發(fā)布時(shí)間：2023-03-02 15:02:46
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的語(yǔ)文試卷分析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
本次語(yǔ)文試卷共十道大題，整個(gè)試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能，注重檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。試卷難易程度適中。
1.重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)
試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解、文章感悟等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2.閱讀重態(tài)度與情感考查
語(yǔ)文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對(duì)語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)表達(dá)自己的收獲，使孩子們?cè)诖痤}的過(guò)程中，感覺(jué)到語(yǔ)文無(wú)處不在，語(yǔ)文如此可愛(ài)。
3.寫話重生活性
語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次寫話選材接近生活，以繩子斷了怎么辦為內(nèi)容，寫出自己的想法與看法，考察了學(xué)生的觀察能力與處理問(wèn)題的能力。
答卷情況分析
基礎(chǔ)知識(shí)主要考察了字詞的理解和運(yùn)用等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。個(gè)別學(xué)生失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。
這類題目主要失分在以下兩道題：
第四（1）題，填動(dòng)詞，失分的主要原因，是對(duì)所組詞語(yǔ)不能靈活應(yīng)用，甚至生搬硬套。
第七題，補(bǔ)充詞語(yǔ)，部分學(xué)生有失分，原因是填符號(hào)寫成詞語(yǔ)。
第八題（根據(jù)課文內(nèi)容填空），主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師在此方面的引導(dǎo)不夠，學(xué)生背書草草了事，導(dǎo)致錯(cuò)別字較多，用拼音代替字的也較多，所以失分。
閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的，但是結(jié)果卻不盡人意，尤其是第4小題，學(xué)生想不出有意義的事到底是什么，思維太局限。
寫話部分，從閱卷情況來(lái)看，好的方面有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；二是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。不好的方面也有以下幾點(diǎn)：一是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；三是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。有一部分學(xué)生抓不住圖意，突出不了中心。
反思與建議
針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該采取以下措施：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫，多說(shuō)，多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練字、詞、句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的階段檢測(cè)。以時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2.抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過(guò)關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背，都要會(huì)寫。
3.要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
疫情后復(fù)學(xué)的語(yǔ)文測(cè)試很不樂(lè)觀，學(xué)生的總體成績(jī)都不是太理想，兩極分化嚴(yán)重，現(xiàn)針對(duì)本次考試出現(xiàn)的問(wèn)題件單總結(jié)如下：
第一題：拼一拼，寫一寫，
這一題共8個(gè)詞語(yǔ)，涉及前四個(gè)單元的生字，考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但是全隊(duì)的孩子并不多，主要出錯(cuò)在：冬雪，招呼，故鄉(xiāng)因?yàn)檫@四個(gè)詞語(yǔ)。
第二題：寫字母對(duì)應(yīng)的大寫或小寫。此題沒(méi)有什么技巧，主要是考查26個(gè)字母的大小寫掌握情況，疫情期間雖然不止一次布置這樣的默寫作業(yè)，但是全隊(duì)的孩子掌握的不多。
第三題：讀一讀，連一連，此題難度較小，正確率較高。
第四題：按要求完成生字練習(xí)
1.照樣子，變成新字再組詞，此題孩子缺乏想象空間，平時(shí)只會(huì)寫，不會(huì)講究方法，識(shí)字方法單一，所以不會(huì)靈活變通。
2.選字填空，青字家族的幾個(gè)生字首先要理解字意，然后才能正確選擇，主要還是字意不熟悉
第五題：按查字典要求填空：此題和第二題有聯(lián)系，還是考察對(duì)字母的熟悉情況。
第六題：圈出讀輕聲的詞語(yǔ)，多數(shù)孩子都沒(méi)有圈時(shí)候這個(gè)詞語(yǔ)，主要還是沒(méi)有認(rèn)真讀，多讀，細(xì)讀是會(huì)讀出來(lái)的。
