發(fā)布時(shí)間：2023-03-02 15:04:48
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工藝美術(shù)師論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
第一，從知識(shí)結(jié)構(gòu)區(qū)分?！凹紟煛钡募夹g(shù)和手藝往往是拜師學(xué)藝得來的。遵從某種技藝的老藝人或者是老師傅，一代一代傳承下來。在中國(guó)的社會(huì)環(huán)境和封建思想的影響下，一般都是子承父業(yè)，并且從小在長(zhǎng)輩的熏陶和模式下學(xué)習(xí)，都是按照傳承下來的技藝照搬、復(fù)制。學(xué)習(xí)的技藝相對(duì)單一，但保持了傳統(tǒng)的制作手法。當(dāng)下社會(huì)，除了子承父業(yè)之外，許多老藝人為了把自己的手藝傳承下去，招收了很多的學(xué)徒。這些人中許多都是“拿來主義”的典型，師傅的經(jīng)驗(yàn)和模式直接拿來使用。其中，沒有悟性和不感興趣的徒弟就中途放棄了，其余的徒弟經(jīng)過師傅的指點(diǎn)和自己的努力成就了今天的技師們。但俗話說，“教會(huì)徒弟，餓死師傅?！痹谶@種思想的影響下，一些老藝人或者師傅都會(huì)保留自己最拿手、最精髓的部分。這樣使得我國(guó)一些工藝的技巧和制作方法不能很好地傳承和發(fā)展下去。
“大師”的知識(shí)結(jié)構(gòu)模式大體可以分為兩種。一種是先拜師再創(chuàng)新。通過和老藝人或者師傅學(xué)藝，熟練和精準(zhǔn)地掌握了某種制作工藝技巧，并通過自己良好的悟性加以深化和改進(jìn)，融入自己的思想和理念，在工藝美術(shù)的某種工藝上形成自己獨(dú)特的風(fēng)格并取得一定得成就。第二種是先理論再實(shí)踐。一些成為大師的人中，許多都是在專業(yè)的藝術(shù)院校中學(xué)習(xí)和深造，掌握了大量的藝術(shù)理論和知識(shí)，具有良好的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。在創(chuàng)作的過程中，他們發(fā)現(xiàn)僅有理論是不夠的，必須投入到實(shí)踐中，學(xué)習(xí)多種工藝的制作技法，多元化的工藝技法更豐富了自己創(chuàng)作的思想，精湛的工藝水準(zhǔn)提高了作品的價(jià)值和品位。
第二，從作品區(qū)分。由于“技師”與“大師”的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，所制作的作品當(dāng)然也有很大的不同。從作品制作時(shí)間看，“技師”的主要時(shí)間用在精雕細(xì)琢上，對(duì)工藝的精益求精，對(duì)細(xì)節(jié)的深化處理上。比如人物泥塑制作的過程中，“技師”們會(huì)更多的注重人物臉部的細(xì)節(jié)，如每個(gè)細(xì)小的皺紋，每根細(xì)小的發(fā)絲。還有人物服裝的褶皺等。而“大師”創(chuàng)作一件作品的大部分時(shí)間是在思考整個(gè)作品體現(xiàn)的思想，同樣的人物泥塑制作，“大師”們關(guān)注的是他所要表現(xiàn)人物的背景、身份、職業(yè)、特征、閱歷及心理活動(dòng)等方方面面，通過這些多角度的了解和思考，才開始動(dòng)手制作泥塑作品。對(duì)于具體細(xì)節(jié)處理上，“大師”在表現(xiàn)方式上幾乎可以忽略不計(jì)，因?yàn)樗麄兏诤躞w現(xiàn)人物心靈的活動(dòng)，人物泥塑所呈現(xiàn)的狀態(tài)。有時(shí)需要一年兩年的前期構(gòu)思準(zhǔn)備，制作時(shí)間也許一兩個(gè)月就可以完成。相對(duì)“技師”來說，“大師”的作品數(shù)量相對(duì)較少。
第三，從作品價(jià)值區(qū)分?！凹紟煛弊髌穬r(jià)值是在工藝美術(shù)市場(chǎng)上作為商品產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值和紀(jì)念價(jià)值。作品本身是一種特定工藝的技法和技藝展示?！凹紟煛钡募妓囀址ǜ叩蜎Q定了作品的商業(yè)價(jià)值。而“大師”作品則不完全由市場(chǎng)決定?！按髱煛钡淖髌烦司邆渥髌繁旧淼牟牧蟽r(jià)值外，還具有審美價(jià)值、觀賞價(jià)值、收藏價(jià)值。這些價(jià)值往往是材料價(jià)值的百倍、千倍甚至萬倍，很難用金錢來衡量作品的價(jià)值。更重要的是，“大師”的作品除了表現(xiàn)工藝技法外，還能人以啟迪和想象。這種附加價(jià)值是“技師”的作品無法超越的?！按髱煛钡淖髌犯艿綐I(yè)界人士的認(rèn)可和贊賞。第五，從精神需求區(qū)分。在工藝美術(shù)行業(yè)中，一般“技師”的作品數(shù)量相對(duì)較多。他們制作的目的完全是為了通過制作工藝品取得經(jīng)濟(jì)效益，可以說是一種謀生手段。他們的經(jīng)濟(jì)收入源于自己辛勤的工作，只有不斷的制作所擅長(zhǎng)的工藝品才能創(chuàng)造一定的物質(zhì)財(cái)富。在這種情形下，“技師”們的時(shí)間和精力往往被用來不斷的復(fù)制符合當(dāng)今社會(huì)人們審美取向的工藝作品?？梢?，其精神需求還停留在對(duì)物質(zhì)的追求上?！按髱煛眰兺ǔ０炎约旱膭?chuàng)作建立在自己情感抒發(fā)與表達(dá)的基礎(chǔ)上。“大師”們?cè)谛袠I(yè)中都享有很高的知名度，都有一定堅(jiān)實(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，財(cái)富基本自由。他們的時(shí)間和經(jīng)歷更多的是在思考自己的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作靈感上。為了表達(dá)自己對(duì)社會(huì)或者對(duì)某個(gè)事件的某種看法和感受，才會(huì)創(chuàng)作某件作品。相對(duì)“技師”，他們的作品數(shù)量相對(duì)較少，但更具情感、更有生命力、也更具說服力。
二、工藝美術(shù)技藝的傳承、融合與創(chuàng)新
綜觀古今，“歷史創(chuàng)造了藝術(shù)，藝術(shù)記錄著歷史”。技師和大師同樣為人們創(chuàng)造和美化著生活。在工藝美術(shù)領(lǐng)域中，二者沒有高低貴賤之分，但在日益發(fā)展、繁榮、傳承、創(chuàng)新的工藝美術(shù)行業(yè)中，兩者需要取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，使創(chuàng)意和技能更上一層樓。
第一，向外部學(xué)習(xí)，擴(kuò)懷和格局。藝術(shù)創(chuàng)作是高級(jí)的心智勞動(dòng)，大智慧、大格局才能夠創(chuàng)作出經(jīng)世不朽的優(yōu)秀經(jīng)典作品。要擯棄社會(huì)的江湖習(xí)氣、唯我獨(dú)尊、自以為是的不良心理。要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，充分發(fā)揮所長(zhǎng)，彌補(bǔ)短板，只有這樣才能夠更好地體現(xiàn)各自價(jià)值。同時(shí)，要汲取新的力量，還必須向古人學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向國(guó)外大師學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)，放大格局，開闊心胸，博采眾長(zhǎng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)跨界融合，獨(dú)樹一幟，成就一代名師。
第二，向同行學(xué)習(xí)，排除門戶偏見。要見賢思齊，學(xué)其所長(zhǎng)?！凹紟煛币獙W(xué)習(xí)“大師”們的工作思路和規(guī)則，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)意思維，不要停留在單純的復(fù)制和模仿階段，避免作品的庸俗化、商品化、程式化，為工藝美術(shù)作品增加豐富的文化內(nèi)涵和附加價(jià)值?！按髱煛币惨M(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐，多學(xué)習(xí)“技師”的精湛技藝，讓自己的作品更完美。正是由于“技師”與“大師”的存在，工藝美術(shù)市場(chǎng)才能不斷地穩(wěn)步發(fā)展，只有二者藝術(shù)水平不斷的提高，文化內(nèi)涵不斷豐富，才能提升整個(gè)行業(yè)的藝術(shù)水準(zhǔn)，滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的審美需求和市場(chǎng)需求。
中華禪茶文化和禪畫藝術(shù)的當(dāng)世傳承者――月照上人引詩(shī)、書、畫、禪皆人茶道，即茶道而作佛事，開創(chuàng)“月照禪茶”品牌體系，攜手砂藝名家，研發(fā)貼合“月照禪”品牌精髓，具有獨(dú)特文化內(nèi)涵的紫砂茶具尚品。上人詩(shī)、書、畫已稱“三絕”，而治茶必至全美而靈異；治壺必至渾樸而精減――謂形減損而質(zhì)精誠(chéng)也!明窗凈幾，是為道場(chǎng)；一壺一具，盡是法器；零露瓣芽，即為無上醍醐。刷洗、啜飲、沖泡、品鑒、歌詠之間，便是直敞本懷之時(shí)，直契真心之機(jī)。真是好一派“道在平常，不勞遠(yuǎn)求”的本地風(fēng)光!
