發(fā)布時間：2023-03-02 15:01:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的關(guān)于書的名人名言樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
2、書籍是你的朋友，雖然沒有熱情，但是它非常忠實。－－雨果
3、書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師。－－高爾基
4、書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。－－莎士比亞
5、書籍是造就靈魂的工具。－－雨果6、書籍是培植智慧的工具。－－夸美紐斯
7、一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。－－凱勒
8、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。－－歌德
9、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。－－巴金
10、經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。－－歌德
11、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。－－盧梭
12、不讀書的人，（名人名言 ）思想就會停止。－－狄德羅
13、讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。－－富蘭克林
14、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。－－馬克思
15、知識是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤。－－泰戈爾
16、知識就是力量。－－培根
17、書籍－－通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。－－威爾遜
18、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。－－蘇霍姆林斯基
19、敏而好學，不恥下問。－－孔子
20、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。－－韓愈
21、盡信書不如無書。－－孟子
22、貧者因書而富，富者因書而貴。－－王安石
23、書是人類進步的階梯。－－高爾基
關(guān)鍵詞：人工生命；嵌入式系統(tǒng)；動畫引擎；圖形渲染
中圖分類號：TP368.1文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 03-0000-02
Artificial Life Animation Engine Key Technology Research Based on Embedded System
Wang Lili1, Li Guoyi1, Meng Xianyu1, Li Han1, Wang Fei2
(1 Liaoning University of Technology, Electronics and Information Engineering College, Jinzhou, Liaoning 121001, China;
2 Liaoning Technical University of Electronic and Information Engineering, Huludao125105, China)
Abstract:The traditional animation using keyframe animation design is the lack of autonomy, a single plot, to a certain extent, can not meet the needs of users. This article uses the method based on artificial life animation engine design. Taking into account the limited hardware performance in embedded systems, artificial life animation new methods to adapt to embedded systems, using the hierarchical algorithm for constructing artificial life model, in order to improve the animation speed, running efficiency. In addition, because 50% of the CPU processing time spent on the top of the rendering engine, focusing on several key technologies in the graphics rendering, and on the basis of a combination of theory and practice, a simple graphics rendering engine. Keywords: Artificial Life; Embedded systems; Animation engine; Graphics rendering
