發(fā)布時間：2023-03-16 15:56:21
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的國家社會責任論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】 旅游飯店 社會責任會計 信息披露
作為旅游業(yè)三大支柱之一的旅游飯店在旅游乃至整個國民經(jīng)濟中占有重要地位，發(fā)揮著日益巨大的作用。旅游飯店的發(fā)展水平是一個國家或地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展水平的標志，反映一個國家或地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平及社會文明程度。目前企業(yè)社會責任已經(jīng)成為社會共識，企業(yè)所追求的目標從股東利益最大化轉(zhuǎn)化為社會效益最大化。市場上的競爭也逐漸從純粹的競爭演化為包括環(huán)境和社會責任的全面責任競爭，因此推行旅游飯店社會責任已成為當務之急。
我國傳統(tǒng)的旅游企業(yè)發(fā)展模式是一種資源消耗高、資源利用率低、廢棄物排放量多的粗放型模式。從經(jīng)濟現(xiàn)狀來講，我國的改革開放取得了卓越的成效，但是也帶來了嚴重的社會問題，旅游企業(yè)偷稅漏稅現(xiàn)象屢見不鮮，環(huán)境污染嚴重、服務員工權(quán)益得不到保障、旅游者權(quán)益屢受侵害等。在此背景下，我國旅游飯店要想贏得生存與取得發(fā)展，必須高度重視社會責任的履行。因此，建立社會責任會計以及完善的信息披露機制對旅游飯店很有必要。
一、企業(yè)社會責任及社會責任會計的相關(guān)概念
（一）企業(yè)社會責任的概念及理論
所謂企業(yè)社會責任就是企業(yè)在創(chuàng)造利潤、對所有者權(quán)益負責的同時，還要承擔對員工、消費者、社區(qū)和環(huán)境的社會責任，包括遵守商業(yè)道德、保障生產(chǎn)安全和職業(yè)健康、保護勞動者的合法權(quán)益、保護環(huán)境、支持慈善事業(yè)、捐助社會公益和保護弱勢群體等等。從本質(zhì)上講，企業(yè)在履行社會責任時應做到以下三點：一是認識到企業(yè)開展的活動會給當?shù)厣鐣斐蓮V泛的影響，社會的發(fā)展反過來又會影響企業(yè)追求成功的能力；二是企業(yè)在全球范圍的商務活動應在經(jīng)濟、社會、環(huán)境和人權(quán)等方面產(chǎn)生積極影響，企業(yè)的商務活動為其自身和當?shù)厣鐓^(qū)帶來的聲譽必然給企業(yè)帶來豐厚的回報；三是企業(yè)應通過與當?shù)厣鐓^(qū)、公益機構(gòu)、政府和其他團體、組織的密切合作，獲得上述利益。
（二）企業(yè)社會責任會計的概念及理論
企業(yè)社會責任會計作為會計發(fā)展的新領域和分支，它是社會責任同會計學的結(jié)合，以會計特有的方法和技術(shù)對企業(yè)經(jīng)營活動所帶來的社會貢獻和社會損害進行反映和控制的會計。
1．企業(yè)社會責任會計信息披露的內(nèi)容。結(jié)合我國的實際國情，再綜合國際、國內(nèi)社會責任相關(guān)組織和專家學者的研究，認為旅游飯店社會責任會計信息應包括以下幾方面的內(nèi)容：第一，企業(yè)收益方面的信息；第二，生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展方面的信息；第三，人力資源方面的信息；第四，提品和售后服務的信息；第五，企業(yè)對社會福利貢獻方面的信息；第六，其它方面的信息，例如商業(yè)道德、公共關(guān)系等。
2．企業(yè)社會責任會計信息披露的需求者。為便于區(qū)分，考慮按企業(yè)內(nèi)部和外部來對所有的企業(yè)社會責任會計信息需求者進行劃分。對于企業(yè)外部的企業(yè)社會責任會計信息需求者，大體包括了政府的有關(guān)部門、企業(yè)的股東和投資者、企業(yè)的債權(quán)人、企業(yè)的供應商、企業(yè)的經(jīng)銷商、企業(yè)的最終消費者、企業(yè)所在地區(qū)的居民等。對于企業(yè)內(nèi)部的企業(yè)社會責任會計信息需求者，就比較簡單，主要包括企業(yè)的管理當局、企業(yè)的職工和工會等。
3．社會責任會計信息披露的方式。目前，我國主要通過以下四種方式來披露社會責任會計信息：一是在財務狀況說明書中說明；二是設計獨立的社會責任會計報表，如社會資產(chǎn)負債表、增值表、環(huán)境損益表等；三是在會計報表附注中對社會責任履行情況加以反映；四是平衡記分卡。對于旅游飯店來說，社會責任會計信息使用者比較廣泛且信息需求具有多樣性，因此旅游飯店要尋求社會責任會計要素與現(xiàn)行財務項目的接口并編制獨立的社會責任會計報告。
二、旅游飯店社會責任會計信息披露中存在的問題
在中國，從過去幾十年社會責任會計的發(fā)展歷程來看，無論是政府還是企業(yè)都未對其產(chǎn)生多大的興趣。因此，無論是理論成果還是實務經(jīng)驗，我國都比較欠缺，雖然隨著SAS000認證與企業(yè)社會責任聯(lián)系起來，政府也開始重視企業(yè)社會責任會計信息的披露，但是我國在這一方面沒有做好扎實準備，涉及企業(yè)社會責任的標準和相關(guān)法律法規(guī)也相對較少。社會責任的履行從法律上來看，屬于義務的范疇。無論是在社會責任意識強，還是在社會責任意識弱的國家和地區(qū)，通過法律手段規(guī)范和保障公民和組織履行其義務都是必要的。在我國企業(yè)社會責任意識單薄的階段，加強法律制度就顯得更加重要。相對于國外社會責任的一系列法律制度，我國還有很多空缺，目前雖已制定了《反不正當競爭法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》和《消費者權(quán)益保護法》等法律法規(guī)，但仍未全面的規(guī)定企業(yè)所必須履行的社會責任內(nèi)容，以至于實施社會責任會計時沒有法律依據(jù)。與其他行業(yè)相類似，旅游飯店社會責任會計信息披露有以下問題：
1．信息披露意識淡薄。長期以來，我國企業(yè)所采用的一直是傳統(tǒng)會計封閉式的思維方式，即把企業(yè)看成是一個單純的、完全獨立的經(jīng)濟實體，而不是將其視為整個社會的一分子，因而企業(yè)的宗旨在于創(chuàng)造最大的經(jīng)濟利潤。旅游飯店管理層編制的財務報告幾乎并不涉及社會責任會計信息，有些旅游飯店的高層仍把追求最大利潤當作經(jīng)營目標，把履行社會責任作為一種負擔。即使履行了社會責任的旅游飯店，也缺乏披露的意識，把財務報告的編制理解為財務信息的列報。
2．信息披露水平低，內(nèi)容不完整，披露體系不健全。集中表現(xiàn)在社會責任信息披露內(nèi)容不充分，可比性差；以非會計信息披露為主，會計信息披露不足。各種社會責任報告以描述性信息為主要披露內(nèi)容，缺少定量信息。社會責任會計核算發(fā)展滯后，嚴重制約了信息披露的發(fā)展。尚未建立完整的社會責任會計指標信息。
3．披露形式單一，披露主體模糊導致無法滿足利益相關(guān)者的需要。企業(yè)社會責任會計信息披露在披露方式上，以財務報告披露和社會責任報告為主，缺少社會責任報表，定量信息與指標信息在社會責任報告中難以體現(xiàn)，在財務報告中則難以區(qū)分；披露機構(gòu)與披露主體劃分不明確，社會責任會計信息的披露成為政府與公共組織的職責，企業(yè)消極對待。
4．信息披露的方式多采用非會計基礎型，而會計基礎型處于次要地位。多數(shù)旅游飯店在選擇社會責任會計信息披露方式時往往傾向于在會計報表附注中用文字加以說明，而不會選擇用會計方法披露。
5．由于缺乏社會責任會計行為規(guī)范標準，無法統(tǒng)一規(guī)范社會責任會計核算的對象及披露形式，導致社會責任會計核算和信息披露的可操作性差。同時，由于缺乏強制性的準則規(guī)范，多數(shù)企業(yè)不會主動披露社會責任會計信息，或者有的企業(yè)即使披露了一些相關(guān)信息，也無相關(guān)標準去衡量其信息質(zhì)量，不能取信于社會公眾，影響社會責任會計信息的披露效果。所以，為了使社會責任會計信息的生成和披露能夠有據(jù)可依，制定社會責任會計準則就成為必須盡快解決的問題。
三、完善我國旅游飯店社會責任會計信息披露體系的建議與對策
1．加強旅游飯店社會責任會計的理論研究?！袄碚摰拇嬖谑菫閷崉辗盏?。”會計理論的完善程度直接影響會計實務。由于社會責任會計方法體系的多元化，核算對象的復雜性，尤其是在計量環(huán)節(jié)上尚未突破，使得當前社會責任會計缺乏與實務相結(jié)合的理論支點，其結(jié)果是社會責任會計實務沒有相應的理論指導，旅游飯店社會責任會計信息披露出現(xiàn)盲點。相比較其他行業(yè)，旅游飯店會計方面具有特殊性，因加強該方面的研究。
2．完善和建立社會責任會計信息披露的法律法規(guī)及其監(jiān)管部門，加強旅游飯店社會責任會計信息披露的政府監(jiān)管。從業(yè)務層面上看，旅游飯店實施社會責任會計并不難，國外企業(yè)如希爾頓等有成功的經(jīng)驗可以借鑒。但從利益層面上看，單靠覺悟還不行，須依靠政府主導強有力的推動和規(guī)制，靠教育、靠倡導、靠鼓勵有時并不一定起多大作用。
3．制定旅游飯店社會責任會計和信息披露準則。在社會責任會計研究中，社會責任會計信息披露是最早進入實務領域的，但發(fā)展至今仍沒有共同可接受的專業(yè)標準，而會計準則是會計工作的標準和準繩。因此，制定社會責任會計和信息披露準則對于規(guī)范和推廣社會責任會計工作具有重要意義。社會責任會計信息披露準則的制定，是處理社會責任會計信息的標準，是進行會計工作的規(guī)范和標準，是評價社會責任會計工作質(zhì)量的準繩，社會責任會計信息披露準則的確定，可以解決社會責任的確認、計量和列報中的一系列問題，從而規(guī)范了披露內(nèi)容與方式。旅游飯店可以根據(jù)社會責任會計信息披露準則編制出全面的社會責任會計報告，通過會計方法來披露旅游飯店的社會責任履行情況。
4．強化社會責任信息披露意識，加強會計人員的專業(yè)勝任能力。旅游飯店履行社會責任情況的信息，最終必須由旅游飯店企業(yè)會計人員加以披露和報告。因此，會計人員的素質(zhì)高低，直接影響到會計報表的質(zhì)量和社會責任會計作用的發(fā)揮。推行社會責任會計要求會計人員必須轉(zhuǎn)變觀念、更新知識，從而適應新形勢的需要。傳統(tǒng)會計和信息披露工作對會計人員知識結(jié)構(gòu)的要求是：在基本掌握經(jīng)濟管理知識的基礎上，熟練掌握會計和財務技能，并精通生產(chǎn)經(jīng)營知識。但是面對社會責任會計問題，會計人員都必須更新其傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，學習并掌握社會學、福利經(jīng)濟學、計量學等學科的知識，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務與社會責任之間的關(guān)系。沒有這樣的一個知識結(jié)構(gòu)，會計人員是無法適應社會責任會計要求的。
參考文獻
[1]雷振華，周穎．談社會責任會計主體、核算內(nèi)容及信息披露[J]．財會月刊．2007（7）：21～22
[2]李超．淺議我國實施社會責任會計的影響因素[J]．科學教育家．2007（12）：37～38
