發(fā)布時間：2023-03-22 17:36:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的精細(xì)化設(shè)計(jì)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
（一）信息平臺的建設(shè)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理的信息化建設(shè)中，最為重要的一個環(huán)節(jié)也就是信息平臺的研究與開發(fā)建設(shè)，就青島市的樓宇經(jīng)濟(jì)來說，實(shí)現(xiàn)信息化數(shù)據(jù)系統(tǒng)的建設(shè)不僅可以實(shí)現(xiàn)對全部樓宇基礎(chǔ)設(shè)施情況、招商情況、經(jīng)營狀況等信息的把握，而且通過將數(shù)據(jù)的收集、整理與分析，可以清晰、準(zhǔn)確、及時的反映出動態(tài)現(xiàn)狀與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各方面信息。一方面全面掌握了區(qū)域經(jīng)濟(jì)目前發(fā)展的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展的趨勢，另一方面為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供了有利支撐，進(jìn)一步促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速、健康發(fā)展。
（二）推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)信息化的建設(shè)就青島市市南區(qū)的經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)來看，在其找準(zhǔn)切入口并建立了良好信息平臺的基礎(chǔ)上，下一步的工作就是進(jìn)一步推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理的信息化建設(shè)。首先，在信息化數(shù)據(jù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對市南區(qū)全部樓宇與企業(yè)信息動態(tài)管理的基礎(chǔ)上，對其所包含的領(lǐng)域進(jìn)一步拓展，包括對區(qū)域內(nèi)人才的儲備信息、就業(yè)信息、社區(qū)建設(shè)信息及安全生產(chǎn)信息等等。使信息化數(shù)據(jù)系統(tǒng)在信息范圍上更加廣泛，滿足樓宇城區(qū)建設(shè)的要求。其次，建設(shè)對外公開信息平臺。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)信息平臺的公開化，滿足人們的信息或者是信息訪問等需求，政府部門可以通過該平臺進(jìn)行對外信息的，企業(yè)也可以通過此平臺實(shí)現(xiàn)與政府各部門的溝通、交流，而消費(fèi)者則可以在此平臺上了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的相關(guān)情況。第三，進(jìn)行對電子商務(wù)多種形式的完善，在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的審批、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上交易等，這使政府、企業(yè)、個人參與到經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)中的一個有力措施，是建設(shè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理信息化的核心所在。最后，實(shí)現(xiàn)政府經(jīng)濟(jì)管理部門之間的信息共享，以此來實(shí)現(xiàn)雖然在不同管理權(quán)限之下，但是街道辦事處或機(jī)關(guān)部門依然可以共同參與到信息的維護(hù)中來。
二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的基本保障
（一）資金建設(shè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)信息化管理除了在人力資源上有所保障，還要在資金上給予充分的保證，對資金予以合理的使用，盡量實(shí)現(xiàn)最小的資金投入實(shí)現(xiàn)效益的最大化。另外，在經(jīng)濟(jì)管理信息系統(tǒng)建成之后，還要做到對其后期維護(hù)方面資金支持，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理的信息化建設(shè)順利發(fā)展。
（二）技術(shù)在系統(tǒng)化的信息化工程中，無論是技術(shù)人員還是技術(shù)管理都是其核心重點(diǎn)，是系統(tǒng)運(yùn)行與管理的基礎(chǔ)。因此，在經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的初期，不僅需要大量借助專業(yè)系統(tǒng)集成公司的技術(shù)人員力量，而且還要培養(yǎng)屬于自己的技術(shù)人才，為實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理的信息化建設(shè)提供技術(shù)人才保障。
（三）安全由于經(jīng)濟(jì)管理的信息系統(tǒng)被應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，因此會涉及大量的信息安全問題，所以這就要求必須要做到經(jīng)濟(jì)信息的安全管理，建立一套完善的安全保障體系，避免造成重大損失。
三、結(jié)束語
近些年，國家提出“科教興國”戰(zhàn)略決策的實(shí)施，為中國高等教育帶來了大好的發(fā)展機(jī)遇，由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設(shè)的熱潮。本文著重運(yùn)用景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理到校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的工作中，探索能夠適應(yīng)21世紀(jì)生態(tài)文明時代要求的景觀型校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的思想，指導(dǎo)學(xué)校走“以人為本”的環(huán)境生態(tài)化，符合學(xué)校建設(shè)百年大計(jì)的新型景觀型校園之路。
一、景觀型校園規(guī)劃設(shè)計(jì)綜述
21世紀(jì)是回歸自然的世紀(jì)，隨著城市的進(jìn)步，現(xiàn)代化交通的發(fā)展與城市地域不斷擴(kuò)張，加劇著城市生態(tài)環(huán)境的惡化，如大氣、河川污染及熱島效應(yīng)等不良現(xiàn)象接踵而來，人居環(huán)境矛盾突顯。城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林，人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然，城市景觀生態(tài)建設(shè)已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。校園作為城市的組成部分，同樣重視景觀生態(tài)建設(shè)，景觀型校園規(guī)劃設(shè)計(jì)已成為今后校園規(guī)劃設(shè)計(jì)發(fā)展方向。
1.1校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
校園是育人的環(huán)境，它應(yīng)是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應(yīng)寓教于綠、寓教于樂。它應(yīng)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。校園規(guī)劃設(shè)計(jì)是要給學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟迪感。它們對學(xué)生的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。
校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學(xué)生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發(fā)展。根據(jù)校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū)，并發(fā)揮各自的作用，為師生服務(wù)。
1.2景觀型校園特點(diǎn)
通過道路、建筑物、植物的合理規(guī)劃布局，營造出生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的綠色網(wǎng)絡(luò)體系，更適合師生的工作與學(xué)習(xí)。
(1)校園規(guī)劃布局合理，功能分區(qū)明確。
(2)校園道路系統(tǒng)完善，便捷，步行空間與非步行空間關(guān)系處理得當(dāng)。
(3)建筑物盡量選用新型環(huán)保、節(jié)能無公害材料。
(4)校園內(nèi)部綠化自成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，具備自我調(diào)節(jié)、發(fā)展、循環(huán)的功能；綠化植物豐富多彩，力求做到四季有花，四季常青，達(dá)到以點(diǎn)帶面的綠化效果。同時多采用對人體有益的植物，創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。
(5)生活服務(wù)娛樂設(shè)施齊全，方便師生購物與休閑。
(6)整個校園具備良好的采光通風(fēng)條件。
(7)校園采取先進(jìn)技術(shù)和嚴(yán)格、科學(xué)的管理方法，對校園內(nèi)的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進(jìn)行監(jiān)控，污水、垃圾等有害物質(zhì)的收集與處理符合國標(biāo)。使校園內(nèi)形成一個清潔、優(yōu)美、生態(tài)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
二、景觀型校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容
2.1規(guī)劃設(shè)計(jì)思想
通過環(huán)境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創(chuàng)造一個以靜為主，具保健功能、凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續(xù)發(fā)展的景觀型校園[4]，適合師生工作、學(xué)習(xí)和生活的良好自然生態(tài)環(huán)境景觀場所。
2.2規(guī)劃設(shè)計(jì)原則
(1)體現(xiàn)園林景觀與生態(tài)保健相結(jié)合的原則。
充分利用具有生態(tài)保健功能的植物來提高環(huán)境質(zhì)量，殺菌和凈化空氣，以利師生身心健康。
(2)體現(xiàn)景觀型學(xué)校的原則。在布局上增設(shè)建筑和園林小品，強(qiáng)化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹為主基調(diào)，適當(dāng)穿插四季花卉，力求樹木高低錯落有致、疏密有序，形成優(yōu)良的植物總體和局部效果，真正達(dá)到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產(chǎn)生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調(diào)。
(3)體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則。以景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)理論作指導(dǎo)，盡可能進(jìn)行喬灌草復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。
