發(fā)布時間：2023-03-15 15:00:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的技術(shù)設(shè)計論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞應(yīng)用型人才IC設(shè)計需求分析
隨著我國IC產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，相應(yīng)人才的需求量也日益增加。根據(jù)上海半導(dǎo)體和IC研討會公布的數(shù)據(jù)，08年中國IC產(chǎn)業(yè)對設(shè)計工程師的需求將達到25萬人，但目前國內(nèi)人才數(shù)量短缺這個數(shù)字不止幾十倍。例如我們熟知的威盛雖然號稱IC設(shè)計人才大戶，但相對于其在內(nèi)地業(yè)務(wù)發(fā)展的需要還是捉襟見肘，其關(guān)聯(lián)企業(yè)每年至少需要吸納數(shù)百名IC設(shè)計人才，而目前培養(yǎng)規(guī)模無法滿足。而在人才的需求中，應(yīng)用型IC設(shè)計人才更加受到歡迎。
一、IC設(shè)計人才短缺
2008年，全國集成電路（IC）人才需求將達到25萬人，按照目前IC人才的培養(yǎng)速度，今后10年，IC人才仍然還有20多萬人的缺口。這是08年4月21日在沈陽師范大學(xué)軟件學(xué)院舉行的國家信息技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)工程——CSIP-AMD集成電路專項培訓(xùn)開班儀式上了解到的。同樣有數(shù)據(jù)表明，近日，從清華大學(xué)、電子科技大學(xué)、北京航空航天大學(xué)了解到，目前全國高校設(shè)有微電子專業(yè)總共只有10余個，每年從IC卡設(shè)計和微電子專業(yè)畢業(yè)的碩士生也只有二三百人。在國內(nèi)大約僅有不足4000名設(shè)計師，而2008年，IC產(chǎn)業(yè)對IC設(shè)計工程師的需求量達到25萬－30萬人。有專家預(yù)測，到2008年底僅北京市IC及微電子產(chǎn)業(yè)就將超過2000億元人民幣，而到了2010年我國可能需要30萬名IC卡設(shè)計師[1]。未來我國IC卡設(shè)計人才需求巨大。目前中國每年從IC設(shè)計和微電子專業(yè)畢業(yè)的高學(xué)歷的碩士生只有數(shù)百人。中國現(xiàn)有400多所高校設(shè)置了計算機系，新近又特批了51所商業(yè)化運做的軟件學(xué)院。但這些軟件學(xué)院和計算機系培養(yǎng)的是程序員。中國目前只有十來所大學(xué)能夠培養(yǎng)IC設(shè)計專業(yè)的學(xué)生。因此IC設(shè)計專業(yè)人才處于極其供不應(yīng)求的狀態(tài)?？梢赃@樣說，這是因為我國很大程度上是沒有足夠的IC設(shè)計人才。
專家指出，我國IC設(shè)計人員不足的一個重要的原因是IC設(shè)計是新興學(xué)科，國內(nèi)在此之前很少有大專院校開設(shè)IC設(shè)計專業(yè)，現(xiàn)在從事IC設(shè)計專業(yè)的人才，大部分是微電子、半導(dǎo)體或計算機、自動控制等相鄰領(lǐng)域的理工專業(yè)畢業(yè)生，但是和實際的IC工作比起來，還是有差距，學(xué)校并不了解企業(yè)需要的是什么樣的人才。所以，許多IC設(shè)計企業(yè)只能經(jīng)常從應(yīng)屆畢業(yè)生中直接招聘人才再進行培訓(xùn)。此外，IC設(shè)計的實驗環(huán)境要求，恐怕所有的高校都沒有能力搭建。據(jù)了解，建一個供30人使用的IC實驗室，光是購買硬件設(shè)備就需要15萬美元。
最新研究指出：到2010年中國半導(dǎo)體市場將占世界總需求量的6％，位居全球第四。未來幾年內(nèi)中國芯片生產(chǎn)有望每年以42％的速度遞增，這大大高于全球10％的平均增長速度。僅就IC卡一項來看，我國IC卡設(shè)計前景廣闊。身份證IC卡的正式應(yīng)用，將是十億計的數(shù)量，百億計的銷售額，此外讀卡機及其系統(tǒng)將有成倍的產(chǎn)值。半導(dǎo)體理事長俞忠鈺說，2002年全國的IC設(shè)計單位已達到了240家，根據(jù)北京市發(fā)展微電子產(chǎn)業(yè)的建設(shè)規(guī)劃，到2010年，北京市要逐步建成20條左右大規(guī)模高水平的芯片生產(chǎn)線，200家高水平的IC卡專業(yè)設(shè)計公司。據(jù)預(yù)測，北京市IC產(chǎn)業(yè)將超過2000億元。巨大的商機也同時帶來了市場對IC卡設(shè)計人才的巨大需求。
二、應(yīng)用型IC設(shè)計技術(shù)人才需求日切
IC產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，現(xiàn)在的焦點已經(jīng)移到了IT產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)IC設(shè)計上。據(jù)北京半導(dǎo)體協(xié)會負責(zé)人董秀琴表示，IC卡設(shè)計工程師在軟件行業(yè)是現(xiàn)在公認的高收入階層。目前我國IC卡人才缺口巨大，在我國的高等教育里，這一塊發(fā)展十分緩慢。按照中國現(xiàn)在的市場行情，一個剛畢業(yè)、沒有任何工作經(jīng)驗的IC設(shè)計工程師的年薪最少也要在8萬元左右。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？董秀琴講，這是因為一方面是現(xiàn)有IC設(shè)計人才的嚴重缺乏；另一方面是國內(nèi)外市場對IC卡設(shè)計人才尤其是合格的IC設(shè)計師的大量需求。