傳統(tǒng)的動畫游戲采用“關(guān)鍵幀”技術(shù)制作，存在著嚴重的缺點，比如對動畫師的依賴性較高，動畫不能自動生成；動畫模式單一、缺乏自動性；生成的動畫角色不能很好的與用戶進行交互，缺乏趣味性，不能滿足用戶的需求等。另一方面，隨著嵌入式技術(shù)的迅猛發(fā)展，手機性價比的提高，必然誘發(fā)手機動畫的發(fā)展，手機動畫的趣味性與黏著度的提高，使得基于人工生命方法開發(fā)的手機動畫、游戲更能吸引玩家的眼球，更能長久占據(jù)市場。基于人工生命方法開發(fā)出來的動畫將自然生態(tài)系統(tǒng)的動畫生成看作是動物在棲息地生活的可視化仿真過程，場景自動生成，情節(jié)隨機發(fā)展，具有引人入勝的效果。
一、基于人工生命動畫引擎架構(gòu)設計
人工生命系統(tǒng)是指具有自然生命特征的人造系統(tǒng)。在信息科學技術(shù)領(lǐng)域中的人工生命，是以計算機為研究工具，模擬自然界的生命現(xiàn)象，生成表現(xiàn)自然生命系統(tǒng)行為特點的仿真系統(tǒng)。基于人工生命方法開發(fā)出來的動畫，動畫主角是一個個“智體”（Agent），動畫情景由Agent根據(jù)感知到的環(huán)境信息，自主進行決策，以驅(qū)動行為。
動畫開發(fā)過程中，用戶輸入/輸出、各種算法的計算、物體在環(huán)境中的相對位置以及各種使用的工具盒插件等等都是由動畫引擎來控制的。
在動畫引擎架構(gòu)設計上可以將其分為三層，上層為動畫圖形渲染引擎，用來提供引擎和動畫世界中需管理的圖形對象模式；中層用來實現(xiàn)在虛擬環(huán)境下基于人工生命方法表達的智體；底層用來提供支持平臺上的一套標準功能即底層接口層。
二、適應嵌入式系統(tǒng)的人工生命動畫新方法
基于人工生命方法的動畫在PC機上已經(jīng)成功實現(xiàn)，但是在嵌入式系統(tǒng)中，由于受到CPU速度、存儲器容量等的限制，需要重點提高動畫運行效率，因而提出了嵌入式系統(tǒng)下人工生命動畫的設計新方法。考慮到嵌入式存儲容量問題，在構(gòu)建人工生命模型時采用分層思想來構(gòu)建，以分組為單位進行行為遍歷實現(xiàn)，以提高運行效率。
（一）人工模型分層構(gòu)建設計
在群體粒度上分成了3個等級：群體（crowd）、分組（Group）和個體（Individual）。這里群體泛指在虛擬場景里面所“生活”的智能體全體，分組是系統(tǒng)所處理的基本單元，可以看作為一個相對小規(guī)模的群體，它們具有共同的意圖和協(xié)調(diào)的行為動作，并且通常有一個首領(lǐng)（kader），基本上可以把首領(lǐng)的意圖作為分組的意圖通常就可以達到很好的效果。個體是系統(tǒng)中處理的最小粒度單元，也就是單獨的智能體本身。
群體層次中，主要處理群體信息，控制數(shù)據(jù)包括對場景物體參數(shù)的定義或者改變、對智能體分組行為的實時控制等等。控制數(shù)據(jù)在群體信息處理模塊得到進一步處理并且分發(fā)到相關(guān)的各個分組。
分組層次中，分組信息處理模塊接收由群體層次分發(fā)過來的信息，然后流向分組意圖級的高級行為模塊，根據(jù)高級行為模塊的決策條件（比如行為系統(tǒng)的優(yōu)先級）決定出適當?shù)母呒壭袨閭魉偷降图壭袨槟K，低層次行為模塊再根據(jù)此層的決策條件決定出適當?shù)牡图壭袨榉职l(fā)到單個個體。
個體層次中，低層次行為通過個體的低層次行為處理模塊轉(zhuǎn)化為動作指令發(fā)送到動作處理模塊。由于提供了統(tǒng)一的接口，各層次模塊之間的獨立性很高，顯然，這極大地提高了系統(tǒng)的靈活性和可擴充性，易于嵌入式系統(tǒng)下動畫的設計。
（二）行為層次結(jié)構(gòu)設計
在行為模型中，行為模型的主要目標是在動態(tài)的、未知的虛擬環(huán)境中去引導虛擬角色（人或動物）的動作，也就是說，行為模型要完成的任務是根據(jù)智體所處的實時環(huán)境在相互沖突的目標之間選擇出最適合的行為。
建立一個完整自主行為模型大致需要經(jīng)歷如下三個步驟：
1.為虛擬個體選擇適當?shù)男袨榧希@里行為集合可以為： 躲避障礙物、進食、、集群、閑逛、離開等；2.建立行為層次結(jié)構(gòu)，即高層行為與低層行為；3.設計行為選擇機制；行為選擇機制中要有行為優(yōu)先權(quán)，行為選擇機制選擇行為后，激活相應的行為程序，完成相應的目標。
