發(fā)布時(shí)間：2022-06-26 04:00:44
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)班主任德育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、小學(xué)德育工作中現(xiàn)存問題
（一）教育功利化。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對教育的重視程度越來越高，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)注度也越來越高，對學(xué)生的要求不斷提升，甚至將學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生能力及素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而將更為重要的道德品質(zhì)置于千里之外。實(shí)際上，在社會競爭日益激烈的今天，在小學(xué)階段，學(xué)生之間就形成了濃厚的成績競爭環(huán)境，導(dǎo)致教育功利化，不論是家長還是教師，都過分注重學(xué)習(xí)成績的高低，而忽略了對學(xué)生思想道德品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。長此以往，盡管許多學(xué)生的成績可以拔尖，在班上名列前茅，但是卻不懂得處理人際關(guān)系，為人刻薄，難以相處，對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生了不良的影響。（二）德育方式單一化。現(xiàn)階段，小學(xué)德育工作的開展形式主要還是思想品德教育課程，形式單一死板，難以真正傳遞思想，對學(xué)生的心理和思想也難以真正起到教育作用。此外，無論是學(xué)校舉辦的德育大會或者開展的思想品德課程內(nèi)容，基本上都是關(guān)于“人生理想”等空泛的主題，難以聯(lián)系生活實(shí)際，難以觸動(dòng)學(xué)生的心靈，教育工作的效果不佳。同時(shí)，在德育工作過程中，教師與家長缺乏溝通，導(dǎo)致家長對學(xué)校的德育工作難以提供較好的支持，對學(xué)生極少進(jìn)行思想教育，導(dǎo)致德育工作的意義難以實(shí)現(xiàn)。
二、在德育工作中發(fā)揮班主任作用
新時(shí)期德育工作的開展，離不開班主任的作用。因此，在改進(jìn)和完善小學(xué)德育工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分重視班主任所發(fā)揮的作用，以班主任的工作為核心，積極完善現(xiàn)階段的小學(xué)德育工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展做出努力。（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要改善小學(xué)階段的德育工作，班主任必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往教育功利化的不良現(xiàn)象，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績固然重要，但對學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)和健全人格的塑造也不容忽視。班主任應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系生活，在生活瑣事中激勵(lì)學(xué)生做好事，并對他們給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)，比如在教室里設(shè)立道德標(biāo)兵等等。此外，班主任還應(yīng)當(dāng)與家長進(jìn)行及時(shí)、充分的溝通，讓家長明確德育工作的意義，從而使得家長一同參與，幫助學(xué)生得到良好的成長，從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)德育工作的目標(biāo)。（二）豐富德育工作的內(nèi)容和形式。在過去，傳統(tǒng)的德育工作開展的形式較為單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，新時(shí)期的德育工作應(yīng)當(dāng)注重內(nèi)容和形式上的豐富和多樣化，以此來提高學(xué)生的參與度，更正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，使學(xué)生了解德育工作開展的重要意義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的提高。例如，班主任可以搜集一些有用的素材，將社會上發(fā)生的真實(shí)的好人好事通過視頻播放或者講解，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的好榜樣。此外，還可以在課堂上開展討論會，讓學(xué)生對社會現(xiàn)象予以探討，讓學(xué)生了解社會生活，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。（三）培養(yǎng)班干，協(xié)調(diào)工作。實(shí)際上，班主任的力量是有限的，難以對班級上的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，班主任可以適當(dāng)將權(quán)力下放，選舉一些班干部，讓他們分擔(dān)班主任的工作。班干部要及時(shí)發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)的問題，向班主任反映問題，為學(xué)生的良好發(fā)展做出努力。例如，在班級上成立美德小組，每個(gè)小組中選出一名組長，由組長組織帶頭，與小組內(nèi)的同學(xué)一起做好人好事，并且與其他組進(jìn)行競爭，但在過程中也應(yīng)當(dāng)互幫互助，共同創(chuàng)造良好的校園生活環(huán)境，讓美德在校園中傳遞。在活動(dòng)過程中，組長要及時(shí)與教師交流溝通，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)與學(xué)生家長溝通，共同努力，解決問題，幫助學(xué)生健康快樂地成長。
當(dāng)前，部分地區(qū)的學(xué)校不重視學(xué)生的德育教學(xué)，將相應(yīng)的小學(xué)思想品德課程看作“隨機(jī)課程”，將德育工作的教學(xué)任務(wù)分給了科任教師而非班主任。如此一來，學(xué)生很難將思想品德課程上獲得的德育方面的知識轉(zhuǎn)換為自己的實(shí)際行動(dòng)，缺乏必要的班主任引導(dǎo)以及有力的行為監(jiān)督后，學(xué)生很難提高整體思想品德素質(zhì)。部分班主任德育教學(xué)工作的教育能力、水平有限學(xué)校開展德育工作的目的在于全面提高學(xué)生的思想品德和對德育的認(rèn)識水平，培養(yǎng)他們的愛國、明理、誠信等道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在知、行、意、情方面的統(tǒng)一。