由此我們可以看出，對于應(yīng)用型的設(shè)計人員來講，是備受集成電路行業(yè)歡迎的。例如常見的EDA公司、IC設(shè)計服務(wù)公司、IC設(shè)計公司和IDM或Fundry4種類型的公司需要那些IC設(shè)計人才呢？他們需要的是熟悉IC設(shè)計的技術(shù)支持工程師,涵蓋IC設(shè)計的所有方面,通常包括:系統(tǒng)設(shè)計、算法設(shè)計、數(shù)字IC前端邏輯設(shè)計與驗證、FPGA設(shè)計、版圖設(shè)計、數(shù)字IC后端物理設(shè)計、數(shù)字后端驗證、庫開發(fā)，甚至還有EDA軟件的開發(fā)與測試,嵌入式軟件開發(fā)等，其中對IC物理設(shè)計工程師的需求量會多一些[2]。
目前，需求量最大、人才缺口最大的主要有模擬設(shè)計工程師、數(shù)字設(shè)計工程師和版圖設(shè)計工程師三類。另外，設(shè)計環(huán)節(jié)還需要工藝接口工程師、應(yīng)用工程師、驗證工程師等。IC版圖設(shè)計師的主要職責(zé)是通過EDA設(shè)計工具，進行集成電路后端的版圖設(shè)計和驗證，最終產(chǎn)生送交供集成電路制造用的GDSII數(shù)據(jù)。版圖設(shè)計師通常需要與數(shù)字設(shè)計工程師和模擬設(shè)計工程師隨時溝通和合作才能完成工作。一個優(yōu)秀的版圖設(shè)計師，即要有電路的設(shè)計和理解能力，也要具備過硬的工藝知識。模擬設(shè)計工程師作為設(shè)計環(huán)節(jié)的關(guān)鍵人物，模擬設(shè)計工程師的工作是完成芯片的電路設(shè)計。由于各個設(shè)計企業(yè)所采用的設(shè)計平臺有所不同，不同材料、產(chǎn)品對電路設(shè)計的要求也千差萬別，模擬設(shè)計工程師最核心的技能是必須具備企業(yè)所需的電路設(shè)計知識和經(jīng)驗，并有豐富的模擬電路理論知識。同時還需指導(dǎo)版圖設(shè)計工程師實現(xiàn)模擬電路的版圖設(shè)計。
由此我們可以看出，在IC人才的需求中，應(yīng)用型IC設(shè)計人才的需求更大，而且他們也是推動集成電路產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的生力軍。
三、以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型IC設(shè)計人才
國家對IC卡設(shè)計人才培養(yǎng)也很重視。據(jù)北京半導(dǎo)體協(xié)會卓洪俊部長說，到2010年，全國IC產(chǎn)量要達到500億塊，銷售額達到2000億元左右，將近占世界市場份額的5％，滿足國內(nèi)市場50％的需求。同時，國務(wù)院頒布《鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策》的18號文件，支持和鼓勵軟件和IC產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展，加快IC設(shè)計人才培養(yǎng)。
IC人才需求問題的解決首先還是從高校開始，2001年，清華大學(xué)微電子研究所開設(shè)了“集成電路設(shè)計與制造技術(shù)專業(yè)”第二學(xué)士學(xué)位班，2001年的IC專業(yè)二學(xué)位班已經(jīng)有64名學(xué)員在讀。清華大學(xué)還分別與宏力半導(dǎo)體、有研硅、首鋼合作培養(yǎng)IC人才。2002年，成都電子科大也開始招收“微電子技術(shù)專業(yè)”的二學(xué)位學(xué)員，同時擴招微電子專業(yè)的本科生。為了更好地實施學(xué)校加速IC人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略，電子科大還成立了微電子與固體電子學(xué)院，并建立了面積為1500平米的IC設(shè)計中心。同濟大學(xué)開始實施IC人才培養(yǎng)規(guī)劃，提出了“研究生、本科生、高職生”的多層次培養(yǎng)體系。
作為人才培養(yǎng)的搖籃，高校在這一方面應(yīng)進一步加快改革，制定可行的、新的人才培養(yǎng)計劃，以社會需求為導(dǎo)向，加強教學(xué)、實驗和實訓(xùn)投入，多渠道、多方式地進行應(yīng)用型IC設(shè)計人才的培養(yǎng)。
參考文獻
中國20世紀的社會變革影響了書籍出版業(yè)的發(fā)展。邁入21世紀，隨著出版業(yè)的繁榮發(fā)展，無論是出版社的美術(shù)編輯，還是工作室的設(shè)計師，都以巨大的熱忱不斷學(xué)習(xí)，使得書籍設(shè)計藝術(shù)呈現(xiàn)前所未有的繁榮景象。除此之外，國內(nèi)與國外的書籍設(shè)計師的學(xué)術(shù)交流更為頻繁，使得人們對書籍設(shè)計的概念有了新的認識。國內(nèi)的書籍設(shè)計大師呂敬人先生曾說過：“書籍裝幀設(shè)計應(yīng)該逐步地走向書籍整體設(shè)計?！边@也是全球著名的書籍設(shè)計師共同的認識。日本設(shè)計師杉浦康平也曾針對書籍設(shè)計提出了“新設(shè)計論”的概念：用感性和理性構(gòu)筑視覺傳達媒體的思維方式和運作規(guī)則，使設(shè)計達到其原構(gòu)想定位的平方值、立方值以至達到多次方值的增值設(shè)計效果。以往書籍只被認為是平面的視覺載體，因而走不出陳舊的設(shè)計思維。書籍設(shè)計在現(xiàn)代社會已經(jīng)不僅僅是裝幀設(shè)計，而是類似于建筑設(shè)計的復(fù)雜的整體設(shè)計。
二、如何理解概念書