[3]李正，向銳．中國企業(yè)社會責任信息披露的內(nèi)容界定、計量方法和現(xiàn)狀研究[J]．會計研究．2007（7）：3～11
[論文內(nèi)容提要]本文在分析中國軟力量的基礎上,探討國家軟力量發(fā)展與黨報實現(xiàn)社會功能之間的關(guān)系,從而找尋一條通過成功地改革黨報來提升國家軟力量的新途徑。
哈佛大學著名學者約瑟夫·奈最先提出“軟力量”一說。他認為,一個國家的力量不僅是指軍事、經(jīng)濟等“硬力量”,也包括“軟力量”,即精神、文化、制度、輿論等的影響力和吸引力。就美國而言,民主的旗幟、人權(quán)的口號、以好萊塢為代表的娛樂文化和以麥當勞為典型的商業(yè)文化構(gòu)成其軟力量的主要內(nèi)容。與硬力量相比,軟力量更具隱蔽性和滲透性,它不僅使美國能夠獲取豐厚的經(jīng)濟利益,還可使之博得道德與正義的美譽。當然,硬力量是基礎,沒有硬力量的支持,軟力量難以施展,但軟力量可以使硬力量達到事半功倍的效果。軟力量能潛移默化地影響人,一旦產(chǎn)生預期的目的和效果,其收益是長期且穩(wěn)定的。所以,對于國家來說,軟力量的重要性是不言而喻的。
當下中國的硬力量發(fā)展不是很充分,且正處于社會轉(zhuǎn)型期,這就決定了國家應更加重視軟力量的發(fā)展,以彌補硬力量的欠缺。同時,軟力量的發(fā)展更有利于構(gòu)建和諧社會,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。而全球正迎來信息時代,大眾傳媒在現(xiàn)實世界發(fā)揮越來越重要的作用,而且媒體本身就是軟力量,其發(fā)展有助于軟力量的發(fā)展。黨報是我國的主流媒體,是黨、政府和人民的喉舌,在國內(nèi)外具有重要影響力。目前,黨報正積極思考轉(zhuǎn)型期的改革策略,探索一條更加科學、成熟的發(fā)展之路,需要我們在認真分析我國軟力量的前提下,將軟力量發(fā)展納入轉(zhuǎn)型期黨報改革體系中,或者說,轉(zhuǎn)型期黨報改革應考慮到軟力量發(fā)展因素,這無疑有重要的現(xiàn)實意義。
一、中國軟力量分析
中華文明歷經(jīng)5000年的歷史滄桑而血脈不斷,這足已說明它具有強盛的生命力。雖然自近代以來,受到了西方文明的強有力挑戰(zhàn),但它在艱難中仍曲折前行,并借鑒吸取古今中外一切優(yōu)秀文明成果來發(fā)展壯大自己。這也是中華文明開放性的體現(xiàn)。自中國改革開放以來,國家實力明顯提升,中華文明的影響力也大大增加。但實事求是地說,中國軟力量有自身優(yōu)勢,但也存在不足。
首先,我們分析中國軟力量的優(yōu)勢所在:
1、豐厚的歷史文化資源。中國文化的發(fā)展,離不開深厚的歷史文化沉淀,或者說,深厚的歷史文化沉淀筑就了中國文化牢固的根基。中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也是人類文化的組成部分。從這點來說,中國文化不僅是中國的,也是屬于世界的,其影響力是世界性的。另外,我國是多民族國家,民族文化、民間文化可謂根深葉茂、多彩多姿,這不但豐富了我國文化資源,也突出了我國文化特色。這一切都使中國文化產(chǎn)生了恒久魅力。
2、高素質(zhì)的新聞隊伍。文化發(fā)揮影響,需要一定的載體,而新聞媒介就是快捷有效的載體。中國的新聞媒介是黨、政府和人民的喉舌,具有高度的社會責任感,自覺地宣揚主流文化、抵制低級趣味。這就有效地控制了庸俗無聊的低級文化和金錢至上的商業(yè)文化,成功地傳播了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和嚴肅的高雅文化,表達了社會的主流價值觀念和國家的發(fā)展方向,并深刻地揭示了人生的意義之所在。所以,黨領導下的新聞隊伍有利于軟力量的發(fā)展。
3、中國政府對軟硬力量的相輔相成地發(fā)展有清醒的認識。改革開放以來,中國確立以經(jīng)濟建設為中心,著力發(fā)展硬力量。經(jīng)過20多年的發(fā)展,中國的硬力量顯著增強,硬力量的發(fā)展為發(fā)展軟力量奠定了一定的物質(zhì)基礎。黨和政府在保持經(jīng)濟發(fā)展的前提下,更加重視對國家軟力量的提升。對內(nèi),努力建設有中國特色的社會主義,并完善制度、發(fā)展民主、尊重人權(quán)、重視教育、倡導科學發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會。對外,中國政府勇于承擔國際責任,成為負責任、講道義的大國,而且積極開展對外文化交流,傳播中華文明。這些政策與措施將會促進軟力量的發(fā)展。
中國的軟力量與歐美發(fā)達國家相比,尚有不足,主要原因如下:
1、國民經(jīng)濟需進一步發(fā)展。雖然自改革開放以來,經(jīng)濟穩(wěn)步、持續(xù)發(fā)展,但我國還是發(fā)展中國家,經(jīng)濟發(fā)展不平衡,人口基數(shù)大,貧富差距明顯。只有在經(jīng)濟進一步發(fā)展、教育科研投入進一步增加、國民素質(zhì)全面提高時,我國軟力量才能充分發(fā)展。
2、意識形態(tài)影響中國與西方國家的文化交流。意識形態(tài)是社會政治集團在其政治實踐中形成的,旨在認識、實現(xiàn)、保護、增進其自身利益。不同意識形態(tài)的集團或國家具有不同的認知體系和價值體系,這也決定了它們思想和行為準則的不同。我國和西方國家遵循不同的意識形態(tài),這從一定程度上會影響兩者間的文化交流和價值認同。
3、部分人對西方文明過分膜拜,對傳統(tǒng)文化未充分重視。由于西方發(fā)達國家在硬力量上處于強勢地位,其軟力量也通過遍布世界的貿(mào)易網(wǎng)絡和覆蓋全球的電波信號滲透到不發(fā)達國家社會生活中,使這些國家的人民逐漸認可了西方文明(包括物質(zhì)文明),導致對本國傳統(tǒng)文化的漠視。我國也在某種程度上存在這樣的現(xiàn)象,崇洋媚外、自卑自輕思想占據(jù)一小部分人的思想,過分膜拜西方文化、理論和制度,而對中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化沒有足夠重視,對中國具體國情缺乏深刻認識。
4、新聞媒介不夠發(fā)達,中國的聲音不夠響亮。近年來,我國的新聞傳媒取得了長足發(fā)展,組建了一些實力強勁的傳媒集團。但我們的新聞業(yè)不論是實力還是影響力,與西方的跨國傳媒集團還有很大差距。因此,我們媒體的聲音在世界輿論中還不夠響亮。
由此可見,處于轉(zhuǎn)型期的黨報應抓住自身改革的契機,做好輿論導向,構(gòu)建和諧社會,并著力于軟力量的發(fā)展。
二、黨報改革與軟力量發(fā)展
黨報改革要著力于國家軟力量的發(fā)展,是源于媒體的社會責任。當前,我國正處于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、政治結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)變動的社會轉(zhuǎn)型期,黨報必定要擔負增強國家軟力量的社會責任。而且,新聞媒體本身就是軟力量,屬于戰(zhàn)略性資源?！八^戰(zhàn)略性資源,是指媒體作為國家‘軟實力’的重要組成部分,在世界經(jīng)濟一體化、政治多極化進程中,不僅在一個國家的經(jīng)濟社會發(fā)展中具有重要的信息傳播和輿論引導作用,而且在參與國際競爭,維護國家文化主權(quán)和文化信息安全方面具有重要的戰(zhàn)略地位?！彼?黨報理應將軟力量發(fā)展因素納入其改革進程中。
1、積極探索經(jīng)濟報道策略。在新聞報道中,經(jīng)濟報道所占的比重很大,而且目前我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)處于調(diào)整期,因而經(jīng)濟報道既要服務于黨和國家的宏觀經(jīng)濟決策,又應為企業(yè)和個人提供微觀經(jīng)濟決策的信息。在經(jīng)濟報道中既要談經(jīng)濟發(fā)展的巨大成就,也要談目前經(jīng)濟發(fā)展中還存在著城鄉(xiāng)差別、地區(qū)差異等,以便對經(jīng)濟發(fā)展做出正確導向。另外,在一些敏感問題上,經(jīng)濟報道還要注重報道策略。如近兩年對鐵礦石進口的報道,因報道時機不當,使我國企業(yè)在貿(mào)易談 判中陷入被動局面。因此,黨報的經(jīng)濟報道要從國家利益的高度來審視對外經(jīng)濟交往,要樹立國家利益觀和競爭情報觀,要尋找經(jīng)濟新聞的真實性與報道時機、尺度之間的契合點。從報道手法來說,經(jīng)濟報道要拒絕冰冷數(shù)字的堆砌,要彰顯人文關(guān)懷,關(guān)注公眾利益;在寫作時要通俗易懂、深入淺出。
2、主動闡述我國的社會制度、價值觀念及文化。我國的意識形態(tài)與西方國家不同,這會影響中、西間的國際交流。但我們不能因此而不談或“淡化”意識形態(tài),“而是如何使我國的意識形態(tài)既符合中國的歷史、文化和政治傳統(tǒng),為中國民眾所廣泛認同和接受,同時又要與時俱進,適應世界發(fā)展潮流,使意識形態(tài)在我國的對外交往中發(fā)揮積極作用。”所以,我們的黨報要積極主動地向西方國家及人民闡述我們的社會制度、價值觀念和文化,讓他們更多地了解中國,促進兩國及兩國間人民的交流。當然,黨報的對外宣傳,要堅持“以我為主”的原則,但要考慮受眾意識,不適合刊登“宣傳味”濃厚的文章,而要從細節(jié)人手,用細節(jié)化的語言講述身邊的故事,這樣才有觸動心弦的真實質(zhì)感與穿透力。這些都是有利于中國走向世界舞臺的有效傳播手段。
綜合性學術(shù)期刊的改革首先要具有問題意識。一直以來，問題意識薄弱、原創(chuàng)精神匱乏、學術(shù)氛圍浮躁、人均論文數(shù)量低、國際影響力弱等問題困擾著學術(shù)界。由于綜合性學術(shù)期刊的讀者比專業(yè)性學術(shù)期刊更趨大眾化，這就要求編輯關(guān)注基礎學科的發(fā)展方向，瞄準社會熱點和難點問題，有針對性地組織專題性稿件，分析問題并探尋原因，貼近現(xiàn)實，貼近生活，為社會熱點難點解決問題服務。注重原創(chuàng)精神是學術(shù)期刊辦刊的基本原則。當前，各高校在教師職務聘任、研究生導師遴選和各類成果評比中實行學術(shù)道德問題一票否決制，以高校學報為典型代表的綜合性學術(shù)期刊也應當據(jù)此對抄襲剽竊、無償占有學生成果、低水平重復、一稿多投等學術(shù)不端行為采取“零容忍”措施，大力倡導在科學研究中百家爭鳴，營造生動活潑、真實原創(chuàng)的學術(shù)氛圍。關(guān)注學術(shù)前沿是創(chuàng)新的源頭活水。綜合性學術(shù)期刊應當學習專業(yè)性學術(shù)期刊關(guān)注學術(shù)前沿的辦刊思想，借助高校的國家社會科學基金、自然科學基金項目成果的平臺，高度重視學術(shù)前沿和交叉學科研究成果。比如《武漢大學學報（哲學社會科學版）》既有傳統(tǒng)綜合性學術(shù)期刊根據(jù)一級學科設立的分學科欄目，也有根據(jù)武漢大學的研究基礎與特色設立的交叉研究欄目。比如哲學板塊下的教育部名欄“中國化研究”專欄；經(jīng)濟學板塊的“低碳經(jīng)濟”系列研究等突出最前沿成果的前沿專欄。綜合性學術(shù)期刊還應當依托高校海外學術(shù)周以及重要國際學術(shù)會議，拓展國際視野。綜合性學術(shù)期刊的國際化需要實現(xiàn)從辦刊理念到辦刊形式的根本性轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)作者國際化、編輯國際化、審稿專家國際化，最終達到讀者國際化的目標。各編輯部可以通過與SSCI的長期聯(lián)系和定期座談，積極按照國際規(guī)范改版，與國外數(shù)據(jù)庫公司接洽并免費提供樣刊，通過專家學者向國外大學圖書館推介刊物等多種方式，擴大刊物的國際影響力。勇于擔當責任，才能更好地發(fā)揮主觀能動性，制作出更具可讀性的刊物。營造高校創(chuàng)新的學術(shù)環(huán)境是實現(xiàn)高校學者追求科學精神和社會責任的重要途徑，也是高校學報人不懈的精神追求和使命。綜合性學術(shù)期刊作為高?？蒲谐晒故镜闹匾脚_，應該深刻認識到提升學報的學術(shù)質(zhì)量、服務科研事業(yè)發(fā)展是其義不容辭的責任。敢于承擔責任，綜合性學術(shù)期刊才能在壓力和動力的合力中再創(chuàng)佳績。
