發(fā)布時(shí)間：2023-03-07 15:04:43
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的考試后與總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【中圖分類號(hào)】 G633.6
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）
10―0115―01
復(fù)習(xí)是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與聯(lián)系，并使之條理化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課不能是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要在已有數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更高層次的再學(xué)習(xí)。那么，如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率呢？
一、回歸課本，重視基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)的基本概念、定義、公式是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是做題的依據(jù)，所以重溫概念、定義、公式是復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。復(fù)習(xí)伊始就先回歸課本，對(duì)書本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，確?；靖拍?、公式、定義等牢固掌握。從概念的引入和表述中，聯(lián)系它在解題中的作用，幫助學(xué)生把握住概念間的聯(lián)系；從公式的推導(dǎo)和定理的證明過(guò)程中，聯(lián)想公式定理及其證明方法本身在解題中的應(yīng)用，這樣就能更容易體會(huì)到這些應(yīng)用的必然性，提高學(xué)生用公式、定理解題的自覺(jué)性。復(fù)習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時(shí)間緊，要提高復(fù)習(xí)效率，必須使學(xué)生的思維與教師的思維同步。課堂上聽教師歸納，課下學(xué)生要結(jié)合自己的實(shí)際對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，讓這些概念在自己的頭腦中形成體系。
二、建立錯(cuò)題集
錯(cuò)題集也叫糾錯(cuò)本，顧名思義，是指做作業(yè)或考試以后，把做錯(cuò)的題記錄下來(lái)，分析錯(cuò)誤，并找到產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，避免以后再犯類似的錯(cuò)誤。自己曾經(jīng)犯錯(cuò)誤的地方，往往是自己薄弱的地方，僅靠當(dāng)時(shí)的更正是不夠的，還要在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)重新回顧，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓復(fù)習(xí)為自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掃除一切障礙。這時(shí)，如果有一本錯(cuò)題集，復(fù)習(xí)時(shí)就只需看曾經(jīng)做錯(cuò)的題，針對(duì)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析，弄清原因，這樣就能避免一錯(cuò)再錯(cuò)，同時(shí)還節(jié)省了復(fù)習(xí)的時(shí)間，提高了復(fù)習(xí)的效率。
三、有選擇地做題，總結(jié)數(shù)學(xué)思想
復(fù)習(xí)備考需要足夠數(shù)量的習(xí)題，只有通過(guò)大量的訓(xùn)練強(qiáng)化解題能力，才能在考試時(shí)應(yīng)對(duì)自如。但到最后的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生都已做了大量的題，已經(jīng)沒(méi)有必要“眉毛胡子一把抓”，可x擇其中三類題做。第一類是初看還沒(méi)有解題思路的，第二類是最近做錯(cuò)的，最后一類是以前做得比較慢的。這三類題往往是學(xué)生掌握得不太好的題，因此，要認(rèn)真對(duì)待。做完后，還要從數(shù)學(xué)思想方法上進(jìn)行總結(jié)，比如它的解法中用到了初中數(shù)學(xué)中的哪些數(shù)學(xué)思想。
一道題的解法中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想，往往為這道題的解題思路指明了方向。因此，在復(fù)習(xí)中既要注重?cái)?shù)學(xué)概念、法則、定理等基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，更要關(guān)注解題后的反思與總結(jié)，領(lǐng)會(huì)題目中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法，并通過(guò)不斷積累逐漸地納入自己的知識(shí)體系。在反思總結(jié)中可以從兩方面考慮：一是宏觀層面，如每復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)板塊后可以從主要知識(shí)考點(diǎn)、考點(diǎn)之間的聯(lián)系等去反思；二是微觀層面，解題過(guò)程中運(yùn)用了哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能？哪些步驟容易出錯(cuò)？原因何在？如何防止？也可以對(duì)解題的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而找出最優(yōu)的解法。也可以對(duì)解題步驟進(jìn)行分析，抓住解題的關(guān)鍵。如解題的難點(diǎn)在哪？自己是如何突破的？能否用其他方法也得到同樣的結(jié)果？若能把反思與總結(jié)當(dāng)作一個(gè)經(jīng)常性、自覺(jué)性的學(xué)習(xí)行為，就會(huì)在不斷地積累和總結(jié)中，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。
四、訓(xùn)練考試能力
①注重審題。審題是解題的第一步，也是重要的一步。因此，學(xué)生要在平時(shí)的做題中就養(yǎng)成先認(rèn)真審題的習(xí)慣。對(duì)于試題所提供的問(wèn)題、材料、情境要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)分析，要審出“關(guān)鍵信息”，審出“隱含信息”，審出“干擾信息”。審題要求注意力高度集中，“一著失誤，全盤皆輸”。如果因?yàn)閷忣}馬虎出現(xiàn)錯(cuò)誤，那就非常不值得了。
同學(xué)們?cè)缟虾茫?/p>
期中考結(jié)束，不知道同學(xué)們?cè)趺磳?duì)待這一張張的試卷？我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)看完了成績(jī)就把試卷隨手一丟，有的可能改完試卷答案就塞進(jìn)了書包，有的可能還在糾結(jié)分?jǐn)?shù)的多少，如果你這樣做的話，那么，你就低估了試卷的價(jià)值。同學(xué)們，我們要讓試卷的價(jià)值高于你的分?jǐn)?shù)！分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)是表面的，更重要的是去挖掘分?jǐn)?shù)背后的問(wèn)題，你要研究的是：做錯(cuò)的題是什么原因：是粗心還是審題不細(xì)、思路不清、概念模糊還是知識(shí)存在盲點(diǎn)？哪些題型是我的強(qiáng)項(xiàng)、哪些是我的弱項(xiàng)，哪些題型還存在增分的空間，各類題型的答題技巧和思路是什么？只有理性地分析得分背后存在的問(wèn)題，并努力解決這些問(wèn)題，你才能充滿信心地迎接下一次考試。
