發(fā)布時間：2023-03-16 15:54:49
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的藥學(xué)學(xué)術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
第一、在進行研究生學(xué)術(shù)論文寫作的時候，最為重要的就是開題了，其實很多的人都認為將題目開的大一些，這樣能寫的東西就比較的多，其實這樣的觀念是錯誤的，在進行研究生開題的時候，應(yīng)該盡量將選題選的小一些，這樣才能針對一個真題進行深入的挖掘，選題一定不能太過于大，不然給人的感覺會非常的空洞。
第二、在進行研究生論文之前需要閱讀大量的書籍，尤其是專業(yè)方面的書籍，需要不斷的翻閱大量的資料，不斷的提高自己的學(xué)術(shù)方面的積累，其實這個過程相對來說是比較的漫長的。
第三、尋找到比較好的論文寫作原則，即選擇一些新穎的題目，或者是使用一些新穎的辯證方式。
1.1人才培養(yǎng)目標的不同
學(xué)術(shù)學(xué)位碩士的培養(yǎng)主要突出科教結(jié)合，通過學(xué)科前沿課程及實踐課程的學(xué)習(xí)，著重提高研究生的綜合能力和素質(zhì)，培養(yǎng)開闊的學(xué)術(shù)視野和把握學(xué)術(shù)前沿的能力；專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)是與行業(yè)緊密結(jié)合，突出職業(yè)導(dǎo)向，考核及評價與行業(yè)資格標準盡可能無縫對接，著力提高研究生綜合職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)知識應(yīng)用的職業(yè)能力。總之，在素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面，兩者是科學(xué)家與實干家的區(qū)別，從知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力方面來說，是開展基礎(chǔ)性研究與應(yīng)用性研究的區(qū)別。
1.2學(xué)習(xí)要求的不同
學(xué)術(shù)學(xué)位碩士應(yīng)遵循課程學(xué)習(xí)與科研并重的原則，要求掌握本學(xué)科的專門知識與技能，掌握一門外語，能閱讀相關(guān)專業(yè)外文資料，熟悉本學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)，能應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和研究方法，承擔(dān)本學(xué)科的科研、教學(xué)（或）臨床工作，具有獨立分析問題與解決問題的能力，在完成學(xué)位論文要求的科研工作的同時，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，從事一定時間的專業(yè)技能實踐，以增強實踐能力；專業(yè)學(xué)位碩士應(yīng)遵循課程學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐相結(jié)合的原則，使碩士研究生既掌握堅實的基礎(chǔ)理論，又具有較強的從事科學(xué)研究或解決實際問題的能力，要求應(yīng)基本具備科技成果轉(zhuǎn)化的能力，達到執(zhí)業(yè)中藥（藥）師注冊申請的專業(yè)技術(shù)要求；能勝任藥物生產(chǎn)、質(zhì)量評價與控制、新藥研發(fā)、藥品注冊、流通管理、合理使用、臨床及社會服務(wù)等工作，注重加強專業(yè)技能的實踐及訓(xùn)練，同時亦應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，參加一定的科研工作，參加學(xué)校組織的專業(yè)任職能力考核，任職能力考核內(nèi)容須與行業(yè)資格標準銜接。
1.3培養(yǎng)方法的不同
學(xué)術(shù)學(xué)位碩士實行研究生處、二級學(xué)院、學(xué)位點共同管理，導(dǎo)師（導(dǎo)師組）全面負責(zé)的模式，課程學(xué)習(xí)所占比例較專業(yè)碩士大；專業(yè)學(xué)位碩士堅持與實踐和應(yīng)用結(jié)合，采用“校-企合作”、“政、校、行、企”合作的“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)方式，理論課程教育在校內(nèi)完成，實踐環(huán)節(jié)到產(chǎn)業(yè)部門實施，所選的課題要注重實用性、創(chuàng)新性及服務(wù)于社會的實際需求。學(xué)分方面學(xué)術(shù)學(xué)位以課程學(xué)分和學(xué)術(shù)活動學(xué)分為主，專業(yè)學(xué)位以課程學(xué)分和實踐能力學(xué)分為主。設(shè)置課程學(xué)術(shù)學(xué)位應(yīng)根據(jù)學(xué)科內(nèi)在邏輯來設(shè)置，本科生、碩士生、博士生三者之間的課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)層次性、銜接性和遞進式，形成一種縱向深化為主的知識結(jié)構(gòu)，而專業(yè)學(xué)位應(yīng)符合專業(yè)人士的職業(yè)需求，進行多元化綜合性教育，同時注重職業(yè)道德等人文教育。
1.4論文選題的不同
學(xué)術(shù)學(xué)位碩士多立足本專業(yè)研究領(lǐng)域進行基礎(chǔ)或應(yīng)用基礎(chǔ)研究，具有創(chuàng)造性、理論性，提出新發(fā)現(xiàn)、新方法、新理論，解決新問題；而專業(yè)碩士主要從事應(yīng)用性研究，具有創(chuàng)新性、實用性，側(cè)重實踐探索的創(chuàng)新，應(yīng)緊密結(jié)合中藥產(chǎn)業(yè)的實際需要，對中藥產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中某些亟待解決的問題進行調(diào)查研究，制訂、設(shè)計調(diào)查方案，收集資料，在現(xiàn)場實踐的基礎(chǔ)上，對存在的問題進行分析并提出合理對策和研究課題，論文能夠體現(xiàn)綜合運用所學(xué)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的理論、知識和方法，分析與解決實際問題的能力，體現(xiàn)具有一定的創(chuàng)新性和獨立承擔(dān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作和管理工作的能力。
