發(fā)布時(shí)間：2023-03-13 11:17:17
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的三年級(jí)教學(xué)教研樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
本學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教研組工作的開(kāi)展將根據(jù)《20xx年下半年洪合鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處工作計(jì)劃》和《洪合鎮(zhèn)中心小學(xué)20xx學(xué)年第一學(xué)期教科室工作計(jì)劃》為指導(dǎo)，以新課程改革為重點(diǎn)，以教育教學(xué)為中心，立足課堂教學(xué)，引導(dǎo)全組教師積極參與課題研究，提高教科研水平，提高課堂教學(xué)效率，從而為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
二、工作重點(diǎn)
1、深入實(shí)踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，優(yōu)化課堂教學(xué)。
我們?nèi)昙?jí)使用的還是老教材，但是作為教育第一線的教師，應(yīng)該跳出老教材給我們帶來(lái)的束縛，好好學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，大膽地實(shí)踐，將《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到老教材中，充分挖掘老教材與新理念之間的結(jié)合點(diǎn)，注意全面提高學(xué)生各方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)，把教研的重點(diǎn)放在如何發(fā)揮四十分鐘課堂教學(xué)的效率上，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，追求學(xué)生在四十分鐘里的收獲最大化，真正樹(shù)立教師的服務(wù)意識(shí)。
2、以“開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”為研究重點(diǎn)。
開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有利于優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。可以讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，間接為直接，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并進(jìn)一步尋求自己解決問(wèn)題的方法。在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)言交際、理解分析、相互協(xié)作等能力得到強(qiáng)化。語(yǔ)文教學(xué)必須走大語(yǔ)文教育觀的道路，這才能使教育改革的路子越來(lái)越寬。樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，必須打破單一的封閉的教學(xué)形式，努力做到語(yǔ)文教學(xué)以課堂教學(xué)為主，以課文為依據(jù)，教書(shū)育人相結(jié)合，校內(nèi)校外相結(jié)合，從書(shū)本世界走向生活世界。
3、認(rèn)真組織好二級(jí)教研活動(dòng)。
今年的二級(jí)教研活動(dòng)，在形式上有所變化，采用“集體備課—一人執(zhí)教—課后評(píng)議”的形式開(kāi)展，目的是讓組內(nèi)的每一個(gè)教師都能積極地參與到教研活動(dòng)中來(lái)，真正的提高自己鉆研教材，組織教學(xué)的能力，同時(shí)利用大家的智慧，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)最優(yōu)化。
三、工作目標(biāo)
1、通過(guò)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，改變教師的傳統(tǒng)觀念，形成新的教育教學(xué)理念。
2、通過(guò)教學(xué)研討，理論學(xué)習(xí)改變“高耗低產(chǎn)”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂效率。
3、在教研活動(dòng)過(guò)程中，提高教師教研能力，積累經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)方式
新課程理論的學(xué)習(xí)，以集中學(xué)習(xí)和個(gè)別自學(xué)相結(jié)合的形式展開(kāi)，使新課程理念逐步深入教師的思想領(lǐng)域。理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，并充分利用“學(xué)術(shù)沙龍”和學(xué)校的教研活動(dòng)，將新課程理論與課堂實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以課堂為陣地，逐步改革課堂教學(xué)的理念，使理論的學(xué)習(xí)更富有實(shí)效性。
五、具體活動(dòng)安排
時(shí)間
活動(dòng)內(nèi)容
八～九月份
1、集體備課。
2、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。
3、“學(xué)術(shù)沙龍”
4、自由交流課：丁順金、袁士娟執(zhí)教。
5、完成課題申報(bào)工作。
十月份
1、二級(jí)教研活動(dòng)(柴祖蔚執(zhí)教)
2、“學(xué)術(shù)沙龍”
3、備課期中檢查。
4、組織學(xué)生開(kāi)展課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
十一月份
1、自由交流課：張龍官執(zhí)教。
2、“學(xué)術(shù)沙龍”
3、備課檢查。
4、組織期中語(yǔ)文質(zhì)量分析。
十二月份
1、課題階段性小結(jié)。
下午好！
首先，對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)我們表示深深的感謝！召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)?？傊痪湓?，就是“一切為了學(xué)生”。這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。我希望也相信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功！
一、談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)
我擔(dān)任3( )班的數(shù)學(xué)教學(xué),三年來(lái)，可以說(shuō)是一個(gè)學(xué)生走近我,我走近學(xué)生的過(guò)程；也可以說(shuō)是由一個(gè)陌生到熟悉再到了解的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的興趣還是很濃的，大部分的學(xué)生在課堂上能積極參與，其中有的孩子在解決問(wèn)題上能大膽猜想，不時(shí)閃現(xiàn)獨(dú)特的思維火花。新的數(shù)學(xué)教學(xué)課程要求突出體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。結(jié)合新課標(biāo)的要求，針對(duì)自己的教學(xué)，我堅(jiān)持的是一條以學(xué)生為本從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生感興趣的事物來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的路子。教學(xué)中，我重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。比如針對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)課，學(xué)生總感覺(jué)就是不段地算題，非?？菰铩榱四芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣，我采取了游戲教學(xué)，將全班的學(xué)生分成兩紅、藍(lán)兩隊(duì)進(jìn)行闖關(guān)比賽，在學(xué)生闖關(guān)玩游戲的過(guò)程中安排不同層次的練習(xí)題，同樣是做題，可達(dá)到的效果就不一樣，原本枯燥無(wú)味，可現(xiàn)在興趣盎然。教學(xué)中我盡量將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在生活中，學(xué)數(shù)學(xué)就是為了用數(shù)學(xué)。比如學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，為了讓學(xué)生理解余數(shù)要比除數(shù)小以及為什么要比除數(shù)??？我設(shè)計(jì)了購(gòu)物情境，用33元錢(qián)去買(mǎi)4元一本的本子，最多能買(mǎi)幾本？如果有剩余，最多能剩多少錢(qián)？會(huì)剩4元、5元嗎？為什么？有學(xué)生馬上想到，不行不行，因?yàn)槿绻?元、5元，那就還可讓再買(mǎi)一本了！這樣一來(lái)就再也沒(méi)有學(xué)生問(wèn)為什么余數(shù)必須比除數(shù)小了。學(xué)生從生活中體會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)又幫助學(xué)生更好得理解生活。又如在學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容時(shí)，我將學(xué)生很難親身體驗(yàn)到的重量轉(zhuǎn)化為數(shù)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感觀認(rèn)識(shí)，如和學(xué)生打賭喝可樂(lè)，1瓶1升的可樂(lè)，學(xué)生們都說(shuō)自己能一天之內(nèi)喝完，于是我讓學(xué)生喝1噸可樂(lè)，學(xué)生就驚呆了，不敢賭了，因?yàn)橛?000瓶這么多呢。為了加深學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，我與學(xué)生一起計(jì)算，如果一個(gè)人一天吃一個(gè)雞蛋，1個(gè)雞蛋50克，那么1噸雞蛋要吃上近60年。有了這些數(shù)量上感觀，學(xué)生對(duì)噸這個(gè)大的重量單位的認(rèn)識(shí)也就更深刻，更能指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際。
