發(fā)布時間：2023-03-07 15:04:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的心理醫(yī)生論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
《北方周末報》的言論經(jīng)營實踐證明，以新聞評論提升輿論影響力，是謀求新聞改革創(chuàng)新的成功探索。而著力經(jīng)營言論這個重要的傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢品牌，增加原創(chuàng)評論內(nèi)容，把新聞做深做透，具體可概括為以下兩方面突破。
擴大評論規(guī)模 提高評論深度
主流媒體的優(yōu)勢或特質(zhì)應該就是價值觀、價值判斷，也就是說，主流新聞在深度整合分析的基礎上，提供全面的解讀、建設性的意見。而深度評論的核心則是對新聞事實給出判斷和意見，有本報的高度、本報的見解、本報的聲音，需要擴大評論規(guī)模，也需要提高評論深度。
新聞評論的規(guī)模化經(jīng)營，是通過充足的版面空間和不間斷出版來體現(xiàn)的。其前提是評論稿源充足、評論質(zhì)量進一步提升?！侗狈街苣﹫蟆吩诙骈_設的《總編輯“面對面”》專欄，初衷是為讀者答疑解惑、為政府建言獻策，用心與讀者面對面溝通。這種敞開式溝通，創(chuàng)新“三貼近”來擔當媒體的義務和社會責任。這種形式很快得到讀者認可，互動內(nèi)容也從區(qū)內(nèi)延伸到區(qū)外，從民生拓展到政治、經(jīng)濟。同時，還帶動了本報評論員、特約評論員提升評論質(zhì)量的積極性。
在擴大評論規(guī)模、提高評論深度的基礎上，《北方周末報》于2011年9月15日進一步優(yōu)評論版面，將原“新論”改版升級“評論周刊”，開設“輿論頭條”、“周末議題”、“圖說天下”、“圍觀中國”、“思想評論”、“經(jīng)濟觀察”等特色欄目。“輿論頭條”為特約新聞觀察員文章，在國內(nèi)報社擇優(yōu)聘任了一批資深媒體人，每周撰寫焦點新聞之述評，刊發(fā)要求為“焦點問題、正確導向、權(quán)威觀點”；“周末議題”突出“話題新聞、專題評論”，由本報主持人主持話題，邀請四位本報特約評論員“說新聞、講道理”；“圖說天下”的特點是“圖說新聞、精彩點評”；此外，“圍觀中國”主要凸顯本報新聞評論的客觀性，特約評論員主要以全國各地政府公職人員為主，既傳達了政府公職人員的聲音，又為老百姓解讀了政策。
以受眾為本位 激活觀點市場
新聞評論是《北方周末報》闡述立場觀點，影響引導輿論的“殺手锏”，如何更有效地引領(lǐng)受眾在紛繁復雜的多元世界中進行正確的價值判斷和價值選擇，最大限度地增進干部群眾的共識，已成為新聞評論創(chuàng)新的一個重要課題。
為此，《北方周末報》強調(diào)新聞與評論互相延伸，互相深化，為了增強傳播效果，致力于評論的“新聞化”、“多元化”、“平民化”經(jīng)營，進一步突出“小型化”、“版面化”、“形象化”特色……其中，新聞化具體表現(xiàn)為更強烈的時效性，更強烈的現(xiàn)實針對性。筆者認為，評論的時效性能夠更好的吸引讀者眼球，有助于提高評論的影響力；追求現(xiàn)實針對性，就是要直面現(xiàn)實、關(guān)注民生，以受眾為本位，激活本報的“觀點市場”。評論的多元化特色，不是價值觀多元，而是話題豐富多彩，貼近群眾日常生活，新聞評論指向內(nèi)容不同、對象不同、角度不同，于各類新聞事件、現(xiàn)象、問題，破解社會熱點、焦點、疑點、難點。這與平民化的銜接，最大的魅力就在于用老百姓的話，說老百姓的事兒，創(chuàng)新“三貼近”，更好的擔當起主流媒體引導輿論的重任。
突出“小型化”、“版面化”表現(xiàn)在本報社論、評論員文章，拒絕登載動輒幾千字的大評論，而是以中小型為主，通常是千字文和百字文，大中小結(jié)合，積極向“短而精”的方向發(fā)展?；⊙哉撌苤匾?，因篇幅短小、取材廣泛、有的放矢、事理融合、以小見大，備受讀者青睞。2011年2月24日，《北方周末報》開辦“圖說天下”小言論專欄，配以新聞漫畫，本報首席評論員撰稿，短到幾十字，長到一二百字，要求“四兩撥千斤”的效果。除此外，特聘漫畫家嘎子陳為本報漫畫家，靠藝術(shù)家的形象思維，利用漫畫這種超語言的藝術(shù)，諷刺與幽默結(jié)合，把讀者吸引到躍然紙上的紀實新聞故事中。
[關(guān)鍵詞]醫(yī)學生就業(yè)心理問題對策
隨著高校畢業(yè)生擇業(yè)制度的深化改革和畢業(yè)生就業(yè)市場體制的逐步確立，畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)上擁有了更多的機遇和更廣闊的市場，同時，也面對愈來愈激烈的社會競爭。學生的就業(yè)心理對其就業(yè)行為有重要影響，甚至是決定性的影響。良好的心理素質(zhì)不僅可使大學生在擇業(yè)期間，保持良好的心態(tài)，適時調(diào)整自己的行為，促進順利就業(yè)，而且可使大學生在擇業(yè)后順利地適應職業(yè)及環(huán)境，盡快發(fā)揮自己的才能。
一、對醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析
醫(yī)學生招生人數(shù)以每年10％～50％的速度增加，這必將極大地增加醫(yī)學畢業(yè)生的就業(yè)壓力。盡管我國醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人員還嚴重不足，但由于地區(qū)分布、隊伍結(jié)構(gòu)、用人機制等問題，現(xiàn)有醫(yī)療機構(gòu)人員數(shù)量趨于飽和。然而中小醫(yī)院、偏遠地區(qū)醫(yī)院對醫(yī)學本科生有很強烈的需求，但由于條件相對較差，很多醫(yī)學生不愿意去。民營醫(yī)院大多采取人才租賃形式，為辦出特色，盡快顯出效益，愿意聘用大批離退休專家或向大醫(yī)院租借，對培養(yǎng)大學生不感興趣。
二、對醫(yī)學生就業(yè)心理的分析
1．自傲與自卑
隨著國有醫(yī)療機構(gòu)的擴編增崗、民營醫(yī)療機構(gòu)和社區(qū)醫(yī)療機構(gòu)迅速增長，對高校醫(yī)學生的需求也將越來越大，同時，部分學生由于對醫(yī)生的職業(yè)特點缺乏深入的了解，自我感覺良好；加上家庭和社會對大學生過高的期望，導至這部分學生在擇業(yè)時認為自己什么工作都能勝任，好高騖遠。大學生在求職過程中對待就業(yè)缺乏足夠的思想準備和心理準備，心理承受能力較差，不能正確對待就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，一旦遇到困難和挫折，就會產(chǎn)生自卑心理。表現(xiàn)為自己拿不定主意，猶豫、退縮、信心不足，不敢主動向用人單位推薦自己，不敢主動參與就業(yè)競爭。
2．焦慮與恐慌
畢業(yè)前，絕大多數(shù)大學生都會輕重不一產(chǎn)生各種焦慮心理，擔心自己的理想能否實現(xiàn)，能否找到適合自己特長，利于自己工作的單位等，一些專業(yè)性強或內(nèi)向或成績不佳，能力一般或臨近畢業(yè)單位仍無著落的學生，表現(xiàn)的更為焦慮。調(diào)查顯示，34.7%的優(yōu)秀學生焦慮的問題是能否找到實現(xiàn)人生價值的理想單位；86%的成績不佳的學生焦慮的是沒有單位選中自己怎么辦；來自邊遠地區(qū)的同學為不想回本地區(qū)而焦慮；戀人們?yōu)椴荒芾^續(xù)在一起而焦慮；89.8%的女同學為有些用人單位“只收男性”而焦慮；還有一些大學生優(yōu)柔寡斷，竟因不知自己畢業(yè)后向何處去而焦慮。
