發(fā)布時間：2023-03-02 15:03:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學(xué)考察報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
2005年5月9日至12日，我們考察了慕名已久的洋思中學(xué)和東廬中學(xué)。這次考察學(xué)習(xí)的時間雖很短，但給我們的啟發(fā)和體會卻很深、很深。下面我校四位考察成員就這次學(xué)習(xí)的所見、所聞、所思、所感作如下總結(jié)。
洋思中學(xué)和東廬中學(xué)是實施素質(zhì)教育的成功典型，在成功的背后無一不透射出洋思人對教育規(guī)律自覺體認的睿智和東廬人對課堂教學(xué)探究態(tài)度的嚴謹；成功的背后無一不洋溢著兩所學(xué)校校長不屈不撓，永不滿足的韌勁和他們對那片熱土的鐘愛以及執(zhí)著地探錄鄉(xiāng)村教育真諦的激情；成功的背后無一不反映出兩所學(xué)校先進科學(xué)的辦學(xué)理念和務(wù)實高效的教學(xué)模式；成功的前后無一不……
通過對兩所學(xué)校的深入考察，我們認為一所成功的學(xué)校必須做到：
一、以先進科學(xué)的辦學(xué)理念作支撐。
洋思中學(xué)“沒有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念，寫在洋思校園中最醒目的位置，也烙在洋思人的內(nèi)心深處，他們十幾年如一日，努力實踐“尊重主體、面向全體”的為學(xué)思想，最終造就了洋思這座輝煌的教育大廈。
東廬中學(xué)以“講學(xué)稿為載體教學(xué)合一”，創(chuàng)新了備課模式，提高了教學(xué)效益。東廬人的改革創(chuàng)新精神使學(xué)校在逆境中掘起，煥發(fā)出蓬勃向上的生機和活力。
二、以務(wù)實高效的教學(xué)模式為載體。
在科學(xué)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下形成高效的教學(xué)模式。洋思中學(xué)原創(chuàng)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。他們“以學(xué)定教”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。他們注重抓好起始年級，從新生進校的第一天抓起，從最后一名學(xué)生抓起。教師講課的起點是基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問的重點也是基礎(chǔ)差的學(xué)生，課后輔導(dǎo)、夜間巡視、談心交流最多也是這些學(xué)生，他們優(yōu)化課前準備，開展三級備課，優(yōu)化課內(nèi)時間管理，合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時間結(jié)構(gòu)，切實提高課堂效率。他們優(yōu)化課內(nèi)導(dǎo)學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生有效自覺的能力，優(yōu)化課內(nèi)的解惑策略，促進學(xué)生有效地質(zhì)疑和釋疑，優(yōu)化課內(nèi)的訓(xùn)練策略，促進學(xué)生有效鞏固和應(yīng)用，優(yōu)化課后的增效策略，確保進一步落實教學(xué)目標。
東廬中學(xué)以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)模式，深化創(chuàng)新集體備課模式，即“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化教案、師生共用”。認真設(shè)計“講學(xué)稿”，體現(xiàn)參與主體、師生參與充分、切合學(xué)校實際、尊重師生獨特性和差異性。在課堂教學(xué)中教師以“講學(xué)稿”為載體，明晰學(xué)生學(xué)習(xí)思路，層層鞏固學(xué)習(xí)效果，做到“教、學(xué)、練”三結(jié)合，提高了課堂效益。
三、以完備嚴謹?shù)墓芾砟Ｊ阶鞅Ｕ?/p>
洋思中學(xué)以改革開路，用責(zé)任制治校，對知識的掌握實行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，并充分發(fā)揮管理的育人功能，使學(xué)校管理步入民主、科學(xué)、嚴密的軌道。
學(xué)校在公有民營的體制下，把“包”字清進學(xué)校，在學(xué)校運作過程中層層落實，實現(xiàn)了人人是管理者，人人又是被管理者。