1.5就業(yè)方向不同
學(xué)術(shù)學(xué)位碩士多繼續(xù)攻讀博士，或到教學(xué)、科研單位從事中藥學(xué)教學(xué)工作、科研工作；而專業(yè)學(xué)位碩士多到生產(chǎn)企業(yè)、市場營銷部門、醫(yī)院臨床藥學(xué)部、藥房以及醫(yī)藥公司從事技術(shù)、產(chǎn)品開發(fā)、管理與銷售、質(zhì)控監(jiān)管等工作。
2中藥學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士及專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
2.1兩種培養(yǎng)類型的意義
中藥學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士和專業(yè)學(xué)位碩士僅是兩種不同培養(yǎng)方向的研究生，是高層次人才培養(yǎng)的兩種重要類型，具有同等重要的地位和作用，一種強調(diào)學(xué)術(shù)研究，一種強調(diào)應(yīng)用實踐，沒有優(yōu)劣之分。認為專業(yè)學(xué)位碩士文憑“含金量”不如學(xué)術(shù)學(xué)位碩士，或者認為學(xué)術(shù)學(xué)位碩士不能獲得高薪資工作而不如專業(yè)學(xué)位碩士的觀點，都有失偏頗。中藥學(xué)的學(xué)科特點決定了其傳承和發(fā)展既需要教學(xué)科研人才，也需要從事藥物生產(chǎn)、質(zhì)量評價與控制、新藥研發(fā)等方面的專門人才，兩種培養(yǎng)方式需要并行共舉，不能相互取代。
2.2目前存在的不足
學(xué)術(shù)學(xué)位碩士的培養(yǎng)經(jīng)過幾十年的探索，形成了相對成熟的體系，但也存在一些突出問題。目前多為單一導(dǎo)師指導(dǎo)研究生，導(dǎo)師知識和精力有限，培養(yǎng)模式缺乏多樣性，課程設(shè)置和教學(xué)方式僵化，缺乏靈活性，學(xué)術(shù)交流的范圍較小，研究生課題研究與社會需求脫節(jié)，造成了研究生培養(yǎng)與用人單位的需求脫節(jié)，學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生就業(yè)壓力日趨增大。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士屬于新設(shè)學(xué)位類型，起步較晚，社會認可度較低，培養(yǎng)機構(gòu)重視程度不夠，師資和生源不足，沒有成體系的培養(yǎng)模式可供借鑒，從招生選拔的方式到整個培養(yǎng)過程皆因未能走出學(xué)術(shù)型研究生模式而遭詬病，課程設(shè)置多參考學(xué)術(shù)型碩士的課程設(shè)置，課程的應(yīng)用性及實踐性不強，不符合培養(yǎng)需要，部分課程缺乏相應(yīng)的教材，僅有學(xué)術(shù)型的教材或授課教師的講義或提綱，容易造成教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)實踐的偏離。另外作為職業(yè)指向性較強的學(xué)位類別，專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)必須與執(zhí)業(yè)中藥（藥）師資格證書制度緊密聯(lián)系，目前的準入制度還不健全，更缺乏國際職業(yè)資格認證體系。
2.3改進方向
對于學(xué)術(shù)學(xué)位碩士，應(yīng)改變目前單一的導(dǎo)師制度，改為導(dǎo)師小組指導(dǎo)研究生，既有利于擴大信息渠道、擴充知識面，更好地進行資源共享和學(xué)術(shù)交流，又有利于提高研究生的團隊協(xié)作精神。此外，增強學(xué)術(shù)學(xué)位碩士的實踐能力，靈活設(shè)計教學(xué)方法，擴大學(xué)術(shù)交流范圍，給予學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生充分的思考空間，提高創(chuàng)新的積極性。對于專業(yè)學(xué)位碩士，應(yīng)加大宣傳力度，認識到設(shè)置專業(yè)學(xué)位是出于中藥學(xué)學(xué)科本身的發(fā)展需要，也是適應(yīng)國內(nèi)外專門人才培養(yǎng)的需要，辦學(xué)機構(gòu)應(yīng)各方配合，確保物資經(jīng)費、師資配備，做好專業(yè)學(xué)位的相關(guān)工作，要充分借鑒國外藥學(xué)專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)模式，以及廣州中醫(yī)藥大學(xué)等先驅(qū)院校的經(jīng)驗，立足中藥學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，突出自身特色，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合打造中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位主要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，構(gòu)建實踐教學(xué)體系。課程設(shè)置以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心，充分體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)規(guī)格之間的差異，即使同一門課程也應(yīng)名同而實異。最后，還需要社會各界推動，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)歷或?qū)W位與國家執(zhí)業(yè)中藥（藥）師資格的掛鉤，推進國際中藥職業(yè)標準化資格認定。
3結(jié)語