(4)平面綠化與立體綠化相結(jié)合的原則。做好平面綠化和景觀并進(jìn)行垂直綠化和布景，同時在一些建筑天臺布置空中花園，組成一些立體圖案，形成立體景觀。
(5)以人為本的原則。生態(tài)景觀規(guī)劃上考慮以人為本，體現(xiàn)個性化:①空間組織與規(guī)劃依據(jù)不同層次需要，組織不同的活動空間。②為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中設(shè)施的設(shè)置、材料質(zhì)感的應(yīng)用，景觀的創(chuàng)造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。③關(guān)注人的審美習(xí)慣，以園林山水布置景觀，并賦予文化內(nèi)涵的思想情感。④植物配置選用有益于身心健康的保健植物，各種消除疲勞的芳香植物。
2.3規(guī)劃理念
通過環(huán)境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創(chuàng)造一個以靜為主，具有保健功能，凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式校園，適合師生工作、學(xué)習(xí)和生活的良好生態(tài)景觀場所。
根據(jù)功能定位，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的理念確定為:環(huán)境效益上追求大生態(tài)；綠化布置上追求大綠化；藝術(shù)構(gòu)思上追求大景觀?；径ㄎ?“大學(xué)之道:在明德，在親民，在止于至善?！?四書•大學(xué))
現(xiàn)代教育思想認(rèn)為:教育的最終目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的技能和方法。大學(xué)不僅提供用于傳授知識的課堂，還必須提供交流思想、表達(dá)情感、啟發(fā)智力的場所。隨著知識經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)時代的到來，現(xiàn)代教育已實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)的職能已有了新的內(nèi)涵:綜合教育治學(xué)場所；科技研發(fā)中心和綜合發(fā)展實(shí)驗(yàn)室；社會文化和人文精神的藝術(shù)展示中心。
三、校園景觀設(shè)計(jì)決定因素
3.1氣候
氣候包括溫度，濕度，降水量，風(fēng)速風(fēng)向和日照時間，日照強(qiáng)度。氣候是影響植物生長的自然環(huán)境。
3.2規(guī)劃
規(guī)劃有助于設(shè)計(jì)形式區(qū)別化的調(diào)查。中心區(qū)要求景觀形式和特征持久耐用，并且具有紀(jì)念性意義。而學(xué)生宿舍區(qū)以寧靜，安全，社區(qū)形象為特征，運(yùn)動場和娛樂場按游戲和競賽規(guī)則設(shè)定其大小布局，停車場可以按規(guī)定標(biāo)出管理區(qū)和便利區(qū)。
3.3環(huán)境適應(yīng)性
環(huán)境適應(yīng)性同樣重要，因此也是一個設(shè)計(jì)決定因素。設(shè)計(jì)樹木和草坪都要考慮生態(tài)問題。草坪就是校園的象征。要避免使用單一樹種，苗圃盡量多樣化。
3.4校園的面積，布局與周圍環(huán)境
比例，周圍環(huán)境，面積，布局是重要的校園景觀設(shè)計(jì)因素。校園景觀不是抽象的，而是有形的。校園所在地的面積，布局及周圍環(huán)境的特征是決定校園景觀的要素。
無論是校園整體景觀還是局部景觀，風(fēng)格的選擇是設(shè)計(jì)的一個決定因素。從風(fēng)格上講很少有校園是單一形式的。各部分景觀表達(dá)形式各不相同，風(fēng)格上的多樣性也許具有教育價值。
3.6植被
氣候影響植物的選擇和利用，每一種植物都有其獨(dú)特的形狀，外觀，顏色和質(zhì)地。研究它們的特性，把設(shè)計(jì)理念與實(shí)際的視覺效果結(jié)合起來。樹和草是校園景觀中必不可少的。樹木是“健體強(qiáng)身，放松神經(jīng)和刺激靈感的工具”。綠色植被在校園景觀設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。排列成行的樹木能清晰表明大路，小徑，界限的位置與方向。如果恰當(dāng)選取樹木，校園路線會更加明晰。在校園周圍種植的樹也許會像綠化帶一樣的密度，但樹木形成的屏障可降低噪音，如同懸浮粒子過濾器一樣提高空氣質(zhì)量。樹木能加強(qiáng)建筑群的整體結(jié)構(gòu)感，無論是按傳統(tǒng)還是現(xiàn)代的觀點(diǎn)，校園樹木都是重要的組成部分。
四、結(jié)束語
校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴(yán)格理性和有意義的設(shè)計(jì)。校園環(huán)境應(yīng)是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設(shè)計(jì)應(yīng)創(chuàng)造一個戶外學(xué)習(xí)、休息、思考、交流和集會等適應(yīng)學(xué)生要求的活動場所?，F(xiàn)代教育理念提倡以人為本，注重功能、技術(shù)和使用特點(diǎn)，打破對人發(fā)展的禁錮，解放人的個性，由重“教”轉(zhuǎn)到重“學(xué)”上。校園規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)本著人本主義原則、生態(tài)優(yōu)化原則、創(chuàng)新開放原則及地方性原則等理念，為學(xué)生提供表達(dá)情感、啟發(fā)智力、培養(yǎng)興趣、提高素質(zhì)的場所。
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關(guān)鍵詞：智能化；網(wǎng)絡(luò)；控制；多媒體；教學(xué)系統(tǒng)
0前言
信息技術(shù)正在改變高等教育的人才培養(yǎng)模式。2007國家教育質(zhì)量工程實(shí)施方案明確指出：高等學(xué)校要把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。事實(shí)上，體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的多媒體技術(shù)越來越受到教師和學(xué)生的普遍歡迎。它具有生動、直觀、靈活的特點(diǎn)，能在單位時間內(nèi)增加更多的信息量、能將授課過程中的一些很難直觀表達(dá)的問題，生動、靈活地表現(xiàn)出來。因此，多媒體教學(xué)系統(tǒng)如雨后春筍般地在各個高等學(xué)校建立了起來。經(jīng)濟(jì)管理院系怎樣建好、用好、管好多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使多媒體輔助教學(xué)手段在提高教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮更大作用，是值得我們深入研討的問題。
1傳統(tǒng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的不足
一般傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)由中央控制器、控制柜、投影機(jī)、屏幕、計(jì)算機(jī)、影碟機(jī)、錄像機(jī)、功放、音箱、話筒等組合而成。其核心部分為中央控制器，其他的硬件通過與控制器連接并受控于它來實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。然而，由于傳統(tǒng)的中央控制器功能單一以及多媒體教學(xué)系統(tǒng)管理歸屬不同，建設(shè)地點(diǎn)分散，建設(shè)時間、規(guī)格和型號不統(tǒng)一等原因，給教師的使用和管理也帶來了很多的問題。結(jié)合傳統(tǒng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的使用情況，我們可以將其引發(fā)的問題概括為以下幾個方面：
1.1使用手續(xù)繁雜
教師使用多媒體所需要辦理的手續(xù)繁雜。課前一般需要履行以下手續(xù)：填寫使用登記表、取控制柜鑰匙、打開柜鎖、開啟必要的設(shè)備進(jìn)行授課；下課后，還需要將所有設(shè)備復(fù)位、關(guān)閉電源、鎖好柜門、歸還鑰匙。
1.2故障排除不及時
多媒體系統(tǒng)的硬件設(shè)備種類繁多，設(shè)備之間的連線復(fù)雜，設(shè)備的故障率高，排除故障和維護(hù)的時間長。出現(xiàn)一些常見故障，只有通過電話或者下課時通知維護(hù)人員才能解決，不能及時排除,這樣就影響了正常的教學(xué)。
1.3維護(hù)管理工作零碎繁重
在處理計(jì)算機(jī)病毒、系統(tǒng)破壞、軟件丟失、系統(tǒng)和病毒庫升級等問題時，只能在本地采取相應(yīng)的解決措施，必須逐一操作而不能同時進(jìn)行。這種單機(jī)的恢復(fù)無疑給維護(hù)人員帶來很大的工作量。
1.4使用培訓(xùn)效果不明顯
雖然開課前進(jìn)行使用培訓(xùn)，但是很多老師在上課的時候又忘記了操作步驟。還有因設(shè)備不統(tǒng)一而讓教師搞混了各自的操作，造成在運(yùn)用過程中設(shè)備出現(xiàn)故障，人為增加了設(shè)備的故障率，影響了課堂教學(xué)效率且縮短了設(shè)備的使用壽命。
2基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下智能中控多媒體教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢
如何克服上述問題，更好的方便老師們的教學(xué)，我們提出了基于智能化集中控制的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)。在對各廠商生產(chǎn)的硬、軟件產(chǎn)品進(jìn)行論證的基礎(chǔ)上，可選擇一些在市場上比較成熟、穩(wěn)定性高且功能上完全能彌補(bǔ)傳統(tǒng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)不足的先進(jìn)產(chǎn)品和技術(shù)，創(chuàng)造性地建立多媒體教學(xué)智能中控管理系統(tǒng)。這樣的系統(tǒng)將由中控管理子系統(tǒng)、監(jiān)控管理子系統(tǒng)、網(wǎng)控管理子系統(tǒng)、流媒體課件實(shí)時錄播系統(tǒng)組成，與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)相比較具有如下優(yōu)點(diǎn)：
2.1批處理開關(guān)機(jī)
可以通過中央控制室的多媒體中控管理子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對所有多媒體教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的主控柜和各種硬件設(shè)施（如電子柜門、電腦、投影、電動屏幕、功放、IP電話等）的批處理開關(guān)機(jī)。在多媒體教學(xué)系統(tǒng)上課的老師就無須填寫使用登記表和領(lǐng)用、歸還控制柜的鑰匙，從而可簡化多媒體使用的手續(xù)。
2.2內(nèi)置IP電話與遠(yuǎn)程控制
能夠在中央控制室通過監(jiān)控管理子系統(tǒng)以及中控管理子系統(tǒng)中的內(nèi)置IP電話與遠(yuǎn)程控制功能，及時發(fā)現(xiàn)并維護(hù)多媒體教學(xué)系統(tǒng)出現(xiàn)的故障，做到出現(xiàn)故障能在第一時間內(nèi)解決，從而在很大程度上減小了故障對正常教學(xué)的影響。只需在中央控制室通過多媒體網(wǎng)絡(luò)中控管理子系統(tǒng)，就可以對每一間多媒體教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的計(jì)算機(jī)同時進(jìn)行查殺病毒、軟件安裝和系統(tǒng)升級，這將大大減輕管理和維護(hù)工作人員的工作量。
2.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
監(jiān)控管理子系統(tǒng)以及中控管理子系統(tǒng)允許教學(xué)管理人員在校園網(wǎng)內(nèi)任何有計(jì)算機(jī)的地方，通過授權(quán)就可以實(shí)時對每間多媒體教學(xué)系統(tǒng)的授課情況進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，方便管理。
