發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 15:28:37
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、實(shí)習(xí)的目的與意義
一年說長不長，說短不短。一年期間我明白了實(shí)習(xí)的目的。
1、初步獲得組織幼兒教育、教學(xué)的方法，培養(yǎng)從事幼教工作的實(shí)際能力。在學(xué)校的四年里學(xué)習(xí)到很多理論知識，但沒有實(shí)踐一切只是紙上談兵，沒有人可以在空中架起樓閣，樓閣必須有堅(jiān)實(shí)的地基，而我的堅(jiān)實(shí)地基則是教育實(shí)習(xí)所積累的經(jīng)驗(yàn)。
2、進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們早已習(xí)慣學(xué)校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經(jīng)過一段時(shí)間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)行下去，而且，當(dāng)我站在教育者、老師這一崗位上時(shí)，我知道我的責(zé)任更重大了，我要帶給幼兒的究竟是什么?難道只是教會他書本上的知識嗎?答案是否定的!一個(gè)人95%的習(xí)慣養(yǎng)成是在5歲之前，幼兒在幼兒園最重要的并不是他學(xué)會了多少本領(lǐng)，而是他是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，這一點(diǎn)對他今后的入學(xué)乃至一生都是至關(guān)重要的。
3、增強(qiáng)熱愛幼教工作，熱愛幼兒的思想情感，增強(qiáng)事業(yè)心和工作責(zé)任感?！坝變簣@老師”，多少美麗的光環(huán)，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗坌摹⒛托?、?xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個(gè)人都能做到的。在一個(gè)普通的幼兒園，一個(gè)小型班也有十七八個(gè)幼兒，面對這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，所以幼兒園為每一位幼兒編寫了“成長檔案”，老師們在填寫檔案的時(shí)候可以更加了解每一位幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)月都可以看到他們的成長，也讓老師和家長之間有了更多的溝通。
4、把所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識和技能，初步樹立正確的教育思想。在學(xué)校老師只是問你件事應(yīng)該放在一天中的什么時(shí)候進(jìn)行比較合適，怎樣才能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?但在幼兒園似乎并不怎么行得通，只有當(dāng)你了解本班的幼兒，了解他們針對某件事情可能會做出的反映，才能定出合適的發(fā)展目標(biāo)，把教育與實(shí)踐較好的結(jié)合起來。
5、了解當(dāng)前幼兒教改動態(tài)和社會對當(dāng)前幼兒教育的要求。明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個(gè)世界每天都在變化，幼兒教育也不例外，作為一名幼兒都，不僅要擁有過硬的專業(yè)技能，還要掌握先進(jìn)的教育理念，才能更好的服務(wù)于幼兒，使幼兒更加健康茁壯的成長。
二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容與過程
在到了幼兒園后，根據(jù)我的實(shí)際情況，園長把我安排在中班。在我和幼兒初步認(rèn)識和接觸的過程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問題。例如：1、不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時(shí)間。2、教育方式應(yīng)符合幼兒的心理，以游戲形式對幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，使生理器官和個(gè)性品質(zhì)都得到健康發(fā)展的。3、尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教學(xué)的過程，也就是活動設(shè)計(jì)過程?；顒釉趯W(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動設(shè)計(jì)在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學(xué)教育中活動往往被理解為是教學(xué)的輔助形式，而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要通過活動來完成。
通過一年的工作和學(xué)習(xí)我總結(jié)出了幼兒教育的三種模式：1啟發(fā)式。表現(xiàn)為一切活動都不是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序來進(jìn)行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動，并可以不受拘束的從一種活動轉(zhuǎn)到另一種活動。2秩序式。表現(xiàn)為每一東西都有它固定的位置，每一項(xiàng)活動都是在有秩序的方式下進(jìn)行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會感到舒適和安心，并有助于培養(yǎng)他們做事一絲不茍的精神和責(zé)任感。3傳統(tǒng)式。在這種模式里，一切活動都是由教師安排和指導(dǎo)。這種傳統(tǒng)的習(xí)慣和結(jié)構(gòu)有助于培養(yǎng)幼兒的安全感，并教會幼兒去組織自己的活動和合理的安排時(shí)間。我認(rèn)為這次幼兒園實(shí)習(xí)最有價(jià)值的就是對工作的概念有了了解，同時(shí)對今后要做的工作有了更感性的認(rèn)識。相信我一定能成為優(yōu)秀的幼兒教師，和幼兒一起去感受成長時(shí)的快樂。
三、實(shí)習(xí)的收獲及不足
在這一年里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事！
看著帶課老師給孩子門上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學(xué)過的，畢竟試教和正式的時(shí)候的心態(tài)是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團(tuán)，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀(jì)律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。還可以為課堂帶來一些活力。
慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛，他們自然就會喜歡你。雖然我在實(shí)習(xí)期間很忙碌，但感覺到很充實(shí)。同時(shí)也明白了一件事，要做個(gè)好老師除了要有豐富的專業(yè)知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學(xué)生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個(gè)時(shí)候才知道，其實(shí)幼師還是很好當(dāng)?shù)?，只要你用正心態(tài)去對待。就在這樣忙碌的實(shí)習(xí)生活里，一年也就這樣過去了。
新學(xué)期一開學(xué)就迎來了為期兩個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。對于這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)我是又驚又喜，驚的是這是我第一次嚴(yán)格意義上的實(shí)習(xí)，對于實(shí)習(xí)我一直以來都是帶著憧憬的，但我又怕我沒有經(jīng)驗(yàn)什么都不會笨手笨腳難以適應(yīng)；喜的是，這對于自身是一個(gè)機(jī)遇，一個(gè)向前邁進(jìn)的機(jī)會，人總是要成長的，原地踏步是不可能的，很高興我終于向前邁了一步。同時(shí)，實(shí)習(xí)不比學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)中我可以學(xué)到很多書本上教不到的實(shí)踐，這也是相當(dāng)寶貴的。因此，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃也就勢在必行了。
我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)是在學(xué)校的系辦公室。為什么會選擇在學(xué)校呢？那是因?yàn)槲矣X得在學(xué)校的作息時(shí)間就和以前當(dāng)學(xué)生時(shí)的作息是相同的，方便我像以前一樣，我可以像學(xué)習(xí)一樣的實(shí)習(xí)；再者，這樣一來，實(shí)習(xí)地點(diǎn)離寢室很近，交通極為便利，我就不用和被分配到白楊街道社區(qū)的同學(xué)般擔(dān)心實(shí)習(xí)地點(diǎn)的遠(yuǎn)近以及用何種交通工具才能到達(dá)，也不需要像去蕭山的實(shí)習(xí)生一樣搬行李；學(xué)校有食堂，我也就不用擔(dān)心去哪里吃飯了，總的來說，在學(xué)校實(shí)習(xí)好處多多且一切都不會出乎我的意料。因?yàn)槲也幌矚g事情脫離控制這樣會讓我的心很沒底。
想想時(shí)間過的真的好快，此時(shí)的我已經(jīng)是一個(gè)快畢業(yè)的大三學(xué)生，一方面我還是在學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)個(gè)正常的學(xué)生，但是另一方面我也要為自己的未來作作考慮了。對于以后，我有我的一番打算。所以，在實(shí)習(xí)時(shí)，我會好好實(shí)習(xí)，聽指導(dǎo)老師的話，就像一個(gè)好學(xué)生上課專心聽課下課認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)一般，把頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)做一門慎重的課程，像學(xué)習(xí)一樣的實(shí)習(xí)；同時(shí)，在實(shí)習(xí)中我也不能不顧及的我的學(xué)習(xí)。這學(xué)期我認(rèn)為最為重要的是考出英語六級，由此，我會在實(shí)習(xí)閑暇時(shí)好好利用時(shí)間看我的英語，望工作學(xué)習(xí)兩不誤。
兩個(gè)月的時(shí)間，說長不長說短也不短，不管長還是短，時(shí)間總是會過去的，若想要這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)極富意義，我就應(yīng)該好好珍惜每一天，我相信，兩個(gè)月后的我一定會變得不一樣，我希望，兩個(gè)月后的我會向一個(gè)更好的方向轉(zhuǎn)變！
一、總結(jié)內(nèi)容、形式和要求
總結(jié)分頂崗實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師工作小結(jié)、實(shí)習(xí)學(xué)校工作總結(jié)、項(xiàng)目縣（市）工作總結(jié)四個(gè)層面。