小學(xué)生的思想意識較為幼稚，需要教師大力加以引導(dǎo)和增強(qiáng)自身以身作則的模范作用，這就要求小學(xué)班主任擁有較強(qiáng)的德育工作能力。但在目前，部分小學(xué)班主任還未能認(rèn)識到德育教學(xué)工作的重要作用，在德育教學(xué)中往往采取機(jī)械講授的教學(xué)形式，教學(xué)與小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展脫節(jié)，影響了德育教學(xué)工作的效果。
小學(xué)班主任必須具備相應(yīng)的德育工作素質(zhì)一個(gè)良好的班集體的形成離不開班主任卓有成效的工作，而學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品德也與班主任的德育工作質(zhì)量有著十分密切的聯(lián)系。班主任的德育工作素質(zhì)關(guān)系到班級內(nèi)幾十個(gè)學(xué)生的健康成長和發(fā)展。合格的班主任需具備下列幾種基本素質(zhì)：
正確的思想政治理念。在班主任的德育工作素質(zhì)中，思想政治品德占據(jù)著主導(dǎo)地位，可以說，這一素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響著班主任綜合素質(zhì)的高低。優(yōu)秀的小學(xué)班主任需要對教育事業(yè)完全忠誠，擁有堅(jiān)定的政治方向，還需要能夠用辯證的方法來看待周圍事物，自身擁有良好的工作作風(fēng)，這樣才能在學(xué)生中形成榜樣作用。
崇高的思想道德品質(zhì)。小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)。班主任的思想道德作風(fēng)會對小學(xué)生思想品德的形成有較大影響。因此，每一個(gè)小學(xué)班主任都應(yīng)具有高尚的思想品質(zhì)，無私履行自己的德育任務(wù)，做到熱愛每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持用嚴(yán)格的道德標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的行為，關(guān)心學(xué)生，熱愛校園，將學(xué)生的利益放在德育工作首位，堅(jiān)持發(fā)揮自身“為人師表”的道德模范作用。
健康積極的心理素質(zhì)。為了高效完成德育工作，班主任必須擁有健康的教學(xué)心理，全面培養(yǎng)多方面的學(xué)習(xí)興趣，正確處理工作壓力，保持愉快的心情和積極的情緒，給小學(xué)生帶來愉快的德育教學(xué)環(huán)境。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 德育管理 班級工作
對于教育來說，德育一直是其中至關(guān)重要的一部分內(nèi)容，是對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)化的重要一方面，同時(shí)也是確保小學(xué)階段學(xué)生健康成長，道德品質(zhì)不斷提升的前提。在展開相關(guān)德育工作的過程中，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，融入更加科學(xué)的德育管理的滲透思路，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生自身的道德品質(zhì)和素養(yǎng)得到更加正確的引導(dǎo)，真正地將德育作為日常工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來進(jìn)行對待。
一、德育管理工作實(shí)施的幾個(gè)思路
第一，打造一個(gè)融洽的師生關(guān)系，讓教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行更加深度的溝通。對于德育管理工作來說，一個(gè)良好的溝通環(huán)境是非常重要和關(guān)鍵的。小學(xué)階段，班主任是學(xué)生接觸機(jī)會最多的教師，同時(shí)班主任自身也是學(xué)生心中重要的一個(gè)角色。部分小學(xué)生對于如何進(jìn)行交流和溝通上存在一定認(rèn)知上的缺失，教師要主動(dòng)地幫助他們對于這種問題進(jìn)行解決，提升和學(xué)生之間的溝通效果。在日常班級管理和教育工作中，班主任教師要主動(dòng)地探尋學(xué)生感興趣的話題，并且從這一話題入手，引入相應(yīng)的德育內(nèi)容，讓學(xué)生在一個(gè)倍感親切和新人的環(huán)境中，主動(dòng)地和班主任進(jìn)行溝通交流。例如，很多小學(xué)生在家的時(shí)候，都會觀看很多卡通片，《熊出沒》、《喜羊羊與灰太狼》等都是學(xué)生很喜歡觀看的一系列動(dòng)畫內(nèi)容。在日常班級管理工作中，班主任就可以和學(xué)生談一談他們喜歡觀看的動(dòng)畫片，并且讓學(xué)生講一講他們最喜歡哪個(gè)動(dòng)畫片中的角色，并且從他們的身上可以學(xué)生怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)，哪里是值得我們學(xué)習(xí)的。
第二，對學(xué)生品質(zhì)的成長進(jìn)行良好的培養(yǎng)。在班級管理和教育工作中，學(xué)生自身品質(zhì)的培養(yǎng)也是教師所應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的德育工作內(nèi)容之一。教師要營造一個(gè)良好的德育氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生獲得良好的熏陶，并且在一個(gè)充滿正能量引導(dǎo)和啟迪的環(huán)境下，逐步形成良好的道德品質(zhì)和情操。例如，教師可以給學(xué)生講解《孔融讓梨》的故事，并且讓學(xué)生自行扮演不同的角色。在這樣一個(gè)充滿活躍氣氛的場景下，不同的W生都可以認(rèn)識到自身應(yīng)該具備怎樣的品行，怎樣才能做一個(gè)謙虛，有禮貌的人。這樣學(xué)生教育和成長也可以得到更加積極的影響與引導(dǎo)，這對學(xué)生的人格健全發(fā)展是非常重要的。在教學(xué)活動(dòng)的選擇和引導(dǎo)上，教師要關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)，并結(jié)合不同情況安排和設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)內(nèi)容和形式，這樣才能讓班主任的各項(xiàng)工作開展得到更好地支持和配合，提升學(xué)生參與的積極性，從而達(dá)到提高德育教育管理工作效果的目標(biāo)。
