發(fā)布時間：2023-03-13 11:16:00
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的個人現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
__，女，__省教育廳學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)教育處處長，兼任學(xué)校國防教育辦公室主任。多年來，__工作勤奮踏實(shí)，成績顯著。
注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高履行職責(zé)的素質(zhì)和能力。__自兼任學(xué)校國防教育辦公室主任后，深感國防教育方面的知識欠缺，為適應(yīng)依法開展國防教育的要求和提高履行職責(zé)的素質(zhì)能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國國防教育法》和教育部總參謀部總政治部《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級中學(xué)開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見》等法規(guī)和政策精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的國防知識，為在工作中努力貫徹執(zhí)行國防法規(guī)，為扎實(shí)做好本職工作打下了基礎(chǔ)。
注重科學(xué)實(shí)踐，著力為構(gòu)建學(xué)校國防教育長效工作機(jī)制下功夫。為提高全省普通高校和高級中學(xué)學(xué)生軍訓(xùn)工作的質(zhì)量和水平，她深入實(shí)際開展調(diào)研，廣泛征求市（州、地）教育局、部分高校、高級中學(xué)負(fù)責(zé)人的意見和建議，找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)，從推進(jìn)全省普通高等學(xué)校、高級中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的規(guī)范化和制度化著手，按照科學(xué)性、導(dǎo)向性和可操作性原則，從領(lǐng)導(dǎo)重視、機(jī)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)管理、隊(duì)伍建設(shè)、課時安排、經(jīng)費(fèi)保障、器材管理、安全制度等多個方面對全省學(xué)生軍訓(xùn)工作進(jìn)行規(guī)范管理，組織專家擬定制發(fā)了《__省普通高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練工作評估方案（試行）》、《__省高級中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練工作評估方案（試行）》。有力地促進(jìn)了學(xué)校國防教育和軍訓(xùn)制度化和規(guī)范化建設(shè)。
為更好地落實(shí)市委、市政府重大決策和工作部署，強(qiáng)化干部的平時考察，根據(jù)市委關(guān)于《重大決策專項(xiàng)考察制度》的規(guī)定，制定如下實(shí)施辦法：
一、考察目的
堅(jiān)持黨管干部原則，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，推進(jìn)市委、市政府重大決策和重點(diǎn)工作的落實(shí)；客觀、公正、準(zhǔn)確地了解領(lǐng)導(dǎo)班子及干部的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)想干事、能干事、干成事的優(yōu)秀后備干部，形成良好的干部工作導(dǎo)向。
二、考察對象
1、落實(shí)市委、市政府確定的重大決策、重點(diǎn)項(xiàng)目（產(chǎn)業(yè)）、重點(diǎn)工作進(jìn)展良好、成效顯著的單位或個人。
2、落實(shí)市委、市政府確定的重大決策、重點(diǎn)項(xiàng)目（產(chǎn)業(yè)）、重點(diǎn)工作推進(jìn)不力、成效較差的單位或個人。
3、搞內(nèi)耗、鬧不團(tuán)結(jié)，影響工作的領(lǐng)導(dǎo)班子或領(lǐng)導(dǎo)干部。
4、其它需要實(shí)行專項(xiàng)考察的單位或個人。
三、考察內(nèi)容
1、重大決策專項(xiàng)考察。根據(jù)市委、市政府確定的重大決策、重點(diǎn)項(xiàng)目（產(chǎn)業(yè)）、重點(diǎn)工作任務(wù)責(zé)任分解情況，對責(zé)任單位（個人）進(jìn)行全程跟蹤，考察了解其在落實(shí)市委、市政府重大決策過程中履職是否到位、作風(fēng)是否深入、工作是否有成效等情況，重點(diǎn)考察班子及干部的工作實(shí)績和工作能力。
2、領(lǐng)導(dǎo)班子的考察?？疾炝私獍嘧舆\(yùn)作情況、凝聚力和戰(zhàn)斗力，重點(diǎn)了解班子團(tuán)結(jié)協(xié)作、工作思路、工作成效等。
3、領(lǐng)導(dǎo)干部的考察。重點(diǎn)考察其政治思想素質(zhì)、工作態(tài)度、工作能力、工作實(shí)績等。
四、考察辦法
1、確定專項(xiàng)考察對象。由市委書記辦公會或市委常委會研究確定專項(xiàng)考察對象。
2、組建專項(xiàng)考察組。由市委組織部牽頭，根據(jù)實(shí)際需要從市紀(jì)委、監(jiān)察局及相關(guān)部門抽調(diào)人員組成專項(xiàng)考察組。
3、考察的實(shí)施。根據(jù)專項(xiàng)考察工作需要，主要采取民主測評（評議）、發(fā)放征求意見表、個別談話、查閱有關(guān)資料、實(shí)地調(diào)查等方式，全面了解工作落實(shí)、干部現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況。
4、綜合分析?？疾旖M對考察情況進(jìn)行綜合分析，客觀公正地評價考察對象,提出意見建議，并形成書面考察材料。
5、匯報考察情況?？疾旖Y(jié)束，考察組向組織部部務(wù)會匯報后，由組織部提出考察意見，以書面形式向市委常委會匯報。
五、考察結(jié)果運(yùn)用
1、專項(xiàng)考察結(jié)果記入個人檔案，作為單位（個人）評先評優(yōu)、干部使用的重要依據(jù)之一。
2、對在執(zhí)行重大決策中工作實(shí)績突出，表現(xiàn)優(yōu)秀的，建議給予獎勵或重用。
XXX,生于XXXX年X月X日，漢族，于XXXX年X月參加工作，于XXXX年XX月任主任科員。自任主任科員以來，該同志的德能勤績廉表現(xiàn)如下：
注重理論學(xué)習(xí)，政治立場堅(jiān)定。政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)并重，通過參加集中學(xué)習(xí)、個人自學(xué)等方式，進(jìn)一步提高了自身的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)及駕馭復(fù)雜問題的能力，為履行好崗位職責(zé)奠定基礎(chǔ)。一是強(qiáng)化對政策理念、法律法規(guī)、業(yè)務(wù)理論等方面知識的學(xué)習(xí)。二是加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)。虛心向領(lǐng)導(dǎo)、周邊同事們學(xué)習(xí)，不斷提高整體工作效能。三是注重向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。把理論知識運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中，從實(shí)踐中尋找規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高分析問題、解決問題的能力。
