發(fā)布時間：2023-03-13 11:17:48
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的法學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、畢業(yè)論文的工作任務(wù)時間安排：
2010.12.31前，指導(dǎo)教師下達套表中《任務(wù)書》
2011.1.13前，提交套表中的《開題報告》
2011.1.13前，提交論文寫作提綱
2011.3.31前，提交論文初稿
2011.4.19前，提交論文二稿
2011.4.20～25，提交論文寫作中期檢查表
2011.5.18前，提交論文定稿及裝訂等
2011.6.10前，論文答辯
學(xué)生必須在1月13日前，按照指導(dǎo)教師的要求將套表中的開題報告交給指導(dǎo)教師。否則將在過程指導(dǎo)分中給予扣分。
二、畢業(yè)論文的選題要求
畢業(yè)論文的題目經(jīng)過學(xué)院、學(xué)校的共同審核已經(jīng)確定，不能再進行論文題目的修改。
三、套表中的任務(wù)書和開題報告的填寫要求
1、教師嚴格按照網(wǎng)上提交題目審核通過的“題目類型”、“題目來源”，填寫套表中任務(wù)書中的相關(guān)項目，題目來源與題目類型的選項在打印后用黑色筆填寫“√”。
2、開題報告中 “畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進度安排”一欄，法學(xué)專業(yè)填寫內(nèi)容為：2011.1.13前，提交論文寫作提綱。
2011.3.31前，提交論文初稿。
2011.4.19前，提交論文二稿。
2011. 4.20～4.25，提交《中期檢查表》。
2011.5.18前，提交論文定稿及裝訂。
2011.6.7～10，論文答辯。
應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)可根據(jù)課題要求增加具體要求，但是以下三項的時間不變更： 2011. 4.20～4.25，提交《中期檢查表》。
2011.5.18前，提交論文定稿及裝訂等。
2011.6.7～10，論文答辯。
3、開題報告中的難度、綜合訓(xùn)練程度、是否隸屬科研項目三項，均由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。
例如：題目來源是“教師科研”的，則應(yīng)當(dāng)在“是否隸屬科研項目”中填寫“是?！?/p>
4、開題報告中所列的主要參考文獻都不得少于5個，每一條參考文獻結(jié)束用“?！薄?/p>
四、論文格式
1、特別說明：如果題目來源于教師科研，在論文正文題目處加“*”注釋，說明該論文是來自哪一單位的哪一個科研課題的階段性成果或者成果之一（可以標明項目編號）；
2、論文字數(shù)要求不得低于9000字。參考文獻數(shù)量一般為15 ～ 20篇，其中學(xué)術(shù)期刊類文獻不少于12篇（推薦為優(yōu)秀論文的，其中外文文獻不少于3篇）。
3、執(zhí)行2010屆畢業(yè)論文的撰寫規(guī)范要求，可以在法學(xué)院的網(wǎng)站上下載，法學(xué)專業(yè)、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)采用不同的格式。
4、格式特別提醒：
（1）在中英文摘要部分要有“題目”， 中文題目小1號黑體居中，英文題目小二號Times New Roman體加粗。原“摘要”、“ Abstract”改為左頂格加 “：”，并且后直接接續(xù)摘要內(nèi)容。例如：
（論文題目）
（小1號黑體）
摘要：本文首先對發(fā)達國家商業(yè)銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的成功經(jīng)驗進行剖析，??
Title（題目）
（小2號Times New Roman體加粗）
Abstract：Successful experience of business innovation, commercial bank of developed country is…
（2）中文關(guān)鍵詞用 “；”隔開，第一個關(guān)鍵詞與“：”間隔1個字符，其他關(guān)鍵詞之間間隔兩個字符。例如：
關(guān)鍵詞： 商業(yè)銀行；業(yè)務(wù)創(chuàng)新；中間業(yè)務(wù)
（3）英文關(guān)鍵詞的首字母不再大寫，第一個關(guān)鍵詞與“：”間隔1個字符，其他關(guān)鍵詞之間間隔一個字符。例如：
Key words：commercial bank；business innovation；intermediation business
（4）參考文獻部分，“參考文獻”這個標題是小2號黑體，其他部分均為5號宋體。
（5）目錄中的內(nèi)容是論文正文部分的主要標題，將中文摘要和英文摘要刪除。例如：
西南科技大學(xué)本科生畢業(yè)論文Ⅲ
目錄
（小2號黑體）
一、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的國際借鑒 ·································································· 1
二、國有商業(yè)銀行有業(yè)務(wù)創(chuàng)新的現(xiàn)狀分析 ······················································ 5
（一）國有商業(yè)銀行有業(yè)務(wù)創(chuàng)新存在的問題 ·········································· 5
（二）制約國有商業(yè)銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的因素 ·············································· 6
三、國有商業(yè)銀行有業(yè)務(wù)創(chuàng)新的思路 ······························································ 7
（一）資產(chǎn)業(yè)務(wù)創(chuàng)新 ·················································································· 7
1、貸款業(yè)務(wù)創(chuàng)新 ················································································ 7
2、投資業(yè)務(wù)創(chuàng)新 ················································································ 8
??
關(guān)鍵詞 司法考試 法學(xué)專業(yè) 綜合改革
1專業(yè)綜合改革建設(shè)內(nèi)容
一般來說，專業(yè)綜合改革建設(shè)內(nèi)容包括教學(xué)團隊建設(shè)，課程與教學(xué)資源建設(shè)，教學(xué)方式方法改革，實踐教學(xué)改革，教學(xué)管理改革等方面。其中教學(xué)團隊建設(shè)主要以本校本學(xué)科優(yōu)秀教師為帶頭人，圍繞專業(yè)核心課程，建設(shè)一支教學(xué)理念先進，教學(xué)改革目標明確，年齡學(xué)歷職稱層次結(jié)構(gòu)合理，賦有改革、創(chuàng)新意識的優(yōu)秀教學(xué)團隊。課程與教學(xué)資源建設(shè)要瞄準學(xué)科發(fā)展最前沿，借鑒國內(nèi)外相關(guān)課程改革成果，完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，充分合理利用優(yōu)質(zhì)資源。教學(xué)方式方法改革要改進教學(xué)方式，依托網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢資源，不斷完善教學(xué)手段，深化教學(xué)研究，更新教育教學(xué)理念。按照學(xué)?！敖虒W(xué)研究型大學(xué)”的辦學(xué)定位，堅持以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，積極探索廣泛開展案例式、診斷式、啟發(fā)式、討論式、探究式、參與式及推進翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，突出創(chuàng)新教育手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。努力把最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，促進科研與教學(xué)互動，注重培養(yǎng)學(xué)生批判性、創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新意識。實踐教學(xué)改革要求創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，增加綜合性、設(shè)計性、自選性、協(xié)作性實踐，加強實習(xí)實訓(xùn)基地和實踐教學(xué)平臺建設(shè)。教學(xué)管理改革要更新教學(xué)管理理念，加強教學(xué)過程管理，建立健全嚴格的教學(xué)管理機制。