洋思中學(xué)始終不愉的抓住全面、全員和全程管理這個綱，把教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)全部納入學(xué)校規(guī)范化管理的軌道，做到真抓實管，嚴抓細管，敢抓善管。
東廬中學(xué)在逆境中求思變，職工認識，規(guī)范實施“講學(xué)稿”。
四、以一支精誠團結(jié)，師德高尚的教師團隊為保證。
一所名校必定有一個好校長，有一支好的教師隊伍。洋思中學(xué)校長蔡林森常說“吃苦就是享?！?，蔡林森靠自己的人格魅力來治校，他幾十年如一日，他所率領(lǐng)的洋思團隊是一支特別能吃苦、負責(zé)任、有智慧、甘于奉獻的隊伍。他們身上體現(xiàn)出的超常的意志力量、智慧力量和道德力量，是洋思中學(xué)成功的不竭動力。
東廬中學(xué)教師敬業(yè)奉獻，校長在教學(xué)改革中從學(xué)校實際出發(fā)，講實效、出實招，實事求是的工作作風(fēng)是該校成功的有力保證。
五、以教學(xué)質(zhì)量贏得社會的信度。
一所成功的學(xué)校必須要有較高的教學(xué)質(zhì)量，因為教學(xué)質(zhì)量才是教育的生命力體現(xiàn)，才是教育的根本。
洋思中學(xué)在以“三流硬件、三流師資、三流學(xué)生”的基礎(chǔ)上，一舉成為當(dāng)今的中國名校，成為家喻戶曉的被社會、家長贊譽的學(xué)校，很重要的是學(xué)校具有很高的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，通過這次兩所名校的考察學(xué)習(xí)，在當(dāng)前我縣教育內(nèi)涵建設(shè)不斷推進的過程中，結(jié)合我們學(xué)校實際情況，我們認為應(yīng)該學(xué)習(xí)洋思尊重主體、面向全體的辦學(xué)思想；學(xué)習(xí)洋思講求實效、持之以恒的德育教學(xué)經(jīng)驗；學(xué)習(xí)洋思艱苦奮斗、無私奉獻的精神；學(xué)習(xí)洋思從嚴治校、科學(xué)管理的經(jīng)驗。在今后的工作中我們應(yīng)該：
一、繼續(xù)堅持構(gòu)建師生互動共生式家園，打造溫馨型校園、學(xué)習(xí)型校園的奮斗目標。
針對我校實際情況，這一奮斗目標是符合我校校情的，我們要進一步統(tǒng)一認識，使每一位師生都內(nèi)化為行動的指南。
二、加強教學(xué)管理。
洋思中學(xué)嚴格的教學(xué)管理和細致入微的學(xué)習(xí)管理給我們很多啟示。
1、加強教學(xué)管理，首先要指導(dǎo)教師提高備課質(zhì)量。我校有良好的集體備課的傳統(tǒng)，我們應(yīng)在備課形式、備課方法上不斷探索、深化，以求更實效、高效的備課質(zhì)量。
2、加強教學(xué)管理，要重視管好教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，特別要重視學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，這是高效課堂的基礎(chǔ)。
3、加強教學(xué)管理，要從起始年級抓起，從最后一名師生抓起。重視青藍工程的進一步落實，采取師徒捆綁獎懲等管理措施，讓所有新教師在骨干教師的帶動指導(dǎo)下，備好、上好每一堂課。
4、加強教學(xué)管理，要從課堂教學(xué)質(zhì)量評估抓起。重視對全校各學(xué)科課堂教學(xué)的隨機評估。
三、重視教育科研工作。
現(xiàn)今，中學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)環(huán)境與其父母一代已完全不同，大部分家庭中的獨生子女的高消費生活越來越嚴重。再者，由于目前一般家庭的經(jīng)濟狀況比以前有極大的改善。父母大多不愿自己的子女“受委屈”，又隨著家庭觀念的轉(zhuǎn)變，家長更尊重子女的意見，鼓勵子女發(fā)展自身能力。因此，中學(xué)生在諸多的影響下消費觀念產(chǎn)生了極大的變化。
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有零用錢的學(xué)生占了被調(diào)查總數(shù)的98%，沒有的僅占1.4%，現(xiàn)在的學(xué)生都是家里的“獨苗”，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應(yīng)有盡有，可是誰也不想讓自己的孩子過得好些呢？有些父母在自己的孩子身上放上零花錢，這些零花錢是家長對孩子成長的一部分投資。只有少數(shù)家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不需要什么零花錢了。但是對父母來說，高中生各方面的開支較多，學(xué)習(xí)上的花費明顯多于初中生。對于在學(xué)習(xí)上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫的同時，同學(xué)們的生活花費和日零用錢，也隨之“水漲船高”。
