發(fā)布時(shí)間：2023-03-10 14:51:57
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教研工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、師德表現(xiàn)：
思想上，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，更新教育思想，提高自己的思想意識(shí)?！皩W(xué)高為師，品高為范”，所以我以自己的良好的人格魅力，以身作則，給學(xué)生無(wú)形的力量與教育。積極參加教職工大會(huì)及組內(nèi)教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。熱愛集體，服從分配，團(tuán)結(jié)同志，愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人。業(yè)余時(shí)間不從事有償家教及第二職業(yè)。
二、教學(xué)情況：
在專業(yè)能力方面，我認(rèn)識(shí)到21世紀(jì)的教師不再是單純的“教書匠”，應(yīng)從工匠式向?qū)I(yè)式轉(zhuǎn)變，因此，從教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)，我都盡心盡力，力求能使自己迅速成長(zhǎng)起來(lái)，并有所創(chuàng)新。
1、備課深入細(xì)致。每次都認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難點(diǎn)、重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況，注意因材施教。在教學(xué)中注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。規(guī)范書寫教案，從復(fù)習(xí)提問(wèn)、新課引入到講授都精心設(shè)計(jì)。并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思路，注重講練結(jié)合，并將一些開放性的教學(xué)問(wèn)題引入課堂，拓展學(xué)生思維。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，通過(guò)作業(yè)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并認(rèn)真總結(jié)每次考試，在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
班主任在培養(yǎng)學(xué)生中應(yīng)起到組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用。今天小編給大家為您整理了小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)范文一時(shí)間在不知不覺中，一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束，在這一學(xué)年中，我擔(dān)任五年級(jí)班主任。班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。下面我就這學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
一、關(guān)愛學(xué)生，珍惜師生緣，和孩子共同進(jìn)步。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。在平常的工作中，我與學(xué)生象朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請(qǐng)他們幫我做事情我會(huì)說(shuō)謝謝，當(dāng)我做錯(cuò)了事情會(huì)向他們道歉。
在長(zhǎng)久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說(shuō)心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。
在本學(xué)期中，我班的學(xué)生在行為規(guī)范方面有這明顯的進(jìn)步。學(xué)生懂禮貌了,知道講文明了。尊敬老師,見面行禮,主動(dòng)向老師問(wèn)好。同學(xué)之間友好相處,互相關(guān)心,互相幫助。不欺負(fù)弱小,不譏笑、戲弄他人。待人有禮貌,說(shuō)話文明,講普通話,會(huì)用禮貌用語(yǔ)。
我們的學(xué)生能保持教室與校園的衛(wèi)生,從沒有出現(xiàn)過(guò)隨地吐痰,亂扔果皮紙屑等廢棄物的現(xiàn)象。這對(duì)于我們五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是最大的進(jìn)步。只有老師用心、用愛搭起與學(xué)生之間的橋梁，那么你都會(huì)被每一名學(xué)生的璀璨星光吸引，孩子們有了目標(biāo)，才有了拼搏的勁頭。
二、抓班風(fēng)，促成長(zhǎng)，形成集體凝聚力。
班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。對(duì)于班干部，我采用“信任和放手”政策。從本學(xué)期的成果來(lái)看，效果不錯(cuò)。
本學(xué)期中，我根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
三、安全工作常抓不懈。
五年級(jí)是一個(gè)由中年級(jí)向高年級(jí)轉(zhuǎn)化的階段。在五年級(jí)的學(xué)生身上,既有中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),又有高年級(jí)學(xué)生身上的叛逆性了。所以,在本學(xué)期我們班主任把安全工作作為我們本學(xué)期的工作重點(diǎn)。班主任經(jīng)常叮囑學(xué)生安全的重要性,既叮囑學(xué)生不要去欺負(fù)小同學(xué),又告訴孩子們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。由于我們的常抓不懈,我們五年級(jí)學(xué)生在這一學(xué)期沒有出現(xiàn)較大的安全事故。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)工作取得了一定的成績(jī)，但也存在一定的問(wèn)題，比如遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，有時(shí)比較急躁，和一部分學(xué)生溝通較少，這些問(wèn)題我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn)，以提高自己的班級(jí)管理水平。
在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)用我的青春耕耘屬于我們的那片園地。用愛去澆灌每一棵幼苗，讓他們?cè)趷鄣挠曷吨薪】?、茁壯的成長(zhǎng)!
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)范文二歲月匆忙，一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作、班主任工作，一學(xué)期來(lái)，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。
一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
1、抓好課堂紀(jì)律。
首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應(yīng)的措施及獎(jiǎng)懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，及時(shí)掌控課堂秩序。
讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)加強(qiáng)與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由紀(jì)律委員、小組長(zhǎng)記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律情況，及時(shí)了解反饋。
對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部，工作實(shí)行精細(xì)化責(zé)任制。
