發(fā)布時(shí)間：2023-03-01 16:26:00
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的社會(huì)實(shí)踐學(xué)生個(gè)人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
七月的驕陽(yáng)帶來(lái)我們的汗水，燃燒我們的激情。在烈烈夏日中來(lái)自我院五個(gè)專業(yè)跨越大一至大三三個(gè)年級(jí)的13名學(xué)生組成了我院2010年赴吉安縣橫江鎮(zhèn)大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)服務(wù)隊(duì)，由經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)輔導(dǎo)員孫琳老師、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)輔導(dǎo)員李釗老師帶隊(duì)，于 6月30日 來(lái)到吉安縣橫江鎮(zhèn)，進(jìn)行為期一周的以“科學(xué)發(fā)展樹(shù)新風(fēng)，攜手共建新農(nóng)村”為主題的科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
生活篇
生活沒(méi)有想象中的艱苦，但也不輕松。首先是老天爺給我們開(kāi)了一個(gè)大大的玩笑，原本火辣辣的太陽(yáng)從第二天開(kāi)始便躲起來(lái)了，突然的降溫讓毫無(wú)思想準(zhǔn)備的我們冷的瑟瑟發(fā)抖，尤其是晚上，本來(lái)睡的就是地鋪，這樣一來(lái)，我們更冷了。一時(shí)間，大家早晨醒來(lái)的第一句話就是“昨晚好冷啊”；然后就是洗澡，由于衛(wèi)生間的條件太簡(jiǎn)陋了，我們不得不每天到廚房里提熱水；還有就是飲食方面，其實(shí)還好，只是每天簡(jiǎn)單重復(fù)的一日三餐，再加上飯菜還是定量的，使隊(duì)里的那些朝氣蓬勃的年輕小伙兩眼發(fā)昏。但是只要我們足夠的堅(jiān)強(qiáng)，那么一切的困難都會(huì)成為我們腳下的墊腳石。猶記得我校校團(tuán)委副書(shū)記羅來(lái)松和我院黨委副書(shū)記上官飛來(lái)看望這些在下鄉(xiāng)第一線的我們說(shuō)的一句話“敢于踏出校門(mén)的人才是真正的壯士”。一直以來(lái)，這句話支持者我們隊(duì)的每一位隊(duì)員去戰(zhàn)勝一切的挫折。七天過(guò)去了，現(xiàn)在想想，沒(méi)有過(guò)不去的坎，只要挺直腰桿去面對(duì)困難。
我們?cè)谝黄鹩姓f(shuō)有笑，我們說(shuō)是苦中作樂(lè)，但我不這樣認(rèn)為，如果說(shuō)有一種先進(jìn)叫落后的話，那么就有一種吃苦叫幸福。一起工作一起吃飯一起寫(xiě)文章一起聊天一起冷的瑟瑟發(fā)抖一起去解決困難-------友誼在無(wú)聲無(wú)息中培養(yǎng)出來(lái)了。坐在返回的列車(chē)上，大家對(duì)這七天的生活心生種種感嘆，感嘆一個(gè)星期的米飯，感嘆一個(gè)星期的短暫，感嘆一個(gè)星期生活的艱辛，感嘆一個(gè)星期生活的充實(shí)-----這就是我們的生活，清談卻不寡味，真實(shí)而又實(shí)在，艱辛卻也愉快。
收獲篇
一分耕耘一分收獲。假如沒(méi)有這次活動(dòng)，我不會(huì)那么快地提升自己的思想，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，我不會(huì)那么透徹地明白萍水相逢亦是緣的道理-----一個(gè)星期的三下鄉(xiāng)活動(dòng)可以說(shuō)是我人生中一大物質(zhì)和精神的洗禮。
我們的活動(dòng)遇到了很多困難，尤其是天氣，意外的變天至始至終成了我們的問(wèn)題，而且影響了我們的整個(gè)行程，細(xì)節(jié)決定成敗的教訓(xùn)又多了一次。但事在人為，百事可樂(lè)，百事可為。曾教導(dǎo)過(guò)我們：下定決心，不怕?tīng)奚?，排除萬(wàn)難，爭(zhēng)取勝利。我們要的就是這種精神。也不知道明天等待我的將會(huì)有什么困難，但通過(guò)此次經(jīng)歷，我只知道無(wú)論以后發(fā)生什么都不可以輕易改變自己最初的想法，一旦決定了就盡心盡力去做，不要因?yàn)槔щy而退縮，也不要太關(guān)注結(jié)果。世事我曾抗?fàn)帲晒Σ槐卦谖摇?/p>
這個(gè)星期注定是個(gè)不平凡的星期，一個(gè)星期平凡的事和不平凡的事都讓我對(duì)生活和工作以及自身都有了比較深的了解。難忘的暑假，難忘的暑期三下鄉(xiāng)，難忘的橫江之行
反思篇
實(shí)踐出真知。通過(guò)這次實(shí)踐，我對(duì)自己也有了一個(gè)全新的科學(xué)的定位，對(duì)自己的不足也有了清醒的認(rèn)識(shí)，比如專業(yè)知識(shí)的欠缺，人際交往能力、處事應(yīng)變能力等方面的不足，也為以前不了解實(shí)際情況，不進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究而亂下結(jié)論的行為感到汗顏。
也許只有跌倒了，才能走的更好；也許只有疼過(guò)了，才能更成熟。短短的七天，卻教給了我許多課堂上學(xué)不到的東西，成了我以后人生不可或缺的寶貴的財(cái)富，給我生活閱歷又添上了濃重的一筆。
成長(zhǎng)向來(lái)都是痛并快樂(lè)著的，我不害怕跌倒，我更不拒絕不足。我只想說(shuō)讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈一些吧。因?yàn)橹挥薪?jīng)歷了生活的磨礪，我們才能唱出更動(dòng)聽(tīng)的人生樂(lè)曲，才能讓人生之花開(kāi)得更加的絢爛。
感動(dòng)篇
我們走了，帶著激情與思考，我們回來(lái)了，帶著感動(dòng)與收獲，中間只有短暫卻亦永恒的七天，這七天注定是不平凡的七天，七天我們?cè)诤顾袑W(xué)會(huì)了許多，經(jīng)歷就是成長(zhǎng)，我親身見(jiàn)證了我們每天都在實(shí)踐中堅(jiān)強(qiáng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
三下鄉(xiāng)是個(gè)鍛煉個(gè)人能力的活動(dòng)，三下鄉(xiāng)是個(gè)充滿艱難困苦的活動(dòng)，三下鄉(xiāng)是個(gè)處處充滿新鮮感的活動(dòng)；我們作為服務(wù)三農(nóng)的三下鄉(xiāng)隊(duì)員們,我們一直都在默默著，默默是我們的堅(jiān)持,默默是我們的品質(zhì)……橫江鎮(zhèn)街頭，唐賢坊村，新農(nóng)村示范村——公塘村，橫江鎮(zhèn)中心小學(xué)，敬老院……我們的足跡遍布了整個(gè)橫江鎮(zhèn)的大地,滋潤(rùn)了一方水土,隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我們零距離地與父老鄉(xiāng)
親們接觸,傾聽(tīng)我們的心聲，記錄我們的點(diǎn)滴心言。我們熬過(guò)了思鄉(xiāng)之切,頂住了烈日之毒，忍受了生活之艱，我們像一團(tuán)火，燃燒自己，溫暖他人。我們沒(méi)有選擇逃避，逃避自己的使命，逃避自己的責(zé)任。
都說(shuō)只有義無(wú)反顧的付出，才可以理直氣壯地收獲。七天下來(lái)，我們,累了，乏了。卻掩飾不了我們內(nèi)心的喜悅與踏實(shí)，我們收獲了友誼，收獲了感動(dòng)，收獲了成熟，收獲了堅(jiān)強(qiáng)，收獲了成長(zhǎng)。過(guò)程中，辛酸的淚水、真心的微笑、堅(jiān)強(qiáng)的背影，也構(gòu)成了我生命里最珍貴的回憶。
實(shí)踐總結(jié)：
就這次活動(dòng)來(lái)說(shuō)還是存在一定問(wèn)題的.
