發(fā)布時間：2022-09-23 01:07:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的醫(yī)藥發(fā)言稿樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
全省縣級醫(yī)改領(lǐng)導(dǎo)小組主要負責(zé)同志培訓(xùn)班開班儀式在省委黨校舉行,省委常委、常務(wù)副省長王同志出席儀式并講話。王同志強調(diào),深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革,是中央作出的一項重大決策部署,是一項重大的民生工程,各地、各有關(guān)部門要深入貫徹落實省委十屆十次全會精神,切實增強做好醫(yī)改工作的緊迫感、責(zé)任感和使命感,準(zhǔn)確把握醫(yī)改的原則、政策和工作重點,精心組織,周密安排,有力、有序、有效推進全省醫(yī)改工作向縱深發(fā)展。
王同志指出,縣級醫(yī)改領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)同志既是醫(yī)改工作的組織者、推動者,又是醫(yī)改政策和任務(wù)的踐行者,迫切需要加深對醫(yī)改原則和文件精神的理解,準(zhǔn)確把握醫(yī)改方向、重點和基本要求,增強做好醫(yī)改工作的主動性和積極性,推動醫(yī)改各項政策措施不折不扣得到落實,把實惠傳遞給廣大群眾。
王同志強調(diào),我省醫(yī)改工作自啟動實施以來,在時間緊、任務(wù)重的情況下,各地、各有關(guān)部門高度重視,嚴格按照中央和省委、省政府的安排部署,精心組織、精心實施,確保各項改革順利開展,實現(xiàn)了良好開局,得到了國務(wù)院醫(yī)改辦和省委、省政府的充分肯定,深受廣大農(nóng)民群眾的歡迎和擁護。同時,也要清醒看到我省醫(yī)療衛(wèi)生資源不足、分布不均、醫(yī)療衛(wèi)生工作總體效率不高等問題,采取切實有效措施加以解決。今年是醫(yī)改攻堅克難的關(guān)鍵之年,中心任務(wù)就是保基本、強基層、建機制。各位學(xué)員要充分利用這次培訓(xùn)機會,集中精力、認真學(xué)習(xí)、深入思考、相互借鑒,結(jié)合學(xué)習(xí)中央十七屆五中全會和省委十屆十次全會精神,全面理解和把握醫(yī)改的基本原則和精神,找準(zhǔn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的難點和薄弱環(huán)節(jié),處理好堅持基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的公益性和調(diào)動醫(yī)務(wù)人員積極性的關(guān)系,處理好堅持政府主導(dǎo)和充分發(fā)揮市場機制作用的關(guān)系,處理好強基層和發(fā)揮重點醫(yī)院龍頭作用的關(guān)系。既要嚴格執(zhí)行中央關(guān)于改革的各項政策規(guī)定,又要從我省實際出發(fā),解放思想,創(chuàng)造性地開展工作,著力解決工作中面臨的實際困難和問題,確保醫(yī)改工作取得實效,為貴州經(jīng)濟社會又好又快、更好更快發(fā)展做出更大貢獻。
王同志要求,要利用各種媒體,廣泛宣傳醫(yī)改的方針政策,及時報道醫(yī)改的進展和成效,解答群眾關(guān)心的熱點問題,合理引導(dǎo)預(yù)期,既堅定改革的信心,又使群眾認識到醫(yī)改的長期性、艱巨性和復(fù)雜性。要通過宣傳,使改革深入人心,形成廣大群眾理解改革、支持改革的良好氛圍。
1 醫(yī)藥院?？蒲?、教學(xué)儀器設(shè)備維修保養(yǎng)現(xiàn)狀分析
目前，大部分高等醫(yī)藥院校設(shè)立了專職的儀器維修人員，由于編制的限制，一般設(shè)置1～2名，由他們承擔(dān)全校教學(xué)、科研儀器設(shè)備的維修保養(yǎng)任務(wù)。由于教學(xué)、科研任務(wù)繁重，儀器設(shè)備出現(xiàn)故障的現(xiàn)象時有發(fā)生，因此要求專職維修人員隨時待命。然而，由于專職維修人員少，往往使出現(xiàn)故障的儀器設(shè)備得不到及時維修，新購置的儀器設(shè)備得不到及時保養(yǎng)。一方面，各醫(yī)藥院校普遍缺乏儀器設(shè)備維護保養(yǎng)的實質(zhì)性管理。雖然制定了實驗儀器設(shè)備維修管理辦法與措施，但很多院校只將這些規(guī)章制度掛在墻上束之高閣，缺乏執(zhí)行的約束力。目前，我國高校中普遍存在“重購置，輕維修；重使用，輕管理”的現(xiàn)象[2]。往往是通過補充新的實驗儀器設(shè)備提高其完好率，以保障教學(xué)、科研的正常進行，從而造成很多儀器設(shè)備提前報廢，造成了巨大的浪費。這樣，有效的資金不能完全投入教學(xué)、科研所需的高新儀器設(shè)備的需求上，制約了教學(xué)、科研工作的發(fā)展。另一方面，醫(yī)藥院校的教師和專職實驗技術(shù)人員，大部分畢業(yè)于醫(yī)藥院校，他們普遍缺乏儀器維修、保養(yǎng)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，有的甚至缺乏基本的儀器故障排除能力。例如：電源插座短路、連接線路短路等簡單的故障都需要找人維修排除，很多人認為自己畢業(yè)于醫(yī)學(xué)專業(yè)，不懂機械、電路等維修很正常。因而，往往很簡單的儀器故障也會影響教學(xué)、科研工作的正常進行。為保證教學(xué)和科研工作的正常開展，很多教師和實驗技術(shù)人員只能等待專職維修技術(shù)人員進行維修，甚至為了救急不得不通過個人關(guān)系請人維修，造成實驗儀器設(shè)備維修保養(yǎng)工作不到位，給教學(xué)和科研工作帶來很多不便。在醫(yī)藥院校，實驗技術(shù)人員自己動手維修、保養(yǎng)實驗儀器設(shè)備，可為教學(xué)、科研工作帶來很多方便，有效提升教學(xué)、科研工作的效率。
2 提高儀器設(shè)備完好率的措施
實驗儀器設(shè)備的維修保養(yǎng)工作，可以通過儀器設(shè)備采購、管理以及加強實驗人員儀器設(shè)備維修保養(yǎng)技能培訓(xùn)等多項措施，保證儀器設(shè)備的完好率。
2.1 實驗儀器設(shè)備采購
