發(fā)布時(shí)間：2023-03-20 16:16:16
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化工專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
從總體上來(lái)看，現(xiàn)行培養(yǎng)方案的的培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求符合專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)發(fā)展的需要，課程設(shè)置及課時(shí)安排也基本符合專業(yè)的要求。但是現(xiàn)行培養(yǎng)方案也存在著一些問(wèn)題:(1)理論課的學(xué)時(shí)較多，容易形成以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和從事創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的時(shí)間不足，而且所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)難以應(yīng)用于實(shí)踐，在畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)尤為突出。(2)由于公共課程較多的原因，學(xué)生在前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中難以接觸到真正的專業(yè)課程，真正學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的時(shí)間非常有限，也造成了安排在大一下半學(xué)期的認(rèn)知實(shí)習(xí)難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的專業(yè)影響。(3)核心課程的核心地位不突出，既沒(méi)有從課時(shí)上保證，也沒(méi)有從考核方式上來(lái)要求。(4)沒(méi)有專業(yè)概論課程，學(xué)生到了三、四年級(jí)，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)還不夠清晰，對(duì)課程之間的承接關(guān)系沒(méi)有概念，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足。(5)部分課程內(nèi)容重復(fù)，難以形成教學(xué)上的高效率。(6)課程體系中沒(méi)有能很好地跟上現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)中信息化的腳步，已經(jīng)廣泛應(yīng)用的設(shè)計(jì)軟件，如Aspenplus、ProE等還沒(méi)有進(jìn)入課程體系。(7)畢業(yè)實(shí)習(xí)還有待加強(qiáng)，目前安排的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間較短，難以達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。
2化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思路
美國(guó)、德國(guó)等發(fā)達(dá)工業(yè)國(guó)家的統(tǒng)計(jì)資料表明，高級(jí)工程人才的需求比例為:從事工程科學(xué)研究的人才為5%，這部分人才主要以研究和發(fā)現(xiàn)工程過(guò)程中的基本理論為主，偏重于工程學(xué)術(shù)研究;從事設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的工程人才約占35%，主要工作是將科學(xué)原理和學(xué)科體系知識(shí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)圖紙;從事生產(chǎn)工藝、運(yùn)行維護(hù)、管理銷售等工作的工程技術(shù)人員約占65%，將設(shè)計(jì)方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。后兩者可以統(tǒng)稱為工程應(yīng)用人才。化工學(xué)院在建院之初，就確定了以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。根據(jù)幾年來(lái)在人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐過(guò)程中，我們認(rèn)為，確切地說(shuō)，我們應(yīng)該以打造工程生產(chǎn)一線工程師、工程技術(shù)人員為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，也就是說(shuō)，以培養(yǎng)工程技術(shù)人員為主，對(duì)于一些學(xué)有余力的學(xué)生，可以通過(guò)進(jìn)一步的深造和在實(shí)踐工作崗位上的鍛煉，成為工程人才。培養(yǎng)化工類工程應(yīng)用型人才，就是要強(qiáng)調(diào)本科教育的專業(yè)性，通過(guò)本科教育這一相對(duì)完整的人才培養(yǎng)周期，是學(xué)生接受相對(duì)完整的、作為一線工程師所需要的基本教育，具有一線工程師應(yīng)有的基本知識(shí)、基本能力、基本素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)這樣的教育，應(yīng)該具有系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)能力、靈活的崗位適應(yīng)能力，在現(xiàn)有成熟的化工技術(shù)和規(guī)范的基礎(chǔ)上，能夠應(yīng)用理論知識(shí)和技術(shù)，解決生產(chǎn)實(shí)際中的具體技術(shù)問(wèn)題，特別是應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行集成創(chuàng)新和引進(jìn)吸收再創(chuàng)新。同時(shí)，一線工程師還應(yīng)具有一定的人文精神和環(huán)境意識(shí)?，F(xiàn)代化學(xué)工業(yè)，不僅融化學(xué)科學(xué)、化工技術(shù)、藝術(shù)于一體，還與自然資源、生態(tài)環(huán)境、倫理道德等重大社會(huì)問(wèn)題息息相關(guān)，在“十”提出“建設(shè)美麗中國(guó)”的歷史背景下，在培養(yǎng)的學(xué)生多數(shù)服務(wù)于生態(tài)環(huán)境脆弱的西部地區(qū)的前提下，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和環(huán)保意識(shí)［3］。經(jīng)過(guò)四年的執(zhí)行，現(xiàn)行培養(yǎng)方案在培養(yǎng)應(yīng)用型化工技術(shù)人才方面起到了重要的作用，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在新方案修訂過(guò)程中，要在保持原方案優(yōu)點(diǎn)，尤其是突出實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)原方案的不足，結(jié)合現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)新的發(fā)展現(xiàn)狀以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)，來(lái)綜合考慮，完成修訂工作?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)于新的培養(yǎng)方案，需要遵循“理論系統(tǒng)夠用，突出實(shí)踐動(dòng)手，營(yíng)造工程背景，重視過(guò)程培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，提倡自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化創(chuàng)新訓(xùn)練”的原則?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作的指導(dǎo)思想:以復(fù)合型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為核心，以教學(xué)改革、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)為宗旨，以高素質(zhì)、重能力、求創(chuàng)新為根本，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)、綜合能力、實(shí)踐技能和科學(xué)素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。力求達(dá)到理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與提高、傳承與創(chuàng)新、教學(xué)與科研、素質(zhì)教育與技術(shù)訓(xùn)練的統(tǒng)一。
3化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容
明確提出以轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念為先導(dǎo)，以完善和落實(shí)本科綜合培養(yǎng)方案為主線，深化教學(xué)改革;優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段;加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體綜合素質(zhì)，形成一支教學(xué)科研相結(jié)合、教學(xué)思想活躍、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)梯隊(duì);注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)、個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，走改革和創(chuàng)新之路，探索教學(xué)管理的新機(jī)制、新模式，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)工作的新局面。
3.1理論課的教育改革(1)深化課程體系改革，構(gòu)建創(chuàng)新能力和全面發(fā)展的化工專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，本著“理論系統(tǒng)夠用”的原則，認(rèn)真梳理現(xiàn)行培養(yǎng)方案中的理論課程體系，根據(jù)專業(yè)方向，確定4～5門(mén)核心課程，凸顯核心課的核心地位，以核心課程為中心，構(gòu)建理論課程體系。將理論課程按課程的特點(diǎn)、內(nèi)容和相關(guān)性進(jìn)行進(jìn)一步整合，劃分為課程群，即將部分前后有銜接的課程，進(jìn)行內(nèi)容整合，減少重疊內(nèi)容，突出重點(diǎn)，通過(guò)課程群的建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以更加連貫，便于融會(huì)貫通。(2)改革和更新教學(xué)內(nèi)容，積極吸收本專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，將化工及相關(guān)領(lǐng)域新技術(shù)、新成果納入課堂教學(xué);(3)深化教學(xué)方法改革，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，推進(jìn)啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，提倡案例教學(xué);主要課程注重引進(jìn)和選用國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材，不斷促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的提升。(4)改革教學(xué)技術(shù)，推行現(xiàn)代化教學(xué)手段。包括:多媒體、網(wǎng)絡(luò)、仿真等。盡可能采用雙外語(yǔ)教學(xué)。(5)改進(jìn)教學(xué)和管理機(jī)制，在理論教學(xué)過(guò)程中，重視過(guò)程培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，并以此為契機(jī)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)大綱上和教學(xué)內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