【關(guān)鍵詞】：初中數(shù)學(xué)，合作學(xué)習(xí)
隨著教育制度的改變，各種教學(xué)模式的出現(xiàn)，以及受社會大趨勢的影響，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)中普遍采用的一種方式，但并不是所有的課都需要合作才能完成。我在自己的課堂教學(xué)中不斷地嘗試、不停的探究，如何實施合作教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生動手實踐、開動腦筋、發(fā)揚團隊精神、積極主動地參與到課堂教學(xué)的全過程中來。從數(shù)學(xué)概念的建立、公式的發(fā)現(xiàn)過程、定理的理解和接受過程，到問題不同解法的探索、問題推廣應(yīng)用的研究，乃至延伸到課后作業(yè)，我都在不斷嘗試合作學(xué)習(xí)，結(jié)果不但提高了課堂教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。
在新課程的教學(xué)中，我常常為同學(xué)們因合作綻放的閃光點喝彩，也漸漸摸索出了一些在數(shù)學(xué)課堂進行合作教學(xué)的成功策略。
一、使學(xué)生感到困難的應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)在合作學(xué)習(xí)中完成。
新課標提出的數(shù)學(xué)理念第一條是：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。所以數(shù)學(xué)教學(xué)十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我們應(yīng)該把身邊的實例融入到課堂中來，讓教與學(xué)跳出課本，走到現(xiàn)實生活中，使數(shù)學(xué)課堂大起來。比如超市的標簽、銀行的利率、家裝材料的購買面積估計以及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計表等等，都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原素材。
例如：在講銀行利率問題時，我設(shè)計了這樣一堂應(yīng)用課。一上課我便問“你們知道我的月工資是多少嗎？”學(xué)生一聽來了興趣
“1500元”
我：“低了”
生：“2500元”
我：“高了”
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“我的月工資是2190元，但我們老師必須交稅，是這樣交的：2000元之內(nèi)不交稅，高于2000元而低于2500元的部分稅率為5%，高于2500的部分稅率為10%。”我講完之后，由4個學(xué)生一組合作計算我需要交多少稅，如果工資是3000元又如何交？學(xué)生在我的組織和引導(dǎo)下非常積極的討論，互相出謀劃策，不停的在紙上又是寫又是勾的，當(dāng)小組之間的答案不一樣時，他們又互相爭辯，吵得面紅耳赤，最終統(tǒng)一了答案，同時也深刻地理解了“超過部分”的意思及稅率5%和10%的分段計算法。
經(jīng)過上面老師和學(xué)生的共同小結(jié)，學(xué)生擁有了解決此類問題的思路，我接著趁熱打鐵呈現(xiàn)另一個問題：“我們不知道校長的工資，假設(shè)他的工資為X元，每月需向國家交Y元的稅，你能寫出Y和X的關(guān)系式嗎？”學(xué)生立刻分組討論，最后問題得到圓滿的解決。 所以說從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察、操作、討論、交流的機會，他們才會體會到數(shù)學(xué)的快樂，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，才能克服對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的恐懼心理。
二、在個人難以完成的實驗教學(xué)時用合作學(xué)習(xí)的方式完成。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，內(nèi)容的設(shè)計要有利于學(xué)生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。
例如統(tǒng)計和概率這一章，個人操作難以完成，我的經(jīng)驗是用合作做游戲的方法學(xué)習(xí)概率。在概率一課的學(xué)習(xí)時，我?guī)Я艘晦麡擞?、3、4的紙片，對學(xué)生說明游戲規(guī)則：先拿出三張標有2、3、4的紙片洗勻后，背面朝上放在桌面上，隨機抽取一張作為十位上的數(shù)字（不放回），再抽取一張作為個位上的數(shù)字，你能組成那些兩位數(shù)？其中恰好是“34”的概率是多少？
說完之后，我把事先準備好的紙片發(fā)給每一組，同學(xué)們通過你抽、我拼、他說、她記的合作方式紛紛模仿著拼數(shù)字，，很快就有了結(jié)果。有的組說這樣的數(shù)有5個，有的組說這樣的數(shù)有6個，我就請這兩組同學(xué)匯報一下拼出的兩位數(shù)，李嬌組42、23、34、24、32，楊振組有23、24、32、34、42、43，相比之下發(fā)現(xiàn)6個數(shù)字是正確的，故恰好是“34”的概率是1／6。接著我請楊振組介紹了他們的思考過程：“當(dāng)十位數(shù)字是2時，個位上的數(shù)字可以是3和4，得23、24；當(dāng)十位數(shù)字是3時，個位上的數(shù)字可以是2和4，得32、34；當(dāng)十位數(shù)字是4時，個位上的數(shù)字可以是2和3，得42、43，并用手中的紙片演示了一遍，我?guī)ь^為他鼓掌。
“噢，原來如此，我也會?！庇腥诉@樣低聲說。
接著我又問：“若取消題中的限制條件——不放回，那么又該如何？請繼續(xù)合作完成。”這時教室里先是鴉雀無聲，繼而低聲議論，接著紛紛舉手要求發(fā)言。我請了一組把本組的思考過程向大家介紹一下，得到的兩位數(shù)有：22、23、24、32、33、34、42、43、44，故恰好是“34”的概率是1／9。
作者：石曉萍 單位：廣西桂林市第二人民醫(yī)院
開展藥學(xué)科研的必要性