2．嫉妒與攀比
擇業(yè)嫉妒心理就是在求職過程中對他人的成就、特長或優(yōu)越的地位等持既羨慕又敵視的情緒。嫉妒心理產(chǎn)生的原因是多方面的。嫉妒心是市場經(jīng)濟競爭中的一種不正當?shù)囊詷O端個人主義為核心的有害心理。這種心理的主要特征是把別人的優(yōu)勢視為對自己的威脅，因而感到心理不平衡，甚至恐懼和憤怒，于是借助貶低、誹謗以至報復的手段來求得心理的補償或擺脫恐懼和憤怒的困擾。同時，大學生求職擇業(yè)時盲目攀比，即對主客觀條件的估量不夠準確，不能正確評價自己的素質(zhì)和條件。部分畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時，往往拿身邊同學的就業(yè)擇業(yè)標準來定位自己的就業(yè)擇業(yè)標準，從而產(chǎn)生不同程度的攀比心理。
3．積極與消極
面對激烈的競爭形勢，醫(yī)學生的競爭意識明顯增強，一方面他們努力提高自身的競爭力，參加衛(wèi)生系統(tǒng)組織的各項活動，無形中給家庭經(jīng)濟帶來一些問題，尤其是貧困的學生。另一方面他們積極參與競爭，參加“雙向選擇”，為爭取到就業(yè)的機會，與不同學校的畢業(yè)生激烈競爭。同時，他們的擇業(yè)心理從整體上講也趨于理性，能夠正視現(xiàn)實、接受現(xiàn)實，主動適應環(huán)境的變化，改變觀念，先就業(yè)后擇業(yè)，樹立自主創(chuàng)業(yè)的美好愿望。然而，有一些大學生在社會為其提供的就業(yè)機會面前顧慮重重，不能主動地參與就業(yè)市場的競爭，而是寄希望于學校、地方就業(yè)主管部門、家庭，或靜候?qū)W校和地方的安排，或依靠家長去四處奔波，缺乏擇業(yè)的主動性，等靠思想和依賴心理嚴重，使自己在就業(yè)中處于劣勢。
三、醫(yī)學生就業(yè)心理問題的對策
1．從就業(yè)指導入手，改變就業(yè)觀念，正視現(xiàn)實
學校要把就業(yè)工作納入重要的議事日程，作為頭等大事來抓。改變常規(guī)的教育模式，區(qū)別醫(yī)學生與其它院校大學生的就業(yè)差別，形成醫(yī)學院校獨特的就業(yè)教育體系，切實研究出適合醫(yī)學專業(yè)自身特點的就業(yè)指導課程。建立畢業(yè)生實習和就業(yè)基地，有計劃、有組織、有定點地為畢業(yè)生實習提供保障。建立校院聯(lián)合辦學的新思路，學生進入專業(yè)課學習就送到有專業(yè)教學能力的實習和就業(yè)基地去，專業(yè)課教學在臨床一線實施，這樣有利于學生就業(yè)危機意識的培養(yǎng)，為學生學習和就業(yè)提供保證基礎。
2．從積極的心理調(diào)適入手，振奮精神，增強信心
調(diào)整心理首先要認識自我。認識自我就是要客觀的評價自己。正確認識自己是通向成功的起點解決醫(yī)學生心理問題的根本對策是使其學會自我調(diào)適，主動、自覺地適應環(huán)境，與環(huán)境保持協(xié)調(diào)，客觀地分析自我與現(xiàn)實，有效排除心理障礙，從而保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，達到合理擇業(yè)、順利就業(yè)和健康成長的目的。
3．從培養(yǎng)興趣愛好入手，及時排除不良心理情緒
興趣是認識和從事活動的巨大動力。它可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會使人善于適應環(huán)境，對生活充滿激情。興趣確實對人的個性形成和發(fā)展起巨大作用。學校可以開展豐富多彩文化活，把就業(yè)教育融入寓教于樂中，提高學生的興趣愛好，從中得以啟發(fā)，把自己的興趣與社會生活、與未來的前途命運聯(lián)系起來。轉(zhuǎn)移不良的心理情緒，調(diào)整認知偏差，建立客觀的、辯證的、實事求是的、積極向上的認知系統(tǒng)，以有利于就業(yè)順利進行。完善防御機制，及時調(diào)控，合理宣泄，辯證分析，適當轉(zhuǎn)移。充分利用學校心理咨詢室的作用，積極參加心理咨詢，預防因就業(yè)而產(chǎn)生的各種心理問題。
參考文獻：
[1]張春興.現(xiàn)代心理學[M].上海：上海人民出版社，1994.
[2]汪向東，王希林，馬弘.心理衛(wèi)生評定量表.
[3]陳烈.醫(yī)學生就業(yè)心理誤區(qū)及調(diào)適[J].南華大學學報，2005，(3):107-109.
關(guān)鍵詞：新聞攝影； 藝術(shù)； 表現(xiàn)力； 策略； 思考
隨著信息讀圖時代的到來，新聞攝影在新聞傳播中的作用發(fā)揮越來越大。新聞攝影以其直觀的形象和藝術(shù)效果給讀者留下了深刻的印象，吸引著公眾的眼球并給公眾造成了視覺沖擊力，從而有效提升新聞傳播的效果，增強新聞在市場中的競爭力。因而，加強對新聞攝影技巧的提升，提高新聞攝影的藝術(shù)表現(xiàn)力都可以有效增強新聞的傳播能力和傳播魅力，對社會的宣傳有至關(guān)重要的影響。
1 新聞攝影藝術(shù)表現(xiàn)力的概念和內(nèi)涵
新聞攝影是新聞形象的現(xiàn)場攝影紀實，以圖文結(jié)合的形式，傳遞新聞信息的一種特殊形式。它是由照片和文字兩部分組成的，共同構(gòu)成新聞內(nèi)容的外在形式和物資載體。其中，照片是新聞攝影的主體，文字對照片是一個詳細的說明和注釋。新聞攝影和普通的攝影照片不同，它有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力，兼具著傳遞新聞信息數(shù)量和質(zhì)量的能力，體現(xiàn)出新聞價值、攝影水平及新聞工作者的價值高低，在一定程度上起到檢驗新聞形象力、衡量新聞價值高低水平的標準。
2 影響新聞攝影藝術(shù)表現(xiàn)力的關(guān)鍵因素
作為新聞傳播的重要形式——新聞攝影，其在傳播的過程中受到許多因素的影響。關(guān)鍵因素主要有以下方面。
2.1 新聞工作者的職業(yè)道德素質(zhì) 作為新聞攝影的主要拍攝主體，新聞攝影工作者水平和職業(yè)素質(zhì)的高低一定程度上決定著新聞攝影的藝術(shù)表現(xiàn)效果。首先，新聞攝影工作者的思想觀念和價值理念會作用于新聞攝影，也是新聞攝影內(nèi)容的直接體現(xiàn)和反映。其次，新聞攝影記者的職業(yè)道德素質(zhì)同樣影響著新聞攝影的藝術(shù)表現(xiàn)力，是否認真專業(yè)會影響到照片的逼真和寫實。最后，新聞攝影工作者的后期制作編輯水平也對新聞攝影圖片有重要影響。
2.2 被拍攝對象的信息內(nèi)容 新聞信息是新聞攝影的內(nèi)容，離開了拍攝對象就談不上藝術(shù)表現(xiàn)力。如果被拍攝對象本身具有新聞性，自然拍攝的時候也具有視覺沖擊力，新聞信息及信息量的大小都是影響新聞攝影藝術(shù)表現(xiàn)力的重要因素。
2.3 攝影記者的攝影水平 攝影記者的攝影技術(shù)和水平?jīng)Q定著照片質(zhì)量的高低。也是新聞攝影藝術(shù)表現(xiàn)力的關(guān)鍵影響因素。色彩、構(gòu)圖、美術(shù)、以及圖像處理能力，都影響著圖片的質(zhì)量，尤其是攝影創(chuàng)意很大程度上影響著新聞圖片的視覺沖擊力，也是新聞的亮點和賣點，對提升視覺效果有非常重要的作用。