2.4實(shí)時錄播
在中央控制室可通過流媒體課件實(shí)時生成子系統(tǒng)，由一名操作人員控制，就能將優(yōu)秀教師所授課程的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時的錄像、整合、編輯、播放，提高時效性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源共享。
3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下智能中控多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
3.1系統(tǒng)概述
多媒體智能中控管理系統(tǒng)由智能中控管理系統(tǒng)、監(jiān)控子系統(tǒng)、流媒體課件錄播子系統(tǒng)、網(wǎng)控子系統(tǒng)四部分組成。能根據(jù)課表自動開啟或關(guān)閉教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備，自動診斷故障。通過圖形化的顯示界面，實(shí)時顯示多媒體教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)中控、投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、主控臺的工作狀態(tài)。遠(yuǎn)程監(jiān)視教學(xué)系統(tǒng)計(jì)算機(jī)桌面內(nèi)容并能接管鍵盤和鼠標(biāo)，方便進(jìn)行遠(yuǎn)程處理與控制，從而實(shí)現(xiàn)對故障的快速排查與維護(hù)。全方位、高清晰、實(shí)時監(jiān)控，隨時提供設(shè)備狀態(tài)預(yù)警。系統(tǒng)能自動生成流媒體課件，完成寶貴的課件資源積累。
3.2總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
整個多媒體智能中控系統(tǒng)，是由總控室、傳輸網(wǎng)絡(luò)以及各獨(dú)立的多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備三部分組成，其中總控室包括一臺專業(yè)服務(wù)器和多臺高配置多媒體計(jì)算機(jī)，分別完成設(shè)備控制、視頻監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)控制、教學(xué)錄播、課堂直播等工作。傳輸網(wǎng)絡(luò)包括現(xiàn)有校園網(wǎng)和監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。多媒體教室內(nèi)設(shè)備都可通過IP數(shù)據(jù)包在校園網(wǎng)上傳送。監(jiān)控的視頻信號、音頻信號可通過專用監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)來傳送。各教室相對獨(dú)立的多媒體教學(xué)設(shè)備較多，由智能中央控制器進(jìn)行集中管理，主要完成上課時教師所需AV設(shè)備間的視頻、VGA信號的切換等。
3.3主要系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
(1)智能中控管理系統(tǒng)。
系統(tǒng)應(yīng)操作簡單方便，可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程一鍵開啟與關(guān)閉教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)所有設(shè)備(投影機(jī)關(guān)閉時可設(shè)有3-5分鐘散熱延時)，并完成設(shè)備檢測與故障排查。教師只需按課表安排,進(jìn)教室即可進(jìn)行多媒體教學(xué)。主控臺有蜂鳴器提示教師推開主控臺，教師在柜門鎖閉時可通過一鍵呼叫功能與主控室直接聯(lián)系；非接觸式IC卡,可實(shí)現(xiàn)刷卡自動打開主控臺和多媒體系統(tǒng)。
多媒體控制系統(tǒng)的核心設(shè)備可由控制計(jì)算機(jī)與教室內(nèi)集中控制器組成，所有操作由控制計(jì)算機(jī)向集中控制器傳送232串口指令完成。集中控制器具有VGA矩陣、視頻矩陣、音頻矩陣、講臺門磁、投影機(jī)斷線、電腦斷線、大門門磁、投影燈開關(guān)檢測模塊、IP電話對講、一鍵開關(guān)機(jī)等功能模塊，通過集成電源管理，控制電動幕、投影機(jī)、電腦、功放等設(shè)備。
(2)監(jiān)控子系統(tǒng)。
多媒體教學(xué)系統(tǒng)全部實(shí)現(xiàn)不間斷高清晰數(shù)字監(jiān)控和全數(shù)字錄像，能實(shí)時監(jiān)控多媒體教學(xué)系統(tǒng)的課堂和設(shè)備運(yùn)行情況。監(jiān)控系統(tǒng)可同時保持與教務(wù)處長及教學(xué)主管副校長、校長辦公室的連通，真正實(shí)現(xiàn)高清晰教學(xué)質(zhì)量實(shí)時監(jiān)控。監(jiān)控系統(tǒng)的錄像（其攝像頭可以遠(yuǎn)程任意變焦、350度自動旋轉(zhuǎn)）、回放、自動保存、更新都可通過內(nèi)網(wǎng)實(shí)時傳遞，同時還可以通過大屏幕背投系統(tǒng)監(jiān)看所有多媒體教學(xué)系統(tǒng)。監(jiān)控信息可經(jīng)過系統(tǒng)錄制、編輯后，作為節(jié)目源供播放或點(diǎn)播。
監(jiān)控顯示畫面可手動、自動切換，可25幀/秒全屏顯示，可單畫面、四畫面、十六畫面回放，壓縮算法MPEG-4/H.264，錄像速度50-200M/小時/路，音視頻同步，可設(shè)置COM口與485的轉(zhuǎn)發(fā)速率，可控制云臺鏡頭與快球。
(3)流媒體課件實(shí)時錄播系統(tǒng)。
流媒體課件自動生成子系統(tǒng)的功能是通過軟件實(shí)現(xiàn)完成寶貴的課件資源積累，把整合疊加的視頻、音頻和計(jì)算機(jī)圖像（課件）數(shù)據(jù)保存到教學(xué)系統(tǒng)端或者遠(yuǎn)程服務(wù)器上。系統(tǒng)可采用流媒體技術(shù)課件到Internet。視頻課件同步錄制、同步生成、同步直播、同步網(wǎng)絡(luò)存儲、實(shí)時點(diǎn)播。適應(yīng)寬帶到窄帶。
在視頻壓縮策略上擬采用目前世界最先進(jìn)的MPEG－4壓縮編碼技術(shù)，對連續(xù)性或清晰性計(jì)算機(jī)畫面采取智能變率的壓縮技術(shù)，清晰度可調(diào)，以調(diào)整數(shù)據(jù)量；采用流媒體格式傳輸，可以選擇不同的編碼壓縮格式；實(shí)現(xiàn)在窄帶上傳輸動態(tài)性高的變化。通過VGA采集，不需要在教學(xué)用計(jì)算機(jī)上安裝任何特別程序，就可以將計(jì)算機(jī)顯示器能顯示的內(nèi)容全都采集（包括視頻畫面）。系統(tǒng)通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制管理，網(wǎng)頁式錄入、維護(hù)；自動生成、自動同步更新記錄庫。
(4)網(wǎng)控子系統(tǒng)。
網(wǎng)控子系統(tǒng)可以對教學(xué)系統(tǒng)中各計(jì)算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程管理，進(jìn)行系統(tǒng)病毒庫升級、遠(yuǎn)程維護(hù)，達(dá)到實(shí)時維護(hù)的效果。具有網(wǎng)絡(luò)對拷功能，可以快速將一臺機(jī)器上安裝好的系統(tǒng)部署到整棟教學(xué)樓的所有計(jì)算機(jī)上。網(wǎng)控系統(tǒng)通過發(fā)射端收集所有網(wǎng)卡的MAC地址，在發(fā)射端進(jìn)行排序，然后將參數(shù)傳遞過去，就能將所有的計(jì)算機(jī)的IP地址進(jìn)行自動分配、修改并固定下來、通過傳遞參數(shù)還能實(shí)現(xiàn)批處理修改計(jì)算機(jī)名、設(shè)置DNS和網(wǎng)關(guān)等。
4結(jié)束語
隨著國家、省、校三級教育質(zhì)量工程實(shí)施方案的出臺，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、深化教學(xué)改革、嚴(yán)格教學(xué)管理、保障和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量已成重中之重。智能化多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用與管理，與教學(xué)改革創(chuàng)新有著密不可分的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)管理院系要在教學(xué)活動中廣泛采用信息技術(shù)，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)及管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。
參考文獻(xiàn)
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“六五”普法規(guī)劃理論與實(shí)踐研究征文:法制宣傳教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)系及作用
普法的核心環(huán)節(jié)是法治的宣傳教育，法治的宣傳教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，與社會發(fā)展是否存在著一個關(guān)聯(lián)關(guān)系呢？做好法制宣傳教育對經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展會產(chǎn)生一個什么樣的作用呢？找出它們之間的關(guān)系，找出它們之間的影響，對我們科學(xué)地制定“六五”普法規(guī)劃具有積極的作用，所以我們有必要對之進(jìn)行研究，這一點(diǎn)正是本文的指導(dǎo)思想。
首先，我們知道一個社會的法律制度是該社會的上層建筑，是其經(jīng)濟(jì)等的集中反映，并為其服務(wù)；那么該社會的經(jīng)濟(jì)等是其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，是決定該社會上層建筑的基礎(chǔ)；這是經(jīng)典作家的經(jīng)典理論，根據(jù)這一經(jīng)典理論，社會的上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是一對矛盾的對立統(tǒng)一體。法治的宣傳教育是為法律制度服務(wù)的，所以這種行為也是社會的上層建筑的范圍；社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會本身的發(fā)展都是社會的實(shí)體內(nèi)容，是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的范圍；所以我們可以根據(jù)經(jīng)典作家的理論知道，法制宣傳教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是一個上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系。但是在我們國家，由于我們是社會主義國家，作為上層建筑的法律制度和產(chǎn)生它的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雖是矛盾的對立統(tǒng)一體，作為它們的主體都是人民，所以兩者在代表利益上是一致的，也就是說兩者的價值取向是同構(gòu)同向的。那么基于此做好法制宣傳教育工作會對社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會本身的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用；反過來也一樣，我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展越是發(fā)展的好對我們的法律制度走向完善就越會提供更加有力的基礎(chǔ)性保障；當(dāng)然有了更加有力的基礎(chǔ)性保障，法律制度的宣傳教育也就會更有物質(zhì)基礎(chǔ)，也就會做得更好；所以我們可以得出結(jié)論：法制宣傳教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展存在著一種矛盾統(tǒng)一關(guān)系，它們之間具有相互促進(jìn)的作用。所以我們應(yīng)當(dāng)明白做好法制的宣傳教育雖然相對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說是一種務(wù)虛性的工作，但它同樣重要，也是對社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種促進(jìn)；同樣道理，做好社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是我們的現(xiàn)實(shí)需要，對不斷地完善社會的上層建筑是一種物質(zhì)前提，兩者都很必要，都很重要。
