發(fā)布時(shí)間：2023-03-07 15:06:11
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒園團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：愿景 關(guān)懷 學(xué)習(xí) 活動(dòng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0213-02
凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生希望。和諧的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是園所發(fā)展的基石，團(tuán)隊(duì)建設(shè)中所產(chǎn)生的向心力、凝聚力更是園所發(fā)展的源動(dòng)力。我園是一所新成立的公辦幼兒園，如何帶領(lǐng)全園教職工努力工作、敬業(yè)奉獻(xiàn)，打造新環(huán)境、營(yíng)造新風(fēng)貌、呈現(xiàn)新成績(jī)，是擺在我們面前的難題，所以新園的團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)尤為重要，團(tuán)隊(duì)凝聚力的鑄就更是管理的主要目標(biāo)?？梢酝ㄟ^(guò)以下四種策略來(lái)提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，打造一支團(tuán)結(jié)和諧、積極上進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)。
1 用愿景來(lái)凝聚人心
幼兒園的愿景是全園教職工共同的夢(mèng)想，也是教師成長(zhǎng)的動(dòng)力。夢(mèng)想有多大，幼兒園的事業(yè)才能有多大，同時(shí)，園長(zhǎng)還要用這個(gè)夢(mèng)想去點(diǎn)燃每個(gè)老師的熱情，化作團(tuán)隊(duì)的力量。用共同的愿景和階段性目標(biāo)來(lái)激發(fā)教師個(gè)人的需求、潛力和夢(mèng)想，激活團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的潛能和熱情，在實(shí)現(xiàn)幼兒園共同目標(biāo)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。
在幼兒園籌建期間，筆者就制定了幼兒園的發(fā)展規(guī)劃及管理文化體系，這也是幼兒園發(fā)展的方向和航標(biāo)，是全園教職工為之奮斗的共同愿景。愿景形成后，筆者在多種場(chǎng)合，利用各種會(huì)議、各種培訓(xùn)講給教職工聽(tīng)，反復(fù)強(qiáng)化，將幼兒園的發(fā)展愿景滲透到每個(gè)人的心里，讓每個(gè)人都理解，讓每個(gè)人都對(duì)幼兒園的發(fā)展充滿希望和憧憬。
有了共同的愿景，還要有階段性目標(biāo)，才能提高管理效能。我組織班子成員群策群力，制定了《幼兒園五年發(fā)展規(guī)劃》，明確了幼兒園未來(lái)五年的發(fā)展藍(lán)圖，并以《五年發(fā)展規(guī)劃》為指導(dǎo)，提出了未來(lái)五年的六大工程，通過(guò)六大工程的實(shí)施，使全園工作不斷向新的臺(tái)階邁進(jìn)。這樣，教師們既清楚了幼兒園的發(fā)展遠(yuǎn)景， 又明確了幼兒園每年的發(fā)展目標(biāo)，既能看到幼兒園每年的變化又能看到每年取得的成績(jī)和榮譽(yù)。這樣就激勵(lì)教職工心中充滿激情，更加熱愛(ài)幼兒園，并自發(fā)地發(fā)揮各自潛能和熱情，努力把工作做到最好。
2 用關(guān)懷來(lái)凝聚情感
園長(zhǎng)對(duì)教職工的關(guān)懷是一種巨大的激勵(lì)力量。不僅要尊重他們的勞動(dòng)成果，還要尊重其人格；不僅要關(guān)心其工作進(jìn)步，還要解決其生活上的實(shí)際困難。
2.1 微笑讓教師自信
微笑是一種陽(yáng)光，一種態(tài)度。微笑也是自信、寬容、尊重的代名詞，微笑的背后是人文的關(guān)懷，是開(kāi)闊的視野，是寬廣的胸襟。平時(shí)檢查工作時(shí)，筆者總是面帶微笑，把燦爛的陽(yáng)光送給辛勤工作的教職工們。當(dāng)她們有過(guò)失的時(shí)候，筆者用微笑敲打著她們的良知，讓她感到慚愧，但不是抵觸；當(dāng)她們遇到困難的時(shí)候，筆者用微笑激發(fā)起她的潛能，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造；當(dāng)她們?nèi)〉贸煽?jī)的時(shí)候，筆者的微笑是贊許，也是期望，讓她們看到更遠(yuǎn)的地方。擁有燦爛的微笑，就會(huì)給予教師無(wú)限關(guān)懷，就會(huì)不斷的傳播幸福，就會(huì)讓教師體會(huì)到你和她們風(fēng)雨同舟。
2.2 賞識(shí)讓教師燦爛
人性最深刻地需要就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。感人心者，莫過(guò)于情，而情就在賞識(shí)中。賞識(shí)的核心就是人文與鼓勵(lì)、信任與寬容。
賞識(shí)教師，要充滿人文關(guān)懷。放大每位教師的優(yōu)點(diǎn)，多點(diǎn)鼓勵(lì)，是我一貫的評(píng)價(jià)管理原則。平常工作中注意發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和工作中的亮點(diǎn)，以“真”、以“誠(chéng)”、以“情”來(lái)賞識(shí)優(yōu)秀教師，某方面工作突出的教師和有進(jìn)步的教師。如：筆者發(fā)現(xiàn)小三班兩位教師在幼兒午睡起床后的整理工作方面配合得很協(xié)調(diào)、方法也新穎，就讓她們?cè)诮萄谢顒?dòng)時(shí)就與大家交流。大一班的老師自制了幼兒作品展示臺(tái)，既方便又美觀，筆者發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)將她的做法進(jìn)行推廣。
2.3 真情讓教師感動(dòng)
幼兒教師的工作非常辛苦，面對(duì)繁重的工作壓力和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要，筆者把理解、尊重、關(guān)愛(ài)合成一體，在嚴(yán)格堅(jiān)持制度管理的同時(shí)，切實(shí)注重情感因素，實(shí)行“以人為本”的柔性管理，用真情感動(dòng)教師。如在教職工生病時(shí)，及時(shí)前去探望，讓她感受到集體的溫暖；當(dāng)教職工因事、因病請(qǐng)假再來(lái)上班時(shí)，送上問(wèn)候；每逢節(jié)日，給教職工一聲祝福；當(dāng)教職工生日時(shí)，送上鮮花、蛋糕；當(dāng)教職工生活中遇到困難時(shí)，大家一起幫忙等等。讓教職工常常感受到領(lǐng)導(dǎo)給予的關(guān)心與尊重，以此來(lái)激發(fā)他們飽滿的工作熱情，積極的工作狀態(tài)，從而形成團(tuán)結(jié)互助、積極向上、具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。
3 用學(xué)習(xí)來(lái)凝聚思想
通過(guò)組織形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教師提升素養(yǎng)、積極上進(jìn)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。
3.1 師德學(xué)習(xí)，榜樣激勵(lì)
利用教職工會(huì)議時(shí)間組織大家學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的典型事跡、師德風(fēng)范，讓大家談感想、說(shuō)體會(huì)；開(kāi)展豐富多彩的“師德演講比賽”、沙龍活動(dòng)；舉辦專(zhuān)題講座如“打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)”“做一名陽(yáng)光快樂(lè)的幼兒教師”“愛(ài)在左，責(zé)任在右”等培訓(xùn)；還創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，設(shè)計(jì)“經(jīng)典分享”環(huán)節(jié)，分享小故事或勵(lì)志文章，傳遞正能量，使教師樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和教育觀，明白自身工作的使命感及責(zé)任感，以全新的視角引領(lǐng)老師們正確看待自己的工作，熱愛(ài)自己的職業(yè)。