因此中學(xué)生的消費行為反映了以下的幾種消費心理特點：
1、求新性。中學(xué)生處于求新求異、富有好奇心的年齡階段對外界新事物的接受能力特別強。于是在社會許多新鮮玩意的吸引下，“試一試”的想法成了這種心理的源泉。
2、興趣性。據(jù)了解，由于有的學(xué)生是“追星族”便將每月開支中的大部分用在購買自己偶像的磁帶或cd上等等，總的來說，主要消費對象自己的興趣愛好有關(guān)，換言之，興趣愛好越廣泛，所花費的款項也就可能同比例增長，更何況現(xiàn)在的學(xué)生，興趣廣泛是普遍的事。
3、從眾性。身在周圍都是同齡人的環(huán)境中，加之有不少學(xué)生的家境不錯，特別容易出現(xiàn)攀比的風(fēng)氣。這便使許多人產(chǎn)生“別人有什么，我也要有什么”的想法，加上時下的某些時尚主題，促進了這種心理的形成，跟進了流行大軍。
中小學(xué)教師赴南京蘇州杭州三地考察報告
2012年10月17日，考察第三站，蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)。這所學(xué)校是中國與新加坡合作發(fā)展區(qū)內(nèi)第一所公辦小學(xué)。新城花園小學(xué)是新城區(qū)素質(zhì)教育的一個窗口，他不僅有現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，更有先進的教育理念和高質(zhì)量的教育教學(xué)水平。聽了一節(jié)音樂課，一節(jié)語文課。她們的課堂教學(xué)綻放了教育的魅力，讓課堂煥發(fā)了生命的活力，全面激活了課堂教學(xué)的“一池春水”，造就了“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)特色，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活幸福、快樂。走進新城花園小學(xué)，隨處可見紅黃藍三原色組成的“太陽花”，紅色象征熱情開朗，黃色象征溫文爾雅，藍色象征聰慧睿智。這里的孩子知識豐富，做事自信，處處彰顯了 “大氣、膽氣、靈氣”的“太陽娃娃”的特質(zhì)，迸發(fā)出“太陽娃娃”的陽光活力。該校學(xué)生上課坐姿特別端正，朗讀能力特別強，顯示出平實的教育功底，課堂氣氛活躍，教師上課輕松自如，不做作，真實，令我們欽佩。
2012年10月19日，考察第四站，杭州市學(xué)軍小學(xué)。這所學(xué)校具有悠久的歷史，有著嬌人的成績。學(xué)軍小學(xué)的特色校園文化讓我震撼，走進大廳，瀏覽著學(xué)校豐碩的教育教學(xué)成果，欣賞著漂亮的學(xué)校沙盤，讓我深深感覺到這里是教師和學(xué)生享受成功喜悅的大舞臺。學(xué)?，F(xiàn)代化的教育設(shè)施，深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的校園環(huán)境，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。在這里，老師不僅注重對學(xué)生文化知識的積累，更注重對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注學(xué)生情感價值觀的行成，不僅重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練，更注重對他們創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。在這里，孩子們被真正還原成一個“人”，個個活潑可愛，不諳世事。通過參觀校園文化，聽取領(lǐng)導(dǎo)報告及聽課，讓我感受到，學(xué)軍是一本書，翻開它看到一頁頁的精彩；學(xué)軍是一艘船，教育科研是他們的風(fēng)帆；學(xué)軍是愛心鑄就的搖籃，力求如春風(fēng)化雨般的關(guān)愛；學(xué)軍是智者，讓我們領(lǐng)略他的博懷。
