發(fā)布時(shí)間：2023-03-10 14:52:24
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)生課外閱讀樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：課外閱讀；探索
中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）19-252-01
對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對(duì)事物充滿了新鮮和好奇，如何利用這個(gè)有利時(shí)機(jī)讓孩子們迅速愛(ài)上課外閱讀，積極主動(dòng)地投身到課外閱讀中去呢？激發(fā)孩子的閱讀興趣尤為重要，老師應(yīng)當(dāng)是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引導(dǎo)”、要“激發(fā)”孩子們內(nèi)心的讀書(shū)欲望，更要讓他們嘗到閱讀的快樂(lè)，保持旺盛的閱讀熱情。我們都知道只在課內(nèi)閱讀上做文章效果是有限的，所以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“要讓學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣”。雖然大家都意識(shí)到課外閱讀的重要性，但其質(zhì)量卻不容樂(lè)觀。
我認(rèn)為主要原因有三：
第一、學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，要他們靜下心來(lái)看書(shū)，確非易事。同時(shí)由于學(xué)校與家庭的聯(lián)系不夠密切，一些家長(zhǎng)不了解課外閱讀的要求，從而也無(wú)從指導(dǎo)督促，因而造成了學(xué)生課外閱讀流于形式；
第二、教師“語(yǔ)文教學(xué)觀”的意識(shí)不強(qiáng)，只注重課堂教學(xué)的研究，而把課外這一塊廣闊的領(lǐng)域丟給學(xué)生自己。有的教師雖然已經(jīng)進(jìn)入課外閱讀指導(dǎo)的領(lǐng)域，但在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)目的性不強(qiáng)，方法不夠靈活，有些力不從心，這是造成學(xué)生課外閱讀的混亂無(wú)序的主要原因。
第三、閱讀本身不易于掌握。雖說(shuō)課外閱讀也是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，但須承認(rèn)：課外閱讀的大部分時(shí)間在校外，是由學(xué)生回家完成的。因而，教師對(duì)課外閱讀掌握起來(lái)就有些困難，這也導(dǎo)致了學(xué)生課外閱讀質(zhì)量不高。
根據(jù)以上原因，我覺(jué)得指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀可以從三方面入手：
一、為孩子推薦優(yōu)秀課外閱讀作品
1、結(jié)合年齡特點(diǎn)選擇推薦。如低年級(jí)可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。
2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)推薦引讀。
3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)內(nèi)容推薦選讀。
4、教會(huì)學(xué)生在圖書(shū)館中找到自己適合的課外讀物。
5、根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》上推薦的內(nèi)容去引導(dǎo)選擇。
6、組織訂閱少兒報(bào)刊。
二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果
當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)，他們總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行閱讀，不覺(jué)得閱讀是一種負(fù)擔(dān)，那么，為了使課外閱讀深入化，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)環(huán)境，為他們提供閱讀的時(shí)間和空間，開(kāi)展以讀書(shū)讀報(bào)為背景，內(nèi)容豐富，形式多樣的趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果。一方面結(jié)合教學(xué)擴(kuò)大知識(shí)面，另一方面使學(xué)生的閱讀興趣持久。如辦班級(jí)圖書(shū)角，建立讀書(shū)興趣小組，形成讀書(shū)讀報(bào)制度等。還可以采用榜樣法，如：上課時(shí)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)好詞，一個(gè)好句時(shí)，教師有意問(wèn)他是在哪本書(shū)上看到的，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出書(shū)名時(shí)，教師立即表?yè)P(yáng)他，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。在小學(xué)生中榜樣的力量是無(wú)窮的，其他同學(xué)自然有了閱讀的欲望。
三、教給學(xué)生閱讀的有效方法
一是借助工具，以用促學(xué)。低年級(jí)小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)音序和部首查字法，在閱讀課外書(shū)時(shí)，遇到不理解的字要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)來(lái)查找，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中拓展自己的知識(shí)面。二是勤動(dòng)筆墨，讀記結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生摘錄好詞好句的習(xí)慣。在閱讀課外書(shū)時(shí)遇到好詞好句，鼓勵(lì)學(xué)生們把它們摘錄下來(lái)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)好在哪里。可多背一些好詞好句，定期在班里交流。這種“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣會(huì)學(xué)生終身受益。三是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，以“用”促讀。
一、培養(yǎng)閱讀興趣
孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。初年級(jí)的學(xué)生大多喜歡有趣的童話故事，為此，我每周一下午特意安排一節(jié)閱讀課。在課上，我給學(xué)生們講述《白雪公主》《小紅帽》《皇帝的新裝》等喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事。當(dāng)講到《皇帝的新裝》時(shí)，我讓小朋友扮演那位愚蠢的皇帝，他穿著子虛烏有的紗衣在熱鬧的大街上神氣活現(xiàn)地游行，笑得學(xué)生們前俯后仰。孩子們身臨其境地參與到故事中來(lái)，感受到了故事的有趣。接下來(lái)，我便拋磚引玉，要求學(xué)生閱讀《安徒生童話》和《格林童話》等有趣的書(shū)籍。第二天課前，我用十分鐘讓學(xué)生口述故事情節(jié)來(lái)回憶故事內(nèi)容。通過(guò)這樣的互動(dòng)，學(xué)生特別喜歡上閱讀課，也會(huì)主動(dòng)從家里帶一些故事書(shū)來(lái)閱讀，這就為課外閱讀開(kāi)了個(gè)好頭。
二、推薦適合的讀物
高爾基說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就像同一位心靈高尚的人對(duì)話。”低年級(jí)的學(xué)生注意力不夠持久、識(shí)字量有限，可以向?qū)W生推薦篇幅短小、內(nèi)容淺顯的神話故事、童話故事、寓言故事等書(shū)籍。因此，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，課前或課后向?qū)W生推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍或資料。如上二年級(jí)的《我們成功了》這篇課文之前，我要求學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下查看并閱讀2001年申辦北京奧運(yùn)會(huì)的資料；上完《靜夜思》，要求學(xué)生背誦李白的其他詩(shī)歌；上完《卡羅納》一文時(shí)，我布置學(xué)生利用小長(zhǎng)假閱讀《愛(ài)的教育》……在課前或課后，讓學(xué)生擴(kuò)充一些閱讀資料或書(shū)籍，這樣會(huì)對(duì)課文內(nèi)容更容易理解，既開(kāi)闊了視野，也提高了學(xué)生的閱讀量。比如：三月份要開(kāi)展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，我讓學(xué)生閱讀雷鋒的故事，再查找當(dāng)代的雷鋒的事跡來(lái)補(bǔ)充學(xué)習(xí)；遇上國(guó)慶節(jié)，學(xué)校開(kāi)展“迎國(guó)慶”活動(dòng)，我布置學(xué)生誦讀愛(ài)國(guó)的詩(shī)歌，閱讀反映祖國(guó)面貌的資料；每逢中秋節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)到來(lái)之時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生查找這些傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷和與其相關(guān)的故事。通過(guò)課外閱讀，不僅學(xué)校的德育工作扎實(shí)有效，也豐富了他們的課外知識(shí)。
三、指導(dǎo)讀書(shū)方法
態(tài)度決定高度，方法決定效果。好的閱讀方法能大大提高閱讀的質(zhì)量。低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量小、理解能力欠缺，課外書(shū)則需要家長(zhǎng)陪同閱讀。有時(shí)候父母是孩子的“老師”，幫助孩子答疑解惑；有時(shí)父母是孩子的忠實(shí)“聽(tīng)眾”，耐心地聽(tīng)孩子復(fù)述故事內(nèi)容。到了中高年級(jí)，隨著學(xué)生知識(shí)的積累，思想漸漸成熟，有了獨(dú)立閱讀的能力。這時(shí)，教師則需依據(jù)文章的長(zhǎng)短或體裁的不同教給學(xué)生不同的閱讀方法。我認(rèn)為篇幅短小的寫(xiě)景或者是詩(shī)歌等文章，可以采取熟讀成誦的方法。篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)則應(yīng)選擇不同的閱讀方法區(qū)別對(duì)待。（1）掌握讀書(shū)程序。一本書(shū)先看標(biāo)題、內(nèi)容和序言，尤其是作者的特別觀點(diǎn)。再查看目錄，弄清書(shū)的大致情節(jié)。然后注意書(shū)后的索引及引證相關(guān)的書(shū)籍，以便解讀需要理解的詞匯。（2）了解讀書(shū)方法。培根說(shuō)過(guò)：“淺嘗輒止，有些書(shū)不妨囫圇吞棗?！庇羞x擇的閱讀是為了把力氣花在刀刃上，針對(duì)不同類(lèi)別的書(shū)籍可以選用不同的讀書(shū)方法。一是瀏覽性閱讀。對(duì)于那些淺顯易懂、閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍、報(bào)刊，或是長(zhǎng)篇小說(shuō)中那些穿插故事情節(jié)的一些過(guò)渡性語(yǔ)言，可以隨便瀏覽一下，這樣可以在有限的時(shí)間里獲取更多有價(jià)值的內(nèi)容。二是選擇性閱讀。對(duì)于書(shū)中有價(jià)值的信息進(jìn)行篩選，以便理解記憶。如讀《百科全書(shū)》《昆蟲(chóng)記》，書(shū)中有許多科學(xué)知識(shí)需要學(xué)生理解，對(duì)待這類(lèi)讀物不可隨意瀏覽，而是要學(xué)生重點(diǎn)閱讀書(shū)中的科學(xué)知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上記憶下來(lái)。三是品味性閱讀。對(duì)于名家名篇或文筆優(yōu)美的優(yōu)秀作品則采取精讀的方法。在讀中細(xì)細(xì)地品味字詞的運(yùn)用、文本的意境等。讀此類(lèi)的文章時(shí)，需要學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)；針對(duì)文中精彩的場(chǎng)景、生動(dòng)的對(duì)話、細(xì)膩的景物和人物的描寫(xiě)，可以建議學(xué)生用筆在書(shū)上畫(huà)起來(lái)，熟讀背誦；文中出現(xiàn)了發(fā)人深省，耐人尋味的議論等可以建議學(xué)生用特別符號(hào)做好記號(hào)，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。
四、展示成果來(lái)激勵(lì)
中小學(xué)生的外閱讀如同文化學(xué)習(xí)一樣，離不開(kāi)家長(zhǎng)與老師的悉心指導(dǎo)，就是這樣淺顯的道理，現(xiàn)在卻被人遺忘了?，F(xiàn)在是這樣：家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的外閱讀，老師關(guān)心的也只是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，他們的外閱讀如何，用不著為他們操心。這樣的思想意識(shí)，長(zhǎng)期存在于家長(zhǎng)與老師之中?，F(xiàn)在的學(xué)生的外活動(dòng)閱讀已經(jīng)烙上重重的功利色彩了，讀什么書(shū)，先問(wèn)對(duì)考試分?jǐn)?shù)有沒(méi)有幫助，最好能起到立竿見(jiàn)影的效果，也許只有被吹得神乎其神的教輔資料才配才是這樣的書(shū)籍，否則，家長(zhǎng)是不支持孩子去購(gòu)買(mǎi)的。不過(guò)，家長(zhǎng)與老師對(duì)青少年的外閱讀關(guān)心不夠，其實(shí)也是事出有因。在應(yīng)試教育的指揮下，大部分家長(zhǎng)還巴不得孩子乖乖地不讀外書(shū)籍呢。
