發(fā)布時(shí)間：2023-03-14 15:11:01
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的英語(yǔ)聽課總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
教學(xué)是就是教與學(xué)兩部分，兩者相互聯(lián)系，不可分割。學(xué)生是被教授的主體，了解和分析學(xué)生的情況，有針對(duì)性的教是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。通過(guò)與學(xué)生一年來(lái)相處，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)水平有了較深的了解，尤其是對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能的基本情況有了全面性的了解，這對(duì)我在平常的教學(xué)備課，上課，課后反思中有極大的幫助。
學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)能力較為較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。但是，對(duì)于已處于高一的學(xué)生，應(yīng)該要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)交流。因此，在課上會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，雖然成效并不是特別明顯。兩個(gè)班學(xué)生的情況也存在著差距。十班相對(duì)于九班來(lái)講雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少，如果講得太深，就會(huì)沒(méi)有顧到整體，整堂課的效果也會(huì)比較不好。十班相對(duì)好生、中偏上學(xué)生較多，如果只是一味的講解較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，便會(huì)使他們得不滿足。所以，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。備課不僅是要備教材，更重要的還要備學(xué)生。
如何備好一堂課是上好一堂課的關(guān)鍵。備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并作好課后反思，積極向前輩們請(qǐng)教，及時(shí)了解自己的不足之處。
英語(yǔ)是一門較為特殊的課程，缺乏語(yǔ)言環(huán)境。那么如何在課上創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境呢？以下是我在上“mr.bean”這一課的一些做法：通過(guò)學(xué)生自己理解課文，自己設(shè)計(jì)對(duì)白，表演mr.bean所遇到的情況，在很大的程度上激起了學(xué)生的表演興趣，而且學(xué)生自己所設(shè)計(jì)的對(duì)白也大都是課文所學(xué)過(guò)的句型、單詞。過(guò)后，再與學(xué)生一起理解這篇文章，不僅能夠使學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文、分析課文，而且通過(guò)活動(dòng)課的形式可以讓學(xué)生學(xué)以致用。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，作為剛參加工作不久新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。本學(xué)期，我積極聽了學(xué)校新、老教師的課，而且也積極到校外聽課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了不錯(cuò)的效果。
作為一門語(yǔ)言課程，需要不斷地練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)。早讀就是訓(xùn)練學(xué)生多讀的良好時(shí)機(jī)。一日之計(jì)在于晨，每天要求學(xué)生至少要練十五分鐘的英語(yǔ)，而且要盡可能清晰，盡可能大聲地讀出聲，并且要求學(xué)生熟讀課文，對(duì)于重要、優(yōu)美的段落和句子則要求學(xué)生背誦。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，做到認(rèn)真、及時(shí)地批改，使自己能夠在第一時(shí)間掌握學(xué)生在課上所學(xué)的情況，同時(shí)也讓學(xué)生在第一時(shí)間能夠了解自己的不足之處，認(rèn)真寫好批改語(yǔ)以便激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)
八年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)
六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)
初三英語(yǔ)教學(xué)反思
關(guān)鍵詞：聽課;語(yǔ)氣;共同進(jìn)步;激勵(lì)
聽課和評(píng)課是英語(yǔ)教學(xué)中提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。聽課和評(píng)課的目的就是讓我們?cè)诼犝n的過(guò)程中獲取授課者的可取之處。同時(shí)也談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，互相交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、目前英語(yǔ)教學(xué)中聽課，評(píng)課出現(xiàn)的問(wèn)題
（一）在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，常常有這樣的現(xiàn)象：被安排聽某個(gè)老師的課，就會(huì)聽到這樣的回答：“今天的課不好講，過(guò)幾天授課內(nèi)容好講時(shí)再聽吧?！比缓笫谡n者就開始精心備課，授課時(shí)便挖空心思“作假”“作秀”，安排節(jié)目，調(diào)用優(yōu)秀學(xué)生，多媒體使用的天花亂墜，恨不得將所有的教學(xué)方法都在這一節(jié)課中表現(xiàn)出來(lái)。授課時(shí)教師夾雜一些平時(shí)很少使用的課堂用語(yǔ)，搞得自己手忙腳亂，而學(xué)生平時(shí)又沒(méi)有得到經(jīng)常性的聽力訓(xùn)練，因此被搞的丈二和尚――摸不著頭腦，半天沒(méi)有反應(yīng)，老師的臉上隨即表現(xiàn)出不悅的神色，整個(gè)課堂氣氛十分緊張，盡管這樣，教師還是津津有味地講下去，一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，幾乎是按部就班地被表現(xiàn)的“淋漓盡致”，而學(xué)生只是復(fù)合著教師的每一句問(wèn)話， 課后便會(huì)聽到這樣的牢騷：這節(jié)課學(xué)生和我沒(méi)配合好，還不如平時(shí)，真氣人！試問(wèn)，聽這樣的課又有什么意義呢？可以發(fā)現(xiàn)授課教師在這一節(jié)課的主要目的是盡力表現(xiàn)自己，抬高身價(jià)。若課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行民意測(cè)驗(yàn)，就會(huì)反映出教學(xué)效果不如平時(shí)。