3.2實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教育改革工程技術(shù)人才的創(chuàng)新能力集中體現(xiàn)在工程實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造新的技術(shù)成果的能力，包括新產(chǎn)品和新技術(shù)的研發(fā)，新流程和新裝置的設(shè)計(jì)，新的工廠生產(chǎn)過(guò)程操作運(yùn)行方案等。反映在教學(xué)過(guò)程中就是工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此在改革中高度重視和加強(qiáng)實(shí)踐類教學(xué)環(huán)節(jié)，繼續(xù)保證實(shí)踐教學(xué)的突出地位。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建由易到難，貫穿全程，逐步貼近工程實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)體系，保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重在整個(gè)培養(yǎng)方案的比重不低于25%，適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)課程，使教學(xué)前移，為學(xué)生創(chuàng)造更多地時(shí)間參與工程實(shí)踐，并積極創(chuàng)造條件推進(jìn)“3+1”培養(yǎng)模式的改革。對(duì)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)要求的實(shí)踐性教學(xué)，結(jié)合工程實(shí)際，以實(shí)驗(yàn)與工藝基本操作技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，積極開(kāi)展教學(xué)改革和建設(shè)。具體方案:在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)方面，重視對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、規(guī)范操作和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)的培養(yǎng)。在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)方面，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教師的科研方向開(kāi)發(fā)大綜合專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，逐步引入具有工程意義的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和研究型實(shí)驗(yàn)的比例。為后續(xù)實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)中，基于工程背景及地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手及實(shí)踐能力和工程意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，形成滿足培養(yǎng)化工類專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐綜合能力訓(xùn)練及培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)課程體系。以學(xué)校建設(shè)化工實(shí)訓(xùn)中心為契機(jī)，加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)，彌補(bǔ)畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中只能看不能動(dòng)的缺憾，是學(xué)生真正了解化工廠。在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)，貫徹卓越工程師計(jì)劃，建立學(xué)生到企業(yè)和社會(huì)開(kāi)展實(shí)踐實(shí)習(xí)的有效機(jī)制。精選認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)單位，加強(qiáng)基地建設(shè)，繼續(xù)為學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中提供“頂崗實(shí)習(xí)”機(jī)會(huì)，結(jié)合就業(yè)，讓學(xué)生能夠在就業(yè)后縮短適應(yīng)期。提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度和優(yōu)越感，提高學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。畢業(yè)設(shè)計(jì)以工廠實(shí)際設(shè)計(jì)為題，畢業(yè)論文以教師科研為題。落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合工程與科研實(shí)際，一人一題，真題真做。實(shí)施雙向選擇和規(guī)范化管理。使學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)和能力等得到充分鍛煉。
3.3課堂外教學(xué)環(huán)節(jié)的教育改革對(duì)教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)踐能力培養(yǎng)，可通過(guò)開(kāi)展各類科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、大賽和專業(yè)技能培訓(xùn)的形式進(jìn)行延伸。加強(qiáng)科研與實(shí)踐教學(xué)的融合，組建學(xué)生科研興趣小組，強(qiáng)化化工設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，全面訓(xùn)練實(shí)踐能力。目前我院已開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、校級(jí)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽”，參加全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、“PRO/E建模設(shè)計(jì)大賽”和全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)大賽”等賽事上取得好成績(jī)。2012年、2013年、2014年由中國(guó)化工學(xué)會(huì)、中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)、教育部高等學(xué)?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)舉辦的國(guó)內(nèi)包括清華大學(xué)、天津大學(xué)、浙江大學(xué)等百所高校參加的“中國(guó)石化－三井化學(xué)杯”杯大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，以本專業(yè)學(xué)生為主的代表隊(duì)最終獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)二項(xiàng)，全國(guó)二等獎(jiǎng)四項(xiàng)的優(yōu)異成績(jī)。這些活動(dòng)的開(kāi)展即可從多方面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)大學(xué)生的工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力，又可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的志趣、潛力和特長(zhǎng)，并對(duì)學(xué)生的就業(yè)和考研起到積極作用。
4結(jié)語(yǔ)
在培養(yǎng)目標(biāo)上，行政管理與公共事業(yè)管理兩個(gè)專業(yè)有很大的近似性；在人才類型上，三個(gè)專業(yè)均培養(yǎng)復(fù)合型人才。在培養(yǎng)要求上，三個(gè)專業(yè)所培養(yǎng)的基本能力均包括了領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、決策能力，行政管理專業(yè)所培養(yǎng)的語(yǔ)言表達(dá)與寫(xiě)作能力、社會(huì)調(diào)查與分析能力、現(xiàn)代信息技術(shù)和管理操作技能，則屬通識(shí)教育能力培養(yǎng)要求；行政管理、勞保專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)均涉管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)，行政管理與公共事業(yè)管理專業(yè)則均涉管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)。在核心課程設(shè)置上，行政管理專業(yè)核心課程共8門(mén)，其中有6門(mén)與公共事業(yè)管理專業(yè)交叉或可能交叉，有4門(mén)與勞保專業(yè)交叉或可能交叉；勞保專業(yè)共有10門(mén)核心課程，其中3門(mén)與公共事業(yè)管理專業(yè)交叉或可能交叉。在主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，行政管理與公共事業(yè)管理專業(yè)完全相同。綜上，三個(gè)專業(yè)在三個(gè)比較項(xiàng)中即已存在邊界不清、交叉突出的問(wèn)題，凸顯了泛專業(yè)化特征。
二、高校公共管理學(xué)科泛專業(yè)化之弊
公共管理學(xué)科的泛專業(yè)化之弊，一是淡化了專業(yè)的特殊性，使專業(yè)的存在價(jià)值貶值。一個(gè)專業(yè)之所以有別于其它專業(yè),就因?yàn)樗且宰约禾赜械膶I(yè)理論、專業(yè)方法、培養(yǎng)目標(biāo)、能力培養(yǎng)要求以及課程體系為人才培養(yǎng)的基本依據(jù)的。如果一個(gè)專業(yè)沒(méi)有自己的專業(yè)理論和專業(yè)方法，在課程設(shè)置上與其它專業(yè)相互交叉滲透，在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求上與相鄰專業(yè)小異大同甚至同質(zhì)化，就會(huì)模糊與其它專業(yè)的邊界，弱化與其它專業(yè)之間的差異性，也就是淡化甚至失去了區(qū)別于其它專業(yè)的特殊性而走向泛專業(yè)化，進(jìn)而降低這個(gè)專業(yè)存在的價(jià)值，使專業(yè)的生存與發(fā)展陷入困境。二是降低了人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，放大了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。當(dāng)前，大學(xué)生面臨著激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)壓力持續(xù)增大，公共管理學(xué)科的大學(xué)生，由于其學(xué)科性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)的限制，面臨著比理工科學(xué)生更大的就業(yè)壓力，而目前的泛專業(yè)化現(xiàn)狀則進(jìn)一步加大了公共管理學(xué)科的就業(yè)壓力，因?yàn)榉簩I(yè)化所培養(yǎng)的復(fù)合型人才往往通而不專。雖然在目前的就業(yè)環(huán)境下人才流動(dòng)頻繁，需要就業(yè)者具備復(fù)合型人才的素質(zhì)和能力，但是泛專業(yè)化的教育，由于涉獵寬而泛使學(xué)生大多“樣樣通，樣樣松”，既難造就合格的復(fù)合型人才，也難塑造有一技之長(zhǎng)的專門(mén)人才。所以，一個(gè)泛專業(yè)化了的專業(yè)，輸出的畢業(yè)生不具備在本專業(yè)領(lǐng)域的專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，在就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)崗位上呈現(xiàn)出明顯的可替代性，也就意味著降低了畢業(yè)生應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)力，使其面臨更大的就業(yè)壓力，如行政管理、公共事業(yè)管理、勞保專業(yè)。