2、充分鍛煉學(xué)生能力，做到事事有人做，人人有事做。
如班長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查;衛(wèi)生委員的值日安排，檢查;學(xué)習(xí)委員每天的早讀，課外作業(yè)的收交;體育委員的廣播操，眼保健操檢查;文藝委員的活動(dòng)安排檢;小組長(zhǎng)的帶頭作用等。
除此之外，班內(nèi)還設(shè)立了許多的自愿者崗位，如：開關(guān)燈管理者，空調(diào)管理員，護(hù)花使者，多媒體管理員，圖書管理員等等。把班級(jí)的諸項(xiàng)事務(wù)，與學(xué)生協(xié)商，實(shí)行自愿承包，責(zé)任到人。
二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。
除了正常的教學(xué)和其他一些班級(jí)事務(wù)外，重要的工作就是組織，指導(dǎo)開展各種活動(dòng)。我注意有意識(shí)地引導(dǎo)培養(yǎng)各方面的人才。平時(shí)多多注意學(xué)生的特長(zhǎng)愛好，多多注意各方面的培訓(xùn)信息，與家長(zhǎng)溝通好，做好家長(zhǎng)，學(xué)生的思想工作，讓他們積極的參加培訓(xùn)。
有了這些小人才，無(wú)論是出黑板報(bào)，舉行文藝演出，還是召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，都讓我省心不少，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，取得了好的成績(jī)。
三、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“心中有集體，進(jìn)步靠自己”的班集體。
根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。
使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。
四、與各科教師加強(qiáng)聯(lián)系。
積極主動(dòng)和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。
五、家校聯(lián)系，形成教育合力。
本學(xué)期充分利用手機(jī)和家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系，把孩子在校的一些情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的情況有一個(gè)較清晰的了解，以便較好的教育孩子。這樣也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性，主動(dòng)性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長(zhǎng)心中的良好形象。
總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境，我將不斷地探索教育管理的方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便將自己的管理水平推向更高的層次。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)范文三時(shí)間總是匆匆而過(guò)，緊張的復(fù)習(xí)后，轉(zhuǎn)眼又到了自我總結(jié)的時(shí)刻，回首一學(xué)期的工作，有過(guò)喜悅也有遺憾，但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn)，心中還是倍感欣慰。這是我擔(dān)任本班班主任的第六個(gè)學(xué)期，通過(guò)六個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)管理已取得一定的成效，學(xué)生的行為規(guī)范基本上納入正軌，班級(jí)情況也較正常。班主任是班級(jí)工作的直接管理者，直接責(zé)任人，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心，道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。
要做好班主任工作，確實(shí)不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來(lái)做，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨姆瞰I(xiàn)，更多的付出，物質(zhì)方面的回報(bào)非常少。但卻會(huì)贏得更多的家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重，會(huì)給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，根據(jù)這一學(xué)年的班主任經(jīng)歷，作一簡(jiǎn)要的總結(jié)，概括。
一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
1、抓好課堂紀(jì)律。
首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應(yīng)的 措施及獎(jiǎng)懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，及時(shí)掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
時(shí)加強(qiáng)與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由紀(jì)律委員、小組長(zhǎng)記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律情況，及時(shí)了解反饋。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部，工作實(shí)行精細(xì)化責(zé)任制。
2、班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁忙。
怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時(shí)間，研究備課，研究課堂，有更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，本人經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，認(rèn)為，作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對(duì)班級(jí)管理做好指導(dǎo)。
如班長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查;衛(wèi)生委員的值日安排，檢查;學(xué)習(xí)委員每天的早讀，課外作業(yè)的收交;體育委員的廣播操，眼保健操檢查;文藝委員的活動(dòng)安排檢;小組長(zhǎng)的帶頭作用等。把班級(jí)的諸項(xiàng)事務(wù)，與學(xué)生協(xié)商，實(shí)行自愿承包，責(zé)任到人。
3、充分發(fā)揮班委會(huì)的作用。
班主任每周至少開一次班委會(huì)，對(duì)每周的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)開。還注意做到，每學(xué)年都進(jìn)行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時(shí)間，無(wú)特殊情況，都不超過(guò)兩學(xué)年。要做好輪換下來(lái)的班干部的思想工作，為調(diào)動(dòng)他們的積極性，在班里實(shí)行紅藍(lán)兩隊(duì)，輪換下來(lái)的班干部作為藍(lán)隊(duì)，負(fù)責(zé)監(jiān)督;還可以每月拿出一周的時(shí)間，讓藍(lán)隊(duì)的干部工作，調(diào)動(dòng)起雙方的積極性。
在這一學(xué)年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級(jí)工作中解脫出，過(guò)舒心的日子，而班級(jí)的各項(xiàng)工作仍能照常開展：在這一學(xué)期中，同學(xué)們?cè)诒姸嘈「刹康膸ьI(lǐng)下每月一次舉行了生動(dòng)活潑的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)規(guī)范生活動(dòng)等。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)都能積極參與并取得了優(yōu)異的成績(jī)。