1、實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)：每位實(shí)習(xí)生至少上一堂公開課、舉辦一次主題班會或班級活動，并撰寫一份不少于3000字的個(gè)人小結(jié)。公開課和主題班會由實(shí)習(xí)學(xué)校組織，實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)隊(duì)成員參加，且要組織評課和評議，并拍攝相關(guān)電子照片3—5張。實(shí)習(xí)生個(gè)人小結(jié)主要內(nèi)容包括實(shí)習(xí)基本過程、典型事例和故事、感動與心動、主要收獲和體會等，以a4或相當(dāng)于a4大小的紙張書寫或打印，并由實(shí)習(xí)生本人簽名。連同公開課講義和主題班會實(shí)施方案一并上交實(shí)習(xí)學(xué)校。
（一）學(xué)生方面
1.對實(shí)習(xí)機(jī)會不重視、不珍惜，抱怨多實(shí)習(xí)過程中一遇到困難，就想放棄，不懂得珍惜這是一次利練與成長的機(jī)會。對實(shí)習(xí)工作崗位挑三揀四，偷懶，眼高手低，不愿意從基層做起，抱怨工資低、勞動時(shí)間長，心態(tài)不端正，工作態(tài)度不積極，對酒店辛苦工作感到厭煩，成就感降低，有的甚至頂撞客人與領(lǐng)導(dǎo)，出現(xiàn)遲到、早退、礦工的現(xiàn)象。
2.人際交往能力差，綜合素質(zhì)有待提高多數(shù)學(xué)生不善于溝通，人際交往能力差，工作協(xié)調(diào)能力有待提高，缺乏與人交談、傾聽的藝術(shù)和技巧。對老師依賴感強(qiáng)，遇到問題找老師，獨(dú)立能力較差。
（二）學(xué)校方面
1.對學(xué)生法制教育、心理健康教育不足
實(shí)習(xí)前教育培訓(xùn)不到位，僅僅依靠實(shí)習(xí)前的動員大會。學(xué)生法制觀念不強(qiáng)，不懂勞動法，心理健康教育缺乏。
2.缺少高水平的專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍
多數(shù)指導(dǎo)教師任務(wù)繁重，既要保證學(xué)校的課堂教學(xué)，又要分身指導(dǎo)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果難以保證；有些指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，溝通交流不及時(shí)；有些指導(dǎo)教師缺少實(shí)習(xí)管理指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，或指導(dǎo)方法不科學(xué)，遇到問題不能很好地解決，把指導(dǎo)責(zé)任推給酒店。對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏有效的監(jiān)督和獎勵機(jī)制，有些指導(dǎo)老師抱著多一事不如少一事的心態(tài)，對實(shí)習(xí)生疏于管理。
3.實(shí)習(xí)基地的選擇和合作機(jī)制不理想
選擇實(shí)習(xí)基地時(shí)片面強(qiáng)調(diào)酒店的星級、品牌、所處城市等硬性指標(biāo)，沒有考慮到酒店的軟性指標(biāo)，如酒店文化、內(nèi)部管理是否人性化、是否接收過實(shí)習(xí)生，是否有專門的實(shí)習(xí)生管理規(guī)章制度與福利制度等。經(jīng)常更換實(shí)習(xí)基地，合作缺乏穩(wěn)定性，酒店從經(jīng)營效益考慮，對實(shí)習(xí)生的數(shù)量要求變化大。
4.管理制度、考核制度不夠完善
實(shí)習(xí)計(jì)劃與實(shí)習(xí)管理、考核制度是實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的重要保障，盡管很多學(xué)校都有實(shí)習(xí)計(jì)劃，但很多都不夠周詳，完善，缺少應(yīng)急預(yù)案，具體實(shí)習(xí)期間的管理制度、考核制度也夠完善，實(shí)習(xí)管理的主動權(quán)多是在酒店手中，學(xué)校較少參與。
（三）酒店方面
1.對實(shí)習(xí)生不夠重視，缺少系統(tǒng)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)體系
有些酒店對學(xué)生培訓(xùn)時(shí)間過短，僅僅培訓(xùn)兩天就上崗；有些酒店將實(shí)習(xí)生培訓(xùn)與新入職的正式員工一起培訓(xùn)；學(xué)生對酒店歷史、文化、部門規(guī)定等不是完全了解的情況下就上崗，沒有循序漸進(jìn)地進(jìn)入工作崗位。
2.對實(shí)習(xí)生的管理不夠系統(tǒng)完善，缺乏激勵機(jī)制
沒有充分調(diào)動實(shí)習(xí)生工作的積極性，當(dāng)實(shí)習(xí)生的工作受到肯定與嘉獎時(shí)，積極性、示范作用才會起到作用，才會更愿意出色的、積極地、主動地去完成工作，缺少針對實(shí)習(xí)生的獎勵與激勵機(jī)制。
3.對實(shí)習(xí)生的考核不到位
考核項(xiàng)目不全面，僅有硬性指標(biāo)，缺少個(gè)人職業(yè)道德、職業(yè)能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、發(fā)展?jié)摿Φ乜己?。酒店認(rèn)為實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)幾個(gè)月后就離開，沒必要浪費(fèi)人力物力去對實(shí)習(xí)生進(jìn)行全面的考核。
4.人力資源潛流失
相當(dāng)一部分實(shí)習(xí)生認(rèn)為在酒店實(shí)習(xí)時(shí)很苦很累，只看到了辛苦的一面，對未來從事酒店行業(yè)信心度低，畢業(yè)后不愿選擇酒店行業(yè)，造成了潛流失。
二、旅游管理專業(yè)學(xué)生酒店頂崗實(shí)習(xí)優(yōu)化對策
（一）學(xué)生方面
要調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)換觀念，合理、正確地定位自己的角色，明確實(shí)習(xí)目的和實(shí)習(xí)意義，認(rèn)識到酒店實(shí)習(xí)是課堂理論知識學(xué)習(xí)的一種升華和補(bǔ)充，加強(qiáng)對酒店行業(yè)的認(rèn)識與理解，準(zhǔn)備迎接各種挑戰(zhàn)。在實(shí)習(xí)期間要有吃苦的精神，樹立大局觀，擺正心態(tài)，不患得患失，不怕臟不怕累，愛崗敬業(yè)，多看多學(xué)多問，不斷提高專業(yè)技能，積極參與酒店的各種活動，如參加酒店技能比賽、足球賽、聯(lián)歡會等，融入酒店這個(gè)大群體，理解酒店的企業(yè)文化。工作中要學(xué)會思考，思考如何把本職工作做得更好，如何更好地服務(wù)客人，培養(yǎng)酒店職業(yè)人的意識、能力，不斷思考、總結(jié)，提高實(shí)習(xí)收獲，通過自身的不斷總結(jié)與教師指導(dǎo)分析，找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展方向。
（二）學(xué)校方面
學(xué)校承擔(dān)著重要的管理和教育的職責(zé)，應(yīng)幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)換與過渡。關(guān)注整個(gè)實(shí)習(xí)階段學(xué)生的心理成長、專業(yè)成長，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)選擇心態(tài)和職業(yè)規(guī)劃。建立完善的制度和管理體系，提升實(shí)習(xí)效果，優(yōu)化實(shí)習(xí)質(zhì)量。要選擇有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的專業(yè)指導(dǎo)教師，做好酒店與實(shí)習(xí)生之間溝通的橋梁。要精選實(shí)習(xí)基地，選擇有接收實(shí)習(xí)生經(jīng)驗(yàn)、有實(shí)習(xí)生培訓(xùn)系統(tǒng)、管理制度、重視實(shí)習(xí)生發(fā)展，軟硬性條件均適合的實(shí)習(xí)基地。在實(shí)習(xí)準(zhǔn)備期，做好周密的實(shí)習(xí)方案，包括實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)成績的考核、突發(fā)事件的預(yù)案等等。讓學(xué)生客觀、全面、準(zhǔn)確地了解酒店行業(yè)的工作性質(zhì)與具體工作內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)意識，服務(wù)意識，在日常的教學(xué)生活過程中讓學(xué)生了解到酒店行業(yè)是一個(gè)需要從基層做起的行業(yè)。堅(jiān)定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的信心，認(rèn)識到實(shí)習(xí)的重要性，化被動為主動，既要避免過份自卑又要避免盲目樂觀，要幫助學(xué)生預(yù)見實(shí)習(xí)中的各種困難，知道如何應(yīng)對、如何處理。在實(shí)習(xí)初期，指導(dǎo)教師要與酒店、與學(xué)生多溝通多交流，幫助學(xué)生心理上、身體上適應(yīng)酒店的環(huán)境，學(xué)會與人溝通，微笑樂觀面對工作。學(xué)校要健立、健全實(shí)習(xí)管理制度，嚴(yán)格按照制度來考核、管理學(xué)生。實(shí)習(xí)中期，要加強(qiáng)過程指導(dǎo)，此時(shí)學(xué)生們已適應(yīng)工作環(huán)境、工作崗位，對工作可能會有新想法，如想輪崗換崗，想得到更多鍛煉的機(jī)會，想?yún)⑴c技能比賽等，學(xué)校應(yīng)鼓勵、支持學(xué)生的新想法，不要怕麻煩。實(shí)習(xí)末期，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)浮躁、偷懶、想家等的心理，要加強(qiáng)引導(dǎo)，珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會，為將來走上社會，積攢更豐富的社會經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，要注重實(shí)結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，在以后的實(shí)習(xí)避免這些問題與改進(jìn)。
（三）酒店方面
回顧實(shí)習(xí)生活，感觸很深，收獲頗豐。通過實(shí)習(xí)我們更加認(rèn)識到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，下面是小編為大家整理的關(guān)于2021年實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)最新，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
2021年實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)最新1這次實(shí)習(xí)，除了讓我對農(nóng)業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)有了一定了解，并且能進(jìn)行基本操作外，我覺得自己在其他方面的收獲也是挺大的。作為一名一直生活在單純的大學(xué)校園的我，這次的實(shí)習(xí)無疑成為了我踏入社會前的一個(gè)平臺，為我今后踏入社會奠定了基礎(chǔ)。
