發(fā)布時(shí)間：2023-03-17 18:01:11
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的校園生活安全論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、教師管理
1.師德管理
學(xué)校將廉潔從教、嚴(yán)格遵守教育部師德師風(fēng)“六不準(zhǔn)”等要求納入各層面年度工作目標(biāo)責(zé)任書，每年與班主任簽署嚴(yán)禁收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品、“紅包”的承諾書，規(guī)范師德行為；對(duì)酗酒等各種不文明行為作出了禁止規(guī)定，并嚴(yán)格督查，營(yíng)造風(fēng)清氣正的育人氛圍；組織開(kāi)展“師德師范專項(xiàng)整治活動(dòng)”，列出了涵蓋有償補(bǔ)課等涉及師德師風(fēng)方面的47個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，組織全體教職工重點(diǎn)進(jìn)行排查和整治；制定了師德師風(fēng)考核辦法，每年對(duì)教職工進(jìn)行考核，實(shí)行師德師風(fēng)一票否決制，及時(shí)約談、教育出現(xiàn)問(wèn)題苗頭的教職工；實(shí)施“名師工程”，評(píng)選出一批“首席教師”“學(xué)生最喜歡的教師”等，給予其一定的經(jīng)濟(jì)待遇，弘揚(yáng)師德正氣，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。
2.教師業(yè)務(wù)管理
學(xué)校重視“走出去，引進(jìn)來(lái)”，分期分批派教師到外地觀摩學(xué)習(xí)（要求教師撰寫不少于兩千字的心得體會(huì)，并在教研會(huì)交流），聘請(qǐng)省內(nèi)外專家來(lái)校講學(xué)。每月向教師推薦一本教育教學(xué)論著，讀后進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試，并依托教研組、備課組進(jìn)行教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)競(jìng)賽、臨時(shí)抽取主備人等方式，督促每位教師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。發(fā)揮特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用，通過(guò)“以老帶新”“以優(yōu)帶新”“以學(xué)促新”等方式，_展教師“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)，促進(jìn)新教師成長(zhǎng)。通過(guò)組織各類工作經(jīng)驗(yàn)交流、講座，促進(jìn)優(yōu)秀教師脫穎而出。
結(jié)合校情，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的“二?六?二”課堂教學(xué)改革。并且以校本微課題研究為突破口，嚴(yán)抓教育科研。開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文和英語(yǔ)百千萬(wàn)等5個(gè)系列60多種校本教材和教輔；每年都有國(guó)家、省、市級(jí)課題結(jié)題，近百篇教師論文在各級(jí)刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)；《做最好的自己》等4本學(xué)校管理叢書已正式出版，并成為校本教材。
建立了教學(xué)成績(jī)考核“黃紅線”管理制度，修訂和完善了《教師備課規(guī)范》等管理制度，細(xì)化教學(xué)常規(guī)要求。根據(jù)各年級(jí)情況，每學(xué)期核定各學(xué)科作業(yè)量，制定具體的備課要求。對(duì)于教師的作業(yè)批改和備課情況，實(shí)行備課組每周一檢查，教學(xué)處每月一檢查，學(xué)校行政每半學(xué)期一檢查，校長(zhǎng)不定期進(jìn)行抽查。每學(xué)期對(duì)教師教學(xué)常規(guī)進(jìn)行考評(píng)，及時(shí)表彰優(yōu)秀，對(duì)業(yè)務(wù)差、教學(xué)成績(jī)多次闖線的教師實(shí)行換崗或待崗處理。
3.主備課活動(dòng)管理
學(xué)校完善了《主備課活動(dòng)操作規(guī)范》等制度，強(qiáng)化主備課管理。按學(xué)科分成11個(gè)教研組、37個(gè)備課組，各科每周安排半天時(shí)間集體備課。以主備課是否認(rèn)真、討論是否積極、建議是否有價(jià)值為重點(diǎn)，每周安排行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全程監(jiān)督。通過(guò)主備課競(jìng)賽、及時(shí)表彰和通報(bào)等方式，督促主備課開(kāi)展。按照“人人主備課―搖號(hào)確定主備人―主備人說(shuō)課―討論交流―修改教案―個(gè)人二次備課―課后反思”的程序開(kāi)展主備課。每周收集好教師存在的困惑及問(wèn)題，在下次活動(dòng)時(shí)由專人答復(fù)；每周主備課前，先反饋上周業(yè)務(wù)檢查情況，總結(jié)上周教學(xué)內(nèi)容完成情況及存在問(wèn)題，提出改進(jìn)措施；主備課時(shí)，集思廣益，共同修改備課稿和課件，提煉出針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)的教案。每次活動(dòng)都有專人負(fù)責(zé)答疑、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
二、課堂教學(xué)管理
學(xué)校制定了小組學(xué)習(xí)規(guī)范和評(píng)分細(xì)則、獎(jiǎng)懲辦法。每個(gè)教室設(shè)有評(píng)價(jià)欄，對(duì)各組學(xué)生每天的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、紀(jì)律衛(wèi)生等各方面逐項(xiàng)考評(píng)打分，堅(jiān)持每天一小評(píng)、一周一小結(jié)，一月一評(píng)優(yōu)，一期一表彰。要求每位教師正視學(xué)生差異，課堂教學(xué)“小步子、慢節(jié)奏、多活動(dòng)、快反饋”，確保學(xué)生不掉隊(duì)。結(jié)合學(xué)情抓好班內(nèi)的分層教學(xué)，對(duì)于后15名學(xué)生的作業(yè)必須面批面改，對(duì)臨界生、偏科生、后進(jìn)生實(shí)行“一對(duì)一”幫扶。要求教師嚴(yán)格管理，保證課堂教學(xué)過(guò)程嚴(yán)而有序。課堂重視師生互動(dòng)，每節(jié)課教師連續(xù)講授不得超過(guò)10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)不少于10分鐘；每節(jié)課至少設(shè)計(jì)10個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，提問(wèn)學(xué)生不少于10人。
三、學(xué)生管理
學(xué)校制定了宿舍、課堂、校園生活管理考核辦法以及學(xué)生管理“五條禁令”等一系列校園生活管理制度，從細(xì)節(jié)入手，及時(shí)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。每天派出全體行政領(lǐng)導(dǎo)包樓層、班級(jí)，深入教室、宿舍、餐廳嚴(yán)格督查，督查結(jié)果一天一通報(bào)，一周一考核，與年級(jí)主任、年級(jí)部長(zhǎng)、班主任考核掛鉤。每天進(jìn)行“三省十問(wèn)”，引導(dǎo)學(xué)生在反思中完善自己。每月確定一個(gè)大主題，每周圍繞學(xué)生身邊的人和事確定一個(gè)微主題，抓好體驗(yàn)性主題班會(huì)教育活動(dòng)；每期開(kāi)展主題班會(huì)競(jìng)賽，通過(guò)評(píng)選“每周之星”“每月之星”，組織“十大杰出學(xué)星”“十佳學(xué)生”等演講公選，強(qiáng)化榜樣引領(lǐng)作用。將中華傳統(tǒng)文化教材納入課堂，納入考試和評(píng)價(jià)。成立了智者雜志社、科技創(chuàng)新社等10多個(gè)社團(tuán)，定期展演匯報(bào)；組織各類讀書活動(dòng)，嚴(yán)抓學(xué)藝大賽、主題演講、課本劇展演、經(jīng)典閱讀比賽等活動(dòng)的開(kāi)展。
學(xué)校高度重視校園安全工作，狠抓日常安全管理，做到校園安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋。嚴(yán)格做好校園周邊環(huán)境治理工作，及時(shí)消除安全隱患；加強(qiáng)門衛(wèi)管理，嚴(yán)格執(zhí)行閑雜人員進(jìn)出校園的盤查和學(xué)生進(jìn)出校園查驗(yàn)制度；每天安排領(lǐng)導(dǎo)通宵值夜班，加強(qiáng)夜間巡邏，全力保障校園安全。多年來(lái)，學(xué)校未發(fā)生過(guò)一起安全事件。學(xué)校先后獲得“全國(guó)消防安全示范學(xué)?！薄叭珖?guó)和諧校園先進(jìn)學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。
全面落實(shí)學(xué)校思想政治教育工作任務(wù)，在學(xué)校整體中發(fā)揮其首位功能作用，為教學(xué)及各項(xiàng)工作運(yùn)作營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。
二、主要工作及措施
1、豐富德育生活內(nèi)容，營(yíng)造充滿生機(jī)、積極向上的校園生活氛圍。
①增強(qiáng)教職工的師德意識(shí)與德育意識(shí)——通過(guò)有組織的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、宣傳、考核，提升教職工主人翁意識(shí)感，培育其敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神。