2.4 觀眾的接受能力 攝影圖片質(zhì)量的高度最終的檢驗是觀眾，因此，新聞攝影的圖片是否符合大眾的審美和口味，也是檢驗新聞攝影是否有藝術(shù)表現(xiàn)力的準則。因此，拍攝符合大眾，符合觀眾的照片是有效傳播新聞價值的重要途徑，也是提升新聞攝影社會功能的有效方式。
3 新聞攝影拍攝存在的問題探析
在數(shù)字化讀圖時代，新聞攝影對于新聞信息的傳播具有強大的功能，但是在現(xiàn)實中，新聞攝影拍攝卻存在不少問題，影響著新聞攝影報道的整體效果的發(fā)揮。其存在的問題主要表現(xiàn)在如下方面。
3.1 新聞圖片造假現(xiàn)象嚴重 隨著計算機和信息技術(shù)的應用，新聞攝影的造假現(xiàn)象近年來出現(xiàn)了不少，如2007年陜西被吵的沸沸揚揚的“華南虎事件”，就是因為后期合成照片造成了社會的許多困惑。因此，伴隨著信息技術(shù)的普及，后期制作軟件和水平的提高從而也造成了新聞攝影行業(yè)的真實性的喪失。許多缺乏職業(yè)道德的攝影記者用后期處理的圖片混淆新聞視覺，以假亂真，如曾《大慶晚報》刊登的《青藏鐵路為野生動物開辟生命通道》新聞圖片，被許多刊物轉(zhuǎn)載甚至獲銅獎，但最后被證實卻是后期合成照片。
3.2 新聞傳媒行業(yè)辨別和把關(guān)難度提高，侵權(quán)問題嚴重 PS以及一系列的處理軟件的誕生和在新聞攝影行業(yè)的運用，使得新聞傳媒行業(yè)在采用一些新聞攝影照片時往往存在難辨真?zhèn)蔚膯栴}，此外，普通的攝影愛好者也可以將自己拍攝的照片通過后期制作到網(wǎng)絡上，這給觀眾造成了很大的困惑，不利于新聞傳媒行業(yè)的引導。加上一些網(wǎng)友惡意傳播非法照片，不利于社會的和諧和穩(wěn)定。如“艷照門事件”就是典型的例子。此外，由于信息時代的發(fā)展，一些圖片很容易泄露，這樣就導致了一系列的侵權(quán)事件，給攝影者和媒體帶來一些不必要的麻煩。
4 提升新聞攝影藝術(shù)表現(xiàn)力的策略思考
近年來，新聞攝影在新聞傳播中的作用越來越顯著，但是其在發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了一些不可避免的問題，筆者認為，要提高新聞攝影的藝術(shù)表現(xiàn)力，就必須從以下幾方面下足功夫，方可促進新聞攝影的和諧發(fā)展。
4.1 提高新聞攝影記者的專業(yè)水平和職業(yè)道德 新聞攝影記者的攝影水平和職業(yè)道德對攝影照片有至關(guān)重要的影響，而且作為攝影的主體是關(guān)鍵，因此，提高新聞攝影記者的專業(yè)水平和職業(yè)道德至關(guān)重要。首先，要更新攝影記者的觀念，從思想覺悟上提高對新聞事件的敏銳捕捉力和洞察力，只有這樣，拍出來的照片才具有藝術(shù)感染力和生命力，將一些抽象圖像和思想具體化，增強圖片的逼真性和形象性。另外，新聞攝影照片要體現(xiàn)更多的人文關(guān)懷，堅持以人為本的理念，并將這一理念貫穿到攝影的過程中和價值理念中，用獨特的視角挖掘出平凡生活中令人動容的畫面。同時，也要提高新聞攝影記者的知識涵養(yǎng)。由于新聞攝影涉及行業(yè)和知識較多，因此，除了了解新聞傳媒的專業(yè)知識外，還應該盡可能多的學習其他相關(guān)知識，不斷拓展知識面，提高自身的理論水平和職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更易了解新聞背景和相關(guān)知識，才能在拍攝過程中做到游刃有余，拍出高質(zhì)量的照片。
4.2 增強新聞攝影照片的創(chuàng)意和視覺沖擊力 新聞攝影照片應該是有生命力的，通過圖像和文字能與讀者之間形成心理上的共鳴，這也是新聞攝影與其他攝影不同的，而這種心理上的震撼和共鳴就是新聞攝影照片藝術(shù)表現(xiàn)力的體現(xiàn)。要讓新聞照片具有特別的生命力和表現(xiàn)力，就必須改變傳統(tǒng)的拍攝視角和布景格局。要合理使用長短鏡頭，把一些本來看不清的真實事物給予特寫，通過獨特的視角和鏡頭給讀者造成視覺上的沖擊和視差，適當變換角度，重新組合畫面內(nèi)容，從而形成內(nèi)容和畫面之間的雙重完美。其 次，創(chuàng)新拍攝理念，對于同一題材的新聞，可以選取不同的拍攝視角，創(chuàng)新拍攝理念和思考方式，結(jié)合新聞的實際，賦予事實以最真實的面目，這也是新聞真實性的要求。此外，還需要打破傳統(tǒng)的平衡格局，無論是從構(gòu)圖，還是從內(nèi)容，還是拍攝角度，都要有意識的打破原有的構(gòu)圖和思路，達到滿足公眾審美的同時，也給公眾留下較多的審美空間，讓攝影來源于生活，高于生活，既達到敘述清楚新聞內(nèi)容，又給讀者留下思索和想象的空間，達到讓觀眾去體悟、去聯(lián)想并獲得心靈震撼的審美效果。
4.3 提高新聞攝影記者的瞬間反應和捕捉能力 新聞攝影記者應該具備的一個超常能力就是有敏銳的觀察力和捕捉力，能在瞬間定格和還原記錄現(xiàn)場。這樣就在第一時間真實的反映現(xiàn)場，把瞬間凝固成永恒，讓讀者細細觀賞品味。因此，新聞攝影記者應在事件發(fā)生的第一時間做好充分的準備，對新聞時間的發(fā)展變化給予全力關(guān)注，并能夠準確地預測判斷新聞事件的，從而抓拍到具有決定性意義的瞬間畫面。只有具備高的反應和捕捉能力的攝影記者才能更好地呈現(xiàn)事件發(fā)生的最真實逼真的一面。
4.4 選擇合適的新聞題材 從傳播學的視角來分析，并不是所有的新聞信息都適合攝影報道，要選取社會關(guān)注度較高的新聞事件，用獨特的視角拍攝，從而才能更好地展現(xiàn)事件的發(fā)生，提高新聞攝影的藝術(shù)表現(xiàn)力。在新聞中要選取典型性的畫面新聞主體，要選取有視覺沖擊力的新聞場面，這樣的聚焦才能吸引觀眾眼球，并起到教育和啟迪的效果，也更容易形成觀眾的共鳴，這就要求攝影記者在實踐中不斷學習，不斷總結(jié)，不斷觀察，用“第三只眼睛“看世界，在老題材上挖掘新意義，發(fā)掘出新意。
4.5 盡可能杜絕虛假圖片 要增強行業(yè)自律和新聞攝影記者的職業(yè)道德，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)操守。另外，要在社會形成強大的輿論壓力，打擊盜版，反對虛假，讓照片和圖片接受公眾的監(jiān)督和檢舉，營造一個良好健康的社會氛圍。同時，建立健全新聞攝影的相關(guān)法律法規(guī)，做到一旦發(fā)現(xiàn)虛假，嚴懲不貸，這樣就可以打擊一些不法分子的侵權(quán)行為，也有效地杜絕了新聞攝影虛假圖片的出現(xiàn)，保證新聞攝影清正健康。此外，新聞傳媒行業(yè)還可以設立專門的督察崗位，檢舉虛假圖片，從制度上和法律上雙重保障，維護攝影知識產(chǎn)權(quán)。
5 結(jié)語
綜上所述，我們可以看出新聞攝影作為新聞傳播的重要載體，在現(xiàn)代日益競爭激烈的傳媒行業(yè)要取得一席之地，就必須適應數(shù)字化和信息化時代的要求，不斷提升新聞攝影的藝術(shù)表現(xiàn)力。一方面，要提高新聞攝影工作者的攝影技巧和水平，并在此基礎上，提高其職業(yè)道德素養(yǎng)。另一方面，也要增加和拓展新聞攝影內(nèi)容和價值，要選取反映時代要求、反映社會熱點的內(nèi)容和價值理念，以一種有效的方式進行傳播，在全面滿足受眾的要求的基礎上，提升新聞攝影作品的整體水平和境界，從而提高其在新聞傳媒領(lǐng)域的核心競爭力。
參考文獻
[1] 王威. 全媒體時代下新聞攝影的觀念轉(zhuǎn)型——來自視界網(wǎng)的思考. 新聞前哨，2010（06）：33-37.