茶者，療渴解醪，滌昏醒神，療形安心，于身于心，堪稱“雙重綠色”、保生正命之飲。當(dāng)今世界，公推茶、絲綢、瓷器此三者乃繼“四大發(fā)明”之后，中國(guó)對(duì)人類社會(huì)生活發(fā)展之最重要貢獻(xiàn)。中國(guó)物產(chǎn)雖富，若以普世價(jià)值而論，則余無一物可及此三大貢獻(xiàn)者，況乎茶居此三者之首。故茶，誠(chéng)可謂得茲土地利之先也!
眾所周知，決定茶之品質(zhì)優(yōu)劣的，除了它的天賦性味之外，還有兩個(gè)重要因素，那就是沖茶之水與盛茶之器了，可以說，無好水精器不足以論茶道。月照上人因而曾說：“水為茶之母，壺乃茶之父?！倍鴫刂械囊伺d紫砂，正是中華茶道最寶貴的載體之一，是久遠(yuǎn)燦爛的民族工藝美術(shù)的杰出代表。從古至今，在具眼方家及鑒藏之士的眼中，紫砂器都是有靈性之物，它可以自由呼吸，可與自然溝通，可與人的心靈交流。紫砂之性溫潤(rùn)如玉，如果長(zhǎng)久地把玩、養(yǎng)護(hù)，還可使它滋長(zhǎng)如黃金紫銅一樣古樸厚重的美感和品德，故而有了“紫玉金砂”的美譽(yù)。于是它的價(jià)值也超越了世間諸般珍奇，無可方物了，誠(chéng)如古人詩(shī)云：“人間珠玉安足取，豈如陽羨溪頭一丸土!”
紫砂藝術(shù)興盛于明清，流傳至今，大匠圣手代不乏人。而李昌鴻大師，就是我國(guó)當(dāng)代陶瓷藝術(shù)和宜興紫砂領(lǐng)域的一位杰出代表。
李昌鴻先生，1937年生于江蘇宜興，中國(guó)陶瓷藝術(shù)大師、中國(guó)工藝美術(shù)大師、江蘇宜興紫砂壺藝術(shù)領(lǐng)域十大師之一，中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)會(huì)會(huì)員，中國(guó)古陶瓷研究會(huì)會(huì)員，中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)會(huì)員，宜興紫砂文化藝術(shù)研究專委會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，曾任宜興紫砂工藝廠副廠長(zhǎng)、總工藝師，現(xiàn)任宜興鴻成陶藝有限公司董事長(zhǎng)。李昌鴻先生與其夫人、江蘇省工藝美術(shù)名人沈遽華女士皆為已故紫砂藝術(shù)泰斗顧景舟先生第一代人室弟子。伉儷二人洵承顧老文人派壺藝風(fēng)貌，并博采各家之長(zhǎng)，鑄成自家面貌。作品構(gòu)思巧妙出新，造型端麗大氣，風(fēng)格儒雅雋秀，馳譽(yù)海內(nèi)外，深獲茶人及藏家喜愛及追捧。1984年，大師與沈遽華女士合作的“竹簡(jiǎn)茶具”榮獲德國(guó)萊比錫國(guó)際博覽會(huì)金獎(jiǎng)，成為首次榮獲國(guó)際大獎(jiǎng)的中國(guó)當(dāng)代紫砂作品。大師的“丙寅大吉”、“九龍組壺”、“四方特奎壺”、“青玉四方茶具”、“一衡茶具”、“高八方壺”、“斗方壺”等一批作品，先后二十多次榮獲國(guó)際、國(guó)內(nèi)金、銀獎(jiǎng)或一等獎(jiǎng)。
大師早年與顧景舟、徐秀棠合編了《宜興紫砂珍賞》，與唐伯年、葉龍耕合編了《宜興紫砂茶具實(shí)用功能的研究》等多部鑒賞類或理論研究書籍。2002年編寫的《紫田耕陶》一書由上海人民出版社出版，書中記載了大師及夫人沈遽華女士的重要作品及藝術(shù)理論，對(duì)后人的學(xué)習(xí)具有重要的啟發(fā)借鑒價(jià)值。大師還先后發(fā)表了三十余篇有關(guān)紫砂藝術(shù)研究的論文，理論功底扎實(shí)，見解獨(dú)到，對(duì)推動(dòng)宜興紫砂文化的研究和紫砂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都起到了積極作用。
大師為人謙厚，尊師重道，提攜后進(jìn)，培育新人，在紫砂行業(yè)默默耕耘了五十春秋，其業(yè)績(jī)被海內(nèi)外眾多媒體廣泛報(bào)道。鑒于大師在紫砂藝術(shù)領(lǐng)域作出的突出貢獻(xiàn)，他的名字和生平被載入1997年《英國(guó)劍橋名人錄》和《國(guó)際名人錄》。1989年被國(guó)家授予高級(jí)工藝美術(shù)師職稱，2000年被江蘇省人民政府授予“江蘇省工藝美術(shù)大師”稱號(hào)，后又被授予“中國(guó)陶瓷藝術(shù)大師”、“中國(guó)工藝美術(shù)大師”等榮譽(yù)稱號(hào)。
特別值得一提的是，李大師夫人沈遽華女士及公子、著名陶藝家李銘先生并夫人、高級(jí)工藝美術(shù)師徐萍女士都是杰出的陶藝大師，這是一個(gè)真正的紫砂藝術(shù)世家!
2007年，月照上人為了尋找合作設(shè)計(jì)、開發(fā)貼合月照禪茶品牌精髓，且具有脫俗品位的尚品紫砂茶具的伙伴，數(shù)度親赴江蘇宜興考察宜興紫砂壺的文化傳承和制造工藝，受到了李昌鴻大師偕夫人沈遽華女士及公子李銘先生、夫人徐萍女士闔家上下的熱忱歡迎和接待。雙方在探討禪畫與紫砂藝術(shù)話題過程中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)共鳴，上人與李府老少兩代“大師伉儷”結(jié)為藝術(shù)知己，并達(dá)成了當(dāng)代極為罕見的禪畫與紫砂藝術(shù)領(lǐng)域的“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”。為了迎接即將到來的2008北京奧運(yùn)年(農(nóng)歷戊子新年)，五位大師特別合作命意，設(shè)計(jì)出了一整套以中華哲學(xué)傳統(tǒng)中的五行學(xué)說為靈感之源的新品方案，包括了象征五行之德的傳統(tǒng)“五靈”和蘊(yùn)藏豐富佛教吉祥祈福意味的五種標(biāo)識(shí)物這兩大系列，創(chuàng)意可謂“遷想妙得”，別出機(jī)杼，具有的深厚的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與不同凡響的藝術(shù)功力和水準(zhǔn)。作為五位大師向北京奧運(yùn)獻(xiàn)禮的聯(lián)袂之作，“五德壺”的問世，自然引起了業(yè)界及鑒藏愛好人士的廣泛矚目與持久關(guān)注。盡管北京奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)圓滿地落幕了，但是人們購(gòu)藏“五德壺”的熱度至今也遠(yuǎn)未消退。
08年初，由李昌鴻、沈遽華兩位大師設(shè)計(jì)，月照上人書繪，李銘先生和徐萍女士共同制作的月照禪茶――“煙霞鼎”問世。該系列由李昌鴻先生親為題名，得名自月照上人禪詩(shī)“不求聞達(dá)只煙霞”這一名句?！盁熛级Α鄙衅纷仙跋盗幸云渥慨惖奈幕肺?，精絕的藝術(shù)匠心、高超的工藝水準(zhǔn)以及形神兼?zhèn)?、表里相?dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，準(zhǔn)確地傳達(dá)出了月照禪融合佛法正理，飽含釋、儒、道三家精義，會(huì)通中西方哲理的形式及內(nèi)容，面世不久，即獲得了眾多禪學(xué)知識(shí)、茶道友人、鑒藏方家及傳統(tǒng)文化愛好者的肯定和贊譽(yù)。
而今，由李、沈兩位大師特別為月照上人量身設(shè)計(jì)打造的“月照十景”壺也經(jīng)過了幾度方案修改，現(xiàn)已開始前期試制。相信過不了多久，另一道令人耳目一新的紫砂文化景觀又將呈現(xiàn)在世人面前。
2008年8月中齲奧運(yùn)賽場(chǎng)群雄鏊兵之際，坐落于奧運(yùn)分會(huì)場(chǎng)沈陽的月照禪茶樓順應(yīng)時(shí)機(jī)地恭邀十方禪學(xué)知識(shí)、茶道中人及書畫、傳統(tǒng)文化愛好者齊聚月照禪茶樓，共赴月照禪茶樓首期茶會(huì)。茶會(huì)之目的，正在于采擷中華故物，品茶、賞壺，共話茶道，乃將茶、禪二者揉捏地水融、怡怡一味，冀于一事一物之中，兼得天時(shí)、地利、人和，遠(yuǎn)紹釋教彈茶風(fēng)規(guī)，近播中華文化芳譽(yù)，這不也正是契符并豐富科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)理念內(nèi)涵之舉嗎?作為月照禪茶樓的導(dǎo)師，李昌鴻大師偕夫人、江蘇省工藝美術(shù)大師沈遽華女士及公子李銘先生、夫人徐萍女士共同應(yīng)邀蒞臨首期茶會(huì)，為眾多來賓作“中國(guó)紫砂藝術(shù)”主題演講，并于現(xiàn)場(chǎng)演示紫砂壺制作過程。在茶會(huì)之前，還先期舉辦了李大師紫砂藝術(shù)精品展，以來賓。離茶會(huì)開始還有一些時(shí)候，應(yīng)邀或慕名而來的法師、禪學(xué)知識(shí)、學(xué)者、企業(yè)家、鑒藏家以及眾多新老茶人、傳統(tǒng)文化的愛好者們，就已把偌大的茶藝廳擠得水泄不通。當(dāng)李氏“紫砂世家”的四位成員，在月照上人的陪同下抵達(dá)茶藝廳的時(shí)候，來賓們久候的熱情立刻被點(diǎn)燃了，經(jīng)久不息的掌聲在整棟月照禪茶樓里回響著。由于會(huì)場(chǎng)的座位有限，許多來賓只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在茶藝廳靠后的位置，翹首聆聽李大師的講演。從他們?nèi)缱砣绨V的神情不難看出，在大師的講演中所收獲的精神愉悅和滿足，已使他們完全忘卻了久站的辛勞。茶會(huì)中，李、沈大師伉儷除了為來賓們作深入淺出的紫砂文化闡述外，還與李公子伉儷一起各展其技，現(xiàn)場(chǎng)演示了紫砂造型技巧和制作工藝，令觀者無不嘖嘖稱奇。眾多來賓也藉由月照禪茶樓首期茶會(huì)的見聞，大長(zhǎng)了品鑒紫砂藝術(shù)的功力。
作品被廣泛收藏 榮譽(yù)紛至沓來
從1994年開始，李曉涓在原來的汝州市工藝美術(shù)汝瓷廠學(xué)習(xí)汝瓷燒制技藝，并向國(guó)內(nèi)外著名汝瓷鑒賞家袁海清學(xué)習(xí)古陶瓷鑒定。
2006年3月，李曉涓出任玉松汝瓷有限公司總經(jīng)理后，便開始了她對(duì)汝瓷行業(yè)新篇章譜寫。她帶領(lǐng)公司創(chuàng)造和申領(lǐng)發(fā)明實(shí)用新型及外觀設(shè)計(jì)專利100余種，“玉松汝瓷”被評(píng)為河南省著名商標(biāo)，作品除了多次榮獲國(guó)際大獎(jiǎng)、全國(guó)金獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)外，還被中華民族藝術(shù)珍品博物館、臺(tái)北市國(guó)立鶯歌博物館、英國(guó)珍寶博物館 、澳華博物館、哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、韓國(guó)金海市政府、俄羅斯駐華大使館等收藏。
2006年至今，李曉涓及其所帶領(lǐng)的玉松汝瓷有限公司創(chuàng)作的作品，每年都會(huì)收獲多項(xiàng)殊榮，時(shí)至今日，李曉涓和她所領(lǐng)導(dǎo)額玉松汝瓷有限公司作品，獲得榮譽(yù)達(dá)66項(xiàng)之多。