第七題：高---低，低字寫錯(cuò)的最多，比較難寫，不是當(dāng)面批改，是很不寫好的。
第八題：連線也有個(gè)別孩子出錯(cuò)，不會(huì)認(rèn)真讀題
第九題：照樣子寫句子，此題問(wèn)題最大，不會(huì)添加修飾詞語(yǔ)，不會(huì)完整的抄寫句子，只要句子完整，添加詞語(yǔ)正確即可。
第十題：根據(jù)課文內(nèi)容填空，此題丟分的最多，基礎(chǔ)知識(shí)掌握太差。
十一題：閱讀短文，第4小題情景對(duì)話比較難，寫媽媽的話語(yǔ)比較難。
【關(guān)鍵詞】教師 學(xué)生 試卷 分析
縱觀近年來(lái)語(yǔ)文試卷，嚴(yán)格按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求命題，試卷遵循基礎(chǔ)性、生活性、發(fā)展性的原則，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心靈，緊緊圍繞教材，側(cè)重考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，較好地滲透新課程理念，對(duì)提高學(xué)生成績(jī)和增強(qiáng)教育效果有著較好的導(dǎo)向性作用。
一、試題特點(diǎn)
考查的維度力求由知識(shí)和能力的單維，走向三維，確定考評(píng)的三維空間：即知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。試題源自教材，題目的形式又有別于教材，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言積累，注重了語(yǔ)感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)也起到了明確的導(dǎo)向作用。
注重積累，體現(xiàn)課內(nèi)與課外結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)文和生活結(jié)合，具體考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。如：積累運(yùn)用部分充分體現(xiàn)了科學(xué)性原則，而課外閱讀和習(xí)作展示注重了開(kāi)放性，給學(xué)生留有很大的思維空間。
注重創(chuàng)新精神與想象能力的培養(yǎng)。試卷中較多體現(xiàn)富有人性化色彩，體現(xiàn)人文關(guān)懷，尊重學(xué)生個(gè)性化的思考和創(chuàng)造性的解答。部分題目要求寫出父母對(duì)兒女之間的真情實(shí)感，給學(xué)生一個(gè)充分寫作的空間，豐富學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
整個(gè)試題力求體現(xiàn)：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試題難易、題量均比較適中，避免偏、難、怪題，較全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)知應(yīng)會(huì)的考查。
二、試卷分析
一般來(lái)說(shuō)，試卷分為四個(gè)板塊，前兩大板塊都是基礎(chǔ)性題，都是課內(nèi)所需掌握的知識(shí)，是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，大多學(xué)生也都得到了一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)，但學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)還是應(yīng)該引起我們的重視。
第一板塊，基礎(chǔ)知識(shí)題。是對(duì)學(xué)生生字詞和查字典方法的掌握情況的考查。通過(guò)試卷可以看出，大部分學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記和查字典的方法掌握得都很扎實(shí)，只是個(gè)別學(xué)生失分。失分的主要原因是錯(cuò)別字，極少數(shù)學(xué)生對(duì)課文中要掌握的一類字掌握不太好，多筆少畫，對(duì)易錯(cuò)字識(shí)記不準(zhǔn)，記憶不牢；對(duì)較復(fù)雜的字部首分辨不清。如：慈祥的“祥”；再接再厲的“厲”與勵(lì)精圖治的“勵(lì)”混淆；“砸”字的筆順30%的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題。
第二板塊，積累運(yùn)用題。從卷面看，改寫句子、補(bǔ)充詩(shī)句、積累名言或句子等這類課本上的積累性知識(shí)掌握得都很好，但像積累擬人句、比喻句、補(bǔ)充句子、重新排序等這種稍活一些的題，學(xué)生就顯得有些犯難，普遍失分較多。究其原因：一是多數(shù)學(xué)生審題失誤。對(duì)課本中一些精講課文中重點(diǎn)語(yǔ)句和段落積累鞏固不夠，寫的句子并不是本冊(cè)課文中的句子或不是擬人句、比喻句，還有一部分學(xué)生對(duì)“擬人”這一修辭手法含糊不清。二是學(xué)生讀題分析、判斷運(yùn)用能力不夠。不能利用語(yǔ)句中關(guān)鍵的詞語(yǔ)分析，理清關(guān)系進(jìn)行排序。
第三板塊，閱讀理解題。主要是對(duì)學(xué)生的默讀能力、理解能力、領(lǐng)悟其表達(dá)方法、體會(huì)表達(dá)情感等閱讀能力的綜合考查。學(xué)生完成較差，失分較高。主要表現(xiàn)在課外閱讀部分：學(xué)生審題不清，“先讀句子，再回答問(wèn)題”，對(duì)句子體會(huì)不夠，不能很好地感受到作者所要表達(dá)的思想感情，答題失誤較多。學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的填寫能力欠缺，不能借助上下文內(nèi)容根據(jù)語(yǔ)境填寫恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，對(duì)某些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法不清，缺乏良好的語(yǔ)感培養(yǎng)與訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)揣摩短文中心，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情等綜合閱讀能力較差。