踏實(shí)工作，愛崗敬業(yè)。自從離退處工作以來，該同志負(fù)責(zé)關(guān)工委、黨建等工作。在日常工作中，該同志能夠兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨。能夠正確認(rèn)識自身的工作和價值，正確處理苦與樂、得與失、個人利益與集體利益以及工作與家庭的關(guān)系。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和鍛煉，在文字寫作、組織協(xié)調(diào)和人際溝通能力上取得一定的進(jìn)步，細(xì)心學(xué)習(xí)他人長處，并虛心向領(lǐng)導(dǎo)和同事請教，改進(jìn)不足。對待來訪的每一位老領(lǐng)導(dǎo)老同志都熱心接待，不敷衍、不拖延，做到服務(wù)熱情、耐心、細(xì)致、周到。虛心接受領(lǐng)導(dǎo)批評，聽取同事意見，不獨(dú)斷專行，不以權(quán)謀私。
為了深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆三中全會精神，進(jìn)一步加強(qiáng)市管事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)班子組織建設(shè)和思想作風(fēng)建設(shè)，經(jīng)市委組織部統(tǒng)一部署，決定對市管事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員進(jìn)行年度全面考核。
今天，我們在這里召開單位領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員的年度考核會議，主要任務(wù)就是請大家在認(rèn)真聽取班子各位領(lǐng)導(dǎo)述職、述廉的基礎(chǔ)上，對他們進(jìn)行民主測評，并民主推薦班子后備干部。為了做好今天的民主測評和民主推薦工作，我受市委組織部委托，講三點(diǎn)意見，供同志們參考。
一、充分認(rèn)識對領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員進(jìn)行全面系統(tǒng)考核的重要性、必要性
⒈做好領(lǐng)導(dǎo)班子考核工作，是加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，為持續(xù)騰飛、全面小康建設(shè)提供組織保證的需要。
加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)是一個長期的任務(wù)。不同的時期，不同的發(fā)展階段，有不同的發(fā)展任務(wù)，對干部的能力素質(zhì)也有不同的要求。我市正處在持續(xù)騰飛的關(guān)鍵期和全面小康社會建設(shè)決勝期，改革、發(fā)展、穩(wěn)定的任務(wù)十分繁重，我們各事業(yè)單位依照各自的職能，在服務(wù)中心、服務(wù)基層、服務(wù)群眾、服務(wù)發(fā)展和全面小康社會建設(shè)的進(jìn)程中，處于重要的地位，肩負(fù)著重要責(zé)任。通過這次對全市市管事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員全面系統(tǒng)的考核，有利于引導(dǎo)和促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)工作；有利于提高領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，更好地推動本單位的工作。
⒉做好領(lǐng)導(dǎo)班子考核工作，是進(jìn)一步強(qiáng)化正確用人導(dǎo)向，引導(dǎo)干部進(jìn)一步干事創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)有為的需要。
對領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行考核，是全面了解干部德、能、勤、績、廉等方面情況的有效手段。近幾年來，我們堅(jiān)持督查、考核、考察、測評四位一體，力求對全市市管事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員作出全面、客觀、公正的評價，在此基礎(chǔ)上把考核考察考廉的結(jié)果運(yùn)用到干部任用獎懲工作中去，一批德才兼?zhèn)?、?shí)績明顯的干部得到獎勵和提拔重用，部分公論、實(shí)績欠佳的干部被問責(zé)、被誡勉談話、被責(zé)令辭職，有的甚至得到了組織的嚴(yán)肅處理，在干部中震動很大，在群眾中反響較好，在社會上影響強(qiáng)烈，“公論＋實(shí)績”、“公心＋本領(lǐng)”的用人導(dǎo)向得到了進(jìn)一步強(qiáng)化，干部埋頭苦干、奮發(fā)有為的正氣得到了進(jìn)一步弘揚(yáng)，干部隊(duì)伍干事創(chuàng)業(yè)的熱情得到了進(jìn)一步激發(fā)。同時，我們也應(yīng)該清醒地看到，單位與單位之間的情況還不夠平衡，就具體人而言，班子成員之間發(fā)揮主觀能動性的情況也存在差別。通過這次考核，及時了解領(lǐng)導(dǎo)班子的運(yùn)行情況和班子成員的思想、工作、學(xué)習(xí)等方面的情況；引導(dǎo)市管事業(yè)單位班子把成績講足、把問題找準(zhǔn)、把原因析透、把思路理清。激濁揚(yáng)清，褒優(yōu)罰劣，提高班子的建設(shè)水平；激勵廣大干部振奮精神，揚(yáng)長避短，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新。這次考核，我們班子負(fù)責(zé)人要代表班子和個人進(jìn)行口頭述職，領(lǐng)導(dǎo)班子的其他成員進(jìn)行書面述職，希望與會的同志要認(rèn)真聽，并在此基礎(chǔ)上，對每個考核對象作出客觀公正的評價，為組織決策提供依據(jù)。
⒊做好領(lǐng)導(dǎo)班子考核工作，是貫徹黨的群眾路線，廣泛了解民意，為選拔任用干部提供依據(jù)的需要。
同志指出：“干部的優(yōu)劣和是非功過，群眾看得最清楚，也最有發(fā)言權(quán)。只有走好群眾路線，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)和群眾相結(jié)合，才能真正把人選好用好。”用民主的機(jī)制選人用人，視野廣，失誤少，公正度高，對跑官要官的是釜底抽薪，對只認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)、不認(rèn)百姓的是治本之藥。通過今天的民主測評和民主推薦，可以幫助組織上廣泛了解民意，了解社會公論，有利于更加準(zhǔn)確地識別和使用干部。
二、把握民主測評和民主推薦的方法、要求
民主測評推薦工作主要分三步進(jìn)行。首先，進(jìn)行述職述廉；其次，在述職述廉的基礎(chǔ)上，由與會的全體同志對領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員進(jìn)行民主測評；最后，對本單位優(yōu)秀年輕干部進(jìn)行民主推薦。
1.關(guān)于述職述廉。班子正職代表班子及個人進(jìn)行口頭述職，班子的其他成員進(jìn)行書面述職，述職材料已經(jīng)提前發(fā)到各人手中了，請大家認(rèn)真審閱。
2.關(guān)于民主測評。民主測評主要對本單位現(xiàn)職領(lǐng)導(dǎo)班子及班子成員一年來的德才綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價，共分四個等次，分別為好、較好、一般和較差。請各位同志對照班子情況和班子成員的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，在相應(yīng)的欄目內(nèi)打勾。
3.關(guān)于民主推薦。今天推薦單位領(lǐng)導(dǎo)班子后備人選，專門有一張民主推薦表，請大家將被推薦的人選的情況，盡可能全的填在對應(yīng)的欄目內(nèi)，需要說明理由的，可在最后“推薦理由”一欄內(nèi)填寫，擬推薦人選數(shù)量為人。大家在推薦時要注意掌握以下條件和要求。首先，要注意掌握被推薦人的德才條件：一是具有堅(jiān)定的政治立場、較高的思想覺悟和良好的道德品質(zhì)，實(shí)事求是，言行一致，淡泊名利、樂于奉獻(xiàn)，堅(jiān)持原則、公道正派，遵紀(jì)守法、廉潔自律；二是具有較強(qiáng)的理論政策水平、較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)管理能力和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，勤于學(xué)習(xí)、知識面廣，善于思考、點(diǎn)子較多，勇于開拓、謙虛謹(jǐn)慎，進(jìn)取心強(qiáng)、潛力較大；三是具有較強(qiáng)的事業(yè)心、工作責(zé)任感和艱苦奮斗的精神，勤奮敬業(yè)、工作負(fù)責(zé)，腳踏實(shí)地、埋頭苦干，動真碰硬、不怕困難，實(shí)績明顯、群眾公認(rèn)。其次，要注意掌握其它方面的條件和要求，推薦的對象范圍為。