我們認(rèn)為，法制的宣傳教育是法律制度落實(shí)執(zhí)行的觀念實(shí)現(xiàn)途徑。也就是說立法的目的，立法的內(nèi)容，只有向全社會廣泛地宣傳和教育，才會在全社會中產(chǎn)生對該法的了解，知曉，才會在人們的觀念中樹立起該法的觀念，才會在人們的意識中以之為規(guī)范，從而去自覺自為的規(guī)范自己的行為。這個過程我們看到它其實(shí)就是法的執(zhí)行和落實(shí)的一個觀念上的實(shí)現(xiàn)過程。當(dāng)然法律一旦經(jīng)過合法程序產(chǎn)生，并不以社會某些成員是否了解其內(nèi)容為其生效的前提條件；也不以某些成員不了解該法的內(nèi)容而對該成員不產(chǎn)生拘束力；但是我們是社會主義國家，人民是國家的主人，我們的法律是人民意志的反映，是用來維護(hù)人民的利益的，所以不希望任何人糊里糊涂地受到制裁。我們的法律不是以事后的懲罰為唯一目的的，所以法律的觀念實(shí)現(xiàn)顯得尤為重要，這就是我們普法的目的所在；我們的法律以在全社會形成良好的秩序，在觀念上實(shí)現(xiàn)為最高境界。法律在觀念上的實(shí)現(xiàn)，是在社會成員中形成自覺自為地守法，以良好的社會秩序規(guī)范成員的行為。所以法制的宣傳教育是實(shí)現(xiàn)法制觀念實(shí)現(xiàn)的有效途徑和手段；社會更多成員自覺自為的守法是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展的內(nèi)在積極因素；社會更多成員的自覺自為的守法以形成良好的社會秩序是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的保障性條件；所以做好法制宣傳教育工作是構(gòu)成社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展的一種環(huán)境動力，具有積極的意義。比如，我們的行政執(zhí)法以往的做法都是一種被動性的執(zhí)法，也就是當(dāng)行政相對人的違法行為產(chǎn)生以后才去給與懲罰的，但是這種懲罰(來源：文秘站 ）并不能從根本上杜絕同類違法現(xiàn)象，為什么呢？就是這些行政相對人并不是人人都從觀念上形成了一種自覺自為的守法意識，從而沒有內(nèi)在的拘束力，當(dāng)然也不排除某些行政相對人根本就不知道相關(guān)法律的內(nèi)容，當(dāng)然也就不知道他們行為的社會危害性，所以被動執(zhí)法的結(jié)果是：同樣的違法行為屢禁不止，執(zhí)法工作量很大，效果不明顯。我們的行政執(zhí)法體系，對象多，領(lǐng)域廣，具有源頭性，如果在這里使我們的對象能夠自覺自為的去守法，那么社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會本身的發(fā)展都會大有改觀的。
法制的宣傳教育是強(qiáng)化社會法制環(huán)境的有效手段，依法治國不僅僅需要把立法工作和執(zhí)法工作，司法工作做好，更重要的是在全社會形成濃厚的法制環(huán)境；因?yàn)椴还苁菆?zhí)法，還是司法，這些工作在更大程度上具有事后性，也從而使之具有被動性；但是全社會形成一種濃厚的法制環(huán)境后，這種環(huán)境本身就是一種力量，對社會成員具有矯正力。我們做好法制的宣傳教育工作的同時，不僅使社會成員樹立起法制意識，還會在這種宣傳教育的過程中進(jìn)一步強(qiáng)化人們的法制意識，就會在全社會形成一種濃厚的法制環(huán)境，在這個環(huán)境中人們的言行就會受到環(huán)境的制約，同時這種環(huán)境的強(qiáng)化還會推動社會的法治進(jìn)程，這對社會主義市場經(jīng)濟(jì)來說無疑是一種推動力量。我們知道，市場經(jīng)濟(jì)就是法制經(jīng)濟(jì)，沒有一個很好的法制環(huán)境，沒有一個良好的法律制度，市場經(jīng)濟(jì)高效有序地運(yùn)行就是一種不可能，所以我們做好法制宣傳教育是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要，是社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時也是社會發(fā)展的需要。
【關(guān)鍵詞】：精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
隨著國際先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)不斷涌現(xiàn)，化工行業(yè)迫切需要知識與技能兼?zhèn)涞母邔哟渭夹g(shù)應(yīng)用型人才。精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)是在繼有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、精細(xì)化工產(chǎn)品單元反應(yīng)、精細(xì)化工工藝學(xué)等課程后開設(shè)的一門重要的專業(yè)課。我們對精細(xì)化工設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的探索，因注重了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的要求和科研能力的培養(yǎng)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為學(xué)生畢業(yè)后能成為具有初步科研能力、進(jìn)行小型化工產(chǎn)品開發(fā)及生產(chǎn)技術(shù)管理的高級技術(shù)人才打下了良好的基礎(chǔ)。
1設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的步驟
通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能有了提高后,我們才安排設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要按以下五個步驟來進(jìn)行：
（1）設(shè)計(jì)題目的立項(xiàng)：教師提前3個星期給出大類設(shè)計(jì)題目，比如，我們給出設(shè)計(jì)美容、美發(fā)、護(hù)膚產(chǎn)品和農(nóng)副產(chǎn)品的再利用兩大類要求的大題目，并告知實(shí)驗(yàn)室條件和主要試劑，具體題目學(xué)生自定。學(xué)生們結(jié)合所學(xué)知識和自己的興趣，通過上網(wǎng)查資料、圖書館借書等多種途徑，設(shè)計(jì)了許多不同的實(shí)驗(yàn)題目，有面膜、面霜、洗發(fā)香波、洗滌劑、染發(fā)劑、香脂，還有果膠的提取、甲殼素的提取與應(yīng)用、中藥在化妝品中的應(yīng)用等。
（2）開題報告的撰寫：選題擬定后，學(xué)生查閱并整理文獻(xiàn)資料，寫出開題報告。開題報告包括以下主要內(nèi)容：首先是概述，介紹該實(shí)驗(yàn)課題研究的目的、意義及其研究的歷史和最新動態(tài)；接著是實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的性能指標(biāo)；然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件擬定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案：實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度安排、檢測手段等，其中需要詳細(xì)列出所需化學(xué)試劑品種、數(shù)量、規(guī)格，實(shí)驗(yàn)儀器名稱、檢測設(shè)備名稱等。實(shí)驗(yàn)方案需經(jīng)過教師審閱同意，對于過于簡單的配方實(shí)驗(yàn)要求增加一定的研究內(nèi)容。若實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)為有的實(shí)驗(yàn)藥品購買有困難，則通知學(xué)生尋找替代藥品或更換相應(yīng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。待實(shí)驗(yàn)教師初步確認(rèn)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)合理并且實(shí)驗(yàn)條件具備后，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（3）開放的實(shí)驗(yàn)室：除常用實(shí)驗(yàn)試劑外，根據(jù)學(xué)生開題報告的實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)室還需提前購買某些特殊實(shí)驗(yàn)藥品，并準(zhǔn)備好儀器設(shè)備，然后開放實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。按照預(yù)先設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生提前預(yù)約安排實(shí)驗(yàn)時間，實(shí)驗(yàn)次數(shù)不限，只要在規(guī)定時間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)即可。實(shí)驗(yàn)過程教師主要起指導(dǎo)作用。實(shí)驗(yàn)中再也不會像以前那樣：學(xué)生對照黑板按部就班地“照方抓藥”，而老師事無巨細(xì)、提前把實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的每一個問題都“打預(yù)防針”。由于實(shí)驗(yàn)的成敗取決于實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)操作等各種因素，實(shí)驗(yàn)過程每一步都需要自己認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察并及時記錄，若出現(xiàn)問題需要自己動腦筋分析原因并加以克服。學(xué)生沒有了依賴心理，從而充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，學(xué)生有不清楚的地方而請教教師時，教師還是會耐心回答的。
（4）實(shí)驗(yàn)小論文的撰寫：學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理階段，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果撰寫實(shí)驗(yàn)小論文。實(shí)驗(yàn)小論文的格式要求參照正式發(fā)表的科研論文要求，內(nèi)容包括論文的題目、署名、中英文摘要、關(guān)鍵詞、引言、實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果與討論、參考文獻(xiàn)等，并對其中的圖、表、公式、符號等也同樣按照正式的要求。通過嚴(yán)格寫作訓(xùn)練，初步培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的思維方式，使他們基本掌握了實(shí)驗(yàn)型論文的寫作模式，為即將開始的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)做了一次很好的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
