發(fā)布時間：2023-03-15 15:01:19
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的經(jīng)濟(jì)法實訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高職教育；法律實訓(xùn)；教學(xué)方法
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）35-0152-02
一、傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)方法的不足——法學(xué)實訓(xùn)教學(xué)的缺失
美國著名法學(xué)家霍姆斯有句至理名言：法律的生命始終不是邏輯，而是經(jīng)驗[1]。意為法律的生命根本在于生活實踐（經(jīng)驗），而不在于邏輯推理。傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)方法將學(xué)生禁錮在法律理論之中，而無視大量既存的、鮮活的現(xiàn)實生活。這樣的教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生是沒有市場競爭力的，這樣的教學(xué)方法致使法學(xué)這門學(xué)科喪失了活力。
作為大陸法系的代表國之一，我國傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式中過于強(qiáng)調(diào)知識的灌輸，教學(xué)中以演繹法進(jìn)行案例的講解，不重視學(xué)生法學(xué)應(yīng)用能力和實際法律案件操作能力的培養(yǎng)，存在重理論輕實踐的現(xiàn)象。這種傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生與現(xiàn)實工作要求嚴(yán)重脫節(jié)，畢業(yè)的法律書生空有滿腹經(jīng)綸卻不知如何應(yīng)用之，應(yīng)了中國的古話“茶壺煮餃子——有話說不出”。這是中國法學(xué)教育之痛、更是法學(xué)畢業(yè)生之痛。畢業(yè)生難能快速地適應(yīng)社會，投入到豐富多彩的實際工作中，導(dǎo)致當(dāng)前中國法學(xué)院系的畢業(yè)生就業(yè)難。實訓(xùn)課程長期缺失，對于一個實踐性學(xué)科的法學(xué)來說是學(xué)科建設(shè)的失誤；實訓(xùn)課程長期缺失，對于一個應(yīng)用型職業(yè)教育的高職教育來說是職業(yè)教育的損失。高職法學(xué)教育應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育、開放教育和能力教育理念，樹立服務(wù)學(xué)生的思想，構(gòu)建高職法學(xué)實訓(xùn)教學(xué)體系具有時代的緊迫性和現(xiàn)實意義。
二、高職法學(xué)實訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建
2004年4月教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[2004]1號） 明確提出高職教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”的發(fā)展思路。高職院校要“堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。法學(xué)專業(yè)作為高職教育中的一門實踐性的獨特學(xué)科，有必要從高職教育目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建高職法學(xué)實訓(xùn)教學(xué)體系。
（一）法學(xué)實訓(xùn)教程的選編
傳統(tǒng)法學(xué)教材編寫大多重視理論的闡釋或內(nèi)容龐雜，如楊紫烜和徐杰教授主編的《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》（第三版）（北京大學(xué)出版社，2001.）共5編31章內(nèi)容 ，如李昌麒教授主編的《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》（第4版）（中國政法大學(xué)出版社，2011）共四編31章內(nèi)容。這樣的教材無論是對只有64學(xué)時，亦或是對于高職專業(yè)的學(xué)生們顯得格外地厚重。法學(xué)實訓(xùn)課程得以順利開展的前提條件是科學(xué)合理的實訓(xùn)教程的編寫，保證法學(xué)實訓(xùn)教學(xué)的順利進(jìn)行有據(jù)可依。首先，要根據(jù)課時、學(xué)生的實際，制定合理科學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)大綱，這個大綱要在法學(xué)實訓(xùn)的進(jìn)行中與時俱進(jìn)地進(jìn)行修編；其次，在法學(xué)實訓(xùn)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，設(shè)計實訓(xùn)課程的模塊；再次，在實訓(xùn)課程模塊的基礎(chǔ)上，充實內(nèi)容并形成適合本校、本專業(yè)的實訓(xùn)教程。
（二）法學(xué)實訓(xùn)師資的培養(yǎng)
新的教學(xué)環(huán)境，要求具有扎實法律理論功底、法律實務(wù)經(jīng)驗的專業(yè)教師，這是法學(xué)實訓(xùn)教學(xué)中活的因素。基于扎實的法律理論素養(yǎng)和豐富的實務(wù)經(jīng)驗傳授法學(xué)實訓(xùn)中的理論知識，指導(dǎo)法學(xué)實訓(xùn)中的實務(wù)工作，幫助法學(xué)實訓(xùn)中的經(jīng)驗總結(jié)和提升，這樣的實訓(xùn)教師保證了法學(xué)實訓(xùn)教學(xué)的順利、有序開展。法學(xué)實訓(xùn)師資建設(shè)，可以聘請實務(wù)部門的律師、法官來校兼職；同時，鼓勵本校的教師從事實務(wù)工作，在律師事務(wù)所、企業(yè)法律顧問等工作中提升自己的實務(wù)工作能力。
（三）法學(xué)實訓(xùn)課程模塊的設(shè)計
模塊式課程是一種由國際勞工組織（ILO）研究開發(fā)的兼有學(xué)科課程和經(jīng)驗課程長處的課程結(jié)構(gòu)類型，全稱是“職業(yè)技能模塊組合式（簡稱NES）課程”，常用于職業(yè)技能的培訓(xùn)。模塊式課程的優(yōu)點是靈活性大，針對性強(qiáng)及拓展性好。由于模塊式課程可以以搭積木的方式對模塊進(jìn)行刪減、增加和組合，所以這種課程結(jié)構(gòu)可以較好地根據(jù)學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗、知識和技能靈活實施個體化教學(xué)。針對性強(qiáng)表現(xiàn)在由于課程是完全按照職業(yè)領(lǐng)域的工作標(biāo)準(zhǔn)來開發(fā)的，因此培訓(xùn)的效果十分明顯。最后，由于模塊式課程能夠比較方便地結(jié)合職業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展成果隨時編寫新模塊替代舊模塊，因而這種課程的拓展性能也就非常好。也正因為這些特點，近年來模塊式課程開發(fā)的思路大受贊譽，而且在中高等職業(yè)教育領(lǐng)域及成人教育領(lǐng)域也應(yīng)用得越來越廣[2]。根據(jù)法學(xué)14門主干課程設(shè)計法學(xué)實訓(xùn)課程的模塊，稱之為母模塊（或初階模塊），并在各母模塊項下根據(jù)其具體情況建立子模塊，如在經(jīng)濟(jì)法學(xué)母模塊項下設(shè)計了消費者權(quán)益保護(hù)、競爭法等子模塊，而在商法母模塊項下可以設(shè)計商法主體、商事行為等子模塊。同時，伴有單項模塊和復(fù)合模塊的交叉，如作為法學(xué)14門主干課程的民法、刑法、經(jīng)濟(jì)法、商法模塊等為單項模塊，而刑法和刑事訴訟法、民法與民事訴訟法等為復(fù)合模塊的設(shè)計。各年級學(xué)生可以根據(jù)課程的開設(shè)、學(xué)習(xí)情況，循序漸進(jìn)地參與到各母模塊與子模塊、單項模塊與復(fù)合模塊的學(xué)習(xí)中。在法學(xué)實訓(xùn)課程的選擇上，教師可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)方向和學(xué)生的興趣所在指導(dǎo)學(xué)生有所側(cè)重地參與具體的實訓(xùn)模塊。如書記官方向可以多選擇文書寫作模塊的實訓(xùn)。這樣，一方面其法學(xué)理論知識越來越全面，另一方面其法學(xué)實踐應(yīng)用能力越來越綜合，既具備其專業(yè)方向的理論知識又擁有實踐操作能力。
（四）法學(xué)實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容的充實
當(dāng)前，法學(xué)教學(xué)多重視理論教學(xué)，缺少實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生往往學(xué)了一個學(xué)期的法學(xué)課程，對于理論有了一定的了解但對于實務(wù)問題卻常常束手無策。因此，有必要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展法學(xué)實訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先，是面對龐雜的教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，以實訓(xùn)導(dǎo)向和培養(yǎng)目標(biāo)為原則，精心組織教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)理論和實訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。其次，實訓(xùn)課程的教學(xué)方法應(yīng)綜合運用多種方法，可以學(xué)習(xí)借鑒姚建濤的“五環(huán)教學(xué)法” （設(shè)疑—閱讀—討論—釋疑 （精講）—練習(xí)）組織教學(xué)，在法學(xué)實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用[3]。再次，考核評價應(yīng)用化。要改變傳統(tǒng)法學(xué)閉卷考核學(xué)生理論知識的單一方式，在考核中，增加檢測學(xué)生法學(xué)實際應(yīng)用能力的實訓(xùn)部分考核。在實訓(xùn)考核中，可以選取模擬場景、文書制作、辯論等形式。
（五）富有實效的法學(xué)實訓(xùn)課程活動的開展
首先，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和興趣，分派學(xué)生去法院、律師事務(wù)所、企業(yè)觀摩、實習(xí)，親歷法院案件的審理、律師案件的、企業(yè)法務(wù)案件的處理。其次，充分發(fā)揮模擬法庭的再現(xiàn)功能。一改以往學(xué)生根據(jù)枯燥的教材案例模擬案件，實訓(xùn)歸來的學(xué)生可以分角色將其在法院、律師事務(wù)所、企業(yè)所學(xué)所見再現(xiàn)模擬法庭。再次，充分利用現(xiàn)有診所式教學(xué)的成功經(jīng)驗，將其作為法學(xué)實訓(xùn)教學(xué)的重要組成部分。
三、法學(xué)實訓(xùn)教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的實踐
（一）就經(jīng)濟(jì)法學(xué)實訓(xùn)教程選編而言
目前高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中普遍使用本科的經(jīng)濟(jì)法教程，如筆者所在的黑龍江省政法管理干部學(xué)院選用高等政法院校法學(xué)主干課程教材之一的李昌麒教授主編的《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》（第四版）（中國政法大學(xué)出版社，2011）為理論課的教程。在理論課的講授中，在既定的課時下較全面的介紹課程體系重點講授實訓(xùn)課程部分的章節(jié)。而在實訓(xùn)課程中重點安排第三編市場秩序規(guī)制法律制度的內(nèi)容，如反不正當(dāng)競爭法律制度、反壟斷法律制度、消費者權(quán)益保護(hù)法律制度、產(chǎn)品質(zhì)量法律制度、廣告法律制度等法律制度。結(jié)合學(xué)生在法院、律師事務(wù)所和企業(yè)接觸的具體案例和身邊熱點問題，編寫實訓(xùn)教程，并用模擬法庭重現(xiàn)之，建立經(jīng)濟(jì)法實訓(xùn)課程的體系和案例庫。內(nèi)容選取上突出重點，體系安排上適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）就師資力量而言
筆者所在的黑龍江省政法管理干部學(xué)院具有豐富的“雙師型”的教師，很多教師在律師事務(wù)所做律師、在企業(yè)做法律顧問，更有多位教師被聘為哈爾濱仲裁委的仲裁員。而筆者本身曾任法官多年、教學(xué)多年、律師從業(yè)多年，是法學(xué)實訓(xùn)教學(xué)的力導(dǎo)者和踐行者。
（三）就經(jīng)濟(jì)法的實踐教學(xué)而言
筆者根據(jù)黑龍江省政法管理干部學(xué)院的學(xué)生所學(xué)專業(yè)方向并結(jié)合學(xué)生擇業(yè)意愿對學(xué)生進(jìn)行分組：法官、書記官方向的學(xué)生安排去法院進(jìn)行實訓(xùn)；律師方向的學(xué)生安排去律師事務(wù)所進(jìn)行實訓(xùn)；法律事務(wù)、文秘專業(yè)的學(xué)生安排去企業(yè)等進(jìn)行實訓(xùn)。在法院，學(xué)生親歷經(jīng)濟(jì)法案件的審判過程；在律師事務(wù)所，學(xué)生們參與經(jīng)濟(jì)法案件的過程；在企業(yè)，學(xué)生參與公司等經(jīng)濟(jì)談判、糾紛處理等。在這些實訓(xùn)中，學(xué)生們接觸到第一手的案件材料，通過大量的事實材料的分析和提煉，找出其中的法律問題，并運用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)法理論知識解決之。在這些實訓(xùn)中，學(xué)生們投入到各自的法官、律師、企業(yè)法律顧問（公司法務(wù)）的角色中，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動，學(xué)生們積極地利用網(wǎng)絡(luò)等資源收集、整理資料，基于各自的角色熟練地運用法律。在這些實訓(xùn)中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己理論知識的欠缺并及時補(bǔ)上這一課，這時候，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)一改以往教學(xué)中課堂上的填鴨式教學(xué)的被動，學(xué)生根據(jù)各自的實際情況積極主動地補(bǔ)上理論課的內(nèi)容。在學(xué)校的模擬法庭等場所，參加實訓(xùn)的學(xué)生們模擬再現(xiàn)各自實訓(xùn)的內(nèi)容，并加深理論知識的理解，提升自己的理論和實踐能力。
總之，“教學(xué)有法，教無定法。”高職法學(xué)實訓(xùn)教學(xué)方法要與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，才能產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。因此，在大力開展高職法學(xué)實訓(xùn)教學(xué)法同時，也要兼顧其他教學(xué)法的應(yīng)用，并根據(jù)具體學(xué)科的特點有所側(cè)重。只有多種教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，明確了學(xué)習(xí)和擇業(yè)的方向，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，才能有效實現(xiàn)高職法學(xué)教學(xué)的目的，實現(xiàn)高職法學(xué)教育的既定目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 本杰明·卡多佐.司法過程的性質(zhì)[M].蘇力，譯.北京：商務(wù)印書館，2000.