我記得世界上唯一一位三奪世界杯冠軍、被譽(yù)為"球王"的貝利，人家問(wèn)他："哪個(gè)球踢得最好？"貝利總是說(shuō)"下一個(gè)".我希望我問(wèn)同學(xué)們"哪一次考得最好"時(shí)，你們也能充滿信心地說(shuō)："下一次！"所以，你可以忘記你的分?jǐn)?shù)，但不要丟掉你的試卷，記?。阂屧嚲淼膬r(jià)值高于你的分?jǐn)?shù)，每次考試后利用試卷反思與總結(jié)，你才能一次次地進(jìn)步。這是我講的第一個(gè)方面，通過(guò)分析試卷來(lái)反思總結(jié)學(xué)習(xí)的情況。
第二個(gè)方面，我介紹一種分析成績(jī)的方法：為自己建立坐標(biāo)軸。那就是用簡(jiǎn)單的坐標(biāo)軸來(lái)分析本學(xué)期所有大考成績(jī)的情況，一張簡(jiǎn)圖看清一學(xué)期甚至一學(xué)年的學(xué)習(xí)情況。橫坐標(biāo)軸標(biāo)明幾次考試，我們考過(guò)的階段考、期中考，后面還有元旦階段考和期末考，這個(gè)學(xué)期四次大考。縱坐標(biāo)軸標(biāo)明成績(jī)?cè)谀昙?jí)的位置，這樣確定的折線就能看出成績(jī)是波動(dòng)還是穩(wěn)定在特定區(qū)間。你要分析成績(jī)波動(dòng)的原因，穩(wěn)定的話，各科中可提升的題型有哪些，通過(guò)分析成績(jī)走向明確你的目標(biāo)、努力的方向，你就能夠客觀地對(duì)自己的成績(jī)做出判斷與評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞：新教育模式；合作學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；方法
G623.5
引言
教育作為一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之本，各個(gè)國(guó)家對(duì)教育的發(fā)展都非常重視，隨著教育的不斷改革，現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)課堂都鼓勵(lì)學(xué)生以合作的方式學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為整個(gè)數(shù)學(xué)生涯的基礎(chǔ)，這是學(xué)生非常重要的階段。合作學(xué)習(xí)模式作為一種新式學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)方法是通過(guò)把學(xué)生分為幾個(gè)小組，學(xué)生以小組的形式來(lái)共同討論課堂內(nèi)容，其教學(xué)課堂的主導(dǎo)是學(xué)生，教師往往是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，合作學(xué)習(xí)方式是一種新的教學(xué)方式，其整個(gè)階段還不夠完善，在日常教育中，雖然有的教師會(huì)使用讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，但是效果并不是很理想。
一、數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題
（1）教師教學(xué)觀念落后
現(xiàn)如今很多學(xué)校依舊是采取傳統(tǒng)教育方法，教師是課堂的絕對(duì)主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的局面。由于數(shù)學(xué)很多都是邏輯性教學(xué)，而且在教學(xué)過(guò)程中能真正吸引學(xué)生的方面很少，這就導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，致使注意力不集中，課堂效率低。
（2）課堂氛圍不高
雖然有一些學(xué)校采取了學(xué)生合作學(xué)習(xí)課堂，但是教師習(xí)慣了過(guò)去的傳統(tǒng)教育方法，無(wú)法掌握好教師自己的地位。對(duì)課堂氣氛把控的不是很好，對(duì)于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終干預(yù)，這就大大降低學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率，而且教師在同學(xué)討論的過(guò)程中想盡量提供更多知識(shí)，給予學(xué)生自主討論的時(shí)間過(guò)少，甚至可以說(shuō)只是走走形式。數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)中，一個(gè)好的氛圍是非常關(guān)鍵的因素。有了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生們才能放開自己自主討論，才能讓自己的大腦盡情發(fā)揮。
二、提高數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)效率的方法
（1）營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍
小學(xué)生更希望在和諧的課堂中學(xué)習(xí)，這樣才不會(huì)有更多的學(xué)習(xí)壓力。所以，在上課之前，教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，教師可以根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容編造一個(gè)故事，一是能活躍氣氛；二是能提高學(xué)生的注意力。而且通過(guò)故事更容易引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這樣能更好為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍，在最新人教版的教材中含有很多的教學(xué)情境，也有許多與生活想關(guān)聯(lián)的案例，這位學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)。
（2）確定課堂合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)
任何教學(xué)模式的最終目的都是讓學(xué)生能更好的接受知識(shí)。在課堂合作學(xué)習(xí)的新模式下，雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比差別很大，但也要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加以強(qiáng)調(diào)，畢竟以我國(guó)的教育國(guó)情來(lái)看，我國(guó)還是要以考試為最終標(biāo)準(zhǔn)，這也是現(xiàn)如今教育改革中最尷尬的一個(gè)環(huán)節(jié)。國(guó)家推薦在校學(xué)生能夠全面發(fā)展，但是依舊采取試卷考試的模式。所以，為了符合國(guó)情，在數(shù)學(xué)課堂上依舊要把重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；為了學(xué)生能夠全面發(fā)展，在課堂中要給予學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)自主討論學(xué)習(xí)。把現(xiàn)如今的教育模式與教育環(huán)境相結(jié)合，才能發(fā)揮課堂合作學(xué)習(xí)方式的作用。
（3）學(xué)生以小組模式進(jìn)行學(xué)習(xí)
既然是合作學(xué)習(xí)模式，就要求在課堂中學(xué)生要有充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。教師在課前通過(guò)情境引入，進(jìn)而提出相應(yīng)的問(wèn)題，把學(xué)生分成若干小組，而且每個(gè)小組學(xué)生的能力要平均，這樣才能提高各組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅是學(xué)生與學(xué)生之間的交流，也要有學(xué)生與老師之間的交流。更確切的說(shuō)，在課堂合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生是整個(gè)課堂的主導(dǎo)者及主體，教師往往是起著輔助學(xué)生的作用，讓合作學(xué)習(xí)模式能夠順利開展下去。