人人都在寫自己的歷史，每個(gè)人工作、生活經(jīng)歷各不相同，內(nèi)心的所思所想也大有差異。我是一名普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，擁有非凡的思想與個(gè)性,今我來(lái)思，茫悅相兮，為了把一個(gè)完整、充實(shí)而又青澀的我展示給大家，下面就這一年來(lái)的工作情況，我將從認(rèn)識(shí)自己，安靜自己，豐富自己，提高自己，超越自己、快樂自己和相信自己七個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。敬請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F建議。
認(rèn)識(shí)自己
記得希臘圣城德爾斐神殿上的著名箴言就是：“認(rèn)識(shí)你自己！”我國(guó)古代也有：致虛極，守靜篤。自知者明，自勝者強(qiáng)。古圣先賢們都在規(guī)勸、提醒著我們。有的人云山霧罩，看起來(lái)很復(fù)雜，很有深度。其實(shí)，這種深度，是城府的深度，而不是靈魂的深度。這種復(fù)雜，是險(xiǎn)惡人性的交錯(cuò)，而不是曼妙智慧的疊加。我平時(shí)做事和與人相處，真誠(chéng)、直接，簡(jiǎn)單、自然。做事坦坦蕩蕩，做人光明磊落。不看風(fēng)云變換，自己我行我素，從不高談闊論，謙虛含蓄，拐彎抹角，疑慮猜測(cè)，可能太過(guò)于倔強(qiáng)，一句不經(jīng)意的話語(yǔ)或動(dòng)作，都會(huì)讓人不愿意接近，望而生畏，甚至得罪人，我認(rèn)為自己只要善良正直，坦然無(wú)愧就行。我不信奉“要正確的做事”原則，我始終相信：“一輩子都做正確的事?！辈缓蠡谧约鹤隽耸裁?，而要思考自己沒做什么。不需要?jiǎng)e人賞識(shí)、承認(rèn)什么，可能自己過(guò)于簡(jiǎn)單，過(guò)于純凈，類似杯中白開水……我想：一個(gè)人認(rèn)識(shí)自己的確不容易，活出簡(jiǎn)單來(lái)更不容易，其實(shí)簡(jiǎn)單就是一種深刻的活法。
安靜自己
周圍越來(lái)越喧鬧，而自己越來(lái)越安靜了.可能隨著年齡的增長(zhǎng)，人的要求越來(lái)越精神化。我想起周國(guó)平曾說(shuō)過(guò)：人生最好的境界是安靜。只有安靜，才能擺脫外界虛名浮利的誘惑。莎士比亞曾說(shuō)過(guò)對(duì)生命嘲諷的一句話：“充滿了聲音和狂熱，里面空無(wú)一物。兒童文學(xué)家毛云兒也說(shuō)：在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，在這個(gè)眼花繚亂的時(shí)代，要學(xué)會(huì)讓自己靜下來(lái)，靜下來(lái)之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的樂趣，甚至更多。
一個(gè)人，一個(gè)承諾，一段辛苦漫長(zhǎng)的旅程，匯聚許許多多人的愛心，終于實(shí)踐。這是2011年最感人的一部作品美國(guó)著名作家摩頓森的《三杯茶》，被稱為“心靈發(fā)電機(jī)”。它告訴我們：一個(gè)平凡人只要兼具人格和決心，不輕言放棄，也能真正改變世界。我們的工作與生活，與其說(shuō)是一條河，不如說(shuō)是一口井，將動(dòng)蕩不寧的急流，積壓沉潛的平靜如鏡。我想買幾本字帖，好好練練字。要不自己寫的字，過(guò)幾天后，連自己都不認(rèn)識(shí)了。
豐富自己
社會(huì)迅猛發(fā)展，信息化時(shí)代逐彰亦顯，陳舊的知識(shí)已經(jīng)跟不上新教育的潮流。為了適應(yīng)教育的發(fā)展，只有不斷的去充實(shí)自己，豐富自己，提高自己，使自己成為一個(gè)有思想的教師，才能把該做的事情做好。
星云大師說(shuō)：一個(gè)人肚子里有了書，這個(gè)人就有了華光。我們必須讓自己成為發(fā)光體，才能與世界的燦爛接壤。我喜歡買書、看書，平日里領(lǐng)導(dǎo)布置的活完成后，就讀讀書，看報(bào)紙、刊物。讀書就是自己人格和靈肉震撼體驗(yàn)的過(guò)程，更是靈魂獲得感悟愉悅的過(guò)程。它的目的與其說(shuō)讓自己一身書卷氣，倒不如讓自己的精神縈繞灰土。
在記憶的長(zhǎng)夜中，有許多明亮的經(jīng)典文學(xué)的神燈，給過(guò)自己溫暖、光明和力量。在重新整合的密碼中，我將找回自己精神棲居的家園。
讀林格的《教育是沒有用的》，讓我懂得了教育者的目的是讓孩子成長(zhǎng)，而不是顯示自己的聰明與才華。教育之道，道在心靈，而不是被動(dòng)的知識(shí)傳遞和技能訓(xùn)練。教育者永遠(yuǎn)無(wú)法和孩子一起跑到他的人生終點(diǎn)，因此，最好的選擇是站在看臺(tái)上，為孩子吶喊助威，起到拉拉隊(duì)的作用。教育是一把好刀，會(huì)用的人進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育，不會(huì)用的人，會(huì)把刀變成控制人的“兇器”。
讀海倫•凱勒的《假如給我三天光明》，讓我看到了優(yōu)秀的沙利文老師用她的執(zhí)著和愛，給了海倫光明、希望、快樂和自由，創(chuàng)造了教育史上一個(gè)無(wú)法復(fù)制的神話。雖然我們時(shí)代不同，但她的行為卻一直在感動(dòng)著我，激勵(lì)著我……
讀黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，讓知道了什么是理想學(xué)校，巴學(xué)園作為一所學(xué)校成功就在于：當(dāng)別的孩子說(shuō)，這個(gè)學(xué)校是破學(xué)校時(shí)，孩子們一起喊：“這是一所好學(xué)校?！苯逃菫榱撕⒆拥纳?，可不是孩子的生活為了教育。
讀倫琴的《超越課程表》，其實(shí)超越課程表，就是把循規(guī)蹈矩式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)。世界上著名科學(xué)家的成功經(jīng)驗(yàn)就是:忠于自己的天真，發(fā)展自己的興趣。長(zhǎng)期沉醉于自己鐘愛的事情上，在快樂的體驗(yàn)中，學(xué)有所成。如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。
在科幻作品《海底兩萬(wàn)里》中，凡爾納告訴我們;沒有做不到的，只有想不到的。如果連想象都沒有，沒有目的、沒有方向，更不可能有科學(xué)的進(jìn)步。……
正如美國(guó)激勵(lì)大師貝克•哈吉斯所說(shuō)：《世界上最偉大的推銷員》這本書有機(jī)會(huì)的話，一定要讀一讀，它好像一位良師諍友，在道德上、精神上和行為準(zhǔn)則上引領(lǐng)你、指導(dǎo)你，給你安慰、給你鼓舞，幫助你尋找心靈的幸福與平靜！
上世紀(jì)20年代阿爾貝特•施韋澤在《文化哲學(xué)》中說(shuō)：沒有人為我們的精神列出清單，也沒有人以高貴的信念和真正的進(jìn)步的動(dòng)能為基礎(chǔ)去檢驗(yàn)我們的精神生活。也有人說(shuō)，我們的腳步太快，以至忘記了思考，結(jié)果丟失了自己。人是會(huì)思想的葦草，我們應(yīng)該及時(shí)停下來(lái)，讀讀書，擺正自己的靈魂，讀好書，不是說(shuō)你讀過(guò)沒有，而是你讀過(guò)幾遍，讀書不在多貴在精，每有會(huì)意，便欣然忘食。好書經(jīng)典可以涵養(yǎng)身心，澡雪精神，安頓心靈，升華人格，闊遠(yuǎn)生命。
無(wú)限相信書籍的力量，是我們教育信仰的真諦之一.在閱讀經(jīng)典，思考經(jīng)典，感受經(jīng)典中，我們的思想就會(huì)深邃高遠(yuǎn)，精神就會(huì)豐盈充實(shí)，生活就會(huì)有滋有味，工作就會(huì)美麗光明！
提高自己
有人說(shuō)：觀晚霞悟其無(wú)常，觀白云悟其卷舒，觀山岳悟其靈奇，觀河海悟其浩瀚……學(xué)貴用心悟，非悟無(wú)以為妙。別人的東西永遠(yuǎn)是別人的，只是悟出的東西才是自己的。