第三，教師要為學(xué)生的成長樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。對于德育管理來說，教師本身必須要重視對自身榜樣作用進(jìn)行全面的發(fā)揮。班主任本身作為學(xué)生的學(xué)習(xí)楷模，在日常的教學(xué)管理工作中要對自身的言行進(jìn)行規(guī)范，并且由內(nèi)至外為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生認(rèn)識到一個(gè)人的人格品質(zhì)和行為舉止是怎樣才能被定義成優(yōu)秀，讓學(xué)生產(chǎn)生這種進(jìn)步的意愿和感覺，并且從心底中形成發(fā)展和成長的動(dòng)力。在日常學(xué)習(xí)管理中，教師要從細(xì)節(jié)層面上，讓學(xué)生不斷地完成自身的改變和發(fā)展，提升自身的整體品質(zhì)。例如，在班級管理工作中，教師如果發(fā)現(xiàn)班級教室地面上存在一些雜物，教師可以不先追究學(xué)生的責(zé)任，自行把雜物進(jìn)行清理，并且從另一個(gè)角度闡述，維護(hù)班級環(huán)境衛(wèi)生的重要性。這樣雖然犯錯(cuò)誤的同學(xué)沒有得到直接的出發(fā)，但是他可以受到影響下，主動(dòng)地承認(rèn)自身的錯(cuò)誤。這種言傳身教的方式，可以讓學(xué)生更好地得到德育發(fā)展。
第四，發(fā)揮部分先進(jìn)學(xué)生的帶頭作用，打造一個(gè)良好的班級風(fēng)氣。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，如果班級群體中存在一些優(yōu)秀的同學(xué)，那么他可以對自身的優(yōu)秀影響進(jìn)行更好地體現(xiàn)，讓其他學(xué)生也受到感染，形成良好的班級風(fēng)氣，這對于德育工作的開展來說是非常有益處的。針對于這方面的需求，教師要在日常班級管理工作中，積極地發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)一些優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班級干部，并且更好地成為教師和學(xué)生進(jìn)行溝通的有效橋梁。通過班級干部，也可以對學(xué)生群體中存在的問題和不足進(jìn)行了解，從而進(jìn)行及時(shí)有效地解決。為了對班級風(fēng)氣進(jìn)行構(gòu)建，教師要給予班級干部同學(xué)一些自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們總結(jié)日常自己在班級相關(guān)工作中開展的成果，通過不斷地總結(jié)和改進(jìn)，這樣可以讓班級干部自身的責(zé)任心得到更好地體現(xiàn)。在進(jìn)行班級干部的選舉上，教師要選擇投票的機(jī)制，讓學(xué)生真正成為班級的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都可以為班級風(fēng)氣的建設(shè)和集體發(fā)揮重要的作用。在這種班級管理模式下，學(xué)生可以真正地參與到班級管理過程當(dāng)中，讓學(xué)生認(rèn)識到自身是班級的重要主人，這樣他們可以得到責(zé)任心、集體意識等多方面的提升和發(fā)展。
第五，及時(shí)與家庭進(jìn)行溝通，讓家校合作成為德育工作的新舉措。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，家庭環(huán)境方面的影響對學(xué)生自身的影響是非常重要的，同時(shí)也是德育工作中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的一環(huán)內(nèi)容。班主任要及時(shí)地做好家庭訪問，與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，讓家長對學(xué)生在校期間的表現(xiàn)進(jìn)行了解，并與家長進(jìn)行溝通，圍繞學(xué)生存在的問題和不足，給予相應(yīng)的教育指導(dǎo)。只有和家庭教育進(jìn)行更好地結(jié)合，這樣才能讓德育工作的開展質(zhì)量與效果得到提升，同時(shí)也可以提升德育工作的開展深度。班主任也要讓家長對這一階段學(xué)生的心理變化規(guī)律和教育方式進(jìn)行一定的介紹，讓家長選擇更加正確、科學(xué)的家庭教育方法，從而讓學(xué)生真正地得到有效地家庭教育，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
二、結(jié)語
總而言之，德育管理的有效開展，是班主任教師應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在日常工作中，班主任要革新自身的觀念，采取科學(xué)的德育管理的滲透思路，讓學(xué)生自身的道德品質(zhì)和素養(yǎng)得到更好的提升。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；德育工作；研究
小學(xué)是人的性格逐漸走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期為人的一生打下基礎(chǔ)。班主任在小學(xué)教育中發(fā)揮著特殊的作用，因此，學(xué)班主任必須認(rèn)識到德育工作的重要性掌握德育工作的理論及方法，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新德育工作模式。
一、小學(xué)班主任有效開展德育工作的重要性
德育是一切教學(xué)活動(dòng)的根本授予學(xué)生知識之前要教會學(xué)生做人。小學(xué)是學(xué)生接受思想道德教育的第一階段這個(gè)時(shí)期的教育使學(xué)生形成基本的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，影響學(xué)生未來的發(fā)展。小學(xué)班主任在塑造學(xué)生靈魂方面發(fā)揮著不可替代的作用，班主任在小學(xué)生心中具有崇高的地位他們的一言一行對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。因此，學(xué)班主任要在教學(xué)過程中加強(qiáng)德育工作，幫助小學(xué)生邁好人生第一步。在大力提倡素質(zhì)教育的今天德育在班主任系統(tǒng)、長期的工作中應(yīng)該處于首要地位小學(xué)班主任只有認(rèn)識到這一點(diǎn)才能取得德育工作的突破性進(jìn)展。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步洛種問題和矛盾逐漸顯現(xiàn)。為了適應(yīng)新的形勢和發(fā)展更加契合小學(xué)生的心理發(fā)育狀況，學(xué)班主任要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新德育工作模式擴(kuò)展新的教學(xué)內(nèi)容嘗試新的教學(xué)方法把德育工作放在班主任工作的首位。