3.2 專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升素質(zhì)
在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面，我提出“五三三”的培訓(xùn)模式，即通過(guò)五種途徑：“主題教研、專(zhuān)題學(xué)習(xí)、園本培訓(xùn)、自我反思和課題研究”；采取三種渠道：“園內(nèi)自培、外出學(xué)習(xí)和專(zhuān)家引領(lǐng)”；每周三天固定時(shí)間學(xué)習(xí)研訓(xùn)：周二政治學(xué)習(xí)，周三全天教研，周五班級(jí)沙龍。專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)為新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，提供了機(jī)會(huì)，讓教職工更專(zhuān)業(yè)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)。
3.3 同伴互學(xué)，營(yíng)造氛圍
榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣可以使人受到鼓舞，干勁倍增。為了營(yíng)造園內(nèi)學(xué)先進(jìn)、創(chuàng)先進(jìn)、愛(ài)崗敬業(yè)的良好風(fēng)尚，我園在多項(xiàng)工作中設(shè)定單項(xiàng)獎(jiǎng)，如：后勤服務(wù)、團(tuán)結(jié)合作、衛(wèi)生工作、保育工作、安全工作、家長(zhǎng)工作、教科研工作、班主任工作、創(chuàng)新工作、最?lèi)?ài)孩子等獎(jiǎng)項(xiàng)。盡量發(fā)掘每個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，鼓舞每位教職工都能在自己的工作崗位上展示所長(zhǎng)，發(fā)揮自己最大的潛能。
4 用活動(dòng)來(lái)凝聚力量
活動(dòng)可以使教職工之間互相學(xué)習(xí)，互相感染，互相促進(jìn)，互相提高，豐富的活動(dòng)讓教師的教育生活更精彩，也讓團(tuán)隊(duì)更具凝聚力。
4.1 競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)發(fā)展
競(jìng)賽活動(dòng)是推動(dòng)幼兒園發(fā)展、凝聚人心、提升專(zhuān)業(yè)能力的重要途徑，對(duì)調(diào)動(dòng)教師的工作積極性有重要的意義。如后勤人員進(jìn)行桌椅消毒操作競(jìng)賽、幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)評(píng)比；炊事員進(jìn)行面食花樣比賽（包包子、包水餃等）、切菜比賽；教師進(jìn)行公開(kāi)課評(píng)比、游戲活動(dòng)評(píng)比等。在活動(dòng)中大家積極努力地做好工作，在分享交流中大家相互智慧的碰撞，在反思中明確今后努力的方向，并在今后的工作中加以落實(shí)和改進(jìn)。豐富的競(jìng)賽活動(dòng)能提高教職工工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。讓每一位教職工在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，享受教育的幸福，品味成功的甘甜！
4.2 文體活動(dòng)，充滿活力
為了活躍氣氛，豐富業(yè)余生活，組織教職工開(kāi)展豐富的文體活動(dòng)很重要。如：結(jié)合五四青年節(jié)，開(kāi)展“激情五四，唱響青春”活動(dòng)，結(jié)合“三八”婦女節(jié)，開(kāi)展“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，結(jié)合教師節(jié)和國(guó)慶節(jié)，開(kāi)展“歌頌祖國(guó)，弘揚(yáng)師德”主題活動(dòng)等。另外，為了鍛煉教職工的體質(zhì)，每周三舉行半小時(shí)的健身\動(dòng)，每學(xué)期舉行不同形式的運(yùn)動(dòng)會(huì)等。豐富多彩的業(yè)余文化活動(dòng)，緩解了教師的工作壓力，營(yíng)造了快樂(lè)氛圍，使幼兒園成為大家心目中的一個(gè)快樂(lè)而溫暖的家。
4.3 大型活動(dòng)，展示實(shí)力
多年來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)讓科研引領(lǐng)幼兒園發(fā)展的教育目標(biāo)，她帶領(lǐng)老師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)實(shí)踐課題，創(chuàng)造了不斐的成績(jī)。幼兒園教科室自2009年以來(lái)三次被評(píng)為“銅山區(qū)教科研先進(jìn)集體”，2014年被評(píng)為“銅山區(qū)優(yōu)秀讀書(shū)集體”。幼兒園有12位老師分別被評(píng)為教科研先進(jìn)個(gè)人和教科研先進(jìn)工作者，有11位老師被評(píng)為市、區(qū)級(jí)名優(yōu)教師。教師們先后承擔(dān)國(guó)家、省、市多項(xiàng)課題研究，百余篇研究成果、論文在省市級(jí)刊物發(fā)表并獲獎(jiǎng)。幼兒園現(xiàn)有中學(xué)高級(jí)教師25人，幼兒園高級(jí)教師25人，市、區(qū)優(yōu)秀青年教師、名教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀等14人。
她，就是銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)張莉。
幼兒園內(nèi)高雅別致的假山、水池，讓人覺(jué)得到處充滿詩(shī)情畫(huà)意;別具匠心的花壇、豐富茂密的花木，如置身于天然的植物園;優(yōu)雅、古樸、園林式的育人環(huán)境，吸引了眾多園所領(lǐng)導(dǎo)、老師前來(lái)參觀、借鑒，已成為家長(zhǎng)和孩子向往的優(yōu)質(zhì)幼兒園。
這一切都得益于張莉園長(zhǎng)和她團(tuán)隊(duì)的管理和創(chuàng)新，她們勤勤懇懇地抓教育，實(shí)實(shí)在在地創(chuàng)發(fā)展，通過(guò)全新的課程理念、優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)、獨(dú)特的管理制度，全面提升了幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
綠色、陽(yáng)光的游戲化課程
銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園在2014年11月被評(píng)為江蘇省課程游戲化實(shí)踐基地，也是第一批實(shí)施此項(xiàng)目的幼兒園之一。在建構(gòu)“綠色、陽(yáng)光游戲化課程”的過(guò)程中，銅山實(shí)幼以課程促教研為實(shí)踐目標(biāo)，在游戲環(huán)境的打造，游戲時(shí)間、空間的保證，游戲活動(dòng)的開(kāi)展等方面，努力把自交給教師和孩子。張莉園長(zhǎng)攜手教師不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的教育觀、兒童觀、資源觀，推進(jìn)課程游戲化建設(shè)，讓游戲的陽(yáng)光灑滿幼兒園每個(gè)孩子的心田。