三、公共管理學(xué)科泛專業(yè)化之弊的革除
（一）“設(shè)計(jì)與實(shí)踐”式課程體系
工藝美術(shù)專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)，要突出專業(yè)性，在培養(yǎng)理念方面，要不斷創(chuàng)新，從學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)著手，設(shè)計(jì)實(shí)踐性與理論性緊密結(jié)合的式課程體系。在學(xué)生接受專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，可以在實(shí)踐課堂上及時(shí)的進(jìn)行檢驗(yàn)，提高學(xué)生的問(wèn)題分析能力、動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，提升專業(yè)軟件的操作水平。
（二）“創(chuàng)意工廠”實(shí)訓(xùn)基地
基于“理實(shí)一體”人才培養(yǎng)模式，建設(shè)“設(shè)計(jì)與實(shí)踐”式課程體系，就必須依托實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)?！皠?chuàng)意工廠”實(shí)訓(xùn)基地，突出設(shè)計(jì)理念、注重動(dòng)手操作。使學(xué)生能夠從在教室里的美術(shù)專業(yè)知識(shí)出發(fā)，到電腦機(jī)房的軟件設(shè)計(jì)，最后在輸出設(shè)備上看到自己設(shè)計(jì)的真實(shí)作品，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目的完整流程實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地設(shè)有基本技能實(shí)訓(xùn)室、平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、美術(shù)影視與動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字影視藝術(shù)制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。園林植物造景設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室主要包括園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。
（三）在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐中植入工業(yè)設(shè)計(jì)的新理念
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)有越來(lái)越多的需求，這是很大的機(jī)會(huì)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)連通性的空前加強(qiáng)，使得工業(yè)設(shè)計(jì)師和企業(yè)越來(lái)越放眼世界，這也為工業(yè)設(shè)計(jì)注入了更多的活力。但機(jī)遇的另一方面就是挑戰(zhàn)。工業(yè)設(shè)計(jì)需求的井噴倒逼工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)提升自身能力，創(chuàng)新商業(yè)模式，快速進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)?，F(xiàn)在是體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，強(qiáng)調(diào)人本已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。過(guò)去中國(guó)制造強(qiáng)調(diào)的都是從商業(yè)角度考慮的產(chǎn)品的交易價(jià)值，而沒(méi)有考慮用戶的體驗(yàn)價(jià)值?，F(xiàn)在不同了，體驗(yàn)逐漸占主流。從產(chǎn)品到消費(fèi)者的環(huán)節(jié)日益縮短，也迫使產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造企業(yè)更多地考慮用戶體驗(yàn)的價(jià)值。商業(yè)環(huán)境的變化不僅使產(chǎn)品研發(fā)制造企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的壓力，對(duì)專業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)來(lái)說(shuō)同樣需要革新自己。過(guò)去的工業(yè)設(shè)計(jì)被狹隘地定位為是外觀設(shè)計(jì)，但當(dāng)下真正的工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是協(xié)同創(chuàng)新?？梢哉f(shuō)，從產(chǎn)品前端的概念開(kāi)發(fā)部分，就應(yīng)該植入工業(yè)設(shè)計(jì)。
（四）在工藝美術(shù)專業(yè)建設(shè)實(shí)踐中融入全產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計(jì)創(chuàng)新
現(xiàn)在很多工業(yè)設(shè)計(jì)師和企業(yè)走向前臺(tái)，去創(chuàng)業(yè)等，這當(dāng)然是創(chuàng)新的模式之一，但經(jīng)常會(huì)擔(dān)憂工業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)因此而產(chǎn)生躁動(dòng)。實(shí)際上，工業(yè)設(shè)計(jì)是一種‘生產(chǎn)性|服務(wù)業(yè)’，是為制造業(yè)進(jìn)行配套服務(wù)的。羅成表示，所以工業(yè)設(shè)計(jì)需要更多沉淀，搭建大平臺(tái)，才能做的深入。全產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計(jì)創(chuàng)新服務(wù)，工業(yè)設(shè)計(jì)在產(chǎn)業(yè)上游，按道理應(yīng)該起到組織資源的作用。但目前的現(xiàn)狀是，工業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的體量比較小，力量不足，往往成為別的環(huán)節(jié)整合的對(duì)象。就設(shè)計(jì)談設(shè)計(jì)，很難整合資源。必須把整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)，如材料、研發(fā)、供應(yīng)鏈、制造、營(yíng)銷、渠道、品牌等各方，都整合起來(lái)，才能真正發(fā)揮工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)的價(jià)值。
（五）提升專業(yè)文化建設(shè)水平
專業(yè)文化建設(shè)對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)有著強(qiáng)烈的指向功能，對(duì)專業(yè)發(fā)展有著顯著的引領(lǐng)作用，通過(guò)建設(shè)專業(yè)文化，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，不斷提升專業(yè)內(nèi)涵和實(shí)力，打造出一支品牌專業(yè)。具體體現(xiàn)在工藝美術(shù)專業(yè)文化環(huán)境的塑造。如開(kāi)展創(chuàng)意教室、特色走廊評(píng)比活動(dòng)；舉辦藝術(shù)作品展示；在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中滲透專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)新力、協(xié)同力；最重要的是深化校企合作，建立和形成校企共同培養(yǎng)人才的機(jī)制。
二、結(jié)束語(yǔ)
一.培養(yǎng)目標(biāo)1
二.培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)1
2.1具備從事工程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的科學(xué)知識(shí)1
2.2具備從事工程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的專門(mén)工程技術(shù)知識(shí)2
2.3具備分析解決工程問(wèn)題和參與項(xiàng)目管理的能力3
2.4掌握必要的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)4
2.5具備良好的交流溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作能力4
2.6具備良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感5
三.知識(shí)能力體系及實(shí)現(xiàn)矩陣6
機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)"卓越工程師"培養(yǎng)方案12
一.基本能力要求12
二.培養(yǎng)方式13
三.課程設(shè)置基本框架及說(shuō)明14
3.1.課程設(shè)置基本框架14
3.2.課程設(shè)置框架說(shuō)明15
四.課程體系及課程設(shè)置18
4.1.課程體系18
4.2.理論類課程設(shè)置18
4.3.實(shí)踐類課程設(shè)置21
機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)"卓越工程師"企業(yè)培養(yǎng)方案23
一.培養(yǎng)目標(biāo)23
二.培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)24
三.管理模式24
四.培養(yǎng)計(jì)劃26
4.1實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃26
4.2.企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)節(jié)課程內(nèi)容介紹27
五.企業(yè)實(shí)習(xí)基地29
六.教師隊(duì)伍建設(shè)30
6.1.校內(nèi)專業(yè)教師任用標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)30
6.2.企業(yè)教師任用標(biāo)準(zhǔn)及分類30
6.3.企業(yè)教師聘用31
附件-企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)文檔模板32
機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告32
機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)33
機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃企業(yè)工程實(shí)踐管理規(guī)定34
機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃企業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)任務(wù)書(shū)35
機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃企業(yè)工程實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表36