二、提高小學(xué)班主任德育工作有效性的策略
（一）提高小學(xué)班主任素質(zhì)
學(xué)生經(jīng)常對家長的意見產(chǎn)生質(zhì)疑，但卻對老師特別是班主任的意見完全信任。大部分學(xué)生都認(rèn)為班主任的話是真理由此可見班主任的言行對學(xué)生影響深遠(yuǎn)。因此，學(xué)班主任一定要時(shí)刻關(guān)注自身修養(yǎng)不斷提高自身思想道德素質(zhì)保持正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這就要求小學(xué)班主任要擁有健康的生活、良好的興趣愛好、積極向上的心態(tài)。在教學(xué)活動(dòng)中用自己的道德修養(yǎng)、言行和心態(tài)去感染學(xué)生使學(xué)生在潛移默化中形成良好的道德品質(zhì)。
（二）與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合
成功的思想道德教育能夠使學(xué)生將教育內(nèi)容內(nèi)化為自身認(rèn)知并將其應(yīng)用于生活實(shí)際中，在實(shí)踐中形成良好的道德品質(zhì)。因此，小學(xué)班主任在教學(xué)中要嘗試開展“助人日”、“獻(xiàn)愛心”、“每天做一件好事”等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中將德育內(nèi)容內(nèi)化為自身行為習(xí)慣。
（三）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通
小學(xué)生的心里承受能力比較差，教師的批評如果不恰當(dāng)，不但不能使他們認(rèn)識到錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤還會傷害他們的自尊心和自信心。這就要求小學(xué)班主任要學(xué)會與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，學(xué)生在感受教師關(guān)懷的同時(shí)從識到自己的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行改正。個(gè)別談話是教學(xué)實(shí)踐中教師與學(xué)生最直接、最有效的溝通方式。小學(xué)班主任在個(gè)別談話前要做好充分的準(zhǔn)備了解談話對象的學(xué)校表現(xiàn)、家庭背景等詳細(xì)情況，為談話內(nèi)容打好草稿選擇合適的時(shí)機(jī)和場所。在談話過程中要以朋友的身份與學(xué)生交流始終保持和藹真摯的態(tài)度?？偠灾掠ぷ髦星屑缮菜腊宓呐u要善于運(yùn)用藝術(shù)性的談話使教師的教誨真正進(jìn)入學(xué)生的心靈。
（四）營造良好的教育環(huán)境
首先是營造良好的班級環(huán)境，班級是小學(xué)生開展學(xué)習(xí)的主要場所，對小學(xué)生的品格養(yǎng)成具有重要的作用。打造良好的班級環(huán)境是一個(gè)系統(tǒng)的工程。
首先為了培養(yǎng)學(xué)生班級管理的“主人翁”意識河以讓學(xué)生集體討論制定班級成員必須遵守的規(guī)定提高學(xué)生的自覺性赴學(xué)生在不知不覺中實(shí)現(xiàn)自我教育淇次充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長和優(yōu)勢選好班級干部鍛煉學(xué)生的自我管理能力赴學(xué)生獨(dú)立開展工作再次召開形式多樣的主題班會加觀看電影短片、編排小品、組織演講等調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性焙養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操及優(yōu)秀道德品質(zhì)。其次是營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)無孔不入對學(xué)生封殺網(wǎng)絡(luò)是不現(xiàn)實(shí)的。網(wǎng)絡(luò)雖然有不好的一面但也有好的一面班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。建立小學(xué)生專屬的網(wǎng)絡(luò)平臺是一個(gè)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極作用的有效方法在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)立班級專區(qū)展示學(xué)生的文學(xué)、繪畫作品提高學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)的積極性開設(shè)聊天專區(qū)方便學(xué)生之間交流，增設(shè)學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片及游戲，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行休閑娛樂。通過網(wǎng)站，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)肩針對性的開展德育工作還可以借助網(wǎng)站宣傳正確的價(jià)值觀和輿論導(dǎo)向提高德育工作的有效性。
三、結(jié)語
小學(xué)生養(yǎng)成的性格是在其成長過程中多方面因素的綜合作用，班主任僅憑自己的力量，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果要充分利用家庭及社會的力量。小學(xué)班主任要認(rèn)識到家庭教育在學(xué)生成長中的重要作用，與家長保持長期有效的溝通及時(shí)掌握學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及時(shí)向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評定，共同探討教育方法，以充分發(fā)揮學(xué)校、家庭的雙重教育效果。德育工作還要積極發(fā)揮社會的力量大力宣傳社會上的好人好事發(fā)揮正面引導(dǎo)作用焙養(yǎng)學(xué)生辨別假惡丑事物的能力對社會上的不良現(xiàn)象及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批評。總之在學(xué)生的成長過程中，離不開教師的悉心教誨也離不開社會的正確引導(dǎo)。
作者：馮軍
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；德育工作