首先，我覺得在學(xué)校和單位的很大一個(gè)不同就是進(jìn)入社會以后必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心。在工作崗位上，我們必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要對自己的崗位負(fù)責(zé)，要對自己辦理的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)。如果沒有完成當(dāng)天應(yīng)該完成的工作，那職員必須得加班;如果不小心出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也必須負(fù)責(zé)糾正。
其次，我覺得工作后每個(gè)人都必須要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德和努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，正所謂做一行就要懂一行的行規(guī)。在這一點(diǎn)上我從實(shí)習(xí)單位同事那里深有體會。
比如，有的業(yè)務(wù)辦理需要身份證件，雖然客戶可能是自己認(rèn)識的人，他們也會要求對方出示證件，而當(dāng)對方有所微詞時(shí)，他們也總是耐心的解釋為什么必須得這么做?，F(xiàn)在銀行已經(jīng)類似于服務(wù)行業(yè)，所以職員的工作態(tài)度問題尤為重要，這點(diǎn)我有親身感受。
最后，我覺得到了實(shí)際工作中以后，學(xué)歷并不顯得最重要，主要看的是個(gè)人的業(yè)務(wù)能力和交際能力。任何工作，做得時(shí)間久了是誰都會做的，在實(shí)際工作中動手能力更重要。
因此，我體會到，如果將我們在大學(xué)里所學(xué)的知識與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起，用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理，使一個(gè)本科生具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，這才是我們實(shí)習(xí)的真正目的。
很感謝實(shí)習(xí)單位給我這個(gè)這么好的實(shí)習(xí)機(jī)會，讓我學(xué)習(xí)很多、成長很多、收獲很多。
2021年實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)最新2光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我們的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志，也使我對今后的人生道路有了真確的方向。
教育實(shí)習(xí)對一個(gè)師范生來說是相當(dāng)重要的，在校師范生平時(shí)所學(xué)的無非是一些理論性知識，大部分知識都無法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣，看待事情往往過于簡單，缺乏深刻見解，思考大于行動。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運(yùn)用起來，就必須付諸于實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)就是一個(gè)很好的機(jī)會，它使理論體系已基本完備的我們得到了真實(shí)的嘗試，在這個(gè)過程中，我們也能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。
經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我覺得我更加成熟了，認(rèn)識到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。教師是一個(gè)很特別的職業(yè)，肩負(fù)著傳承人類文明的重任，是人類的文化橋梁。對于即將走出大學(xué)校門，成為這支光榮隊(duì)伍一員的我來說，責(zé)任更是重大，只有擁有過硬的本領(lǐng)，才能更好地接過這副重?fù)?dān)，否則只會誤人子弟。隨著思想境界的提升，我也切實(shí)體會到了實(shí)習(xí)的重大意義。作為語文老師，我更要加倍努力，不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)知識，廣泛閱讀，多思考，多鉆研，革新觀念，使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗(yàn)的飽學(xué)之士，實(shí)實(shí)在在地為傳播人類文明貢獻(xiàn)出一份綿薄之力。
實(shí)習(xí)期間，我積極主動向指導(dǎo)老師請教有關(guān)教育方面的問題，聽課與講課相結(jié)合，每天兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢怠慢。良好的敬業(yè)態(tài)度贏得了老師們的一致好評，始終堅(jiān)持在自己工作崗位上的堅(jiān)韌毅力也深深打動著組里的每個(gè)成員，他們也樂于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c我分享，因而，我學(xué)到了許多實(shí)用的技能，認(rèn)識到了能夠把自己既有的知識輕松的傳授給學(xué)生，而學(xué)生又樂于接受，這才是一名優(yōu)秀的教師。傳授一種切合實(shí)際的知識技能，對學(xué)生來說是相當(dāng)有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識，學(xué)生是教學(xué)的對象，所以，我們不能只為了講而講，應(yīng)該更注重學(xué)的結(jié)果，應(yīng)以學(xué)生為中心。
實(shí)習(xí)是一次鍛煉的機(jī)會，它教會了我許許多多大道理，把我從幻想中一下子帶到了現(xiàn)實(shí)的生活中，弄清楚了自己所處的社會大環(huán)境和位置所在，是這樣樣的真實(shí)，觸手可及。經(jīng)過幾次試講，我認(rèn)識到了良好的教態(tài)和課前充分備課的重要作用，老師能否發(fā)揮自如，能否和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動，都有賴于這些方面的知識。真實(shí)的感受，切實(shí)的體會，我找出了自己平時(shí)很少注意的細(xì)節(jié)問題，這些問題的發(fā)現(xiàn)，對我來說意義非凡，對我今后的工作也有很大的幫助，取長補(bǔ)短，這樣才能不斷進(jìn)步，沒有人一生下來就能做好一切，每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長，最后成熟的。
細(xì)細(xì)想來，我覺得我的收獲有知識方面的，也有為人處事能力方面的提高?？傊?，這是一個(gè)充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)的現(xiàn)代化社會，我覺得不但要把自己的工作做好，還要與人和諧共事，搞好團(tuán)結(jié)，真心對待別人，才能換來別人的尊敬。這些都是我在實(shí)習(xí)后悟出來的，也是我受益終生的道理。
2021年實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)最新3在這實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我收獲了很多的東西，這些都是我在學(xué)校里和課本上找不到的，現(xiàn)在我們即將踏入社會，這些實(shí)踐性的東西對我們來說是至關(guān)重要的，它讓我們脫離了書生的稚氣，增加了對社會的感性認(rèn)識、對知識的更深入的了解。
在以前的頭腦中，我認(rèn)為的工作都是很美好的，我想企業(yè)和工廠應(yīng)該都是挺漂亮、挺大起的?，F(xiàn)在不都是在講環(huán)保、講生態(tài)化嗎，將來的工作環(huán)境肯定是整潔美麗的，工作應(yīng)該也是有趣輕松的。我就是懷著這種憧憬到了我們的實(shí)習(xí)工廠。一下車我就傻眼了，天哪!這個(gè)地方到處都是刺鼻的氣味，第一天由工廠領(lǐng)導(dǎo)帶我們參觀了生產(chǎn)線、工人師傅給我們進(jìn)行了入廠安全講座。第二天我們就正式進(jìn)入車間參加生產(chǎn)。我們四人一組，每個(gè)車間的師傅負(fù)責(zé)帶我們生產(chǎn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的化工廠自動化程度比較高，工人勞動相對比較輕松，但是一般一個(gè)崗位一班就一個(gè)人，一班的時(shí)間是8個(gè)小時(shí)，也就是說，工人師傅要一個(gè)人在一個(gè)崗位上一呆就是八個(gè)小時(shí)。一開始我們都覺得不可思議，對于我們來說，在學(xué)校里有豐富多彩的娛樂活動和同學(xué)朋友，這八個(gè)小時(shí)單調(diào)的工作難以想象，但是隨著與工人師傅共同工作的時(shí)間久了才知道自己的想法是多么的幼稚，我們現(xiàn)在吃穿不愁，但是真正到了社會上，首先我們的自己養(yǎng)活自己!然后的為家庭擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任!我們必須靠自己的勞動來實(shí)現(xiàn)這些!這時(shí)我們就不會覺得這八個(gè)小時(shí)是多么的漫長了，因?yàn)檫@八個(gè)小時(shí)的背后是我們勞動換來的收獲。
在實(shí)習(xí)時(shí)的工作學(xué)習(xí)同時(shí)讓我認(rèn)識到社會是殘酷的，沒有文化、沒有本領(lǐng)、懶惰，就注定你永遠(yuǎn)是社會的最底層!但同時(shí)社會又是美好的，只要你肯干、有進(jìn)取心，它就會給你回報(bào)、讓你得到自己想要的!
總之，雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間很短，但對我來說，收獲是很大的。我會更加珍惜我的學(xué)習(xí)，并且用實(shí)習(xí)的心得時(shí)時(shí)激勵自己!
2021年實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)最新4經(jīng)過幾周漫長的實(shí)訓(xùn)，讓我個(gè)人認(rèn)為會計(jì)對與男生而言真的有種苦不堪言的味道。從一開始的做會計(jì)分錄，到登記憑證。然后再到登記帳簿，再是結(jié)帳，對帳，編制報(bào)表，裝訂等一系列煩瑣由幾個(gè)人的工作由一個(gè)人來完成，其中的酸甜苦辣，只有經(jīng)歷過了，才真真正正了解到什么是會計(jì)。原來會計(jì)的工作并沒有想象中的那么簡單，那么清閑。
還記得，在剛開始做會計(jì)分錄時(shí)，自己由于在電臺要準(zhǔn)備節(jié)目，所以周一到周三的那段時(shí)間一直忙于那些工作。于是準(zhǔn)備在周四完成會計(jì)分錄的工作?？墒瞧h老師周五的課換到了周四下午，頓時(shí)讓我一臉茫然。雖說自己在上學(xué)期基會學(xué)的是相當(dāng)不錯(cuò)，給一個(gè)題目，2秒鐘分錄立馬脫口而出，可是讓我在很快的時(shí)間完成40多道分錄，還要手寫，不太現(xiàn)實(shí)。于是干脆等老師講完自己直接邊編分錄邊編制憑證。于是2個(gè)階段的工作，李曄在一個(gè)階段就完成了!
接下來，就是登記帳簿了，如果說前一階段的工作還是我的強(qiáng)項(xiàng)的話，這一階段頓時(shí)讓我傻了眼，不是自己不會，而是那些煩瑣的工作，實(shí)在讓人著急。要根據(jù)憑證一筆一筆登記不同的帳簿，什么總帳、明細(xì)分類帳、三欄式等等一系列帳，真是著急?？粗@么一厚搭憑證?？嗟倪€在后邊，尤其在寫數(shù)字時(shí)，寫錯(cuò)一個(gè)，都要用刀片去刮，稍微用力，紙就破了。這不僅是考驗(yàn)我們的耐心，更是需要我們的細(xì)心。
另外，做這些帳，首先要分清哪些業(yè)務(wù)該登那些帳簿，稍微疏忽，一帳帳頁就報(bào)廢了。還有，最后結(jié)帳時(shí)要一筆一筆計(jì)算每個(gè)類型的結(jié)果，一大堆數(shù)字加加減減，真是做的頭大!