不去除閱讀急功近利的思想，不去從塑造學(xué)生的人文素養(yǎng)的高度認(rèn)識(shí)外閱讀，不把教育當(dāng)成真正塑造人的教育，外書(shū)籍，永遠(yuǎn)都只是配角，沒(méi)有外閱讀的教育，又怎樣肩負(fù)起塑造人的重任？讓學(xué)生親近外書(shū)籍，讓外閱讀站起來(lái)，這一切又需要家長(zhǎng)尤其是教師的全力支持。
一、組織實(shí)施
1.精心準(zhǔn)備。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階
梯。中小學(xué)生需要通過(guò)外閱讀來(lái)開(kāi)闊眼界，這已是人們的共識(shí)，適合兒童閱讀的各類(lèi)圖書(shū)報(bào)刊很多：中外現(xiàn)代、當(dāng)代童話，古今中外寓言，成語(yǔ)故事，神話故事，中外歷史故事和民間故事，詩(shī)歌散文作品，長(zhǎng)篇文學(xué)名著，當(dāng)代文學(xué)作品，科普科幻讀物，傳統(tǒng)道德和古代經(jīng)典名篇等。
為了讓學(xué)生有充分借閱的余地，我和幾個(gè)班干特地到學(xué)校圖書(shū)館共同篩選出100本適合學(xué)生閱讀的圖書(shū)。同時(shí)為了贏得家長(zhǎng)的理解與支持，我通過(guò)家訪或電話、校信通聯(lián)系，使家長(zhǎng)同意為子女購(gòu)買(mǎi)一本價(jià)值超過(guò)3元的圖書(shū)帶到班上，充實(shí)“圖書(shū)角”，同時(shí)向他們講明，班級(jí)圖書(shū)角的所有圖書(shū)，非借不能讀。而且每借一本，須交納2毛錢(qián)讀書(shū)費(fèi)，以備后用。
2.讀書(shū)安排。（1）每周一到周五中午12:30~1:20為讀書(shū)；周一讀《新語(yǔ)文》，周二讀《新標(biāo)準(zhǔn)新閱讀》，周三讀《江蘇通優(yōu)化作文》，這些書(shū)除了讀，還要畫(huà)好詞好句、好段，寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀后感；周四、周五讀自己借閱的圖書(shū)（其他余時(shí)間也可讀）；雙休日自己自由讀。
（2）將全班分成五個(gè)大組，選5個(gè)圖書(shū)管理員，組員每讀完3本書(shū)后，由管理員上報(bào)老師，獎(jiǎng)一顆“五角星”。 “五角星”獲得情況，在班級(jí)后墻公示。
3.讀書(shū)檢查?，F(xiàn)在學(xué)生雖然留守兒童居多，但并不表示他們口袋里錢(qián)少。為了防止學(xué)生拿錢(qián)買(mǎi)“五角星”，買(mǎi)老師的獎(jiǎng)勵(lì)，在組員讀到3本書(shū)該獎(jiǎng)“五角星”時(shí)，由班級(jí)成立的“讀書(shū)檢查小組”（6~8人），就該生所讀之書(shū)的內(nèi)容提相應(yīng)問(wèn)題，至少每書(shū)答對(duì)三題才算合格，然后再由老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
4.獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)具體情況，開(kāi)展豐富多彩的外閱讀交流活動(dòng)，不斷提高學(xué)生外閱讀的興趣。如：故事會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)心得交流會(huì)、詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)征文比賽、演講比賽、成語(yǔ)積累、名人名言積累、讀書(shū)筆記展評(píng)等，并相應(yīng)的評(píng)比出“講故事之星”、“背誦之星”、“讀書(shū)之星”、“演講之星”等給予獎(jiǎng)勵(lì)。還可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)舉辦“手抄報(bào)”、“讀書(shū)博覽會(huì)”，以“名人名言”、“書(shū)海拾貝”、“我最喜歡的______”、“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，在全校形成良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)和成功的喜悅。
二、活動(dòng)成效
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路！古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！笨梢?jiàn)，古人對(duì)讀書(shū)的情有獨(dú)鐘。其實(shí)，對(duì)于任何人而言，讀書(shū)最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。書(shū)籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們干枯的心田，使黑暗的天空再現(xiàn)光芒？在書(shū)籍的帶領(lǐng)下，我們不斷磨煉自己的意志，而我們的心靈也將漸漸充實(shí)成熟。能力是建立在知識(shí)的基礎(chǔ)之上的。
隨著活動(dòng)的不斷深入，班上學(xué)生的讀書(shū)氣息越來(lái)越濃，上食堂、進(jìn)宿舍手上拿本書(shū)已不是稀奇了。而且在路上遇到家長(zhǎng)，在電話中與家長(zhǎng)聯(lián)系，也經(jīng)常能看到家長(zhǎng)們歡喜的笑容，聽(tīng)到家長(zhǎng)們開(kāi)心的話語(yǔ)。雖說(shuō)當(dāng)今社會(huì)物欲橫流，更傳“讀書(shū)無(wú)用”，但又有哪個(gè)家長(zhǎng)，哪怕是腰纏萬(wàn)貫、位極權(quán)重，誰(shuí)不希望自己的孩子小時(shí)候多讀點(diǎn)書(shū)，多增加點(diǎn)見(jiàn)識(shí)。底子厚了，將來(lái)學(xué)習(xí)其它什么的，不也容易些嗎？比如在寫(xiě)作時(shí)，會(huì)用許多的諺語(yǔ)，名句、成語(yǔ)，自己的作文語(yǔ)言就美，能顯得十分的生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)。這樣的好詞佳句哪里來(lái)，還不是讀書(shū)時(shí)摘下的，所謂不動(dòng)筆墨不看書(shū)嘛。
讀書(shū)不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，還可以增加見(jiàn)識(shí)。俗話說(shuō)：“秀才不出門(mén)，能知天下事?！本褪沁@個(gè)道理。讀書(shū)能陶冶情操，認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而改造自然，改造社會(huì)。
一、營(yíng)造氛圍，潛化閱讀