在行為系統(tǒng)中，高層行為與低層行為之間需要進行競爭，進而產(chǎn)生有意義的高級行為；低層行為與多個動作控制器之間進行競爭，以便產(chǎn)生有意義的低級行為。如圖2.1 行為層次結(jié)構(gòu)圖。
圖2.1 行為層次結(jié)構(gòu)
上圖中，高層行為也可稱為意圖級行為，根據(jù)智體自身的內(nèi)部精神狀態(tài)和所處的周圍環(huán)境，意圖之間進行相互競爭之后產(chǎn)生一種合適的高級行為；低層行為又稱為行動級行為，它主要與具體行為動作、子行為相關(guān)，當處于同一高級行為中不同低級行為之間不需進行相互競爭，可以根據(jù)一些固有的行為優(yōu)先級（比如當前的周身環(huán)境、自身的需求、時間等等）選擇出合適的低級行為；然后根據(jù)選擇出的低級行為觸動相應的動作控制器已作出適當?shù)男袨閯幼鳌?/p>
比如虛擬智體（魚）感覺到很饑餓需要進行覓食，但同時它感受到了威脅（前方有鯊魚出現(xiàn)）需要躲避障礙物即逃跑，那么這時候就出現(xiàn)了“覓食”和“逃跑”兩種高級行為之間的競爭。通?！疤优堋睍偁巹俪觥Ｒ话銇碇v，當虛擬魚感受到威脅，會產(chǎn)生“逃跑”的意圖，并執(zhí)行這一高級行為。但“逃跑”仍然是一個抽象的行為，比如如何逃跑、向什么方向逃跑、是加快還是緩慢等等，這是就需要對高級行為進行分解為子任務來完成即底層行為。可以把“逃跑”高級行為分解為判斷逃跑方向與逃跑兩個子行為。
在行為層次模型中，高級行為之間可能同時存在并相互競爭，這時就需要根據(jù)一個仲裁原則來進行選擇。在Escorwd系統(tǒng)模型中，又該采用什么樣的仲裁機制仲裁出新的意圖？這里可以將每種意圖的優(yōu)先程度值記作V，當這個值最大的將作為新的意圖。下面給出這個算法的描述：所有意圖值V都是動態(tài)變化的，它受外部變量、內(nèi)部變量、行為間抑制系數(shù)的函數(shù)：
其中， 為行為 在時間 時的優(yōu)先程度值； 為行為 在 時刻的疲勞系數(shù)； 為系統(tǒng)感知的外部變量； 為系統(tǒng)的內(nèi)部變量； 分別為系統(tǒng)的外部變量和內(nèi)部變量的范圍； 為行為 對行為 的抑制系數(shù)； 是關(guān)于內(nèi)部變量和外部變量的函數(shù)（加或乘）。
在行為層次結(jié)構(gòu)中，行為抑制模型通過互斥抑制以便產(chǎn)生新的行為。抑制模型中，每個行為都有一個值相關(guān)聯(lián)，這個值根據(jù)與該行為相關(guān)的內(nèi)部狀態(tài)和外部因素來計算，即根據(jù)動物感知到的相關(guān)的量和相關(guān)的內(nèi)部狀態(tài)量來計算。記作： 。
其中， 分別表示行為的值， 為行為對行為 的抑制系數(shù)。通過1、限制抑制系數(shù)為大于 1 的值；2、使一個行為的值必須大于或等于 0；3、所有的行為相互抑制，當前行為組中，只有一個行為的值是非零的。
整個行為系統(tǒng)流程圖可表示為：
圖2.3行為系統(tǒng)流程圖
三、動畫引擎中圖形渲染的設計
圖形渲染引擎是動畫引擎中最關(guān)鍵的部分，超過50%的CPU處理時間花費在渲染引擎上面。如果沒有它，眾多應用將無法使用。動畫讓游戲場景可視化，讓用戶可以看見3D場景，從而讓用戶能夠根據(jù)屏幕上所看到的場景做出適當?shù)臎Q斷。
（一）圖形渲染流程設計
本引擎中進行圖形渲染的基本流程如下：第一步：程序開始后初始化設備；第二步：初始化場景；第三步：消息循環(huán)；第四步：渲染整個場景；第五步：捕獲消息。對各種消息進行處理。按下END將退出系統(tǒng)，使用上、下、左、右四個方向鍵改變視點位置，可漫游整個場景；第六步：對于更改過的場景信息進行再次渲染，然后進入第二步，整個系統(tǒng)都是在一個無限的消息循環(huán)的當中，一旦接受到鍵盤消息，就會重新繪制整個場景。
（二）圖形渲染中的關(guān)鍵技術(shù)
1.紋理映射技術(shù)。為了使在虛擬環(huán)境下建立的智體更能形象逼真的表現(xiàn)出現(xiàn)實世界中的物體，只進行簡單的顏色變換顯然微不足道，這時紋理映射技術(shù)就產(chǎn)生了。紋理映射的過程是指將紋理空間中的紋理像素映射到屏幕空間中的像素。
紋理映射可分為5個步驟。第一步，找到紋理映射的起點即物體表面上的某個點，對于這個點的選擇原則是紋理能夠隨物體方位改變而改變，一般的，把這個點定義在物體局部空間內(nèi)；第二步，進行函數(shù)參數(shù)化，因為n維物體空間是一個不規(guī)則空間，從物體空間變換到紋理空間（規(guī)一化空間）需要一個映射，這個映射稱為參數(shù)化；第三步，到物體空間對應點取出該點的顏色值；第四步，根據(jù)需要，對取出的顏色值進行某些變換計算；第五步，按照紋理融合函數(shù)，對曲面的顏色屬性進行修改。
2.LOD技術(shù)。1976年，Clark[1]提出了細節(jié)層次（Levels of Detail，簡稱LOD）模型的概念，認為當物體覆蓋屏幕較小區(qū)域時，可以使用該物體描述較粗的模型，并給出了一個用于可見面判定算法的幾何層次模型，以便對復雜場景進行快速繪制。1982年，Rubin結(jié)合光線跟蹤算法，提出了復雜場景的層次表示算法及相關(guān)的繪制算法，從而使計算機能以較少的時間繪制復雜場景。
