序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的思政教學管理論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

一、思政教育模式的重要內(nèi)容

所謂思想政治教育模式，就是指遵循正確的思想政治教育理念，依據(jù)對學生實際的思想教育現(xiàn)狀分析，而制定學校的思政教育教學方案和建立符合學生思想政治教育的教學體系，使用科學的管理方法和教學手段，使學生能夠形成良好的思想意識。我國的高校應該做好充足的思政教育的教學準備，這樣才能夠提高高校學生管理水平，實現(xiàn)高校學生思政教學的良好效果。為了更好地開展高校思政教育的教學工作，各大高校要首先對本校學生的思想政治觀有一定的了解，接下來再根據(jù)學生實際的思想政治教育學習情況，制定以及完善思政教育的教育工作開展方案，這樣做對于高校思想政治教育的發(fā)展以及高校學生管理水平的提高具有重要的意義和作用。為了更好地發(fā)揮高校思政教育的效果和高校學生的管理水平，要盡可能最大限度地發(fā)揮各大高校教師的作用，發(fā)揮教師的榜樣作用，讓高校教師樹立模范意識，自覺提升自己的素質(zhì)。另外，各大高校要組織思政教育工作者定期進行培訓和經(jīng)驗交流學習，努力提升本校思政教育的師資力量，從而進一步提高學生的綜合素質(zhì)、學習能力以及管理水平。

二、基于思政教育模式下高校學生管理水平提升的原因所在

（一）復雜多變的文化環(huán)境

現(xiàn)階段，我國處于社會轉(zhuǎn)型期，我國的改革也進入深水區(qū)和攻堅期，我國的文化呈現(xiàn)著多元的發(fā)展狀態(tài)，在這個多元化的文化環(huán)境當中，高校的學生由于分辨是非的能力較差、自制能力以及自控能力較弱，很容易受到各種因素的影響，稍有不慎就會被錯誤的文化和思想價值觀念影響身心的健康發(fā)展。為了避免高校學生受到復雜多樣的社會環(huán)境潛移默化的影響，各大高校的思政教育工作者應該積極地指導和引導學生，解決他們面臨的思想問題或者困惑，幫助指引他們在生活和學習當中進行正確的抉擇和思考。

（二）各種競爭的實質(zhì)是人才的競爭

我國大部分高校都進行了教育改革，突破傳統(tǒng)的教學模式當中所存在的問題和不足，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式和方法，運用現(xiàn)代化的教育教學手段，實現(xiàn)現(xiàn)代化的教育教學管理。為了在全球化的趨勢當中爭取更多的競爭優(yōu)勢，我國對人才培養(yǎng)的重視度也越來越高了，伴隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和我國綜合國力的增強，我國在教育方面的投入也越來越多。各大高?；诮虒W工作的重點就是通過完善教育模式和教學手段，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。因此，我國的各大高校要建立和健全思政教育的機制、創(chuàng)新思政教育的模式，促進高校學生管理水平的提高。

三、基于思政教育模式下高校學生管理水平提升的重要措施

（一）提高高校學生的自制能力

班級授課時現(xiàn)階段我國各大高校普遍采用的教學模式，這種一對多的教學模式，使得一個班級的輔導員或者班主任無法有足夠的精力和時間關心和了解班級上每個學生的具體情況；班級輔導員或者班主任的管理任務繁重，無法兼顧到班級所有學生的思想政治教育和管理。因此，提高高校學生的自制能力就非常重要了，各大高校要對學生的管理模式和思政教育模式不斷創(chuàng)新和完善，不斷提高高校學生的管理水平。

（二）提高高校學生學習的積極主動性學生在學校度過的時間占很大一部分，學校對于學生的學習以及素質(zhì)的提高具有重要的影響，因此，我們要從學校教育和家庭教育兩個重要的方面對高校的學生進行管理，構建一個學生發(fā)展的空中橋梁，讓學生在潛移默化中形成正確的價值觀念，做出正確的價值選擇，營造出一個輕松和諧的學習環(huán)境，引導學生積極主動的進行學習，確保高校思政教育工作的良好開展，從而進一步強化對學生的管理，提高學生管理的水平。