采購環(huán)節(jié)是保證儀器設(shè)備完好率的關(guān)鍵。高質(zhì)量的實驗儀器設(shè)備運行穩(wěn)定、性能可靠，可有效減少出現(xiàn)故障的幾率。因此，在購買儀器前，要征求使用單位一線教師和實驗技術(shù)人員的意見，因為他們對實驗儀器最了解，經(jīng)過多年的經(jīng)驗積累知道什么樣的儀器性能好。在這方面我們有較深刻的切身體會，尤其是實驗教學(xué)儀器，因使用頻率高，如果所用的實驗儀器質(zhì)量低，就會頻繁出現(xiàn)故障從而嚴重影響實驗教學(xué)質(zhì)量，也給實驗教師和實驗技術(shù)人員增添許多麻煩。而科研儀器性能的不穩(wěn)定，將嚴重影響科研工作的可信度。因此，在購置儀器設(shè)備時應(yīng)購買技術(shù)力量雄厚、產(chǎn)品性能穩(wěn)定的廠家的儀器，這樣的儀器故障率低，使用壽命長。否則，購買質(zhì)量不過關(guān)的設(shè)備，維修工作量將大大增加[3]。因此，要從儀器采購源頭嚴把質(zhì)量關(guān)，采購高質(zhì)量的儀器設(shè)備，確保儀器設(shè)備的完好率。
2.2 實驗儀器設(shè)備管理
為加強實驗儀器設(shè)備的維修保養(yǎng)工作，實現(xiàn)規(guī)范化管理，確保儀器設(shè)備的有效使用與教學(xué)、科研工作的順利進行，需要制定嚴格規(guī)范的儀器設(shè)備維修保養(yǎng)制度，同時保障制度的有效實施。制度應(yīng)明確儀器設(shè)備使用、維修、保養(yǎng)的規(guī)范化管理，層層落實到人，并實時跟蹤檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
（1）對新購置的一般儀器設(shè)備由設(shè)備處專職人員、使用部門實驗技術(shù)人員和經(jīng)銷商進行開機驗收，對存在問題的儀器及時退換；對大型儀器設(shè)備由專職維修人員、實驗技術(shù)人員和廠商共同開機驗收，并對儀器設(shè)備性能和使用保養(yǎng)進行嚴格培訓(xùn)，確保儀器設(shè)備的正確使用。
（2）在儀器設(shè)備使用時，教師和實驗技術(shù)人員要做好儀器設(shè)備的使用記錄。對實驗教學(xué)用的同類型號的每臺儀器都要做好使用維修記錄。除了日常的維護保養(yǎng)，實驗課前實驗技術(shù)人員還要對每臺儀器設(shè)備預(yù)試，杜絕儀器設(shè)備“帶病”使用。每次課前教師都要強調(diào)儀器設(shè)備的操作規(guī)程及注意事項，要求學(xué)生對儀器設(shè)備規(guī)范使用，防止誤操作對儀器設(shè)備的損害。
（3）要加快老舊設(shè)備的淘汰步伐。長期以來，教學(xué)經(jīng)費的不足，導(dǎo)致了教學(xué)和科研實驗設(shè)備更新?lián)Q代慢，實驗設(shè)備陳舊老化。為保證實驗教學(xué)和科研的順利進行，實驗技術(shù)人員將很多時間花費在老舊儀器的維護上，影響了教學(xué)、科研的順利進行。隨著我國高等教育的發(fā)展，國家逐年加大了教育經(jīng)費投入，實驗儀器設(shè)備短缺的現(xiàn)象逐步得到改善。我院從2007年開始加大實驗教學(xué)、科研經(jīng)費投入，如物理實驗室先后更新和增添了現(xiàn)代實驗教學(xué)儀器，包括數(shù)字示波器、A類超聲診斷儀、人耳聽閾曲線測定、壓力傳感器特性及人體心律與血壓測量實驗儀、分光儀、模擬電路實驗箱等教學(xué)儀器，為實驗與科研工作奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
（4）運用網(wǎng)絡(luò)化管理手段建立維修管理檔案。利用校園網(wǎng)平臺，建立全校儀器設(shè)備維修管理信息化系統(tǒng)，實現(xiàn)網(wǎng)上儀器設(shè)備維修、保養(yǎng)跟蹤管理。實驗技術(shù)人員要將維修保養(yǎng)的儀器設(shè)備型號、編號、購買日期、生產(chǎn)廠家、故障的癥狀、維修時間、維修結(jié)果、使用科室等信息輸入網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，以此 積累儀器設(shè)備的故障頻率信息及維修保養(yǎng)經(jīng)驗，同時也可作為購買儀器設(shè)備的參考。
2.3 實驗技術(shù)人員維修技能培訓(xùn)
由于醫(yī)學(xué)院校教師和實驗技術(shù)人員大部分是醫(yī)學(xué)專業(yè)人員，普遍缺乏對儀器設(shè)備維修保養(yǎng)的技術(shù)基礎(chǔ)和經(jīng)驗，加之大部分實驗技術(shù)人員缺乏對儀器設(shè)備維修保養(yǎng)的正確認識，因而很多簡單的維修工作都需要請專職維修人員修理。而專職維修人員的缺乏往往使很多故障設(shè)備得不到及時維修，進而影響實驗教學(xué)和科研工作的順利進行。因此，開展對教師和實驗技術(shù)人員儀器設(shè)備維修保養(yǎng)知識培訓(xùn)就顯得十分必要。通過對實驗技術(shù)人員基本維修技能的培訓(xùn)，使他們掌握儀器設(shè)備的簡單維修保養(yǎng)技能，將有效提高教學(xué)、科研儀器設(shè)備的完好率。
2.4 開設(shè)儀器維修選修課，普及儀器設(shè)備維修保養(yǎng)知識
開設(shè)儀器維修選修課，一方面可使學(xué)生熟悉儀器
（下轉(zhuǎn)頁）
（上接頁）
設(shè)備的使用原則和簡單的維修保養(yǎng)知識，從而減少因不規(guī)范操作造成的儀器設(shè)備損壞；另一方面可為學(xué)生走上工作崗位后快速掌握儀器設(shè)備的使用和維護奠定基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生大部分將到各級醫(yī)院從事臨床、檢驗、影像、麻醉、護理等專業(yè)工作，會接觸多種診斷、檢驗和治療的儀器設(shè)備，這些儀器設(shè)備大多十分精密和貴重，需要使用者具備一定的維護和保養(yǎng)知識，從而提高儀器設(shè)備的使用效率，保障醫(yī)療工作的順利開展。
3 結(jié)束語
針對醫(yī)藥院校在儀器設(shè)備使用和維修保養(yǎng)上存在的不足，除了要制定嚴格的實驗儀器設(shè)備采購及管理等各項規(guī)章制度外，要著重加強實驗技術(shù)人員維修技能培訓(xùn)并開設(shè)儀器維修選修課，在醫(yī)學(xué)生中普及儀器設(shè)備維修保養(yǎng)知識，提高儀器設(shè)備的完好率，以保障教學(xué)和科研工作的順利進行。
參考文獻
[1] 燕鳴.提高高校實驗室設(shè)備使用率途徑的研究[J].辦公自動化，2011，197（2）：51-52.
[2] 胡芳，汪正力.高校儀器設(shè)備維修管理的思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007（8）：106-107.