良好的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。市教科所借助多種讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，以“建設(shè)書(shū)香校園”“全力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”為指導(dǎo)，以“閱讀優(yōu)秀書(shū)籍”、創(chuàng)建“書(shū)香班級(jí)”為途徑，引領(lǐng)師生從自身做起、從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)濃厚的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，營(yíng)造人人熱愛(ài)讀書(shū)、善于讀書(shū)的氛圍。
2011年開(kāi)始，我們建議市直學(xué)校把閱讀指導(dǎo)課納入課程，但這門(mén)課到底應(yīng)該怎么上，還處于探索階段。九江小學(xué)利用兩周時(shí)間，各年級(jí)共推出六位老師進(jìn)行了閱讀指導(dǎo)課觀摩教學(xué)，她們分別就不同的主題“閱讀的目的”“注重積累”“推薦好書(shū)”“童書(shū)共讀”，給大家做了很好的示范。體驗(yàn)就有收獲，經(jīng)驗(yàn)就是財(cái)富。這只是一個(gè)開(kāi)始，是我們探索閱讀指導(dǎo)道路的開(kāi)始！
二、培養(yǎng)興趣，快樂(lè)閱讀
有效的閱讀，必定離不開(kāi)教育的合力：通過(guò)榜樣示范以激發(fā)興趣，借助書(shū)香家庭以培養(yǎng)興趣，開(kāi)展精彩活動(dòng)以保持興趣。
1.榜樣示范，激發(fā)興趣。要想讓學(xué)生喜歡閱讀，老師和家長(zhǎng)首先要做的是言傳身教，用自己的實(shí)際行動(dòng)鼓舞和感染他們。讓學(xué)生知道自己一有空閑就閱讀，自己也會(huì)把喜歡的書(shū)推薦出來(lái)，可以無(wú)拘無(wú)束地就書(shū)中內(nèi)容進(jìn)行交流。這樣，老師和家長(zhǎng)就成了讀書(shū)的榜樣，也是在無(wú)聲地告訴學(xué)生：閱讀是快樂(lè)的。
2.書(shū)香家庭，培養(yǎng)興趣。我們倡導(dǎo)家長(zhǎng)們要重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣：盡量為孩子創(chuàng)造靜心讀書(shū)的環(huán)境，多讀書(shū)，多讀有價(jià)值的書(shū)，每天閱讀不得少于半小時(shí)。學(xué)校還經(jīng)常舉行“書(shū)香家庭”的評(píng)比活動(dòng)：從家庭藏書(shū)量、圖書(shū)分類(lèi)、讀書(shū)氛圍、家庭成員之間交流讀書(shū)心得等方面來(lái)考評(píng)。爭(zhēng)創(chuàng)“書(shū)香家庭”，讓“書(shū)香”芬芳于學(xué)生的心間！
3.精彩活動(dòng)，保持興趣。小學(xué)生閱讀希望自己讀有所得的同時(shí)，還期望得到大人們的認(rèn)可和贊許。針對(duì)小學(xué)生的這一閱讀心理特點(diǎn)，很多學(xué)校積極開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)并長(zhǎng)久保持學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生們把課外閱讀變成自主行為。
（1）如火如荼暑期讀
語(yǔ)文教師指導(dǎo)幫助學(xué)生合理安排課外閱讀時(shí)間，抓住每年的寒暑假和法定節(jié)假日布置學(xué)生在家進(jìn)行課外閱讀，平時(shí)每天也有規(guī)定的讀書(shū)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系。
為了更好地落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，促進(jìn)、引導(dǎo)小學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)，為響應(yīng)省教育廳的號(hào)召，根據(jù)其的《小學(xué)生暑期課外閱讀推薦書(shū)目》，開(kāi)展“九江市小學(xué)生暑期讀好書(shū)活動(dòng)”。為了有效地開(kāi)展好本次活動(dòng)，各校積極組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，如：故事會(huì)、演講比賽、調(diào)查報(bào)告、書(shū)簽制作、手抄報(bào)、讀書(shū)征文比賽、報(bào)刊剪輯、編輯、班級(jí)或個(gè)人作品集錦等。學(xué)校各學(xué)段還可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)舉辦“讀書(shū)博覽會(huì)”，通過(guò)“名人名言”“書(shū)海拾貝”“我最喜歡的”“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，在學(xué)校形成良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)和成功的喜悅。
（2）牽手網(wǎng)絡(luò)閱讀
此外，隨著信息技術(shù)的日益普及，電子閱讀猶如“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，電子閱讀能將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，打破時(shí)空界限，取得事半功倍的效果。合理倡導(dǎo)電子閱讀，為有效課外閱讀開(kāi)拓廣泛空間。
充分利用信息技術(shù)，打破課內(nèi)與課外的界限，為學(xué)生提供開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，努力構(gòu)建一個(gè)新型課外閱讀模式。利用學(xué)校圖書(shū)館的電子閱覽就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。有些用心的老師還在博客上開(kāi)設(shè)讀書(shū)專(zhuān)門(mén)空間，如“與經(jīng)典同行”，這是信息化環(huán)境下新型閱讀模式的外在體現(xiàn)之一。在博客上分別設(shè)置小的版塊，如外國(guó)文學(xué)、中國(guó)文學(xué)、時(shí)文閱讀、名言選登、身邊的事、留言板、寫(xiě)信給我等，多角度地豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀水平，使課外閱讀完全融入信息化環(huán)境，讓喜歡上網(wǎng)的學(xué)生在充滿趣味的環(huán)境中閱讀成長(zhǎng)。
三、指導(dǎo)方法，有效閱讀
人們常說(shuō)開(kāi)卷有益，其實(shí)開(kāi)卷并非都有益，有些內(nèi)容不健康的書(shū)報(bào)雜志、非法出版物確實(shí)會(huì)把人們引向歧途，涉世未深的學(xué)生尤其要警惕。因此，推薦課外書(shū)是使課外閱讀逐漸走向有序和高效的基礎(chǔ)。市場(chǎng)上那么多書(shū)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生健康、高效地閱讀？