（三）培養(yǎng)學生的自覺服務意識

和平與發(fā)展是當今世界的主題，互幫互助、助人為樂是高校思政教育的重要內(nèi)容，各大高校要強化學生的自覺服務意識，培養(yǎng)學生服務社會、服務人民的意識，讓學生養(yǎng)成自覺服務的價值觀念，正確處理個人利益和集體利益之間的關系，鼓勵本校學生參加志愿者服務或者公益活動，讓學生在這種積極向上的活動當中，體會到服務他人的樂趣，從而幫助他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想價值觀念，建立正確的思想政治觀念，促進學生自身的全面發(fā)展。

四、小結

第2篇

關鍵詞：實踐；思想政治理論課教學；人文關懷

基金項目：黃河科技學院人文社科項目：“大學生思想政治教育人文關懷與心理疏導研究”（項目編號：KYSK201227）

中圖分類號：G64文獻標識碼：A

原標題：大學生思想政治理論課教學人文關懷研究――從實踐主體、客體、中介的角度

收錄日期：2014年4月25日

如何在思想政治理論課中更多地融入人文關懷，從而提高思想政治理論課教學的實效性，是當前思想政治理論課教學所必須面對的重大理論和現(xiàn)實問題。

一、大學生思想政治理論課教學人文關懷的內(nèi)涵

黨的十報告指出，“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上”的社會心態(tài)。大學生思想政治理論課注重人文關懷，就是要充分尊重人、理解人、關心人、豐富人、發(fā)展人、完善人。這里的人不僅指大學生，也包括教師。傳統(tǒng)思想政治理論課教學對教師主導地位強調(diào)過多，而思想政治理論課改革又對學生主體地位強調(diào)過多，走向了另一個極端，只強調(diào)教師一方或只強調(diào)學生一方都是片面的。對大學生的人文關懷就是要以促進大學生的全面發(fā)展為目標，調(diào)動大學生學習的積極性和主動性，參與到思想政治理論課教學過程中來，并在此過程中提高自己、發(fā)展自己、完善自己。對教師的人文關懷，就是要以促進大學教師的發(fā)展為目標，提高教師教學的熱情，喚起教師對教學工作的熱愛，并在此過程中，增強教師個人成就感，實現(xiàn)教師自我價值。

二、大學生思想政治理論課教學人文關懷缺失的表現(xiàn)

大學生思想政治理論課教學，存在不同程度的脫離學生實際現(xiàn)象。這表現(xiàn)在教師對學生的思想、心理和關心的問題了解不夠，教師講的不是學生想聽的。部分教師教學內(nèi)容大而空，不聯(lián)系學生的思想實際，不能解決學生的實際問題，因而部分學生對思想政治理論課不感興趣，不想聽，不愿聽；而另一方面，也存在個別大學生對老師講什么都漠不關心的現(xiàn)象。這種雙向作用造成思想政治理論課教學效果不盡如人意。

大學生思想政治理論課教學，存在不同程度的忽視學生個性現(xiàn)象。表現(xiàn)在重整體輕個體。每個學生與其他學生的出身、家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、知識結構等都不同，因此思想政治理論課教學也不能一刀切。但在現(xiàn)實中，往往存在著忽視學生個性差異一刀切的現(xiàn)象：體育、音樂、藝術類學生和普系學生一個樣，文科專業(yè)和理科專業(yè)學生一個樣，授課缺乏針對性。

大學生思想政治理論課教學，存在不同程度的忽視人的現(xiàn)象。以學科、教材、黨和國家的要求為本位，關注教師和大學生自身不夠。在教學過程中，某種程度上見物不見人，學生和教師沒有感受到自身的成長和發(fā)展，沒有做到以人為本。

大學生思想政治理論課教學，存在不同程度的對教師尊重不夠的現(xiàn)象。部分高校特別是民辦高校的公共教學部，沒有自己的學生，要到各個學院去上課，學院從心理層面認為思想政治理論課不重要，給思想政治理論課排的基本上是“邊角料”時間，如下午的七至八節(jié)或是晚上，思想政治理論課要給專業(yè)課讓道。這種心理和行為打擊了思想政治理論課教師的積極性。

三、大學生思想政治理論課教學人文關懷實現(xiàn)路徑

哲學認為，實踐的主體是具有一定思維能力、處于一定社會關系中，能從事實踐活動的現(xiàn)實的人?？腕w是實踐活動所指向的對象，依實踐的類型不同，客體可以是人，可以是物，也可以是精神。中介是連接主體與客體之間的橋梁和紐帶，一般來說是工具，還包括運用工具的程序和方法。在教學實踐活動中，主要涉及的就是教師、學生以及教學所用的工具，因此要從教師對學生的人文關懷、學生對教師的人文關懷以及中介的角度來構建思想政治理論課教學人文關懷體系。