后來，編制會計(jì)報(bào)表就簡單了許多，由于前期大量的工作，后期只要根據(jù)帳簿將會計(jì)報(bào)表一一編制就行了，當(dāng)然還是離不開我們的細(xì)心.最后的任務(wù)就是將會計(jì)的帳頁分類裝訂，憑證等一系列材料整理歸類，基本任務(wù)就初步完成了!
“只有經(jīng)歷過，才知道其中的滋味”對于我而言，喜歡體驗(yàn)生活，可以說通過這次實(shí)訓(xùn)，真真切切的讓我了解了什么是會計(jì)，讓我對于會計(jì)最初的觀點(diǎn)也有了本質(zhì)性的改變!會計(jì)不僅僅是一份職業(yè)，更是一份細(xì)心+一份耐心+一份責(zé)任心=人生價(jià)值的詮釋，雖說很累，但是真的希望學(xué)校能夠?qū)o學(xué)生這樣實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，尤其是會計(jì)專業(yè)，畢竟會計(jì)吃的是經(jīng)驗(yàn)飯，只有多做帳，才能熟能生巧，才能游刃有余!
2021年實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)最新5在這次實(shí)習(xí)過程中，我系統(tǒng)的掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報(bào)表的會計(jì)工作技能和方法，而且理論知識得到了鞏固，通過這次的實(shí)習(xí)，我將會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，并有了以下的深刻體會。
一、理論和實(shí)踐相結(jié)合是最重要的
通過實(shí)習(xí)過程我發(fā)現(xiàn)，單單是掌握理論知識對于我們來說是不夠的，從剛進(jìn)大學(xué)開始我們就在學(xué)習(xí)會計(jì)理論，可以說是非常熟悉了，有關(guān)會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但是在實(shí)踐過程中我發(fā)現(xiàn)很吃力，感覺自己好像從來沒學(xué)過會計(jì)知識，這讓我深刻的體會到，實(shí)踐對工作的重要性。
二、工作中要有足夠的耐心和細(xì)心
會計(jì)工作本來就很繁瑣，實(shí)習(xí)過程中我更是深有體會。在開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，整天對著枯燥無味的賬目和一大堆密密麻麻的數(shù)字，讓我很頭痛，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會錯(cuò)漏百出，試算不平。出錯(cuò)越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯(cuò)就越多，形成惡性循環(huán)。到后來，指導(dǎo)會計(jì)師找我談話，悉心的教導(dǎo)我，加上我自己的努力，我終于可以獨(dú)立耐心的完成任務(wù)了，因此，我體會到，在會計(jì)行業(yè)切忌粗心大意，心浮氣躁，我們要有一顆平常心。
三、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是必不可少的
在大學(xué)的時(shí)候，我總覺得我的理論知識已經(jīng)很扎實(shí)了。主觀的認(rèn)為所有工作都大同小異，只要掌握其中的規(guī)律就都能應(yīng)付。但是在會計(jì)實(shí)習(xí)過程中，我才發(fā)現(xiàn)自己真的是井底之蛙。平時(shí)所學(xué)的根本不夠用，細(xì)節(jié)方面更是錯(cuò)漏百出，例如：書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等。還有就是根據(jù)相關(guān)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時(shí)屢屢受阻。想想原因，多半是因?yàn)槠綍r(shí)的理論知識不夠扎實(shí)，經(jīng)不起實(shí)踐的考驗(yàn)啊。這也是我實(shí)習(xí)過程中得到的一個(gè)教訓(xùn)，所以扎實(shí)的理論是前提。
關(guān)鍵詞 教育實(shí)習(xí) 師范生 教學(xué)反思
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.015
Problems and Countermeasures of Teaching Reflection of
Normal Students in Teaching Practice
WANG Yajing
（Faculty of Education and Psychology， Sichuan Normal University， Chengdu， Sichuan 610068）
Abstract Teaching reflection is an effective way for teachers' professional development， and the teaching profession in the pedagogical practice has an important influence on the future education and teaching. This paper analyzes the problems existing in the teaching practice of normal university students， and puts forward the corresponding countermeasures from three aspects： training school， practice school and normal university students.
Keywords： education practice； normal students； teaching reflection
師范教育工作搞得好壞，直接關(guān)系到一個(gè)國家的整個(gè)教育工作，關(guān)系到民族的未來和國家的興衰。所以，要想從根本上提高整個(gè)教育工作的質(zhì)量和民族素質(zhì)，就必須花大力氣辦好師范教育。 教育實(shí)習(xí)是提高師范生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，因此，在教育實(shí)習(xí)的過程中必須加強(qiáng)對師范生的引導(dǎo)和培訓(xùn)。
師范生作為未來教師的主體，其教學(xué)反思能力的提高有助于提高其教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，從而進(jìn)一步提高整個(gè)教育工作的質(zhì)量。通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，不斷提高師范生的教學(xué)反思能力，為師范生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在這個(gè)背景下研究師范生的教學(xué)反思存在的問題并提出相應(yīng)的對策，具有十分重要的理論與實(shí)踐意義。
1 教學(xué)反思的概念
多數(shù)國內(nèi)研究者認(rèn)為，教學(xué)反思主要是對課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果的反思。 林崇德教授從心理學(xué)的角度提出了“教學(xué)監(jiān)控能力”這一概念，并做了如下界定：所謂教師教學(xué)監(jiān)控能力，是指教師為了保證教學(xué)的成功、達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其進(jìn)行積極、主動的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。 這一概念實(shí)際上對教學(xué)反思能力做了界定，具體說來如下：教師不僅是教學(xué)反思過程的主體，也是教學(xué)反思過程的客體，要對自己的教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整。作為教學(xué)反思的主體，教師具有主觀能動性，教師的知識構(gòu)成、思想觀念以及環(huán)境等因素都會對教師的教學(xué)反思能力產(chǎn)生影響，因此教學(xué)反思呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。
2 教育實(shí)習(xí)中師范生教學(xué)反思存在的問題
師范生在教育實(shí)習(xí)中獲得了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對經(jīng)驗(yàn)的反思分析不足，在培養(yǎng)反思能力方面效果有限。 通過和師范生的交流，了解到師范生在教學(xué)反思中存在如下問題：
（1）工作量太大，自由支配的時(shí)間太少。師范生在實(shí)習(xí)過程中，要進(jìn)行備課、上課，批改作業(yè)等活動，沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的反思。這可以說是制約師范生教學(xué)反思的最直接也是最關(guān)鍵的因素。
（2）教學(xué)反思理論知識薄弱。由于師范生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有關(guān)教學(xué)反思的系統(tǒng)性知識缺乏，理論知識的薄弱必然會導(dǎo)致反思的深度和廣度不夠。在一定程度上，師范生即使意識到教學(xué)反思的重要性，但由于沒有良好的教學(xué)反思技能與方法，自身進(jìn)行的教學(xué)反思只是表面化的反思，不知道自己的問題出在哪里，反思時(shí)往往不能抓住主要問題。
（3）沒有良好的反思習(xí)慣。許多師范生對于反思的認(rèn)識不夠，認(rèn)為教學(xué)反思可有可無。對教學(xué)反思有足夠的認(rèn)識是進(jìn)行教學(xué)反思的重要基礎(chǔ)。師范生由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較少，很多時(shí)候不知道該反思什么，在教學(xué)效果比較理想，學(xué)生課堂表現(xiàn)較好的情況下，一般就不去反思，只有在課堂教學(xué)不順利時(shí)才去反思。因此，師范生往往總結(jié)提煉不出自己的成功之處，不能把好的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中去。
（4）沒有足夠的反思能力。許多師范生可以意識到教學(xué)反思的重要性，在教學(xué)過程中，也有意識的去反思，但是由于有關(guān)教學(xué)反思知識的匱乏，再加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，往往不知道該反思什么，怎么反思，這在一定程度上就限制了師范生的教學(xué)反思。