（二）以體制創(chuàng)新為保障
依托科研主管機構(gòu)，創(chuàng)新期刊管理體制是綜合性學術(shù)期刊體制改革的有效途徑。綜合性學術(shù)期刊可以發(fā)揮其高校背景的優(yōu)勢，依托科研主管部門辦刊，挖掘重大科研項目的成果。例如《武漢大學學報》于2010年初掛靠武漢大學人文社會科學研究院，而該院是秉承“以事務服務為基礎，以管理服務為核心，以發(fā)展服務為目標”的理念，為學術(shù)研究提供管理服務的社會科學研究主管部門?！段錆h大學學報》就是在科研主管部門的指導與協(xié)助下，依托學科和知名學者與科研項目的優(yōu)勢，發(fā)揮學術(shù)引領作用，選擇重點學科和重點課題作為特色欄目，成功入選國家社科基金期刊資助，成為“湖北省十大名刊”，并獲得“湖北十大名刊成就獎”。只有完善投審稿制度，保證學術(shù)發(fā)展規(guī)范有序，才能為綜合性學術(shù)期刊發(fā)展奠定基石。嚴格的投審稿制度不僅可以保證刊發(fā)稿件的質(zhì)量，還可以提高審稿效率，縮短用稿周期，降低人情關(guān)系在稿件刊發(fā)過程中的負面影響。綜合性學術(shù)期刊應當堅持集稿討論制度，對稿件實行專家雙盲審稿，做到編輯自校與互校相結(jié)合，采取會議終審等多項措施，細化編輯流程，提高工作實效。專家組稿是提升綜合性學術(shù)期刊稿件質(zhì)量的重要方式之一。改進專家組約稿制度，還能借助專家的“火眼金睛”杜絕系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)不了的、某些隱蔽的急功近利、粗制濫造等學術(shù)不端行為。綜合性學術(shù)期刊可以邀請相關(guān)領域重大招標項目的首席專家和部分知名學者對社會熱點難點問題進行專題組稿，利用專家學者的知名度與影響力吸引優(yōu)秀稿源，刊發(fā)系列化的專題研究成果。綜合性學術(shù)期刊還應當著力提升編輯素養(yǎng)和學術(shù)水平，構(gòu)建學習型組織。編輯專業(yè)素養(yǎng)、品格魅力、學術(shù)眼光等對吸引優(yōu)質(zhì)稿件資源具有極其重要的作用。編輯的持續(xù)學習與不斷進步、成長對期刊的辦刊質(zhì)量提升也有重要的積極作用。在全媒體時代，編輯早已不是“剪刀+漿糊”的操作者，而是智能化時代的全媒體人。編輯應當積極參加校內(nèi)外各種業(yè)務培訓，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，掌握學術(shù)研究前沿動態(tài)，掌握新型編輯與推廣技術(shù)，把握政策方針和正確價值觀取向；學術(shù)期刊編輯部應當堅持編校費從優(yōu)，以保障編輯初審與專家外審的質(zhì)量。另外，當前許多綜合性學術(shù)期刊的編輯是執(zhí)行教師專業(yè)技術(shù)崗位的工作時間，即并不是實行行政部門的坐班制。但由于編輯部諸多日常事務需要及時處理，各編輯部可以考慮實行編輯值班、輪班制度，以解決編輯部日常事務性的工作。
（三）以學術(shù)創(chuàng)新為核心
綜合性學術(shù)期刊應當是一個開放的平臺。國家教育部1998年曾發(fā)文把高校學報定義為高等學校主辦的、以反映本?？蒲泻徒虒W成果為主的學術(shù)理論刊物,是開展國內(nèi)外學術(shù)交流的園地。但在2002年，該定義被修訂為“高校學報是高校主辦的、發(fā)表哲學社會科學研究論文的高層次學術(shù)理論刊物”。由此可見，高校學報不應僅僅反映本校的科研成果，而應當是一個面向國內(nèi)外，面向社會各界平等征集優(yōu)秀稿件的平臺。這樣高校學報才能有更廣闊的發(fā)展空間，各科研機構(gòu)之間、跨省份學者之間的學術(shù)交流與合作也能更加暢通。特色欄目是綜合性學術(shù)期刊的重要優(yōu)勢所在。綜合性學術(shù)期刊可以借助高校交叉學科、特色學科的獨特資源網(wǎng)羅優(yōu)秀稿件，創(chuàng)建特色欄目，擺脫綜合性學術(shù)期刊普遍性的“千刊一面”的尷尬現(xiàn)狀。據(jù)統(tǒng)計，教育部高校社科類學報第一批“名欄”的17個欄目中近一半是基于各高校優(yōu)勢學科創(chuàng)立的特色欄目，比如《湖南大學學報(社科版)》的“岳麓書院與傳統(tǒng)文化”和《中央音樂學院學報》的“民族音樂研究”等。各綜合性學術(shù)期刊可以效仿上述學報，根據(jù)自身或臨近高校的優(yōu)勢學科，創(chuàng)辦特色欄目，實現(xiàn)綜合性學術(shù)期刊的品牌化。倡導欄目共建是增強綜合性學術(shù)期刊核心競爭力的有力手段。綜合性學術(shù)期刊受其載文量的限制，在各學科板塊的載文數(shù)量不及專業(yè)性期刊多，欄目共建可以較好地解決這一問題。期刊界成功的案例有由《求是學刊》《廈門大學學報》和《華東師范大學學報》共同創(chuàng)建的綜合性欄目“現(xiàn)代性研究”，該欄目持續(xù)刊發(fā)了跨省份的同類題材作品，受到讀者的好評。其他綜合性學術(shù)期刊可以參照該成功范例，依據(jù)地域優(yōu)勢或者各自研究方向的優(yōu)勢強強聯(lián)合共建欄目。抵制學術(shù)不端行為是學術(shù)創(chuàng)新的重要保障。當前學術(shù)界學術(shù)不端行為屢見不鮮，職稱評聘、課題考核等因素使得原本純粹的學術(shù)研究變得功利化。期刊界當前檢測學術(shù)不端行為的主要工具是中國知網(wǎng)開發(fā)的“學術(shù)不端文獻檢測系統(tǒng)”。該智能化的系統(tǒng)雖然能通過比對查找出送檢論文與已刊發(fā)作品相似內(nèi)容的來源，但有些學者利用該系統(tǒng)的檢測缺陷，把部分重復內(nèi)容通過文字上的粉飾來掩蓋其抄襲的事實，或者利用知網(wǎng)文獻更新的滯后期一稿多發(fā)，或者利用書籍未收錄知網(wǎng)大庫的漏洞實施抄襲行為?！墩憬髮W學報》編審張月紅在美國“國際出版鏈接協(xié)會”年會上的由國際出版?zhèn)惱砦瘑T會（COPE）資助的項目研究報告——《全球?qū)W術(shù)期刊編輯對學術(shù)剽竊容忍度的研究調(diào)查報告》，獲得了國際出版界的高度認可。該報告披露的學術(shù)期刊剽竊行為令人咋舌。學術(shù)創(chuàng)新的學術(shù)期刊辦刊的首要任務，也是提升期刊影響力的根本源頭，因此綜合性學術(shù)期刊必須把好學術(shù)規(guī)范的關(guān)卡。
關(guān)鍵詞：新國標;人才培養(yǎng)方案;課程體系
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）12-0052-02
為了促進高等學校俄語專業(yè)本科教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》《教育部、財政部關(guān)于實施高等學校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》等文件的精神，新版《高等學校俄語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》經(jīng)過多輪修改即將正式出臺。黑龍江大學俄語專業(yè)人才培養(yǎng)歷史悠久，俄語教學傳統(tǒng)特色鮮明，自2012年底啟動新一輪人才培養(yǎng)方案修訂工作，經(jīng)過專家論證、專題會議研討、任課教師討論、校內(nèi)外專家評議等多個環(huán)節(jié)，系統(tǒng)性的設計，達到國家新版專業(yè)質(zhì)量標準的要求，構(gòu)建了包括俄語復合人才、俄語應用人才、俄語拔尖人才的多級俄語人才培養(yǎng)體系。
黑龍江大學俄語人才培養(yǎng)涉及俄語專業(yè)、翻譯（俄語）專業(yè)、俄語專業(yè)（試驗班2012）三套培養(yǎng)方案。每套方案中總學時不低于2811學時，畢業(yè)學分170學分，學制4年，修業(yè)年限3～8年，授予文學學士學位。課程設置類別及學分比例均為：通識必修課37學分，最低修讀學分占總學分比例21.8%;通識選修課15學分，最低修讀學分占總學分比例8.8%;學科基礎課57學分，最低修讀學分占總學分比例33.5%;專業(yè)必修課32學分，最低修讀學分占總學分比例18.8%;專業(yè)選修課2分，最低修讀學分占總學分比例17.1%。
一、黑龍江大學俄語專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計
（一）俄語專業(yè)人才培養(yǎng)方案介紹
培養(yǎng)目標：基于“專業(yè)積淀厚，師資水平高，課程設置全，研究能力強，培養(yǎng)模式多”的專業(yè)特色，利用地緣資源優(yōu)勢，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有高度的社會責任感、具備扎實的俄語語言文學基礎知識和廣闊國際視野、熟練掌握俄語綜合實踐能力，能在企事業(yè)單位、政府職能部門、研究機構(gòu)和學校從事與俄語相關(guān)的各類工作，符合國家對俄戰(zhàn)略需要的精英型領先人才。
培養(yǎng)規(guī)格：本專業(yè)采用“全面培養(yǎng)，適當分流”的培養(yǎng)模式，學生應在知識、能力、素質(zhì)三方面達到以下的培養(yǎng)要求。
知識要求：掌握扎實的俄語語言、文學等方面的基本理論和基本知識，熟悉與俄羅斯相關(guān)的社會、文化等各種國情知識，了解本學科理論與實踐前沿及發(fā)展動態(tài)。
能力要求：具有自主學習的能力及論文寫作的能力，具備熟練的俄語聽、說、讀、寫、譯等言語能力，具有相應的第二外語使用能力、計算機操作能力、網(wǎng)絡應用能力及跨文化交際能力，具備良好的語言表達能力、人際溝通能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力。
素質(zhì)要求：具有堅定的愛國主義思想，具備良好的思想素質(zhì)，有積極向上的人生觀和價值觀;具備良好的道德素質(zhì)、誠信意識、團隊意識和法律意識;具備良好的文化修養(yǎng)、現(xiàn)代意識和人際交往意識;具有科學的思維方法和創(chuàng)新精神;具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。 核心課程：俄語實踐，俄語閱讀，俄語視聽說，俄語口語，俄羅斯文學史，俄羅斯文學作品選讀，俄羅斯國情，俄語寫作，經(jīng)貿(mào)俄語，俄漢翻譯理論與實踐，現(xiàn)代俄語。