[2] 鐘韻瑤. 三十多年堅守 不斷超越 不斷成功 吳學華新聞攝影作品又頻獲殊榮 世博作品榮獲2010年郎靜山國際攝影藝術(shù)新聞類金像獎 消防作品榮獲2010年度全國新聞攝影大賽金鏡頭銀獎. 新安全東方消防，2011（04）：56-59.
［關(guān)鍵詞］ 醫(yī)學院校女大學生 就業(yè)心理問題 調(diào)適策略
我國的高等院校從1999年開始擴招，至2004年是醫(yī)學類院校擴招后畢業(yè)的第一年，隨后醫(yī)學類畢業(yè)進入了就業(yè)的密集期，平均每年以20%－30%的速度遞增。期間，經(jīng)濟大環(huán)境開始改變，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，工業(yè)重心轉(zhuǎn)移，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重置，社會對高素質(zhì)人才、高學歷人才、應用性人才的需求日益明顯，社會分工日趨精細化。同時受全球性金融危機的影響，衛(wèi)生資源重新配置，對醫(yī)院的運營產(chǎn)生了一定程度的負面影響，以致直接以培養(yǎng)各類醫(yī)護人員為目標的醫(yī)學院校的畢業(yè)生的就業(yè)難度明顯增大。其中，醫(yī)科女大學生的就業(yè)問題尤其凸顯。因此，全方位了解醫(yī)科女大學生的就業(yè)心理狀況，對開展有針對性的就業(yè)心理問題調(diào)適尤為重要。
一、醫(yī)學院校女大學生常見的就業(yè)心理問題表現(xiàn)及原因分析
為全方位了解當前醫(yī)科院校女大學生的就業(yè)心理問題，我們在某醫(yī)科院校針對目前醫(yī)科女大學生的心理素質(zhì)進行了專門調(diào)查。以該校臨床醫(yī)學系全體女大學生共442人作為研究對象，實測437人，其中一年級91人、二年級93人、三年級89人、四年級88人、五年級82人，平均年齡(20±2.2)歲。本調(diào)查采用90項癥狀自評量表(SCL―90)中文譯本作為測量工具，該量表每個項目均實行5級評分制(1～5分)。以班為單位測量，學生按統(tǒng)一指導語獨立填寫量表，個人背景資料包括性別、年齡、系別和年級，不要求填寫姓名，以盡量減少學生的顧慮。量表收回后統(tǒng)一編號，數(shù)據(jù)輸入微機，運用SPSS軟件進行統(tǒng)計處理。調(diào)查結(jié)果如下表：
從上表可以看出，臨床醫(yī)學系女大學生SCL―90各因子的平均分在1.34～1.92之間，得分比較高的因子是人際敏感、強迫癥狀和抑郁，得分比較低的是軀體化和精神病性因子；標準差在0.41～0.61之間。與常模青年組比較，調(diào)查組的人際敏感、抑郁、焦慮和強迫癥狀4個因子的平均分都高于常模，差異具有顯著意義(P
1.醫(yī)學院校女大學生中存在一定程度的焦慮情緒。本次調(diào)查的結(jié)果表明，醫(yī)學院校的女大學生存在一定程度的焦慮情緒，這一點尤其值得關(guān)注。焦慮是一種緊張、害怕、擔憂、焦急混合交織的情緒體驗，并伴有心悸亢進、脈搏不規(guī)則、發(fā)汗等生理癥狀，嚴重影響身心健康。根據(jù)我們的深層次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)引發(fā)醫(yī)學院校女大學生產(chǎn)生焦慮并使其深受困擾的原因主要有:（1）因找工作不暢產(chǎn)生直接的就業(yè)焦慮。社會正處在一個轉(zhuǎn)型時期，競爭日益激烈，再加上全球性金融危機的影響，就業(yè)形勢不容樂觀。毋庸置疑，目前就業(yè)體制不盡合理，醫(yī)科女大學生在就業(yè)中受到了歧視。一些女大學生擔心“畢業(yè)即失業(yè)”，因而產(chǎn)生較為嚴重的焦慮心理，特別是越到臨近畢業(yè)時，這種焦慮心理就顯得越為嚴重。（2）因擔心無法完成學業(yè)而產(chǎn)生的間接就業(yè)焦慮。眾所周知，醫(yī)科的學習難度較大、任務也較重，這也在一定程度上給進入畢業(yè)期的醫(yī)科院校女大學生帶來了不少的挑戰(zhàn)。面對激烈的競爭、繁重的醫(yī)科學習和實習任務、門類眾多的考試，部分醫(yī)科女大學生由于害怕考試失敗影響自尊、就業(yè)或前途，對成績過分看重等原因形成考試焦慮。（3）因家庭因素的影響加重了就業(yè)焦慮。本次調(diào)查結(jié)果表明，不少患焦慮的醫(yī)學院校女大學生往往出身貧苦，她們深知自己對家庭責任重大，對家人有極深的感情，視自己為家庭的梁柱，希望自己為父母排憂解難，但由于客觀原因，自己未必能在激勵的就業(yè)競爭中脫穎而出，暫時無力擔負起對家庭的責任，這樣日積月累形成非常嚴重的就業(yè)焦慮。
2.醫(yī)學院校女大學生中出現(xiàn)的苦悶憂郁情緒不容忽視。根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，醫(yī)學院校的女大學生在“抑郁”指數(shù)的得分（1.91±0.56）明顯高于常模（1.57±0.61）。這表明，醫(yī)學院校女大學畢業(yè)生的抑郁問題不容忽視。醫(yī)科女大學生苦悶憂郁多，一方面與其生理特點有關(guān)，另一方面也與當今社會迅速發(fā)展、女大學生心理準備不足有關(guān)。在畢業(yè)分配問題上，一些醫(yī)療單位寧要成績一般的男生也不要品學兼優(yōu)的女生。在事業(yè)與愛情的關(guān)系上，很多醫(yī)科女大學生崇尚自立、自強、自信、自尊，希望事業(yè)上有所作為，但男青年在擇偶時普遍不喜歡事業(yè)心和個性過強的女性，而比較注重容貌、體態(tài)，傾向于選擇溫柔、體貼、善于操持家務的女性。這對女性追求事業(yè)產(chǎn)生了壓力。另外，長期脫離社會實際、浪漫的校園生活與畢業(yè)面臨就業(yè)壓力的嚴峻社會現(xiàn)實形成反差，也給醫(yī)科女大學生帶來了角色轉(zhuǎn)換時的迷惘和憂慮。這一切不時敲擊醫(yī)科女大學生的心，隨著年級的增高，苦悶憂郁也越來越多。
3．部分醫(yī)學院校女大學生中存在一定的自卑心理。本次調(diào)查結(jié)果也表明，部分醫(yī)學院校女大學畢業(yè)生中存在一定的自卑心理。能夠成為醫(yī)科女大學生的，往往是女學生中的佼佼者。然而，由于歷史文化、社會變遷、角色沖突等等中的一些消極因素的長期心理積淀，使得醫(yī)科女大學生仍然難以擺脫我國女性中較為普遍地存在的一些職業(yè)思想方面的自卑心理。例如，我國傳統(tǒng)文化中男性與女性之間不同的價值取向，導致傳統(tǒng)的女性處于從屬角色。長期以來，男強女弱的意識根深蒂固，造成了女性的社會地位低下。這導致部分醫(yī)科女大學生對未來事業(yè)的期望值比較低，成功的欲望不強烈。她們一方面崇尚獨立，追求自我，希望獲得平等的發(fā)展機遇；另一方面又害怕競爭，依賴男性，不思進取，得過且過。部分醫(yī)科女大學生把家庭定位為男主外、女主內(nèi)，在擇偶標準中也反映出男高女低的傾向，更多地關(guān)注家庭和子女，而對事業(yè)和自身的成就關(guān)注較少，明顯地表現(xiàn)出一種自卑心理。自卑心理實質(zhì)上是對自我的一種拒絕、不滿、否定，是對個體在認識能力及其他方面的一種自我貶低。情緒上往往表現(xiàn)為: 自信心下降、自我懷疑、過分自責、內(nèi)心孤獨、情緒低落、抑郁、易過敏。這種心理的女大學生往往不滿意自己的能力、個性以及外貌等，并在自設的精神壓力下使自己陷入困境，常拿別人來比較衡量自己，夸大別人的長處和自己的短處，不能充分挖掘自己在就業(yè)中的性別優(yōu)勢。
4．部分醫(yī)學院校女大學生中存在一定的自我封閉心理。此次調(diào)查也表明，部分醫(yī)學院校女大學畢業(yè)生中存在一定的自我封閉心理。許多醫(yī)科女大學生思維敏捷，情感細膩，格外關(guān)注外界的評價，一些很小的事情都可能導致她們的強烈反映，甚至出現(xiàn)情緒波動。令人棘手的是許多醫(yī)科女大學生對待自己情緒波動的態(tài)度，不是積極地去消除化解，而是將其深埋于心。這種不良的心理反應影響了醫(yī)科女大學生與他人的交往，失去了向他人學習的機會。同時，過于封閉自己易引起心理障礙，成為他們?nèi)硇娜谌肷鐣殬I(yè)角色的絆腳石，從而為就業(yè)增加了人為的障礙。