2法學(xué)專業(yè)綜合改革教學(xué)方法建設(shè)
2.1推進教學(xué)方式方法改革，實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化
司法考試改革背景下推進教學(xué)方式方法改革，構(gòu)建全方位的教育教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)手段的多元化。圍繞教學(xué)方式方法，依托課堂教學(xué)進行改革，堅持以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，積極探索廣泛開展案例式、社會實踐式、診斷式、模擬法庭式、現(xiàn)場觀摩式、啟發(fā)式、討論式、探究式、專業(yè)實習(xí)式、科研創(chuàng)新式及推進翻轉(zhuǎn)課堂等課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式，突出創(chuàng)新教育手段，充分調(diào)動學(xué)生自主式學(xué)習(xí)、實踐式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、了解、感受、理解、掌握知識的過程中，提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獨立思考、獨立操作的能力，從而不斷激發(fā)學(xué)生的積極性與自主創(chuàng)新意識。使同學(xué)們在掌握國家基本法律知識的基礎(chǔ)上，全面了解民族自治地方的自治條例，單行條例，民族地區(qū)的習(xí)慣、習(xí)慣法及宗教活動，有利于民族地方社會糾紛的解決，實現(xiàn)各民族的和諧。
2.2把最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，促進科研與教學(xué)互動
司法考試改革背景下教師通過自己的課題研究與實踐，把最新課題研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)知識與素材，增強課堂教學(xué)說服力與活力，更能更好提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，自主參與課題研究。通過學(xué)生自己申報三下鄉(xiāng)項目，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，參與老師科研課題等方式，鼓勵學(xué)生早做課題申報與研究，早進教師課題研究團隊，早進實踐實訓(xùn)基地，爭取讓學(xué)生有條件在大二期間參與科研活動和法律實務(wù)工作。通過主持參與科研活動和實踐，提高學(xué)生思辯、表達能力，促進學(xué)生關(guān)心關(guān)注社會，增強學(xué)生責(zé)任感使命感，實現(xiàn)科研、實踐與課堂教學(xué)的有機結(jié)合。
2.3改革考試考核內(nèi)容和方式
司法考試改革背景下根據(jù)課程不同性質(zhì)采用不同的考試考核方式。探索以能力考核為主的多元人才培養(yǎng)評價體系，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和科研潛力的評價，建立科學(xué)、多樣化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和考核評價體系。根據(jù)不同課程特點與大綱的要求，不同的層次及班級，合理選擇考試考核方式，采取筆試、口試、課程論文、課程討論答辯、課程操作與設(shè)計、知識競賽等考核方式，變一次終結(jié)性考試為全程性考核，變記憶模仿能力的考核為綜合能力的全面考核。通過定期開展學(xué)術(shù)報告、學(xué)生讀書論壇、演講比賽、教學(xué)技能大賽等系列活動，拓展學(xué)生的知識面、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3法學(xué)專業(yè)綜合改革實踐教學(xué)建設(shè)
3.1加強實踐能力培養(yǎng)，建立健全實踐課程教學(xué)體系
加強實踐能力培養(yǎng)，建立健全實踐課程教學(xué)體系，首先就要從思想上重視實踐課程建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐課程教學(xué)體系，組建實踐教學(xué)團隊。其次加大經(jīng)費投入力度，積極改善實踐教學(xué)條件，提升模擬法庭的實踐能力與水平。再次，加強學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參加教師的科研課題及各類科研活動，實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，通過項目，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、參入科研與實踐活動的興趣與積極性。第四，加強模擬法庭實踐教學(xué)的建設(shè)，整合實踐教學(xué)內(nèi)容，改革實踐教學(xué)模式，進一步完善模擬法庭實踐教學(xué)場所的建設(shè)，按照實踐教學(xué)示范中心建設(shè)標準進行建設(shè)，使其成為我校實踐教學(xué)的典范。最后注重課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加案例教學(xué)的比重，注重現(xiàn)實法律現(xiàn)象剖析，提供提高運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實法律問題的機會和能力。
3.2加強實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，加強與實習(xí)單位聯(lián)系和溝通
加強實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，進一步加強與實踐單位法院、檢察院的聯(lián)系和合作，本專業(yè)在建設(shè)好、用好現(xiàn)有的實踐實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，建立更多穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)基地，建立健全實習(xí)環(huán)節(jié)的教育管理和考核機制。通過與實習(xí)單位的聯(lián)系和溝通，建立持久互贏互惠的協(xié)作關(guān)系。
4法學(xué)專業(yè)綜合改革教學(xué)管理建設(shè)
專業(yè)綜合改革是包含培養(yǎng)模式、教學(xué)團隊、課程教材、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)的改革，這些環(huán)節(jié)的改革必然會對原有的教學(xué)管理提出一系列挑戰(zhàn)。如不同教學(xué)方式穿插使用，可能要求教室和課時分配頻繁變更；實踐課程應(yīng)建立什么樣的考核和評價制度才能與理課成績匹配；實踐課程尤其是校外實踐環(huán)節(jié)如何加強過程監(jiān)管；改革“填鴨式”教學(xué)模式客觀上需要教師投入大量精力和時間，通過什么樣的機制才可以推動這一改革；現(xiàn)有教師大多缺乏實務(wù)經(jīng)歷，在科研主導(dǎo)型的評價機制下，如何培養(yǎng)出更多“雙師型”教師；指導(dǎo)學(xué)生參與科研和實踐的工作量如何核定，才能既調(diào)動教師的積極性，又與課堂教學(xué)工作量平衡；校外合作單位在合作過程中明顯存在權(quán)利義務(wù)不平衡的問題，如何才能調(diào)動他們的積極性。這些都是在改革過程中必須面對的現(xiàn)實問題。因此，我們將更新教學(xué)管理理念，加強教學(xué)管理制度建設(shè)，尤其是激勵機制和評價機制要適應(yīng)改革的要求，提高與實務(wù)部門合作的能力，形成既嚴謹又靈活、務(wù)實、有較強服務(wù)意識的教學(xué)管理體系。因此，要從改革教學(xué)管理辦法、修訂教師評價指標體系；積極推進以勞動人事和分配制度改革為核心的人事制度改革；建立健全教師業(yè)績考核機制等方面進行有益探索。
5法學(xué)專業(yè)綜合改革教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控建設(shè)
5.1完善和實施專業(yè)質(zhì)量標準
法學(xué)專業(yè)在成立之初就重視建立高效有序的教學(xué)管理體制，遵循“以評促建、以評促改”的精神，本專業(yè)配合學(xué)校教學(xué)管理規(guī)定和院級教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)督體系，積極貫徹實施專業(yè)質(zhì)量標準。首先貫徹教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，包括《領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課制度》、《教學(xué)實驗管理條例》、《學(xué)院考試工作管理規(guī)定》、《學(xué)院閱卷工作管理規(guī)定》和《學(xué)院畢業(yè)論文管理規(guī)定》等管理細則。其次，在學(xué)院本科質(zhì)量檢查小組領(lǐng)導(dǎo)下，對教學(xué)各個環(huán)節(jié)實施監(jiān)控。如抽查教師教案、深入課堂聽課、聽取學(xué)生座談、抽查學(xué)生作業(yè)、抽查畢業(yè)論文質(zhì)量、抽查試卷命題、閱卷和評分的情況、評選年度教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎教師。再次，要重視教風(fēng)建設(shè)，采取切實措施鼓勵教學(xué)優(yōu)秀的教師，調(diào)動教師教學(xué)參與的積極性。