（二）有些教師對(duì)聽課，評(píng)課應(yīng)付了事，將其認(rèn)為是一件“痛苦”的事，并沒(méi)有參與的熱情，相當(dāng)多的教師聽課、評(píng)課都不是真正為了研究，聽完一節(jié)課，既不能從授課教師那里學(xué)到些成功的經(jīng)驗(yàn)，也不能總結(jié)出什么失敗的教訓(xùn)，只是一定程度上完成學(xué)校的任務(wù)，教師在評(píng)課時(shí)，或礙于同事情面，或自覺(jué)資歷不夠?qū)ψ约簺](méi)信心，說(shuō)假話、空話、套話 、過(guò)于走形式，不能坦誠(chéng)交流，并起不到教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討的目的。
二、對(duì)于聽課，評(píng)課出現(xiàn)以上問(wèn)題的對(duì)策探討
（一）從上課教師方面。上課教師要以正確的心態(tài)對(duì)待公開課，課前不需要刻意準(zhǔn)備，無(wú)需提前告知安排學(xué)生，也不必將聽、說(shuō)、讀、寫各個(gè)環(huán)節(jié)都安排進(jìn)去，更不必費(fèi)盡心思的做過(guò)多華而不實(shí)的多媒體課件。授課教師應(yīng)該正確的對(duì)待聽課，平時(shí)怎么講，聽課時(shí)就怎么講，這樣就會(huì)發(fā)揮出自己平常的教學(xué)水平，也會(huì)講出自己的授課特點(diǎn)來(lái)，效果會(huì)大不一樣，師生之間才能配合默契。即使有不足之處，通過(guò)指出后很容易改正，組織這樣的聽課活動(dòng)才會(huì)有意義，有價(jià)值。
（二）聽課方面。認(rèn)真正確地對(duì)待聽課是評(píng)好課的前提。端正聽課態(tài)度，本著學(xué)習(xí)的精神，集中注意力聽課。全面細(xì)致地觀測(cè)，批判性的思考，選擇性的記錄，還要及時(shí)寫出自己的見解。這是我們聽課需把握的原則。筆者認(rèn)為聽好一節(jié)英語(yǔ)課的三方面，（1）聽。聽教師能否用流利的英語(yǔ)組織教學(xué)，教師的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣，語(yǔ)速均影響著教師“傳道、授業(yè)’解惑”的水平和質(zhì)量。講解是否清楚，精煉，反饋評(píng)價(jià)是否得當(dāng)、及時(shí)、有激勵(lì)性。聽清學(xué)生回答老師的提問(wèn)，表達(dá)是否清晰完整，反應(yīng)是否強(qiáng)烈，才能了解教師的對(duì)學(xué)生的影響。聽老師與學(xué)生之間互動(dòng)的聲音，思想碰撞的聲音，也有學(xué)生吞吐沉默的聲音，遇到此聲音，教師如何去解決此種狀況。（2）看。教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，不僅看如何教，教什么。還要看怎么學(xué)，學(xué)什么。要仔細(xì)捕捉上課教師的語(yǔ)言和表情，認(rèn)真記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。對(duì)于新詞或句子的呈現(xiàn)方式是單一還是多樣化？是否有更好的方法？看教者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？傊唇處煹弥鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位是否有機(jī)結(jié)合。（3）想。聽課教師要想本節(jié)課如果我來(lái)上，我會(huì)怎么上？如何利用好教材，更好的開發(fā)本課的課程資源。學(xué)生是怎樣從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，上課教師是怎樣利用教材的，著重分析上課教師本節(jié)課的成功之處，亮點(diǎn)和不足的原因，提出中肯的建議。
一、對(duì)聽課、評(píng)課、議課、試講及正式講課等教學(xué)情況的概述
自9月610號(hào)起開始聽課，先后聽課大約有100多節(jié)，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師交流，將心得體會(huì)記在日志中。聽完公開課后，也與實(shí)習(xí)老師們一起評(píng)課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認(rèn)真?zhèn)湔n、修改教案；曾多次試講.自第一次走上講臺(tái)正式講課后，就不斷聽取指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)老師們及學(xué)生們的意見，在不斷總結(jié)與改進(jìn)中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一（1）班、高一（6）班講課4個(gè)單元；評(píng)講考試試卷3次及周清試題若干次；批改作業(yè)，早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下；監(jiān)考，閱卷，組辦英語(yǔ)文化季活動(dòng)，參加學(xué)校的各種教研會(huì)議、各項(xiàng)活動(dòng)也都盡力做到最好。
二、對(duì)自己英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)
結(jié)合指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師、同學(xué)們的意見以及自己的思考，我對(duì)自己此次英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做如下總結(jié)；
1. 課堂流程整體把握不錯(cuò)，上課有章法，遵循純陽(yáng)學(xué)校規(guī)定的“四步流程教學(xué)法”或“PPP”教學(xué)法等。
2. 課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心；常微笑，常鼓勵(lì)學(xué)生；對(duì)學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待。
3. 講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。
4. 板書的設(shè)計(jì)與書寫需要提高；課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句
5. 講具體的一節(jié)課要有重點(diǎn)，要有簡(jiǎn)明的課堂小結(jié)
6. 聲音要再洪亮一些，有升降。
7. 對(duì)睡覺(jué)、玩手機(jī)的學(xué)生管理應(yīng)該嚴(yán)厲一些
8. 在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要按照考試大綱分輕、重。
三、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與考試的思考
在聽課與講課的過(guò)程中，我聽取其他老師的意見，結(jié)合自己的心得體會(huì)，覺(jué)得作為一個(gè)好老師，不但要對(duì)基本的專業(yè)知識(shí)有深刻熟練的把握，還要對(duì)考綱、考點(diǎn)十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。這樣在講課過(guò)程中，讓學(xué)生們打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，考試也能考出好成績(jī)。