考察時間短暫，僅僅5天，然而江南學(xué)校的經(jīng)驗及做法給我們的啟發(fā)是很大的，在今后的教育教學(xué)中要力爭突出教學(xué)個性，在尊重兒童生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)方法進行改革，取他人之長，補己之短，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在具體而生動的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于探索、勇于創(chuàng)造的健康個性品質(zhì)，師生間建立一種平等交流民主商討的朋友關(guān)系，因個性施教，以新課標為綱領(lǐng)，以新理念為準繩，備好課、上好課、抓住學(xué)生的作業(yè)批改和評價四個教學(xué)要素，使我們每一堂課的設(shè)計都精細化，讓每一堂課都上的精彩。
以上是我這次江南考察的所見所思，雖淺薄且不全面，但畢竟是我的收獲，敬請老師們指教。
一、學(xué)校建設(shè)及安全設(shè)施
為了確保師生的人身安全和學(xué)校的公私財產(chǎn)不受損失，開學(xué)伊始，我們應(yīng)對學(xué)校及周邊環(huán)境的安全隱患進行了全面的排查和整改。具體排查和整改內(nèi)容如下：
（一）為了使學(xué)生出入校門安全，我們在校門外的電桿上懸掛了讓過往車輛注意的警示牌。
（二）為了確保幼兒園學(xué)生上下學(xué)有人接送，不出事故，我們在校門外懸掛了"溫馨提示"牌。
（三）針對學(xué)校汛期排澇問題，我們找人協(xié)商，協(xié)調(diào)了排水處，教師動手開挖水渠，解決了排澇困難。
（四）學(xué)校圍墻倒塌多年，安全隱患重重，今年暑期，我們通過多方努力，新修磚墻一百多米。
（五）校舍年久失修，多處雨天漏水，我們教師利用課余時間進行修葺，使126平方米的校舍屋頂不再漏水。
（六）為了確保幼兒園孩子上下學(xué)安全，我們嚴格執(zhí)行家長接送制。并和家長簽訂了安全協(xié)議。
（七）學(xué)校在資金極為短缺的情況下，想方設(shè)法安裝了"校園監(jiān)控".使進入校園的外來人員和學(xué)生在監(jiān)控區(qū)域內(nèi)的活動情況都有了依據(jù)可查。
（八）為了豐富學(xué)校文化生活，今年我們又添置了壹萬多元的圖書和體育器材。
二、校園生活
（一）讀書活動。本學(xué)期，我們下午專門開設(shè)了一節(jié)40分鐘的閱讀課。學(xué)校近2000本圖書向師生開放，要求師生緊抓這40分鐘，盡情徜徉書海，恣肆覓尋自己所需的知識。豐富知識貯備。
（二）體育運動。從本學(xué)期開始，我們在上午每天開設(shè)一節(jié)40分鐘的體育大課間，屆時學(xué)校僅有的跳繩、籃球等體育器材都配發(fā)各班，讓學(xué)生以班為單位，劃分區(qū)域，自由參加各自喜愛的活動。
三、"營養(yǎng)餐"
"營養(yǎng)餐"是國家在我們貧困農(nóng)村實施的學(xué)生營養(yǎng)改善計劃，是一項極有意義的民心工程。國家投資力度很大，為了學(xué)生真正吃得有營養(yǎng)，我們提早動手，于2014年9月1日給學(xué)生供應(yīng)上了熱蒸蒸、得噴噴，味道鮮美、營養(yǎng)全面的飯菜。為了提高飯菜的質(zhì)量的可靠度，從10月份起，我們的"營養(yǎng)餐"原料一律由學(xué)區(qū)統(tǒng)定的供應(yīng)商提供。每天制定有"營養(yǎng)餐"用餐時間，到時由班主任統(tǒng)一領(lǐng)取，并及時發(fā)給學(xué)生用餐，屆時"營養(yǎng)餐"管理員到崗監(jiān)督，并及時收集資料，及時歸檔管理。
四、教育教學(xué)
我校始終貫徹教育教學(xué)是學(xué)校工作的主旋律，始終把教育教學(xué)放在學(xué)校工作的首位。
（一）本期我們安排了4人次的公開教學(xué)活動，屆時教師們參加了聽課、說課、評課活動。在一定程度上提高了教師們教學(xué)水平。
（二）為了活躍校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，本學(xué)期我們安排了一次美術(shù)作品展覽和一次經(jīng)典詩文誦讀及田徑運動會。
（三）我們在教書的同時不忘育人，為了提高學(xué)生的安全意識，本期學(xué)校安排了一次由校長負責(zé)的安全教育大會。
（四）為了豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的學(xué)習(xí)生活性，我們安排了元旦文藝燈謎晚會。
（五）為了使學(xué)生健康茁壯成長，我們安排了一次健康座談會。
（六）為使學(xué)校教學(xué)工作做到心中有數(shù)，同時督促教師和學(xué)生，我們安排了前半期和后半期作業(yè)教案檢查各一次。
我們雖然出了力，流了汗，但是學(xué)校的教學(xué)仍然處于后進。誠借此次督導(dǎo)工作的強勁東風(fēng)推進我們的工作。
——云南旅游考察學(xué)習(xí)報告