三、切實(shí)保證民主測評和民主推薦工作的質(zhì)量
1.要提高認(rèn)識。干部民主測評推薦工作是一項(xiàng)嚴(yán)肅的組織行為，是履行知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、選擇權(quán)的一個十分重要的過程，需要大家的配合和支持。無論是被測評者，還是參加測評活動的其他同志，都要認(rèn)清測評工作的重要性，以對黨的事業(yè)、對所在單位領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地對待這項(xiàng)工作，積極主動地支持，參與這項(xiàng)工作。
2.要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)。民主測評推薦要堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞母刹繕?biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“政治上靠得住、發(fā)展上有本事、作風(fēng)上過得硬、人民群眾信得過”的用人導(dǎo)向，同時根據(jù)每個被測評對象思想政治素質(zhì)、工作實(shí)績進(jìn)行認(rèn)真評定，著重看他們完成本職工作情況和領(lǐng)導(dǎo)交辦任務(wù)的完成情況，實(shí)事求是地進(jìn)行評議，防止感情用事。要通過評議，真正評出干部的優(yōu)劣，為組織決策提供可靠的依據(jù)。在民主測評中，要摒棄狹隘的個人偏見，要看干部的主流、出以公心地進(jìn)行評價，不要夸大成績，隨意拔高，也不要歪曲事實(shí)，故意貶低。要對測評表中的每一個項(xiàng)目都做出客觀公正的評價。
3.要慎重推薦。要破除“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，確立“舉賢薦能、人人有責(zé)”的觀念，每一位同志都要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和積極慎重的態(tài)度對待今天的民主推薦工作，正確并充分地行使自己的民利，積極推薦德才兼?zhèn)淝疑鐣摵玫暮细袢诉x。要破除“求全責(zé)備，以偏概全”的思想，確立“看主流、看本質(zhì)、看發(fā)展”的觀念。金無足赤，人無完人。我們要實(shí)事求是地看待每個干部的優(yōu)缺點(diǎn)。要全面地看，分清主流和支流；要?dú)v史地看，注重現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)；要用發(fā)展的眼光看，注意其發(fā)展的方向和潛力。對本質(zhì)好、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)突出、實(shí)績明顯的干部，我們要大力推薦。
4.要尊重權(quán)利。民主測評推薦過程是走群眾路線的過程，也是廣大干部群眾行使自己的民利的過程。一方面，大家要尊重、善待自己的民，代表自己及其周圍的干部群眾對領(lǐng)導(dǎo)班子成員作出實(shí)事求是的評議；另一方面，還要注意尊重他人的民利，在評議干部時，大家要獨(dú)立作業(yè)，不要相互討論、相互干擾，以免影響他人行使權(quán)利。測評、推薦活動結(jié)束后，各人填寫的情況也不要去打聽。
Abstract： With the continued expension of colleges, the quality of students significantly decreased. It is the problems which is urgent to settle for colleges that how to efficiently manage detained students. This article first analyzes the reasons of producing detained students, and then explores the three transmission process of management of detained students from the theory of improving execution, presents the application of three transmission process to daily management of detained students in practice, at last, makes a consideration on the management of detained students.
關(guān)鍵詞： 留級生；執(zhí)行力；管理
Key words： detained students; execution; management
中圖分類號：G47文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）08-0269-02
0引言
隨著高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)教育逐漸從精英教育轉(zhuǎn)變成了大眾教育，學(xué)生生源質(zhì)量明顯下降，由于不能完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的學(xué)分修讀任務(wù)而留級和接近留級學(xué)生的比例不斷上升，這無疑是對我們的高等教育的管理、安全、穩(wěn)定及成效的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對這樣的客觀形勢，如何與時俱進(jìn)地探索留級生教育管理和轉(zhuǎn)化工作的新思路，總結(jié)留級生管理的客觀規(guī)律，并建立高效的留級生管理模式，是擺在所有高校面前亟待解決的問題。任何工作只有在有效執(zhí)行和落實(shí)中，才能真正取得實(shí)效。留級生的幫扶教育也應(yīng)當(dāng)從提升執(zhí)行力的角度來著手推進(jìn)。執(zhí)行力是一個系統(tǒng)工程，它包括兩個方面：一是個人的執(zhí)行力；另一個是組織的執(zhí)行力。個人的執(zhí)行力可表現(xiàn)為對問題分析的深度還有廣度，掌控事物發(fā)展規(guī)律之后采取辦法的正確程度，行動過程中的辦事速度與效果等。文章主要從促進(jìn)學(xué)生個人執(zhí)行力角度來探索對留級生的幫扶教育管理工作。
1留級生出現(xiàn)的原因
為了能夠有效地實(shí)現(xiàn)對留級生的管理，我們應(yīng)透過留級生學(xué)習(xí)困難的外在表象，全面系統(tǒng)地分析出現(xiàn)留級生的本質(zhì)原因。歸納起來，也無外乎以下這幾大方面：①思想因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難落后。沒建立起科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀,生活渾渾噩噩，沒有遠(yuǎn)大理想，缺乏遠(yuǎn)景規(guī)劃，從而造成“無志之人長立志”的現(xiàn)象，與有遠(yuǎn)大理想，建立遠(yuǎn)景規(guī)劃同學(xué)的“有志之人立長志”現(xiàn)象形成了鮮明的對比。 ②心理因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難落后。意志力薄弱, 自制力差，從而造成一遇到困難挫折, 就亂了陣腳、逃避現(xiàn)實(shí)。由于常常遭到家長、老師、同學(xué)的批評、指責(zé)甚至歧視，留級生總認(rèn)為自己低人一等,自卑心理較重，做事缺乏信心和勇氣,嚴(yán)重者形成了自閉心理，防衛(wèi)心理較強(qiáng)。③學(xué)習(xí)基礎(chǔ)因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難落后。由于高校不斷擴(kuò)招,學(xué)生整體素質(zhì)明顯下降,是導(dǎo)致學(xué)生留級不容忽視的因素。還有一部分同學(xué)入校時屬于優(yōu)秀分子，隨著在學(xué)業(yè)上的逐漸分心，而致使自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)逐漸落后，最終成為留級生。④父母家庭對學(xué)生的影響。很多父母，對自己孩子過度的溺愛和保護(hù)，從而過多和過早地剝奪了孩子接受磨練和養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立精神的機(jī)會，這也是在大學(xué)里出現(xiàn)問題學(xué)生不容忽視的因素之一。⑤學(xué)校因素對學(xué)生的影響。有的學(xué)生對自己專業(yè)不感興趣，影響了學(xué)生的戰(zhàn)斗力。我們學(xué)校實(shí)行“考教分離”政策,也是成績不理想的原因之一。個別老師授課方面也存在滿堂灌，甚至缺少引人入勝、化繁就簡、輕松點(diǎn)化的授課技巧等也是一方面。⑥社會因素對學(xué)生的影響。隨著現(xiàn)代全球化的不斷加快和我國社會現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的完成，傳統(tǒng)社會的價值體系和集體主義的行為生活方式受到嚴(yán)重的沖擊。整個社會的浮躁、功利、不誠信等等的負(fù)面氛圍，無時不處地侵蝕影響著當(dāng)代大學(xué)生。