特別值得一提的是，2012年1月20日，一封來自中國(guó)外交部亞洲司寄給河南汝州市玉涓（2011年7月，李曉涓創(chuàng)立的玉涓汝窯有限公司）汝窯的一封感謝信，信件的內(nèi)容如下：
河南省汝州市玉涓汝窯：
值此新春佳節(jié)來臨之際，謹(jǐn)向貴單位致以誠(chéng)摯的問候和良好的祝愿。
今年是40周年，雙方將共同舉辦“中日國(guó)民交流友好年”活動(dòng)”。承蒙貴單位向我司提供的多件高水平的“疏影缽”汝瓷藝術(shù)品。該作品造型典雅，工藝精湛，廣受各界人士好評(píng)，已被我司選為40周年外交活動(dòng)國(guó)禮。謹(jǐn)向貴單位對(duì)外交工作的支持，表示衷心感謝，希望今后繼續(xù)關(guān)心外交事業(yè)，支持我司的工作。
祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上，取得更大的發(fā)展。 外交部亞洲司
出生汝瓷世家 師從汝瓷“泰斗”
李曉涓今天的成就，是與她最初的工作經(jīng)歷分不開的。
1989年，李曉涓畢業(yè)后被分配到汝州市工藝美術(shù)汝瓷二廠工作，第一次接觸到汝瓷。1994年，李曉涓成為了汝瓷專家孟玉松的兒媳。
隨后，李曉涓在婆婆創(chuàng)建的汝州市玉松古瓷廠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了汝瓷的傳統(tǒng)工藝流程，并掌握了泥料加工、釉料配制、模具制作等基礎(chǔ)知識(shí)。
李曉涓的婆婆孟玉松，是中國(guó)陶瓷藝術(shù)大師、國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（汝瓷燒制技藝）代表性傳承人、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼的終生享受者。孟玉松從藝40多年，培養(yǎng)出多名杰出的汝瓷藝術(shù)人才，她把精力都奉獻(xiàn)在汝瓷研究之上，是社會(huì)公認(rèn)的汝瓷泰斗。
經(jīng)過多年潛心地學(xué)習(xí)與磨練，李曉涓逐步熟悉了汝瓷釉用原料、坯用原料、模具制作、燒制等整個(gè)汝瓷的現(xiàn)代原料加工工藝流程。2006年，她將玉松古瓷廠改擴(kuò)建為汝州市玉松汝瓷有限公司并擔(dān)任總經(jīng)理，公司被評(píng)為行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，并榮獲了河南省著名商標(biāo)及名優(yōu)產(chǎn)品稱號(hào)。
工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真 有不服輸精神
環(huán)境是改變?nèi)说耐庖?，一個(gè)人的成功，最終還是由內(nèi)因決定的。如果僅僅有汝瓷世家的生活環(huán)境，沒有李曉涓本人的努力和學(xué)習(xí)，她也不會(huì)有今天的成就。
“2006年，是拼命的一年，為了證明自己，同時(shí)也為了我愛的汝瓷，經(jīng)常是我一個(gè)人干好幾個(gè)人的活，從產(chǎn)品的研發(fā)、包裝、銷售等等，事事參與，半夜回家是常事，短短一年時(shí)間，頭發(fā)白了一大片……”
李曉涓的壓力不僅有來自家庭的，還有來自工作上的壓力。接受家族企業(yè)之后，是她最難熬的一段日子。一方面是婆婆因病在鄭州住院，另一方面是新老公司交接，百?gòu)U待興，資金短缺。無奈之中，李曉涓和丈夫商議，決定貸款40萬元作為周轉(zhuǎn)資金。
在丈夫的鼎力支持下，李曉涓在工作上克服了一個(gè)又一個(gè)的困難。在接受家族產(chǎn)業(yè)的當(dāng)年，李曉涓的汝瓷事業(yè)就呈現(xiàn)出空前的繁榮――2006年1月份，玉松瓷業(yè)就獲得了行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)稱號(hào)。
面對(duì)，榮譽(yù)，李曉涓沒有太多的意外和驚喜，她告訴記者：“只要你努力了，會(huì)有人看到的?！倍晒Ρ澈蟮暮顾推D辛，只被她輕輕一語帶過。
有汗水，有收獲，自然也有笑容，只要談起汝瓷，李曉涓總是面帶微笑……
“這個(gè)汝瓷女人，用自己溫柔的雙手創(chuàng)造性地生產(chǎn)著一個(gè)個(gè)具有無限藝術(shù)生命的產(chǎn)品，這些特殊的生命，更承載著這個(gè)汝瓷女人的生命之重……”有媒體如是評(píng)價(jià)李曉涓。
追求唯美精神 獨(dú)創(chuàng)汝瓷新品
一次偶然的機(jī)會(huì)，一位老師對(duì)李曉涓說：“你婆婆把汝瓷制作工藝恢復(fù)成功了，你作為她的傳承人，應(yīng)該好好考慮如何來發(fā)展和創(chuàng)新！”師傅的點(diǎn)撥讓她茅塞頓開。于是，賦予汝瓷更具時(shí)代氣息和張揚(yáng)個(gè)性的想法，在李曉涓的腦海中悄然萌發(fā)了。
“汝瓷發(fā)色自然而水潤(rùn)如玉，造型簡(jiǎn)潔而不多紋飾，深合儒家審美之道。汝瓷事業(yè)要有發(fā)展，就必須在繼承傳統(tǒng)陳列瓷的同時(shí)，創(chuàng)作出有自己代表性的、有個(gè)性的作品才行?！?/p>
為了實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新想法，2011年7月，李曉涓以婆婆名字里的“玉”字與自己名字里的“涓”字組合（取意“璞玉自然出，萬涓寶地涌”），創(chuàng)建了汝州市玉涓汝窯有限公司?！袄顣凿冈趥鞒泄糯陨⑽∏鍥鏊路矍嘤?、汝州張公巷翠綠釉釉色的同時(shí)，在汝瓷的造型和工藝上進(jìn)行了大膽創(chuàng)新”。
付出總有回報(bào)。2011年11月，李曉涓創(chuàng)作的《捧盒》榮獲了第十二屆中國(guó)工藝美術(shù)大師展?百花杯銀獎(jiǎng);2012年1月，她的作品《疏影缽》，被中國(guó)外交部定為外交活動(dòng)國(guó)禮。李曉涓巧具匠心創(chuàng)作的汝瓷新品《福壽吉祥》，將“大象”與“蟠桃”巧妙地結(jié)合在一起。作品以小寓大，使天、地、人渾然一體，道法自然，賦予汝瓷以生命、以文化、以靈魂。2012年4月，該作品被中華人民共和國(guó)外交部遴選為外事高端禮品，贈(zèng)送給泰國(guó)總理英拉，并被泰王國(guó)總理府永久收藏。
在藝術(shù)前行道路上永遠(yuǎn)是沒有止境的。剛開始，李曉涓一直在研制汝瓷茶具，但一直沒有解決茶壺蓋密封不嚴(yán)與壺口出現(xiàn)勾水的問題。2011年10月，李曉涓專程去有瓷都之稱的江西景德鎮(zhèn)求教取經(jīng)。當(dāng)她向當(dāng)?shù)氐昀习迩蠼虝r(shí)，店老板得知她來自汝瓷故鄉(xiāng)，不屑地說：“汝瓷作為宋代五大名瓷之首，連細(xì)節(jié)部分都做不好，怎么能顯示出汝瓷的尊貴呢？”這句話深深的刺激了好強(qiáng)的李曉涓。她花3000元買了一把茶壺帶回了家。
回來后，李曉涓天天都在琢磨壺。一周之后，她親手將這件購(gòu)買的景德鎮(zhèn)茶壺敲碎，要親眼看看壺的工藝。于是，李曉涓開始了試制。
功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過近5個(gè)月的反復(fù)試驗(yàn)，在做壞1000多把茶壺之后，李曉涓終于解開了茶壺制作的奧秘，疲憊的臉上露出了久違的笑容。李曉涓制作的茶壺，壺蓋密封嚴(yán)密，旋轉(zhuǎn)起來聲音細(xì)膩，壺口出水通暢。
今年4月，“中國(guó)青?玉涓”系列茶具一經(jīng)面世就受到了業(yè)內(nèi)人士和消費(fèi)者的青睞，慕名前來收藏、購(gòu)買的顧客絡(luò)繹不絕，許多客商前來商談茶具的事宜。李曉涓對(duì)記者說，她每年只生產(chǎn)4個(gè)品種的茶具，往后也是每年4套，套套不重樣，就是要讓她制作的茶具不僅實(shí)用，而且具有收藏價(jià)值。眼下經(jīng)銷的4中茶具，制作精美，雖然價(jià)格不菲，仍然供不應(yīng)求。
功成名就的李曉涓仍不滿足。她說，明年她打算建一個(gè)“中國(guó)青―汝瓷藝術(shù)館”，在展現(xiàn)現(xiàn)代汝瓷風(fēng)采的同時(shí)，把宋代的汝瓷標(biāo)本與現(xiàn)代汝瓷藝術(shù)品展現(xiàn)給廣大群眾，讓更多的人了解汝瓷發(fā)展的歷史，把汝瓷藝術(shù)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。
李曉涓?jìng)€(gè)人榮譽(yù)概覽
2006年至2011年間，申領(lǐng)發(fā)明、實(shí)用新型及外觀設(shè)計(jì)專利20余項(xiàng)。
2007年11月，作品《汝瓷虎枕》榮獲第八屆中國(guó)工藝美術(shù)精品展“百花杯”銀獎(jiǎng)。同年12月，被評(píng)為河南省陶瓷藝術(shù)大師。
2008年8月，在中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)會(huì)和香港國(guó)際陶瓷藝術(shù)家協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦的“抗震救災(zāi)重建汶川名瓷名畫慈善拍賣會(huì)暨香港首屆紫荊花杯國(guó)際文化藝術(shù)博覽會(huì)”上榮獲“銀獎(jiǎng)”并獲“重建汶川愛心大師”榮譽(yù)稱號(hào)。且作品《虎枕》被英國(guó)珍寶博物館收藏。
2009年11月，作品《桃洗》榮獲2009“河南之星”陶瓷設(shè)計(jì)類金獎(jiǎng)。且作品汝瓷保健枕獲實(shí)用新型專利，18種作品獲得外觀設(shè)計(jì)專利。
2010年2月，作品《太白尊》《虎枕》獲外觀設(shè)計(jì)專利。同年11月，作品《弦紋瓶》榮獲2010“河南之星”陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)類銀獎(jiǎng)。作品 《汝窯碗、蓮花碗、三足洗》入選上海世博會(huì)――中華藝術(shù)?國(guó)家大師藝術(shù)珍品薈展。12月，作品《弦紋瓶》在第九屆全國(guó)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新評(píng)比中榮獲銅獎(jiǎng)。
2011年4月，被評(píng)為河南省工藝美術(shù)大師;同年7月，創(chuàng)辦汝州市玉涓汝窯有限公司;作品《吉祥尊》獲得外觀設(shè)計(jì)專利。同年9月，當(dāng)選河南省科技文化遺產(chǎn)研究與保護(hù)協(xié)會(huì)理事;10月，作品《捧盒》榮獲第十二屆中國(guó)工藝美術(shù)大師展?百花杯銀獎(jiǎng);11月，當(dāng)選汝州市工商業(yè)聯(lián)合會(huì)常務(wù)委員;12月，當(dāng)選汝州市陶瓷協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。
