發(fā)布時(shí)間：2023-03-01 16:26:57
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的游戲教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
活動總目的：
1．體驗(yàn)共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。
2．感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據(jù)物體的外形特征學(xué)會正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料，圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)。
3．讓幼兒學(xué)會分工合作，愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。
4．合理利用替代物，學(xué)會客觀地評價(jià)自己和同伴的游戲情況。
本次活動目的：
1．鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。
2．根據(jù)物體的外形特征學(xué)會正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
活動準(zhǔn)備：
1．各種花片、插塑
2．活動前，帶幼兒到社區(qū)的街道參觀
教學(xué)流程：
一．師生談話，引入活動：
師：平時(shí)，我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過社區(qū)時(shí)，你們看到了什么？（讓幼兒說一說街道中有什么，如：房子、花圃等）
二．組織幼兒討論：
1．師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構(gòu)呢？
2．幼兒分組討論，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
3．請個(gè)別幼兒說一說自己的看法。
4．教師小結(jié)，如：房子很高，要用大一點(diǎn)的插塑來建構(gòu)，如炮筒；游樂器械就可以用童樂高來建構(gòu)，等等。
三．幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)
1．幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。
2．教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。
3．指導(dǎo) 幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
4．讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。
四．教師講評、結(jié)束
活動名稱：小貓與老鼠
活動目的：
1、在游戲中知道小貓是晚上出來抓老鼠的，并能模仿老鼠和小貓的動作，體驗(yàn)游戲的快樂。
2、豐富詞語：靜悄悄、東瞧瞧西望望
活動準(zhǔn)備：磁帶
活動重點(diǎn)：知道白天與黑夜的主要特征
活動難點(diǎn)：能模仿貓和老鼠的動作做游戲
活動過程：
一、小貓的本領(lǐng)
·師：出示手偶小貓，小貓有什么本領(lǐng)？小貓白天為什么睡覺？
我們小朋友什么時(shí)候睡覺？白天怎樣呢？
·讓幼兒學(xué)習(xí)做學(xué)校；了老鼠的動作和小貓的動作。
二、游戲與老鼠
1、老師示范唱歌曲小貓與老鼠。
提問：·這個(gè)歌曲唱的是什么時(shí)間的事情？
·
夜晚是怎樣的（歌曲里怎樣唱的）歌曲中都有誰？
·
小老鼠出來是怎樣的？（請個(gè)別幼兒模仿，集體學(xué)做）
·小貓?jiān)鯓幼叱鰜碜ダ鲜蟮模?/p>
1、在玩沙過程中培養(yǎng)幼兒分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2、在游戲過程中體驗(yàn)玩沙的樂趣。
3、學(xué)習(xí)：掏沙、裝沙。
活動準(zhǔn)備：
1、大型箱子（裝電視機(jī)或電冰箱的紙箱子）6個(gè)，紙箱兩端相通；袋子（大小：40*30，帶收縮口）；玩沙工具：鏟子、桶、小推車。
2、與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的掛圖一幅。
活動過程：
1、活動前準(zhǔn)備活動：帶領(lǐng)幼兒學(xué)各種小動物走路進(jìn)入沙地，活動身體（我學(xué)小鴨擺擺擺，我學(xué)小兔跳跳跳，我學(xué)小貓悄悄走，我學(xué)小狗跑一跑，我學(xué)小鼴鼠爬爬爬，爬爬爬，爬爬爬，爬到媽媽身邊來?。⒂變杭械嚼蠋熒磉?，圍著老師坐下來。