1.推薦書(shū)目，有目標(biāo)地閱讀。根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)等，結(jié)合課堂教學(xué)、課程標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)熱點(diǎn)及 “紅帆船”讀書(shū)活動(dòng)的閱讀書(shū)目、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上的名著推薦、兒童名作家的作品集等，我們向全市小學(xué)生推薦了一批課外書(shū)籍，著重給他們推薦名家名篇，作為學(xué)生課外必讀書(shū)目，還把與課文有關(guān)的中外名著或優(yōu)秀作品作為選讀書(shū)目。每個(gè)年級(jí)的必讀書(shū)目、選讀書(shū)目，甚至是書(shū)目的版本、作者等都清楚地列在計(jì)劃中。選擇性地開(kāi)列書(shū)目，為有效課外閱讀完成正確引領(lǐng)。
2.制訂計(jì)劃，有層次地閱讀。課外閱讀不能簡(jiǎn)單地列出書(shū)目就萬(wàn)事大吉，要提高學(xué)生閱讀的效率，就一定要做課外閱讀指導(dǎo)，尤其對(duì)那些有一定深度的課外讀物更應(yīng)如此。對(duì)有些讀物，教師事先指導(dǎo)一下，學(xué)生閱讀起來(lái)就省力得多，理解起來(lái)也容易得多；結(jié)合2011年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)有些讀物，如果教師在學(xué)生閱讀后做些分析評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)豁然開(kāi)朗。如此一來(lái)，會(huì)為學(xué)生有效的課外閱讀提供方法保障。
許多家長(zhǎng)還主動(dòng)加強(qiáng)了對(duì)孩子課外閱讀的監(jiān)督和指導(dǎo)，他們一致認(rèn)為，這種活動(dòng)不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野、普及了科學(xué)知識(shí)，而且還能使學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶，形成良好的感悟能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
3.及時(shí)檢查，有反饋地閱讀。為保證計(jì)劃順利實(shí)施，市直學(xué)校還制定了“晨誦”“午讀”的閱讀方案，并安排每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，在時(shí)間上給學(xué)生閱讀以保障。利用這些時(shí)間，師生互相推薦好書(shū)、進(jìn)行課外書(shū)劇本表演、精彩段落賞讀等，取得了不錯(cuò)的成效。
關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)生；實(shí)踐
一、營(yíng)造積極的課外閱讀氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣
提高小學(xué)生課外閱讀質(zhì)量最關(guān)鍵的一環(huán)是看他對(duì)課外閱讀是否具有興趣，只有他對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣，課外閱讀才會(huì)對(duì)他產(chǎn)生吸引力，他才能發(fā)自內(nèi)心地去主動(dòng)閱讀，接受閱讀。教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，在班級(jí)中設(shè)置讀書(shū)角，班級(jí)板報(bào)按時(shí)間出相關(guān)的以讀書(shū)為主題的板報(bào)內(nèi)容，定期開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生及時(shí)給予表彰和鼓勵(lì)，在班級(jí)中營(yíng)造一種喜歡讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)、想要讀書(shū)的氛圍。
二、抓好小學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣
在抓好小學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐中，最關(guān)鍵的一步應(yīng)是從學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐著手，語(yǔ)文教師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生該如何去做。（1）要求在課外閱讀時(shí)細(xì)心而仔細(xì)，做到一字一句地讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，要查找資料進(jìn)行解決。（2）應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣，遇到問(wèn)題，遇到好詞佳句都要做好批注，逐步培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。
三、注重語(yǔ)文課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高小學(xué)生的課外閱讀能力
1.讀透
讀透，要求小學(xué)生具備最扎實(shí)的課外閱讀能力。做到這些，語(yǔ)文教師首先應(yīng)該做好小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)與閱讀訓(xùn)練。讓小學(xué)生先關(guān)注文章的文字。（1）把文字弄清楚。（2）走入文章的思想內(nèi)容里。（3）從思想內(nèi)容看文章是如何組織和運(yùn)用語(yǔ)言的。在整個(gè)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)里，教師要特別關(guān)注小學(xué)生才是閱讀的中心，是重點(diǎn)。而老師的任務(wù)就是怎樣讓他的學(xué)生會(huì)讀、讀透，最終使小學(xué)生能自己讀。在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生采用邊讀邊想的方法，要知道讀一遍就有一次的收獲。
2.學(xué)會(huì)讀
學(xué)會(huì)讀，便是語(yǔ)文教師教給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)生才能有掌控閱讀方向的本事，知道運(yùn)用閱讀的方式，掌握初讀、細(xì)讀、精讀的本領(lǐng)，正確提升小學(xué)生自身的閱讀能力。
閱讀是我們獲取知識(shí)的重要來(lái)源，也是提高文學(xué)素養(yǎng)的重要手段。中國(guó)文化博大精深，單純的課堂教育并不能滿足學(xué)生們的需求。培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力，不僅能夠豐富他們的文化知識(shí)，而且有利于開(kāi)闊他們的視野，提高寫(xiě)作能力。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)谡n堂之外養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主閱讀，汲取更多的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)。