2012年1月，作品《疏影缽》被中華人民共和國(guó)外交部定為40周年外交活動(dòng)國(guó)禮;同年4月，作品《福壽吉祥》被中華人民共和國(guó)外交部選為外事活動(dòng)高端禮品贈(zèng)送泰國(guó)總理英拉及泰王國(guó)總理府并被永久收藏;8月，杭州千島湖外交使團(tuán)體育系列賽事組委會(huì)邀請(qǐng)李曉涓女士作為嘉賓為獲獎(jiǎng)大使頒獎(jiǎng);作品《荷口瓶》《柳葉瓶》《淑女瓶》《海棠瓶》《東方之子》被駐華外交使團(tuán)體育系列賽組委會(huì)指定為高端禮品;亞美尼亞大使阿爾緬薩爾基相（Armen sarqsyan）收藏李曉涓大師作品《海棠瓶》。9月，被評(píng)為汝州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人;被評(píng)為汝州市優(yōu)秀青年科技專家;11月，作品《龍騰盛世》榮獲2012“河南之星”設(shè)計(jì)藝術(shù)大賽陶瓷設(shè)計(jì)類銀獎(jiǎng)。
[論文摘要]近年來，隨著國(guó)家的重視以及一系列政策的出臺(tái)，職業(yè)教育無論是在規(guī)模上還是在學(xué)科建設(shè)上都取得了較大的進(jìn)步。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為職業(yè)院校的一個(gè)專業(yè)課程，在人才培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)與其他專業(yè)類院校有所區(qū)別。職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，立足于培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，并且充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，形成自身的學(xué)科特色。
[論文關(guān)鍵詞]職業(yè)院校 藝術(shù)設(shè)計(jì) 教育觀念 培養(yǎng)模式
職業(yè)教育作為我國(guó)教育體制的有機(jī)組成部分，是我們國(guó)家人才培育體系中不可缺少的重要一環(huán)。自20世紀(jì)80年代以來，職業(yè)院校在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中扮演了重要角色，為國(guó)家輸送了大量的實(shí)用型人才。由于國(guó)際上對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度的加大以及國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的繁榮和人們生活水平的逐漸提高等方面的原因，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求量日益增加。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在職業(yè)類院校如雨后春筍般一夜之間崛起，但由于各類院校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的理解不足以及盲目設(shè)置與大肆擴(kuò)招而造成了一系列的問題，諸如生源整體素質(zhì)低下、設(shè)備不足、培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)相脫節(jié)、就業(yè)市場(chǎng)的相對(duì)狹小等。除此之外，師資力量薄弱，專業(yè)劃分過細(xì)、無特色，專業(yè)性不強(qiáng)、方向不明確等都成為困擾職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的因素。高等職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨諸多的困境，該何去何從，如何改變這一局面為職業(yè)類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展點(diǎn)燃一盞明燈是我們作為教育工作者應(yīng)當(dāng)深思的問題。就目前的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和改進(jìn)。
一、厚基礎(chǔ)寬知識(shí)，培養(yǎng)具有復(fù)合能力的人才，體現(xiàn)職業(yè)教育特色
任何一所院校都應(yīng)該擁有自己的立足點(diǎn)，進(jìn)而形成自身的特色，一旦失去了特色也就喪失了存在的基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一個(gè)專業(yè)學(xué)科在職業(yè)類院校已開設(shè)多年，但多數(shù)院校都沒有形成自身的特色。教學(xué)模式與專業(yè)美術(shù)院校和其他本科類院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)沒有太大區(qū)別，這也就是近幾年來在教育界產(chǎn)生的所謂“特色危機(jī)”。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，諸如脫離宗旨、目標(biāo)不明確、理論與實(shí)際脫節(jié)等。
職業(yè)院校的教育體制不同于其他的普通高校，它的辦學(xué)宗旨在于培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)技能的實(shí)用型人才。因此，職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須突出這一特色，把目標(biāo)放在培養(yǎng)既懂藝術(shù)又精技術(shù)并通曉多門綜合知識(shí)的“多面手”人才上。他們應(yīng)是設(shè)計(jì)者與工藝技師的結(jié)合，是高等技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合型的人才，具有解決設(shè)計(jì)過程中藝術(shù)與技術(shù)之間關(guān)系問題的能力；他們應(yīng)是理論實(shí)踐相統(tǒng)一的實(shí)踐者，而不應(yīng)是單純的設(shè)計(jì)師或技師。因此，職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在人才培養(yǎng)模式和方案的制訂上必須謹(jǐn)思、慎行，擺正位置、明確立場(chǎng)，從社會(huì)的實(shí)際需求出發(fā)。
另外，在專業(yè)的設(shè)置上既不可盲目求大、追逐風(fēng)潮、脫離實(shí)際，亦不可囿于某一狹隘的思想，偏離職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨。專業(yè)設(shè)置力求寧缺毋濫，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)開設(shè)一些既適合自身辦學(xué)條件又是社會(huì)緊缺的專業(yè)。
二、立足實(shí)際，突破陳規(guī)，形成特色化教學(xué)體系
高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式要達(dá)到所期望的目的，必須要變革務(wù)虛的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，打破現(xiàn)行教育體制中藝術(shù)與技術(shù)相脫節(jié)的現(xiàn)狀。當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒”，但對(duì)于它的改變，需要的不僅是時(shí)間，更是勇氣和眼光。
另外，要變革現(xiàn)行的教學(xué)大綱、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)體系，必須有一套經(jīng)過反復(fù)論證的并能行之有效的改革方案，切不可盲目莽行。首先，改革現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐課的含量及現(xiàn)代化教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)教育的偏見，形成職業(yè)教育發(fā)展的良性循環(huán)。其次，變革培養(yǎng)模式，突破傳統(tǒng)的以學(xué)校課堂教學(xué)為主的授課方式，積極探索新的教學(xué)模式，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理，保證實(shí)踐教學(xué)的需要，實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合，以提高學(xué)生的務(wù)實(shí)能力。為讓學(xué)生畢業(yè)后即可上崗，在學(xué)習(xí)期間就必須讓全部學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸企業(yè)的生產(chǎn)、開發(fā)、設(shè)計(jì)與制造全過程。因此，建設(shè)校外穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地和保證校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)是至關(guān)重要的。通過與實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)基地、工廠、企業(yè)相結(jié)合，實(shí)行雙向聯(lián)合、資源共享、人才互通，并聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者及工藝技師授課。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，又可培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)際能力。
三、面向市場(chǎng)需求，改革教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)
教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，因此教學(xué)改革具體體現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的改革。教學(xué)要體現(xiàn)應(yīng)用性和適度性，強(qiáng)化針對(duì)性、實(shí)用性和前瞻性。
首先，完善與規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。在課程的設(shè)置上，必須經(jīng)過切實(shí)的社會(huì)調(diào)研，以社會(huì)需求為準(zhǔn)則，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不能因人設(shè)課，因某些人為的因素而影響整個(gè)學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)。在教學(xué)計(jì)劃的制訂上，要主次分明，務(wù)虛與務(wù)實(shí)相結(jié)合，目標(biāo)明確，分配合理。