2、以談話的形式引出活動內(nèi)容。教師向幼兒講述：“前幾天啊，老師做了個(gè)夢，夢見小鼴鼠有個(gè)心愿，想讓我告訴小朋友幫它完成，小朋友你們愿意幫幫小鼴鼠嗎？先讓老師告訴你們小鼴鼠的心愿吧?。ǔ鍪緬靾D：一幅秋天森林的背景圖，上面有一只可憐的小鼴鼠在想著擁有一個(gè)溫暖的家和可口的糧食）小鼴鼠告訴我，秋天到了，天氣涼了，他很想有個(gè)溫暖的家和可口的糧食，如果有這些，冬天的時(shí)候它就會過得很舒服，很快樂！小朋友你們愿意幫它這個(gè)忙嗎？我們應(yīng)怎么幫它呢？
3、圍繞小鼴鼠的心愿展開話題討論，怎樣幫小鼴鼠完成心愿？
（1）給小鼴鼠造個(gè)“家”。
小鼴鼠習(xí)慣住在什么樣的地方？（住地下，該給鼴鼠造個(gè)地下房子），“地下的房子”該怎樣造呢？（展示材料，給孩子想像的空間）。
（2）給鼴鼠準(zhǔn)備食物：
①用沙子代表鼴鼠的“食物”；
②用布袋子儲存“食物”。
4、分工合作：幫小鼴鼠完成心愿。
（1）分工商議：大班掏沙，做地下房子，小班裝沙將沙裝入桶里、推車以及沙袋里中。
（2）大小班平均搭配，幼兒自由分成兩大組，進(jìn)行競賽，看哪組能更好的完成鼴鼠的心愿。
（3）幼兒各自領(lǐng)材料與工具進(jìn)行活動。
5、活動的進(jìn)程。
（1）大班的孩子先用鏟子或用手將沙地掏成一個(gè)大坑，能將三個(gè)大紙箱連接成一個(gè)長的通道口（兩端相通）平擺著放入到掏好的坑中即可。小班幼兒用小鏟將桶、推車以及布袋裝滿沙子。
（2）大班幼兒將小班幼兒裝滿沙的桶與推車倒在紙箱上，用沙子將紙箱覆蓋起來，造成一個(gè)“地下房子”，兩個(gè)通道口不蓋沙，保持通暢。
（3）“地下房子”造好后，大班幼兒將小班幼兒裝滿沙的布袋的口收縮好，打上結(jié)做成“糧食袋”，與小班的孩子一起抬著運(yùn)進(jìn)為小鼴鼠造好的房子里。
設(shè)計(jì)意圖：
春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，隨著春節(jié)腳步的臨近，我們走在大街小巷，到處都聞到了“年味兒”，但是如今新時(shí)代的孩子們對于傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知逐漸減少， 為了讓幼兒深刻體會過年的喜悅，了解本地的地方風(fēng)俗，加深幼兒對于春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的理解與認(rèn)識，知道在春節(jié)里我們應(yīng)該做些什么有意義的事，因而設(shè)計(jì)了這堂主題活動。讓孩子們在詩歌游戲中體驗(yàn)春節(jié)的快樂。
活動目標(biāo)：
1．知道春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，了解新年的地方風(fēng)俗。
2. 理解兒歌的主要內(nèi)容，學(xué)會新年到，新年到，掛燈籠，放鞭炮等詞匯與句式。
3. 喜歡春節(jié)的熱鬧氣氛，愿意和伙伴一起表演。
活動準(zhǔn)備：
龍船、扇子、紅綢子、腰鼓、鞭炮、燈籠、PPT
活動重點(diǎn)：了解更多的新年習(xí)俗，能根據(jù)圖譜完整的朗讀兒歌并表演。
活動難點(diǎn)：說出不同的新年祝福語，并能邊念兒歌邊表演。
活動過程：
一、導(dǎo)入(動態(tài)圖片，音樂)
1.T：“小朋友們，今天老師給你們帶來了一段好聽的音樂，我們來仔細(xì)聽，我們在什么時(shí)候會聽到這個(gè)音樂？嗯，過新年啦，人們都在用不同的方式來迎接新年，那小朋友們是怎么迎接新年的呢？”（師幼談話，了解過新年的習(xí)俗）
二．出示圖譜，引導(dǎo)幼兒完整的認(rèn)識兒歌內(nèi)容。
“小朋友們看，這是什么？這是一個(gè)福字，祝福的福，把它倒過來表示福到了，新年到了，我們用它來表示新年到。老師把剛才我們見到的這些新年里的趣事編成了一首好聽的兒歌，叫新年到！見到這個(gè)字我們要念什么？新年到。這又是什么？穿新衣戴新帽………”
“小朋友們，喜歡這首新年的兒歌嗎？那我們試著來把兒歌完整的念一遍，還要加上我們的表演呃！小朋友們可真聰明，一看圖就知道怎么念了?！?/p>
三、出示教具，幼兒表演。
“寶貝們，新年就要到了，老師給你們帶來了新年的禮物，看看都有什么？你們可以選一樣自己喜歡的東西，拿好了到老師這邊來排好隊(duì)?？矗瑹狒[的龍船隊(duì)也來了，讓我們用好聽的兒歌和他們一起表演吧！扇子舞起來，燈籠也要掛起來，鞭炮想起來，扇子舞起來！”
四、活動結(jié)束
“孩子們，新年就要到了，我們一起給所有的老師們拜年啦！面向所有的客人老師，跟他們說聲新年好，一年更比一年好??！”
新年到，新年到，穿新衣，戴新帽，小朋友們哈哈笑！
新年到，新年到，掛燈籠，放鞭炮，噼里啪啦嚇一跳！