就前期準(zhǔn)備階段而言，大家只有激情卻缺少明確目標(biāo)，或者說(shuō)就是很大一部分人很想積極加入活動(dòng)，卻不知道自己要做什么。這就是活動(dòng)的策劃人的安排工作沒(méi)做足，具體人員安排不到位.
活動(dòng)第一天，在音控設(shè)備和ppt都出現(xiàn)問(wèn)題，讓主持有點(diǎn)不知所措，這還是準(zhǔn)備不足，或者沒(méi)有想出備選方案的結(jié)果。（萬(wàn)一停電那不是要更糟嗎？）沒(méi)有備選方案.
活動(dòng)第二天，成功學(xué)視頻教學(xué)不錯(cuò)，但是就主持的個(gè)人觀點(diǎn)的爭(zhēng)論問(wèn)題，我是要提出一點(diǎn)，就是在臺(tái)上的主持自己的觀點(diǎn)不一定要永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝臺(tái)下觀眾的觀點(diǎn).如若有抵觸情緒，很可能這場(chǎng)教學(xué)就不會(huì)那么成功。還有就是自己與別人辯答的觀點(diǎn)一定是要滴水不漏。準(zhǔn)備要做足.
活動(dòng)第三天，那場(chǎng)大型的溝通視頻教學(xué)我沒(méi)有機(jī)會(huì)欣賞，知道很不錯(cuò)，不好評(píng)論與總結(jié).
活動(dòng)地四天，就是戶外生存大賽。
首先就是比賽的物品太少，沒(méi)有完全體現(xiàn)這支群體的真正實(shí)力；
咖啡的生產(chǎn)日期沒(méi)有注意，還有咖啡可能涉及到國(guó)家政治性問(wèn)題沒(méi)有考慮；
再就是在障礙關(guān)卡沒(méi)有更多新穎挑戰(zhàn)；
還有就是在對(duì)成果（財(cái)產(chǎn)）控制上要求不到位，導(dǎo)致有些組花光錢(qián)財(cái)；
評(píng)優(yōu)制度不完善，導(dǎo)致無(wú)法更好的評(píng)比；
生活篇
我們的居住環(huán)境比起預(yù)期的要差得多。因?yàn)槲覀冏〉牡胤皆臼且粋€(gè)私人學(xué)校，今年剛被政府買(mǎi)過(guò)來(lái)，正在整體加固中。整個(gè)屋子都很臟亂，我們打掃了幾個(gè)小時(shí)才弄干凈。沒(méi)有洗澡的地方，水房只有一個(gè)水龍頭，洗漱都要排隊(duì)。還有，就是晚上，文字特別多。在吃飯方面要好一些，但是連續(xù)7天吃幾乎不變樣的飯菜，也挺折磨人的。生活條件是艱苦的，但是我們最終挺過(guò)來(lái)了?；叵肫饋?lái)，雖然苦了點(diǎn)，但是自己得到了鍛煉，收獲還是很大的。
我們大家一起工作，一起生活。在工作中互相協(xié)助，在生活中相互鼓勵(lì)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，鑄就了我們深厚的友誼。多日的協(xié)同工作，與生活的互幫互助，使我們真正地融入了一個(gè)集體。那種歸屬感讓人心里踏實(shí)。一成不變的飯菜，沒(méi)有磨滅我們的熱忱，連續(xù)不斷地挑戰(zhàn)沒(méi)有打敗我們的激情。生活就是這樣，平淡中包含波折，平靜中蘊(yùn)含起伏，同樣的生活可以過(guò)出不一樣的精彩。
收獲篇
有多大的付出就有多大的收獲。通過(guò)這次下鄉(xiāng)實(shí)踐的鍛煉，我不僅在速寫(xiě)方面取得了極大地突破，而且思想上得到了磨練與升華。沒(méi)有與形形的人交流的經(jīng)歷我不會(huì)懂的，與人為善，人比報(bào)之的道理。這短短7天的鍛煉，給我留下了一生都難以磨滅的精神財(cái)富。
我們?cè)谏钌嫌龅搅撕芏嗟膯?wèn)題，尤其是畫(huà)具帶的套數(shù)少了，我們必須輪流進(jìn)行水粉寫(xiě)生，大大的耽誤了我們的工作進(jìn)度。另一方面，我們?cè)谶M(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)遇到了一定的阻力，很多人不愿與我交談，在我們繼續(xù)詢問(wèn)時(shí)甚至冷言相對(duì)。但是我沒(méi)有氣餒，繼續(xù)調(diào)查工作，最終得到寶貴的調(diào)研資料。既然選擇了遠(yuǎn)方，就只顧風(fēng)雨兼程。成功需要一種拼搏奮進(jìn)的精神，永不言棄，使我們的永恒動(dòng)力，排除萬(wàn)難爭(zhēng)取勝利使我們的信條。
平凡的生活，不平凡的的態(tài)度，構(gòu)成了我們不平凡的經(jīng)歷。難忘繁峙，難忘下鄉(xiāng)實(shí)踐。
感動(dòng)篇
我們帶著激情與熱忱而去，滿載感動(dòng)與收獲而回。短暫的時(shí)間因我們的我們的努力而變得充滿精彩。我們?cè)诤顾c淚水中成長(zhǎng)，我們?cè)诖煺叟c挑戰(zhàn)中堅(jiān)強(qiáng)。我們無(wú)怨無(wú)悔。
三下鄉(xiāng)活動(dòng)不只是對(duì)我們?nèi)怏w的鍛煉，同時(shí)也是對(duì)我們精神洗滌與升華。一次次的考驗(yàn)使得我們的精神與思想得到蛻變。我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是父母庇佑下的孩子，我們必須承擔(dān)起自己的責(zé)任，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，不能再逃避，依賴他人。
另一方面，三下鄉(xiāng)是對(duì)集體行動(dòng)的鍛煉，讓我們認(rèn)識(shí)到我們所做的一切不只代表著我們個(gè)人呢，同樣代表著整個(gè)集體。我們必須嚴(yán)格要求自己的一言一行，不能損害集體的榮譽(yù)。
三下鄉(xiāng)是個(gè)充滿艱難困苦的活動(dòng)，但是他無(wú)處不充滿了真情與感動(dòng)，一次次新鮮的嘗試，一次次全新的經(jīng)歷，給予我們平淡的生活一筆筆濃重的色彩。在艱苦的生活與工作的挑戰(zhàn)面前，我們保持沉默，沉默代表的不是逃避，而是我們的堅(jiān)持。我們一直在為了夢(mèng)想而努力地奮斗著，從不懈怠。燃燒自己的每一分熱量，為繁峙縣做出貢獻(xiàn)，為居民竭盡全力的服務(wù)，我們無(wú)愧于心。
肅穆的寺廟，喧鬧的街道，空曠的田野，忙碌的工地，寂靜的老巷，我們的足跡遍布繁峙縣的每一個(gè)角落，我們的熱忱與激情融入繁峙縣的每一寸土地。全身心的投入，帶給我們發(fā)自內(nèi)心的回報(bào)。清晨淅淅瀝瀝的細(xì)雨，正午炙熱的驕陽(yáng)，傍晚寧?kù)o的微風(fēng)，深夜閃爍的繁星。都在見(jiàn)證我們的付出，都在講述著屬于我們的故事。
與父老鄉(xiāng)親們零距離地接觸,傾聽(tīng)他們的心聲，記錄他們的點(diǎn)滴心言。我們熬過(guò)了思鄉(xiāng)之切,頂住了烈日之毒，忍受了生活之艱，我們像一團(tuán)火，燃燒自己，溫暖他人。我們沒(méi)有選擇逃避，逃避自己的使命，逃避自己的責(zé)任。
我們毫無(wú)保留的付出，理直氣壯的收獲。7天下來(lái)。我們黑了，瘦了，苦過(guò)，甜過(guò)，哭過(guò)，笑過(guò)。在踏過(guò)一個(gè)個(gè)的挑戰(zhàn)之后我們迎來(lái)了收獲，真摯的友誼，成熟的思想，堅(jiān)韌的性格，珍貴的回憶。這些都會(huì)成為我們一生中最為寶貴的財(cái)富。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 實(shí)效性 評(píng)價(jià)模式
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
On College Students' Social Practice Effective Evaluation Model
WU Jiaquan， ZHU Guofeng
（Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College， Taizhou， Jiangsu 225300）
Abstract By summing up， the effectiveness of social practice combing college evaluation problems and then create targeted social networking platform college practice， so the parties involved can get in close contact to prevent falsifications and carefully constructed according to the index system of individual students team to participate in social practice organizational effectiveness and university students' social effectiveness to be an objective evaluation of the effectiveness， in order to build an effective model of social practice from a college student evaluation of the effectiveness of the college to further improve the effectiveness of social practice has an important role.