二、匯報(bào)期中考試情況
期中考試是對(duì)學(xué)生半個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，結(jié)果還是令人比較滿意的。大部分同學(xué)成績(jī)較開(kāi)學(xué)時(shí)都有進(jìn)步，其中一部分同學(xué)的進(jìn)步還是很大的，這次考試的總體情況是100分的全年級(jí)3人，我們班占
2人，90到99分的有 人，80到89分的有 人，70到79分的有 人，70分以下
人。但期中考試也反映出了這樣一些問(wèn)題：1、學(xué)生在做題的時(shí)候不夠細(xì)心。所以在考試中往往出現(xiàn)將題目符號(hào)看反，數(shù)字看錯(cuò)或題目算式是對(duì)的，結(jié)果卻是錯(cuò)的，做題中丟三落四的現(xiàn)象更是明顯。比如讓人痛心的選擇題，有的孩子沒(méi)有認(rèn)真審題，選擇題全部填上答案，而沒(méi)有填上相應(yīng)的序號(hào)，從而整題分?jǐn)?shù)全失。2、沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。有的孩子甚至還不知道怎么去檢查，我經(jīng)常笑孩子們是用60分的心態(tài)做題，用100分的心態(tài)檢查，認(rèn)為只要做完便是滿分。3、不能靈活地運(yùn)用知識(shí)，缺乏舉一反三的能力。表現(xiàn)在處理實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。出現(xiàn)以上情況的原因歸結(jié)起來(lái)主要來(lái)自于平時(shí)做題的習(xí)慣不對(duì)導(dǎo)致的。有的學(xué)生是因?yàn)槠綍r(shí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)馬虎，只管數(shù)量不講質(zhì)量；有的學(xué)生平時(shí)由于做題的時(shí)候依賴家長(zhǎng)、老師，所以考試需要自己獨(dú)立完成的時(shí)候速度就比較慢，做不完了就匆匆了事。針對(duì)這些現(xiàn)象，我建議家長(zhǎng)朋友們?cè)谄綍r(shí)的家庭作業(yè)中應(yīng)當(dāng)盡量放開(kāi)讓孩子自己完成，但是放開(kāi)并不等于放手。有的家長(zhǎng)也可能是因?yàn)楣ぷ髟?，在督促孩子學(xué)習(xí)上完全放手不管，這也是很不好的，因?yàn)楹⒆赢吘惯€小，自我約束能力不強(qiáng)，很容易受外界影響，發(fā)生變化。比如這個(gè)學(xué)期，我明顯感覺(jué)到有個(gè)別孩子養(yǎng)成了作業(yè)馬虎、拖欠作業(yè)的習(xí)慣，有的孩子由于家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)督促完成家庭作業(yè)，到了學(xué)校只要老師開(kāi)會(huì)或者有其它事沒(méi)盯著補(bǔ)做，就會(huì)一直拖著不做，慢慢地就養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降的一個(gè)主要原因，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于上課認(rèn)真聽(tīng)，課后及時(shí)做題鞏固，如果沒(méi)有鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)，要想扎實(shí)掌握也是很困難的。因此，還要再次拜托家長(zhǎng)們一定要及時(shí)檢查孩子作業(yè)完成的情況以及督促孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三、與家長(zhǎng)們一起分享
有關(guān)進(jìn)一步提高孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的一點(diǎn)措施：
（1）給孩子樹(shù)立自信、鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步，在很大程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性靠外部驅(qū)動(dòng)，他們更需要得到大人的賞識(shí)，在別人面前，我們應(yīng)該夸獎(jiǎng)自己的孩子，孩子犯錯(cuò)誤我們要關(guān)起門(mén)來(lái)耐心教育，給孩子面子。尤其在學(xué)習(xí)上，任何一個(gè)孩子都愿意取得好成績(jī)，只是因?yàn)榉椒ú划?dāng)或是努力不夠而暫時(shí)落后，教師和家長(zhǎng)要為他們樹(shù)立自信、指導(dǎo)方法，花時(shí)間幫助他克服困難、解決問(wèn)題。
（2）加強(qiáng)與老師的聯(lián)系和溝通。我們之間本來(lái)就是合作者，彼此信任、相互交流對(duì)學(xué)生全面進(jìn)步很有幫助。在交換意見(jiàn)的時(shí)候，最好不讓孩子在場(chǎng)，有家長(zhǎng)在老師面前數(shù)落孩子的不是，既讓孩子難受也讓我難受，這樣的交流很容易變成老師和家長(zhǎng)你一言我一語(yǔ)地批評(píng)孩子，并不利于我們商量一些好的教育方法來(lái)幫助孩子。同時(shí)，老師在單獨(dú)教育孩子時(shí)，也請(qǐng)家長(zhǎng)不要站在一旁，因?yàn)榻處熆赡軙?huì)用一些兒童化的語(yǔ)言來(lái)教育孩子，家長(zhǎng)在旁邊不太自然。希望我們經(jīng)常交流，為著孩子的健康成長(zhǎng)共同努力。
（3）多與孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，檢查孩子的作業(yè)，詢問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)。
最后，再次感謝各位家長(zhǎng)的支持，希望大家對(duì)我們的工作多提寶貴的意見(jiàn)和建議。我們的宗旨就是一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切的孩子。
三、三年級(jí)特點(diǎn)：
我相信各位家長(zhǎng)在你的事業(yè)有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長(zhǎng)，你才感到快慰。孩子進(jìn)入三年級(jí)，一切一切都有較大變化，作為家長(zhǎng)與老師都要掌握孩子一切情況，進(jìn)行因材施教，才能使孩子健康成長(zhǎng)。小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段：一、二年級(jí)為低段；三、四年級(jí)為中段；五、六年級(jí)為高段。那么您的孩子正處在中段的跳躍期。那么我們要使孩子順利的完成這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)，除了孩子自己的主觀因素之外，其中也需要我們家長(zhǎng)的幫助，家長(zhǎng)要幫助他，那么你必須了解孩子的特點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)方面：知識(shí)內(nèi)容廣泛了，所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握，同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在課程內(nèi)容增加了，新開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課、品德與生活課、科學(xué)課就是最典型的例子，也是現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中比較重視和重要的一部分。
2、心理方面：很多事情都處于好奇，似懂非懂，開(kāi)始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做，但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，首先就是要答應(yīng)他們的要求，同意讓孩子自己試試。另外，家長(zhǎng)還要把握好批評(píng)的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。
3、思想意識(shí)：思想從單純走向復(fù)雜，也就是說(shuō)想的事情多了，開(kāi)始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家長(zhǎng)在說(shuō)的：“我們孩子很強(qiáng)，不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了?！钡撬麄兊谋鎰e力弱。不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向，但需要的是大人的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說(shuō)，爺爺奶奶卻是那么說(shuō)，這樣孩子就更辨別不清楚了。
和孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，檢查孩子的作業(yè)，詢問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)。常帶孩子們接觸社會(huì)，去創(chuàng)造美好的生活。（雙休日、假期交好朋友、參加有益的社區(qū)活動(dòng)、參加體育鍛煉、做小實(shí)驗(yàn)、搞小發(fā)明等，使孩子們?nèi)姘l(fā)展。）針對(duì)學(xué)生的情況，及時(shí)和老師聯(lián)系，及時(shí)溝通。我覺(jué)得在教育孩子的問(wèn)題上，首先要了解學(xué)生，在此基礎(chǔ)上家長(zhǎng)和老師們攜起手來(lái)，把工作做到學(xué)生的心坎上，做到真正有效果。家長(zhǎng)朋友們多和老師們?nèi)〉寐?lián)系，一方面可以使自己的工作更加具有針對(duì)性，另一方面，也可以對(duì)學(xué)生形成一種前進(jìn)的動(dòng)力?，F(xiàn)在，有個(gè)別的學(xué)生在家長(zhǎng)老師之間兩頭瞞，自己落得一個(gè)逍遙自在，結(jié)果可想而知。假如我們提前做好了這部分學(xué)生的工作，我想至少可以使他們更進(jìn)步一些，這就需要我們進(jìn)一步交流。為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們走到一起來(lái)了。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。老師愿意從一點(diǎn)一滴做起。
2、學(xué)習(xí)?