考試、高考并不與我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的教學(xué)法對(duì)課堂教學(xué)的要求相矛盾?？荚囀切问?，是一個(gè)讓老師了解自己教學(xué)效果的手段，也是一個(gè)讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。只是現(xiàn)在好多老師對(duì)這一手段、助推器的理解不對(duì)，應(yīng)用的不是很好，所以因此導(dǎo)致了一些問(wèn)題?，F(xiàn)在的考試內(nèi)容過(guò)于機(jī)械，頻率過(guò)高，老師、學(xué)生，甚至領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)考試的意義存有不當(dāng)?shù)睦斫?，以致?duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置?？荚?，重知識(shí)，輕技能；重語(yǔ)法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導(dǎo)老師上課也如此。所以我認(rèn)為要做一個(gè)合格的老師，應(yīng)該仔細(xì)研究考綱、考點(diǎn)并把它靈活的運(yùn)用到課堂上，并且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加善于讓考試服務(wù)于課堂教學(xué)。當(dāng)然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與支持。這些都是我以后的努力方向。
四、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)法的思考
實(shí)習(xí)期間和許多實(shí)習(xí)老師一樣，我也覺(jué)得在大學(xué)所學(xué)的教學(xué)法在這很難應(yīng)用，是我們所學(xué)的教學(xué)法有問(wèn)題嗎？是它太先進(jìn)而不能應(yīng)用于這里的落后實(shí)際嗎？到底問(wèn)題在哪？
首先在這我自己得重新審視一下大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法了，思考后對(duì)它有以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得它在教學(xué)中至少起到了“三條線”的作用。
第一條線，它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不管我們衡量一節(jié)課上的好壞，還是評(píng)價(jià)一個(gè)老師教學(xué)水平的高低，我們都在有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地用教學(xué)法課上學(xué)到的知識(shí)去衡量。這遠(yuǎn)比只看考試成績(jī)要合理的多。既然是標(biāo)準(zhǔn)那也就是方向，也就是我們作為老師不斷完善自己的參考標(biāo)準(zhǔn)。要做一個(gè)合格的老師，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，簡(jiǎn)單地說(shuō)既要有學(xué)識(shí)魅力，又要有人格魅力；課堂上教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又要不乏幽默，課下與學(xué)生打成一片，時(shí)刻提高自己。這些道理我們讀懂，但具體怎么做才能有學(xué)識(shí)魅力，才能有人格魅力，這些我們就得參照教學(xué)法課上所學(xué)，一點(diǎn)一滴的去慢慢學(xué)習(xí)、積累、探索了。
寫教案從何下手，修改時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題；評(píng)課，議課應(yīng)遵循什么樣的原則；與學(xué)生交流以及上課處理意外情況應(yīng)該朝著哪個(gè)方向；到了總結(jié)與反思的時(shí)候，那些是要改進(jìn)的，哪些是要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的等等這些具體問(wèn)題的解決我們都需要參照教學(xué)法。
第二條線，它相當(dāng)于一個(gè)脊梁、一副骨架支撐起了課堂教學(xué)這副身軀；相當(dāng)于葡萄枝，把一個(gè)個(gè)像葡萄一樣既好吃又好看的獨(dú)立活動(dòng)連成一節(jié)課；相當(dāng)于曲譜，只要放進(jìn)歌詞就可以成為完整動(dòng)聽的音樂(lè)。脊梁、葡萄枝、曲譜我們不?？匆?，也不大關(guān)注，但他們的存在卻不容忽視，他們的作用也是不容忽視的。
一些老師課堂教學(xué)也組織了不少活動(dòng)，氣氛很熱鬧，學(xué)生很活躍，但整節(jié)課似乎顯得有點(diǎn)混亂，學(xué)生不知學(xué)到什么，教學(xué)效果如何都難以測(cè)定，讓人總感覺(jué)不知是多了點(diǎn)什么，還是少了點(diǎn)什么。感覺(jué)一節(jié)課就是用幾個(gè)活動(dòng)簡(jiǎn)單堆砌起來(lái)的。這樣，幾節(jié)課的重復(fù)與堆砌就是一個(gè)單元的教學(xué)，幾個(gè)單元教學(xué)的重復(fù)與堆砌就是一學(xué)期的教學(xué)。而教學(xué)法不同，它讓我們的堆砌有了章法，有了結(jié)構(gòu)，可以堆出高樓大廈，也可以堆出藝術(shù)作品?？傊?，它讓我們的課堂活了起來(lái)，不必遵循什么死理，有了自己的發(fā)展方向；讓我們的教學(xué)活了起來(lái)，可以四處走動(dòng)。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法;策略；高中
中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）09-0115-01
高中階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與其它科目的學(xué)習(xí)，既有共通之處又有其特殊性，關(guān)鍵是要有好的學(xué)習(xí)方法。因此在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不妨遵循以下策略：
1.提高聽課效率
高中生在校時(shí)大約有70%以上的時(shí)間都是在課堂上度過(guò)的，所以聽講就是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。而要提高聽課效率首先必須有強(qiáng)烈的求知欲，還要做到課前預(yù)習(xí)，上課集中精力，記好課堂筆記，積極參與課堂發(fā)言和討論，而課后及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，填補(bǔ)聽課盲點(diǎn)，也是讓聽課效率切實(shí)落實(shí)的保證。
2.糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤
英語(yǔ)的音標(biāo)如同漢語(yǔ)的拼音，是英語(yǔ)發(fā)音的基礎(chǔ)。但由于各種原因而沒(méi)能在小學(xué)和初中階段掌握音標(biāo)的正確發(fā)音的學(xué)生，應(yīng)該在進(jìn)入高中之后抓緊時(shí)間通過(guò)正規(guī)音像資料或老師、同學(xué)的幫助糾正自己的錯(cuò)誤發(fā)音，為高中階段英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫能力的提高提供必備的條件。
3.積極主動(dòng)地歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，不能完全依靠老師的講解。研究表明，學(xué)生自己歸納總結(jié)的語(yǔ)法規(guī)則比從書本上學(xué)來(lái)的記得更好。在詳細(xì)講解道題后，應(yīng)該讓學(xué)生嘗試著自己總結(jié)規(guī)律：同樣的情況在怎樣的場(chǎng)合使用？有沒(méi)有例外？實(shí)踐表明，能自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律的學(xué)生，更能對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在閱讀中也顯示出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。