Key words college students； social practice； effectiveness； evaluation mode
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生思想政治教育的重要形式，歷來(lái)受到黨和政府的高度重視，各高校在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式，推動(dòng)其向縱深發(fā)展。目前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已初步形成了運(yùn)行機(jī)制，每年都在廣大地區(qū)、眾多領(lǐng)域有序開(kāi)展，產(chǎn)生了較好的、廣泛的社會(huì)影響，其實(shí)效性日益增強(qiáng)。然而，如何科學(xué)、客觀、公正地考評(píng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，仍是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制中的一個(gè)軟肋。構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的有效評(píng)價(jià)模式，對(duì)調(diào)動(dòng)相關(guān)各方的積極性，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更好地開(kāi)展，顯著增強(qiáng)其實(shí)效性具有重要意義。
1 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題
對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)部分，一是高校內(nèi)部對(duì)參與實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人予以評(píng)價(jià)；二是省級(jí)黨團(tuán)機(jī)構(gòu)對(duì)高校組織的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總體效果予以評(píng)價(jià)，黨團(tuán)機(jī)構(gòu)雖然也對(duì)參與實(shí)踐的團(tuán)體和個(gè)人予以評(píng)價(jià)，但主要是在各高校推薦的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人中進(jìn)行評(píng)選，以確定省級(jí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，屬于間接評(píng)價(jià)。目前，雖然各高校和有關(guān)黨團(tuán)機(jī)構(gòu)每年都在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后對(duì)其實(shí)效性進(jìn)行考評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐單位、優(yōu)秀實(shí)踐團(tuán)隊(duì)及優(yōu)秀實(shí)踐個(gè)人，然后召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)優(yōu)秀等次獲得者予以嘉獎(jiǎng)，但往往流于形式，不能充分調(diào)動(dòng)參與各方的積極性，主要存在以下問(wèn)題。
（1）鮮有高校依據(jù)指標(biāo)體系進(jìn)行規(guī)范評(píng)價(jià)。多數(shù)高校在評(píng)價(jià)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性時(shí)，往往由班主任或輔導(dǎo)員根據(jù)實(shí)踐者個(gè)人或團(tuán)隊(duì)提供的成果申報(bào)表、接收單位意見(jiàn)和社會(huì)實(shí)踐報(bào)告等，簡(jiǎn)單地評(píng)定一個(gè)等次，鮮有高校依據(jù)精心設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行全面、深入評(píng)價(jià)，對(duì)弄虛作假、敷衍了事、抄襲拼湊等現(xiàn)象置若罔聞，真假莫辨，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。
（2）對(duì)學(xué)生個(gè)體參加社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性評(píng)價(jià)不夠重視。因缺乏人手，多數(shù)高校并沒(méi)有建立評(píng)價(jià)社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的專門(mén)機(jī)構(gòu)，且視之為一項(xiàng)臨時(shí)性的工作，往往把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在院系社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)上，而對(duì)學(xué)生個(gè)人自主性的實(shí)踐活動(dòng)不夠重視，沒(méi)有建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐檔案，沒(méi)有將社會(huì)實(shí)踐與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體評(píng)選、推薦就業(yè)等掛鉤，缺乏獎(jiǎng)懲機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。①
（3）對(duì)實(shí)踐組織者高校的評(píng)價(jià)流于形式。目前，多數(shù)省份由團(tuán)省委依據(jù)新聞媒體的報(bào)道情況評(píng)定高校組織社會(huì)實(shí)踐的效果，造成不少高校高度重視媒體的報(bào)道卻忽視對(duì)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程的組織，功利性現(xiàn)象較為普遍。而且，團(tuán)省委對(duì)考評(píng)結(jié)果的處置相對(duì)草率，往往只對(duì)獲得優(yōu)秀等次的高校予以嘉獎(jiǎng)，對(duì)考核結(jié)果并沒(méi)有嚴(yán)格分成優(yōu)秀、良好、合格和不合格，考核措施不力，不能充分調(diào)動(dòng)高校組織社會(huì)實(shí)踐的積極性。
（4）缺乏有效的評(píng)價(jià)模式。目前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐造假行為已是“公開(kāi)的秘密”，為了應(yīng)付學(xué)校檢查，不少大學(xué)生虛報(bào)材料，拼湊實(shí)踐報(bào)告。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有近六成的大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷注水。②大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)多方主體參與的系統(tǒng)活動(dòng)，對(duì)其結(jié)果的評(píng)價(jià)各方都擁有發(fā)言權(quán)。然而，因?yàn)槿狈σ粋€(gè)有效的評(píng)價(jià)模式，參與各方單向聯(lián)系，不能共享信息，為造假者大開(kāi)方便之門(mén)。另一方面，又缺乏對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋和申訴環(huán)節(jié)，實(shí)踐參與者只能被動(dòng)地接受考評(píng)等次。
2 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與實(shí)施
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)指標(biāo)具有導(dǎo)向功能，對(duì)從事大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)教師及大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的行為具有指引作用，也是評(píng)價(jià)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，精心構(gòu)建指標(biāo)體系，確保其科學(xué)性、合理性，才能客觀、公正地評(píng)價(jià)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的效果。目前，個(gè)別高校在實(shí)踐中已對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了探索和運(yùn)用，研究者已初步構(gòu)建了指標(biāo)體系，筆者對(duì)此進(jìn)行總結(jié)、梳理，以在探索評(píng)價(jià)模式中予以運(yùn)用。
（1）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。大學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐的實(shí)踐者，培養(yǎng)其品德修養(yǎng)和實(shí)踐能力，是開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐根本目的之所在。因此，所設(shè)置的評(píng)價(jià)指標(biāo)要緊扣大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的根本目的。對(duì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要體現(xiàn)在：提高大學(xué)生思想政治、道德品質(zhì)素養(yǎng)，完善個(gè)人品質(zhì)；拓展大學(xué)生理論知識(shí)；提高大學(xué)生的綜合能力；促使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，保持良好心態(tài)，健康社會(huì)化，提高社會(huì)適應(yīng)能力，提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面。③評(píng)價(jià)指標(biāo)的具體內(nèi)容可從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：社會(huì)實(shí)踐任務(wù)的履行情況，即社會(huì)實(shí)踐者在實(shí)踐的過(guò)程中應(yīng)扮演的角色、應(yīng)盡的責(zé)任和應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)是否很好的完成；質(zhì)量達(dá)標(biāo)情況，即社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后上交的材料是否符合事先學(xué)校要求的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；價(jià)值實(shí)現(xiàn)情況，即是否給實(shí)踐接受單位帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，是否給學(xué)校帶來(lái)良好的社會(huì)影響。④各高?？筛鶕?jù)自身開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)加以具體化。