機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃企業(yè)工程實(shí)踐項(xiàng)目文檔37
機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃企業(yè)工程實(shí)踐報(bào)告39
機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)"卓越工程師" 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
北京郵電大學(xué)"卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃"中機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)方案著眼于未來(lái)發(fā)展的需求,緊密追蹤前沿依托國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科,重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室具有扎實(shí)的工程基礎(chǔ)精通工程制圖,工程材料,產(chǎn)品設(shè)計(jì),制造工藝等工程設(shè)計(jì)類技能同時(shí)兼具較強(qiáng)的分析綜合能力動(dòng)手操作能力,具備獨(dú)立思考意識(shí)開(kāi)拓創(chuàng)新精神,始終保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)和存疑的態(tài)度,具有縝密的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)協(xié)作互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)適應(yīng)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)機(jī)電復(fù)合型具備從事工程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的知識(shí)具備從事工程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的知識(shí)電工電子基礎(chǔ)熟練掌握工程制圖標(biāo)準(zhǔn)和表示方法掌握公差配合的選用和標(biāo)注..掌握機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與技能,能熟練進(jìn)行零,部件的設(shè)計(jì).熟悉機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和基本技術(shù)要素,能用計(jì)算機(jī)進(jìn)行零件的輔助設(shè)計(jì),熟悉實(shí)用設(shè)計(jì)方法,了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法.和技術(shù)要素掌握制訂工藝過(guò)程的基本知識(shí)與技能,能熟練制訂典型零件的加工工藝過(guò)程,并能分析解決現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的一般工藝問(wèn)題.熟悉鑄造,壓力加工,焊接,切(磨)削加工,特種加工,裝配等機(jī)械制造工藝的基本技術(shù)內(nèi)容,方法和特點(diǎn).熟悉工藝方案和工藝裝備的設(shè)計(jì)知識(shí)了解生產(chǎn)線設(shè)計(jì)和車間平面布置原則和知識(shí).氣,液傳動(dòng)原理及系統(tǒng)設(shè)計(jì)(氣動(dòng)系統(tǒng)基本管路設(shè)計(jì)液壓系統(tǒng)基本管路設(shè)計(jì))電氣傳動(dòng)機(jī)械制造自動(dòng)化剛性自動(dòng)化加工設(shè)備(普通的自動(dòng)化機(jī)床組合機(jī)床剛性自動(dòng)線)柔性自動(dòng)化加工設(shè)備(數(shù)控機(jī)床加工中心)1o'P)s,@*V#~6|0_+o.S/b3z掌握物流自動(dòng)化設(shè)備分類(上,下料/裝卸自動(dòng)化設(shè)備傳輸/搬運(yùn)自動(dòng)化設(shè)備)2@fr8W4n:K.J#H機(jī)械設(shè)計(jì),機(jī)械加工,設(shè)計(jì)軟件,機(jī)械工程師,設(shè)備管理,焊接,液壓,鑄造,密封,測(cè)量,工程機(jī)械,粉末冶金,軸承,齒輪,泵閥,工業(yè)自動(dòng)化信息流自動(dòng)化郵件內(nèi)部處理自動(dòng)化搬運(yùn)裝卸機(jī)械化,信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化,營(yíng)業(yè)窗口電子化郵政自動(dòng)化,郵政計(jì)算機(jī)網(wǎng)等具備分析解決工程問(wèn)題用科學(xué)方法,使用現(xiàn)有的技術(shù),工具技術(shù),設(shè)計(jì),開(kāi)發(fā),生產(chǎn)工藝,設(shè)備操作或維修領(lǐng)域的問(wèn)題.參與評(píng)價(jià),具有判斷力和創(chuàng)意,提出專業(yè)的獨(dú)立技術(shù)見(jiàn)解外語(yǔ)應(yīng)用能力熟悉與職業(yè)相關(guān)的安全法規(guī),熟悉經(jīng)濟(jì)和管理的基礎(chǔ)知識(shí).了解管理創(chuàng)新的理念及應(yīng)用.熟悉質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系,掌握過(guò)程控制的基本工具與方法,了解有關(guān)質(zhì)量檢測(cè)技術(shù). 三.知識(shí)能力體系及實(shí)現(xiàn)矩陣
知識(shí)與
能力要求實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)1機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)工程師知識(shí)體系1.1掌握必要的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)1.1.1具有良好的思想品德,社會(huì)公德,職業(yè)道德和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)工程領(lǐng)域?qū)τ诳陀^世界和社會(huì)的重要作用,理解工程專業(yè)及其服務(wù)于社會(huì),職業(yè)和環(huán)境的責(zé)任.
1.1.2具備工程相關(guān)的經(jīng)濟(jì),管理,社會(huì)學(xué),情報(bào)交流等人文知識(shí),
1.1.3具備工程相關(guān)的環(huán)境保護(hù),可持續(xù)發(fā)展方針,政策和法律法規(guī)知識(shí).
思想政治,社會(huì)科學(xué),人文科學(xué)與藝術(shù),經(jīng)濟(jì)與管理,自然科學(xué)類,實(shí)踐環(huán)節(jié)等1.2掌握系統(tǒng)的工程科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)1.2.1具備從事工程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)所需的數(shù)理知識(shí),
1.2.2了解工程學(xué)基本理論,建立工程和工程系統(tǒng)的概念,掌握工程研究的思路和方法,形成對(duì)科學(xué)研究的初步認(rèn)識(shí)和綜合性的思維基礎(chǔ).
數(shù)學(xué)類,物理類,機(jī)械工程及自動(dòng)化導(dǎo)論,工程訓(xùn)練,實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等1.3掌握扎實(shí)的工程領(lǐng)域基本技能1.3.1熟練掌握一門(mén)外語(yǔ),可運(yùn)用其進(jìn)行專業(yè)技術(shù)交流,開(kāi)拓國(guó)際視野,
1.3.2熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本知識(shí),了解常用計(jì)算機(jī)軟件的特點(diǎn)及應(yīng)用,具備熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工程問(wèn)題的基本知識(shí)和技能,
1.3.3熟練掌握科技文獻(xiàn)檢索與工程實(shí)踐,科學(xué)研究的基本方法.
1.3.4通過(guò)工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)了解機(jī)械制造的一般過(guò)程,基本方法和技能.外語(yǔ)類,計(jì)算機(jī)類,科技文獻(xiàn)檢索,工程訓(xùn)練,電動(dòng)自行車拆裝及其它技能類,實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等1.4掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的大類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)1.4.1熟練掌握理論力學(xué),電工電子基礎(chǔ)熟練掌握工程制圖標(biāo)準(zhǔn)和表示方法掌握公差配合的選用和標(biāo)注..1機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)工程師知識(shí)體系1.5掌握機(jī)電專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)1.5.1掌握機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與技能,能熟練進(jìn)行零,部件的設(shè)計(jì).熟悉機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)程序和基本技術(shù)要素,能用計(jì)算機(jī)進(jìn)行零件的輔助設(shè)計(jì),熟悉實(shí)用設(shè)計(jì)方法,了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法.掌握制訂工藝過(guò)程的基本知識(shí)與技能,能熟練制訂典型零件的加工工藝過(guò)程,并能分析解決現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的一般工藝問(wèn)題.熟悉鑄造,壓力加工,焊接,切(磨)削加工,特種加工,裝配等機(jī)械制造工藝的基本技術(shù)內(nèi)容,方法和特點(diǎn)并掌握某些重點(diǎn).熟悉工藝方案和工藝裝備的設(shè)計(jì)知識(shí).了解生產(chǎn)線設(shè)計(jì)和車間平面布置原則和知識(shí).氣,液傳動(dòng)原理及系統(tǒng)設(shè)計(jì)(氣動(dòng)系統(tǒng)基本管路設(shè)計(jì)液壓系統(tǒng)基本管路設(shè)計(jì))電氣傳動(dòng)1機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)工程師知識(shí)體系1.6掌握機(jī)械系統(tǒng)理論1.6.1掌握機(jī)械制造自動(dòng)化剛性自動(dòng)化加工設(shè)備(普通的自動(dòng)化機(jī)床組合機(jī)床剛性自動(dòng)線)柔性自動(dòng)化加工設(shè)備(數(shù)控機(jī)床加工中心)1o'P)s,@*V#~6|0_+o.S/b3z掌握物流自動(dòng)化設(shè)備分類(上,下料/裝卸自動(dòng)化設(shè)備傳輸/搬運(yùn)自動(dòng)化設(shè)備)2@fr8W4n:K.J#H機(jī)械設(shè)計(jì),機(jī)械加工,設(shè)計(jì)軟件,機(jī)械工程師,設(shè)備管理,焊接,液壓,鑄造,密封,測(cè)量,工程機(jī)械,粉末冶金,軸承,齒輪,泵閥,工業(yè)自動(dòng)化信息流自動(dòng)化2機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)工程師的能力素質(zhì)要求2.1熟悉機(jī)械工程應(yīng)用背景,具有較強(qiáng)的系統(tǒng)集成與工程應(yīng)用的能力和獨(dú)立分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力.2.1.1能夠及時(shí)了解機(jī)械工程的需求變化以及技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),提出改善機(jī)械產(chǎn)品,系統(tǒng),服務(wù)效能的方案.