概念書是充分體現(xiàn)書籍內(nèi)涵，但又與眾不同、令人耳目一新、獨具個性特征的形態(tài)書籍。設(shè)計師將創(chuàng)作靈感發(fā)揮到極致，而不受書籍本身形態(tài)、材料的限制。并不是所有概念書都能投入大規(guī)模的印刷生產(chǎn)，將概念書的設(shè)計方式運用于高校視覺傳達專業(yè)書籍設(shè)計課程的訓(xùn)練中，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。學(xué)生的概念書作品《星座》（圖1），將十二星座用折紙做出的立體星形作為貫穿書籍的設(shè)計點，令人耳目一新。讀者能夠通過每頁不同的鏤空看到不同的星座位置，學(xué)生很好地運用了空間的概念。學(xué)生概念書作品《美容日記》（圖2），封面采用鏡面的形式，，與主題貼合，根據(jù)不同的美容章程選擇的不同材料。如，護發(fā)篇用黑色毛線模擬發(fā)絲，讓讀者在閱讀的同時可以直觀感受質(zhì)感，也更生動有趣。臉部按摩篇更是用不同的裝幀手法表現(xiàn)不同的按摩手法，讀者可以切換了解按摩的位置和手法，達到與讀者互動的目的。
三、從概念書看書籍設(shè)計發(fā)展的趨勢
1.書籍設(shè)計從平面走向空間的多元化書籍設(shè)計發(fā)展最典型的變化就在于書籍設(shè)計師已經(jīng)不再拘泥于裝幀設(shè)計，更多的人開始關(guān)注書籍的整體結(jié)構(gòu)。書籍除了封面、封底、書脊，還有環(huán)襯、扉頁、內(nèi)頁、書口、腰封、外函等，這些也需要設(shè)計師精心進行設(shè)計規(guī)劃。《彼得潘》（圖3）立體書是由美國著名立體書設(shè)計師羅伯特·薩布達設(shè)計的。他所設(shè)計的書籍趣味十足，書中層層疊疊的云朵、建筑和燈光效果，既保留了原著內(nèi)容的原汁原味，又以形象生動的立體效果得到了兒童的喜愛。這種立體空間設(shè)計的書籍打破了人們對于書籍設(shè)計的傳統(tǒng)理解，豐富而飽滿，閱讀完整本書后印象深刻，整本書更像是一座建筑物，讓人回味無窮。2.書籍設(shè)計從閱讀走向互動更可貴的是，設(shè)計師們開始追求情感訴求，也就是探索如何設(shè)計出能讓讀者感動的書，使讀者在閱讀的時候更投入，更能被書籍的設(shè)計所觸動。如，圖4是一本宣傳拯救瀕危野生動物的公益書籍，也是一本可以和讀者進行互動的手工書籍。讀者通過閱讀書籍，不僅可以了解野生動物的知識，而且可以通過手工縫紉制作這種動物。通過這樣的形式可以讓人們更珍愛動物，從而達到了設(shè)計師的設(shè)計宗旨。
四、書籍設(shè)計的發(fā)展趨勢
河南省根據(jù)自身發(fā)展實際，適時提出大力發(fā)展社會先進文化，實現(xiàn)從文化大省到文化強省跨越的歷史性目標，充分表達了河南省力爭走向中西部地區(qū)前列的決心和愿望。其次，文化強省是一個發(fā)展概念。這一概念是動態(tài)的、變化的，是不斷的發(fā)展創(chuàng)新的。所有成為文化強省的地區(qū)都是一步步從文化大省發(fā)展而來的，同時只有繼續(xù)保持發(fā)展進步，才能保證擁有的比較優(yōu)勢不會喪失。發(fā)展的實質(zhì)就是競爭，有競爭才有發(fā)展，發(fā)展都是在競爭中實現(xiàn)的。河南省在文化建設(shè)過程中，將發(fā)展作為硬道理和第一要務(wù)，同時強調(diào)科學(xué)發(fā)展觀，便體現(xiàn)了這一點。
二、河南省書籍設(shè)計現(xiàn)狀分析
書籍設(shè)計由西方辭典中廣泛應(yīng)用的“BookDesign”發(fā)展而來，主要包括書籍裝訂或封面裝幀、排版設(shè)計、編輯創(chuàng)意設(shè)計三個內(nèi)容。當前河南省的書籍設(shè)計的基本特點為：隨著科學(xué)技術(shù)的進步和人們生活水平的提高，河南省書籍設(shè)計開始重視改變銷售方式、利用新工藝和新材料等，更多關(guān)注書籍整體的審美感受，利用科技、藝術(shù)等手段加強書籍設(shè)計過程中的創(chuàng)新，使其產(chǎn)生標新立異的宣傳效果，如河南省對電子手、立體書等的開發(fā)，就很好地將創(chuàng)意與高新技術(shù)結(jié)合起來。在書籍設(shè)計的表現(xiàn)形式上，河南省也作出了一系列創(chuàng)新，入采用不同裝幀形式的書籍樣式，包括活頁裝、散裝、精裝、半裝等；此外，在書籍設(shè)計新觀念的支撐下，對于不同主題內(nèi)容的書籍實行不同風(fēng)格的樣式，如科普類書籍常通過色彩漸變和虛化的手法營造虛幻的視覺感受，以凸顯科技內(nèi)涵等。同時，河南省書籍設(shè)計更注重通過文本信息的采集、調(diào)控、接受等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)對文本信息的高效傳播。在書籍整體設(shè)計上追求形態(tài)美、意境美、材質(zhì)美、體量美和細節(jié)美等，強調(diào)在書籍設(shè)計中融入現(xiàn)下流行的時尚元素，并準確把握時代特征。但是，也應(yīng)該看到，當前河南省書籍設(shè)計在本土化、綜合化及市場化等方面仍存在一些問題和不足，對文化市場帶來一定的沖擊和影響。
三、河南省書籍設(shè)計中存在的問題和不足