學(xué)生出現(xiàn)留級，縱有以上不容忽視的因素，但歸根到底，問題還是出在學(xué)生本人身上，因?yàn)槭挛锇l(fā)展的動力在內(nèi)因，外因只能通過內(nèi)因起作用。一言蔽之，學(xué)生個人沒有做好與時俱進(jìn)的適應(yīng)調(diào)整。作為管理者，我們應(yīng)該抓住主要矛盾,探索留級生管理的規(guī)律，有針對性地開展工作,才能取得實(shí)效。
2從執(zhí)行力理論上探索留級生管理
每個同學(xué)在剛進(jìn)入大學(xué)時，都會對自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)與成長有所憧憬和規(guī)劃，與此相伴的還存在這樣的現(xiàn)象：為實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)而制定的規(guī)劃是在被執(zhí)行，但總是大打折扣，執(zhí)行結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)總有距離,這種現(xiàn)象在留級生身上變得更為突出，這就是在自我管理過程中存在的執(zhí)行力弱的問題。發(fā)展生涯的規(guī)劃目的就是要從大學(xué)四年發(fā)展的全局出發(fā)，明確每學(xué)年的主要任務(wù)，理順學(xué)習(xí)、生活、社會實(shí)踐等各層面的內(nèi)在聯(lián)系，將大學(xué)發(fā)展規(guī)劃落實(shí)到各階段各領(lǐng)域，正所謂“不謀全局者，不足謀一域”，避免在不同發(fā)展階段的迷航現(xiàn)象。執(zhí)行力被認(rèn)為是搭建規(guī)劃目標(biāo)與發(fā)展結(jié)果間的一座橋梁，由此可見對規(guī)劃目標(biāo)的執(zhí)行能力的重要性。
學(xué)生執(zhí)行力的具體體現(xiàn)就是把生涯規(guī)劃目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)。這中間要經(jīng)過三個轉(zhuǎn)化過程，一是把發(fā)展預(yù)期轉(zhuǎn)化為頭腦中的思想的過程，二是把頭腦中的想法轉(zhuǎn)化為行動的過程，三是把行動轉(zhuǎn)化為發(fā)展實(shí)效的過程。學(xué)生對發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行力度不夠，任務(wù)難以落實(shí)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)大大折扣，往往就是因?yàn)檫@“三個轉(zhuǎn)化”上出了問題。所以，應(yīng)從這三個轉(zhuǎn)化過程入手，從促進(jìn)學(xué)生個人執(zhí)行力角度進(jìn)行留級生的幫扶教育，科學(xué)高效地完成對留級生的管理。
首先，引導(dǎo)留級生將發(fā)展規(guī)劃轉(zhuǎn)化為自身頭腦中的思想。應(yīng)充分重視思想政治教育，這是幫助學(xué)生有效執(zhí)行發(fā)展生涯規(guī)劃的前提和思想基礎(chǔ)。思想政治教育應(yīng)當(dāng)從人的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)入手，分析支配行動的思想動機(jī)，再從思想動機(jī)分析產(chǎn)生該思想的客觀外界條件，然后根據(jù)思想政治教育的要求去創(chuàng)造和改變外界環(huán)境，使之具有產(chǎn)生好的思想動機(jī)的外界條件，從而促使人們形成良好的思想動機(jī)，并幫助人們采取科學(xué)的方法，爭取獲得盡可能好的行動結(jié)果。因此，在管理留級生和成績較差學(xué)生方面，應(yīng)從人格上尊重學(xué)生，堅(jiān)持和學(xué)生一道分析造成留級困境的客觀原因，更要指出其存在的主觀過失，使其經(jīng)常掛在嘴邊的種種借口都失去存在的理由，徹底從思想根源上解決問題，促其從思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈、客觀、科學(xué)的發(fā)展需求。
其次，督促留級生將頭腦中的思想需求轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動的過程，即將頭腦中的思想需求有效落實(shí)到具體行動中。這一過程出的問題往往是學(xué)生發(fā)展思路不清或根本沒思路，缺乏奏效的舉措，造成執(zhí)行力度不夠，從而進(jìn)一步導(dǎo)致執(zhí)行中出現(xiàn)隨意變化或偏離預(yù)期計(jì)劃的情況。在這一過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分階段設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，并依據(jù)學(xué)生的思想、個性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、意志力等幫扶學(xué)生制定策略，不同層次地分化成具體行動。
最后，保障將行動轉(zhuǎn)化為工作實(shí)效的過程，事實(shí)上是落實(shí)行動、督導(dǎo)激勵的過程，這是學(xué)生有效執(zhí)行計(jì)劃的保障措施。這一過程常出現(xiàn)的問題往往是學(xué)生階段性目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)偏低、偏高或干脆沒有標(biāo)準(zhǔn)，不能對執(zhí)行過程進(jìn)行有效的控制，造成行動步驟紊亂，甚至造成后續(xù)工作癱瘓的情況發(fā)生，即“一步跟不上，步步跟不上”的計(jì)劃破產(chǎn)局面。在這一過程中，應(yīng)當(dāng)對留級生的計(jì)劃實(shí)施情況及時監(jiān)控，比如，定期找他們談心，了解前段時間計(jì)劃執(zhí)行情況，對執(zhí)行過程中遇到的困難幫助其加以分析引導(dǎo)，指出存在的問題，更要肯定他們的成績，并督促留級生調(diào)整前段時間的計(jì)劃，做好下面的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
3留級生管理實(shí)踐