5.2建立健全組織機制
法學(xué)專業(yè)早期就已建立了比較完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織機制，除了學(xué)校教務(wù)處和校教學(xué)督導(dǎo)員對法學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控外，學(xué)院、系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組不定期對本專業(yè)教學(xué)情況進行抽查。學(xué)生方面，在學(xué)生當(dāng)中聘請專業(yè)學(xué)生信息員，隨時將學(xué)生對教師教學(xué)中出現(xiàn)的問題向系反映；另外，法學(xué)專業(yè)每學(xué)期都召開學(xué)生教學(xué)座談會，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和系主任分別組織召開，會后將學(xué)生意見匯總并向全系老師反饋。
5.3建立系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
5.3.1課堂監(jiān)控
建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。為了有效實施教學(xué)監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)質(zhì)量問題，制定多級（校、院、系）聽課制度，構(gòu)建專業(yè)質(zhì)量監(jiān)控體系。認真執(zhí)行教學(xué)多級聽課制度，基本完善所有教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)督管理，進一步提升教學(xué)質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量考評制度，對教師的教學(xué)質(zhì)量進行考評。通過動員廣大學(xué)生對任課教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、講授方法和教學(xué)效果等做出量化考評，考評結(jié)果與優(yōu)課優(yōu)酬年終總評掛鉤。
5.3.2畢業(yè)論文監(jiān)控
對學(xué)生畢業(yè)論文的選題，按照指導(dǎo)教師提示題目范圍，學(xué)生結(jié)合社會實踐自主選題。本系要求畢業(yè)論文選題有較強的專業(yè)性，理論聯(lián)系實際，針對熱點問題，有一定的難度，并能訓(xùn)練綜合能力。在畢業(yè)論文程序上嚴格按照學(xué)校和學(xué)院的要求，在畢業(yè)論文選題之前，每位指導(dǎo)老師都發(fā)放一份畢業(yè)論文選題要求和時間安排。在開題完畢后，由系主任負責(zé)檢查任務(wù)書和開題報告；答辯階段，由系領(lǐng)導(dǎo)隨機抽查答辯小組答辯情況；答辯完成后，合格論文按要求裝袋，由教學(xué)秘書入教學(xué)資料庫，以保證各個環(huán)節(jié)達到《塔里木大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作條例》要求。
5.3.3卷監(jiān)控
目前，在碩士研究生中確實有部分學(xué)生通過自己的不懈努力，取得了一定的創(chuàng)新性成果，撰寫出高質(zhì)量的碩士學(xué)位論文。在全國范圍內(nèi)每年也出現(xiàn)了大量的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文。研究生畢業(yè)論文致謝怎么寫呢？下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的研究生畢業(yè)論文致謝怎么寫，歡迎閱讀！
歲月如梭，如歌。轉(zhuǎn)眼間，三年的研究生求學(xué)生活即將結(jié)束，站在畢業(yè)的門檻上，回首往昔，奮斗和辛勞成為絲絲的記憶，甜美與歡笑也都塵埃落定。交通大學(xué)以其優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、嚴謹?shù)目蒲蟹諊涛仪髮W(xué)，以其博大包容的情懷胸襟、浪漫充實的校園生活育我成人。值此畢業(yè)論文完成之際，我謹向所有關(guān)心、愛護、幫助我的人們表示最誠摯的感謝與最美好的祝愿。
本論文是在導(dǎo)師李霞副教授的悉心指導(dǎo)之下完成的。三年來，導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。導(dǎo)師不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻賦予我終生受益無窮之道。本論文從選題到完成，幾易其稿，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血，在此我向我的導(dǎo)師李霞副教授表示深切的謝意與祝福!
本論文的完成也離不開其他各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心與幫助。在此也要感謝王保民等各位老師在論文開題、初稿、預(yù)答辯期間所提出的寶貴意見，感謝管理學(xué)院能源課題組為本論文提供的數(shù)據(jù)和建議，還要感謝同門的師兄師妹們，在科研過程中給我以許多鼓勵和幫助。回想整個論文的寫作過程，雖有不易，卻讓我除卻浮躁，經(jīng)歷了思考和啟示，也更加深切地體會了法學(xué)的精髓和意義，因此倍感珍惜。
還要感謝父母在我求學(xué)生涯中給與我無微不至的關(guān)懷和照顧，一如既往地支持我、鼓勵我。同時，還要感謝馬元平同學(xué)、張樂同學(xué)、趙潔同學(xué)、王玥同學(xué)三年來對我的愛護、包容和幫助，愿友誼長存!
第一：認知階段———大學(xué)一、二年級。
實踐教學(xué)要實現(xiàn)學(xué)生對社會環(huán)境和行業(yè)專業(yè)的認知，作為公共管理專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生充分認識到實踐的重要性，對社會環(huán)境中的一些角色和現(xiàn)象能明白其原因和原理，做到心中有數(shù)。這一階段實踐教學(xué)旨在讓學(xué)生為公共管理實踐打下牢靠的知識和技能基礎(chǔ)，組織學(xué)生對社會現(xiàn)象和新奇事物進行分析和探討，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和分析能力對公共管理環(huán)節(jié)進行分析和總結(jié)，從而在實踐基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生對公共事務(wù)和社會現(xiàn)象的基本認知。
第二：掌握階段———大學(xué)三年級。
這一階段要求學(xué)生初步掌握一些專業(yè)實踐知識的具體操作和應(yīng)用，具體實施可從以下方面進行：實踐知識以案例分析為主，以小組討論等活動為補充；具體操作可通過各種專業(yè)模擬軟件和實踐課程進行。通過具體操作鞏固理論知識，再用理論知識指導(dǎo)具體實踐，兩者結(jié)合，不斷優(yōu)化改善，為以后工作奠定基礎(chǔ)。
第三：提升階段———大學(xué)四年級。
大四臨近畢業(yè)，臨近工作，此階段實踐目標旨在查缺補漏，綜合運用前兩個階段的成果。這時實踐需要通過專業(yè)實習(xí)完成，多數(shù)是在與專業(yè)相關(guān)的公共管理部門進行，實習(xí)階段學(xué)生應(yīng)將理論知識和模擬實踐轉(zhuǎn)化為真正的工作技能和素質(zhì)。獨立自主地完成工作要求，遇到困難能運用所學(xué)知識和原理解決，熟練擔(dān)負公共管理工作任務(wù)，把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為工作素養(yǎng)，并且運用到實踐中，同時，可提前熟悉未來就業(yè)環(huán)境和工作方式。
二、實踐教學(xué)的內(nèi)容與體系
實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞教學(xué)目標進行，為目標服務(wù)。實踐教學(xué)內(nèi)容以目標為依據(jù)，可分為四個階段和層次的內(nèi)容體系：校內(nèi)進行課堂實踐和專業(yè)實踐，校外進行假期實踐和專業(yè)實習(xí)，這四種方式各完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，且具有相應(yīng)的成果。具體如下：
（一）課堂實踐：成果形式———小組合作實踐報告
課堂實踐以公共管理案例為依托，分別從理論分析和具體操作兩方面實施。理論分析方面可通過引進經(jīng)典案例、熱點話題、實時政策、新近公眾事件等組織學(xué)生討論和分析，完成成果報告，可分成小組，進行組間對比和探討，取長補短、共同進步；具體操作方面可通過場景還原和模擬進行，一人或數(shù)人操作，大家共同檢查問題，博采眾長，填補缺陷。最終分享學(xué)習(xí)成果，且形成書面化學(xué)習(xí)報告。當(dāng)然，這一過程也可以進行拓展。
（二）假期實踐：成果形式———社會實踐報告