當前河南省書籍設(shè)計雖有著良好的發(fā)展勢頭，但仍不能忽視書籍設(shè)計過程中因部分因素的不成熟和有待發(fā)展，而導(dǎo)致河南省書籍設(shè)計面臨眾多問題和不足。1、設(shè)計者方面。部分書籍設(shè)計者對我國漢字設(shè)計的內(nèi)涵關(guān)注不夠，漢字的設(shè)計水平滯后，這必然會對河南省書籍設(shè)計的整體審美帶來一定的負面影響。同時，設(shè)計者不能及時對讀者群體細化的反應(yīng)做出靈活應(yīng)對，如河南省是一個農(nóng)業(yè)大省，今年來，農(nóng)民讀者群日益形成和發(fā)展起來，但并沒有專門針對農(nóng)民群體設(shè)計的書籍形態(tài)。另外，部分設(shè)計師的綜合表現(xiàn)技巧和對設(shè)計的責(zé)任感程度較低，也是影響河南省書籍設(shè)計的一個重要因素。2、在更深層次上。首先，受經(jīng)濟市場中一些僅重視經(jīng)濟利益的出版商及盜版者的影響，書籍自身的文化屬性越來越單薄，市場上粗制濫造的書籍不管在印刷、裝訂還是內(nèi)容上，都毫無價值可言，這種文化與市場的矛盾嚴重影響到書籍的文化內(nèi)涵。其次，隨著河南省書籍設(shè)計對本土化的知識文化體系的深入挖掘，一些投機設(shè)計者為了依附這一趨勢，來獲得相應(yīng)的利益，而在書籍設(shè)計中大肆砌傳統(tǒng)符號，造出喧囂粗糙的書籍作品。另外，河南省一些書籍設(shè)計者受日本、韓國和西方設(shè)計界的影響，設(shè)計風(fēng)格完全外化，絲毫不能體現(xiàn)出本民族的特點，造成本土與國際的沖突。
四、“文化強省”背景下完善河南省書籍設(shè)計的對策與建議
針對上述河南省書籍設(shè)計存在的問題和不足，在全面建設(shè)“文化強省”的背景下，應(yīng)從以下幾個方面進行革新：第一、提升漢字的設(shè)計內(nèi)涵。要求設(shè)計師深入挖掘漢字所蘊藏的傳統(tǒng)文化精神，從中收集設(shè)計元素和靈魂，用具有鮮明時代特征的形式表現(xiàn)河南本土文化特色，實現(xiàn)漢字的再設(shè)計。第二、強化書籍設(shè)計個性特征。當今時代以“和諧”為生活主題，以“創(chuàng)新”為發(fā)展理念，在此基礎(chǔ)上，書籍設(shè)計也應(yīng)該緊扣時代讀者群細化現(xiàn)狀體現(xiàn)個性特征。第三、全面提升書籍設(shè)計師的專業(yè)素養(yǎng)。要求設(shè)計師具有一定的內(nèi)在文化涵養(yǎng)及創(chuàng)意水準，能準確把握時代脈搏，運用高新技術(shù)加強設(shè)計創(chuàng)新，實現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的共同發(fā)展。第四、提升書籍設(shè)計師的公益責(zé)任意識。要求不斷強化設(shè)計師對讀者的責(zé)任意識，為書籍選擇恰當?shù)氖袌龆ㄎ?，另外還要求出版者、讀者和其他相關(guān)單位不斷加強節(jié)能環(huán)保意識，實現(xiàn)書籍使用的可持續(xù)性。第五、全面協(xié)調(diào)文化與市場的矛盾。積極調(diào)和書卷氣和商品性，用書籍文化支撐書籍的銷售環(huán)節(jié)。
五、結(jié)語
在方法層面，傳統(tǒng)研究漢代燈具主要側(cè)重考古、考證以及設(shè)計技術(shù)與文化等領(lǐng)域研究，在方法論上較少涉及燈具的裝飾與仿生科學(xué)考察，尤其是對漢代燈具的研究。近代對中國古代燈具的研究達到了相當高的水平，特別近幾年很多以研究古代燈具作為碩、博士學(xué)位論文為選題。研究者分別從考古學(xué)、文化學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科進行單學(xué)科或多學(xué)科交叉。從現(xiàn)有關(guān)于漢代銅燈的研究成果中可以看到，不同專業(yè)的研究者都會不約而同的提到漢代燈具的裝飾，但幾乎沒有研究者專以漢代燈具裝飾藝術(shù)作仿生學(xué)意義上的科學(xué)系統(tǒng)性研究。但是，隨著漢代燈具的不斷出土，以及現(xiàn)代設(shè)計科學(xué)的進步，漢代燈具研究的未來研究趨勢顯示：從傳統(tǒng)的考古研究轉(zhuǎn)向設(shè)計研究；從傳統(tǒng)的文化裝飾研究轉(zhuǎn)向科學(xué)裝飾研究。
二、研究空間及價值
“裝飾與仿生”是漢代燈具設(shè)計研究的一個可開掘空間。通過研究漢代燈具裝飾制作工藝及其仿生科學(xué)，調(diào)查與梳理相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)與整理漢代燈具工藝技術(shù)，通過科技考古與藝術(shù)復(fù)原實驗的現(xiàn)代技術(shù)手段，還原漢代燈具的裝飾工藝技術(shù)，揭示漢代燈具仿生科技發(fā)展水平及其技術(shù)文化內(nèi)涵，從而填補漢代燈具制作工藝研究之不足，向世人展示中國漢代燈具裝飾技術(shù)與科學(xué)文化水平，力求在技術(shù)層、裝飾層與文化層等維度上弘揚中國優(yōu)秀工藝文化。在裝飾層面，研究漢代燈具制作裝飾的藝術(shù)手段，復(fù)原漢代燈具裝飾藝術(shù)風(fēng)格，包括工藝、造型、紋飾、繪畫、色彩等。漢代燈具裝飾技術(shù)文化，主要揭示其技術(shù)歷史之嬗變與演進；漢代燈具制作裝飾材料文化，揭示其物質(zhì)文明；漢代燈具裝飾文化，主要揭示其圖案、紋飾、色彩背后的時代與歷史文化如何滲透到裝飾制作之中。在仿生層面，通過燈具的仿生造型分析漢代人的審美的需求，以及漢代大簡的造物形態(tài)和“守約以治廣”“規(guī)天矩地”“自然相生”等美學(xué)思想的命題；深究仿生造型的潛在含義，佐證漢代神學(xué)思想、視死如生的喪葬觀以及封建初期等級的劃分；對仿生燈具的實證分析，探討漢代環(huán)保、節(jié)能、調(diào)光等先進的科學(xué)性。對漢代燈具的研究，再現(xiàn)漢代燈具的可視化物質(zhì)形式、工藝流程與技術(shù)發(fā)展為微觀特色，其優(yōu)勢在于再現(xiàn)與復(fù)原漢代燈具工藝技術(shù)的同時，還側(cè)重開掘漢代燈具工藝的載體、材料、工具與技術(shù)等內(nèi)容，為我國燈具技術(shù)文化史的建構(gòu)發(fā)展助推，為我國工藝技術(shù)文化提升軟實力；通過對漢代燈具藝術(shù)發(fā)的復(fù)原，以再現(xiàn)、實驗、傳承、利用漢代燈具仿生技術(shù)遺產(chǎn)為宏觀特色，其優(yōu)勢在于運用現(xiàn)代技術(shù)、科學(xué)實驗傳承與再現(xiàn)漢代燈具制作工藝，繪制漢代燈具工藝技術(shù)圖譜。