記憶中的2011，自己的工作可圈可點(diǎn)，感覺沒什么亮點(diǎn)。我參加了“讓經(jīng)典穿越生命”為主題的讀書報(bào)告會(huì)；圓滿完成2010級(jí)新生建籍工作；協(xié)助侯校長(zhǎng)、李校長(zhǎng)合理、規(guī)范地進(jìn)行教學(xué)常規(guī)量化管理，開展學(xué)科教學(xué)研究、總結(jié)和交流，做好問(wèn)卷調(diào)查檢查工作。我雖然是一名教研員，但一直沒有忘記自己還是一名老師，積極學(xué)習(xí)探索各學(xué)科教學(xué)的理論知識(shí)，上好玉橋?qū)W校三年級(jí)品社學(xué)科的課程，有感想就有收獲。沉浸在對(duì)課堂教學(xué)的思考中，業(yè)余時(shí)間整理了一些思想的碎片，給自己黑寂的星空留下一抹亮色。每次督導(dǎo)檢查后，我都認(rèn)真書寫了心得體會(huì)，如：常規(guī)檢查結(jié)束后，我認(rèn)真整理了總結(jié)：《如何評(píng)課》和《讓思想充實(shí)課堂》；小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)后，積極撰寫了《歸來(lái)始覺前路遠(yuǎn)》和《讓心靈先到達(dá)那個(gè)地方》；教學(xué)常規(guī)月中，我寫了《上一節(jié)好課真難》，《現(xiàn)在的課堂究竟需要什么》；在玉橋?qū)W校進(jìn)行的探索課堂教學(xué)模式活動(dòng)時(shí)，我寫了《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》，還有《現(xiàn)在的教育令人深思》，《呼喚真實(shí)的課堂教學(xué)》，《未來(lái)的課堂》……他們閃現(xiàn)出明亮的光芒，將引我走向教育的深遠(yuǎn)。
超越自己
我很喜歡的一段話：“對(duì)自然規(guī)律的尊重，是人類智慧的開始，也許每個(gè)人在獲得智慧之前都必須自己親身經(jīng)歷一些事，所有經(jīng)歷的目的都是為了有一刻能敲開封閉多年的心靈，讓智慧流進(jìn)去?！痹诂F(xiàn)實(shí)中，我做好真實(shí)的自己，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己！9月份，建立了自己的博客，其實(shí)自己對(duì)電腦并不懂行，出于好奇，想學(xué)學(xué)其他名師的風(fēng)采，沒想到，短短3各月，書寫轉(zhuǎn)載博文近300篇，其中《讓思想充實(shí)課堂》，《未來(lái)的課堂》，《利用主題班會(huì)載體，深化養(yǎng)成教育內(nèi)涵》被推薦到草根博客—青蔥校園首頁(yè)。關(guān)注人氣400多人，日平均點(diǎn)擊量達(dá)100余次，并被多個(gè)教育博客圈聘為管理員，與其它各省老師們交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。這對(duì)我來(lái)講是莫大的鼓勵(lì)支持，勇氣和信心。
我思故我在，想，海闊天空，做，腳踏實(shí)地。用博文隨筆記下自己的問(wèn)題，記下自己的行動(dòng)，記下自己的反思，只要堅(jiān)持，就會(huì)超越自己，過(guò)上一種幸福完整的教育生活。
快樂自己
范仲淹說(shuō)：“不以物喜，不以己悲”?！妒ソ?jīng)》里說(shuō)：“常常喜樂，凡事包容，凡事感恩”。林肯說(shuō)；人快樂的程度多半是自己決定的。其實(shí)這些講的都是不要讓你的情緒受外物或他人影響，保持快樂最重要。在平凡瑣碎的工作生活中，我要學(xué)會(huì)把快樂掌握在自己的手里，把這種感覺保持永久！
未來(lái)是由現(xiàn)在所產(chǎn)生出來(lái)的，我們每個(gè)人只能活在當(dāng)下，快樂當(dāng)下，工作當(dāng)下。就是要把握現(xiàn)在，盡力做事，無(wú)愧于心，無(wú)愧于天，無(wú)愧于地，開啟一個(gè)沒有終點(diǎn)的快樂未來(lái)。
相信自己
梳理2011，自己對(duì)工作缺乏責(zé)任意識(shí)，沒有著眼于全局的觀念，缺少深層次思考，對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的課題研究也是“高處不勝寒”，而且研究過(guò)于理論化，與教學(xué)實(shí)際有很遠(yuǎn)的距離。工作中沒有創(chuàng)新的勇氣和魄力。
一、為幼兒的創(chuàng)作提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)
大自然是一個(gè)天然的大課堂，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘和想象的空間。教師根據(jù)時(shí)令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，讓幼兒運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，從而積累豐富具體的、直接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如在畫《秋游》時(shí)，通過(guò)游覽活動(dòng)，每個(gè)幼兒從不同角度來(lái)創(chuàng)作，因此畫出來(lái)的作品，內(nèi)容和風(fēng)格則完全不同。有的表現(xiàn)秋天的景色，有的表現(xiàn)秋游時(shí)大家愉快的心情，還有的用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)秋游的整個(gè)過(guò)程?？傊诮虒W(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、認(rèn)識(shí)、體會(huì)生活中各種美好的東西，開闊他們的視野，以提高他們對(duì)繪畫的興趣以及認(rèn)識(shí)美和表現(xiàn)美的能力。
教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導(dǎo)其觀察物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系。如在畫《活動(dòng)中的小朋友》時(shí)，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象，但在豐富畫面時(shí)還要再畫一些其他小朋友的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。
二、營(yíng)造寬松、安全的心理環(huán)境
沒有自由就沒有創(chuàng)造，“什么是對(duì)的”、“什么是錯(cuò)的”，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有，如果成人不橫加干涉，他們會(huì)自己創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展。
因此，教師要正確面對(duì)兒童畫中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象。在兒童畫中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：老鼠畫得比貓大；鴨子長(zhǎng)成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長(zhǎng)；雨天開出紅太陽(yáng)……成人往往無(wú)法理解，有人甚至急于糾正。那么， 為什么幼兒會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？幼兒把畫畫的過(guò)程當(dāng)作是一種游戲，邊畫邊投入角色，仿佛自己就身在畫中。我們班上有位小朋友受到動(dòng)畫片《貓和老鼠》的影響，認(rèn)為老鼠聰明可愛，而貓卻特別愚蠢，總是被老鼠玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，因而它就把“貓捉老鼠”畫成了“老鼠追貓”，此時(shí)的幼兒想到什么就畫出什么，想象與現(xiàn)實(shí)融合，思維不受任何局限。這些被成人看來(lái)有些“出格”“錯(cuò)位”的畫面往往表現(xiàn)了幼兒自身情感的好惡。在繪畫活動(dòng)中，如果幼兒真的出現(xiàn)了不正確的認(rèn)知，成人不必大驚小怪，打斷幼兒的繪畫活動(dòng)，急于糾正其繪畫內(nèi)容。而因在事后引導(dǎo)他去觀察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^(guò)觀察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識(shí)。所以，面對(duì)兒童畫中的“出格”，老師應(yīng)多加鼓勵(lì)。甚至可以幫助所有欣賞者包括家長(zhǎng)了解孩子的想法和創(chuàng)意，并用文字記錄下來(lái)，為他留下一生中最珍貴的紀(jì)念。試想，當(dāng)這個(gè)孩子長(zhǎng)大以后讀到自己兒時(shí)這閃亮的一幕時(shí)，該是何等的愜意！
三、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情