（2）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)施。評(píng)價(jià)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的效果，關(guān)鍵在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)施環(huán)節(jié)，山東大學(xué)的做法值得借鑒。山東大學(xué)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與形式、組織實(shí)施、考核辦法都作了規(guī)定，其關(guān)鍵點(diǎn)在考核上，包括考核程序、等級(jí)、實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間的計(jì)算、實(shí)踐報(bào)告的基本要求、登記表的寫(xiě)實(shí)性填寫(xiě)甚至抽查回訪等都有詳盡要求。嚴(yán)懲社會(huì)實(shí)踐中的造假行為，是山東大學(xué)為了提高社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的一個(gè)重要舉措，凡實(shí)踐報(bào)告弄虛作假或抄襲均按考試作弊處理?？己私Y(jié)果作為評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，如優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金，如果社會(huì)實(shí)踐考核達(dá)不到良好以上，將一票否決。山東大學(xué)還將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入課程與學(xué)分管理，通過(guò)對(duì)“形勢(shì)與政策”課程進(jìn)行改革，更名為“形勢(shì)政策與社會(huì)實(shí)踐”課程，作為一至三年級(jí)全日制本科生的必修課程，記錄3個(gè)學(xué)分。其中社會(huì)實(shí)踐占50%，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為大學(xué)生的一個(gè)“必修課程”。對(duì)社會(huì)實(shí)踐考核達(dá)到合格以上等次的，山東大學(xué)還頒發(fā)實(shí)踐經(jīng)歷證書(shū)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，端正了實(shí)踐的態(tài)度。此外，山東大學(xué)還設(shè)立50萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于資助被評(píng)為優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和個(gè)人開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。⑤山東大學(xué)的措施有效地避免了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式化傾向。
3 探索大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)模式
效果評(píng)價(jià)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)模式是提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的有力保障。針對(duì)目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)過(guò)程中，各方主體單向聯(lián)系，不能共享信息，不僅影響了對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的評(píng)價(jià)，而且為部分人虛報(bào)信息開(kāi)了方便之門(mén)。因此，開(kāi)發(fā)一個(gè)參與各方主體能夠共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，顯得尤為必要。以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，以評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為核心，參與各方在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)過(guò)程中各負(fù)其責(zé)，則可以客觀、公正地評(píng)價(jià)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性，而且評(píng)價(jià)方能夠及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，被評(píng)價(jià)方對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果不滿的可以申訴，具體模式見(jiàn)圖1：
圖1 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)模式
（1）構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)類似于目前多數(shù)省份使用的大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，該系統(tǒng)由省級(jí)黨團(tuán)機(jī)關(guān)的職能部門(mén)創(chuàng)建并負(fù)責(zé)維護(hù)。各高校校級(jí)黨團(tuán)組織的職能部門(mén)、實(shí)踐基地、相關(guān)媒體在自己的網(wǎng)頁(yè)上設(shè)置鏈接，相關(guān)工作人員可通過(guò)輸入分配的密碼進(jìn)入系統(tǒng)，各高校二級(jí)院系的黨團(tuán)工作人員、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師、參與社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生也可以通過(guò)輸入密碼進(jìn)入系統(tǒng)。
（2）對(duì)實(shí)踐者個(gè)體或團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性予以評(píng)價(jià)。高等院校的相關(guān)責(zé)任人事前在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上公布實(shí)踐者個(gè)體或團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并通知擬參加實(shí)踐的大學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，以便在社會(huì)實(shí)踐中按指標(biāo)體系的導(dǎo)向行事。參與社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生個(gè)體或團(tuán)隊(duì)在社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，按照指標(biāo)體系的標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)填寫(xiě)個(gè)人自評(píng)材料。填寫(xiě)自評(píng)材料的界面需設(shè)計(jì)成表格的形式，包括實(shí)踐者個(gè)人或團(tuán)隊(duì)基本情況介紹，實(shí)踐單位聯(lián)系人和聯(lián)系電話、電子郵箱、QQ號(hào)，實(shí)踐報(bào)告等幾個(gè)模塊，其中實(shí)踐報(bào)告要精心設(shè)計(jì)幾個(gè)欄目，如實(shí)踐時(shí)間、內(nèi)容、主要成果、心得體會(huì)等，最好像課題申報(bào)表一樣，以便于評(píng)價(jià)。接納大學(xué)生的實(shí)踐基地根據(jù)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的表現(xiàn)，對(duì)照評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給予實(shí)踐者個(gè)體或團(tuán)隊(duì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)并及時(shí)保存數(shù)據(jù)，同時(shí)，還負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生提交的自評(píng)材料予以審核，發(fā)現(xiàn)弄虛作假等不實(shí)行為的，要在評(píng)價(jià)中予以指出。高校派出的實(shí)踐指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)也負(fù)有考評(píng)的責(zé)任，審核學(xué)生提供材料的真實(shí)性，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。最后，學(xué)校黨團(tuán)組織職能部門(mén)的工作人員綜合上述三方評(píng)價(jià)，確定實(shí)踐者個(gè)體或團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐等次，并及時(shí)予以公布，受理學(xué)生的申訴，對(duì)申訴要認(rèn)真對(duì)待，給申訴學(xué)生一個(gè)能使其信服的答復(fù)。
（3）對(duì)高等院校組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性進(jìn)行評(píng)價(jià)。省級(jí)黨團(tuán)機(jī)關(guān)的職能部門(mén)事先在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上公布實(shí)踐組織者評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。高校等大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐組織者在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，依據(jù)指標(biāo)體系，通過(guò)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)填寫(xiě)自評(píng)材料，及時(shí)保存數(shù)據(jù)。為了便于評(píng)審，填寫(xiě)自評(píng)材料的界面需設(shè)計(jì)成表格的形式，可依據(jù)指標(biāo)體系劃分成指導(dǎo)思想、保障體系、實(shí)踐的組織實(shí)施情況、實(shí)踐效果等數(shù)個(gè)欄目。實(shí)踐基地和有關(guān)新聞媒體根據(jù)指標(biāo)體系，在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的相應(yīng)界面填寫(xiě)對(duì)高校組織大學(xué)（下轉(zhuǎn)第181頁(yè)）（上接第179頁(yè)）生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的評(píng)價(jià)，同時(shí)審核實(shí)踐組織者所提交材料的真實(shí)性，并及時(shí)保存數(shù)據(jù)。省級(jí)黨團(tuán)組織或教育主管單位的職能部門(mén)綜合高校自評(píng)、實(shí)踐基地評(píng)價(jià)以及媒體評(píng)價(jià)，評(píng)定高校組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐績(jī)效的等次?？荚u(píng)結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)反饋結(jié)果，實(shí)踐組織者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果不滿的，可以提起申訴。在最終確定考評(píng)結(jié)果前，還需在考評(píng)組織者官方網(wǎng)站、新聞媒體上對(duì)考評(píng)情況進(jìn)行公示，接受社會(huì)各界的監(jiān)督，確?？荚u(píng)的公正性。
注釋
① 王武寧等.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理體制的問(wèn)題及改進(jìn)措施[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009（16）.
② 孫毅.社會(huì)實(shí)踐造假應(yīng)付檢查，六成大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷注水[N].中國(guó)新聞網(wǎng)，2011.9.27.
③ 葉紹燦，劉瑞平.論大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（2）.