(一)內(nèi)容體系化、模塊化查閱我國普通高校會計專業(yè)的課程目錄，開設(shè)的法律課程一般為經(jīng)濟(jì)法或商法，進(jìn)一步查閱其教學(xué)大綱，包含的內(nèi)容則大同小異。這源于法學(xué)界對經(jīng)濟(jì)法與商法在不同階段的認(rèn)識過程，而這種認(rèn)識過程對非法學(xué)界也帶來了不同程度的影響，直接表現(xiàn)在會計專業(yè)法律類課程設(shè)置上名稱不一。為此，結(jié)合會計學(xué)生的專業(yè)知識，可以從理論上澄清這一界限，避免出現(xiàn)認(rèn)識上的混亂：經(jīng)濟(jì)法與商法的區(qū)分是基于國家對于社會經(jīng)濟(jì)的干預(yù)程度、介入程度的不同，其理論依據(jù)在于商法追求效率、自由，在市場經(jīng)濟(jì)中以看不見的手發(fā)揮作用;而經(jīng)濟(jì)法的理論基礎(chǔ)在于市場經(jīng)濟(jì)失靈，需要國家干預(yù)，是以看得見的手發(fā)揮作用。相應(yīng)地，會計專業(yè)開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容體系可分為兩大模塊:一為商法模塊，一為經(jīng)濟(jì)法模塊。在每個模塊中，具體劃分為基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊：商法模塊中，商法概述企業(yè)法、合同法是基礎(chǔ)模塊，保險法、票據(jù)法、證券法、海商法是專業(yè)模塊;經(jīng)濟(jì)法模塊中，經(jīng)濟(jì)法概述競爭法、消費者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法是基礎(chǔ)模塊，財政稅收法、金融法是專業(yè)模塊。在模塊體系中，基礎(chǔ)模塊是教學(xué)考核的內(nèi)容，專業(yè)模塊作為后續(xù)職業(yè)考試的內(nèi)容，可由學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)和興趣自主選擇。
(二)知識學(xué)習(xí)為手段，方法意識為目標(biāo)我國近年的立法進(jìn)程加快，即使對于法科學(xué)生來說，不可能每頒布一部法律，就設(shè)置一門法律課程。對于新的法律的理解和運用，需要學(xué)生從相關(guān)理論出發(fā)，進(jìn)行法律推理，使學(xué)生能夠在無須課堂講授的情況下，也能依靠法律教育培養(yǎng)起來的素質(zhì)和基本知識理解和運用新頒布的法律。對于商科學(xué)生來說，專業(yè)核心課程的設(shè)置都難以滿足，在有限時間內(nèi)再設(shè)置比較多的法學(xué)課程是不可能的。如何使部分學(xué)生能夠根據(jù)自身能力和興趣自覺地學(xué)習(xí)法律知識，教師有責(zé)任在經(jīng)濟(jì)法這門課程的講授基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)課程做些適當(dāng)有效的拓展：結(jié)合企業(yè)經(jīng)營管理知識，重點拓展與商務(wù)技能培養(yǎng)相關(guān)的法律知識。在這些知識的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置實務(wù)技能、熱點討論等內(nèi)容，要求學(xué)生掌握法律文獻(xiàn)的檢索和應(yīng)用方法，從法律角度判斷問題、分析問題、解決問題，自覺運用法律知識和法律思維方法處理商務(wù)問題，以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知法律和運用法律的意識和能力。
二、經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂應(yīng)用實效的保障措施
(一)公布熱點案例，匯集疑難問題網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂是教學(xué)的輔助手段，過去囿于教學(xué)條件所限，案例討論往往是在課堂上隨堂公布，這樣做，一是不利于教師最新的熱點案例供教學(xué)討論，二是不利于學(xué)生利用課外時間充分思考準(zhǔn)備，課上的討論往往流于形式。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂可以充分利用其動態(tài)性、開放性特點，提前公布熱點案例，或者從學(xué)生中收集感興趣的案例，師生可在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂共同探討，匯集疑難問題，再利用上課時間進(jìn)行面對面的觀點交鋒，能夠收到更好的教學(xué)效果。
(二)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化實踐技能現(xiàn)代建構(gòu)主義理論，特別強(qiáng)調(diào)情景創(chuàng)設(shè)，提倡合作學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)應(yīng)是助學(xué)和幫學(xué)，具體到經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)，是在學(xué)生已經(jīng)具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法律基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)會計學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的情境，如模擬組建一個企業(yè)，要求完成從企業(yè)籌備到注冊的全部過程。在這個過程中，限定一些條件:如投資人的出資形式必須至少有一種為現(xiàn)物出資，該企業(yè)的成立須履行前置審批程序等;分析報告需對法律依據(jù)、難點問題、法律意見等進(jìn)行歸納總結(jié)，針對這一模擬實訓(xùn)創(chuàng)設(shè)討論板塊，供大家討論。最后進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)賞析，幫助學(xué)生掌握填寫企業(yè)注冊的全部文件的方法和熟悉整個注冊程序。需要強(qiáng)調(diào)的是，經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂一般建于大三年級，進(jìn)入大四年級的模擬實訓(xùn)課程和實習(xí)階段，是對專業(yè)核心課程技能的綜合模擬訓(xùn)練，可要求學(xué)生對實習(xí)企業(yè)的注冊進(jìn)行實際考察，特別是對企業(yè)的章程(合伙協(xié)議等)對照分析，使學(xué)生對企業(yè)注冊的理論和實踐有更深刻的理解，從而強(qiáng)化法律意識。
關(guān)鍵詞： 經(jīng)偵方向 經(jīng)濟(jì)犯罪偵查教學(xué) 本科培養(yǎng)方案
經(jīng)濟(jì)犯罪偵查教學(xué)經(jīng)過十幾年發(fā)展，已經(jīng)初步具備了一定的基礎(chǔ)和條件。隨著公安經(jīng)偵實踐部門對經(jīng)偵方向?qū)W生需求形勢的變化，經(jīng)偵的培養(yǎng)方案也應(yīng)與時俱進(jìn)，注重實踐教學(xué)，突出教學(xué)練戰(zhàn)一體化，著力提升學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)適合公安工作需要的應(yīng)用型人才。我們要順應(yīng)公安教育發(fā)展規(guī)律，結(jié)合實踐部門人才需求標(biāo)準(zhǔn)，明確培養(yǎng)經(jīng)偵學(xué)生要“干什么”、“能干什么”，對經(jīng)偵方向本科培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。
一、認(rèn)清公安教育發(fā)展趨勢，理清公安實踐需求標(biāo)準(zhǔn)
當(dāng)前，公安學(xué)歷教育正面臨著改革，公安教育招錄體制也正在適應(yīng)公安實踐的需要進(jìn)行調(diào)整，我們必須認(rèn)真研究公安教育的發(fā)展趨勢，從長遠(yuǎn)出發(fā)，研究、思考公安教育如何改，如何做才能適應(yīng)將來的公安人才培養(yǎng)需要。學(xué)歷教育要向公安職業(yè)教育借鑒經(jīng)驗，大學(xué)教育要向在職培訓(xùn)借鑒經(jīng)驗。我們要認(rèn)清公安教育整體發(fā)展的基本趨勢，圍繞公安實踐對經(jīng)偵人才需要的標(biāo)準(zhǔn)，突出經(jīng)偵特色，注重實踐能力培養(yǎng)，修訂經(jīng)偵方向培養(yǎng)方案。
經(jīng)偵實踐部門需要的是既有經(jīng)偵理論知識又有實踐能力的應(yīng)用型人才，是既有研究學(xué)習(xí)的能力又具備一定社交能力的人才。所謂經(jīng)偵理論知識包括三個方面的知識：法律知識、經(jīng)濟(jì)知識、偵查知識。法律知識包括刑法、刑訴、民法、經(jīng)濟(jì)法、商法等。經(jīng)偵民警不僅要掌握刑事法，還要掌握民法、經(jīng)濟(jì)法等，因為經(jīng)濟(jì)犯罪與經(jīng)濟(jì)糾紛交叉，如果不懂民法、經(jīng)濟(jì)法、商法，就難以界定罪與非罪。經(jīng)濟(jì)知識包括金融、公司、外貿(mào)、知識產(chǎn)權(quán)、財政稅收、會計、國際貿(mào)易等。經(jīng)濟(jì)犯罪是發(fā)生在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的犯罪行為，有些犯罪如信用證詐騙、票據(jù)詐騙、涉稅犯罪等涉及經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識，因此，經(jīng)偵民警要了解經(jīng)濟(jì)知識。偵查知識包括經(jīng)濟(jì)犯罪的形勢、特點、偵查措施和常見經(jīng)濟(jì)犯罪案件的偵查要領(lǐng)，具體包括辦案程序、偵查取證、追逃、詢問、訊問、情報分析等。
大學(xué)教育不僅僅在于理論知識的學(xué)習(xí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，包括實踐辦案能力和為人處世能力。實踐辦案能力主要是偵查技能，包括學(xué)習(xí)能力、思辨能力、情報分析能力、調(diào)查取證能力、詢問訊問能力等。為人處世能力包括社交能力、適應(yīng)能力等。大學(xué)的教育不能只強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)而忽略實踐教學(xué)，不能只強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)而忽略個人健康人格培養(yǎng)，不能滿堂灌而不注重學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。我們培養(yǎng)的學(xué)生最終是走向公安實踐的，要具備一定社會能力，成為“社會人”、“公安人”、“職業(yè)人”，而不是“書呆子”。有些畢業(yè)生之所以能夠脫穎而出，主要是腦子活，善于思考，善于學(xué)習(xí)，善于表達(dá)，能夠迅速調(diào)整自己適應(yīng)崗位工作的需要；而有些畢業(yè)生卻在工作崗位上躑躅不前，主要是適應(yīng)能力弱，既不善于學(xué)習(xí)，又不善于表達(dá)，缺乏實踐應(yīng)用能力，不會及時調(diào)整自己。由此，大學(xué)教育既要重視知識的培養(yǎng)，又要注重能力的培養(yǎng)，尤其是基本社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。理論學(xué)習(xí)與實踐能力培養(yǎng)不是互相矛盾的，而是相輔相成的。我們可以通過改革教學(xué)方法、完善教學(xué)內(nèi)容等方式，將理論知識通過案例教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)等方式融會貫通于教學(xué)過程中，從而改變培養(yǎng)目標(biāo)，改變教學(xué)目的。
二、完善經(jīng)偵課程體系，更新經(jīng)偵教學(xué)內(nèi)容
完善經(jīng)偵課程體系，可擬增設(shè)《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識》、《公司犯罪案件偵查》、《侵犯知識產(chǎn)權(quán)犯罪案件偵查》、《經(jīng)濟(jì)犯罪典型案例研究》等課程。當(dāng)前經(jīng)偵民警需要掌握的知識主要是法律知識、經(jīng)濟(jì)知識和偵查知識。我們目前的課程體系中，專業(yè)課包括《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟(jì)犯罪案件偵查》、《走私犯罪偵查》和《司法會計》。由于經(jīng)濟(jì)犯罪與經(jīng)濟(jì)糾紛難以界定，許多經(jīng)濟(jì)犯罪案件是由經(jīng)濟(jì)違法轉(zhuǎn)化而來的，從事經(jīng)偵工作的民警除了要了解刑事法，還需要了解民法、經(jīng)濟(jì)法、商法。當(dāng)前，經(jīng)偵課程中這方面的課程應(yīng)該加強(qiáng)。對于經(jīng)濟(jì)知識，目前我們主要是在講授某一類犯罪案件，涉及較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)知識時，才臨時增加進(jìn)來，如講信用證詐騙案件，需要先講解信用證流程，然后才能講犯罪問題，在講虛開增值稅專用發(fā)票案件時，需要先講什么是增值稅，等等。這種講解方式比較零散，學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)知識缺乏總體的認(rèn)識，對經(jīng)濟(jì)運行情況缺乏整體認(rèn)識。所以，我們可以考慮開設(shè)一門《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識》，從偵查犯罪的角度，講授金融、稅務(wù)、國際貿(mào)易、知識產(chǎn)權(quán)等知識，但要強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)知識的實用性。對于經(jīng)偵專業(yè)知識，從罪名上看，當(dāng)前講授的經(jīng)偵理論中，公司犯罪、侵犯知識產(chǎn)權(quán)犯罪案件、擾亂市場秩序犯罪沒有全面包含進(jìn)來，只是在經(jīng)偵基礎(chǔ)中對幾個常見的犯罪行為進(jìn)行講解，不利于學(xué)生對整個經(jīng)濟(jì)犯罪偵查的了解。將來在經(jīng)偵課程體系中，應(yīng)增加經(jīng)偵專業(yè)課的比重，可考慮開設(shè)《公司犯罪案件偵查》、《侵犯知識產(chǎn)權(quán)犯罪案件偵查》。為了增強(qiáng)學(xué)生對于經(jīng)偵熱點案例的分析，我們可以考慮開設(shè)《經(jīng)濟(jì)犯罪熱點案例研究》，對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)犯罪的熱點案例進(jìn)行全面的分析，尤其是選擇正在發(fā)生的、引起社會關(guān)注的經(jīng)濟(jì)犯罪案件進(jìn)行研討，這樣學(xué)生會更加感興趣。