道路交通安全已成為全球關(guān)注的重大社會問題。近幾十年來，發(fā)達(dá)國家經(jīng)歷了事故高發(fā)期后，逐漸走向平穩(wěn)期或事故緩慢降低期，而欠發(fā)達(dá)國家則呈明顯上升趨勢。2010年3月，聯(lián)合國大會通過決議，宣布2011～2020年為“道路安全行動全球十年”，于2011年5月11日啟動。其目標(biāo)是通過在國家、區(qū)域和全球開展更多活動，穩(wěn)定并隨后降低預(yù)計(jì)的全球道路交通死亡率。
據(jù)世界衛(wèi)生組織(WHO)報(bào)告，全球每年約有120萬人死于道路交通傷，即每天平均有近3300人死亡，相當(dāng)于10架大型客機(jī)墜毀，年受傷人數(shù)為3000萬～5000萬。WHO預(yù)計(jì)，至2020年，高收入國家道路交通傷死亡人數(shù)會比1990年下降27％，而低／中收入國家將增加83％，總體上增加65％，屆時(shí)道路交通傷在全球疾病和傷害負(fù)擔(dān)(指死亡和殘疾對健康造成的綜合損失)將由1990年的第9位上升至第3位。
喜：30多年來交通事故先升后降
我國自1978年改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，機(jī)動車數(shù)量急劇增多，道路交通事故數(shù)和傷亡人數(shù)不斷上升。2002年以后，開始呈現(xiàn)下降趨勢。
一般認(rèn)為，國民經(jīng)濟(jì)增長率超過4％～6％以上時(shí)，道路交通事故死亡人數(shù)都是上升的，而我國卻是在國民經(jīng)濟(jì)年增長10％左右、機(jī)動車數(shù)不斷增加的情況下，道路交通事故及傷亡人數(shù)卻明顯下降，這是一件非?？上驳氖拢瑢Πl(fā)展中國家起到了示范作用。
憂：與發(fā)達(dá)國家差距仍大
另一方面，我國道路交通安全與發(fā)達(dá)國家相比還存在很大差距。例如，至2009年，全國萬車死亡率為4.33人，遠(yuǎn)較發(fā)達(dá)國家(一般為2～3人)為高。分析各種道路交通事故發(fā)生的原因，95％以上是因?yàn)榈缆肥褂谜?包括汽車司機(jī)、乘客、行人，其他機(jī)動車和非機(jī)動車駕駛?cè)藛T等)違反交通法規(guī)所致。其中，機(jī)動車駕駛?cè)诉`法行車是主要原因。
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點(diǎn)，認(rèn)識水墨畫的基本概念。
2.能力目標(biāo)：能控制水墨線條的變化，懂得調(diào)配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法做自由的造型練習(xí)。
3.情感目標(biāo)：通過水墨游戲的實(shí)踐，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)，樹立民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：加深學(xué)生對國畫基本用筆、用墨方法的了解，會使用水墨語言表現(xiàn)物象。
教學(xué)難點(diǎn)：畫出水墨的墨韻，難在對墨色濃淡以及水分的控制。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
以我國第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的片段開始。（播放動畫片）這些蝌蚪等小動物的造型就是近代畫家齊白石老爺爺筆下的形象，并且水墨動畫片是我們中國人的創(chuàng)舉，在全世界有著獨(dú)一無二的成就。（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞水墨畫作品、水墨動畫片讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)水墨文化獨(dú)特藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立民族自豪感。）讓學(xué)生在最喜愛的動畫片中開始自己的水墨畫學(xué)習(xí)，接著再出示學(xué)生熟悉的水墨畫工具材料——筆、墨、紙、硯，請說一說你對水墨畫了解多少。 我們就用這些“新朋友”（水墨畫工具與材料）來做“水墨游戲”。（板書課題：水墨游戲）
二、教師演示游戲
筆墨游戲1：在這一環(huán)節(jié)的開始，采用游戲的方式進(jìn)入。請學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的工具，學(xué)生跟著老師一起把墨汁滴到水盆中，觀察變化，當(dāng)墨汁滴入水中時(shí)，墨花一朵朵地散開，學(xué)生從未見過這樣的景象定會驚喜大喊，像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，此時(shí)課堂將進(jìn)入一個(gè)。然后教師引導(dǎo)學(xué)生將宣紙覆蓋在水盆上“附印”出墨汁在水中變化的肌理。這時(shí)我接著示范運(yùn)筆方法。