第四板塊，作文。從閱卷情況看，大部分學(xué)生能按自己的體會(huì)，寫出真情實(shí)感，但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反映出來(lái)一些問(wèn)題：一是選材缺乏新意，視野不夠開(kāi)闊，僅局限于那一兩件典型的事情上，少數(shù)同學(xué)敘事不清；二是語(yǔ)言積累不夠，詞語(yǔ)貧乏，語(yǔ)言表達(dá)是一個(gè)弱項(xiàng)；三是寫作技巧欠缺，作文段落不清楚；四是字跡潦草，書寫不規(guī)范的作文較多，錯(cuò)別字現(xiàn)象仍較普遍。
三、對(duì)今后教學(xué)的啟示
要注重實(shí)踐，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，我們應(yīng)該積極的創(chuàng)造條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，讓他們積累大量的感性材料，尤其要注重語(yǔ)文的工具性，加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言的能力，語(yǔ)文能力才能不斷提高。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們只有在平時(shí)的教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)精神，才能使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。隨著課標(biāo)的實(shí)施和考試命題的進(jìn)一步改革，開(kāi)放性試題、個(gè)性化試題和創(chuàng)新試題將會(huì)越來(lái)越多，因此，我們必須緊跟教育形勢(shì)的發(fā)展，更新教育理念，不斷改進(jìn)教法，努力培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的人才。
要拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累。積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。在語(yǔ)文教學(xué)法中，讓學(xué)生多讀書，讀好書，多思考，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有方法的進(jìn)行課外閱讀，并指導(dǎo)做好摘抄和讀書筆記。同時(shí)要充分利用語(yǔ)文教育資源，開(kāi)展諸如手抄報(bào)、辯論、演講等豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握閱讀方法，在培養(yǎng)閱讀能力、分析問(wèn)題能力、理解能力上下功夫。
【參考文獻(xiàn)】
根據(jù)教研室工作安排，于11月8日下午對(duì)我校三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了期中測(cè)試，現(xiàn)試卷已批閱完畢，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)不斷提高，現(xiàn)就學(xué)生試卷情況進(jìn)行分析。
學(xué)情分析：
所測(cè)試班級(jí)共16名學(xué)生，全部參加了測(cè)試，該班學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，基本沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，但學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)較感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，特別是曾在幼兒園接觸過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生，積極和原有印象對(duì)照，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。但也發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，特別是初學(xué)用鋼筆，不少學(xué)生不適應(yīng)，書寫潦草，隨意性大。上課聽(tīng)課精力不易集中，不斷走神。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)還存在惰性，不愛(ài)動(dòng)腦動(dòng)筆。
教情分析：
結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中全面發(fā)揮教材特點(diǎn)，在課堂上充分利用游戲、動(dòng)畫、故事、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景等孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式教學(xué)英語(yǔ)，克服了部分孩子對(duì)英語(yǔ)的“畏懼”心理，逐步喜歡英語(yǔ)，愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。同時(shí)，在教學(xué)中還加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：執(zhí)筆姿勢(shì)，坐姿，讀英語(yǔ)的習(xí)慣，及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，愛(ài)護(hù)課本，愛(ài)護(hù)作業(yè)本的習(xí)慣等。