經(jīng)偵教學(xué)必須緊扣時代的脈搏，具有時代特色，教學(xué)內(nèi)容必須及時更新，把經(jīng)偵實踐中最新趨勢、最新手段、最新采用的技術(shù)吸收進(jìn)來，講授給學(xué)生，要突出應(yīng)用價值。研究、提煉現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，要講授更具有經(jīng)偵特色的知識。如在經(jīng)偵實踐中，經(jīng)偵信息化已經(jīng)成為大勢所趨，如何獲取情報信息、分析情報、應(yīng)用情報信息指導(dǎo)偵查成為學(xué)生必須掌握的基本能力，我們要及時吸收進(jìn)教學(xué)內(nèi)容里。在《經(jīng)偵基礎(chǔ)》課程中，對于經(jīng)濟(jì)犯罪偵查措施、偵查程序、偵查策略的內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)，通過歸納總結(jié)經(jīng)偵實踐中成功案例，總結(jié)規(guī)律性的知識，更新經(jīng)偵基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，使其更具有經(jīng)偵特色，更系統(tǒng)、更全面。經(jīng)濟(jì)犯罪案件偵查的講授內(nèi)容中，認(rèn)定方面的知識比重比較多，對偵查部分則偏輕。我們可以收集同類經(jīng)濟(jì)犯罪偵查案例，重新研究、分析共性的知識，突出案件偵查的實用價值。
三、借鑒在職民警培訓(xùn)方式，改革教學(xué)方法
經(jīng)偵屬于一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程，我們的教學(xué)目的也要突出實用價值，注重學(xué)生實際偵查技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而以前的單一、滿堂灌的教學(xué)方式必須加以改革，充分借鑒當(dāng)前在職民警培訓(xùn)的好的做法，結(jié)合經(jīng)偵教學(xué)需要，積極探索案例教學(xué)、完善實訓(xùn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
（一）案例教學(xué)法。經(jīng)濟(jì)犯罪偵查學(xué)科本身就是來源于公安實踐、服務(wù)于公安實踐的，具有運用案例教學(xué)的土壤和條件，但現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)犯罪偵查教學(xué)中基本上還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理論教授為主，個案分析為輔，已經(jīng)難以適應(yīng)目前公安教育的需要。鑒于此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到在經(jīng)偵專業(yè)課程中實施案例教學(xué)的必要性，從案例庫的建設(shè)、師資的培養(yǎng)、案例教學(xué)課堂設(shè)計等方面建立系統(tǒng)的、具有公安特色的、符合實戰(zhàn)需要的案例教學(xué)法。
（二）實訓(xùn)教學(xué)。實訓(xùn)教學(xué)是實踐教學(xué)體系的重要組成部分，是全面提高學(xué)生警務(wù)實戰(zhàn)技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)偵教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用性比較強(qiáng)，從先期情報信息的收集分析到立案審查，從調(diào)查取證到詢問訊問，從追逃追贓到查詢凍結(jié)，都是具體的操作性比較強(qiáng)的活動。經(jīng)偵實訓(xùn)內(nèi)容可以包括基本技能實訓(xùn)和辦案綜合能力實訓(xùn)。基本技能實訓(xùn)包括經(jīng)偵管理信息系統(tǒng)的運用、公安網(wǎng)接報案錄入、司法會計檢查等。辦案綜合能力實訓(xùn)主要采取模擬辦案的形式，將所學(xué)過的各門專業(yè)課知識融會貫通，對模擬的案情作出綜合判斷，按照經(jīng)偵辦案的一般程序，從案情分析、偵查思路確定、偵查計劃制定、偵查取證工作開展到法律文書制作等諸環(huán)節(jié)進(jìn)行仿真實訓(xùn)。辦案綜合能力實訓(xùn)環(huán)節(jié)力求貼近實戰(zhàn)，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實際辦案能力為目的。
（三）熱點案例研討。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)犯罪案件成為主流犯罪，開始引起公眾的注意，大量涉眾型的經(jīng)濟(jì)犯罪案件（如內(nèi)蒙古萬里大造林案件、遼寧蟻力神案件、北京億霖木業(yè)案件等）、公司高管涉嫌經(jīng)濟(jì)犯罪案件（如牟其中案件、周正毅案件、黃光裕案）、假幣假卡假票案件等經(jīng)常進(jìn)入公眾的視野，引起社會關(guān)注。我們可以不定期地開設(shè)熱點案例的研討會，組織學(xué)生提前準(zhǔn)備，相關(guān)老師參與，這有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、分析能力。
（四）旁聽審理。在基層經(jīng)偵實踐中，經(jīng)偵部門規(guī)定每一位經(jīng)偵民警在1年內(nèi)至少要2次旁聽法院審理經(jīng)濟(jì)犯罪案件，尤其是自己偵辦的案件要盡量到法庭旁聽審理，以強(qiáng)化經(jīng)偵民警的法律意識、程序意識、證據(jù)意識。經(jīng)偵教學(xué)中，不僅僅要在課堂上講授知識，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出去到法院旁聽經(jīng)濟(jì)犯罪案件的審理，這樣更有利于學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)犯罪案件審判開庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、證據(jù)質(zhì)證、被告人陳述等程序有直觀了解，對案件定性、證據(jù)收集、辦案程序、律師質(zhì)疑有更深的理解。
（五）走出去，請進(jìn)來。走出去是通過實習(xí)、見習(xí)、參觀、調(diào)研等多種形式讓學(xué)生了解經(jīng)偵實際辦案情況，請進(jìn)來就是請經(jīng)偵實踐部門的辦案專家、能手到學(xué)校舉辦講座，可以就某一案件進(jìn)行剖析，也可以就某一方面（如經(jīng)偵信息化、涉眾型經(jīng)濟(jì)犯罪）進(jìn)行講座。
（六）網(wǎng)上答疑。一方面，我們可以通過校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)建立經(jīng)偵論壇，在網(wǎng)上探討案例、學(xué)習(xí)心得，專門供學(xué)生和老師之間進(jìn)行交流，有利于促進(jìn)師生之間有效、及時互動。另一方面，可以經(jīng)常上公安網(wǎng)，參與全國經(jīng)偵實踐部門的疑難案件的探討，發(fā)出公安大學(xué)教師的聲音，推廣教學(xué)成果，也能夠及時獲取經(jīng)偵實踐中的難點、熱點問題。
[論文摘 要]經(jīng)濟(jì)法是應(yīng)用型本科高校非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中占有重要地位。文章針對在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行分析，并提出了對非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程改革的若干建議。
在我國，應(yīng)用型本科教育隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變應(yīng)運而生。為培養(yǎng)出適合社會與市場需要的應(yīng)用型本科人才， 在專業(yè)方面下功夫必不可少， 而其中作為向?qū)I(yè)方向發(fā)展的專業(yè)基礎(chǔ)課的地位也是至關(guān)重要， 在學(xué)生知識能力構(gòu)建中占有舉足輕重的地位。而目前，專業(yè)基礎(chǔ)課已成為制約專業(yè)延伸、發(fā)展的瓶頸。如何推動專業(yè)基礎(chǔ)課在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的改革，已成為迫在眉睫的問題。
經(jīng)濟(jì)法課程作為高校的專業(yè)基礎(chǔ)課， 面向除法學(xué)專業(yè)以外的大多數(shù)專業(yè)本科生開設(shè)，是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及工學(xué)等專業(yè)的必修課。由于經(jīng)濟(jì)法課程的實用性，各高校尤其是應(yīng)用型本科高校非常重視經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)工作，在教材編寫和教師培養(yǎng)上都給予了大力的支持。但不容否認(rèn)的是，在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過程中，還存在著許多問題需要我們改進(jìn)，以適應(yīng)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。
一、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的主要問題
（一）教學(xué)定位不準(zhǔn)確，內(nèi)容欠缺針對性
在應(yīng)用型本科高校，開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的專業(yè)很多，比如國際貿(mào)易類、工商管理類、財務(wù)管理類、金融類等。不同專業(yè)的學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法知識的需要有所側(cè)重，更不同于法學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生。而目前，一些高校在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)名稱和內(nèi)容設(shè)置上與一般的法學(xué)本科專業(yè)相近似，即使有所改動，也只是法學(xué)專業(yè)課程的壓縮版。在教學(xué)實踐中，教師也容易忽略不同專業(yè)學(xué)生的差異性，對不同專業(yè)學(xué)生講授相同的內(nèi)容，忽視學(xué)生的需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。
（二）教材選用不合理，缺乏專業(yè)適用性
目前，市面上出版的經(jīng)濟(jì)法教材版本繁多，但很多都缺乏專業(yè)適用性。比如，有的教材只是對現(xiàn)行法律條文的羅列，缺少對法律條文的分析和應(yīng)用；有的教材涉及面過廣，重點不突出；有的教材只是純理論分析，缺少相應(yīng)案例。而教師在選用教材的時候也不夠慎重，不同專業(yè)往往選用同一種教材，在教學(xué)的過程中又往往按照自己的講義進(jìn)行授課，導(dǎo)致教材成為擺設(shè)，學(xué)生缺少課下進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的范本。
（三）教學(xué)方法欠缺靈活性，考核方式陳舊
目前，高校傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)多以講授為主，教師往往只注重對法律條文的解釋，而在教學(xué)方法上也不重視案例教學(xué)和多媒體教學(xué)。經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容豐富但抽象，理論性強(qiáng)但又需要較強(qiáng)的實踐操作能力，如果只是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。與此同時，學(xué)生也只是被動地接受，為了完成任務(wù)或修滿學(xué)分，很難真正地參與到經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)活動中來。
另外，經(jīng)濟(jì)法的考核方式也較為陳舊，多以試卷為主，題型穩(wěn)定。而學(xué)生往往為了得高分，只是在備考時對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化記憶，不利于思維的開拓，很難達(dá)到期待的教學(xué)效果。
（四）教學(xué)對象的法律基礎(chǔ)知識薄弱
法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程一般在高年級開始，學(xué)生在學(xué)習(xí)過法理學(xué)、民商法、刑法、經(jīng)濟(jì)法等課程后才能學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程。但非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程一般在第三、第四學(xué)期，甚至在第一學(xué)期開設(shè)。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法之前都沒有學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)的法律知識，教師在授課過程中要花大量的時間去解釋法的基本知識、法律術(shù)語，加大了教師的教學(xué)難度，而學(xué)生在學(xué)起來也較為吃力。