利用寒暑假期實現(xiàn)對專業(yè)和社會認知的目標，學(xué)生應(yīng)以印證理論知識和探究實踐目標為目的。依托專業(yè)教師的相關(guān)課題，讓學(xué)生帶著目的進行社會調(diào)研，成果主要是與課題和項目相關(guān)的調(diào)研報告和論文。
（三）專業(yè)實踐：成果形式———學(xué)年論文
主要指課程實踐，如城市管理專業(yè)實踐和社區(qū)管理實踐等，專業(yè)實踐存在諸多困難：往往實踐人數(shù)多，實踐單位有限，且實踐時間相對比較分散，單位不愿意接收，根據(jù)現(xiàn)狀，現(xiàn)有兩個實踐課程盡可能多地以調(diào)研為主，實踐內(nèi)容根據(jù)學(xué)生論文課題自行設(shè)定，如此不僅可以為論文寫作提供更多可行性素材，還可以用實踐成果。
（四）專業(yè)實習(xí)：成果形式———畢業(yè)論文
現(xiàn)狀是多數(shù)高校安排學(xué)生在大四開始前的暑期進行實習(xí)，一般為期三個月，專業(yè)實習(xí)要求實踐單位和教學(xué)單位的指導(dǎo)老師同時到位，對指導(dǎo)教師有嚴格的職責(zé)要求，比較可行的做法是：在學(xué)生實習(xí)之前，可進行畢業(yè)論文選題，帶著選題實踐和實習(xí)，充分利用所學(xué)專業(yè)理論知識和實習(xí)過程中的收獲完成畢業(yè)論文，或者學(xué)生可以通過實踐中發(fā)現(xiàn)的具體問題自擬題目，進行應(yīng)用型研究。
三、實踐教學(xué)的考核體系
建立比較完善的實踐教學(xué)評價體系，強化教師和學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量意識，很好地檢測實踐教學(xué)效果，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，進行優(yōu)化改善。
第一，社會實踐成果應(yīng)該有規(guī)范的文本或報告呈現(xiàn)。
報告和論文內(nèi)容及格式要有具體要求，格式要規(guī)范、條理，以便查詢和保存。內(nèi)容一定要理論和實際相結(jié)合，避免純理論敘述、泛泛而談，充分展現(xiàn)案例觀點和數(shù)據(jù)，做到有理有據(jù)。杜絕抄襲、挪用他人觀點、虛編捏造等現(xiàn)象發(fā)生。成果的展現(xiàn)應(yīng)該與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標一致。
第二，成果的展現(xiàn)應(yīng)區(qū)分優(yōu)劣等級，并給予相應(yīng)獎勵。
會計畢業(yè)論文致謝一
行文至此，我的這篇論文已接近尾聲；歲月如梭，我的研究生時光也即將敲響結(jié)束的鐘聲。當(dāng)我以虔誠而又期待的心情踏入河北大學(xué)政法學(xué)院求學(xué)時，我深知在這里的學(xué)習(xí)將是我一生中最重要的時光，不僅僅是我專業(yè)學(xué)習(xí)的一次提高和飛躍，更是我心性提升的重要歷程。
我的論文在選題、立論、定稿的每個環(huán)節(jié)都傾注了田海艦教授的心血，導(dǎo)師淵博的學(xué)識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、獨到的創(chuàng)新思維使我深受啟迪和教誨。導(dǎo)師殷切的關(guān)懷、淳淳的教誨和時時的鞭策，給予我論文的完成已莫大的幫助，我對恩師的敬仰與愛慕、尊重與感激終身永在。同時我還要感激黃云明教授、辛麗麗教授、吳書元教授、楊峻嶺教授，是您們給我營造了一個良好的學(xué)術(shù)氛圍，跟您們的學(xué)習(xí)無論是在專業(yè)知識上還是生活中都使我終身受益。
同時我還有感謝給予我?guī)椭完P(guān)懷的倫理學(xué)兄弟姐妹們，兩年來，我們朝夕相處，共同進步，感謝你們給予我的所有關(guān)心和幫助。同窗之誼，我將終身難忘。
最后我要特別的感謝一直在經(jīng)濟上支持我、精神上鼓勵我的父母，他們是我人生路上最強大的后盾，在我面臨人生選擇的迷茫之際，為我排憂解難，他們是我生活和學(xué)習(xí)的動力，我將會更加倍努力。
會計畢業(yè)論文致謝二
時光荏苒，在××求學(xué)不覺間已然三個春秋，碩士研究生求學(xué)生涯也已漸進尾聲。
三年前，帶著對知識的渴望和學(xué)術(shù)的向往步入了美麗的××××大學(xué)，有幸在經(jīng)濟管理學(xué)院和諸位老師教導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)研究。三年來，我銘記每一位老師的諄淳教誨，這將成為我人生的一筆財富；三年來，我團結(jié)交好于每一位同窗，與他們共同學(xué)習(xí)、共同進步；三年來，努力鉆研本學(xué)科知識，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，把用知識武裝自己作為學(xué)生的使命；三年來，努力鍛煉提升自己的能力素質(zhì)，不斷完善人格品質(zhì)?；仡櫲d求學(xué)之路，點點滴滴都在心頭，將成為個人珍貴成長記憶中的一部分。
本篇學(xué)位論文是我三年來專業(yè)研究與學(xué)習(xí)成果，凝聚了各位老師的悉心指導(dǎo)和學(xué)院的支持。在即將踏上社會，開啟人生新的學(xué)習(xí)生活之路時，我將謹記在蘭州理工大學(xué)習(xí)生活的所有收獲。感謝××××大學(xué)，感謝經(jīng)濟管理學(xué)院，感謝三年學(xué)習(xí)研究期間給予我支持和幫助的每一位老師和同學(xué)!
會計畢業(yè)論文致謝三
首先感謝我的導(dǎo)師×××教授，在我完成畢業(yè)設(shè)計期間，導(dǎo)師在學(xué)習(xí)、科研與生活上予以悉心教導(dǎo)和親切關(guān)懷。淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、孜孜不倦地鉆研精神令我敬佩，并且給我留下了難以磨滅的印象，極大地影響和激勵著我，這些必將令我終身受益，我將會銘記在心。
其次感謝我的副導(dǎo)師×××講師，她在論文寫作過程中為我提供各方面幫助，對我提出的問題給予了熱忱幫助，并對論文提出了諸多寶貴建議，使我受益良多。
最后，深深感謝我的家人，我取得的每一點進步無不凝聚著他們無私的奉獻、支持和鼓勵；感謝成長中每一位培養(yǎng)和教導(dǎo)過我的老師，這份收獲也凝結(jié)著他們的汗水；感謝伴我一同成長的朋友們，他們的友情值得我珍惜。這些將會不斷鼓勵我，在今后的人生道路上，勇往直前，攀登科技高峰。
會計畢業(yè)論文致謝四
十年，我經(jīng)歷了人生的許多精彩。有孤獨，有苦澀，有欣喜，有快樂，但更多的收獲。這些種種讓我從一個稚氣未脫的少年，逐步成長為了一個步入社會的成人。十年前我走進這所魂牽夢繞的大學(xué)，十年后帶著感謝離開，相信這不是結(jié)束，這是我人生的另一個充滿希望的開始。此時我有太多的話想說，卻真的又不知從何說起。千言萬語道不盡我的感謝之情，感謝這十年中幫助過我的許多許多人。
感謝我的博士生導(dǎo)師×××教授。自攻讀博士學(xué)位之時起，×××教授一直對我寄予厚望，激勵并引導(dǎo)我在學(xué)術(shù)的路上一直行走著。韓老師用自己淵博的學(xué)識、鉆研的精神、認真的態(tài)度給我樹立了一個優(yōu)秀的榜樣。這三年間，×老師對我耐心指導(dǎo)，包容有加，使我從一步步走向成熟。韓老師對我的栽培與指導(dǎo)，此生難忘。
感謝我的碩士生導(dǎo)師陳守東教授。在本科畢業(yè)之后，有幸進入到了×××教授的科研團隊中，讓我體會到了許多未曾意識到的感覺。陳老師用他謙虛嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、和藹親和的人格魅力深深感染著我，真的是我受益良多。感謝×老師對我的提攜與教導(dǎo)。感謝××大學(xué)商學(xué)院的×××教授、×××教授、×××教授、以及×××老師、×××老師、×××老師等許許多多曾經(jīng)教授我知識的各位親愛的老師們，感謝您們對我無私的奉獻與教誨。
感謝東北師范大學(xué)的吳國萍教授與安亞人教授。感謝您們在參加我的博士學(xué)位論文答辯會，并提出了一系列中肯嚴謹?shù)囊庖?。更加讓我的博士學(xué)位論文更加嚴謹規(guī)范。
感謝曾經(jīng)一起學(xué)習(xí)過的諸位同學(xué)與朋友，感謝×××、×××、×××、×××、×××、×××、×××等同學(xué)的支持；感謝×××、×××、×××等師兄師姐的鼓勵與指導(dǎo)；感謝章秀對我的關(guān)心與照顧；還要感謝×××、×××、×××、×××、×××、×××、×××等等各位朋友的理解。
感謝曾經(jīng)共同經(jīng)歷過的美好的時光。感謝以上我提到和未提到的許多許多同學(xué)和朋友，因為有你們，我的生活才能如此多彩和美妙，同時也祝你們在未來的學(xué)習(xí)和生活中能夠順利和幸福。在最后的最后，要感謝養(yǎng)育我和培養(yǎng)我的父母親人。我的父母都是城市中的普通的工人，他們用勤勞的雙手養(yǎng)育我長大成人，在不算富裕的條件下把握培養(yǎng)成了一名博士。感謝我的父母用他們工人粗糙的雙手，用辛勤的汗水，給了我一個溫暖的家。