2.1.2能夠用科學(xué)方法和觀點(diǎn),使用現(xiàn)有的技術(shù),工具或新興技術(shù),設(shè)計(jì),開(kāi)發(fā),生產(chǎn),設(shè)備,工藝,操作或維修產(chǎn)品領(lǐng)域的問(wèn)題.參與相關(guān)評(píng)價(jià),具有判斷力和創(chuàng)意,提出專業(yè)的獨(dú)立技術(shù)見(jiàn)解2機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)工程師的能力素質(zhì)要求2.2具備綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì),工程管理等知識(shí)和方法進(jìn)行工程項(xiàng)目的組織管理能力.2.2.1掌握本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的政策,法律和法規(guī),在法律法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi),能夠按確定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),程序開(kāi)展工作,
2.2.2能夠使用合適的管理體系,制定工程項(xiàng)目的規(guī)劃和預(yù)算,合理組織人力,資源和任務(wù),有效協(xié)調(diào)項(xiàng)目相關(guān)各方的工作,提升項(xiàng)目組工作質(zhì)量,
2.2.3具備應(yīng)對(duì)工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中突發(fā)事件的能力和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí),并采取恰當(dāng)?shù)拇胧?確保項(xiàng)目或工程的順利進(jìn)行,
2.2.4能夠進(jìn)行可行性分析報(bào)告,項(xiàng)目任務(wù)書(shū),投標(biāo)書(shū)等工程文件的編纂,說(shuō)明和闡釋,并能夠進(jìn)行相關(guān)工程的評(píng)估,提出改進(jìn)建議.專業(yè)實(shí)習(xí)
課程實(shí)習(xí)
學(xué)科競(jìng)賽
科研訓(xùn)練
大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目
北京市及全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽
選修《工程項(xiàng)目管理》《合同管理》《技術(shù)經(jīng)濟(jì)》2.3具備良好的交流溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作能力
2.3.1能夠使用專業(yè)工程技術(shù)語(yǔ)言,與現(xiàn)場(chǎng)工作人員下進(jìn)行溝通與表達(dá),并能從中汲取企業(yè)文化內(nèi)涵,
2.3.2具備個(gè)人和社交的技巧,能夠控制自我并了解,理解他人需求和意愿,
2.3.3具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力,自信,靈活地處理新的和不斷變化的人際環(huán)境,能夠很快地融入到企業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)境中,
2.3.4具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神與協(xié)調(diào)能力,具有在團(tuán)隊(duì)中敢于負(fù)責(zé)任,果斷推動(dòng)事情向前發(fā)展的領(lǐng)軍魄力,
2.3.5具有國(guó)際視野和跨文化環(huán)境下外語(yǔ)應(yīng)用能力2機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)工程師的能力素質(zhì)要求2.4具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神,信息獲取,知識(shí)更新和終身學(xué)習(xí)的能力2.4.1能夠跟蹤本領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),具備收集,分析,判斷,選擇國(guó)內(nèi)外相關(guān)技術(shù)信息的能力,
2.4.2為保持和增強(qiáng)其職業(yè)能力,檢查自身的發(fā)展需求,制定并實(shí)施自身職業(yè)發(fā)展計(jì)劃.
2.4.3具有較強(qiáng)的能力.2.5具備良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感2.5.1熟悉本行業(yè)適用的主要職業(yè)健康安全,環(huán)保的法律法規(guī),標(biāo)準(zhǔn)知識(shí).
2.5.2熟悉企業(yè)員工應(yīng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范和相關(guān)法律知識(shí).
2.5.3遵守所屬職業(yè)體系的職業(yè)行為準(zhǔn)則,并在法律和制度的框架下工作,
2.5.4具有良好的質(zhì)量,安全,服務(wù)和環(huán)保意識(shí),并承擔(dān)有關(guān)健康,安全,福利等事務(wù)的責(zé)任,
2.5.5熱愛(ài)所從事的工作,并遵守企業(yè)機(jī)密.專業(yè)實(shí)習(xí)
企業(yè)高管講座
學(xué)習(xí)企業(yè)文化
化學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)多是實(shí)驗(yàn)合成、分析、處理等，一直以來(lái)各自為政的畢業(yè)設(shè)計(jì)使得各實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)藥品浪費(fèi)嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化損耗特別快，畢業(yè)設(shè)計(jì)完成過(guò)程中所造成的環(huán)境污染也非常嚴(yán)重，因此，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成形式迫在眉睫。以上只是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)在完成過(guò)程中存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不能簡(jiǎn)單地歸咎于指導(dǎo)教師或是學(xué)生，這既有大環(huán)境的問(wèn)題，也有個(gè)人的原因，要想一朝一夕完全改變也不現(xiàn)實(shí)。目前針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的改革主要是改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目設(shè)定(比如建立學(xué)生自擬題目機(jī)制、設(shè)立創(chuàng)新性題目、從實(shí)踐中提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)真題等等)，或是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定模式等提出解決方案，這些做法雖然可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的興趣和參與的積極性，但是對(duì)化工專業(yè)而言，在實(shí)際工作中所強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊(duì)化協(xié)作意識(shí)沒(méi)有涉及，而“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”卻是現(xiàn)實(shí)中非常重要的工作能力。針對(duì)以上提出的各種問(wèn)題，筆者提出一種新的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的思路，即基于工作過(guò)程將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)以團(tuán)隊(duì)化的形式完成。
二、基于工作過(guò)程實(shí)現(xiàn)化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)團(tuán)隊(duì)化的構(gòu)想
(一)基于工作過(guò)程的理念
以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論不僅建構(gòu)了理論與實(shí)踐一體化的職業(yè)教育課程模式，也為高職生畢業(yè)論文工作改革提供了可資借鑒的理論指導(dǎo)?；诠ぷ鬟^(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)改革的核心是用“完整的行動(dòng)模式”(即學(xué)生以小組形式獨(dú)立制定工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃并進(jìn)行評(píng)價(jià))替代按照外部規(guī)定完成給定任務(wù)的“部分行動(dòng)”模式。讓學(xué)生經(jīng)歷接受任務(wù)、獨(dú)立工作、展示成果和總結(jié)談話這一完整的“工作過(guò)程”。畢業(yè)論文是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生掌握陳述性知識(shí)和過(guò)程性知識(shí)的綜合檢驗(yàn)，也是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力發(fā)展由“初學(xué)者”向“高級(jí)初學(xué)者”躍升的一種綜合訓(xùn)練。以工作過(guò)程為導(dǎo)向改革高職生畢業(yè)論文，正體現(xiàn)了這種“綜合性”的本質(zhì)要求。分析化工各專業(yè)的特色與學(xué)生的特長(zhǎng)，基于工作過(guò)程的理論，提出一種新的完成化工畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的方案，即基于工作過(guò)程實(shí)現(xiàn)化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化的構(gòu)想(如圖1)。構(gòu)建以項(xiàng)目為目標(biāo)的伙伴團(tuán)隊(duì)、完成化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的新形式，打破了傳統(tǒng)的各專業(yè)僅做本專業(yè)設(shè)計(jì)題目的思路，以有多年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師和理論知識(shí)扎實(shí)的教師共同組成的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)小組(同時(shí)也是畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核小組)為核心，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的工作。
(二)對(duì)存在問(wèn)題的改進(jìn)