二、對經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的思考
（一）根據(jù)專業(yè)需要，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
經(jīng)濟(jì)法課程涉及內(nèi)容眾多，教師在有限的學(xué)時內(nèi)不可能將全部知識一一講解，因此可以針對不同專業(yè)的學(xué)生，有選擇有側(cè)重地進(jìn)行介紹。針對不同的專業(yè)，結(jié)合其專業(yè)特色選取不同的章節(jié)進(jìn)行重點講解。例如，對于財務(wù)會計類學(xué)生，可以重點講解《會計法》、《稅法》，并可以和會計師等考試相結(jié)合；對于市場營銷專業(yè)學(xué)生，可以重點講解《合同法》、市場規(guī)制法律制度；對于人力資源專業(yè)學(xué)生，可以側(cè)重講解勞動與社會保障法律法規(guī)；對于工商管理專業(yè)的學(xué)生，可以側(cè)重講解《公司法》等商主體方面的法律法規(guī)。這樣，在同一結(jié)構(gòu)體系下與不同專業(yè)結(jié)合并有所側(cè)重，使基礎(chǔ)課融入到整個專業(yè)知識體系中，才能更好地體現(xiàn)因材施教的教學(xué)方向，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
（二）合理選擇教材，凸顯專業(yè)適用性
教材對于大學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。教材的選擇：一要有利于教師授課；二要可供學(xué)生自學(xué)。目前，經(jīng)濟(jì)法的教材很多，有適用于法學(xué)專業(yè)學(xué)生的教材，有專門為財經(jīng)、管理類學(xué)生編寫的教材，還有適合各種資格考試的輔導(dǎo)用書。因此，教師在選擇教材的時候要多比較，針對不同的專業(yè)特點，選擇不同的教材。同時，在進(jìn)行選擇時還要關(guān)注教材的質(zhì)量。一是要選擇最新的經(jīng)濟(jì)法教材，能及時反映我國新頒布或修改的法律法規(guī)。二是在選擇的內(nèi)容上，對于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生要選取實際應(yīng)用型的教材，特別是有大量典型案例支撐的教材。這樣才會有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們分析和解決問題的能力。教材選擇是否合理，直接關(guān)系到課程改革的成功與否。
（三）改良教學(xué)方法，改革考試方式
教學(xué)方法的改革是整個教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講授法為主，而在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過程中，要嘗試將多種教學(xué)方法靈活結(jié)合。針對應(yīng)用型高校非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以重點采用以下方法：
1.案例法
案例法是國外較為流行的教學(xué)方法，可以變注重知識為注重能力， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實踐能力。經(jīng)濟(jì)法是一門理論性、實踐性很強(qiáng)的課程。對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生，如果只是單純地分析法理、羅列法條，學(xué)生會覺得難以理解且枯燥無味。因此，在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，切勿照本宣科，使學(xué)生喪失對本門課程的興趣。在教學(xué)的過程中，要引入大量的案例，對現(xiàn)實問題進(jìn)行討論和分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。在案例教學(xué)法中，案例的選擇也十分關(guān)鍵。教師要選擇有針對性、代表性、啟發(fā)性的案例，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.課堂討論法
課堂討論是師生進(jìn)行溝通的有效方法， 每一次課，可以選取一個當(dāng)前與經(jīng)濟(jì)法有關(guān)的熱點問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，并讓每組同學(xué)推薦代表將討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)匯報。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，幫助學(xué)生提高其表達(dá)能力和思辨能力。在組織討論的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生充分感知教材，豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗和感性認(rèn)識， 啟發(fā)學(xué)生對材料進(jìn)行比較、分析和概括。最后，還要注重組織和引導(dǎo)學(xué)生對問題的分析和總結(jié)，使學(xué)生的討論有始有終。另外，也可以讓學(xué)生自己選擇感興趣的案例進(jìn)行討論分析。作為大學(xué)教師，除了給學(xué)生講授理論知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)他們延伸和加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課堂討論可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。
3.多媒體教學(xué)法
目前，在各高校多媒體設(shè)備已經(jīng)普及，教師在教學(xué)中應(yīng)積極使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新型教學(xué)手段，將有關(guān)經(jīng)濟(jì)法的典型案例以視頻等多種形式直觀地傳遞給學(xué)生。這樣，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。
同時，還可以對經(jīng)濟(jì)法課程的考核方式進(jìn)行一定的改革，加大實踐環(huán)節(jié)在期末分?jǐn)?shù)中所占的比例，使學(xué)生在課堂討論和實踐操作中的表現(xiàn)在期末成績中都有所體現(xiàn)。
（四）調(diào)整教學(xué)計劃，適應(yīng)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生
對于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程之前要先開設(shè)法律基礎(chǔ)課程。最好在高年級進(jìn)行開設(shè)，如大三的第一學(xué)期、第二學(xué)期。高年級的學(xué)生理解能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的也較為明確。另外，針對對不同專業(yè)、不同的教學(xué)對象開設(shè)的學(xué)時也應(yīng)有所區(qū)別，如對經(jīng)濟(jì)管理類的的學(xué)生可開設(shè)54學(xué)時課時，對工學(xué)類專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)36學(xué)時課時。教師針對不同的授課時數(shù)和內(nèi)容，可靈活把握，張弛有度。
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【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)法 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)手段
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0030-03
作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課，經(jīng)濟(jì)法課程對于完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)有著重大的意義，加之課程本身較強(qiáng)的實踐性，這些都決定了經(jīng)濟(jì)法課程必須要大力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。盡管目前已經(jīng)做了很多有益的嘗試，但仍然存在一些問題。所以，亟須用新的視角和思路來推進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)改革。
一 經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容改革的現(xiàn)狀和具體方案
1.經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容改革的現(xiàn)狀
與法學(xué)專業(yè)不同，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了部門法的范疇，其涵蓋了經(jīng)濟(jì)法、民商法等多個法律部門以及商事仲裁、民事訴訟等程序法的內(nèi)容。但是，目前各專業(yè)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)時數(shù)均為54學(xué)時，明顯不夠。而在專業(yè)總學(xué)時數(shù)受限的情況下，經(jīng)濟(jì)法課程學(xué)時確實難以增加，所以，必須根據(jù)具體情況科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)院現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)包括金融學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、國際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理、物流管理、市場營銷等。根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能夠理解和掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本法律知識，能夠從容應(yīng)對本專業(yè)工作中所遇到的法律問題，并能夠運用所學(xué)法律知識解決相關(guān)問題。所以，從教學(xué)伊始，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)就確立了為專業(yè)服務(wù)、注重因材施教的指導(dǎo)思想。
在以往的教學(xué)中，具體做法是針對不同專業(yè)，選擇不同的教材、教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表等。如財會類專業(yè)主要講授支付結(jié)算法、票據(jù)法、會計法等教學(xué)內(nèi)容，工商管理類專業(yè)則講授消費者權(quán)益保護(hù)法、反不正當(dāng)競爭法、勞動法等教學(xué)內(nèi)容，金融學(xué)、國際貿(mào)易等專業(yè)則講授金融法、國際貿(mào)易法、商事仲裁法等，教學(xué)效果也比較明顯。
但是，隨著社會對法律知識的重視，目前各專業(yè)逐步認(rèn)識到了法律知識的重要性，除了經(jīng)濟(jì)法外，各專業(yè)均在各自新修訂的方案中增加了與專業(yè)有關(guān)的法律課程。如金融學(xué)專業(yè)與經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)了金融法，會計學(xué)專業(yè)與財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)了稅法，管理學(xué)專業(yè)開設(shè)了社會保障法、廣告法等課程，并且均作為專業(yè)限選課程。在這種情形下，經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容就會與這些課程的內(nèi)容相互沖突。所以，教學(xué)內(nèi)容必須要做重新調(diào)整。
2.經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容改革的具體方案
基于為專業(yè)服務(wù)、注重因材施教的指導(dǎo)思想，經(jīng)濟(jì)法課程應(yīng)重視系統(tǒng)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，并結(jié)合學(xué)生的其他專業(yè)課，同時也要與工作中的知識結(jié)構(gòu)相吻合。所以，建議統(tǒng)一將經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成以下六個專題，并合理分配學(xué)時數(shù)。
第一，公司法專題（12學(xué)時）。主要講授公司在設(shè)立、變更、終止的過程中的法律規(guī)則。要求學(xué)生理解不同公司的區(qū)別，掌握公司的概念和分類、股東的有限責(zé)任、公司的法人地位、公司設(shè)立的基本條件、公司的合并與分立制度以及由此產(chǎn)生的債務(wù)承擔(dān)問題、公司的清算制度以及企業(yè)財產(chǎn)分配順序，掌握運用公司法分析、解決法律問題的方法和技能。