其次，積極推行藝術(shù)設(shè)計(jì)類職業(yè)資格考試培訓(xùn)。對(duì)學(xué)生執(zhí)行雙證書教育，使職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生既有畢業(yè)證，又擁有職業(yè)技能資格證。將職業(yè)資格考證納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在畢業(yè)前完成崗前培訓(xùn)，畢業(yè)可直接上崗。通過這些措施的實(shí)行，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，也可以拓寬學(xué)生的就業(yè)面。
四、強(qiáng)化師資隊(duì)伍，提高師資力量，探索特色化的教育教學(xué)道路
一、傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)方式的弊端
研究生培養(yǎng)的方式多種多樣，在以前比較傳統(tǒng)典型的有兩種：一種是師傅帶徒弟的方式；一種是辦班式的集體授課方式。前一種方式，在20世紀(jì)八十年代中國(guó)藝術(shù)院校研究生招生工作剛剛恢復(fù)的時(shí)候，較為普遍。那個(gè)時(shí)候，研究生人數(shù)很少，正規(guī)的在教室集體上課基本上是不可能的，導(dǎo)師和學(xué)生一般是一帶一、一帶二。導(dǎo)師實(shí)際上就相當(dāng)于民間某些行業(yè)的師傅，研究生相當(dāng)于徒弟。這種方式，導(dǎo)師和研究生關(guān)系密切，能言傳身教，學(xué)生也切實(shí)能從導(dǎo)師那里學(xué)到真正的東西。但是，這種方式也有其明顯的不足，即研究生的學(xué)習(xí)對(duì)象較為單一，在專業(yè)知識(shí)方面的可塑性小，研究領(lǐng)域狹窄，并且導(dǎo)師的水平往往就決定了研究生的水平。
后一種方式是以課堂教學(xué)為主，以一個(gè)班的形式而形成的填鴨式的教學(xué)方式。這是隨著社會(huì)的發(fā)展，各領(lǐng)域、各學(xué)科需要大量各級(jí)專門人材，研究生擴(kuò)招而導(dǎo)致的研究生數(shù)量膨脹。而原來的研究生培養(yǎng)師資有限，因此只能采取以辦班的形式、以授課的方式來進(jìn)行，似乎只有這樣才能適應(yīng)新時(shí)代研究生培養(yǎng)的需要。我認(rèn)為，這種方式標(biāo)志著研究生培養(yǎng)大眾化階段的開始和形成。就具體的學(xué)習(xí)過程而言，每個(gè)專業(yè)都有導(dǎo)師組，由不同的老師講授不同的課程，具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)。這樣一種研究生培養(yǎng)方式可帶給學(xué)生更寬闊的知識(shí)面，擴(kuò)大了研究生的學(xué)術(shù)視野，研究生可根據(jù)自己的研究興趣多方面地選擇研究方向。并且，這種培養(yǎng)方式使研究生有可能成為復(fù)合型人材，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。但這種方式也有它的弊端，即較難做到因材施教。對(duì)專門的研究領(lǐng)域而言，無法培養(yǎng)出學(xué)有所長(zhǎng)、術(shù)有專攻的人材。而另一方面，研究生要應(yīng)付各門課程的學(xué)習(xí)，忙于掙學(xué)分，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，研究能力相應(yīng)下降，以至于使近幾年的高校研究生培養(yǎng)出現(xiàn)了一定程度的質(zhì)量滑坡現(xiàn)象。而我們?cè)诮┠陙聿扇〉囊陨鐣?huì)課題的研究方式，鋪就研究生成長(zhǎng)道路的做法，就是為了彌補(bǔ)以上兩種方式的不足，實(shí)踐說明這樣的研究生培養(yǎng)不僅在理論上是可行的，在實(shí)踐上也取得了十分明顯的成效。因此引起一些人的關(guān)注，也是可以想象得到的。不過，我認(rèn)為這樣的研究生培養(yǎng)方式的理論和實(shí)踐還只是開始，因此有待于我們加以總結(jié)與提高。這也是我們今來談這一話題的來由。
二、以社會(huì)課題帶研究生的新思路
國(guó)務(wù)院最新的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010――2020年）提出要“支持建設(shè)一批高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研基地”；“大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。建立以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項(xiàng)目資助制，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的雙導(dǎo)師制。實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”。要“增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。高校要牢固樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開展服務(wù)。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化；開展科學(xué)普及工作，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)；積極推進(jìn)文化傳播，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化；積極參與決策咨詢，充分發(fā)揮智囊團(tuán)、思想庫(kù)作用。鼓勵(lì)師生開展志愿服務(wù)?！?/p>
原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)2005年1月27日在國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉行的新聞會(huì)上說：“今后將在研究生培養(yǎng)過程中加重科研工作的比例。沒有科學(xué)研究工作的課題，就不能進(jìn)行研究生培養(yǎng)工作；沒有研究課題的導(dǎo)師，就不能帶研究生。周濟(jì)指出，研究生，顧名思義就是通過研究工作進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生?！币虼?，國(guó)家在研究生教育培養(yǎng)中將緊緊抓住研究工作，推進(jìn)研究生培養(yǎng)體系的改革。改革的目標(biāo)是提高質(zhì)量，關(guān)鍵是科學(xué)研究。
從2005年起，國(guó)家教育部實(shí)施了“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”，推進(jìn)研究生教育改革。要改革和創(chuàng)新研究生教育體制，完善研究生培養(yǎng)導(dǎo)師資助制和負(fù)責(zé)制，推行助研、助教和助管崗位制，推進(jìn)研究生培養(yǎng)成本分擔(dān)制度改革，深化研究生招生和選拔制度改革，調(diào)整和完善研究生學(xué)制。要支持研究生參加科研團(tuán)隊(duì)、參與科研創(chuàng)新，著力提高研究生教育質(zhì)量。
最近幾年，在中國(guó)美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)，出現(xiàn)了一個(gè)引人注目的現(xiàn)象：一方面研究生教育迅速發(fā)展。研究生的年培養(yǎng)規(guī)模從2000年的50人，發(fā)展到2009年的300人，在校人數(shù)達(dá)800人的規(guī)模。另一方面研究生教育質(zhì)量不斷提升。一部分在校研究生在某些方面取得了可喜成績(jī)，如2007、2008年全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文評(píng)選，中國(guó)美術(shù)學(xué)院研究生的論文是全國(guó)唯一的榜上有名的美術(shù)學(xué)論文。有關(guān)藝術(shù)現(xiàn)象學(xué)研究、當(dāng)代藝術(shù)研究、藝術(shù)市場(chǎng)研究、高等藝術(shù)教育比較研究等課題都被列為國(guó)家和省部級(jí)科研課題。導(dǎo)師與研究生的一系列合作研究成果在一些專業(yè)性很強(qiáng)的雜志上發(fā)表，承擔(dān)和完成了一些政府和社會(huì)委托的重大科研課題或項(xiàng)目。而據(jù)了解，這其中大多是我院這幾年來培養(yǎng)的研究生。這說明在研究生培養(yǎng)方面，我院有著一種獨(dú)特的眼光和一套行之有效的培養(yǎng)方法。我院在培養(yǎng)研究生過程中的主要經(jīng)驗(yàn)是以社會(huì)課題帶研究生，產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)培養(yǎng)。
在近幾年的教學(xué)和研究過程中，我院嘗試著采取另一種研究生培養(yǎng)模式，即以特定的社會(huì)課題研究方式，讓研究生參加到社會(huì)課題組開展的各種研究活動(dòng)中，在對(duì)具體問題的研究中培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過論證解決問題的能力。因?yàn)檠芯可囵B(yǎng)是一種嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，如放任自流，隨便選題，敷衍成篇，是達(dá)不到學(xué)術(shù)訓(xùn)練的效果的。所以，由導(dǎo)師或?qū)熃M所申報(bào)與提出的社會(huì)課題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生共同完成這些社會(huì)課題，能使研究生得到高強(qiáng)度的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。因?yàn)檫@種研究有時(shí)間、水平、學(xué)術(shù)成果、層次的要求，有課題評(píng)價(jià)體系的限制。而同時(shí)，以社會(huì)課題方式帶動(dòng)研究生培養(yǎng)，可以創(chuàng)造一起研究、自由討論、相互碰撞、共同提高的氛圍。我院認(rèn)為，這種與實(shí)踐、任務(wù)相聯(lián)系的研究生培養(yǎng)方式，可彌補(bǔ)前兩種方法的不足，也能適應(yīng)時(shí)展的要求。使研究生培養(yǎng)在不可避免的陷入大眾化趨向的困境中，不失其精英性質(zhì)，成為一種有效的、可行的培養(yǎng)方式。