（4）評(píng)價(jià)與總結(jié)
在各個(gè)小組討論結(jié)束后，教師要讓每個(gè)小組討論的結(jié)果進(jìn)行分享，這能夠讓各個(gè)小組之間的學(xué)習(xí)成果形成互補(bǔ)。之后教師針對(duì)每個(gè)小組出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、回答。教師在回答完問(wèn)題之后要再進(jìn)行一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)講解，加深學(xué)生們的印象，最后對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行總結(jié)、歸納。
三、數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)方式的具體案例流程
本文采用人教版數(shù)學(xué)教材小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)中的《圓的面積公式》為案例。
1.設(shè)立情境、加強(qiáng)課堂氛圍
教師在正式上課之前要設(shè)立一個(gè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力?！巴瑢W(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了方形、正方形、梯形的面積公式，知道我們還有什么圖形面積公式?jīng)]有學(xué)嗎？”（同學(xué)們紛紛回答）“有很多同學(xué)都回答的非常正確，就是圓形，圓類物體是我們?nèi)粘？吹阶畛Ｒ姷膱D形?！?/p>
2.確定教學(xué)的重點(diǎn)
在學(xué)習(xí)討論之前，教師要把重點(diǎn)的知識(shí)設(shè)置為問(wèn)題，而且合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠自主思考，提高學(xué)生的思考能力?！巴瑢W(xué)們，圓的面積相對(duì)方形、正方形、三角形、梯形相比會(huì)有一些難度，但是都有異曲同工之處，而且和周長(zhǎng)也有一定的聯(lián)系?！敝缶鸵_展課堂合作學(xué)習(xí)的模式。
3.學(xué)生以小組合作模式進(jìn)行學(xué)習(xí)
教師把學(xué)生分為若干小組，小組在4～5組為宜，避免浪費(fèi)總結(jié)時(shí)間。注意每個(gè)學(xué)生能力的分配，盡量讓每組學(xué)生素質(zhì)平均。在學(xué)生討論過(guò)程中，為了讓合作學(xué)習(xí)模式能夠繼續(xù)，如果哪個(gè)小組遇到難題無(wú)法繼續(xù)，教師可以給予幫助。
4.歸納與總結(jié)
待到合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，每組學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分享，這樣能有效的讓各組知識(shí)得到補(bǔ)充，教師再針對(duì)各個(gè)小組出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答，待解答結(jié)束后，教師要對(duì)課堂重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識(shí)。
結(jié)束語(yǔ)
隨著教育不斷改革，傳統(tǒng)教育已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社的要求。課堂合作學(xué)習(xí)方法作為一種新的教學(xué)模式，雖然是起步階段，也依然存在一些問(wèn)題，而這也只是時(shí)間問(wèn)題，隨著時(shí)間積累，教學(xué)與學(xué)生不斷的努力，未來(lái)的課堂合作學(xué)習(xí)模式一定會(huì)更加完善、更加高效。
參考文獻(xiàn)
1、對(duì)本職工作責(zé)任心強(qiáng)，態(tài)度端正，認(rèn)真踏實(shí)，熱情周到。
2、協(xié)助王副校長(zhǎng)、李主任制定教學(xué)工作計(jì)劃、工作總結(jié)等。
3、協(xié)助王副校長(zhǎng)、李主任做好教學(xué)常規(guī)管理工作，定期檢查教師教案和學(xué)生作業(yè)，并對(duì)檢查的情況如實(shí)記錄，及時(shí)反饋。
4、協(xié)助王副校長(zhǎng)、李主任抓好課堂教學(xué)工作。
5、搞好教務(wù)辦公室衛(wèi)生工作，完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配的其他任務(wù)。
具體工作：
（1）做好教務(wù)處課表編排和分課工作，并及時(shí)存檔。
（2）發(fā)放作息時(shí)間表、教學(xué)計(jì)劃表、分?jǐn)?shù)冊(cè)、課表及其它教學(xué)用品與資料。
（3）編制各種教學(xué)表冊(cè)，檢查登記教師計(jì)劃、備課、批改作業(yè)、成績(jī)冊(cè)、質(zhì)量分析、教師專業(yè)發(fā)展手冊(cè)等常規(guī)資料。
（4）做好學(xué)生課本和學(xué)習(xí)資料及教師用書的訂購(gòu)、分發(fā)、保管、費(fèi)用結(jié)算等工作，并記錄。
（5）做好期中期末統(tǒng)考考務(wù)安排、成績(jī)分析、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)統(tǒng)計(jì)等工作，并按要求和有關(guān)規(guī)定及時(shí)填報(bào)，并存檔。
（6）建立健全學(xué)生相關(guān)檔案的建設(shè)工作。辦理好學(xué)生入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、畢業(yè)等手續(xù)，并存檔。檢查學(xué)生素質(zhì)報(bào)告書、學(xué)生檔案建立，填寫的完成情況。
（7）做好各種考試的報(bào)名工作，辦理畢業(yè)證書。
（8）掌握各班學(xué)生變動(dòng)情況，統(tǒng)計(jì)上報(bào)與之有關(guān)的表冊(cè)。
（9）全面負(fù)責(zé)教務(wù)處相關(guān)文字、表格的打印、發(fā)放、保存等工作。
（10）做好教師相關(guān)檔案的建設(shè)工作。周一升旗記錄，月政治筆記記錄，月考勤記錄，繼教檔案，師德檔案等。
（11）做好學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行的民意測(cè)評(píng)的存檔工作。
（12）做好教學(xué)資源的管理工作。
（13）做好外出工作，按時(shí)、保質(zhì)完成上級(jí)部門布置的各項(xiàng)任務(wù)。
（14）接受學(xué)校臨時(shí)安排的各項(xiàng)任務(wù)
本學(xué)期主要從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)，以便使今后的工作做得更好。
一、本著為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的思想
我本著為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的思想，對(duì)所有來(lái)印刷試卷的教師都主動(dòng)、熱情地服務(wù)。只要老師們提出要按班級(jí)人數(shù)分開或者是資料急要的，我都能很好的去配合完成。平時(shí)，有的教師需要掃描試卷，我都盡量幫忙，特別是每次的月考和期中考試，我都協(xié)助教師按班級(jí)或按考場(chǎng)的人數(shù)分好。有的老師在打印試卷或表格時(shí)打斜了，我都會(huì)在印刷時(shí)主動(dòng)幫忙糾正。有時(shí)試卷較多或急用，為了保證資料及時(shí)到位經(jīng)常延時(shí)下班或主動(dòng)加班。
二、嚴(yán)格履行自己的工作職責(zé)做到高能低耗
在油印試卷過(guò)程中，無(wú)特別說(shuō)明的話，嚴(yán)格按照實(shí)際學(xué)生人數(shù)印制，并將夾帶的白紙抽出，避免浪費(fèi)。有的教師需要用白紙發(fā)給學(xué)生做題，必須征得同意。本學(xué)期白紙消耗近33令，蠟紙近30盒，油墨近27瓶。