另外，有的語(yǔ)法書里講的規(guī)則有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至不準(zhǔn)確。比如，很多語(yǔ)法書里關(guān)于以字母"O"結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)的規(guī)則是：一般加s，有些加-es。那么到底哪些加-s，哪些加-es呢？學(xué)生又只能死記硬背。其實(shí)，多數(shù)單詞加-s，比如heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等少數(shù)單詞加-es，而且加-s的詞多為較長(zhǎng)單詞的縮寫。比如：photographs-photos；kilograms-kilos；hippopotamus-hippos等。而radio本身就是幾個(gè)單詞的縮寫，其復(fù)數(shù)形式當(dāng)然是radios。如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律，則可以大大減少死記硬背的負(fù)擔(dān)。
4.不斷更新英語(yǔ)的教學(xué)資源，探究新的教學(xué)模式
以便在課堂教學(xué)中能增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。只有讓我們的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿新意，才可能培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，因?yàn)榻?jīng)歷成功的情感體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的條件。教師通過(guò)不斷創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，與學(xué)生在上課過(guò)程中，甚至在課前進(jìn)行積極的情感交流，能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生很好的第一印象。我認(rèn)為這樣學(xué)生就會(huì)自然主動(dòng)地參與課堂討論與交流，在與老師的對(duì)話中學(xué)生不斷被肯定，隨著交流的深入，學(xué)生就會(huì)不斷地有成功的體驗(yàn)。如果我們用這種工作熱情和真情交流去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的工作已成功了一半，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力和熱情就會(huì)被調(diào)動(dòng)出來(lái)。
在課堂上除了培養(yǎng)學(xué)生善于思維、積極思考的能力外， 還要培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。尤其是高一教學(xué)應(yīng)注意避免課堂教學(xué)模式化，變化的教學(xué)方式和方法才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生上課的熱情和求知欲。一個(gè)具有高度責(zé)任感、高超教學(xué)技巧和熱愛(ài)學(xué)生的教師往往能贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，而融洽的師生關(guān)系又能進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生探究，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法
5.1 在聽力教學(xué)中利用MP3存貯聽力材料。MP3具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等諸多優(yōu)點(diǎn)。小小的一個(gè)MP3，可存貯相當(dāng)于幾十盤錄音帶的內(nèi)容。MP3的復(fù)制比錄音帶的復(fù)制容易得多，輕輕一擊，則復(fù)制完畢。并且，軟件及網(wǎng)絡(luò)聽力資源豐富，選擇空間大大增加。 教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)播放聽力材料，這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽力中的難點(diǎn)，從而有效地提高學(xué)生聽力。而且，所播放內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準(zhǔn)確地找到而重復(fù)聽。這一點(diǎn)是錄音機(jī)所無(wú)法比擬的，教師可以選擇地道的英語(yǔ)聽力軟件。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，尤其是教師本身的英語(yǔ)授課是因人而異的。有些教師語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確、不規(guī)范，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生的聽造成障礙。而好的聽力軟件，所播放的語(yǔ)音純正、地道，學(xué)生聽來(lái)則是一種享受，可以有效地彌補(bǔ)教師的不足。
5.2 在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生分析句子的能力。首先，教師要優(yōu)選范文，也就是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和年齡要求，在課文中挖掘有利于達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)的詞句。范文選準(zhǔn)了，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞句，適時(shí)施于電教，創(chuàng)造最佳的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。借助信息技術(shù)手段，通過(guò)欣賞美文的訓(xùn)練，在學(xué)生心中得到凸現(xiàn)，情感得到升華。
摘要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件，也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的必要保證。我們可以通過(guò)從預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、閱讀、背誦、寫作等多方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；復(fù)習(xí)；閱讀；背誦
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。教師必須在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力。我認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：