根據(jù)《教育部中央政法委員會關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》(以下簡稱《若干意見》)，②《若干意見》中明確了卓越法律人才培養(yǎng)的總體目標，即經(jīng)過10年左右的努力，形成科學(xué)先進、具有中國特色的法學(xué)教育理念，形成開放多樣、符合中國國情的法律人才培養(yǎng)體制，培養(yǎng)造就一批信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)法律人才。同時該《若干意見》也將卓越法律人才實行分類培養(yǎng)，即應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才、涉外法律人才和西部基層法律人才三種培養(yǎng)模式。每一種培養(yǎng)模式下所確立的培養(yǎng)目標是不一樣的，其中，應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才的培養(yǎng)模式應(yīng)適應(yīng)多樣化法律職業(yè)要求，堅持厚基礎(chǔ)、寬口徑，強化學(xué)生法律職業(yè)倫理教育、強化學(xué)生法律實務(wù)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生運用法學(xué)與其他學(xué)科知識方法解決實際法律問題的能力，促進法學(xué)教育與法律職業(yè)的深度銜接。因而此種人才的培養(yǎng)是實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的重點。涉外法律人才培養(yǎng)模式下，所培養(yǎng)的是一批具有國際視野、通曉國際規(guī)則，能夠參與國際法律事務(wù)和維護國家利益的涉外法律人才。而西部基層法律人才是作為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才的著力點。為適應(yīng)西部跨越式發(fā)展和長治久安的需要，結(jié)合政法人才培養(yǎng)體制改革，面向西部基層政法機關(guān)，該種培養(yǎng)模式下所培養(yǎng)的一批具有奉獻精神、較強實踐能力，能夠“下得去、用得上、留得住、干得好”的基層法律人才。③此《若干意見》的出臺無疑終結(jié)了法學(xué)界(法律教育界)長期關(guān)于法學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標到底是學(xué)術(shù)型還是應(yīng)用型之爭。④對于那些辦學(xué)實力雄厚、生源優(yōu)質(zhì)和教育資源豐富的法學(xué)院系可以采用前兩種或全部類型的培養(yǎng)模式來培養(yǎng)法學(xué)碩士。⑤考慮到辦學(xué)時間短、教育資源短缺、生源質(zhì)量不高、教師隊伍整體素質(zhì)不高等問題，絕大部分地方高校尤其是西部地方高校在法學(xué)碩士培養(yǎng)模式上應(yīng)選擇西部基層應(yīng)用型模式，以及在該模式指導(dǎo)下明確自己的培養(yǎng)目標。
二、西部地方高校法學(xué)碩士培養(yǎng)標準的變革
考慮到我國法律人才培養(yǎng)缺乏統(tǒng)一的標準，根據(jù)我國現(xiàn)行體制和西部地區(qū)的社會經(jīng)濟現(xiàn)實需要，應(yīng)從以下幾個方面著手以構(gòu)建西部地方高校法學(xué)碩士生的培養(yǎng)標準:
(一)具有堅定的社會主義法治理念社會主義法治理念與社會主義的本質(zhì)特征相適應(yīng)，是馬克思列寧主義關(guān)于國家與法的理論與中國國情和現(xiàn)代化建設(shè)實際相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國社會主義民主與法治實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是中國改革開放和社會主義建設(shè)的重大思想和理論成就。西部基層卓越法律人才必須是依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局和黨的領(lǐng)導(dǎo)等社會主義法治理念堅定的信仰者、傳播者和實踐者。
(二)具備扎實的法學(xué)理論知識法學(xué)理論知識是進行法律實踐的基礎(chǔ)和前提。西部基層卓越法律人才首先必須掌握系統(tǒng)的法學(xué)理論知識。具體包括:掌握法學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識;熟悉基本法律制度和訴訟程序;理解法律制度背后的法律意識、法律精神和法律價值，以及與之相聯(lián)系的政治、經(jīng)濟、科技、歷史、文化、社會、道德、倫理等背景知識。
(三)具有較強的職業(yè)技術(shù)能力職業(yè)技術(shù)能力是應(yīng)用型法律職業(yè)人才的核心能力。西部基層卓越法律人才能夠獲得全國法律職業(yè)資格證，能適應(yīng)西部基層各類法務(wù)實踐活動，在工作中具有較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力;能夠靈活運用法律和相關(guān)的理論知識解決實踐問題，有較強的調(diào)查研究與決策、組織與管理、交流溝通和團隊協(xié)作的能力;具有獨立獲取知識、信息處理、終生學(xué)習(xí)的基本能力;具備較好的談判、協(xié)調(diào)能力;具有良好的法律邏輯和法律思維;掌握基本的法律方法;具備較好的諸如法律詮釋、推理、論證等能力;具有規(guī)范使用法律語言的能力，能熟練掌握法律談判和法律辯論的基本技巧和方法。
(四)具有相應(yīng)的社會管理創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新性思維要求人們能夠突破常規(guī)，跳出既定的思維模式來思考問題、解決問題。當(dāng)前，我國法律實踐中的問題層出不窮、千變?nèi)f化，社會管理模式也急需創(chuàng)新，這種創(chuàng)新離不開在法律框架下的大膽探索和改革。因此，西部基層卓越法律人才的培養(yǎng)必須讓學(xué)生針對法律實踐和社會管理實踐中的各種問題，找到創(chuàng)造性地解決問題的方法。
(五)具有高尚的法律職業(yè)倫理道德西部基層卓越法律人才應(yīng)堅持社會主義法制，實現(xiàn)社會正義;以事實為根據(jù)，以法律為準繩，忠于事實和法律;嚴明紀律，保守秘密;互相尊重，互相配合;恪盡職守，勤勉盡責(zé);清正廉潔，遵紀守法;為人表率，注重修養(yǎng);具有高度的奉獻精神、較強的社會責(zé)任感和使命感、良好的精神狀態(tài)，以適應(yīng)急劇變化的西部落后地區(qū)各類工作環(huán)境、人際環(huán)境、思想環(huán)境;自愿扎根西部，促進西部法治事業(yè)的發(fā)展。
三、西部地方高校法學(xué)碩士培養(yǎng)措施的改革
在西部基層法律人才培養(yǎng)目標的指導(dǎo)下，西部地方高校法學(xué)碩士培養(yǎng)的措施應(yīng)從以下幾個方面進行改革:
(一)準入與退出機制方面的變革生源質(zhì)量是法學(xué)碩士培養(yǎng)的重要前提，因此西部高校在招錄法學(xué)碩士時應(yīng)著重考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，如學(xué)生的專業(yè)知識、計算機能力、外語、有志于從事西部基層法律職業(yè)工作等。為保證學(xué)生的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)嚴格培養(yǎng)管理制度、學(xué)位授予制度，對于不符合授予學(xué)位條件的學(xué)生暫緩或延期授予，直至不授予學(xué)位。在學(xué)位論文方面，應(yīng)建立起嚴格的學(xué)位論文開題報告和中期檢查制度。完善學(xué)位論文評閱和答辯制度，論文至少應(yīng)有一名校外專家進行“雙盲審”評審，實行一票否決制，答辯委員會的組成必須要有校外專家。
(二)培養(yǎng)學(xué)制方面的變革法學(xué)碩士可實行3－4年的彈性學(xué)制。根據(jù)其培養(yǎng)目標，3年制法學(xué)碩士按照“1．5+0．5+0．5+0．5”模式實施。第1、2個學(xué)期為人文素養(yǎng)課和學(xué)科基礎(chǔ)課的實施階段，第3個學(xué)期為專業(yè)課以及學(xué)位論文開題實施階段，第4個學(xué)期為在校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地進行職業(yè)技能課程和社會管理創(chuàng)新課程，同時準備畢業(yè)論文的選題與開題工作，第5、6個學(xué)期為畢業(yè)論文設(shè)計階段。
(三)深化“學(xué)校+實務(wù)部門”的聯(lián)合培養(yǎng)機制西部基層卓越法律人才的教育培養(yǎng)應(yīng)將高校、實務(wù)部門教育資源有效系統(tǒng)融合，實現(xiàn)資源優(yōu)勢互補，條件許可的高校可與實務(wù)部門進行訂單式或定向人才培養(yǎng)。這就要求西部高校與實務(wù)部門共同制定培養(yǎng)目標，共同設(shè)計課程體系，共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)教材，共同組織教學(xué)團隊，共同建設(shè)實踐創(chuàng)新基地，①建立起常態(tài)化、規(guī)范化的“高校+實務(wù)部門”的聯(lián)合培養(yǎng)機制和運行模式。在此基礎(chǔ)上，深度拓展“學(xué)院與司法部門共建”、“學(xué)院與企業(yè)共建”、“學(xué)院與政府部門共建”等的社會合作教學(xué)模式。