從以上分析不難看出，這“三個轉(zhuǎn)化”過程中常出現(xiàn)的問題，是導(dǎo)致管理留級生及留級生自我管理執(zhí)行力低下的主要原因，在留級生幫扶教育的工作中，應(yīng)基于以上三個環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中將幫扶管理工作逐步展開，做細(xì)做實(shí)。①全面系統(tǒng)掌握學(xué)校、學(xué)院關(guān)于留級生的政策，幫扶教育的指示精神，做到有據(jù)可依，有章可循。②全面及時與上一級輔導(dǎo)員做好工作銜接，掌握學(xué)生思想、個性、學(xué)業(yè)概況、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等歷史累積材料，并溝通對其幫扶教育的經(jīng)驗(yàn)，做到知彼、有效定位。③及時與留級生家長聯(lián)系，通報留級生學(xué)籍異動、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等情況，并從其父母處了解學(xué)生的個性特點(diǎn)、父母期盼等，要求父母與學(xué)校一道，努力做好思想轉(zhuǎn)化工作。④分步驟分層次地與學(xué)生進(jìn)行溝通，實(shí)行因人而異地思想政治教育策略，從人格上尊重學(xué)生，理解學(xué)生，分析好留級生個人的優(yōu)勢、劣勢，從發(fā)展的可能性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的方向上引導(dǎo)學(xué)生，深刻反省，面對現(xiàn)實(shí)，解決問題，避免盲目的回避。采取留級生集體談話和個人談話相結(jié)合的形式，做好留級生的思想轉(zhuǎn)化工作。⑤將留級生納入正常學(xué)生管理工作中。從輔導(dǎo)員到班級學(xué)生干部，在做任何工作時都優(yōu)先考慮到留級生這個群體。及時有效地將對學(xué)生的思想教育成果轉(zhuǎn)變成留級生的積極行動，應(yīng)采取分階段定目標(biāo)的方法，比如每兩周或三周找留級生談一次話，了解學(xué)生前段時間的計(jì)劃執(zhí)行情況，并對其中困難及不足提出建設(shè)性建議。對于自制力差的同學(xué)，應(yīng)及時加以思想引導(dǎo)，爭取在學(xué)生本人自愿的基礎(chǔ)上，規(guī)定其到固定教室去自習(xí)，輔導(dǎo)員和學(xué)生干部不定期抽查。⑥要對留級生積極督導(dǎo)和激勵，使他們的行動轉(zhuǎn)變成有效學(xué)習(xí)和成長的結(jié)果。每個學(xué)生都在性格或心理上存在不同程度的問題，從人格上尊重學(xué)生，理解學(xué)生十分重要。對于在階段性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行較好，并取得較好效果者，應(yīng)適時地給予表揚(yáng)和鼓勵。
通過將提高執(zhí)行力的三個轉(zhuǎn)化過程細(xì)化成以上對留級生管理的實(shí)踐工作，留級生二次留級率會大大降低，初次留級率也會得到有效控制和預(yù)防。
4對留級生管理模式的思考
教育應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這樣的問題首先應(yīng)該明確。教育要解決的是人的思考力問題。教育的落腳點(diǎn)應(yīng)在“授之以漁，而非授之以魚”。一個人大學(xué)畢業(yè)時，應(yīng)該具備核心競爭力即文化力。一個人的文化力取決于他的知識、能力、思考和行動的相互作用，其中思考力最為關(guān)鍵。由此，我們教育的主要任務(wù)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的思考力上。思考力是人變化、發(fā)展的動力，因此在留級生管理上我們應(yīng)該抱有這樣的理念：對現(xiàn)有的留級生進(jìn)行管理是為了有一天不再對其進(jìn)行管理，更是為了預(yù)防新的留級生出現(xiàn)。
由以上理論及實(shí)踐上對留級生管理探索可得一普遍的管理模式：首先，全面掌握信息，做足思想工作，然后，科學(xué)引導(dǎo)，變?yōu)樾袆樱又?，監(jiān)控到位，反思提高，重在執(zhí)行，如此反復(fù)循環(huán)，直至其完全轉(zhuǎn)化好。沒有一成不變的固定模式，這就需要所有的教育工作者在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、積累和摸索，與時俱進(jìn)地探索留級生教育管理和轉(zhuǎn)化工作的新思路，總結(jié)留級生管理的客觀規(guī)律，并將其落實(shí)在執(zhí)行上。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：居民健康檔案；建立；管理；對策
在現(xiàn)代社會，檔案應(yīng)是社會記憶的一種現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)形式。檔案的產(chǎn)生和形成是人類無限擴(kuò)大自身記憶強(qiáng)度、容量和持久連續(xù)性的一種社會行為，也使人類記憶由零亂、個體的狀態(tài)成為有序、群體的社會記憶，這是人類社會生活發(fā)展到一定程度的必然產(chǎn)物，檔案構(gòu)成了社會記憶統(tǒng)一的、現(xiàn)實(shí)的存在形式。在現(xiàn)實(shí)中，人類需要借助自己創(chuàng)建的檔案機(jī)制構(gòu)成的記憶鏈條，對歷史的連續(xù)性與間斷性、社會形態(tài)的共同基礎(chǔ)和民族特色、社會發(fā)展一般趨勢和多元選擇等重大問題做出解釋。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是公共衛(wèi)生的重要組成部分，而居民健康檔案則是開展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的重要依據(jù)。居民健康檔案是記錄有關(guān)居民健康信息的系統(tǒng)化文件，是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作中收集、記錄社區(qū)居民健康信息的重要工具。建立居民健康檔案是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的一項(xiàng)最基礎(chǔ)的工作，其目的是為了掌握社區(qū)居民的健康狀況和疾病譜，滿足社區(qū)居民的預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育、生育指導(dǎo)等“六位一體”的衛(wèi)生需求，有針對性地開展健康促進(jìn)和疾病防治工作。
一、居民健康檔案管理的界定
居民健康檔案是對社區(qū)家庭成員的身體狀況和身體狀況的變化，和影響身體健康的相關(guān)因素和接受醫(yī)療保健等服務(wù)過程進(jìn)行系統(tǒng)化全面記錄的文件或者電腦存檔 ，是社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)掌握居民身體情況的基本方式，也是進(jìn)行社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)管理的重要前提。
社區(qū)居民健康檔案主要包括社區(qū)健康檔案、家庭健康檔案和個人健康檔案。社區(qū)健康檔案主要由社區(qū)基本資料、社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)資料和社區(qū)居民健康狀況三個部分組成。其中社區(qū)基本資料包括社區(qū)的地理位置和環(huán)境優(yōu)良狀況、 社區(qū)教育狀況和經(jīng)濟(jì)條件情況等內(nèi)容。社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)資料包括社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)種類、數(shù)量、位置及其門診、轉(zhuǎn)診和住院數(shù)統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容。而社區(qū)居民健康狀況包括人口多少、性別、年齡、從事的職業(yè)、等人口學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
二、 居民健康檔案管理的現(xiàn)狀和問題
目前社區(qū)健康檔案管理受制于各個方面的影響，社區(qū)檔案管理極其不完善，并不能形成一個有效的完善的體制，這個仍然需要我們以后不斷的完善體制，改進(jìn)方法，實(shí)現(xiàn)社區(qū)檔案管理的有效健康成長。
居民健康檔案管理主要面臨著以下的問題
1.社區(qū)部分領(lǐng)導(dǎo)和工作人員對建立居民健康檔案的意義認(rèn)識不足，觀念陳舊，對建檔工作不夠重視，在組織實(shí)施過程中缺乏積極、認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。領(lǐng)導(dǎo)的意識不足，政府投入不夠是導(dǎo)致在實(shí)際建檔工作中存在建檔率不高等問題的主要原因。
2.醫(yī)護(hù)人員緊缺，工作積極性不高。面對龐大的人口數(shù)量，現(xiàn)有的醫(yī)務(wù)人員的人力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，無法滿足社區(qū)建檔工作中的人力需求。由于工作量大，醫(yī)護(hù)人員在較大的工作壓力下，積極性不高。健康檔案建立往往借助大專院校的學(xué)生及公共衛(wèi)生員，沒有專門的培訓(xùn)，嚴(yán)重影響了健康檔案的質(zhì)量。