（5）學(xué)校的管理環(huán)境不能夠很好的促進(jìn)教學(xué)反思的展開。學(xué)校對教學(xué)反思整體重視程度不高，很少組織教師進(jìn)行交流，也很少對教學(xué)反思進(jìn)行指導(dǎo)，教研小組只是擺設(shè)，不能充分發(fā)揮作用，且外在的管理只能促進(jìn)表面工作，不能真正促進(jìn)師范生教學(xué)反思能力的提高。還有一些學(xué)校管理不民主，教師被安排著，自主性低，沒有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思。
（6）同事影響。同事是否進(jìn)行教學(xué)反思對師范生的影響很大，同事聽課時(shí)對師范生的建議也有利于師范生進(jìn)行教學(xué)反思。但在實(shí)際工作中，同事更傾向于指出師范生好的一面，且建議比較籠統(tǒng)，對師范生的作用不是很大。
3 師范生教學(xué)反思能力提升的策略
3.1 培養(yǎng)學(xué)校方面
（1）為師范生提供與教學(xué)反思相關(guān)的理論課程。在實(shí)習(xí)之前，師范類院?；蚓哂袔煼额悓I(yè)的院校一般會進(jìn)行實(shí)習(xí)前的相關(guān)培訓(xùn)工作，培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)的相關(guān)要求、教學(xué)常規(guī)工作、教育實(shí)習(xí)工作的流程等。許多培養(yǎng)學(xué)校，在實(shí)習(xí)之前，甚至還組織師范生進(jìn)行了備課、試講、評課，但是由于時(shí)間或者別的其他原因，教學(xué)反思的相關(guān)理論并沒有過多的涉及，造成學(xué)生不知道該反思什么，怎么反思。學(xué)?？蛇m當(dāng)延長培訓(xùn)時(shí)間，在實(shí)習(xí)之前，學(xué)校的指導(dǎo)教師可以給學(xué)生介紹與教學(xué)反思相關(guān)的教學(xué)理論，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的教學(xué)反思知識，在實(shí)踐中應(yīng)用理論，把教學(xué)反思的理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，從而提高師范生的教學(xué)反思能力。
（2）為師范生提供教學(xué)反思實(shí)踐的機(jī)會。在師范生進(jìn)行正式的課堂教學(xué)之前，培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)為師范生提供兩周的教育見習(xí)。在教育見習(xí)的第一周，培養(yǎng)學(xué)?？梢韵驇煼渡榻B有關(guān)實(shí)習(xí)學(xué)校的相關(guān)情況，去聽優(yōu)秀教師的課程，然后有組織的對優(yōu)秀教師的課程進(jìn)行點(diǎn)評，有意識的促使實(shí)習(xí)生去反思自身教學(xué)存在的問題。在見習(xí)的第二周，培養(yǎng)學(xué)?？梢越M織實(shí)習(xí)生去小學(xué)見習(xí)，聽優(yōu)秀小學(xué)教師的課，讓師范生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師的優(yōu)缺點(diǎn)并進(jìn)行交流討論，從而為今后自己反思提供經(jīng)驗(yàn)與借鑒。如果沒有教育見習(xí)，師范生會措手無錯(cuò)，雖然學(xué)習(xí)了有關(guān)教育教學(xué)的理論課程，但教育并不是只需要理論就可以做好的，必須通過現(xiàn)場的觀摩和學(xué)習(xí)來提高自己的相關(guān)技能。優(yōu)秀教師的示范與指導(dǎo)無疑為師范生提供了實(shí)踐榜樣！
3.2 實(shí)習(xí)學(xué)校方面
（1）合理分配教學(xué)任務(wù)。在教育實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)，上課給師范生提供了真實(shí)的教學(xué)情境，師范生都得到了實(shí)際課堂教學(xué)的鍛煉機(jī)會，提高了師范生的課堂教學(xué)技能。作為一名新教師，不僅要全面分析教材，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，全面了解學(xué)生，批改作業(yè)等，面對如此繁重的教學(xué)任務(wù)，師范生往往沒有時(shí)間和精力去思考教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。因此，實(shí)習(xí)學(xué)校在分配教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)恼疹檸煼渡?，給師范生安排適量的工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師范生學(xué)會反思自己的教學(xué)，成長為反思型教師。
（2）健全組織管理工作。實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師是否歡迎實(shí)習(xí)生，是否配合培養(yǎng)學(xué)校進(jìn)行有效的組織安排等都會影響師范生的教育教學(xué)積極性。如果一個(gè)師范生在實(shí)習(xí)期間得不到一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，那么他一般就不能取得良好的實(shí)習(xí)效果，更不用說教學(xué)反思了。實(shí)習(xí)學(xué)校應(yīng)為師范生配備優(yōu)秀的指導(dǎo)老師對師范生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在優(yōu)秀教師的指導(dǎo)下，積極反思自己教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并尋找解決策略。
（3）優(yōu)化管理環(huán)境。實(shí)習(xí)學(xué)校應(yīng)提高對教學(xué)反思整體的重視程度。教育教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，教研小組要發(fā)揮真正的作用，每周的教學(xué)研討都應(yīng)對本周的教學(xué)的主要問題進(jìn)行探討，促使師范生學(xué)會思考，勇于思考。學(xué)校管理也應(yīng)當(dāng)民主，師范生有主人翁地位，敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，從而提高教學(xué)反思自覺性和積極性。
3.3 師范生個(gè)人
作為教育實(shí)習(xí)主體的師范生，每個(gè)人內(nèi)在主觀能動性與外在客觀環(huán)境因素共同影響師范生的教學(xué)反思效果。培養(yǎng)學(xué)校與實(shí)習(xí)學(xué)校應(yīng)為師范生提供良好的客觀條件，師范生個(gè)人也要提高自身的積極性，通過思考和實(shí)踐不斷提高教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其教學(xué)反思能力的發(fā)展。
（1）合理安排反思時(shí)間。在實(shí)習(xí)中，由于教學(xué)任務(wù)繁重或者其他較為重要的事情，師范生往往就選擇舍棄教學(xué)反思時(shí)間。師范生要意識到教學(xué)反思的重要性，合理安排自己的教學(xué)反思時(shí)間，至少每天對自己的教學(xué)工作進(jìn)行簡短反思，一周內(nèi)對本周的教學(xué)工作進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)反思。
（2）形成正確的反思意識。部分師范生缺乏反思意識，認(rèn)為教學(xué)反思是可有可無的，對其教學(xué)沒有促進(jìn)作用。師范生個(gè)人應(yīng)形成正確的教學(xué)反思意識，認(rèn)識到教學(xué)反思對其自身專業(yè)發(fā)展的重要性。
（3）強(qiáng)化學(xué)習(xí)與教學(xué)反思相關(guān)的理論。在學(xué)校學(xué)習(xí)中，師范生往往更注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等可量化測驗(yàn)的學(xué)科較為重視，而對于教學(xué)反思這種較難觀測的知識較為輕視，在今后的學(xué)習(xí)中，師范生要重視教學(xué)反思，不斷的學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)反思的理論，了解教學(xué)反思的內(nèi)涵、方法、內(nèi)容等。
（4）養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。良好教學(xué)反思習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，這需要一個(gè)認(rèn)識與實(shí)踐循序漸進(jìn)的過程。 師范生往往是在面對學(xué)生積極性不高，課堂氛圍較差，教學(xué)效果不明顯的情況下才對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。對于教學(xué)效果較好的課程往往不進(jìn)行反思，這就忽略了很多教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，實(shí)習(xí)生也應(yīng)該對教學(xué)效果比較好的課程進(jìn)行反思，可以通過反思日記來總結(jié)自己的教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，真正促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高。
我國著名的教育家葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！庇纱丝梢?，教學(xué)反思在教師專業(yè)成長的重要性。通過教學(xué)反思，教師可以了解到自己在教育教學(xué)過程中對教材的掌握程度，對學(xué)情的分析正確與否，對課堂的掌控是否有效。教育實(shí)習(xí)作為師范生走向工作崗位的第一步，對今后的教育教學(xué)生涯產(chǎn)生不可估量的影響。因此，師范生在教育實(shí)習(xí)中，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論相關(guān)的知識，掌握教學(xué)反思的基本理論與方法，不斷反思自己的教學(xué)過程，豐富自己的教學(xué)實(shí)踐，逐漸成長為一名反思型教師。
注釋
葉立群.師范教育學(xué)[M].福建：福建教育出版社，1995.
羅曉杰，牟金江.反饋促進(jìn)新教師教學(xué)反思能力發(fā)展的行動研究[J].教師教育研究，2016（1）：96-102.
申繼亮，辛濤.論教師教學(xué)監(jiān)控能力提高的方法和途徑[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），1998（1）：35-42.