筆墨游戲2：再請幾名同學(xué)到前面通過實(shí)物投影進(jìn)行水墨游戲，其他同學(xué)觀察參與學(xué)習(xí)。大量的同學(xué)近距離地參與活動有利于學(xué)生的觀察，更好地體會筆墨變化。教師：提出開放性的問題“在紙上怎樣用墨畫一個(gè)小水滴”。
學(xué)生：用中鋒變側(cè)鋒一筆畫成；用線勾成一個(gè)水滴；用筆甩上大小不同的水滴；用幾筆涂成一個(gè)水滴……
筆墨游戲3：老師用這只有一種黑黑的顏色的墨來變出很多種不同深淺的顏色哦。教師用不斷加水的方法在紙上畫樓梯。筆墨真神奇，大家畫的湊在一起，用筆用墨不同會出現(xiàn)一些意想不到的效果。貼在黑板上。請學(xué)生說說為什么會變出這么多顏色，學(xué)生都很聰明同時(shí)教師的直觀演示，也讓學(xué)生對這個(gè)墨色濃淡的技法一目了然，肯定都知道了因?yàn)榧恿怂?，加得多顏色就淡，加得少，顏色就濃，此時(shí)教師再引出技法——墨色的濃淡變化。
本課的重點(diǎn)難點(diǎn)一一迎刃而解之后就進(jìn)入了水墨故事環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)還是玩游戲，師生一起玩《拉一根水墨線去郊外散步》“孩子們準(zhǔn)備好了嗎？我們拉一根水墨線去郊外散步，我們走過草地……穿過森林……遇到小河……走過獨(dú)木橋……前面是一片山坡……我們上山去吧……烏云來啦……呀，下雨了……雨下大啦……下冰雹了……電閃雷鳴……哈，雨過天晴……出彩虹了?！痹诠适掠螒蛑袑W(xué)生結(jié)束了創(chuàng)作。說說學(xué)生畫得多有趣，寥寥幾筆一種新的事物就躍然紙上。
三、師生互動，提高學(xué)生繪畫技巧
中國水墨畫的用筆用墨，通過對中鋒、側(cè)鋒用筆和濃墨、淡墨、干墨、濕墨墨色的了解，運(yùn)用點(diǎn)、畫、灑等技法來體驗(yàn)、感受筆墨在生宣紙上的豐富變化。在嘗試的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生們通常會發(fā)現(xiàn)了許多許多東西。如，筆上含墨的量與含水的多與少，其墨色在生宣紙上的變化就會不同，墨和水多時(shí)，墨色的滲透強(qiáng)一些；水少時(shí)，墨色的滲透弱一些。同時(shí)，行筆的速度快慢與墨色的變化也有聯(lián)系，行筆慢時(shí)，筆在生宣紙上停留的時(shí)間久些，所呈現(xiàn)的墨色則濃一些、濕一些；行筆快時(shí)，筆在生宣紙上停留時(shí)間短些，則在紙上呈現(xiàn)的墨色淡一些，干或者枯一些。又如，畫點(diǎn)時(shí)，筆在生宣紙上停留時(shí)間長，點(diǎn)則大，反之停留時(shí)間短，點(diǎn)則小。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)師生互動，生生互動，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們多嘗試，以“玩”的形式來進(jìn)行筆墨練習(xí)。要使學(xué)生認(rèn)識，進(jìn)行筆墨練習(xí)時(shí)，墨色一定要賦予濃淡干濕的變化，線要畫出粗細(xì)曲直的不同，這樣才能逐漸把握用筆用墨的要領(lǐng)。
課堂教學(xué)中重視藝術(shù)實(shí)踐，鼓勵藝術(shù)創(chuàng)新。如在教師的演示游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主體驗(yàn)、分析筆墨濃淡干濕等特性的變化，嘗試中鋒、側(cè)鋒用筆方法，水墨游戲使水墨畫學(xué)習(xí)變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為兒童情感抒發(fā)和個(gè)性張揚(yáng)帶來了很大的自由度。從水墨游戲過程的表現(xiàn)和完成的作品中，我們看到了課堂上學(xué)生們的激情、思考、樂趣、創(chuàng)新及收獲。學(xué)生們在水墨畫學(xué)習(xí)上建立起大膽創(chuàng)新的信心，通過筆墨游戲把潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來，這種創(chuàng)新的過程將會使學(xué)生體會到成功的喜悅。
一、如何看待幼兒園教學(xué)小學(xué)化
在北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院、《中國教師》雜志社和學(xué)習(xí)型幼教組委會主辦的“學(xué)習(xí)型幼教?第二屆園長世紀(jì)論壇”上，教育部政策法規(guī)司原副司長張文介紹了一個(gè)耐人尋味的案例。
1968年，美國內(nèi)華達(dá)州一個(gè)叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認(rèn)識禮品盒上“OPEN”的第一個(gè)字母“O”。小女孩的媽媽非常吃驚，問她怎么認(rèn)識的。伊迪絲說：“是薇拉小姐教的?！眿寢屧诒頁P(yáng)了女兒之后，一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭。