xx縣ff鄉(xiāng)人民政府社會發(fā)展中心主任 ggg
3月29日至4月6日，蘭州市委黨校組織第19期中青年婦女干部培訓(xùn)班學(xué)員，懷著興奮、期待的心情奔赴云南的昆明、大理、麗江和西雙版納等地進行學(xué)習(xí)考察。這次學(xué)習(xí)考察活動，是在進一步學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)解放思想，深化改革開放的新形勢下，組織的一次實踐活動。我感到很有意義，安排得非常及時，組織非常嚴密。九天的行程，使我感受頗深，受益非淺，思想上受到很大觸動，收到了在課堂上無法得到的教育效果，令人終生難忘。
一、考察學(xué)習(xí)情況
在蘭州市婦聯(lián)和安翔旅游公司的帶領(lǐng)下，我和來自三縣五區(qū)的同學(xué)一道，在云南省昆明、大理、麗江市、西雙版納傣族自治州等地進行了學(xué)習(xí)考察。先后考察了昆明石林，大理天龍八部影視城、大理古城、蝴蝶泉景區(qū)、洱海，麗江古城、四方街、東巴谷古鎮(zhèn)、黑龍?zhí)豆珗@，西雙版納野象谷熱帶雨林風(fēng)景區(qū)、曼邁?？碉L(fēng)景區(qū)、橄欖壩傣族風(fēng)情園等著名景區(qū)，并與昆明市婦聯(lián)進行了座談交流。每到一地，考察團成員都深入實地看、虛心聽、詳細問、認真記，大家親身體驗了云南的旅游精品，耳聞目睹了云南旅游的繁榮景象和良好氛圍，接受了一次全身心的洗禮，思想受到了強烈的震撼，既有壓力，更有加快發(fā)展的動力?？疾旎顒咏Y(jié)束后，每個成員都結(jié)合各自實際找差距、談感受、談體會、談打算，進一步增強了危機感、使命感，堅定了加快我市旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)的決心。
3月29日晚，我們乘飛機降落昆明機場，第二天早上，我們首先來到了被稱為“天下第一奇觀”的石林風(fēng)景區(qū)。石林景區(qū)是一個以巖溶地貌為主體的風(fēng)景名勝區(qū)，堪稱石頭的博覽會，各種形狀，無奇不有。其中一個傳說為阿詩瑪化身的石頭更是引起了學(xué)員們極大的興趣，愛情的美好、傳說的神奇、石頭的靈性，讓考察學(xué)員唏噓不已，熱烈的情緒仿佛撼動了這石頭的森林。
大理市是以白族為主要民族的居住地，房屋都以白墻青瓦為主，墻面上畫有各種雕花，據(jù)導(dǎo)游講，這是該區(qū)的建筑特色，作為一門藝術(shù)在民間廣為弘揚。3月31日早上，考察團首先來到天龍八部影視城，宏偉壯觀和具有古典風(fēng)格的建筑讓人嘆為觀止。然后我們考察了大理古城，大理古城街道兩旁青瓦屋面，民居、商店、作坊相聯(lián)，一派古樸風(fēng)貌。那里翡翠、玉石、銀器閃閃發(fā)光，琳瑯滿目的物品，讓學(xué)員們目不暇接，紛紛感嘆祖國的物華天寶，流連其中。
楊同杰上學(xué)時酷愛讀書。他常常自己跑到大隊圖書室，捧著書一看就是一天。13歲那年，楊同杰讀到了《昆蟲記》一書，科學(xué)家法布爾嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度深深打動了楊同杰，自此他便立下了“長大當(dāng)科學(xué)家”的夢想。從那以后，楊同杰一有空就到村后的山上，對各種昆蟲進行仔細觀察，然后將觀察到的記錄下來，再翻閱相關(guān)書籍進行深入了解。
2000年7月，楊同杰了解到“黃河流域生態(tài)環(huán)境體系考察”課題在國內(nèi)尚無人問津。一直癡迷科學(xué)考察的他，當(dāng)即拿出家里僅有的5000元錢，同妻子一起背著簡單的行囊直奔“黃河源”，成為“中國黃河長江生態(tài)考察第一人”。通過實地考察，楊同杰掌握了大量第一手資料。由于這些地區(qū)地勢險要，交通不便，科技落后，楊同杰夫婦除進行重點的生態(tài)考察外，還向當(dāng)?shù)厝嗣駛魇诳萍嘉幕R、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識，受到當(dāng)?shù)厝嗣竦臒崆闅g迎，得到當(dāng)?shù)卣母叨仍u價。
在黃河源頭考察時，楊同杰差點丟了命。由于高原缺氧，楊同杰剛到3天便得了肺氣腫，而全身攜帶的僅是一袋煎餅和一些衣服，并沒有帶抗缺氧藥物。幸虧在此考察的中國地礦學(xué)院一位教授相助，楊同杰才度過危險期。最后，夫妻倆堅持了兩個月，將身上帶的錢全部花光，才不得不背著收集整理到的資料回家。