作為一名現(xiàn)代大學(xué)生，我也懂環(huán)境對(duì)人類的重要性，當(dāng)然也懂環(huán)衛(wèi)工人的心酸。所以，在寒假期間，我也在為保護(hù)好環(huán)境奮斗。雖然只是一個(gè)小小的舉動(dòng)，但對(duì)我來(lái)說(shuō)也還是很有意義的。
我的實(shí)踐地點(diǎn)是在一家公司，因?yàn)閷⒔昴?，公司比較忙，每天都有人加班以至于沒(méi)有人及時(shí)主動(dòng)地清理垃圾。這是我每天經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)的，所以決定幫這家公司清理一周的垃圾。每天的快餐盒，飲料盒以及一些雜碎的垃圾都會(huì)占滿整個(gè)垃圾桶，我把快餐盒和飲料盒另外放，每餐吃完我就及時(shí)地把它們?nèi)拥粢悦庾躺?xì)菌，另外一些垃圾會(huì)等一天的工作結(jié)束后再清理。第一天干的時(shí)候也會(huì)嫌臟嫌累，但是以想到那些不怕臟不怕累的環(huán)衛(wèi)工人我也就沒(méi)有放棄。就算再臟再累答應(yīng)別人了的就不能退縮。
實(shí)踐的時(shí)間過(guò)得很快，一下子一周就過(guò)去了。一周前后真的有很大的區(qū)別，大家也沒(méi)有像之前那樣不注重環(huán)境衛(wèi)生，也加強(qiáng)了自己的環(huán)境意識(shí)。看到大家都能更加注重環(huán)境了我真的很高興，看到自己的付出有回報(bào)了我也很高興。這真的只是一件小事，但每個(gè)人都努力了，都知道要保護(hù)環(huán)境了，都不會(huì)亂扔垃圾了，加起來(lái)就不只是一件小事了，對(duì)環(huán)衛(wèi)工人來(lái)說(shuō)更是一件令他們欣慰的事。
通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng);另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn);但在實(shí)踐過(guò)程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問(wèn)題不夠成熟、書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問(wèn)題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦”，我們只有通過(guò)自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過(guò)程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。
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關(guān)鍵詞：中職生；社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)；問(wèn)題；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0474-01
職業(yè)院校學(xué)生必須具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，這是農(nóng)業(yè)創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)。無(wú)論是育種、栽培、病蟲(chóng)害防治、環(huán)境資源調(diào)查、畜牧、養(yǎng)殖，還是花木栽培，都不可能在教室里完成，都需要在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，都需要在實(shí)踐中創(chuàng)新和探討。只有通過(guò)實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)，把理論運(yùn)用于實(shí)踐實(shí)習(xí)中，在實(shí)踐實(shí)習(xí)中觀察和發(fā)現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)與原有理論的矛盾，才有可能創(chuàng)造出新的理論。
1.中職生社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)的意義及現(xiàn)狀
中職院校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的重要基地，社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)更是提高中職生綜合素質(zhì)的有效課堂。作為中職院校教育工作者，要想把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的、全面發(fā)展的新型人才，必須更新教育觀念，準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，增強(qiáng)富有時(shí)代意義的質(zhì)量意識(shí)。在給學(xué)生傳授書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，搞好第二課堂教育。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，能讓學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)狀，提高思想水平。通過(guò)把書(shū)本知識(shí)與具體實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生自覺(jué)地將理論和實(shí)際、學(xué)校與社會(huì)、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既有利于提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.我國(guó)中職生社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題
2.1 受到傳統(tǒng)教育觀念的負(fù)面影響。由于受到傳統(tǒng)思想的長(zhǎng)期影響，一些學(xué)校和家庭固守片面發(fā)展的取向，把青少年的健康成長(zhǎng)僅僅理解為學(xué)好知識(shí)，掌握技能，忽視社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的價(jià)值與力量。很多學(xué)校不顧教學(xué)大綱的要求，長(zhǎng)期不開(kāi)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐課、勞動(dòng)技能課，不注意組織學(xué)生參加自我服務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)，大大抑制了學(xué)生個(gè)性、勞動(dòng)技能、創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時(shí)中職生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高，即使參加也抱著一種游玩、觀光的態(tài)度。
2.2 學(xué)校對(duì)中職生社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)工作的地位和作用認(rèn)識(shí)不到位。部分中職院校對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)中職生社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義認(rèn)識(shí)不足，將其簡(jiǎn)單化，中職生社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)的過(guò)程設(shè)計(jì)，認(rèn)為中職生社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)是思想政治教育的一種形式，不是一門(mén)獨(dú)立的課程，只是課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式，是"軟"任務(wù)，只根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的特點(diǎn)有選擇地開(kāi)展，因而沒(méi)有引起高度的重視，也沒(méi)有擺上學(xué)校的重要日程。
2.3 中職生個(gè)人社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)效果不佳。絕大部分學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)期間會(huì)組織并安排其進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)，學(xué)生在不同程度上學(xué)習(xí)到了實(shí)際知識(shí)，但仍有少數(shù)學(xué)校未組織社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)，有些專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中安排的實(shí)踐部分由學(xué)生自行安排，而學(xué)生大部分由于單位不接收、不愿實(shí)踐等原因未能真正參與實(shí)習(xí)。此外，部分學(xué)生在自己尋找的實(shí)習(xí)單位未能接受專業(yè)培訓(xùn)，在公司實(shí)習(xí)基本是"打雜"，無(wú)工資或補(bǔ)助，實(shí)踐效果較差。
2.4 學(xué)生未能真正深入?yún)⑴c實(shí)際工作。很多學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)期間主要是參觀，實(shí)際工作偏少，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)及能力培養(yǎng)作用不足，學(xué)習(xí)效果一般。中職生社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)多數(shù)安排在最后一年中，在校需要提高實(shí)際動(dòng)手能力。因此，實(shí)踐的目的要求也遠(yuǎn)不止參觀車(chē)間廠房，讓學(xué)生真正參與實(shí)際工作才是重點(diǎn)所在。
2.5 流于形式，缺少具有針對(duì)性的總體策劃與實(shí)施。在中職生社會(huì)實(shí)踐前，缺乏針對(duì)社會(huì)實(shí)際和群眾所需的調(diào)查研究，僅僅按照中職生校園文化活動(dòng)的模式來(lái)安排社會(huì)實(shí)踐。例如：大部分中職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)簡(jiǎn)單局限于社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問(wèn)等形式。這樣的社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)，不僅無(wú)創(chuàng)新，甚至?xí)o提供實(shí)踐的地方政府、企事業(yè)單位增加負(fù)擔(dān)，也不受群眾歡迎。在中職生社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)中，參觀為主，動(dòng)手為輔，實(shí)踐內(nèi)容與中職生的專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合不緊密，不能學(xué)以致用，達(dá)不到為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)、為群眾做實(shí)事的目的。另外，在社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)的總結(jié)報(bào)告中，缺乏實(shí)踐實(shí)習(xí)的升華。
3.對(duì)中職生社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)工作問(wèn)題的對(duì)策
3.1 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善中職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師要轉(zhuǎn)變教育思想，更新觀念，要充分認(rèn)識(shí)中職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是中等職業(yè)教育不可缺少的重要組成部分。因此，學(xué)校要建立完善的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，制定與中職學(xué)生各學(xué)習(xí)階段和各專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱，并編寫(xiě)教程，規(guī)定實(shí)踐課時(shí)數(shù)、學(xué)分，規(guī)定實(shí)踐目的、任務(wù)、內(nèi)容、形式和要求，配備專門(mén)指導(dǎo)教師，使之成為大學(xué)生的一門(mén)必修課，并與學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、各種評(píng)優(yōu)掛鉤。
3.2 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)態(tài)度的引導(dǎo)。社會(huì)實(shí)踐的重要性眾所周知，但部分學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)不到位，應(yīng)付了事，對(duì)此，應(yīng)加強(qiáng)中職學(xué)生的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的地位和作用，認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要手段，也是完善專業(yè)學(xué)習(xí)的重要過(guò)程。學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體，只有學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到位，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才能取得成效。