三、結(jié)語
基于工作崗位職業(yè)能力需求的課程設(shè)置邏輯關(guān)系。在該圖中，先確定工作崗位，根據(jù)崗位要求提煉職業(yè)能力，分解出所需求的知識與技能，確定每個工作崗位對應(yīng)的課程群，再進行具體的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施。
1.確定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的關(guān)鍵崗位
通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才需求調(diào)研，確定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的四類工作崗位，分別是：
（1）系統(tǒng)集成與運維（網(wǎng)絡(luò)工程師、系統(tǒng)集成項目管理工程師）；
（2）網(wǎng)絡(luò)與信息安全（網(wǎng)絡(luò)與信息安全工程師）；
（3）網(wǎng)站開發(fā)（網(wǎng)頁美工、網(wǎng)站開發(fā)工程師）
（4）IT設(shè)備銷售與維護（IT設(shè)備銷售員）眾多的工作崗位，在短短的三年職業(yè)教育中，是無法完成所有崗位的學(xué)習(xí)。根據(jù)陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院的硬件條件、學(xué)生多年的就業(yè)方向、多年的教學(xué)效果反饋，確定了2個關(guān)鍵崗位，分別是“網(wǎng)頁美工”和“網(wǎng)站設(shè)計”。該2個關(guān)鍵崗位，有經(jīng)驗豐富的師資隊伍，有良好的就業(yè)前景，有缺口很大的就業(yè)需求。在電商行業(yè)的推動下，“網(wǎng)頁美工”崗位的需求量很大，往這個方向就業(yè)的學(xué)生占據(jù)很大比例。2.確定崗位對應(yīng)的專業(yè)課程通過對關(guān)鍵崗位“網(wǎng)頁美工”和“網(wǎng)站設(shè)計”的崗位需求分析，經(jīng)過研討，確定出每個崗位對應(yīng)的課程群。三、課程教學(xué)設(shè)計與實施1.確定課程目標經(jīng)過廣泛調(diào)研，同時參照工作崗位的崗位需求，確定關(guān)鍵崗位課程群的課程目標，使其能滿足培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力的需求。比如課程《DIV+CSS網(wǎng)頁布局設(shè)計》的課程目標，具體包括三個方面：①知識目標：掌握CSS設(shè)置文字、段落、圖片、表單、菜單的方法，熟悉CSS+DIV頁面布局的常用方法。②能力目標：能合理設(shè)計網(wǎng)頁的布局方案，能對網(wǎng)頁進行創(chuàng)意美化；能運用DIV+CSS對網(wǎng)頁進行優(yōu)化和布局，制作有創(chuàng)意的網(wǎng)頁特效；能網(wǎng)站，并進行網(wǎng)站的簡單維護。③素質(zhì)目標：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、良好的工作態(tài)度，使其具有較強的職業(yè)道德，并具備較強的學(xué)習(xí)能力和吃苦耐勞的工作精神。
2.制定課程標準
（1）項目化教學(xué)標準。在既定課程目標基礎(chǔ)上，以知識、能力與素質(zhì)作為總項目進行分解，形成可量化的子項目。課程標準以子項目展開，用項目與任務(wù)取代傳統(tǒng)的章節(jié)。每個任務(wù)中都規(guī)定了具體的知識目標、技能目標。各個子項目的實施都在教學(xué)做一體化的機房里完成，總學(xué)時為72學(xué)時，采用分段式集中授課的模式，每周16節(jié)，4周時間完成一門課程的學(xué)習(xí)。
（2）調(diào)整課程內(nèi)容。根據(jù)工作崗位的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把崗位上需求較弱的部分弱化，甚至刪減掉。比如針對“網(wǎng)頁美工”的工作崗位，以往都開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程，主要利用Dreamweaver中的表格、菜單、控件等來制作網(wǎng)頁。但這種方式在實際崗位需求中使用較少，于是用課程《DIV+CSS網(wǎng)頁布局設(shè)計》替換課程《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》。在課程內(nèi)容上，利用4-8個學(xué)時了解Dreamweaver的內(nèi)容，重點掌握“DIV+CSS”布局的技巧和方法。
3.多種教學(xué)模式與教學(xué)方法
在具體教學(xué)中，采取“優(yōu)秀作品賞析”、“模仿操作訓(xùn)練”、“小組合作”、“分段集中式教學(xué)”、“項目實戰(zhàn)訓(xùn)練”、“參與真實項目”、“以賽促學(xué)”等多種形式，形成“多模式”職業(yè)技能訓(xùn)練體系，提高了學(xué)生的動手實踐能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動性。在教學(xué)方法上，建立基于工作過程的“項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，遷移CDIO①教育理論到課程教學(xué)方法中，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、自主性和自學(xué)能力。
4.編寫教材及配套教輔材料