（一）教師對學生的人文關懷。注重人文關懷，從教師本身來講，應提高教師的人文素養(yǎng)。要提高教師的人格魅力，“親其師，信其道”。黃河科技學院社科部開展了鑄師魂、練師能、養(yǎng)師德、美師表活動。“鑄師魂”，教師有“人類靈魂工程師”之稱，教師要塑造學生的靈魂，先要塑造自己的靈魂?！熬殠熌堋保處熞岣呓虒W基本功，提高教學專業(yè)技能，能運用有效的教學方法，有高超的課堂駕馭藝術?！梆B(yǎng)師德”，教師要愛崗敬業(yè)，要做好良心活，要關愛學生，要教書育人。 “美師表”，大學教師穿著要得體，不能艷，不能土，不能臟。在“美師表”方面，筆者的做法是，春夏秋冬每季的衣服都準備幾套上檔次的，每一周上課時和上一周穿得都不一樣，這可以給學生以新鮮感。教師的修養(yǎng)和言談舉止等不僅代表了他的個人形象，還是一種特殊的教學手段，教師在講臺上一站，就是一堂無聲的美學課。

1、課堂教學注重人文關懷。在教學實踐活動中，教師和學生是互為主客體的關系，教師教的對象是學生，學生學的對象是教師，所謂“教學”，是又教又學，教和學是分不開的。在教學實踐活動中，教師的言行會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，而學生的言行也會影響教師。從教師的角度看，學生聽課認真，教師講課就有激情；學生說話、玩手機等不認真聽課則直接影響教師講課的情緒。從學生的角度看，教師講得精彩，學生聽得認真；教師講得不好，學生就會做其他事情或者睡覺。因此，大學生思想政治理論課注重人文關懷，既要關心學生一方，又要關心教師一方；既要強調(diào)教師尊重學生，又要強調(diào)學生尊重教師。

課堂教學過程中，教師對學生的人文關懷表現(xiàn)在，把學生當作有思想的活生生的人，注意與學生的交流與互動，而不是把學生當作無生命的原材料去灌輸。案例式教學是較能調(diào)動學生積極性主動性的一種教學方法。具體分四個步驟實施：第一步，教師提問題。學生根據(jù)這些問題看書，對內(nèi)容有一個基本把握；第二步，教師講案例，創(chuàng)設情景；第三步，學生對案例思考討論，把所學理論和案例結合起來；第四步，學生發(fā)言，把思考的結果用口頭語言表達出來，老師點評總結。如在《基本原理概論》這門課第二章第一節(jié)“認識的本質(zhì)與規(guī)律”的教學中，筆者講了“亞馬孫的魔鬼花園”、“勾股定理的由來”等十個左右的案例，通過學生的討論、發(fā)言和老師的總結，學生對實踐與認識的辯證關系、認識過程的不斷反復和無限發(fā)展等內(nèi)容，有了更直觀的認識和更深刻的理解。學生在此過程中學生看書認真，討論熱烈，發(fā)言積極，充分地進行發(fā)散思維，聯(lián)系內(nèi)容并不限于本節(jié)課，很好地鍛煉了學生的自學能力、理論聯(lián)系實際的能力以及分析問題、解決問題的能力和口語表達能力。

當然，在此過程中，對教師的組織能力也提出了較高的要求。首先，教師要調(diào)動起學生發(fā)言的積極性。凡主動發(fā)言的同學，不管講得如何，平時成績一律加分，以示鼓勵；其次，要對學生進行分層。那些積極發(fā)言的、搶先發(fā)言的同學不能超過兩次；而那些性格較內(nèi)向、不愿發(fā)言的教師要給他機會發(fā)言，如點名發(fā)言；再次，教師點評要恰當。對勇于發(fā)言的同學給予表揚鼓勵，對學生發(fā)言中的正確觀點和思想閃光點應予以充分肯定；對發(fā)言中有失偏頗的思想觀點應予以糾正等。