這位母親提訟的理由是：她認(rèn)為女兒在認(rèn)識“O”之前，能把“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從勞拉三世幼兒園教女兒識讀了26個(gè)字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對這種后果負(fù)責(zé)，賠償伊迪絲“精神傷殘費(fèi)”1000萬美元。
此案在內(nèi)華達(dá)州州立法院開庭。法庭最終裁決勞拉三世幼兒園敗訴。因?yàn)榕銓張F(tuán)的23名成員認(rèn)為，該幼兒園的做法猶如剪去了伊迪絲一只想象的翅膀，并早早地就把她投進(jìn)了那片只有ABC的小水塘，使孩子在智力的啟蒙階段不能在想象的天空中振翅翱翔。
這個(gè)案例后來成了內(nèi)華達(dá)州修改《公民教育保護(hù)法》的依據(jù)?，F(xiàn)在美國《公民權(quán)法》規(guī)定，幼兒在學(xué)校擁有玩的權(quán)利?；蛟S正是這一規(guī)定，使美國在科技方面始終走在世界前列，也使美國出現(xiàn)了比其他國家多得多的年輕的富豪。
反觀國內(nèi)幼兒教育，幼兒園變成了大量識字、大量讀寫算的場所。類似勞拉三世幼兒園限制孩子思維的非科學(xué)的教學(xué)方式比比皆是。一位家長無奈地說：“要上好大學(xué)必須上好中學(xué)，要上好中學(xué)必須上好小學(xué)，如此一來，原本集中在小學(xué)六年級的競爭下移到了一、二年級，甚至下移到了學(xué)齡前?！睘榱恕摆A在起跑線上”，家長們競相把孩子送進(jìn)教學(xué)味濃的幼兒園。一些幼兒園為了擴(kuò)大生源，也投家長所好，走上幼兒教育小學(xué)化之路。山東省菏澤市一位幼兒園園長說：“我們也知道小學(xué)化教育方式不對，但家長要求必須教識字、學(xué)拼音、學(xué)數(shù)學(xué)，否則就轉(zhuǎn)園，我們也是沒有辦法?！?/p>
二、幼兒園教學(xué)小學(xué)化的表現(xiàn)
幼兒園教學(xué)小學(xué)化問題表現(xiàn)為：在教學(xué)內(nèi)容上，用小學(xué)課程中拼音、識字、百以內(nèi)加減法等教學(xué)內(nèi)容替換幼兒園的課程，或者用所謂的“特色課程”充當(dāng)幼兒園全部教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)方法上，監(jiān)督幼兒死記硬背，實(shí)施知識強(qiáng)化學(xué)習(xí)，甚至留家庭作業(yè)；在組織形式上，推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，開展名目繁多的各種考試和競賽；在辦學(xué)形式上，以舉辦興趣班、特長班和實(shí)驗(yàn)班為名，進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動，獲取利潤。
三、幼兒園教學(xué)小學(xué)化的弊端
幼兒園教學(xué)小學(xué)化，幼兒是最大的受害者。因?yàn)檫@種傾向超越了學(xué)前兒童的身心發(fā)展水平，違背了學(xué)前兒童的認(rèn)知規(guī)律，過早地增加了幼兒身心發(fā)展的負(fù)擔(dān)和壓力；又由于這種教學(xué)模式有悖于以游戲?yàn)榛净顒拥膶W(xué)前教育原則，容易使幼兒形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)等不良情緒，進(jìn)而提前干擾了幼兒未來的小學(xué)學(xué)習(xí)。幼兒園教學(xué)小學(xué)化的弊端如下。
一是危害幼兒身體發(fā)育。幼兒正處于長身體階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。幼兒如果長時(shí)間地集中注意力，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，并引起心理上的變化，如表情呆板、反應(yīng)遲鈍等。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還能導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。另外，由于小學(xué)化教學(xué)過早地剝奪了幼兒游戲和動手操作的機(jī)會，也就剝奪了幼兒大腦神經(jīng)元受到豐富刺激的機(jī)會，阻礙了神經(jīng)元和突觸的生長形成，進(jìn)而阻礙了幼兒大腦的發(fā)育。