隨著課程的實(shí)施，幼兒園發(fā)生了很多轉(zhuǎn)變。首先是教師的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)悟課程游戲化精髓，從對(duì)兒童自主性把握不足轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟仃P(guān)注兒童、關(guān)注兒童生活、關(guān)注兒童游戲和經(jīng)驗(yàn)。其次是幼兒的改變，孩子們主動(dòng)探究意識(shí)明顯增強(qiáng)，參與的積極性高了，體能、興趣、情感、習(xí)慣、社會(huì)性等方面有了很大提升。第三是環(huán)境的轉(zhuǎn)變，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，完善了幼兒園的校園文化。在隱性方面，幼兒園明確了辦園宗旨、辦園目標(biāo)，細(xì)化了師德形象和崗位規(guī)范，修訂了制度和人員職責(zé)等。在顯性方面，幼兒園更注重校園文化氛圍和色彩運(yùn)用。同時(shí)，老師們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)方面更注重審美價(jià)值、教育價(jià)值和文化的彰顯。幼兒園增建了家園活動(dòng)生活館、公共建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)探索區(qū)，給幼兒提供了更多游戲的空間，幼兒園將所有景觀花園、綠色植物園、果木園由觀賞型調(diào)整為開(kāi)放式，方便幼兒觀賞、探索和玩耍。
綠色陽(yáng)光游戲化課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，既需要教師的積極參與，充分發(fā)揮教師的潛能和特長(zhǎng)，也需要幼兒的積極參與，由師幼共同開(kāi)發(fā)，并有機(jī)利用社區(qū)、家長(zhǎng)資源，有效發(fā)揮多方資源的教育功能。
師徒結(jié)對(duì)，打造優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍
專(zhuān)家引領(lǐng)，開(kāi)闊視野。張莉園長(zhǎng)非常注重教師多方面的學(xué)習(xí)、提升。每年都要進(jìn)行有關(guān)課程和游戲的封閉培訓(xùn)。2012年暑期聘請(qǐng)上海名師龔敏、名園長(zhǎng)陳定兒兩位專(zhuān)家進(jìn)行了區(qū)域游戲環(huán)境打造的培訓(xùn);2013年暑期聘請(qǐng)了兩位游戲與教學(xué)方面的專(zhuān)家崔嵐、茅紅美進(jìn)行了區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展中的觀察和指導(dǎo)培訓(xùn);2014年邀請(qǐng)了專(zhuān)家崔嵐、優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)黃麗萍進(jìn)行游戲后的談話和反思培訓(xùn);2015年暑期邀請(qǐng)深圳一杰團(tuán)隊(duì)來(lái)園進(jìn)行“6S管理”封閉式培訓(xùn)。同時(shí)，邀請(qǐng)江蘇師范大學(xué)學(xué)前教育系教授、徐州市教科所主任、徐州市基教處專(zhuān)家等，針對(duì)課題研究、課堂教學(xué)、游戲開(kāi)展情況進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。通過(guò)與專(zhuān)家們面對(duì)面的溝通交流，使教師們的實(shí)踐操作能力不斷發(fā)展，理論水平得以提升。
為了開(kāi)闊教師視野，讓老師們親身感受先進(jìn)的教育理念，近距離接觸優(yōu)質(zhì)幼兒園，張莉園長(zhǎng)克服經(jīng)費(fèi)緊張的困難，定期組織教職工輪流去宿遷、江陰、揚(yáng)州、常州、蘇州等地參觀，在課程游戲化開(kāi)展過(guò)程中，先后組織多批骨干教師去廣州、上海、南京以及周邊姐妹園進(jìn)行課程游戲化理論學(xué)習(xí)，加快了教師思想和觀念的更新，為課程開(kāi)展提供新鮮血液。
通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走去出的學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)教師多方面的發(fā)展，使教師們?cè)鲞M(jìn)了學(xué)識(shí)，開(kāi)闊了視野，更新了理念，規(guī)范了行為。
業(yè)務(wù)研討，分享經(jīng)驗(yàn)。幼兒園定期舉行各項(xiàng)業(yè)務(wù)研討活動(dòng)，結(jié)合平日的觀察以及收集教師感到困惑的問(wèn)題，進(jìn)行主題式的研討活動(dòng)，例如：如何與溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)溝通、自主用餐取餐環(huán)節(jié)的組織、午睡起初30分鐘的看護(hù)等，主題式的業(yè)務(wù)研討，通過(guò)案例分析，提高教師們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，優(yōu)化了一日活動(dòng)內(nèi)容和質(zhì)量。
在此基礎(chǔ)上，幼兒園開(kāi)設(shè)“名師講壇”，優(yōu)秀教師結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)，選擇交流匯報(bào)的主題，把自己的經(jīng)驗(yàn)提煉總結(jié)，讓每一位優(yōu)秀的教師登上講臺(tái)，分享經(jīng)驗(yàn)、收獲自信。
拜師學(xué)藝，牽手同行。張莉園長(zhǎng)培養(yǎng)優(yōu)秀教師的又一項(xiàng)舉措――“師徒結(jié)對(duì)”。幼兒園有小、中、大三個(gè)年級(jí)部，每個(gè)部有一位部主任，每個(gè)年級(jí)部有備課組長(zhǎng)一名。工作五年以上、學(xué)年考核優(yōu)秀的老師具備指導(dǎo)老師的資格和職責(zé)，每人負(fù)責(zé)指導(dǎo)一名教師的游戲開(kāi)展、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課堂教學(xué)、案頭資料、與家長(zhǎng)交流技能等各方面的指導(dǎo)。同時(shí)，幼兒園不斷挖掘老師特長(zhǎng)，結(jié)合特長(zhǎng)開(kāi)展結(jié)對(duì)指導(dǎo)，例如：與家長(zhǎng)溝通方面、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面、課題研究、論文寫(xiě)作、節(jié)目創(chuàng)編方面等， 教師根據(jù)自己的需要拜師學(xué)習(xí)。
“師徒結(jié)對(duì)”的開(kāi)展，使我們更細(xì)致、更系統(tǒng)地關(guān)注到每位教師的發(fā)展，師傅言傳身教，徒弟耳濡目染，有針對(duì)性地快速提高教師們的綜合能力，師徒攜手共進(jìn)，成就了老師， 幸福了孩子，發(fā)展了幼兒園。
智慧管理，提升幼兒園品質(zhì)
優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，至上勵(lì)合。擁有一批積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師團(tuán)隊(duì)，是促進(jìn)幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒園采用分級(jí)管理的模式，從園長(zhǎng)到副園長(zhǎng)、年級(jí)部主任、備課組長(zhǎng)、骨干教師，人人發(fā)揮積極影響力，以樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度、先進(jìn)夯實(shí)的業(yè)務(wù)水平，帶動(dòng)幼兒園的發(fā)展。分級(jí)管理中，幼兒園形成了事事有人管，人人有事做的格局，在實(shí)驗(yàn)幼兒園沒(méi)有完美的個(gè)人，但是，我們小團(tuán)隊(duì)、大團(tuán)隊(duì)個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作而又執(zhí)行力強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)成員可以把能量發(fā)揮到極致。這種主人翁的意識(shí)，讓老師們能以愉悅的心情、主動(dòng)的態(tài)度、勇于承擔(dān)的品質(zhì)面對(duì)工作。