一、預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)既是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。預(yù)習(xí)對(duì)于理解新內(nèi)容以及課堂上的師生配合都很重要。所以要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)將要學(xué)到的課文、生詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等，同時(shí)找出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，力爭(zhēng)自己能解決一部分問(wèn)題，然后帶著解決不了的問(wèn)題聽課，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高聽課的效率。
二、認(rèn)真聽課的習(xí)慣
聽課時(shí)學(xué)生接受知識(shí)的重要途徑，專心聽課是學(xué)生接受信息、汲取知識(shí)、搞好學(xué)習(xí)的基本保證。如何才能讓學(xué)生有個(gè)良好的聽課習(xí)慣呢？一方面教師自身能力要過(guò)硬，講課能吸引學(xué)生，保證課堂質(zhì)量；一方面培養(yǎng)學(xué)生的聽課習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè)于聽你的課。
三、做筆記的習(xí)慣
人常說(shuō)“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍?！边z忘是符合自然規(guī)律的，沒(méi)有人能真正的過(guò)目永不忘。課內(nèi)課外將重要的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)記錄下來(lái)，一來(lái)可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，二來(lái)也方便以后復(fù)習(xí)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何有效地記筆記，告訴他們用自己的語(yǔ)言能看懂就行，不必講究章法，實(shí)用就行。
四、復(fù)習(xí)的習(xí)慣
復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的必不可少的環(huán)節(jié)，任何有效地學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有及時(shí)的復(fù)習(xí)，就得不到知識(shí)的鞏固。而遺忘是正常的規(guī)律，所以對(duì)所學(xué)知識(shí)必須進(jìn)行歸納、總結(jié)、整理筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)并記住。
五、聽說(shuō)的習(xí)慣
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，聽說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，也是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，因此養(yǎng)成養(yǎng)成聽說(shuō)的習(xí)慣也是非常重要的。一方面可以讓學(xué)生大聲朗讀，復(fù)述課文，編對(duì)話并在課堂上演示，另一方面可以讓學(xué)生聽錄音，聽廣播，看英語(yǔ)節(jié)目，唱英文歌，有條件的可以鼓勵(lì)和外國(guó)友人多進(jìn)行語(yǔ)言交流。
六、朗讀和背誦的習(xí)慣
語(yǔ)言學(xué)習(xí)朗讀和背誦十分重要，通過(guò)朗讀和背誦有利于形成語(yǔ)感，鞏固知識(shí)，提高記憶力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，如果學(xué)生養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣，慢慢地英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就提高了。
七、寫作的習(xí)慣
在高考試題中，書面表達(dá)所占比分比較重。而寫作是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不可能在短時(shí)間內(nèi)就能突擊見效的，必須堅(jiān)持練習(xí)，持之以恒，養(yǎng)成動(dòng)筆的好習(xí)慣?？梢韵葟膶懸恍﹩卧~、短語(yǔ)開始，也可以摘抄一些好句子，好段落，逐步連詞成句，寫一些小短文，我覺(jué)得寫英語(yǔ)日記就是一個(gè)很不錯(cuò)的練習(xí)寫作的手段?？傊椒ǘ鄻?，因人而異，選擇適合自己的防范，根據(jù)具體情況采取對(duì)應(yīng)措施。
這些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，學(xué)好英語(yǔ)有著重要的作用，當(dāng)然在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)的好習(xí)慣還有很多。然而要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事情，必須有耐性，能持之以恒。
參考文獻(xiàn)：
此次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，我的成績(jī)很不睬想，異國(guó)考到教授要求的分?jǐn)?shù)以內(nèi)，我檢討了很多，感觸非常慚愧。此次沒(méi)到達(dá)教授的要求，我覺(jué)得緊張是我的立場(chǎng)不好。在平常的進(jìn)修中，我不太珍視英語(yǔ)，覺(jué)得英語(yǔ)不是太緊張，因而上課時(shí)異國(guó)當(dāng)真聽課，功課異國(guó)好好做，測(cè)驗(yàn)前也異國(guó)當(dāng)真復(fù)習(xí)。因而，此次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)天然就差了。本來(lái)，英語(yǔ)是一門很緊張的學(xué)科，不但從小學(xué)到高中都是主科，在每次測(cè)驗(yàn)中都占很大比重，并且英語(yǔ)對(duì)我們將來(lái)的糊口生涯和成長(zhǎng)也有著相稱緊張的效用，今后如果要出國(guó)，說(shuō)一口好的英語(yǔ)能讓本身更加便利。盡管不出國(guó)，在海內(nèi)英語(yǔ)也有很多要用的處所。
并且，本來(lái)教授要求的分?jǐn)?shù)其實(shí)不難到達(dá)，我異國(guó)到達(dá)，只能是本身的錯(cuò)。教授每天為我們批改功課，當(dāng)真給我們備課，而我卻孤負(fù)了教授的盼望，我感觸非常慚愧。
在今后的英語(yǔ)進(jìn)修中，我會(huì)當(dāng)真聽課，當(dāng)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，做好教授安排的掃數(shù)功課，多總結(jié)，有題目必定要弄懂，只有如許，我才華在今后的英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中獲得好的成績(jī)。我已經(jīng)深入認(rèn)識(shí)到本身的不對(duì)，我包管，鄙人一次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，必定能獲得更好的成績(jī)，不讓教授絕望。
一．抓常規(guī)輔助實(shí)施有效教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量