②細(xì)化學(xué)生德育工作，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的形成，培植一種積極尋求向上的精神——通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)熏陶與嚴(yán)格的制度約束，在學(xué)生生活行為、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的規(guī)范上下功夫。具體講：
·德育處通過(guò)全方位的組織協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮分管干事的主抓意識(shí)（衛(wèi)生常規(guī)管理、紀(jì)律安全常規(guī)管理、文體活動(dòng)常規(guī)管理、德育課題研究及檔案建設(shè)管理）。
·團(tuán)委牽頭有計(jì)劃的組織好學(xué)生文體娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，寓教育于其中。
·強(qiáng)化班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新育人理念（從學(xué)生日常生活細(xì)節(jié)入手，注重良好生活態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)）。
·強(qiáng)化全體科任教師德育能力及從事德育工作的自覺(jué)性。
·喚醒教輔、后勤工作人員的責(zé)任意識(shí)，真正構(gòu)建全員育人的格局。
③以正確的輿論引導(dǎo)人——發(fā)揮宣傳欄、板報(bào)、校園之聲廣播、課間信息平臺(tái)、電子屏等宣傳工具的窗口作用，讓每一個(gè)視點(diǎn)、每一個(gè)聲音都能愉悅?cè)诵?，勃發(fā)生機(jī)，催人上進(jìn)。
2、發(fā)揮德育處學(xué)生管理的主陣地作用——在珍惜已有成績(jī)的基礎(chǔ)，工作有創(chuàng)新，要特色。
·抓班干部隊(duì)伍建設(shè)（培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、提高——強(qiáng)化學(xué)生干部自身素質(zhì)及組織管理能力）。
·協(xié)助音體美教師組織相關(guān)大型活動(dòng)及特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作（適時(shí)思想動(dòng)員工作；搭建才藝展示平臺(tái)）。
·后進(jìn)生轉(zhuǎn)化采取“手拉手”跟蹤式新舉措，并納入師德考核（以級(jí)部為單位確定幫教目標(biāo)與拉手教師，建立跟蹤檔案做記錄）。
·開(kāi)發(fā)利用家教資源，實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)，構(gòu)成合力（通過(guò)不同形式的家長(zhǎng)會(huì)、致函、校信通等途徑喚起家長(zhǎng)的育子新理念）。
·積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生生活經(jīng)歷。
·學(xué)生行為管理構(gòu)建系列化、常規(guī)化、循序漸進(jìn)、有條不紊的模式（以學(xué)期為段，思想動(dòng)員——落實(shí)行動(dòng)——督查考核；衛(wèi)生管理仍然是切入點(diǎn)，服裝儀表常抓不懈）。
3、修改完善三個(gè)考核方案。
·《班級(jí)考核方案》增加“凡參加各級(jí)各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生均給予獎(jiǎng)勵(lì)加分納入考核方案；”
·《師德考核方案》將“在常規(guī)管理中有突出特色（或成績(jī)）的班級(jí)給予特別獎(jiǎng)勵(lì)”；“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作”列入其中。
·《學(xué)生一日常規(guī)考評(píng)條例》個(gè)別條款。
4、召開(kāi)第五屆德育研討會(huì)。（4月上旬）
5、常規(guī)工作：
會(huì)議：⑴德育處工作會(huì)1次/月；
⑵班主任例會(huì)1次/月；
⑶班干部會(huì)1次/2周；
⑷班會(huì)1次/周；
活動(dòng)：⑸升旗儀式1次/周；
⑹法制教育課1次/周；
⑺綜合性頒獎(jiǎng)會(huì)1次/月；
⑻學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)2-3次/學(xué)期（包括分年級(jí)、后進(jìn)生家長(zhǎng)會(huì)）；
考核：⑼學(xué)生考核反饋1次/周（特別情況以日反饋）；
⑽班級(jí)考核反饋1次/月（同時(shí)兌現(xiàn)班主任津貼）；
⑾師德考核1次/學(xué)期（領(lǐng)導(dǎo)小組測(cè)評(píng)、學(xué)生民意測(cè)評(píng)、典型案例、德育論文等）；
文檔材料：⑿各類會(huì)議記錄；
⒀各類活動(dòng)記載；
⒁各類考核記載；
⒂各類宣傳記載；
（沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034）
摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和高校校園占地規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校校園機(jī)動(dòng)車流量急速上升，有關(guān)高校校園機(jī)動(dòng)車管控的眾多問(wèn)題也隨之而來(lái)，為改善校園交通環(huán)境，營(yíng)造和諧良好的校園氛圍，課題組圍繞“高校校園機(jī)動(dòng)車管控法律機(jī)制分析”這一主題展開(kāi)調(diào)查研究，本文介紹了我國(guó)高校校園機(jī)動(dòng)車管控的現(xiàn)狀，并從法律角度針對(duì)高校校園機(jī)動(dòng)車管控現(xiàn)存問(wèn)題提出了相應(yīng)的建議和對(duì)策。
關(guān)鍵詞 : 高校校園交通；機(jī)動(dòng)車管控；法律機(jī)制
中圖分類號(hào)：U491.7
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號(hào)：1000-8772（2015）08-0235-01
收稿日期：2015-02-15
基金項(xiàng)目：本篇論文屬于沈陽(yáng)師范大學(xué)2014 年學(xué)生科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：w2014050）結(jié)題成果。
作者簡(jiǎn)介：楊媛（1994-），女，遼寧朝陽(yáng)人，本科在讀。研究方向：法學(xué)。
隨著我國(guó)高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人員的增多，高校校園內(nèi)機(jī)動(dòng)車的種類和數(shù)量都明顯增多，機(jī)動(dòng)車在為廣大師生的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也為校園安全埋下了隱患。因此，正確管控高校校園機(jī)動(dòng)車對(duì)構(gòu)建和諧校園和保障廣大師生的生命財(cái)產(chǎn)安全都具有重大意義。
一、為什么要整治校園機(jī)動(dòng)車
近年來(lái)，高校校園內(nèi)交通事故頻發(fā)，這讓本應(yīng)和諧平安的校園生活變得并不盡如人意。為了高等院校的大學(xué)生能在一個(gè)平安舒適的環(huán)境里順利完成學(xué)業(yè)，解決機(jī)動(dòng)車在校園內(nèi)的肇事問(wèn)題已是刻不容緩。
二、關(guān)于高校校園機(jī)動(dòng)車管理存在的問(wèn)題。
在高科技迅猛發(fā)展的今天，國(guó)家對(duì)于人才的培養(yǎng)投入巨大，但是，各高校用于校園交通的管理經(jīng)費(fèi)卻不盡人意。這也從側(cè)面反映出高校對(duì)于交通管理的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這是因?yàn)?，?）校園內(nèi)教學(xué)樓、寢室樓等設(shè)施的規(guī)劃幾乎由規(guī)劃部門一首承擔(dān)，保衛(wèi)部門沒(méi)有進(jìn)行規(guī)劃的權(quán)力，如此一來(lái)，導(dǎo)致了規(guī)劃與交通安全的嚴(yán)重脫節(jié)。再加上相關(guān)資金的缺乏，規(guī)劃隊(duì)不得不偷工減料。（2）管理交通安全專業(yè)人員的不足。我們知道，大學(xué)是一個(gè)人群密集的場(chǎng)所，人員踩踏事件也并非沒(méi)有發(fā)生過(guò)，更何況機(jī)動(dòng)車的撞擊力、破壞力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人與人之間擁擠。（3）校內(nèi)交通網(wǎng)不發(fā)達(dá)。大多數(shù)的高校校園內(nèi)都應(yīng)該保障擁有發(fā)達(dá)的交通網(wǎng)，如路口要設(shè)有減速路標(biāo)，拐角處要設(shè)有指標(biāo)等基本的道路安全設(shè)施。但就目前而言，高校內(nèi)缺乏安全網(wǎng)的情況特別嚴(yán)重，機(jī)動(dòng)車輛在校園內(nèi)基本上是暢通無(wú)阻，在行駛到路口等地帶時(shí)并無(wú)任何減速跡象。安全隱患一觸即發(fā)。（4）高校校內(nèi)的交通管理仍處于無(wú)法可依的尷尬境地。目前國(guó)家仍未針對(duì)機(jī)動(dòng)車在校園內(nèi)肇事該如何處理，如果出現(xiàn)類似情況，只能模糊的依據(jù)交通肇事的相關(guān)規(guī)定予以處罰。
三、高校內(nèi)機(jī)動(dòng)車的管理機(jī)制
機(jī)動(dòng)車已逐步成為人們的代步工具，再加上現(xiàn)如今的高校的占地面積日益擴(kuò)張，所以，一味的禁止機(jī)動(dòng)車進(jìn)入校園內(nèi)已不可能實(shí)現(xiàn)，既然不可避免，那么解決機(jī)動(dòng)車在校園內(nèi)頻頻發(fā)生事故的問(wèn)題，就顯得尤為重要。筆者通過(guò)深入調(diào)查與認(rèn)真研究提出以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)機(jī)制。
1. 完善校園交通管理制度。