2000年以來，楊同杰夫婦的足跡遍布黃河、長江流域的19省區(qū)，志書資料涵蓋500余縣市，記下考察日記200余萬字，為各地政府提供考察報告100余項。這些資料為國家治理保護生態(tài)環(huán)境提供了重要參考依據(jù)。同時，楊同杰還自籌資金10萬元在臨沂市辦起了全國第一家公益性的昆蟲生態(tài)研究所，并先后出版了《楊同杰和他的昆蟲世界》、《走進昆蟲世界》、《尋訪生存邊緣的生靈》、《環(huán)境與生存》、《熱血追蹤》等5部科普專著，在國內(nèi)外引起了強烈反響。其中，《走進昆蟲世界》一書成為我國第一本昆蟲科普讀物。特別是他撰寫的 《西部感想》、《西部考察報告》等公開發(fā)表后，引起各級領(lǐng)導(dǎo)和國家院校、科研機構(gòu)的重視。其階段性黃河流域生態(tài)考察的課題，已經(jīng)成為我國黃河流域基礎(chǔ)科學(xué)研究的重要資料。
楊同杰為科學(xué)鍥而不舍的精神，受到了社會各界的廣泛贊譽，他被譽為“當(dāng)代徐霞客”、“中國的法布爾”。2002年他以《暖冬危害天蠶蛾繭蛹》榮獲了全球環(huán)保獎最高獎——美國福特汽車環(huán)保獎。2003年因其在科普創(chuàng)作和科普傳播中所做的突出貢獻，榮獲首屆山東科普獎。2004年，楊同杰被山東臨沂大學(xué)生命科學(xué)院聘為客座教授，邀請其參與大學(xué)本土教材的編寫，主持參與相關(guān)課題研究。
關(guān)鍵詞：教學(xué)研究；探究性學(xué)習(xí)；鄉(xiāng)土地理
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-03-0256-01
隨著新課程改革理念的不斷深入人心，探究性學(xué)習(xí)方式得到了廣大教師的認可和應(yīng)用。如何開展探究性學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中得到發(fā)展？下面，筆者就鄉(xiāng)土地理教學(xué)如何開展探究活動進行粗淺的探討。
一、教學(xué)設(shè)想
探究既是學(xué)習(xí)過程又是學(xué)習(xí)目的之一。探究性學(xué)習(xí)是仿照科學(xué)研究的過程來學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容，從而在掌握科學(xué)內(nèi)容的同時，體驗、理解和應(yīng)用科學(xué)研究方法，提高科研能力的一種學(xué)習(xí)方式。在此次探究活動中，筆者設(shè)想讓學(xué)生在活動中通過考察了解家鄉(xiāng)河流污染狀況，學(xué)會簡易的水質(zhì)分析方法，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出切實可行的防治對策和合理化建議。
二、探究性學(xué)習(xí)的具體實施
探究性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗。在具體組織實施時，筆者特別強調(diào)以下幾項具體目標：一是獲得親身參與研究探索的體驗。二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。四是學(xué)會分享與合作。具體操作如下。
1.要求學(xué)生按照下列考察內(nèi)容和要求設(shè)計一個調(diào)查表格，再對白銀的河流進行具體考察，結(jié)束后寫出考察報告。
（1）考察內(nèi)容為：①觀察水的顏色。②看水面有哪些漂浮物。③看河床淤墊情況并估測河寬和水深。④觀察河岸植被，有無草木護堤，水土流失是否嚴重？⑤沿河有哪些工廠企業(yè)，有無向河流傾倒工業(yè)、生活垃圾現(xiàn)象？⑥沿河兩岸有多少個廢水排污口？其中工廠廢水排污口和城市生活污水排污口各是多少？⑦沿河有無糞堆、茅缸和廁所，共有多少個？⑧河岸附近農(nóng)田菜地農(nóng)藥、化肥的污水是否有可能流入河流？⑨沿河有無醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的污水排入？⑩考察河流的供水、水產(chǎn)養(yǎng)殖、灌溉、航運和旅游等功能。
（2）考察目的：了解家鄉(xiāng)河流污染狀況，并作出分析。
（3）撰寫考察報告，要求有觀點、有分析，并提出切實可行的防治措施和合理化建議。
2.組織學(xué)生做一個水質(zhì)分析小實驗。具體步驟如下：
（1）采樣：用大玻璃杯在河流中采取水樣。
（2）觀察水的顏色：取一小塊白色瓷片放入水中30～40厘米深，水體在瓷片上呈現(xiàn)的顏色即是水色。
（3）聞水的味道：取100毫升水樣，放在250毫升錐形瓶中，蓋一表面皿，在電爐上加熱至沸騰，立即取下錐形瓶就可聞其氣味。
（4）測酸堿性：用石蕊試紙進行試驗。如果紅色試紙變成藍色，即為堿性反應(yīng)；如果藍色試紙變?yōu)榧t色，則為酸性反應(yīng)。若兩種試紙均不起作用，則為中性。