第二，合伙企業(yè)法專題（6學(xué)時）。主要講授合伙企業(yè)設(shè)立和變更中的法律規(guī)則。要求學(xué)生理解普通合伙企業(yè)與有限合伙企業(yè)、合伙企業(yè)與公司企業(yè)的區(qū)別，掌握合伙人的責(zé)任、合伙企業(yè)的法律地位、合伙債務(wù)的清償規(guī)則、特殊的普通合伙企業(yè)和有限合伙企業(yè)的特殊規(guī)定，掌握運用合伙企業(yè)法分析、解決法律問題的方法和技能。
第三，合同法專題（14學(xué)時）。主要講授合同訂立、生效、履行、終止的基本法律規(guī)則。要求學(xué)生理解合同的概念和特征，掌握合同成立以及生效的要件、合同履行中的特殊規(guī)則以及違約責(zé)任的承擔(dān)方式，掌握運用合同法分析、解決法律問題的方法和技能。
第四，擔(dān)保法專題（6學(xué)時）。主要講授保證、抵押、質(zhì)押、留置、定金五種擔(dān)保方式的基本法律規(guī)則。要求學(xué)生理解不同擔(dān)保方式的區(qū)別，掌握保證責(zé)任、抵押合同及抵押登記的效力、動產(chǎn)質(zhì)押與權(quán)利質(zhì)押法律制度。
第五，勞動合同法專題（10學(xué)時）。主要講授勞動合同的訂立、解除和終止的法律規(guī)則。要求學(xué)生了解勞動爭議的處理方式，掌握勞動合同的特殊條款、勞動合同解除的條件和后果，掌握運用勞動合同法分析和解決實際問題的方法和技能。
第六，票據(jù)法專題（6學(xué)時）。主要講授票據(jù)的分類、票據(jù)行為以及票據(jù)權(quán)利等基本法律規(guī)則。要求學(xué)生了解票據(jù)的功能，掌握票據(jù)的特點、各種票據(jù)行為的有效要件、票據(jù)追索權(quán)、票據(jù)喪失的補(bǔ)救措施等。
采取以上教學(xué)內(nèi)容，既可以避免與專業(yè)其他法律選修課程的內(nèi)容相沖突，也可以達(dá)到各專業(yè)統(tǒng)一課程名稱、學(xué)內(nèi)容、學(xué)評價等效果，從而更大程度地提高教學(xué)效率。
二 經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法改革的現(xiàn)狀和具體方案
1.經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法改革的現(xiàn)狀
在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，我們一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的改革，但并沒有明顯的突破。
第一，教學(xué)方法仍較單一。基于法律課程的邏輯傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍以理論傳授為主。而在理論教學(xué)中，教師們也都特別注重法律概念、法律規(guī)則、法律原則和原理的講授。但是，和法學(xué)專業(yè)不同，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的法學(xué)基礎(chǔ)知識非常缺乏，在專業(yè)培養(yǎng)方案中無法開設(shè)如法理學(xué)、民法、商法、行政法等經(jīng)濟(jì)法必需的前設(shè)背景法律知識。即便是在一年級普遍開設(shè)思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)，涉及法律基礎(chǔ)的部分也相當(dāng)有限。所以，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生對法學(xué)思維方法很陌生。這就要求教師在有限的學(xué)時中，既要補(bǔ)充大量法律常識，又要培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，同時還要完成既定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也倍感吃力，部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，從而失去了學(xué)習(xí)該課程的信心和興趣。
第二，雖然目前經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中均采取了案例教學(xué)法，但是大部分老師仍將案例教學(xué)簡單理解為舉例教學(xué)，案例的作用僅是為了輔助加深對概念和理論的理解。所以在案例教學(xué)過程中，也僅以教師分析為主，學(xué)生因為缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)知識而無法或根本不參與，無法形成良性互動，不能達(dá)到案例教學(xué)的初衷。另外，案例教學(xué)需要系統(tǒng)編寫的精選案例，而大部分教師對案例的整理準(zhǔn)備不充分，同樣的案例針對不同專業(yè)的學(xué)生，就會顯得枯燥無味，也忽視了不同專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的差異性，不可能收到良好的教學(xué)效果。
第三，在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，學(xué)生的參與情況尚需進(jìn)一步加強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)法是一門實用性很強(qiáng)的課程，針對法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，往往可以采納模擬法庭、法律診所、旁聽庭審、法律文書寫作等實踐實訓(xùn)方法，以提高學(xué)生的參與熱情和實踐能力。但由于學(xué)時、條件等各種因素的限制，這些方法不可能在非法學(xué)專業(yè)學(xué)生中簡單移植。目前我們主要采取的還是習(xí)題訓(xùn)練、課堂提問等簡單做法，但效果并不很好，如何提高學(xué)生的參與度，已成為經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中急需解決的一大問題。
2.經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法改革的具體方案
提高理論課的教學(xué)方法，最重要的還是提高教師本人的教學(xué)能力。教師的教學(xué)能力不僅表現(xiàn)為語速適中、教學(xué)表情豐富等基本教學(xué)技能，還應(yīng)重點表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由淺入深、循序漸進(jìn)地選擇教學(xué)內(nèi)容的順序，同時，建立起每一章節(jié)的知識體系框架，讓學(xué)生盡快熟悉法律知識體系。另一方面，要特別注意課堂語言的通俗化。法律語言的莊重性、準(zhǔn)確性決定了法律文本的枯燥和深奧，面對非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，教師必須要將其通俗化。要用學(xué)生聽得懂的語言對法律知識進(jìn)行“翻譯”，用學(xué)生熟悉的生活場景對法律知識進(jìn)行說明，以此來拉近學(xué)生與法律知識的距離，讓學(xué)生對法律知識有親切感，不再有畏難情緒。這就需要教師不斷提高自身的專業(yè)能力和表達(dá)能力。
在案例教學(xué)法的改革方面，教師必須摒棄案例教學(xué)就是舉例教學(xué)的錯誤思想，在收集案例、選擇案例、組織案例教學(xué)等環(huán)節(jié)多下工夫。搜集案例是案例教學(xué)法能夠有效實施的前提?？梢詮摹督袢照f法》、《焦點訪談》等電視媒體節(jié)目上搜集，也能夠從《法制日報》等報紙雜志上搜集以及從法律圖書館、中國法律信息網(wǎng)等網(wǎng)站上搜集。如中央電視臺的《今日說法》欄目，制作十分成功，并有專家點評，有很強(qiáng)的說服力和影響力。其中有些案例十分典型，也有一定的理論深度，都是很好的案例素材。選擇案例時，一般應(yīng)注意新穎性、典型性、層次性，即盡可能選擇司法實踐中的最新案例、有代表性的案例、有深度和廣度的案例，這樣既能吸引學(xué)生，也便于開展提問和學(xué)習(xí)。案例選得好，案例教學(xué)法就成功了一半。在組織案例教學(xué)時，要注意教學(xué)設(shè)計，可以采取分組討論的方式，事先將案例公布，讓學(xué)生有充分思考的時間，讓每一個學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機(jī)會。最后由教師總結(jié)分析案例，引出需要學(xué)生掌握的理論知識點。
在調(diào)動學(xué)生積極參與方面，必須注重參與式教學(xué)方法的改革。參與式教學(xué)，就是教師按照參與方式的要求和途徑，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生特點，以學(xué)生容易接受、便于參與的方式組織課堂教學(xué)，使學(xué)生通過親身參與、親自操作掌握教學(xué)內(nèi)容的方法?？梢圆扇〉姆椒ㄖ饕杏懻?、辯論、換位等。討論，是指根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生關(guān)心的問題，在上課過程中由學(xué)生圍繞布置的問題自由討論發(fā)言，鼓勵學(xué)生爭論和辯論。當(dāng)發(fā)言、爭論或辯論結(jié)束后，由教師進(jìn)行總結(jié)陳述。辯論，是指根據(jù)課程要求和社會實踐進(jìn)展，選擇若干有爭議的觀點，在教師和學(xué)生的綜合選擇后定下一個可辯論的題目，將學(xué)生分為正、反方和旁觀者點評三方。在正反雙方辯論后，先由學(xué)生旁觀者點評，最后由教師評講。換位，是指在教學(xué)過程中選擇1～2個學(xué)時，根據(jù)特定教學(xué)內(nèi)容，選取素質(zhì)較好的學(xué)生以教師身份開展教學(xué)，教師積極參與提問和總結(jié)，以提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能力和學(xué)生的表達(dá)能力。這些教學(xué)方法都很容易引起互動。但是，參與式教學(xué)也需要充裕的實踐教學(xué)時間，如何把握還需要在實踐中不斷演練磨合。
三 經(jīng)濟(jì)法教學(xué)手段改革的現(xiàn)狀和具體方案
1.經(jīng)濟(jì)法教學(xué)手段改革的現(xiàn)狀
我院經(jīng)濟(jì)法課程較早就采用了多媒體教學(xué)等手段，在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、豐富教學(xué)內(nèi)容上起到了重要的作用。實踐發(fā)現(xiàn)，目前的教學(xué)手段仍存在一定的不足之處：
第一，多媒體教學(xué)很容易成為“機(jī)灌”式教學(xué)。多媒體教學(xué)具有信息顯示速度快、信息量大等優(yōu)點，但非法學(xué)專業(yè)學(xué)生本身對陌生的法律名詞就很困惑，如果信息展示太快，學(xué)生的思維往往跟不上授課進(jìn)度，疲于記筆記，需要學(xué)生理解的內(nèi)容反而沒有很好理解。有學(xué)生反映，上課時教師講的內(nèi)容，很認(rèn)真地記了，也懂了，但在案例分析或習(xí)題演練的時候卻不會做。這樣就削弱了多媒體教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)效果。
第二，沒有真正做到“多”媒體教學(xué)。目前，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)已全部采用多媒體教學(xué)方式，但很多教師并沒有很好地利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，有些只是單純地把板書的內(nèi)容制成課件。而除了課件以外，沒有其他媒體，甚至連黑板的板書也沒有了，“多媒體”教學(xué)實際上還是“單媒體”教學(xué)。同時，老師對多媒體課件也逐漸形成了依賴，課件制作也僅僅采用文字一種元素，課件變成了電子黑板，也容易造成學(xué)生視覺上的疲勞。
第三，其他輔助教學(xué)手段的利用率不夠。目前，經(jīng)濟(jì)法已經(jīng)建立了與教學(xué)相關(guān)的精品課程網(wǎng)站、Moodle教學(xué)平臺，并且已經(jīng)結(jié)合使用。學(xué)生們普遍反映信息量很大，很有用。但同時也反映有些資源特別是視頻教學(xué)錄像打開很慢甚至打不開，Moodle也常常進(jìn)不去，這說明學(xué)院相關(guān)的維護(hù)人員投入不足。但是，從自身建設(shè)來看，學(xué)生的訪問量并不高，還沒有形成真正意義上的優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)、交流與共享。其原因主要是因為平臺的功能尚未完全開發(fā)利用，學(xué)生的其他課程負(fù)擔(dān)較重，這些都影響了輔助教學(xué)平臺的使用。
2.經(jīng)濟(jì)法教學(xué)手段改革的具體方案
多媒體教學(xué)設(shè)計的完善，要注意兩方面問題：一是課件制作必須體現(xiàn)多媒體教學(xué)應(yīng)有的互動式、交互式、現(xiàn)實模擬性優(yōu)勢特征，要注意文字、圖案、視頻等多種因素的組合，提高課件的美觀與簡潔。二是要防止走入多媒體教學(xué)的誤區(qū)，避免過分追求現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用，要把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來。必要的板書對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仍有不可替代的作用。同時，每學(xué)期還應(yīng)根據(jù)學(xué)生反映和教學(xué)要求，對電子教案和多媒體課件進(jìn)行修改和完善，使之不斷更新和升級，提高教學(xué)內(nèi)容的時效性和針對性。