我們常常說“以德為鄰”，就是來時(shí)刻提醒自己注重品德修養(yǎng)及對道德的渴求?？梢姡还苌鐣绾芜M(jìn)步和發(fā)展，德育永遠(yuǎn)是人們關(guān)注的重點(diǎn)。所以，在享受義務(wù)教育的今天，小學(xué)班主任如何對學(xué)生進(jìn)行德育成為我們關(guān)注的重點(diǎn)。
一、對小學(xué)生進(jìn)行德育的重要性
小學(xué)是每個(gè)人必經(jīng)的階段，在這個(gè)特殊的階段，我們會形成一定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并且會比較被動(dòng)地接受思想道德方面的教育。正因?yàn)槿绱?，小學(xué)生的德育就成為其他教學(xué)活動(dòng)圍繞的中心。而且隨著社會的進(jìn)步，在我國對素質(zhì)教育大力倡導(dǎo)的今天，德育則顯得更為突出和重要。因此，小學(xué)班主任作為我們?nèi)松械牡谝蝗螌?dǎo)師，在加強(qiáng)德育方面應(yīng)該更加努力，為小學(xué)生跨出人生第一步做好充分準(zhǔn)備。
二、小學(xué)生班主任在現(xiàn)階段德育中存在的問題
一方面，班主任由于對教學(xué)業(yè)績太過關(guān)注，從而對德育造成了一定的忽視。隨著社會競爭力越來越大，家長也加大了對孩子成績的要求。正因如此，在無形當(dāng)中就加大了班主任的壓力，從而導(dǎo)致在教學(xué)方面比較花心思，使學(xué)生努力學(xué)習(xí)刻板的知識，考取更為滿意的成績，類似的注重教學(xué)的錯(cuò)誤思想，造成班主任有意無意地忽略德育。
另一方面，學(xué)生和教師之間的相互溝通較為缺乏，無法對德育的開展提供良好的平臺。隨著如今社會的快速發(fā)展，人與人之間的交流變得生疏，再加上小學(xué)生接納他人及行為的能力相對較低，自控力差，但自尊心強(qiáng)，并且對教師的天生排斥，從而對班主任會有意地疏遠(yuǎn)和逃避，造成對德育的開展產(chǎn)生了阻礙。
三、小學(xué)班主任怎樣做好德育
針對上述存在的問題，小學(xué)班主任在德育方面應(yīng)該怎么做和怎么做好，根據(jù)筆者較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，可以歸納為以下幾點(diǎn)：
1.小學(xué)班主任應(yīng)提升自身的修養(yǎng)
我們通常都說“學(xué)高為師，身正為范”，小學(xué)生接觸最多及時(shí)間最久的人就是小學(xué)班主任，因?yàn)樾『⑻焐７履芰?qiáng)，所以相對來說會比較容易模仿小學(xué)班主任的一言一行。所以，要做好對小學(xué)生的德育，首先應(yīng)讓小學(xué)班主任加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，建立良好的思想觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)積極的興趣愛好和高尚情操，潛移默化地對小學(xué)生的一舉一動(dòng)產(chǎn)生良好的影響，并且做好對小學(xué)生的德育工作。
2.嘗試建立健全德育規(guī)范
每個(gè)時(shí)期都有相對應(yīng)的德育教育體制。小學(xué)班主任應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在生活中努力探尋新方法，建立相對健全的德育規(guī)章制度，并且更加完善相對應(yīng)的量化考核制度。在保留嚴(yán)格管理的舊理念的同時(shí)，加入人性化的思想引導(dǎo)，使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)積極性來自覺提高自身修養(yǎng)。
綜上所述，在學(xué)生的德育方面小學(xué)生班主任起著極其重要的作用，他是我們?nèi)松械牡谝粚?dǎo)師，因此，更需要嚴(yán)于律己，敢于找到自己的不足并及時(shí)彌補(bǔ)，用自己的力量去幫助和影響小學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使之成為國家有用的人才。
［關(guān)鍵詞］新時(shí)代小學(xué)班主任德育工作存在問題解決策略
一、新時(shí)代小學(xué)班主任德育工作存在的問題分析
（一）對德育教學(xué)新觀念缺乏認(rèn)識
隨著新課改以及教育體制的不斷推進(jìn)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，很多小學(xué)教育中缺乏對德育教學(xué)新觀念的認(rèn)識。很多學(xué)校和班主任普遍重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而忽略了小學(xué)班主任德育工作，并且很多小學(xué)班主任在德育教育工作上通常都認(rèn)為德育教學(xué)新觀念是在德育教學(xué)方法上的創(chuàng)新，但是德育教學(xué)方法的創(chuàng)新只是德育教學(xué)新觀念的一部分，并且大多數(shù)小學(xué)班主任德育工作未對小學(xué)生進(jìn)行深入教育，通常停留在傳統(tǒng)的層面上。隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展，小學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)看到和了解很多事情，很多小學(xué)班主任認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行德育教育只是指出學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的不足，或者是在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育和批評。實(shí)際上，信息來源的渠道廣泛，小學(xué)班主任的德育教育需要不斷對新觀念進(jìn)行認(rèn)識和實(shí)施，跟隨時(shí)代走，才能進(jìn)一步推進(jìn)班主任德育工作的全面實(shí)施。
（二）德育工作開展過于狹隘
在新時(shí)代下，很多小學(xué)班主任德育開展工作過于單一和狹隘，對學(xué)生的德育教育工作應(yīng)從基本的道德知識以及使學(xué)生具有一定的道德思考能力出發(fā)，并且使學(xué)生能在道德問題上形成自己的意見和看法。目前，很多小學(xué)班主任德育教育內(nèi)容過于局限，通常只注重對學(xué)生進(jìn)行道德知識的教授，忽略了對小學(xué)生其他方面的培養(yǎng)和教導(dǎo)，造成德育教育與實(shí)際應(yīng)用在很大程度上出現(xiàn)不相符的現(xiàn)象。新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，很多小學(xué)生生活的常態(tài)離不開網(wǎng)絡(luò)，并且小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也非常活躍。而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的包容性是極強(qiáng)的，其中有很多涉及道德評判的部分，有些道德評判是正確的，但是一些不良的道德評判會影響小學(xué)生的思想和道德。并且小學(xué)班主任在德育工作開展過程中未充分將德育教育內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤斐蓪πW(xué)生的德育教育沒有真正在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮有效的作用。
