gè)實(shí)驗(yàn)使我深切地體會(huì)到：心理健康活動(dòng)課內(nèi)容的選擇只有符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，才能真正激發(fā)學(xué)生的主體參與性，從而促進(jìn)其健康心理品質(zhì)的形成。