1、別忽視幼兒繪畫活動(dòng)中的說(shuō)
在幼兒園階段，年齡越小的幼兒繪畫水平越低，不能自如的用繪畫來(lái)表達(dá)自己的感受，但可以請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)，讓幼兒說(shuō)是讓成人了解幼兒繪畫意圖及其內(nèi)心世界的直接途徑。而且，幼兒繪畫的特點(diǎn)之一是邊說(shuō)邊畫，年齡越小特點(diǎn)就表現(xiàn)得越明顯。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說(shuō)”，對(duì)培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。
2、以開放的形式提問(wèn)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問(wèn)題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時(shí)，教師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想想象什么，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問(wèn)，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性。
3、意愿畫是一個(gè)非常好的繪畫形式
意愿畫最能發(fā)揮幼兒的想象力，啟迪他們的形象思維，還能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)他們自由想象和創(chuàng)新的能力。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以提高創(chuàng)作興趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。比如，在講過(guò)《龜兔賽跑》的故事以后，有一個(gè)小朋友問(wèn)我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會(huì)到終點(diǎn)站睡覺么？”當(dāng)時(shí)，我就被他問(wèn)住了。后來(lái)我根據(jù)幼兒的這個(gè)提問(wèn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開想象，把龜兔第二次賽跑的過(guò)程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果，在這次的繪畫活動(dòng)中，幼兒充分想象，打開思路，不僅畫了出來(lái)，同時(shí)還編成故事講了出來(lái)，收到了意想不到的效果。此時(shí)，我深深體會(huì)到，教師應(yīng)把握好每一個(gè)教育的契機(jī)，從幼兒感興趣的事物入手，達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。
四、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)孩子的畫
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 中學(xué)生 能力價(jià)值 原創(chuàng) 電腦動(dòng)畫制作
【中圖分類號(hào)】J228.7；J952
一、年級(jí)不同，目標(biāo)也應(yīng)不同
七年的學(xué)生總體來(lái)說(shuō)年齡較小，剛進(jìn)入初中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式方法還沒有完全脫離小學(xué)，所以以Flash軟件的基礎(chǔ)知識(shí)為主。保證學(xué)生會(huì)用這款軟件，對(duì)Flash軟件有一個(gè)總體的了解，這是為八年級(jí)的學(xué)習(xí)先打好基礎(chǔ)。
八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)就要做一些相應(yīng)的調(diào)整，并且要加一些與電腦動(dòng)畫作品相關(guān)的知識(shí)了。首先目標(biāo)就不再像七年級(jí)時(shí)那么簡(jiǎn)單了，要教授一些有一點(diǎn)深度的難度的Flash的知識(shí)，以及應(yīng)用的實(shí)例了。
二、普遍撒網(wǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)
此項(xiàng)工作主要是針對(duì)七年級(jí)下半學(xué)期和八年級(jí)的學(xué)生開展。
第一、劇本創(chuàng)作。首先在新學(xué)期的第一節(jié)課給學(xué)生上一節(jié)優(yōu)秀動(dòng)畫作品的欣賞課。讓學(xué)生充分理解動(dòng)畫作品的制作題材、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題思想等。
劇本創(chuàng)作要求： 劇本創(chuàng)作要遵從原創(chuàng)優(yōu)先原則，內(nèi)容健康積極向上。主要以環(huán)保、文明行為、中華傳統(tǒng)、地方特色、社會(huì)熱點(diǎn)、自身生活等題材。
劇本創(chuàng)作方法：可以先給學(xué)生f明白，先不要按照正規(guī)的劇本來(lái)寫，可以像寫記敘文一樣，把故事情節(jié)交代清楚，先寫一個(gè)完整的故事出來(lái)。
第二、劇本篩選及修改。篩選劇本是教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生作品的第二階段。將學(xué)生的劇本進(jìn)行審閱，并從中挑出比較有創(chuàng)意的、立意新穎的劇本。注意辨別抄襲的、雷同的、不完整、詞不達(dá)意等這樣的劇本，進(jìn)行分類。
劇本的修改：對(duì)于篩選出的優(yōu)秀劇本，可以看看還有什么補(bǔ)充的，有什么可以夸張想象的內(nèi)容，可進(jìn)行適當(dāng)添加，使其更加完美。對(duì)于問(wèn)題劇本發(fā)還給學(xué)生重寫。
三、深入指導(dǎo)，明確目標(biāo)
深入指導(dǎo)是門學(xué)問(wèn)，因?yàn)槊總€(gè)劇本都不一樣。這一階段就是讓學(xué)生怎樣合理的制定目標(biāo)有利于完成動(dòng)畫。
我這里用我曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)的一個(gè)作品作為舉例來(lái)說(shuō)明。這個(gè)作品是的名字叫《兩只蚊子的故事》，作者：張一博。故事劇本是兩只蚊子想吸牛的血，結(jié)果發(fā)現(xiàn)牛被注了水，想去吸點(diǎn)兒牛奶，結(jié)果牧民往牛奶里加了抗生素，想去麥田里吃點(diǎn)東西，結(jié)果麥田被農(nóng)民打了過(guò)量的農(nóng)藥，最后無(wú)奈只有去吸人的血，由于人都吃的是添加了這些不安全的藥品的食物，兩只蚊子吸完人血之后，異口同聲的說(shuō)：“呸！一點(diǎn)人味都沒有?！币徽Z(yǔ)雙關(guān)，即是說(shuō)人血沒味，又是說(shuō)人心都讓利益金錢所蒙蔽，沒有人情味。兩只蚊子的故事是用蚊子的視角來(lái)說(shuō)明現(xiàn)在社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，主要是說(shuō)食品安全問(wèn)題。這是一個(gè)比較優(yōu)秀的劇本，經(jīng)過(guò)了多次修改，最終才成為現(xiàn)在看到的劇本。
在有利于學(xué)生去操作的原則上，把上面的劇本的幾個(gè)目標(biāo)定出來(lái)。
第一個(gè)目標(biāo)：設(shè)定主要角色形象，主要角色一般為原創(chuàng)形象，先把主角形象用草圖的形式繪畫出來(lái)，然后再到計(jì)算機(jī)里實(shí)現(xiàn)。上述劇本中確定兩只蚊子的形象。
第二個(gè)目標(biāo)：設(shè)定次要角色。次要角色可以借鑒網(wǎng)上提供的一些形象做參考，再加工修改一下都可以。上述劇本中的農(nóng)民、牧民、食客等都為次要角色
第三個(gè)目標(biāo)：設(shè)定主要場(chǎng)景，景物布置等。根據(jù)劇本為四個(gè)場(chǎng)景，牛的飼養(yǎng)場(chǎng)景、牧區(qū)場(chǎng)景、農(nóng)田場(chǎng)景、食客場(chǎng)景。
第四個(gè)目標(biāo)：設(shè)定主要人物角色，次要人物角色的動(dòng)作和人物角色臺(tái)詞等。根據(jù)劇本，將蚊子的臺(tái)詞，注水牛、抗生素牛奶、過(guò)量農(nóng)藥的農(nóng)田等的動(dòng)作制作出來(lái)，放進(jìn)相應(yīng)的場(chǎng)景。