隨著醫(yī)藥工業(yè)的迅猛發(fā)展，新藥、進口藥品的大量涌現(xiàn)，使醫(yī)院藥物頻繁更新，如何指導(dǎo)臨床藥物的合理使用與生產(chǎn)流通，促進醫(yī)藥結(jié)合，提高臨床藥物治療水平，控制過度上漲的醫(yī)藥費用，這給醫(yī)院藥學(xué)提出了新的課題。由于先進的醫(yī)療設(shè)備在臨床推新，使醫(yī)院的診療水平、藥物治療水平相應(yīng)提高，醫(yī)療市場對藥物治療提出了更高的要求。合理用藥、科學(xué)用藥、個體化用藥、以最少的費用和最短的時間，取得最大的治療效果，這就要求醫(yī)院藥學(xué)提供更廣泛更深入的藥學(xué)服務(wù)。醫(yī)院藥學(xué)是醫(yī)院三大骨干學(xué)科之一，它在醫(yī)院有著舉足輕重的作用。但在新形勢下開展的工作遠遠不能滿足臨床需求，藥學(xué)部門必須適應(yīng)和轉(zhuǎn)變原有的工作模式及觀念，調(diào)整自身的隊伍建設(shè)思路，提高整體素質(zhì)，在完成日常工作的同時，應(yīng)積極開展臨床藥學(xué)課題的研究。臨床藥學(xué)是藥學(xué)服務(wù)的主要內(nèi)容之一，其關(guān)鍵是研究、實施臨床合理用藥。臨床藥學(xué)的開展程度標志著醫(yī)院藥學(xué)科研工作的水平，因此，醫(yī)院要積極開展臨床藥學(xué)研究，組織臨床藥師參加會診查房、病例討論、為臨床提供合理用藥咨詢、制定個體化給藥方案、組織新藥臨床實驗，圍繞合理用藥開展藥動學(xué)、藥效學(xué)、生物利用度、血藥濃度監(jiān)測以及藥物經(jīng)濟學(xué)等研究。通過開展科研，可以對日常工作中存在的問題進行總結(jié)和提煉、思考和歸納。開展醫(yī)學(xué)研究是醫(yī)院的主要任務(wù)之一：衛(wèi)生部頒發(fā)的《醫(yī)院藥劑管理辦法》第二十條與二十七條中對醫(yī)院藥學(xué)科研工作做出明確規(guī)定：藥學(xué)科（部或處）應(yīng)積極開展以下科學(xué)研究工作，以確保臨床用藥的安全有效。①結(jié)合臨床進行有關(guān)藥物的性質(zhì)、劑型、藥品檢驗質(zhì)量、配伍禁忌等研究，以不斷提高藥學(xué)水平；②積極開展臨床藥學(xué)研究，結(jié)合臨床制定個體化給藥方案，圍繞合理用藥開展藥劑學(xué)、藥化學(xué)、生物利用度、監(jiān)測藥物在體內(nèi)的作用以及藥物不良反應(yīng)等研究；③必須進行科學(xué)管理。配備必要的儀器和設(shè)備，完善各項措施，變經(jīng)驗管理為科學(xué)管理，不斷提高管理水平；④醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對藥學(xué)科的科學(xué)研究工作在人力物力和財力上予以保證，逐步實現(xiàn)醫(yī)院工作現(xiàn)代化、自動化、科學(xué)化。藥學(xué)科研工作是三級醫(yī)院藥學(xué)部提升核心競爭力的關(guān)鍵，藥學(xué)部門如果僅滿足于藥品供應(yīng)，對其他部門不能提供有效的技術(shù)支撐，則不但在醫(yī)院內(nèi)部功能弱化，在整個醫(yī)藥行業(yè)也將被邊緣化[3]。因此，必須將醫(yī)院藥學(xué)科研作為提高藥學(xué)部核心競爭力的關(guān)鍵工作來抓。
對策
只有學(xué)科隊伍的壯大、知識結(jié)構(gòu)的不斷更新、業(yè)務(wù)水平和學(xué)術(shù)地位的逐步提高，加強人才的儲備，才能使醫(yī)院藥學(xué)工作在高質(zhì)量完成各項工作中向前發(fā)展。運用激勵機制提高科研能力的實踐要做好藥學(xué)科研，在藥學(xué)科研中引入激勵機制是非常重要的?？梢詫Λ@得科研成果的重獎，對卓有建樹的科研人員實行物質(zhì)、精神上的獎勵，對科研人員發(fā)表的科研論文按等級給予經(jīng)濟鼓勵。以此促進科研人員的科研熱情及積極性，推動科研工作不斷走上新臺階[4]。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科研思維知識結(jié)構(gòu)決定人的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?。知識不是簡單的累積，而是多種知識的復(fù)合。因此，必須加強科研人員的學(xué)習(xí)，使其知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化，并在實踐中向能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)化，不斷提高藥學(xué)科研人員的自身素質(zhì)。強化競爭意識，激發(fā)科研潛力學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展必須以科學(xué)研究為支撐，沒有科研成果與基本要素的組成就不能稱其為學(xué)科[5]。醫(yī)院藥學(xué)科研一定要堅持以臨床為基礎(chǔ)，以病人為中心，結(jié)合自身條件和特點開展。因此，我們要關(guān)注熱點，從學(xué)科交叉中尋找研究課題。同時，我們還要清醒地認識到開展藥學(xué)科研的困難，有的放矢地逐一攻克我們前進中的困難，不斷提高科研人員的專業(yè)知識水平和科研能力，挖掘藥學(xué)科研的各種資源，縮短藥學(xué)科研與臨床醫(yī)療科研的距離，與多學(xué)科的結(jié)合及相互滲透，優(yōu)勢互補，解決科研難題，促使藥學(xué)科研向更廣、更深的領(lǐng)域發(fā)展。
國花是國家形象和民族精神的象征。國花具有國家名片的象征意義（我國社科院陶慶梅博士語）。梅花是我們中華民族與
梅花原產(chǎn)
梅花，有著蒼勁挺秀，疏影橫斜，清雅宜人的神韻，它在冰里育蕾、雪里怒放。人們通常把它作為美麗高潔和剛強意志的象征，倍加贊賞。
文人詠梅以詩賦，畫家畫梅則以筆墨。以梅入畫，是淵源很早的事情了。早在南北朝時，梅花就已經(jīng)入畫，到了北宋，畫梅成了一種風(fēng)氣。歷代畫家皆以筆墨來描繪梅的品格，以形傳神，寄托自己的人文理想。
周淑瑩筆下的梅花正是這樣。她畫中的梅花，依稀可見粗壯的枝干，或傲然橫過，沖擊著你的視線，或側(cè)枝曼舞，傲迎風(fēng)雪。在堅強冷艷背后，分明又有一抹柔情，再添生趣。由此，我們感受到的不僅是梅花的高潔品格，更有畫家對梅花的深刻理解和獨特感悟。由此，她筆下的梅花才得以這么富有韻味。