縱觀國(guó)外的立法，與校園內(nèi)交通管理相關(guān)的問(wèn)題大致都能做到有法可依，而且法條具體、全面。但目前我國(guó)的相關(guān)制度還有待加強(qiáng)，細(xì)化相關(guān)管理機(jī)制。例如，針對(duì)不同高校的不同地理環(huán)境及建設(shè)規(guī)劃，出臺(tái)一套與此匹配的規(guī)定，使事故發(fā)生時(shí)，交通管理人員能迅速的作出反應(yīng)，找到執(zhí)法依據(jù)，防止危害的蔓延。2. 強(qiáng)化校園內(nèi)的設(shè)施建設(shè)。
高校內(nèi)人多、車多、建筑物多，占據(jù)了絕大部分的空間，道路擁擠，導(dǎo)致機(jī)動(dòng)車的停車位極具短缺，時(shí)常會(huì)引起道路堵塞的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)此，優(yōu)化校園內(nèi)的設(shè)施建設(shè)尤為重要，高校應(yīng)提高校園內(nèi)建設(shè)規(guī)劃的合理度。以有限的空間構(gòu)建完美的校園布局。還應(yīng)在路口等危險(xiǎn)容易發(fā)生的地方安裝指示燈、交通燈，以促進(jìn)車輛有序的行使。
3. 增強(qiáng)大學(xué)生自身的安全意識(shí)。
大學(xué)生是高素質(zhì)人群，具有很強(qiáng)的知識(shí)掌握能力、對(duì)事物的判斷能力。但其在校園內(nèi)往往會(huì)放松警惕，削弱自身的安全意識(shí)，因此，往往成為校園內(nèi)交通肇事的受害者。校方應(yīng)做到積極地宣傳安全意識(shí)，多組織與此相關(guān)的課余活動(dòng)，學(xué)生也應(yīng)積極主動(dòng)地加入活動(dòng)中來(lái)，繼而增強(qiáng)防范意識(shí)。此外，學(xué)生在路口時(shí)，不要嬉戲玩耍，過(guò)馬路時(shí)要小心慢行等基本常識(shí)要熟記于心。
4. 加強(qiáng)校園的日常管理。
大學(xué)雖說(shuō)是一個(gè)對(duì)外開(kāi)放的小型社會(huì)，但仍應(yīng)加強(qiáng)來(lái)往車輛的檢查制度，嚴(yán)禁無(wú)照駕駛等危險(xiǎn)車輛進(jìn)入大學(xué)校園，并轉(zhuǎn)交有關(guān)機(jī)關(guān)給予相適應(yīng)的處罰。另外，對(duì)外來(lái)機(jī)動(dòng)車進(jìn)入校園的時(shí)間應(yīng)加以控制，禁止機(jī)動(dòng)車在學(xué)生上下學(xué)期間進(jìn)入校園，保證在高峰期間，路面沒(méi)有機(jī)動(dòng)車的堵塞，減少事故發(fā)生的幾率，增加校園內(nèi)的安全系數(shù)。如果校園內(nèi)空間足夠，還應(yīng)建立機(jī)動(dòng)車專門的雙向通道，這樣以來(lái)，既減少了交通事故的發(fā)生，也美化了校園的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
【論文摘要】校園不僅是知識(shí)傳承圣地，也是旅游消費(fèi)旺市。校園旅游特點(diǎn)、校園旅游產(chǎn)品類型、開(kāi)發(fā)原則、開(kāi)發(fā)模式以及開(kāi)發(fā)對(duì)策，是筆者長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注和研究的問(wèn)題。
在我國(guó)，校園旅游產(chǎn)品被開(kāi)發(fā)出來(lái)以后，越來(lái)越受到人們的青睞，成為新的旅游消費(fèi)熱點(diǎn)。尤其是在寒暑假期間，“名校游“成為最受歡迎的旅游產(chǎn)品，幾所名牌大學(xué)也成為眾多國(guó)外游客的必選對(duì)象，但由于觀念、 法律 、政策等的影響，其發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，需要深入探討。
一、校園旅游的內(nèi)涵與特點(diǎn)
校園旅游是一種以高等學(xué)校為載體，以校園 文化 為靈魂，以一定的 社會(huì) 效益和 經(jīng)濟(jì) 效益為目標(biāo)的文化旅游產(chǎn)品。體現(xiàn)為以名牌大學(xué)作為旅游目的地進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)和利用，吸引旅游者前來(lái)參觀、旅游和學(xué)習(xí)的系列活動(dòng)。
校園旅游具有極強(qiáng)的參與性，通過(guò)旅游活動(dòng)，能使旅游者在精神與知識(shí)方面都得到滿足,體驗(yàn)到名牌學(xué)校所獨(dú)具特色的“校園文化”和“校園思維”，是一種 投資 少、見(jiàn)效快、效益好的旅游產(chǎn)品，且具有極高的靈活性與地域差異性。
二、開(kāi)發(fā)原則
只有彰顯高校個(gè)性的校園旅游產(chǎn)品才能吸引游客，所以開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)遵循以下原則：
1、產(chǎn)品要突出校園特色。每所大學(xué)都有其獨(dú)特的校園文化、地域特色，所以校園旅游的開(kāi)發(fā)應(yīng)反映出各自不同的人文精神和校園 環(huán)境 。校園環(huán)境如水木清華、山水武大等。人文精神如清華的“自強(qiáng)不息，厚德載物”、北大的“思想自由，兼容并包”、人大的“人民、人本、人文”、南開(kāi)的“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、創(chuàng)新、樂(lè)群”；牛津、劍橋、哈佛是培養(yǎng)諾貝爾獎(jiǎng)得主與企業(yè)家的搖籃等。
2、靜、動(dòng)結(jié)合的開(kāi)發(fā)原則。靜指的是校園的旅游景觀、館設(shè)場(chǎng)所等設(shè)施，動(dòng)指的是校內(nèi)的師生，利用動(dòng)靜結(jié)合原則開(kāi)發(fā)觀光、購(gòu)物、休閑等旅游項(xiàng)目，開(kāi)展各種娛樂(lè)、節(jié)會(huì)等游藝活動(dòng)，使游客能夠較好地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有選擇地進(jìn)行旅游消費(fèi)，從而推動(dòng)校園旅游向多層面、多樣化、優(yōu)質(zhì)高效的方向發(fā)展。
3、資源共享原則。高校的主要功能應(yīng)該是 教育 教學(xué)，而校園旅游則是在不影響教育教學(xué)的前提下進(jìn)行的。因此，在校園旅游與學(xué)校教學(xué)之間要做到互相促進(jìn)、資源共享。有效利用校園旅游為學(xué)生提供接觸社會(huì)的平臺(tái)，并同時(shí)滿足多層次的旅游消費(fèi)需求。
4、可持續(xù)發(fā)展原則。也就是在有限的空間和時(shí)間內(nèi)進(jìn)行限量活動(dòng)，使空間和時(shí)間、環(huán)境和資源之間相互協(xié)調(diào)，且富有彈性，能夠適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展變化。
三、產(chǎn)品類型及開(kāi)發(fā)模式
由于校園旅游的游客身份不同、目的不同，其類型主要有觀光型、修學(xué)型、探親型、會(huì)務(wù)型、科普教育型、文體活動(dòng)型等多種，在此不再贅述。但是，其開(kāi)發(fā)模式有待探討。多年來(lái),由于高校自身情況的差異，主要有四種開(kāi)發(fā)模式:
1、旅行社主導(dǎo)開(kāi)發(fā)模式。由于旅行社的經(jīng)營(yíng)性質(zhì)，必須不斷開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。面對(duì)教育投資不斷加大的現(xiàn)象，為迎合新的旅游需求，旅行社就開(kāi)發(fā)了像“我去北京上大學(xué)”、“我去上?？词澜纭鳖愃频穆糜萎a(chǎn)品，且效益可觀。這種模式就是旅行社主導(dǎo)開(kāi)發(fā)模式，它是現(xiàn)階段校園旅游產(chǎn)品的主流模式。
2、高校自主開(kāi)發(fā)模式。高校具有濃郁的校園文化氛圍、深厚的人文積淀、富有特色的校園 建筑 、雕塑和雕像、為數(shù)眾多的科普?qǐng)鏊?、?yōu)美的校園環(huán)境，還可以通過(guò)校園旅游提高學(xué)校的知名度，帶來(lái)較好的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益，還能促進(jìn)院校與相關(guān)企業(yè)間的橫向交流，有利于高校的科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。于是高校把自己作為旅游目的地，主動(dòng)與旅游企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)校園旅游。
3、游客自發(fā)游覽的模式。在當(dāng)今信息、知識(shí)爆炸的時(shí)代，人們?cè)谧非蟾鞣N各樣的“充電”，如有的人想接受學(xué)歷教育，有的人想在職學(xué)習(xí)，也有的人到學(xué)校學(xué)習(xí)和游覽是為了充實(shí)生活、老有所樂(lè)，最多的還是家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子提前感受高等學(xué)府的氛圍以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力等等，這些旅游群體自發(fā)的到高校進(jìn)行旅游活動(dòng)，形成了游客自發(fā)游覽的模式。
4、政校企合作的開(kāi)發(fā)模式。我國(guó)的高校從 行政 歸屬上分為：公辦高校與民辦高校兩大類，其中公辦高校又分為部屬院校、省部共建院校、省屬院校、廳屬院校等多類。由于公辦高校的公益性質(zhì)，其所有的活動(dòng)都應(yīng)符合相關(guān)的要求。因此，此類校園旅游的開(kāi)發(fā)也應(yīng)取得相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門的許可，或者說(shuō)，如果有相關(guān)政府部門的許可與牽頭，加上高校與旅游企業(yè)的配合，校園旅游活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)更加順利與良性。這種模式會(huì)隨 高等教育 的更加開(kāi)放化而弱化，但在我國(guó)還將存在較長(zhǎng)時(shí)期。
四、開(kāi)發(fā)對(duì)策
針對(duì)校園 旅游 存在的問(wèn)題，高校應(yīng)該采取合理的措施，使校園旅游真正滿足 社會(huì) 的需求，逐步發(fā)展為一種成熟的旅游產(chǎn)品。