（二）新版人才培養(yǎng)方案的特點
凝煉專業(yè)特色，重新定位人才培養(yǎng)類型，確認人才培養(yǎng)模式，將服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，服務國家對俄戰(zhàn)略作為人才培養(yǎng)目標。在培養(yǎng)規(guī)格方面加入對創(chuàng)新能力的要求，確立“愛國主義”作為俄語人才的基本素質(zhì)要求。
調(diào)整培養(yǎng)方案中各個教學環(huán)節(jié)的比例，加大實踐環(huán)節(jié)的教學周數(shù)和內(nèi)容，平衡通識類課程與專業(yè)課程的比例，在保證專業(yè)必修課課時的同時，加大專業(yè)選修課的課程覆蓋面和學分比例，突出學生學習的個性化和自主化。
設置教學模塊和課程群，在高年級實現(xiàn)根據(jù)學生興趣和能力分類培養(yǎng)人才。“俄語語言文學模塊”“俄英雙語模塊”“俄羅斯學模塊”三個方向性模塊，學生可以任選其一進行修讀。根據(jù)英語零起點和高起點學生的不同，設有“第二外語高起點課程群”和“第二外語零起點課程群”，學生可以根據(jù)需要選擇性修讀。
重新調(diào)整教學內(nèi)容，保證人才的知識結(jié)構(gòu)合理性。在必修課中設置“俄羅斯國情”（一下、二上）“俄羅斯文學史”（一下、二上）“俄羅斯文學作品選讀”（三下、四上）等傳統(tǒng)課程，保證俄語專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的豐滿度，夯實學生的專業(yè)基礎，提高學生專業(yè)素養(yǎng)。
（三）新版人才培養(yǎng)方案與新國標的達成度
黑龍江大學俄語專業(yè)新版人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案完全達到新國標的要求，在人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系設計等諸方面達到新國標標準。在人才培養(yǎng)方面，模塊制的課程設置方式有利于因材施教，分類教學，培養(yǎng)俄語語言文學人才、俄羅斯通、英俄雙語復合型人才，充分體現(xiàn)了新國標中“多元化俄語人才”的培養(yǎng)目標。
二、黑龍江大學翻譯（俄語）專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計
（一）翻譯（俄語）專業(yè)人才培養(yǎng)方案介紹
培養(yǎng)目標：基于“厚基礎、重能力、強實踐、高素質(zhì)”的專業(yè)特色，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有高度的社會責任感、具備扎實的俄語基礎知識和熟練的俄語言語技能、熟練掌握俄漢口筆譯技巧，能在外事、外貿(mào)、經(jīng)濟、旅游等領域從事翻譯工作的應用型高水平俄語專業(yè)人才。
培養(yǎng)規(guī)格：本專業(yè)采用“強化雙語，突出實踐”的培養(yǎng)模式，學生應在知識、能力、素質(zhì)三方面達到以下的培養(yǎng)要求。
知識要求：掌握扎實的俄語基礎知識和翻譯理論知識，熟悉中國和俄羅斯的社會、文化等各種國情知識，了解本學科理論與實踐前沿及發(fā)展動態(tài)。
能力要求：具有自主學習的能力及論文寫作的能力，具備俄漢口、筆譯和交傳、同傳基本能力，具有良好的漢語表達能力和第二外語實際應用能力、較強的運用現(xiàn)代化手段記錄和處理信息的能力，具備良好的跨文化交際能力、團隊協(xié)作能力及科學的思維能力。
素質(zhì)要求：具有堅定的愛國主義思想，具備良好的思想素質(zhì)，有積極向上的人生觀和價值觀;具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、誠信意識、團隊意識和法律意識;具備廣博的知識面和較高的人文素養(yǎng)、現(xiàn)代意識和跨文化交際意識;具有科學的思維方法和創(chuàng)新精神;具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
核心課程：俄語翻譯實踐，俄語聽譯基礎，俄漢語法修辭，俄漢應用文寫作，俄漢對照閱讀，俄語專題閱讀，現(xiàn)代漢語，俄羅斯國情，俄漢翻譯理論與實踐，俄漢筆譯，漢俄口譯，經(jīng)貿(mào)翻譯，當代俄羅斯。
（二）翻譯（俄語）人才培養(yǎng)方案的特點
黑龍江大學在我國首開本科俄語翻譯專業(yè)，經(jīng)過數(shù)輪專家論證和2屆畢業(yè)生的培養(yǎng)經(jīng)驗，依據(jù)《高等學校翻譯專業(yè)本科教學要求》（2013），優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。
在人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格中充分體現(xiàn)俄語應用型人才的培養(yǎng)，對強化俄語實踐能力提出具體要求，培養(yǎng)服務區(qū)域經(jīng)濟和國家社會發(fā)展的應用型俄語人才;在保證俄語專業(yè)基本素養(yǎng)的基礎上，加大翻譯理論課和翻譯實踐課的比例，在基礎階段將翻譯方法、翻譯理念溶入專業(yè)基礎課的多個課型當中;在課程體系中加大漢語教學的廣度和深度，教學進程隨時體現(xiàn)雙語交替，同時提高兩種語言的文學素養(yǎng);高年級增加經(jīng)貿(mào)俄語、旅游俄語等應用型課程，校內(nèi)專家與翻譯一線專家共同主講，模擬翻譯場景，同時加強學生的實習實訓比重，建立穩(wěn)定的國內(nèi)外實習基地。
（三）翻譯（俄語）人才培養(yǎng)方案與新國家教學要求的達成度
2013年教育部高等學校翻譯專業(yè)教學協(xié)作組編寫頒布《高等學校翻譯專業(yè)本科教學要求（試行）》，對全國各類翻譯專業(yè)或翻譯方向的翻譯專業(yè)本科教學起到指導作用。對照此要求，黑龍江大學翻譯（俄語）專業(yè)進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，達成度超過90%。與國家教學要求的差異主要存在于語種差異，由于現(xiàn)有條件限制，國家教學要求以英語翻譯專業(yè)為主要方向，未能將小語種、零起點的因素加入到教學要求中，語言個性、高校個性引起的與新國家教學要求的差異體現(xiàn)了翻譯專業(yè)各語種的獨特性，有利于不同高校利用各自的優(yōu)勢發(fā)展特色翻譯專業(yè)。
三、黑龍江大學俄語專業(yè)（試驗班）人才培養(yǎng)方案設計
（一）俄語專業(yè)（試驗班2012）人才培養(yǎng)方案介紹
培養(yǎng)目標：基于“扎實基礎，強化實踐”的專業(yè)特色，通過引進和協(xié)同國內(nèi)以及俄羅斯的優(yōu)質(zhì)俄語教育資源、先進的大學管理模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制和管理體制，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、綜合能力強、善于思辨、追求卓越的專家型俄語戰(zhàn)略人才。
培養(yǎng)規(guī)格：采用“一制三化，全程強化”的培養(yǎng)模式，學生應在知識、能力、素質(zhì)三方面達到以下的培養(yǎng)要求。
知識要求：掌握扎實的俄語語言、文學等方面的基本理論和基本知識，熟悉與俄羅斯相關(guān)的社會、文化等各種國情知識，把握本學科理論與實踐前沿及發(fā)展動態(tài)。
能力要求：具有較強的自主學習能力及科研論文撰寫能力，具備熟練的俄語聽、說、讀、寫、譯等言語能力，具有優(yōu)異的第二外語使用能力，具備高水平的母語運用能力、良好的語言表達能力、人際溝通能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力。
素質(zhì)要求：具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì);具有堅定的愛國主義思想，具備良好的思想素質(zhì)，有積極向上的人生觀和價值觀;具備良好的道德素質(zhì)、誠信意識、團隊意識和法律意識;具備良好的文化修養(yǎng)、現(xiàn)代意識和人際交往意識;具有科學的思維方法和創(chuàng)新精神。
核心課程：俄語實踐，俄語強化口語，俄語快速閱讀，俄羅斯文化基礎，俄羅斯文學史，俄語寫作，俄漢強化筆譯，同聲傳譯，英語口語訓練，現(xiàn)代漢語。
（二）俄語專業(yè)（試驗班）人才培養(yǎng)方案的特點
自2012年起，黑龍江大學啟動基礎學科拔尖人才培養(yǎng)支持計劃，俄語專業(yè)作為試點單位進行了多方面的教學改革，經(jīng)過多輪論證形成了培養(yǎng)方案，為全國俄語拔尖人才培養(yǎng)模式探索新路。俄語專業(yè)（試驗班）人才培養(yǎng)方案是推行新國標的升級版，以新國標俄語專業(yè)人才培養(yǎng)方案為基礎，同時突出以下特點。
明確人才培養(yǎng)類型為專家型俄語人才。在導師制的引領下實施研究型教學，加強學生自主學習能力，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的思辨式學習習慣。
突出強化性教學。在聽、說、讀、寫傳統(tǒng)課程的基礎上，突出強化教學，在授課深度和訓練強度上加大比例，訓練學生快速反應能力，加強多語言素養(yǎng)。加大漢語課程比例，同時全程強化英語，在人才培養(yǎng)全過程，延伸至碩博階段，全面提高漢、英、俄三種語言的素養(yǎng)，實現(xiàn)三種語言思維的轉(zhuǎn)換，改革通識課的內(nèi)容和教學方式。鑒于保障專業(yè)課時的豐滿度，改革通識課程，尤其是公共通識課程的課時、授課方式、考核方式，增加深度、提高效率，
提高課程的國際化水平。拓寬學生國際化視野，從基礎階段至專業(yè)教育階段引入國內(nèi)外知名學者、知名教材，加入國際合作成素，引入國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學資源。
對照新國標和國家翻譯專業(yè)教學要求，黑龍江大學本著夯實基礎、突出特色的原則，擬定了具有時代特色、符合學校實際情況的人才培養(yǎng)方案，合理平衡通識課程與專業(yè)課程、必修課程與選修課程、理論課程與實踐課程的比例關(guān)系，通過設置模塊和課程群保證學生學習個性，加大實習實訓學分和比例，將創(chuàng)業(yè)教育理念引入本科教學進程。通過俄語、翻譯（俄語）、俄語（試驗班）三套培養(yǎng)方案的設計，實現(xiàn)立體化培養(yǎng)國家戰(zhàn)略所需俄語人才的目標。
參考文獻：
[1]高等學校俄語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準（終稿）[S].2014.
[2]教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學校本科
教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見[Z].教高[2011]6號.
[3]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z].