一、培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣
興趣是最好的老師。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，想要提升小學(xué)生的課外閱讀能力，就應(yīng)該首先培養(yǎng)他們對(duì)課外閱讀的興趣。
1.自由讀書(shū)
小學(xué)，是孩子思想和價(jià)值觀形成的初級(jí)階段，也是最重要的階段。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該重視引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和思想。教師們和家長(zhǎng)可以為孩子們選擇一批適合他們的書(shū)籍，讓他們從中挑選自己感興趣的書(shū)去閱讀。
2.堅(jiān)持讀書(shū)
良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)是堅(jiān)持。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該督促學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀，也可以鼓勵(lì)他們把閱讀過(guò)程中覺(jué)得優(yōu)美的詞語(yǔ)或者句子摘抄下來(lái)。
3.溝通和交流
家長(zhǎng)和老師作為小學(xué)生閱讀的向?qū)?，也?yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意與孩子溝通和交流。家長(zhǎng)可以陪孩子一起讀書(shū)，鼓勵(lì)孩子將喜歡的故事講給家人或者朋友聽(tīng)；老師們應(yīng)該注重課堂交流，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上互相分享，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的表達(dá)欲，而且有利于激發(fā)他們的求知欲。
二、家長(zhǎng)和教師的合理引導(dǎo)
小學(xué)生處于身心都不完善的階段，日常的生活和學(xué)習(xí)都需要教師和家長(zhǎng)們做好引導(dǎo)。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們選擇適合自己的書(shū)籍和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師們可以在課堂上創(chuàng)造輕松活躍的閱讀氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生們的想象力和閱讀興趣，使學(xué)生們形成良好的課外閱讀理念。
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行閱讀
教師們教學(xué)的目的不僅是教會(huì)學(xué)生閱讀，更重要的是傳授學(xué)生閱讀技巧，教會(huì)他們?nèi)绾胃咝У厝ラ喿x。首先，教師們可以引導(dǎo)小學(xué)生有選擇性地讀書(shū)，精讀和略讀相結(jié)合，這樣不僅最大限度地汲取了知識(shí)，而且節(jié)省了時(shí)間。精讀是指對(duì)文章進(jìn)行精細(xì)的閱讀，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要手段和方法。學(xué)生在精讀過(guò)程中，不僅要認(rèn)真閱讀文章，碰到不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞要學(xué)會(huì)去查字典，并把文章中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子劃出來(lái)，摘抄到自己的摘抄本上，進(jìn)行背誦。同時(shí)，也可以嘗試著去寫(xiě)一些閱讀中的感悟，然后在課堂上與老師和同學(xué)分享。略讀，顧名思義，就是只讀重點(diǎn)，選擇對(duì)自己有幫助的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，不僅能夠積累知識(shí)，還有利于提高寫(xiě)作水平。
2.引導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記
讀書(shū)筆記，既包括對(duì)閱讀內(nèi)容的摘抄，也包括對(duì)閱讀中的感悟進(jìn)行抒寫(xiě)。讀書(shū)筆記，是課外閱讀中必不可少的環(huán)節(jié)。從小培養(yǎng)學(xué)生記讀書(shū)筆記，不僅有利于豐富他們的知識(shí)，還有利于激發(fā)他們的想象力。做閱讀筆記，要有明確的目的性，教師們可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)閱讀筆記，讀書(shū)筆記中要包含各種各樣的內(nèi)容。筆者建議，小學(xué)生們可以把自己閱讀的書(shū)目名稱寫(xiě)在讀書(shū)筆記上，然后在名稱下面摘抄優(yōu)美語(yǔ)句和抒寫(xiě)自己的感悟。這樣讀書(shū)筆記會(huì)更加具有條理性，能夠在無(wú)形中培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力。引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，能夠讓學(xué)生在摘抄中打好文字基礎(chǔ)，在讀書(shū)筆記的抒寫(xiě)過(guò)程中，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力。
三、重視圖書(shū)館建設(shè)，豐富課外閱讀資源
1.完善學(xué)校圖書(shū)館和班級(jí)圖書(shū)庫(kù)的建設(shè)
新課程改革要求學(xué)校圖書(shū)館要有充足的圖書(shū)資源供小學(xué)生閱讀。學(xué)校首先應(yīng)該加強(qiáng)圖書(shū)館的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，具有豐富的圖書(shū)資源的前提下，也應(yīng)該有桌椅設(shè)備，為教師和學(xué)生提供一個(gè)良好的課外閱讀環(huán)境。教師們可以在圖書(shū)館內(nèi)開(kāi)展閱讀興趣課程，小學(xué)生們也可以在圖書(shū)館內(nèi)自由選擇自己感興趣的閱讀內(nèi)容。
每個(gè)班級(jí)可以嘗試著建立屬于班級(jí)內(nèi)部的圖書(shū)借閱庫(kù)。筆者小學(xué)時(shí)期就曾經(jīng)嘗試著和同桌一起把我們的課外書(shū)拿到學(xué)校建立起一個(gè)小小的班級(jí)圖書(shū)庫(kù)，受到了班內(nèi)同學(xué)的歡迎。教師們可以鼓勵(lì)學(xué)生們把自己的圖書(shū)拿到學(xué)校來(lái)，放到班級(jí)圖書(shū)庫(kù)里，供大家借閱。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)資源的最大利用率，而且有利于知識(shí)的傳播和學(xué)生之間的交流。