3.檔案材料收集欠完整，字跡欠規(guī)整，用材欠規(guī)范，處理隨意性強(qiáng)。在建立檔案的過程中，對部分建檔對象未進(jìn)行健康體檢，個人健康檔案中重要項(xiàng)目漏項(xiàng)、空項(xiàng)，如腰圍、臀圍、心率、血壓和體重指數(shù)等。甚至出現(xiàn)醫(yī)務(wù)人員為了提高建檔率，未入戶調(diào)查自行偽造檔案內(nèi)容的現(xiàn)象。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作人員少，工作多且雜，對收集的檔案進(jìn)行收集、歸檔的專業(yè)人才緊缺。無專人負(fù)責(zé)和保管文件材料，導(dǎo)致文件材料缺乏系統(tǒng)管理，處理不夠規(guī)范。紙質(zhì)的檔案材料中，筆跡不清晰，書寫欠規(guī)整。隨意存放材料的現(xiàn)象也普遍存在。
4.死檔現(xiàn)象嚴(yán)重。健康檔案是一種動態(tài)的檔案，它是隨著個人的生命體征和生活習(xí)慣的變化而變化的。但是由于社區(qū)醫(yī)生缺乏，無法及時修改相對數(shù)目龐大的檔案；到社區(qū)就醫(yī)的患者有限，居民對社區(qū)衛(wèi)生站信心不足；社區(qū)醫(yī)務(wù)工作者對電腦知識缺乏，無法有效對健康檔案的錄入、提取、修改等進(jìn)行操作等原因?qū)е庐?dāng)前的健康檔案死檔率很高。
5.居民對建立健康檔案認(rèn)知不足，主動配合性不夠，建檔困難。居民建立健康檔案是一個對于個人的健康狀況的一個記載，也是對于個人發(fā)病后就醫(yī)的一個憑據(jù)和依據(jù)?，F(xiàn)在的居民還是沉浸在原來的老觀念“沒有病就是健康，甚至有了病也不愿意去看醫(yī)生”。這樣的認(rèn)識往往造成不可估量的后果。健康檔案的建立目前采取的是入戶調(diào)查方式，由于對社區(qū)醫(yī)療的信任度不高，涉及居民隱私相關(guān)內(nèi)容會表示出拒絕、反感和擔(dān)心隱私暴露。居民對調(diào)查內(nèi)容過多，耗時過長也頗有怨言，缺乏耐心配合，所以建立健康檔案的工作進(jìn)展緩慢、困難。
三、 解決方案
相關(guān)部門必須統(tǒng)一規(guī)劃，政府部門也要起到作用，建立個自己的醫(yī)療系統(tǒng)，這樣可以對居民健康檔案進(jìn)行有條不紊的管理。
居民健康檔案管理機(jī)構(gòu)要和居民建立良好的互信關(guān)系，這樣一定程度上抵消了居民的憂慮，要加強(qiáng)個人隱私宣傳保護(hù)教育，對泄露個人隱私的要加大懲罰力度，情況嚴(yán)重的可以交由公安機(jī)關(guān)處理，最后建立一套良好的個人隱私保護(hù)制度，提高工資待遇水平，對工作優(yōu)秀的同志進(jìn)行表彰，增加同志們的工作積極性，還要加大宣傳力度，努力引進(jìn)優(yōu)秀的人才。從而促進(jìn)居民檔案管理工作持續(xù)、快速和健康的發(fā)展。首先從檔案的設(shè)計(jì)上解決，各個省市相關(guān)行政部門統(tǒng)一規(guī)定檔案形式，并且規(guī)定檔案上必須出現(xiàn)的居民相關(guān)信息，這樣不僅僅解決了檔案設(shè)計(jì)的不合理，而且也解決了有的地方居民檔案信息不完全或者太繁瑣的問題。其次要求每個社區(qū)居民檔案管理機(jī)構(gòu)不僅僅要規(guī)范檔案室文件，還要編號分類便于日后查閱，對已經(jīng)沒用的檔案進(jìn)行處理（比如居民死亡或者失蹤），而且這些檔案必須要進(jìn)行電子備存。這樣就解決了在醫(yī)生想了解本社區(qū)病人的健康狀況的情況下，查閱繁瑣的問題。便于更好的解決居民的疾病，緩解醫(yī)患之間的關(guān)系。
四、結(jié)語
我國目前的居民健康檔案管理制度并不是很完善，本身的制度就存在很大的問題，這就需要我們政府部門出臺相關(guān)政策和法律法規(guī)，投入大量資金和人力，才能使相關(guān)政策認(rèn)真切實(shí)的施行下去，才能真正做到居民健康檔案管理制度的規(guī)范化。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]《北京愛情故事》；熱播；成因；創(chuàng)作；解析
■基金項(xiàng)目：本文系2012年度陜西省社科基金項(xiàng)目“新西部片崛起與陜西電影文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號：12J025）；陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題“地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：SGH12441）。
2012年1月39集電視連續(xù)劇《北京愛情故事》（以下簡稱《北愛》）從諜戰(zhàn)劇、家庭倫理劇等熱門類型電視劇中突圍而出，拔得收視頭籌，成為新年以來的熱播電視劇。首先《北愛》的投資方是事業(yè)蒸蒸日上的新麗傳媒，其專業(yè)實(shí)力不俗，在業(yè)內(nèi)已經(jīng)獲得了良好口碑，正是這樣一個優(yōu)秀的影視公司為《北愛》提供了從制作到發(fā)行最大的專業(yè)保障。其次，演員出身的陳思成對這部電視劇投入了巨大精力，從兢兢業(yè)業(yè)的劇本創(chuàng)作到一絲不茍的實(shí)際拍攝，最終呈現(xiàn)給觀眾的不僅僅是優(yōu)良的影像品質(zhì)。如果說制作上的投入與努力是其熱播成功的基礎(chǔ)，那么其高質(zhì)量的藝術(shù)品質(zhì)及表現(xiàn)出來的具體的藝術(shù)形態(tài)來說，主旨的關(guān)照現(xiàn)實(shí)、藝術(shù)創(chuàng)作的寫實(shí)態(tài)度、類型與生活并重的角色構(gòu)思以及幽默智慧的臺詞設(shè)計(jì)則是其成功的關(guān)鍵所在。
一、主旨表達(dá)：“80后”的理想與現(xiàn)實(shí)
自2007年電視劇《奮斗》開播至今，中國電視屏幕上開始出現(xiàn)了一批以“80后”的生活為題材的電視劇，幾乎都保持了較高的收視率及持續(xù)不斷的熱度討論。從青春洋溢的《奮斗》開始到被稱作“80后”的一面鏡子的《北愛》，能清楚地看到這些電視劇作品在對“80后”生活及情感上關(guān)照方式及表現(xiàn)軌跡的改變。
趙寶剛導(dǎo)演的電視劇《奮斗》以愛情能戰(zhàn)勝一切為劇作核心，盡管劇中大學(xué)畢業(yè)的“80后”大學(xué)生面臨著畢業(yè)后的一系列現(xiàn)實(shí)難題，盡管劇中主人公面對現(xiàn)實(shí)理想也遭遇了破滅，也為愛情掙扎痛苦，但最終這些年輕的“80后”幾乎沒經(jīng)過奮斗，就過上了各自想要的生活，劇中所展現(xiàn)的那些現(xiàn)實(shí)困難變成了被虛化了的背景，與處在社會中心的“80后”若即若離，現(xiàn)實(shí)放在被遮掩的后臺，前臺主體依然在香車美女、燈紅酒綠中構(gòu)建自己的愛情、生活美景，劇中的“80后”的處境與現(xiàn)實(shí)相比顯得虛假、空乏。
隨后的《蝸居》《裸婚時代》與《奮斗》在主旨表達(dá)上有很大的不同，不再以愛情為核心，而是直面當(dāng)下最敏感的“80后”的住房問題，表現(xiàn)出了“80后”在高物價、高房價的大環(huán)境的現(xiàn)實(shí)壓力下幾乎沒有還手之力的現(xiàn)實(shí)生存狀態(tài)。對于觀眾來講，《蝸居》《裸婚時代》讓觀眾看到了“80后”的成長，尤其是同為“80后”的年輕觀眾群體，體會更加深刻，面對青春的尾巴以及現(xiàn)實(shí)生活的焦慮和不安，再大的個人能力依然無法與社會大環(huán)境所施加的壓力相抗衡，敢于直面現(xiàn)實(shí)之后才發(fā)現(xiàn)愛情并不能解決所有問題。至此，以“80后”為主題的電視劇已經(jīng)開始從理想主義走向了現(xiàn)實(shí)。