論文關(guān)鍵詞：高職學生；公民素質(zhì)；調(diào)查分析
2011年10-12月我校分別在資源系、經(jīng)貿(mào)系，進行了高職學生公民素質(zhì)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查。調(diào)查對象是大一大二高職學生，共有232人參加了此次問卷調(diào)查?；厥諉柧?24份，有效回收率96.5%。其中男生144人，女生80人。
一、對《公民道德建設實施綱要》及愛國守信方面的認識
《公民道德建設實施綱要》中提出，要在全社會大力提倡“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范，從內(nèi)容上說，這20字基本道德規(guī)范就是公民素質(zhì)的高度概括與體現(xiàn)，與當代高職大學生成人成才的愿望和目標是一致的。大學生的道德取向是一個社會道德的風向標，其好壞可以直接反映出整個社會存在的問題。
因此在調(diào)查問卷單選題中我們首先提出：你對我國《公民道德建設綱要》中的20字基本規(guī)范：A了解B記不完整C不了解三個選項，回答了解的有80人占38%，記不完整的49人占22%，不了解91人占40%；升國旗奏國歌的時候你會：A自覺肅立B完全無視C看情況而定?；卮鹱杂X肅立有210人占94%，完全無視的沒有，看情況而定有14人占6%；你覺得21世紀的中國是否會更加強大起來？A肯定會B很難說C不關(guān)心。回答肯定會的有196人占87%，很難說28人占13%，不關(guān)心的人沒有；如今，國外很多地方開辦了“孔子學院”，你對此有什么看法？A贊成B不贊成C無所謂，回答贊成有196人占88%，不贊成14人占6%，無所謂14人占6%；您覺得學校有必要通過某些途徑來增強在校大學生的民族精神意識和愛國主義精神嗎？A對黨員、團員等人群來說是有必要的B看情況C對所有在校大學生都很有必要D沒有必要?；卮饘h員、團員等人群來說是有必要的有28人占13%。看情況的有98人占43%。對所有在校大學生都很有必要的有98人占43%?；卮饹]有必要的人沒有。
通過前5項調(diào)查，結(jié)果表明，我校高職學生對《公民道德建設實施綱要》不了解，記不完整的占到62%，亟待宣傳普及。在愛國守信方面，大多數(shù)學生心中則具有強烈的愛國主義情感，對中國的發(fā)展充滿信心，但也有部分學生愛國意識不強，過于關(guān)心自己，對國家大事無所謂的態(tài)度令人擔憂。這對我們的教育提出了更高的要求。
二、對明禮誠信、團結(jié)友善方面的認識
文明禮貌不僅是一個國家社會和民族素質(zhì)的反映，也是一個民族社會發(fā)展和道德進步的標志。誠信是價位在公共交往中最起碼的道德行為規(guī)范。團結(jié)友善能減少社會沖突，促進社會和諧發(fā)展。相互尊重的友好關(guān)系，也反映了公民自身文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的水平。
本次明禮誠信、團結(jié)友善是我們調(diào)查的重點，我們出了如下問題：你在公交車或地鐵上是否會讓座給老弱病殘。選項：A經(jīng)常B偶爾C看情況D不會?；卮鸾?jīng)常的126人占56%，偶爾56人占25%，看情況35人占16%，不會7人占3%；你認為“仁義禮智信”的傳統(tǒng)道德觀念如今應該：A繼承并發(fā)揚光大B批判地吸收使符合現(xiàn)代實情C封建糟粕，應予摒棄D不知道?；卮饝摾^承并發(fā)揚光大的有154人占69%，批判地吸收使符合現(xiàn)代實情的有70人占31%；你覺得大學生考試前是否有必要簽訂誠信承諾：A很有必要，可增強誠信意識，B沒必要，浪費時間，C隨便。回答很有必要的有175人占78%。沒必要的有21人占9%。隨便28人占13%；你認為自己在哪些問題上做到誠信最困難：A謊言可以保護自己的利益時B指出他人缺點時C涉及到自己和他人的隱私問題?；卮鹬e言可以保護自己的利益時有56人占25%，指出他人缺點時，有28人占13%。涉及到自己和他人的隱私問題有77人占34%。其他有63人占28%；你對大學生考試作弊的態(tài)度：A為了高分或避免補考B可以理解C沒什么大不了的D我也干過E反感，痛恨，寧愿補考也不作弊?；卮馂榱烁叻只虮苊庋a考有35人占16%。可以理解有140人占62%。我也干過有7人占3%。反感，痛恨，寧愿補考也不作弊有42人占19%；你有沒有主動跟周圍同學交往，擴大自己的人際交往圈：A想過B沒有想過C只想在自己的圈子中生活?；卮鹣脒^有210人占94%。只想在自己的圈子中生活有14人占6%。
通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)我校高職學生，一方面認為明禮誠信、團結(jié)友善非常重要，也痛恨不文明的行為。另一方面當面對不文明、不誠信的行為時，往往又處于一種矛盾的心理，聽之任之，更多關(guān)注自身利益不受到傷害。沒有把明禮誠信、團結(jié)友善化為自身一種自覺自愿的行為，在知行合一上還有較大的欠缺。
三、對勤儉自強、敬業(yè)奉獻方面的認識
勤儉自強是中華民族的傳統(tǒng)美德，敬業(yè)奉獻是公民道德的最高境界。敬業(yè)必須先從愛崗做起，做到干一行愛一行，作為學生就必須堅守學習崗位，努力掌握好各種科學文化知識，承擔社會責任，履行公民義務，為社會、為祖國作出貢獻。
本次問卷在勤儉自強、敬業(yè)奉獻方面我們出了一道：雷鋒式好戰(zhàn)士郭明義被授予新時代愛崗敬業(yè)道德模范你A知道B不知道C贊成D反對E沒想過?；卮鹬赖挠?12人占50%。不知道35人占16%。贊成的有70人占31%。沒想過有7人占3%，反對的沒有。 轉(zhuǎn)貼于 調(diào)查說明我校絕大多數(shù)學生在今天競爭日益激烈的市場經(jīng)濟條件下，對勤儉自強、敬業(yè)奉獻，助人為樂、先人后己雷鋒式好戰(zhàn)士郭明義被授予新時代道德模范是知道和贊成的，這也顯示了我校高職學生對我國優(yōu)良傳統(tǒng)道德的認可。
四、對文學作品提高公民素質(zhì)方面的認識
文學作為人學，理應擔當起培養(yǎng)當代大學生公民道德素質(zhì)的重任。
本次問卷，在文學作品對提高公民素質(zhì)認識的方面，我們出了：你對我院“實施書香校園工程，構(gòu)建德育特色學院”踐行弟子規(guī)的態(tài)度：A贊成B反對C無所謂D其它?；卮鹳澇捎?61人占71%，反對的有7人占3%，無所謂有28人，占13%，其它28人占13%。你喜歡讀什么樣的書籍：A中國名著B世界名著C專業(yè)書D言情武打E什么都不讀?；卮鹣矚g讀中國名著的有49人占22%，世界名著112人占50%，專業(yè)書有14人占6%，言情武打有35人占16%，什么都不讀有14人占6%；你閱讀文學類書籍的原因是：A個人興趣愛好B優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)C提高寫作能力D凈化心靈E打發(fā)時間?；卮饌€人興趣愛好的有154人占69%，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的有35人占16%，提高寫作能力的有14人占6%，凈化心靈有21人占9%。打發(fā)時間的沒有。
以上調(diào)查表明，我校高職學生對弘揚傳統(tǒng)文化，實施書香校園工程，大多數(shù)是持肯定、贊成的態(tài)度，反映出學生對傳統(tǒng)文化的認可。但通過對喜歡讀什么樣的書籍的調(diào)查，卻發(fā)現(xiàn)有近一半的學生，喜歡世界名著勝過中國名著，對外來文化極其追崇，而對自己本民族的傳統(tǒng)文化卻不甚關(guān)心，這種現(xiàn)象也折射出了社會責任及價值觀的變化。在對自己閱讀文學類書籍的原因的調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)有69%的同學選擇了憑興趣愛好讀書，顯然讀書沒有明確的目的性，隨意性太強，這須要學校在今后的教育中加以正確引導。好讀書，讀好書，有選擇的讀書，將是我們下一步課題探求的方向。
五、對影響公民素質(zhì)因素及增強學生公民素質(zhì)途徑的認識
1997年，為了改變基金管理的混亂狀況，國務院決定將社會保險基金納入財政專戶，實行收支兩條線管理。1998年，國務院在組建勞動和社會保障部時，建立了社會保險基金監(jiān)督司，計劃經(jīng)過各級政府機構(gòu)改革，自上而下建立起社會保險基金行政監(jiān)管體系。目前，我國已經(jīng)初步形成以勞動保障部門行政監(jiān)管為主，專門監(jiān)督、內(nèi)部控制、法律監(jiān)督以及社會監(jiān)督有機配合的社會保險基金監(jiān)管體系，各部門配合共同實施社會保險基金監(jiān)督工作。
據(jù)國家審計署的對29個省區(qū)市、5個計劃單列市的企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險基金、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險基金和失業(yè)保險基金的審計結(jié)果。審計的3項保險基金2006年收入3128.46億元、支出2203.14億元，分別占全國當年基金收支總額的50.7%、46.5%。截至2006年底，3項保險基金累計結(jié)余2918億元。審計結(jié)果表明，3項社會保險基金管理情況良好，但部分資金的安全存在一定的風險；一些地方未能嚴格執(zhí)行國務院有關(guān)規(guī)定，管理不規(guī)范的問題比較突出。審計共發(fā)現(xiàn)違規(guī)資金71億元，包括擴大3項保險基金開支范圍用于彌補“補充醫(yī)?；稹奔敖杞o企業(yè)等；用于委托金融機構(gòu)貸款、對外投資；用于購建辦公房及彌補行政經(jīng)費等。近些年來，國家加大對社會保險基金的監(jiān)管力度，逐步完善管理制度。但是，牽動大量人力、付出高昂行政成本組織了這些檢查和審計，可一些嚴重違規(guī)和犯罪問題仍然屢禁不止。
二、社會保險基金監(jiān)管國際比較研究
（一）典型國家社會保險基金監(jiān)管簡介
1、美國。美國實施的是審慎性的社會保險基金監(jiān)管模式。在美國，社會保險的覆蓋面比較廣泛，參保是強制的。最主要的社會保險項目是老年、遺屬和傷殘保險，同時有雇員補償、失業(yè)保險、暫時傷殘保險、鐵路雇員退休計劃等。美國社會保障的基本目標是向被保險人及其家庭成員提供適當?shù)慕?jīng)濟保障。對于社會保險基金的監(jiān)管，美國政府強調(diào)“事前監(jiān)管”以杜絕資金被挪用的危險。美國聯(lián)邦社?；鸬母鱾€賬戶開設在財政部內(nèi)并由財政部專項管理，征繳的款項相應存入各個基金。
2、德國。德國堪稱高度發(fā)達的福利型國家，它的社會保障系統(tǒng)基本以保險形式體現(xiàn)，幾乎涵蓋了所有德國公民。德國社會保險共有5大分支：養(yǎng)老保險、疾病保險、工傷事故保險、失業(yè)保險、護理保險，其中養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險被稱為社會保障體系的3大支柱。德國包括醫(yī)療、意外傷害和養(yǎng)老在內(nèi)的各類社會保險機構(gòu)實行法律上的獨立自我管理，并且由保險金的繳納者，即投保人和雇主共同參與決策。養(yǎng)老保險是德國最大的社會保障系統(tǒng)。德國養(yǎng)老金不用于投資，而是由專門德國養(yǎng)老金保險機構(gòu)來管理，全民參與監(jiān)督。
3、智利。智利模式是以個人資本為基礎，實行完全的個人賬戶制，將個人工資的10%存入個人賬戶并進行積累，交由私營機構(gòu)進行投資管理，最終個人賬戶中積累的儲蓄及增值收益作為個人養(yǎng)老金的資金來源，保險費完全由個人承擔，雇主不承擔繳費義務。養(yǎng)老保險制度的基本結(jié)構(gòu)主要是以個人資本為基礎建立起來的，即完全由個人繳費，實行個人賬戶。養(yǎng)老保險基金由私人機構(gòu)進行管理，參保職工根據(jù)自己的原則可以選擇任何一家基金管理公司建立法定的資本積累賬戶。智利模式中政府實行間接式的監(jiān)管，通過法律法規(guī)對公司進入和退出市場、投資項目和所占比例等方面進行監(jiān)控，以確保其具有足夠的償付能力。
4、新加坡。新加坡是一個幾乎沒有社會福利的國家，他沒有任何社會福利意義上的收入再分配制度，其養(yǎng)老保險制度以個人賬戶為基礎，強制儲蓄，集中管理，養(yǎng)老保險費用由雇主和雇員共同繳納。新加坡社會保障制度的核心是中央公積金制度。中央公積金由政府的中央公積金局直接進行全面的管理和管制。雇員和雇主每月按雇員工資一定的比例繳費。國家通過中央公積金局依法對基金實施管理，中央公積金局既負責養(yǎng)老保險基金的日常支付，又負責實施基金管理和投資運營。
（二）四國社會保險管理模式的分析比較
1、從法制體系上看，各國社會保險模式都有嚴密的法律體系。例如德國是世界上最早實行社會保險立法的國家，現(xiàn)今已在社會保險的5個方面分別制定了完整的法律和條例。美國于1935年通過了社會保障法案，有關(guān)社會保障的基本法律由聯(lián)邦政府制定，州政府在不違背聯(lián)邦法律的情況下，可以制定本州社會保障方面的法律和條例。
2、從資金籌集方面看，都是多渠道籌資，籌資形式主要有稅收和繳費兩種。目前世界上實行社會保障制度的國家，社保基金的來源都是多渠道，有勞動者個人、企業(yè)雇主、基金營運增值、社會捐贈、政府預算補貼等等。其中約有60%的國家采取社會保障稅的籌資形式。開征社會保障稅使資金籌集從形式上更具法律強制性，同時社會保障收支成為政府預算的直接組成部分。
3、在社會保險基金的運作方面，有由政府行政機關(guān)運作、事業(yè)單位運作和面向市場運作3種不同的方式。美國的社會保障稅和失業(yè)保險稅全部記入財政信托基金賬戶。除失業(yè)保險由聯(lián)邦勞工局管理外，德國的社會保險都是劃分不同的職業(yè)和行業(yè)以及險種分別獨立管理的。智利的經(jīng)濟改革創(chuàng)造了單一資金來源的、私人管理的退休金制度。政府對私人養(yǎng)老金市場的各項活動，通過各種法律、法令和退休養(yǎng)老基金管理局，進行嚴格的監(jiān)督和管理。新加坡的公積金運作，全部由中央公積金局負責。內(nèi)部設有會員服務部、雇主服務部、人事部、內(nèi)部審計部等。公積金局由勞工部管轄，內(nèi)設董事會，為最高管理機構(gòu)，負責重要的政策制定。比較重大的計劃制定，要經(jīng)勞工部。
三、我國的社會保險基金監(jiān)管模式的選擇
（一）社會保險基金監(jiān)管中政府的作用
政府參與的社會保險基金監(jiān)管主要是基金籌集的監(jiān)管，基金營運的監(jiān)管和基金給付的監(jiān)管。由于社會保險金市場上存在著市場失靈，政府就必須要發(fā)揮重要作用，保證社會保險基金的收繳、安全營運、基金保值增值等每一個環(huán)節(jié)都能夠正常穩(wěn)定的運行。因此，政府積極作用的發(fā)揮，就對于探索適合我國國情的社會保險基金監(jiān)管模式有著重要的意義。
首先，政府應當承擔選擇適合我國國情的社會保險和監(jiān)管模式，避免決策上的失誤。我國的現(xiàn)實情況是人口眾多，社會保險的覆蓋面還很窄，經(jīng)濟發(fā)達程度還不夠高，國民的參保意識不強，這就需要根據(jù)具體的情況選擇適合我國國情的社會保險基金監(jiān)管模式，使得政府能夠充分發(fā)揮其積極的作用而又不會限制市場機制的作用。
其次，政府應當要制定社會保險基金監(jiān)管的具體計劃和措施，計劃和措施應當體現(xiàn)政府的社會責任，運用各種經(jīng)濟、法律、行政手段，為社會成員提供基本的生活保障，為基金社會的正常發(fā)展提供穩(wěn)定機制。
再次，政府應當制定各種社會保險的法律法規(guī)，完善基本社會保險制度架構(gòu)，嚴格規(guī)范社會保險的建立、運行和監(jiān)管。
最后，政府應當盡可能的為社會保險的長期穩(wěn)定運行提供和制造良好的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，以便于社會保險能夠健康有序的發(fā)展。