（5）小型答辯會的開展：實(shí)驗(yàn)論文完成后，按照畢業(yè)論文答辯的模式，請來我系的專家教授，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)論文進(jìn)行一次小型答辯。每個學(xué)生花10分鐘時間介紹自己實(shí)驗(yàn)的背景、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行產(chǎn)品展示，最后回答教師和學(xué)生的提問。答辯也是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考核的一部分，通過小型答辯會，大家不僅掌握了自己實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品的性質(zhì)、用途、物理參數(shù)，而且了解了其他同學(xué)產(chǎn)品的制備原理及方法，擴(kuò)大了知識面，同時每個人還鍛煉了口頭表達(dá)能力和靈活應(yīng)變能力，這為后面的畢業(yè)論文答辯也打下了一個良好的基礎(chǔ)。
2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的效果
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)這種獨(dú)立解決問題的全面訓(xùn)練,既提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情、激發(fā)了創(chuàng)造性思維，又鞏固了所學(xué)的知識和技術(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力，深受學(xué)生們的歡迎。通過設(shè)計(jì)性試驗(yàn)教學(xué)改革，取得了如下成效：
（1）提高了學(xué)生自我動手能力
學(xué)生們在進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)后的體會中寫到：“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提高了查閱資料及獨(dú)立分析、解決問題的能力，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，極大地提高了進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自我動手能力的有效方法”“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)后的答辯和產(chǎn)品展示非常重要，它讓我們很有成就感……，希望以后多開展這類實(shí)驗(yàn)?！?/p>
（2）為學(xué)生的畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)
查找資料，提出實(shí)驗(yàn)方案，嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察記錄和分析總結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高科學(xué)研究能力；實(shí)驗(yàn)論文的格式參照正式的規(guī)范格式要求，鍛煉了他們的實(shí)驗(yàn)論文寫作技能，為即將開展的畢業(yè)論文打下了基礎(chǔ)；小型答辯會的訓(xùn)練，提高了他們論文答辯技巧，已經(jīng)為畢業(yè)論文答辯做了良好的“預(yù)演”。經(jīng)過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的學(xué)生得到帶畢業(yè)論文教師的好評。
（3）受到畢業(yè)生用人單位的肯定
綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，增強(qiáng)了他們分析問題、解決問題的能力。從近幾屆化工專業(yè)畢業(yè)生的情況看，除考取研究生的學(xué)生外，很多學(xué)生去了廣東、福建等沿海大中型化工企業(yè)，由于他們經(jīng)過了良好的專業(yè)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性訓(xùn)練，他們掌握新技術(shù)很快，動手能力也很強(qiáng)，普遍受到用人單位的好評。
3設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)帶來的經(jīng)驗(yàn)與不足
1）經(jīng)費(fèi)緊張，開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)次數(shù)有限
很多學(xué)生要求多開設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)每一個實(shí)驗(yàn)方案所需的藥品不同，藥品統(tǒng)計(jì)后種類繁多，考慮經(jīng)費(fèi)問題，購買的藥品數(shù)量也有限。所以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開設(shè)有一定的局限性?；诖?，學(xué)校需要重視設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，這樣才能確保設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的繼續(xù)進(jìn)行。
2）實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作量大大增加
審查學(xué)生的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案、統(tǒng)計(jì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)藥品，開放實(shí)驗(yàn)室，給實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員帶來了大量的工作量。以統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)藥品為例，由于實(shí)驗(yàn)題目各異，實(shí)驗(yàn)方案眾多，使得設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)藥品種類多達(dá)200余種，由于學(xué)生查的資料不同，有些藥品寫的是商品名、別名或代號，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要一一記錄下來，再仔細(xì)歸類匯總。對實(shí)驗(yàn)室已有的藥品要統(tǒng)計(jì)需要的數(shù)量，對沒有的試劑、材料要想辦法購買，若實(shí)在無法解決，還要通知學(xué)生更換藥品或?qū)嶒?yàn)內(nèi)容……。凡此種種，需要實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員具有極大的耐心和無私的奉獻(xiàn)精神才能完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
3）對實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求也要提高
精細(xì)化管理;考試;過程;研究;探索
摘要:
文章通過詳細(xì)分析河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院(以下簡稱“本院”)考試管理過程中的問題，在參考和借鑒了其他高?？荚嚬芾斫?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引入了精細(xì)化管理理念，形成了具有本院特色的考試管理辦法，對今后的考試管理工作有較大的促進(jìn)作用。
精細(xì)化管理的概念發(fā)源于20世紀(jì)50年代的發(fā)達(dá)國家，起初是一種企業(yè)管理理念，它是規(guī)范化管理的延伸，建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，進(jìn)而將常規(guī)管理的概念引向更深的層次。精者，去粗也，不斷提煉，精心篩選，從而找到解決問題的最佳方案;細(xì)者，入微也，究其根由，由粗及細(xì)，從而找到事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性;化者，乃實(shí)踐過程［1］。由此可見，精細(xì)化管理的核心理念就是要對團(tuán)隊(duì)中每位成員的職責(zé)進(jìn)行分解、細(xì)化和落實(shí)，是全面履行和提高執(zhí)行力的有效實(shí)現(xiàn)方式?？荚嚟h(huán)節(jié)是高等院校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它不僅具有了解教師教學(xué)情況的功能，還具有衡量是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的作用。它能夠比較客觀地對學(xué)生掌握知識和技能的程度進(jìn)行及時掌握，因此它還被譽(yù)為“學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒”，擔(dān)負(fù)著改進(jìn)教學(xué)工作的重要作用。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院(以下簡稱“本院”)作為歷史悠久的老牌學(xué)院，一直十分重視考試管理工作，曾經(jīng)根據(jù)學(xué)院的現(xiàn)實(shí)情況制訂了嚴(yán)格的考試制度，嚴(yán)肅對待每位學(xué)生的考試成績，培養(yǎng)出大批素質(zhì)過硬的學(xué)生，在社會上獲得一致的好評。然而，隨著高等院校擴(kuò)招力度的加大、教師社會化情況的加重以及科技日新月異的發(fā)展，考試工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，亟需一種全新的管理模式來進(jìn)行管理工作的調(diào)整。鑒于此，本院引入了精細(xì)化管理理念，在借鑒了大批其他高校的考試管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成了符合本院特色的新型管理模式，在精細(xì)化考試管理的路程上邁出了新的步伐。
1考試管理工作中遇到的問題
1．1試卷的命題、評卷環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題
考驗(yàn)一門課程的考試是否能夠達(dá)到教學(xué)大綱要求，是否能夠真正發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)程度的檢驗(yàn)功能，關(guān)鍵要看考試的命題科學(xué)與否［2］。雖然學(xué)?，F(xiàn)行的考試管理規(guī)定要求“考教分離”，但由于學(xué)院的實(shí)際情況是任課教師分別承擔(dān)不同批次的本科教學(xué)工作，教學(xué)重點(diǎn)不盡相同，而且草業(yè)科學(xué)專業(yè)的教學(xué)師資嚴(yán)重不足，一位任課教師往往要承擔(dān)多門課程的教學(xué)工作，無法找到除該任課教師之外的其他命題教師，這些原因造成了考教難以分離的客觀現(xiàn)象。因此，本院的許多課程考試是由任課教師自行命題，審核的工作由系部主任和主管教學(xué)的副院長承擔(dān)。但是，由于系部主任和教學(xué)院長不是“全能型”的專家，且由于精力、時間有限，審核程序基本上都流于簽名的形式，不能對試題的命題質(zhì)量進(jìn)行有效把關(guān)。授課、命題、評卷由一人完成，使得命題和評卷在很大程度上帶有主觀性和隨意性。在近幾學(xué)期的試卷檢查工作中，發(fā)現(xiàn)不少試題和備用試題出現(xiàn)了錯誤，還有些試卷主客觀題的比例不符合學(xué)校的規(guī)定。閱卷不規(guī)范的現(xiàn)象更是時有發(fā)生，有些教師隨意修改分?jǐn)?shù)，修改后不簽名，有些教師閱卷時隨意使用非紅色的筆，有些教師未按要求采取“減分法”進(jìn)行閱卷，甚至有的教師出現(xiàn)了統(tǒng)分錯誤的情況。
1．2考試材料的收集困難重重
本校規(guī)定，試卷評閱環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師要將試題申報表、AB樣題、評分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生答卷、成績單、試卷分析表、考場記錄表等按照規(guī)定的要求收集完整，然后送交學(xué)院教務(wù)部門進(jìn)行存檔備查，這些工作要在下一學(xué)期開學(xué)一周之內(nèi)進(jìn)行。但是從近幾學(xué)期考試材料收集的情況來看，大多數(shù)教師并不能按時完成材料上交的工作，需要教務(wù)管理部門一次又一次催促，而且材料往往準(zhǔn)備不齊，缺少材料的情況時有發(fā)生。