“筆墨當(dāng)隨時代”。周淑瑩的傳統(tǒng)功力自不必說，因為沒有傳統(tǒng)功力，不足以表達梅的品格，更不足以寄托自己的感悟。值得注意的是，周淑瑩在表現(xiàn)方法上很用了一番心思的。我們可以看到她的畫面在背景上的渲染處理，而且在梅花形象表現(xiàn)方法上的突破，以及枝干以白破黑的表現(xiàn)方法，這都是一種大膽的嘗試。不僅使梅的形象得以表現(xiàn)的更加強烈，對梅的品格神態(tài)表現(xiàn)也更趨完美。這種處理方法，不僅基于傳統(tǒng)功力，而且要求畫家既要大膽放手，又要適度把握。WwW.133229.coM否則，不但不足以表現(xiàn)“梅”的主題形象，反而會喧賓奪主，適得其反。然而周淑瑩做到了，這正是作為畫家的難能可貴之處。
“俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！?她的畫不但鮮明又微妙地表現(xiàn)出梅花的神清骨秀、高潔端莊、幽獨閑靜的氣質(zhì)風(fēng)韻，同時，畫家本人的人文理想也得以展現(xiàn)。相信，正值藝術(shù)創(chuàng)作黃金年華的藝術(shù)家周淑瑩，一定會畫出更多更好的梅花作品，為我們這絢麗多彩的時代錦上添花。
一首美麗的朦朧詩
1．1病例資料
本組6例，男2例，女4例，年齡58—70歲。腰椎手術(shù)病因：腰椎管狹窄癥4例，單純腰椎間盤突出癥1例，椎間盤突出術(shù)后翻修1例。6例患者均采用后路椎板切除，髓核摘除、椎間融合、椎弓根螺釘內(nèi)固定。內(nèi)固定節(jié)段：單節(jié)段1例，雙節(jié)段2例，3節(jié)段3例。感染按術(shù)后發(fā)生時間分為早作者單位：新疆自治區(qū)人民醫(yī)院北院骨一科，新疆烏魯木齊83oo54作者簡介：丁斌，男，碩士，副主任醫(yī)師，主要從事脊柱外科、創(chuàng)傷研究，E—mail：db0911@sina．com•臨床論著•期感染和遲發(fā)感染]，早期感染(≤1個月)4例，遲發(fā)感染(>1個月)2例。2例遲發(fā)感染患者由于術(shù)后反復(fù)出現(xiàn)腰部不適，自行多次口服抗生素后自覺癥狀減輕。4例早期感染患者術(shù)后3～6d開始發(fā)熱，體溫37．9～39．2~C，WBC為lO．2×10／L～l5．31×i0／L，ESR為34．14—60．12mm／1h，CRP為17．5～19．34mg／L；遲發(fā)感染2例體溫正常，WBC正常?；颊咭话阗Y料見表1。
1．2治療方法
①早期感染患者術(shù)前均行分泌物培養(yǎng)+藥敏。在全身麻醉下清創(chuàng)，將傷口內(nèi)壞死及血運差的組織予以切除；探查內(nèi)固定物表面，無生物膜形成的保留內(nèi)固定物不予取出，有生物膜形成的將內(nèi)固定物予以取出不再做任何的內(nèi)固定；術(shù)中用大量生理鹽水沖洗傷口，創(chuàng)面變新鮮后一期縫合并放置引流管沖洗。術(shù)后給予敏感抗生素靜脈注射治療2周，引流液清亮后予以拔出。②遲發(fā)感染患者行清創(chuàng)術(shù)方法同早期感染患者。術(shù)中留膿液給予培養(yǎng)+藥敏，未培養(yǎng)出細菌；術(shù)后給予廣譜抗生素靜脈注射治療2周-3。內(nèi)固定取出患者術(shù)后均臥床4～6周。6例治療情況見表2。
2結(jié)果
本組均獲隨訪，時間6～14個月。遲發(fā)感染者術(shù)后腰部不適癥狀完全緩解；早期感染者中未取出內(nèi)固定患者(3例)術(shù)后感染均無復(fù)發(fā)，術(shù)后x線片復(fù)查內(nèi)固定無松動及斷裂。6例神經(jīng)功能恢復(fù)情況見表2。
3討論
3．1本組術(shù)后感染的原因①患者年齡較大，病史長，均合并糖尿病、慢性支氣管炎、高血壓病等慢性病。②在手術(shù)過程中為了置入內(nèi)固定物，切1：3暴露的較為廣泛，而且多是2個以上的節(jié)段，同時為了更好地顯露及操作，術(shù)中減壓及椎間融合的過程長，使用自動撐開器時間較長，導(dǎo)致椎旁肌肉的損傷，甚至缺血壞死。③由于手術(shù)時間長導(dǎo)致失血量較大，也增加了手術(shù)感染的可能。④在手術(shù)縫合過程中殘留死腔或術(shù)后引流不暢也是導(dǎo)致感染的原因。
3．2腰椎術(shù)后感染的治療措施目前腰椎術(shù)后感染的治療提倡積極干預(yù)，給予清創(chuàng)、沖洗引流的方法。對于術(shù)后早期感染的治療關(guān)鍵是早期及時的診斷及清創(chuàng)，術(shù)后持續(xù)沖洗引流，同時根據(jù)藥敏結(jié)果使用敏感抗生素。早期感染由于細菌和內(nèi)固定物之間的黏附不穩(wěn)定，處于可逆狀態(tài)，同時由于沒有生物膜的保護，持續(xù)沖洗可以使細菌移動脫落，敏感抗生素可以起到殺滅細菌的作用；而遲發(fā)性感染則由于細菌毒力低，發(fā)展慢，而且細菌分泌較多的細胞外基質(zhì)，黏附在內(nèi)固定物表面，形成生物膜，導(dǎo)致感染持久不愈合，故清創(chuàng)時要將壞死、缺血的肌肉、感染的組織予以徹底清創(chuàng)，術(shù)后引流管要在沖洗液透明后拔出。Mehbodetal研究發(fā)現(xiàn)，采用一期病灶清除、閉式?jīng)_洗聯(lián)合敏感抗生素治療術(shù)后感染，能迅速緩解癥狀，治療效果明顯；用原手術(shù)切口清創(chuàng)，能夠明確手術(shù)部位、范圍，利于徹底清創(chuàng)。而解京明等認為，腰椎術(shù)后感染通過徹底的清創(chuàng)、引流、沖洗是能夠控制感染的。
3．3內(nèi)固定的保留及取出在是否保留內(nèi)固定的問題上爭議較大，大部分學(xué)者支持保留內(nèi)固定物，認為在理論上內(nèi)固定能夠穩(wěn)定病變節(jié)段，促進炎癥的消退及骨融合。由于腰椎手術(shù)都進行了椎板切除減壓，脊柱的穩(wěn)定性需要內(nèi)固定物來維持，故早期感染盡量不取出內(nèi)固定物，否則會導(dǎo)致穩(wěn)定性下降甚至?xí)霈F(xiàn)神經(jīng)癥狀。本組早期感染患者根據(jù)術(shù)中情況內(nèi)固定取出1例(術(shù)中探查發(fā)現(xiàn)內(nèi)固定物周圍有生物膜形成，生物膜可以保護細菌使抗生素?zé)o法發(fā)揮藥理作用)，3例未取出內(nèi)固定物；取出內(nèi)固定患者不能再做任何內(nèi)固定，如再置內(nèi)固定可能會導(dǎo)致感染無法控制或者向椎體內(nèi)延伸，取出內(nèi)固定患者術(shù)后臥床4—6周。遲發(fā)感染由于患者的植骨已融合，脊柱穩(wěn)定性獲得重建，在這種情況下，取出內(nèi)固定物可以徹底清除感染的組織，消滅殘余細菌。本組1例遲發(fā)性感染內(nèi)固定物未取出是由于膿液包裹形成膿腔，內(nèi)固定物并沒有受到波及。