根據(jù)6、7年級(jí)學(xué)額大，本學(xué)期英語(yǔ)基地班取消和組內(nèi)青年教師增多的實(shí)際情況，我們本學(xué)期在教學(xué)方面提出加強(qiáng)有效教學(xué)：抓實(shí)集體備課，抓好師徒和備課組長(zhǎng)的聽課，抓住出題考的環(huán)節(jié)和考后分析，開展了“徒弟會(huì)課”聽評(píng)課活動(dòng)和備課組長(zhǎng)交流指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)兩項(xiàng)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。
1.在集體備課方面，我們要求加強(qiáng)效率和備學(xué)生環(huán)節(jié)。⑴備課組長(zhǎng)切實(shí)承擔(dān)起責(zé)任，協(xié)調(diào)分配好前后各班的教學(xué)進(jìn)度，責(zé)任分配明確并指導(dǎo)好青年教師和新調(diào)轉(zhuǎn)教師的備課，（2）主備人要放在如何組織學(xué)生有效的學(xué)和教師的點(diǎn)撥與說(shuō)思路上做重點(diǎn)分析（3）8、9年級(jí)在備課環(huán)節(jié)中要有跟蹤生和指標(biāo)生落實(shí)情況分析和解決措施。本學(xué)期，集體備課的針對(duì)性更強(qiáng)了，青年教師的備課也很上路。
2.去年我們?cè)谛?和7試點(diǎn)的以幫助學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)為目的課前預(yù)習(xí)提綱，堅(jiān)持了1學(xué)期，收到了良好的效果，本學(xué)期初（9月11日）我們?cè)诮萄薪M會(huì)上由兩個(gè)年段的備課組長(zhǎng)（陳秀娟、陸亞欣）具體交流了預(yù)習(xí)提綱的操作過(guò)程和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)建議。并在本學(xué)期，在這屆小六6（語(yǔ)法提綱）和7年級(jí)（前10班）繼續(xù)開展預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
3.在聽課方面，我們本著以聽課促學(xué)習(xí)、促反思、促提高為目的，積極聽課，組內(nèi)教師聽課節(jié)數(shù)大都30節(jié)以上。特別是（1）幾位備課組長(zhǎng)深入到備課組內(nèi)聽各教師的課，并做了具體的交流與指導(dǎo)（張媛聽同備課組15節(jié)，陳秀娟10節(jié)；佟欣銘14節(jié)；陸亞欣24節(jié)）。（2）青年徒弟教師與新來(lái)教師保證每周新課前聽?zhēng)煾富蚶辖處煹恼n（如楊笛和王慧超聽?zhēng)煾嫡n都在30節(jié)以上），并在期末上交了一份聽課總結(jié)（內(nèi)容包括聽課節(jié)數(shù)、收獲、主要存在的問(wèn)題、已解決的問(wèn)題、還需改進(jìn)的）（3）師父對(duì)徒弟做了重點(diǎn)跟蹤聽課（常穎聽徒弟課20節(jié)，陸亞欣12節(jié)）和批改、輔導(dǎo)、出題、寫教案等全方面的指導(dǎo)，對(duì)他們的成長(zhǎng)起了重大的幫助（4）為聽課促研討，我們?cè)?1月下旬借學(xué)校四杯賽機(jī)會(huì)開展了“徒弟會(huì)課”教研組內(nèi)聽評(píng)課活動(dòng)，組內(nèi)沒(méi)課教師全部參與聽課，并在12月2日專門召開組會(huì)進(jìn)行評(píng)課，本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究解決，共同提高的原則開展，研討氛圍濃厚。（5）積極參與區(qū)、市的聽課研討活動(dòng)：本學(xué)期參加了吉大附中的“三省四市”課和師大附中的開放聽課。
3．繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自主命題，抓住出題考的環(huán)節(jié)和考后試卷分析：本學(xué)期6年（60套左右）7年前十班（40套以上）8年前面班級(jí)（10套左右）9年（各月考卷）形成組內(nèi)單元教學(xué)及月考題庫(kù)資源，本學(xué)期6、7年級(jí)教師自己命題能力突出，存在的問(wèn)題是每年組后面班級(jí)沒(méi)有及時(shí)上繳命題或沒(méi)有。
二．教科研結(jié)合，有效落實(shí)課題研究。
結(jié)合每次的教研活動(dòng)及個(gè)人讀書活動(dòng)，組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)教育教學(xué)理論知識(shí)。在每次的科研活動(dòng)中，抓好教師的問(wèn)題研究，開展學(xué)習(xí)交流。12月份由回國(guó)教師佟欣銘講座《美國(guó)課堂的外語(yǔ)教學(xué)》，期末圍繞課題研究進(jìn)行學(xué)術(shù)的交流“學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面教學(xué)策略”。這些教研活動(dòng)都是促進(jìn)老師們?cè)谡鎸?shí)經(jīng)歷中去思考與感悟。通過(guò)理論學(xué)習(xí)與討論交流，教師們形成了良好的學(xué)習(xí)研討氛圍，教師們能結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行反思，對(duì)課題的進(jìn)一步研究實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。 〖1〗
三．用學(xué)科活動(dòng)拉動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和有效教學(xué)
1、“英語(yǔ)文化墻”展
配合學(xué)年組假期作業(yè)展，本學(xué)期以備課組為單位開展了英語(yǔ)文化墻的展出,6年mystorybook，7年英語(yǔ)報(bào)。
2、學(xué)唱特色英文歌曲
開展課前學(xué)唱英文歌曲，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選取經(jīng)典及有特色的英文歌曲，年組統(tǒng)一，每月一首歌，專人負(fù)責(zé)。
3.開展以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)為目的的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)：6年級(jí)書法比賽和7年級(jí)百詞競(jìng)賽及英語(yǔ)情景作文展，8年級(jí)的閱讀競(jìng)賽，并保留樣題和公布了獲獎(jiǎng)名單。
關(guān)鍵詞：“師徒結(jié)對(duì)”；聽課；反思；實(shí)效性
目前，學(xué)校實(shí)行的“師徒結(jié)對(duì)”是學(xué)校全面提升青年教師素質(zhì)、促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)、營(yíng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的舉措，是非常有效且切實(shí)可行的。它使教師們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而讓年輕教師得到了很大的提高。下面，筆者從徒弟學(xué)師父上課、師父指導(dǎo)徒弟上課、師父對(duì)徒弟其他的工作指導(dǎo)等方面來(lái)談?wù)劇皫熗浇Y(jié)對(duì)”的具體做法。
一、徒弟學(xué)師父上課
聽課不是目的，聽課是手段、是途徑。青年教師要通過(guò)聽課提升自己的課堂教學(xué)水平和質(zhì)量，從聽中學(xué)，在學(xué)中做，在做中提煉，盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格，早日成為一名合格的教師。
1.聽好師父的示范課