關(guān)鍵詞：會計(jì)專業(yè) 頂崗實(shí)習(xí) 組織管理 考核
大力推行頂崗實(shí)習(xí)，深化“工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)模式，是政府力推高職院校與行業(yè)、企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作的重要任務(wù)。頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境下，以企業(yè)“員工”的身份，到專業(yè)對口單位進(jìn)行上崗操作實(shí)習(xí)，把所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能直接運(yùn)用到實(shí)際工作中，從而獲得真實(shí)職業(yè)體驗(yàn)，鍛煉提高工作能力，達(dá)到從業(yè)基本要求。頂崗實(shí)習(xí)不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，而且培養(yǎng)、提高了學(xué)生包括職業(yè)道德在內(nèi)的綜合職業(yè)素質(zhì)，成為高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的最有效途徑，也在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。
一、會計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析
根據(jù)財(cái)政部《會計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》文件精神，要在2010年初全國會計(jì)人員近1 000萬的基礎(chǔ)上，到2020年會計(jì)人才資源總量增加40%，這是近幾年會計(jì)專業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的因素之一。如廣州華商職業(yè)學(xué)院會計(jì)系2012屆畢業(yè)生395人，2012級新生已達(dá)974人。大多數(shù)高職院校會計(jì)專業(yè)，特別是高職商科學(xué)院每屆學(xué)生都在幾百人的規(guī)模。由于會計(jì)專業(yè)的頂崗實(shí)多為中小型企事業(yè)單位，一般一次僅能滿足2至5名學(xué)生實(shí)習(xí)，進(jìn)行集中實(shí)習(xí)比較困難，所以分散型實(shí)習(xí)是會計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的主要形式。分散型實(shí)習(xí)通常是由學(xué)校推薦到實(shí)習(xí)基地、校企合作單位實(shí)習(xí)或者學(xué)生根據(jù)自身情況自己聯(lián)系用人單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，一個(gè)班級的學(xué)生會分散在多座城市的多個(gè)用人單位實(shí)習(xí)，使頂崗實(shí)習(xí)的管理、監(jiān)督、考核評價(jià)都相當(dāng)?shù)睦щy。
二、會計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問題
頂崗實(shí)習(xí)必須由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，且缺一不可，但從目前會計(jì)專業(yè)分散型實(shí)習(xí)實(shí)施情況看，三方在這一重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中都存在著一些問題，使得分散型頂崗實(shí)習(xí)不能達(dá)到預(yù)期目的。
（一）學(xué)生方面
1.實(shí)習(xí)模式不適合學(xué)生。目前會計(jì)系的實(shí)習(xí)基地安排最多的會計(jì)師事務(wù)所，也就是接受20名實(shí)習(xí)生，可這種相對集中的實(shí)習(xí)模式只適合優(yōu)秀生，其本質(zhì)還是針對于少數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)模式。
2.頂崗實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)不對口問題突出。由于許多學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位的工作內(nèi)容與會計(jì)專業(yè)不對口，或工作過于簡單枯燥，如文員、收銀員，覺得個(gè)人發(fā)展空間受限，使學(xué)生喪失了興趣而主動離職；當(dāng)然也有學(xué)生自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)較差，難以適應(yīng)崗位工作和企業(yè)的嚴(yán)格管理，不得不被動離職。
3.學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的期望過高。大多數(shù)企業(yè)包括會計(jì)師事務(wù)所，提供的崗位都是輔助崗位，工作內(nèi)容單一，技術(shù)含量低。學(xué)生到崗后往往會產(chǎn)生落差，出現(xiàn)中途離崗，收銀、倉管這些崗位高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生一般也不接受。另外，工資和住宿等待遇方面往往也期望值過高。
（二）學(xué)校方面
1.“雙師素質(zhì)”和有經(jīng)驗(yàn)的教師缺乏。由于目前高職會計(jì)專業(yè)教師中，特別是民辦高職院校中，師資隊(duì)伍年輕化，很多教師實(shí)踐能力匱乏，不具備指導(dǎo)能力，致使實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位，從而影響了頂崗實(shí)習(xí)的效果。
2.頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生和單位分散，不便于管理。由于學(xué)生實(shí)際人數(shù)和生源等因素，實(shí)習(xí)生分布在全省各市，有的還在外省，這對學(xué)生的追蹤管理造成了不少困難。加上校內(nèi)指導(dǎo)教師人數(shù)相對較少，還要完成校內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的管理只能是巡回檢查或遠(yuǎn)程指導(dǎo)，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以監(jiān)控。
（三）企業(yè)方面
1.企業(yè)參與意識不強(qiáng)。在頂崗實(shí)習(xí)過程中企業(yè)扮演著極其重要的角色，但逐利思想使部分企業(yè)社會責(zé)任意識淡薄，缺乏積極性。同時(shí)，會計(jì)專業(yè)學(xué)生多在中小企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)水平不高，輔導(dǎo)實(shí)習(xí)生力不從心，使實(shí)習(xí)效果參差不齊。
2.存在學(xué)校與企業(yè)脫節(jié)問題。分散實(shí)習(xí)是學(xué)生個(gè)人與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，校企缺乏必要的溝通，企業(yè)缺乏對學(xué)生的真正管理和監(jiān)督。
三、創(chuàng)新和規(guī)范會計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)組織管理與考核評價(jià)體系
頂崗實(shí)習(xí)是高職院校重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在統(tǒng)籌及規(guī)劃這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要嚴(yán)抓實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后三個(gè)時(shí)間段的實(shí)習(xí)任務(wù)安排、落實(shí)、檢查指導(dǎo)和考核評價(jià)。
（一）頂崗實(shí)習(xí)前
1. 進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)動員和實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)。在學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之前，召開實(shí)習(xí)動員大會，使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)習(xí)的重要性，了解實(shí)習(xí)目的、任務(wù)等。進(jìn)行會計(jì)畢業(yè)生誠信意識的教育，使學(xué)生在工作和生活中遵守“講信用、守諾言、誠實(shí)可信”的道德準(zhǔn)則。挑選有企業(yè)會計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)，講授實(shí)際工作當(dāng)中經(jīng)常遇到的一些業(yè)務(wù)，如：新建企業(yè)的建賬方法；老公司重新建賬的方法；紅字憑證的運(yùn)用及營改增等新知識等。
2.聘請專家進(jìn)行講座?？善刚堉鞠嚓P(guān)人員對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在一定程度上為學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)指明前景及奮斗方向。通過頂崗實(shí)習(xí)動員校內(nèi)指導(dǎo)教師對頂崗實(shí)習(xí)的進(jìn)一步講解和實(shí)習(xí)前培訓(xùn)及講座，使分散實(shí)習(xí)的學(xué)生不再孤單、困惑和迷茫。讓學(xué)生不僅帶著任務(wù)和目的，還帶著自信去實(shí)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)的效果。
3.完善頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)制度與規(guī)定。我校已經(jīng)形成了一整套較為完善的頂崗實(shí)習(xí)組織管理規(guī)范，先后制定和完善了《會計(jì)系201×屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)方案》、《會計(jì)系201×屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)工作總體安排》、《會計(jì)系頂崗實(shí)習(xí)流程圖》、《會計(jì)系畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告及答辯實(shí)施方案》、《會計(jì)系201×屆畢業(yè)生優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告答辯記錄表》等制度和規(guī)定，針對分散型實(shí)習(xí)的學(xué)生制定了《學(xué)生自主聯(lián)系（頂崗）實(shí)習(xí)申請表》和《學(xué)生（頂崗）實(shí)習(xí)承諾書》，要求分散型實(shí)習(xí)學(xué)生承諾在實(shí)習(xí)期間服從管理、不違反有關(guān)規(guī)定，并保證自身的安全。
（二）頂崗實(shí)習(xí)期間
1. 充分利用現(xiàn)代信息化、網(wǎng)絡(luò)化手段，加強(qiáng)同分散型實(shí)習(xí)學(xué)生的聯(lián)系和互動。實(shí)習(xí)期間，實(shí)行輔導(dǎo)員、班主任、校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師雙重管理和監(jiān)督方式。每個(gè)指導(dǎo)教師都按實(shí)習(xí)小組建立QQ群，利用電話、手機(jī)短信、電子郵件、飛信、QQ群等與每位實(shí)習(xí)生聯(lián)系。實(shí)習(xí)小組QQ群為師生提供了實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)互動交流平臺，包括學(xué)生提交實(shí)習(xí)周報(bào)、階段性任務(wù)的布置、提交和反饋、疑難問題的交互討論及解答等。既保證了指導(dǎo)教師及時(shí)了解每位學(xué)生思想動態(tài)，又保證了信息及時(shí)送達(dá)和對分散實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的跟蹤管理。
2. 加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程工作的檢查落實(shí)和督促。系實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)小組要定期檢查校內(nèi)指導(dǎo)教師工作進(jìn)展情況，要求校內(nèi)指導(dǎo)教師必須做到每周至少與被指導(dǎo)的每位學(xué)生聯(lián)系一次以上，每個(gè)月與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師聯(lián)系一次；及時(shí)各種信息，協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題；全程跟蹤學(xué)生，客觀評價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，確保分散型實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)工作布置、落實(shí)到位、有序進(jìn)行。
3.實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，明確實(shí)習(xí)單位兼職指導(dǎo)教師的責(zé)任。針對會計(jì)專業(yè)分散性實(shí)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)習(xí)單位要保證為每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生配有企業(yè)指導(dǎo)教師。其職責(zé)是：妥善安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容、方式，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，做好日?？己思皩?shí)習(xí)鑒定，經(jīng)常與學(xué)生溝通，為學(xué)生排憂解難，做學(xué)生的良師益友。
4.到畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位進(jìn)行巡查和指導(dǎo)。會計(jì)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)雖然是分散型的，但我們也要到相對集中的實(shí)習(xí)單位去實(shí)地巡查，在直接深入了解實(shí)習(xí)生情況的基礎(chǔ)上，及時(shí)指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生。聽取實(shí)習(xí)單位對學(xué)生的反饋意見，了解企業(yè)需求，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)工作。