（二）社會保險基金監(jiān)管的構(gòu)架
社會保險基金整個監(jiān)督體系可分為基金日常管理監(jiān)督子系統(tǒng)、基金營運監(jiān)督子系統(tǒng)和基金監(jiān)督法制體系3個部分?；鸸芾肀O(jiān)督系統(tǒng)社會保險基金日常管理是經(jīng)常的、大量的，是社會保險制度整體運作的基本鏈條，是社?；鸨O(jiān)督體系中最基本、最寬廣的組成部分?；馉I運監(jiān)督系統(tǒng)基金營運的目的是要保障基金的效益性，通過實現(xiàn)效益性而達到保值、增值之目的。對基金營運進行監(jiān)督就是為確保這一目的實現(xiàn)而采取的手段?；鸨O(jiān)督的法制體系基金監(jiān)督的法制體系是基金管理監(jiān)督與營運監(jiān)督得以順利實行的法律保證，是基金監(jiān)督體系的法律基礎。
社會保險基金管理監(jiān)督系統(tǒng)、基金營運監(jiān)督系統(tǒng)、基金監(jiān)督法制體系構(gòu)成了完整的社會保險基金監(jiān)管體系。這3個系統(tǒng)側(cè)重點不同，基金管理監(jiān)督系統(tǒng)側(cè)重于對社會保險基金收、支、管理的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督，其目的是確保社會保險基金依法及時足額繳納和按時足額支付。基金營運監(jiān)督系統(tǒng)側(cè)重于對社會保險基金投資營運的各環(huán)節(jié)進行監(jiān)督，依照低風險原則、適度高回報原則、流動性原則、最優(yōu)投資組合原則，審慎投資營運，防范和化解投資風險，通過實現(xiàn)效益回報而達到基金保值增值的目的?；鸨O(jiān)督法制體系為前2者得以落實的依據(jù)，是其操作的法律準繩。
（三）我國社會保險基金監(jiān)管模式的選擇
借鑒國外的經(jīng)驗，我國社會保險的目標模式應該逐步走向全民保障，其服務形式應走社會化服務的道路，在管理上追求體制的高效、合理、長期穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展的正面作用。因此就要做到不能政出多門；保障類別和水準合理，費用支出在國家、單位、個人的承受能力以內(nèi)；盡可能降低行政機構(gòu)、經(jīng)濟波動和少數(shù)人的個人行為對社會保險體系正常運行的影響；社會保險體制不僅不能拉經(jīng)濟發(fā)展的后腿，不能影響國家政治的正常運轉(zhuǎn)，而且還要通過積累和資金的有效管理對經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻，促進社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
我國目前社會保險基金管理體制存在的一個明顯的問題是行政管理與基金運營一直分不開，不僅使有限的基金積累無法獲得很好的收益和投資回報，而且由于缺乏制約和監(jiān)督，管理不善的問題經(jīng)常發(fā)生。因此，應該將監(jiān)督和經(jīng)營分開，在此基礎上，通過更有效的手段，全面提高投資效益。
但是，僅僅將行政管理與基金經(jīng)營機構(gòu)分開還是遠遠不夠的，為了確保社會保險基金能夠真正地被有效使用，必須建立更有效的基金運營和監(jiān)督制度。
首先，必須有嚴格的法律體系依據(jù)。管理機構(gòu)不但要依法行政，其自身也要依法接受監(jiān)督。還要建立高效的管理機構(gòu)，將分散的管理部門的管理職能統(tǒng)一到一個專門的機構(gòu)作為政府機構(gòu)依法行使各種管理只能、監(jiān)督及指導職能，并對不同形式和內(nèi)容的保障及保險進行協(xié)調(diào)。
其次，管理機構(gòu)不參與各種形式基金的經(jīng)營活動，為了使得監(jiān)管體系本身具有更強的制約機制，還應該考慮建立和發(fā)展其他的監(jiān)督機構(gòu)。
最后，對社會保險基金運營的監(jiān)管重點應該集中于金融和財務方面。為了防止營私舞弊的行為，應該將財務公開化，并且進行績效評估和嚴格的處罰制度。
總之，要堅強社?；鸬墓芾砗捅O(jiān)督工作，就要加強基礎管理和監(jiān)督檢查，保證?？顚Ｓ?，嚴禁擠占和揮霍浪費。使社會保險基金能夠真正發(fā)揮其應有的作用，是廣大人民收益，更好地保證和推動我國社會經(jīng)濟各方面更好更快的發(fā)展。
參考文獻：
1、鄭功成.社會保障學[M].中國勞動社會保障出版社,2000.
2、李連友.社會保險基金運行論[M].西南財經(jīng)政法大學出版社,2000.
3、林義.社會保險基金管理[M].中國勞動社會保障出版社,2002.
4、龐鳳喜,洪源.我國社會保障基金管理模式構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代財經(jīng),2006(2).
關(guān)鍵詞：教育；創(chuàng)新；思維
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0109-02
創(chuàng)新是一種能力，包含分散性思維的幾種基本能力，具體為：敏銳性即敏于覺察事物，具有發(fā)現(xiàn)事物缺漏、需求、不尋常及未完成部分的能力；流暢性即能思索許多可能的構(gòu)想和回答，在概念產(chǎn)生的階段作出許多反應；變通性即舉一反三、隨機應變、觸類旁通；原創(chuàng)性即反應的獨特性，想出別人所想不到的觀念，亦即獨特新穎的能力；精進性即一種補充概念，在原來的構(gòu)想或基本觀念上加上新觀念，增加有趣的組節(jié)或組成相關(guān)概念群的能力，亦即精益求精、深思熟慮的能力。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是一個國家社會經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎。面向21世紀，知識經(jīng)濟已為主端，經(jīng)濟的發(fā)展和社會進步都要依靠科技和教育，為此我國確立了科教興國戰(zhàn)略。高等教育對知識創(chuàng)新和培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著不可替代的作用。一個國家要進入世界發(fā)達國家的先進行列，沒有先進的高等教育是不可能實現(xiàn)的。而如何培養(yǎng)一個具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的大學生是我們面臨的重要現(xiàn)實問題。
一、以人為本
堅持以人為本是科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，自覺地將以人為本的科學發(fā)展觀落實在教育教學實踐中，對我們教師來講，最根本的就是體現(xiàn)在要堅持以學生為本，以學生為主體，強調(diào)學生不僅以客體身份參與教學過程，而且還作為培養(yǎng)主體的身份參與培養(yǎng)過程，把學生的自由充分發(fā)展作為辦學的核心價值追求，有強烈的為學生服務的意識，重視學生評估、反饋，確保教學水平，對學生實行全程及跟蹤的關(guān)懷，努力為學生的個性化發(fā)展積極創(chuàng)造條件，把關(guān)心學生訴求以及實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落在實處，重視感情投資，給學生提供使他們終身不忘并永遠熱愛學校的事件和環(huán)境。
對于我們培養(yǎng)土木類專業(yè)的創(chuàng)新型工程科技人才來講，要堅持以人為本，而不是專業(yè)為本，并應當通過學科交叉來體現(xiàn)以人為本的教育理念。應使其不僅具備包括工具性知識、人文社會科學知識、自然科學知識、工程技術(shù)知識、經(jīng)濟管理知識和工程專業(yè)知識等在內(nèi)的完整知識結(jié)構(gòu)，還應注意工程專業(yè)的學科交叉，包括工科與理科的交叉，以及工科與人文的交叉；不僅具有較高的專業(yè)才能，更具有較強的社會責任意識，能夠關(guān)心并能正確地影響國家和社會的發(fā)展，這種人才不僅僅是一個專業(yè)技術(shù)人才，而應是能看到最不同的科學領域間的相互關(guān)系的人，又應是兼通人文科學和自然科學的內(nèi)行。
創(chuàng)新能力的特性之一是原創(chuàng)新，就是指想出別人所想不到的觀念。諾貝爾物理獎獲得者艾伯特?唐奧吉說：“發(fā)明就是和別人看同樣的東西卻能想出不同的事情”。因此，在教學過程中，我們必須建立一種民主的師生關(guān)系，我們教師不僅僅是傳遞知識，而是越來越多地激勵思考，我們要成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助學生發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。但是現(xiàn)在大多數(shù)還普遍存在“填鴨子”式的教學模式，我們必須要改變這種情況，必須建立起廣泛、民主、參與、和諧的新型師生關(guān)系，尊重學生的人格，理解學生的情感，讓學生參與學習過程，積極主動的思維，教育學生正確認識創(chuàng)新，堅信自己具有創(chuàng)新能力。通過教育，使學生明白創(chuàng)新能力是每個人都具有的一種潛在能力，潛在的創(chuàng)新能力必須進行開發(fā)，才能成為現(xiàn)實的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力可從激發(fā)創(chuàng)新欲望、活躍創(chuàng)新思維及掌握創(chuàng)新技法三個方面入手，并通過教育、訓練、實踐、體驗的途徑開發(fā)出來。此外，還要激發(fā)學生的“問題意識”，使其做創(chuàng)新的“有心人”。
二、深化教學改革
勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取是教師培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提條件，是教師科學思維的具體表現(xiàn)，是教師不斷改革教學內(nèi)容、方法、手段的原動力。教學改革更深層次的問題還是怎么教與怎么學的問題。我們必須全力推進創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有創(chuàng)新精神的人就是不斷學習先進的人。教學一定要有科學實踐，有創(chuàng)新精神。作為教師，一定要了解本學科最前沿的動態(tài)，要經(jīng)常翻閱科技雜志、論文集，要動手做實驗、做數(shù)值研究。在課堂上，注重的不是解題過程、公式運用，而是提出問題、解決問題的思路，這才是教師的真本事。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”；教書，關(guān)鍵在于教給學生一種思考問題的方法。也就是說，教師給予學生的不應是“魚”，而應是捉魚的方法。教學的過程，就在于讓學生搞清“模型”反映的是事物的本質(zhì)，是對客觀事物的近似描述。具體為：
1.擴大課程資源，建立與索取有價值的課程資源。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素，狹義的課程資源僅指教學內(nèi)容的直接來源。如果折中一點，課程資源可以理解為形成課程的因素來源與實施課程必要而直接的條件。據(jù)此，可以把課程資源分為素材性課程資源與條件性課程資源。素材性資源的特點是作用于課程，并且能夠成為課程的素材或來源，它是供學習者學習和收獲的對象。我作為水文學課程的教師，就是堅持將傳統(tǒng)經(jīng)典的知識與現(xiàn)代前沿知識相結(jié)合、自然科學知識與人文社科知識相結(jié)合、多學科交叉知識相結(jié)合的三結(jié)合原則，改變傳統(tǒng)教學內(nèi)容偏窄、偏專的缺陷，拓寬專業(yè)基礎范圍，加強專業(yè)基礎教育，淡化專業(yè)方向，構(gòu)建寬口徑、厚基礎的知識體系。課程計劃涵蓋自然科學、人文社會科學和工程技術(shù)的基礎知識、基本理論、基本技能，充分體現(xiàn)學科交叉、滲透、融合的時代特征。培養(yǎng)方案中課程基礎保持在60%～70%，同時課程培養(yǎng)反映水文水資源學科前沿發(fā)展內(nèi)容，把該學科領域最具前瞻性的思想介紹給學生，如國際水文計劃、水文循環(huán)的生物圈問題、全球變化的水文響應問題、人類活動對水資源影響問題、氣候變化與水文水資源關(guān)系問題等，增加具有21世紀資源水利、生態(tài)水利、現(xiàn)代水利和環(huán)境水利特點，以及結(jié)合浙江實際情況的海洋水文、湖泊水文、水資源優(yōu)化配置、水環(huán)境保護和水務管理等內(nèi)容。
2.在教學中，應當把培養(yǎng)學生工程意識與創(chuàng)造精神的問題放到突出的位置來考慮。當然，工程意識中也包括了創(chuàng)造精神。首先應當解決認識問題。我們學生作為未來的工程師，應當對工程的本質(zhì)有深刻的理解。工程與科學是不能割裂的，科學是工程的基礎。但工程與科學又屬于不同的范疇，科學屬于認識范疇，研究已有的世界與“想象”的世界；工程屬于實踐范疇，創(chuàng)造還沒有的世界與“想象”世界。因此，創(chuàng)造應被看作是工程的本質(zhì)，培養(yǎng)我們學生的創(chuàng)造精神是我們教育工作者的重要任務之一。
3.教學中注重探究的過程。探究式的教育與學習基本出發(fā)點是與建構(gòu)主義哲學思想相一致的。學生的學習是一個知識建構(gòu)的過程，因此，與理解別人已理解的知識相比，自己發(fā)現(xiàn)知識、重新提煉、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)可以獲得與現(xiàn)實更為相近的理解，也可以獲得更為深刻的理解。因而在教學中或課堂開展研究性學習，其目標不能僅是關(guān)注成果，而是注重學生進行探究的過程。學生通過親身實踐獲得知識和技能，從中培養(yǎng)其勇于開拓創(chuàng)新的精神、團隊合作精神、各方面的協(xié)調(diào)能力、社會實踐能力和不畏困難、契而不舍的精神。
4.由傳授式教學轉(zhuǎn)向啟發(fā)式教學。英國教育家威廉?亞瑟講：“平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)?！眰ゴ蟮慕處焼l(fā)學生的思維、探索和創(chuàng)新?！皢ⅰ迸c“發(fā)”是辨證統(tǒng)一的，教師的“啟”是前提和基礎，學生的“發(fā)”是目的和結(jié)果，是由教師的“啟”而達到學生的“發(fā)”。特別是開課的第一天，第一節(jié)課結(jié)合課程內(nèi)容對學生進行思想開導、啟發(fā)學生科學的求知欲望有很重要的作用，也是不可缺少的環(huán)節(jié)。如介紹課程內(nèi)容的一些技術(shù)和方法在國際上的應用創(chuàng)舉或產(chǎn)生的影響，再結(jié)合自己運用課本理論方法開展科研情況，與學生一起分享學研過程和成果收獲帶來的快樂，不僅使學生領會本課程大致內(nèi)容，也啟發(fā)學生對本課程產(chǎn)生極大的興趣和學習思維的開拓。增加他們的主動性和積極性，提高他們科學的求知觀。
5.在課程結(jié)構(gòu)上，要突出均衡性、選擇性、綜合性。在課程內(nèi)容上，要聯(lián)系生活、貼近社會，加強課程對學生創(chuàng)新個性的培養(yǎng)。在課程載體上，實行課程的多樣化和個性化，既要體現(xiàn)我們浙江特色，又要注重充分汲取國際國內(nèi)上的先進經(jīng)驗。