【關(guān)鍵詞】中藥治療；臨床效果；原發(fā)性高血壓
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.04.048文章編號：1004-7484（2014）-04-1849-01
近年來，隨著我國老齡化的進一步加重，以及生活壓力的不斷增大，我國高血壓患者急劇增多，而由高血壓引起的心血管疾病的死亡率也逐年升高[1]。據(jù)臨床資料顯示，截止2012年8月，我國35-74歲的成年群體中高血壓的患病率已高達27.2%[2]。傳統(tǒng)的西藥治療高血壓多是治標(biāo)不治本，而且藥物毒副作用較大，治療中并發(fā)癥多。它雖然可以有效控制患者的血壓，但如不連續(xù)及時服藥極易反復(fù)，而且對于患者的其他癥狀也不能有效改善[3]。隨著中醫(yī)中藥的不斷發(fā)展與進步，中醫(yī)中藥治療原發(fā)性高血壓通過對人體陰陽平衡的調(diào)節(jié)，以及人體氣血的調(diào)理，能夠有效的從根本上治療高血壓，而且藥物無毒副作用。已成為現(xiàn)階段最為有效的治療手段[4]。1資料與方法
1.1一般資料此次，回歸性研究患者均是過去九個月在我院接受原發(fā)性高血壓治療的患者。所有患者男女比例約為1：1。其中，采用中醫(yī)中藥治療的中藥組男17例，女14例；西藥組男15例，女16例。所有患者在性別比例，年齡（51.7±8.4）歲，身高（164±18）cm，生化指標(biāo)、病因差異等方面無統(tǒng)計學(xué)意義。且均經(jīng)醫(yī)生診斷為原發(fā)性高血壓患者。病程在3個月至11年不等。
1.2診斷標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《中藥（新藥）高血壓治療指南》（1995）以及中醫(yī)辨證標(biāo)準(zhǔn)手段對上述患者進行診斷、分級。其中，所有患者Ⅰ級28例，Ⅱ級34例，都被均分至中藥，西藥兩組。
1.3治療方法予以31例西藥組患者復(fù)方降壓片進行治療，口服，早中晚各一次，每次1-2片。予以31例中藥組患者健脾化痰、平肝益腎、活血祛濕的中藥進行治療。基本處方以治療肝陽上亢、肝腎陰虛為主的中藥如：鉤藤、天麻、牡丹皮、何首烏、生決明、夏枯草、白芍、枸杞、等。同時，根據(jù)中醫(yī)辨證治療手段，對不同癥狀的患者予以不同藥物進行治療。早晚分服，每日一劑，四周一個療程。記錄治療過程中兩組患者的血壓指標(biāo)及相關(guān)病情改善情況，對比分析兩組的治療效果。
1.4判斷標(biāo)準(zhǔn)療效標(biāo)準(zhǔn)：治愈：臨床癥狀消失，血壓恢復(fù)正常；顯效：臨床癥狀部分消失或明顯好轉(zhuǎn)，血壓明顯降低；有效：臨床癥狀部分改善，血壓有所降低；無效：臨床癥狀無改善，血壓無明顯降低。
【關(guān)鍵詞】高職高專 以學(xué)生為中心 藥物制劑技術(shù)
【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0213-01
高職高專藥物制劑技術(shù)是一門理論和實踐密切結(jié)合的學(xué)科，主要研究藥物制劑的處方設(shè)計、基本理論、制備工藝、質(zhì)量控制及合理應(yīng)用，是高職高專藥學(xué)類學(xué)生的核心課程，該課程對學(xué)生藥物制劑職業(yè)能力培養(yǎng)和藥學(xué)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起著重要的支撐作用[1]。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)目標(biāo)單一，學(xué)生積極性不高，且基于我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生大多以文科生為主，基礎(chǔ)理論薄弱，筆者結(jié)合工作實際并借鑒同行教學(xué)經(jīng)驗，應(yīng)用 “以學(xué)生為中心”教學(xué)法于藥物制劑技術(shù)實驗課程，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，取得較為理想的教學(xué)效果。本文以“阿司匹林片的制備”一節(jié)為例，談?wù)勛约翰捎迷摻虒W(xué)法在實驗課程的實施過程及體會，以期提高該課程的實驗教學(xué)效果，為進一步深化藥物制劑技術(shù)的實驗教學(xué)改革提供借鑒。
1.“以學(xué)生為中心”教學(xué)法的內(nèi)涵
“以學(xué)生為中心”教學(xué)法強調(diào)教學(xué)活動圍繞學(xué)生而展開，學(xué)生是課堂的積極參與者與課堂的主導(dǎo)者[2]。該教學(xué)法更加注重教師對學(xué)生藥物制劑操作能力和技巧的指導(dǎo)，善于培養(yǎng)學(xué)生良好的技能操作習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)模式上，該教學(xué)法將藥物制劑技術(shù)理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)有機的結(jié)合起來，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重提高實驗實施效率，并將學(xué)生的參與度作為評價教學(xué)效果的重要指標(biāo)。該教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，在整個教學(xué)過程中強調(diào)以學(xué)生為主體，有利于激發(fā)學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實驗技能，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，從而使學(xué)生真正成為課堂的實踐者、參與者及主要評價者，教師充當(dāng)教學(xué)活動的組織者、幫助者和促進者。
2.“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在阿司匹林片的制備實驗中的實施過程
2.1實驗設(shè)計思路
片劑是指將藥物與適宜的輔料通過制劑技術(shù)制成的片狀制劑[3]，其制備是制藥企業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中最為典型工作任務(wù)之一。筆者通過分析學(xué)校周邊相關(guān)制藥企業(yè)真實工作過程，同時結(jié)合學(xué)生的認知情況，科學(xué)設(shè)計實驗任務(wù)。通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動與崗位工作任務(wù)相結(jié)合，使實驗教學(xué)與企業(yè)相關(guān)崗位工作職責(zé)零距離接軌。實驗設(shè)計過程中針對學(xué)生在思維上的片面性與局限性，采用小組團隊合作形式，在鼓勵學(xué)生勇于思考問題、解決問題的同時，培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作能力，以達到全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的目的。
2.2實驗實施步驟
（1）準(zhǔn)備階段：做好學(xué)生課前分組，根據(jù)我校教學(xué)班實際情況，每班分為10組，每組4-5人。實驗實施前兩天，設(shè)置好以下問題讓學(xué)生思考：制備阿司匹林片，如何避免乙酰水楊酸的水解，其原理是什么？滑石粉在該處方中起什么作用？在片劑制備中滑石粉為什么不能代替硬脂酸鎂使用？阿司匹林片制備流程？制備過程需要使用哪些工具？
（2）實驗實施階段：①教師講解演示：教師講解實驗準(zhǔn)備階段設(shè)置的問題以及本次實驗的教學(xué)任務(wù)和知識、能力目標(biāo)，演示本次實驗的關(guān)鍵步驟，包括軟材的制備和壓片機的操作。②開展頭腦風(fēng)暴：根據(jù)剛才的講解和演示，大家認為 “阿司匹林片”制備需要掌握哪些專業(yè)知識和技能？制備過程中存在哪些難點？如何克服這些難點？各小組經(jīng)討論后，將答案匯總，由本組學(xué)生代表進行陳述，所有小組陳述完畢，再由教師點評，達成共識。③組內(nèi)合作開展實驗：組內(nèi)成員自主協(xié)調(diào)，合理分工，按照自主設(shè)計的片劑制備方法及流程在規(guī)定時間內(nèi)完成阿司匹林片制備。④成果展示：每組選取自認為最好的6片阿司匹林，由學(xué)生代表向大家講解本組的操作方法、具體步驟及每一步驟的操作意圖、難點和注意事項。⑤成果評價：待各組成果展示完畢后，進行評估。小組互評（占60%），教師評估（40%），評價內(nèi)容包括小組陳述情況以及片劑的外觀、硬度、溶解度情況。具體的評價標(biāo)準(zhǔn)如下：小組陳述情況（20 分）、片劑的外觀（20 分）、片劑的硬度（25分）、片劑的溶解度（25），最后由各組代表匯總結(jié)果，評選出排名前三的小組進行相應(yīng)獎勵。整個實驗實施階段，盡量保證本組成員均有當(dāng)面陳述的機會。
（3）實驗結(jié)束階段：學(xué)生對自己在整個實驗過程中的自主性、參與度、學(xué)習(xí)效果、掌握技能的情況、對合作團隊所做貢獻和解決問題的能力進行反思，和教師進一步討論并完善本次實驗設(shè)計的不足之處，以期下次實驗達到更好的效果。
3.體會
“以學(xué)生為中心教學(xué)法”改變了傳統(tǒng)實驗教學(xué)中學(xué)生被動接受知識的模式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了可能，如學(xué)生通過團結(jié)互助完成實驗，由此產(chǎn)生成就感。 同時，形式多樣的實驗活動設(shè)計可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，融實驗課程于快樂的活動氛圍之中，很好地發(fā)掘了學(xué)生的潛能。在整個實驗教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過團隊形式合作一起分析問題、實踐操作、解決問題來達到實驗?zāi)康摹＝處煆膯渭兊貍魇谥R技能過渡到設(shè)計、組織、指導(dǎo)教學(xué)活動。綜上所述，“以學(xué)生為中心”教學(xué)法能夠調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來。作為一名年輕教師應(yīng)當(dāng)大膽探索與創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變教育理念，真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，筆者將不忘初心，繼續(xù)前行！
參考文獻：
[1]周詠梅，梅曉亮，湯b.高職藥學(xué)專業(yè)藥物制劑與分析綜合實訓(xùn)的研究與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，11（34）：96-97.