1、解放思想、更新觀念。認(rèn)為高校是個(gè)“清修之地”，只能“教書育人”的觀念是錯(cuò)誤的。高校應(yīng)在堅(jiān)持 教育 功能的基礎(chǔ)上，走向開(kāi)放化。它獨(dú)特的 文化 內(nèi)涵和優(yōu)美 環(huán)境 可以作為旅游產(chǎn)品的核心要素予以挖掘，操作成功可取得雙贏效果。
2、政校企通力合作，采取合理的經(jīng)營(yíng)模式。校園旅游不只是關(guān)系到學(xué)校問(wèn)題，還跟政府的政策、企業(yè)的行為有關(guān)，只有高校、政府、企業(yè)三者的相互合作與協(xié)調(diào)，在相關(guān)政策的許可與引導(dǎo)下，在高校后勤集團(tuán)對(duì)其旅游資源進(jìn)行統(tǒng)一 管理 、統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)下，做到有選擇地適度開(kāi)發(fā)，保護(hù)、培育和開(kāi)發(fā)利用并舉，社會(huì)效益與 經(jīng)濟(jì) 效益并重，才能充分發(fā)揮校園旅游的作用。方法是設(shè)立“校園開(kāi)放日”，不收取參觀費(fèi)用，也可采取變相收益的合作經(jīng)營(yíng)方式。
3、以資源為本體，挖掘旅游產(chǎn)品特色與內(nèi)涵。每個(gè)高校自有其獨(dú)特的人文資源與自然資源，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的特色和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)。首先，校園內(nèi)外部空間應(yīng)該相互交融。高校既是傳授知識(shí)技能的教育場(chǎng)所，也是陶冶情操、強(qiáng)身健體等全面發(fā)展的生活環(huán)境，達(dá)到園林融入 建筑 、建筑融于園景這樣一個(gè)綠化生態(tài)的環(huán)境。其次，高校的建筑形象應(yīng)盡顯其典雅、莊重、樸素、自然，讓人們走進(jìn)來(lái)就有種自然清新的感覺(jué)。建筑個(gè)體之間也不必采用統(tǒng)一的風(fēng)格，而是通過(guò)不同的建筑處理方法來(lái)表達(dá)出高校的校園精神，從而反映校園文化的多元性及其自由性。以鄭州大學(xué)為例，主要以冬青、白楊和松樹為主形成的一道道的“綠色屏障”作為校園與外界的分界線，整體的校園建筑是在綠色的包圍下以紅色為主，內(nèi)部的建筑之間又設(shè)有草坪、花園、湖泊、噴泉、亭臺(tái)樓榭、假山、各種名貴的樹木花草等等，還有設(shè)施完善的體育場(chǎng)，形成了一所園林式的校園，并正在進(jìn)一步的完善。但其人文內(nèi)涵有待挖掘。
4、樹立正確的 市場(chǎng) 定位，開(kāi)展多種主題旅游活動(dòng)。校園旅游不是單純觀光、娛樂(lè),而是融教育與旅游功能為一體。因此，在發(fā)展校園旅游中應(yīng)以社會(huì)效益帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)效益。較好的方法是通過(guò)開(kāi)展多種主題旅游活動(dòng)，讓旅游者充分了解高校，體驗(yàn)校園生活，同時(shí)也為高校學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的舞臺(tái)。
5、加強(qiáng)對(duì)校園旅游的管理。首先，校園保安要做好安全防護(hù)工作。不管何時(shí)何地，安全都是第一位的，游客的安全是開(kāi)展校園旅游的首要條件。其次，設(shè)立校園導(dǎo)游。高?？梢宰屒诠ぶ鷮W(xué)中心選出一部分人作為校園導(dǎo)游，也可以通過(guò)校園的青年志愿者開(kāi)展一些義務(wù)導(dǎo)游活動(dòng)，這樣一來(lái)，大量零散游客的造訪給校園秩序、環(huán)境衛(wèi)生等造成的壓力就可以得到解決，同時(shí)也給貧困生提供了兼職工作的機(jī)會(huì)。再次，合理地控制游客的數(shù)量，這樣既不破壞校園環(huán)境，方便高校管理，也滿足了游客的需求。最后，學(xué)校還應(yīng)該設(shè)立接待機(jī)構(gòu)，接待有組織的旅游群體?？傊?，高校應(yīng)全面加強(qiáng)校園旅游的管理，促其健康發(fā)展。
開(kāi)發(fā)校園旅游產(chǎn)品，可以推銷高校品牌，拓展社會(huì)就業(yè)和勤工辦學(xué)的空間，壯大校園文化產(chǎn)業(yè)，激活社區(qū)經(jīng)濟(jì)，啟蒙和熏陶孩子們，對(duì)未來(lái)旅游業(yè)的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。
醫(yī)療單位的興衰關(guān)鍵是看有無(wú)可持續(xù)發(fā)展的能力和財(cái)力。加強(qiáng)對(duì)醫(yī)院固定資產(chǎn)的管理，提高資產(chǎn)的利用率是保持醫(yī)院持續(xù)發(fā)展的有效途徑。建立良好的固定資產(chǎn) 管理體制 ，改變粗放的經(jīng)營(yíng)模式，向企業(yè)化管理靠攏，不僅是醫(yī)院在固定資產(chǎn)管理中應(yīng)遵循的原則，也應(yīng)為醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理所借鑒。
【參考文獻(xiàn)】
[1]延桂芬.進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)院固定資產(chǎn)管理.現(xiàn)代商業(yè)，2007，6:55.
因此，如何保護(hù)孩子的天性，如何本著“生態(tài)”理念保留孩子的一點(diǎn)“野趣”、一點(diǎn)“隨性”，如何讓德天的孩子具備“面對(duì)生活壓力的堅(jiān)持與樂(lè)觀”和“可持續(xù)發(fā)展的空間”，讓他們自由舒暢地成長(zhǎng)，成為學(xué)校德育的重要課題。
一、午間發(fā)展計(jì)劃實(shí)施背景
德天實(shí)驗(yàn)小學(xué)有著令人驕傲的30年學(xué)校足球史，德天同時(shí)也是一所注重“成長(zhǎng)”的學(xué)校，它摘得了下城區(qū)首批示范性教師成長(zhǎng)基地的第一塊牌匾。足球精神、師生成長(zhǎng)在德天人心里相互撞擊，逐漸形成了一條思路――提煉足球精神，培育德天的“毅力、活力、潛力”少年，讓德天孩子在校園生活中“堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)、活潑起來(lái)、發(fā)展起來(lái)”。
學(xué)校創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生見(jiàn)世面、練膽量。升旗儀式由學(xué)生輪流主持，一個(gè)學(xué)期培養(yǎng)10名小主持；國(guó)旗下講話師生合作，一學(xué)期給20―30名學(xué)生上全校主席臺(tái)發(fā)言的機(jī)會(huì)；廣播站發(fā)展班級(jí)骨干，創(chuàng)意特約嘉賓點(diǎn)評(píng)制；升旗儀式特設(shè)20個(gè)榮譽(yù)座，讓被班級(jí)推薦的孩子們享受“特權(quán)”――在升國(guó)旗儀式后坐著觀摩晨會(huì)；每周三“校長(zhǎng)有約，共進(jìn)午餐”，校長(zhǎng)、書記、兩位副校長(zhǎng)分別與3名學(xué)生一起在教師餐廳吃飯，聊學(xué)校、聊班級(jí)。一年時(shí)間內(nèi)，學(xué)校的每名學(xué)生都跟校長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面的交流，有學(xué)生還主動(dòng)寫信約校長(zhǎng)共進(jìn)午餐。
“午間發(fā)展計(jì)劃”就是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生。依托足球精神和現(xiàn)有活動(dòng)，整個(gè)“發(fā)展計(jì)劃”分為“發(fā)展活動(dòng)”和“輔導(dǎo)活動(dòng)”兩個(gè)層面。“發(fā)展活動(dòng)”的思路是豐富學(xué)生的午間生活，讓孩子從教室里解放出來(lái)，放飛身心、陶冶性情，以更暢快的心情投入到下午的學(xué)習(xí)之中；“輔導(dǎo)活動(dòng)”則為學(xué)困生提供個(gè)別輔導(dǎo)，也讓老師有了聚焦于后三分之一學(xué)生的時(shí)空，適當(dāng)減輕師生雙方負(fù)擔(dān)，以輕松的心態(tài)迎接后續(xù)的工作或?qū)W習(xí)。
二、午間發(fā)展計(jì)劃實(shí)施過(guò)程
1．五項(xiàng)落實(shí)，保障“計(jì)劃”順利實(shí)施
一是時(shí)間落實(shí)。每周一到周五，30分鐘午飯時(shí)間過(guò)后，12∶15―12∶55是計(jì)劃實(shí)施時(shí)間。這樣安排也讓學(xué)生在活動(dòng)后有充分的休息時(shí)間，以充沛的精力投入到下午的學(xué)習(xí)中。二是場(chǎng)地落實(shí)。17個(gè)教室是“輔導(dǎo)活動(dòng)”場(chǎng)地；學(xué)校的操場(chǎng)、禮堂、各個(gè)專用教室則是“發(fā)展活動(dòng)”場(chǎng)地。三是活動(dòng)項(xiàng)目落實(shí)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要和實(shí)際條件動(dòng)態(tài)設(shè)置了“陽(yáng)光大操場(chǎng)”“小小放映廳”“電腦室”“圖書吧”“棋類活動(dòng)”“繪畫手工”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”“足球?qū)氊悺薄暗炎影唷薄昂J絲團(tuán)”等項(xiàng)目。四是活動(dòng)人員落實(shí)。學(xué)生人手一張“出門卡”，當(dāng)天中午由班主任根據(jù)科任教師反饋的課堂作業(yè)情況及前一天回家作業(yè)質(zhì)量發(fā)卡，得到“出門卡”的學(xué)生可參加午間發(fā)展活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前參加“發(fā)展活動(dòng)”的學(xué)生總量占全校人數(shù)的60%―80%。五是師資落實(shí)?！拜o導(dǎo)活動(dòng)”主要由語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教師輪流組織，“發(fā)展活動(dòng)”則由其他學(xué)科老師輪流管理。
2．全面調(diào)查，監(jiān)測(cè)“計(jì)劃”實(shí)施質(zhì)量