6.在教學中嘗試批判。所謂批判是指在一定科學理論的指導下，對客觀世界的現(xiàn)象、事物、理論和行為的精確性和真實性所做出的否定性的個人價值評斷，通常含有“揚棄”的意味，即含有取消或舍棄之意，又含保持和保存之意。反應了一切理論與實踐在其發(fā)展過程當中，對事物所具有的一種科學的求實求證、否定、反省與超越的內(nèi)在本性。創(chuàng)新是人們改造客觀世界，使之更有利于人的生存與發(fā)展的實踐活動。批判意識是創(chuàng)新主體感知、判斷、決策等思維活動最核心的要素，通過批判意識產(chǎn)生批判的實踐，最后才能產(chǎn)生創(chuàng)新的結(jié)果。如我們在課堂分析的“二水”問題、“三水”問題、“四水”問題、空中水資源問題、土壤水資源問題，特別是“城市水文”與“城市水資源”提法、命名問題等。
7.開放教學。在教學管理上，采取了開放式教學模式，主要包括教學采用學分制，實驗室采用開放式，實踐系統(tǒng)開放式等。如我們可以隨時讓學生到實驗室，到學校每個單元、教學設施了解分析它們的給排水問題、供用水問題，水循環(huán)問題、水環(huán)境問題、學校的景觀用水問題、用水定額問題以及學生本身的用水問題等，這種開放式的教學模式，大大激發(fā)了學生的學習興趣。鼓勵學生利用課外時間，利用實驗室的儀器設備或到校內(nèi)可敞開可實踐，進行畢業(yè)設計、畢業(yè)論文、科技制作，開展創(chuàng)新性研究。開放式教學使學生能夠把自己的設想變?yōu)楝F(xiàn)實，增強了學生的動手能力，激發(fā)了學生對學習的興趣，給學生創(chuàng)新性研究提供了平臺。同時在教學過程中，學生也給指導教師提出一些合理化建議，為進一步完善創(chuàng)新教育提供了參考。
三、結(jié)語
時代呼喚創(chuàng)新性的人才，創(chuàng)新性人才需要教育有效的培養(yǎng)，課堂教學是達成這一目的的主要渠道。作為教學活動組織者的教師要善于把握時機，適時、適度地引導，鼓勵學生進行創(chuàng)造性學習，主動地發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。只有這樣，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力才會在教學過程中得到培養(yǎng)和發(fā)展。
參考文獻：
[1]黃現(xiàn)青，高曉平.如何開發(fā)大學生的創(chuàng)造力[J].高等教育與學術(shù)研究，2007，（5）.
[2]曾榮英.結(jié)構(gòu)化學教學改革的實踐與探索[J].化工高等教育，2007，（5）.
[3]曾冬梅.寬口徑專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].中國大學教學，2003，（7）.
[4]徐佳，吳剛平.教師教育課程資源建設的問題與策略[J].高等教育研究，2007，28（9）.
作者簡介：李 軍（1982-），男，四川廣元人，碩士，重慶郵電大學學生就業(yè)指導服務中心副主任，主要從事大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生就業(yè)指導和大學生思想政治教育研究。
摘 要：近年來，我國已有學者逐漸開始關(guān)注大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育。為了讓高校思想政治教育工作者對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的研究進展有一個全面了解，文章采用內(nèi)容分析法，依據(jù)研究大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育理論與實踐的成果，特別是綜合分析了2001年至2010年發(fā)表的有關(guān)該論題的相關(guān)文獻，在此基礎上提出我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的走勢和趨向。研究分析表明：該命題研究還處于起步階段，理論基礎與理論體系研究尚需深入，研究的領域還需要進一步拓展。
關(guān)鍵詞：大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育；文獻綜述
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8268（2012）05-0068-05
當前，高校已日益重視大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以幫助大學生突破障礙，開發(fā)潛能，自我實現(xiàn)，更是大學生將個人發(fā)展同為國家和人民建功立業(yè)結(jié)合起來的重要紐帶。然而現(xiàn)實生活中，一些大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識單薄，目標模糊，職業(yè)準備不夠，職業(yè)規(guī)劃能力差，職業(yè)價值取向存在偏差；同時，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育也還存在不少薄弱環(huán)節(jié)。本文擬在國內(nèi)高等教育理論界已有研究成果基礎之上，綜合分析我國現(xiàn)階段大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育理論與實踐研究情況，并提出這一研究的走勢和趨向。
一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究現(xiàn)狀
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育具有重要的作用，從事學生工作的思想政治教育者及理論工作者們一直重視對這一問題的研究。
（一）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育研究的理論成果簡介
目前專門研究大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的專著尚屬空白。不少學者對這一課題作過零星的探索，如學校部等編著的《大學生職業(yè)生涯設計》中涉及到就業(yè)與職業(yè)理想等[1]；曲振國等編著的《大學生就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃》中談到大學生與社會適應等問題，對職業(yè)觀念、現(xiàn)代職業(yè)精神進行了專章論述[2]；劉建新、費毓芳主編的《大學生生涯輔導》中也提道：“高校就業(yè)指導要與思想教育相結(jié)合，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀、價值觀、人生觀、世界觀，形成良好的職業(yè)道德；要培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)和敬業(yè)精神，引導學生自覺把個人職業(yè)生涯規(guī)劃同國家社會的需求結(jié)合起來?！盵3]這些論述對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的啟示與指導意義。
從已公開的學位論文來看，相關(guān)碩士學位論文目前只有3篇，分別是：北京交通大學楊德才副教授指導的趙敏的碩士學位論文《論大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育》（2007），武漢科技大學張繼才教授指導的萬杭的碩士學位論文《論思想政治教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效結(jié)合》（2009），河南大學施昌海教授指導的李士營的碩士論文《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育體系建設研究》（2009）。
期刊論文方面，筆者以“職業(yè)生涯規(guī)劃”與“思想政治教育”為關(guān)鍵詞，在CNKI上對2001年1月至2010年10月間全部文獻進行精確搜索，共得到相關(guān)文獻47篇。從時間上看，相關(guān)呈逐年上升趨勢：2003年之前，相關(guān)論文幾乎沒有，2003-2008年共有十余篇，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在此階段已逐漸得到重視，但職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育尚未引起教育界和學術(shù)界足夠關(guān)注；而在2009、2010年，相關(guān)文獻突增，超過之前期刊論文數(shù)量總和，由此可見，越來越多的學者開始關(guān)注、重視并參與這個課題的研究。
（二）大學生思想政治教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系的探討狀況
關(guān)于大學生思想政治教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃兩者關(guān)系的探討是一大主題。綜合文獻來看，主要有兩類觀點。
1.兩者之間相互融合，存在內(nèi)在契合之處
最具代表性的文章有：李士營在碩士論文《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育體系建設研究》中提出，職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育兩者之間，“育人目標同向、育人功效同效、育人內(nèi)容同質(zhì)”[4]13-14；任鳳彩在《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育同高校思想政治教育相結(jié)合的價值與實現(xiàn)》中提出，兩者之間的內(nèi)在契合之處表現(xiàn)在“教育對象的針對性和教育內(nèi)容的互通性”[5]。陳春一、高培軍在《大學生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)聯(lián)性》中認為，兩者關(guān)聯(lián)性表現(xiàn)在“教育目標上的一致性、教育內(nèi)容上的交錯性和教育作用上的互補性”[6]。屈善孝在《以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點深化大學生思想政治教育》中認為，兩者在“對象的一致性、過程的實踐性、內(nèi)容的互通性和作用的互補性”四個方面具有契合點[7]。閆禮芝在《以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體推進大學生思想政治教育》中認為，兩者的關(guān)聯(lián)性表現(xiàn)在“教育目標的一致性、教育內(nèi)容的一體化和教育導向的社會性”[8]。這些文獻實質(zhì)上都論述了大學生思想政治教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合的基礎。
還有學者論述到了兩者之間結(jié)合的必要性和意義。如萬杭碩士學位論文《論思想政治教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效結(jié)合》提到，兩者之間結(jié)合之所以必要，在于“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有助于更新思想政治教育觀念和方式；思想政治教育體系有助于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的有效實施”[9]8-9。關(guān)于兩者結(jié)合的意義，萬杭認為，“有助于大學生共性與個性的協(xié)調(diào)發(fā)展；有助于社會人才資源的合理配置”[9]11-12。任鳳彩認為，兩者結(jié)合是“高校思想政治教育貫徹科學發(fā)展觀，堅持以人為本的需要，是彰顯高校思想政治教育時代性的需要，是實現(xiàn)大學生職業(yè)理想和促進大學生全面發(fā)展的需要”[5]。屈善孝認為，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的有機結(jié)合，“對深化大學生思想政治教育工作理念、內(nèi)容、目標、實效具有重要的現(xiàn)實意義”[7]。
關(guān)于兩者結(jié)合的原則，萬杭認為，要“遵循以人為本、以社會需求為導向，堅持教育的系統(tǒng)化和個性化三個原則”[9]19-20；關(guān)于兩者結(jié)合的對策或途徑，萬杭提出，要“更新教育主體觀念，調(diào)動教育客體積極性，更新教育介體，挖掘社會資源，擴展教育環(huán)體”[9]20-25。任鳳彩提出，“以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為依托，發(fā)揮好理想、信念教育的統(tǒng)領作用，開展多種形式社會實踐活動，加強思想政治教育師資隊伍建設”[5]。
2.兩者之間互為載體，相輔相成，互相促進
具有代表性的文章有：萬杭《論思想政治教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效結(jié)合》提出，“思想政治教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在內(nèi)容上是相互交叉、相互滲透和相互補充的。兩者都是研究如何幫助大學生實現(xiàn)自身的全面發(fā)展和服務于社會的全面發(fā)展，因此在實踐中可以互為載體”[9]15。一方面，思想政治教育對于職業(yè)生涯規(guī)劃有促進作用。如趙敏的碩士學位論文《論大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育》認為，“思想政治教育對于改變大學生的就業(yè)觀念，幫助學生樹立正確的人生價值觀，增強大學生對社會的責任感、事業(yè)心和奉獻精神，提高學生綜合素質(zhì)具有重要作用”[10]13。陳春一、高培軍認為思想政治教育在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中可以“使得學生較好認識自我、較好導向正確的目標、較好開發(fā)潛力、較好改善師生關(guān)系”[6]。閆禮芝在《以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體推進大學生思想政治教育》中提到，在對學生進行職業(yè)發(fā)展教育的同時，開展思想教育、誠信教育、行為規(guī)范教育等相關(guān)的思想政治教育，“可以使思想教育的導向作用、協(xié)調(diào)作用、激勵作用得到更加充分的發(fā)揮”[8]。另一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃對于思想政治教育有促進作用。黃炳輝在《學生職業(yè)生涯設計與思想政治教育的內(nèi)在關(guān)系》中認為，“職業(yè)生涯設計使高校思想教育的目標明晰化，要求高校思想教育的內(nèi)容具體化，需要高校思想教育的方法多元化”[11]。無獨有偶，張志萍等在《職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育創(chuàng)新》一文中也主要“從教育目標、教學內(nèi)容、教學方法和改進方式等方面闡述職業(yè)生涯規(guī)劃，創(chuàng)新大學生思想政治教育工作”[12]。
綜上所述，通過對兩者關(guān)系的研究，當前學術(shù)界已經(jīng)把職業(yè)生涯規(guī)劃納入到思想政治教育的視野，凸顯了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生思想政治教育中的重要作用和地位，這已經(jīng)超越了過去單純把職業(yè)生涯規(guī)劃作為技術(shù)性的工具范疇；同時，也進一步豐富了大學生思想政治教育的載體、途徑和手段，使得大學生思想政治教育更富有實效，更具有時代性，更能被廣大青年學生接受。
（三）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育現(xiàn)狀的探討狀況