關(guān)鍵詞：重慶醫(yī)藥職業(yè)教育集團；內(nèi)涵式發(fā)展；辦學(xué)理念；人才培養(yǎng)模式
中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1812-2485（2013）12-
高等職業(yè)教育作為我國高等教育的一個重要組成部分，其規(guī)模和數(shù)量已占據(jù)了高等教育的半壁江山。然而以擴大規(guī)模為主旨、強調(diào)數(shù)量增長的高職院校，在跨越式發(fā)展過程中所產(chǎn)生的負面影響也日漸凸顯，引起了教育界和社會的高度關(guān)注。教育部教高[2006]16號中明確指出：“要把學(xué)校的發(fā)展重心放到內(nèi)涵建設(shè)、提高質(zhì)量上來”。 [1]教育部教高[2008]5號也再次明確：“開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，旨在促進高等職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設(shè)”。[2]而高職院校如何走內(nèi)涵式發(fā)展道路，已成為當(dāng)前高等職業(yè)教育研究與實踐領(lǐng)域一個值得探討的重要話題。[3-6]
1 高職院校“內(nèi)涵式發(fā)展”概念界定
“內(nèi)涵”與“外延”是邏輯學(xué)的一對范疇，原義指概念的兩種基本屬性，概念的內(nèi)涵是指事物本質(zhì)屬性的總和，而概念外延則是所指對象的范圍[7]。高職院校內(nèi)涵式發(fā)展主要是指高職院校在辦學(xué)硬件改善的基礎(chǔ)上提高領(lǐng)導(dǎo)能力與管理水平，開展教育教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，出特色，造品牌，提升學(xué)校的整體“軟實力”，從而使學(xué)校的管理、質(zhì)量、水平、效率、效益等產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍。
高職院校的發(fā)展模式概括起來有兩種：一種為外延式發(fā)展，其實質(zhì)為“量”的擴張，強調(diào)的是“改變形象”，主要表現(xiàn)在招生規(guī)模的擴大，教育資金投入的增加、教師隊伍的擴大、校園面積的拓展、教學(xué)設(shè)施的改善等；另一種是內(nèi)涵式發(fā)展，是一種內(nèi)部因素作為動力和資源的發(fā)展模式，以追求是“特而精”為最高目標(biāo)，強調(diào)的是“脫胎換骨”，主要表現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)的全面提升，學(xué)校規(guī)模適度，專業(yè)設(shè)置合理，文化底蘊增強，形成了自己的特色和品牌等方面。內(nèi)涵式發(fā)展是量的科學(xué)發(fā)展，外延式發(fā)展為內(nèi)涵式發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
2 醫(yī)藥類高職院校內(nèi)涵發(fā)展模式的途徑探索
高職院校的內(nèi)涵發(fā)展模式具有其建設(shè)的動態(tài)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性等特點，要順利實現(xiàn)這一目標(biāo)，在課程體系改革、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、文化建設(shè)、辦學(xué)體制機制建設(shè)等方面的創(chuàng)新與實踐，是高職院校推進內(nèi)涵式發(fā)展的重要途徑。下面以筆者所在單位重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校為例，闡述醫(yī)藥類高職院校實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展模式的主要途徑。
2.1 辦學(xué)理念個性化
辦學(xué)理念決定學(xué)校發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。大學(xué)之大，首先在于精神之大，品位之高，在于至高至大的科學(xué)精神、人文精神、民族精神與人類精神。[8]高職院校在推動學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的進程中，不能忽視精神文化的內(nèi)涵，一定要更新觀念，以開放、寬容、理性、創(chuàng)新的胸襟和精神，秉承學(xué)術(shù)自由、辦學(xué)自主、管理民主的現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念，必須科學(xué)、準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)自己的定位區(qū)間和發(fā)展空間，以保證高職院校的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展。
重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校在對醫(yī)藥高等職業(yè)教育本質(zhì)與內(nèi)涵的深刻把握的基礎(chǔ)上，對六十年的辦學(xué)傳統(tǒng)進行了較好的傳承與創(chuàng)新，理性設(shè)計了學(xué)校的辦學(xué)定位，十分注重辦學(xué)特色的打造，強化重慶醫(yī)藥高專人精神家園的培育，學(xué)校形成了七個辦學(xué)共識，即先進的辦學(xué)理念是靈魂，科學(xué)的辦學(xué)定位是前提，專業(yè)建設(shè)是核心，隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，打造特色是生命，強化創(chuàng)新是動力，政策支持是保障。
學(xué)校秉承“以生為本，立德樹人”的辦學(xué)理念，弘揚“篤學(xué)求真，懿德善能”的校訓(xùn)，發(fā)揚“，齊心協(xié)力”的團隊精神、知難而進、追求卓越的進取精神、負重自強、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、無私奉獻、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木礃I(yè)精神、懿德善能、救死扶傷的職業(yè)精神，遵循“弘德善教、愛生律己”的優(yōu)良教風(fēng)和“修德勤學(xué)”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
我校堅持緊貼重慶和西部地區(qū)（辦學(xué)區(qū)域定位）基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)、藥品生產(chǎn)經(jīng)營行業(yè)、健康相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求（辦學(xué)面向定位），培養(yǎng)具有良好醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的高端技能型專門人才（人才培養(yǎng)規(guī)格定位），重點辦好普通專科教育，積極開辦繼續(xù)教育，努力把學(xué)校建設(shè)成為以藥學(xué)、護理、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為主體，帶動相關(guān)專業(yè)群發(fā)展，主干專業(yè)優(yōu)勢比較突出，行業(yè)特色比較鮮明，西部領(lǐng)先，國內(nèi)知名的示范性高職院校。
2.2 辦學(xué)體制機制制度化
辦學(xué)體制機制制度化是指積極探索政府、行業(yè)、企業(yè)及社會各方承擔(dān)高職教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的機制，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型政、校、企（院）合作辦學(xué)體制機制。辦學(xué)體制機制制度化為推進內(nèi)涵式發(fā)展提供了政策支持和制度保障。要調(diào)動行業(yè)、企業(yè)參與高職教育辦學(xué)的積極性， 建立起有效的校企合作、社會支持和監(jiān)督學(xué)校發(fā)展的長效機制。
重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校在多年校企合作的基礎(chǔ)上，聯(lián)袂153家國內(nèi)知名職業(yè)院校、醫(yī)療機構(gòu)和醫(yī)藥企業(yè)，成立了重慶醫(yī)藥職業(yè)教育集團 。該集團是由政府、醫(yī)療衛(wèi)生單位、藥品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)、醫(yī)藥類學(xué)校和行業(yè)協(xié)會等單位按照平等互利的原則，自愿組成的非營利性社會組織。集團發(fā)揮成員各自優(yōu)勢，構(gòu)建“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、校企合作”的辦學(xué)格局，形成了政府、行業(yè)、企業(yè)（醫(yī)院）、學(xué)校等各方面合作辦學(xué)，跨部門、跨地區(qū)、跨領(lǐng)域、跨專業(yè)協(xié)同育人的合作平臺，在重慶醫(yī)藥職業(yè)教育集團章程框架下，采取理事會的運作模式，積極開展多層次、多模式的互惠互利合作，實現(xiàn)深度交流、資源共享、優(yōu)勢互補、互利互惠、共同發(fā)展。
為了充分發(fā)揮職教集團的作用，進一步完善職教集團組織機構(gòu)，先后成立了專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、教學(xué)團隊建設(shè)委員會、 實訓(xùn)基地建設(shè)委員會、招生就業(yè)指導(dǎo)委員會、社會服務(wù)建設(shè)指導(dǎo)委員會，在職教集團的框架下，分別制定了課程建設(shè)管理辦法、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)辦法、兼職教師管理辦法、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)管理辦法、社會培訓(xùn)服務(wù)管理辦法等11個管理辦法或管理制度，建立了一套校企合作的長效體制機制。
2.3 人才培養(yǎng)模式多樣化