關(guān)于我們的研究生培養(yǎng)質(zhì)量的下降，教育界和社會(huì)上也曾經(jīng)有所議論。有的人認(rèn)為八十年代的本科生就相當(dāng)于現(xiàn)在的研究生；有的人認(rèn)為九十年代以來的本科教育是失敗的。因而研究生教育也不可能有真正的質(zhì)量。我認(rèn)為中國(guó)的高等教育必須面向大眾，為造就更多的人材而努力。這是中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是適應(yīng)世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)與政治發(fā)展趨勢(shì)的。英美各國(guó)的本科教育比我們的要差，這是公認(rèn)的事實(shí)。如果我們的教育特別是本科教育一定要保留在精英教育的水平，如果只有很少的人受過高等教育，那我們的現(xiàn)代化是不可能建成的。研究生教育相比于本科生教育來說是精英教育，但既然本科教育質(zhì)量有所降低，那研究生教育的質(zhì)量與以前相比有所降低也是自然的事。但我不認(rèn)同現(xiàn)在的研究生教育質(zhì)量有了絕對(duì)的下降。根據(jù)我所了解的情況，我們的研究生培養(yǎng)質(zhì)量是有所提高的。因?yàn)樽鳛閷?dǎo)師來說，我們的要求是提高了，而不是下降了。我們的要求是更加具體化了，而不是更加抽象化了。
我們知道，每一個(gè)研究生往往都發(fā)表過好幾篇學(xué)術(shù)論文，并且有的發(fā)在重要的學(xué)術(shù)刊物上。我院所指導(dǎo)的研究生在我們所舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議中，往往也都發(fā)揮了非常重要的作用，這與我院這種培養(yǎng)方式有較大關(guān)系。
在1999級(jí)和2000級(jí)研究生中，我提出了“中外高等美術(shù)教育比較研究”的課題，被列為“全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部級(jí)重點(diǎn)課題”。我還擬出了 “國(guó)外高等美術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)”、“ 中國(guó)高等美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀”、“民辦高等美術(shù)教育”等題目，與研究生一起共撰寫了4篇有關(guān)“中外高等美術(shù)教育比較研究”的論文。研究生孔莉莉發(fā)表相關(guān)論文2篇。我本人也寫了10萬余字的《中外高等美術(shù)教育比較研究》的論文。這樣一些論文在中外高等美術(shù)教育比較研究中中國(guó)處于理論空白的情況下，進(jìn)一步推動(dòng)了人們對(duì)藝術(shù)教育管理研究的關(guān)注。
學(xué)生成就的取得，當(dāng)然不僅是哪一個(gè)方面的原因，也不是哪一個(gè)導(dǎo)師單獨(dú)工作的成果。導(dǎo)師在為研究生上課，提出課題和研究方法，收集資料中雖然付出了辛勤的勞動(dòng)，但研究生的努力和大量的時(shí)間投入也是課題推進(jìn)的重要基礎(chǔ)。當(dāng)然，在我所指導(dǎo)的研究的人生之途中，我所起的作用比較大一點(diǎn)。在這幾年的研究生教學(xué)實(shí)踐中，我特別注重要求研究生盡早選定自己的研究方向。如果入學(xué)后一學(xué)期內(nèi)不能選定，那就要由導(dǎo)師指定。這一點(diǎn)我是很明確的。因此，在05級(jí)、07級(jí)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)的研究生培養(yǎng)中，我提出了海派設(shè)計(jì)的研究課題。
上海是中國(guó)近代工業(yè)和近代設(shè)計(jì)的發(fā)源地。上海在中西文化融合領(lǐng)域里的影響，上海在中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革開放中的地位度不容置疑。在中國(guó)19世紀(jì)到20世紀(jì)初的年代里，海派文化是重要的文化流派。中國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)這一時(shí)期的研究側(cè)重于石庫(kù)門文化，高度肯定其創(chuàng)作的成就，研究論文達(dá)數(shù)百篇。而對(duì)于海派設(shè)計(jì)，卻很少有人研究。且研究成果檔次不高，數(shù)量不多，影響也較小，研究的側(cè)重點(diǎn)在建筑。對(duì)廣告、包裝、產(chǎn)品、服飾、珠寶首飾、旅游紀(jì)念品、禮品等方面的研究很少。國(guó)內(nèi)有關(guān)海派設(shè)計(jì)研究的碩士論文，幾乎沒有。而我個(gè)人認(rèn)為，海派設(shè)計(jì)是很有研究?jī)r(jià)值的。因此我提出了一系列選題，來對(duì)海派設(shè)計(jì)進(jìn)行重新發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)。這些選題包括：“百年上海、百年設(shè)計(jì)”、“設(shè)計(jì)成就上?！薄ⅰ吧虾ＴO(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究”、“上海設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)三年規(guī)劃”等。對(duì)于這些選題，每一個(gè)研究生選一個(gè)題目，經(jīng)過對(duì)原著的反復(fù)閱讀，仔細(xì)思考，擬出提綱。并且組織討論――老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間多次討論，反復(fù)推敲，最后形成正式的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。而作為我個(gè)人來說，也完成了《上海設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)三年行動(dòng)計(jì)劃》、《上海工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)三年發(fā)展規(guī)劃》、《上海工業(yè)設(shè)計(jì)十二五發(fā)展規(guī)劃》等3個(gè)上海市經(jīng)濟(jì)委員會(huì)的年度課題，撰寫了一部40余萬字的海派設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史研究專著《上海設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史》。這也說明我們的課題研究對(duì)于本專業(yè)的研究生成長(zhǎng)發(fā)揮了很大的作用。
同時(shí)給研究生樹立了一個(gè)怎樣發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、通過論證解決問題的標(biāo)本。在整個(gè)研究過程中，老師和學(xué)生可以說是一次又一次地集中討論，老師思考問題的角度和研究問題的方法，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了直接的影響。使學(xué)生完成較好的論文并得以在相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，引起了學(xué)術(shù)界的關(guān)注。因?yàn)榇饲皩W(xué)術(shù)界從來沒有如此集中地談?wù)撨@一話題，因此也形成了設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究的小小熱潮。另外，有兩位研究生的畢業(yè)論文選題就是以“海派設(shè)計(jì)”作為研究對(duì)象的。像周益竹的《上海設(shè)計(jì)博物館設(shè)計(jì)》、金泠泠的《新海派設(shè)計(jì)》等。研究生金泠泠、周益竹以海派設(shè)計(jì)研究作為畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文題目，取得了相當(dāng)優(yōu)異的成績(jī)。這說明這樣的社會(huì)課題研究與討論，對(duì)我們專業(yè)的研究生的學(xué)術(shù)研究及其學(xué)術(shù)道路是有影響的。
在2003級(jí)研究生中，我承擔(dān)了主持了國(guó)家級(jí)設(shè)計(jì)孵化器――上海都市工業(yè)設(shè)計(jì)孵化器項(xiàng)目的建設(shè)工作。我?guī)ьI(lǐng)研究生花了大量的時(shí)間，不斷地進(jìn)行調(diào)研論證發(fā)現(xiàn)：設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)是需要培育與孵化的。盡管上海已經(jīng)成為全國(guó)甚至是世界品牌的聚集地，名牌產(chǎn)品在智利生產(chǎn)、在這里銷售，卻不在這里發(fā)源。設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)是無煙產(chǎn)業(yè)，適合在鬧市高樓大廈中發(fā)展。培育與發(fā)展設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)，建設(shè)一個(gè)有關(guān)高新設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)的設(shè)計(jì)孵化器，不乏是一種新思路。于是，一個(gè)在鬧市高樓大廈集中空間中，為設(shè)計(jì)企業(yè)創(chuàng)辦和設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提供共事空間、共事服務(wù)及扶植企業(yè)的優(yōu)惠政策，推進(jìn)合作與交流，使之逐漸走上發(fā)展道路的設(shè)計(jì)孵化器的創(chuàng)意策劃方案新鮮出爐了。經(jīng)過努力，這一項(xiàng)目后來被國(guó)家科技部認(rèn)定為國(guó)家級(jí)設(shè)計(jì)孵化器。