三年級(jí)學(xué)生的壓力感相當(dāng)明顯，老師的授課量很大，又有許多家庭作業(yè)。指導(dǎo)孩子掌握必要的學(xué)習(xí)方法便成為家長(zhǎng)老師共同的義務(wù)和責(zé)任。?
三年級(jí)學(xué)生有一定觀察能力，要提示孩子觀察自然生物和地貌、河流等景觀，寫(xiě)出自己的體會(huì)，提高孩子的綜合觀察思考能力。?
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造力傾向，家長(zhǎng)和老師應(yīng)有意識(shí)地注意孩子的創(chuàng)造性活動(dòng)，必要時(shí)可以按照測(cè)量表來(lái)測(cè)試一下創(chuàng)造力情況，以便鼓勵(lì)孩子更好地成長(zhǎng)。?
三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣計(jì)算是一個(gè)難關(guān)。在三年級(jí)數(shù)學(xué)教材中還增加了一些過(guò)去高年級(jí)出現(xiàn)的內(nèi)容，需要學(xué)生有一定的判斷和推理能力。?
學(xué)習(xí)語(yǔ)文課時(shí)，需要記憶、背誦大量的漢字和詩(shī)詞，應(yīng)采用靈活實(shí)用的方法。?
關(guān)于學(xué)習(xí)方法，目前的教學(xué)中主要采用聽(tīng)覺(jué)手段進(jìn)行灌輸式教學(xué)。據(jù)調(diào)查，學(xué)生中有70％是用聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，30％用視覺(jué)學(xué)習(xí)。一旦改變方式，大部分內(nèi)容用電視或圖片演示給學(xué)生時(shí)，反而無(wú)所適從。?
三年級(jí)時(shí)，一些重要的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣開(kāi)始產(chǎn)生，家長(zhǎng)、老師要及時(shí)觀察學(xué)生的變化，不要隨意改變孩子的行為。要從他的角度體會(huì)當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，協(xié)助孩子解決存在的問(wèn)題。鼓勵(lì)孩子自己尋找解決問(wèn)題的辦法，不能打電話求助他人，也不能總是等著老師第二天的講解。?
3、應(yīng)具備的習(xí)慣?
三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該懂得并能夠做到幫助大人做一些輔助勞動(dòng)。這個(gè)年齡的孩子興趣很難持久，只能讓他們做一些簡(jiǎn)單的、馬上就可以完成的事情?；ㄙM(fèi)時(shí)間較多時(shí)，告訴他怎么做或者讓他干一會(huì)兒就可以了，不能作為勞動(dòng)力長(zhǎng)時(shí)間使用。?
三年級(jí)學(xué)生不懂得自己的真實(shí)力量有多大，有時(shí)候在別人面前逞能。在大人面前會(huì)成為笑話，但是在比他小的孩子面前或在家看門(mén)時(shí)容易發(fā)生意外事件。?
總之，三年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面學(xué)習(xí)作為普通人應(yīng)該掌握的教養(yǎng)和習(xí)慣。?
應(yīng)注意的問(wèn)題：?
由于三年級(jí)學(xué)生的求知欲較強(qiáng)，加上空間和時(shí)間概念的模糊不清，容易發(fā)生離家遠(yuǎn)走或丟失事件。?