三、做好試卷的保密和存檔
每次期末考試結(jié)束前，我將試卷妥善保管，考試時(shí)交主考過(guò)目?？荚嚱Y(jié)束后，我都會(huì)將余卷留存，并保管好相應(yīng)的磁帶，答案。為迎接下一次考試作好前期準(zhǔn)備和相關(guān)資料的積累。
四、加強(qiáng)部門之間的聯(lián)系
關(guān)鍵詞：考試；分析；效益
中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0166-02
命題與組卷
一、試題的命制
1.命題原則。（1）科學(xué)性原則。試題的設(shè)計(jì)與考試性質(zhì)相吻合，面向全體考生；試題選編的情境材料須有可靠的出處，設(shè)問(wèn)和答案涉及的知識(shí)與觀點(diǎn)正確，賦分與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合情合理，確保測(cè)試具有合理的難度和較高的區(qū)分度。（2）準(zhǔn)確性原則。試題內(nèi)容屬于學(xué)科考查范疇，與學(xué)科考試目標(biāo)相一致，試題設(shè)計(jì)具有較好的測(cè)試信度和效度。（3）規(guī)范性原則。試題表述體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、清晰；格式統(tǒng)一、規(guī)范，指導(dǎo)語(yǔ)明確、簡(jiǎn)潔。（4）前瞻性原則。把握高考命題改革方向，合理預(yù)測(cè)命題改革趨勢(shì)，在題型功能和考查立意創(chuàng)新方面有適度的前瞻性。
2.試題要素：立意、情境和設(shè)問(wèn)。（1）立意：反映考查目的，是試題的核心。整套試卷的立意要反映考試目的，體現(xiàn)能力考查的主旨，體現(xiàn)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，具有學(xué)科教育意義。（2）情境：是實(shí)現(xiàn)立意的材料和介質(zhì)。情境要服從立意，根據(jù)立意的要求剪裁、選擇有關(guān)素材。根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際和學(xué)生的理解程度設(shè)計(jì)情境，科學(xué)、可信、新穎。情境材料必須與試題答案存在必然聯(lián)系，包含正確答案的某些信息；其文字量或圖表復(fù)雜程度要適中，與題型和試題分值相適應(yīng)，對(duì)多數(shù)考生來(lái)說(shuō)沒(méi)有文字閱讀障礙，也不會(huì)產(chǎn)生理解歧義。（3）設(shè)問(wèn)：關(guān)系著立意實(shí)現(xiàn)的程度。設(shè)問(wèn)要圍繞立意、根據(jù)材料情境提出，突出重點(diǎn)內(nèi)容。設(shè)問(wèn)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，答題要求明確；主觀題有多個(gè)設(shè)問(wèn)的，問(wèn)題要有層次性。
3.命制程序。（1）研究考綱考題。熟悉課標(biāo)、考綱、說(shuō)明，研究和把握高考命題規(guī)律。（2）編制雙向細(xì)目表。確定考點(diǎn)和題眼，能力考查要求，題型及結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)度與難度等。（3）確定分工。根據(jù)各人優(yōu)勢(shì)進(jìn)行任務(wù)分工和完成時(shí)間。來(lái)源：自擬（或選題）。（4）分頭命題。按照命題分工獨(dú)立草擬、設(shè)計(jì)試題。（5）集體討論?；ハ嘟涣鳎蚰バ薷?。（6）合成試卷。試卷格式與上一年的高考試卷接近。（7）冷卻處理。試卷合成后，要有一個(gè)不少于1天的冷卻時(shí)間，隨時(shí)修改、訂正。（8）討論定稿。再次采用全組集體討論的方式，逐題修改、完善、定型。
4.參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
（1）參考答案科學(xué)、規(guī)范、簡(jiǎn)潔，鼓勵(lì)考生有創(chuàng)見地答題。（2）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可操作性強(qiáng)，易于控制評(píng)分誤差。（3）參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系一致。
二、試卷的合成
組卷即是按一定的規(guī)則，把命制完成的單個(gè)試題組織成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，形成一份完整的試卷。
1.組卷原則。（1）嚴(yán)格把握考試內(nèi)容。a.按照《考試大綱》中規(guī)定的知識(shí)范圍確定考查的知識(shí)內(nèi)容；b.遵循《考試大綱》中提出的能力要求（評(píng)價(jià)目標(biāo)，如下表）；
c.考慮考試內(nèi)容的合理覆蓋面及協(xié)調(diào)各部分內(nèi)容所占的比例。如中外史的分值比例，政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史的分值比例等。d.體現(xiàn)考試科學(xué)、社會(huì)公正的原則。即對(duì)內(nèi)容的把握還應(yīng)包括防止考試偏異造成的不公正后果，并避免誤解和負(fù)面社會(huì)影響。所考查的知識(shí)內(nèi)容、選用的試題素材、制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和參考答案所涉及的內(nèi)容必須注意政治、種族、民族、地域、風(fēng)俗、性別及社會(huì)各部門、行業(yè)的差異。（2）配置適當(dāng)?shù)碾y、中、易題比例。難、中、易題比例分別是：約30%―約50%―約20%
2.組卷方法。（1）試卷格式依照上一年的高考試卷排列試題，題型、題量、分值、結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)度、字?jǐn)?shù)、難度等方面，應(yīng)盡量與高考試卷接近。（2）全面考慮整份試卷涉及考查的內(nèi)容，以及學(xué)科能力要求層級(jí)。（3）同一試卷中，限制考查同一知識(shí)范圍的試題，避免出現(xiàn)考復(fù)或相互提示的情況。各種試題之間不出現(xiàn)相互提示信息；（4）選擇題答案分布不應(yīng)有規(guī)律，要隨機(jī)排列。（5）合理配置各類試題的分?jǐn)?shù)。試題的分?jǐn)?shù)必須與考核的內(nèi)容、分量、方式相宜。試卷中準(zhǔn)確標(biāo)明試卷滿分、各大題總分、各小題分?jǐn)?shù)。（6）各種題型前的指導(dǎo)語(yǔ)，表述要科學(xué)、明確、簡(jiǎn)潔，使考生明確考試任務(wù)；（7）再一次校對(duì)檢查：標(biāo)題、頁(yè)碼、格式、版面、序號(hào)、正文、標(biāo)點(diǎn)、圖表、答案。
三、專家的審核
（1）審查試題的考查立意是否符合《考試大綱》、《考試說(shuō)明》的要求；（2）審查試卷版面、格式、題型、結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)度是否與高考試卷基本一致；非選擇題長(zhǎng)度和賦分是否適當(dāng)、合理；（3）審核題干、選擇項(xiàng)和設(shè)問(wèn)的表述是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，不生歧義；名詞術(shù)語(yǔ)、圖表和符號(hào)是否正確、規(guī)范；（4）審核試題內(nèi)容有無(wú)知識(shí)性、思想性錯(cuò)誤，能否引起科學(xué)、政治、法律、倫理和道德問(wèn)題；（5）審核答案與評(píng)分參考是否科學(xué)、準(zhǔn)確、全面、合理，易于評(píng)卷把握；（6）對(duì)試卷、試題提出更換、調(diào)整、修改或補(bǔ)充意見。
考試與分析
四、數(shù)據(jù)的分析
1.班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析。
包括平均分，最高分，最低分，高分率，一本上線率，二本上線率，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)，以上各項(xiàng)指標(biāo)在學(xué)校年級(jí)中的位置，是強(qiáng)勢(shì)學(xué)科還是弱勢(shì)學(xué)科。