在2004級(jí)研究生中，我提出了“藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)后職業(yè)培訓(xùn)研究”的課題，向上海市人力資源與社會(huì)保障局提出申請(qǐng)，組織研究生共同進(jìn)行這一課題的研究，最后由中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版發(fā)表了《工藝美術(shù)師》、《機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)師》、《玩具設(shè)計(jì)師》、《商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)師》、《旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)師》、《三維廣告設(shè)計(jì)師》等近9部教材，在全國(guó)設(shè)計(jì)雜志上6篇，9個(gè)調(diào)查報(bào)告。結(jié)合職業(yè)培訓(xùn)，我還組織了研究生承擔(dān)了上海市創(chuàng)意職業(yè)培訓(xùn)公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的項(xiàng)目。在我的組織和指導(dǎo)下，研究生直接參與了該項(xiàng)目的策劃、設(shè)計(jì)、施工、教學(xué)、管理工作，在獲得最新設(shè)計(jì)科技方面的收獲極大。研究生們?cè)趯?dǎo)師的指導(dǎo)和設(shè)備供應(yīng)商的培訓(xùn)下，掌握了大量的最新設(shè)計(jì)科技，如時(shí)間凝固系統(tǒng)、藍(lán)箱摳像技術(shù)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，以及各種先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件等，在設(shè)計(jì)教育與管理的實(shí)踐方面得到了很大的鍛煉。
三、強(qiáng)調(diào)社會(huì)課題研究是研究生科研能力培養(yǎng)的重點(diǎn)
從以上談?wù)摰臓顩r來看，我院所推行的這種方法的確是行之有效的。那么，我院為什么想到要以社會(huì)課題研究方式來鋪就研究生成長(zhǎng)的道路？關(guān)于這個(gè)問題，主要是基于以下幾個(gè)方面的考慮：
第一，能適應(yīng)國(guó)家、長(zhǎng)三角地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)發(fā)展的需要。導(dǎo)師根據(jù)國(guó)家、地方經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)發(fā)展的需求，申報(bào)選擇一些政府下達(dá)的縱向課題，以及通過招投標(biāo)形式爭(zhēng)取社會(huì)相關(guān)企事業(yè)單位委托的橫向社會(huì)課題，這是設(shè)計(jì)藝術(shù)類研究生教育以社會(huì)課題帶研究生重要的培養(yǎng)方式。因?yàn)樵O(shè)計(jì)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，設(shè)計(jì)在中國(guó)已被認(rèn)為是即科學(xué)技術(shù)以后的又一新的生產(chǎn)力或“第二生產(chǎn)力”。設(shè)計(jì)教育不重視產(chǎn)學(xué)研合作、不為國(guó)家和地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，就失去了學(xué)科原有的價(jià)值和意義。因此，我們明確的提出了設(shè)計(jì)教育要服務(wù)于張江（學(xué)院所在的社區(qū)――國(guó)家級(jí)高科技園區(qū)）、服務(wù)于浦東（學(xué)院所在的地區(qū)――中國(guó)最具開放的前沿地區(qū)）、服務(wù)于上海（學(xué)院所在的城市――中國(guó)最大的工商業(yè)中心）、服務(wù)于長(zhǎng)三角（學(xué)院毗鄰的更大范圍的地域――中國(guó)最發(fā)達(dá)的城市經(jīng)濟(jì)圈）。
第二，能體現(xiàn)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)積累和學(xué)術(shù)眼光。我們知道，每一個(gè)導(dǎo)師在自己的研究領(lǐng)域中，在他多年積累、開墾的領(lǐng)域中，是有著濃厚的積淀的。哪些問題是研究的空白；哪些問題是薄弱環(huán)節(jié)；哪些問題具有進(jìn)一步的研究?jī)r(jià)值；哪些問題能體現(xiàn)出研究的前沿性；哪些問題研究到什么程度了，能開發(fā)出哪些重要問題，在具體研究中還需注意一些什么問題等等，作為導(dǎo)師來說都非常了解。因此，他能夠提供給學(xué)生多年積累的資料，能讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到哪些材料是真實(shí)可靠的，哪些材料是需要重新考證的，哪些材料是虛假、以訛傳訛的、不可靠的。因此，他能讓研究生直接地、便捷地進(jìn)入研究門檻，抵達(dá)學(xué)術(shù)研究的殿堂。
第三，能夠?yàn)檠芯可膶W(xué)術(shù)研究和實(shí)踐提供思路。這實(shí)際上是一種命題課題方式。導(dǎo)師提出的話題都是值得討論和研究的，而且往往會(huì)把自己的思路、研究的角度、思考問題的方式、理論觀點(diǎn)的運(yùn)用及學(xué)術(shù)研究的方法，在這一過程中直接傳授給學(xué)生。這方面最能體現(xiàn)出導(dǎo)師的學(xué)術(shù)個(gè)性、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和學(xué)術(shù)風(fēng)格。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展往往有著直接的影響。
第四，能夠防止抄襲和剽竊行為的發(fā)生。因?yàn)檫@些題目規(guī)定了思路，學(xué)生在寫作過程中是否綜合別人觀點(diǎn)、沿襲別人材料導(dǎo)師很清楚。如果不是這種命題課題，由學(xué)生任意選題，在短時(shí)期內(nèi)寫文章，容易導(dǎo)致抄襲、剽竊行為的發(fā)生，導(dǎo)師也不容易發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象。學(xué)術(shù)研究是有規(guī)范的：一是創(chuàng)新規(guī)范，二是引用規(guī)范，三是格式規(guī)范。學(xué)術(shù)研究必須有創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有必要寫論文。只有在前人基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有新的見解和新的觀點(diǎn)，才能形成學(xué)術(shù)論文。因此，這種命題研究方式，為學(xué)術(shù)創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。前幾年曾經(jīng)出現(xiàn)過有的研究生在碩士論文撰寫的時(shí)候，不能按照老師的思路進(jìn)行修改的現(xiàn)象。后來那個(gè)老師不同意其參加答辯，是有道理的，因?yàn)槿绻悴荒馨凑绽蠋熖岬囊庖妼?duì)自己的論文進(jìn)行修改，那么就說明很可能你的論文的整個(gè)思路是抄來的，那很可能出現(xiàn)非常大的問題。研究生是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，那導(dǎo)師的確有這個(gè)權(quán)利與義務(wù)。因此，采取命題課題的方式要求研究生撰寫論文并達(dá)到發(fā)表水平，可以最大限度地避免抄襲等學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象發(fā)生。
四、研究生的專業(yè)方向與課題研究的社會(huì)命題（選題）
強(qiáng)調(diào)社會(huì)課題研究會(huì)不會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，即研究生在三年的學(xué)習(xí)過程中忙于應(yīng)付導(dǎo)師所分配的課題任務(wù)，除了寫出兩三篇文章外，對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握是不是有所欠缺呢？
因?yàn)槲覀兊难芯可际前倮锾粢惶舫鰜淼?，本來就有了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。研究生階段當(dāng)然也是打基礎(chǔ)的階段，那只是相對(duì)于研一階段而言，但研究生是必須進(jìn)行研究工作的，是必須在這個(gè)過程中經(jīng)受嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練的。研究生階段不可能什么書都讀，什么知識(shí)都要了解。因?yàn)橐呀?jīng)分了專業(yè)，如設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)的每一個(gè)研究方向都有很大的專業(yè)差異。每一個(gè)研究生都要有堅(jiān)定的方向感，即我的研究生的研究方向是研究設(shè)計(jì)藝術(shù)教育與管理的。那研究生對(duì)于本研究方向的書是必須讀的，而不能將主要精力放在設(shè)計(jì)史或設(shè)計(jì)實(shí)踐方面去。因此，命題課題是必須在廣博知識(shí)積累的基礎(chǔ)上才能完成的，是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備才可能完成的。每一個(gè)研究生不論是命題課題還是非命題課題，他也只能選取某一個(gè)非常專門化的問題來進(jìn)行分析與研究。而他自己再選取一個(gè)題目是很難的。如果沒有導(dǎo)師的指導(dǎo)，半年時(shí)間甚至一年時(shí)間也選不出一個(gè)真正有意義的題目。那才是真正的糊里糊涂地過了一年、兩年，自己耽誤了自己的時(shí)間。
況且，我們一般給研究生分配課題與選題，是從二年級(jí)開始的，這時(shí)，他們已經(jīng)過一年的專業(yè)理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。并且，在導(dǎo)師組或不同老師相關(guān)課程的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)本專業(yè)所涉及到的相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)有較為全面的了解和掌握。在這一基礎(chǔ)上，讓他們參加一些具體社會(huì)課題的研究，實(shí)際上是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的一次檢驗(yàn)，是如何把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一次最好的實(shí)踐。研究生在學(xué)術(shù)上如何成長(zhǎng)，是必須有實(shí)踐的。研究生在做社會(huì)課題的過程中，會(huì)碰到一系列的問題。他們一方面會(huì)和導(dǎo)師討論這些問題，另一方面，這些問題會(huì)引起他們的反思，會(huì)讓他們主動(dòng)地去回顧學(xué)習(xí)過程中的漏洞。所以參加課題組研究，實(shí)際上是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的一次鞏固。