各位家長(zhǎng)早上好！首先對(duì)大家的到來(lái)，我表示深深地感謝！今年我們學(xué)校的家長(zhǎng)特意安排在開(kāi)學(xué)之初，這主要是因?yàn)橄胱尭嗟陌职謰寢寔?lái)參加這次的家長(zhǎng)會(huì)。由于爸爸媽媽平時(shí)都在外面打工，和孩子接觸的時(shí)間都比較少，以往的家長(zhǎng)會(huì)大部會(huì)都是爺爺奶奶參加。這次把家長(zhǎng)會(huì)特意安排在這個(gè)時(shí)候，我相信很多的爸爸媽媽都沒(méi)出門(mén)打工。從今天到會(huì)的情況上，來(lái)的大部分都是爸爸媽媽?zhuān)@足以證明我們學(xué)校這次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間的安排是正確的。
這個(gè)班級(jí)是我親手從一年級(jí)帶上來(lái)的班級(jí)，經(jīng)過(guò)這兩年多的相處，我和孩子們也有了一定的感情。一年級(jí)的時(shí)候我也是這個(gè)班的班主任，雖然在二三年級(jí)時(shí)，我不再擔(dān)任了此班的班主任，但一直任教這個(gè)班的語(yǔ)文。所以我想借這次家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，和各位家長(zhǎng)說(shuō)上幾句，給各位家長(zhǎng)提幾點(diǎn)意見(jiàn)和要求。
一、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣
作為一個(gè)家長(zhǎng)，我們不應(yīng)該過(guò)分地看重孩子的成績(jī)，我們應(yīng)該看重的是孩子的習(xí)慣。一個(gè)孩子如果習(xí)慣好，哪怕他的頭腦一般，他的成績(jī)也不會(huì)差到哪兒去，相反一個(gè)孩子如果習(xí)慣差，哪怕他的頭腦再聰明，他的成績(jī)也不會(huì)好到哪兒去。雖然我們班有的孩子習(xí)慣不好，目前成績(jī)也還不錯(cuò)，但這個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)也只是暫時(shí)的。隨著年級(jí)的升高，知識(shí)難度的增大，成績(jī)自然會(huì)下降。試問(wèn)你的孩子作業(yè)習(xí)慣好嗎？他能做到每天放學(xué)回家第一件事就是做作業(yè)嗎？周未的作業(yè)他是不是能提早完成，是否在周日的晚上還在趕著做作業(yè)？你的孩子在每天的早上是否在你的再三催促下才能起床？你的孩子能把自己的抽屜和書(shū)包收拾得井井有條嗎？你的孩子在完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)拖拖拉拉的嗎？所在這些生活中的習(xí)慣都將是影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的不利因素。因此在小學(xué)階段，家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)一孩子的良好習(xí)慣。一個(gè)好的習(xí)慣能夠決定孩子的一生。
二、加強(qiáng)孩子的監(jiān)督管理。我們的孩子年紀(jì)尚小，自覺(jué)性不夠好，控制能力差。因此他們的學(xué)習(xí)還需要家長(zhǎng)們的監(jiān)督和管理。如果你的孩子做作業(yè)不自覺(jué)，你就應(yīng)該平時(shí)多多提醒和督促。不要總是讓你的孩子因?yàn)椴煌瓿杉彝プ鳂I(yè)，而在第二天來(lái)校時(shí)受到老師的批評(píng)和懲罰。這樣惹老師生氣發(fā)火不說(shuō)，老師還要利用第二天的時(shí)間讓他補(bǔ)前一天的作業(yè)。有時(shí)會(huì)剝奪孩子上其他課的時(shí)間，有時(shí)會(huì)犧牲孩子玩的時(shí)間。這對(duì)孩子確實(shí)不好，但老師又不得已而為之。另外，有的孩子在背書(shū)方面比較慢，這部分家長(zhǎng)也要讓你的孩子在放學(xué)后利用一點(diǎn)時(shí)間，多讀多背，以保證及時(shí)把上過(guò)的課文背下。還有的孩子對(duì)詞語(yǔ)的掌握不夠牢固，這些家長(zhǎng)也要花一點(diǎn)時(shí)間給你的孩子多多聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)不在多，每課不需要全聽(tīng)，只要有選擇地聽(tīng)取一部分聽(tīng)寫(xiě)就可以。堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)，必能讓你的孩子牢固地掌握生字詞，大大的減少錯(cuò)別字。
三、堅(jiān)持孩子的課外閱讀
記得從一年級(jí)入學(xué)時(shí)，我就向家長(zhǎng)提出過(guò)這樣的要求：讓孩子每天睡覺(jué)之前看書(shū)10—20分鐘。不知你們的孩子這兩年多來(lái)，做得如何？三年級(jí)是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折時(shí)間，他們走上習(xí)作之路。多看課外書(shū)，能夠讓孩子在大量的課外閱讀中積累好詞佳句名人名言，能讓孩子順利地走上習(xí)作之路。我們班已有幾個(gè)孩子因?yàn)閻?ài)看課外書(shū)，而使她們?cè)趯?xiě)作方面比其他的學(xué)生略勝一籌。如果想讓你的孩子作文寫(xiě)得好，唯一的辦法就是讓你的孩子多讀書(shū)，多看書(shū)，從而促進(jìn)孩子的寫(xiě)作。
四、理解老師的良苦用心
關(guān)于留學(xué)生的問(wèn)題，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)再說(shuō)說(shuō)。其實(shí)沒(méi)有哪個(gè)老師喜歡留學(xué)生，每個(gè)老師都想早點(diǎn)回家。老師回家也有自己的事要做，也有自己的孩子要照顧。把你的孩子留下來(lái)，那是出于對(duì)工作的負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。老師不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地把你的孩子留下來(lái)。把你的孩子留下來(lái)總是有原因，要么上過(guò)的課文沒(méi)有及時(shí)地背下來(lái)，要么白天的作業(yè)沒(méi)有及時(shí)地完成。再說(shuō)了，老師把你的孩子留下來(lái)，多收了你們的錢(qián)了嗎？城市里請(qǐng)個(gè)家教，還要收一個(gè)小時(shí)幾十塊錢(qián)，而我們的老師完全是在工作之余免費(fèi)地為你們的孩子補(bǔ)課補(bǔ)作業(yè)。然而我們老師的這點(diǎn)付出卻換不回家長(zhǎng)的一句好話。有些家長(zhǎng)卻因?yàn)樵诘群⒆拥臅r(shí)候發(fā)牢騷，說(shuō)一些難聽(tīng)的話。實(shí)在讓老師覺(jué)得有些心寒。有些家長(zhǎng)也許是因?yàn)榧依锩Γs著回家干活，那請(qǐng)問(wèn)是你干活重要一點(diǎn)，還是孩子的學(xué)習(xí)重要一點(diǎn)。如果你確實(shí)不希望老師把你的孩子留下來(lái)，也可以向老師提出來(lái)，老師也不會(huì)一定要做這些吃力不討好的事。如果你希望你的孩子學(xué)習(xí)能夠跟上大家的隊(duì)伍，也希望家長(zhǎng)能夠理解老師的做法和良苦用心。也請(qǐng)家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，不是老師把學(xué)生留下來(lái)，而是學(xué)生把老師留下來(lái)。
五、支持配合學(xué)校的工作
關(guān)鍵詞： 《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)效果
《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》是我院石油化工生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)和煤化工專(zhuān)業(yè)大一新生所學(xué)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，是一門(mén)理論性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣的學(xué)科基礎(chǔ)課。要學(xué)好這門(mén)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著舉足輕重的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)和基本操作技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式、認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
通過(guò)親身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生普遍存在以下問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)態(tài)度不端正，不能?chē)?yán)格按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)基本操作不規(guī)范，操作技能水平比較低；實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生的主動(dòng)性差，“照方抓藥”，不認(rèn)真思考；藥品浪費(fèi)嚴(yán)重，缺乏環(huán)保意識(shí)；高職學(xué)生認(rèn)為自己是高考的失敗者，缺乏應(yīng)有的自信心。針對(duì)上述現(xiàn)狀，我對(duì)《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了一些改革與探索，想以此培養(yǎng)學(xué)生的操作動(dòng)手能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，達(dá)到強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的目的。