第五個(gè)目標(biāo)：合成動(dòng)畫中的各元素，添加聲音等來(lái)完善動(dòng)畫，審閱動(dòng)畫，測(cè)試動(dòng)畫。形成完整的動(dòng)畫作品。
四、階段控制，分段完成
教師把上述的五個(gè)大目標(biāo)可作為是五個(gè)階段進(jìn)行監(jiān)督控制。督促學(xué)生分段分目標(biāo)完成。
第一階段，主角形象設(shè)定。將以上確定的第一個(gè)目標(biāo)拆成小目標(biāo)分配到日常教學(xué)中，逐個(gè)完成。要抓住主角的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)形象，比如蚊子有又尖又長(zhǎng)的嘴和扇動(dòng)頻率非?？斓某岚?，要抓住這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。
第二階段，次要角色設(shè)定，出場(chǎng)順序的確定。根據(jù)出場(chǎng)順序逐個(gè)制作，以上劇本中先制作養(yǎng)殖人員給牛注水的場(chǎng)景，先確定養(yǎng)殖人員的形象。然后依次完成后面的次要人物的形象設(shè)定。
第三階段，設(shè)定場(chǎng)景，根據(jù)場(chǎng)景順序依次設(shè)定即可。
第四階段，設(shè)定主要和次要角色的臺(tái)詞和動(dòng)作，按順序即可。
第五階段，最終合成各元素，完善動(dòng)畫，測(cè)試調(diào)試動(dòng)畫，形成作品。
我總體分五個(gè)階段來(lái)完成一個(gè)作品，具體操作時(shí)可以根據(jù)不同的情況，幾個(gè)階段穿行，不需要按這五個(gè)階段來(lái)生搬硬套。比如二、三、四階段就可穿行，第二階段設(shè)定了養(yǎng)殖人員形象時(shí)，就可以把注水的動(dòng)作做出來(lái)，可以把場(chǎng)景也設(shè)計(jì)出來(lái)。
教師要根據(jù)不同的階段來(lái)監(jiān)督學(xué)生完成目標(biāo)。學(xué)生都有惰性，要時(shí)時(shí)監(jiān)控，時(shí)時(shí)督促，還要不斷地校正目標(biāo)，使之不要偏離目標(biāo)，才能做出好的作品。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教研活動(dòng)；有效實(shí)施
本著提高語(yǔ)文教師專業(yè)素質(zhì)的目的切實(shí)開展教研活動(dòng)，增強(qiáng)教師課堂實(shí)踐操作能力，將教研活動(dòng)當(dāng)作科研工作來(lái)有效規(guī)劃，圍繞固定主體形成研究策略[1]。本文針對(duì)自身在教管中心工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)文教研活動(dòng)組織實(shí)施詳細(xì)做法進(jìn)行總結(jié)，希望能夠促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科更好的創(chuàng)新發(fā)展。
一、組織課賽及觀摩公開課活動(dòng)
課賽活動(dòng)是展現(xiàn)青年教師教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)的平臺(tái)，也是教研活動(dòng)的傳統(tǒng)組織形式。年輕教師參賽前，需要充分準(zhǔn)備工作，包括：參賽語(yǔ)文課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)情境的引入、教學(xué)方法和理念的選擇、備課等等環(huán)節(jié)，進(jìn)而形成自己獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)效果[2]。同時(shí)，也要大量借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，向老教師吸取經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)不足，通過(guò)各方努力呈現(xiàn)一堂好的課賽。課賽的組織實(shí)施既能讓年輕教師快速成長(zhǎng)，又能激發(fā)教學(xué)熱情；觀摩課和公開課都是語(yǔ)文教研經(jīng)常開展的傳統(tǒng)活動(dòng)形式，通過(guò)精心的組織安排課程內(nèi)容，讓教師見相互借鑒，學(xué)生攝取語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)。參賽教師的選擇上，第一輪應(yīng)該選擇學(xué)生喜歡的、有特色經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師主講，這樣能起到示范標(biāo)榜作用。第二輪，安排有朝氣活力的青年教師。新老教師通過(guò)相互借鑒學(xué)習(xí)的方式，相互吸取優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)更正。
二、組織評(píng)課研討及說(shuō)課研討
評(píng)課研討是教研活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。小結(jié)或點(diǎn)評(píng)課堂教學(xué)內(nèi)容，指出語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題也許是教師自己難以發(fā)現(xiàn)不足，從而促進(jìn)教師專業(yè)水平提升。評(píng)課過(guò)程中一定要真實(shí)反饋，敢于提出問(wèn)題找出缺點(diǎn)，共同進(jìn)步取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)教師形成主動(dòng)探究問(wèn)題的意識(shí)的評(píng)課目的。說(shuō)課是語(yǔ)文教在對(duì)教學(xué)流程和備課準(zhǔn)備熟練掌握的基礎(chǔ)上，開展的教學(xué)科研活動(dòng)。說(shuō)課的水平是衡量教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教師在說(shuō)課過(guò)程中，要注意教學(xué)內(nèi)容、方法及理念的引入，各環(huán)節(jié)流程的條理性設(shè)計(jì)。說(shuō)課活動(dòng)組織實(shí)施，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)行為的標(biāo)準(zhǔn)化和熟練性，進(jìn)而提高教師的教學(xué)水平。
三、組織創(chuàng)建和開發(fā)教材內(nèi)容
語(yǔ)文課本教材是向?qū)W生傳輸知識(shí)的載體，與其他學(xué)科教材的選擇有所不同，它在結(jié)構(gòu)上更加側(cè)重自由靈活性選擇。語(yǔ)文教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)課本教材的選擇可以大膽的進(jìn)行創(chuàng)建重組及開發(fā)，刪除學(xué)生難懂的文章，添加具有正能量時(shí)代感的優(yōu)秀文章作為教材內(nèi)容，同時(shí)穿插考試知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。這樣組織創(chuàng)建及開發(fā)教材的形式，既能提高學(xué)生的考試成績(jī)，又能提高學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)[4]。
四、組織學(xué)習(xí)教學(xué)新理念
隨著教學(xué)改革的不斷深化完善，語(yǔ)文學(xué)科拓展需要追隨新的教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況，借鑒吸收其他學(xué)校的先進(jìn)理念，提取改進(jìn)創(chuàng)建適合學(xué)校全面發(fā)展的理念。避免按部就班的套用，不利于教學(xué)改革的有效進(jìn)展。
五、組織命題評(píng)卷工作
命題試卷工作體現(xiàn)了教師對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科重難點(diǎn)知識(shí)的把握，是教師語(yǔ)文教學(xué)能力的提現(xiàn)，一名教學(xué)能力強(qiáng)的教師，一定會(huì)較好的分配命題中知識(shí)點(diǎn)的分配。結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)能力水平，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度現(xiàn)狀，通過(guò)教研活動(dòng)組織語(yǔ)文教師開展命題工作，從而驗(yàn)收學(xué)生學(xué)習(xí)成果。