在“計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校注重及時(shí)跟蹤、全面調(diào)查，不斷掌握實(shí)施情況，為改善和提高“計(jì)劃”的實(shí)施質(zhì)量積累依據(jù)?！拔玳g發(fā)展計(jì)劃”實(shí)施兩個(gè)學(xué)期以來(lái)，學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了4次多個(gè)層面的調(diào)查活動(dòng)。計(jì)劃實(shí)施第二周，結(jié)合教師節(jié)座談會(huì)，學(xué)校征求家長(zhǎng)代表及社區(qū)主任的意見(jiàn)和建議；第三周，學(xué)校教導(dǎo)處聽(tīng)取并記錄了部分班主任和管理老師的反饋意見(jiàn)；并結(jié)合“校長(zhǎng)有約”制度，聽(tīng)取學(xué)生的反饋。實(shí)施一個(gè)月后，學(xué)校組織了覆蓋全校師生及家長(zhǎng)的書面問(wèn)卷調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，90.1%的老師、93.6%的學(xué)生、95.1%的家長(zhǎng)都贊成或喜歡這項(xiàng)舉措。上學(xué)期，學(xué)校再次組織了全員書面調(diào)查，并邀請(qǐng)?jiān)谛Ｒ?jiàn)習(xí)一周的20名杭州師范大學(xué)生加入調(diào)查，了解更多層面人群的評(píng)價(jià)和建議。
3．調(diào)整改良，提高“計(jì)劃”實(shí)踐效用
四次調(diào)查活動(dòng)為學(xué)校提供了有效信息。第一次調(diào)查通過(guò)座談了解了大家的心意，在長(zhǎng)效機(jī)制方面再做思考；通過(guò)第二次調(diào)查活動(dòng)，學(xué)校強(qiáng)化了“發(fā)展計(jì)劃”實(shí)施時(shí)間的標(biāo)志性鈴聲，規(guī)范了出門卡發(fā)放及回收要求，教育引導(dǎo)學(xué)生“安全出門”，防止學(xué)生因期待和迫切而發(fā)生奔跑碰撞事故；第三次全員書面調(diào)查，學(xué)校特別關(guān)注高百分率支持度之外的聲音。學(xué)校調(diào)整了部分年級(jí)“發(fā)展活動(dòng)”與“輔導(dǎo)活動(dòng)”的設(shè)置比例；與當(dāng)時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)參加“發(fā)展活動(dòng)”的19名學(xué)生談心，教育學(xué)生爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，每天前進(jìn)一小步；與老師溝通協(xié)調(diào)，引導(dǎo)老師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的進(jìn)步信息，讓所有的孩子都有機(jī)會(huì)參加到“發(fā)展活動(dòng)”中去。第四次全員調(diào)查后，學(xué)校吸取體驗(yàn)者、組織者、觀察者等多方面的意見(jiàn)，進(jìn)一步完善“計(jì)劃”。
4．雙軌運(yùn)行，促進(jìn)“計(jì)劃”長(zhǎng)效作用
“午間發(fā)展計(jì)劃”要發(fā)揮長(zhǎng)效作用，靈魂人物是全體教師。教師除了要轉(zhuǎn)變“做做做”的觀念，還需要改善教學(xué)行為，向40分鐘課堂教學(xué)要效率，提高自身教學(xué)水平。為此，學(xué)校推出《德天實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂教學(xué)有效性推進(jìn)制度》，通過(guò)專家問(wèn)診、校本研修，診斷教師普遍存在的問(wèn)題與不足，提出針對(duì)性操作意見(jiàn)，然后結(jié)合隨堂聽(tīng)課、定點(diǎn)觀察、隨堂檢測(cè)等方式，把“課堂教學(xué)有效性”落到實(shí)處，解放學(xué)生的課余生活。這樣“制度”與“計(jì)劃”雙軌運(yùn)行，著眼于學(xué)生生態(tài)成長(zhǎng)的“午間發(fā)展計(jì)劃”才有長(zhǎng)久的生命力。
三、午間發(fā)展計(jì)劃實(shí)施效果
“午間發(fā)展計(jì)劃”的實(shí)施，取得了可喜效應(yīng)。
一是得到了孩子們的擁護(hù)和喜愛(ài)。學(xué)生在“校長(zhǎng)有約，共進(jìn)午餐”時(shí)告訴校長(zhǎng)，他們覺(jué)得“開(kāi)心死了”，多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了珍惜時(shí)間、認(rèn)真完成作業(yè)、及時(shí)訂正的好習(xí)慣。學(xué)困生也有了“盼頭”，提醒自己要堅(jiān)持不懈，爭(zhēng)取點(diǎn)滴進(jìn)步。德天的孩子們覺(jué)得每天來(lái)上學(xué)都特別開(kāi)心，說(shuō)起自己的學(xué)校都感到無(wú)比驕傲。
二是贏得了家長(zhǎng)的支持和理解。從調(diào)查中，學(xué)校驚喜地發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)既關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步，更關(guān)心孩子在學(xué)校是否快樂(lè)。孩子做得好可以自由選擇各類活動(dòng)，學(xué)習(xí)有困難可以得到老師輔導(dǎo)，這大大提升了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度。家長(zhǎng)們尤其對(duì)“出門卡”制度表示贊同，認(rèn)為這種方法符合實(shí)際，也抓住了孩子的心理，起到了積極的激勵(lì)作用。
三是促進(jìn)了教師研究與反思?！拔玳g發(fā)展計(jì)劃”擠走了“埋頭題海”的時(shí)間，提出了提高課堂效率的要求，提出了學(xué)困生輔導(dǎo)的新課題，催促老師必須反思、必須研究、必須改變。一個(gè)學(xué)期的努力與改變之后，部分年級(jí)、部分學(xué)科期末成績(jī)明顯提升，越來(lái)越多的老師在做課題、寫論文時(shí)更加務(wù)實(shí)，著力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教科研參與率、課題立項(xiàng)率、論文獲獎(jiǎng)率都在提高。
開(kāi)學(xué)典禮演講稿400
尊敬的和位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好!
在這春暖花開(kāi)的日子里，帶著希望與欣喜，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期。在此，我謹(jǐn)代表普定縣二中全體班主任，向一直關(guān)心和支持班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)們、老師們、同學(xué)們表示最誠(chéng)摯的謝意!
作為一個(gè)二中人，我為在過(guò)去的一年里我們共同取得的進(jìn)步感到自豪。
普定二中的2019是收獲的一年。2019，普定二中的領(lǐng)導(dǎo)們用嘔心瀝血推動(dòng)著學(xué)校的改革發(fā)展;2019，普定二中的老師們用心血和汗水換來(lái)了同學(xué)們的成長(zhǎng);2019，普定二中的同學(xué)們用勤奮與拼搏夯實(shí)了邁向成功的基石。過(guò)去的一年，普定二中承載著我們的歡笑與淚水，耕耘與收獲，付出與成長(zhǎng)，也贏得了同學(xué)、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。
然而，2019已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)只能代表過(guò)去，新的2019，還要靠我們?nèi)^斗拼搏。新的學(xué)期如同一張攤在我們面前的白紙，需要我們用心靈去書寫描繪;如同同學(xué)們手中嶄新的書頁(yè)，需要我們用智慧去解讀詮釋;如同我們腳下未知的路，等待著我們用毅力去丈量探索。2019，我們既懷揣著希望與夢(mèng)想，又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：這一學(xué)期，七年級(jí)的同學(xué)已逐漸完成小學(xué)到初中的過(guò)渡，要進(jìn)入更緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài);八年級(jí)的同學(xué)更是承擔(dān)著承上啟下的重任;九年級(jí)的同學(xué)則將很快迎來(lái)中考的檢驗(yàn)。新的學(xué)期，機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，信心與責(zé)任并存。新的學(xué)期考驗(yàn)著我們的智慧，考驗(yàn)著我們的信心，考驗(yàn)著我們的毅力。
縱然，新的開(kāi)始意味著新的考驗(yàn)，但泰戈?duì)栒f(shuō)“只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱”!老師們，同學(xué)們，我相信，在新的學(xué)期里，只要我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)普定二中自律自強(qiáng)、永不言棄的良好學(xué)風(fēng)，定能譜寫出更華美的樂(lè)章!烈火熾焰，方顯真金本色;寒雪冰霜，更見(jiàn)開(kāi)青松傲骨!只要我們秉承普定二中積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，定能閃耀金子的光芒!同學(xué)們，在新的學(xué)期里，請(qǐng)拿出你“天生我材必有用”的信心，拿出你“直掛云帆濟(jì)滄海”的勇氣，拿出你“吹盡黃沙始到金”的毅力。讓我們揚(yáng)鞭奮進(jìn)，用青春與活力共同編織美好的未來(lái)!讓我們把握今天，用勤奮和汗水共同書寫更新更美的篇章!讓我們團(tuán)結(jié)一心，用智慧和激情使我們的明天如同彩虹般燦爛輝煌!
謝謝大家!
開(kāi)學(xué)典禮演講稿400
“東風(fēng)隨春歸，發(fā)我枝上花。”一年一度的新春佳節(jié)已經(jīng)結(jié)束了,我們又回到了幸?？鞓?lè)充滿榮光的校園。今天，我們?cè)诓賵?chǎng)歡聚一堂，充滿了喜悅之情。在這里，我代表學(xué)校，向大家拜個(gè)晚年，祝大家豬年——校園生活喜氣洋洋、事業(yè)學(xué)業(yè)揚(yáng)眉吐氣!