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心內(nèi)容，是高職院校推進內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與教育教學(xué)改革必須堅持以人為本，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新意識、就業(yè)本領(lǐng)和社會適應(yīng)能力。[9]創(chuàng)新靈活多樣的人才培養(yǎng)模式是對高等職業(yè)教育的必然要求。重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校為了適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展，修訂和完善了頂層設(shè)計，固化了具有本校特色的辦學(xué)模式及與之相匹配的多種人才培養(yǎng)模式。
2.3.1 “校廠一體”模式，走產(chǎn)、教、研、開發(fā)和社會服務(wù)等“五結(jié)合”的發(fā)展道路。自上世紀(jì)50年代末開始，重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校就開陸續(xù)辦了重慶渝生制藥廠、重慶醫(yī)學(xué)檢驗試劑研究所、重慶市明泰醫(yī)藥器械有限公司等校辦企業(yè)。明確提出走產(chǎn)、教、研、開發(fā)、和社會服務(wù)等“五結(jié)合”的發(fā)展道路。積極探索出了一條“校中廠、廠中校”的“校廠一體”的辦學(xué)路子。具體做法：一是師生依托校辦企業(yè)的生產(chǎn)車間、經(jīng)營場地和設(shè)備，參與生產(chǎn)、經(jīng)營、管理的全過程，提高職業(yè)技能素質(zhì)；二是讓學(xué)生參與教師科研工作，以教師科研項目實施帶動學(xué)生實踐培養(yǎng)；三是把課堂傳授間接知識與直接獲取實際經(jīng)驗和能力的生產(chǎn)現(xiàn)場緊密結(jié)合，縮短學(xué)生從學(xué)校到生產(chǎn)實際應(yīng)用的距離。近年來學(xué)校投資近1000萬元建成了重慶市首家校內(nèi)GMP模擬藥品生產(chǎn)實訓(xùn)車間，生產(chǎn)實訓(xùn)車間總面積達2000余平方米，可同時容納500余名學(xué)生進行高仿真實訓(xùn)。同時也可為企業(yè)提供粉末直接壓片、干法制粒壓片等中試試驗的服務(wù)。實現(xiàn)了教學(xué)、生產(chǎn)、科研、開發(fā)、社會服務(wù)的五結(jié)合。
2.3.2 “引企入校”模式，增強人才培養(yǎng)過程中的企業(yè)化元素。 學(xué)校與職教集團常務(wù)理事單位聯(lián)手，成立“太極學(xué)院”、“邁克學(xué)院”、“康曼學(xué)院”。在大一新生中，學(xué)生自愿報名，校企雙方共同選拔學(xué)生進入學(xué)院。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、實綱。共同組建教學(xué)團隊和學(xué)生管理團隊，學(xué)生培養(yǎng)的全過程實行共同執(zhí)教、共同管理。學(xué)生完成理論課學(xué)習(xí)后，直接進入合作企業(yè)頂崗實習(xí)和就業(yè)，并免試用期。合作企業(yè)設(shè)立獎助學(xué)金及特困生幫扶基金，并給予每生一定金額的安家補貼。
2.3.3 “辦校進院”模式，實現(xiàn) “人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、互利互惠、共同發(fā)展”的校院合作新格局。近年來我校與部分醫(yī)院（如九龍坡區(qū)第一人民醫(yī)院、渝北區(qū)人民醫(yī)院、璧山縣人民醫(yī)院等）開展了“1+2”人才培養(yǎng)模式。該模式是指第一學(xué)年在校內(nèi)完成基本素質(zhì)能力模塊課程、職業(yè)基礎(chǔ)能力模塊課程的教學(xué)。第二學(xué)年辦校進醫(yī)院，進行職業(yè)核心能力模塊課程及部分職業(yè)拓展能力模塊課程的教學(xué)。第三學(xué)年在聯(lián)合醫(yī)院進行臨床頂崗實習(xí)。其核心是：校院共同組建專業(yè)教學(xué)建設(shè)指導(dǎo)委員會，共同制定人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)和評價體系；共同搭建教學(xué)管理、學(xué)生管理專門機構(gòu)，共同制定管理制度，共同組建課程組，定期開展教學(xué)研討及集體備課；共同組建由行業(yè)、醫(yī)院、學(xué)校、畢業(yè)生及家長參與的多方質(zhì)量評價體系。該模式實現(xiàn)了“病房里建課堂”，人才培養(yǎng)與崗位需求的無縫銜接，實現(xiàn)了“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、互利互惠、共同發(fā)展”的校院合作格局。
2.4 課程體系改革特色化
課程體系改革特色化是高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，它是指根據(jù)專業(yè)自身的內(nèi)在要求，對課程的體系、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面進行創(chuàng)新，突出高等職業(yè)教育專業(yè)課程的實用性、技能性與職業(yè)性的特點。要根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的職業(yè)需求，參照相關(guān)的職業(yè)（資格）標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建或更新科學(xué)合理的課程體系；強化與行業(yè)、企業(yè)合作，共同開發(fā)課程，注重工學(xué)結(jié)合教材、精品開放課程、專業(yè)教學(xué)資源庫等項目等的建設(shè)。
以我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，本專業(yè)以重慶醫(yī)藥職業(yè)教育集團為平臺，充分利用行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，改革傳統(tǒng)?？婆R床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，打造突出職業(yè)能力培養(yǎng)的院校共育“1+1+1”人才培養(yǎng)模式，打破傳統(tǒng)理論教學(xué)與實踐教學(xué)分段實施的模式，構(gòu)建了“以器官系統(tǒng)”為中心的課程體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)五個對接，即人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求對接、學(xué)習(xí)環(huán)境與工作崗位對接，課程內(nèi)容與工作任務(wù)對接、知識體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，按照職業(yè)性、技能性、實踐性原則，探索教學(xué)內(nèi)容無縫銜接的系統(tǒng)化課程改革。以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)整合課程內(nèi)容，打破學(xué)科界限，探索基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的整合，聯(lián)合行業(yè)專家編寫特色教材，并開設(shè)“系統(tǒng)化教學(xué)”改革試點班，目前已取得階段性成果。
學(xué)校通過近幾年的一系列卓有成效的改革與探索，在人才培養(yǎng)、招生就業(yè)等方面取得了顯著成效，學(xué)生成為了最大的受益者，家長和社會反響較好。如2012年我校新生一志愿錄取人數(shù)率為98.7%（重慶市、四川省為100%），分別高于2010年1-7個百分點，2012年新生三本線以上為34.5%，分別高于2010年7-14個百分點。2012年新生報到率為86.69%，分別高于2010年1-3個百分點，名列全市高職高專院校前茅。2012年我校招生情況在中國教育在線和中國教育網(wǎng)全國高職高專報考熱度調(diào)查中排名第六。2012年年終就業(yè)率為95.33%，分別高于2010年5-7個百分點。2012年度，我校在二級以上醫(yī)院就業(yè)人數(shù)，占醫(yī)院就業(yè)率的42.97%，分別高于2010年3-12個百分點。就業(yè)對口率均超過95%。社會對學(xué)校就業(yè)工作的滿意度均超過90%。重慶市各大醫(yī)院現(xiàn)任護士長中有50%以上為我校畢業(yè)生，如重慶市第五人民醫(yī)院21名護士長中有15名為該院與我校聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生，西南地區(qū)醫(yī)療機構(gòu)藥學(xué)、檢驗技術(shù)業(yè)務(wù)骨干70%來自我校畢業(yè)生。同時也涌現(xiàn)出了一大批杰出的校友，有擔(dān)任國家部委、市級部門重要職務(wù)的管理精英，有獲得國家政府津貼專家，有領(lǐng)銜學(xué)術(shù)研究的博導(dǎo)，有國家臨床實驗室標(biāo)準(zhǔn)化委員會專家等。在企業(yè)界，太極集團有限公司副總經(jīng)理、桐君閣股份有限公司副總經(jīng)理、萬和藥房銷售總監(jiān)、邁克生物科技股份有限公司董事長、迪康藥業(yè)董事長等均為我校畢業(yè)生。
3結(jié)束語
高等職業(yè)教育想要健康可持續(xù)發(fā)展，要想有較強的競爭力，就必須緊緊圍繞經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的要
求，以市場需求為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以生為本，轉(zhuǎn)變學(xué)校發(fā)展方式，由以前的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵式發(fā)展上來，堅持內(nèi)涵式改革與發(fā)展，與行業(yè)企業(yè)緊密合作，大力推進合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在內(nèi)涵式發(fā)展的過程中必須樹立以內(nèi)涵式發(fā)展為導(dǎo)向的職業(yè)教育思想，重點突出職業(yè)教育的職業(yè)性、實踐性和開放性特點，以“特而精”為最高追求目標(biāo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，并以競爭力高低和能否可持續(xù)發(fā)展作為重要的評價標(biāo)準(zhǔn)。
我們深信，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，必將得到社會及學(xué)生、家長的認可，必將為我國經(jīng)濟社會的發(fā)展做出積極貢獻，也一定能實現(xiàn)高等職業(yè)教育的美麗中國夢。
參考文獻
1教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高[2006]16號）[R].2006.