（一）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案相結(jié)合的原則專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，社會(huì)實(shí)踐作為一種教育形式，只能服從和服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)方案，緊密?chē)@學(xué)校教學(xué)中心工作，才能取得最大的資源支持，從而保證實(shí)踐的最佳教育效果。
（二）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則專業(yè)學(xué)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，只有把社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能最大程度地激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)源性動(dòng)力，最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而保證實(shí)踐的深度和廣度。
（三）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與高校服務(wù)社會(huì)基本職能相結(jié)合的原則服務(wù)社會(huì)是高校的基本職能之一，只有將社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自身的社會(huì)價(jià)值，才能培養(yǎng)學(xué)生的使命感，體現(xiàn)大學(xué)的責(zé)任感，從而保證實(shí)踐效果的持續(xù)性。
（四）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與大力開(kāi)展思想政治教育相結(jié)合的原則高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人，只有將社會(huì)實(shí)踐與加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來(lái)，才能最大程度地體現(xiàn)高?？茖W(xué)的育人觀念。
二、構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的舉措
（一）激發(fā)動(dòng)力的宣傳發(fā)動(dòng)機(jī)制內(nèi)因是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。只有通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣、層次分明的宣傳發(fā)動(dòng)，才能營(yíng)造全員參與社會(huì)實(shí)踐的良好氛圍，形成實(shí)踐育人的良好格局。（1）組織專題推介活動(dòng)。學(xué)校團(tuán)委于每年組織“暑期社會(huì)實(shí)踐工作會(huì)”，將社會(huì)實(shí)踐工作的重要意義、內(nèi)容框架、選題原則和組隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)等情況向全校學(xué)生公布，讓學(xué)生明確基本的實(shí)踐方向。各個(gè)院系分團(tuán)委分別在本院系召開(kāi)“年度社會(huì)實(shí)踐工作推介會(huì)”，通過(guò)往年工作回顧，個(gè)別發(fā)言，領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)等多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情；（2）制作發(fā)放服務(wù)手冊(cè)。在認(rèn)真總結(jié)社會(huì)實(shí)踐工作的基礎(chǔ)上，制作《大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》，并保持每年更新，讓學(xué)生對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐的流程非常熟悉；（3）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介。每年專題推介活動(dòng)以后，校學(xué)生會(huì)實(shí)踐部會(huì)建立QQ群和微博等社會(huì)實(shí)踐溝通平臺(tái)，起到了良好的溝通協(xié)調(diào)作用。在校團(tuán)委網(wǎng)站建立的社會(huì)實(shí)踐專欄，及時(shí)各種信息，跟蹤各項(xiàng)工作進(jìn)度；（4）全程提供咨詢服務(wù)。在校團(tuán)委辦公室專門(mén)設(shè)立了社會(huì)實(shí)踐工作咨詢點(diǎn)，隨時(shí)向同學(xué)們提供關(guān)于社會(huì)實(shí)踐工作的咨詢服務(wù)。各院系學(xué)生會(huì)社會(huì)實(shí)踐部也相應(yīng)負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作；（5）建立隨隊(duì)記者制度。校團(tuán)委和新聞與傳播學(xué)系聯(lián)合組建了大學(xué)生暑期社會(huì)社會(huì)實(shí)踐隨隊(duì)記者團(tuán)。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和記者實(shí)行互選制度，學(xué)生記者保持對(duì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的獨(dú)立觀察和思考，取得了積極的成效。
（二）體現(xiàn)導(dǎo)向的項(xiàng)目申報(bào)機(jī)制根據(jù)上述四項(xiàng)構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制的原則，我們明確了社會(huì)實(shí)踐工作的導(dǎo)向。（1）與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。為了提升社會(huì)實(shí)踐工作層次，更好地動(dòng)員院系資源，學(xué)校團(tuán)委對(duì)與專業(yè)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)采取優(yōu)先支持原則；（2）與基地建設(shè)相結(jié)合。為了保證暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的連續(xù)性，避免“打一槍換一個(gè)地方”的現(xiàn)象，學(xué)校團(tuán)委對(duì)建有社會(huì)實(shí)踐基地的項(xiàng)目采取優(yōu)先支持的原則。如經(jīng)濟(jì)學(xué)系星火學(xué)社已經(jīng)聯(lián)系七年赴恩施市盛家壩鄉(xiāng)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在當(dāng)?shù)赜蟹€(wěn)固的實(shí)踐基地，群眾基礎(chǔ)扎實(shí)；（3）與社團(tuán)建設(shè)相結(jié)合。為了更好地保障實(shí)踐效果，學(xué)校團(tuán)委對(duì)具有社團(tuán)化運(yùn)作的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)（區(qū)別于臨時(shí)組建的團(tuán)隊(duì)）采取優(yōu)先支持的原則。如社團(tuán)聯(lián)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)班赴貴州省黔東南麻江縣小分隊(duì)；（4）與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合。針對(duì)每年的時(shí)事熱點(diǎn)，校團(tuán)委會(huì)專門(mén)設(shè)立“招標(biāo)項(xiàng)目”供全校學(xué)生申請(qǐng)。如“中華環(huán)保世紀(jì)行-保護(hù)漢江”實(shí)踐服務(wù)團(tuán)項(xiàng)目；（5）與科研創(chuàng)新相結(jié)合。為了促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐成果向科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，對(duì)已經(jīng)申報(bào)了科研立項(xiàng)的團(tuán)隊(duì)采取優(yōu)先支持原則。如國(guó)際貿(mào)易學(xué)院探路者赴武漢市停車(chē)收費(fèi)調(diào)查小分隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)前期申請(qǐng)了科研立項(xiàng)，做了大量的準(zhǔn)備工作，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的性更強(qiáng)。
（三）整合資源的組織運(yùn)行機(jī)制社會(huì)實(shí)踐工作是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)和院系的積極性，才能達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)效果。（1）充分強(qiáng)調(diào)教學(xué)院系的主體地位。社會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的舞臺(tái)，更是各個(gè)院系落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要平臺(tái)。校團(tuán)委要求各個(gè)院系分團(tuán)委必須將社會(huì)實(shí)踐工作納入到相關(guān)院系的人才培養(yǎng)方案中去，充分體現(xiàn)教學(xué)院系的主體地位，才能有效整合院系的優(yōu)勢(shì)資源，提升社會(huì)實(shí)踐的層次；（2）充分發(fā)揮學(xué)校團(tuán)委的協(xié)調(diào)作用。校團(tuán)委是做好社會(huì)實(shí)踐工作的綜合協(xié)調(diào)部門(mén)，具有組織動(dòng)員廣大團(tuán)員青年的優(yōu)勢(shì)。積極整合相關(guān)資源，發(fā)揮學(xué)生組織的作用，營(yíng)造開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐工作的良好輿論氛圍。公平、公開(kāi)、公正地做好總結(jié)評(píng)比工作，充分調(diào)動(dòng)全校師生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性；（3）充分動(dòng)員職能部門(mén)的資源優(yōu)勢(shì)。配合科研處做好實(shí)踐成果的評(píng)比工作，聯(lián)合招畢處開(kāi)展畢業(yè)生調(diào)查社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)合校友會(huì)做好優(yōu)秀畢業(yè)生尋訪工作，聯(lián)合保衛(wèi)處、社會(huì)科學(xué)系和體育系做好新生露營(yíng)工作。
（四）確保安全的后勤保障機(jī)制“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，只有建立了良好的后勤保障，才能最大程度地消除安全隱患。（1）履行安全承諾，樹(shù)立安全意識(shí)。通過(guò)組織學(xué)生簽訂《安全承諾書(shū)》，進(jìn)行安全教育專題講座和團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等方式最大程度地消除安全隱患，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)；（2）落實(shí)帶隊(duì)原則，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。要求相關(guān)院系給每個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)配備帶隊(duì)老師，沒(méi)有帶隊(duì)老師隨隊(duì)的團(tuán)隊(duì)不能成行，以此強(qiáng)化分團(tuán)委書(shū)記的責(zé)任意識(shí)；（3）購(gòu)買(mǎi)商業(yè)保險(xiǎn)，建立基本保障。學(xué)校為參加社會(huì)實(shí)踐的每位教師和學(xué)生都購(gòu)買(mǎi)了商業(yè)保險(xiǎn)，為師生建立了基本的保障機(jī)制；（4）實(shí)施日?qǐng)?bào)制度，保證信息暢通。校團(tuán)委要求每個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)都必須設(shè)立安全員，每天必須向所在院系分團(tuán)委書(shū)記匯報(bào)安全情況。分團(tuán)委書(shū)記每天需向校團(tuán)委匯報(bào)安全情況；（5）建立應(yīng)急機(jī)制，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。校團(tuán)委建立了突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，建立了突發(fā)事件處理工作小組，要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)建立安全預(yù)案，對(duì)沒(méi)有安全預(yù)案的團(tuán)隊(duì)不予立項(xiàng)，不準(zhǔn)成行。