2.教學(xué)內(nèi)容的選取
《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》這門(mén)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是分析化學(xué)部分的四大滴定和吸光光度法。我在實(shí)驗(yàn)原理講授過(guò)程中將原理的實(shí)際應(yīng)用案例結(jié)合進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與實(shí)驗(yàn)的熱情。如重量法的基本原理講解之后，告訴學(xué)生化工廠區(qū)空氣質(zhì)量的檢測(cè)，其中一項(xiàng)就是空氣中總懸浮顆粒物的測(cè)定，測(cè)定原理就是基于重量法：抽取一定體積的空氣，將其通過(guò)已恒重的濾膜，使懸浮微粒阻留在濾膜上，根據(jù)采樣前后濾膜重量之差及采氣體積，計(jì)算出總懸浮顆粒物的質(zhì)量濃度。在四大滴定原理講完之后，我列出化工廠用水及排水需檢測(cè)的指標(biāo)有酸、堿度，硬度，氯離子含量，化學(xué)需氧量等都可用滴定方法解決。許多化工生產(chǎn)過(guò)程中，對(duì)水中氯離子含量要求特別嚴(yán)格，氯離子含量過(guò)高，對(duì)催化劑的活性有毒害作用，氯離子含量的測(cè)定常用莫爾法：在中性或弱堿性溶液中，以K2CrO4為指示劑，用AgNO3標(biāo)準(zhǔn)溶液進(jìn)行滴定。在講解了分光光度法的基本原理之后，介紹了室內(nèi)污染的“劊子手”――甲醛的檢測(cè)主要采用分光光度法，另一類(lèi)污染物酚類(lèi)化合物，人類(lèi)長(zhǎng)期接觸低濃度的酚，會(huì)引起頭昏、出疹、瘙癢、貧血及多種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，而水中酚含量高于5mg/L時(shí)會(huì)使魚(yú)類(lèi)死亡。工業(yè)廢水中酚含量的測(cè)定，也是用分光光度法。通過(guò)以上實(shí)際應(yīng)用介紹，消除學(xué)生的枯燥感，使學(xué)生不再感覺(jué)學(xué)到的只是一些空洞的理論，而是和現(xiàn)實(shí)生活及自己將來(lái)的職業(yè)息息相關(guān)的，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，建立綠色化學(xué)的思維方式
利用課余時(shí)間組織學(xué)生觀看工業(yè)“三廢”造成環(huán)境污染的短片，使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)生存的威脅，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，并在課堂上及時(shí)引入綠色化學(xué)。所謂綠色化學(xué)，又稱為環(huán)境友好化學(xué)，是指在制造和應(yīng)用化學(xué)品時(shí)，應(yīng)有效利用原料，消除廢物和避免使用有毒、危險(xiǎn)的化學(xué)試劑，并建立環(huán)境友好的生產(chǎn)工藝，使化學(xué)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展。其中美國(guó)Stanford大學(xué)Trost教授提出的原子經(jīng)濟(jì)性指標(biāo)是量化綠色化學(xué)中的“綠色度”指標(biāo)之一。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生意識(shí)到化學(xué)工業(yè)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也是造成環(huán)境污染的“罪魁禍?zhǔn)住?。作為?zhǔn)化工人，我們要意識(shí)到人類(lèi)生活環(huán)境要改善，就要從自身做起。故在每次實(shí)驗(yàn)前都要認(rèn)真預(yù)習(xí)，熟悉原理和實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做到用盡可能少的化學(xué)藥品，達(dá)到該實(shí)驗(yàn)操作的目的，養(yǎng)成節(jié)約藥品、減少浪費(fèi)的好習(xí)慣，也使學(xué)生牢固樹(shù)立起綠色化學(xué)的思維模式。
4.強(qiáng)化具體實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程
高職院校育人目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型的技術(shù)人才。這就要求高職院校在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高是通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)獲得的。故在基本操作訓(xùn)練階段，我將分析天平、酸堿滴定管、錐形瓶、移液管和容量瓶的操作方法給學(xué)生演示一遍，然后要求學(xué)生用自來(lái)水和其他學(xué)生粗鹽提純的產(chǎn)品反復(fù)練習(xí)以上儀器的基本操作直至熟練。我對(duì)學(xué)生操作中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正，并要求學(xué)生在練習(xí)以上儀器的使用方法時(shí)，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，樹(shù)立量的概念。分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否準(zhǔn)確，既取決于實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度，又取決于數(shù)據(jù)的記錄是否符合儀器的實(shí)際精度，故樹(shù)立正確的量的概念非常重要。每一個(gè)學(xué)生的基本操作技能達(dá)標(biāo)后，方可開(kāi)始酸堿標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制和標(biāo)定。嚴(yán)格的基本操作訓(xùn)練，為學(xué)生的后續(xù)實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。
具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)前都給學(xué)生幾道思考題，如自來(lái)水總硬度測(cè)定實(shí)驗(yàn)的思考題：（1）鉻黑T指示劑是怎樣指示滴定終點(diǎn)的？（2）配位滴定中為什么要加入緩沖溶液？（3）用EDTA法測(cè)定水的硬度時(shí)，哪些離子存在干擾？如何消除？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)。明白這些問(wèn)題之后，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)就更有針對(duì)性。如果實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)自己檢查，小組內(nèi)部討論來(lái)自行解決，而不是馬上去問(wèn)老師為什么。在完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，我讓學(xué)生寫(xiě)出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的心得體會(huì)，學(xué)生普遍寫(xiě)道：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作增強(qiáng)了他們的自信心，他們不再害怕化學(xué)，不再恐懼實(shí)驗(yàn)，不再覺(jué)著自己高考失利，沒(méi)有什么前途。學(xué)生相信通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，一定能成為一名合格的化工人。
5.教學(xué)效果
通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題的能力明顯提高。我系08級(jí)、09級(jí)學(xué)生參加“化工分析工”技能鑒定，學(xué)生嫻熟的操作技能、積極向上的精神風(fēng)貌獲得了在場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，通過(guò)率達(dá)90%以上。
職業(yè)教育的舞臺(tái)很大，職業(yè)院校教師發(fā)展的空間也很大，我將繼續(xù)探索，為職業(yè)教育的明天更美好而努力。
參考文獻(xiàn)：
［1］沈玉龍，魏利濱，曹文華等.綠色化學(xué)［M］.北京：中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社，2004.