巧借智慧，提升品味。幼教變革日新月異，為了做從容、優(yōu)雅、高品質(zhì)的教育，張莉園長(zhǎng)引進(jìn)了企業(yè)的6s管理模式。通過(guò)對(duì)教室柜架、教玩具的合理布局，戶外區(qū)域玩具的定點(diǎn)、定位、定量、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)，行政辦公室書(shū)籍的整理、文件的歸類(lèi)、辦公物品的整頓標(biāo)識(shí)，廚房廚具合理定點(diǎn)的擺放，倉(cāng)庫(kù)標(biāo)識(shí)的制作、貨物的進(jìn)出庫(kù)規(guī)范管理等，讓幼兒園的各項(xiàng)工作更加標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、制度化。培養(yǎng)了自愛(ài)、自尊、自律的幼兒，最終達(dá)到幼兒園實(shí)施6s所追求的目標(biāo)即規(guī)范、細(xì)致、專(zhuān)業(yè)。讓高效、便捷、持續(xù)、有效成為教職工的一種習(xí)慣，激發(fā)教職工自信心，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，提升園所整體形象。
重視研究，做研究型園長(zhǎng)。作為一園之長(zhǎng)，張莉園長(zhǎng)堅(jiān)持一手抓管理、一手抓教育的教學(xué)改革，積極組織開(kāi)展各種教學(xué)研究工作，大膽進(jìn)行幼兒園教育改革。如何用課題研究促自身綜合素質(zhì)的提高，形成幼兒園的發(fā)展特色，也始終是她思考的問(wèn)題。她主持、參與的市級(jí)課題《角色游戲與幼兒社會(huì)性發(fā)展研究》、《快速提高幼兒教師英語(yǔ)教學(xué)能力研究》順利結(jié)題并獲獎(jiǎng);她個(gè)人主持的課題《幼兒園家長(zhǎng)“客串”活動(dòng)的指導(dǎo)和操作研究》于2011年11月獲市教科所課題立;課改實(shí)驗(yàn)課《動(dòng)物的語(yǔ)言》、《小猴末末》獲徐州市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng);《幼兒逆商培養(yǎng)的家庭指導(dǎo)策略》、《解除新入托幼兒分離焦慮案例研究》、《我生活并我快樂(lè)》、《我眼中加拿大的幼兒教育》等多篇論文在省級(jí)刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)。
讓孩子和家長(zhǎng)因遇到銅山實(shí)幼而倍感幸運(yùn)是老師一直追求的教育夢(mèng)想，讓教師們體面而又有尊嚴(yán)地工作和生活在這個(gè)集體中，是作為管理者張莉的夢(mèng)想。她秉承“實(shí)力打造經(jīng)典、王者絕非偶然”的信念，結(jié)合科學(xué)的教育觀、兒童觀，樹(shù)立新的課程理念，讓自信的笑容綻放在每位孩子的臉上，讓教育因教師的創(chuàng)新而富有詩(shī)意。
園所風(fēng)采
徐州市銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園創(chuàng)辦于1996年，原名為銅山縣機(jī)關(guān)第二幼兒園。1999年被認(rèn)定為江蘇省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園，曾先后榮獲省綠色幼兒園、省和諧校園、省平安校園、市、縣幼兒教育先進(jìn)集體、市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、全國(guó)美術(shù)教育先進(jìn)集體、市巾幗文明示范崗、市模范學(xué)校、市百佳校園、市、縣衛(wèi)生文明先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。
奎山分園，成立于2008年，位于徐州市泉山區(qū)奎中小區(qū)內(nèi)，現(xiàn)有8個(gè)班級(jí)，260名幼兒，教職工34人。園內(nèi)環(huán)境優(yōu)美，綠意蔥榮，毗鄰奎山公園，擁有獨(dú)特的自然生態(tài)環(huán)境。
新區(qū)一分部，成立于2011年，位于銅山新區(qū)工業(yè)園區(qū)，現(xiàn)有6個(gè)班級(jí)，200多名幼兒，23位教職工。是一所以辦園規(guī)模精致化、辦園環(huán)境家庭化為方向的精兒園。
首先，辦好一所幼兒園，要有好的領(lǐng)導(dǎo)，尤其是要有優(yōu)秀的園長(zhǎng)，一個(gè)好的園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以教師作為基礎(chǔ)和底色，事實(shí)上許多園長(zhǎng)也都是從一個(gè)好老師培養(yǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的。園長(zhǎng)的素質(zhì)和作風(fēng)能夠?qū)處熎饚ь^作用，所以，園長(zhǎng)必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)怠倦，不停的學(xué)習(xí)，，在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地反思，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在教師專(zhuān)業(yè)話成長(zhǎng)的道路上結(jié)合本園的實(shí)際情況做得更好。
其次，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀、考察過(guò)程中，使我真正了解了什么是教師專(zhuān)業(yè)，什么是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為我們以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。 再次， 幼兒園團(tuán)隊(duì)管理，團(tuán)隊(duì)像家一樣，需要用心經(jīng)營(yíng)，教師是教育中的重要因素，我們要打造充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代幼兒園教師，讓教師體驗(yàn)工作的幸福，善于調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的潛能。 作為一名領(lǐng)導(dǎo)，首先要學(xué)會(huì)與人和諧相處，提高自己的品位。與人和諧相處是一個(gè)基本的素質(zhì)，就是懂得尊重別人。尊重上級(jí)，既不阿諛?lè)畛?，又不隨意貶低;既不唯唯諾諾，又不盲目服從。體貼老師，愛(ài)護(hù)老師。對(duì)同級(jí)多看優(yōu)點(diǎn)，見(jiàn)賢思齊，少看缺點(diǎn)，見(jiàn)不賢而自省。作為一名園長(zhǎng)，始終牢記：尊重上級(jí)是天職，尊重下級(jí)是美德，尊重對(duì)手是風(fēng)度，尊重所有人是修養(yǎng)。這是我努力的目標(biāo)，我希望自己在工作中能不斷促進(jìn)人與人之間的團(tuán)結(jié)，
在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和領(lǐng)導(dǎo)、老師們風(fēng)雨同舟，在成功中也能和大家共享歡樂(lè)。
幼兒園的家長(zhǎng)工作也是不可忽視的一項(xiàng)工作，要真正做到家園合作，才能讓幼兒得到更好的教育。
關(guān)鍵詞：幼教管理 教師 管理者
一、幼教管理概述
幼教管理是加強(qiáng)幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)。在社會(huì)的不斷進(jìn)步下，幼兒教師也受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)也變得更加明顯和頻繁，人們從孩子的幼兒時(shí)期就重視到了教育。而幼教管理，是關(guān)系到幼兒園教學(xué)的重要的管理方面，有一個(gè)好的幼教管理，才可能會(huì)有一個(gè)好的幼兒園教學(xué)質(zhì)量。幼教管理包括的方面有很多，大到是一個(gè)整體的部門(mén)管理，小到具體的后勤、飲食，幼教管理可以說(shuō)涉及到孩子們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，其重要性不言而喻。?duì)于幼教管理，可以包括自我管理、時(shí)間管理、學(xué)習(xí)管理等多個(gè)方面，對(duì)于每一方面都不能忽視，要引起足夠的重視，而且要管理好，才能夠更好地加強(qiáng)幼教管理。