六、備課及編寫導(dǎo)學(xué)案教研活動(dòng)
集體備課能夠促進(jìn)教師備課的集體智慧，挖掘集體潛能，改進(jìn)教學(xué)中的不足。一個(gè)教師備課的力量是有限的，大家一起相互探討，提出好的學(xué)科理念及優(yōu)秀教學(xué)方法，每一堂語(yǔ)文課中，匯集教師集體的智慧力量，必將創(chuàng)建出最佳課堂效果；根據(jù)教學(xué)主管部門對(duì)于學(xué)科輔助資料的配備設(shè)定，如：三點(diǎn)一測(cè)，優(yōu)化設(shè)計(jì)等資料。由多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這些資料書籍中的試題設(shè)定，有些不符合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)能力水平，學(xué)生在做題過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生失落心里，失去學(xué)習(xí)信心。因此，有效制定適宜的導(dǎo)學(xué)案十分關(guān)鍵。依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科總體發(fā)展教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接收能力，從最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)入手，設(shè)定導(dǎo)學(xué)案聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的信心及興趣。遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)成果。
教研活動(dòng)的有效實(shí)施，充分帶動(dòng)語(yǔ)文教師教學(xué)積極性。教研活動(dòng)以教師為主體，開展環(huán)環(huán)相扣的組織流程，引導(dǎo)新老教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中取得較好的教學(xué)效果，確保教研組織活動(dòng)的完整性和正確目標(biāo)方向，實(shí)現(xiàn)的教研活動(dòng)開展的優(yōu)良成果。
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一、反思性教學(xué)理論與幼兒教師的反思性教學(xué)
要使反思性教學(xué)真正發(fā)揮其擁有的價(jià)值和作用，我們首要探討的問(wèn)題是要明確什么是反思性教學(xué)及其真正的內(nèi)涵是什么？而探索反思性教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題是“反思”。為此，我們查閱了許多相關(guān)的研究資料，國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)有關(guān)“反思”的研究有很多，其中最早把“反思”引入教學(xué)領(lǐng)域的是美國(guó)著名教育家杜威，他認(rèn)為：教師是反思性實(shí)踐者，教學(xué)反思是“能夠使我們的行動(dòng)具有深思熟慮和自覺的方式……是一種面對(duì)問(wèn)題的主人翁方式”。除了杜威之外，許多國(guó)內(nèi)外的專家學(xué)者根據(jù)他們的研究和經(jīng)驗(yàn)對(duì)反思性教學(xué)也提出了一些見解。綜合諸多學(xué)者的研究與觀點(diǎn)，使我們對(duì)新《綱要》解讀中馮曉霞教授關(guān)于“反思性教學(xué)指教師在先進(jìn)的教育理論的指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性，并使自己逐漸實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的全過(guò)程?！边@一闡述有了進(jìn)一步的理解。也促使我們對(duì)幼兒教師的反思性教學(xué)有了更多更深入的思考。結(jié)合我們的教育教學(xué)實(shí)際，我們不斷摸索，逐步形成并開展了“以了解研究幼兒為基礎(chǔ)，恰當(dāng)?shù)仡A(yù)設(shè)保教計(jì)劃、制定教育目標(biāo)，然后在教育過(guò)程中思考并尋找你的教育內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件等是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性；內(nèi)容與要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感等問(wèn)題；之后反思你的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、探索、合作、創(chuàng)新有效地學(xué)習(xí)，所提供的情感、材料和策略的支持是否及時(shí)準(zhǔn)確，確保每一幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展等”具有實(shí)質(zhì)性和針對(duì)性的各種形式的反思性教學(xué)活動(dòng)。因此，也就有了我們的“一課多研”、“觀摩研討”“教育觀察記錄”、“反思筆記”、“學(xué)術(shù)沙龍”等。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，提升反思能力
要開展反思性教學(xué)，首先要明確的是要反思什么？怎么反思？為什么要這樣反思？通常，教育理論文獻(xiàn)它反映了教育的一般規(guī)律，能夠幫助我們解釋教育實(shí)踐中的一些具有普遍性的問(wèn)題，加深對(duì)這些問(wèn)題的理解，為我們開展反思性教學(xué)提供理論依據(jù)，同時(shí)對(duì)解決問(wèn)題提供有益的借鑒，減少行動(dòng)的盲目性。比如：教師要如何適時(shí)地接過(guò)孩子“拋過(guò)來(lái)的球”？如何設(shè)置關(guān)鍵問(wèn)題，進(jìn)行有效提問(wèn)？如何解決活動(dòng)過(guò)程中的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系？凡此種種，如果教師觀念陳舊，方法落后，沒有一定的理論支撐，那么反思起來(lái)就會(huì)覺得“捉襟見肘”，顯得惘然或者形式。
在實(shí)際工作中，教師應(yīng)以新的教育理念來(lái)審視和反思自己的保教活動(dòng)，自覺地調(diào)節(jié)規(guī)范自己的教育行為。幼兒教師的反思性教學(xué)，其實(shí)就是一個(gè)把教學(xué)與學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的過(guò)程，教師的專業(yè)素質(zhì)在不斷的學(xué)習(xí)――實(shí)踐――反思――再學(xué)習(xí)――再實(shí)踐――再反思的循環(huán)往復(fù)過(guò)程中得到有效的提高，從而使自己成為真正的學(xué)習(xí)型、研究型教師。教師不僅要通過(guò)各種渠道加強(qiáng)自身的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，參加各級(jí)、各類、各種專業(yè)（技能）培訓(xùn)或教師教學(xué)技能比賽等來(lái)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能，同時(shí)還應(yīng)該注重做好平時(shí)的教育工作經(jīng)驗(yàn)的積累與交流。如：撰寫教育隨筆、反思筆記、每學(xué)期期末開展不同內(nèi)容、不同形式的“教學(xué)反思札記”交流與分享、“教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)”總結(jié)與交流等活動(dòng)，老師們通過(guò)對(duì)自己一學(xué)期來(lái)工作的梳理回顧、總結(jié)反思獲得經(jīng)驗(yàn)積累的同時(shí)，提升了反思能力，也分享了其他同伴優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地提高教育教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)技能，逐步實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”、“研究型”教師轉(zhuǎn)變。