市場營銷專業(yè)就業(yè)前景良好，據(jù)職友集2013年上半年大學(xué)生就業(yè)形勢分析，營銷所屬管理學(xué)類47個本科專業(yè)中，就業(yè)排名第3。其中營銷學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域涉及工商、外貿(mào)、金融、保險、證券、旅游、房地產(chǎn)等。根據(jù)對獨立學(xué)院營銷往屆畢業(yè)生追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)獨立學(xué)院營銷學(xué)生崗位群如下：企業(yè)的銷售部門的業(yè)務(wù)員或主管崗位；零售企業(yè)或批發(fā)企業(yè)的促銷員、推銷員等崗位；企業(yè)營銷部門的市場調(diào)查、信息統(tǒng)計、售后服務(wù)等崗位；企業(yè)的營銷策劃、市場預(yù)測人員；各類咨詢公司的相關(guān)崗位。這些崗位最常用到的是經(jīng)濟(jì)法中的企業(yè)法、公司法、合同法、擔(dān)保法、工業(yè)產(chǎn)權(quán)法、消費者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當(dāng)競爭法、反壟斷法以及作為經(jīng)濟(jì)法重要淵源的國家最新頒布的相關(guān)行業(yè)經(jīng)濟(jì)政策。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)有助于學(xué)生掌握并運用上述法律知識，具備幫助企業(yè)洞察市場機(jī)會、規(guī)避法律風(fēng)險、預(yù)防經(jīng)濟(jì)糾紛發(fā)生等能力。
二、獨立學(xué)院營銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容繁多，綜合性強(qiáng)，安排課時少
經(jīng)濟(jì)法是一門跨學(xué)科的交叉課程，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容。在法學(xué)體系中又是綜合性課程，涉及民法學(xué)、商法學(xué)、民事訴訟法學(xué)等。通過案頭調(diào)研發(fā)現(xiàn)，經(jīng)管類營銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容繁多，教材大多采用大經(jīng)濟(jì)法概念，即“凡是涉及經(jīng)濟(jì)問題的所有法律規(guī)范”都是經(jīng)濟(jì)法的范疇，內(nèi)容有：企業(yè)法、合同法、知識產(chǎn)權(quán)法、市場規(guī)制法、經(jīng)濟(jì)司法制度等。這對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的要求提高，需一定的基本法律知識作為鋪墊，例如民事權(quán)利主體、民事權(quán)利與民事義務(wù)的關(guān)系、法人制度、財產(chǎn)所有權(quán)、債權(quán)、民事法律行為、民事責(zé)任、民事訴訟、制度等。然而營銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)課時一般從36 至 54 個課時不等，學(xué)生又缺乏法律基礎(chǔ)，有限課時很難滿足與專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法講授。
（二）營銷學(xué)生法律基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)要求低
基于上述經(jīng)濟(jì)法課程的特點，即使在法學(xué)專業(yè)中也是安排在高年級才開設(shè)。對于營銷專業(yè)同學(xué)來說，也一般安排在大三學(xué)年的下半學(xué)期。但是，在經(jīng)濟(jì)法開設(shè)之前營銷專業(yè)同學(xué)根本沒有機(jī)會進(jìn)行系統(tǒng)法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又因繁重的課程壓力和法律本身的枯燥乏味，主動自學(xué)基本很少發(fā)生。因此，一般經(jīng)濟(jì)法教師在教學(xué)過程中對經(jīng)管類營銷學(xué)生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求比法學(xué)專業(yè)的低，教學(xué)內(nèi)容安排上法學(xué)理論講解很少，主要側(cè)重于學(xué)生掌握當(dāng)前相關(guān)法律制度。這樣教師在規(guī)定課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力隨之減輕，學(xué)習(xí)興趣也有所提高，但是因為法學(xué)理論不完備，對相近概念及法律制度安排緣由、發(fā)展演變等的理解也就存在障礙。
（三）營銷學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法積極性低，學(xué)習(xí)方法欠佳
根據(jù)近幾年自己和其他任課教師的教學(xué)體會交流，不少教師認(rèn)為一般獨立學(xué)院營銷專業(yè)的學(xué)生有以下特點：學(xué)習(xí)積極性、主動性不強(qiáng)，基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但另一方面學(xué)生表現(xiàn)力強(qiáng)、活潑好動，對動手操作、自身體驗有較高興趣。對于經(jīng)濟(jì)法這門課程來說，由于涉及的法律條文多且枯燥乏味，再上經(jīng)濟(jì)法本身是基礎(chǔ)課而非專業(yè)課，學(xué)生在思想上不重視，學(xué)習(xí)動力是應(yīng)付考試。筆者根據(jù)學(xué)生上課表現(xiàn)和師生交流了解到許多學(xué)生常常忽視對法律基本原則的學(xué)習(xí)，認(rèn)為基本原則都是些抽象的教條，沒有什么實際意義。僅僅關(guān)注具體的法律條文如何規(guī)定。然而，不同部門法的基本原則是立法、執(zhí)法、司法所有活動的根本出發(fā)點，是該法的靈魂。
（四）營銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教師實務(wù)操作經(jīng)驗不足
獨立學(xué)院營銷專業(yè)設(shè)置經(jīng)濟(jì)法課程的目的是使學(xué)生掌握經(jīng)管領(lǐng)域法律知識，在未來營銷崗位的工作中避免法律風(fēng)險及防止法律糾紛發(fā)生，并不是培養(yǎng)專業(yè)的法律人才，也不是簡單的普法宣傳和教育。而營銷類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊教師與法律類經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊教師在教學(xué)理念上也存在差別?；谏鲜鰞蓚€原因，營銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教師的實務(wù)操作經(jīng)驗就尤其重要，一方面需要教師明確學(xué)生的營銷崗位對經(jīng)濟(jì)法律知識有哪些需求；另一方面需要經(jīng)濟(jì)法律實務(wù)操作經(jīng)驗。而根據(jù)案頭調(diào)研發(fā)現(xiàn)，營銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教師由于自身工作經(jīng)歷、現(xiàn)有教學(xué)任務(wù)等多種原因，這兩方面都比較欠缺。
三、基于獨立學(xué)院營銷學(xué)生就業(yè)需求的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改進(jìn)措施
（一）增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容的合理性
教師一般都會根據(jù)教學(xué)對象的特點、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目的對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，經(jīng)濟(jì)法課程由于內(nèi)容繁多，而課時有限，就更需要考慮學(xué)生的專業(yè)特點、知識儲備情況、未來就業(yè)的崗位需求。因此，獨立學(xué)院中針對營銷專業(yè)講授經(jīng)濟(jì)法的教師，一方面要結(jié)合獨立學(xué)院營銷學(xué)生就業(yè)需求合理安排經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容，另一方面要與營銷職業(yè)崗位要求和就業(yè)所需的各種技能證書如高級營銷員考證相結(jié)合，而不是通類的適用于各專業(yè)的教學(xué)模塊，充分體現(xiàn)課程為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的宗旨。在有限的教學(xué)課時中，將主要的教學(xué)精力放在營銷學(xué)生未來工作崗位最常用到的企業(yè)法、公司法、合同法、擔(dān)保法、工業(yè)產(chǎn)權(quán)法、消費者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當(dāng)競爭法、反壟斷法以及國家最新頒布的相關(guān)行業(yè)經(jīng)濟(jì)政策中。上述各部門法中內(nèi)容也較多，要想在既定課時內(nèi)取得較好的效果，滿足學(xué)生未來就業(yè)需求，還要考慮以下問題：各部門法的各章各節(jié)內(nèi)容中詳略如何安排？ 重難點是哪些？每章內(nèi)容如何開展教學(xué)？采取什么樣的教學(xué)方法，既可以講透法律條文，還可以吸引學(xué)生興趣？課堂考核環(huán)節(jié)如何設(shè)置？哪些內(nèi)容需要通過實訓(xùn)項目學(xué)生能更好地理解和把握？
（二）力求經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法的多樣化
1.法律理論講授教學(xué)法
經(jīng)濟(jì)法課程之前，獨立學(xué)院營銷學(xué)生的法律基礎(chǔ)薄弱，通過講授教學(xué)法的通俗化和直接性，可以提高課堂教學(xué)效率，還利于幫助學(xué)生全面地、系統(tǒng)地、準(zhǔn)確地理解和掌握經(jīng)濟(jì)法及各部門法的知識。然而講授教學(xué)法淵源于傳統(tǒng)的教師中心論，這在一定程度上，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴和期待心理，從而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，也不利于學(xué)生將法律理論與實踐相結(jié)合。因此如果只采用傳統(tǒng)講授法難以達(dá)到經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.精選案例教學(xué)方法
經(jīng)濟(jì)法課程的實用性和其重要淵源是國家的經(jīng)濟(jì)政策法規(guī)，都需要教師在其理論教學(xué)中引入社會熱點作為案例進(jìn)行討論和分析。對于營銷專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，教師可以將所學(xué)營銷知識、社會熱點和經(jīng)濟(jì)法相關(guān)理論結(jié)合講授，可以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。例如，營銷組合中的價格策略部分，企業(yè)會根據(jù)市場形勢和營銷環(huán)境變化進(jìn)行價格調(diào)整，或提價或降價，此時就需要注意避免遭受反壟斷法、不正當(dāng)競爭法、價格法的制裁。例如2013年7月2日，合生元、多美滋、美贊臣、惠氏、雅培5家乳企因產(chǎn)品在中國市場價格偏高，從2008年以來漲價幅度達(dá)30%左右，而遭國家發(fā)改委價格監(jiān)督和反壟斷局的反壟斷調(diào)查，最高處罰總額可達(dá)19億元。此次反壟斷調(diào)查或擴(kuò)大至國產(chǎn)品牌。4日晚6點左右，國產(chǎn)乳企貝因美突發(fā)公告稱，近期將對嬰兒配方奶粉標(biāo)準(zhǔn)出廠價下調(diào)。
除了將社會熱點作為教學(xué)案例以外，還可以將《經(jīng)濟(jì)與法》、《法律講堂》、《以案說法》等電視節(jié)目，及其他法學(xué)期刊、報紙的相關(guān)報道，結(jié)合經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容隨時記錄并整理后選作典型案例。為增加案例的真實性和趣味性，使得營銷學(xué)生感同身受，提高對課程重視度，往屆營銷畢業(yè)生所在企業(yè)營銷崗位發(fā)生的鮮活的經(jīng)濟(jì)糾紛案例也可以成為經(jīng)濟(jì)法教師教學(xué)案例的來源。
精選案例后，讓學(xué)生以劃分好的學(xué)習(xí)小組為單位圍繞案例討論；隨后每組選派一名代表與其他小組進(jìn)行意見交流；最后，教師在小組交流意見基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。成果提交部分，要求學(xué)生結(jié)合案例分析過程和結(jié)論撰寫案例分析報告。這也利于學(xué)生的表達(dá)能力、思辨能力、溝通能力的提高。
3.比較教學(xué)方法
為提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中需要經(jīng)常使用比較教學(xué)方法。將繁雜枯燥的法律知識點進(jìn)行畫圖、列表、對比、分析。例如，要講解清楚經(jīng)濟(jì)法的產(chǎn)生、獨立地位和性質(zhì)，就必須將經(jīng)濟(jì)法、民法、行政法從產(chǎn)生背景、調(diào)整對象、理論基礎(chǔ)等進(jìn)行全面比較；市場準(zhǔn)入法部分，學(xué)生要準(zhǔn)確理解普通合伙和有限合伙的設(shè)立條件、事務(wù)管理、合伙人權(quán)義，有限責(zé)任公司與股份有限公司的特征，通過圖表一一列舉，二者的聯(lián)系與區(qū)別就一目了然。教師還可以在課堂教學(xué)中采用歸納、制表、流程圖等方式隨機(jī)考核學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主、積極的探索學(xué)習(xí)。
4.開展經(jīng)濟(jì)法實習(xí)活動教學(xué)法