1．3考后評價環(huán)節(jié)流于形式
考試的過程包括考前出卷、考試組織、考場紀(jì)律監(jiān)控、考后的閱卷、分?jǐn)?shù)登統(tǒng)和成績及試卷分析，這是一個連貫性很強(qiáng)的過程，每個環(huán)節(jié)都很重要，疏忽不得。目前，任課教師都普遍重視考前和考中、閱卷的環(huán)節(jié)，而忽視考后試卷評價與成績分析工作［3］?？荚嚨淖罱K目的是為了找出教學(xué)中存在的問題，促使任課教師改進(jìn)教學(xué)方法，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。而試卷分析的目的在于能夠直觀地反饋出教學(xué)中存在的問題，要促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅要分析試題的難易程度，還要對試卷中反映出來的問題加以研究和改進(jìn)［4］。只有認(rèn)真對待試卷分析，才能真正找出學(xué)生存在的問題，找到解決問題的方法。然而，雖然本校要求教師對考試成績和試卷情況進(jìn)行分析，并填寫試卷分析及成績分析表，但相當(dāng)一部分教師只是抱著完成任務(wù)的態(tài)度，閱卷完成后匆匆忙忙根據(jù)分?jǐn)?shù)做個試卷分析，并沒有認(rèn)真考慮試卷的難易度是否適中、試題是否科學(xué)、哪些題目失分嚴(yán)重、學(xué)生的什么知識點(diǎn)掌握不牢固，考后的分析環(huán)節(jié)流于形式，并沒有起到其應(yīng)有的作用。
1．4考試形式單一
考試是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的重要手段，并不應(yīng)該以考試為目的。因此，最佳的考試方式應(yīng)該是提高考試質(zhì)量的有效途徑［5］。目前，本院的考試形式仍是以閉卷考試的形式為主，間或有論文撰寫形式和開卷考試的形式存在。這種形式只單一考察學(xué)生的書面知識水平，存在著難以客觀、全面地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況的問題，容易出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。
2精細(xì)化管理考試過程的思路
2．1健全考試機(jī)構(gòu)，完善考試制度，為精細(xì)化考試管理提供必要的保障
2．1．1健全考試管理機(jī)構(gòu)
考試管理要做到精細(xì)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，首先必須建立健全考試管理機(jī)構(gòu)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和精心安排是考試工作得以順利進(jìn)行的必要前提。為了切實(shí)加強(qiáng)考試工作的組織和管理，學(xué)院成立了專門的考試管理機(jī)構(gòu)，由院長、教學(xué)院長、學(xué)院督導(dǎo)、各系部主任、課程負(fù)責(zé)人、教務(wù)辦工作人員組成，其職責(zé)是安排、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和檢查全院的考試工作，對全院的考試實(shí)行了集中管理，保證了每次考試的嚴(yán)肅性、認(rèn)真性，真正起到了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的作用。
2．1．2完善考試制度
1)嚴(yán)把命題關(guān)。確保試題質(zhì)量過關(guān)是考試順利進(jìn)行的核心和前提，命題的好壞對考試的質(zhì)量直接產(chǎn)生影響。為了保證試題的質(zhì)量達(dá)到要求，本院對命題做出了嚴(yán)格的要求，要求命題必須緊扣教學(xué)大綱，并根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)與學(xué)習(xí)情況確定考試內(nèi)容的難度和題量的大小，要求既要包括最基本的基礎(chǔ)知識，還要有針對性地增加應(yīng)用型考題的數(shù)量，同時要求命題必須堅(jiān)持以能力測試為主線，注重理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，重點(diǎn)考查的是學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度及運(yùn)用能力。此外，命題還要符合學(xué)校的要求，主、客觀題的比例不得小于3∶2，A、B樣卷的重復(fù)率不能大于3%。試題的命題工作完成后，由課程負(fù)責(zé)人對試題的整體情況進(jìn)行審核，系部主任進(jìn)行把關(guān)，審核通過后由教學(xué)院長進(jìn)行復(fù)核，確保試題萬無一失后再進(jìn)行試卷的印刷、考場的安排等工作。這樣，就從源頭上保證了命題的質(zhì)量，也杜絕了諸如試題中帶錯別字、總分相加不等于一百分等低級錯誤的發(fā)生。2)建設(shè)試題庫。對學(xué)生人數(shù)較多、專業(yè)較復(fù)雜的平臺課和條件成熟的部分專業(yè)課實(shí)行試題庫制度，按題型、難易程度、知識點(diǎn)等進(jìn)行分類設(shè)置，由教務(wù)辦工作人員進(jìn)行專人負(fù)責(zé)，由任課教師定期進(jìn)行更新和完善，保證試題的質(zhì)量和即時性。這樣的做法可以有效地達(dá)到“考教分離”的目的，避免了教師上課時敷衍了事、考試前給學(xué)生勾畫重點(diǎn)行為的發(fā)生，對教學(xué)質(zhì)量的提高有非常重要的促進(jìn)作用。
2．2精細(xì)化試卷材料的收取工作，換種方式激勵教師盡早完成試卷材料整理工作
以往面對教師拖沓、懶散，不按時上交試卷材料的現(xiàn)象，本院經(jīng)常采用的方式是“群發(fā)+點(diǎn)發(fā)”短信，即在開學(xué)初用群發(fā)的形式通知教師整理試卷材料，之后再單獨(dú)針對沒有上交材料的教師進(jìn)行單獨(dú)發(fā)信息或者打電話催交。這種方法的弊端在于，過多的催促使教師產(chǎn)生了疲憊、懈怠的心理，有的教師甚至產(chǎn)生了依賴性，每個學(xué)期要靠教務(wù)辦工作人員一遍一遍提醒才能記得要整理哪些材料以及何時上交。在精細(xì)化管理的思想下，本院教務(wù)辦對收取試卷材料時常出現(xiàn)的問題進(jìn)行了歸類、總結(jié)，制訂出了一套新的管理辦法，即在開學(xué)前根據(jù)上學(xué)期的授課情況提前做成一張?jiān)嚲聿牧鲜杖∫挥[表，包括每門課程的名稱、任課教師姓名、要收取的材料名稱，最后再加上材料收取時間，打印出來張貼在學(xué)院公告欄內(nèi)，這樣每門課程的材料收取情況就一目了然，也解決了教師不了解要交哪些材料的問題。這種做法清晰、簡單，教師能夠按照表上所列的條目完成材料的準(zhǔn)備;此外，由于有交材料時間的標(biāo)明，對那些總是拖沓的教師是一種心理上的無形的壓力，對試卷材料的收取有很好的促進(jìn)作用。
2．3精細(xì)化考試后的管理，把好試卷評價關(guān)
學(xué)生考試結(jié)束，并不代表整個考試流程的結(jié)束。任課教師應(yīng)對考試成績與試題得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，找出存在的問題，并對本次考試做出評價，這樣做的目的是為今后命題提供依據(jù)。而以往的情況往往是教師完成了閱卷，匆匆忙忙登好分，馬馬虎虎做一份分析材料，起不到評價工作應(yīng)起的作用。針對這種現(xiàn)象，本院精心安排，充分發(fā)揮了系部主任的作用，要求以系部為單位及時對考試結(jié)果進(jìn)行分析，分析包括成績分析、試題分析，有效地避免了教師敷衍了事現(xiàn)象的發(fā)生。
2．4精細(xì)化考試形式的管理，避免單一型考試
豐富多樣的考試類型是促進(jìn)傳統(tǒng)教育理念轉(zhuǎn)變的有效手段。在國外，高校的考試形式和方法至少有20多種，如論文、無人監(jiān)考考試、階段考試、開卷考試、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)和實(shí)地考察、專題討論、答辯、同學(xué)評價、口頭演示、制圖或模型圖片演示、小組研究項(xiàng)目、個人研究項(xiàng)目、資料分析、實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐筆記或日記、圖書館運(yùn)用評估項(xiàng)目、口試以及閉卷考試等［3］。而以往，本院的考試形式僅限于單一的閉卷考試形式，僅有個別的課程采取了課程論文或者開卷考試，形式單一，對考察學(xué)生的全面水平限制很大。有很多學(xué)生死記硬背書本上的知識，只為了應(yīng)付最后的那張?jiān)嚲怼ａ槍@種現(xiàn)象，本院鼓勵教師根據(jù)本門課程的特點(diǎn)采取多種考試形式，目前，草業(yè)科學(xué)專業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)1、綜合實(shí)驗(yàn)2采取了實(shí)驗(yàn)考核的形式進(jìn)行成績的考核;動物科學(xué)專業(yè)的生物統(tǒng)計(jì)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課程擬采用上機(jī)考核的方式進(jìn)行。精細(xì)化考試管理不能一蹴而就，它是一個循序漸進(jìn)的過程，涉及的范圍很廣，包括考前、考中和考后管理等許多層面的工作，需要踏踏實(shí)實(shí)地去探索和實(shí)踐，存在于考務(wù)工作的每個細(xì)節(jié)之中，促使教師必須不斷地改變以前的工作方式，事事力求精細(xì)，尊重每位考試的參與者。當(dāng)精細(xì)化成為每個考務(wù)工作者內(nèi)在的一種品質(zhì)時，它將不只是一種管理模式或者管理方法，而必將作為一種文化品質(zhì)對學(xué)校的考務(wù)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
作者：李楠 劉靜 高立杰 陳寶江 單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院
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【關(guān)鍵詞】醫(yī)院圖書館 精細(xì)化管理
【摘 要】隨著信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，醫(yī)院圖書館在推進(jìn)醫(yī)療、科研、教學(xué)、管理等方面的功能和作用日益突出，其精細(xì)化管理勢在必行。中國中醫(yī)科學(xué)院廣安門醫(yī)院圖書館通過合理配置信息資源系統(tǒng)，滿足醫(yī)療、教學(xué)、科研讀者需求；精細(xì)重點(diǎn)學(xué)科信息庫，提供個性化服務(wù)；細(xì)化服務(wù)項(xiàng)目，提升服務(wù)理念；精細(xì)選擇培訓(xùn)內(nèi)容，提高醫(yī)技人員信息素養(yǎng)等一些精細(xì)化管理上的實(shí)踐，提高了服務(wù)質(zhì)量和管理水平，為醫(yī)院的持續(xù)發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)信息服務(wù)。
醫(yī)院圖書館作為醫(yī)院情報中心，承擔(dān)著為臨床醫(yī)療、教學(xué)和科研等各項(xiàng)工作收集、貯存、加工、傳遞信息的任務(wù)。醫(yī)院圖書館的工作不能脫離醫(yī)務(wù)人員的需求，只有全面、及時、準(zhǔn)確的醫(yī)療信息才能使醫(yī)療護(hù)理、臨床教學(xué)的質(zhì)量和科研水平得到提高[1]。其精細(xì)化管理目標(biāo)就是將各項(xiàng)工作做精，做細(xì)，從而提高管理水平和服務(wù)質(zhì)量。
近年來，中國中醫(yī)科學(xué)院廣安門醫(yī)院按照科學(xué)規(guī)范的程序，在圖書館的各環(huán)節(jié)做到“精耕細(xì)作”，不斷提高服務(wù)的精確度。以本館自動化建設(shè)為例，在20世紀(jì)90年代初期，邁出了圖書館自動化建設(shè)的第一步，逐步實(shí)現(xiàn)了館藏資源的計(jì)算機(jī)管理；2000年引進(jìn)圖書館集成管理系統(tǒng)，集書刊的采購、編目、流通、檢索查詢于一體，步入了計(jì)算機(jī)流程管理；2004年實(shí)現(xiàn)了館藏資源在院內(nèi)局域網(wǎng)上的WEB，可提供網(wǎng)上書目信息查詢、網(wǎng)上預(yù)約、新書通報等服務(wù)；2006年電子閱覽室的開通，為讀者進(jìn)一步提供了國內(nèi)外生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最新、最具權(quán)威的數(shù)據(jù)庫資源及豐富的醫(yī)學(xué)影像資源，全方位的互聯(lián)網(wǎng)資源共享、數(shù)字化全文電子文獻(xiàn)的檢索；近年來開通了館藏視頻文獻(xiàn)VOD點(diǎn)播及特色數(shù)字化文獻(xiàn)推送服務(wù)平臺。筆者擬結(jié)合本館實(shí)際情況淺談精細(xì)化管理工作開展情況。