二、幼教管理隊(duì)伍現(xiàn)狀
1.管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。
2.走入管理概念誤區(qū)。
3.隊(duì)伍活力激發(fā)不足。
三、完善幼教管理工作的對(duì)策
1.幼教文化制度保障體系建設(shè)。校園文化實(shí)質(zhì)上屬于某類(lèi)潛在且穩(wěn)定的教育支持因素，而其終極管制目標(biāo)就是校園內(nèi)部文化體系建設(shè)，涉及相關(guān)制度保障，將促使各類(lèi)教育方針的快速執(zhí)行，其核心動(dòng)機(jī)在于透過(guò)制度強(qiáng)化情境加固，并完成學(xué)生文化素質(zhì)改造任務(wù)。幼兒園文化規(guī)章體制具體借由三個(gè)層面予以彰顯，包括行政、教育、安全管理的全方位梳理，教師、保育員職業(yè)資格考核細(xì)則補(bǔ)充，以及健全的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)制度文化等，這一切內(nèi)容都將有助于營(yíng)造一個(gè)相對(duì)公平且向上的幼教風(fēng)尚。
2.增強(qiáng)管理者的作用。思想工作的人員首先應(yīng)該具有很強(qiáng)的道德方面的修養(yǎng)和對(duì)事業(yè)有很強(qiáng)的責(zé)任心，還要對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的新的政策有所了解，能夠每時(shí)每刻記住自己所擔(dān)任的使命，具有正確的方向觀并能夠堅(jiān)持下來(lái)，對(duì)從事的教育工作有奉獻(xiàn)的精神。
3.切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。首先，在幼兒園的整個(gè)師訓(xùn)工作中，必須強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、突出生成性、注重整體性、體現(xiàn)操作性、強(qiáng)化反饋性。并做到培訓(xùn)對(duì)象的多元性，包括培訓(xùn)者、管理者、實(shí)施者；培訓(xùn)工作的多層次性，注重抓好園所培訓(xùn)和教師的后續(xù)培訓(xùn)，并安排專(zhuān)項(xiàng)資金，每學(xué)期選派部分教師外出學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)新理念、新方法來(lái)提高教師的教學(xué)水平；培訓(xùn)內(nèi)容的廣泛性，包括知識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、師德培訓(xùn)三大部分；培訓(xùn)方式有針對(duì)性，注重新理念的轉(zhuǎn)變，使轉(zhuǎn)變觀念和轉(zhuǎn)變行為互促互動(dòng)。其次，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力，不斷提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，來(lái)約束教師的言行；通過(guò)學(xué)先進(jìn)典型事跡，讓教師學(xué)有榜樣；通過(guò)民主評(píng)議、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)提高教師的師德水平。教職工們應(yīng)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在園內(nèi)形成的濃厚氛圍，使整個(gè)校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。
4.以班級(jí)集體意識(shí)培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)精神。從小獲得的團(tuán)隊(duì)精神將是幼兒成年以后最大的人生財(cái)富，可以針對(duì)團(tuán)隊(duì)精神經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行集體游戲，應(yīng)效仿西方發(fā)達(dá)國(guó)家的作法多組織孩子們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作制勝的游戲。
5.家長(zhǎng)參與的開(kāi)放式班級(jí)管理創(chuàng)新。幼兒園可以選擇每月的某一節(jié)課做為開(kāi)發(fā)授課，使得家長(zhǎng)能夠參與到授課過(guò)程中來(lái)，這種開(kāi)放式的班級(jí)管理可以讓家長(zhǎng)親眼看到平時(shí)孩子們的學(xué)習(xí)情況，在放心所托的同時(shí)還可以對(duì)班級(jí)管理方式以及施教方式提出意見(jiàn)與建議，以便園方與教師能夠獲得寶貴的反饋信息，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上不斷提高班級(jí)管理與教學(xué)水平。
6.加強(qiáng)幼兒安全教育。安全的大環(huán)境不僅包括幼兒園所提供的硬件環(huán)境與師資配置，而且還包括師資的規(guī)范化施教方式方法，溫馨和藹的幼教班級(jí)管理方式與可親平等的施教方法能夠最大限度模糊家庭與幼兒園的界限，使得幼兒們從心理上獲得最大化的安全感與歸屬感，進(jìn)而引發(fā)幼兒的群體參與意識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
幼兒園管理是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，通過(guò)計(jì)劃、執(zhí)行、監(jiān)督、總結(jié)等過(guò)程，協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu)內(nèi)的人力和物力資源，以達(dá)到高效運(yùn)行的綜合性活動(dòng)。幼兒園管理應(yīng)側(cè)重于內(nèi)部管理，應(yīng)對(duì)幼兒園的各方面資源進(jìn)行統(tǒng)籌管理，以發(fā)揮其最大的效益。此外，還應(yīng)關(guān)注幼兒園工作的教育行政管理，了解教育行政部門(mén)對(duì)幼兒園管理的政策、規(guī)劃及目標(biāo)發(fā)展，從而確定園所發(fā)展方向，促進(jìn)園所的特色發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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“心有多大。舞臺(tái)就有多大”
我認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等綱領(lǐng)性文件，反復(fù)分析我園的具體情況，確立了“著眼農(nóng)村，全面提高保教質(zhì)量”的辦園方向，提出了“創(chuàng)建富有農(nóng)村特色的現(xiàn)代化幼兒園”的辦園目標(biāo)，并申報(bào)了縣級(jí)課題“農(nóng)村幼兒園體育活動(dòng)游戲化的研究”。
園長(zhǎng)的志向有多大，幼兒園發(fā)展的舞臺(tái)就有多大，但園長(zhǎng)的志向不可能通過(guò)孤軍作戰(zhàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，必須得到教師們的支持和幫助。然而我園大多數(shù)是村辦幼師，面對(duì)這樣的教師，我唯一的辦法就是去幫助、提高她們。首先我園為教師訂閱了十多種幼教報(bào)刊雜志，為了節(jié)約教師的時(shí)間和精力，每次雜志一到，我總先瀏覽一遍，選擇理論性較強(qiáng)的文章組織大家集體學(xué)習(xí)討論，選擇通俗易懂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推薦給教師自己閱讀，每月舉行一次讀刊交流會(huì)。其次鼓勵(lì)教師參加各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)所有因?qū)W習(xí)請(qǐng)假一律算公假，對(duì)取得文憑和結(jié)業(yè)證書(shū)者給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并與工資掛鉤。參觀幼兒園，聽(tīng)課聽(tīng)講座是教師最喜歡也是最行之有效的學(xué)習(xí)方法，因此每學(xué)期我們都會(huì)花一部分經(jīng)費(fèi)讓老師輪流到上海、南京等地學(xué)習(xí)，要是縣城幼兒園開(kāi)放活動(dòng)，我們更是不放過(guò)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)教師們轉(zhuǎn)變了觀念、開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了才干，為把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)奠定了基礎(chǔ)。