試卷分析：
本次測(cè)試題共十個(gè)大題，聽(tīng)力和筆試各占一半，限時(shí)50分鐘，形式多樣，題量和難度適中，優(yōu)生能夠提前完成。聽(tīng)力部分設(shè)計(jì)了聽(tīng)單詞，聽(tīng)簡(jiǎn)單句子，聽(tīng)詞聽(tīng)句選圖，聽(tīng)句回答等，較全面的從不同角度考查了學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練情況；筆試部分除了書寫字母，涂色外，以選擇題為主，重點(diǎn)突出，適合三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，字母教學(xué)是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，涂涂畫畫是學(xué)生比較喜愛(ài)的方式，在比較愉快的活動(dòng)中，考查了學(xué)生對(duì)樣色的認(rèn)識(shí)，選擇題凸顯了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的考察，但卻不要求學(xué)生書寫這一適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的要求。
從學(xué)生試卷完成情況來(lái)看，該班16名學(xué)生，13人達(dá)到了A，3人為B,及格率為100%,優(yōu)秀率為81%,說(shuō)明學(xué)生學(xué)的比較扎實(shí)。
聽(tīng)力部分，聽(tīng)錄音找單詞，大多學(xué)生完成較好，出錯(cuò)率極低，聽(tīng)句子對(duì)不少學(xué)生來(lái)說(shuō)，較有難度，二題，聽(tīng)錄音，為下列圖畫排序，三題，聽(tīng)錄音，選擇你聽(tīng)到的圖片，圈出他的字母編號(hào)。都是學(xué)生聽(tīng)懂簡(jiǎn)答英語(yǔ)句子后去完成，不少學(xué)生出錯(cuò)。第四題中，2.This is Miss Green.出錯(cuò)嚴(yán)重，重點(diǎn)原因是，教師在教學(xué)中對(duì)人名的發(fā)音和”Miss green”的教學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練不足，學(xué)生從錄音中聽(tīng)不出是人名還是顏色“green”；第五題，聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的答語(yǔ)，分不出“My name’s Jonn.”和“Bye ,Miss White.”主要原因也是對(duì)人名的聽(tīng)辯訓(xùn)練不足。
整張?jiān)嚲淼念}目質(zhì)量還是可以的。首先把漢語(yǔ)拼音作為了重點(diǎn)，考查了學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：1、辨別聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的能力 。2、 生字、生詞和音節(jié)的搭配能力 。3、組合音節(jié)的能力。4、看圖找音節(jié)的能力。5、看拼音寫筆畫的能力。6、給音節(jié)加聲調(diào)的能力。 其次在漢字、詞語(yǔ)、句子方面考察了學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：1、正確書寫漢字的能力。2、給表示事物的詞語(yǔ)搭配數(shù)量詞的能力。3、給形容詞搭配合適名詞的能力。4、補(bǔ)充句子的能力。
題目類型非常全面，不失為一份好卷。但是我認(rèn)為期中考試對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)題量過(guò)大。在考試時(shí)，時(shí)間相當(dāng)緊張，有的學(xué)生沒(méi)有做完，第二頁(yè)的題空白的很多。
二、試題分析
漢語(yǔ)拼音方面的題非常適合學(xué)生做，沒(méi)有死板硬套的題目，靈活多樣，把握住了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很好地發(fā)展了學(xué)生的思維。其他方面的題偏難，超過(guò)了一年級(jí)學(xué)生的做題能力。譬如：第九大題讓學(xué)生選擇數(shù)量詞，寫的全都是漢字，而對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)這些字還沒(méi)有學(xué)過(guò)，有的即便是知道，也是在比葫蘆畫瓢地寫一寫。第十題搭配詞語(yǔ)和第十一題照樣子寫句子，在課本中也只是要求學(xué)生口頭說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有要求寫下來(lái)。如果真讓學(xué)生寫下來(lái)的話，也只能是要求用拼音寫下來(lái)，這在試卷中都沒(méi)有明確說(shuō)明。如果想考查學(xué)生掌握漢字的情況，書中要求學(xué)生記住的漢字，讓他們寫一寫，組組詞，也是很必要的。
語(yǔ)文新課標(biāo)中明確要求：一年級(jí)課本中凡是要求“會(huì)認(rèn)”的漢字不抄寫，不默寫，不考試。要求會(huì)認(rèn)的字只是幫助學(xué)生閱讀，以后會(huì)隨著年級(jí)的升高，逐一掌握。 “會(huì)寫”的字 ，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并正確書寫。一年級(jí)學(xué)生會(huì)寫的漢字不夠多，目前才會(huì)30來(lái)個(gè)。所以，我們應(yīng)該順應(yīng)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，把拼音方面的題出得恰到好處。能力拔高題對(duì)于學(xué)生是一種鍛煉，也可以出，但不要量過(guò)大，學(xué)生不會(huì)寫的字可以要求書寫拼音。