2、課間及課下人文關懷。在課間，可以放一些歌曲使學生愉悅輕松，而且一次課所放歌曲風格相似；還可結合所學內(nèi)容放一個主題的歌曲，如《基本原理概論》講到第二章第二節(jié)，社會主義核心價值體系時，播放愛國主義歌曲《國家》、《大中國》等，還播放了《八榮八恥歌》，對學生潤物細無聲地進行了一次愛國主義和社會主義榮辱觀的教育。在課下，在學期第一次上課時，把QQ號留給學生，方便學生與教師課下交流，學生可在QQ上與教師討論問題，和老師交流思想。筆者有一學期被邀請加入了一個班級的QQ群，學生有什么動態(tài)，第一時間就能知道，后來又成為了這個班的班主任，這拉近了與學生的距離。雖然現(xiàn)在不代他們課了，學生有什么問題，還打電話與筆者聯(lián)系，探討交流。了解了學生的所思所想，了解了學生的興趣所在，講課時才能有的放矢，使學生喜歡聽、愿意聽。

（二）大學生對教師的人文關懷

1、在課前，學生要做好準備工作。學習委員要提前把教室門打開，學生提前到教室，黑板擦好，把多媒體打開，等著老師來上課。筆者有一個班就是這樣，令老師非常感動，覺得如果不上好課就對不起他們。而有一個班卻形成了鮮明的對比，上課鈴響了才開教室門，老師再準備準備，上課時已經(jīng)過了五分鐘，這很影響老師的情緒。

2、在課堂上，學生對老師的人文關懷。學生要遵守課堂紀律，不能隨便出入，耳朵里不能塞耳機，不能看其他書或者說話、玩手機，學生如果有這些行為，就會破壞課堂的氛圍，教師就會覺得不被尊重，從而影響教師上課的積極性。

3、在課下，學生對老師的人文關懷。在校園里見到老師主動問好，在節(jié)假日時打電話或發(fā)短信問候等，這些會使教師感到受尊重，從而激發(fā)教師對教學工作的激情和熱愛。

（三）從中介的角度看大學生思想政治理論課教學的人文關懷

1、學院應經(jīng)常維護多媒體。所用多媒體的電腦要經(jīng)常殺毒，課件感染病毒就會影響正常使用，如U盤打不開、課件自己翻頁不受控制、視頻播放不出來等，都會影響到課堂教學的順利進行，另外要保證投影儀的效果。

2、教師多媒體課件要保證效果。教師在多媒體課件制作時，背景不能太暗，字體大小要合適、字體要醒目、字體顏色要鮮亮，整張幻燈片布局要合理。從內(nèi)容上來看，多媒體課件內(nèi)容要豐富、生動、形象，文字、圖片、音頻和視頻等，要能吸引學生的注意力。

主要參考文獻：

［1］馬從兵.注重人文關懷，增強思想政治教育的有效性［J］.教育探索，2010.12.

第3篇

關鍵詞：高校；思想政治理論課；實踐教學

【中圖分類號】G641

高校思想政治理論課承擔著教育大學生思想政治教育的重擔，通過思想政治教育培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀[1]，思想政治理論課的實踐教學是理論聯(lián)系實際的重要教學方式。高校在推廣思想政治理論課實踐教學方面，取得了不錯的成績，但在實踐教學中也存在著一些問題，針對這些問題提出應對措施，不斷提高高校思想政治理論課實踐教學的教學質(zhì)量。

一、目前高校思想政治理論課實踐教學存在的問題

1、不重視實踐教學

很多高校不重視思想政治理論課的實踐教學，只是開展理論教學課堂，沒有把思想政治理論教育和實踐活動結合起來，影響了思想政治理論課教學質(zhì)量。

2、缺乏規(guī)范的實踐教學大綱

思想政治理論課實踐教學中的活動內(nèi)容沒有統(tǒng)一規(guī)范的教學大綱，在進行思想政治理論課實踐教學過程中，教師根據(jù)自己的經(jīng)驗和能力，即興組織實踐活動，沒有實踐教學大綱的指導，具有很強的隨意性[2]，思想政治理論課實踐教學效果差。

3、實踐教學活動組織難度大

思想政治理論課的實踐教學主要利用學生的課外時間，在校內(nèi)和校外進行實踐活動，這種實踐活動在組織管理上存在很大的難度，存在著場地的選擇、活動經(jīng)費、實踐內(nèi)容、教學目標等[3]多方面的問題。

4、實踐活動缺乏有效性

很多高校要求學生在假期完成實踐活動，但是對于學生如何進行思想政治理論課實踐活動，如何進行有效的思想政治理論課實踐活動，缺乏有效的監(jiān)管和指導，導致很多學生在社會上隨便找個單位蓋上章就向?qū)W校交差了。