二、醫(yī)學院校女大學生就業(yè)心理問題的調(diào)適策略
醫(yī)學院校女大學生是一群獨特的群體，她們中的許多人將成為我國未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的主力軍。因此，高度重視醫(yī)學院校女大學生的就業(yè)心理問題對于提升其職場競爭力，為國家培養(yǎng)具備醫(yī)德和醫(yī)術(shù)的高素質(zhì)的醫(yī)護人才具體重大意義。根據(jù)本次調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)醫(yī)科女大學生的就業(yè)心理問題具有一定的獨特性，因此，必須有針對性的開展各種調(diào)適活動，促進女大學生的健康成長，促進國家衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。
1．重視平等文化，大力提倡男女平等的風氣，鼓勵男女公平競爭。社會各相關(guān)機構(gòu)及應大力提倡性別平等文化，繼續(xù)強化對男女平等的宣傳，為解決醫(yī)科女大學生就業(yè)難的問題創(chuàng)造更好的文化與制度環(huán)境。男女性的生理區(qū)別在某些程度上決定了男性比較適宜做一些邏輯、推理、風險等方面的工作，女性比較適宜細膩、文靜、靈活的工作，兩性各有所長，共同發(fā)揮工作，將更有利于工作的完成。而且在目前的社會職業(yè)角色扮演中，性別的差別越來越不明顯，許多所謂男性的工作，女性通過自身的努力也能完成得很好，甚至更出色。從醫(yī)學發(fā)展史上來看，許多知名的醫(yī)生就是女性。因此，社會相關(guān)部門可對醫(yī)科女大學生實行相應激勵、援助機制，鼓勵支持她們堅定信心，樹立方向，立志成為一名有用的醫(yī)護人才。同時，我們也應鼓勵用人單位量才選人，轉(zhuǎn)變用人觀念，以能力的強弱、素質(zhì)的高低選擇醫(yī)學畢業(yè)生，而不能將性別變成了硬性的擇人標準，應盡可能地給予女性平等擇業(yè)、競爭的機會。另外，加強輿論的導向作用，輔以一定的政策保障、經(jīng)濟調(diào)控和行政手段，盡可能創(chuàng)造公平、公正、公開的競爭環(huán)境，規(guī)范就業(yè)市場，使男女醫(yī)學生都享有平等競爭的就業(yè)機會。
2．以學科為基礎，因“性”施教，幫助醫(yī)科女大學生正視社會性別差異。社會的進步首先體現(xiàn)在女性真正獲得社會主體地位，在社會價值中得到平等的認可和追求。因此，醫(yī)學院校應將性別研究融入現(xiàn)行醫(yī)學職業(yè)指導的教學體制和知識結(jié)構(gòu)。以醫(yī)學學科為基礎，建立現(xiàn)代社會性別意識，因“性”施教，加強就業(yè)指導的力度和深度，是醫(yī)學職業(yè)指導教育的必要環(huán)節(jié)。醫(yī)學院校應把客觀地認識和評價醫(yī)學女性貫穿于學校職業(yè)指導教育始終，在不同的職業(yè)指導教育環(huán)節(jié)中始終堅持科學的社會性別意識教育。如從醫(yī)科女大學生入學的始業(yè)教育著眼，抓住見習、實習進點前教育、畢業(yè)離校前就業(yè)指導教育等有利環(huán)節(jié)，大力宣傳正確的社會性別意識，提高女性對自身的價值期望；在醫(yī)學院院校內(nèi)廣泛開設女性學課程，加大女性學研究力度；聘請成功的女醫(yī)生開設特色講座，調(diào)動女性成才積極性；以辯論會、研討會等多種形式組織女生理性探討醫(yī)學女性的社會價值等，讓醫(yī)科女大學生正視社會性別差異，突破女不如男的思維定勢，科學分析和估計自己，做到尊重自己、肯定自己，獨立自主，為今后在醫(yī)學事業(yè)中的發(fā)展打下堅實的基礎。
3．開通各種渠道，鼓勵醫(yī)科女大學生大膽進行就業(yè)心理咨詢。本次調(diào)查結(jié)果表明，當前醫(yī)科院校女大學生中確實出現(xiàn)了許多值得關(guān)注的心理問題。因此，我們必須面對和正視，必須為醫(yī)科女大學生舒緩內(nèi)心心理壓力提供渠道。目前，許多醫(yī)學院校已建立了職業(yè)咨詢門診，里面包含了心理咨詢、職業(yè)咨詢、職業(yè)素質(zhì)測評、職業(yè)生涯設計等，但這些門診卻由于大學生們的偏見而形同虛設，女大學生的顧慮更多。因此醫(yī)學院校在設立職業(yè)咨詢門診的同時，要讓大學生們懂得職業(yè)咨詢的實質(zhì)與重要性，排除他們的顧慮。對醫(yī)科女大學生應做更為細致的解釋工作。另外，要聘請有專業(yè)知識、有愛心、有意志的人員擔任職業(yè)咨詢醫(yī)生一職，使就業(yè)心理咨詢、職業(yè)素質(zhì)測評等專業(yè)咨詢內(nèi)容起到應有的作用。
4.建立心理健康檔案，以預防為主，提高醫(yī)科女大學生的就業(yè)心理素質(zhì)修養(yǎng)。調(diào)查表明，當前許多醫(yī)學院校心理健康教育偏重于解決出現(xiàn)的就業(yè)心理問題，而在就業(yè)心理疾病的預防方面做得不夠，就業(yè)心理健康教育缺乏預警機制，因此，建立和完善醫(yī)科女大學生心理健康檔案尤為迫切。新生一入學，就應利用問卷調(diào)查、心理測試等方法建立原始心理健康檔案，了解女大學生的就業(yè)心理健康基本情況，對有就業(yè)心理疾患的人群，給予重點指導。堅持定期開展心理調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果與原始檔案進行對比分析，了解新情況，發(fā)現(xiàn)新問題。
5．因?qū)W科制宜，支持組建不同規(guī)模的醫(yī)科女大學生就業(yè)心理健康互助組織。醫(yī)科女大學生特有的膽怯、害羞，使她們有許多問題不愿意向老師、長輩訴說，但女生之間卻很容易溝通，這種來自同輩的關(guān)愛往往起到意想不到的效果。同時，由于醫(yī)科本身的特點，許多學生掌握不少醫(yī)學知識，因此，醫(yī)學院校不妨因地制宜，支持并幫助組建不同規(guī)模的女大學生就業(yè)心理健康互助組織。通過這種民間心理互助組織幫助女大學生舒緩就業(yè)心理壓力，促進就業(yè)心理問題的解決。
6．醫(yī)學院校教育工作者應充分發(fā)揮作用，為醫(yī)科女大學生提供更多的就業(yè)心理輔導工作。醫(yī)學院校應建立學科教師對大學生的就業(yè)心理進行專項輔導制度。專業(yè)教師在幫助醫(yī)學生提升專業(yè)技能的同時，應結(jié)合其醫(yī)學知識，加強與大學生的溝通，為醫(yī)科大學生提供必要的支持，對女醫(yī)科大學生更是要多多關(guān)愛。醫(yī)學院校輔導員（班主任）負責班級日常事務性工作，與女大學生有著最廣泛、最直接的接觸，在了解女學生就業(yè)心理狀況、實施就業(yè)指導、就業(yè)心理輔導等方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。對于就業(yè)心理疾患較多的醫(yī)科女大學生，輔導員（班主任）要多與她們談心、聊天，體察她們微妙的心理變化，排除她們的就業(yè)心理積郁；多為她們提供實踐的機會，把預防性教育與個別輔導相結(jié)合，幫助她們建立正確的人生觀、榮譽觀與職業(yè)觀。