二是危害幼兒心理發(fā)展。幼兒的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果此時(shí)強(qiáng)迫幼兒像小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，他們被迫付出的努力太大，做出的犧牲也就太大，不僅智力水平跟不上，而且由于學(xué)習(xí)過于吃力，幼兒會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而扼殺幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
三是影響幼兒全面發(fā)展。在學(xué)前教育階段開展小學(xué)化教育，其實(shí)進(jìn)行的只是單項(xiàng)智育訓(xùn)練，這種只重視單項(xiàng)智育或某種技能發(fā)展的做法，由于忽視了幼兒身心全面發(fā)展，忽視了學(xué)前教育五大領(lǐng)域的均衡發(fā)展，特別是幼兒的非智力因素發(fā)展被削弱，因此導(dǎo)致幼兒身心發(fā)展的片面性。
四是干擾幼兒的未來學(xué)習(xí)。一些幼兒提前學(xué)完小學(xué)一年級課程，他們?nèi)雽W(xué)后不用費(fèi)力就能取得好成績，在學(xué)習(xí)上顯得格外輕松。但由于重復(fù)教育，使他們養(yǎng)成了不動腦、不思考、死記硬背的不良習(xí)慣。當(dāng)他們把超前學(xué)習(xí)的那點(diǎn)“墊底”知識用完時(shí)，面對新的知識就會越來越不適應(yīng)。可見，采用揠苗助長的方法，只會過早地把幼兒拉入應(yīng)試教育的泥潭，對幼兒將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展不利。
四、幼兒園教學(xué)小學(xué)化的應(yīng)對策略
遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦教育，克服幼兒教育小學(xué)化傾向是一項(xiàng)綜合性工程。切實(shí)有效地解決幼兒園小學(xué)化傾向問題，還幼兒一個(gè)健康快樂的童年，可從以下三方面入手。
一是轉(zhuǎn)變幼兒園辦學(xué)指導(dǎo)思想。解決幼兒教育小學(xué)化傾向，首先必須更新教育觀念。要轉(zhuǎn)變幼兒園園長、教師的教育觀念，全面提升幼教隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)水平；其次，要尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效地掌握幼兒教育不同階段的教育目標(biāo)以及如何開發(fā)幼兒智力與非智力因素的適宜方法；最后，要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以游戲活動作為幼兒教育的基本原則，寓教育于游戲之中，而不是生搬硬套地進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。
二是轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。幼兒教育小學(xué)化的原因很多，但最主要的原因還是家長缺乏幼兒教育的科學(xué)發(fā)展觀。有專家的調(diào)查顯示：有的家長以為早期教育就是讓孩子盡早學(xué)習(xí)讀、寫、算。有90%以上的家庭把教育與學(xué)習(xí)相提并論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的成績就是教育的效果。因此，幼兒園要與家長密切聯(lián)系，采用多種形式定期向家長宣傳幼教理論，幫助家長了解幼兒教育的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求。通過家長學(xué)校系統(tǒng)地向家長傳授幼兒身心發(fā)展方面的基礎(chǔ)知識，使家長能從理論上全面地了解幼兒認(rèn)知、情感、個(gè)性等方面的特點(diǎn)；通過家長會，向家長介紹大、中、小班的作息制度，使家長意識到幼兒一日活動的安排，要根據(jù)幼兒大腦容易興奮、疲勞的特點(diǎn)，注意動靜交替、動靜結(jié)合；要幫助家長理解科學(xué)的教育觀念，掌握科學(xué)的方法。
三是做好幼小銜接。教育行政部門和教科研部門要加強(qiáng)對小學(xué)辦學(xué)行為的管理和指導(dǎo)，要積極為新入學(xué)兒童創(chuàng)造適應(yīng)小學(xué)生活的環(huán)境和條件，嚴(yán)禁舉行各種形式的入學(xué)面試或筆試。要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，不得隨意增刪教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，更不得根據(jù)學(xué)生已掌握的課本知識程度分班。幼兒園也應(yīng)高度重視幼小銜接工作，要指導(dǎo)家長參與其中，幫助幼兒順利入學(xué)。幼兒園可在最后一個(gè)學(xué)期開設(shè)“幼小銜接”專題活動，主要是促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