該理念所設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完成主體不再是一個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這樣的完成形式首先使題目的范圍擴(kuò)大，題目數(shù)量下降，指導(dǎo)教師的工作量下降;其次，團(tuán)隊(duì)協(xié)作成員組可以相互幫助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的功效，遇到問(wèn)題小組討論，協(xié)商解決;第三，指導(dǎo)教師也不再是單個(gè)老師，而是由企業(yè)工程師和高校教師共同組成的指導(dǎo)小組;學(xué)生獲得的指導(dǎo)不僅來(lái)自理論知識(shí)，還有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)生團(tuán)隊(duì)的工作不是所有人完成一個(gè)任務(wù)，而是明確的分工合作，一人一塊，分步協(xié)作。
(三)實(shí)施方案
以某高?；W(xué)院不同專業(yè)(精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn))學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))作為教改目標(biāo)，以面向工作過(guò)程為導(dǎo)向，畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化為手段，模擬工作過(guò)程;使各專業(yè)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，分工合作，互相配合。通過(guò)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，使學(xué)生熟悉工作過(guò)程，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作，要求小組成員以流水線的方式相互配合、齊心協(xié)力，最終完成全方位的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。嚴(yán)格設(shè)計(jì)考核答辯體系、用各成員認(rèn)同的階段評(píng)價(jià)考核指標(biāo)對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目分階段工作和整體完成情況進(jìn)行衡量，能約束團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員，使各個(gè)成員的具體目標(biāo)與設(shè)計(jì)項(xiàng)目目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。指導(dǎo)教師也不再是一個(gè)老師，而是指導(dǎo)考核小組，按照階段評(píng)價(jià)考核指標(biāo)對(duì)每個(gè)成員的完成情況進(jìn)行定期檢查。同時(shí)，指導(dǎo)考核小組應(yīng)通過(guò)定期約談等方式，在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中建立起良好的溝通渠道和管理機(jī)制，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的整體效果(如圖2)。
三、結(jié)語(yǔ)
近幾年來(lái)，人才市場(chǎng)存在令人費(fèi)解的現(xiàn)象：大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生找不到適合的工作，用人單位招聘不到滿意的人才，真可謂就業(yè)難，人才難尋。是我們培養(yǎng)的大學(xué)生不是人才，還是企業(yè)不識(shí)人才?眾說(shuō)紛紜。作為一個(gè)教育工作者，對(duì)這樣的現(xiàn)象有什么想法呢?教高(2007)2號(hào)文件關(guān)于“教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)”中第5條指出：“密切與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)緊缺人才的培養(yǎng)。高等學(xué)校要根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，尤其是相關(guān)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)對(duì)專門(mén)人才的實(shí)際需求，加強(qiáng)緊缺人才培養(yǎng)工作”。高等教育應(yīng)該為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才。這需要高等教育在學(xué)科配制、專業(yè)定位等整體的高等教育體系上深化改革，更需要在每一門(mén)課程上的教學(xué)改革。精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程是精細(xì)化工專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)精細(xì)化工模塊的必修專業(yè)課，它是大學(xué)階段的最后一門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，是學(xué)生由大學(xué)走進(jìn)企業(yè)的橋梁課程。在新的就業(yè)形式下，精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程首先應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。本文通過(guò)大量市場(chǎng)的調(diào)查，與企業(yè)的交流，以及與一些資深教育者的討論，對(duì)精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建提出改革方案，并詳細(xì)討論改革的實(shí)施辦法。
二、精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程改革的必要性與可能性
目前，教育部非常重視高等教育的改革，指出教育要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需要。每個(gè)學(xué)校都在絞盡腦汁的想把本校的教育辦出特色，提高教學(xué)質(zhì)量，提高就業(yè)率，吸引優(yōu)秀的學(xué)生報(bào)考本學(xué)校。企業(yè)也深刻的認(rèn)識(shí)到，企業(yè)的發(fā)展靠人才，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)也在思考怎樣把孩子送進(jìn)名牌大學(xué)、學(xué)習(xí)熱門(mén)專業(yè)，將來(lái)孩子找一個(gè)收入高、有前途的單位。
隨著高校擴(kuò)招，在各省市升入大學(xué)的比率提高到50～75％，高等教育從精英教育發(fā)展到某種程度的普及教育。培養(yǎng)目標(biāo)的變化促使教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)必須改革。這幾年教育的改革重點(diǎn)集中在基礎(chǔ)課及基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的改革，接下來(lái)專業(yè)課及實(shí)驗(yàn)的改革勢(shì)在必行。另一方面，精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的改革也是人才市場(chǎng)的需要。當(dāng)前企業(yè)等用人單位究竟需要什么樣的本科畢業(yè)生，帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)跍刂莼W(xué)會(huì)的幫助下，走訪用人單位，與企業(yè)老總座談，與學(xué)生家長(zhǎng)交流。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一些畢業(yè)生要求高待遇，但實(shí)際工作能力較低，工作一段時(shí)間，一旦掌握生產(chǎn)技術(shù)后，馬上就“跳槽”，這使老板們很氣憤。這種現(xiàn)象從表面上看，本科畢業(yè)的大學(xué)生可能好高騖遠(yuǎn)、本領(lǐng)低下、拜金主義、忘恩負(fù)義。但詳細(xì)的分析，使我們意識(shí)到畢業(yè)生的能力離用人單位的需求有一定距離，這距離由企業(yè)來(lái)縮短，企業(yè)覺(jué)得“委屈”。如果承認(rèn)這個(gè)距離，高等教育就要縮短這個(gè)距離，這也是高等教育要改革的動(dòng)力與目標(biāo)。對(duì)于精細(xì)化工專業(yè)的學(xué)生，怎樣有效縮短這個(gè)距離，改革精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程是最有效的。精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課是精細(xì)化工等相關(guān)專業(yè)的必修課，它綜合訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)專業(yè)課的理解和掌握，而且學(xué)生在鞏固基本實(shí)驗(yàn)操作技能的同時(shí)學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生詳細(xì)了解工廠生產(chǎn)過(guò)程，掌握精細(xì)化學(xué)品加工技術(shù)。
三、精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀分析
精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課目前存在的缺陷：(1)精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教材較少。各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況編制實(shí)驗(yàn)講義以突出自己的特色，但整體缺乏系統(tǒng)性，(2)教學(xué)的內(nèi)容較陳舊，工藝落后，配方簡(jiǎn)單。綠色化學(xué)理念體現(xiàn)的較少，(3)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)偏多，應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)較少，與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)幾乎沒(méi)有；(4)教學(xué)方式單調(diào)，幾乎所有的實(shí)驗(yàn)都是在實(shí)驗(yàn)室中使用玻璃儀器合成、復(fù)配某一種精細(xì)化學(xué)品，沒(méi)有仿真教學(xué)；(5)無(wú)論實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還是方法或過(guò)程都與有機(jī)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重重復(fù)，使學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有什么新的東西；(6)精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生并沒(méi)有走出實(shí)驗(yàn)室，也沒(méi)有精細(xì)化工企業(yè)的概念，仍然是校園教育。
四、精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程新體系構(gòu)建
為了提高精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)課程體系為：
精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課新體系的構(gòu)成由下列三部分組成：