2.班級(jí)學(xué)生知識(shí)、能力評(píng)價(jià)。
將全班學(xué)生“個(gè)體知識(shí)、能力評(píng)價(jià)”的結(jié)果（得失的分值及原因）按試題順序，逐題、逐項(xiàng)（問(wèn)）加以統(tǒng)計(jì)分析（包括：?jiǎn)芜x題正答率、各選項(xiàng)人數(shù)；主觀題統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)段、平均分、最高分、最低分、失分原因等），得出一個(gè)全班的知識(shí)評(píng)價(jià)結(jié)論。
由此，分析判斷全班學(xué)生存在的失誤和不足，找到學(xué)科教學(xué)的薄弱點(diǎn)和改進(jìn)學(xué)習(xí)的突破口，有針對(duì)性地提出最有價(jià)值的教學(xué)指導(dǎo)。
五、質(zhì)量的評(píng)價(jià)
1.評(píng)價(jià)依據(jù)。數(shù)據(jù)分析；專家評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。（1）試題語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（2）試題的難度應(yīng)該適當(dāng)，或與考生的能力水平相適應(yīng)。（3）試題的答案沒(méi)有異議。（4）試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)清晰、明了。（5）試題沒(méi)有思想性錯(cuò)誤。（6）試題沒(méi)有科學(xué)性錯(cuò)誤。（7）試題沒(méi)有地域、民族、學(xué)校、性別、家庭背景等方面的偏向。（8）每一道試題與其他試題無(wú)關(guān)。
2.試題質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告。（1）考試目的和對(duì)象；（2）考試測(cè)量的能力目標(biāo)及其內(nèi)容領(lǐng)域；（3）試題的內(nèi)容效度檢驗(yàn)；（4）考試總的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果；（5）試題分析（含試題的定性和定量分析）；（6）總結(jié)。
講評(píng)與總結(jié)
六、功能與問(wèn)題
講評(píng)課是在考試和或練習(xí)之后對(duì)試卷或練習(xí)題進(jìn)行分析、講解和點(diǎn)評(píng)的課型。主要功能是：矯正學(xué)生解題中暴露出的知識(shí)和思維的盲點(diǎn)與誤區(qū)；總結(jié)分析解決問(wèn)題的方法與規(guī)律，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力；通過(guò)情感激勵(lì)，明確努力方向，樹立學(xué)習(xí)的信心。目前，講評(píng)課存在的問(wèn)題主要有：學(xué)情了解不夠，倉(cāng)促講評(píng)；簡(jiǎn)單對(duì)答案，提升總結(jié)不夠，重點(diǎn)不突出；教學(xué)目的不明確，歸因意識(shí)不強(qiáng)；教師包辦過(guò)多，學(xué)生思維誤區(qū)不能充分暴露；學(xué)生主體地位缺失，在課堂上缺乏歸納總結(jié)的時(shí)間；缺少針對(duì)性強(qiáng)的補(bǔ)償練習(xí)。
講評(píng)原則：注意及時(shí)性，突出針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)主體性。
七、環(huán)節(jié)與流程
這樣的試卷評(píng)講確實(shí)節(jié)約時(shí)間，但未必有效。這是因?yàn)?，這種試卷講評(píng)不是對(duì)癥下藥，起不到舉一反三的效果。有的教師能夠意識(shí)到此類講評(píng)的無(wú)效性，但還一如既往，其中確實(shí)有時(shí)間緊的客觀因素，每一份試卷都有效講評(píng)很難實(shí)現(xiàn)，但最重要的原因是教師主觀上不重視試卷講評(píng)，認(rèn)為試卷評(píng)講只要把答案給學(xué)生就可以了，還有一個(gè)可能的原因是有的教師不知道如何評(píng)講試卷。
教師必須認(rèn)識(shí)到試卷評(píng)講的重要性。學(xué)生離不開考試，考試是一項(xiàng)必不可少的教學(xué)工作，而試卷評(píng)講是考試工作的延伸和深化。試卷評(píng)講課是分析學(xué)生知識(shí)掌握情況，糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足的課程類型。它能幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力和效果，也能幫助教師找到教學(xué)漏洞。怎樣切實(shí)提高試卷評(píng)講的有效性呢？
首先，教師應(yīng)做好試卷評(píng)講的準(zhǔn)備工作。要認(rèn)真批改好學(xué)生的每份試卷，并在試卷評(píng)講前做基本統(tǒng)計(jì)。一是要明確試卷的難易程度，平均分、及格率和優(yōu)秀率是多少，這是對(duì)試卷的整體把握；二是要統(tǒng)計(jì)出每一板塊的得分率，甚至應(yīng)統(tǒng)計(jì)出每一小題的得分率，并以此分析學(xué)生答題情況。中考前的幾次模擬考試，我從學(xué)生的板塊得分率中了解到，古詩(shī)文賞析、文言文閱讀、記敘文閱讀以及作文部分存在問(wèn)題。如文言文閱讀，學(xué)生的詞語(yǔ)解釋有問(wèn)題，因此在試卷講評(píng)時(shí)針對(duì)卷內(nèi)文言詞語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)講解，在以后的課堂教學(xué)中有意鍛煉學(xué)生詞語(yǔ)解釋能力。
其次，評(píng)講要有取舍，突出重點(diǎn)。教師習(xí)慣于對(duì)整張?jiān)嚲硪坏李}不落地講解，這種講解來(lái)自于我們對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的不放心。其實(shí)，這種講評(píng)不適合學(xué)生，教師在評(píng)講試卷時(shí)要有取舍，要突出重點(diǎn)。失分率高的題目作為評(píng)講試卷的重點(diǎn)，對(duì)于這些題目不能就題論題，要舉一反三，教會(huì)學(xué)生觸類旁通，讓學(xué)生從中總結(jié)出規(guī)律。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生解題的思路和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。另外，針對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)模糊不清導(dǎo)致失分的情況，教師要講知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)。最后，要輔之訓(xùn)練，以鞏固學(xué)習(xí)和講評(píng)效果。
例如，一次聯(lián)考作文題目為：“ 的滋味”，看到這個(gè)題目時(shí)，我認(rèn)為不難，心想學(xué)生失分應(yīng)該不會(huì)嚴(yán)重。但情況出人意料，全班36分以下3人，36-42分21人，43-47分8人，48分以上3人。很多學(xué)生寫偏題的原因在于審題不清。這個(gè)半命題作文中心詞應(yīng)是“滋味”，橫線填的內(nèi)容只是限定詞，不論你填什么，寫作重點(diǎn)應(yīng)放在“滋味”上。而有的學(xué)生寫“成功的滋味”時(shí)重點(diǎn)寫成功，最后用一兩句話點(diǎn)一下滋味；寫“母愛(ài)的滋味”時(shí)重點(diǎn)放在母愛(ài)上；寫“讀書的滋味”花了很長(zhǎng)的篇幅寫自己讀了什么書。針對(duì)這樣的情況，我就此題進(jìn)行拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練，在題目的廣度和深度上延伸，讓學(xué)生在評(píng)講試卷的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，從而培養(yǎng)他們舉一反三、活學(xué)活用的能力。我先設(shè)計(jì)了和“ 的滋味”相類似的題目，如“心靈的儲(chǔ)蓄”、“美的瞬間”、“成長(zhǎng)的煩惱”等進(jìn)行審題訓(xùn)練；又設(shè)計(jì)了一組通過(guò)審題能明確寫作重點(diǎn)的題目，如“我讀懂了 ”、“學(xué)會(huì) ”等；最后，進(jìn)行綜合性審題訓(xùn)練，如“是你撥動(dòng)了我的心弦”、“有一個(gè)鏡頭，溢滿 ”、“這也是課堂”、“獎(jiǎng)勵(lì)自己”等。