Lod實現(xiàn)方式
（1）靜態(tài)Lod。在預處理過程中產(chǎn)生一個物體的幾個離散的不同細節(jié)層次模型。實時繪制時根據(jù)特定的標準選擇合適的細節(jié)層次模型來表示物體。
（2）動態(tài)Lod。在動態(tài)Lod算法中生成一個數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，在實時繪制時可以從這個數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中抽取所需的細節(jié)層次模型。從這個數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中可以得到大量不同分辨率的細節(jié)層次模型，分辨率甚至可以是連續(xù)變化的。
四、實驗效果
本引擎實現(xiàn)了一個簡單的圖形繪制引擎，從運行效果來看海水、水下地形、水草都比較真實，漫游時畫面也比較流暢。
五、結(jié)束語
本文借鑒了基于PC的動畫引擎技術(shù)的理論基礎和實現(xiàn)思路，將人工生命理論與嵌入式系統(tǒng)的圖形/動畫生成技術(shù)相結(jié)合，凸現(xiàn)了嵌入式設備的智能性與娛樂性，有著重要應用價值和意義。
參考文獻：
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[2]莫軍. 基于嵌入式的3D游戲引擎技術(shù)的研究與實現(xiàn)[D].成都:電子科技大學,2006
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[4]黃文高.潘志庚.人工生命在計算機圖形學中的應用[J].計算機輔助設計與圖形學學報,2005,(07)
1. 本次“日積月累”的內(nèi)容是積累四條外國的名人名言，教學時很容易停留在理解和背誦上。其實，看似“高高在上”的名人名言，它與生活緊密相關(guān)，應讓學生感受其“親近生活”的一面，感受名人以及名言“靈動的語言運用”的一面，在運用中積累，培育學生養(yǎng)成良好的積累習慣。
2. 本次“趣味語文”是品讀三個既有言外之意、又饒有趣味的閱讀材料，教學時容易停留在只是欣賞的層面。在欣賞文本的同時，教師要拓展相關(guān)的材料，并創(chuàng)造性地將其設計成學生的語言訓練活動，讓學生在訓練中感受語言的妙趣橫生，感受語言蘊涵的魅力，并為學生課后深化趣味語文的學習開辟出更廣闊的拓展空間和自由追求的領(lǐng)地。
【教學過程】
一、 “日積月累”的教學
（一） 介紹名人，引入名言
1. 師：在第八組課文中，我們欣賞了一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。下面我們來認識四位外國名人，他們都是世界文學巨匠，而且都是詩人。
2. 師：認真地讀一讀他們的名言。
（二） 理解意思，學會積累
1. 師：讀袁隆平的事跡，讓你想到了哪句名言？
袁隆平，率領(lǐng)科研團隊行走在雜交水稻的研究道路上。這是一條充滿荊棘的艱辛之路：他遭遇了“”的暴風雨，人為的毀禾、地震的死亡考驗，以及試驗技術(shù)上的數(shù)次重大失敗等。但他為生命中彌足珍貴的雜交水稻事業(yè)無怨無悔，傾其一生。歷經(jīng)數(shù)十載的不懈探索和艱難實踐，袁隆平終于成功了！中國以占世界不到10%的耕地養(yǎng)活了占世界20%多的人口。
袁隆平獲得了“拯救饑餓獎”“世界糧食安全保障獎”“世界糧食獎”，入選美國科學院外籍院士等多個世界獎項和榮譽。袁隆平可謂大功至偉。但這些獎勵，對袁隆平來說“都差不多，沒有高下之分”，他更關(guān)心和一直在努力的就是早日讓自己的“禾下乘涼夢”夢想成真——水稻比高粱還高，稻穗比掃帚還長，稻谷像花生米那樣大，他和他的助手們就坐在稻穗下面乘涼！
生：袁隆平為中國、為世界作出了巨大的貢獻，可謂大功至偉，但他卻是那么謙遜，讓我懂得了：你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。
生：袁隆平率領(lǐng)科研團隊努力地實現(xiàn)著“禾下乘涼夢”，在這條路上同樣會遇到重重挫折和失敗，但我相信這個夢一定會實現(xiàn)：讓預言的號角奏鳴！哦，西風啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？
……
2. 師：說一說，你想把書中的哪句名言送給誰？為什么？
生：我想把“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業(yè)吧”這句名言送給老師，因為老師嘔心瀝血地教育學生，把學生的進步和成長當做自己最大的快樂。老師所從事的事業(yè)就是“葉”的事業(yè)。
生：我想把“假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到”這句名言送給我自己，當我遇到困難的時候，當我不快樂的時候，我要鼓勵自己樂觀地面對。