(四)優(yōu)化課程體系根據(jù)培養(yǎng)標準，要培養(yǎng)出“下得去、用得上、留得住、干得好”的基層卓越法律人才，在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)設(shè)置科學(xué)合理的課程體系。筆者認為，西部高校法學(xué)碩士的課程體系可從人文素質(zhì)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課程、職業(yè)技能課程、社會管理創(chuàng)新課程等四個方面構(gòu)建課程模塊。人文素質(zhì)課程模塊可開設(shè)《法律職業(yè)倫理道德》、《當(dāng)代中國社會》、《自然科學(xué)史》、《人類學(xué)概論》等課程。學(xué)科基礎(chǔ)課模塊應(yīng)以法學(xué)方法論、法哲學(xué)、法學(xué)經(jīng)典著作研讀等課程。專業(yè)課程模塊應(yīng)重點突出專業(yè)課前沿問題的教學(xué)，同時還應(yīng)考慮到西部地區(qū)的特殊性，可增設(shè)《民族法學(xué)》、《民族法律政策與公共治理》、《區(qū)域法治建設(shè)》、《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法律保護》等選修課。職業(yè)技能課程模塊可開設(shè)《社會調(diào)查方法》、《法律診所》、《法律實務(wù)》、《非訴訟糾紛解決》等實踐實訓(xùn)課程。社會管理創(chuàng)新課程模塊可開設(shè)《法律實務(wù)與社會管理創(chuàng)新》、《公共政策》、《危機管理》等課程。
(五)革新教學(xué)方法改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇研究式教學(xué)方法，以拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，特別是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)的興趣，以提高學(xué)生解決實際法律問題的能力。
關(guān)鍵詞：職業(yè)化；地方高校；法學(xué)實踐教學(xué)
法學(xué)應(yīng)用性強的特性決定了在法學(xué)教育中必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐工作能力，即職業(yè)能力，而實踐教學(xué)是培養(yǎng)其職業(yè)能力最重要也是最直接的一種方式。當(dāng)前，凡有法學(xué)專業(yè)的高校都紛紛采取各種途徑和方式強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了一定的成效，地方高校也不例外。但是從當(dāng)前法科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀來看，其職業(yè)能力還有提升空間，也反映出法學(xué)實踐教學(xué)的實效性亟待增強。
一、地方高校法學(xué)實踐教學(xué)的職業(yè)化趨勢分析
教育部《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見（征求意見稿）》（教高司函〔2004〕259號）指出，高等學(xué)校應(yīng)著眼于國家發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。要堅持以社會需求為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，構(gòu)建主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)體系。隨著現(xiàn)價段依法治國政策的大力實施和推進，法治社會建設(shè)需要大量高素質(zhì)的法律職業(yè)人才，法學(xué)教育為了適應(yīng)這一社會需求，也越來越注重對法科生法律職業(yè)能力的培養(yǎng)。為此中央政法委員會、教育部《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》中提出了“適應(yīng)多樣化法律職業(yè)要求，堅持厚基礎(chǔ)、寬口徑，強化學(xué)生法律職業(yè)倫理教育、強化學(xué)生法律實務(wù)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生運用法學(xué)與其他學(xué)科知識方法解決實際法律問題的能力，促進法學(xué)教育與法律職業(yè)的深度銜接”的主要任務(wù)，明確了法學(xué)教育職業(yè)化的走向。
職業(yè)教育的主要內(nèi)容包括職業(yè)技能和職業(yè)倫理兩個方面。職業(yè)技能是指學(xué)生畢業(yè)后為就業(yè)所必需的技術(shù)和能力，畢業(yè)生是否具備良好的職業(yè)技能，是能否順利找到工作的前提；職業(yè)倫理指的是關(guān)于從事某種職業(yè)的群體或個體的一些總體性的價值要求，即指狹義上的職業(yè)道德規(guī)范。職業(yè)技能的訓(xùn)練和強化必須建立在實際操作的基礎(chǔ)上，職業(yè)倫理的培養(yǎng)即價值觀的培養(yǎng)，必須建立在實際的生活中?？偠灾殬I(yè)技能的訓(xùn)練和職業(yè)倫理的教育離不開日常的生活實踐，必須在實踐環(huán)節(jié)中加以提高和增強。因而，在法學(xué)教育中，對于培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)技能和職業(yè)倫理來說，實踐教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。
綜上可見，中國法學(xué)教育的職業(yè)化走向是明確的，作為應(yīng)用性人才培養(yǎng)為目標的地方高校應(yīng)該進一步強化法學(xué)實踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)能力為導(dǎo)向?qū)ζ溥M行改革和創(chuàng)新，切實增強實踐教學(xué)的針對性和實效性。
二、當(dāng)前地方高校法學(xué)實踐教學(xué)缺乏實效性的原因分析
（一）實踐教學(xué)目標不明確，教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性
當(dāng)前，法學(xué)教育要重視實踐教學(xué)已經(jīng)成為各高校法學(xué)教學(xué)團隊的共識，各地方高校在課程設(shè)置及專業(yè)建設(shè)方面已經(jīng)加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入，但是總的評價，法科畢業(yè)生的實務(wù)操作能力不足，實踐教學(xué)仍是法學(xué)教育中的一個薄弱環(huán)節(jié)。造成這種現(xiàn)狀的因素有很多，但實踐教學(xué)目標不明確，教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性無疑是一個不可忽視的原因。目標是方向，目標的不清晰導(dǎo)致實踐教學(xué)缺乏針對性和導(dǎo)向性。當(dāng)前，地方高校將人才培養(yǎng)目標定位于“培養(yǎng)能夠服務(wù)于地方經(jīng)濟的應(yīng)用性人才”，這是一個抽象的表述，但如何判斷“應(yīng)用性人才”并沒有一個很清晰、明確的標準，具體到法學(xué)實踐教學(xué)的目標更是比較模糊。同時，法學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容較為松散，沒有一個統(tǒng)一的教學(xué)大綱及內(nèi)容要求，導(dǎo)致各高校在法學(xué)實踐教學(xué)的課程設(shè)置及課程內(nèi)容差異很大。大多數(shù)法學(xué)教師在教學(xué)的過程中都過于重視學(xué)科的體系化與基礎(chǔ)理論的講授，這已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)階段社會中各類用人單位對法科生職業(yè)能力發(fā)展的需要。當(dāng)今社會是理論與能力并存的社會，法科生只掌握法學(xué)理論知識根本無法在社會競爭中立足，法學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容一定要與法律自身特有的法律職業(yè)特點、法律實踐操作等各方面緊密的結(jié)合起來。
（二）實踐教學(xué)師資不足，實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱
實踐教學(xué)必須要有豐富實踐經(jīng)驗的師資及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施保障，這是提升實踐教學(xué)實效的關(guān)鍵。目前地方高校受地域、學(xué)校層次及辦學(xué)條件的限制，在師資配置及實踐基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上普遍存在不足。一方面，法學(xué)專業(yè)應(yīng)用性強，而實務(wù)經(jīng)驗缺乏的師資必然影響實踐教學(xué)的質(zhì)量。同時，實踐教學(xué)需要有針對性的指導(dǎo)，但逐年擴招導(dǎo)致師生比嚴重失調(diào)，師資匱乏與學(xué)生數(shù)量增長矛盾日益凸顯，致使諸多高校實踐教學(xué)也采用大班教學(xué)，這種狀態(tài)下的實踐教學(xué)效果自然不容樂觀。另一方面，法學(xué)實踐教學(xué)同樣需要基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)支持，創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境，但是目前大部分地方高校對其重視度不夠，實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施資源短缺，諸如小組討論、法學(xué)實驗等等活動無場所展開，這也成為實踐教學(xué)順利開展的一大障礙。