“不怕做不到，只怕想不到”
“農(nóng)村幼兒園體育活動(dòng)游戲化的研究”是我園第一個(gè)立項(xiàng)課題。針對(duì)以往在教研活動(dòng)中，教師們習(xí)慣于你叫做什么就做什么，你叫怎么做就怎么做的現(xiàn)象，在課題研究一開(kāi)始，我就立下了一項(xiàng)不成文的規(guī)定：課題研究人人都必須參加，每一次研討活動(dòng)人人都必須發(fā)表見(jiàn)解，講不出高深理論沒(méi)關(guān)系，只要說(shuō)出自己的感受，或出一個(gè)小點(diǎn)子，找一個(gè)小問(wèn)題，提出一個(gè)改進(jìn)辦法都行，逼著教師去思考、總結(jié)。我們圍繞主題開(kāi)展觀摩研討活動(dòng)，如輕器械操觀摩、親子游戲設(shè)計(jì)、特色器械制作與玩法等，讓教師發(fā)揮自己的聰明才智去研究，去創(chuàng)造。在平時(shí)的工作中，我們鼓勵(lì)教師勤于反思。大膽實(shí)踐，漸漸地教師愛(ài)思考、勇于創(chuàng)新了。幾年來(lái)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)方案在老師深思熟慮中脫穎而出：研究中遇到的問(wèn)題在老師苦思冥想中得到解決。用教師的話說(shuō)：“為了設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，解決一個(gè)問(wèn)題，我們是走路想、騎車(chē)想、吃飯想、睡覺(jué)想，甚至洗碗刷牙都在想。”
“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，眾人拾柴火焰高”
第一，用力提高薪酬待遇，筑牢教師隊(duì)伍穩(wěn)定之基
幼教工作繁忙而瑣碎，工作周期長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度大、家庭壓力重，加之民辦幼兒園教師無(wú)編制、待遇相對(duì)較低。為此，我們將提高薪酬待遇作為穩(wěn)定教師隊(duì)伍的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要抓手，按照規(guī)定并結(jié)合實(shí)際制定了一系列切實(shí)可行的制度，著力改善教師待遇，調(diào)動(dòng)教師積極性。
一是制定合理化的分配制度。根據(jù)教師的崗位、學(xué)歷、年限，制定具體的《工資制度》，將收入的50%以上用于教師工資支出，為教師繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)，消除后顧之憂。同時(shí)，還特別制定合同獎(jiǎng)勵(lì)制度，即一次性簽訂3年以上合同的，除每月應(yīng)得的工資及獎(jiǎng)金外，另支付每月150元作為獎(jiǎng)勵(lì)，在合同期滿后，一次性支付三年5400元、五年9000元的額外獎(jiǎng)金。
二是制定人性化的福利制度。制定《節(jié)日福利制度》，每年的傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)教職員工給予一定的福利慰問(wèn)，發(fā)放慰問(wèn)品等；制定《旅游制度》，凡工作3年以上的教職員工可享受假期旅游；制定《生病、生產(chǎn)、婚嫁禮金制度》，教師生病、生產(chǎn)、結(jié)婚、孩子升大學(xué)等，幼兒園除給予相應(yīng)的帶薪假期外，還特意準(zhǔn)備一份禮金；制定《孩子入園優(yōu)惠制度》，根據(jù)工作年限給予其子女入園優(yōu)惠。
三是制定科學(xué)化的獎(jiǎng)勵(lì)制度。制定《教師繼續(xù)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)制度》，對(duì)參加繼續(xù)學(xué)習(xí)的教師給予帶薪假期，專(zhuān)科畢業(yè)一次性獎(jiǎng)勵(lì)500元，本科畢業(yè)一次性獎(jiǎng)勵(lì)1000元；制訂《優(yōu)秀教師》《優(yōu)秀保育媽媽》《優(yōu)秀班主任》等系列評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，提高其工作積極性。
第二，用智提升專(zhuān)業(yè)水平，夯實(shí)教師隊(duì)伍穩(wěn)定之本
我們將教師的工作質(zhì)量與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制掛鉤，為教師創(chuàng)設(shè)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極組織教師參加市、縣級(jí)的各類(lèi)比賽，讓教師感受到在民辦幼兒園也有發(fā)展的空間，也有屬于自己的一片藍(lán)天。
一是以制度保證教師的培訓(xùn)。制訂《教師培訓(xùn)制度》，將收入的8%用于師資的培訓(xùn)，保證每年每人都能獲得培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。二是以競(jìng)賽擴(kuò)寬教師的視野。注重提高教師的自信心，鼓勵(lì)以凝聚全體教師的智慧方式，參加市、縣、片區(qū)組織的各項(xiàng)幼兒教師技能大賽，讓教師感受到團(tuán)隊(duì)的力量，同時(shí)增強(qiáng)教師的成就感。三是以反思提升教師的技能。堅(jiān)持業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和教學(xué)主任在每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，組織教師總結(jié)、反思、找出問(wèn)題、提出整改方案，并長(zhǎng)期再實(shí)踐、再總結(jié)、再反思。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，查找存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自身不足，通過(guò)不斷總結(jié)、不斷反思促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的不斷提升。
第三，用情澆灌職業(yè)歸宿，塑造教師隊(duì)伍穩(wěn)定之魂
民辦幼兒園教師缺乏成就感和幸福感。很多老師認(rèn)為自己就是一個(gè)看孩子的保姆，在幼兒園里工作，領(lǐng)導(dǎo)不賞識(shí)、家長(zhǎng)不理解、同事不親密。為此，我們教育、引導(dǎo)、尊重、理解、賞識(shí)、贊美教師，激發(fā)他們?cè)诼殘?chǎng)生涯中具備自主發(fā)展和快樂(lè)工作的意識(shí)，逐步加深其對(duì)從事職業(yè)的社會(huì)價(jià)值及專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性的深刻認(rèn)識(shí)。
一是教育并引導(dǎo)教師。作為園長(zhǎng)，我首先堅(jiān)持做美好教育的引領(lǐng)者，愛(ài)孩子，關(guān)鍵要愛(ài)職工，給教職工關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣，他們才能把愛(ài)傳遞給孩子。其次，加強(qiáng)理想信念教育，構(gòu)建“教育、制度、關(guān)愛(ài)”三位一體的工作體系，通過(guò)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)、樹(shù)立先進(jìn)典型、規(guī)范職業(yè)操守、制定生涯規(guī)劃、搭建成長(zhǎng)平臺(tái)等途徑，引導(dǎo)教師樹(shù)理想、立信念、比奉獻(xiàn)，提高政治思想素質(zhì)和職業(yè)理想水平。