論文摘要闡述了山藥的生物學(xué)特性，并詳細介紹了山藥的高產(chǎn)栽培技術(shù)，以期為山藥種植戶提供技術(shù)指導(dǎo)。
山藥又稱淮山、山薯、薯蕷、大薯，原產(chǎn)亞洲熱帶地區(qū)。我國南北各地均有栽培，以地下肉質(zhì)塊莖供食，喜溫暖濕潤，忌積水，怕干旱。山藥為中藥、蔬菜兼用，營養(yǎng)豐富，含有大量淀粉及蛋白質(zhì)、B族維生素、VC、VE、葡萄糖、粗蛋白氨基酸、膽汁堿、尿囊素等。作為中藥可以健脾益胃、助消化、滋腎益精、益肺止咳、降低血糖、抗肝昏迷、延年益壽。一般產(chǎn)值9萬元/hm2左右，與其他作物進行周年間作套種產(chǎn)值可達15.0～22.5萬元/hm2。
1生物學(xué)特性
山藥為多年生纏繞草本植物，莖細長，葉對生或3葉輪生，1m以上，葉片心臟形或箭頭形，葉腋間常生1個珠芽（氣生塊莖），亦稱零余子（山藥蛋），可用來繁殖和食用。地下肉質(zhì)塊莖，分為棍棒狀、掌狀和塊狀3類，表皮粗糙呈淡黃褐色或黑褐色，表面密生細須根，春季自塊莖上生不定芽，肉白色或淡紫色。夏季開花，花單生，乳白色少有結(jié)實，都行塊莖繁殖。雌雄異株，穗狀花序，雌花序下垂，雄花序直立，花小，黃綠色。果實有三棱，呈翅狀，成熟后枯黃色。山藥要求高溫，干燥氣候，塊莖10℃開始萌動，生長適溫為25～28℃，在20℃以下生長緩慢，葉蔓遇霜則枯死，短日照能促進塊莖和零余子的形成。
2高產(chǎn)栽培技術(shù)
2.1品種選擇
當(dāng)前栽培的山藥品種主要有2類：一是普通種，通常又叫家山藥，二是大薯又叫田薯。目前栽培的主要品種有淮之、農(nóng)大短山藥1號等。
2.2土地選擇
選擇地勢高燥、排水良好、土層深厚、松軟的沙壤土或壤土田塊，要求上下土質(zhì)一致，如下層有較薄的黏重土層，挖溝時挖去，也可種植。土壤以微酸到中性為宜。山藥不能連作，一般應(yīng)隔3年輪作1次。
2.3種子處理，培育壯苗
應(yīng)采用零余子（俗稱山藥蛋、山藥豆）和山藥塊莖段作種。種前需曬種1周以上，促進種子內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，打破休眠，殺滅種子表面的病菌。零余子晾曬至表皮呈灰綠色，上面有很多疙瘩突起，用手剝開表皮可見紫綠色的肉。山藥塊莖段晾曬至傷口向內(nèi)萎縮，并從斷面中間裂開。4月上中旬選擇較肥沃的土壤摻以腐熟農(nóng)家肥進行集中催芽育苗，可采用10cm×20cm的窩行距，待苗高10cm左右便可移植大田。
2.4栽植
挖溝栽植時，首先把溝內(nèi)20cm深的熟土取出放在溝兩邊，溝寬30cm，再繼續(xù)將溝下40cm深的土層挖松，將拌勻的腐熟農(nóng)家肥15.0～22.5t/hm2、磷肥750kg/hm2、碳銨450kg/hm2、硫酸鉀375kg/hm2施入其上，并稍加翻挖，最后把溝兩邊的熟土提到溝上，培成寬30～35cm、高20cm的土壟，再將繁育好的山藥苗栽植在土壟上。一般栽4.5～7.5萬株/hm2，水肥條件好，密度宜小。為了便于搭架、田間管理和通風(fēng)透光，宜采用寬窄行相間栽植，如100cm×70cm×25cm，栽4.65萬株/hm2；或80cm×50cm×25cm，栽6萬株/hm2。
2.5常見的栽培模式
常見的栽培模式有：韭菜與山藥套種、玉米與山藥間套種、蠶豆與山藥套種等模式。蠶豆與山藥套種，一般在10月底11月初整地點蠶豆，來年3月到4月收蠶豆栽山藥，效益可達15萬元/hm2；韭菜與山藥套種，效益可達18萬元/hm2；玉米與山藥間套種高效立體栽培，周年可生產(chǎn)蔬菜，效益更高，可達22.5萬元/hm2以上。
2.6噴施生長調(diào)節(jié)劑，控徒長，促高產(chǎn)
多效唑?qū)ι剿幪俾L具有明顯的抑制作用，表現(xiàn)為節(jié)間縮短、藤蔓粗壯、葉色濃綠、葉片增厚、頂端新生側(cè)枝減少、花蕾發(fā)育不良、零余子生長受抑，能使山藥增產(chǎn)10%以上。噴施多效唑的最佳時期在山藥藤蔓滿架，現(xiàn)蕾開花初期，均勻噴施15%多效唑可濕性粉劑1000～1500倍液，生長過旺的田塊可多噴1次，間隔1周。
2.7搭架通風(fēng)透光
山藥是藤本右旋攀緣性植物，任其自然生長不利于通風(fēng)透光和產(chǎn)量提高。搭“人”字架應(yīng)在藤蔓生長到50cm以上進行，支架頂端用架材連接，并用繩子扎牢，以提高支架的撐力和抗風(fēng)能力，防止倒架。搭架能改善通風(fēng)透光條件，提高植株中下部葉片的光合作用能力，降低架內(nèi)的濕度，減少病害，從而提高山藥產(chǎn)量。一般架高在2m左右。
2.8重施鉀肥，促進塊莖膨大
山藥喜有機肥，從播種到發(fā)棵都可鋪施。在生長前期以藤蔓生長為主，應(yīng)適當(dāng)供應(yīng)速效氮肥，進入塊莖生長旺期，要重視氮、磷、鉀的配合施用，特別是重視鉀肥的施用，以促進塊莖膨大和物質(zhì)積累。生長后期要控制氮肥施用量，防止藤蔓徒長。一般使用的鉀肥有硫酸鉀、磷酸二氫鉀、生物鉀肥等。在山藥生長期內(nèi)，一般需分次追施硫酸鉀600kg/hm2，
才能達到較好的高產(chǎn)效果。生長后期結(jié)合防病治蟲，根外噴施0.3%的磷酸二氫鉀溶液2～3次，還可達到保葉防早衰的目的。
2.9病蟲害防冶
2.9.1病害防治。病害主要有白銹病、褐斑病。白銹病于春季發(fā)生，褐斑病于夏季發(fā)生。防治方法：①搭支架，使通風(fēng)良好，不能在陰濕積水的地方種植；②用波爾多液（1∶1∶140）或多菌靈800倍液噴霧防治。
2.9.2蟲害防治。蟲害主要有蠐螬、地老虎，咬食根部。防治方法：①結(jié)合整地施入辛硫磷或毒死蜱顆粒劑；②發(fā)生時用毒餌誘殺或藥液灌根等。
2.10防止畸形山藥的形成
在山藥栽培過程中，因不良環(huán)境條件、栽培措施、管理方法等因素的影響，使山藥在生長過程中改變了內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，從而產(chǎn)生各種奇形怪狀的山藥，如山藥塊莖上端分杈、下端分杈、蛇形、扁頭形、腳掌形、葫蘆形、麻臉形等，這些統(tǒng)稱為畸形山藥。防止措施：①嚴格按技術(shù)規(guī)程操作，謹慎施用種肥，防治地下害蟲施用毒土、毒餌時不能盲目加大劑量；②人工挖山藥溝時應(yīng)在冬前進行，通過冬春雨雪侵蝕冰凍使土塊充分風(fēng)化粉碎，隨風(fēng)化解凍及時填溝，填溝時仔細剔除上壤中的石塊、磚塊、沙礫等硬物。不要將大土塊填入溝內(nèi)；③施用充分腐熟的有機肥，如人糞尿、堆肥、廄肥和優(yōu)質(zhì)土雜肥，要利用夏秋季節(jié)氣溫高、易發(fā)酵腐熟的有利時機提前進行漚制。提倡有機肥和部分化肥在種植完山藥后施入山藥行間，把腐熟的有機肥鋪施于2行山藥之間的畦面上，耬劃翻土15cm深左右，使土、肥充分混合，然后將畦面的肥土覆于山藥壟的兩側(cè)。