（三）缺乏科學(xué)合理的實踐教學(xué)評價機制
科學(xué)合理的教學(xué)評價機制是衡量教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效途劍目前大多數(shù)的地方高校實踐教學(xué)的評價方式同理論課一樣，采取期末試卷考試及畢業(yè)論文考核，試卷及論文質(zhì)量參差不齊，且內(nèi)容多是教材理論知識。筆者認為，就法學(xué)專業(yè)來講，單純的試卷及論文考試并不能有效的對學(xué)生的實踐能力進行檢測和評價。在現(xiàn)有的這種評價機制下，學(xué)生普遍存在突擊復(fù)習(xí)應(yīng)付考試現(xiàn)象，因而無法獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也無法合理的衡量教師的教學(xué)效果。因此，要增強實踐教學(xué)效果必須要重視對其評價機制的改革和完善。
三、地方高校以提高法科生職業(yè)能力為目標強化法學(xué)實踐教學(xué)的舉措
法學(xué)教育的得失成敗、法學(xué)人才的質(zhì)量高低與依法治國方略的實施推進和法治社會的建設(shè)進程息息相關(guān)。面對“法科生就業(yè)難”和職業(yè)能力低的現(xiàn)狀，地方高校應(yīng)該努力糾正自身弊端，反思現(xiàn)狀，積極有效的開展法學(xué)實踐教學(xué)改革。
（一）結(jié)合職業(yè)能力要求，明確實踐教學(xué)培養(yǎng)目標，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容
目標明確才能有的放矢的展_教學(xué)，因此，對法學(xué)實踐教學(xué)目標的準確定位，是有效進行法學(xué)實踐教學(xué)的前提。地方高校的法學(xué)實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)法學(xué)教育的發(fā)展趨勢，以職業(yè)化為導(dǎo)向進行改革和創(chuàng)新。明確法學(xué)實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標，結(jié)合職業(yè)能力要求，規(guī)范實踐教學(xué)內(nèi)容。法律職業(yè)多樣，但總的來講，各法律職業(yè)的基本要求是一致的，需要具備專業(yè)的理論知識、嫻熟的法律技能及良好的職業(yè)道德，鑒于此，法學(xué)實踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)和法律職業(yè)能力要求緊密結(jié)合起來，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面要注重各種職業(yè)能力的培養(yǎng)，有針對性的進行實踐活動，逐漸形成系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容。在具體的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)專業(yè)知識與職業(yè)技能的“融合”、“轉(zhuǎn)化”與“轉(zhuǎn)移”，實現(xiàn)法學(xué)學(xué)科教育與拓展就業(yè)領(lǐng)域的兼顧。
（二）加大實踐教學(xué)體系建設(shè)的扶持力度，創(chuàng)造職業(yè)體驗環(huán)境
實踐教師資源配置及實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為實踐教學(xué)提供物質(zhì)保障。實踐教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)需要一定的硬件支撐來創(chuàng)造職業(yè)體驗環(huán)境。其中，師資配置是重點及基礎(chǔ)，地方高校應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)現(xiàn)有資源和引進外來力量兩個方向強化法學(xué)實踐教學(xué)隊伍，尤其是應(yīng)當(dāng)強化同司法實務(wù)部門（法院、檢察院、公安局、律師事務(wù)所等）的交流與合作，鼓勵高校教師“走出去”兼任律師、陪審員和仲裁員等社會實踐工作，從而增加教師的實務(wù)經(jīng)驗，提高教師的實踐能力，同時可以“請進來”一定數(shù)量的司法實務(wù)部門的人才擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，其將給實踐教學(xué)帶來大量的實踐案例和豐富的實務(wù)經(jīng)驗。另外，加大實踐教學(xué)資金扶持力度，除相關(guān)模擬法庭、實驗室等硬件建設(shè)外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵師生走進社會，與司法實務(wù)部門合作，可嘗試高校與司法實務(wù)部門協(xié)同辦學(xué)，使學(xué)生能夠切實的參與實務(wù)操作環(huán)節(jié)，在真實的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)其職業(yè)能力。
（三）構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)評價體系
教學(xué)評價在教學(xué)中是一個重要的環(huán)節(jié)?？己朔绞降目茖W(xué)化，能夠在最大程度上準確的評價學(xué)生整個學(xué)期的學(xué)習(xí)成績，檢驗學(xué)生對知識掌握的情況。法學(xué)實踐教學(xué)評價機制應(yīng)當(dāng)結(jié)合實踐教學(xué)的目標來進行設(shè)計，改變傳統(tǒng)的試卷考試方式，變?yōu)閯討B(tài)監(jiān)測。法律實務(wù)是具有完整性、連續(xù)性的操作，因此法學(xué)實踐教學(xué)評價不能斷章取義，而是應(yīng)當(dāng)綜合、動態(tài)評價。除此之外，對法科畢業(yè)生的考核可以不再單純的采用畢業(yè)論文形式，可嘗試讓具有實務(wù)資格的老師直接帶領(lǐng)學(xué)生參與司法案件，在案件終結(jié)后對其進行評價，這樣的評價能直接的體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力現(xiàn)狀及教師的實踐教學(xué)水平，結(jié)果更科學(xué)，也更具有說服力。
（四）以提升職業(yè)能力為目標，改進實踐教學(xué)方式
德國杰出教育家第斯多惠曾指出：“不稱職的教師強迫學(xué)生接受真知，一個優(yōu)秀的教師則教學(xué)生主動尋求真知?！边m當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對教學(xué)目標的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)具有重要的作用。當(dāng)前一些高校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然采用傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，學(xué)生被動的接受，無法充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果可想而知。法學(xué)實踐教學(xué)欲要實現(xiàn)法科生職業(yè)能力的提升目標，建議在教學(xué)中采取引探式教學(xué)方式，由老師為主導(dǎo)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，使學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生能夠切實的在法學(xué)實踐活動中去感知、體驗、學(xué)習(xí)、思索。
發(fā)現(xiàn)問題只是解決問題癥結(jié)的開始，地方高校法學(xué)專業(yè)要實現(xiàn)長足發(fā)展必須要重視法學(xué)實踐教學(xué)，通過實踐教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生把理論知識用來分析解決實際問題，充分發(fā)揮法學(xué)實踐教學(xué)的作用，進一步啟發(fā)學(xué)生對實際問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實際能力和創(chuàng)造精神，切實提升法科學(xué)生的職業(yè)能力，從而提升地方高校的辦學(xué)質(zhì)量，提高法科生的就業(yè)率，為社會輸送滿足職業(yè)需求的高、精、尖法律人才。
參考文獻：
[1]柴麗.地方高校法學(xué)教育中法律職業(yè)技能培養(yǎng)的實效性研究[J].新課程研究，2014（05）
[2]王立民.中國當(dāng)前法學(xué)教育的職業(yè)化走向[N].法制日報， 2009-11-11（10）.