到了2012年，《北愛》進(jìn)一步從現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)轉(zhuǎn)向直面殘酷的現(xiàn)實(shí)，已經(jīng)從香車美女、虛假美好的自我麻醉和包裹中蛻變出來，面對殘酷現(xiàn)實(shí)開始療傷與自省?！侗睈邸芬呀?jīng)毫不掩飾，在現(xiàn)實(shí)里摸爬滾打的“80后”認(rèn)識到愛情與現(xiàn)實(shí)是并置關(guān)系，愛情可以與金錢互換，人生的交易遠(yuǎn)不止一樁，每個人都有自私與欲求的一面，拋開金錢的誘惑，愛情沒那么簡單是因?yàn)槊總€人最愛的其實(shí)是自己；奮斗很殘酷，身處職場，蒙頭拼命工作并不一定就能蒸蒸日上，美德與良知并不能換來贊賞與成功，職場如戰(zhàn)場，沒有溫度的理智與懂得殺戮的狼性才是擺脫困境的關(guān)鍵。更為重要的是，《北愛》不再以年少輕狂、不識世情為借口，迫使在奔三的節(jié)骨眼上還在理想和現(xiàn)實(shí)之間掙扎的“80后”觀眾正視自己所遭遇的現(xiàn)實(shí)困境，正視自己甚至是集體性的性格軟弱。
二、藝術(shù)創(chuàng)作：幻象與真實(shí)
作為中國電視劇市場上反映“80后”的第一部電視劇《奮斗》，飽受詬病的地方就在于劇中的主人公們幾乎沒有經(jīng)過個人奮斗就迎來了美好生活，而且表達(dá)了愛情可以戰(zhàn)勝一切的理想。后來以房子為切入點(diǎn)的《蝸居》與《裸婚時代》盡管已經(jīng)將主人公推向了現(xiàn)實(shí)困境，但漂亮的空間設(shè)計(jì)以及主人公鮮活而亮麗的造型，仍然缺乏現(xiàn)實(shí)質(zhì)感。由此可見，從《奮斗》到《裸婚時代》皆是以收視率為成功標(biāo)準(zhǔn)的好萊塢式的類型創(chuàng)作思維。另外，從趙寶剛到滕華弢對石康、六六以及唐欣恬的《裸婚——80后的新結(jié)婚時代》原著小說的改編來看，其藝術(shù)創(chuàng)作材料均來源于間接，尤其是導(dǎo)演趙寶剛和“80后”之間的較大的年齡差距，則直接導(dǎo)致創(chuàng)作與“80后”觀眾群體之間理解及交流障礙，這一切就決定了其從幻象出發(fā)，營造出來的必然是虛擬的理想世界，美好的大團(tuán)圓結(jié)局更是這類電視劇商品屬性的鮮明標(biāo)簽。
而《北愛》以現(xiàn)實(shí)為藝術(shù)創(chuàng)作的動力。電視劇里的北京城褪去了慣有的夢幻色彩。導(dǎo)演陳思成想在電視劇中呈現(xiàn)一個真實(shí)的北京，真實(shí)的故事環(huán)境的營造才能給情節(jié)的展開提供基礎(chǔ)。石小猛的出租房，程峰的豪華別墅，為了真實(shí)的環(huán)境質(zhì)感，都是攝制組踏破鐵鞋在北京細(xì)致找尋的，這兩處重要的內(nèi)景拍攝點(diǎn)也在劇情上形成了強(qiáng)烈的對比。劇中第二集結(jié)尾石小猛和程峰在北京車站接沈冰的那一場戲，為了突出真實(shí)，攝制組采用了偷拍的形式，拍得很寫實(shí)，除了劇中的主演之外，其他過往路人并不知情。除了在拍攝上極力貼近現(xiàn)實(shí)之外，在故事創(chuàng)作及具體情節(jié)的建構(gòu)上，甚至都有生活的出處，導(dǎo)演兼編劇陳思成說，劇中的故事是“投入自己三十年來的所有感悟”，劇中的故事有些就發(fā)生在他自己和朋友的身上。以30年生活的積累為原型，獲得了故事創(chuàng)作的第一手資料，創(chuàng)作材料來源于直接的生活體驗(yàn)加之直面現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)作態(tài)度以及該劇開放式的結(jié)局中幾乎所有的角色都陷入兩難的選擇境地，注定其區(qū)別于簡單的商品制作的難得的藝術(shù)品質(zhì)。
三、角色塑造：類型與生活
在角色構(gòu)思上，《北愛》與以往的關(guān)于“80后”的青春都市劇相比較有其獨(dú)到之處。角色的性格設(shè)置、社會養(yǎng)成具備類型特征，可以進(jìn)行類別的劃分，又能貼近生活，真實(shí)、生動，能給觀眾一種自然的親切感，總體來講，性格個性明顯，性格形象飽滿。
導(dǎo)演陳思成就角色構(gòu)思談到，編劇在每個角色的設(shè)計(jì)初期，就充分考慮了其缺點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)，在正面形象樹立之后，然后再確定角色人物性格自身的對立面，編劇希望表現(xiàn)出個性產(chǎn)生的深層次的社會原因。所以最終呈現(xiàn)在觀眾面前的角色既有讓人愛的一面，也有讓人憎的一面，同時又有讓人憐的一面。因?yàn)樵趧∽鳟?dāng)中融入了創(chuàng)作者的自身體會，最終真正做到了用年輕人的視角展現(xiàn)年輕人的故事的創(chuàng)作初衷，對于大多數(shù)“80后”的觀眾來說，從《北愛》這面鏡子里面，可以照見自己。
劇中的四位女主角類型特征鮮明，導(dǎo)演把這四位女主角比作一年當(dāng)中的四季，代表四種類型的女人，“楊紫曦代表春天，最短暫，最美好，最容易腐爛腐?。涣窒牡臒崆楹帽认奶?，為愛執(zhí)著不悔，濃郁奔放；伍媚是秋天，最豐碩、穩(wěn)重，又風(fēng)情萬種。沈冰外冷堅(jiān)強(qiáng)，萬物在暗自生長，小龍女的感覺，感覺是冬天。”①而這其中，最容易“腐爛腐敗”的拜金女楊紫曦并沒有招致觀眾的一片罵聲，而是成為讓觀眾既恨又憐的典型。她作為典型能夠直接照射到社會現(xiàn)實(shí)，在她成長中物質(zhì)的缺失，導(dǎo)致了她性格當(dāng)中由此引發(fā)的自卑，成人之后，這種自卑空洞需要物質(zhì)來填滿，但面對殘酷的現(xiàn)實(shí)，弱小的女性選擇了依靠別人，放棄了自己的努力，用精神自由來換取物質(zhì)享受，但最終卻陷入兩難境地：“在寶馬車?yán)锟蓿谧孕熊嚿弦部蕖?。環(huán)視現(xiàn)實(shí)，可以說楊紫曦代表了一類人，而這類人就在我們的生活當(dāng)中?，F(xiàn)實(shí)依據(jù)以及她的矛盾處境讓這個角色可信、可感。
《北愛》里的男主角吳狄、程峰、石小猛在一定程度上也可以代表幾種類型的“80后”男人，吳狄代表理想、程峰代表成長、石小猛則代表欲望。吳狄堅(jiān)持自己的夢想，是理想的化身。富二代程峰，在豐富的物質(zhì)包裹下，只對風(fēng)花雪月感興趣，最終卻在對沈冰的愛戀中懂得了成長。出身卑微的石小猛一心想要在大城市北京立足，干出一番事業(yè)，和女友沈冰過上美滿的日子，本來簡單的生活理想在現(xiàn)實(shí)和利益誘惑的沖擊之下支離破碎，金錢、房子太多的欲求將石小猛逼向絕境，為了過高的欲望付出了太大代價，他也成為《北愛》里面男主人公中最接地氣的一個，符合絕大部分“北漂”的現(xiàn)實(shí)處境，要么放棄要么堅(jiān)持，可是不管是堅(jiān)持還是放棄，最終受傷的總是自己，這樣的角色塑造有血有肉，貼近生活，最能引發(fā)共鳴。
四、臺詞設(shè)計(jì)：幽默與智慧
無論是在電影還是電視的語言創(chuàng)作中，人物語言相較敘述性的語言所占比例要大得多，而在人物語言中，對白是絕對的主體。電影、電視中對話場面承擔(dān)著體現(xiàn)角色性格、推動劇情發(fā)展的重要作用。因電視受到傳播媒介的限制，無法在相對電影較小的屏幕上表現(xiàn)大場面，呈現(xiàn)更多的場面細(xì)節(jié)，再加上電視劇相對電影而言，其創(chuàng)作周期短，整體投資偏低，所以相對影像品質(zhì)較低。在此種情形之下，電視劇當(dāng)中的對話場面成為絕對的主角，所以說，一部電視劇臺詞的設(shè)計(jì)與撰寫能不能抓住觀眾，成為將觀眾留在電視機(jī)旁邊的關(guān)鍵，甚至關(guān)系到整部電視劇成敗。而在臺詞設(shè)計(jì)方面，《北愛》做到了幽默與智慧并重，在北京大的地域環(huán)境下，充分發(fā)掘了“京腔”的魅力，真正能夠體現(xiàn)出這座城市特色和趣味，還有濃厚地方特色，相對以前的“80后”電視劇作品，既有繼承又有發(fā)展，很多臺詞已經(jīng)成為當(dāng)下的流行語，傳播范圍極廣。如“我覺得愛情一點(diǎn)都不復(fù)雜，來來去去就這3個字：我愛你，我恨你，分手吧，在一起”。尤其是林夏一再追求程峰但一直被拒絕的情形之下對程峰說：“你愿意喜歡誰就喜歡誰，反正我是喜歡你。你愿意愛誰就愛誰，反正我愛你。我愛你跟你沒關(guān)系。”這樣的表達(dá)既堅(jiān)定又充滿了機(jī)智。劇中也有映射現(xiàn)實(shí)，極具時代特色的臺詞：“一個人的價值不是在于他有多少錢，而是他一無所有時還值多少錢?！泵缴硗蔀楫?dāng)下社會判斷一個人價值的標(biāo)準(zhǔn)，但當(dāng)浮華褪盡之后他還有什么值得珍惜的才是真正的一個人的價值所在。當(dāng)然，更有力量的是借主人公直面現(xiàn)實(shí)的臺詞，劇中當(dāng)石小猛在談到為什么一定要買房時說：“你不租房子哪里知道租房子的人苦啊。心里面沒根，你永遠(yuǎn)睡覺不踏實(shí)，那滋味就是——漂?！笔∶偷莱隽俗约赫鎸?shí)的心理狀態(tài)，也說出了《北愛》的整體創(chuàng)作本意，那就是現(xiàn)實(shí)，殘酷的現(xiàn)實(shí)。