關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法 小學(xué)三年級(jí) 語(yǔ)文課堂
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，任課教師需要用一定方式巧妙靈活的上課，方能激起學(xué)生的求知欲望，同時(shí)也要盡力提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。而情境教學(xué)最為核心的意義在于能夠大幅度提高課堂的效率，激發(fā)其參與性，令他們做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，并相對(duì)獨(dú)立的解決問(wèn)題。除此之外，此種做法也有利于保證大伙的積極性，避免昏昏沉沉的局面出現(xiàn)，這在很大程度上是與素質(zhì)教育相契合的。
一、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)
首先，學(xué)生樹(shù)立自信心的主要時(shí)期就是小學(xué)三年級(jí)，別人對(duì)該年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，他們可以在很大程度上感受到外界的鼓勵(lì)，進(jìn)而變得更為自信；有些會(huì)強(qiáng)烈的自我肯定。對(duì)于自身評(píng)價(jià)過(guò)高，惟我獨(dú)尊的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自負(fù)心理。反之，成績(jī)不理想或者某些方面不足的學(xué)生受到其他同學(xué)的嘲笑，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致自信心喪失。所以，語(yǔ)文老師要根據(jù)不同的情況來(lái)做出決定。其次，某些同學(xué)天性聰敏，剛?cè)雽W(xué)時(shí)盡管并未努力，卻能保持相對(duì)較為優(yōu)秀的成績(jī)。然而進(jìn)入三年級(jí)后，隨著各項(xiàng)知識(shí)的深度逐步提升，孩子一旦粗心大意，成績(jī)很有可能會(huì)立刻下降。三年級(jí)時(shí)作文的出現(xiàn)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度。每位家長(zhǎng)、學(xué)生和老師都很重視如何提升學(xué)習(xí)成績(jī)的問(wèn)題。
二、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課程特點(diǎn)
對(duì)于小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文而言，主要涵蓋了以下功能：
（1）提升學(xué)生的表述能力，使其在說(shuō)話處事的過(guò)程中邏輯清晰、順暢無(wú)阻，避免溝通障礙的局面發(fā)生；
（2）獲得一定程度的知識(shí)積累，這是語(yǔ)文素養(yǎng)的根基。究其原因，唯有具有了足夠的古、現(xiàn)代文化的積淀，才不至于在未來(lái)的交流中內(nèi)容空洞、言之無(wú)物，對(duì)于表達(dá)能力的提高可謂至關(guān)重要。
在教學(xué)中，學(xué)生的生活閱歷、知識(shí)累積、認(rèn)知能力、理解水平往往影響著其對(duì)語(yǔ)言含義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技能的領(lǐng)悟。因此，很有必要鼓勵(lì)各位暢所欲言，使學(xué)生在溝通的過(guò)程當(dāng)中獲得靈感和升華，體味語(yǔ)文的樂(lè)趣。其中的課文都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的經(jīng)典之作，教師在里面誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟的主要內(nèi)容就是它語(yǔ)言環(huán)境刻畫(huà)的優(yōu)美，語(yǔ)言應(yīng)用的精準(zhǔn)，思想表達(dá)的深刻，見(jiàn)解敘述的獨(dú)到。
三、情境教學(xué)法及其在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用
1.情境教學(xué)法簡(jiǎn)介
情境教學(xué)法于20世紀(jì)中期在西方國(guó)家盛行，而我國(guó)是在70年代末引進(jìn)該教學(xué)法，進(jìn)而被中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)界熟知，教師為了達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，在充分考慮到每一個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)活靈活現(xiàn)的場(chǎng)景，使得每位同學(xué)皆能以放松的心情融入其中，促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使其思維更清晰，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍的參加教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠提升學(xué)生的理解能力和掌握學(xué)習(xí)技能，并且在心理機(jī)能上幫助學(xué)生更好地發(fā)展，該教學(xué)法顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法主張的唯智主義的限制，其最為突出的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⒀?、行、情統(tǒng)一起來(lái)。此法可分為問(wèn)題情景、真實(shí)情景等諸多形式。唯有利用其寓教于樂(lè)、趣味性高的優(yōu)點(diǎn)才能充分調(diào)動(dòng)各位的積極性。結(jié)合課堂科目特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行課堂情景模式的應(yīng)用。
2.充分融合語(yǔ)文課程特點(diǎn)，創(chuàng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)意境
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)用影視方法演示一幅幅美麗的畫(huà)面，播放一段段悅耳的音樂(lè)，將兩者和課堂內(nèi)容有效結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，更加生動(dòng)地領(lǐng)悟到課本中的語(yǔ)言文字。
這種方法為學(xué)生樹(shù)立了開(kāi)闊的思維空間，讓學(xué)生的心境與自然景物完美的融合，使各位充分感受靈感迸發(fā)帶來(lái)的。當(dāng)然這并不意味著任意發(fā)揮，要結(jié)合三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的特征，教授基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的“要讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)”的根本觀點(diǎn)相符，而不可以為演示美麗的畫(huà)面而演示畫(huà)面。
3.發(fā)揮學(xué)生情感作用，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)
學(xué)生是教學(xué)情景發(fā)運(yùn)用的對(duì)象，也是在課堂中的主體。美國(guó)教育家布魯姆說(shuō)：“學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、好奇心以及情感在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的過(guò)程中起著重要的作用。這些方面要靠教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和教師本身的感染、熏陶，是其它任何教學(xué)手段都替代不了的?！蓖瑫r(shí)，老師所建立的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境需要學(xué)生在各個(gè)方面上的接受，特別是在情感上，要想使學(xué)生積極的參加課堂情景活動(dòng)并產(chǎn)生濃烈的興趣，就要真正從學(xué)生的心理方面考慮，使他們?cè)谛睦砩辖邮茉摻虒W(xué)方法，這樣，老師所建立的教學(xué)情景才能擁有深刻的意義并發(fā)揮更大的效果。
四、結(jié)論
由此可見(jiàn)，在情境教學(xué)付諸實(shí)際的過(guò)程里面，老師需要把握好教材的內(nèi)容以及各位學(xué)生的差異性，唯有如此，方能徹底激發(fā)他們的主動(dòng)性，使其迸發(fā)出靈感的火花，感受到知識(shí)中蘊(yùn)含的樂(lè)趣，并意識(shí)到溝通對(duì)于每個(gè)人的重要性，進(jìn)而在融洽而靈活的氛圍當(dāng)中達(dá)到教學(xué)所預(yù)期的效果。如何將情境教學(xué)充分運(yùn)用到小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，并得到最有效的成果，這需要不斷的探究以及總結(jié)，唯有借助上述途徑，方能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其感受到創(chuàng)造的快樂(lè)和獲取知識(shí)的樂(lè)趣。很多實(shí)踐證明此類(lèi)舉措可以獲得良好的效果。以筆者的理解，情境創(chuàng)造在未來(lái)的歲月里注定會(huì)受到更多的關(guān)注，并融入主流的教學(xué)方法當(dāng)中，令其作用在課堂上得到最大化的發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)：
[1]李珊珊.試論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)的優(yōu)化策略[J].繼續(xù)教育研究，2008，（1）.
[2]沈龍明.中小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2006.
[3]尹祖琴.語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究――教師成長(zhǎng)篇[M].廣西師范大學(xué)出版社，2007.
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!
一、填空。
(共7題；共7分)
1.
（1分）填上合適的單位．
一塊玻璃厚8_______；
一張課桌高約7_______，長(zhǎng)約50_______；
一頭大象約重3_______；
一列火車(chē)每小時(shí)行駛203_______．
2.
（1分）校運(yùn)動(dòng)會(huì)跑500米，小紅用89秒，小麗用1分20秒，小云用76秒．三人中，_______跑得最快，_______跑得最慢．
3.
（1分）5060米=_______千米_______米
600毫米=_______厘米=_______分米
1時(shí)15分=_______分
6500千克=_______噸_______千克
4.