再次，評(píng)講后要留有總結(jié)鞏固的時(shí)間。每一份試卷評(píng)講后，教師要給學(xué)生反思總結(jié)的時(shí)間，看看試卷上哪些題目失分較多，想想失分多的原因，現(xiàn)在有沒(méi)有問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師的講解收獲了什么等等。學(xué)生反思與總結(jié)的過(guò)程也就是知識(shí)鞏固和自我提高的過(guò)程。學(xué)生在理科學(xué)習(xí)上常常用到錯(cuò)題集，其實(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，特別是試卷評(píng)講后也應(yīng)該把錯(cuò)題歸類存檔，以備檢查回顧。把經(jīng)常錯(cuò)誤的題目類型整理歸類，建構(gòu)完整知識(shí)系統(tǒng)，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效辦法。另外，每個(gè)學(xué)生的接受能力不一樣，也許有的學(xué)生不能通過(guò)一次講評(píng)就能完全掌握相關(guān)知識(shí)，也許未詳細(xì)評(píng)講的題目仍有學(xué)生不會(huì)。對(duì)此，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生多花點(diǎn)精力和心思，利用其他學(xué)生總結(jié)提高的時(shí)間關(guān)注他們，利用課后時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。
一、一些值得關(guān)注的現(xiàn)象
1、教師教學(xué)活動(dòng)中的三個(gè)減少
（1）學(xué)習(xí)和鉆研課標(biāo)、教材的時(shí)間減少了
由于一些教學(xué)輔導(dǎo)資料都對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行了不同方式和教學(xué)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，確實(shí)為教師提供了一些很好的教學(xué)參考和方便，但同時(shí)也讓一部分老師放棄了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的學(xué)習(xí)，不下功夫潛心地鉆研教材，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行有效的梳理和歸納，形成適合自己的教學(xué)風(fēng)格、時(shí)間安排和適合自己學(xué)生現(xiàn)有水平的知識(shí)體系和教學(xué)設(shè)計(jì)。
（2）研究考試題的時(shí)間減少了
依賴于資料中的練習(xí)和試題，有的教師用于閱讀、研究中考試題和考試信息的時(shí)間相對(duì)減少了，收集整理試題、自己做試題、精選試題的時(shí)間也大大減少，甚至有的教師課堂中要使用的教學(xué)輔導(dǎo)資料上的試題都沒(méi)有預(yù)先去做，導(dǎo)致上課完全按照教學(xué)輔導(dǎo)資料按部就班的講解；在講解和使用試題的過(guò)程中，才發(fā)現(xiàn)很多試題與所講或者所復(fù)習(xí)的知識(shí)不配套，沒(méi)有針對(duì)性，使得課堂教學(xué)效益低下。
（3）取得的成績(jī)減少了
由于教學(xué)的針對(duì)性減弱，課堂效益降低，使得學(xué)生知識(shí)不過(guò)手，不扎實(shí)，遷移能力不強(qiáng)，知識(shí)面窄，解題能力差，考試成績(jī)當(dāng)然不盡如人意，這樣一來(lái)學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，致使學(xué)困生增多，進(jìn)一步影響自己的教學(xué)，形成惡性循環(huán)。
2、兩個(gè)增多
（1）學(xué)生的作業(yè)量增多了
學(xué)生的教學(xué)輔導(dǎo)資料增多，再加上有的教師對(duì)作業(yè)題不加選擇，有多少就要求學(xué)生做多少，使得學(xué)生的作業(yè)量大大增加，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)荷加大，學(xué)生看書學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)減少，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。
（2）課堂教學(xué)中的問(wèn)題增多了
由于教師教學(xué)方面準(zhǔn)備的不夠充分，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)中出現(xiàn)一些問(wèn)題，如知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)后，講評(píng)時(shí)才發(fā)現(xiàn)試題與復(fù)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系甚少；做課堂練習(xí)或者測(cè)驗(yàn)時(shí)，教師不能預(yù)先告知學(xué)生教學(xué)輔導(dǎo)資料中的錯(cuò)誤或者超標(biāo)的試題，給學(xué)生完成試卷造成困難；有的試題的答案與試題不符合，師生之間產(chǎn)生分歧，教師無(wú)法即時(shí)做出評(píng)判，造成教師的尷尬；甚至個(gè)別教師在評(píng)講試題時(shí)，自己都找不到答案，下來(lái)才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樵囶}有錯(cuò)……
二、對(duì)策與建議
1、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)輔導(dǎo)資料在教學(xué)中的作用
教學(xué)輔導(dǎo)資料，其性質(zhì)是輔助，而不是教學(xué)的主要材料。教學(xué)的主要材料是教科書，所以作為教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該擺正主要材料與輔助材料之間的位置與關(guān)系，要以教材為本。
2、認(rèn)真鉆研教材，做好教材知識(shí)的歸納與總結(jié)
認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和教學(xué)參考，明確各冊(cè)各單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、具體內(nèi)容，理清教材各單元之間的知識(shí)聯(lián)系，并且要做好以下幾個(gè)方面的建議：
（1）分單元知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，對(duì)該冊(cè)書本有一個(gè)整體的把握。
（2）對(duì)本冊(cè)教材詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)、交際用語(yǔ)的分類進(jìn)行細(xì)致的歸納，明確教學(xué)目標(biāo)。
（3）做好初中階段的知識(shí)歸納，包括：分單元復(fù)習(xí)歸納；7-9年級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)、交際用語(yǔ)歸納，包括它們?cè)诮滩闹械姆植?，以便?fù)習(xí)時(shí)回歸教材；各種題型解題方法的歸納，以及典型題例的收集等。
3、潛心做題，研究試題
做題是備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，做題也是我們的日常教學(xué)工作之一。做題可以讓我們了解試題變化、發(fā)展的趨勢(shì)，了解命題思想、方法和命題人的意圖；知道考查的重點(diǎn)，從而把握教學(xué)、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。所以我們應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：