市面上很少有基于崗位能力的教材，即使有，也很難有符合本校需求的教材。為了讓學(xué)時擁有一本合適的教材，2014年3月，陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機學(xué)院系主任聯(lián)合廣東省幾十所高校，和電子工業(yè)出版社合作，編寫“基于崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)系列教材”。目前已經(jīng)出版了9本教材，其他教材正在編寫或出版中。該套基于崗位能力的教材由多個任務(wù)或項目組成，每個任務(wù)或項目是一個完整的環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的組合方式為：任務(wù)介紹（任務(wù)描述）任務(wù)分析任務(wù)實施歸納總結(jié)拓展提高實訓(xùn)。技能是學(xué)生自己練會的，不是教會的。教材中只是給出一個引導(dǎo)，領(lǐng)學(xué)生進門，更多的內(nèi)容是學(xué)生自己完成的。學(xué)生實踐多了，才能創(chuàng)新，才能做書本之外的東西。
5.“分段式”實施崗位課程
崗位課程實踐性強，傳統(tǒng)的碎片式教學(xué)不利用項目化教學(xué)?！胺侄问健苯虒W(xué)將18周的一個學(xué)期分成多個教學(xué)段。比如72學(xué)時的課程，利用4周的時間集中上完。在這4周時間內(nèi)，只開設(shè)一門專業(yè)課程。“分段式”教學(xué)對老師和學(xué)生的要求提高了，必須是非常熟悉該門課程的老師才能勝任該課程的教學(xué)，適合有一定基礎(chǔ)的二、三年級學(xué)生?！胺侄问健苯虒W(xué)實施崗位課程，突出了教學(xué)的系統(tǒng)性與完整性，有利于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位課程的順利開展。
6.改進評價方式
以往的評價方式分為平時考核和期末考核兩部分，國語注重考查學(xué)生理論知識的掌握程度，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的考核。改進后的評價方式由過程考核和作品考核兩部分組成。在過程考核中注重對學(xué)生的發(fā)展性評價、職業(yè)素質(zhì)評價。過程考核占總分的50%，作品考核占50%。作品考核即結(jié)果評價，學(xué)生在課程結(jié)束后需要提交一份與課程相關(guān)的綜合性作品，作品的綜合性評價分就是作品考核的分數(shù)。比如《DIV+CSS網(wǎng)頁設(shè)計布局》課程，學(xué)生在課程結(jié)束后，任課老師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容布置一個綜合性的網(wǎng)站，學(xué)生根據(jù)要求自己選題、設(shè)計、制作。完成后提交作品，老師會根據(jù)作品評定一個分數(shù)，并提出修改意見，發(fā)回繼續(xù)修改。學(xué)生修改后，再提交作品，老師根據(jù)修改的作品，重新修改分數(shù)……只要學(xué)生愿意，可以多次修改作品。這種方式在時間上會拉的比較長，但是能出很多優(yōu)秀的作品。經(jīng)過一年的實踐，學(xué)生作品質(zhì)量較以往有了很大的提高。
二、總結(jié)
任何系統(tǒng)的存在都有目的性，書籍設(shè)計系統(tǒng)的目的性要求設(shè)計師首先明白這一系統(tǒng)究竟要達到何種目的？究竟要解決什么問題？“不同的設(shè)計解決的問題不同，目標系統(tǒng)也在不斷移動和重新確立。目標系統(tǒng)確立的過程也就是設(shè)計定位的過程?！保?］明確目的對設(shè)計人員來說是極其重要的工作，當設(shè)計師在面對不同層次不同系統(tǒng)中的問題，就要具體問題具體分析。由于復(fù)雜系統(tǒng)是具有多目標和多方案性的，當組織規(guī)劃這個復(fù)雜的大系統(tǒng)時，先確定戰(zhàn)略目的這一大的系統(tǒng)，保證大的方向正確無誤之后，再制定不同的戰(zhàn)術(shù)目標等子系統(tǒng)，通過對大系統(tǒng)的各項目的的分析、探討和商榷，逐漸達到綜合平衡，目標的接連實現(xiàn)進而向最終目不斷靠近。
二．從整體上認識、處理書籍設(shè)計中的問題
系統(tǒng)的整體觀念是系統(tǒng)論的核心思想，從整體出發(fā)，考慮整體與個體，環(huán)境之間的聯(lián)系和作用，全面的分析和處理問題。書籍設(shè)計就是一個大系統(tǒng)，它由若干復(fù)雜的子系統(tǒng)所構(gòu)成。按照書籍設(shè)計形態(tài)構(gòu)成要素劃分為“文字、圖像、媒材、色彩、時間”等子系統(tǒng)。當設(shè)計人員面對這樣一個如此復(fù)雜的設(shè)計系統(tǒng)，首先，必須從整體出發(fā)，樹立全局觀念，古人云“不謀全局者不足謀一域”。其次，加強系統(tǒng)要素管理，系統(tǒng)中各要素的性質(zhì)和行為都會影響到系統(tǒng)的整體功能，確保各要素良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展，最后對各要素資源的組織與利用的歸宿又統(tǒng)一于整體。
三．優(yōu)化書籍設(shè)計各系統(tǒng)要素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系