1 學(xué)生首先收看典型精細(xì)化工生產(chǎn)的實(shí)際生產(chǎn)工藝，讓學(xué)生對(duì)工廠中精細(xì)化工生產(chǎn)工藝有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)。
2 然后讓學(xué)生進(jìn)入精細(xì)化工模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。這部分的實(shí)驗(yàn)分為兩部分，一部分是學(xué)生必進(jìn)行的仿真實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格按照操作規(guī)則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；另一部分是學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行一些精細(xì)化學(xué)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)。
3 實(shí)驗(yàn)室實(shí)際實(shí)驗(yàn)。這部分實(shí)驗(yàn)分為三部分。
(1)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：訓(xùn)練學(xué)生綜合專業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能的過(guò)程，
(2)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)：綜合訓(xùn)練學(xué)生從事科學(xué)研究的能力，讓學(xué)生了解科學(xué)開(kāi)發(fā)的一般過(guò)程；
(3)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)：包括優(yōu)化工藝的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)、編制各種應(yīng)用手冊(cè)如售后培訓(xùn)資料等。
在這個(gè)精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)課程體系中，采用多種模式進(jìn)行教學(xué)。一是傳統(tǒng)的照方抓藥的形式，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)教材的理解能力、綜合實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練；二是科學(xué)開(kāi)發(fā)模式，也叫綜合模式；三是從精細(xì)化工產(chǎn)品的應(yīng)用出發(fā)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的訓(xùn)練。面對(duì)新的就業(yè)形式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式要多樣化，是精細(xì)化工人才市場(chǎng)的要求。精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)是大學(xué)階段最后一門(mén)系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)。所以精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程必須為畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備，為學(xué)生走向工作崗位做好準(zhǔn)備。以畢業(yè)論文的模式、科研開(kāi)發(fā)的模式，結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，結(jié)合CAI課件，使學(xué)生充分了解精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)過(guò)程、開(kāi)發(fā)過(guò)程。
在這個(gè)精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)課程體系中，改革了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不只在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，還有計(jì)算機(jī)模擬精細(xì)化學(xué)品實(shí)訓(xùn)的仿真實(shí)驗(yàn)、錄像教學(xué)。通過(guò)多手段教學(xué)使學(xué)生了解實(shí)際的精細(xì)化工企業(yè)生產(chǎn)工藝，對(duì)精細(xì)化工企業(yè)的生產(chǎn)有一個(gè)初步的了解，也使學(xué)生的實(shí)際工作能力得到提高。
在這個(gè)精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)課程體系中，改革了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容由傳統(tǒng)的基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，發(fā)展到對(duì)科學(xué)開(kāi)發(fā)一般過(guò)程的訓(xùn)練，對(duì)產(chǎn)品應(yīng)用能力的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加豐富。
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0125-01
化工專業(yè)英語(yǔ)是化工專業(yè)本科學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)提高英語(yǔ)使用技能的專業(yè)課程，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化， 國(guó)際貿(mào)易、科技交流日趨便利，對(duì)于化工專業(yè)人才來(lái)說(shuō)，缺乏專業(yè)英語(yǔ)，僅依靠所掌握的公共英語(yǔ)知識(shí)去準(zhǔn)確快速地閱讀、理解并翻譯英文專業(yè)資料有些難度。為了適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的需要，我們要求對(duì)化工專業(yè)相關(guān)課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型專業(yè)人才。雙語(yǔ)教學(xué)一方面需要學(xué)生已掌握一定的專業(yè)詞匯，同時(shí)在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生又能加強(qiáng)和鞏固專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的需求[1，2]。而專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)， 專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)成果的體現(xiàn)和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平和興趣是決定雙語(yǔ)教學(xué)工作成效的重要因素?；诖?， 合理有效的安排專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)可為專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)[3]。
1.學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平概況
作者對(duì)我?；I(yè)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在如下幾個(gè)問(wèn)題： （1）專業(yè)詞匯貧乏。很多學(xué)生等級(jí)證書(shū)齊全，但掌握專業(yè)詞匯卻非常少。（2）口語(yǔ)差。有些學(xué)生專業(yè)知識(shí)好， 英語(yǔ)能力也強(qiáng)， 卻普遍出現(xiàn)英語(yǔ)讀不準(zhǔn)，不會(huì)用，不知道的現(xiàn)象。（3）閱讀、寫(xiě)作水平急待提高。由于學(xué)生接觸專業(yè)文獻(xiàn)的機(jī)會(huì)少，再加上也沒(méi)有相應(yīng)課程提供學(xué)生閱讀相關(guān)專業(yè)科技論文的條件，單純依靠公共英語(yǔ)知識(shí)理解并翻譯英文專業(yè)文獻(xiàn)，或用英語(yǔ)寫(xiě)作以進(jìn)行學(xué)術(shù)交流對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生十分困難。
2.提高專業(yè)英語(yǔ)水平的措施
針對(duì)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平普遍較低這一情況，在化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，我們把教學(xué)目標(biāo)定位為通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)英語(yǔ)書(shū)刊和文選，使其能以英語(yǔ)為工具獲取有關(guān)專業(yè)所需要的信息，并能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行與化工行業(yè)相關(guān)的日常交流。圍繞這一目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)谡n程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面進(jìn)行了一些嘗試和探索，以期不斷提高教學(xué)效果。
2.1課程設(shè)置
就課程安排時(shí)間來(lái)說(shuō)，我?；I(yè)英語(yǔ)課程安排與雙語(yǔ)教學(xué)專業(yè)課安排不盡合理。專業(yè)英語(yǔ)一般安排在第四學(xué)年上半期，此時(shí)大多數(shù)同學(xué)都在找工作，對(duì)本課程學(xué)習(xí)熱情不高，多持應(yīng)付的態(tài)度。再加上我校雙語(yǔ)教學(xué)起步較晚，面臨諸多問(wèn)題，針對(duì)煤化工的專業(yè)課只有煤化學(xué)開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)教學(xué)。而這門(mén)課卻是安排在大三，因此學(xué)生遇到較多專業(yè)詞匯學(xué)起來(lái)吃力，老師在講專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還需帶領(lǐng)學(xué)生熟背單詞，這樣勢(shì)必占用了本該學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容的時(shí)間。最后雙語(yǔ)教學(xué)課變成了學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)詞匯課。針對(duì)該現(xiàn)象，作者認(rèn)為有必要處理好專業(yè)英語(yǔ)和雙語(yǔ)專業(yè)課的銜接關(guān)系。學(xué)生在學(xué)完公共英語(yǔ)之后即大三上半學(xué)期即應(yīng)開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了一定的專業(yè)詞匯，且進(jìn)一步完善了英文表達(dá)的方法與技巧。然后再陸續(xù)開(kāi)設(shè)專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于煤化工專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)在煤化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上再增設(shè)煤炭氣化、碳一化工等專業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)，一方面保證學(xué)生具備煤化工的知識(shí)背景，另一方面能夠有效理解專業(yè)英文資料，了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，能用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2.2 教學(xué)內(nèi)容