（1）盡量多收集各地的中考試題，特別是本地市的中考試題，因?yàn)橐粋€(gè)省的試題都是在省中考命題指導(dǎo)原則的指導(dǎo)下命制的，這樣我們可以了解更多考試的方向和新的中考題型。
（2）課前做完自己擁有的資料中的全部試題。其目的有二：一是通過(guò)做題了解本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)可以初步篩選出可用的試題；二是精選試題，按照單元教學(xué)的要求，精選試題，為每一節(jié)課選擇好合適的試題，加強(qiáng)每節(jié)課教學(xué)的目的性和針對(duì)性，最大限度地提高練習(xí)的效益和效率，減輕因?yàn)槊つ孔鲱}給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
（3）從做題中老師要學(xué)習(xí)命題規(guī)則。通過(guò)大量的做題，可以揣摩命題人的命題思路，再通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)命題的文獻(xiàn)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐、反思、總結(jié)，使自己逐步了解、熟悉命題的規(guī)則、方法，成為一個(gè)命題專家。
辭別盛夏，伴著金秋的碎步，走進(jìn)了石大的校園。這是一個(gè)陌生的環(huán)境，這是一個(gè)新的起點(diǎn)，這是又一個(gè)奮斗歷程的開始。
回望近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，有收獲，有失落，有喜悅，有嘆惋。而不論現(xiàn)在如何，我無(wú)悔，我以為進(jìn)取是真。
在這個(gè)學(xué)期中，作為學(xué)習(xí)委員，本著服務(wù)同學(xué)，共同進(jìn)步的基本原則，我與眾班委成員討論制定了幾項(xiàng)工作計(jì)劃：
1、成立學(xué)習(xí)興趣小組；
2、組織晚讀活動(dòng)；
3、組織健身活動(dòng)；
但該幾項(xiàng)工作進(jìn)行得虎頭蛇尾，未能貫徹始終，因而未能從根本上給予同學(xué)實(shí)質(zhì)上的幫助。
現(xiàn)就各項(xiàng)總結(jié)如下：
1、學(xué)習(xí)小組：同學(xué)們分別在各個(gè)教學(xué)班，學(xué)習(xí)進(jìn)度不一，彼此接觸時(shí)間較短，相對(duì)陌生，加之較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，因而學(xué)習(xí)小組進(jìn)行不太順利。
2、晚讀活動(dòng)：未能從大學(xué)學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)、充分考慮大學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)安排活動(dòng)時(shí)間，導(dǎo)致部分同學(xué)因其他事(如各社團(tuán)活動(dòng)，各類培訓(xùn)班，個(gè)人體育鍛煉，以及一些個(gè)人無(wú)法預(yù)知的事情不能參加活動(dòng))，而參加的人數(shù)少，使得同學(xué)們參與積極性不高，學(xué)習(xí)氛圍難以形成，最終不了了之。
3、組織健身活動(dòng)，時(shí)間選擇不當(dāng)(晚上9：30)，且因經(jīng)常下雨等原因，該活動(dòng)僅開展了四次，就已停止。究其原因，也與本人因各類事務(wù)無(wú)法參與有關(guān)，卻也不能責(zé)備其他班干部不能協(xié)同參與。
另外，我個(gè)人未能完全適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，故而在學(xué)習(xí)生活中進(jìn)展微小。
下一步，我將盡力調(diào)整好自身狀態(tài)，在搞好自身學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極工作，認(rèn)真調(diào)整、落實(shí)各項(xiàng)計(jì)劃，更多地關(guān)注同學(xué)，幫助同學(xué)，以獲得共同提高。
青春的年華，從來(lái)都是激情揮灑的季節(jié)。因?yàn)槟晟?，無(wú)權(quán)選擇沉默，就讓我在未來(lái)這段學(xué)習(xí)旅程里艱辛而充實(shí)地渡過(guò)!我們相信未來(lái)更好!
學(xué)習(xí)委員工作總結(jié)2
來(lái)到華師開始大學(xué)生活已經(jīng)一個(gè)學(xué)年了。本學(xué)年，很榮幸能夠擔(dān)任班級(jí)學(xué)習(xí)委員這一職位，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一種鍛煉更是一個(gè)機(jī)會(huì)。我很樂(lè)意能夠通過(guò)自己的工作，為同學(xué)們服務(wù)，提高大家的學(xué)習(xí)。也希望能夠通過(guò)自己的努力，得到同學(xué)們的認(rèn)可。
在此，我就這一學(xué)年的工作情況做出以下總結(jié)：
我個(gè)人認(rèn)為做得比較好的有以下幾個(gè)方面：
一、及時(shí)告知同學(xué)們?nèi)握n老師布置的作業(yè)以及需要傳達(dá)的事宜，收發(fā)各科作業(yè)。課前點(diǎn)名，督促大家按時(shí)上課，做到不逃課，不遲到，不早退。通知同學(xué)們各項(xiàng)考試的時(shí)間和相關(guān)安排，提醒同學(xué)們按時(shí)參加考試不要遲到。和各科老師及教學(xué)秘書保持聯(lián)系，幫助老師安排教室、課堂的調(diào)整及教材的發(fā)放。
二、參加學(xué)習(xí)部的各種會(huì)議，把會(huì)議內(nèi)容和活動(dòng)安排及時(shí)通知大家，并且鼓勵(lì)大家積極參加各項(xiàng)比賽，并取得顯著成效，使我班同學(xué)參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性得到了顯著提高。在20XX年上半年的教學(xué)技能大賽中我班參加比賽的人數(shù)占到了年級(jí)全專業(yè)的90%，其中兩人順利進(jìn)入復(fù)賽。
三、在大一上學(xué)期，學(xué)習(xí)部組織的說(shuō)課及教案設(shè)計(jì)大賽中，我負(fù)責(zé)前期的宣傳和準(zhǔn)備工作，如：搞宣傳、借教室、聯(lián)系評(píng)委、選購(gòu)獎(jiǎng)品和評(píng)委禮品……大致了解了舉辦活動(dòng)需要的一些流程。
四、協(xié)助班長(zhǎng)工作搞好班級(jí)工作，組織同學(xué)一起上自習(xí)，組織班級(jí)學(xué)習(xí)研討會(huì)，讓大家在一起交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，找出問(wèn)題，并討論解決。讓大家在學(xué)習(xí)上互相幫助，形成互幫互愛(ài)的班級(jí)氛圍。
同時(shí)我也有做得不到位的地方：
在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我沒(méi)有能夠深入了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況以及在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。因此，也就沒(méi)有能夠發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)認(rèn)真的反思與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我找到了解決這方面工作漏洞的辦法。在今后的工作中，我會(huì)及時(shí)的去與同學(xué)們溝通，交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，提高班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。還有，在課前點(diǎn)名工作做得不夠嚴(yán)格，同學(xué)們遲到的壞現(xiàn)象沒(méi)有得到很好的改觀。