1．現(xiàn)代大學(xué)制度要求實現(xiàn)學(xué)術(shù)自治與學(xué)術(shù)自由學(xué)術(shù)自治與學(xué)術(shù)自由是現(xiàn)代大學(xué)制度的根基。現(xiàn)代大學(xué)制度的發(fā)展對學(xué)術(shù)研究提出了越來越高的要求，如何有效地實現(xiàn)學(xué)術(shù)自治與學(xué)術(shù)自由，學(xué)術(shù)評價是其中至為關(guān)鍵的一環(huán)。當(dāng)前我國對于高校教師的考核測評，主要是以科研成果的數(shù)量、發(fā)表和出版的刊物級別為主要依據(jù)，高校往往將高水平論文的發(fā)表與職稱評定、科研項目的立項等相結(jié)合，這種過度量化式的學(xué)術(shù)評價嚴重違背了學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)律。這樣的學(xué)術(shù)評價體系不僅不能保障學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)創(chuàng)新，反而易導(dǎo)致學(xué)術(shù)之間的無序競爭，這與現(xiàn)代大學(xué)制度的建立是背道而馳的。因此，我們在對定量性的評價進行批判時，應(yīng)更多地思考在適當(dāng)降低量化考核的標準的同時，如何建立以質(zhì)量為主要標準的學(xué)術(shù)評價制度，獎勵那些確實有學(xué)術(shù)價值和影響的研究成果，以此來推動學(xué)術(shù)環(huán)境的創(chuàng)新，推進學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)自治的發(fā)展。
2．人文社會科學(xué)研究的復(fù)雜性、多樣性要求建構(gòu)科學(xué)合理的評價系統(tǒng)我國的人文社會科學(xué)評價目前還處于一個探索研究的階段，人文社會科學(xué)研究要實現(xiàn)健康有序的發(fā)展就需要通過評價活動來實現(xiàn)。人文社會科學(xué)研究具有復(fù)雜性、多樣性的特點，表現(xiàn)在其學(xué)科劃分愈來愈細化，不同學(xué)科之間的交叉、綜合愈來愈明顯，這就導(dǎo)致了其最終的成果形式也逐漸多樣化。單一的評價標準不能客觀合理地反映人文社會科學(xué)評價的結(jié)果，且人文社會科學(xué)評價還涉及許多無法量化的評價指標，因此，定量的評價標準不能很好的適用于跨學(xué)科、綜合學(xué)科、交叉學(xué)科的評價，這就需要定量評價與定性評價相結(jié)合的評價標準。深入分析人文社會科學(xué)的復(fù)雜性與多樣性，建構(gòu)完善的人文社會科學(xué)評價體系是人文社會科學(xué)研究發(fā)展的必然要求。
3．全方位的人文社科評價離不開科學(xué)、規(guī)范的評價體系全方位的人文社會科學(xué)評價包括：宏觀、中觀和微觀三個層面。宏觀層面指的是對學(xué)科的評價、中觀層面指的是對科研機構(gòu)的評價、微觀層面指的對科研成果以及科研人員的評價。人文社會科學(xué)研究的評價多指微觀層面的評價，對于科研成果的評價關(guān)系到人員評價、項目評價、學(xué)術(shù)成果評價等諸多方面的問題，評價主體、評價方法、評價標準的選擇都需要科學(xué)化、規(guī)范化的人文社會科學(xué)評價系統(tǒng)，否則就會使人文社會科學(xué)研究的進一步發(fā)展受到限制。
4．已有豐富的自然科學(xué)研究評價理論可供借鑒當(dāng)前我國的人文社科評價研究仍處于探索階段，與自然科學(xué)研究相比，人文社會科學(xué)研究具有一些不同特點，如較強的主觀性、滯后的效益、價值的間接性、評價對象的復(fù)雜性、某些研究對象的不確定性等，應(yīng)根據(jù)這些特點來構(gòu)建一個不同于自然科學(xué)評價體系的更為獨特的人文社會科學(xué)評價體系。自然科學(xué)評價體系研究起步較人文科學(xué)較早，形成了一些經(jīng)過實踐證明較為成熟的評價方法，雖然還有很多不完善之處，但對于人文社會科學(xué)評價來說還是積累了一些經(jīng)驗可為之借鑒。
二、構(gòu)建人文社會科學(xué)評價體系的要素分析
系統(tǒng)是指“部分構(gòu)成整體”，是由若干要素以一定的結(jié)構(gòu)形式聯(lián)結(jié)而成的具有某種功能的有機整體。我們可以將人文社會科學(xué)評價體系看成是一個系統(tǒng)，系統(tǒng)是由多種要素構(gòu)成的，因此構(gòu)成評價體系的要素也是多方面的。當(dāng)前人文社會科學(xué)研究領(lǐng)域中關(guān)于評價系統(tǒng)的要素構(gòu)成，主要有“三要素”、“四要素”和“六要素”理論?！叭亍崩碚撝傅氖强茖W(xué)的評價系統(tǒng)是由評價者、評價對象和評價手段三個基本要素構(gòu)成，除此以外還可以包括一些其他要素，如評價目的和評價結(jié)果。“四要素”理論是指科學(xué)評價的系統(tǒng)應(yīng)該由評價主體、評價客體、評價參照和評價目標四個子系統(tǒng)構(gòu)成，總體來看，這兩者所包含的內(nèi)容是基本相同的?！傲亍崩碚撝饕ㄔu價主體、客體、目的、標準及指標、方法和制度六個方面的內(nèi)容。其中，六個要素中，評價目的構(gòu)成了評價體系的首要要素，因為任何評價都需要通過一定的途徑和方法來達到評價的目的，它制約著評價主體、評價客體、評價方法、評價標準及指標、評價程序等制度的制定或選擇。所有的評價都需要確定評價的內(nèi)容和評價的準則，換言之都需要確定評價的標準或評價的指標，這關(guān)系到整個評價系統(tǒng)的性質(zhì)。在評價的實施過程中，需保證評價活動本身的公正、公平以及可持續(xù)發(fā)展，一旦被證明是正確的方式、方法、標準、程序就形成了評價的規(guī)程，即就是評價的制度。評價主體通常是評價活動的實施者，也被定義為具備一定的評價知識和技能，能夠參加評價活動的人或機構(gòu)。它可以是對評價對象發(fā)表評價意見的個人、團體、媒體、社會機構(gòu)等，其中在人文社會科學(xué)評價中起主導(dǎo)作用的是學(xué)術(shù)共同體的評價，即同行評議。