……
3． 師：讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話，請大家背誦四條名言。
4. 師：本次“日積月累”中的四條名人名言只是一個引子，你準備以后怎樣摘錄和積累名人名言呢？
（三） 名言創(chuàng)新，名人創(chuàng)意
1. 師（播放廣告視頻《洋河藍色經(jīng)典》）：你覺得廣告詞寫得好嗎？為什么？
比海洋闊大的是天空，比天空闊大的是人的心靈?！ǘ韲┢障＝?/p>
世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。
——（法國）雨果
世界上最寬廣的是海，比海更高遠的是天空，比天空更博大的是男人的情懷。
——洋河藍色經(jīng)典廣告詞
2. 師：《日積月累》中的四位外國名人，他們也是語言運用的大師。（師出示下面一則小故事）
有一次，德國著名詩人歌德在公園里散步。在一條只能讓一個人通過的小道上，他遇到了一位自負傲慢的批評家。批評家開口道：“我是從來不給笨蛋讓路的?！?/p>
“ ?！备璧抡f完，笑著退到路旁。
師：歌德說的是什么呢？（“我恰恰相反。”）回答得多么巧妙而有趣呀，這就是語言的魅力。
二、 “趣味語文”的教學
（一） 學習交流“趣味語文”中的三則材料
（1） 理解“言外之意”
師：《手表廣告》《交通告示》想要表達的真正意思是什么？你是從哪些詞中體會到的？你覺得在語言表達上趣在何處，妙在哪兒？
（2） 感受無限想象
師：《最短的科幻小說》，雖然只是一句話，但人物、情節(jié)、環(huán)境三要素俱全。讀著這句話，你會產(chǎn)生哪些想象呢？
地球上怎么會只剩下一個人？發(fā)生了一次什么樣的全球毀滅性的災難？核戰(zhàn)爭，星球碰撞，還是地球爆炸？而這個地球上的最后一個人是怎樣幸存的？躲在哪里？從哪里歸來？有什么保存生命的法寶？其他人都到哪里去了？是去了別的星球，還是都死了？既然地球上僅剩一個人，那么敲門的又是誰呢？是外星人，機器人？還是其他高智能的動物？這最后一個人是否去開門？開門后將看到什么？如果是外星人，他們能夠通過語言來溝通彼此的情感嗎？……最后故事又將會怎樣發(fā)展？……總之，有一百個讀者，就會有一百個關(guān)于“地球上最后一個人”的故事。
這篇小說雖然“微小”得只有一句話，但是它暗含的潛信息卻是相當豐富的，可以讓人想象出幾百幾千甚至幾萬句的故事來。讀這一句話，我們不得不為文章的構(gòu)思和創(chuàng)意所折服。
（二） 請你結(jié)合語境，說說“言外之意”
（1） 肯尼亞天然動物園的“游人須知”規(guī)定：“凡向鱷魚池內(nèi)擲物者須自己負責拾回?！?/p>
“游人須知”的意思是：
（2） 有一回，馬克·吐溫向鄰居借閱一本書，鄰居說：“可以，可以。但我定了一條規(guī)則：從我的圖書室借去的圖書必須當場閱讀?！币恍瞧诤?，這位鄰居向馬克·吐溫借割草機，馬克·吐溫笑著說：“當然可以，毫無問題。不過我定了一條規(guī)則：從我家借去的割草機只能在我的草地上使用?！?/p>
馬克·吐溫的言外之意是：
金娜匆匆走進教室，習慣地用紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙團扔在地上。同學張敏看見后說：“你很講究個人衛(wèi)生啊！”金娜不好意思地笑了笑說：“謝謝提醒?！彪S即將紙團拾起，扔進了教室外面的垃圾桶里。
張敏的言外之意是：。
（三） 你能將下列廣告巧妙地補充完整嗎
（1） 雞飼料廣告：如果“佩利納”還沒有使你的雞下蛋，那你的雞 。
（2） 印刷公司廣告：除了 ，承印一切。
（3） 黏合劑廣告：它能黏合一切，除了
。
（4） 加油站廣告牌：假如閣下煙癮發(fā)作，可以在此吸煙。不過請留下地址， 。
（四） 閱讀鏈接
1、自小多才學，平生志氣高；別人懷寶劍，我有筆如刀。——《神童詩》
2、平生懶著書，書成亦快余。驚風日夜吼，隨處足安居。——明·李贄《續(xù)焚書》
3、眉頭無一事，筆下有千年。——宋·邵定《山中》
4、落紙驚風起，搖空見露濃。丹青與文事，舍此復何從。——唐·耿湋《詠宣州筆》
通過這個主題班會使學生認識到開卷有益，讀書就是知識的積累和儲蓄，是汲取前人的精華。培養(yǎng)學生讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高自身綜合素質(zhì)。
社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了更高的要求,教育必須對學生的終身發(fā)展負責。本節(jié)班會本著以學生為主體的教育理念，注重學生的自主、合作、探究，激發(fā)學生對讀書的渴望。教師起著正確選擇的引導者的角色。
1. 通過本次活動，鼓勵學生以書會友，激發(fā)學生讀書的興趣，營造班級良好的讀書氛圍。
2.引導學生正確的選擇好書，形成良好的讀書習慣。多讀書，讀好書，充實文化底蘊，陶冶情操。
3.使學生開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，并具備良好的個性和品質(zhì)。