（5）看水污染對生物的影響。將水樣倒入燒杯中，然后放兩條小魚在水里，如小魚始終在燒杯中漫游，說明水質(zhì)較好，污染不嚴重。如小魚放進去過不了多久就死去，說明水質(zhì)污染嚴重。實驗做完后，要求學(xué)生做一份實驗分析報告，讓學(xué)生通過做實驗分析出家鄉(xiāng)水質(zhì)受污染的程度。
3.以按座位就近組合為原則，將班上每4位同學(xué)分為一個小組，以小組為單位進行沿河考察并撰寫調(diào)查報告。
4.設(shè)計評價表格，采取學(xué)生自我評價、學(xué)生互評、教師評價的多維評價方式對學(xué)生進行形成性評價。具體評價分為以下三項：
（1）日常學(xué)習(xí)。①課堂學(xué)習(xí)。主要有發(fā)言的主動性、信息綜合運用學(xué)習(xí)、質(zhì)疑學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)等評價方式。②課堂練習(xí)。主要有按時完成、獨立守成、正確率等評價方式。
（2）期末筆試。基礎(chǔ)知識與基本技能筆試。
（3）地理活動項目成果。下列地理活動可根據(jù)具體情況自由選擇：地理課題研究、地理主題活動、地理氣象觀測、地震觀測、鄉(xiāng)土地理探究、地理天文觀測等。其評價方式可從行為表現(xiàn)、參與度、情感態(tài)度三個維度進行評價。
以上評價采用百分制，以自我評價、他人評價和教師評價三種方式進行。
三、總結(jié)與反思
1.探究性學(xué)習(xí)強調(diào)教師要傾聽學(xué)生，重視探究中學(xué)生的個人觀念、獨特感受和體驗，并引導(dǎo)學(xué)生積極反思。筆者在這次探究活動中，通過調(diào)查表格巧妙地設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生圍繞白銀河流污染狀況展開全面調(diào)查，使學(xué)生在后來的活動中目標明確、條理清楚、態(tài)度積極，獲得了深刻的親身體驗，形成了善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，掌握了科學(xué)的研究方法。此外，在做水質(zhì)分析實驗過程中，學(xué)生學(xué)會了科學(xué)的研究方法，體驗了挫折與成功，獲得了獨特的親身體驗。
2.探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在這次探究活動中，學(xué)生通過實地考察了解白銀河涌污染狀況（即對調(diào)查表格中的各個問題進行解答），并針對河涌污染原因提出切實可行的防治策略和合理化建議，提高了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。
關(guān)鍵詞：美國；漢語教材；研究；中學(xué)；文章
一、兩部教材的基本情況
二、兩部教材的擴展分析
1.關(guān)于《中文聽說讀寫》的擴展研讀。關(guān)于《中文聽說讀寫》的單獨并且專門分析的文章很少，目前能檢索到是編者劉月華在國際漢語討論會上的《關(guān)于中文教材課文的一些思考》，其中簡要分析了《中文聽說讀寫》的課文內(nèi)容、語言、文化、文體的一些特點。其余的有幾篇都是將《中文聽說讀寫》與其他漢語教材對比分析的研究，再有就是王若江《美國與澳大利亞兩部漢語教材的對比與分析―中文聽說讀寫和漢語的考察報告》分析了美國大學(xué)漢語教學(xué)與中學(xué)漢語教學(xué)的異同，提出“漢語與文化”在美國高中開設(shè)的相當(dāng)于大學(xué)水平的中文課程教材需要解決的若干問題。刁文豪《漢語為外語環(huán)境下的教材研究―基于美國環(huán)境的教材分析》將《中文聽說讀寫》作為能夠代表美國本土教材的樣本，與有些美國學(xué)校使用的大陸編寫的《新實用漢語課本》進行對比分析，總結(jié)美國本土漢語教材的經(jīng)驗，也提出中國國內(nèi)所編寫的教材的不足。權(quán)藝仙《從新西蘭所使用的四套漢語教材的考察看海外漢語教材的編寫》對新西蘭主流教學(xué)機構(gòu)使用的四套針對歐美學(xué)生編寫的漢語教材，其中包括《中文聽說讀寫》進行了考察和研究。總體看來，當(dāng)前學(xué)界對《中文聽說讀寫》分析較少，本文選擇《中文聽說讀寫》的內(nèi)容進行研究，正是希望能夠?qū)Ｍ鉂h語教材的細化研究進行一些探索，為實際的漢語教學(xué)提供一些參考意見。