7．醫(yī)學院校女大學生應開拓視野，提高綜合素質(zhì)，為提高就業(yè)競爭力奠定基礎。醫(yī)學院校應鼓勵醫(yī)科女大學生在學習醫(yī)學知識之外，開拓視野，積極參加各種文體活動，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，從而為就業(yè)增加砝碼。通過報刊、新聞、網(wǎng)絡、政府公告、學校就業(yè)指導中心等傳播媒體，醫(yī)學院校女大學生可充分了解社會大環(huán)境對自身專業(yè)所帶來的挑戰(zhàn)、機遇及各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶助政策，學會既正視女性就業(yè)的嚴峻形勢，又充分挖掘女性在職場上的優(yōu)勢所在，減輕作為女性在就業(yè)競爭中所帶來的心理反差，正確認識差異的合理性，肯定自我的存在價值，通過合理分配學習任務、增加社會實踐鍛煉、保持經(jīng)常性的文體活動，形成健康良好的精神狀態(tài)和心理意識，打破自我封閉的內(nèi)心，提升自身的綜合素質(zhì)，從而為在職場上取勝奠定基礎。
綜上所述，醫(yī)學院校大學生是我國十分重要的醫(yī)學人才資源，而醫(yī)科女大學生更是我國當代醫(yī)生新形象的重要代言人。因此，充分重視醫(yī)學院校女大學生的就業(yè)心理問題的種種表現(xiàn)，積極探索行之有效的醫(yī)學院校女大學生的心理素質(zhì)調(diào)適模式，采取切實有效的職業(yè)指導，關(guān)系到未來女性醫(yī)學人才的前途和發(fā)展，關(guān)系到我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻：
［1］張運生，白琴等.開封醫(yī)專護理系女大學生的心理健康狀況［J］.中國學校衛(wèi)生，2001(6)
［2］李晶.某醫(yī)學院大學生需求與心理健康狀況相關(guān)性研究［J］.中國學校衛(wèi)生.2003.24(1).
［3］劉寶春.加強女大學生主體意識的培養(yǎng)［J］.煤炭高等教育，2003，21(1).
［4］王魯慧，翟德春等.醫(yī)科大學生心理健康狀況調(diào)查分析［J］.沈陽醫(yī)學院學報，2004，6(1).
［5］許慧清.培養(yǎng)醫(yī)科女大學生職業(yè)素養(yǎng)的探索和思考［J］.溫州醫(yī)學院學報，2005(3).
儀器使用過程中，都需要按照一定的操作步驟操作才能完成。大型儀器一般操作步驟較多，使用時注意事項也多，稍不注意，輕則實驗失敗，重則造成儀器損壞或人身傷害，所以一定要按照標準操作規(guī)程操作。而儀器購進時一般僅帶有說明書，并未帶有標準操作規(guī)程，這就需要實驗人員自己編制。這是一項任務艱巨的工作，因為部分儀器實驗人員也未曾使用過，有的進口儀器是英文說明書，還需要翻譯。實驗人員參照儀器說明書，查閱相關(guān)資料，有時候需要請教廠家的技術(shù)人員，經(jīng)過反復修改和試驗，最終完成了儀器操作規(guī)程的編制工作。隨后將這些標準操作規(guī)程打印在圖板上，貼在儀器對應的墻上，由儀器操作者參考使用。實驗的本科學生或使用儀器的科研人員只需要按步驟操作，避免了他們由于不會操作而不敢使用，也不需要他們再花費心思去研究儀器如何使用，節(jié)約了他們的精力和時間，使他們能夠?qū)Ｗ⒂趯W習和科研。
2建立專職儀器管理員和儀器協(xié)管員制度
大型儀器都很精密復雜，要保持儀器良好運行和使用，必須要有人管理。中心的實驗人員主要負責準備實驗，保證本科實驗教學正常運行，如果兼職管理儀器，工作性質(zhì)、時間和精力都不能允許。因此必須要有專職儀器管理人員。學校指定了專職儀器管理人員，這些人員經(jīng)培訓后上崗，負責對所有儀器進行全面管理。其他操作人員或科研人員使用儀器必須經(jīng)管理人員同意。管理人員對儀器的使用者、儀器名稱、使用時間等進行記錄，處理使用者提出的儀器使用過程中遇到的問題，檢查儀器的運行情況，出現(xiàn)故障及時聯(lián)系維修人員維修，保障儀器正常運行，滿足實驗教學和科研的需要。由于儀器數(shù)量多，管理工作量大且繁雜，為了更好地管理這些儀器，選拔了一些研究生作為儀器協(xié)管員參與儀器管理工作。每個研究生導師的實驗室選擇一名責任心強的高年級研究生，作為該實驗室使用儀器的負責人，即儀器協(xié)管員。實驗室內(nèi)其他研究生在使用儀器前先向該儀器協(xié)管員申請，他再統(tǒng)一向儀器管理人員申請。儀器協(xié)管員也負責處理他所在實驗室儀器使用中的一些問題。這樣減輕了儀器管理人員的工作量，緩解了管理人員數(shù)量的不足，同時使儀器管理在層次上細化，職責上更加分明，最終加強了儀器的維護和管理。
3采用儀器設備自動管理系統(tǒng)和儀器設備預約系統(tǒng)
生物學實驗教學中心自主研發(fā)了儀器設備自動管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)配套軟件，儀器使用者注冊用戶名并設置密碼后可登錄使用，選擇要使用的儀器，點擊啟動后就可以使用該儀器。軟件會自動記錄儀器的使用時間、使用人等信息。一般每位研究生導師注冊一個用戶名供研究生使用，使用者未經(jīng)登錄啟動儀器則該儀器無法使用。管理員通過登陸查詢，可以查到任何時間點，任何儀器的使用情況，這樣避免了使用者只使用儀器不登記，以及損壞儀器找不到使用者的問題。儀器使用記錄還可以導出到excel表格中，便于分類管理和總結(jié)。生物學實驗教學中心還自主研發(fā)了儀器設備預約系統(tǒng)。使用者在網(wǎng)上登錄后，便可選擇待使用儀器名稱、日期、時間進行預約。用戶預約儀器成功后，信息便自動顯示，其他用戶也可以看到，且系統(tǒng)默認不允許其他用戶在相同時間相同儀器進行預約。因此使用者需至少提前一天在網(wǎng)上預約儀器。儀器設備自動管理系統(tǒng)和儀器設備預約系統(tǒng)聯(lián)合使用后，使儀器從預約到使用全過程能夠自動有序管理，解決了儀器使用人員多、使用沖撞、管理難度大等問題。最終使儀器的使用更加合理，管理更加規(guī)范有效。
4多種經(jīng)費來源保障儀器運行
大型儀器的維護維修成本高，需要定期檢查，個別部件需要定期更換，一旦維護維修不及時，會造成儀器癱瘓，從而造成更大的損失和浪費。因此，需要有足夠的經(jīng)費來保障儀器的運行。首先，學校設立了來源于財政預算的專項實驗經(jīng)費，主要用于儀器的運轉(zhuǎn)維護和升級改造，實驗技術(shù)人員的培訓，以及實驗材料試劑的購置等。其次，實行有償服務機制，在保證教學的同時，加大開放力度，為校內(nèi)乃至全社會科研項目人員提供有償服務，科研人員使用儀器需要繳納一定的費用，這些費用除少部分作為實驗人員的勞務支出外，大部分用于儀器的保養(yǎng)和維修。收費標準主要根據(jù)儀器的貴重程度、時間或次數(shù)等，由儀器設備自動管理系統(tǒng)自動計費，使用者開通賬戶充值后便可使用儀器。對校內(nèi)科研人員實行優(yōu)惠價格政策，不以盈利為目的。對校外相關(guān)行業(yè)多宣傳，多交流，不斷擴大服務范圍。這樣一方面解決了學校專項實驗經(jīng)費不足的問題，使儀器的維修經(jīng)費有了保障，儀器能夠正常運轉(zhuǎn)。一方面為科研人員提供了服務，解決了他們沒有足夠資金購買儀器的困難，最終達到雙贏。
5結(jié)語
關(guān)鍵詞：生態(tài)文化 文學理論 教學創(chuàng)新
當下全球性的環(huán)境問題日益嚴峻，催生著生態(tài)文化的迅速崛起。和以科學主義為主導的人類中心主義的價值觀相比，這無疑是一種深刻的文化轉(zhuǎn)向。在這樣的時代背景下，作為思想學術(shù)前沿敏感領(lǐng)域的文學理論界，20世紀90年代初就提出要探索“生態(tài)文藝學”、“生態(tài)美學”和“生態(tài)批評”，并對此進行了持續(xù)的研究，提出了一些有影響的理論范疇、命題，并以當代中國生態(tài)美學的理論建構(gòu)為依托，對中國古代文論的生態(tài)智慧進行了別開生面的清理。文藝學研究中的生態(tài)維度，對文學創(chuàng)作、對建設當代中國的生態(tài)文明產(chǎn)生了積極影響，同時也成為更新文學理論的教學內(nèi)容、提升文學理論課程的時代特色的推手，并為文學理論的教學改革提供新的理論資源。
一、塑造“天人合一”的整體生態(tài)文論觀