五、國外幼兒園的教學(xué)借鑒
幼兒園教育是德國教育家福祿培爾于1840年前后創(chuàng)立。后來出版了盧梭的《愛彌兒》，主張幼兒要拋開課堂，到大自然中讓自己的手腳和眼睛當(dāng)?shù)谝晃焕蠋?，從直接的?jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。接著，瑞士教育家裴斯泰洛齊提出幼兒應(yīng)該通過直接與實(shí)物接觸獲得知識。教育要以幼兒為中心，就必須從實(shí)物開始。這樣，他創(chuàng)造了把實(shí)物抽象化為積木游戲的實(shí)體教學(xué)法，他認(rèn)為幼兒可以像科學(xué)家用原子來解釋萬物一樣，用積木等基本元素構(gòu)成自己的世界。
始于福祿培爾的幼兒園教育，是一場不折不扣的教育革命。其教學(xué)的有效性，使幼兒園成為世界學(xué)前教育的主流。現(xiàn)代兒童心理學(xué)、教育學(xué)的研究不斷證明，孩子在這種由成人引導(dǎo)和組織的游戲中能夠最有效地學(xué)習(xí)。他們能夠自己發(fā)明場景和故事，解決問題，磨煉社會技能。那些在這種復(fù)雜的游戲中長大的孩子，比起不太玩游戲的孩子，有更好的社會能力、理解他人的能力和更豐富的想象力、更高的語言能力。
當(dāng)前，一些國外幼兒園的教學(xué)也具有很好的借鑒價(jià)值。
美國的幼兒園注重培養(yǎng)幼兒與他人分享東西。在美國的幼兒園里，幼兒們通常會在早上圍坐在一起，由教師帶他們做考勤和談天氣等。然后，與大家分享他們在家里或上學(xué)路上的趣事。隨后，幼兒會學(xué)一些簡單的數(shù)學(xué)，比如數(shù)教室里有多少個(gè)窗戶等。午飯過后是閱讀時(shí)間，教師會給幼兒讀故事書，然后讓他們根據(jù)其中的人物或情節(jié)畫畫兒、做手工。
英國的幼兒園注重對幼兒興趣和個(gè)性的培養(yǎng)。在英國幼兒園的課堂上，教師很少用講課的方法傳授知識，而是以小組活動和個(gè)別輔導(dǎo)為主，幼兒可以自由選擇做點(diǎn)心、玩電腦、學(xué)畫畫兒或者玩各種游戲，通過自己的操作和探索得到知識、培養(yǎng)技能。在活動中，教師從不強(qiáng)調(diào)答案的唯一性，對幼兒提出的各種解釋，只要有合理因素，或者有想象力，都會給予很高的評價(jià)。
法國的幼兒園將幼兒教育與家庭教育密切結(jié)合。把繪畫和藝術(shù)活動引入教學(xué)是他們常用的方法。通過用不同的材料與工具畫畫兒、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮游戲等，來發(fā)展幼兒的語言、情感表達(dá)、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造性等各種能力?？茖W(xué)技術(shù)活動是他們十分重視的一個(gè)方面，幼兒在動手動腦的制作、拼拆、修補(bǔ)等活動中，了解事物的屬性、特征，理解事物之間的關(guān)系。
0引言
對于幼兒來說，主要是祖國的花朵，也是國家的未來，然而幼兒的安全以及健康成長也是全社會以及家長的共同心愿。幼兒園主要是幼兒集體生活的一個(gè)場所，安全的工作不可以忽視，然而最近的幾年來，因?yàn)楦鞣N原因幼兒園安全事故經(jīng)常出現(xiàn)，并且幼兒園兒童已經(jīng)是成為了意外傷害的高危人群，直接的牽動著每一位家長的心，同時(shí)這已經(jīng)是成為了全社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題。
1課堂中需要講解必要的安全知識實(shí)行安全的啟蒙教育
針對于幼兒園來說，教師首先是需要不斷的對教育理念進(jìn)行更新，同時(shí)也需要做到學(xué)前安全知識的啟蒙教育，可以通過文字以及影響等方式來學(xué)習(xí)一些較為先進(jìn)的安全教育理念以及知識，同時(shí)也需要學(xué)習(xí)一些衛(wèi)生保健、突發(fā)事故的處理以及疾病護(hù)理等方面的知識，從而全面的提高安全防范的意識。然而教師人員也是可以結(jié)合幼兒對于安全知識缺乏以及自我保護(hù)能力差等方面的特點(diǎn)，從而科學(xué)的編制出安全知識方面的教材，需要循循漸進(jìn)的進(jìn)行，通過開展一些講故事以及唱兒歌和集體討論等，讓幼兒更加容易理解以及感興趣的方向去不斷的講解安全交通、消防安全以及用水安全等方面的知識，對幼兒的興趣進(jìn)行激發(fā)，能夠讓幼兒在“做中學(xué)、玩中學(xué)”，更好的幫助幼兒能夠?qū)σ恍┗镜陌踩R以及初步的防護(hù)常識給與掌握，全面的提高幼兒自身的保護(hù)意識以及保護(hù)能力得到提高。