（三）激勵(lì)對策存在不足
新時(shí)代，小學(xué)班主任承擔(dān)著教育指導(dǎo)以及組織學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，其在工作方面還有待提升，其中激勵(lì)對策存在不足是當(dāng)前小學(xué)班主任德育教育工作中存在的突出問題之一。在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)所涉的激勵(lì)目標(biāo)上比較單一，并且存在著德育教育激勵(lì)政策不足，加之記錄過程不完善，對學(xué)生德育教育的開展產(chǎn)生了很大的影響。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育的激勵(lì)，很大程度上能夠帶動(dòng)學(xué)生參與德育教育的積極性，并且能夠使德育教育在生活中發(fā)揮更大的作用。現(xiàn)階段，很多小學(xué)班主任在德育教學(xué)當(dāng)中是以自己為中心對學(xué)生進(jìn)行德育教育的，并且在教育過程中沒有對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)激勵(lì)以及在行為表現(xiàn)上激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力不集中，加之沒有好的激勵(lì)對策，導(dǎo)致學(xué)生未充分掌握好德育知識。
二、新時(shí)代小學(xué)班主任德育工作問題的解決策略
（一）更新德育教育觀念
在新時(shí)代下，小學(xué)班主任德育工作在開展時(shí)應(yīng)充分考慮到社會的大背景。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展以及新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)班主任應(yīng)更新德育教育的觀念。小學(xué)班主任傳統(tǒng)的德育教育關(guān)鍵是建立在師生的權(quán)威關(guān)系之上的，通常是以上下關(guān)系命令式的口吻對學(xué)生展開德育教育工作，使很多學(xué)生被迫接受教師的德育教育，這種德育教育觀念使師生之間存在等級差別。在新時(shí)代下，很多小學(xué)生的自我意識和自尊心較強(qiáng)，小學(xué)班主任在德育工作中仍以傳統(tǒng)的命令式口吻展開德育教育會使很多學(xué)生產(chǎn)生消極心理且自然會感到厭煩。首先，小學(xué)班主任應(yīng)更新對德育教學(xué)的觀念，建立與學(xué)生之間平等的關(guān)系，在學(xué)習(xí)和生活中用平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通，在新時(shí)代下開展德育教育的關(guān)鍵是平等和尊重。其次，小學(xué)班主任對學(xué)生的德育教育可以采用滲透式的教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)和生活中為學(xué)生滲透正確的德育教育思想，使學(xué)生形成正確的道德觀。最后，小學(xué)班主任在德育教育工作中可以為學(xué)生實(shí)時(shí)分享恰當(dāng)?shù)陌咐寣W(xué)生自由討論，通過對案例的分析使學(xué)生樹立正確的道德觀念和愛國觀念。
（二）加強(qiáng)班主任師德培養(yǎng)力度
在新時(shí)代下，小學(xué)班主任未正確意識到對學(xué)生德育教育工作的重要性，且要以教書育人為主，在輿論信息面前要正確幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)班主任師德培養(yǎng)力度，使班主任能在德育工作中與學(xué)生共同成長。學(xué)校要抓好對教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，不斷更新班主任德育教育的思想觀念。例如，學(xué)?？梢远ㄆ跒榘嘀魅伍_展德育培訓(xùn)活動(dòng)，在活動(dòng)過程中可以滲透傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的思想道德內(nèi)容，或者樹立道德模范，并且讓班主任在學(xué)習(xí)之后對自身德育教育工作進(jìn)行總結(jié)和反思，進(jìn)一步加強(qiáng)對小學(xué)班主任師德的培養(yǎng)力度。同時(shí)，小學(xué)班主任要正確認(rèn)識到不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，同時(shí)也是不斷豐富自身人生經(jīng)驗(yàn)的寶貴機(jī)會，并且在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的工作中要充滿新的期待，在對學(xué)生德育教育工作過程中找到新的前進(jìn)方向，促使班主任與學(xué)生的教學(xué)成長更進(jìn)一步。
（三）明確德育教育目標(biāo)
在新時(shí)代，小學(xué)班主任德育工作開展的過程中要堅(jiān)持因人而異，對學(xué)生做好針對性指導(dǎo)工作。對于學(xué)生來說，激勵(lì)措施對其接受德育教育有積極的作用。由于小學(xué)生之間都存在著一定的差異，因此，小學(xué)班主任在開展德育工作時(shí)要明確德育教育目標(biāo)，教育要從因人而異的角度出發(fā)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)班主任可以適當(dāng)為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，要確保對學(xué)生的激勵(lì)對策的適度性，要對學(xué)生做到有獎(jiǎng)有罰，才有利于對學(xué)生德育教育工作的有效開展。要確保激勵(lì)措施的有效性，最主要的是要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力不集中時(shí)，班主任可以適當(dāng)采取一定的懲罰措施，通過懲罰讓學(xué)生重視到錯(cuò)誤的重要性，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生明確自己的不足，及時(shí)改正錯(cuò)誤；對于學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，班主任可以采取適度的獎(jiǎng)勵(lì)措施，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；并且要從公平的角度出發(fā)，要使學(xué)生有公平對待的感受，不僅能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)又有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)班主任 德育教育 正確引導(dǎo)