2教育部.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案（教高[2008]5號）[R].2008. [8]
3黃保德，康思琦，李桂霞. 從外延擴張到內(nèi)涵建設(shè)是高職教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇[J]. 教育與職業(yè)，2007，（17）：12.
4談松華.從外延擴張到內(nèi)涵建設(shè)：高職教育發(fā)展的新選擇[J].教育研究，2005年第5期.
5李忠華.高職院校內(nèi)涵式發(fā)展過程中的主要矛盾及對策[J].職教論壇2004 年10月號（下）.
6從外延擴張到內(nèi)涵建設(shè)是高職教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇[J].教育與職業(yè)2007年第17期.
7董剛，楊理連. 高職院校內(nèi)涵發(fā)展模式的要素解析與途徑研究[J].職教論壇，2010，（27）：8.
檔案丟失 遲延轉(zhuǎn)移檔案 侵權(quán) 損害賠償 養(yǎng)老退休待遇
一、侵權(quán)責(zé)任法已經(jīng)為解決此類案件鋪平道路2010年7月1日起施行的《侵權(quán)責(zé)任法》第二條規(guī)定：“侵害民事權(quán)益，應(yīng)當(dāng)依照本法承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任?！睂τ趧趧诱邅碚f，人事檔案是記錄勞動者何時參加工作、工作時間及退休后是否可以辦理養(yǎng)老等一系列問題的憑證。所以說檔案的特點既有人身屬性又有財產(chǎn)屬性，既有人身權(quán)益又有財產(chǎn)權(quán)益。屬于侵權(quán)法的調(diào)整范圍。因單位的原因致職工的檔案丟失，給職工造成損失，單位應(yīng)如何承擔(dān)責(zé)任？綜合研討情況會議認為，單位對丟失職工檔案的賠償數(shù)額，應(yīng)考慮過錯程度、損害后果等情況，就目前來說，掌握賠償數(shù)額不超過五、六萬元為宜。特別情況要慎重，種賠償是對單位行為的處罰，不應(yīng)理解是對檔案價值的賠償，強調(diào)這種賠償是一次性的。對于這種觀點，筆者有不同的觀點。（1）依據(jù)《企業(yè)職工檔案管理工作規(guī)定》：“職工檔案由所在企業(yè)的勞動（組織人事）職能機構(gòu)管理。職工檔案管理單位應(yīng)建立健全工作制度，做好防火、防蛀、防潮、防光、防盜等工作?！睂τ趧趧硬窟@份規(guī)定從性質(zhì)上屬于部門規(guī)章，如果違反其規(guī)定，應(yīng)承擔(dān)一種行政責(zé)任，應(yīng)由行政部門對檔案保管單位予以處罰。（2）價值與損失之間是既對立又統(tǒng)一的矛盾體，如果不考慮其檔案的價值，就不能確定其損失，如果損失無法計算就更談不上如何賠償?shù)臑閱栴}。筆者認為，做為用人單位對人事檔案負有保管的義務(wù)，勞動者的檔案在單位保管期間丟失了應(yīng)承擔(dān)保管不利的責(zé)任，如果發(fā)生爭議應(yīng)屬于勞動爭議，但是勞動者調(diào)動工作、辭職或解除勞動合同、開除、辭退等情形離開用人單位，由于勞動者和用人單位不再有原勞動隸屬關(guān)系，只是因為用人單位沒有履行法定義務(wù)，給勞動者造成遲延轉(zhuǎn)移或丟失損失的應(yīng)承擔(dān)民事侵權(quán)責(zé)任。同時造成的損失可以依照《侵權(quán)責(zé)任法》的相關(guān)規(guī)定，根據(jù)過錯程度按照《失業(yè)保險條例》及《養(yǎng)老保險法》的標(biāo)準(zhǔn)計算，并可以要求賠償精神損失。
二、賠償數(shù)額過低，導(dǎo)致用人單位更加不重視檔案的保護對于勞動者來說，檔案未及時轉(zhuǎn)到社保機構(gòu)，將不能領(lǐng)取社會養(yǎng)老保險，只能向用人單位主張損害賠償責(zé)任。按照現(xiàn)行41條之規(guī)定，可能最高獲得一次6萬元的賠償，以后的養(yǎng)老問題要自行解決。如果用人單位和勞動者之間存在矛盾，故意將檔案“丟失”，對用人單位的懲罰也就是6萬塊錢，這種處罰對用人單位來說“無關(guān)痛癢”，可是對于勞動者來說，可能影響工齡計算甚至影響到退休待遇，所以說賠償數(shù)額過低，不利于檔案管理單位對檔案的保護。在2009年《北京市高院關(guān)于勞動爭議案件法律適用問題研討會會議紀(jì)要》出臺前，北京市法院對于類似案件一般都是按照最低生活費按月支付給勞動者的養(yǎng)老待遇及按照北京市醫(yī)療保險的報銷范圍和比例報銷醫(yī)藥費用。雖然不能說之前的裁判標(biāo)準(zhǔn)比現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)，但與現(xiàn)行賠償標(biāo)準(zhǔn)相較，前者更顯人性化能更好的保護勞動者的利益，體現(xiàn)了權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任、懲罰相一致。
三、物價上漲養(yǎng)老金逐年上調(diào)，6萬元的賠償標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能適應(yīng)為人們生存所需要根據(jù)《北京市2013年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，北京在2013年全年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入達到40321元，農(nóng)村居民人均純收入達到18337元；城鎮(zhèn)居民人均消費性支出達到26275元。通過這組數(shù)據(jù)比較得出，按照2013年的消費標(biāo)準(zhǔn)，6萬元也只能生存2年。同時北京市的養(yǎng)老金以每年10%的速度遞增，而北京市高院從09年《會議紀(jì)要》開始適用該標(biāo)準(zhǔn)至今未做調(diào)整，已經(jīng)不能滿足社會生活需要。當(dāng)檔案所有人因檔案丟失影響辦理退休手續(xù)，在花完了所有的賠償金后將再無著落，可能引發(fā)對社會和政府不滿，影響社會安定團結(jié)。
四、對于檔案丟失和遲延轉(zhuǎn)移造成的損失應(yīng)分情況分別加以對待《會議紀(jì)要》第41條分為兩種情形，其中遲延轉(zhuǎn)移的是一種情況：“因用人單位的過錯而使檔案遲延移轉(zhuǎn)，勞動者要求用人單位賠償損失，勞動仲裁委或人民法院在確定賠償額時，可參照《北京市失業(yè)保險規(guī)定》及相關(guān)政策文件的規(guī)定；”另一種為檔案丟失的情況：“勞動者因其檔案丟失而向用人單位主張賠償損失的，勞動仲裁委或人民法院可根據(jù)當(dāng)事人的過錯程度和受損情況酌情確定賠償數(shù)額，一般不超過六萬元?！惫P者認為，遲延轉(zhuǎn)移檔案應(yīng)細化為兩種情況，一種是因為遲延轉(zhuǎn)移影響勞動者再就業(yè)的情形；一種是遲延轉(zhuǎn)移影響勞動者退休的情形。對于第一種情況，影響再就業(yè)，按照《失業(yè)保險條例》賠償對于勞動者來說可以在遲延轉(zhuǎn)移期間拿到等同于失業(yè)金的賠償數(shù)額，可以滿足賠償?shù)哪康?；對于第二種情況，所造成的損失結(jié)果如同檔案丟失，影響勞動者退休及養(yǎng)老故應(yīng)該按照檔案丟失的情形賠償。對于檔案丟失應(yīng)根據(jù)情況加以區(qū)分對待，比如一個20多歲的人檔案丟失了，可以重新建立檔案，達到退休年齡時可以辦理退休手續(xù)領(lǐng)取養(yǎng)老金，如果一個50多歲的人檔案丟失了，檔案里的材料也補不回來了，不能計算之前的連續(xù)工齡無法核算養(yǎng)老金，雖然按照現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)賠償6萬元，可是不能解決長遠問題，會導(dǎo)致嚴重的不公平。
五、結(jié)語筆者借最近正在張某訴中國某儀器設(shè)備有限公司檔案丟失賠償一案，且審理法官也對6萬元賠償額與實際損失之間存在差距予以思考并向北京市高院提出建議之機。通過發(fā)表此文向北京市高院提出建議修改《會議紀(jì)要》41條之內(nèi)容，筆者研究這個問題尚淺，望大家批評指正。
參考文獻：
[1]黃越欽.勞動法新論（當(dāng)代法學(xué)名著譯叢）.中國政法大學(xué)出版社，2003.