注釋：
① 《〈北愛〉揭80后真實(shí)現(xiàn)狀 陳思成：它是一面鏡子》，網(wǎng)易娛樂：。
[參考文獻(xiàn)]
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[3] 吳素玲.電視劇藝術(shù)類型論[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2003.
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 探究性學(xué)習(xí)
下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)與實(shí)踐，談?wù)剬μ骄啃詫W(xué)習(xí)的認(rèn)識和體會。
一、 探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑
1、創(chuàng)設(shè)情境，激活探究思維
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！庇幸刹拍軉l(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的思維處于主動積極的狀態(tài)，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，善于提出一些既讓學(xué)生有熟悉感，又需要動腦筋才能解決的問題。將學(xué)生置于一種“心求通而未得”的境地，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，從而誘發(fā)探究意識，激活探究思維。
2、 自由選擇，激發(fā)探究興趣
布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是一個主動的過程?！睂W(xué)習(xí)最好的激發(fā)乃是對所學(xué)內(nèi)容的興趣。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣時，求知欲就旺盛，思維就靈活、敏捷。葉圣陶先生也有句名言：“作者胸有境，入境始與親?！痹诮處熅脑O(shè)計(jì)的創(chuàng)造性情境中，全體學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同的視角，通過不同的思維探求問題的解決辦法。在這樣的學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生自由選擇的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。
3、 開放課堂，營造探究環(huán)境
開放課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要和學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程，要為學(xué)生準(zhǔn)備充分的材料，并保證學(xué)生自主探究的時間和空間。要注意傾聽、觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并隨時加以引導(dǎo)，保證他們都能自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。開放課堂應(yīng)以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，課內(nèi)外和諧銜接。
4、 放手練習(xí)，留足探究空間
在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，往往是教師講解，學(xué)生記筆記。這種教學(xué)方法是把教師的分析、結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，缺乏學(xué)生的參與、思考、想象與創(chuàng)造。
在寫作教學(xué)（寫一物品）中，我改變了這種教法。先引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讓學(xué)生小組交流，然后放手讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在練習(xí)中，教師巡回輔導(dǎo)并了解學(xué)生的難點(diǎn)，針對難點(diǎn)講解，讀范文以后再讓學(xué)生修改。學(xué)生在寫作過程中，可能有的會抓住一些細(xì)節(jié)而忽視整體，有的會寫出自己的情感和感受而忽視客觀存在，但他們畢竟有了自己的體驗(yàn)和探索，并在探索中有感受、有發(fā)現(xiàn)，增長了技能。在練習(xí)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生提出疑問，提倡組內(nèi)同學(xué)間或小組間相互幫助，從而在探索中增長知識，增長才干。
5、 優(yōu)化評價，保護(hù)探究熱情
探究性學(xué)習(xí)將學(xué)生從抽象的課本、枯燥的說教中解脫出來，給學(xué)生以感受自然、社會和進(jìn)行探究的機(jī)會，使學(xué)生在探究過程中產(chǎn)生對知識、對學(xué)習(xí)的愛。
教師對探究性學(xué)習(xí)的評價、關(guān)注的不應(yīng)是成果和水平的高低，而應(yīng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)作為判定的依據(jù)。如參與程度、認(rèn)真態(tài)度、自主創(chuàng)新精神、規(guī)范操作程序和信息資料的處理能力等。評價應(yīng)做到即時、即地、即興。重學(xué)習(xí)過程而不僅是研究成果；重知識技能的應(yīng)用而不僅是掌握知識的數(shù)量；重主動參與而不僅是一般地接受別人的經(jīng)驗(yàn)；重非智力因素的成長而不僅是智力因素的增長；重學(xué)生全員參與而不僅是少數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)。對學(xué)生的評價要兼顧個人的活動情況和集體的活動情況，采取教師評價和學(xué)生自評、互評相結(jié)合的形式，使語文評價“為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而評價”。通過評價，保護(hù)學(xué)生的探究熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、 對探究性學(xué)習(xí)的思考
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為
探究性學(xué)習(xí)是一次教育的創(chuàng)新，是一場學(xué)習(xí)的革命，它不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為，促使教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。教師要不斷完善自身，掌握指導(dǎo)學(xué)習(xí)的技能和方法。
2、 正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、回答他們自己提出的疑問，探究解決他們自己提出的問題，因而強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。但強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性不等于教師可以完全放任自流，放棄主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為：（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇到學(xué)習(xí)形式的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動的開展，教師都必須從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。既要調(diào)動學(xué)生參與的積極性，又要保證學(xué)生能學(xué)到知識。（2）做好教學(xué)組織安排。教師必須做到既給學(xué)生一定的自由發(fā)展空間，又有基本要求規(guī)范學(xué)生的探究過程。（3）加強(qiáng)教學(xué)評估。