恩格斯說：“我們所面對的整個自然界形成一個體系，即各種物體相互聯(lián)系的總體，這些物體是相互聯(lián)系的，這就是說，他們是相互作用著的，并且正是這種相互作用構(gòu)成了運動”可見系統(tǒng)各要素相互聯(lián)系，相互作用，其中某一要素的變化勢必影響其他要素相應(yīng)的變化。書籍系統(tǒng)各要素之間的相互作用決定系統(tǒng)的工作狀態(tài)，書籍設(shè)計各要素之間相互作用是書籍設(shè)計系統(tǒng)形成的基礎(chǔ)，書籍設(shè)計各要素之間的作用力大于瓦解力時，書籍設(shè)計系統(tǒng)才得以存在，反之系統(tǒng)將滅亡。因此，書籍設(shè)計就是要通過構(gòu)建書籍設(shè)計文化，建立合理有效的書籍設(shè)計機制，加強要素之間的黏性作用力，維護整個系統(tǒng)的穩(wěn)定性。正如荷加斯所說：“我們首先應(yīng)該考察的是每一個東西的局部與其整體意圖的適應(yīng)，因為它對整體的美具有最大的意義?！?/p>
四．構(gòu)建書籍設(shè)計的環(huán)境適應(yīng)性系統(tǒng)
“書籍并不是瞬間靜止的凝固物，而是與周圍環(huán)境息息相關(guān)的生命體”系統(tǒng)的輸入來自環(huán)境，系統(tǒng)的輸出也必須適應(yīng)環(huán)境。在一定的環(huán)境條件下，系統(tǒng)只有涌現(xiàn)出特定的整體性，才能與環(huán)境相適應(yīng)，形成穩(wěn)定的環(huán)境依存關(guān)系。書籍設(shè)計的外部環(huán)境包括經(jīng)濟、政治法律、文化、科技、地域、不同群體與讀者等因素。書籍設(shè)計系統(tǒng)是個開放的系統(tǒng)，他必然與整個外部的社會環(huán)境產(chǎn)生物質(zhì)、信息、能量的交換，又必然受不同文化、不同地域、不同讀者環(huán)境的制約，因此書籍設(shè)計系統(tǒng)必須適其外部環(huán)境的變化而變化，其發(fā)展的過程也是不斷適應(yīng)環(huán)境變化的過程。設(shè)計師根據(jù)現(xiàn)實情況和現(xiàn)有條件靈活運用設(shè)計的一般原理和方法，形成與環(huán)境相適應(yīng)的書籍設(shè)計體系和模式。
五．以動態(tài)觀點看待書籍設(shè)計的不斷發(fā)展
書籍設(shè)計的動態(tài)性原則要求設(shè)計師：首先，在從事書籍設(shè)計的過程中，不能靜止地看待問題，要以發(fā)展變化的觀點來研究問題。其次，建立科學(xué)發(fā)展觀，與時俱進?，F(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，新技術(shù)、新媒材的新?lián)Q代使人目不暇接，作為設(shè)計師要始終保持對問題變化的敏感度，對書籍設(shè)計領(lǐng)域的時化作出積極有效的反應(yīng)。再次，書籍設(shè)計動態(tài)性原則要求與外部環(huán)境不斷進行行為互動和信息交換，隨時調(diào)整對事物的認識和反應(yīng)，抓住事物發(fā)展的最新勢頭。耗散結(jié)構(gòu)理論認為，開放系統(tǒng)才能導(dǎo)致有序，而封閉系統(tǒng)只能導(dǎo)致無序、即萎縮、崩潰，直至系統(tǒng)滅亡。
六．結(jié)語
（1）具有整體秩序感。為了創(chuàng)造出閱讀視覺不易疲勞的簡潔形態(tài)，高校教材書籍設(shè)計整體具有秩序感，賦予了各形態(tài)要素新的秩序。秩序化是一種視覺美，在一個統(tǒng)一的整體中，規(guī)范各種各樣的設(shè)計要素。人的視覺總是想把握物體的全部，在看某一種形態(tài)的時候，沿著形態(tài)的主要運動方向，目光會不自覺的移動，從而使各個視覺連成了一個整體的形象。一旦視覺移動沒有規(guī)律，就會導(dǎo)致心情煩躁，因此，高校書籍設(shè)計對各種設(shè)計要素進行了理性的組織，進行了有秩序的群化。有規(guī)律的引導(dǎo)讀者視線的流動，產(chǎn)生了節(jié)奏和韻律，同時也使讀者產(chǎn)生了愉悅的感覺。
（2）具有強烈的認同感。知覺審美過程中一個重要的部分就是認同感。書籍設(shè)計在為讀者服務(wù)的同時，讀者審美心理的認同感是被讀者接受的設(shè)計關(guān)鍵。視覺具有很強的選擇性，在情感上，不同的民族、時代和個人都具有產(chǎn)生共鳴和樂于接受的藝術(shù)形態(tài)。高校教材書籍的設(shè)計是根據(jù)書的內(nèi)容和學(xué)生來定位自己的風(fēng)格和形式的。因此，高校教材書籍設(shè)計能夠得到學(xué)生的“偏愛”，學(xué)生會根據(jù)自己理想去完善、補缺和想象存在的不足。
（3）具有形態(tài)上的新奇感。學(xué)生對事物、形象、甚至周圍的一切，都具有明顯的求新心理，具有新奇感的書籍設(shè)計總是能夠引起學(xué)生的關(guān)注，求新的心理反映在了學(xué)生的諸多方面，同時也影響到了高校教材讀者和設(shè)計者的審美觀。隨著社會不斷的發(fā)展，一些新的建筑、服裝、圖書等等，都層出不窮。時代的發(fā)展直接影響到了人們的審美情趣和評判標準，新的事物使人們產(chǎn)生了興趣，因此，高校教材的書籍設(shè)計打破了固定書籍設(shè)計的定勢，使人們產(chǎn)生了形態(tài)上的新奇感，給人耳目一新的感覺，滿足了讀者的審美欲望。
（4）具有動態(tài)時間感覺。書籍動態(tài)時間感表現(xiàn)早對圖書翻閱的每一個瞬間。如封面、扉頁等等的欣賞中。在這個動態(tài)中，書籍設(shè)計的每一個要素都影響著讀者的視覺心理。如多側(cè)面性、視覺的相繼性等等。在《書籍裝幀創(chuàng)意設(shè)計》中，鄧中和指出：“為了把設(shè)計轉(zhuǎn)化為‘完形’整體的能力，在書籍裝幀設(shè)計中，要具備多側(cè)面、復(fù)雜的、連續(xù)、相對獨立的單位，要確立動態(tài)書的多側(cè)面設(shè)計觀?！币虼?，高校教材書籍設(shè)計要像景觀設(shè)計那樣，給人以明確的方向、統(tǒng)一的感覺，使迂回、循環(huán)形成視覺流程組織的空間，形成一整套完整而富有變化的序列空間，給人一種自由流動的連續(xù)空間感，就像樂曲一樣，在翻閱中，使讀者產(chǎn)生了音樂般的韻律感，誘導(dǎo)讀者的視線循序漸進，讓閱讀空間成了時間性的審美過程。