二是尊重并理解教師。在管理上，我堅(jiān)持以人為本，努力做到高度尊重教師、充分信任教師。對(duì)教師平易近人，多站在他們的立場(chǎng)看問(wèn)題，盡力幫助教師解決家庭的困難和自身不能解決的問(wèn)題，遇到挑剔的家長(zhǎng)故意刁難時(shí)，旗幟鮮明地站到教師前面保護(hù)教師，使其不受傷害，讓教師感受到管理者的真誠(chéng)、關(guān)懷、尊重和支持，感受到自身的價(jià)值和人格尊嚴(yán)。
在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，專(zhuān)業(yè)帶頭人帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)制定出合理的人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案包括合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、主要課程、課程標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)安排、實(shí)踐安排、師資配置、教材、能力考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)專(zhuān)家的充分論證后加以執(zhí)行。女子中專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，突出的策略是根據(jù)畢業(yè)生的去向，結(jié)合幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定出該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，在課程設(shè)置上結(jié)合幼兒園職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)際工作情況，在對(duì)幼兒園和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，采納專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家的建議，對(duì)原有的課程設(shè)置進(jìn)行了改進(jìn)和調(diào)整，加設(shè)了《幼兒歌曲伴奏》《幼兒行為觀察指導(dǎo)》《幼兒園家長(zhǎng)工作指導(dǎo)》《幼兒游戲指導(dǎo)》《幼師職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)》《幼兒政策與法規(guī)》等課程，并增加了教學(xué)見(jiàn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，增設(shè)了校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)精品課程和教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革進(jìn)入到了更加良性、健康的發(fā)展軌道。
二、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)策略
專(zhuān)業(yè)建設(shè)要始終保持健康、快速、良性的發(fā)展，就必須緊跟時(shí)展的步伐，不斷適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才提出的更新更高的要求，這就需要有一個(gè)前瞻性的專(zhuān)業(yè)建設(shè)組織來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。2013年7月女子職業(yè)中專(zhuān)頒布了專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)章程，成立了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，委員會(huì)由幼兒園負(fù)責(zé)人、行業(yè)專(zhuān)家、高校教師、學(xué)校骨干教師、市教育科研人員等組成，其功能主要是編制審定人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案、為專(zhuān)業(yè)與幼兒園的合作搭建橋梁。女子中專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中許多改革措施都來(lái)自于專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員們的建議。
三、崗位實(shí)踐提升策略
專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的專(zhuān)家非常重視學(xué)生教育教學(xué)見(jiàn)實(shí)習(xí)的作用，學(xué)生在校期間的見(jiàn)實(shí)習(xí)是專(zhuān)業(yè)意識(shí)和角色教育的重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。女子中?zhuān)安排一年級(jí)參觀幼兒園活動(dòng)，見(jiàn)實(shí)習(xí)安排在二、三年級(jí)，二年級(jí)見(jiàn)習(xí)主要任務(wù)是熟悉幼兒園，熟悉崗位，熟悉幼兒，培養(yǎng)初步的職業(yè)意識(shí)和必須的勞動(dòng)態(tài)度。三年級(jí)見(jiàn)實(shí)習(xí)主要任務(wù)是熟悉幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)、幼兒園組織管理制度，培養(yǎng)學(xué)生初步的教育教學(xué)能力和規(guī)范的角色意識(shí)，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的教育觀和幼兒觀。頂崗實(shí)習(xí)安排在四年級(jí)，時(shí)間為一年，學(xué)校實(shí)習(xí)管理規(guī)范、嚴(yán)格，實(shí)習(xí)前簽訂合同，實(shí)習(xí)中班主任指導(dǎo)調(diào)控，實(shí)習(xí)后總結(jié)評(píng)價(jià)，保證學(xué)生迅速成長(zhǎng)為幼兒園需要的合格人才。
四、師資水平提高策略
師資水平是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。中職學(xué)校應(yīng)完善專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)、使用和激勵(lì)機(jī)制，制定兼職教師聘用、培養(yǎng)與考核評(píng)價(jià)管理辦法，探索建立兼職教師資源庫(kù)，建立行業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任實(shí)踐技能課和頂崗實(shí)習(xí)兼職教師的長(zhǎng)效機(jī)制和動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。女子中專(zhuān)僅2013年5～7月份，就對(duì)全校教師進(jìn)行了師德培訓(xùn)、教育教學(xué)培訓(xùn)、企業(yè)專(zhuān)家講座、校本教材培訓(xùn)、女子學(xué)堂講座、考取相關(guān)資格證書(shū)等培訓(xùn)，使該校教師的整體素質(zhì)得到了很大的提升。學(xué)校還安排教師走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)基層，通過(guò)觀摩、參觀、實(shí)踐，鍛煉并提高教師的實(shí)踐能力和職業(yè)指導(dǎo)能力，同時(shí)也允許幼兒園的教師走進(jìn)學(xué)校學(xué)前教育的課堂觀摩、學(xué)習(xí)，相互切磋交流。師資水平的提高為該校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展提供了可持續(xù)發(fā)展的保障。
五、辦學(xué)模式創(chuàng)新策略