二、高校思想政治理論課實踐教學的應對措施

1、重視實踐教學

首先高校的領導和教師要高度重視思想政治理論課的實踐教學，給學生開展思想政治理論課的最終目的是教育學生運用思想政治理論知識來指導現(xiàn)實生活實踐活動，能夠用有效的理論知識，豐富自己的思想，更好地去發(fā)展和生活。高校不能僅僅開展思想政治理論教學，要保證在校內(nèi)有足夠的思想政治實踐教學課時，將實踐教學真正落實到思想政治課的教學過程中，在實際豐富多彩的實踐教學活動中，還可以向課外進行延伸。

2、教育部門規(guī)范實踐教學大綱

教育部門要規(guī)范各個高校的思想政治理論課實踐教學大綱，仔細研究高校思想政治理論課實踐教學的教學內(nèi)容、教學目標、教學計劃等多個細節(jié)。實踐教學的教學目標是鞏固思想政治理論課的主要教學知識，使學生能夠運用這些知識指導現(xiàn)實生活實踐活動，所以思想政治理論課實踐教學要有針對性，關注社會中的一些熱點重點話題，培養(yǎng)學生正確的思想道德觀。另外，由于思想政治理論課實踐教學活動參與的學生比較多，組織和管理起來都存在一定的難度，教育部門要制定科學合理的思想政治理論課實踐教學大綱，保證思想政治理論課實踐活動的切實可行性，保證思想政治課的教學質(zhì)量，不斷提高學生的思想政治水平。

3、組織多種形式的實踐教學活動

（1）校內(nèi)實踐教學

根據(jù)思想政治理論課實踐教學大綱，在學校各院系開展多種形式的實踐活動，例如，校園思想文明活動、思想政治辯論大賽、班級思想政治主題活動等，在活動中，教師積極地進行思想政治指導和教育，在豐富多彩的實踐活動中不斷提高學生的思想政治意識。

（2）校外實踐教學

根據(jù)思想政治理論課實踐教學大綱，動員學生在假期積極進行思想政治理論課實踐活動。大學生最終都會走向社會，寒暑假是他們接觸社會最好的機會，教師可以加強和學生的互動交流，制定多個有意思的實踐主題，讓學生根據(jù)自己的喜好和能力選擇實踐主題，保證他們可以完成實踐活動。另外，學校還可以集體組織思想政治實踐教學活動，在假期思想政治教師和學生一起去實踐，例如，學校的三下鄉(xiāng)活動、志愿者支教活動、社會服務等實踐活動，教師在實踐活動中加強指導，確保思想政治理論課實踐教學活動的質(zhì)量。

4、加強監(jiān)管實踐教學的過程

學校要加強監(jiān)管學生的思想政治理論實踐活動，要詳細了解學生的實踐活動內(nèi)容和實踐活動過程，教師對于學生遇到的問題和困難及時進行指導和幫助，將學生的完成情況作為思想政治理論課成績的一部分，最后都要記入總成績中，提高學生重視思想政治理論課實踐教學的意識，激發(fā)他們的實踐主動性和積極性。

5、學校加大思想政治理論課實踐教學的投入

學校加大思想政治理論課實踐教學的投入，主要包括學校要設立思想政治理論課實踐教學保障經(jīng)費，為多種實踐教學活動提供資金保障，積極地為學生提供實踐活動場地，和校外的一些企業(yè)建立校企聯(lián)盟，可以讓學生真實的去感受職業(yè)氛圍，有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)道德水平。另外，提高思想政治教師的綜合素質(zhì)，教師的模范作用在學生的成長過程中非常重要，通過在職培訓和崗前教育等方式，開展思想政治教師的培訓活動，激勵教師不斷提高自身的思想政治水平，不斷提高思想政治理論課的教學水平，不斷提高思想政治理論課實踐教學的組織和指導水平。

結束語：

高校思想政治理論課是培養(yǎng)學生思想政治道德的重要課程，思想政治理論課的實踐教學通過理論聯(lián)系實際，可以提高思想政治理論課的教學質(zhì)量和效果，針對目前思想政治理論課實踐教學存在的一些問題，大膽創(chuàng)新、積極探索，推動思想政治理論課實踐教學的規(guī)范化發(fā)展。

參考文獻：

[1]顧曉靜，黃方紅.高校思想政治理論課實踐教學規(guī)范化建設的幾點思考[J].學校黨建與思想教育，2010（31）.

[2]劉偉.新時期高校思想政治理論課實踐教學考核評價的理論探索[J].前沿，2010（12）.