在信息社會的大背景下，人們接觸信息的方式越來越多，各種信息變得良莠不齊。小學(xué)生由于年齡較小，分辨、判斷能力不強(qiáng)，且善于模仿，若不能做好相關(guān)的指引工作，則極易受到社會不良因素的影響，向不好的方向發(fā)展。
一、小學(xué)階段德育的必要性
小學(xué)生的品德、行為等可塑性強(qiáng)，只要老師和家長正確引導(dǎo)，便可促進(jìn)學(xué)生健康、向上發(fā)展。小學(xué)階段是一個(gè)人受集體教育的最初階段，是個(gè)人思想品德形成的最佳時(shí)期，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成良好的思想道德和行為習(xí)慣對他們的一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。做好小學(xué)生的德育工作，班主任責(zé)無旁貸。
二、為人師表
每一位老師都是學(xué)校德育工作的實(shí)施者，班主任更是每個(gè)班級德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任這個(gè)職業(yè)，因其形象性和示范性，不論是行為習(xí)慣、文化還是精神、道德都直接影響學(xué)生，學(xué)生品德在其長期的熏陶下形成。這就要求班主任必須具有高尚的道德情操，做到以德育人、以德執(zhí)教。工作中，要態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、以德律己，和學(xué)生建立平等友愛的師生關(guān)系，自己犯了錯(cuò)要勇于向?qū)W生承認(rèn)并加以改正。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，班主任必須為人師表、以身作則，做好學(xué)生的榜樣。
三、培養(yǎng)良好班風(fēng)，建立優(yōu)秀班集體
班級是學(xué)校德育培養(yǎng)工作的最基本單位，是學(xué)生和老師組成的小集體，不論在學(xué)習(xí)上還是在生活上和班級活動(dòng)上，都不能放松對學(xué)生的德育教育工作。然而良好的班風(fēng)得有正確的輿論，正確的輿論可以制約每個(gè)學(xué)生的心理和行為，讓班集體成員的思想和行為有正確的標(biāo)準(zhǔn)，這是一種無形的巨大教育力量?！澳陨菩《粸椋詯盒《鵀橹?，良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣是形成班級輿論的根本保障，鼓勵(lì)學(xué)生追求真理，履行自己的義務(wù)和職責(zé)，培養(yǎng)集體存在感。
四、在教學(xué)中滲透道德教育，寓情于境
“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”中國教育先驅(qū)陶行知先生如是說。班主任在傳授書本知識的同時(shí)，也要用真情和實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，將課本中的知識寓情于境，使其在豐富知識的同時(shí)，也潛移默化地培養(yǎng)和發(fā)展品德和人格。
五、策劃德育主體班會
主題班會寓教于樂，可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的道德和認(rèn)知水平，它融知識性、思想性、藝術(shù)性、趣味性于一體，將主題班會的內(nèi)容系列化，定期舉辦相關(guān)活動(dòng)，對學(xué)生的藝術(shù)審美、心理素質(zhì)和道德建設(shè)的提高都有很大的推動(dòng)作用。而且可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的配合能力，加強(qiáng)其感情的交流，且易于實(shí)行，便于實(shí)際操作。
六、正確引導(dǎo)，正面教育
班主任應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的心理醫(yī)生，要尊重和信任學(xué)生，體現(xiàn)他們的主體地位。小學(xué)生的心理是脆弱的，過于管束或者不信任、疾言厲色、訓(xùn)斥都會傷害學(xué)生的感情，甚至扭曲他們的心理和人生觀，更失去學(xué)生的尊敬。一些學(xué)生可能由于心理素質(zhì)比較脆弱，存在著心理障礙，具體表現(xiàn)在：同學(xué)之間相互懷疑、妒忌，學(xué)習(xí)上緊張甚至恐懼，遇到挫折容易消極甚至放棄。針對這些問題，班主任應(yīng)該多鼓勵(lì)、多予以肯定和表揚(yáng)、多鼓勵(lì)參加課外活動(dòng)等。
教師要用寬容和關(guān)愛包容學(xué)生，就像對待自己的孩子一樣，傾注感情，真正做到關(guān)心、關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)他們處理學(xué)習(xí)和各方面問題的自信心，激發(fā)他們對生活、學(xué)習(xí)、他人的熱情。正確對待他們的錯(cuò)誤，用靈活委婉的方式加以糾正，并用正確的行為方式和道德觀念教育和引導(dǎo)他們。這樣既能保護(hù)學(xué)生的自尊心，又能促進(jìn)師生之間的情感交流。
七、因人施教
每個(gè)學(xué)生的性格、品行、興趣和知識等都是有差異的，受家庭影響，對某一具體事物、具體問題會存在不同的看法，這就要求班主任深入學(xué)生中，和每一個(gè)學(xué)生成為交心的朋友，了解每個(gè)學(xué)生的特性并加以積極、健康、向上的引導(dǎo)，循循善誘、潛移默化、因人施教。
八、結(jié)語
道德教育的本質(zhì)是不斷完善學(xué)生的品德和人格。小學(xué)班主任對學(xué)生德育方面的正確引導(dǎo)是非常重要的。這要求班主任營造良好的德育氛圍，尊重小學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律并加以引導(dǎo)，最終取得德育實(shí)效。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐容欣.小學(xué)班主任如何對學(xué)生進(jìn)行德育[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（21）.
[2]韓曉娜.小學(xué)班主任德育工作體會[J].新天地：開拓教育新天地，2011（8）.