評價客體即被評價的對象，評價客體可以是學(xué)者、研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)研究成果、研究項目、學(xué)術(shù)媒體等。只有明確了評價的目的，才能確定評價對象；只有確定了被評價的對象具有可比性，才能按照一定的評價標準和評價方法進行評價。評價目的指的是評價要達到的預(yù)期希望和總的原則要求。評價目的不同決定了使用不同的評價標準和評價方法，甚至決定了要選擇不同的評價專家、確定不同的評價程序。評價的目的連接著評價的客體和評價方法，是最為重要的評價要素。評價方法是指評價中使用的工具或手段。人文社會科學(xué)研究的性質(zhì)本身決定了其研究對象一般來說是有人參與的，這樣就包含了與人有關(guān)的各種不確定因素，并不是所有的定量評價都適用于人文社會科學(xué)研究，除了一些可量化的因素外，人文社會科學(xué)研究還涉及到很多無法量化的指標，評價需要時間的積淀和歷史的評判，人文社會科學(xué)評價的價值觀和歷史觀還需要對其進行定性評價。人文社會科學(xué)研究的成果的復(fù)雜性、多樣性決定了我們在對其進行評價時應(yīng)采用定量與定性相結(jié)合的評價方法，在具體的評價過程中應(yīng)根據(jù)不同的評價目的選擇不同的評價方法。評價標準指的是在評價活動中應(yīng)用于對象的價值尺度和界限。評價的標準依賴于評價目的，也就是說評價目的決定了評價的標準。如果說評價標準是總的衡量尺度，那么對于評價標準進一步細化則構(gòu)成了評價的指標，例如，引文量、獲獎數(shù)量等。而定性的評價指標，主要按其是否符合創(chuàng)新性、規(guī)范性、價值性和科學(xué)性的原則來設(shè)定。評價制度是指有關(guān)部門制定的保證評價活動正常進行、要求有關(guān)人員共同遵守的規(guī)程，包括了評價專家的遴選、評價對象申訴、評價結(jié)果公示、反饋意見、評價結(jié)果共享等。評價制度的保障是整個評價體系的支撐點，因此良好評價制度就顯得尤為重要。綜上所述，人文社會科學(xué)研究評價活動是一個系統(tǒng)，構(gòu)成評價體系的多個要素之間是緊密聯(lián)系的，他們是構(gòu)成評價體系的有機整體，是對人文社會科學(xué)研究成果進行準確、公正、客觀、全面評價的前提和基礎(chǔ)，對一項人文社會科學(xué)研究成果的最終評價，是各個評價要素綜合作用的結(jié)果。
三、構(gòu)建人文社會科學(xué)評價的制度保障
構(gòu)建人文社會科學(xué)評價體系是繁榮人文社會科學(xué)發(fā)展的客觀需要，同時還可避免學(xué)術(shù)不端行為、抑制學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的頻發(fā)。學(xué)術(shù)評價過程中存在著諸多問題，如學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象泛濫、獨立的學(xué)術(shù)評價機構(gòu)缺失、非學(xué)術(shù)因素的干擾和滲透等，這些因素對人文社會科學(xué)評價的實施都造成了嚴重的干擾，進而影響了評價的過程和評價結(jié)果，這些體制方面的缺陷需要通過制度的變革來實現(xiàn)。
1．建立專門的評價機構(gòu)人文社會科學(xué)研究的發(fā)展需要科學(xué)、合理的評價體系，而科學(xué)的評價機構(gòu)是構(gòu)建評價體系的題中應(yīng)有之義。當(dāng)前，在我國人文社會科學(xué)研究領(lǐng)域已有一些評價機構(gòu)和組織，他們依附于政府機關(guān)或其他實體單位，但是發(fā)揮的作用都不明顯，這主要是由于其對學(xué)術(shù)評價中出現(xiàn)的問題未能進行科學(xué)地、有效地認證和鑒定，設(shè)立獨立專門的評價機構(gòu)就成為人文社會科學(xué)研究發(fā)展的必然趨勢。有學(xué)者提出在人文社會科學(xué)領(lǐng)域建立中國社會科學(xué)評價中心，它應(yīng)該是一個獨立的、專門的、權(quán)威的機構(gòu)，它可以對學(xué)術(shù)研究成果、研究項目、科學(xué)研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)研究者以及學(xué)術(shù)機構(gòu)委托的一些其他的評估業(yè)務(wù)等進行評價，只有這樣才能從體制上保證評價活動的公正性。因此，建立專門的人文社會科學(xué)評價機構(gòu)是實現(xiàn)人文社會科學(xué)評價科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展的重要途徑，也是繁榮人文社會科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實需要。
2．健全完善同行評議制度人文社會科學(xué)研究成果具有模糊性、描述性等特點，這就決定了它不能像自然科學(xué)成果一樣通過科學(xué)實驗和反復(fù)、精確的數(shù)學(xué)計算加以驗證，也不能用指標和數(shù)據(jù)進行簡單測定，因此，由從事相同或相近領(lǐng)域的專家來判定研究成果的價值就成為人文社會科學(xué)研究領(lǐng)域的主要評價方法，即就是同行評議法。同行評議法是一種定性評價方法，其特點是操作較為簡單，評價結(jié)果易于被使用。由于充分發(fā)揮了同行專家的經(jīng)驗知識、調(diào)查分析能力，從而避免了這種評價方法本身所固有的局限性。然而，人文社會科學(xué)評價活動中使用同行評議法仍然會存在一些隨機因素，如評價者主觀意識的影響、同行專家知識和經(jīng)驗的局限性等，這些使得評價的結(jié)果常常帶有一定的片面性。尤其是在人文社會科學(xué)研究領(lǐng)域各種新興、綜合、交叉學(xué)科的不斷產(chǎn)生，研究范圍日益擴大，對于那些應(yīng)用性較強的社會科學(xué)研究成果，影響成果價值的標準既要考慮其學(xué)術(shù)價值同時還需考慮成果的經(jīng)濟價值和社會效益。同時，同行評議制度還應(yīng)實行專家回避原則，其重點是對同行專家的有效制約，從而可避免一些非學(xué)術(shù)性因素的干擾，使評審結(jié)果公開、公正，接受學(xué)界的監(jiān)督。