一年級(jí)考試的題目要求，我認(rèn)為應(yīng)該加上拼音。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，平時(shí)接觸的題類型少，他們不可能知道這道題是要求干什么的。試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，教室里嘰嘰喳喳，亂問(wèn)“老師，這道題怎么做？”弄得監(jiān)考老師焦頭爛額，也不知回答哪一個(gè)好。
在學(xué)生的考試卷上，失分較多的題目是：第六題“算一算”的第3小題“填+或-”。如：7 3 = 3 1
二、失分原因分析：
從題目難度上來(lái)看，題目所考核的內(nèi)容，都在要求學(xué)生掌握的知識(shí)之列。但是由于學(xué)生不認(rèn)識(shí)字，而造成答題錯(cuò)誤的情況很多。從我教學(xué)的角度來(lái)看，對(duì)學(xué)生的審題能力的培養(yǎng)還要進(jìn)一步加強(qiáng)。由于平時(shí)學(xué)生做作業(yè)時(shí)，總是老師讀一題，學(xué)生做一題，扶得太牢，所以學(xué)生作業(yè)的正確率較高，但同時(shí)也養(yǎng)成了學(xué)生依賴性強(qiáng)的壞習(xí)慣。在期中考試時(shí)，老師不再扶著做題，學(xué)生一下子就覺(jué)得不習(xí)慣。再加上他們讀題，審題能力的缺乏，造成失分。另外，在答題技巧上，缺乏引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。
三、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，向40分鐘要質(zhì)量。切實(shí)上好每一堂課，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，采用學(xué)生易于接受的教學(xué)方法。采用形象直觀的教學(xué)手段。重視學(xué)生自主獲取知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。通過(guò)逐步放手的方法，加強(qiáng)學(xué)生的審題能力，理解能力，分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生差異，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
2、重視考后反思，注意家校聯(lián)系，教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)生反思自己在知識(shí)、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。
（2008年秋）
根據(jù)南教初[2008]21號(hào)文的通知精神，我中心學(xué)校于元月13日分別對(duì)各小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)進(jìn)行了期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)，現(xiàn)就六年級(jí)語(yǔ)文監(jiān)測(cè)情況作如下分析：
一、答卷情況:
學(xué)年初生數(shù)
到考人數(shù)
到考率
及格率
優(yōu)秀率
平均分
第一題：給漢字注音并按音序排列
本測(cè)題考查學(xué)生對(duì)字音及音序的掌握情況和同學(xué)們有無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從檢測(cè)中了解到學(xué)生的拼音掌握到不是很理想，特別是平翹舌音的區(qū)分，至于按音序排列完成得較好。這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)在讀準(zhǔn)字音方面沒(méi)能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
第二題：看拼音詞語(yǔ)
這一題主要是考查學(xué)生對(duì)同音字的掌握情況，大部分學(xué)生能夠區(qū)分，但是可能由于平時(shí)書寫習(xí)慣不好，所以錯(cuò)別字較多。
第三題：選擇正確的答案寫在括號(hào)里
此題內(nèi)容多樣，主要從古詩(shī)的作者、近義詞的區(qū)分、字的解釋及關(guān)聯(lián)詞的使用等考查學(xué)生的理解運(yùn)用能力，共有五小題，除了第三小題“精益求精”中“益”的意思錯(cuò)的較多，其它完成得較好
第四題：詞語(yǔ)小超市
主要考查學(xué)生的詞匯量是否豐富，平時(shí)是否注意積累詞語(yǔ)，并能夠正確運(yùn)用。大部分學(xué)生都能掌握，并能準(zhǔn)確運(yùn)用，得分率較高。
第五題：句子創(chuàng)作沙龍
分為三小題：加標(biāo)點(diǎn)、補(bǔ)充句子及修改病段。第一小題加標(biāo)點(diǎn)，使句子變成不同意思，學(xué)生雖能理解各標(biāo)點(diǎn)的用法，但停頓不準(zhǔn)確。第小題補(bǔ)充句子，大多數(shù)學(xué)生都能把意思補(bǔ)充完整，而且答案不一。第三小題修改病段，有一小部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，結(jié)果空白沒(méi)做，相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有理解好句子所要表達(dá)的意思，不能準(zhǔn)確找出語(yǔ)段中的病處，這一小題完成得較不理想。
第六題：按課文內(nèi)容填空
這一題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)及課文內(nèi)容的積累情況。學(xué)生掌握得比較扎實(shí)，能熟記填準(zhǔn)，書寫比較工整，得分比較高。
第七題：閱讀樂(lè)園
