序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的醫(yī)藥市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

1.1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方法

課程共十三個(gè)章節(jié)，教學(xué)均以概念、法規(guī)介紹等理論講授為主，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高，影響教學(xué)。在教學(xué)中根據(jù)各章節(jié)的特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法，對(duì)于政策性強(qiáng)的內(nèi)容以理論講授為主，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，引入當(dāng)前時(shí)政或醫(yī)改動(dòng)向，引發(fā)同學(xué)對(duì)藥學(xué)時(shí)政的思考和關(guān)注；以法規(guī)為主的部分，以案例分析為主引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)探究問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自覺的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的章節(jié)，布置任務(wù)要求學(xué)生以小組形式進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，并形成市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告在課程上匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藥事管理的調(diào)查研究和分析問(wèn)題的方法和思維，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和組織能力；此外，對(duì)于一些內(nèi)容單純，記憶性強(qiáng)的章節(jié)，要求學(xué)生自學(xué)，之后通過(guò)檢測(cè)自學(xué)效果的方法來(lái)組織教學(xué)?？傊虒W(xué)中充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課程內(nèi)容相結(jié)合，才能順利實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)化。

1.2充分發(fā)揮案例教學(xué)法特點(diǎn)

案例教學(xué)法在藥事管理教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，教學(xué)內(nèi)容涉及大量的法律、法規(guī)和制度，如藥品管理法、藥品注冊(cè)管理辦法、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）、藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量規(guī)范（GMP）和中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（試行）等。由于本科生由于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些藥學(xué)時(shí)政、藥事法規(guī)了解甚少，加之法規(guī)內(nèi)容枯燥、乏味，容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒，影響教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，在該部分教學(xué)中采用案例教學(xué)法較為適宜。根據(jù)教學(xué)目的與要求，以案例為基本素材，將學(xué)生引入含有問(wèn)題的具體實(shí)踐情境中，師生通過(guò)對(duì)特定案例的學(xué)習(xí)、分析與研討，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力、多維性解決問(wèn)題能力、面對(duì)復(fù)雜情境的決策能力和行動(dòng)能力[2]。但案例的選擇首先具有良好的代表性和說(shuō)服力，影響較大，能反應(yīng)藥事管理領(lǐng)域的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，符合教學(xué)要求及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，所選案例時(shí)間跨度較短，內(nèi)容較新穎，具有時(shí)代特色。案例的剖析應(yīng)尊重事實(shí)，未加入主觀的假設(shè)，不僅僅局限于以往對(duì)違法案例的處理分析，可以引入了具有正面引導(dǎo)作用的實(shí)例。

1.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

針對(duì)醫(yī)藥市場(chǎng)對(duì)藥學(xué)人才在藥事管理知識(shí)、技能和素質(zhì)方面的要求，確定社會(huì)實(shí)踐的方案，與專業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建綜合化多層次的實(shí)踐教學(xué)模式[3]。如學(xué)生到藥廠參觀藥品生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)藥廠質(zhì)量管理和生產(chǎn)管理制度體系及藥廠GMP實(shí)踐和管理；到社會(huì)藥房了解藥品經(jīng)營(yíng)模式，藥品分類管理、藥學(xué)社會(huì)服務(wù)功能及其重要性；到醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥房實(shí)習(xí)，了解醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥品的采購(gòu)、儲(chǔ)存、出入庫(kù)管理、藥品的分類、調(diào)配及臨床藥學(xué)活動(dòng)等豐富的藥學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。幫助學(xué)生建立深刻的感性認(rèn)識(shí)，如涉及GMP、GSP、醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理等章節(jié)的講解時(shí)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)課程氣氛，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考，起到較好的效果。

2評(píng)價(jià)機(jī)制的完善

2.1制定多維度評(píng)價(jià)機(jī)制

制定新一輪教學(xué)大綱，對(duì)命題思路、考核類型、試題類型、成績(jī)?cè)u(píng)定進(jìn)行調(diào)整，旨在通過(guò)期末考核、平時(shí)成績(jī)、課外實(shí)踐、調(diào)查報(bào)告、課堂匯報(bào)等多維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2課程考核與《執(zhí)業(yè)藥師考試大綱》有機(jī)結(jié)合

《藥事管理學(xué)》不僅是醫(yī)藥院校在校學(xué)生必須掌握的知識(shí)，也是執(zhí)業(yè)藥師必備知識(shí)的重要組成部分，是國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師資格考試的主要內(nèi)容之一。要求學(xué)生掌握我國(guó)現(xiàn)行的主要藥品管理的法律、法規(guī)；了解藥事管理基本知識(shí)；具備藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用等環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)督能力，并能獨(dú)立運(yùn)用國(guó)家藥品監(jiān)管的法律法規(guī)解決實(shí)際問(wèn)題；了解執(zhí)業(yè)藥師制度的重要性和必要性；了解藥事管理與法規(guī)方面的新進(jìn)展[1]，是本門課程與執(zhí)業(yè)藥師考試交集所在，也是兩者有機(jī)結(jié)合前提。

2.3引入市場(chǎng)調(diào)查論文考核方式

要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)和組隊(duì)開展課外社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，形成調(diào)查報(bào)告，并分組進(jìn)行課堂匯報(bào)，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，組織溝通表達(dá)能力，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)學(xué)會(huì)分析和解決藥事問(wèn)題的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)，閱讀科技期刊和學(xué)術(shù)專著，不斷的培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及“查、閱、寫”的綜合能力[4]。同時(shí)將社會(huì)實(shí)踐過(guò)程納入課程評(píng)價(jià)中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的積極性，有利于實(shí)踐活動(dòng)有效順利開展。

3教學(xué)效果