三、提高教學(xué)實(shí)踐合理性，拓寬園本教研形式
關(guān)鍵詞：公共體育課程；教學(xué)；管理
高校公共體育課是高校培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，是學(xué)校體育教育的最后階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的關(guān)鍵階段。重視高校公共體育課程的建設(shè)和改革對(duì)高校的校園文化建設(shè)有積極作用。我校自1984年建校以來(lái)一直重視公共體育課的課程設(shè)置和教學(xué)改革，這為我校公共體育課的開展提供了良好的基礎(chǔ)，并且培養(yǎng)了體育教師敬業(yè)愛崗、孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度，正是在這種環(huán)境下，我校的公共體育課教學(xué)有了創(chuàng)新的空間和基礎(chǔ)，取得了一些可喜可賀的成績(jī)。
一、對(duì)課程教學(xué)的管理
1.規(guī)范化的教學(xué)
規(guī)范化的教學(xué)和管理是順利開展教學(xué)活動(dòng)的前提，在公共體育課教學(xué)過(guò)程中建立規(guī)范的管理制度有利于培養(yǎng)教師自覺遵守教學(xué)規(guī)范的良好習(xí)慣。在具體實(shí)施中做到以下幾個(gè)方面：開學(xué)教師認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，交教研室審核后按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)；課時(shí)計(jì)劃要求撰寫詳案，在學(xué)期末交系上進(jìn)行檢查，如遇有重復(fù)內(nèi)容，要求教師做好改進(jìn)工作并增加課后評(píng)語(yǔ)；課前必須等課5分鐘，做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，不允許曠課、遲到、早退或請(qǐng)人代課；建立學(xué)生的考勤制度及見習(xí)生的登記制度，課中認(rèn)真授課；期末課程考核根據(jù)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考試不及格的學(xué)生實(shí)行補(bǔ)考，一方面在一定程度上引起學(xué)生對(duì)該門課程的重視，另一方面促進(jìn)教師的教學(xué)積極性和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度。
2.強(qiáng)烈的責(zé)任心
教師的責(zé)任心是影響教學(xué)工作開展的重要因素之一。新教師進(jìn)校，老教師以身作則對(duì)其進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)，從教學(xué)規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面進(jìn)行指導(dǎo)幫助。老教師的責(zé)任心也影響了我校的一批批年輕教師，大家在這種教學(xué)環(huán)境中兢兢業(yè)業(yè)的工作。在教學(xué)中，互相學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不懈的探索。
3.重視基礎(chǔ)教育
我校開展的公共體育課較注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育。在教學(xué)內(nèi)容安排上，一、二學(xué)期以田徑、籃球、排球、足球?yàn)橹鳎髮W(xué)生掌握并能運(yùn)用一些基本技能。三、四學(xué)期學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好在田徑、武術(shù)、球類、健美操等多種項(xiàng)目中進(jìn)行選修，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該項(xiàng)目掌握鍛煉的基本技能，真正體現(xiàn)出我校健康理念――我運(yùn)動(dòng)、我快樂。
4.不斷修訂我校公共體育課程考試大綱
制定切實(shí)可行的規(guī)定和考核標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合國(guó)家體育教育方針、教師的教學(xué)反饋、學(xué)校體育發(fā)展的需要及學(xué)生的興趣趨向這幾方面及時(shí)做出調(diào)整，并嚴(yán)格按照考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。
5.各教師在教學(xué)過(guò)程中積極展示，突出風(fēng)格
因教師所從事的專項(xiàng)不同，在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)受限的問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我校的規(guī)定在教學(xué)內(nèi)容上給了教師較多的自，即在規(guī)定內(nèi)容之外教師可根據(jù)個(gè)人專長(zhǎng)適當(dāng)增加選修內(nèi)容。例如，在班級(jí)安排上考慮性別和專項(xiàng)，這樣在教學(xué)過(guò)程中教師就可以結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)定內(nèi)容和自選內(nèi)容的結(jié)合教學(xué)。在整個(gè)公共體育課教學(xué)中，教師除完成固定的教學(xué)內(nèi)容外，各教師積極發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，并將之運(yùn)用于教學(xué)之中。
6.重視教研室活動(dòng)的開展
我校體育教研室在開展教研室活動(dòng)方面進(jìn)行積極創(chuàng)新。除了沿襲在教學(xué)過(guò)程中互相聽課、看課、點(diǎn)評(píng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短和在學(xué)期中或?qū)W期末教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、交流以外，還積極進(jìn)行創(chuàng)新。在每周固定的時(shí)間里，全體體育教師或進(jìn)行教學(xué)比賽，或打籃球，或打排球等。另外，抽取部分教師，如健美操教師、武術(shù)教師，來(lái)對(duì)其他教師進(jìn)行這些項(xiàng)目的教學(xué)培訓(xùn)，彌補(bǔ)部分教師的不足，使之更符合公共體育教學(xué)的需要。在整個(gè)教研室活動(dòng)中體現(xiàn)出積極參與、互幫互助、共同進(jìn)步、取長(zhǎng)補(bǔ)短的教研室精神。
二、總結(jié)
全體體育教師本著認(rèn)真、負(fù)責(zé)和創(chuàng)新的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，我校的公共體育課程雖然出色，但也存在了許多不足。
首先，我校地處北疆，眾多少數(shù)民族燦爛的體育文化還未被很好地挖掘出來(lái)。少數(shù)民族特色的體育課堂的開發(fā)和引入是我校公共體育課教學(xué)的下一個(gè)切入點(diǎn)。其次，在教學(xué)內(nèi)容上沒有很好地就學(xué)生類型的不同而設(shè)置?，F(xiàn)我校的學(xué)生類型分為師范類和高職高專兩大類，因?yàn)檫@兩大類型學(xué)生的教學(xué)任務(wù)及目的的不同，下一步在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上我校將根據(jù)學(xué)生類型分別進(jìn)行設(shè)置。第三，在課外活動(dòng)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，多開展一些學(xué)生興趣較濃的體育項(xiàng)目，并將一些民族體育融入早操活動(dòng)之中，爭(zhēng)取自創(chuàng)一至二套具有邊疆民族特點(diǎn)的健身操在學(xué)生中進(jìn)行推廣，從而提高學(xué)生參加課外活動(dòng)的自覺性和積極性。
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