盤點(diǎn)過(guò)去的一年，xx中是辛勤耕耘的一年，也是歲物豐成的一年。這一年里圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诰派?mdash;—“三地建設(shè)”、 “三個(gè)管理” 、“三個(gè)一 ”上搞革新，下功夫，繼續(xù)樹立和落實(shí)文化立校理念， 全面提升、宣傳、展示塘沽九中學(xué)校整體工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體師生團(tuán)結(jié)一心、眾志成城，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，蹄疾步穩(wěn)深化改革，持續(xù)有力推動(dòng)發(fā)展，扎實(shí)有效推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作，在各個(gè)方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)。
本學(xué)期xx中工會(huì)被xx市授予“XX-XX年度普教系統(tǒng)校務(wù)公開(kāi)民主管理工作先進(jìn)單位; 被xx街道社區(qū)服務(wù)志愿者協(xié)會(huì)授予“XX-XX年優(yōu)秀志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)”稱號(hào);青蘋果之家獲xx新區(qū)流動(dòng)人口《創(chuàng)新社會(huì)管理推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化》先進(jìn)單位;我校教師獲得全國(guó)年會(huì)、市、區(qū)級(jí)說(shuō)課、做課、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文等個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)33人次;獲xx新區(qū)首批名校帶動(dòng)工程合作學(xué)校;獲XX年xx中小學(xué)區(qū)校本課程研發(fā)先進(jìn)集體;我校第一本師生隨筆化寫作集《草莓花開(kāi)》正式出版;我校參加了全國(guó)第三屆隨筆化寫作年會(huì)，唐xx老師在大會(huì)上參加了“語(yǔ)文生態(tài)園動(dòng)人故事沙龍”活動(dòng)，演講的內(nèi)容獲得了與會(huì)專家教師的高度評(píng)價(jià);濱海新區(qū)教育局組織開(kāi)展的科技大賽我們贏得兩個(gè)一等獎(jiǎng),一個(gè)二等獎(jiǎng);“心理減壓操“、“零距離跑操”多次對(duì)外展示。尤其在XX年12月18日四十多名校長(zhǎng)來(lái)校參觀的展示中，全校師生共同呈現(xiàn)出了非常高的活動(dòng)水平和良好的精神風(fēng)貌，贏得了全體校長(zhǎng)的贊譽(yù)。XX年xx新區(qū)第一賽區(qū)(xx賽區(qū))春運(yùn)會(huì)總成績(jī)第八、秋運(yùn)會(huì)總成績(jī)第九;獲得xx市陽(yáng)光體育團(tuán)隊(duì)競(jìng)技大賽毽球三項(xiàng)第一;兩項(xiàng)第二;一項(xiàng)第三;xx新區(qū)學(xué)校體育工作評(píng)估獲二等獎(jiǎng);xx新區(qū)健康知識(shí)宣傳月評(píng)比獲二等獎(jiǎng);李楠老師獲得市級(jí)毽球比賽優(yōu)秀教練員稱號(hào);李愛(ài)松老師獲得區(qū)級(jí)優(yōu)秀教練員稱號(hào);XX年xx市陽(yáng)光體育團(tuán)隊(duì)競(jìng)技大賽暨天津市中小學(xué)大課間“三跳”比賽， 我校組隊(duì)報(bào)名42名同學(xué)參加，xx中取得195分，列市區(qū)組初中?？偡值谝?。
此時(shí)此刻，我們?yōu)閷W(xué)校取得的眾多榮譽(yù)而自豪，為辛勤耕耘的教師們而自豪，為勇于攀登，執(zhí)著奮進(jìn)，為校爭(zhēng)光的同學(xué)們而自豪;我向大家道一聲辛苦，對(duì)你們煥發(fā)的非凡敬業(yè)精神、創(chuàng)造的非凡業(yè)績(jī)表示崇高的敬意!
今天新學(xué)期，是謀劃新一年的時(shí)刻。時(shí)序更替，夢(mèng)想前行。今年，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)總結(jié)三年來(lái)的工作，提煉出我校“育心”這一學(xué)校特色。本學(xué)期，我們將在各個(gè)層面深入開(kāi)展育心教育，我們會(huì)緊緊依靠全體教職員工、全體學(xué)生，從大家的校園生活中中吸取智慧、凝聚力量，全面貫徹落實(shí)育心教育， 更加扎實(shí)地推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)體衛(wèi)等各項(xiàng)工作的開(kāi)展， 更加充分地激發(fā)大家的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造活力，我們九中人敢于戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難和挑戰(zhàn)，我們相信xx中會(huì)早日成為xx新區(qū)學(xué)校中冉冉升起的一顆明星。
老師們，同學(xué)們，生活總是充滿希望的，成功總是屬于積極進(jìn)取、不懈追求的人們。春天播種，秋天收獲。讓我們踏著春天的腳步，把對(duì)美好人生的向往作為奮斗目標(biāo)，在自己的天地里扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作，共同創(chuàng)造九中的美好未來(lái)，共同譜寫偉大祖國(guó)發(fā)展時(shí)代新的篇章!
謝謝大家!
開(kāi)學(xué)典禮演講稿400
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：
早上好!
一個(gè)愉快的暑假已過(guò)去，迎來(lái)的是一個(gè)美好的秋天，新的一學(xué)期又開(kāi)始了，迎著早晨的第一縷陽(yáng)光，我們又重新回到美麗的校園，開(kāi)始了新一學(xué)期的征途。
在新學(xué)期里，我們每個(gè)人都會(huì)有一種期盼：明天的我要更精彩。作為畢業(yè)班學(xué)生的我們，肩負(fù)著重任，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。我們將以星級(jí)文明班的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)督促自己，爭(zhēng)取做到：1。上課認(rèn)真積極，爭(zhēng)取讓每一個(gè)任課老師都滿意。2?；丶易鳂I(yè)爭(zhēng)取人人完成，不拖沓，不潦草。3。能充分利用早自修前、午自修時(shí)、回家作業(yè)完成后的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，豐富我們的知識(shí)。4。課間文明，安全，不罵人，不打架，不追逐，不發(fā)生事故。5。衛(wèi)生工作認(rèn)真及時(shí)，爭(zhēng)取每周得滿分。6。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)、比賽，爭(zhēng)取獲得好成績(jī)。7。班干部工作主動(dòng)，講究方法，不斷增強(qiáng)管理能力。
一、校園文化“導(dǎo)向”。引導(dǎo)學(xué)生做有理想的人
校園文化作為一種群體文化,是校園定的精神環(huán)境和文化氛圍,學(xué)生在這樣一種健康的、積極向上的集體氛圍中學(xué)習(xí)、生活,無(wú)疑會(huì)受到積極的熏陶感染,極有利于啟迪、激勵(lì)學(xué)生積極向上,牽引學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、成人成才。
時(shí)下,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境里,人們的思想、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和行為規(guī)范都在發(fā)生深刻變化,世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的中學(xué)生,經(jīng)受著社會(huì)上各種文化思潮的沖擊和碰撞,他們的理想、信念更易出現(xiàn)一定程度的不穩(wěn)定性,從我校對(duì)2960名城鄉(xiāng)中學(xué)生調(diào)查結(jié)果看:分別有28%和17.8%的中學(xué)生表示“為錢財(cái)”和“為父母”活著;“為報(bào)效國(guó)家,服務(wù)人民”活著的只占了24%:在對(duì)“金錢的看法中”36.8%的中學(xué)生認(rèn)為“金錢萬(wàn)能”:有的中學(xué)生一心想出人頭地,認(rèn)為只有上名牌大學(xué)才是唯一出路:有的中學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重,成天只想著吃好、穿好、玩好,極少數(shù)的學(xué)生甚至說(shuō):“理想,理想,有利就想?！睂?duì)此,我們發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向功能。加強(qiáng)校園文化氛圍建設(shè),或“顯”或“隱”地向?qū)W生灌輸科學(xué)的理論、正確的思想、健康的價(jià)值觀念,抵制各種消極的價(jià)值觀和低俗的文化對(duì)學(xué)生的侵蝕。如通過(guò)升旗活動(dòng)、故事會(huì)、歌詠會(huì)、主題班會(huì)、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、參觀訪問(wèn)、知識(shí)競(jìng)賽等形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)校的“三愛(ài)”教育,進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的“三觀”教育。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的悠久歷史,讓學(xué)生了解祖國(guó)今天建設(shè)的巨大成就,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,教育學(xué)生做豪邁的中國(guó)人,形成一個(gè)強(qiáng)大的精神磁場(chǎng),對(duì)學(xué)生產(chǎn)生向心力,幫助處于人生十字路口的學(xué)生樹立正確的人生信念,引導(dǎo)學(xué)生把理想前途建立在正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀上,樹立牢固的國(guó)家觀念,激發(fā)他們?yōu)閲?guó)成才,促使學(xué)生奮發(fā)而有目標(biāo)地進(jìn)取。
二、校園文化“導(dǎo)學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生做有文化的人
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)決定了社會(huì)對(duì)人才的需求是多方面的,這對(duì)學(xué)校提高學(xué)生的文化素質(zhì)。打好成才的基礎(chǔ)提出了更高的要求。我們以校園文化建設(shè)為載體,一方面,在校園內(nèi)設(shè)立科技之窗,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的感情,增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神;另一方面,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在校園文化活動(dòng)中擴(kuò)大知識(shí)面,開(kāi)闊視野,調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在學(xué)生群體中,有的同學(xué)擅長(zhǎng)于組織,有的同學(xué)擅長(zhǎng)于辭令,有的同學(xué)愛(ài)好發(fā)明創(chuàng)造,有的同學(xué)樂(lè)于寫作,有的同學(xué)愛(ài)好書法繪畫。我們不妨以學(xué)科為依托,成立各學(xué)科興趣小組,如“小論文、小發(fā)明、小制作”科技協(xié)會(huì),文學(xué)社團(tuán)等,經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng),分層次組織競(jìng)賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。這樣既可以活躍校園生活,又可以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所行、學(xué)有所獲,學(xué)生在生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)中培養(yǎng)能力、鍛煉意志、完善個(gè)性、成熟思想、矯正行為。