（五）探索規(guī)律的總結(jié)評(píng)比機(jī)制總結(jié)評(píng)比考核工作是確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)范、有序、長(zhǎng)效的重要環(huán)節(jié)，只有通過(guò)不斷的總結(jié)摸索，才能掌握社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)律。（1）驗(yàn)收材料。每年九月末十月初，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和個(gè)人要以分團(tuán)委為單位向校團(tuán)委提交包括《團(tuán)隊(duì)驗(yàn)收?qǐng)?bào)告》、《活動(dòng)登記表》、實(shí)踐日志、實(shí)踐總結(jié)、實(shí)踐成果（分為調(diào)查報(bào)告、科研論文和心得體會(huì)三類）等材料；（2）公開(kāi)答辯。校團(tuán)委組織對(duì)各個(gè)團(tuán)隊(duì)遞交的驗(yàn)收?qǐng)?bào)告和相關(guān)材料進(jìn)行認(rèn)真評(píng)審，按照一定比例選擇部分團(tuán)隊(duì)參加公開(kāi)答辯，并現(xiàn)場(chǎng)打分進(jìn)行排名；（3）分類評(píng)比。積極配合科研處對(duì)同學(xué)們提交的調(diào)查報(bào)告和科研論文進(jìn)行評(píng)審，校團(tuán)委組織專班對(duì)心得體會(huì)進(jìn)行評(píng)審；（4）總結(jié)表彰。舉行全校社會(huì)實(shí)踐表彰大會(huì)；（5）學(xué)分認(rèn)定。根據(jù)教務(wù)處下發(fā)的《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新學(xué)分管理辦法（試行）》對(duì)參與實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。（六）提升層次的成果轉(zhuǎn)換機(jī)制如何將社會(huì)實(shí)踐成果上升為理論總結(jié)，進(jìn)一步提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的層次，是構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的重要任務(wù)。（1）建立實(shí)踐基地。積極鼓勵(lì)各個(gè)院系建設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地，通過(guò)基地建設(shè)促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)；（2）發(fā)表科研成果?？蒲谐晒巧鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)的理論總結(jié)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要議。對(duì)學(xué)校、公司、學(xué)生合作三方的責(zé)任和義務(wù)有明確具體地規(guī)定，可操作性強(qiáng)。華強(qiáng)公司已經(jīng)把該合作模式應(yīng)用到多所高校的合作中。2010年3月22日，與安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院聯(lián)合成立“華強(qiáng)動(dòng)漫班”；2010年5月19日，遼寧美術(shù)職業(yè)學(xué)院成立“遼美華強(qiáng)動(dòng)漫班”；2010年10月14日，與株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合成立“華強(qiáng)動(dòng)漫班”；2010年12月16日，與青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合成立“華強(qiáng)動(dòng)漫校企聯(lián)合培養(yǎng)班”；2011年3月24日，與湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合成立“華強(qiáng)動(dòng)漫班”。多所高校的加盟，均取得良好的合作效果，產(chǎn)生廣泛的社會(huì)影響。
三、校企合作華強(qiáng)動(dòng)漫班存在的不足之處
華強(qiáng)動(dòng)漫班可以說(shuō)是政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的一種辦學(xué)模式，對(duì)推進(jìn)動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革和實(shí)踐具有十分重要的意義。但在進(jìn)行一年多的實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)梳理，我們發(fā)現(xiàn)該班在建設(shè)過(guò)程中存在下列不足之處：
（一）校企合作的政府職能和機(jī)制不完善華強(qiáng)動(dòng)漫班是為充分滿足華強(qiáng)科技文化產(chǎn)業(yè)有限公司迅速發(fā)展的動(dòng)漫人才需求，特別是為方特二期夢(mèng)幻王國(guó)的順利投資運(yùn)營(yíng)需求，在蕪湖市委市政府的建議下成立開(kāi)設(shè)的。華強(qiáng)動(dòng)漫班建設(shè)過(guò)程中，市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次攜華強(qiáng)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察，并希望學(xué)院利用自身優(yōu)勢(shì)為華強(qiáng)集團(tuán)培養(yǎng)急需人才，服務(wù)蕪湖文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展，大繁榮。但政府沒(méi)有出臺(tái)校企合作、工學(xué)結(jié)合等相關(guān)的政策法規(guī)，致使校企合作的運(yùn)行機(jī)制、體制和模式缺乏，使得該班開(kāi)辦受資金、設(shè)備等限制，這都制約了校企合作培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)人才向更深更高水平發(fā)展。
3、考核評(píng)價(jià)失據(jù)
學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐從內(nèi)容到形式各式各樣，而評(píng)價(jià)社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量高低、程度深淺、選題適否、效果好壞等方面缺乏具體客觀的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，教師評(píng)定社會(huì)實(shí)踐成績(jī)時(shí)存在較大的自由性和隨意性。教師通常只要求學(xué)生撰寫(xiě)符合一定字?jǐn)?shù)要求的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，依據(jù)實(shí)踐報(bào)告的文字表述將實(shí)踐成績(jī)區(qū)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)不同等級(jí)。由于社會(huì)實(shí)踐要求標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于寬松，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐滋生輕視、糊弄、應(yīng)付等心理，甚至認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐可有可無(wú)，抄襲杜撰、弄虛造假等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，同時(shí)也增加了教師評(píng)閱社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的難度。
4、激勵(lì)懲罰空缺
由于絕大部分學(xué)校沒(méi)有安排社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際教學(xué)課時(shí)，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量基本不納入教師的考核體系，教師評(píng)閱實(shí)踐報(bào)告則相當(dāng)于完成教學(xué)任務(wù)，既沒(méi)有將社會(huì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)入教師的工作量范疇，更沒(méi)有將社會(huì)實(shí)踐教學(xué)成效納入職稱和職級(jí)評(píng)定體系范疇，激勵(lì)懲罰的缺失導(dǎo)致教師的積極主動(dòng)性大打折扣。對(duì)于學(xué)生而言，社會(huì)實(shí)踐報(bào)告難以反映社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)狀態(tài)，原因在于對(duì)社會(huì)實(shí)踐的考核采取書(shū)面文字標(biāo)準(zhǔn)，欠缺客觀的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，因此針對(duì)學(xué)生也難以進(jìn)行激勵(lì)懲罰。
5、交流反饋不暢
當(dāng)前大部分高校自上而下對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的必要性和重要性缺乏應(yīng)有的重視和投入，教師把絕大部分精力用于理論課授課和職稱職級(jí)評(píng)定，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的交流研討很少花費(fèi)時(shí)間認(rèn)真開(kāi)展。由于課表沒(méi)有安排師生交流研討的時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中遇到的困惑難以系統(tǒng)地得到釋疑和解答。同時(shí)，校際間的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也很少溝通交流。
二、遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制的改革探索
針對(duì)當(dāng)前高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制中的現(xiàn)存問(wèn)題，自從2011—2012學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)始，遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院對(duì)全院本科生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了改革創(chuàng)新。改革創(chuàng)新后的考核評(píng)價(jià)機(jī)制被運(yùn)用于三門(mén)思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，雖然仍有不盡完善之處，但經(jīng)過(guò)1780人次的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)，該考核評(píng)價(jià)機(jī)制較之以往機(jī)制已呈現(xiàn)出顯著成效。
1、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制改革的具體措施
在院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和精心部署下先后對(duì)2010級(jí)、2011級(jí)、2012級(jí)三屆本科生的思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)方式方法進(jìn)行了改革。具體改革措施是：寒暑假之前依據(jù)課程要求向?qū)W生明確提出社會(huì)實(shí)踐要求，讓學(xué)生提前做好社會(huì)實(shí)踐選題和規(guī)劃?？己嗽u(píng)價(jià)社會(huì)實(shí)踐不再要求學(xué)生提交幾千字枯燥乏味的實(shí)踐報(bào)告，而是要求學(xué)生將社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)景、實(shí)踐過(guò)程以及實(shí)踐結(jié)果拍攝成照片或影像資料做成PPT文件，最后將社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、感悟、體會(huì)、心得等進(jìn)行精煉的文字總結(jié)（600字—1000字）。下學(xué)期開(kāi)學(xué)初，在課余時(shí)間以班級(jí)為單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐PPT文件的展播和答辯，每個(gè)學(xué)生一邊通過(guò)多媒體播放PPT文件，向全班同學(xué)以及指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員展示社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，一邊進(jìn)行口頭講解，闡釋社會(huì)實(shí)踐的選題意義、實(shí)踐內(nèi)容、心得感悟等感性或理性認(rèn)識(shí)。在座聽(tīng)講的同學(xué)和老師如果對(duì)講解的內(nèi)容有疑議，可以舉手提問(wèn)并要求解答。待所有同學(xué)講解完畢后由全班同學(xué)進(jìn)行民主投票評(píng)選出優(yōu)秀和良好的社會(huì)實(shí)踐，指導(dǎo)教師充分尊重學(xué)生民主投票的結(jié)果進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。事實(shí)表明，學(xué)生民主投票的結(jié)果能夠客觀公正地反映出社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量高低，當(dāng)二者出現(xiàn)背離的個(gè)別現(xiàn)象時(shí)，指導(dǎo)教師則可以及時(shí)予以糾正。