2必須要結(jié)合日常生活以及滲透安全教育
針對于日常的生活來說，主要是一種“養(yǎng)成性”方面的教育，在日常進(jìn)行生活的過程中，能夠讓幼兒掌握一些最為基本的生活技巧，不僅僅能夠更好的對幼兒培養(yǎng)出一個(gè)良好的生活習(xí)慣，與此同時(shí)也能夠全面的提高幼兒自身的自我保護(hù)能力。幼兒在一日進(jìn)行生活過程中，其每一個(gè)環(huán)節(jié)，吃飯、喝水以及上廁所等等都可以說成為是一個(gè)良好的安全教育時(shí)機(jī)。因此針對于教師人員來說，必須要對幼兒的一舉一動進(jìn)行密切的觀察，從而能夠及時(shí)的對幼兒在生活以及活動過程中瞬間出現(xiàn)的偶發(fā)事件進(jìn)行掌握，及時(shí)的和幼兒探討生活過程中所出現(xiàn)的一些問題，教師人員也需要時(shí)刻的關(guān)注以及提醒幼兒能夠注意安全，同時(shí)也需要對其給與必要以及適時(shí)的安全教育，保證幼兒能夠?qū)W會到自我保護(hù)的能力。比如在開展一些戶外運(yùn)動的過程中，這個(gè)時(shí)候幼兒將會容易出現(xiàn)摔傷以及磕傷等情況，因此教師人員在對活動開展中前，必須要對幼兒講解一些活動中所需要自我保護(hù)的內(nèi)容，例如在對滑梯進(jìn)行玩耍的時(shí)候，需要能夠從滑梯的下部向著上部去爬，然而在玩球的過程中，不可以扔的太高，以免砸傷其他人。再例如，對于幼兒教育的過程中，需要教育能夠遵守交通安全規(guī)則，并且在進(jìn)行過馬路的時(shí)候，必須要對交通信號燈進(jìn)行查看，需要能夠做到實(shí)時(shí)的提醒幼兒以及關(guān)注幼兒的安全等，從而能夠全面的提高幼兒自身的安全防范意識。比如在幼兒餐點(diǎn)焊接中，教師可以為幼兒進(jìn)餐營造出一個(gè)愉快的環(huán)境，并且需要組織幼兒能夠按時(shí)進(jìn)餐，兩餐所間隔的時(shí)間需要大于三個(gè)半小時(shí)。在餐前和餐后不可以做劇烈運(yùn)動，在進(jìn)餐十五分鐘內(nèi)需要安靜的活動。在進(jìn)餐中需要為幼兒提供一個(gè)選擇的機(jī)會，并且可以允許幼兒在一定范圍內(nèi)進(jìn)行自由進(jìn)餐。鼓勵幼兒可以獨(dú)立進(jìn)餐以及不催促進(jìn)餐，在進(jìn)餐中也需要指導(dǎo)幼兒正確進(jìn)餐，對餐具正確使用避免弄傷幼兒，對于一些特殊的幼兒需要給與個(gè)別照顧，如果存在著安全異常需要及時(shí)處理。再例如幼兒睡眠環(huán)節(jié)中，教師也需要為幼兒營造一個(gè)良好的睡眠環(huán)境，并且需要根據(jù)室內(nèi)的溫度來增加或減少幼兒的被褥，將環(huán)境之中所存在著危險(xiǎn)的因素進(jìn)行排除，保證幼兒的睡眠安全。同時(shí)也需要指導(dǎo)幼兒能夠有序的進(jìn)行脫衣、鞋和襪等，教師需要對幼兒午睡的情況進(jìn)行觀察，對于一些不正確的睡姿給與糾正，如果幼兒體弱，需要給與及時(shí)照顧，避免幼兒受到傷害，為幼兒營造出一個(gè)安全有序的環(huán)境，同時(shí)也能夠交會幼兒在日常生活中的一些安全注意事項(xiàng)，提高幼兒自身安全防范意識。
3需要開展一些課外活動提高自護(hù)能力
對于幼兒來說，游戲是其最為喜歡過的一種活動，同時(shí)也是最具有著教育的方式，能夠滿足幼兒的心里特點(diǎn)以及認(rèn)知水平。教師人員可以根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)從而開展一些豐富的游戲活動，并且在活動當(dāng)中將安全教育內(nèi)容融入到其中，使讓幼兒親身體驗(yàn)整個(gè)過程，在游戲之中不斷的發(fā)現(xiàn)一些新的問題，思考著如何脫險(xiǎn)自救，能夠更加輕松以及愉快的對自救技能進(jìn)行訓(xùn)練，全面的提高自我保護(hù)的能力。
4需要進(jìn)行安全演習(xí)獲得自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)
針對于安全演習(xí)來說，主要是一種最為直接讓幼兒處于類似于危險(xiǎn)之中的活動，不斷的引導(dǎo)幼兒能夠想出各種方法來進(jìn)行自救，對幼兒的自救技能進(jìn)行培養(yǎng)，通過對開展幾次演練的活動能夠讓孩子意識到所需要應(yīng)對的問題，從而有序以及快速的對突發(fā)事件進(jìn)行應(yīng)對，避免一些安全事故的出現(xiàn)。比如在幼兒園可以和消防大隊(duì)進(jìn)行聯(lián)系合并，讓幼兒在消防演習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)到一些基本的逃生方法，通過開展這些活動，不僅僅能夠提高幼兒自身的安全意識，同時(shí)也能夠讓幼兒獲得逃生的方法，最終能夠全面的帶動幼兒整體安全意識的提高。