1. 教師：課件準備flash的短片以及創(chuàng)設問題。對學生讀書情況進行廣泛了解。
2. 布置學生查閱相關(guān)書籍，收集資料。
3. 制作名人名言卡片和課本劇的頭飾。
4. 排練節(jié)目，使每位同學參與到活動中來。
一、情景導入，班會開始。
課件播放一段flas——《韋編三絕》，著名教育家孔子酷愛讀書的故事。
生動形象的短片使學生感知到讀書的重要性，學生主持人宣布“讀書•求知•成長•成才”主題班會開始。
二、介紹關(guān)于讀書的名言警句。
請同學把自己收集到的，關(guān)于讀書的名言警句介紹給大家。師生一起交流。
三、聽名人讀書的故事。
從書中我們肯定看到過許多名人讀書的故事，下面一起來聽聽同學帶來的名人讀書故事。
（學生讀《司馬光與“警枕”》和《讀書故事》）
四、配樂詩歌朗誦。
背景音樂響起，4名同學朗誦詩歌《和好書交朋友》。
五、課本劇。
7名同學表演課本劇《字典公公家里的爭吵》。（同學們戴著頭飾表演，生動形象）
六、合唱《讀書郎》
七、宣讀倡議書。
書籍成為我們?nèi)祟惿钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，為了在全體同學中形成多讀書、讀好書的濃厚氛圍，請班長帶領(lǐng)全體同學宣讀《倡議書》。
八、班主任寄語，活動結(jié)束。
（1）情感與態(tài)度：通過交流名人名言，增強學生讀書的意識。激發(fā)學生熱愛閱讀、樂于閱讀的情感；
（2）行為與習慣：通過讀書好方法的交流，做書簽等活動，養(yǎng)成會讀書、愛圖書，每天讀書的好習慣；
（3）知識與技能：通過推薦與介紹活動，初步養(yǎng)成圖書分類和推介的方法，了解圖書有不同的種類；
（4）過程與方法：通過討論交流采訪等活動，讓學生深入體會書籍對我們成長的巨大影響，從而更會學習，會閱讀，會發(fā)展。
二、活動準備
（1）請學生每人帶自己最喜歡的1-2本書。
（2）學生收集關(guān)于讀書的名人名言。
（3）課前準備制作書簽的彩色筆等用具和其他材料。
三、活動過程：
活動一：我和好書同成長
（1）師：同學們，我們來看一組照片，還記得這是我們學校開展的什么活動嗎？
（2）師：是的，這是咱們漢江路小學開展“書香校園”主題活動時，同學們的讀書收獲。瞧，這張就是咱二1班的板報，聽說我們辦的活動還獲得了學校的一等獎呢！
（3）師：孩子們，老師想知道我們都讀了哪些好書呢？你“最愛讀的書”的是什么書？（貼題）
（4）師：孩子們，讀了這么多書，有童話書、科技書、神話說、作文書，真是豐富??！那么，書在你眼里，在你心里僅僅是書嗎？還是什么？
生：書是我的朋友，陪著我長大
生：書是我的老師，教我懂道理長知識
生：書像一塊越嚼越有味的糖
…… ……
（5）師：真好！有兩位了不起的的爺爺，他們叫高爾基，歌德。我們來看看，書在他們眼里又是什么呢？
書是知識的源泉。
書是人類進步的階梯。
讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。讓我們受益匪淺。
（指名讀、說含義、齊讀）
（6）師：還知道哪些讀書名言呢？把我們課前搜集的讀書名言和大家一起分享吧，也可以是你自己創(chuàng)作的哦！
……
總結(jié)過渡：好書是我們成長的伙伴，能夠源源不斷的給我們知識，讓好書陪伴著我們健康成長?。ò鍟喊槲页砷L）
活動二：我的好書我推薦
（1）如果我們每個人都把自己最愛讀的書介紹和推薦給同學們讀，那我們就會擁有更多的知識，更大的本領(lǐng)了。愿意向大家推薦你最愛讀的書嗎？那我們先在小組內(nèi)開始推薦吧。
活動要求：①每位同學先在小組內(nèi)向伙伴推薦你最喜歡的一本書。
②推薦的時候，要說清楚書名、作者、和推薦的理由。
③最后，每一個小組推舉一名代表向全班推薦好書。
④組內(nèi)交流
⑤代表交流
（每組一個，他組補充，說具體）
4.師：孩子們，你們讀的書真是豐富多彩啊，讀各種類型的書，廣讀博覽才會讓我們有更多的快樂。（板書：分享快樂）
活動三：愛書更要會讀書
1.師：丁老師早就聽說咱們班有一名讀書小狀元，她（ ），猜猜她是誰？她就是（ ），她是怎么讀書的呢？有哪些好方法值得我們學習呢？現(xiàn)在我們就來個現(xiàn)成采訪。掌聲有請（ ）來接受我們的采訪。
2.師：請接受我的采訪好嗎？請問，你平常都讀些什么書呢？難怪你是小狀元，你愛讀各種書籍。
3.請你們來提問吧！
生：我們的學習任務都很多，你用什么時間讀書呢？
生：你讀書的時候記筆記嗎？怎么記得呢？
生：你有多少本書，都是自己買的嗎？
生：你讀書遇到不認識的字怎么辦？
……真不愧是我們班的讀書小狀元。
4.老師相信，其他同學也會有自己的讀書好習慣，說說看。
5.看來二1班的讀書小狀元會越來越多的。不過，有這樣幾個小朋友可不像咱們班的孩子們這樣讀書，我們來幫幫他們。
（坐在電瓶車后，危險對眼睛不好；吃飯時讀；上課時看書；看口袋書；在班級圖書架上的圖書上亂畫）
6.師：每個組自己選擇一個畫面，給畫面中的小朋友提提建議，好嗎？
7.小組討論
8.大組交流（ ）
9.生活中，你還見過哪些不好的讀書方式。
自由說
10.師：孩子們說的真好，我們不僅要愛讀書，還要會讀書。讀書方法好，讀書收獲才會更多。這樣才能成為真正的讀書小狀元。（板書：學會讀書）