專業(yè)英語(yǔ)由基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)術(shù)語(yǔ)組成。由于學(xué)科的快速發(fā)展，僅通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)完全掌握化工各學(xué)科的詞匯和術(shù)語(yǔ)是不現(xiàn)實(shí)的。因此學(xué)生要善于總結(jié)和掌握專業(yè)詞匯的組成，構(gòu)詞方法、規(guī)律。同時(shí)在課后利用網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍了解和記憶更多的專業(yè)詞匯。在掌握了專業(yè)詞匯基礎(chǔ)上，再進(jìn)行英語(yǔ)文獻(xiàn)的閱讀與翻譯部分的針對(duì)訓(xùn)練[4]。選擇反映當(dāng)前專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、表述地道的英文文獻(xiàn)在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解和分析，向?qū)W生介紹專業(yè)英語(yǔ)閱讀和翻譯的技巧及規(guī)律。并選擇一些優(yōu)秀的論文進(jìn)行精讀及翻譯。這樣循序漸進(jìn)地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀和翻譯能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生文獻(xiàn)查閱能力，也拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)范圍。
在口語(yǔ)方面，播放一些錄像諸如學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議的英語(yǔ)記錄片，開(kāi)拓學(xué)生視野，提高聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)在課堂上讓學(xué)生做ppt用英語(yǔ)作口頭報(bào)告，并用英語(yǔ)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，以達(dá)到鍛煉口語(yǔ)的同時(shí)，專業(yè)技能也得以培養(yǎng)。然后再開(kāi)設(shè)專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生才可以利用已掌握的專業(yè)詞匯去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從而避免老師花大量時(shí)間講語(yǔ)法與詞匯。
2.3 教學(xué)手段
在教學(xué)過(guò)程中，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，才能真正激發(fā)學(xué)生求知求學(xué)的欲望，達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)水平的目的。目前國(guó)內(nèi)大學(xué)的教學(xué)模式仍然是教師起主導(dǎo)作用，因此，我們的雙語(yǔ)課程有必要引入國(guó)外先進(jìn)的引導(dǎo)性教學(xué)方法?；钴S課堂氣氛，在老師講課過(guò)程中，學(xué)生們能就心中疑惑隨時(shí)向老師提問(wèn)，這樣，整個(gè)教學(xué)思路便得以拓寬[5]。
如果學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)也計(jì)入總評(píng)成績(jī)，那么學(xué)生在課堂上完全也可以積極主動(dòng)。所以老師也應(yīng)采取靈活多樣的課堂提問(wèn)形式，啟發(fā)學(xué)生思考。但是，對(duì)于知識(shí)體系的整體把握還是需要老師舉出實(shí)例，學(xué)生參與討論。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)習(xí)慣用發(fā)散思維去理解問(wèn)題，從而提高英文溝通的能力。最后教師對(duì)討論總結(jié)，給出學(xué)生指導(dǎo)性的建議。
近日，湖北三寧化工股份有限公司一口氣拿出20余萬(wàn)元重獎(jiǎng)2011年度科技創(chuàng)新成果。創(chuàng)下枝江市屬企業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)金之最。獎(jiǎng)勵(lì)金額208389.50元，其中，合理化建議獎(jiǎng)124項(xiàng)，獎(jiǎng)勵(lì)76889.50元；有效專利申請(qǐng)22項(xiàng)，專利獎(jiǎng)勵(lì)44000元；科技創(chuàng)新技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)14項(xiàng)，獎(jiǎng)勵(lì)金額79000元；科技12篇，獎(jiǎng)勵(lì)8500元。這是湖北三寧化工繼去年對(duì)上一年度獲得國(guó)家授權(quán)的兩項(xiàng)實(shí)用新型專利給予2.6萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)之后，對(duì)2011年度科技創(chuàng)新成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
據(jù)了解，去年以來(lái)，湖北三寧化工深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，全面完善技術(shù)創(chuàng)新體系，提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)職工進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的積極性，先后出臺(tái)了《專利管理制度》、《職務(wù)發(fā)明專利獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)取得發(fā)明、實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)專利的員工分別給予20000元、12000元、6000元的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，成立公司科學(xué)技術(shù)委員會(huì)，下設(shè)四個(gè)專業(yè)委員會(huì)，即煤化工專業(yè)委員會(huì)、磷化工專業(yè)委員會(huì)、化工設(shè)備專業(yè)委員會(huì)、電儀控制專業(yè)委員會(huì)，明確科技發(fā)展路徑、中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃、重大科技項(xiàng)目以及科技人才的培養(yǎng)、使用和獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)立湖北三寧化工首席專家職位和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)，旨在不斷加速新技術(shù)、新工藝的開(kāi)發(fā)和科技成果的轉(zhuǎn)化，為公司的快速發(fā)展提供更加快捷的技術(shù)支撐。
2011年，湖北三寧化工科技創(chuàng)新不斷攀登高峰，企業(yè)技術(shù)中心被認(rèn)定為湖北省技術(shù)中心，公司被認(rèn)定為國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)。這一年共開(kāi)展科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目17項(xiàng)，完成16項(xiàng)。其中，“CO2壓縮機(jī)無(wú)油技術(shù)研發(fā)及應(yīng)用”、“NDC法脫硫技術(shù)研究及工業(yè)化應(yīng)用”、“磷石膏濕排干堆及濾液回用技術(shù)開(kāi)發(fā)及應(yīng)用”等13個(gè)項(xiàng)目被鑒定為湖北省重大科技成果，10項(xiàng)成果為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，3項(xiàng)成果為國(guó)內(nèi)先進(jìn)?！叭妥?等溫)變換新工藝技術(shù)創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)化示范工程”作為石化行業(yè)低碳技術(shù)創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)化示范工程項(xiàng)目獲得國(guó)家發(fā)改委2000萬(wàn)元資金補(bǔ)助；“10萬(wàn)噸／年濕法磷酸精制新技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化”申報(bào)國(guó)家重大科技專項(xiàng)，已通過(guò)湖北省科技廳初步審核，列入2012年湖北省重大科技專項(xiàng)計(jì)劃，將獲得配套科技經(jīng)費(fèi)500萬(wàn)元。
2011年，湖北三寧化工積極派遣各類專業(yè)技術(shù)人員，參加氮肥和磷肥行業(yè)的各類專業(yè)會(huì)議，積極參加學(xué)術(shù)交流，提升科技創(chuàng)新水平，將高新技術(shù)，好技術(shù)新經(jīng)驗(yàn)引入公司；同時(shí)積極參與行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)交流。去年，湖北三寧化工還累計(jì)在《小氮肥》、《化肥設(shè)計(jì)》、《化肥工業(yè)》、《磷肥與復(fù)肥》等期刊雜志以及各種協(xié)會(huì)會(huì)議共發(fā)表科技論文12篇，極大地提升了公司在行業(yè)的知名度。
湖北三寧化工董事長(zhǎng)、總經(jīng)理李萬(wàn)清表示，2012年，湖北三寧化工將進(jìn)一步建立健全科技管理制度，完善人才管理和研發(fā)機(jī)制，積極開(kāi)展產(chǎn)、學(xué)、研合作，努力提高技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)水平。通過(guò)不斷地引進(jìn)新技術(shù)，實(shí)施技術(shù)改造項(xiàng)目，提升在同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，將加大公司科技人員在技術(shù)創(chuàng)新、專利申請(qǐng)上的獎(jiǎng)勵(lì)力度，積極推進(jìn)科技論文的發(fā)表，嚴(yán)肅合理化建議的評(píng)審制度，規(guī)范評(píng)審工作，將各項(xiàng)科技工作推到一個(gè)新的高度，力爭(zhēng)湖北三寧化工科技創(chuàng)新工作再創(chuàng)新高。