2、教學(xué)機(jī)制改革后的成效顯現(xiàn)
（1）避免了弄虛作假現(xiàn)象
由于展播的PPT文件必須有學(xué)生本人社會(huì)實(shí)踐的照片或影像資料，使得以往那些弄虛作假現(xiàn)象難以濫竽充數(shù)。比如，有些學(xué)生沒(méi)有親力親為進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐卻仍然能杜撰出幾千字的實(shí)踐報(bào)告，評(píng)閱教師難以辨別真假，而PPT文件卻以鮮明生動(dòng)的形式再現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程、內(nèi)容，使人一目了然。依據(jù)PPT文件展示的內(nèi)容和學(xué)生講解時(shí)的情感流露，社會(huì)實(shí)踐的真與假、深與淺、好與壞一清二楚，不再難辨。
（2）調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在積極性
由于社會(huì)實(shí)踐的PPT文件要在眾目睽睽之下展播并決定成績(jī)，改變了以往教師一人定奪成績(jī)的做法，這一考核方式恰好符合了90后大學(xué)生敢于展現(xiàn)自我、追求個(gè)性、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。絕大多數(shù)學(xué)生從實(shí)踐內(nèi)容的選取到PPT文件的制作，都極力追求完美，以期獲得好評(píng)。他們期待的不僅是實(shí)踐成績(jī)，更是期待老師和同學(xué)對(duì)其奇思妙想的創(chuàng)意、社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題的評(píng)判、為人處事的方式等方面的肯定與褒揚(yáng)。而且，成績(jī)的評(píng)定取決于全班同學(xué)民主投票結(jié)果，他們既是參賽者更是評(píng)判者，程序的公正透明保障了結(jié)果的公正公平，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。
（3）搭建了分享互動(dòng)平臺(tái)
每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)的不僅是實(shí)踐內(nèi)容，更是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐獲得世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改變和成熟，適應(yīng)社會(huì)、分析解決問(wèn)題能力的增強(qiáng)。他們將親身體驗(yàn)、感悟、心得毫不保留地與老師、同學(xué)分享交流，使那些沒(méi)有進(jìn)行此項(xiàng)實(shí)踐的同學(xué)也能產(chǎn)生心靈共鳴和情感體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在同學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生了放大輻射效應(yīng)和事半功倍的實(shí)效，而且同齡人之間的經(jīng)驗(yàn)交流遠(yuǎn)比教師理論灌輸?shù)男Ч玫枚啵浞职l(fā)揮了學(xué)生的自我教育功能。在質(zhì)量?jī)?yōu)良社會(huì)實(shí)踐的激勵(lì)感染氛圍下，那些敷衍了事的社會(huì)實(shí)踐相形見(jiàn)絀，無(wú)形之中激發(fā)了學(xué)生們趕學(xué)比超的心態(tài)，社會(huì)實(shí)踐一次比一次精彩紛呈。
（4）增強(qiáng)了理論課教學(xué)實(shí)效
所謂“實(shí)踐出真知”，學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐獲取第一手的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感悟，是深入理解和全面領(lǐng)會(huì)思想政治課理論觀點(diǎn)的關(guān)鍵途徑。比如，某些學(xué)生以為考上大學(xué)就萬(wàn)事大吉，對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)缺乏認(rèn)知，在社會(huì)實(shí)踐一段時(shí)間后深刻感受到了找工作的艱難，開(kāi)學(xué)后會(huì)以全新姿態(tài)重新投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中?？傊?，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延續(xù)、深化和擴(kuò)展，社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生對(duì)理論課講授的觀點(diǎn)有了新的更高層面的認(rèn)識(shí)和理解，極大提升了理論課的教學(xué)實(shí)效。另外，老師通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生講解社會(huì)實(shí)踐，能夠真切感受到他們的所思所想所需，從而使理論課的授課有了更強(qiáng)的針對(duì)性。
三、思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制改革
對(duì)策鑒于遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中考核評(píng)價(jià)機(jī)制改革已取得了顯著成效，很有必要針對(duì)當(dāng)前高校社會(huì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行全面改革創(chuàng)新。因此，各高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展需求，轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)理念，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建系統(tǒng)高效、科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，保障社會(huì)實(shí)踐教育功能的全面實(shí)現(xiàn)。
1、嚴(yán)格組織管理
由于思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐不同于專業(yè)課實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校的教學(xué)單位、教務(wù)處、宣傳部、團(tuán)委和后勤等部門(mén)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，設(shè)立教研機(jī)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、輔助機(jī)構(gòu)、督查機(jī)構(gòu)等。學(xué)校應(yīng)在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)下，對(duì)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施作出統(tǒng)一部署與安排，科學(xué)合理地制定社會(huì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱及管理文件，包括社會(huì)實(shí)踐課時(shí)安排、教學(xué)師資編制、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)文件及教學(xué)檔案建立、實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的劃撥及管理使用方式等，確保社會(huì)實(shí)踐教學(xué)科學(xué)化、制度化和規(guī)范化進(jìn)行。
2、完善實(shí)施保障
首先，規(guī)章制度制定是硬性保障。在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織協(xié)調(diào)下，教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等相關(guān)部門(mén)要研究制定并逐步完善社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，這是保障社會(huì)實(shí)踐教學(xué)成效的前提條件。其次，師資隊(duì)伍建設(shè)是人才保障。建立一支專兼職相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐教師隊(duì)伍，是有效開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。一方面高校應(yīng)設(shè)立專職的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)教師，理論課教師兼職指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐勢(shì)必影響教學(xué)成效；另一方面要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，打破年齡和學(xué)歷限制，在教學(xué)基地聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人員作為兼職教師。再次，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)劃撥是必要財(cái)力保障。高校上級(jí)主管部門(mén)每年應(yīng)定向劃撥專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，高校應(yīng)專費(fèi)專用，保障社會(huì)實(shí)踐教學(xué)有必要的財(cái)力支撐。最后，教學(xué)基地建設(shè)是場(chǎng)所保障。高校應(yīng)廣泛開(kāi)發(fā)和充分整合各種社會(huì)資源，堅(jiān)持合作共贏原則，建立穩(wěn)定的校外教學(xué)基地，這是實(shí)踐教學(xué)良性發(fā)展的重要陣地。
3、健全考核評(píng)價(jià)
科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)是提升教與學(xué)成效的必要條件，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)不可或缺。首先，教育部或省市級(jí)高教主管部門(mén)應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐教學(xué)納入該校（學(xué)院）的評(píng)估考核體系，如教學(xué)文件完備狀況、經(jīng)費(fèi)投入使用情況、教學(xué)組織實(shí)施程度等；其次，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)教師的考核，如將教師的教學(xué)技能、組織管理能力、履行職責(zé)等狀況列入考核指標(biāo)，考核結(jié)果作為教師崗位評(píng)聘或職稱晉級(jí)的條件之一；再次，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果考核，借鑒遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院的做法，除了撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告之外，還應(yīng)要求學(xué)生利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)展示實(shí)踐過(guò)程，使社會(huì)實(shí)踐的考核具有客觀的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。
4、強(qiáng)化激勵(lì)獎(jiǎng)罰
學(xué)校應(yīng)對(duì)在社會(huì)實(shí)踐教與學(xué)中表現(xiàn)突出的師生或單位進(jìn)行必要地激勵(lì)，以此激發(fā)廣大師生高度關(guān)注并認(rèn)真對(duì)待實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。如每學(xué)期實(shí)踐教學(xué)任務(wù)完成之后，通過(guò)教務(wù)處考評(píng)、師生互評(píng)、單位自評(píng)等方式評(píng)選出表現(xiàn)突出的師生個(gè)人或單位，設(shè)置不同等級(jí)的若干獎(jiǎng)項(xiàng)并予以一定的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并將此獎(jiǎng)勵(lì)作為單位或個(gè)人評(píng)優(yōu)、保研、晉級(jí)等優(yōu)選條件之一。而對(duì)于那些敷衍了事、弄虛作假的教師或?qū)W生，在嚴(yán)肅批評(píng)教育的同時(shí)給予年度考核不及格或警告處分的懲罰。
5、暢通交流反饋