5.分解實(shí)習(xí)階段，實(shí)行過程考核評價(jià)體系。按照實(shí)習(xí)的不同階段建立相應(yīng)的過程考核機(jī)制，形成過程管理與過程考核相結(jié)合的階段性考評體系。將整個(gè)實(shí)習(xí)過程分準(zhǔn)備階段（10分）、實(shí)習(xí)階段（60分）和總結(jié)階段（30分）分別考核，使學(xué)生從參加頂崗實(shí)習(xí)動員會開始就進(jìn)入角色和考核。
（三）頂崗實(shí)習(xí)后期
1.建立校企雙考核的頂崗實(shí)習(xí)考核評價(jià)體系。嚴(yán)格的評價(jià)與考核體系，考核主體應(yīng)該是校企雙方，只有雙方共同參與評價(jià)過程的實(shí)施，才能使學(xué)生更加重視頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)，從而不斷提高工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，提高就業(yè)競爭力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)崗位要求的“零距離”，達(dá)到通過頂崗實(shí)習(xí)提高學(xué)生技能及綜合素質(zhì)的目的。為了切合實(shí)際、便于操作，我們對考核評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了修訂和完善，將“雙導(dǎo)師”的考核指標(biāo)和重點(diǎn)加以區(qū)別，以達(dá)到全面考核學(xué)生實(shí)習(xí)全過程的目的。
2. 建立過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視過程考核。將考核評價(jià)分為6個(gè)組成部分：實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、信息填報(bào)與聯(lián)絡(luò)10%（這部分由實(shí)習(xí)小組學(xué)生組長和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同打分），實(shí)習(xí)周報(bào)15%，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師評價(jià)40%，實(shí)習(xí)報(bào)告15%，實(shí)結(jié)10%，校內(nèi)指導(dǎo)教師評價(jià)10%；總評90分以上為優(yōu)秀，80-89分為良好，70-79分為中等，60-69分為及格，考核不及格者，下一年重修合格后方準(zhǔn)予畢業(yè)。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生需要提交的實(shí)習(xí)成果主要有：實(shí)習(xí)周報(bào)、選題報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告（加蓋公章）和實(shí)結(jié)。實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師要根據(jù)實(shí)習(xí)生表現(xiàn)寫評語、填考核登記表（加蓋公章）。
3. 創(chuàng)新答辯方式。按照學(xué)院有關(guān)文件的要求，畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告（論文）被評為優(yōu)秀等級的要進(jìn)行答辯。我系畢業(yè)答辯采取網(wǎng)上答辯的方式，這種方式既靈活方便――教師和學(xué)生可以按自己的實(shí)際情況隨時(shí)安排答辯時(shí)間，又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠――不用組織大量教師參加答辯，也免去了學(xué)生往返學(xué)校的費(fèi)用和住宿等問題。為了證實(shí)答辯的真實(shí)、可靠性，保證質(zhì)量，我系特制定了《會計(jì)系201×屆畢業(yè)生優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告答辯記錄表》，并要求附網(wǎng)上答辯紀(jì)實(shí)。
4.表彰優(yōu)秀實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生。按照院系的有關(guān)文件，每個(gè)班級按照人數(shù)的10%至15%的比例評選出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，對于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的同學(xué)，分別授予了“就業(yè)精英”、“創(chuàng)業(yè)先鋒”和“深造尖兵”的稱號。同時(shí)，召開畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和專升本報(bào)告會，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生與大一和大二的同學(xué)進(jìn)行面對面的交流，在交流會上對頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)作業(yè)獲得優(yōu)秀的同學(xué)，頒發(fā)證書和獎品。希望通過他們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和專升本經(jīng)驗(yàn)的傳授，給師弟師妹們指點(diǎn)迷津，明確未來目標(biāo)，找準(zhǔn)人生定位。
5.總結(jié)及存檔。要求指導(dǎo)教師必須按要求上交電子版的學(xué)生實(shí)習(xí)周報(bào)、紙質(zhì)版及電子版實(shí)習(xí)報(bào)告（含初稿）、實(shí)結(jié)、獲得優(yōu)秀成績的優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告答辯記錄表，確保頂崗實(shí)習(xí)成績評定的真實(shí)性。此后，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組完成實(shí)習(xí)報(bào)告、總結(jié)等畢業(yè)作業(yè)的終審工作，退回指導(dǎo)不符合要求的畢業(yè)作業(yè)，完成畢業(yè)作業(yè)的所有資料的歸檔工作，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)工作，保質(zhì)保量完成頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)工作。
（注：本文系廣州華商職業(yè)學(xué)院立項(xiàng)課題“高職院校會計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)問題及創(chuàng)新研究”階段性研究成果；項(xiàng)目編號：201208）
參考文獻(xiàn)：
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隨著醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的不斷深化，保證并提高臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量越來越受到人們的關(guān)注，本文總結(jié)了“90后”醫(yī)學(xué)本科實(shí)習(xí)生的特點(diǎn)，目前臨床實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，并提出“一對一臨床實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)”模式，闡述了“一對一臨床實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)”的優(yōu)勢。
“90后”醫(yī)學(xué)本科實(shí)習(xí)生特點(diǎn)
獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)：目前進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的本科醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生多系90年以后出生，在家中大多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，思想開放，個(gè)性張揚(yáng)，且價(jià)值觀念新穎，不能吃苦耐勞。
抗挫折能力差：在臨床工作中，由于環(huán)境生疏，診療程序不熟悉，加上人際關(guān)系復(fù)雜，每個(gè)人都可能遭受困難和挫折。面對困難和挫折，“90后”醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生常常會產(chǎn)生怨恨、退縮等消極情緒，并對未來失去希望和信心。在面對患者的誤解或老師的批評，不能正確面對，容易產(chǎn)生心理失衡，嚴(yán)重時(shí)甚至心理扭曲，影響學(xué)習(xí)、工作，甚至影響健康。
沉迷于網(wǎng)絡(luò)，心理空虛：我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使越來越多的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有著前所未有的依賴，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為一種最基本的學(xué)習(xí)技能?！?0后”醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生是自我防護(hù)意識和自我控制能力都比較弱的群體，當(dāng)實(shí)習(xí)或工作過程出現(xiàn)了挫折或疑惑，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，逃避工作壓力，長此以往，導(dǎo)致心理空虛。
部分實(shí)習(xí)生“眼高手低”：部分學(xué)生對待臨床操作技能上，總認(rèn)為很簡單，不愿意多動手去做，只學(xué)到皮毛，操作不熟練，導(dǎo)致在臨床技能考核時(shí)，無菌操作不規(guī)范，錯(cuò)誤頻出。
目前臨床實(shí)踐教學(xué)中存在問題
醫(yī)學(xué)體制改革對臨床實(shí)習(xí)的影響：近年來，隨著醫(yī)療體制的改革，患者有權(quán)利選擇他信任的醫(yī)生看病，從而拒絕實(shí)習(xí)醫(yī)生的問診、查體，并拒絕實(shí)習(xí)生進(jìn)行相關(guān)操作，使實(shí)習(xí)醫(yī)生自信心受挫，臨床實(shí)踐機(jī)會減少。
醫(yī)患關(guān)系緊張對臨床實(shí)習(xí)的影響：隨著人們的法律意識的增強(qiáng)，以及對醫(yī)院、醫(yī)生要求的提高，目前狀態(tài)下關(guān)于醫(yī)院、醫(yī)生的負(fù)面報(bào)道越來越多，患者對醫(yī)生的信任度下降，醫(yī)患關(guān)系日趨緊張，多讓實(shí)習(xí)生動手操作，就增加了醫(yī)患糾紛的風(fēng)險(xiǎn)，因此一部分臨床帶教老師不敢放手給實(shí)習(xí)生提供操作機(jī)會，以免給患者增加痛苦，引起糾紛和投訴，影響自己的聲譽(yù)，給醫(yī)院、科室和個(gè)人帶來麻煩[1]。
部分帶教老師帶教意識淡?。涸谀壳暗木歪t(yī)環(huán)境下，患者更相信大醫(yī)院，因此傾向于大醫(yī)院救治，而承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的各大醫(yī)院，各科室均人滿為患，負(fù)責(zé)具體帶教的教師均為臨床一線醫(yī)生，工作繁忙且辛苦，參與帶教工作所得到的報(bào)酬與付出不成比例，導(dǎo)致臨床醫(yī)師帶教的積極性不高。另外，實(shí)習(xí)帶教任務(wù)是軟指標(biāo)，人人帶教，而責(zé)任并未落到個(gè)人，最終導(dǎo)致實(shí)習(xí)醫(yī)院帶教老師帶教意識淡薄，影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量。
臨床實(shí)習(xí)與考研、就業(yè)之間的矛盾：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平及醫(yī)療水平的提高，患者對醫(yī)生的要求也越來越高，越來越重視醫(yī)生的學(xué)歷水平及工作經(jīng)歷，因此各大醫(yī)院在招收醫(yī)學(xué)畢業(yè)生時(shí)也越來越傾向于選擇高學(xué)歷人才，以上種種原因使得大多數(shù)醫(yī)學(xué)生不得不加入考研的隊(duì)伍中去。醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)期一般為每年的7月至次年6月，而考研一般定在每年元旦左右，處于實(shí)習(xí)期的中間階段，由于考研需要花費(fèi)大量的時(shí)間及精力，與臨床實(shí)習(xí)形成了沖突，而大部分同學(xué)選擇將精力重點(diǎn)放在考研上，從而對臨床實(shí)習(xí)敷衍了事，常常遲到、早退甚至礦工，即便是在工作崗位上也是“人在曹營心在漢”，不能正確的看待臨床實(shí)習(xí)，而最終名利雙收的只是少部分人，大部分同學(xué)以失敗告終。而考研以后的幾個(gè)月實(shí)習(xí)時(shí)間，對于少部分通過研究生初試的同學(xué)，要花大量的時(shí)間準(zhǔn)備下1次的復(fù)試，以及錄取后的面試；對于大部分沒有通過研究生考試的同學(xué)，面臨著就業(yè)壓力，不停地參加各種各樣的招聘與面試，臨床實(shí)習(xí)幾乎成了擺設(shè)。
一對一臨床實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的優(yōu)勢
提高實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識：臨床實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際，對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生教育的重要階段。因此，無論是學(xué)校、醫(yī)院還是學(xué)生個(gè)人都應(yīng)該充分重視臨床實(shí)習(xí)。當(dāng)實(shí)習(xí)醫(yī)生被分配的醫(yī)院后，醫(yī)院選擇優(yōu)質(zhì)師資，對實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)行“一對一”輔導(dǎo)，所謂“一對一”是每個(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)生在醫(yī)院里有一個(gè)固定的指導(dǎo)老師，此指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)配合科教科對實(shí)習(xí)醫(yī)生的實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)時(shí)間制定，指導(dǎo)并監(jiān)督實(shí)習(xí)醫(yī)生的臨床實(shí)習(xí)，解決實(shí)習(xí)醫(yī)生在實(shí)習(xí)中遇到的難題，并對實(shí)習(xí)醫(yī)生進(jìn)行定期考核。指導(dǎo)實(shí)習(xí)生正確認(rèn)識臨床實(shí)習(xí)與考研、就業(yè)的關(guān)系，并合理安排時(shí)間，提高實(shí)習(xí)同學(xué)及帶教老師對臨床實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識。