本測(cè)題分為兩部分：課內(nèi)閱讀和課外閱讀，主要考查學(xué)生的閱讀理解分析能力。在課內(nèi)閱讀理解中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)氣詞在文中表達(dá)的意思較模糊，失分較多；在描述“漁夫聽(tīng)了桑娜的話后會(huì)怎么樣？”一題中學(xué)生雖然理解，但表達(dá)時(shí)語(yǔ)言組織不準(zhǔn)確；而在課處閱讀中，過(guò)渡句學(xué)生找得不準(zhǔn)確，文章中心把握也不準(zhǔn)確，而在補(bǔ)充“無(wú)心插柳柳成蔭”的前一句，大多數(shù)學(xué)生不知所云，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于課外積累知識(shí)還不夠。
第八題：習(xí)作芳草地
作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力。學(xué)生習(xí)作基本能按照題目要求寫，有一定的條理，語(yǔ)句相對(duì)比較通順，能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；但尚有部分學(xué)生審題不能抓關(guān)鍵、選材不能抓典型、用語(yǔ)不能表真情，部分習(xí)作內(nèi)容較為空洞，佳作較為少見(jiàn)。
二、主要成績(jī)：
此試卷為四大塊：字詞部分、句子部分、閱讀部分、習(xí)作部分。
（一）字詞部分
試題緊緊圍繞課文的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所積累知識(shí)正確地完成。
（二）句子部分
學(xué)生能夠?qū)W以致用，利用所學(xué)寫出完整、有新意的句子。能按要求合理作答，并能熟練地記憶并背默課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，書寫工整，
（三）閱讀部分
學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀短文，并給合短文作答，寫出對(duì)文章內(nèi)容的理解和感受。
（四）習(xí)作部分
學(xué)生習(xí)作基本能認(rèn)真審題，大部分學(xué)生寫作時(shí)有一定的條理，語(yǔ)句相對(duì)比較通順，能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
三、存在問(wèn)題：
1、部分學(xué)生詞語(yǔ)積累能力水平不高，所寫出的詞語(yǔ)錯(cuò)別字較多。
2、有些學(xué)生語(yǔ)感不強(qiáng)，所寫出的句子缺少新意，過(guò)于平淡，不能準(zhǔn)確地找出語(yǔ)病。甚至有一小部分學(xué)生疏忽大意，審題馬虎，造成答題失誤。
3、閱讀理解能力一般，突出表現(xiàn)為不能抓住重點(diǎn)，語(yǔ)言組織能力較弱，對(duì)句子的理解缺乏深度。
4、作文水平不高，內(nèi)容缺少新意，語(yǔ)言組織能力不高，錯(cuò)別字較多。
四、改進(jìn)建議:
1、 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、 注重作文教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材，同時(shí)在講評(píng)習(xí)作時(shí)注意加強(qiáng)學(xué)生的參與，以提高作文水平。
3、 在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，大力向《新課程標(biāo)準(zhǔn)》靠攏，加大課外閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。本次測(cè)試，雖然試卷涉及到了課內(nèi)閱讀，但尚有學(xué)生的得分率也較低。要提倡讓學(xué)生多做題、多讀書、努力達(dá)到課標(biāo)要求的閱讀量，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。
本次試卷共有十四題。本次試卷有些超教材、題量也較多、主要測(cè)試學(xué)生的拼音、識(shí)字與寫字、理解等能力。但是有幾道題是下冊(cè)的內(nèi)容，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大，所以從學(xué)生做題情況來(lái)看，成績(jī)很不夠理想。第一題，我會(huì)按順序填空，分值7分，主要考查學(xué)生對(duì)聲母、韻母的認(rèn)識(shí)背誦情況，這道題幾乎滿分。 第二題，拼一拼，寫一寫，分值7分。其他基本能做對(duì)，少數(shù)同學(xué)還是忘了寫ju時(shí)，兩點(diǎn)要去掉。第三題，我會(huì)寫。 這道題主要是考學(xué)生書寫的格式是否正確。第四題，我會(huì)連。 主要是因?yàn)橛行W(xué)生還沒(méi)有正確拼讀音節(jié)。 第五題，把下面的字用直線連起來(lái)組成一個(gè)新字。7分。這題是二類字。一年級(jí)學(xué)生對(duì)二類字只會(huì)認(rèn)，不要求會(huì)寫，因此這題我認(rèn)為是超出了一年級(jí)的能力范圍，因此失分情有可原。第六題，連一連，組成詞。這些也是二類字，學(xué)生無(wú)法下手，所以白丟8分。 第八、十、十二、十三、十四題，我認(rèn)為難度也是太高了，這些內(nèi)是在第二學(xué)期的，所以這些題全丟分了?？傊?，按我個(gè)人來(lái)看，這次期中試卷題有些超綱了。
二、今后措施
抓拼音
以后的教學(xué)中抓拼音，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)讀拼音寶寶，能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。幫助學(xué)生提高閱讀能力。
抓識(shí)字
課堂教學(xué)中，講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生記憶生字。例如：猜謎語(yǔ)、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時(shí)間來(lái)鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在特定的情境中識(shí)字，拓展識(shí)字的途徑，讓學(xué)生多識(shí)字，多閱讀。
抓閱讀