活動四：書簽伴我讀好書
1.師：小朋友，這是什么？（書簽）老師有個建議，把剛才大家說的這些讀書好方法、讀書的名言，可以是自己創(chuàng)作的，寫在這個老師為大家準備的空白書簽上。做完了，我們給全班同學都欣賞一下。
學生制作書簽（音樂）
2.學生做書簽，陸續(xù)送上來展示。
3.師：在我們的努力下，一張張精美的書簽做好了，沒有做完的課后繼續(xù)去做，課后，我們可以互相交換分享，夾在你最愛讀的書里面。讓每一個拿到這本書的人，都來激勵自己更加用心讀書，行嗎？
四、結(jié)語
1. 發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！K軾
2. 舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾
3. 退筆如山起足珍，讀書萬卷始通神。――蘇軾
4. 博觀而約取,厚積而薄發(fā)?！K軾
5. 書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾。故愿學者每次作一意求之?！K軾
6. 讀書不知味，不如束高閣;蠢魚爾何如，終日食糟粕?！?/p>
7. 立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！钤?/p>
8. 非學無以廣才，非志無以成學?！T葛亮
9. 讀書貴神解，無事守章句?！旌殁x
10. 學必求其心得，業(yè)必貴其專精。——章學誠
閱覽室關(guān)于讀書的名人名言大全
1. 外物之味，久則可厭;讀書之味，愈久愈深?！填?/p>
2. 讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確……讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學，皆成性格?！?英國)培根
3. 不讀書就沒有真正的學問，沒有也不可能有欣賞能力文采和廣博的學問?！諣栜?/p>
4. 無目的讀書是散步而不是學習?！?/p>
5. 讀書欲精不欲博，用心欲專不欲雜?！S庭堅
6. 他整日憂心，青年學子不再讀書，他的憂愁，后來證明沒有白費他們都習慣，抬頭四十五度，仰望天際想你的時候，你會不會也剛好正在想我?！獛酌?/p>
7. 千里之行，始于足下?！献?/p>
8. 讀書數(shù)萬卷，胸中無適主，便如暴?！凶?/p>
9. 讀書讀得太多，反而會造成一些自以為是的無知之徒?！R棱
10. 聰明在于勤奮，天才在于積累?！A羅庚
11. 讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想?！敯徒?/p>
12. 生存的小品文，必須是匕首，是投槍，能和讀書一同殺出一條生存的血路來的東西?！斞?/p>
13. 我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門;但專讀書也有弊病，所以必須和現(xiàn)實社會接觸，使所讀的書活起來?！斞?/p>
14. 從來沒有人讀書，只有人在書中讀自己，發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己?！_曼·羅蘭
15. 任何時候，我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏?？茖W是奧妙無窮的?！R克思
16. 貧寒更須讀書，富貴不忘稼穡?！跤辣?/p>
17. 創(chuàng)業(yè)者書讀得不多沒關(guān)系，就怕不在社會上讀書?！R云
18. 書是人類進步的階梯?！郀柣?/p>
19. 讀書志在圣賢，為官心存君國?！煊眉?/p>
20. 讀書謂已多，撫事知不足?！醢彩?/p>
21. 我從未知道過有什么苦惱是不能為一小時的讀書所排遣的?！系滤锅F
22. 喜愛讀書，就等于把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻。——孟德斯鳩
23. 讀書，始讀，未知有疑;其次，則漸漸有疑;中則節(jié)節(jié)是疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會貫通，都無所疑，方始是學?！祆?/p>
24. 喜歡讀書，就等于把成活中寂寞的時光換成巨大享受的時刻?！瓷?/p>
25. 有時間讀書，有時間又有書讀，這是幸福;沒有時間讀書，有時間又沒書讀，這是苦惱?！?/p>
26. 發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！K軾
27. 立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！钤?/p>
28. 熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙《唐詩三百首序》
29. 書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>