加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)管理：實(shí)行“一對一”指導(dǎo)老師輔導(dǎo)，責(zé)任到人，有利于有效的貫徹科教科制定的實(shí)習(xí)生行為規(guī)范，指導(dǎo)老師可按計(jì)劃有序的對實(shí)習(xí)醫(yī)生進(jìn)行“一對一”輔導(dǎo)，具有針對性，從而加強(qiáng)了臨床實(shí)習(xí)管理。
有利于加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的技能培訓(xùn)與考核：實(shí)行“一對一”指導(dǎo)老師輔導(dǎo)，指導(dǎo)老師可不定時(shí)的進(jìn)行摸底測試，切實(shí)了解實(shí)習(xí)醫(yī)生的理論基礎(chǔ)和臨床操作能力，并根據(jù)實(shí)習(xí)生輪轉(zhuǎn)科室，有計(jì)劃有目的有針對性地進(jìn)行臨床技能培訓(xùn)，并定期考核。曾有人提出在護(hù)理本科臨床實(shí)習(xí)中實(shí)行“一對一導(dǎo)師制”，結(jié)果通過成績考核發(fā)現(xiàn)，此種方法學(xué)生成績優(yōu)于普通帶教方法[2]。
有利于指導(dǎo)學(xué)生正確處理好臨床實(shí)習(xí)與考研、就業(yè)的關(guān)系：實(shí)行“一對一”指導(dǎo)老師輔導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識兩者的關(guān)系，并根據(jù)學(xué)生自身基礎(chǔ)及特點(diǎn)，制定科學(xué)的考研復(fù)習(xí)計(jì)劃與臨床實(shí)習(xí)計(jì)劃，做到“兩手抓，兩手都要硬”，使臨床實(shí)習(xí)與考研相互促進(jìn)相互提高。在考研結(jié)束后，盡量利用周末時(shí)間有計(jì)劃有目的的參加實(shí)習(xí)生招聘會，以免學(xué)生喪失寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會。
有利于協(xié)助學(xué)生處理好師生及醫(yī)患之間的關(guān)系：實(shí)行“一對一”指導(dǎo)老師輔導(dǎo)，師生之間接觸較多，且較為深刻，使師生之間關(guān)系更加融洽。另外老師在帶教過程中做到以身作則，指導(dǎo)學(xué)生如何處理醫(yī)患之間關(guān)系。師生及醫(yī)患之間關(guān)系的和諧使臨床實(shí)習(xí)變得輕松、有趣，從而使臨床實(shí)習(xí)對實(shí)習(xí)醫(yī)生有更大的吸引力。
參考文獻(xiàn)
就業(yè)指導(dǎo)教育的核心就是破除傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，重視學(xué)生個(gè)人興趣，兼顧社會發(fā)展和時(shí)代要求，使學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)，關(guān)心社會需求的同時(shí)，體會人生的意義和生活的價(jià)值，及時(shí)規(guī)劃自己的生涯發(fā)展歷程，最終達(dá)到全面發(fā)展的目的。建立全方位的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系，主要包括建立專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍、課程輔導(dǎo)體系、社會實(shí)踐體系、個(gè)性化服務(wù)體系，形成積極向上的網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向及就業(yè)政策導(dǎo)向，并通過學(xué)風(fēng)建設(shè)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，以此增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心和職業(yè)期望。
一、建立專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍
目前各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃老師都是由輔導(dǎo)員或者行政人員兼任，專業(yè)化程度較低，成效甚微。急需引入激勵考核機(jī)制，吸引具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)、社會學(xué)等專業(yè)知識背景的人才充實(shí)到職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中。另外，聘請校外知名的專家學(xué)者、職業(yè)顧問、人力資源專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人組建和擴(kuò)充學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的兼職隊(duì)伍。再就是不斷加大對這支相對穩(wěn)定、高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作力度，保證每位教師的工作質(zhì)量。
二、建立比較完善的課程輔導(dǎo)體系
從職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，它包含了職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升、就業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等模塊；從學(xué)科結(jié)構(gòu)上，它涵蓋了心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)學(xué)科，是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的交叉學(xué)科。就業(yè)指導(dǎo)課既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課程。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)課程也是一門實(shí)踐性課程，需要緊密聯(lián)系社會就業(yè)現(xiàn)實(shí)。
各高校應(yīng)該把該課程作為必修課開設(shè)起來，納入學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生從思想上高度重視。還需編好一本教材，在教學(xué)中應(yīng)避免教學(xué)模式落后、方法僵化、內(nèi)容陳舊，要不斷適應(yīng)日益變化的就業(yè)實(shí)際，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，更加貼近就業(yè)市場的實(shí)際需求，切實(shí)提高課程的時(shí)效性。加強(qiáng)案例教學(xué)，注重收集有說服力的數(shù)據(jù)和權(quán)威信息，進(jìn)行實(shí)時(shí)分析。整合運(yùn)用圖片、圖表、視頻等媒體元素，適時(shí)穿插實(shí)地參觀教學(xué)。有條件的學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)上職前學(xué)堂，給予學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知的實(shí)踐平臺。
三、建設(shè)社會實(shí)踐體系
實(shí)習(xí)像大學(xué)生的“成人禮”一點(diǎn)兒也不夸張。大學(xué)生實(shí)習(xí)不應(yīng)是學(xué)生一個(gè)人的問題，實(shí)習(xí)更不應(yīng)是學(xué)生一個(gè)人的戰(zhàn)斗。歐美國家歷來重視實(shí)習(xí)。如英國政府的“國家實(shí)習(xí)計(jì)劃”， 美國廣泛設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心積極鼓勵大二學(xué)生參加學(xué)校自己的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。日本除了讓學(xué)生接受校內(nèi)的實(shí)習(xí)教育外，還要求每一位學(xué)生必須去校外的企業(yè)、科研院所或者事業(yè)單位實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)不一定是全班的統(tǒng)一行動，但實(shí)效性必須放在第一位。實(shí)習(xí)報(bào)告中必須要有學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場實(shí)況提出問題并解決問題的內(nèi)容描述。
實(shí)習(xí)不但可以讓大學(xué)生真正了解社會，還能提高大學(xué)生的就業(yè)率。從實(shí)踐來看，用一個(gè)實(shí)習(xí)生的確比重新招人的成本低得多。如果職位有空缺，用人單位優(yōu)先考慮了解企業(yè)文化和工作流程的實(shí)習(xí)生是順理成章的事情。國外的很多企業(yè)都有專門的實(shí)習(xí)生帶教機(jī)制，而我國除了利用廉價(jià)勞動力賺取超額利潤外，沒有多少用人單位給實(shí)習(xí)生開眼界、換思維的機(jī)會。實(shí)習(xí)猶如家庭作業(yè)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)好題目，可以開放性作答，但考核的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具體、細(xì)致，讓學(xué)生帶著問題去實(shí)習(xí)。大學(xué)校園里學(xué)到的理論多實(shí)踐少，實(shí)習(xí)對于大學(xué)生來說非常重要。大學(xué)生實(shí)習(xí)需要加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)習(xí)基地；加強(qiáng)本校專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力。除了由學(xué)校統(tǒng)一組織外，教育部門也須積極參與、統(tǒng)一分配。
四、完善個(gè)性化服務(wù)體系
學(xué)校應(yīng)增加一對一的個(gè)性化咨詢和指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行全面的“個(gè)性化分析診斷”或心理咨詢，及時(shí)疏導(dǎo)和解決學(xué)生成長、成才中的各種問題，幫助學(xué)生建立更加積極健康的心理狀態(tài)。方式上，可以通過學(xué)生的老師、家長、同學(xué)及朋友之間構(gòu)成的點(diǎn)-線-面溝通網(wǎng)絡(luò)，從不同層面搜集學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生所思、所想，由此有針對性地展開對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。充分利用平面媒體及網(wǎng)絡(luò)媒體，著力宣傳在當(dāng)前社會涌現(xiàn)的勵志事跡和創(chuàng)業(yè)成功典范，形成積極向上的輿論導(dǎo)向，營造良好的學(xué)風(fēng)氛圍，幫助學(xué)生建立健康、正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。
在具體操作上，將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活，形成完善的專業(yè)成才指導(dǎo)體系。這個(gè)工作具有全程性和系統(tǒng)性，不是在學(xué)生畢業(yè)前的臨時(shí)輔導(dǎo)，對不同年級學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)是各有側(cè)重。大一才進(jìn)校，開展入學(xué)教育，設(shè)立職業(yè)生涯指導(dǎo)課，幫助學(xué)生了解大學(xué)生活，探索自我，了解自己的愛好、興趣、性格、能力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，了解本專業(yè)行業(yè)的職位需求和行業(yè)發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，建立初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。
大二進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)拓展，引導(dǎo)學(xué)生在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)之余，積極參加各種校園和社會實(shí)踐活動，不斷提高綜合素質(zhì)，拓展交際圈，初步明確就業(yè)、留學(xué)、考研或者創(chuàng)業(yè)的奮斗目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)來總結(jié)、評估與修正自身的生涯規(guī)劃。
大三大四階段，加強(qiáng)對畢業(yè)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課，提供培訓(xùn)機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生考取與目標(biāo)職業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，完成考研、出國需要的相關(guān)準(zhǔn)備，通過做兼職或者實(shí)習(xí)積累對應(yīng)聘有用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再次對大學(xué)生涯規(guī)劃作一次全面有針對性的評估和反饋，找出差距，分析原因，列出彌補(bǔ)不足的對策。帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)就業(yè)政策和相關(guān)法律法規(guī)。教育學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過程中遵紀(jì)守法誠實(shí)守信。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生完成大學(xué)生生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)目標(biāo)，做好從學(xué)校到社會后的角色轉(zhuǎn)換。在就業(yè)準(zhǔn)備的培訓(xùn)方面，如簡歷制作、模擬面試，總結(jié)求職面試的基本套路，尋找求職途徑，積極鼓勵學(xué)生參加各種招聘會實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王淑萍.隋文臣.高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作問題研究.中國大學(xué)生就業(yè)，2012（8）.