（1分）48×36的積的個(gè)位上是_______；578÷9的商的最高位是_______位。
5.
（1分）看圖計(jì)算周長(zhǎng)。
圖1_______分米、圖2_______分米、圖3_______厘米。
6.
（1分）三年級(jí)的演講比賽從9時(shí)30分開(kāi)始，經(jīng)過(guò)1小時(shí)20分，在_______時(shí)_______分結(jié)束。
7.
（1分）向空中擲一塊小石頭，它_______會(huì)掉下來(lái)；今天是星期天，明天_______是星期二。
二、判斷。
(共5題；共10分)
8.
（2分）平行四邊形的四個(gè)角都是直角。（
）
9.
（2分）一個(gè)蘋(píng)果的重量是80千克。
10.
（2分）2019年2月1日是星期五，則這一年的3月2日是星期六。（
）
11.
（2分）一位數(shù)除三位數(shù)，商有可能是兩位數(shù)。（
）
12.
（2分）2件上衣和3條褲子搭配成一件衣服，一共有5種搭配方法（
）
三、選擇。
(共5題；共10分)
13.
（2分）劉娟的身高可能是（
）。
A
.
170毫米
B
.
170厘米
C
.
170分米
D
.
170米
14.
（2分）2008年，中國(guó)北京成功舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì)，這一年的第一季度（1~3月）共有（
）
A
.
91天
B
.
92天
C
.
90天.
15.
（2分）墨水瓶的高度約為6（
）。
A
.
厘米
B
.
毫米
C
.
分米
16.
（2分）王老師1分鐘寫(xiě)4個(gè)大字，他30分鐘寫(xiě)多少字？列式為（
）。
A
.
30+4
B
.
30×4
C
.
30-4
17.
（2分）結(jié)果比62大的式子是（
）。
A
.
7×8-23
B
.
6+6+6
C
.
98-42+17
D
.
12+13+14
四、按要求計(jì)算。
(共2題；共35分)
18.
（16分）百靈口算
120÷6=
10×14=
350÷5=
14×5=
32×20=
46÷2=
25×3=
19.
（19分）口算
900÷3=
420÷7=
660÷6=
123÷3=
72÷6=
603÷3=
120÷4=
0÷56=
282÷4≈
307÷6≈
650÷8≈
498÷5≈
五、按要求作答。
(共2題；共15分)
20.
（10分）小軍的玻璃球比小亮多；小芳的玻璃球比小軍少；小亮的玻璃球比小芳多。
21.
（5分）想一想、畫(huà)一畫(huà)。（假設(shè)下面每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)都是1厘米）
（1）在方格里畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)是12厘米的正方形。
（2）把上邊的圖形改成長(zhǎng)方形。
六、用數(shù)學(xué)。
(共5題；共25分)
22.
（5分）學(xué)校食堂運(yùn)來(lái)175千克大米，吃了5天正好吃完．平均每天吃多少千克？
23.
（5分）淘氣和笑笑一共有多少元錢(qián)?
24.
（5分）一塊長(zhǎng)方形土地長(zhǎng)28米，寬15米，它的面積是多少平方米?如果每平方米產(chǎn)土豆3千克，這塊地一共可以產(chǎn)土豆多少千克?
25.
（5分）把47朵花扎成花束，每6朵扎一束，可以扎幾束？還剩幾朵？
26.
（5分）服裝廠一個(gè)星期生產(chǎn)了7008套服裝，每9套裝一箱，可以裝幾箱，還剩幾套？
參考答案
一、填空。
(共7題；共7分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
二、判斷。
(共5題；共10分)
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
三、選擇。
(共5題；共10分)
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
四、按要求計(jì)算。
(共2題；共35分)
18-1、
19-1、
五、按要求作答。
(共2題；共15分)
20-1、
21-1、
21-2、
六、用數(shù)學(xué)。
(共5題；共25分)
22-1、
23-1、
24-1、
【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向；三相交流電路；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1.引言
電路分析基礎(chǔ)是電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)電路分析基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。選擇何種實(shí)驗(yàn)手段以適應(yīng)教學(xué)條件，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)使實(shí)驗(yàn)效果從簡(jiǎn)單驗(yàn)證拓展到電路探究，怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)既鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力更培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這些都值得教師深入思考和付諸實(shí)施。
2.三相交流電路教學(xué)思路
三相電路是電力系統(tǒng)主要的供電方式，三相電路也是是電路分析課程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流應(yīng)用電路的關(guān)鍵章節(jié)。以往的教學(xué)先講理論，再做實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生往往在做完實(shí)驗(yàn)之后仍然沒(méi)弄懂電路的工作，也不理解實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)結(jié)果，動(dòng)手是盲從。調(diào)整教學(xué)思路，以行動(dòng)為先導(dǎo)，以實(shí)踐為中心，理論與實(shí)驗(yàn)穿插，真實(shí)實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)合，驗(yàn)證與探究遞進(jìn)。
3.三相交流電路教學(xué)設(shè)計(jì)
三相電路教學(xué)中，針對(duì)不同聯(lián)接方式的負(fù)載，重點(diǎn)內(nèi)容和目標(biāo)及教學(xué)手段設(shè)計(jì)如下。
3.1 對(duì)稱三相電路
知識(shí)目標(biāo)：
（1）五種三相電源系統(tǒng)電路；
（2）對(duì)稱三相電路的相、線電壓與電流的大小和相位關(guān)系；
（3）三相電路的各功率關(guān)系。
能力目標(biāo)：
（1）能識(shí)別、選擇、連接符合要求的三相電路；
（2）能對(duì)三相電進(jìn)行基本測(cè)量；
（3）能用Multisim對(duì)不同聯(lián)接的三相電路進(jìn)行虛擬仿真測(cè)量和分析；
（4）能用相量圖法進(jìn)行分析，能對(duì)三相電路的電壓、電流、功率進(jìn)行一定的工程測(cè)量和計(jì)算。
理實(shí)一體的教學(xué)方式、手段及步驟：
（1）實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)三相電源，測(cè)量電源電壓；
（2）教師講解三相負(fù)載的連接，三相電源系統(tǒng)的種類(lèi)及特點(diǎn)；
（3）學(xué)生搭建一典型三相供電系統(tǒng)—三相四線系統(tǒng)，測(cè)量相線電壓電流，理解各物理量含義和特點(diǎn)；
（4）仿真實(shí)驗(yàn)測(cè)量三相電源及三相負(fù)載各種連接情況下的相、線電壓電流值，分析比較大小和相位關(guān)系；
（5）教師指導(dǎo)下，學(xué)生分組討論數(shù)據(jù)，分析各電壓電流值的特點(diǎn)及關(guān)系；
（6）教師講授相量圖分析法，學(xué)生練習(xí)運(yùn)用；
（7）教師講解分析P、Q、S值的工程公式；
（8）學(xué)生仿真實(shí)驗(yàn)，測(cè)量功率；
（9）討論總結(jié)。
3.2 不對(duì)稱三相電路
能知目標(biāo)：
（1）了解不對(duì)稱三相電路的概念、特點(diǎn)；
（2）理解中線的作用；
（3）能正確連接和測(cè)量不對(duì)稱三相電路。
教學(xué)方式、手段及步驟：多媒體、仿真實(shí)驗(yàn)。
4.三相交流電路實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)緊密結(jié)合，考慮到三相電源高電壓大電流工作且負(fù)載不對(duì)稱易致?lián)p毀故障，為避免出現(xiàn)意外并提高實(shí)驗(yàn)效率部分實(shí)驗(yàn)采用仿真實(shí)驗(yàn)。