“命題課題”的方式其實(shí)是給每一位研究生提供的一個(gè)如何把所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的一個(gè)平臺(tái)，但這種培養(yǎng)方式對(duì)于導(dǎo)師而言要花費(fèi)大量的精力。我院雖然身兼數(shù)職，但我們?cè)诠ぷ髦惺冀K是熱情飽滿、精力充沛，而且樂在其中。那么，我院是如何平衡這幾個(gè)方面的工作的呢？
首先是我對(duì)于自己的學(xué)生是充滿熱情的。自己的學(xué)生就是自己的子女。自己的生命也許是有限的，但如果我們的研究生有很大的發(fā)展，相當(dāng)于我們自己的生命特別是學(xué)術(shù)生命得到了延續(xù)。其次，我與研究生的討論時(shí)間是固定的，即每周一的晚上和每一個(gè)月的第一個(gè)星期天的晚上。前者是單獨(dú)討論，后者是集體討論。如果有學(xué)生要與我討論關(guān)于開題報(bào)告與碩士論文在寫作方面的重要問題，則需要與我事先約好，我再安排時(shí)間。也就是說我與研究生對(duì)話的時(shí)間是有計(jì)劃的。因此我所花的時(shí)間和精力也不是特別多。前提是講究效率、講究結(jié)果。第三，我往往將刊物編輯、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)會(huì)議、設(shè)計(jì)大賽、設(shè)計(jì)論壇與研究生培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一起來。研究生幫我們做了許多事，在這個(gè)過程中自己也得到了少有的訓(xùn)練，比如每年一度的上海旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)大賽，連續(xù)三年的一等獎(jiǎng)獲得者均為我院的在校研究生。如果沒有這樣一些實(shí)際的工作由研究生來參與，研究生的成長(zhǎng)不可能像現(xiàn)在這樣的迅速。其實(shí)，這也是一種像社會(huì)課題研究本身一樣的方式，也是帶動(dòng)研究生群體成長(zhǎng)與發(fā)展的一種重要的方式。我這幾年能夠做到的，就是工作再忙，也沒有忘記自己的學(xué)生。自己的事情再多，也沒有將研究生培養(yǎng)的事放在很靠后的地位。因此，我所指導(dǎo)的研究生才有那么多人，也才有那么多的教學(xué)和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)。
除以上所談到的，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和應(yīng)用研究方面也是我目前研究的一個(gè)重點(diǎn)。《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《設(shè)計(jì)與制作》是我所申請(qǐng)到的一個(gè)國(guó)家教育部項(xiàng)目――全國(guó)普通高校美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)綱要和同編教材的編寫。由于這兩個(gè)課題所涉及到的設(shè)計(jì)范疇和作品特別多，做起來有一定的難度，所以我讓研究生先按一個(gè)一個(gè)內(nèi)容的作品做，并且也取得了階段性的成果。如1999級(jí)和2009級(jí)的研究生，每一個(gè)人都寫《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《設(shè)計(jì)與制作》方面的教材與論文。并且基本上都將此作為他們碩士學(xué)年論文的題目，目前正在進(jìn)行中。他們對(duì)于《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《設(shè)計(jì)與制作》的研究，是從大學(xué)在校期間對(duì)這兩門課程的認(rèn)識(shí)開始的。并注重查閱國(guó)外的文獻(xiàn)資料，所以做得非常扎實(shí)、也非常艱難。這門課的課時(shí)少、內(nèi)容多。我們采用了直線型和螺旋形的兩種編排方式。這個(gè)課題我一直進(jìn)行了10年的研究。從平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成到光構(gòu)成、動(dòng)態(tài)構(gòu)成，也有新的發(fā)展，現(xiàn)在還在進(jìn)行之中。但我相信這種創(chuàng)新的教材和論文會(huì)很有意義與價(jià)值。
五、導(dǎo)師資助研究生是以社會(huì)課題帶研究生的一種新形式
由導(dǎo)師資助自己所帶的研究生是國(guó)際慣例，世界著名的大學(xué)基本都采取類似的做法。教育部《2003―2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》“推進(jìn)‘研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃’”中提出的“改革研究生選拔制度，推進(jìn)學(xué)分制并調(diào)整修業(yè)年限，推行研究生培養(yǎng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和研究生助研、助教和助管崗位制，推進(jìn)培養(yǎng)成本分擔(dān)制度改革”，也是為了與先進(jìn)國(guó)家的高等教育接軌。導(dǎo)師資助研究生的方式亦可理解為是導(dǎo)師責(zé)任制的組成部分。但中國(guó)大學(xué)的校情畢竟不同于國(guó)外大學(xué)，籠統(tǒng)地講“導(dǎo)師資助制”，不僅讓局外人不解其意，導(dǎo)師自己也如入云里霧里。
導(dǎo)師資助制，當(dāng)然是指導(dǎo)師拿出科研課題的部分經(jīng)費(fèi)，對(duì)研究生的研究工作進(jìn)行補(bǔ)貼。按照國(guó)外的做法，導(dǎo)師一般是用社會(huì)課題經(jīng)費(fèi)的一部分負(fù)責(zé)研究生的科研支出，乃至生活費(fèi)用的。這樣看來，“沒有課題的導(dǎo)師不能帶研究生”的論斷，也沒有問題。但國(guó)外的導(dǎo)師一般都有課題經(jīng)費(fèi)，不僅有而且此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)足以支撐和支付他所帶研究生或者擔(dān)任他的研究助手的基本開銷。這樣優(yōu)厚的條件，國(guó)內(nèi)大多數(shù)研究生導(dǎo)師都不具備。因此，實(shí)行導(dǎo)師資助制的首要的前提條件，是導(dǎo)師必須有充足的自主支配的科研課題經(jīng)費(fèi)。
充足的和自主支配的科研課題經(jīng)費(fèi)的獲得，說起來可能很容易，按照成本分擔(dān)的原則，只要國(guó)家撥一部分、學(xué)校拿一部分，導(dǎo)師從研究生的學(xué)費(fèi)中提成一部分，加上導(dǎo)師申請(qǐng)課題項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，這些只要?jiǎng)潥w導(dǎo)師使用即可，但實(shí)際操作起來卻并不簡(jiǎn)單。
國(guó)家撥款，學(xué)校資助的力度應(yīng)該多大，導(dǎo)師提成多少才算合適？按人頭平均撥付是一個(gè)辦法，但要知道近些年，研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，數(shù)量大大增加，資金的缺口也相應(yīng)變大，這部分錢顯然難以徹底彌補(bǔ)缺口。部分專項(xiàng)資金的到位雖然聊勝于無，但畢竟是杯水車薪。如果導(dǎo)師的科研經(jīng)費(fèi)都不足，又怎么有余力，資助自己帶的研究生呢？
解決導(dǎo)師的科研經(jīng)費(fèi)問題的辦法之一，自然是社會(huì)課題項(xiàng)目的申請(qǐng)。但這里仍有個(gè)課題項(xiàng)目數(shù)與導(dǎo)師人數(shù)不對(duì)稱的問題。各級(jí)各類的縱向和橫向課題項(xiàng)目每年都有，但導(dǎo)師能爭(zhēng)取到的比例并不高。這一方面是由于資源有限，但更主要的是有限的資源配置不盡合理，基礎(chǔ)理論和設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)這些最應(yīng)得到資助的社會(huì)課題，受資助的比例卻最少。而應(yīng)用性強(qiáng)，自身能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)應(yīng)用性社會(huì)課題，卻不斷得到巨大的投入，其結(jié)果只能是富的越富，窮的越窮。另一方面，課題項(xiàng)目的分配同時(shí)存在著許多不公平、不公正的現(xiàn)象，也加重了“貧富不均”。一個(gè)設(shè)計(jì)類項(xiàng)目本來是不需要太多經(jīng)費(fèi)的，但因?yàn)槟撤N科研以外的因素起作用，有的課題如政府下達(dá)的縱向課題一下可以拿到幾萬。有的橫向項(xiàng)目屬于重大設(shè)計(jì)工程，如我主持上海集成電路科技館、虛擬西方藝術(shù)館、上海大學(xué)生創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、上海都市工業(yè)設(shè)計(jì)孵化器等項(xiàng)目更是上千萬。不能說，所有獲得重金資助的項(xiàng)目都沒有社會(huì)意義或?qū)W術(shù)價(jià)值，但確有項(xiàng)目在價(jià)值與投入上不成比例。如果這部分經(jīng)費(fèi)，合理地投入到許多看起來并不“重大”，但卻有學(xué)術(shù)潛力的社會(huì)課題上，對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)研究發(fā)展的切實(shí)而深遠(yuǎn)影響，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一個(gè)哪怕是“重大工程”。由此推出實(shí)行導(dǎo)師資助制的另一個(gè)前提條件，應(yīng)該是科研經(jīng)費(fèi)的資源配置的合理化，課題分配的公正化。
參考文獻(xiàn)：
1.《科學(xué)時(shí)報(bào)•大學(xué)周刊》，2006年7月18日
2. 教育部《2003―2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》， 新華網(wǎng)，2004年3月30日