聘請有經(jīng)濟(jì)法律實踐經(jīng)驗和法律理論水平的法官、檢察官、律師、企業(yè)法律顧問、經(jīng)濟(jì)行政執(zhí)法人員等，開辦各種經(jīng)濟(jì)法的專題講座給學(xué)生講授經(jīng)濟(jì)法方面的案例及辦案經(jīng)驗；學(xué)院還可以與人民法院取得聯(lián)系， 由教師帶領(lǐng)學(xué)生到人民法院審判庭旁聽有關(guān)經(jīng)濟(jì)糾紛案件的審理， 讓學(xué)生全面了解訴訟的庭審過程和程序；條件允許的話，邀請人民法院將典型經(jīng)濟(jì)案例在學(xué)校模擬法庭內(nèi)現(xiàn)場開庭；帶領(lǐng)學(xué)生訪問工商行政管理部門、產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督部門等行政執(zhí)法部門；安排學(xué)生到消費者維權(quán)服務(wù)中心為消費者提供法律咨詢。實習(xí)活動結(jié)束后，學(xué)生要結(jié)合本次經(jīng)濟(jì)法實習(xí)活動的實習(xí)目的、實習(xí)過程、實習(xí)收獲撰寫實習(xí)報告。報告和學(xué)生在實習(xí)活動中的表現(xiàn)，應(yīng)該作為平時成績的重要組成部分，以激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性。通過這些實習(xí)活動，切實增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)法課程知識的真實感，培養(yǎng)學(xué)生的實務(wù)操作能力，還可以彌補(bǔ)教師實踐經(jīng)驗不足的缺陷。
（三）增加經(jīng)濟(jì)法教師的實務(wù)經(jīng)驗
[關(guān)鍵詞]高職院?！敖?jīng)濟(jì)法”課程教學(xué)優(yōu)化
[作者簡介]梁芷銘(1981-)，男，廣西玉林人，欽州學(xué)院商學(xué)院，講師，碩士，研究方向為政府行為與公共政策分析、區(qū)域發(fā)展與行政法治；傅遠(yuǎn)佳(1962-)，男，廣西靈山人，欽州學(xué)院商學(xué)院，副教授，研究方向為民商法與經(jīng)濟(jì)法、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會保障。(廣西欽州535000)
[基金項目]本文系2010年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項目“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)內(nèi)容改革研究與實踐”(項目編號：2010JGB091)和2010年度欽州學(xué)院高等教育教學(xué)改革立項項目“政法類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與職業(yè)能力拓展互動的研究與實踐”(項目編號：2011XJJG-B04)的階段性研究成果。
[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)05-0124-02
“經(jīng)濟(jì)法”是高職法律類專業(yè)普遍開設(shè)的職業(yè)技能課程之一，具有實用性強(qiáng)、影響力大、涉及領(lǐng)域廣等特點。為了適應(yīng)高職法律類專業(yè)學(xué)生的特點，進(jìn)一步提高“經(jīng)濟(jì)法”課程的教學(xué)質(zhì)量，全面提升“經(jīng)濟(jì)法”課程的教學(xué)效果，充分體現(xiàn)高職生教育的實踐性特征，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，文章結(jié)合“法律文秘”這一高職法律專業(yè)的教學(xué)實踐，從教學(xué)過程的層面就高職法律類專業(yè)“經(jīng)濟(jì)法”課程教學(xué)諸方面的優(yōu)化措施提出一己之見。
一、優(yōu)化教學(xué)思路是首要環(huán)節(jié)
1 樹立能力本位的教學(xué)觀念。高職法律類學(xué)生能力建設(shè)要注重三個方面：一是創(chuàng)業(yè)理念與研習(xí)法律相結(jié)合。教師應(yīng)將“公共關(guān)系”“商務(wù)談判”“市場營銷”“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”等課程與“經(jīng)濟(jì)法”課程相銜接，在講解經(jīng)濟(jì)法規(guī)的同時積極鼓勵學(xué)生組成團(tuán)隊，創(chuàng)設(shè)經(jīng)營項目，利用自身的法律知識解決創(chuàng)業(yè)模擬中的問題，幫助其提高創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識。二是能力提高與信心增強(qiáng)相結(jié)合。成績一般、領(lǐng)悟能力較弱的高職生或多或少存在自卑心理，這就要求教師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，積極引導(dǎo)學(xué)生對生活中的經(jīng)濟(jì)事件發(fā)表己見，充分肯定學(xué)生剖析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的看法和行為。三是要側(cè)重培育學(xué)生的核心能力，使學(xué)生在與其他高校的高職法律生、本科法學(xué)生等競爭的時候，能夠有其自身不同于別人的核心競爭力。
2 貫穿實踐教學(xué)理念增強(qiáng)實效。教學(xué)過程是學(xué)生與教師之間不斷深化認(rèn)知的雙向互動過程，而將實踐教學(xué)理念貫穿于教學(xué)過程則是為了實現(xiàn)師生雙向互動的最大化。第一，采取“實踐優(yōu)先、注重理論”的教學(xué)策略，在教學(xué)過程中體現(xiàn)“實踐邏輯與理論邏輯的矛盾與統(tǒng)一”，就成為“經(jīng)濟(jì)法”課程教學(xué)重要理念。第二，將實踐性教學(xué)作為“經(jīng)濟(jì)法”教學(xué)的主要方式，通過實踐形成技能，通過實踐檢驗理論。高度重視情景模擬、模擬法庭、案例教學(xué)、分組討論等方法在教學(xué)中的地位和作用。第三，將實踐教學(xué)理念貫穿于教學(xué)過程的同時，通過多種方式將經(jīng)濟(jì)法理論融入經(jīng)濟(jì)實踐活動中，分別站在經(jīng)濟(jì)、法律的角度觀察、分析經(jīng)濟(jì)問題。第四，積極引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事理解經(jīng)濟(jì)法理，從身邊的經(jīng)濟(jì)交易發(fā)掘經(jīng)濟(jì)規(guī)律，將課堂教學(xué)引入到關(guān)注身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，關(guān)注微觀的經(jīng)濟(jì)活動中來。
3 立足學(xué)生特點提高其興趣。高職生正處于思維敏捷、自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈、精力旺盛、興趣廣泛、喜愛辯論和討論的年齡階段，心理和生理趨于成熟，有一定的獨立處理事務(wù)和獨立思考的能力，但缺乏具體的社會實踐體驗。教師應(yīng)當(dāng)把握好學(xué)生從未成年到成年轉(zhuǎn)變的心理特征，革新課堂教學(xué)方式方法，為學(xué)生搭建一個修煉法律素養(yǎng)、展現(xiàn)口才的平臺。其次，可按照學(xué)生的實際以及本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)取舍課程教學(xué)內(nèi)容，因班而異，因人而異，形成既符合學(xué)生實際又適應(yīng)專業(yè)要求的“經(jīng)濟(jì)法”課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生與課程的關(guān)聯(lián)度，提高學(xué)生興趣，提高教學(xué)的針對性。
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)
1 精選優(yōu)質(zhì)教材。教材乃教學(xué)之本，教材選取是教學(xué)工作得以順利開展的重要環(huán)節(jié)。在教材選用上要注意三點：第一，適用性。結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的求要，甄選“取材合適、深淺適宜、分量恰當(dāng)、案例典型、形式新穎、體現(xiàn)規(guī)律、體系完整”的教材，這有利于學(xué)生能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)。第二，先進(jìn)性。教材要體現(xiàn)當(dāng)今時代對經(jīng)濟(jì)法研究的最新理念、最新理論成果，要能夠反映經(jīng)濟(jì)法發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)各分支學(xué)科之間的相互關(guān)系，要將前沿性的研究成果迅速地轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容。第三，特色性。教材應(yīng)當(dāng)具有鮮明的社會主義經(jīng)濟(jì)法特色，體現(xiàn)社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律性，保持教學(xué)內(nèi)容與國內(nèi)經(jīng)濟(jì)法理論與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實的發(fā)展、變化同步，使教學(xué)內(nèi)容常教常新。
2 合理安排課程。有條理地安排課程涉及教學(xué)計劃制訂和實踐教學(xué)比例兩大方面。首先，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，盡量細(xì)化各個知識點在教學(xué)要求中的不同層次，明確學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)法理論的重難點以及應(yīng)當(dāng)熟練掌握的與自身專業(yè)、就業(yè)緊密相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法規(guī)常識；其次，合理安排時間，教師要根據(jù)教學(xué)效果及時調(diào)整教學(xué)時間策略，注意理論教學(xué)與實踐教學(xué)在時間上的比例安排、“經(jīng)濟(jì)法”與其他法學(xué)理論課的排課順序、“經(jīng)濟(jì)法”內(nèi)容在課堂教學(xué)時間安排上的主次輕重等；另外，要把握好實踐教學(xué)與課堂教學(xué)之間的關(guān)系，不能夠輕視理論教學(xué)，更不能“唯實踐論”，要特別注意實踐教學(xué)的理論深度以及理論教學(xué)的實踐維度。
3 提倡互助學(xué)習(xí)。高職法律類專業(yè)學(xué)生法理理解能力差、法律知識底子薄，非常需要在相互之間通過共同努力提高能力的良好學(xué)習(xí)氛圍，形成一個朝著共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的合力，最大限度地發(fā)揮每一個學(xué)生本身所擁有的知識儲備。因此，教師要積極推進(jìn)學(xué)生中互助學(xué)習(xí)關(guān)系，努力形成相互學(xué)習(xí)、共同提高、你追我趕的良好課堂教學(xué)氛圍，通過一個良好的“文化場域”來凝聚學(xué)生的學(xué)習(xí)力。與此同時，教師也應(yīng)保持謙虛的教學(xué)態(tài)度，在學(xué)生面前樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣，以“良師益友”身份對學(xué)生開展教學(xué)互動，始終保持著一個“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”的良好心態(tài)。
三、優(yōu)化教學(xué)方式是關(guān)鍵環(huán)節(jié)
1 案例教學(xué)法。案例教學(xué)法成為當(dāng)今國內(nèi)外教育界的主要教學(xué)方法之一，也是“經(jīng)濟(jì)法”教學(xué)的最大特色之一。嚴(yán)格意義上的案例教學(xué)法僅僅局限于在課堂上通過典型案例的深度剖析與專門探究。有關(guān)此法的論述頗多，實踐中的成果也相當(dāng)豐富，在此提出以下優(yōu)化建議：一是案例的選取要體現(xiàn)“生活性”，選擇源于生活、淺顯易懂并具有實用性的案例，確保學(xué)生能夠理解運用；二是要注意教師在其中的主導(dǎo)作用，而突出學(xué)生的“主體性”地位，切莫以“教”代“學(xué)”，主次顛倒；三是要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、解決經(jīng)濟(jì)問題的能力，鼓勵運用逆向思維分析問題，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)互動；四是注意案例教學(xué)在教學(xué)時間上的比重，注意培養(yǎng)學(xué)生對案件關(guān)鍵點、難點的深度分析與經(jīng)濟(jì)法規(guī)的綜合應(yīng)用。
2 角色模擬法。學(xué)生作為法律關(guān)系的主體直接參與到模仿的實際情境中是角色模擬法的優(yōu)勢所在。在模擬訓(xùn)練中，教師或?qū)W生以另一種“身份”出現(xiàn)在課堂的教學(xué)互動中，大大激發(fā)了每個參與者“表演”與“表現(xiàn)”的欲望。模擬過程的多變性以及模擬結(jié)果的不確定性，使整個模擬活動給人以身臨其境的感覺，使學(xué)生感到既興奮又刺激。運用角色模擬法不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行換位思考，而且還可以通過仿真操作，扮演職業(yè)身份，營造崗位環(huán)境，鍛煉專業(yè)技能，體驗職業(yè)角色，達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。學(xué)生在進(jìn)行合同簽訂、保險索賠、法律商務(wù)談判等活動的本身就是對經(jīng)濟(jì)法知識的運用，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的課改理念的實踐教學(xué)。教師要盡量保證模擬過程中情景設(shè)計與角色扮演的真實可信、定位恰當(dāng)，保證情境活動的順利開展和學(xué)習(xí)扮演者的充分投入，進(jìn)而保證教學(xué)效果。