三、校園文化“導(dǎo)行”,引導(dǎo)學(xué)生做有修養(yǎng)的人
德是做人之根本、人才之基石?！暗轮恍揠y成人”,學(xué)校育人應(yīng)以立德為基礎(chǔ),我們應(yīng)加強(qiáng)校園物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境建設(shè),充分發(fā)揮校園文化的調(diào)適功能,啟迪學(xué)生的心智,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,陶冶情操,以增強(qiáng)學(xué)生自我修養(yǎng)能力。
論文中怎么生成目錄頁(yè)碼
1、打開(kāi)需要編輯的論文，點(diǎn)擊“顯示/隱藏編輯標(biāo)記”，為了顯示下邊的分頁(yè)符標(biāo)志。
2、將摘要、前言、大標(biāo)題設(shè)置成標(biāo)題1，小標(biāo)題依照次序設(shè)置成標(biāo)題2、標(biāo)題3以此類推。
3、在首頁(yè)和摘要中間，目錄和正文中間插入分頁(yè)符。
4、雙擊摘要的底端，插入頁(yè)碼，設(shè)置格式，注意首頁(yè)、摘要目錄部分和正文部分分別單獨(dú)設(shè)置頁(yè)碼(在設(shè)置時(shí)取消“鏈接到前一條頁(yè)眉”)。
5、回到目錄頁(yè)，插入目錄。
6、設(shè)置完成后，目錄頁(yè)碼就設(shè)置好了。
關(guān)于文化的論文范文
以傳統(tǒng)文化精華創(chuàng)高職文化育人特色
摘要：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，論證了高職院?？梢詡鹘y(tǒng)文化精華創(chuàng)文化育人特色的理由，分析了其實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)避免走入的四個(gè)誤區(qū)，提出了打造傳統(tǒng)文化育人特色的建議。
關(guān)鍵詞：高職;傳統(tǒng)文化;文化育人;特色
課題項(xiàng)目：本文系杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年度院級(jí)規(guī)劃課題“研究-以杭職院為例”(編號(hào)：2009-39，主持人：汪吾金)研究成果之一。
作者簡(jiǎn)介：汪吾金(1971-)，男，浙江杭州人，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦呗氄Z(yǔ)文教學(xué)。
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518(2011)02-0073-03
文化育人在今天的中國(guó)廣受認(rèn)同。在網(wǎng)絡(luò)上用百度搜索，有關(guān)文化育人的網(wǎng)頁(yè)撲面而來(lái)，可以一下子跳出幾百萬(wàn)條。事實(shí)上，中國(guó)傳統(tǒng)倫理體系中的仁愛(ài)、忠義、誠(chéng)信等思想在現(xiàn)今仍發(fā)揮著約束社會(huì)行為的功效，這與教育培養(yǎng)現(xiàn)代公民理想人格的內(nèi)涵不謀而合。在推進(jìn)大學(xué)生道德教育、素質(zhì)教育的進(jìn)程中，認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)文化有積極作用的觀點(diǎn)不少。傳統(tǒng)文化中積極追求革新、堅(jiān)持“責(zé)中尚和”、“民惟邦本”、“居任由義”、“知恥自省”、人格自主、敢于懷疑等都有助于創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)并使其在正確的價(jià)值原則下創(chuàng)造性勞動(dòng)。面對(duì)高職教育歷史較短卻大力發(fā)展，高職文化群起探索卻尚無(wú)定論的現(xiàn)實(shí)，依托中國(guó)傳統(tǒng)文化解決高職院校的問(wèn)題作為一種思路出現(xiàn)了。本文試以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)、結(jié)合對(duì)我校352名高職生(男生占56.47%，女生占42.33%，未明確性別的占1.2%)的問(wèn)卷調(diào)查分析來(lái)探討用傳統(tǒng)文化精華打造高職院校文化育人特色的可行性，以求教于方家。
文化是一個(gè)很復(fù)雜的概念。用復(fù)雜的文化去實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，沒(méi)有特色就不可能給人以深刻印象，成效也往往要大打折扣。傳統(tǒng)文化精華因其經(jīng)過(guò)上了歷史的積淀而延續(xù)至今，在大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使之為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)的時(shí)代呼吁下，其先進(jìn)價(jià)值日益被認(rèn)知和推崇。我們認(rèn)為：不能因高職生傳統(tǒng)文化素質(zhì)弱、底子薄就輕易否定以傳統(tǒng)文化精華育人會(huì)出現(xiàn)積極成效的可能，但有些誤區(qū)倒是必須避免的。可以一試。
一、高職可以用傳統(tǒng)文化精華創(chuàng)文化育人特色的理由
(一)傳統(tǒng)文化精華活力長(zhǎng)存，易于使高職文化育人的特色長(zhǎng)存。如作為中國(guó)文化價(jià)值核心的“經(jīng)世致用”，在各種不同的社會(huì)形態(tài)和發(fā)展時(shí)期都表現(xiàn)出持久的生命力，并主導(dǎo)著中同文化、文學(xué)的發(fā)展。人本主義將人作為考慮一切問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，認(rèn)定天地之間人為貴，也向來(lái)被當(dāng)作中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心和特色，它與科學(xué)發(fā)展觀中的“以人為本”有非常密切的邏輯聯(lián)系。高職教育的目的就是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，爭(zhēng)取使學(xué)生在經(jīng)世致用中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最大化，這與傳統(tǒng)文化精華頗為合拍。既然合拍，就容易持久，容易持久的文化育人特色難道不值得去嘗試、去努力嗎?2008年11月7日至9日，百所示范性高職院校齊聚杭州的共識(shí)之一是高職文化還沒(méi)有結(jié)論，這與我們90%以上受調(diào)查學(xué)生意見(jiàn)一致。這種師生共識(shí)并不令人意外，因?yàn)楦呗毥逃谥袊?guó)出現(xiàn)的時(shí)間確實(shí)太短，其文化內(nèi)涵當(dāng)然需要進(jìn)一步的理論探索和實(shí)踐檢驗(yàn)。同時(shí)也強(qiáng)烈意味著各高職院校在文化育人問(wèn)題上探索的空間非常大，完全可以繼續(xù)根據(jù)自己的校情進(jìn)行積極、大膽的探索，選擇至今活躍的傳統(tǒng)文化精華為育人特色無(wú)可厚非。
(二)傳統(tǒng)文化精華根基深厚。易于使高職文化育人的對(duì)象更適應(yīng)社會(huì)。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對(duì)高職生社會(huì)化有明顯的促進(jìn)作用，因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)是經(jīng)受了幾千年傳統(tǒng)文化熏陶的社會(huì)，每一個(gè)社會(huì)細(xì)胞都有傳統(tǒng)文化因子，社會(huì)對(duì)有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的成員有天然的凝聚力，這樣，傳統(tǒng)文化使高職生能較快適應(yīng)社會(huì)細(xì)胞、融入社會(huì)細(xì)胞。世界各地的華人企業(yè)家所取得的成功與中國(guó)文化傳統(tǒng)，特別是儒家文化密不可分。從我們的調(diào)查數(shù)字看，高職生對(duì)高職文化最大的期望就是高度的社會(huì)適應(yīng)性(占71.2%)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)職業(yè)性(占19.7%)、地域性(占6.1%)和先進(jìn)性(占5.1%)，這是他們清醒認(rèn)識(shí)社會(huì)后的正確選擇。人是社會(huì)性很強(qiáng)的動(dòng)物，適應(yīng)社會(huì)才能求生存謀發(fā)展。高職生從小身處中華文明環(huán)境，畢業(yè)后也主要就在這個(gè)環(huán)境中打拼。當(dāng)今文化和傳統(tǒng)文化雖有差異，卻是吸取了包括中國(guó)傳統(tǒng)文化精華在內(nèi)的先進(jìn)因子后的產(chǎn)物，不懂傳統(tǒng)文化對(duì)高職生成長(zhǎng)成才和就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常不利。高職生處在叛逆性與可塑性并存的人生階段，傳統(tǒng)文化精華進(jìn)課堂、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)實(shí)踐、進(jìn)心靈將有助于學(xué)生成為完整的適應(yīng)國(guó)情的人才，從而增強(qiáng)其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)國(guó)家民族的文化安全也很有意義。
(三)傳統(tǒng)文化精華受學(xué)生認(rèn)可，能提高教育效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高達(dá)65.5%的受訪學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化精華能為高職創(chuàng)文化育人特色服務(wù)，這是一個(gè)相當(dāng)高的比例。文化日益多元，社會(huì)繼續(xù)轉(zhuǎn)型，不少人以為年輕人叛逆，只對(duì)兩方文化趨之若騖，事實(shí)打破了主觀臆測(cè)。高職生各方面綜合素質(zhì)相對(duì)較弱，但這種弱勢(shì)并未泯滅其對(duì)祖先文化的認(rèn)同，并未改變其內(nèi)心血液的顏色，使他們能充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化精華的價(jià)值。在多元文化生活中保持傳統(tǒng)就能成為特色，開(kāi)創(chuàng)新生活不等于拋棄一切，古可以為今所用，這樣的想法在高職生中廣為接受。文化育人的關(guān)鍵就是要找準(zhǔn)學(xué)生、社會(huì)所需與高職、教師所能的最佳結(jié)合點(diǎn)。高職生能接受說(shuō)明以此育人將獲得更多的依從性，當(dāng)然會(huì)大大提高教育的成效。如果教育力度大，教育藝術(shù)性強(qiáng)，傳統(tǒng)文化精華的感召力、吸引力將更有效提升高職生軟實(shí)力。一張白紙可以畫最新最美的圖畫，傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)弱恰恰證明高職生在此方面的可塑性大。把握傳統(tǒng)文化精華重在行動(dòng)，許多農(nóng)村老太說(shuō)不出傳統(tǒng)文化理論卻成傳統(tǒng)文化的最好實(shí)踐者就是明證。對(duì)高職生來(lái)講，理論夠用就行了。