2.關(guān)于《漢語》的擴展。華文教材《漢語》每課的展開方式：學(xué)句子--讀課文--生詞表--寫漢字--玩游戲。在教學(xué)設(shè)計思路方面，《漢語》課本的語音、詞語和漢字的教學(xué)是從屬于句子教學(xué)的，它把句子作為基本的教學(xué)單位。而第二語言教學(xué)的教材，需要考慮的問題又比單純的一般教材多出一個層次。普通教材所要遵循的那些編寫原則，例如系統(tǒng)性、科學(xué)性、積累性等，需要貫徹落實。同時，第二語言教學(xué)又有自己獨特的編寫要求，教材編寫要符合第二語言學(xué)習(xí)和教學(xué)的特點，要按照第二語言學(xué)習(xí)的規(guī)律安排教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)目標和進行任務(wù)分配，除了那些基本的原則，還要注意如區(qū)分語體的編寫原則、培養(yǎng)跨文化交際能力的原則、增強趣味性的原則，注意重現(xiàn)率原則、練習(xí)方式和課型設(shè)計特點的原則等等。這些都是屬于第二語言教材的通用原則。
三、兩部教材的借鑒之處
1.《中文聽說讀寫》的借鑒之處及啟示?！吨形穆犝f讀寫》使用對象明確，針對性強。海外漢語教學(xué)環(huán)境中，漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)動機與國內(nèi)的學(xué)習(xí)者不同，并且多數(shù)地區(qū)的學(xué)制、學(xué)時和國內(nèi)差異較大，一般不能達到國內(nèi)水平，這些都影響了海外漢語教材的編寫。我們不能直接參照國內(nèi)的各種標準大綱，應(yīng)在語法和詞匯的數(shù)量和難度方面重新作出調(diào)整，盡量根據(jù)學(xué)生的興趣求、時代的特點來選擇課文和詞匯。因此面向海外的漢語教材應(yīng)該放慢節(jié)奏，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也要考慮學(xué)生的特點有適當(dāng)?shù)倪M階，能夠挑戰(zhàn)學(xué)生的智力水平，讓學(xué)生增長知識。
2.《漢語》的編寫的借鑒之處及啟示。教材的首要編寫原則是定向，要結(jié)合教材編寫理論與實踐，為即將編寫的教材合理定位，確定其規(guī)模與容量。就是要考慮并詳細列出實現(xiàn)教材定向要求的具體實施方案。
《漢語》教材，是以句子作為基本教學(xué)單位，大部分教材先出課文再給詞語的做法，而《漢語》是從“句子”入手，讓學(xué)生通過朗讀和替換來記住句子的句式，以便結(jié)合句型學(xué)習(xí)生詞，再進入課文。認知原則，教材設(shè)計和編寫原則要考慮好學(xué)習(xí)者在習(xí)得過程的認知因素?！稘h語》在教學(xué)內(nèi)容安排中考慮到了兒童認知能力中的記憶力強的特點。在內(nèi)容安排上注意增強其無意記憶力，具體策略就是安排好詞語的重現(xiàn)率。重現(xiàn)率這一點是很重的，它能表明一個詞語的重要性。
教材設(shè)計和編寫應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌才盼幕R點。 編寫教材也要注重實用性原則，首先能讓學(xué)生感到“學(xué)了有用”，所以所教的詞語和句子都能使學(xué)生在他們每天的生活中使用，所教的詞匯和語法都有使用價值。
四、關(guān)于兩部教材的教學(xué)
首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，安排教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語言項目，選擇有利于開展以學(xué)生為中心的互動活動場景，設(shè)計出具體的、可行的任務(wù)，學(xué)生通過交流、合作、探究等語言活動形式來完成，以達到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。其次是適當(dāng)借助英語為媒介語進行教學(xué)。初級漢語教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生漢語基礎(chǔ)較差，教師可以適當(dāng)運用英語幫助學(xué)生理解、掌握漢語基本知識。最后是引導(dǎo)討論，刺激說話。討論是指圍繞某一問題、情況、作品等通過口語的方式交換看法或進行辯論，發(fā)表自己的看法。
五、結(jié)語
《中文聽說讀寫》與《漢語》在美國是兩部具有代表性的教材，這兩部教材各自有自己的優(yōu)缺點，這兩部教材的各方面不僅限于AP漢語的編寫，為我國教材和對外漢語教材的編寫也提供了一些編寫原則的依據(jù)。此外《中文聽說讀寫》研究的文章都是與其他教材進行比較而得出一系列的結(jié)論，但是關(guān)于澳大利亞出版的《漢語》這本教材幾乎是空白的，只能借鑒華文教材《漢語》來研究，因此我們應(yīng)該對《漢語》這本教材進行研究甚至深入研究，挖掘它的可取之處，更好地為編寫各類教材服務(wù)。
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