一、小學(xué)德育教育工作中存在的問題
（一）缺乏激勵(lì)策略
小學(xué)的班主任在進(jìn)行德育教育活動(dòng)的時(shí)候，要扮演組織者與引導(dǎo)者，所以，在整個(gè)德育教育活動(dòng)開設(shè)期間就要讓小學(xué)生能積極主動(dòng)地開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)，通過德育知識的完善，能遵守有關(guān)德育教育的相關(guān)要求[1]。為讓學(xué)生對德育有著良好的認(rèn)知，可以適度的通過激勵(lì)策略的開設(shè)，提供給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。但目前我國德育教育開設(shè)的過程中，還沒能形成完整的激勵(lì)策略，究其原因有如下幾方面內(nèi)容：第一，德育教育活動(dòng)開設(shè)期間激勵(lì)政策不夠明顯；第二，德育教育開設(shè)中記錄不夠完善；第三，德育教育活動(dòng)開設(shè)期間鼓勵(lì)項(xiàng)目很少。綜上所述，小學(xué)德育教育的水平、效率以及質(zhì)量都會給學(xué)生帶來不良的影響，所以，作為小學(xué)班主任要想在德育教育活動(dòng)中取得實(shí)效性較好的鼓勵(lì)策略，就要通過各類方法解決上述問題。
（二）缺乏實(shí)踐
小學(xué)德育教育活動(dòng)開設(shè)期間，班主任通過直接向?qū)W生灌輸有關(guān)德育方面的知識內(nèi)容，這樣小學(xué)生的發(fā)言權(quán)就很少，只能做到被動(dòng)的接受教師的知識傳授，導(dǎo)致學(xué)生不能真正意義上接受學(xué)校的德育教育，只能在學(xué)校的范圍內(nèi)接受德育教育活動(dòng)，能遵從德育教育的情況也很少，使德育教育不能真正的落到實(shí)處。除此之外，教師也很少與學(xué)生進(jìn)行面對面溝通和交流，德育教育活動(dòng)開設(shè)期間班主任只是從宏觀角度給學(xué)生普及知識點(diǎn)，能做到具體問題具體分析的時(shí)候很少[2]。因而，班主任在進(jìn)行激勵(lì)政策的時(shí)候很多內(nèi)容多為空談，學(xué)生能自覺遵守的情況很少。
（三）缺乏完善的德育組織
由于學(xué)校范圍內(nèi)沒能建立完善的德育組織，這就使小學(xué)德育教育的成效沒能獲得較好的效果?；诖?，德育工作開展的前提是學(xué)校沒有建立專門的激勵(lì)制度和記錄制度，部分德育工作的開展多要依靠班主任對學(xué)生的情況掌握。除此之外，德育教師也只能在出現(xiàn)問題以后才能進(jìn)行普及，對學(xué)生進(jìn)行批評教育，雖然有所效果，但是整體收效甚微，故此德育教育工作的開展效果不夠顯著。
二、小學(xué)班主任激勵(lì)教育中實(shí)施激勵(lì)策略的有效方法
（一）提升學(xué)生德育自律的策略
小學(xué)德育教育工作開展初期階段實(shí)施德育教育目標(biāo)能讓學(xué)生滿足自律的要求，讓學(xué)生樹立良好的德育素養(yǎng)，給學(xué)生樹立品質(zhì)優(yōu)勢，讓學(xué)生具有良好的道德素養(yǎng)。所以，要求小學(xué)班主任能將激勵(lì)制度看成是最好的自律培養(yǎng)策略，讓學(xué)生可以在班級內(nèi)部開展必要的管理工作，通過讓學(xué)生輪流進(jìn)行班級內(nèi)的德育工作管控，提示學(xué)生對德育工作的理解程度。尤其是一輪復(fù)習(xí)結(jié)束以后，可以讓全體同學(xué)進(jìn)行投票，使用票選給分?jǐn)?shù)最好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，然后評選出德育十佳的學(xué)生，通過適度的獎(jiǎng)勵(lì)，可以讓學(xué)生有良好的自律與德育能力，這能培養(yǎng)學(xué)生的德育意識，還能讓學(xué)生更加關(guān)心同學(xué)，愛護(hù)班集體，這將有利于建立和諧的師生氛圍。如，可以開設(shè)學(xué)生自律表，要求學(xué)生每天給自己擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃和生活規(guī)劃，要求學(xué)生每天在自律表上進(jìn)行記錄，其實(shí)很多學(xué)生平時(shí)比較懶惰，但有了這個(gè)自律表以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)勁頭全部上來，而且能每天按部就班的開展學(xué)習(xí)。教師可以適度的給學(xué)生引入德育自律活動(dòng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)之余做一件與德育相關(guān)的事情，開始階段學(xué)生做的事情很空，沒有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，但經(jīng)過一段時(shí)間的磨合以后學(xué)生開始學(xué)會真正的理解德育，也能將德育落實(shí)到實(shí)處。
（二）實(shí)施觸動(dòng)學(xué)生心靈的激勵(lì)策略
班主任在德育教育工作開設(shè)期間為獲得明顯的成效，就要開展能真正觸動(dòng)學(xué)生心靈的激勵(lì)策略。使用該激勵(lì)策略給學(xué)生的心靈產(chǎn)生極大的觸動(dòng)，也能讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守德育教育的理念[3]。如在舉行小學(xué)生在意活動(dòng)的時(shí)候，家長會、升國旗的時(shí)候，班主任可以在實(shí)施對應(yīng)鼓勵(lì)機(jī)制的前提出整改措施，可以表彰部分較為優(yōu)秀的學(xué)生，讓這部分學(xué)生產(chǎn)生心靈的觸動(dòng)，同時(shí)，也讓其他同學(xué)得到同樣的感觸，只要表現(xiàn)良好都能得到鼓勵(lì)，借此能提高學(xué)生對德育工作的重視程度。其實(shí)教育學(xué)家經(jīng)常提及好孩子都是夸出來的，即要通過鼓勵(lì)的方式樹立起孩子學(xué)習(xí)的信心，讓孩子有良好的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)和日常活動(dòng)中。
（三）從生活實(shí)際開展德育工作
小學(xué)班主任在開展德育工作的時(shí)候最好從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，開展實(shí)效性較好的鼓勵(lì)策略。小學(xué)班主任在鼓勵(lì)學(xué)生德育活動(dòng)的時(shí)候，先要從學(xué)生身邊的小事情著眼，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。如，可以從團(tuán)結(jié)同學(xué)的角度出發(fā)，先要學(xué)會尊重學(xué)生，然后適度的在期末考試中給學(xué)生給予部分獎(jiǎng)勵(lì)，特別是對于平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生不但要給予口頭表揚(yáng)，還要通過激勵(lì)方式的開設(shè)，讓學(xué)生能在實(shí)際生活中學(xué)會自覺遵守德育知識，遵守德育要求。