30. 舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾
31. 書癡者文必工，藝癡者技必良?！阉升g
32. 讀書之樂樂陶陶，起并明月霜天高?！祆?/p>
33. 好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食?！諟Y明
34. 讀書好，多讀書，讀好書。——冰心
35. 讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！?美國)富蘭克林
36. 讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒?！?美國)富蘭克林
37. 讀書志在圣賢，為官心存君國?！煊眉?/p>
38. 讀書時，我愿在每一個美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣?！獝勰?/p>
如果教師能容忍學生在學習過程中的種種差錯，那么情況就完全不一樣了。學生會毫無顧忌地發(fā)表自己的意見，實踐自己的設想；師生間會有認識上的溝通、思想上的碰撞、情感上的交流、心靈上的對話。這將是一幅生氣勃勃、生動活潑的教育畫卷。學生錯誤的暴露和呈現(xiàn)，教師應把它作為教學的真正起點，而不應急于用自己的思想去“同化”學生的錯誤觀點、錯誤認識，而應站在學生的立場去“順應”他們的認識，掌握其錯誤思想的運行軌跡，對“癥”下藥，讓正誤思想在學生大腦中形成認識沖突，產(chǎn)生“頭腦風暴”。學生可以自私，學生也可以自我，我們有義務去影響他們，但是無權(quán)去命令他們按你的模式去生活。在工作中，有時當師生矛盾激化時，教師應清醒地認識到：師與生的很多想法不是對等的，學生出現(xiàn)錯誤就理論上是必然的，教師去引導施教是天職，因此，不能去頂、去爭、去壓，而應以寬闊的胸懷、和諧的包容，去做真誠的教育。用愛去教會學生愛，用寬容去教會學生寬容。每周一次的班隊課是德育建設的思想陣地，充分有效地利用班會時間是班級建設的最好途徑，在班會課上強調(diào)學生活動的自主性和創(chuàng)造性。在自我設計的活動中，學生能夠自由充分的發(fā)展他們的愛好、特長和各種能力，因而對于培養(yǎng)健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學科教學活動所不能代替的。我設計放手讓班干部組織、主持班級活動，給學生更多的自己管理自己的權(quán)利，這樣將確保班干部與同學之間的頻繁交往，又利用活動促進同學間的交流溝通與合作，進而滿足學生各種心理的需求。只有群體主動參與創(chuàng)造班級文化，形成同類價值意識、價值取向，而且參與得愈廣泛、愈長久，文化創(chuàng)造的愈多，積累得愈豐厚，學生個體才能在濃厚的班級文化氛圍中，如“春風潛入夜，潤物細無聲”，自然融入班級共同的價值目標和取向中，獲得創(chuàng)造的自由，發(fā)展的自由。
二、賞識美麗的“窗戶”，攜來一米的陽光
當我們自己施教于學生的時候，不要忘記，學生也在呵護著我們。今生今世，教師所得的最大的快樂，還是來自學生。班主任在“教育人生”中展示的人生態(tài)度、敬業(yè)精神、情感生活、人際關(guān)系、人格特點等無不對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。在這些嬌艷的小花中，總有一些是纖細、敏感而早熟的，只要稍不留神，他們就會剎那間“花容失色”，枯萎凋零，也許我們在“辛辛苦苦、孜孜不倦地抹殺人性”卻渾然不覺呢！難怪有人說：當一名好老師真是如臨深淵，如履薄冰?。】磥砦覀兘處熋鎸钌?、有靈性、有自尊的孩子，真的要“像一個凡人那樣活著，像一個詩人那樣體驗，像一個哲人那樣思考”。
開學的第一天，她由爸爸牽著來報名，一張端莊的臉蛋，彎彎的眉毛，高高的鼻梁，一雙憂郁的大眼睛，看上去很可愛。“她一定是個聰明伶俐的孩子?！蔽倚睦镒聊ブ?。誰知她的爸爸把我拉到一旁低聲說：“老師，我們家平平生下來是個半啞，語言有障礙，4歲時已做過一次手術(shù)，現(xiàn)在能說話，但口齒不清楚，希望你多照顧些……”我望著她那雙憂郁的大眼睛說：“你放心吧！我會盡全力的！”開學后的一段時間里，我一直注意她。她總是趴在桌子上，不愛和別的同學講話。課堂上，無論多么有趣的內(nèi)容，也提不起她的興趣。她總是默默地坐著，從不舉手。我知道她怕開口，生怕別的同學嘲笑她。身心的缺陷給她造成了很大的壓力，這樣下去，她會變得孤僻、自卑?！拔乙膭钏欢ㄒ膭钏褡髌饋?！”每時每刻這個念頭都在我腦海中回蕩。機會終于來了。有一天，她生病了，扁桃體發(fā)炎，我在班上講了她小時候的故事。小朋友聽了很感動，平時最調(diào)皮的小曄慚愧地說：“老師，我再也不嘲笑她了！”中午，我?guī)ьI(lǐng)小朋友們?nèi)ニ姨酵?，她先是哭了。我給她講張海迪、桑蘭的故事，她憂郁的臉上終于露出了笑容！多美呀！就像一朵綻開的桃花！但我又看到了她那雙憂郁的眼睛里充滿了希望之光……我用我的愛心讓一朵鮮花重新開放，我打開了那扇美麗的“窗戶”，我的鼓勵、賞識便是投向那扇窗里的一束陽光。
三、期待美麗的“書香”，攜來鮮亮的陽光