3 實物演示法。高度抽象性與模糊性是法律語言的重要特點，法理基礎(chǔ)較差的高職法律專業(yè)學(xué)生難以理解晦澀的專業(yè)術(shù)語，容易造成課堂氛圍凝滯，學(xué)生注意力分散，影響教學(xué)效果。實物演示法通過形象直觀的實體能夠迅速吸引學(xué)生的眼球，提高其聽課的注意力，更有利于課堂教學(xué)講解得通俗易懂。例如，在講授“合同法”時，可在課堂上展示如勞動合同、房屋協(xié)議、運輸合同等生活中常見的經(jīng)濟(jì)合同范本，方便學(xué)生直觀地掌握合同的構(gòu)成與特征，也有利于通過實物分析經(jīng)濟(jì)法相關(guān)核心概念。
4 觀察體驗法。觀察法主要采用三種方式：一是廣泛建立實訓(xùn)基地，與政法機(jī)關(guān)、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)法律顧問處等法律實務(wù)部門開展司法服務(wù)與調(diào)查合作，帶領(lǐng)學(xué)生深入社會基層直接感受和體會經(jīng)濟(jì)案件，了解課本之外的“非訴訟技能”，提高學(xué)生運用經(jīng)濟(jì)法規(guī)的綜合技能。二是多方聯(lián)系到各級法院經(jīng)濟(jì)法庭直接觀摩審判，通過旁聽、觀看的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)案件中利益相關(guān)者在法庭展現(xiàn)的法律技能。教師應(yīng)要求學(xué)生撰寫觀后感并舉行小組討論、課堂點評，以達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)知與分析能力的目的。三是組織學(xué)生收看通俗易懂的財經(jīng)法治類音像視頻節(jié)目以及各省市電視臺的財經(jīng)資訊頻道，如“生財有道”“經(jīng)濟(jì)與法”等，通過典型經(jīng)濟(jì)案件的直接觀看，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。
5 法庭模擬法。法庭模擬教學(xué)法在實踐應(yīng)用中往往存在諸多局限，但由于其實踐性、互動性極強(qiáng)的特點，頗受學(xué)生歡迎，是一種嶄新教學(xué)方法。有學(xué)者認(rèn)為案例教學(xué)具體有課堂討論、觀摩庭審、模擬法庭三種形式。作者以為，狹義的模擬法庭教學(xué)法并不屬于案例教學(xué)，兩者之間存在著重要區(qū)別，但與角色模擬則較為接近，可看做是角色模擬中的一種特殊的模擬方式。在模擬法庭中，由學(xué)生扮演法官、檢察官、律師、案件的當(dāng)事人、其他訴訟參與人等，以司法審判中的法庭審判為參照，更側(cè)重于培養(yǎng)’學(xué)生對法庭庭審過程的把握、案件審理過程中法理的運用以及法庭辯論中的技巧，特別是法官角色的模擬，是法律實踐與法學(xué)理論的高度統(tǒng)一，需要老師和學(xué)生對其角色具有敏銳的觀察力與高超的把握能力。鑒于此，有必要將法庭模擬法獨立出來，作為一種專門的教學(xué)方法，一般包括案例選定、角色分派、訴訟準(zhǔn)備、開庭預(yù)演、庭后總結(jié)等步驟，并且也要注意著裝、場地設(shè)置等相關(guān)問題。
四、優(yōu)化教學(xué)手段是必要環(huán)節(jié)
關(guān)鍵詞 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 應(yīng)用型本科 人才培養(yǎng)模式
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易在學(xué)科劃分上屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。在專業(yè)方向上可分為國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟(jì)、國際物流等，設(shè)想開設(shè)該專業(yè)之初主要方向以商務(wù)貿(mào)易為主，待專業(yè)逐步發(fā)展后增加經(jīng)濟(jì)管理方向。
1 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵
1.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)模式的根本，是研究其他要素的前提，它是依據(jù)不同類型、不同層次的高等教育所承擔(dān)的任務(wù)和要求而確定的。我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“立足東莞，服務(wù)廣東，面向華南，培養(yǎng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才”。具體可以從知識、能力和素質(zhì)等方面來界定。從知識方面，培養(yǎng)學(xué)生掌握國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)管理理論與經(jīng)濟(jì)形勢動態(tài)，具備良好的經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、金融學(xué)、保險學(xué)、管理學(xué)、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、國際單證實務(wù)、跟單、報關(guān)報檢等相關(guān)學(xué)科知識；從能力方面，培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練運用國際商事活動的基本知識和基本技能、通行的國際法規(guī)與慣例，以及中國相關(guān)的政策法規(guī)；熟練掌握外語、電腦技術(shù)和其他經(jīng)濟(jì)貿(mào)易分析工具的實際操作能力，以及英語聽、說、讀、寫能力和計算機(jī)應(yīng)用能力；從素質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的政治素質(zhì)和守法意識、良好的職業(yè)道德、高尚的品質(zhì)與情操。
1.2 專業(yè)定位
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科人才培養(yǎng)定位于培養(yǎng)中型企業(yè)的國際業(yè)務(wù)主管、大中型企業(yè)的國際業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員、貨代員、報關(guān)員等各外貿(mào)有關(guān)的崗位，以及政府有關(guān)外貿(mào)管理部門的管理人員、中等、高等專科學(xué)校及職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師等。應(yīng)熟悉整個外貿(mào)體系和相關(guān)的外貿(mào)理論，熟悉國內(nèi)外商務(wù)法律、法規(guī)、制度及相關(guān)法律規(guī)范，具有一定的職業(yè)判斷能力、綜合分析能力、溝通交流能力與熟練運用英語、計算機(jī)的能力等。
1.3 專業(yè)培養(yǎng)的切入點
專業(yè)培養(yǎng)主要通過有效地執(zhí)行教學(xué)計劃、改革課程體系、使用多種的教學(xué)組織形式，如校企合作、開展質(zhì)量工程項目研究、建立教學(xué)示范中心和設(shè)立實踐教學(xué)基地等，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革以開展實踐教學(xué)為切入點，從上述多方面著手探索出一條能培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢需要的專業(yè)人才之路。
2 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索
2.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立模塊化課程體系
人才培養(yǎng)途徑是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，包括教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)組織形式和教學(xué)環(huán)節(jié)等，其中，課程體系是核心。在課程設(shè)置上采用模塊教學(xué)，注重前后課程之間的銜接，避免過細(xì)或過粗地設(shè)置課程，避免重復(fù)講授或知識脫節(jié)的情況發(fā)生。將全部教學(xué)課程分為公共必修課、公共選修課、基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)組選課、專業(yè)任選課、專項實踐和其他實踐等8個模塊。在課程設(shè)置上體現(xiàn)了基礎(chǔ)夠?qū)?、理論夠用、重視?yīng)用等特點，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才。
2.2 完善課程建設(shè)
隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和21世紀(jì)對各類高級人才的要求，需要調(diào)整或者增設(shè)一些新的課程，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)需要調(diào)整教學(xué)計劃、調(diào)整課程組群和課時分配比例，課程設(shè)置要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、外貿(mào)單證實務(wù)、國際結(jié)算、報關(guān)實務(wù)等主干課程建設(shè)；其他學(xué)科基礎(chǔ)理論課包括會計學(xué)原理、管理學(xué)原理、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等仍為必修課。在課程體系建設(shè)中，力圖突出專業(yè)實務(wù)課程的設(shè)置和建設(shè)。
2.3 實訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)
加大投入，對現(xiàn)有的校內(nèi)實訓(xùn)中心進(jìn)行完善和升級。堅持“面向基地、雙贏合作”理念，深化和加強(qiáng)校企之間的合作。在現(xiàn)有的校內(nèi)外實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃建設(shè)符合人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的國際貿(mào)易崗位模擬實訓(xùn)室、國際貿(mào)易專用教室及校外實訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)和教師頂崗實踐、橫向課題及專業(yè)技能研發(fā)、教學(xué)案例收集的需要。
2.4 師資隊伍建設(shè)
古語有講“名師出高徒”，突出了教師在專業(yè)人才培養(yǎng)的重要地位。師資隊伍建設(shè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。到2015年，本專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課專任教師達(dá)到 15人；青年教師中具有碩士及以上學(xué)位人員占專任教師的比例力爭達(dá)到95%；具有副教授職稱以上的專任教師占專任教師總數(shù)的30%；“雙師型”教師的比例達(dá)到90%。每年有計劃從企業(yè)、公司引進(jìn)具有經(jīng)濟(jì)師及以上職稱的專業(yè)技術(shù)人員，從高校引進(jìn)副教授及以上職稱教師，爭取3年內(nèi)能引進(jìn)1～2名本專業(yè)的博士研究生，從而在年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等方面形成合理的教師隊伍。
2.5 專業(yè)群建設(shè)具體目標(biāo)
根據(jù)東莞經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)升本之后我們提出了專業(yè)群建設(shè)的總體方案和要求。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)以向東莞企業(yè)輸送專業(yè)知識扎實、專業(yè)技能過硬的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實現(xiàn)畢業(yè)生職業(yè)能力與職業(yè)崗位要求的“零距離”為目標(biāo)，圍繞外貿(mào)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位群，以“一個公共技術(shù)平臺，多個專業(yè)方向”為原則，整合現(xiàn)有專業(yè)，構(gòu)建以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為核心，以商務(wù)管理、國際物流管理和商務(wù)英語等專業(yè)為支撐的外貿(mào)專業(yè)群。
3 總結(jié)
綜上所述，根據(jù)我院身處東莞這個特殊的經(jīng)濟(jì)地域上的特點以及自身的外貿(mào)教育資源優(yōu)勢與特色，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)以提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)以“雙主體”為本的教育理念，通過外貿(mào)專業(yè)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，幫助學(xué)生積累實際工作經(jīng)驗，突出職業(yè)特色，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。培養(yǎng)達(dá)到外貿(mào)規(guī)范要求，具有外貿(mào)、商務(wù)管理、外語等能力的高素質(zhì)應(yīng)用型外貿(mào)人才，以滿足社會的迫切需求。
參考文獻(xiàn)
[1] 李爽.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006.