1 制度與預(yù)算的精細(xì)化管理
1.1 制度管理
建立和健全圖書館規(guī)章制度，是圖書館科學(xué)管理的依據(jù)，細(xì)化的管理制度能夠促進(jìn)現(xiàn)有規(guī)范化的環(huán)節(jié)、程序向更精確、更細(xì)致的方向發(fā)展，可使圖書館的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作和讀者服務(wù)實(shí)現(xiàn)科學(xué)與規(guī)范化管理。我館全員參與，以細(xì)化目標(biāo)為指導(dǎo)思想，明確管理規(guī)范，用精細(xì)化思想和理念貫穿管理全過程，制定了科學(xué)的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)了圖書館領(lǐng)導(dǎo)對管理對象進(jìn)行更準(zhǔn)確的規(guī)范與管理。
1.2 預(yù)算管理
編制經(jīng)費(fèi)預(yù)算是醫(yī)院圖書館經(jīng)費(fèi)精細(xì)化管理的第一步，是各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)活動的指南。文獻(xiàn)資源是醫(yī)院圖書館的物質(zhì)基礎(chǔ)，根據(jù)我院臨床、科研、教學(xué)的需求，堅(jiān)持“以用定藏”的原則，有計(jì)劃合理地分配文獻(xiàn)采購經(jīng)費(fèi)。特別是數(shù)字圖書館開通后，通過對數(shù)據(jù)庫資源的多方了解及性價比，選擇了適合我院應(yīng)用的數(shù)據(jù)庫，并對下一年數(shù)據(jù)庫的購置、調(diào)整、維護(hù)；紙質(zhì)圖書、期刊的購置；信息設(shè)備及其他辦公用品的購置做出相應(yīng)的預(yù)算，做到統(tǒng)籌兼顧，輕重緩急，力求創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。
2 信息服務(wù)的精細(xì)化管理
2.1 合理配置信息資源系統(tǒng)，滿足醫(yī)療、教學(xué)、科研讀者需求圖書館精細(xì)化管理的最終目標(biāo)是利用圖書館的各種信息資源，最大限度地滿足讀者對信息的需求。我館結(jié)合醫(yī)院的特色和發(fā)展，以及讀者群體的特定需求，在信息資源的配置上堅(jiān)持中醫(yī)藥專業(yè)特色，注重中西醫(yī)并舉的采購原則，為醫(yī)療、教學(xué)、科研和管理提供及時、準(zhǔn)確、高質(zhì)量的信息服務(wù)。經(jīng)過多年的努力，我館基本形成了以紙質(zhì)文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，以數(shù)字化資源為主體的服務(wù)模式，完成從傳統(tǒng)圖書館向數(shù)字圖書館的邁進(jìn)，為臨床醫(yī)療及科研人員各級課題的申報、實(shí)施、結(jié)題、論文的引用等提供了重要的文獻(xiàn)平臺支持，推動了我院的臨床、科研、教學(xué)及管理工作。
2.2 精細(xì)重點(diǎn)學(xué)科信息庫，提供個性化服務(wù)
重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院建設(shè)的重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)科帶頭人對該學(xué)科領(lǐng)域的信息需求量大且專深，需建立可滿足學(xué)科和專家信息需求的特色數(shù)據(jù)庫[2]。我館以數(shù)字圖書館良好的技術(shù)平臺和豐富的數(shù)據(jù)庫資源為依托，為科研及臨床20個科室設(shè)立了專題信息服務(wù)，為我院的國家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)學(xué)科（如腫瘤學(xué)科、內(nèi)分泌學(xué)科、肛腸學(xué)科、痹病學(xué)科、心理學(xué)科及心病學(xué)科）進(jìn)行了信息庫框架構(gòu)建，建立了專題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，設(shè)置了學(xué)科簡介、醫(yī)療特色、科研成果、專家風(fēng)采、梯隊(duì)建設(shè)、研究生教育、學(xué)術(shù)交流等相關(guān)欄目，并根據(jù)這類群體的需求特征，開展有針對性的個性化服務(wù)策略。為后續(xù)建立中醫(yī)藥學(xué)科特色化信息庫的框架與新模式，形成具有綜合檢索及便捷提取功能的數(shù)據(jù)庫積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.3 細(xì)化服務(wù)項(xiàng)目，提升服務(wù)理念
醫(yī)院圖書館每天需要做的事，往往就是每天重復(fù)著所謂平凡的小事。把簡單的事做好就是不簡單。如果館員從細(xì)微之處主動多為讀者著想，就會發(fā)現(xiàn)很多需要改善的細(xì)節(jié)，事情雖小，但能讓讀者在小事上體會到醫(yī)院圖書館的體貼和關(guān)愛[3]。
我館本著讀者第一服務(wù)至上的理念，堅(jiān)持從小事做起，注重細(xì)節(jié)服務(wù)。虛心聽取讀者的意見和建議并及時解決和采納，耐心解答讀者的疑問，通過精細(xì)化的服務(wù)提升了館員的服務(wù)理念。編輯《醫(yī)藥信息》導(dǎo)報，傳遞最新醫(yī)藥信息、小知識、小巧門；開通移動飛信，向讀者提供館內(nèi)培訓(xùn)講座、借書到期提醒、預(yù)約到館通知等信息傳遞服務(wù)；館內(nèi)書刊采用開架閱覽的方式，配備了小書梯，方便讀者索取書籍；設(shè)置服務(wù)臺，解答讀者借閱咨詢；提供館藏書目的計(jì)算機(jī)查詢，供讀者檢索查新；準(zhǔn)備代書板，引導(dǎo)讀者閱覽后書歸原處；擺放寄存柜，供讀者存放物品；配置復(fù)印機(jī)，方便讀者采集文獻(xiàn)；力爭做好讀者服務(wù)工作，使醫(yī)務(wù)人員及時地更新醫(yī)學(xué)知識，掌握先進(jìn)的診療技術(shù)，才能更好地為患者服務(wù)[4]。
2.4 精細(xì)選擇培訓(xùn)內(nèi)容，提高醫(yī)技人員信息素養(yǎng)
一個國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度不僅取決于產(chǎn)生多少新的知識，更重要的是取決于對知識和信息的利用。我館從提高醫(yī)技人員信息素養(yǎng)入手，請來國家衛(wèi)生計(jì)生委醫(yī)學(xué)情報資深專家來院講座，旨在提高醫(yī)技人員信息素養(yǎng)與文獻(xiàn)信息獲取與利用的能力，學(xué)會分析、評價和利用檢索結(jié)果的正確方法，使與會者受益匪淺，深切體會到尋找知識的能力比某一種?？浦R的學(xué)習(xí)更為重要，更加注重培養(yǎng)自身的信息意識和檢索評價利用文獻(xiàn)信息的能力。
3 精細(xì)化管理的人才建設(shè)與培養(yǎng)
3.1 保證館內(nèi)人才引入的全面優(yōu)化
隨著圖書館館藏的數(shù)字化、信息傳遞的網(wǎng)絡(luò)化，對圖書管理人員的素質(zhì)有了更高的要求?，F(xiàn)代圖書館館員除具備專業(yè)知識外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力、較好的人際關(guān)系處理能力及熟練的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。根據(jù)館內(nèi)發(fā)展的需求，我館將引入人員趨向知識化、專業(yè)化、年輕化，并將聘用條件提交主管部門，經(jīng)過對聘用者進(jìn)行認(rèn)真地篩選、面試、試用，將符合條件、具有綜合技能且熱愛圖書館工作的人員引進(jìn)，為圖書館的持續(xù)發(fā)展注入新的力量。
3.2 提高館內(nèi)人員的綜合素質(zhì)
新世紀(jì)的數(shù)字革命深刻改變了傳統(tǒng)圖書館低效、封閉的工作方式，正在向著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，館員的知識水平、工作技能、管理能力面臨著全方位的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代醫(yī)院圖書館涉及醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)、圖書情報學(xué)、文獻(xiàn)信息學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種知識學(xué)科和技能，我館針對館內(nèi)人員的知識水平與當(dāng)今圖書館信息化服務(wù)上的差距，提倡終身學(xué)習(xí)的理念，注重館員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。鼓勵館員繼續(xù)深造學(xué)習(xí)及參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座等，不斷更新知識結(jié)構(gòu)和服務(wù)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高業(yè)務(wù)技能，以適應(yīng)圖書館發(fā)展的需要。館內(nèi)共創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織，館員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互尊互學(xué)、取長補(bǔ)短，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3.3 做好館內(nèi)人員的職業(yè)設(shè)計(jì)
職業(yè)生涯管理是一種全新的管理模式，從員工的專業(yè)、學(xué)歷、技能、發(fā)展方向等具體情況出發(fā)，為其設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展道路，最大程度發(fā)揮其潛能。我館針對館內(nèi)人員不同學(xué)歷、不同技術(shù)職務(wù)的狀況，指導(dǎo)其設(shè)計(jì)各自的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，朝著既定的目標(biāo)、沿著最佳的路線去努力進(jìn)取。例如：積極參與醫(yī)院的相關(guān)科研課題、學(xué)科服務(wù)，結(jié)合實(shí)際工作撰寫專業(yè)論文，參加職稱英語及計(jì)算機(jī)模塊考試，參加職稱晉升考試及評審工作等，推動館員在各自的事業(yè)上不斷發(fā)展。
精細(xì)化管理是一種理念，一種文化，對現(xiàn)代醫(yī)院圖書館工作提出了更高的要求，亦對于醫(yī)院的知識文化、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)起到了很好的推動作用。我館將不斷探索精細(xì)化管理的思想、精細(xì)化管理理念、精細(xì)化管理技術(shù)在現(xiàn)代圖書館中更深和更廣泛地使用，探索現(xiàn)代圖書館精細(xì)化管理的長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代圖書館的可持續(xù)發(fā)展[5]，為醫(yī)院的持續(xù)發(fā)展提供高質(zhì)量的文獻(xiàn)信息服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
[1] 于麗華,張晶,尚越建. 臨床醫(yī)學(xué)圖書館員如何為醫(yī)療、教學(xué)和科研服務(wù)[J].中華醫(yī)學(xué)圖書情報雜志,2003,12(3):21-22.
[2] 遲明. 醫(yī)院圖書館服務(wù)能力建設(shè)[J].中華醫(yī)學(xué)圖書情報雜志,2013,22(6):50-52.
[3] 吳臨軍,王敏,何茵.關(guān)注細(xì)節(jié)管理 提升醫(yī)院圖書館效益[J].中醫(yī)藥管理雜志,2013,21(3):307-309.