2結(jié)語
一件商品的包裝設(shè)計可以反映出產(chǎn)品特性、品牌理念、針對人群、設(shè)計用意等內(nèi)涵，是商品實現(xiàn)流通價值和使用價值的有力手段，商品包裝設(shè)計的好壞影響消費者對于商品的看法和商品的銷量。消費者在尚不了解一件商品的價值和用途時，被一件商品吸引的首要因素就是商品的包裝。包裝設(shè)計的主要作用是通過視覺效果刺激消費者，使消費者對商品產(chǎn)生探究欲。在節(jié)假日期間，許多消費者需要購買一些禮品送給家中的長者。針對這個商機，在保健品包裝設(shè)計中，可以在封面上用書法藝術(shù)題寫一些祝福話語，再運用暖色上色。由于大部分消費者買這些商品都是送給自家長輩的，這樣的包裝不僅新穎，有利于吸引消費者駐足并購買，也體現(xiàn)了書法藝術(shù)的飄逸靈動和藝術(shù)內(nèi)涵，迎合了消費者的購物心理，容易得到消費者的垂青。
二、根據(jù)產(chǎn)品消費人群應(yīng)用
書法藝術(shù)書法藝術(shù)在現(xiàn)代商品包裝設(shè)計中的應(yīng)用主要是通過視覺刺激來達成的，其成效主要有增強視覺效果、取得消費者認同、提高商品辨識度等。但書法藝術(shù)在商品包裝設(shè)計中的應(yīng)用不能一概而論，而要根據(jù)產(chǎn)品消費人員、本身的品牌特點及使用價值來區(qū)分。嬰兒和幼兒使用的商品，如嬰兒床、嬰兒玩具、幼兒啟智玩具等，如果要融入書法藝術(shù)就要考慮新生兒的視覺能力尚在發(fā)育且消費者一般為初生嬰兒父母的特點，在書寫時采取輕盈靈動的書法，同時搭配暖色系，給消費者溫暖清新的感覺。而一些商務(wù)用品，如筆記本、商務(wù)用筆、電子記事本等，在其包裝封面設(shè)計上則要注意采取端正的楷體，給消費者嚴肅、挺拔、冷硬的感覺。對于一些適用于老人的商品，如老花鏡、助聽器、身體保養(yǎng)品等，切忌加入草書元素，防止老人看不懂商品的用途，可使用行書，既不失楷書的端正，也不失草書的風(fēng)骨；要考慮到年長者視力下降的特點，放大字體，在節(jié)日期間可配合紅色、黃色等具有節(jié)日氣息的色彩，增強消費者的認同感。不同的消費者對美的感受是不同的，但是中國人對傳統(tǒng)文化都有很強的認同感和歸屬感。因此，將書法藝術(shù)作為一種新型的宣傳手段，發(fā)展前景是光明且積極向上的，商家可以利用書法藝術(shù)在國民乃至世界人民心目中的形象，在商品包裝設(shè)計中點綴書法藝術(shù)，將書法藝術(shù)的運用作為一種特點吸引不同層次的消費者。
三、包裝設(shè)計中融入書法元素
設(shè)計包裝的要素為包裝材料、宣傳手段、美化設(shè)計。這三個因素是決定商品包裝質(zhì)量的關(guān)鍵。消費者購買商品時的心理過程可以歸納為環(huán)視、產(chǎn)生興趣、進行聯(lián)想、激發(fā)購買欲、比較思考、信任購買等幾個階段。這些心理變化的前提是消費者被商品吸引。商品的包裝設(shè)計如果過于簡單，就容易使消費者懷疑商品的質(zhì)量和生產(chǎn)場地，從而被消費者忽視；如果過于精致，容易使消費者在心理上產(chǎn)生距離感，覺得自己支付不起這件商品而不加細看就舍棄。書法藝術(shù)是中國特有的傳統(tǒng)文化，是最具特色的經(jīng)典民族符號之一，國人對這個文化符號都不陌生。在現(xiàn)代商品的包裝設(shè)計上融入書法藝術(shù)元素，有利于縮短商品與消費者的心理距離，使消費者對商品產(chǎn)生親切感和認同感。書法藝術(shù)作為新型的宣傳手法，不僅可以應(yīng)用于現(xiàn)代商品的包裝設(shè)計，在其他方面也可以增強宣傳效果。利用書法元素作為宣傳手段的成功案例很多，2008年北京奧運會的“中國印•舞動的北京”會徽設(shè)計就結(jié)合了奧運五環(huán)和書法藝術(shù)，中西方文化的結(jié)合體現(xiàn)了書法藝術(shù)的美感和風(fēng)骨，簡練且時尚。這種創(chuàng)新方式使人耳目一新，不僅獲得了世界的贊美，也激發(fā)了國人對傳統(tǒng)文化的認同感。
四、根據(jù)商品的特性設(shè)計包裝
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)上購物開始興起并受到消費者的大力追捧，比起去實體店里與銷售人員討價還價，消費者更愿意選擇網(wǎng)上購物這種更加簡單快捷的方式。在這種情況下，市場競爭更為激烈，實體店的生存壓力增加，要想增強市場競爭力，擴大經(jīng)營規(guī)模，吸引消費者，除了加大宣傳，提高產(chǎn)品質(zhì)量，做一定的促銷活動，還要在商品的包裝設(shè)計上花費心思。以茅臺酒為例，茅臺是中國的國酒，在國內(nèi)外具有一定的知名度，但是茅臺酒的包裝除了瓶身比較精致外，與其他酒類沒有太大分別。產(chǎn)品的銷售不能只靠品牌影響，聲名遠播的物品同樣會因為包裝不夠精致而引起消費者的質(zhì)疑，給初次購買的消費者以名不副實的感覺。因此，為了加強宣傳效果，在茅臺酒的包裝設(shè)計上可以加入書法元素，以行書書寫“茅臺”二字，利用行書本身兼具楷書的端正和草書的瀟灑的特點，既不敷衍又不過于嚴肅，使人一目了然，給消費者留下深刻印象；可用草書書寫“酒”字，酒自古以來就深得文人墨客的青睞，詩仙李白就嗜酒如命，草書具有線條結(jié)構(gòu)簡單、意態(tài)狂亂的特點，但筆法又處處具有法度，筆力雄健，無輕飄之感，具有粗狂瀟灑之美，用草書書寫“酒”字，賦予了這個字書法藝術(shù)的線條結(jié)構(gòu)美，符合歷史特點；用紅色點染，紅色是正色，顯示出茅臺酒在中國酒類中的身份，也給茅臺酒增添了歷史底蘊。這樣的包裝設(shè)計會使茅臺酒與同類酒相比，辨識度提高，包裝設(shè)計也能凸顯茅臺作為國酒的尊貴地位，使消費者可以在眾多酒類中一眼找出茅臺酒，在讓人印象深刻的同時輔以商品本身的知名度和商品特性，銷售量自然就會上升。
五、結(jié)語