關(guān)鍵詞：卓越法律人才；實習(xí)基地；實習(xí)方式與時間；管制度
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0056-02
2011年12月，教育部、中央政法委員會聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》指出：“我國高等法學(xué)教育還不能完全適應(yīng)社會主義法治國家建設(shè)的需要，社會主義法治理念教育還不夠深入，培養(yǎng)模式相對單一，學(xué)生實踐能力不強，應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才培養(yǎng)不足?！睘榱私鉀Q此問題，明確提出了強化法學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保法學(xué)實踐環(huán)節(jié)累計（學(xué)分）不少于總數(shù)的15%。目前，法學(xué)實踐教學(xué)的主要形式有：實習(xí)、法律診所、模擬法庭等。全國各高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)都設(shè)置了實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，而且，實習(xí)占據(jù)絕大數(shù)實踐學(xué)分，為了培養(yǎng)卓越法律人才，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)改革有特別重要的意義。
一、法學(xué)專業(yè)的實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀
卓越法律人才教育培養(yǎng)要求造就一批實踐能力較強的應(yīng)用型法律人才。法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要占據(jù)較大的比重，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)既可以檢查已學(xué)的專業(yè)知識，又有利于訓(xùn)練法律專業(yè)應(yīng)用能力。由于全國各高校法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案都設(shè)置了實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，而且，實習(xí)占據(jù)絕大數(shù)實踐學(xué)分。但從法學(xué)專業(yè)實習(xí)狀況看，還存在著一些問題：
1.實習(xí)基地不規(guī)范。主要表現(xiàn)在許多高等學(xué)校法學(xué)院（法律系）沒有設(shè)實習(xí)基地或單位。即使法學(xué)院（法律系）有實習(xí)基地或單位，他們也沒有和實習(xí)基地或單位簽署實習(xí)協(xié)議書。如果需要實習(xí)，由普通老師臨時聯(lián)系實習(xí)單位，出現(xiàn)了想過河，臨時搭建浮橋的情況。甚至也有一些法學(xué)院的實習(xí)基地與法學(xué)專業(yè)不相符合，比如企事業(yè)單位、政府機關(guān)等。
2.實習(xí)時間與方式不合理。實習(xí)包括認識實習(xí)、業(yè)務(wù)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、合作教育。大多數(shù)高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)的實習(xí)只設(shè)置了畢業(yè)實習(xí)，而且畢業(yè)實習(xí)采用分散實習(xí)，實習(xí)單位同學(xué)們自己聯(lián)系，實習(xí)結(jié)束以后單位蓋章就算了事。目前，法學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生就業(yè)是比較困難的，法院、檢察院、律師事務(wù)所等單位要求學(xué)生必須通過司法考試。因此，學(xué)生不能專心實習(xí)，而是忙于找工作，畢業(yè)實習(xí)形同虛設(shè)。對于業(yè)務(wù)實習(xí)，一些高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案沒有設(shè)置，設(shè)置了業(yè)務(wù)實習(xí)法學(xué)院系大多安排在在第6學(xué)期，但是，這一時間往往與學(xué)生的司法考試沖突，一些學(xué)生想就業(yè)，就必須通過司法考試。因此，許多學(xué)生不能專心實習(xí)，業(yè)務(wù)實習(xí)無法達到預(yù)期的效果。
3.實習(xí)的監(jiān)管制度不利。目前，我國高等學(xué)校設(shè)立法學(xué)院或法律系640余所，實習(xí)的學(xué)生人數(shù)多，這給學(xué)校的實習(xí)帶來了很大的困難，很多法學(xué)院系采取自主聯(lián)系的實習(xí)方式，對于自主聯(lián)系的實習(xí)存在著實習(xí)過程中很難監(jiān)管制度的問題，學(xué)生是否真正參加了實習(xí)，實習(xí)效果如何學(xué)校很難控制和掌握。
二、對卓越法律人才培養(yǎng)的實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革
1.加強實習(xí)基地的建設(shè)。（1）選擇合適的實習(xí)基地。卓越法律人才培養(yǎng)在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，實習(xí)基地的選擇要符合法學(xué)專業(yè)的特點，要選擇合適的實習(xí)單位作為實習(xí)基地。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)主要面向法院、檢察院、律師事務(wù)所、企業(yè)等單位，因此，法學(xué)專業(yè)的實習(xí)應(yīng)該選擇在法院、檢察院、律師事務(wù)所等法律專業(yè)性很強的單位，以加強法學(xué)的實踐能力。特別在基層人民法院、人民檢察院等單位建立實習(xí)基地，因為基層人民法院、人民檢察院受理的案件數(shù)量多，涉及的法律問題多，學(xué)生可以接觸較多的案件，學(xué)生可以用所學(xué)過的法學(xué)理論分析案件，達到理論與實踐相結(jié)合。（2）完善實習(xí)基地建設(shè)的內(nèi)容。首先，實習(xí)基地的內(nèi)容要規(guī)范化、制度化。制定關(guān)于實習(xí)的基本教學(xué)文件，例如，《實習(xí)教學(xué)工作管理規(guī)定》、《實習(xí)指導(dǎo)書》、《實習(xí)計劃書》、《實習(xí)報告書》等。其次，加強與實習(xí)單位的合作與交流，聘請實習(xí)單位的法官、檢察官作為學(xué)校的兼職教師，定期給學(xué)生做案例分析或模擬法庭，學(xué)院的教師定期給實習(xí)單位做學(xué)術(shù)報告，把學(xué)校與實習(xí)單位建立起一種雙贏與穩(wěn)固的協(xié)作關(guān)系。再次，建立起實習(xí)基地運行的有效機制。例如，學(xué)校必修有足夠?qū)嵙?xí)經(jīng)費作為保障，確保必要的實習(xí)條件，否則實習(xí)很難運行。
2.確立科學(xué)的、合理的實習(xí)方式與時間。法學(xué)專業(yè)實習(xí)的方式主要有分散實習(xí)和集中實習(xí)。實習(xí)包括畢業(yè)實習(xí)、業(yè)務(wù)實習(xí)、認識實習(xí)、合作教育等。認識實習(xí)的主要目的是對法學(xué)有一個淺顯認識，適宜集中進行，集中實習(xí)的時間一周左右為宜。主要參觀監(jiān)獄、法院、檢察院、律師事務(wù)所等單位，由這些單位的領(lǐng)導(dǎo)介紹本單位的部門設(shè)置和職能，讓學(xué)生了解將來所從事的單位的基本情況，通過認識實習(xí)，有利于學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標。業(yè)務(wù)實習(xí)的主要目的是把理論與實踐聯(lián)系起來，需要參與具體的法律實務(wù)工作，應(yīng)該把學(xué)生分配到各個廳室，參與辦理案件。對于業(yè)務(wù)實習(xí)，安排在在第4至5學(xué)期比較合理，時間一般6至8周比較合適。最好充分利用假期進行合作教育，這樣可以滿足一部分學(xué)生想要在假期繼續(xù)鍛煉自己的需求。所有法學(xué)院系的畢業(yè)實習(xí)都安排在第8學(xué)期，一般6周左右。畢業(yè)實習(xí)的主要目的是綜合檢驗學(xué)生的各方面能力，同時也為畢業(yè)論文的寫作而收集資料，因此適宜采用分散實習(xí)的方式，由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位。但是，對于采用分散實習(xí)的學(xué)生學(xué)校必須加強監(jiān)管。