2.給學(xué)生創(chuàng)造充足的閱讀時(shí)間
閱讀有利于提高小學(xué)生各方面的能力。平時(shí)由于課外作業(yè)比較多以及課外補(bǔ)習(xí)班的因素，小學(xué)生并沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。教師們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少小學(xué)生的課外作業(yè)，增加閱讀作業(yè)的布置，讓小學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督配合下有效地完成課外閱讀任務(wù)。同時(shí)，小學(xué)生也可以利用課間自習(xí)時(shí)間適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行閱讀。
四、對(duì)課外閱讀成果進(jìn)行檢驗(yàn)
課外閱讀不僅是形式，目的是讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的文化素養(yǎng)和寫(xiě)作水平。教師們應(yīng)該重視對(duì)課外閱讀的成果進(jìn)行檢驗(yàn)。教師們可以組織學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì)和交換讀書(shū)筆記，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能夠提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師們定期組織班級(jí)內(nèi)部的讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生們自由發(fā)表觀點(diǎn)和看法，既能夠檢查他們的閱讀成果，又達(dá)到了讀書(shū)交流的目的。
五、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；課外閱讀；指導(dǎo)方法 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。
目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀是對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，不少學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)影響老師布置任務(wù)的完成。老師對(duì)學(xué)生讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持，絕大多數(shù)家長(zhǎng)還根本不知道課外書(shū)的作用。學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣不濃，孩子在缺少引導(dǎo)、教育的情況下完成書(shū)面作業(yè)后就是玩，所以學(xué)生也就不想讀書(shū)了；由于課外書(shū)短缺，部分學(xué)生根本就沒(méi)有課外讀物，擁有10本以上課外讀物的學(xué)生微乎其微；學(xué)生缺少良好的讀書(shū)氛圍，大多數(shù)的農(nóng)村家長(zhǎng)一心只顧掙錢(qián)，難得的空余時(shí)間也是打麻將消遣，根本不閱讀書(shū)籍，更談不上去督促子女博覽群書(shū)了；學(xué)生不會(huì)讀課外書(shū)，有部分孩子偶爾去讀課外書(shū)卻不會(huì)讀，每當(dāng)學(xué)生拿起書(shū)來(lái)，不知從何讀起，不知吸收不知消化，迷迷糊糊讀了也沒(méi)有收獲?？v觀多年對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的關(guān)注和研究，本人對(duì)如何改變農(nóng)村課外閱讀現(xiàn)狀有了如下幾點(diǎn)想法。
一、培養(yǎng)讀書(shū)興趣，激感
1.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣
課上課下，學(xué)生一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，娓娓道來(lái)，學(xué)生早已到了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)，或懸念百出的情感世界里。
2.談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣
教師要經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己把喜歡的課外閱讀材料向同學(xué)作介紹，起到爭(zhēng)相讀好書(shū)、多讀書(shū)的作用。同時(shí)，有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。
二、指導(dǎo)選擇讀物，少走彎路
可以挑選有助于鞏固擴(kuò)大和加深課堂知識(shí)的讀物（參照教學(xué)大綱和出版社推薦的圖書(shū)目錄），或者介紹那些能夠滿足少年兒童在文學(xué)、歷史、科技等某一方面興趣愛(ài)好的讀物，也可以結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)、不同節(jié)日和周?chē)h(huán)境的特點(diǎn)介紹書(shū)籍。要針對(duì)不同年齡兒童的特點(diǎn)，向他們推薦不同的書(shū)。
三、教給閱讀方法，事半功倍
教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課堂上的學(xué)習(xí)。我們要教給學(xué)生好的讀書(shū)方法。古今中外，圣賢先哲，留下的讀書(shū)之法，浩如煙海。究竟什么方法最適合自己，還是因人而異的。我認(rèn)為對(duì)小學(xué)生而言，首先應(yīng)注意掌握這些最基本的讀書(shū)方法：
1.以課內(nèi)帶課外的方法
我們可以指導(dǎo)學(xué)生把從課堂上學(xué)到的理解詞句，概括內(nèi)容，理解中心的方法、規(guī)律，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
2.邊讀邊思考的方法
讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類(lèi)方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考來(lái)概括內(nèi)容、體會(huì)思想、理清層次。
3.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的方法
圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注、摘抄。用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受，或愛(ài)，或憎，或疑，或思；或在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受；遇到名言警句、妙詞佳句、精彩片段等也可以適當(dāng)記錄下來(lái)，以便隨時(shí)翻閱，記憶運(yùn)用……這些方法都會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀起到良好的促進(jìn)作用。