[2]饒揚德.勞動關(guān)系與勞動法.西南師范大學(xué)出版社，2012.
[3]胡彩霄.勞動法精要.中國政法大學(xué)出版社，2007.
[4]石先廣.新法下的企業(yè)勞動爭議風(fēng)險預(yù)防與應(yīng)對.法律出版社，2008.
二、活動主題：創(chuàng)內(nèi)部文化，建繁榮井大
三、活動目的：為會員提供一個展現(xiàn)個人能力的平臺，激發(fā)會員的創(chuàng)新熱情。促進會員溝通與交流，提高協(xié)會內(nèi)部的團結(jié)力和凝聚力，打造屬于協(xié)會的特色品牌。
四、策劃主辦單位：中醫(yī)藥愛好者協(xié)會
五、活動時間：10月25日
六、活動地點:5棟110
七、活動對象：協(xié)會會員
八、活動內(nèi)容：
1、向社聯(lián)申請本次活動的開展并蓋章。
2、申請教室
3、通過海報、短信等方式積極宣傳協(xié)會以前文化的相關(guān)信息及本次活動，讓會員們充分了解此事，號召會員們積極參與，收集每位會員在截止日期10月25日之前提交口號方案。
4、準(zhǔn)備活動中所要播放的視頻，撰寫活動主持發(fā)言稿。
5、購買優(yōu)秀獎品6本，鼓勵會員的積極參與。
6、拍攝活動過程中的相關(guān)畫面，完善協(xié)會文化。
九、活動評選內(nèi)容：
（1）收集方式：1、郵箱投稿：作品要求在截止日期內(nèi)發(fā)送到指定郵箱內(nèi)，并寫清楚所需的姓名、班級等資料。
2、紙質(zhì)投稿：作品在截止日期內(nèi)交到各組負責(zé)人那里，并寫清楚個人資料。
(2）、評定規(guī)則：選擇體現(xiàn)協(xié)會特色、創(chuàng)意新穎的作品；表現(xiàn)出協(xié)會積極向上、開拓進取、求實務(wù)真的作品。
(3)、評獎方式：
1、初評：由評選小組篩選出符合的作品
初評選小組成員：王安、童旭萍、謝若琳、肖佳、方淑貞、
陳超華、胡娟麗、袁利
2、終評：采取全體會員公決方式
十、活動獎勵：根據(jù)最終投票進行評選出最佳優(yōu)秀獎1名，優(yōu)秀獎5名，并頒發(fā)學(xué)習(xí)用品，以資鼓勵。
十一、活動預(yù)算經(jīng)費：飲用水：10元
獎品費：40元
共計50元
從“安徽中醫(yī)學(xué)院”到“安徽中醫(yī)藥大學(xué)”，改變的只是名字，不變的是安中人“至精至誠惟是惟新”、“與時俱進 追求卓越”的精神與信念。從不夠?qū)挸ǖ拿飞铰穪淼竭@廣闊的新校園，從繁華喧鬧的城中心來到這寧靜的少荃湖畔，安徽中醫(yī)藥大學(xué)每一次化繭成蝶的蛻變與新生都在召喚著我們努力前行，都在激勵著我們腳踏實地，刻苦學(xué)習(xí)，爭取早日成為一名合格的中醫(yī)藥事業(yè)建設(shè)者，而大家也會自豪地將“安中人”這個共同的名字牢記心中。
在這里，我還要向所有的學(xué)長學(xué)姐們說一聲謝謝！猶記得剛?cè)雽W(xué)時，我們曾經(jīng)滿目茫然、不知所措，是你們熱情周到，幫我們搬行李，找宿舍，忙里忙外的安排讓我們很快融入到了新的環(huán)境中；軍訓(xùn)時，我們曾經(jīng)疲憊不堪，是你們對我們進行鼓勵與無微不至的關(guān)懷；豐富絢爛的大學(xué)生活，我們曾經(jīng)充滿好奇卻又無從選擇，是你們不厭其煩、耐心的幫助讓我們明白了自己努力的方向，確定了大學(xué)的目標(biāo)；我們曾經(jīng)年幼無知，是你們的寬容包含，讓我們結(jié)出了日益成熟的果實。我常想：大學(xué)究竟給了我們什么，我們又收獲了什么？而在此刻，面對著各位漂亮的學(xué)士服和自信的笑臉，我突然領(lǐng)悟到了大學(xué)的精神，它教會我們成長和坦然，使我們懂得責(zé)任和堅強。
今日同窗，明日校友，無論你們走向何方，都將攜帶母校的祝福，恩師的期望；請記得常回家看看，這里有你們尊敬的師長及摯愛你們的學(xué)弟學(xué)妹們，這里有屬于我們青春年華的點滴回憶，這里還有我們拼搏歷程的見證。 站在離別的端口，望著并不確定的人生未來，無論是順境或是逆境，健康或是疾病，富?；蚴秦毟F，得意或是失意，安徽中醫(yī)藥大學(xué)以及這里生活的點滴記憶將會永遠陪伴著我們，我們也會勇敢地，負責(zé)的，堅定地，真誠的踐行我們的人生！
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，無限美好的未來又以現(xiàn)在為起點。畢業(yè)是新的開始，別離是為了再次相聚，無論你們走到哪里，都將會是我們學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)長學(xué)姐們，最后請允許我代表安徽中醫(yī)藥大學(xué)全體在校生再一次獻上我們最誠摯的祝福：
祝愿所有的畢業(yè)生們一帆風(fēng)順，前程似錦！謝謝大家！
本科生畢業(yè)典禮學(xué)生代表發(fā)言稿（二）
我 們
作者：護理學(xué)院—醫(yī)美本—張勝景
我們今天歡聚于此，是為了作一次道別。
我們操著不一樣的口音，卻有著相似的曾經(jīng)；我們來自不同的地方，卻有著一樣的信仰；我們懷著依依不舍的心情，卻不得不在今天說聲：再見！
回顧過往，我們在這個校園里生活的點點滴滴依舊歷歷在目。我們拎著大大小小的包裹在人群中穿梭，我們含著淚跟親人道別，我們面帶微笑迎接新的生活。
我們認識了新的同學(xué)，結(jié)下了深厚的友誼。我們在一起為了期末考試焦頭爛額，我們在一起為了各種活動忙地不可開交，我們在一起分享彼此的喜悅，分擔(dān)你我的憂愁。倏忽時光，我們來到了十字路口，我們面臨著分道揚鑣。這也許是我們?nèi)松凶钪匾囊粋€抉擇：我們?nèi)ナ裁礃映鞘?，做什么樣的工作。我們又會遇到一群怎樣的人，他們待我是不是如你們待我一般和藹。但無論如何，請不要忘記，我們出發(fā)的意義。過去的那群人——我們熟知的同學(xué)、朋友永遠都是我們最知心的人。他們一如定格照片，暖心的微笑始終掛在嘴角。
我們也認識了不少老師，他們博學(xué)多才、思想豐富、平易近人。他們于三尺講臺之上，博各家學(xué)說之長，書無窮知識之妙，授人生精要之義。我們學(xué)到的不僅僅是知識，還有做人的道理、處世的原則以及對于我們醫(yī)學(xué)生來說最為重要的為醫(yī)的準(zhǔn)則。
現(xiàn)在的我們，意氣奮發(fā)，豪情滿懷。大學(xué)讓我們歷練、成長，讓我們從一個青澀的少年一步步蛻變成成熟的青年。我們有思想，有選擇，有擔(dān)當(dāng)，有追求。我們滿懷著希望，走出校門，走進社會的熔爐；我們信心滿滿，發(fā)誓要闖出一番事業(yè)；我們懷揣一個濟世救人的仁心，欲施胸中才華，欲展平生抱負；我們渴望一場暴風(fēng)雨，同時也渴望在暴風(fēng)雨中穩(wěn)駕舟楫，駛向遠方。總之，我們?nèi)f事俱備，只欠一場東風(fēng)助我們遠航。