(四)傳統(tǒng)文化精華有比較優(yōu)勢(shì)，可提高高職院校綜合實(shí)力、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校文化是高職核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，是占領(lǐng)就業(yè)市場(chǎng)的制高點(diǎn)之一。高職院校在吸收和傳承人類文明優(yōu)秀成果的同時(shí)，突出包括地方文化在內(nèi)的傳統(tǒng)文化精華育人特色就等于在以中華文化為背景的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到了一個(gè)制高點(diǎn)。“傳統(tǒng)概念在
美國(guó)企業(yè)的結(jié)構(gòu)和職能中仍然得到了廣泛的應(yīng)用，企業(yè)離不開(kāi)中國(guó)傳統(tǒng)文化的判斷也就順理成章。高職院校為企業(yè)服務(wù)，又豈能撇開(kāi)中國(guó)傳統(tǒng)文化精華?中國(guó)企業(yè)接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的成分多一點(diǎn)還是接受其他文化的成分多一點(diǎn)?稍具理性的人都不難依據(jù)現(xiàn)實(shí)作出判斷。所以我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)文化的比較優(yōu)勢(shì)并未喪失，讓高職生具備以中國(guó)人方式做中國(guó)事的能力，適合國(guó)情適合地方適合企業(yè)，這將使高職院校在文化競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中牢牢把握住基本盤，綜合實(shí)力、核心競(jìng)爭(zhēng)力因根基深厚而大大增強(qiáng)。
綜合以上理由，用傳統(tǒng)文化精華打造高職文化育人特色完全可行且對(duì)高職院校大有益處。
二、打造傳統(tǒng)文化育人特色應(yīng)避免走入的四個(gè) 誤區(qū)。
(一)不作取舍，唯傳統(tǒng)為上。中華文化博大精深，但并不是所有的傳統(tǒng)文化都適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求，所以在內(nèi)容選擇上一定要大膽取舍，選擇符合先進(jìn)文化前進(jìn)方向的精華，甚至可以更多地貼近專業(yè)需要。擯棄唯傳統(tǒng)為上的做法，把傳承傳統(tǒng)文化精華和吸收其他人類文明成果特別是最新文明成果有效地結(jié)合起來(lái)，宜找準(zhǔn)文化育人所急、就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需和文化精華所能的最佳結(jié)合點(diǎn)，以使傳統(tǒng)文化精華更充分地發(fā)揮作用，取得最高的效率和最大的效果。
(二)不重反饋，唯活動(dòng)為要。傳統(tǒng)文化精華創(chuàng)高職文化育人特色當(dāng)然可以各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)為載體，但活動(dòng)不是創(chuàng)特色的唯一手段。大象無(wú)形，文化育人特色的形成關(guān)鍵在于讓傳統(tǒng)文化精華能有效融合不同形式，實(shí)現(xiàn)文化特質(zhì)與學(xué)生的結(jié)合，使學(xué)生吸收，從而改塑學(xué)生。哪怕在校園里挖個(gè)大池塘，種樹養(yǎng)花喂幾只鴨鴿鵝也能傳達(dá)天人合一的思想，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)有所感悟。文化育人是不斷完善的動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要經(jīng)常性的反饋和修正。并不受活動(dòng)形式的束縛。
(三)不看對(duì)象，唯灌輸為先。高職生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是參差不齊的，甚至有的可能會(huì)嚴(yán)重缺乏。為了在單位時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，文化育人很容易出現(xiàn)先灌輸了再說(shuō)的情況。這種急功近利的做法忽視了文化育人的基本規(guī)律，把高職生看成是無(wú)能動(dòng)性的物而非充滿創(chuàng)造活力和創(chuàng)造渴望的熱血青年，最終的結(jié)果必然是南轅北轍。灌輸?shù)迷蕉嘈Ч讲?，這在任何填鴨式教學(xué)的失敗中早已有了明證。
(四)不求質(zhì)量，唯形式為本。形式主義歷來(lái)是創(chuàng)新的大敵，高職創(chuàng)文化育人特色也是如此。不少高職教育者寧愿把時(shí)間化在形式上去實(shí)現(xiàn)沽名釣譽(yù)，也不愿去反思這種熱鬧形式下到底有多少實(shí)際效果。文化育人的成功是一種軟成功，目前很難有一個(gè)完全固定的考核標(biāo)準(zhǔn)。單在數(shù)量與形式方面多動(dòng)腦筋，甚至把形式當(dāng)作本質(zhì)來(lái)對(duì)待，這是很危險(xiǎn)的，將把文化育人推向自我滅亡的境地。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以技能文化節(jié)和文化藝術(shù)節(jié)等載體來(lái)推進(jìn)文化育人，既注重形式之新，又重視質(zhì)量提升，其中技能文化節(jié)已被浙江省教委評(píng)定為全省高校校園文化品牌，可說(shuō)是形式與成效統(tǒng)一的好例子。
三、打造傳統(tǒng)文化育人特色的建議
(一)以理論探究作支撐。文化育人是一種特殊形式的文化營(yíng)銷。“文化經(jīng)濟(jì)學(xué)為文化營(yíng)銷理論的健全與發(fā)展提供了必要的理論支撐”。那么，以傳統(tǒng)文化精華育人也必須有一個(gè)理論的支撐。我們認(rèn)為要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入研究在當(dāng)今時(shí)代條件下，什么樣的傳統(tǒng)文化精華可拿來(lái)為高職文化育人服務(wù)，結(jié)合時(shí)代、專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，充分發(fā)揮教職員工和學(xué)生兩方面的積極性，使傳統(tǒng)文化育人的特色經(jīng)得起檢驗(yàn)，也更有持久的生命力。
(二)以學(xué)生成才為目標(biāo)。要緊盯市場(chǎng)需求來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生成才的規(guī)格，確定傳統(tǒng)文化精華滲透的方向、深度和檢測(cè)手段，逐步使接受傳統(tǒng)文化精華的熏陶成為學(xué)生的自覺(jué)行為，成為其職業(yè)能力素養(yǎng)的有機(jī)組成部分，從而占領(lǐng)就業(yè)市場(chǎng)的制高點(diǎn)，為學(xué)生首崗適應(yīng)、多崗遷移和終身可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。
(三)以全體參與作動(dòng)員。打造傳統(tǒng)文化育人特色不是某一部分人的任務(wù)，而應(yīng)該成為全體師生員工的光榮使命。全方位多渠道立體地調(diào)動(dòng)各種積極因素相互融合促進(jìn)、統(tǒng)籌兼顧，以求得育人特色和效果的最優(yōu)化。全天候的、滲透到校園生活每一個(gè)細(xì)節(jié)的有形無(wú)形的文化育人手段會(huì)極大地提高傳統(tǒng)文化精華育人的效能，甚至還可以向校外生活延伸，使學(xué)生隨時(shí)隨地在實(shí)踐中吸收傳統(tǒng)文化精華。
(四)以心態(tài)文化為重點(diǎn)。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在諸多傳統(tǒng)文化育人特色的實(shí)現(xiàn)途徑中，學(xué)生最看重心態(tài)文化，即社會(huì)心理和社會(huì)意識(shí)形態(tài)，占49.19%的選擇比例;其次是行為文化如日常校風(fēng)、活動(dòng)等，占28.81%;然后
是制度 文化如 教育教學(xué)、校紀(jì)校規(guī)等，占百分之12.09%。當(dāng)然物態(tài)文化如 建筑、 環(huán)境等也受到關(guān)注，占4.12%，其他的途徑占5.77%。因此，在打造傳統(tǒng)文化育人特色的時(shí)候要把心態(tài)文化放在非常突出的重點(diǎn)位置，抓住 了心態(tài)文化就抓住了文化育人的主要部分。
(五)以自我抉擇求提高。文化育人的成功最終要靠學(xué)生文化素養(yǎng)形成的結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)，離不開(kāi)師生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。因此，傳統(tǒng)文化育人要成為特色必然要充許廣大師生員工在吸收傳統(tǒng)文化精華時(shí)有自我抉擇權(quán)，即有一定程度的個(gè)性化。從學(xué)生角度看，這易于變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使興趣成為導(dǎo)引，更有效地形成教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體， 實(shí)踐為主線的教育局面，也更適應(yīng)時(shí)代對(duì)多樣化的要求。
(六)以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新樹品牌。“文化是創(chuàng)業(yè)企業(yè)第一桶金”。企業(yè)重文化，高職院校更要重文化。傳統(tǒng)文化精華創(chuàng)高職文化育人特色最終必然要體現(xiàn)為品牌。因此，在整個(gè)打造特色過(guò)程中一定要有精品意識(shí)、品牌意識(shí)。在實(shí)踐中有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，有一個(gè)經(jīng)得起檢驗(yàn)的過(guò)硬成績(jī)，特別是把學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)文化精華創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的有效 經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真積累起來(lái)并提煉升華，化為高職生和高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使文化育人不斷在新的起點(diǎn)出發(fā)。
文化育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期努力不斷提高才能形成特色。對(duì)高職院校而言，除了教師言傳身教，還要充分發(fā)揮校內(nèi)場(chǎng)館等的文化載體作用，通過(guò)制度導(dǎo)向、成果展示、 藝術(shù)展演、課外講座、文體活動(dòng)、景點(diǎn)建設(shè)等多種形式，把文化內(nèi)涵滲透到教育教學(xué)實(shí)踐之外，增加校園環(huán)境的文化含量，尤其要在校園文化中有機(jī)融合企業(yè)文化，提升文化品格和精神。杭州 職業(yè)技術(shù)學(xué)院編撰校史、讓學(xué)生參與提煉校訓(xùn)等，建設(shè)校企共同體，融合校企文化已經(jīng)初步取得成效。我們相信。只要假以時(shí)日，各種帶有傳統(tǒng)文化色彩的高職文化育人模式一定會(huì)閃亮地展現(xiàn)在我們面前，也一定能取得突出成效。
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