這些工作都很瑣碎，但是每一項(xiàng)工作都需要投入一定的時(shí)間和耐心，我很用心去做這些工作，并沒(méi)有感到過(guò)疲憊，因?yàn)樵阱憻挼耐瑫r(shí)也收獲了很多經(jīng)驗(yàn)很多感動(dòng)。在接下來(lái)的學(xué)年里我將擔(dān)任我們班級(jí)的團(tuán)支書一職，學(xué)習(xí)委員的工作也將有別的同學(xué)來(lái)接任。最后，我有信心也希望大家能夠相信我能夠在接下來(lái)的學(xué)年把我的工作做得更好，愿我們的班級(jí)更加和諧，友愛(ài)，進(jìn)步，卓越！
學(xué)習(xí)委員工作總結(jié)3
白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼大二即將過(guò)去一個(gè)學(xué)期， 已經(jīng)擔(dān)任學(xué)習(xí)委員這個(gè)職位有半個(gè)多學(xué)期了，在即將轉(zhuǎn)入期末復(fù)習(xí)的這個(gè)時(shí)間段里，我不禁開始反思自己這半學(xué)期以來(lái)的工作。曾子曰：“吾日三省吾身……” 在這個(gè)工作崗位上，我是否盡心盡力，是否及時(shí)傳達(dá)信息，是否以身作則，做好學(xué)習(xí)的榜樣，是否做到對(duì)整個(gè)班級(jí)付負(fù)責(zé)？
首先，要感謝大家對(duì)我的支持，讓我可以很榮幸的擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)，在這半個(gè)多學(xué)期里面，我的工作學(xué)習(xí)能力有了很大的提高，可以從容地應(yīng)對(duì)很多緊急事情。同時(shí)和同學(xué)們間的溝通漸漸加多，收獲了很多珍貴的友誼，培養(yǎng)了獨(dú)立自信的精神以及合作團(tuán)結(jié)能力。如果說(shuō)，班委中，班長(zhǎng)相當(dāng)于部隊(duì)中的司令，團(tuán)支書相當(dāng)于政委。戰(zhàn)士的職責(zé)是打仗，學(xué)生的職責(zé)就是學(xué)習(xí)。因此學(xué)習(xí)委員，就相當(dāng)于部隊(duì)中的參謀，參謀長(zhǎng)負(fù)責(zé)部隊(duì)?wèi)?zhàn)略部署，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)習(xí)部署。作為學(xué)習(xí)委員，我應(yīng)該很清楚自己的職責(zé)。因此，關(guān)于工作總結(jié)，我想從學(xué)習(xí)委員的職責(zé)方面，總結(jié)并匯報(bào)本學(xué)期的工作情況、工作內(nèi)容以及存在的問(wèn)題與不足，以便在下學(xué)期能夠更好的完成工作目標(biāo)。
1、上傳下達(dá)工作
學(xué)習(xí)委員作為同學(xué)與老師們之間溝通的橋梁，應(yīng)該及時(shí)、定期的向老師反應(yīng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面遇到的問(wèn)題，向同學(xué)們通知老師的教學(xué)安排以及要求。
本學(xué)期是同學(xué)們大二的第一學(xué)期，也是我接手工作的第一學(xué)期，無(wú)論是在工作方面還是在學(xué)習(xí)方面都需要時(shí)間去適應(yīng)。為了方便與老師還有同學(xué)們之間的溝通，我及時(shí)的加了同學(xué)們還有老師的飛信，方便及時(shí)準(zhǔn)確傳達(dá)老師布置下來(lái)的工作任務(wù)以及學(xué)校的教學(xué)安排。 在給同學(xué)們傳達(dá)老師的信息方面，我做的比較不錯(cuò)，每次都能夠及時(shí)的將信息傳達(dá)給同學(xué)們。老師布置的任務(wù)，我每次都用記事本記下來(lái)，然后通知提醒大家作業(yè)內(nèi)容以及交作業(yè)的時(shí)間，考試時(shí)間、地點(diǎn)、測(cè)試內(nèi)容以及需要帶什么東西，考試注意事項(xiàng)等這些細(xì)節(jié)信息也能夠即使傳達(dá)給同學(xué)們。在方便老師與同學(xué)們之間的溝通外，也極大地培養(yǎng)我自己細(xì)心仔細(xì)的工作態(tài)度。
但是，在給老師反饋同學(xué)們學(xué)習(xí)情況的方面，我還存在不足，這是我的工作漏洞。通過(guò)工作總結(jié)，也讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)工作時(shí)存在的不足。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我沒(méi)有能夠深入了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況以及在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。因此，也就沒(méi)有能夠發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并解決問(wèn)題。
通過(guò)認(rèn)真的反思與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我找到了解決這方面工作漏洞的辦法：在今后的工作中，我會(huì)及時(shí)的去與同學(xué)們溝通，交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，提高班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。充分利用班會(huì)這個(gè)與同學(xué)們溝通的平臺(tái)，在總結(jié)近段時(shí)間學(xué)習(xí)方面的情況后更應(yīng)該與同學(xué)們加深溝通，交流。然后，及時(shí)向各科老師反應(yīng)情況，尋求最好的解決問(wèn)題的辦法。
2、學(xué)習(xí)交流和活動(dòng)開展
在學(xué)習(xí)工作中，總結(jié)有效，高效的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗(yàn)，心得。然后組織交流，提高同學(xué)們的成績(jī)，以此促進(jìn)同學(xué)們之間的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。
通過(guò)平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面總體積極性較高，今后的工作中，我仍會(huì)組織同學(xué)們之間互幫互助，共同學(xué)習(xí)，相互借鑒考試過(guò)級(jí)經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)心得。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，詢問(wèn)期末考試的范圍、重點(diǎn)、題型、答題技巧等， 以便同學(xué)們能夠更有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，在即將到來(lái)的期末考試中，取得 一個(gè)比較滿意的成績(jī)。
在活動(dòng)開展方面，我積極配合其他班干部，事先申請(qǐng)好教室，確保班會(huì)以及班級(jí)活動(dòng)的正常開展。同時(shí)，也鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造力爭(zhēng)上游的良好班級(jí)形象。
3、早課檢查
大二依舊避免不了早自習(xí)的要求，需要我們及時(shí)到達(dá)教室進(jìn)行晨讀。學(xué)習(xí)委員不僅僅需要負(fù)責(zé)點(diǎn)名自己班級(jí)的上早課人數(shù)，還需要檢查大一學(xué)生的早課情況。在檢查期間，我都積極主動(dòng)地完成早自習(xí)檢查，并及時(shí)反饋到學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部，做到正確對(duì)待早自習(xí)檢查任務(wù)，貫徹認(rèn)真負(fù)責(zé)、不缺席、不延誤的工作精神。
4、自身要求
正如輔導(dǎo)員說(shuō)的一樣，作為班委，首先是不能掛科，工作學(xué)習(xí)兩不誤。只有這樣，接下來(lái)才能完成工作任務(wù)。