當代著名的非人類中心主義生態(tài)哲學家霍爾姆斯·羅爾斯頓創(chuàng)建了意義深遠的自然價值論，并在此基礎上建構(gòu)了生態(tài)整體主義的世界觀。他認為自然是生命的系統(tǒng)，是呈現(xiàn)為完整、美麗的生命共同體。自然之美具有關(guān)聯(lián)性，起于人與世界的交感中。這種從人與自然關(guān)系的角度來觀察世界、解釋世界的觀點和方法，不僅與馬克思、恩格斯恪守的把人、社會和自然的相互關(guān)系作為理論研究出發(fā)點的原則相一致，而且也暗合中國傳統(tǒng)文化中源遠流長的天人合一的觀念。 基于此，在文學理論教學過程中，無論是立足于宏觀層面，引導學生理解把握文論的體系框架、學科品格、研究視角等基礎性問題，還是從微觀入手，引領(lǐng)學生學習若干基本知識要點，如文學的語言特性、詩歌的韻律節(jié)奏、文本的二度創(chuàng)作等等，都需樹立一個核心的教學理念，即：通過塑造“天人合一”的整體生態(tài)文論觀，向現(xiàn)代社會和未來培養(yǎng)一批著眼整體、承續(xù)歷史、善待自然的具有濃郁生態(tài)情懷的知識分子。
如何幫助學生在文學和文論的領(lǐng)域里自覺運用生態(tài)的意識去審美，如何使他們在文學審美的層面上認識到人即自然、自然即人，天人合一的境界實則就是自然與人和諧共存的至高之境?方法自是眾多，其中的一種“無法之法”是最佳途徑之一。具體來說，“無法之法”中的“無法”當然不是毫無方法，作為“法”之一種，它是更高層次的方法，通過多種教學方法、教學手段靈活有度的協(xié)調(diào)綜合，打造理論學習的自由空間。譬如美國當代文藝美學家M.H.艾布拉姆斯提出的文學四要素及其相互關(guān)系是一個十分重要的理論知識點，教師可采用多種方法教學：
(1)以先聞道者的身份，結(jié)合多媒體教學手段介紹學生多了解我國古代儒家人體天道、親善和諧的主張，道家向往回歸自然的志趣，歷代文人在詩文中表達出的對天人合一真諦的體悟。多閱讀馬列文論中與此相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容。多接觸當代生態(tài)環(huán)境、生態(tài)哲學、生態(tài)文學的熱點問題和相關(guān)見解，在全方位多層次了解人與宇宙生態(tài)關(guān)系的基礎上再回到四要素問題本身時，學生的知識視野已極大開闊，對問題的縱橫維度的理解必然深刻許多。
(2)以伙伴者的身份，啟發(fā)學生結(jié)合個人見聞和閱讀、寫作實踐，通過以己及人、以人觀理的過程，以臻“以理觀理”之境，這樣的思考過程因結(jié)合個人體會而更易產(chǎn)生超越于書本知識的獨特的切身之感。
(3)以組織者的身份，發(fā)起學生之間的交流討論，若條件許可，還可組織學生就此問題專訪某位作家或批評家來加深理解。這種從課堂之內(nèi)的知識傳授向課堂之外的實踐課程的轉(zhuǎn)換，將帶給學生新鮮活潑的學習樂趣和生動感受。
(4)以上三種具體方法綜合運用，“獨語式”、“對話式”、“互動式”教學模式交叉使用，授課形式因人制宜、因事制宜、因時因地制宜。既將“無法之法”化為無形，又使它真正落到實處。
二、以生態(tài)學視角展開研究型教學
在當今大力推進素質(zhì)和創(chuàng)新教育的時代背景下，研究型教學范式是相對于以往以單向性知識傳授為主的傳統(tǒng)教學范式提出的一種全新理念。以生態(tài)學視角展開研究型教學范式的現(xiàn)代價值不局限于教學方法的創(chuàng)新，而是通過其課程教學過程中塑造“天人合一”整體生態(tài)文論觀的核心理念，將教學和科研統(tǒng)一起來，使教學和研究自由的思想滲入課堂內(nèi)外，從而實現(xiàn)教學目標的創(chuàng)新設計、促進生態(tài)文論知識的有效生成。據(jù)此，以生態(tài)學視角展開的研究型教學范式在結(jié)構(gòu)特性和課程價值方面至少具備以下三點：
(1)教學和科研統(tǒng)一于教學身份的雙重性上。研究型教學實踐中，教師
[1] [2]
和學生都兼有雙重身份：教師既是教學者，又是研究者，從事的是研究性教學：學生既是學習者，也是研究者，從事的是研究性學習。教學過程不是一邊倒的灌輸知識，而將學生視為平等對話的伙伴，一則有計劃的培養(yǎng)學生的質(zhì)疑本能和問題意識，比如從根本上質(zhì)疑：生態(tài)文論與過去文論的區(qū)別何在?是否所有的生態(tài)學原則都能解釋文學藝術(shù)現(xiàn)象?二則有步驟的培養(yǎng)學生主動探索和研究的精神，比如啟發(fā)學生由淺入深的思考人們在文學藝術(shù)中如何表達了他們的生態(tài)意識?怎樣勾勒文學表現(xiàn)生態(tài)意識的歷史過程?怎樣解決文學在表現(xiàn)生態(tài)意識時所體現(xiàn)出來的與社會之間的矛盾沖突?如何確立生態(tài)文論和生態(tài)批評的一般理論標準?諸如此類的重要問題不是一時一地憑一己之力所能解決的，這項事業(yè)注定了教學與科研的不可分離。只有教師和學生通力合作，在研究型教學范式里，教學和科研的有機統(tǒng)一中才能逐步得以解答。
(2)獨立與創(chuàng)新孕育于教學平臺的民主性中。學術(shù)自由是高等教育活的靈魂，民主的教學平臺上，學生擁有充分的話語權(quán)和表達權(quán)，師生之間可以平等的進行教學溝通和學術(shù)討論。正是在這種和諧開放的教學環(huán)境中，學生才能養(yǎng)成寶貴的創(chuàng)新精神和獨立思考的能力，才有足夠的學術(shù)勇氣去解構(gòu)一直奉為圭臬的人本主義和人類中心主義，才有足夠?qū)拸V的學術(shù)胸襟去建構(gòu)天人合一、心物交感的中和協(xié)調(diào)的生態(tài)觀。
(3)互動與合作貫穿于教學形式的協(xié)作性里。聞道求知是大學的獨特學術(shù)品性，開展學習協(xié)作是達到這種品性的必要途徑。個人化的閉門式學習和研究，必然具有一定的片面性。只有懂得與人互動，才能使個人的研究成果與他人的研究成果形成對照，從而在更高層面上探求新知；只有懂得與人協(xié)作，才能從更深立意上懂得萬物共生、并行不悖的生態(tài)智慧。
三、倡導文本細讀，啟動生態(tài)批評
建構(gòu)整體的生態(tài)文論觀，除了必要的以生態(tài)學視角切入的研究型教學之外，還需要在課堂教學的前后環(huán)節(jié)有所延伸。具體來說以下兩個方面不容忽視：
(1)教學之前倡導學生多讀、細讀與生態(tài)文化相關(guān)的文學文本。生態(tài)文論是對生態(tài)文學的理論觀照和規(guī)律總結(jié)，是“文學研究的綠色化”。因此在進入系統(tǒng)的生態(tài)文論學習前，對生態(tài)文學文本廣泛閱讀、積累充分的感性體驗是十分必要的。與生態(tài)文學相關(guān)的文本可分為兩類：一類是凸顯生態(tài)意識的經(jīng)典之作，如被譽為西方乃至全球“綠色圣徒”的美國作家梭羅，其代表作《瓦爾登湖》從一部不受人重視的普通浪漫主義之作，一躍成為人類生態(tài)文明史上最偉大的杰作。除此外還有不少值得關(guān)注的優(yōu)秀文本，如享譽世界文壇的《與狼共度》(莫厄特)、《寂靜的春天》(卡森)、《訴訟筆錄》(勒克萊齊)等，我國的生態(tài)文本如《懷念狼》(賈平凹)、《水中的黃昏》(蔣子龍)、《拯救大地》、《守望家園》(徐剛)，《只有一條江》(岳非丘)等。另一類是傳統(tǒng)意義上的經(jīng)典文本，在現(xiàn)實的生態(tài)語境下，可以轉(zhuǎn)換現(xiàn)代生態(tài)視角，重新進行解讀，如《白鯨》、《魯濱遜漂流記》、《浮士德》等一系列文學名著。如何在當下呼吁生態(tài)環(huán)保、可持續(xù)性發(fā)展的冷靜期重新審視此類文本中表現(xiàn)出的人對自然的征服?如何歷史的、公允的全面評價?這樣的思考有賴于相關(guān)的文本細讀，而有所思，才能有所學。
以下為求學網(wǎng)為您編輯的：“初中物理教學論文以學生為中心組織課堂教學”，敬請關(guān)注!!