從既有的文獻中看，不少學者也對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的現(xiàn)狀有所研究和論述。如趙敏在《論大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育》中提道：“大學生自身在選擇職業(yè)、規(guī)劃人生的過程中，存在價值取向偏頗、自我認識不清、生涯目標模糊、職業(yè)素質(zhì)欠佳的問題”[10]13。李士營在《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育體系建設研究》中提到，大學生自身在選擇職業(yè)、規(guī)劃人生的過程中存在問題主要有：職業(yè)生涯規(guī)劃理念淡薄、目標模糊；職業(yè)準備不充分，實踐能力缺乏；高校缺乏完整的職業(yè)生涯輔導工作體系；缺乏專業(yè)和針對性的測評工具；缺乏專業(yè)化、職業(yè)化、長期穩(wěn)定的工作隊伍[4]20-22。屈善孝在《以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點深化大學生思想政治教育》中提到，大學生主體意識增強，需求日趨多樣，價值觀念更加多樣化，更加關(guān)注自身的成長、成才和未來發(fā)展；同時，大學生也普遍存在職業(yè)生涯規(guī)劃意識不夠，職業(yè)能力不強，目標定位模糊等問題[7]。任鳳彩在《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育同高校思想政治教育相結(jié)合的價值與實現(xiàn)》中提到，大學生群體不同程度地出現(xiàn)了團隊合作意識不強、艱苦奮斗意志淡薄、敬業(yè)奉獻精神缺乏、誠信缺乏以及社會責任感淡薄等不良現(xiàn)象，這種現(xiàn)象表明，目前我國部分大學生的職業(yè)能力與社會發(fā)展需求之間存在一定差距，職業(yè)精神、職業(yè)理念亟待完善和提高[5]。田必琴在《淺議職業(yè)生涯教育與思想政治教育的融合》中提道：“我國傳統(tǒng)高等教育體系及其思想政治教育中缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃和輔導的內(nèi)容，思想政治教育長期在理想的云端漂浮，教育效果備受質(zhì)疑?！盵13]
對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育現(xiàn)狀的實證研究，主要文獻有三篇：閆禮芝在《高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析》和《生涯規(guī)劃與大學生理想信念教育現(xiàn)狀研究》中，通過實證調(diào)查、SPSS統(tǒng)計分析與研究，在一定范圍內(nèi)，對部分學生自入校即開始實施生涯教育、生涯規(guī)劃制定、指導督促實施的過程進行跟蹤，并融入思想政治教育，以對學生的人生觀、價值觀進行正確引導。吳惠、王雷華在《新社會階層思想行為影響大學生職業(yè)選擇的實證探析》中，也經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，論述了“新社會階層的思想行為影響大學生職業(yè)選擇的整體認識、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)選擇期望和職業(yè)選擇地域”[14]。
從上面論述所見，歷經(jīng)十年萌芽和發(fā)展，現(xiàn)代意義上的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作已經(jīng)有一定進展，學者們對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀也進行了一些有益探索。但當前針對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的現(xiàn)實研究既缺乏專門論述，也缺乏個案研究，實證研究也較少；同時，因為研究者對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃以及大學生就業(yè)等情況不甚了解，對大學生的認識還不夠深刻，對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育現(xiàn)狀的研究也需要進一步深入。
（四）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育現(xiàn)狀的對策探討狀況
當前，理論界對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育現(xiàn)狀所提出的對策思考也有一些研究。較有代表性的觀點主要有：趙敏學位論文《論大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育》中提到的系統(tǒng)對策主要包括：“一是認為應該將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃從畢業(yè)階段前移，貫穿于整個大學階段，針對新生階段、專業(yè)學習階段和畢業(yè)階段的不同特點進行有針對性的思想政治教育；二是拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃的工作體系，解決職業(yè)生涯規(guī)劃中的深度思想問題，努力構(gòu)建新的更為科學、合理、有效的思想政治教育體系，主要包括思想政治教育管理體系、教學體系和服務體系；三是系統(tǒng)整合，動員全校教職員工結(jié)合大學生職業(yè)生涯規(guī)劃參與到思想政治教育中來。”[10]iii寧曼榮在《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治功能及其運用初探》中認為：“高校思想政治工作者要積極發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育功能，加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，解決學生實際問題，促進大學生思想政治教育不斷發(fā)展，一是認識層面上加大宣傳形成共識，二是制度層面上要建立有效的教育機制，三是方法層面要加強師生之間、家校之間的溝通與合作，四是實踐層面要參加有益的職業(yè)訓練。”[15]吳惠、王雷華認為，要正確引導新社會階層思想行為對大學生職業(yè)選擇的影響，要做到：“深化對新社會階層思想行為的認識；關(guān)注易受新社會階層思想行為影響的學生群體；重視媒體對新社會階層思想行為的宣傳作用；發(fā)揮新社會階層校友的示范作用?！盵14]
也有學者從大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的全程化、全員化角度提出加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育。如李士營在《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育體系建設研究》中對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育總目標及實施方案進行了闡釋；將大學生四年劃分為新生階段、專業(yè)學習階段、畢業(yè)階段，詳細論述了每個階段職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的內(nèi)容和實施方案。對于全員化研究，李士營提出：“要加強學校黨委、行政部門對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的領導；要建立新型的職業(yè)生涯服務機構(gòu)；要充分挖掘?qū)Ｈ谓處熢诮虒W過程中的滲透作用；要強化輔導員在職業(yè)生涯規(guī)劃中的指導者和引路人作用?！盵4]39-45
以上關(guān)于加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育對策的研究，不少學者都能各抒己見，既有宏觀上的總體研究，也有微觀視角的具體展開，較好地豐富了大學生思想政治教育的理論與實踐。但這些研究仍然不夠，在對策探討的創(chuàng)新及深入方面，勢頭不足，還不能適應當前大學生的多元需求；同時，不少學者提出的對策較為宏觀籠統(tǒng)，實際可操作的研究相對缺乏。
二、當前研究存在的不足
學術(shù)界針對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育所展開的這些研究有很多值得肯定的地方，對大學生思想政治教育工作新的研究領域有了進一步拓展，也深化了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究及規(guī)律把握。但從總體上看，目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究仍然較為薄弱。
（一）基礎理論研究薄弱
目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究仍處于初期探索階段，所出理論成果參差不齊，有些基本問題還需進一步理清。對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育的內(nèi)涵和外延、實施主體、教育策略、教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教學手段以及教育效果等方面的研究還較為缺乏，不夠系統(tǒng)。如“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育”應有別于“大學生思想政治教育”，有其獨立性，但其內(nèi)涵和外延至今尚無明確界定，導致“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育”、“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育”、“大學生思想政治教育”等概念的混用，對它們各自的特點、功能論述等也較為籠統(tǒng)。
（二）研究視野較為狹窄
當前，對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育的相關(guān)論述，主要是從教育學角度出發(fā)，圍繞教育要素而展開，存在視角單一、人云亦云等問題。實際上，對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育的研究，還需要借鑒人才學、倫理學等學科理論來充實。比如，用人單位需要什么樣素質(zhì)的大學畢業(yè)生，高校應該怎樣培養(yǎng)學生的職業(yè)道德等問題，有待進一步深入。
（三）研究方法比較單一
目前，研究大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育主要還是運用文獻分析法，更多地停留在一般的描述性、定性的分析研究，定量的實證研究較少。從檢索文獻來看，僅有閆禮芝的《高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析》、《生涯規(guī)劃與大學生理想信念教育現(xiàn)狀研究》以及吳惠、王雷華的《新社會階層思想行為影響大學生職業(yè)選擇的實證探析》等三篇期刊論文運用了問卷調(diào)查研究的方法。
三、研究展望
通過以上分析，關(guān)于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的研究還處于起步階段，任重而道遠。
（一）理論基礎與理論體系研究尚需深入
關(guān)于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生思想政治教育兩方面的研究成果，已較為豐富。但在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃領域中，研究思想政治教育的成果還十分有限。我們應該把職業(yè)生涯規(guī)劃教育放在人才資源開發(fā)理論體系中去思考，開發(fā)個體潛能，實現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展，為社會主義社會建設提供智力支持和精神支撐?；趯Υ髮W生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育理論基礎的系統(tǒng)研究，學術(shù)界應進一步加強在歷史考察、過程及規(guī)律探討、環(huán)境優(yōu)化、隊伍建設等方面的研究。
（二）拓寬該論題的研究領域
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究，仍然存在大量未經(jīng)觸及和深入的領域，有待進一步挖掘和探索。例如，可以針對不同學生群體（如醫(yī)學類、師范類、公安類）加強職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的研究；也可以針對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育內(nèi)容、載體等進行系統(tǒng)研究。
參考文獻：
[1]
中國青少年研究中心，學校部.大學生職業(yè)生涯設計[M].北京：中國言實出版社，2004：114.
[2] 曲振國，楊文婷，陳子文，等.大學生就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京：清華大學出版社，2008：174-191.
[3] 劉建新，費毓芳.大學生生涯輔導[M].上海：上海交通大學出版社，2006：215.
[4] 李士營.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育體系建設研究[D].開封：河南大學，2009.
[5] 任鳳彩.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育同高校思想政治教育相結(jié)合的價值與實現(xiàn)[J].學校黨建與思想教育，2009（12）：68-70.
[6] 陳春一，高培軍.大學生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)聯(lián)性[J].學校黨建與思想教育，2010（8）：77-78.
[7] 屈善孝.以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點深化大學生思想政治教育[J].思想理論教育導刊，2010（7）：97-99.
[8] 閆禮芝.以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體推進大學生思想政治教育[J].學校黨建與思想教育，2008（10）：62-63.
[9] 萬杭.論思想政治教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效結(jié)合[D].武漢：武漢科技大學，2009.
[10] 趙敏.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育[D].北京：北京交通大學，2007.
[11] 黃炳輝.學生職業(yè)生涯設計與思想政治教育的關(guān)系[J].教育評論，2005（2）：33-36.
[12] 張志萍，呂建秋，劉智強.職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育創(chuàng)新[J].中國成人教育，2010（8）：54-55.
[13] 田必琴.淺議職業(yè)生涯教育與思想政治教育的融合[J].中國大學生就業(yè)，2008（13）：25-26.