4.1 三相電源測(cè)量相、線電壓
使用交流電壓表分別測(cè)量實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的星型電源的三個(gè)相電壓和三個(gè)線電壓，直觀理解三相電源的對(duì)稱性和相線電壓的量值關(guān)系。左圖1為電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)的三相電，測(cè)量數(shù)據(jù)填入表格。
圖1 電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)的三相電
圖2星型負(fù)載仿真測(cè)試電路
4.2 星型負(fù)載仿真實(shí)驗(yàn)
應(yīng)用multisim軟件創(chuàng)建測(cè)試電路如圖2所示。
接入虛擬示波器，測(cè)量UVW三相電壓波形，繪出波形圖，理解三相相位關(guān)系。
（1）三相對(duì)稱星形負(fù)載的電壓、電流測(cè)量
接入電壓表和電流表，J1打開(kāi)，J2、J3閉合，測(cè)量對(duì)稱星形負(fù)載在三相四線制（有中性線）時(shí)各線電壓、相電壓、相（線）電流和中性線電流、中性點(diǎn)位移電壓。記入表1中。
打開(kāi)開(kāi)關(guān)J2，測(cè)量對(duì)稱星形負(fù)載在三相三線制（無(wú)中性線）時(shí)電壓、相電壓、相（線）電流、中性線電流和中性點(diǎn)位移電壓。
根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析三相對(duì)稱星形負(fù)載聯(lián)接時(shí)電壓、電流“線量”與“相量”的關(guān)系。
（2）三相不對(duì)稱星形負(fù)載的電壓、電流測(cè)量
接入電壓表和電流表，J1閉合，J2、J3閉合，測(cè)量不對(duì)稱星形負(fù)載在三相四線制（有中性線）時(shí)各線電壓、相電壓、相（線）電流和中性線電流、中性點(diǎn)位移電壓。
打開(kāi)開(kāi)關(guān)J2，測(cè)量不對(duì)稱星形負(fù)載在三相三線制（無(wú)中性線）時(shí)各線電壓、相電壓、相（線）電流、中性線電流和中性點(diǎn)位移電壓，記入表1中。
根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析，說(shuō)明三相負(fù)載不對(duì)稱時(shí)中性線的主要作用，由此得出為什么中性線不允許加裝熔斷器的原因。
（3）三相對(duì)稱星形負(fù)載故障探究
三相對(duì)稱星形負(fù)載，將U相斷路，即J3打開(kāi)，J1打開(kāi)、J2閉合，測(cè)量四線制時(shí)各線電壓、相電壓、相（線）電流和中性線電流、中性點(diǎn)位移電壓。
上述負(fù)載中，打開(kāi)開(kāi)關(guān)J2，測(cè)量三線制U相斷路時(shí)各線電壓、相電壓、相（線）電流和中性線電流、中性點(diǎn)位移電壓，記入表1中。
（4）三相電路功率測(cè)試
圖3 二瓦法測(cè)試聯(lián)接
接入功率表測(cè)出每相功率，計(jì)算出總功率。在B相接入電流表測(cè)出IB，計(jì)算總功率P總。參見(jiàn)圖3接法，建立二瓦法功率測(cè)試電路并驗(yàn)證總功率P=P1+P2。
（5）三角形型負(fù)載仿真實(shí)驗(yàn)
創(chuàng)建測(cè)試電路如圖4所示。
圖4 三角形型負(fù)載仿真實(shí)驗(yàn)電路
正確接入電壓表和電流表，分別測(cè)量J1閉合和打開(kāi)兩種情況下，各線電壓、相電流、線電流，記錄。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析三相對(duì)稱負(fù)載三角形聯(lián)接時(shí)，線電流與相電流，相電壓與線電壓的關(guān)系。探究思考不對(duì)稱負(fù)載、一相斷路等情況在三角形聯(lián)接時(shí)對(duì)電路的影響。表2是三相三角形負(fù)載的電壓、電流。
5.效果及總結(jié)
在三相電路教學(xué)中實(shí)驗(yàn)貫穿全過(guò)程，應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向，從淺到深、逐步分層驗(yàn)證關(guān)系、探究現(xiàn)象、研究規(guī)律。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、分組討論、計(jì)算總結(jié)，不僅加深了對(duì)三相電路理論的理解，而且學(xué)會(huì)了帶著問(wèn)題有目的地去操作，邊思考邊完成。相比大量的理論推導(dǎo)分析，實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)、探究的教學(xué)方法極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極動(dòng)手、踴躍交流，教學(xué)效果明顯提高。
參考文獻(xiàn)
[1]姜大源.職業(yè)教育的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)論[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007（1）.
[2]陳衛(wèi)兵，劉杰.《電路分析》課程的仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究[J].課程與教學(xué)，2008，06.
[3]賴華清.對(duì)加強(qiáng)高職院校實(shí)踐教學(xué)的思考[M].職教探索與研究，2006（3）.
[4]曲健.電路分析課堂教學(xué)模式的改進(jìn)與探討[J].高等教育研究，2008，09.
>> 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的策略研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育芻議 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育探析 淺議大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育問(wèn)題研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育體系構(gòu)建研究 高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育對(duì)策研究 有關(guān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的分析探究 關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的思考 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育調(diào)查 淺談信息化浪潮下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 淺析構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育體系 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 淺議高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全法律教育的思考 女大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全面臨的問(wèn)題及教育對(duì)策探析 加強(qiáng)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育研究 當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全與科技道德的關(guān)系研究 有關(guān)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的思考 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.
[2]中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)，大學(xué)生防騙調(diào)查：30萬(wàn)調(diào)查者近三成測(cè)試不及格，2016.9.30，http：//.cn/l/2016-09-30/doc-ifxwkzyh3839136.shtml.
[3] 俞雯祺，大學(xué)生“黑客”為炫技 盜取千萬(wàn)公民信息只賣(mài)千元， 浙江在線，2014.6.16，http：//.cn/system/2014/06/16/020085113.shtml.
[4] 中國(guó)青年報(bào)，大學(xué)生“準(zhǔn)黑客” 不為利益為“炫技”，，2014.8.7，06版， http：///html/2014-08/07/nw.D110000zgqnb_20140807_1-06.htm.