聽課之前要熟知課本內(nèi)容，備好課。在聽課時(shí)，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和師父所上的環(huán)節(jié)作對(duì)比，仔細(xì)揣摩師父設(shè)計(jì)的意圖。這種充分準(zhǔn)備后的聽課能發(fā)揮徒弟的主觀能動(dòng)性，使徒弟從中體會(huì)、領(lǐng)悟與收獲。記聽課筆記要講究實(shí)用，不要一字不漏地記，而是要揀重點(diǎn)的。徒弟若把師父的每一字每一句都記錄下來(lái)，就沒(méi)時(shí)間思考，又怎能提高自己？因此，徒弟可以記錄師父主要的上課環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法，對(duì)一些個(gè)別的細(xì)節(jié)或操作精彩的地方詳細(xì)記錄，旁邊用紅筆畫框，打個(gè) ，表示這個(gè)地方有價(jià)值、有借鑒意義或感受最深。
2.上好模仿課
一名研究型徒弟必須要弄清“聽什么、怎么聽、聽了以后怎么做”三個(gè)問(wèn)題。通過(guò)聽課、整理備課，徒弟明白了設(shè)計(jì)過(guò)程及意圖，接下來(lái)就應(yīng)解決“聽了以后怎么做”的問(wèn)題——到自己班按部就班地上一節(jié)模仿課。師父要求的模仿課不要求有自己的東西，只要求像師父一樣呈現(xiàn)教材，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用好各種教學(xué)技巧，如朗讀技巧、競(jìng)賽操作、課堂調(diào)控、指令語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)等。只有在徒弟一招一式模仿的基礎(chǔ)上，才會(huì)有徒弟以后的靈活借鑒運(yùn)用，從而提高課堂的實(shí)效性。等到以后徒弟熟練了，就自然不用再上模仿課了。
3.寫好反思
葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師?！庇纱丝梢?，教育反思對(duì)提高教師素質(zhì)的重要性。鼓勵(lì)徒弟每次上完課后詳細(xì)地總結(jié)出自己這堂課的成敗得失，及時(shí)捕捉課堂中的“智慧火花”和“創(chuàng)新火花”，總結(jié)教學(xué)方面有何新招，訓(xùn)練是否到位；也可通過(guò)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行反思等等。及時(shí)記下這些得失，寫“再教設(shè)計(jì)”。有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短，貴在堅(jiān)持、貴在及時(shí)，長(zhǎng)期積累，必有一定的收獲。師父經(jīng)常給徒弟提供一些優(yōu)秀課后反思范文讓徒弟學(xué)習(xí)。明確方向以后，在平時(shí)教學(xué)中，不斷總結(jié)反思。
二、師父指導(dǎo)徒弟上課
為了指導(dǎo)徒弟更具實(shí)效性，師父就必須先了解徒弟的教法和學(xué)生的學(xué)情，因此，師父要多聽徒弟上課，并多加點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)，分解難點(diǎn)
對(duì)新授課中的“Presentation”這一核心部分，看徒弟如何突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。剛開始上課時(shí)，徒弟往往抓不住教學(xué)的重難點(diǎn)，師父就耐心的給教方法，讓徒弟先做與授課內(nèi)容相配套的習(xí)題，然后從題中提煉知識(shí)點(diǎn)，這樣上課就有針對(duì)性了。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)，每次要及時(shí)突破；對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適度分解，并進(jìn)行逐個(gè)擊破。不要留積壓。否則，學(xué)生上課 的“積極性”未必會(huì)持久。在聽課過(guò)程中，對(duì)徒弟的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)、所采用的教學(xué)方法、學(xué)生反應(yīng)等，師父用隨堂短評(píng)形式記錄下來(lái)，從教育教學(xué)理論角度，對(duì)徒弟的做法或加以肯定或提出建議，或進(jìn)行理論上的總結(jié)。
2.關(guān)注活動(dòng)形式及參與面
英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的形式很多。例如：教師提問(wèn)有全班齊答、舉手回答、點(diǎn)名回答、搶答式和快速反應(yīng)等；挨個(gè)兒做的活動(dòng)有橫的整排的（row activity）、豎的整組的（team activity）、斜的整隊(duì)的（可用手勢(shì)表明，學(xué)生一看就明白）；小組活動(dòng)有兩人一組（pair work），三或四人一組、六或八人合作小組（group work），男孩問(wèn)女孩答，四大組問(wèn)四大組答，If you know， just stand up.及各種游戲活動(dòng)等?；顒?dòng)的形式?jīng)Q定了教學(xué)的有效性與學(xué)生的參與面。小組活動(dòng)為課堂教學(xué)提供了簡(jiǎn)便、有效的操練方式，在Presentation環(huán)節(jié)后、Practice階段、Consolidation階段主張多用小組合作形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我，從而加大課堂密度，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3.注意激勵(lì)評(píng)價(jià)及口頭禪
教師的只言片語(yǔ)、一舉手、一投足，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，而教師的鼓勵(lì)又會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在課堂中或批改作業(yè)時(shí)，常用Very good， Excellent， Great， Better now， Clever boy/girl， I am proud of you等激勵(lì)性語(yǔ)言，使學(xué)生始終保持積極、健康、愉快的心境。但值得一提的是，教師切不可因?yàn)橛蠈W(xué)生而一味的表?yè)P(yáng)學(xué)生，如OK/Good等成為課堂教師的口頭禪。實(shí)際上，這樣的評(píng)價(jià)已失去作用和意義了。有些教師時(shí)不時(shí)地說(shuō) “Oh”、 “Yes” 、“Do you know？”等口頭禪。如果把這些口頭禪的次數(shù)記下來(lái)，數(shù)量是相當(dāng)可觀的，應(yīng)加以注意。教師也要多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)行為，如依據(jù)不同的表現(xiàn)反應(yīng)，對(duì)個(gè)人和小組給相應(yīng)的“能量柱”加注，使能量柱上升，這樣動(dòng)態(tài)化使學(xué)生在樂(lè)于接受的過(guò)程中，更想主動(dòng)學(xué)習(xí)。又如對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極參與的學(xué)生給予賞識(shí)、贊揚(yáng)的目光，驚喜的面部表情，鼓勵(lì)、贊嘆的肢體動(dòng)作，給學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)品等。
4.指導(dǎo)語(yǔ)音、書寫及教態(tài)