【關(guān)鍵詞】民辦幼兒園 人力資源管理 改進(jìn)措施
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們對(duì)幼兒園教育的普及也愈發(fā)需求，但我國(guó)公立幼兒園的數(shù)量有限，民辦幼兒園的出現(xiàn)恰恰解決了兒童上學(xué)難的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，民辦幼兒園的辦學(xué)水平也有了很大程度上的提高，呈現(xiàn)多元化和人性化的發(fā)展趨勢(shì)。
民辦幼兒園的辦學(xué)自較大，可以較多的按照幼兒園自己的意愿進(jìn)行幼兒園的布置，教學(xué)方式的設(shè)定以及相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展，這也是民辦幼兒園的主要競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而眾多辦學(xué)亮點(diǎn)的提出和實(shí)施，就需要涉及幼兒園的工作人員，更需要一個(gè)好的管理體制，即人力資源管理體制。
一、民辦園人力資源管理方面的特點(diǎn)
民辦幼兒園的人力資源管理，優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)并存：
（一）激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境
由于民辦幼兒園屬于民間投資籌建，屬民營(yíng)單位，市場(chǎng)化的企業(yè)運(yùn)行模式，致使民辦幼兒園非常注重個(gè)人能力以及為單位所創(chuàng)造的價(jià)值。在這樣的環(huán)境下，更加能夠激發(fā)員工的成長(zhǎng)和不斷發(fā)展，促進(jìn)個(gè)人能力及素質(zhì)的提升；但激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之下，往往會(huì)造成人員流動(dòng)量較大，使民辦幼兒園的師資隊(duì)伍具有不穩(wěn)定因素。
（二）靈活的用人機(jī)制
民辦幼兒園的用人機(jī)制較公立幼兒園來(lái)說(shuō)要更加靈活，人員的去留都是由個(gè)人能力說(shuō)了算，這樣，就能夠真正的篩選出適合幼兒園發(fā)展的人才，而淘汰掉沒(méi)有能力或者不適合幼兒園發(fā)展的員工。這樣的好處是顯而易見(jiàn)的，但也伴隨著很大的問(wèn)題，就是人員的流動(dòng)性會(huì)隨著增加，為幼兒園的發(fā)展埋下不穩(wěn)定的隱患。
（三）優(yōu)秀人才的自主選拔
民辦幼兒園，可以按照自己的意愿進(jìn)行人才的選拔和招聘，按照完全的人力資源管理制度進(jìn)行統(tǒng)一管理，以高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)來(lái)促進(jìn)幼兒園的快速發(fā)展和穩(wěn)定發(fā)展，但另一方面，如果民辦幼兒園缺乏相應(yīng)的人力管理人才，就會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的建立，人員的不齊備和相關(guān)位置的空缺，從而影響到幼兒園正常工作的開(kāi)展。
二、民辦園人力資源管理的相關(guān)策略
對(duì)于企業(yè)的發(fā)展，最重要的因素就在于人，人是企業(yè)之根本，人為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，只有做好對(duì)人的管理，才能使企業(yè)獲得更大的利益。對(duì)于民辦幼兒園來(lái)說(shuō)，只有完善幼兒園的人力資源管理體制，才能促進(jìn)幼兒園的教職人員隊(duì)伍建設(shè)，才能夠提高幼兒園的整體辦學(xué)水平，才能夠加快幼兒園的發(fā)展步伐。
（一）樹(shù)立正確的管理理念
作為民辦幼兒園，首先要樹(shù)立正確的管理理念，要學(xué)會(huì)如何去激發(fā)員工的工作積極性，如何去培養(yǎng)員工的自我發(fā)展和提升的熱情。首先，幼兒園應(yīng)該為員工建立一個(gè)良好的工作氛圍，建立人性化的晉升及獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高廣闊的發(fā)展空間，刺激員工的工作熱情。同時(shí)，幼兒園還應(yīng)該為員工提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和施展空間，將幼兒園中的工作有序的安排下去，讓員工盡情地發(fā)揮。
（二）加強(qiáng)員工的考核及培訓(xùn)工作
幼兒園本身應(yīng)該注重對(duì)員工的投入，加大培訓(xùn)力度，提升員工的個(gè)人能力及個(gè)人素質(zhì)，對(duì)員工的投入，就是促進(jìn)幼兒園自身的成長(zhǎng)。因此，對(duì)于教師，幼兒園應(yīng)該定期組織相關(guān)教學(xué)研討活動(dòng)及技術(shù)交流活動(dòng)，要求教師們積極發(fā)言，積極參與有關(guān)教育問(wèn)題的討論，使教師們有一個(gè)良好的交流和學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園也應(yīng)該注重對(duì)員工的關(guān)懷和深入，了解員工的困難，并幫助員工解決困難，解決員工的相關(guān)問(wèn)題，使員工能夠全身心地投入到幼兒園的工作當(dāng)中來(lái)。同時(shí)，幼兒園還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)員工的考核工作，民辦幼兒園是民營(yíng)性質(zhì)，所以，應(yīng)該注重個(gè)人能力和個(gè)人價(jià)值，對(duì)于工作能力較差的員工應(yīng)該予以警告，而長(zhǎng)此以往，則需要采取一定的措施，保障幼兒園自身利益。
（三）完善員工福利待遇
民辦幼兒園之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，因此，我們必須完善和優(yōu)化員工的福利待遇，才能避免優(yōu)秀人才的流失。福利待遇的完善，要考慮到教育人員的保險(xiǎn)和公積金的繳納、采暖費(fèi)的發(fā)放、節(jié)日費(fèi)用的發(fā)放，以及獎(jiǎng)金等等，這些都是必要的福利待遇，幼兒園需要按照實(shí)際情況進(jìn)行仔細(xì)落實(shí)，從而確保教職員工的待遇問(wèn)題，減少優(yōu)秀人才流失而為幼兒園帶來(lái)的相關(guān)損失。
（四）加強(qiáng)與高校間的合作
在優(yōu)秀人才的獲取方面，民辦幼兒園也可以加強(qiáng)同高校間的合作與交流，方便幼兒園吸納和獲取更多的有用人才。加強(qiáng)與高校間的合作，幼兒園可以為高校提供免費(fèi)的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，讓高校中優(yōu)秀畢業(yè)生前來(lái)體現(xiàn)和嘗試教育工作；而高?？梢詫?yōu)秀的畢業(yè)生推薦給幼兒園，使幼兒園可以不用費(fèi)太多時(shí)間去挑選社會(huì)中的教育人才，也能夠?yàn)楦咝Ｌ峁┮欢ǖ木蜆I(yè)率保障，達(dá)到雙贏的局面。
此外，與高校加強(qiáng)合作，可以為幼兒園教師團(tuán)隊(duì)提供進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以定期安排教師前往高校參加高級(jí)講師的教育講座，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教育手段和教育內(nèi)容，從而達(dá)到提升教師能力的目的，促進(jìn)幼兒園辦學(xué)水平的提高。
總結(jié)
加強(qiáng)人力資源管理工作，對(duì)于民辦幼兒園的發(fā)展具有非常大的意義。因此，幼兒園管理人員要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，采取合理方法，結(jié)合循序漸進(jìn)的原則，不斷挖掘幼兒園工作人員的能力，加強(qiáng)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，促進(jìn)幼兒園整體辦學(xué)水平及競(jìng)爭(zhēng)力的提升，使民辦幼兒園的發(fā)展道路更加平坦，得到更廣闊的發(fā)展空間。
【參考文獻(xiàn)】