四、交流讀書(shū)所得，促進(jìn)成長(zhǎng)
老師要注意引導(dǎo)學(xué)生從提高認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言、豐富情感等方面吸收“營(yíng)養(yǎng)”。
1.組織讀書(shū)心得交流會(huì)
通過(guò)讀書(shū)討論會(huì)的形式，大家可以充分發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)，有利于幫助少年兒童領(lǐng)會(huì)作品的主要思想，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)書(shū)中的人與事，真正懂得真、善、美。
2.適時(shí)開(kāi)展成果展覽會(huì)
教師可以從不同年級(jí)的知識(shí)水平出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記，幫助他們掌握記讀書(shū)摘要、做讀書(shū)卡片、寫(xiě)讀后感的方法，并定期舉辦成果展覽，讓學(xué)生從活動(dòng)中，從成果展中汲取精華。
3.充分利用課堂主陣地
教師在課堂教學(xué)中要注意將學(xué)生在課外閱讀中了解的知識(shí)、掌握的技能運(yùn)用于學(xué)習(xí)和探究之中。這樣做，一方面，對(duì)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率都是大有幫助的；另一方面，可對(duì)學(xué)生的課外閱讀吸收做一個(gè)有效的檢查，對(duì)于讀書(shū)活動(dòng)所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)、糾正。
五、全面落實(shí)到位，水到渠成
1.書(shū)本落實(shí)
多數(shù)家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)訂報(bào)紙雜志的意識(shí)仍十分淡薄，所以，教師應(yīng)先做好家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)懂得并樂(lè)于在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，能幫助和指導(dǎo)子女買(mǎi)書(shū)、藏書(shū)，為子女營(yíng)造濃厚的家庭文化氛圍。
2.時(shí)間和活動(dòng)落實(shí)
【關(guān)鍵詞】課外閱讀 農(nóng)村 小學(xué)生 習(xí)慣
小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)。而這"甘露"的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)是要靠長(zhǎng)期大量的積累才能形成的。那么，為什么許多同學(xué)就沒(méi)有閱讀的習(xí)慣呢？這是因?yàn)椋海?）首先農(nóng)村的小學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣。在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，許多家長(zhǎng)都外出打工，75%的都是留守兒童。其次，學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍，影響語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的內(nèi)容。（2）閱讀涉及的范圍較小：在家長(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū)，80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買(mǎi)的是優(yōu)秀作文書(shū)籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念。（3）課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成：學(xué)生閱讀書(shū)籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書(shū)筆記，即使做了筆記，也無(wú)非是幾句好句，幾個(gè)好詞。上述因素，制約著農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀和課外閱讀，不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成和閱讀能力的提高。所以，我們必須加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的生成，確保新課程在農(nóng)村積極、穩(wěn)步推行，確保學(xué)生達(dá)到規(guī)定的閱讀量，為學(xué)生今后的人生道路構(gòu)筑平臺(tái)，使他們得到充分地發(fā)展。
如何針對(duì)農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際情況，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣呢？我在工作中進(jìn)行了以下幾方面的嘗試：
1.激發(fā)興趣
讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.環(huán)境激趣
環(huán)境激趣，就是按照校園的環(huán)境規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間，使整個(gè)校園、整個(gè)教室既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿濃厚的文化氣氛，讓學(xué)生在和諧、優(yōu)美的感受中得到啟示、移情、冶性，而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。我結(jié)合教學(xué)授給學(xué)生正確的讀書(shū)方法，使他們帶著強(qiáng)烈的閱讀興趣將知識(shí)內(nèi)化。
3.進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生讀書(shū)方法
作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。如：（1）選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用；（2）精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣；（3）速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。
4.注重指導(dǎo)學(xué)生形成和保持良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣