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言的藝術(shù)，教師的語(yǔ)音要純正，優(yōu)美。語(yǔ)調(diào)要快慢適度，抑揚(yáng)頓挫。因此，師父要求徒弟多模仿磁帶，多聽中央10臺(tái)每天中午12：15、每晚17：06播放的“希望—英語(yǔ)雜志”和FM87.9中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)下午3：00播放的空中“英語(yǔ)教室節(jié)目”，多欣賞原版的英美電影，多到網(wǎng)上聽和交流等，堅(jiān)持聽、看，數(shù)月或一個(gè)學(xué)期下來(lái)肯定有效，自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)會(huì)很大程度上得以規(guī)范。平時(shí)要把心靜下來(lái)，練練自己的書法及黑板字，使得自己的字跡工整美觀，板畫嫻熟。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力的并且儀表端莊、態(tài)度熱情、師生情感交融。
5.指導(dǎo)“二度設(shè)計(jì)”的教案及板書
在一起交流彼此的觀點(diǎn)，師父評(píng)過(guò)課之后，師父和徒弟一起整理“二度設(shè)計(jì)”的教案，師父指導(dǎo)徒弟如何將大小環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)與過(guò)渡，如何采用規(guī)范的教案格式，如何表述教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)，如何把一大堆教學(xué)語(yǔ)言變成一兩句示范性的話，如何正確表達(dá)句子，如何規(guī)范單詞的發(fā)音等等。師父對(duì)備課不僅僅停留在備完就好，還要求記錄課后的“二度設(shè)計(jì)”，記錄課中的教學(xué)動(dòng)態(tài)和課后理論和實(shí)際相結(jié)合的反思小結(jié)，形成一個(gè)整體的、動(dòng)態(tài)的教案，翻開師父的教案本，你都可以看到密密麻麻的文字，如果不滿意自己的課，或者想比較兩種教法的效果，甚至可以借班再次執(zhí)教。要認(rèn)真設(shè)計(jì)板書，高水平的板書會(huì)使課堂教學(xué)大為增色，甚至可以看作是一份微型教案。
三、其他的工作指導(dǎo)
教育要求教師不斷地改進(jìn)和提高自己的專業(yè)水平，要求教師不斷地去研究、去探索，不斷地反思自己的教學(xué)，成為“科研型教師”。因此，教學(xué)雖是教師工作的“重中之重”，然而，其他工作如教學(xué)常規(guī)掌握、理論學(xué)習(xí)、教科研等，也要及時(shí)跟上，否則，你帶出的只能是個(gè)“教書匠”。作為英語(yǔ)教師就必須及時(shí)有效地搜尋有用信息，更新自己的知識(shí)庫(kù)，就像奔騰的小河充滿生機(jī)。
1.指導(dǎo)常規(guī)落實(shí)
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)活動(dòng)得以正常開展的重要保證，也是檢查教學(xué)工作的重要依據(jù)。每個(gè)學(xué)校的傳統(tǒng)不同，對(duì)教學(xué)常規(guī)的要求也不同，需要把種種要求交代下去，傳承優(yōu)良校風(fēng)，其中包括備課的要求，作業(yè)布置的要求，后進(jìn)生輔導(dǎo)的要求，晨讀課的要求，備課組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的要求，出卷的要求，課后落實(shí)的要求等。如晨讀，師父會(huì)把第二天晨讀的內(nèi)容、要求、任務(wù)寫在黑板上。不能只籠統(tǒng)地規(guī)定預(yù)習(xí)什么，早讀要求必須細(xì)化為一個(gè)個(gè)句子、一個(gè)個(gè)單詞，而且更重要的是要有落實(shí)，有檢查。晨讀下課前的五分鐘或正課上課前五分鐘，師父每次抽查幾名成績(jī)不太好的學(xué)生，督促他們學(xué)習(xí)，不合格的學(xué)生要在下午第四節(jié)自習(xí)課上繼續(xù)補(bǔ)習(xí)。又如抓好課后落實(shí)，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，師父要求徒弟在自己的本子上摘錄好這些錯(cuò)誤答案，登記好這些學(xué)生名字，要求錯(cuò)3題以上來(lái)教師處分析，分析完了，就可以劃去名字，以此來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)扎實(shí)鞏固。
2.指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)、論文撰寫
師父要指導(dǎo)徒弟學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)及相關(guān)的科學(xué)理論，積極更新觀念，提高理論水平。思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，努力尋求解決新課程理念與操作過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾與方法，探索提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法，聯(lián)系實(shí)際撰寫有價(jià)值的教育敘事、典型教學(xué)案例、論文、教學(xué)隨筆等，并將各類文章的撰寫作為促進(jìn)自我成長(zhǎng)的重要手段。
3.指導(dǎo)小課題研究
有經(jīng)常性的學(xué)習(xí)和鉆研的專題，倡導(dǎo)徒弟的微型課題和教育敘事研究，從小現(xiàn)象、真問(wèn)題入手，確定課題，進(jìn)行行動(dòng)研究，切實(shí)研究解決教學(xué)中的問(wèn)題。一堂課所提供給我們的就是一個(gè)個(gè)鮮活的研究材料。聽課后，對(duì)一些困惑或質(zhì)疑提煉出小課題進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的誤區(qū)。比如，師父曾講過(guò)這么一節(jié)八年級(jí)的英語(yǔ)課，上課教師設(shè)計(jì)了很多有趣的游戲，可任憑上課教師如何激情引導(dǎo)，學(xué)生反應(yīng)還是比較漠然。難道游戲在八年級(jí)不可??？答案是否定的。通過(guò)了解才知道，學(xué)生認(rèn)為這個(gè)教師設(shè)計(jì)的游戲太小兒科，一點(diǎn)意思都沒(méi)有。這里至少反映了這位教師并未從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，她所設(shè)計(jì)的游戲太低齡化了。這節(jié)課提煉的小課題有：（1）新課程下教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性；（2）中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)的誤區(qū)。因此，作為徒弟要在教學(xué)實(shí)踐中提高研究水平，以研究來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。
這樣，師父在課堂教學(xué)上扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)徒弟，在教科研、教研活動(dòng)中認(rèn)認(rèn)真真地指導(dǎo)徒弟，徒弟虛心好學(xué)，把課聽好，把課記好，把課反思好，把課上好，同時(shí)幫師父做一些力所能及的活，相信過(guò)一兩年，徒弟的教學(xué)會(huì)更快地走向成熟。
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