[論文摘要]通過對精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理內(nèi)涵和方法的探討，結(jié)合中職學(xué)校精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理的實(shí)踐，確定精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)施方案。
[論文關(guān)鍵詞]精細(xì)化；教學(xué)質(zhì)量管理；實(shí)施方案
教學(xué)質(zhì)量管理是一個系統(tǒng)工程，它包含教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)過程管理、教學(xué)設(shè)備管理、教師管理、教學(xué)信息管理和教學(xué)質(zhì)量評價，也就是計(jì)劃、實(shí)施、信息反饋和評價。六大管理內(nèi)容相輔相成，彼此關(guān)聯(lián)，密不可分，且包含獨(dú)立的子系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量管理由規(guī)范化管理向精細(xì)化發(fā)展就必須在規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，參照IS09000質(zhì)量認(rèn)證體系，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定六大管理內(nèi)容，建立精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)施方案。
一、精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理的內(nèi)涵
(一)精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理體現(xiàn)管理的精髓化、精致化和規(guī)律化
精髓化是把握教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)的核心，按照教學(xué)質(zhì)量管理的規(guī)律制定規(guī)章制度和計(jì)劃；精致化是按照教學(xué)質(zhì)量管理要求，實(shí)施疏密有致的管理方法，以貫徹落實(shí)教學(xué)管理的各項(xiàng)內(nèi)容；規(guī)律化是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理的嚴(yán)格制度和規(guī)范，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量管理的具體指導(dǎo)方針和具體解決方案，是檢驗(yàn)教學(xué)管理質(zhì)量和水平的標(biāo)尺。
(二)精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理體現(xiàn)管理的全面、全員和全過程
精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理是對教學(xué)管理進(jìn)行科學(xué)合理的細(xì)化，細(xì)分對象、細(xì)分崗位、細(xì)化環(huán)節(jié)。管理的全面是指教學(xué)質(zhì)量管理的范圍全面、內(nèi)容全面和方法全面。范圍包括教學(xué)計(jì)劃管理、組織管理、學(xué)籍管理、檔案管理、信息管理到教師教學(xué)管理；管理的內(nèi)容包括崗位職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)和工作要求；操作方法和流程；方法包括檢查和評估、績效考核等方面。全員是指參加教學(xué)質(zhì)量管理的人員廣泛而全面。全過程是指教學(xué)精細(xì)化質(zhì)量管理貫穿教學(xué)各個環(huán)節(jié)，包含教學(xué)管理工作的計(jì)劃、組織、實(shí)施、管理、控制和反饋等多個環(huán)節(jié)的全過程。通過對各級各類人員進(jìn)行有關(guān)質(zhì)量問題的宣傳教育，使學(xué)校全體職工都關(guān)心和參加到質(zhì)量管理中來。
二、精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理的基本方法
精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)由計(jì)劃、實(shí)施、檢查和處理等四個要素構(gòu)成。這四個要素需要不斷地循環(huán)進(jìn)行工作，才能不斷地提高全面質(zhì)量管理的工作成效。計(jì)劃主要是應(yīng)用現(xiàn)代的預(yù)測技術(shù)，預(yù)測市場對學(xué)生質(zhì)量的要求，經(jīng)過對預(yù)測信息的分析研究，以此來確定質(zhì)量管理目標(biāo)和相應(yīng)的質(zhì)量管理方案；實(shí)施是根據(jù)預(yù)定的質(zhì)量管理目標(biāo)，經(jīng)過優(yōu)選的質(zhì)量管理方案，組織具體部門和人員實(shí)施；檢查主要是質(zhì)量管理部門組織有關(guān)人員檢查方案的實(shí)施情況，評價全面質(zhì)量管理工作的成果，并找出管理過程中存在的問題；處理是總結(jié)全面質(zhì)量管理工作中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，并采取相應(yīng)的措施以鞏固成績和預(yù)防問題再度出現(xiàn)。并且將本次循環(huán)中尋找出的問題轉(zhuǎn)人下次循環(huán)中予以解決。
三、精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)施方案
(一)教學(xué)計(jì)劃管理
教學(xué)計(jì)劃管理是學(xué)校組織教學(xué)和實(shí)施管理的主要依據(jù)，包括制定教學(xué)計(jì)劃、制訂課程教學(xué)大綱、編制學(xué)期教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、下達(dá)教學(xué)任務(wù)書、編制授課進(jìn)度計(jì)劃、編制課程表等多個環(huán)節(jié)。
教學(xué)計(jì)劃管理由上到下包含學(xué)校計(jì)劃(目標(biāo))管理一專業(yè)計(jì)劃(目標(biāo))一課程計(jì)劃(目標(biāo))管理一課題計(jì)劃(目標(biāo))管理。學(xué)校計(jì)劃(目標(biāo))主要包括學(xué)校近期、中期、長期的專業(yè)設(shè)置及教學(xué)目標(biāo)、層次等，如中級工、高級工、技師，它是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的綱領(lǐng)。各專業(yè)要按照總體目標(biāo)，根據(jù)社會人才需求，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際，制定專業(yè)課程開設(shè)計(jì)劃，確定專業(yè)應(yīng)知、應(yīng)會目標(biāo)，充分體現(xiàn)文化課為技術(shù)基礎(chǔ)課服務(wù)，技術(shù)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的教學(xué)理念，達(dá)到文化課、技術(shù)基礎(chǔ)課在專業(yè)發(fā)展中夠用和實(shí)用。同時，課程的開設(shè)力求模塊化，減少課程開設(shè)門數(shù)，自主開發(fā)精品專業(yè)課程。課程計(jì)劃(目標(biāo))在教學(xué)過程中十分重要，它是任課教師進(jìn)行教學(xué)工作的依據(jù)，是教學(xué)基本文件之一。任課教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，在詳細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會對人才知識、技能需求，編制課程學(xué)期授課計(jì)劃(含編制說明、教學(xué)周期順序、教學(xué)章節(jié)、教學(xué)課題、教學(xué)內(nèi)容、授課時數(shù)、學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會目標(biāo)以及教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)準(zhǔn)備、作業(yè)安排等)。因此，任課教師要熟悉所教課程的整本教材內(nèi)容以及與之相關(guān)聯(lián)的課程知識點(diǎn)，明確課程在本專業(yè)中的地位和作用。課題計(jì)劃(目標(biāo))是教學(xué)計(jì)劃(目標(biāo))的最末單元，主要體現(xiàn)在教師的教案與教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)出課題重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、教學(xué)過程控制、教學(xué)效果評價。任課教師課程學(xué)期授課計(jì)劃制定后，由教研組討論，教研組長、專業(yè)科科長簽字，于開課前的一個學(xué)期結(jié)束前一周送教務(wù)科審核匯總，報教學(xué)副校長批準(zhǔn)后執(zhí)行。轉(zhuǎn)貼于
(二)教學(xué)實(shí)施過程管理
教學(xué)實(shí)施過程管理包括理論教學(xué)過程管理、實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理。
第一，在理論教學(xué)過程管理中，要按照教學(xué)計(jì)劃(目標(biāo))、子計(jì)劃(目標(biāo))分項(xiàng)管理和控制，發(fā)現(xiàn)問題及時修正(包括教學(xué)計(jì)劃的修正)。教學(xué)管理人員，要根據(jù)職責(zé)，按照教學(xué)計(jì)劃(目標(biāo))開展多種形式的教學(xué)檢查；如隨機(jī)聽課檢查、教學(xué)進(jìn)度檢查、教案檢查、作業(yè)批改檢查、教學(xué)效果檢查(抽考、學(xué)生問卷、座談會等)，隨時掌握教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況及的出現(xiàn)的問題，做好每個課題計(jì)劃(目標(biāo))的管理和控制。對學(xué)期授課計(jì)劃執(zhí)行情況，專業(yè)科每月檢查一次，教研組至少每兩周檢查一次，教學(xué)管理部門在教學(xué)檢查、督導(dǎo)及聽課過程中隨機(jī)抽查，并把檢查結(jié)果每月匯總后報送教學(xué)副校長審閱。
第二，實(shí)習(xí)教學(xué)管理是中職學(xué)校教學(xué)過程管理的薄弱環(huán)節(jié)，主要與管理理念和實(shí)習(xí)教師的專業(yè)素質(zhì)有關(guān)。長期以來，我國實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍不健全，職稱比例、學(xué)歷比例、人員比例等結(jié)構(gòu)不合理，重理論輕實(shí)踐的思想得不到徹底解決，加上管理方法落后，造成實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理流于形式，甚至達(dá)不到規(guī)范管理的要求。而中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理。因此，管理人員要根據(jù)實(shí)際，制定教師學(xué)期、學(xué)年技能培訓(xùn)計(jì)劃，充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源開展自我技能培訓(xùn)，提高教師實(shí)際操作技能水平。同時，管理人員要從課題實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)教案人手，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)過程檢查。實(shí)習(xí)教師要按照課題培養(yǎng)目標(biāo)示范操作、講解、輔導(dǎo)和講評，對每位學(xué)生每個實(shí)習(xí)課題實(shí)習(xí)效果進(jìn)行測評，并匯入平時實(shí)習(xí)成績。
第三，生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程管理也應(yīng)從專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃開始。學(xué)校專業(yè)課教師應(yīng)走出校門，到企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)等用人單位簽訂學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，了解用人單位對學(xué)生專業(yè)知識和技能的要求，修改專業(yè)教學(xué)度進(jìn)和課程計(jì)劃，同時定期派教師到學(xué)生實(shí)習(xí)單位進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)研、鍛煉等，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)行定師傅、定課題、定期輪換制度，把學(xué)生在企業(yè)產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)落到實(shí)處。
教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，主要依靠教師充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施、設(shè)備來完成。因此，專業(yè)科一方面要抓好教師管理，對每個教師提出不同階段的工作要求，另一方面要結(jié)合專業(yè)目標(biāo)對實(shí)習(xí)設(shè)備科學(xué)管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率和完好率。
(三)教學(xué)質(zhì)量檢查與評價
學(xué)生成績考核是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是評定學(xué)生成績，檢查教學(xué)質(zhì)量，研究改進(jìn)教學(xué)工作的重要手段。成績考核應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐考核并重的原則，采用百分制評定，主要采取考試、考查兩種方式進(jìn)行，實(shí)行教考分離，考試課要建立課程試題庫?？荚囀菍W(xué)生所學(xué)知識、技能進(jìn)行總結(jié)性考核的方法。可采用課堂理論考試(筆試、閉卷)、技能考評、實(shí)踐操作、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等多種方式進(jìn)行。例如，一般情況下，課程平時成績可占30％～40％，期末考試成績占60％70％；實(shí)驗(yàn)課考核成績計(jì)入課程平時成績，理實(shí)一體化教學(xué)的專業(yè)課技能操作考核成績以50％計(jì)入期末考試成績?？疾槭菍W(xué)生所學(xué)知識和技能進(jìn)行經(jīng)常性考核的方法。主要是依據(jù)平時課堂提問、作業(yè)、實(shí)際操作和平時測驗(yàn)等采集學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
(四)教學(xué)信息反饋與處理
1．教育教學(xué)信息的收集、管理和使用
教務(wù)科、教研督導(dǎo)室、專業(yè)科應(yīng)通過常規(guī)教學(xué)檢查、師生座談會、聽課等形式建立教學(xué)過程中的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，通過畢業(yè)生調(diào)查、與用人單位座談等形式建立人才需求與畢業(yè)生質(zhì)量的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，通過各種層次的教學(xué)評估(包括社會評價)收集教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理水平、辦學(xué)效益的反饋信息，對收集到的各種信息，要及時進(jìn)行整理、分析、歸納。
收集整理的各種信息要以紀(jì)要或報告等形式，及時報教務(wù)科和教學(xué)副校長，以便采取相應(yīng)措施，修訂教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)施過程，提高教學(xué)質(zhì)量。