初中物理教學論文以學生為中心組織課堂教學
以上就是我們?yōu)槟鷾蕚涞摹俺踔形锢斫虒W論文以學生為中心組織課堂教學”，更多內(nèi)容請點擊求學網(wǎng)論文頻道。
關(guān)鍵詞：舞蹈治療 高校教學 意義
一、舞蹈治療簡述
舞蹈治療，也叫動作治療，是通過設計舞蹈動作或臨時準備動作來治療社交的、情感的、認識的及身體的問題。其利用動作在治療上的力量，改善人們的成長，健康及安寧。舞蹈治療是現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)與心理學的一個交叉學科，是迄今最有效的治療心理疾病的方法之一。它基于身體及意識是關(guān)聯(lián)的前提，并相信精神及情感的問題經(jīng)常隱含在身體的肌肉緊張、不舒服的運動模式上，也就是說身體狀態(tài)對態(tài)度及情感也會產(chǎn)生正面及負面的影響。舞蹈治療并不需要舞蹈基礎，只需要伴隨著不同音樂聲，在一種近乎潛意識狀態(tài)下做出動作，用肢體語言發(fā)現(xiàn)心理壓力的真正來源并以求達到康復保健和治療疾病的作用。
二、舞蹈治療入高校的契合點
（一）大學生心理問題的日趨嚴重
上世紀末以來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學生人數(shù)急劇增加，引發(fā)了一系列的社會問題。多起由大學生造成的轟動大案，引起了全社會對這一特殊群體的關(guān)注。曾經(jīng)有一項調(diào)查顯示，在全國被抽查的12.6萬名大學生中，有20.3%的大學生已經(jīng)有了心理問題。并且據(jù)教育部不完全統(tǒng)計，因各種心理障礙或心理疾病而休學、退學的大學生已經(jīng)占休學、退學總?cè)藬?shù)的50%左右。這些數(shù)字說明心理疾病已嚴重影響到了當代大學生的身心健康，可行之有效的治療手段卻少之又少，這種局面需要舞蹈治療走進高校來發(fā)揮作用。
（二）大學生群體易于接受舞蹈治療這種方式
舞蹈治療是通過設計舞蹈動作或臨時準備動作作為治療媒介的，大學生作為舞蹈治療的受眾，他們思想活躍、時代特點鮮明、容易接納新鮮事物，是當代青年群體的典型代表。傳統(tǒng)的說教對于大學生效果不太明顯，特別是基于一種疾病治療的時候，說教只會適得其反，而舞蹈治療這種體驗新鮮的多媒介學習體驗方式則更易于大學生接受。特別是舞蹈治療開放的生效環(huán)境，更利于大學生自由自在地舞蹈，將思想化為肢體語言，而不是坐在課堂里接受鼓勵，用理論知識來對抗心理壓力，這樣的治療效果也是顯而易見的。
（三）高校已經(jīng)具備開設舞蹈治療的基本條件
首先，有心理問題甚至心理疾病的大學生人數(shù)在急劇增加，迫切需要高校拿出行之有效的方法來解決；其次，現(xiàn)有的說教疏導等方式收效甚微，需要有新的方式加入到心理問題治療工作中來；第三，由于對心理問題的普遍重視，一般高校都樂于為此項工作加大投入；第四，舞蹈治療開展需要安靜、整潔的半封閉空間以及音響、鏡子等教具在高校很容易解決；第五，高校普遍都有具有一定舞蹈水平的師資，只要稍加培訓就能開展初級的舞蹈治療工作。
三、將舞蹈治療引入大學生心理問題預防與治療的意義
（一）通過實踐，可以有效地解決大學生的心理問題
青年時期是人心理狀態(tài)不平穩(wěn)，波動較大的時期，也是塑造一個人人生觀、世界觀和價值觀的關(guān)鍵時期。面臨著學校學習成績、人際等各方面的壓力；苦惱于畢業(yè)后社會、就業(yè)的壓力；糾結(jié)于個人情感糾葛的壓力等都容易使大學生產(chǎn)生心理問題。但這些心理問題的成因都是較淺層次的，只要稍加疏導，基本都可以解決。我們可以通過健康、科學的心理預設，幫助他們逐步釋放內(nèi)心深處的壓力，以求達到緩解心理問題的功效。通過采用心理學上的心理預設，使其發(fā)揮效應，將其擴大化并對學生產(chǎn)生心理關(guān)照，具體通過愉悅自信的肢體釋放，幫助個體產(chǎn)生良好的心理過程，而這個心理過程將直接影響個體的個性心理特征，也就是所謂的釋放壓力。這種方法經(jīng)過實踐證明是行之有效的，大學生樂于在這種肢體運動中釋放自己，樂于試著了解自己的內(nèi)心，這也就是無形之中釋放了自己的壓力。
（二）通過實踐，探尋大學生心理問題解決的新方法和新途徑
現(xiàn)今社會治療心理疾病的方法有很多種，比如常用的開導法、呼喊療法、喜怒調(diào)整法等等，這些方法也都已經(jīng)經(jīng)過實踐的證明。舞蹈療法是新傳入我國的一種療法，現(xiàn)在主要是在大城市進行，還沒有普及到地方城市，更沒有在普通高校產(chǎn)生作用。這在國內(nèi)還是一個全新的研究方向，目前國內(nèi)關(guān)于舞蹈治療與大學生心理壓力釋放關(guān)系的研究也尚屬空白。一方面，當下關(guān)于舞蹈治療的研究大多體現(xiàn)在治療的層面，盲目夸大了其純醫(yī)療的作用，舞蹈治療也隨之被極大藥物化，忽視了其最根本的人文關(guān)懷。另一方面，關(guān)于大學生心理壓力釋放方法的研究往往或趨于文本化或只講談話、疏導的想當然。而關(guān)于舞蹈治療與大學生心理壓力釋放的研究還未曾進行，我們認為二者的結(jié)合可以為大學生心理問題的解決尋求一條新的路徑。