盡管如此，世事多艱，我們也必須做好應(yīng)對各種挫折的準(zhǔn)備。我們需要一顆強大的心，才能在這個波詭云譎的社會中砥礪前行。身為一個醫(yī)者，我們既要有救死扶傷的熱忱，也要學(xué)著保護自己。面對病患的指責(zé)與誤解，我們應(yīng)該耐心解釋、好言勸慰，而不能一味的冷漠對待，這將對解決醫(yī)患矛盾起到很好的效果；面對我們自身的錯誤，我們自然應(yīng)當(dāng)勇敢的承認錯誤并改正，無論多么小的錯誤都不要試圖掩蓋，那樣只會欲蓋彌彰，向病患坦誠，爭取最大的諒解，這才是一個醫(yī)者所當(dāng)具備的品格，也有利于消融醫(yī)患之間的芥蒂；但是當(dāng)我們的生命受到威脅的時候，我們也要奮力保護自己，不傷害別人，也決不能讓別人傷害自己。
現(xiàn)在的我們，整裝待發(fā)，奔向未來。
我曾經(jīng)無數(shù)次的想象過未來是怎樣的。也許會一帆風(fēng)順，榮耀一生；也許會磕磕絆絆，但終究也還是得到了自己的追求；也許會一生勞碌，卻分毫無獲……這個世界沒有絕對的公平，只有不斷鉆研、刻苦奮斗才能體現(xiàn)一個人的價值，人類的發(fā)展依賴于此。所以不要在意那些不公平，相信憑你自己的努力也能收獲應(yīng)有的果實。而當(dāng)你有一天摘到了果實，這個世界會毫不猶豫地選擇你。
我們選擇了醫(yī)學(xué)院校，選擇了安徽中醫(yī)藥大學(xué)，也選擇了我們的未來。我們中的絕大多數(shù)人可能會從醫(yī)。醫(yī)生這個職業(yè)社會地位高，但是很辛苦。相信你在選擇這所學(xué)校之前就有所聞，但是我們還是義無反顧的踏入了這所學(xué)府，開始了我們漫漫的醫(yī)學(xué)生涯。我們會叫苦叫累，也許還會放棄。但我想跟所有人說，無論你是否還在堅持，既然做了選擇，就努力地走下去。如果你依然選擇從醫(yī)，那么母校便是你的后盾，我們會是你永遠的支持者。
無論現(xiàn)在的醫(yī)患關(guān)系多么緊張，無論現(xiàn)在的醫(yī)療行業(yè)多么腐敗，無論有多少人指責(zé)醫(yī)生，我們只要堅持自己的原則，無愧于心、無愧于父母、無愧于母校，我相信，終有一天，醫(yī)生與患者相善如親人，醫(yī)療行業(yè)會海晏河清，人們對醫(yī)生交口稱贊，無所誤解。你我與醫(yī)療行業(yè)的未來是一片明媚的藍天。
在最后，分享一段古人的“為醫(yī)八要”，你我共勉：
醫(yī)家存心，當(dāng)自重，不當(dāng)自輕；當(dāng)自謙，不當(dāng)自傲；當(dāng)計功，不當(dāng)計利；當(dāng)憐貧，不當(dāng)諂富。自重必多道氣，自輕必?zé)o恒心。自謙者，久必學(xué)進；自傲者，久必求疏。計功則用心于治病，而使巧生；計利則用心肥家，而詭詐出。憐貧則不擇人而醫(yī)，陰德無窮；諂富則不待請而至，卑污莫狀。
謝謝！
本科生畢業(yè)典禮學(xué)生代表發(fā)言稿（三）
吾之素年，汝予錦時
作者：11涉外護理四班閆俊
大學(xué)之期，四年將至。今天我們站在這里，即將告別難忘的大學(xué)四年，又迎來人生中新的一段旅程。想必大家和我一樣，懷著緊張激動傷感不舍，各種復(fù)雜的情緒混合在一起。不管怎么樣，我們畢業(yè)了。
你還記得高考結(jié)束，來到大學(xué)前給自己立下來的夢想或者說是目標(biāo)么？當(dāng)時，我們或是斗志昂揚，或是覺得馬失前蹄來到這里?，F(xiàn)在的你，實現(xiàn)了當(dāng)初對自己的承諾么？大學(xué)真的是很神奇的地方，所以你會看到不同的人有接人不同的選擇。無所謂哪一種是完全正確的，哪一種又是錯誤的，在不違背法律以及道德的情況下，我們應(yīng)該尊重每一個人的選擇。有人在這里讀書然后順利的碩士博士一路下去，有人收獲了愛情，找到可以陪伴一生的人，更多的人學(xué)會了一技之長，得以在這個社會上立足。因為這個世界上沒有完全相同的一片葉子，正因為遇到不同的你們，我人生的這一段旅途才顯得更加與眾不同。
吾之素年，汝予錦時，感謝學(xué)校和老師們四年的諄諄教誨。不僅僅是專業(yè)知識，更多的是他們孜孜不倦的傳授著他們?nèi)松?jīng)歷過的體悟。還記得知性優(yōu)雅的生理學(xué)老師，告訴我們，人就應(yīng)該在適合的年齡做適合的事情。還記得永遠充滿活力的中醫(yī)護理學(xué)老師程維克教授，告訴我們，吃不到的苦，才是真正的苦。還記得幽默搞笑以至于全班女生都要深深愛上他的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)老師，武松老師把那么枯燥無味的課講的如此的精彩，令人嘆為觀止。還有很多很多很好的老師，特別是剛剛畢業(yè)就來帶我們的輔導(dǎo)員李一芳老師，你們的恩情，我們的感謝，都會深藏在心底，不會忘記，感謝你們。
吾之素年，汝予錦時，感謝一直陪伴著的大學(xué)舍友和同窗校友。前段時間，大家都在傳一個段子，叫做感謝舍友不殺之恩。當(dāng)然這是開玩笑的話，不同的方言，不同的生活習(xí)慣，我們相聚在這里，度過最美好的大學(xué)四年。她一定會為你的高興而高興，會為你的悲傷而悲傷，見過你最最最脆弱不堪的一面，還會握著你的手讓你加油。這份感情，我很珍惜，感謝你們。
我們都曾抱怨過的迷你型學(xué)校，我們都罵過的超難吃的食堂，我們還悄悄地記恨著一大批不劃重點的老師……一切的一切，曾經(jīng)讓我們滿腹牢騷的抱怨，經(jīng)過了時間的洗禮，竟默默地變成一種遙遠的懷念，只屬于你我，一起走過的你我才有的懷念。經(jīng)過了時間的洗禮，滿滿的都釋懷掉。
能夠站在這里，作為畢業(yè)生致辭，感到很榮幸，因為可以有這樣的機會在這么多領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)面前說出自己的心里話，這著實是一種幸福。未來的路還有很長，夢想還很遠，不要怕，勇于嘗試，勇于感受，就很勇敢。認準(zhǔn)你想要的，一直走下去，其實你會發(fā)現(xiàn)，沒有你想象中的那么難。就像莫泊桑說過的一樣，事情永遠沒有你想象中的那么好，也不會有你想象中的那么難。一直一直一直走下去，你就一定會越累越接近夢想，變得越來越好。
長亭外，古道邊，芳草碧連天 。
晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山 。
天之涯，地之角，知交半零落 。
